在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。
部編版一年級下冊第八單元教學(xué)設(shè)計篇一
《識字８》教學(xué)設(shè)計
設(shè)計理念：
針對課文的特點,，在初步理解諺語的意思,，初步感受諺語的美；了解一些科學(xué)常識,，引發(fā)學(xué)生主動地留心身邊的科學(xué),，對科學(xué)產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望,；有主動積累諺語的愿望,。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１,、認識“初,、眉”等１０個生字，會寫“北,、南”等５個字,。
２、能正確,、流利地朗讀課文,，初步感受和了解諺語的美。
３,、有主動積累諺語的愿望,，能在積累諺語的同時增長知識?！菊n前準(zhǔn)備】
１,、學(xué)生用識字卡。
２,、教師用識字卡,。
３、多媒體課件,?！窘虒W(xué)過程】
第一課時
一,、激趣導(dǎo)入
在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識,，而且方便我們的生活,。和它交上朋友是很有意思的，現(xiàn)在我們就來學(xué)幾個,。
二、初讀課文,，認識生字
１、小聲地講課文,，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍,，注意讀準(zhǔn)字音。
２,、同桌互讀互聽,。
３,、學(xué)生說說自己的記字方法,，教師注意總結(jié)推廣學(xué)生中好的識字方法,。
４,、教師出示字卡,，指名學(xué)生讀、齊讀,、搶讀,。
做找字游戲：將本課的識字卡擺在桌上,，教師發(fā)字音,，請小朋友趕快找出來,。（也可以小組做這個游戲）最后，開火車讀字,。
５,、再讀課文,，要求認準(zhǔn)課文中的生字，讀通課文,。
三、寫字教學(xué)
１,、請仔細觀察田字格里的生字,，看看該怎樣寫才好看,。
如,，“北”字,，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么,？
２,、北的反義詞是什么,？（南）你會寫嗎,？你覺得這個字的哪部分最容易寫錯
（注意里面不是“羊”）
３、學(xué)生描紅,，書寫。
４,、學(xué)生寫字,，教師巡視，個別指導(dǎo),。總結(jié),、表揚寫得好和進步大的孩子,。
四、自讀課文
布置課下收集諺語,。
第二課時
一,、復(fù)習(xí)鞏固生字
１,、自讀生字。
２,、教師指名,、齊讀,。
二,、朗讀課文,，了解課文內(nèi)容
１,、整體感知課文。
⑴ 教師范讀課文,，想一想，這篇課文有什么特點,？（啟發(fā)學(xué)生從不同的角度整體感知諺語的特點,，這些諺語讀起來押韻,，有節(jié)奏,，像詩一樣,，很美）
⑵ 自己讀一讀,，感受感受,。
２,、理解課文內(nèi)容。
⑴ 多媒體課件演示夜空月相變化的過程：
課文中哪一句說的是這個情景,？
（師解釋農(nóng)歷,、娥眉,、團圓）
⑵ 第二句：結(jié)合觀察課文插圖,，了解“北斗”,，簡介北斗星的指向,。
⑶ 讀第三,、四句,，知道“蜻蜓低飛”“大雁北飛”“燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系,。讓學(xué)生通過讀文,，自悟上述現(xiàn)象各預(yù)示了哪些變化,？
⑷ 學(xué)生自讀領(lǐng)會“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉”,。
⑸ 朗讀全文,。
３,、積累,。
⑴ 記背本課諺語,。
⑵ 交流收集到的其他諺語,，并說說諺語的意思,。【諺語】
十霧九晴,。（這里的霧指的是輻射霧，即日落后由于地面輻射降溫而形成的一種霧）
雨過天青,。（天空純藍，往往出現(xiàn)在雨后,，比較純凈而顯青）
天上星星跳,，風(fēng)雨就來到,。（因星光閃耀往往反映出大氣不穩(wěn)定）
東虹日頭西虹雨,。（天氣系統(tǒng)一般自西向東移動,。虹在東面說明陰雨天氣移過此地，該地天晴,；反之，虹在西面預(yù)示壞天氣移來,。虹是“日照雨”的產(chǎn)物,，即內(nèi)紫外紅光?。?/p>
人黃有病,，天黃有雨,。（天黃一般是由于空氣中水汽,、塵埃較多,，預(yù)示將要下雨）
朝霞暗紅雨凄凄,，晚霞青白行千里,。（由于朝晚霞的色彩鮮艷程度與空氣中水汽含量密切相關(guān),。空氣中水汽多時,，呈暗紅；水汽少時,，呈青白）
日暈三更雨,，月暈午時風(fēng)。（暈指的是由卷層云而形成的暈圈）
朝有破絮云,，午后雷雨臨。（意思是說,，當(dāng)早上出現(xiàn)有棉絮狀的高積云時,，往往預(yù)示著將有雷雨天氣的降臨）
課后練習(xí)：
把你收集到的其他諺語寫下來,。
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教后反思：
30《棉花姑娘》第一課時教學(xué)設(shè)計
設(shè)計理念：
課文采用童話的形式，寓生物常識于生動形象的故事之中,，通過棉花姑娘請求燕子,、啄木鳥等給自己治病的故事,，告訴我們燕子,、啄木鳥,、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識。語言符合兒童特點,，對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強的啟發(fā)作用,。在教學(xué)中著重指導(dǎo)學(xué)生個性化的朗讀,，通過不同角色的扮演讓學(xué)生了解各種有益的鳥類和益蟲的不同作用,，重體驗,，輕說教，從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)科學(xué)常識的興趣,?！窘虒W(xué)目標(biāo)】
１,、學(xué)習(xí)課文１～４自然段，認識７個生字,，學(xué)會正確書寫“請、幫”,。
２,、通過情境創(chuàng)設(shè),、角色體驗，指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀課文,，讀好請求的語氣,。
３,、初步培養(yǎng)孩子讀懂一句話的能力,。
４,、了解不同動物消滅害蟲的不同本領(lǐng)?！窘虒W(xué)過程】
一,、揭題，導(dǎo)入新課
（出示棉花圖片）
１,、讀準(zhǔn)音：重點指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)輕聲,。
２、觀字形：發(fā)現(xiàn)“姑娘”兩字共同點,。
二,、初讀，學(xué)習(xí)第一自然段
１,、自由讀課文,，圈圈生字朋友。
２,、學(xué)習(xí)第一自然段
⑴ 讀新詞：可惡 蚜蟲 治病 盼望（隨機點撥“蚜”,、“盼”等生字的識記方法）
⑵ 長句停頓指導(dǎo),。她多么盼望/有醫(yī)生來給她治病??！
⑶ 交流有關(guān)“蚜蟲”的信息,，學(xué)習(xí)新詞“可惡”。
⑷ 有感情讀第一自然段,。
三,、再讀，練說主要內(nèi)容
１,、再讀課文,，一邊讀一邊劃劃故事中出現(xiàn)的小動物,。
２,、練說主要內(nèi)容：
棉花姑娘請（）、（）和（）幫她治病,，最后（）治好了她的病,。
３,、學(xué)習(xí)新詞：
“啄木鳥”：正音,，想想“啄”的這一點像什么,？
“七星瓢蟲”：知道為什么叫七星瓢蟲嗎？隨機學(xué)詞：斑點,。
四、學(xué)習(xí)第一組對話
１,、指導(dǎo)朗讀“請你幫我捉害蟲吧,！”。
指名讀──齊讀,。（教師通過范讀、評價,、語言渲染等多種手段指導(dǎo)學(xué)生讀好請求的語氣。）
２,、指導(dǎo)朗讀燕子的話。
⑴ 自由讀讀這句話,，想想這句話告訴了我們什么,。（培養(yǎng)孩子讀懂句子的能力）
⑵ 交流：說說你讀懂了什么？（在交流中落實“只會”等詞的意思,。）
⑶ 指導(dǎo)學(xué)生讀好燕子的話。
⑷ 師生合作讀對話,。
五,、學(xué)習(xí)第二、三組對話
１,、同桌合作自由練習(xí),。
２、朗讀反饋,。
六、課中操
七,、分角色朗讀
八,、多形式鞏固生字
１、生字打牌比賽,。
２,、猜字謎,。
３、完成連環(huán)畫 ：
第一幅圖：完成練習(xí)“把生字寶寶送回家”,。
第二──四幅：指導(dǎo)書寫生字“請”“幫”。
第五──六幅：課后填空,，下節(jié)課交流,。
《棉花姑娘》第二課時教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
１,、認識“姑,、娘”等７個生字,。會寫“只,、星”等６個字,。
２,、分角色朗讀課文,，讀好請求的語氣,。
３,、認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。
一,、談話導(dǎo)入
１,、小朋友，瞧,，今天，趙老師帶來了什么,？（棉花）仔細看，棉花什么樣的,？
２,、你們知道,，這雪白的棉花都能做些什么嗎,？
３,、點擊,，出現(xiàn)題目,。（齊讀）
二,、細讀、感悟
１,、第一自然段。
⑴ 棉花姑娘老遠就聽到了你們的聲音,，可是今天,，他不能來了,，怎么回事,？讓我們一起去看看吧?。凑n件）
⑵ 小朋友,，棉花姑娘怎么了？（指說）
是呀,，她心里多難受呀！你能試著讀出她傷心,、難過的樣子嗎,？（自讀）
⑶ 指讀,。
２,、第二自然段。
⑴ 可憐的棉花姑娘被可惡的蚜蟲咬得遍體鱗傷,、疼痛難忍,，這可怎么辦,？這時,，一抬頭，看,，誰來了,？（指說）棉花姑娘們,，你們有什么話,，有什么請求快點告訴燕子姐姐吧?。ㄖ刚f）
⑵ 你們在請求燕子姐姐,，那一定能讀好這句?。ㄖ缸x）
⑶ 聽，燕子姐姐怎么說的,？（聽配音）
棉花姑娘們,，燕子的話,，你們聽明白了嗎？（指說）
燕子姐姐幫不上忙,，感到很抱歉,，你能讀好他的話嗎,？（指讀）
⑷ 現(xiàn)在，你愿意分角色讀好他們的對話嗎,？（同桌練練）鼓勵學(xué)生加上動作,。
３、自學(xué)三,、四自然段,。
⑴ 燕子姐姐不好意思地飛走了,，棉花姑娘眼看葉子上的蚜蟲越來越多,，難受極了，他還會請誰來看病呢？
（下面在小組長的帶領(lǐng)下,，從 ３、４自然段中任選你們最喜歡的一段,，進行分角色朗讀）
⑵ 小組自讀３,、４自然段，師參與學(xué)習(xí),。
⑶ 小組匯報,，師生隨時注意點評,。
⑷ 現(xiàn)在,，想把２,、３、４段分角色演下來嗎,？（找?guī)孜唬┢渌∨笥堰吙?，邊思考這項練習(xí),，會做哪道就做哪道,。（指說）
４,、第五自然段,。
⑴ 小朋友,，燕子,、啄木鳥,、青蛙都不能幫棉花姑娘捉身上的害蟲,，這可怎么辦呀,？ 4
棉花姑娘身上的傷口更多了，疼得嗚嗚的哭起來,，誰來救救她呀,？只見,，一群圓圓的小蟲飛來了,，看，是誰呀,？（齊說）
⑵ 小朋友都認識他，棉花姑娘認識嗎,？（指說）誰還想驚奇得問問,？
⑶ 你能做這可愛的小蟲向棉花姑娘介紹一下自己嗎,？（指說）多了不起的小蟲呀,！能把蚜蟲消滅得干干凈凈！你能讀好他的話嗎,？（指讀）
５,、第六自然段,。
⑴ 大家看,，在七星瓢蟲的醫(yī)治下,，這時的棉花姑娘怎么樣了？（指說）
⑵ 誰愿意讀讀最后一段？（指讀）你為什么這么高興？（指說）
⑶ 是呀，棉花姑娘的病終于好了,，正為他高興呢,！誰還為他高興？（指讀）
（配上點音樂,，齊讀）
⑷ 如果能高興得背下來就好了,。（指生試背）
三、通讀全文,，擴展練習(xí)
１、通讀全文。
２,、想想,，生活中,，你還知道誰會捉害蟲,？ 板書: 30.棉花姑娘
笑了 害蟲 ——— 益蟲
飛蟲 ——— 燕子
樹蟲 ———— 啄木鳥 田間害蟲 ————青蛙
蚜蟲 ———— 七星瓢蟲 課后練習(xí)：
一.給下面各字組兩個詞,。
星（）（）雪（）（）
請（）（）幫（）（）
就（）（）只（）（）二.照樣子寫一寫,。
碧綠碧綠的葉子
碧綠碧綠的________ 雪白雪白的棉花
雪白雪白的________ 粉紅粉紅的桃花 粉紅粉紅的________ 通紅通紅的晚霞
通紅通紅的________ 教后反思：
《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計
【設(shè)計理念】
讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀,、說,；在自讀自悟,、主動探索中認識生字,，讀懂故事,，初步了解“地心引力”,，對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣,?！窘虒W(xué)目標(biāo)】
１、認識“倆,、摘”等7個生字,，能讀準(zhǔn)字音,，認清字形,。會寫“球,、玩”等6個字,。
２,、能正確,、流利，有感情地朗讀課文,，讀好有請求語氣的句子,。
３、能讀懂課文的內(nèi)容,，對“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣,，并大致了解這一科學(xué)常識；從而地身邊的一些科學(xué)現(xiàn)明探求的欲望更強,。【教學(xué)重點】
識字,、朗讀課文?！窘虒W(xué)時時】
２課時,。【教學(xué)媒體】
生字卡片,、錄音機、教學(xué)媒體,。
第一課時
【教學(xué)目標(biāo)】
１、初讀課文,，了解課文內(nèi)容,。
２、認識“倆,、摘”等７個生字,。
３,、了解“地心引力”這一科學(xué)常識,。【教學(xué)過程】
一,、導(dǎo) 入
同學(xué)們,，你們喜歡玩紙飛機嗎,？你在玩紙飛機的時候最希望的是什么,？（學(xué)生各抒已見，預(yù)測學(xué)生理：最希望紙飛機能飛得更高更遠??）好,，現(xiàn)在你們想玩一次嗎？我們來比一比誰的紙飛機飛得高,、飛得遠,。（學(xué)生放飛自己的紙飛機）,。
不管我們的紙飛機能飛多高，多遠,，最后它們總是全掉下來。想知道這是為什么嗎,？我們讀懂課本上的故事,。（板書課題）,，你們就能找到答案了。
二,、初讀課文，讀通句子,，力爭把課文讀流利
１,、學(xué)生自由讀課文,，借助拼音把句子讀正確，標(biāo)出自然段,，教師巡視。
明確讀的要求,，可以提高讀書的效率，有昨于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。
２,、錄音范讀。
低年級的學(xué)生模仿能力很強,，錄音范讀不但吸引學(xué)生，而且有利于讓學(xué)生學(xué)會怎樣讀出有請求的語句,。
３,、模仿錄音練讀,，同桌為一組互讀要求讀正確,。
學(xué)生互相讀,，有助于朗讀能力的提高,。
４,、指名讀,，你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段，教師指導(dǎo),。
５、感悟地球爺爺說的話：讀了地球爺爺?shù)姆旁?，他們知道了什么?/p>
（４個小組為單位進行討論、交流再匯報）
三,、識生字
１,、在書上圈一圈,，讀一讀,。
２,、“我是小老師”用卡片考一考同桌,。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，努力使學(xué)生獲得成就感,。
３,、教師出示生字,，學(xué)生認讀,，認小組比賽的形式讀。（小組“開火車”認讀生字,，讀得全對的小組能得到５顆星）
比賽是學(xué)生特別喜歡的方式,，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識,。
三,、總結(jié)談話
關(guān)于我們的一球爺爺還有許多有趣的事情呢,！只要大家能多看多想,，就會有很多新的發(fā)現(xiàn),。
第二課時
【教學(xué)目標(biāo)】
１,、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字,，用生字擴詞,。
２,、流利有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文,。【教學(xué)過程】
一,、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們初步讀懂了課文,，了解了地球爺爺?shù)氖帧?/p>
這節(jié)課我們繼續(xù)來練習(xí)朗讀課文,，學(xué)習(xí)寫字,。
二、復(fù)習(xí)和生字
１,、卡片認讀生字和詞語。
（學(xué)生先獨立認讀,，最后集擊掌邊認讀所有的詞兩遍）
三,、練習(xí)流利地朗讀課文
１、自由練習(xí),。
２,、分組分角色進行表演朗讀，準(zhǔn)備比賽,。
⑴ 練習(xí)讀好小猴子的話,。（歡快２段,，請求有禮貌４段,，奇怪８段。）
⑵ 練習(xí)讀好小兔子的話,。（有禮貌６段，奇怪９段,。）
⑶ 練習(xí)讀好猴爸爸的話,。（慈祥,、和藹）
⑷ 練習(xí)讀好地球爺爺?shù)脑挕＃曇艟徛?、粗壯有力?/p>
３,、表演情朗讀比賽,。（自編自演）
分角色朗讀能使學(xué)習(xí)更好地感悟課文內(nèi)容,，進而提高自己的朗讀水平。
四、指導(dǎo)寫字
１,、讀讀要寫的字組詞,。
２,、說說字的結(jié)構(gòu),。
３,、教師范寫，學(xué)生觀察,，重點指導(dǎo)跳,、剛。
４,、學(xué)生練寫，教師巡視,。
教師有針對性的范寫,，培養(yǎng)學(xué)生良好觀察習(xí)慣,，主動學(xué)習(xí)的意識,。
五,、拓展活動
如果地球爺爺沒有“手”了,，我們的世界會是什么樣,？
（自由想像說）
六、作 業(yè)
找找有關(guān)地球知識的書刊,，讀一讀，并帶到學(xué)校來和同學(xué)交換著讀,。
【板書】
地球爺爺?shù)氖?/p>
地心引力
課后練習(xí)： 一.我會填: 7
1.我能說出有關(guān)地球的“手”的事,。
地球爺爺?shù)氖质恰?.地球爺爺?shù)氖挚梢宰尦墒斓奶易拥粝聛怼?/p>
地球爺爺?shù)氖挚梢允亲?。?照樣子,寫詞語。例:又大又紅
又（）又（）又（）又（）又（）又（）教后反思：
32《蘭蘭過橋》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)理念】
本篇教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)一種以學(xué)生為本的理念,，注重引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識,，在學(xué)生自讀,、自悟的基礎(chǔ)上使學(xué)生的認知得到發(fā)展,。同時,，通過一些開放性問題的設(shè)計啟發(fā)學(xué)生的想象,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在識字教學(xué)上采用先讀書,，再識字的倒置法,?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】
１,、認識“梁,、程”等１２個生字,。會寫“蘭,、各”等６個字,。
２、正確流利,、有感情地朗讀課文,。
３、簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點,，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣,。
【教學(xué)重點、難點】
重點在識字,、寫字,；難點是如何理解這些神奇的橋,?！窘虒W(xué)方法】 〖課前準(zhǔn)備〗
多媒體課件,、讓學(xué)生了解一些有關(guān)橋的知識,?！冀虒W(xué)時間〗 ２課時,?！窘虒W(xué)過程】 【教學(xué)過程】
第一課時
【教學(xué)內(nèi)容】
學(xué)習(xí)課文、識記生字,。
一、激趣導(dǎo)入新課
１,、借助圖畫或多媒體課件，讓學(xué)生觀賞蘭蘭過橋的片斷,，激發(fā)興趣，引出課題。
２,、板書課題：蘭蘭過橋。
二,、初讀課文，引導(dǎo)思考
１,、師：我想：好多同學(xué)都過過橋,，而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣,。究竟哪點不一樣呢,？我們讀了課文就會知道,。
２、學(xué)生小聲讀課文,。要求：
⑴ 畫出文中的生字,，借助拼音讀準(zhǔn)字音,，把自己認為難讀的字多讀幾遍。
⑵ 想一想,，蘭蘭過了哪幾座橋？
３,、檢查認讀生字的情況,。
出示生字卡片,，用指名讀,、集體讀、開火車讀等形式,，檢查學(xué)習(xí)生字,、生詞的情況,。
４,、回答“蘭蘭過了哪幾座橋？”（潛水橋和塑料橋）
三,、師：好,，讓我們先來過一過潛水橋
１,、清大家先找到寫“潛水橋”的段落，認真地讀一讀,。想想這座橋與我們平常過的橋有什么不同。
２,、再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過一過這座橋,，體會體會走在這座橋上的感受,。
四,、檢查學(xué)生自讀的情況
師：誰能說說這座橋與我們平常過的橋有什么不同？（實際上是說“潛水橋”的特點）讓學(xué)生充分發(fā)表意見,，引導(dǎo)學(xué)生歸納“潛水橋”的特點：
１,、架在水面上,。
２,、用玻璃磚造的,。
３、像一座長長的透明的房子,。
師：說說你走過這座橋的感受好嗎,？
學(xué)生可以說課文中蘭蘭的感受（魚在周圍游,，船在橋頂上駛來駛?cè)ィ?，也可以說自己通過想象的感受,。
五,、師：這座特別的“潛水橋”我們已經(jīng)走過了。現(xiàn)在,，我們把這座橋的生字學(xué)會好嗎
學(xué)習(xí)生字,。
出示生字：蘭 橋 座 特 結(jié) 實
１,、說說你們用什么方法記住這幾個生字,？
讓學(xué)生交流自己記住生字的方法,，教師加以肯定。
２,、這幾個生字中哪個最不好寫,？
根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進行書寫指導(dǎo)。
３,、學(xué)生練寫,，教師巡視指導(dǎo)。
六,、完成課后練習(xí)第２題的一部分
課堂訂正。
第二課時
【教學(xué)內(nèi)容】
學(xué)習(xí)課文,、識記生字。
一,、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)走過了“潛水橋”。這節(jié)課我們走一走蘭蘭過的另一座橋,，好不好,？
二、學(xué)習(xí)“塑料橋”這一部分的內(nèi)容
１,、提示學(xué)習(xí)方法,。
師：上節(jié)課,，我們已經(jīng)有了過“潛水橋”的經(jīng)驗,。大家回憶回憶,，“潛水橋”是怎么過的？
⑴ 找出這座橋的特點。（與平常的橋不一樣的地方）
⑵ 說說我們走在這座橋上的感受,。
２,、學(xué)生自讀課文,，教師巡視指導(dǎo)。
３,、檢查學(xué)生自學(xué)情況,。
⑴ 在教師的引導(dǎo)下找出“塑料橋”的特點：
輕巧,，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料,。
⑵ 說說走在上面的感覺：
“又平又穩(wěn)”,。學(xué)生說出自己想象出來的感覺也可以,。
４,、走過了兩座神奇的橋,，你有什么想法,？
讓學(xué)生暢所欲言,，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望,，對他們合理的新想法要熱情鼓勵,。如果有時間,，可讓學(xué)生把自己的設(shè)計畫下來,，再相互交流,。
三,、書寫本課余下的生字
出示生字：頂 野 取 提 術(shù)
１、說說你用什么方法記住這幾個生字,？
讓學(xué)生交流自己記住生字的方法,，教師加以肯定。
２,、這幾個生字中哪個最不好寫,？
根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進行書寫指導(dǎo),。
提示：“野”左邊的“里”字,，最后一筆是“提”不是“橫”,。
“取”左邊的“耳”字,，最后一筆是“提”不是“橫”,。
３,、學(xué)生練寫,，教師巡視指導(dǎo),。
四、完成課后練習(xí)第２題余下的部分
五,、完成課后練習(xí)第３題
用“頂,、提,、特,、輕,、奇”口頭組詞語。
六,、完成課后練習(xí)第４題
比較句子，讓學(xué)生說體會,。（第二句比第一句具體,、形象）【板書設(shè)計】
蘭蘭過橋
“神奇”
1～4
5～9
潛水橋
塑料橋
（玻璃、透明）（輕巧,、方便）課后練習(xí)： 一.我能填。
一（）大河
一（）橋
一（）房子
一（）管子
一（）雨衣
一（）專家 一（）蝌蚪
一（）小鳥
一（）果園 二.照樣子,寫句子,。
例：蘭蘭下了車,，一邊采野花,，一邊往前走。
1.媽媽一邊（）,一邊（）。
2.（）一邊（）,一邊（）,。教后反思：
33《火車的故事》教學(xué)設(shè)計
【設(shè)計理念】
啟發(fā)學(xué)生打開思維的閘門,，多方位去探究學(xué)習(xí)方法,。引導(dǎo)學(xué)生觀察,、親自動手,，自主實踐,，勇于探究,，解放學(xué)生的眼睛，使學(xué)生的個性與多種能力得到和諧發(fā)展,。力求自主,、合作,、探索的學(xué)習(xí)方法,，變講為導(dǎo)，自主質(zhì)疑,、以讀代研，讀中感悟,，確立學(xué)生的主體地位,，實現(xiàn)主體的獨立性,、主動性,、創(chuàng)造性，促進學(xué)生情感的自我發(fā)展,?！窘虒W(xué)目標(biāo)】
１,、認讀１４個生字，會寫６個生字,。
２,、能正確流利的朗讀課文,。
３,、讀懂課文,，了解課文中幾種火車的特點,。
４,、了解我國鐵路建設(shè)迅速發(fā)展的大好形式，了解現(xiàn)代化科技成就,，激發(fā)學(xué)生的自豪感和從小學(xué)科學(xué),，愛科學(xué)的興趣,?！窘虒W(xué)重點】
學(xué)習(xí)生字、新詞,。結(jié)合對課文內(nèi)容理解,，了解火車的演變歷程,?！菊n時安排】 二課時,?！窘虒W(xué)流程】
第一課時
一、導(dǎo)入揭題
１,、揭題。
談話導(dǎo)入：誰見過火車,？你見過什么樣的火車,，能給大家說一說嗎,？
２,、現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)一篇《火車的故事》,，火車會有什么故事呢？
二,、初讀課文
１,、揭示讀課文的要求。
２,、自由讀課文,，劃出生字,。
３、聽錄音范讀課文,，標(biāo)出自然段,。
４、你喜歡哪個小節(jié)就多讀一讀,？
５,、想一想課文講了火車的什么故事？
６,、出示詞語卡片抽讀，齊讀,，開火車,。
７、分小節(jié)讀課文,，你喜歡讀哪段就站起來讀給大家聽,。要讀的流利。
三,、聯(lián)系插圖,，精讀感悟
１、指名讀第一段,，思考：“飛馳而過”是什么樣,？用手來筆劃一下飛馳的樣子,。
２、出示掛圖,，觀察這是什么車,？
３、指導(dǎo)朗讀,。
４、學(xué)習(xí)第三小節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí),。
讀了課文后，你知道了哪種火車,？
最早的火車什么樣,？最先進的火車什么樣？
５,、小組討論,，畫出有關(guān)的詞句,。
６,、指名匯報學(xué)習(xí)成果。
７,、出示掛圖、觀察,、有四種火車,。
蒸汽機車,、內(nèi)燃機車、電力火車,、磁懸火車。
８,、指導(dǎo)朗讀,，讀出夸贊的語氣。
９,、各小組自由結(jié)合學(xué)習(xí)４,、５,、６,、段，交流自己的學(xué)習(xí)所得,，選出代表匯報學(xué)習(xí)成果,。
四、質(zhì)疑
你還有什么不明白的地方和詞語,？
第二課時
一、復(fù)習(xí)
１,、朗讀課文，分段朗讀,，齊讀,。
２、出示生字卡,，認讀,。
二、分析記憶字形
１,、認讀生字,，鞏固字音,。
２,、自行分析字形，識記生字,，并想想識記方法,。
３、交流自學(xué)情況,。
哪些字和學(xué)過的字很像？進行比較,。
名──各
友──發(fā)
４,、哪些字是由學(xué)過的字換偏旁組成的？
如：動──運 新──親
５,、口頭組詞。
三,、指導(dǎo)書寫
１、“成”的筆順 “晚”的筆順,。注意占格的位置。
２,、學(xué)生先描紅,，在書上臨寫,。
３,、再在本上練習(xí)寫字,。
４,、練習(xí)組詞擴詞,。教師巡視，個別輔導(dǎo),。
四、實踐活動
你想象中的新型火車是什么樣,？展開豐富的想象，以小組合作,，設(shè)計一列未來的火車,，畫下來展示給大家看。
【板書設(shè)計】
火車的故事
蒸汽機車
內(nèi)燃機車
磁懸浮火車 課后練習(xí)：
1.我會選字組詞,。
明
名
新
心
晚
玩 光()
（）里
（）上（）字
（）年
（）笑 2.連一連。
小明成了
綠色環(huán)保型火車 機車帶動
飛馳而過 一列火車
一節(jié)節(jié)車廂 磁懸浮火車是
一名火車司機
教后反思：
34《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)理念】
低年級語文教學(xué)要緊緊抓住兒童的心理特征,，融知識性,、趣味性、活動性為一體,。寓知識的傳授于學(xué)生自身的體驗學(xué)習(xí)中,，在此之上,，培養(yǎng)學(xué)生思維,，訓(xùn)練其語感,，提高學(xué)習(xí)語言運用語言的能力。故事教學(xué)的基本策略必須堅持“趣中學(xué),，學(xué)中用,，用中悟”,?！缎◎蝌秸覌寢尅芬晃牡慕虒W(xué)設(shè)計,，力圖落實和體現(xiàn)上述教學(xué)理念,。為了從知識,、能力、情感三角度落實好本文的教學(xué),，我在設(shè)計中還充分考慮到教材的特點,，兒童自身的特點，抓住“六”個字──“變”、“趣”,、“演”,、“引”、“板”,、“讀”,，進行全文的設(shè)計?！窘虒W(xué)要求】
１、學(xué)會生字詞,，會用“快活地”造句,；進行“感嘆句”和“疑問句”句式的訓(xùn)練。２,、理解課文內(nèi)容，初步了解蝌蚪變成青蛙的過程,。３,、分角色有感情地朗讀課文?！菊n時安排】 兩課時,。
第一課時：激發(fā)學(xué)習(xí)情緒。自學(xué)課文,。結(jié)合檢查自學(xué)情況教學(xué)生字詞。試讀課文,。理清層次,、分段,。范讀課文,。復(fù)習(xí)生字詞。
第二課時：講讀課文。朗讀全文,。簡要復(fù)述?！窘虒W(xué)過程】
第一課時
一,、導(dǎo)語,，激發(fā)學(xué)習(xí)情緒
這兩天，小朋友們都在觀察小蝌蚪,，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰,？（青蛙。）可是小蝌蚪卻不認識自己的媽媽,，它們就去找了。今天我們就來學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文,。
（揭示課題,，“蝌蚪”（kē dǒu））
二,、自學(xué)課文
揭示自學(xué)要點：
１、小蝌蚪為了找媽媽,，向誰去打聽的,？
２、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽,？它們的媽媽是什么樣兒的,？
三、檢查自學(xué)情況,，教學(xué)生字詞
結(jié)合學(xué)生回答上面的兩個問題,，出示下列詞語。
lǐ
鯉魚 讓學(xué)生看插圖,，認識鯉魚的模樣,。
guī
烏龜
提示學(xué)生注意“龜”的下半部是“”不是“電”,，“l(fā)”一筆上面不出頭。
dūn
蹲
可指名一學(xué)生做“蹲”的姿勢,；發(fā)音強調(diào)韻母是un,；教學(xué)字形時，提示學(xué)生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短橫不能丟,。
pī
披
讓學(xué)生聯(lián)詞,。（例：披上大衣、大地披上綠色的新裝,、披星戴月,。）
bì
碧綠
讓學(xué)生組詞造句。（例：晚上,，滿天的星星像珍珠撒在碧玉盤里,。）
shāng
衣裳
“裳”指導(dǎo)學(xué)生發(fā)輕聲，后鼻音,。
四,、試讀課文
可采取全班輪讀的方式進行。（一人讀一句,，或一人讀一節(jié)）
五,、理清層次，分段
根據(jù)本課教材的特點,，先啟發(fā)學(xué)生找出主要段落,，然后再給全篇課文分段。
（學(xué)生如有困難可先默讀）
中間這兩節(jié)是寫小蝌蚪找媽媽,，那么這一段前面一節(jié)（第一節(jié)）寫的什么,？這一段后兩節(jié)寫的是什么？這樣,，課文分成幾段,？
課文可分成三段：
１、池塘里有一群小蝌蚪,。
２,、小蝌蚪找媽媽。
３,、小蝌蚪找到了媽媽,。
六、范讀課文
請小朋友們把書翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖,。看好后聽老師讀課文,。老師讀到哪兒,，小朋友的手就指到圖上有關(guān)的地
（老師范讀全文。學(xué)生邊聽邊觀察插圖）
七、復(fù)習(xí)生字詞
用小卡片全班輪讀,。（一人識一個,，聯(lián)一個詞）
快讀。（要學(xué)生迅速讀出字音）
寫字,。
第二課時
一,、復(fù)習(xí)生字詞
二、講讀課文
第一段：
１,、出示第一幅插圖,。（一張畫有水草的圖，然后貼上一群小蝌蚪的剪紙,。）
提問：你們看,，池塘里有多少蝌蚪？（幫助學(xué)生理解“一群”,。）
２,、如果后面又來了幾群，（在遠處貼上數(shù)群小蝌蚪的剪紙）,，這叫多少蝌蚪呢,？
（引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“一群”與“一群群”）
３、（引導(dǎo)學(xué)生觀察）誰說說這些小蝌蚪是什么樣兒的,？（訓(xùn)練說一句話：小蝌蚪,。）
４、現(xiàn)在我們看課文上是怎么寫的,？（指名讀第一小節(jié)）
５,、指點：課文上說小蝌蚪快活地游來游去，告訴我們小蝌蚪很開心,，自由自在的,，小朋友想想，我們還可以說什么快活地做什么,，誰能說一句,？
（引導(dǎo)學(xué)生運用“快活地”一詞，出示：“快活地”的句式）
６,、齊讀第一段,。
第二段：
1、敘述：小蝌蚪在池塘里游來游去（邊說邊揭示長了后腿的小蝌蚪的剪紙,，貼在的原來的水草圖上）,，你們看，這時候的小蝌蚪和原來的樣子有什么變化,？（引導(dǎo)觀察進行比較）,。２,、小蝌蚪游呀游呀，看見鯉魚媽媽在教自己的孩子捉食（揭示鯉魚媽媽的剪紙貼在水草圖上,，取下未長腳的小蝌蚪）,。這時候，小蝌蚪會想起誰呢,？（想起自己的媽媽,。）哪個小朋友能說一句話，后面用上疑問號,，把小蝌蚪想媽媽的心情表達出來,？
例句：誰是我的媽媽呢？
我的媽媽是什么樣兒的呢,？
我們的媽媽在哪兒呢,？
??
３、小蝌蚪想媽媽,，就去向鯉魚媽媽打聽,。小蝌蚪怎么問的？鯉魚媽媽怎么回答的,？請一個小朋友讀小蝌蚪的話,，一個小朋友讀鯉魚媽媽的話，大家讀敘述的話,。
４,、小蝌蚪照著鯉魚媽媽的話去找自己的媽媽。小蝌蚪找呀找呀,，你們看這時候的小蝌 14
蚪和前面的樣子又有什么不同,？
（揭示長了四條腿、拖著尾巴的小蝌蚪的剪紙,，貼在水草圖上,，讓學(xué)生比較。）５,、指點：小蝌蚪先長出的是后腿,，后長出的是前腿。小蝌蚪正游著,，他們看見了烏龜（取下先貼上的鯉魚剪紙和才長后腿的小蝌蚪的剪紙,，再貼上長了四條腿的小蝌蚪和烏龜?shù)募艏垼◎蝌綍趺聪氲模?/p>
６,、小蝌蚪是怎么對著烏龜喊媽媽的,？烏龜又怎么說的？現(xiàn)在請女同學(xué)讀小蝌蚪的話,，男同學(xué)讀烏龜?shù)脑?，老師讀敘述的話,。
７、你們想,，小蝌蚪怎么會把烏龜當(dāng)著媽媽的？學(xué)生回答后加以指點：青蛙是四腿,、闊嘴巴,，但不等于四條腿闊嘴巴的就是青蛙。
８,、現(xiàn)在,，你們評一評，鯉魚和烏龜?shù)脑捳l說得全面,？（引導(dǎo)學(xué)生做出判斷）,。
第三段：
１、小蝌蚪聽了烏龜?shù)脑?，又去找媽媽,，過了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化,？
（貼上脫掉尾巴的小青蛙的剪紙）２,、（取下原先長尾巴的小蝌蚪的剪紙）小蝌蚪這次怎么把青蛙認定是自己的媽媽的？
復(fù)習(xí)讀：鯉魚媽媽和烏龜?shù)脑挕?/p>
３,、小蝌蚪找到了自己的媽媽,，該多高興啊,！你們想,，小蝌蚪會對青蛙媽媽說些什么？誰能說一句話,，后面用感嘆號,，把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達出來？
例句：媽媽,，我們好不容易找到你?。?/p>
媽媽,，原來你在這兒啊!
媽媽,，我們終于找到你了！
４,、小蝌蚪和媽媽見面了,，大家都非常高興，它們的話該怎么讀呢,？請一個小朋友讀小蝌蚪的話,，一個朋友讀媽媽的話,。
５、青蛙的樣子,，課文上是怎么描寫的,？讓學(xué)生比較。
課文上描寫的：
荷葉上蹲著一只大青蛙,，披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮,，鼓著一雙大眼睛。
換一個說法：
荷葉上有一只大青蛙,，背上顏色是綠的,，肚皮上的顏色是白的，眼睛是凸出來的,。
這兩段話意思差不多,，你們說,，哪一段寫得好,？
（課文上寫得好，覺得青蛙很美很可愛,。）
齊讀這一段話,。
６、那么課文上是怎樣把青蛙寫得可愛的呢,？我們看,，寫青蛙的動作，用了哪些詞兒,？
（板書：蹲
披
露
鼓）
７,、啟發(fā)：這些表示青蛙動作的詞，都用得很好,。如果把“鼓著一對大眼睛”換成“瞪著一對大眼睛”,，怎么樣？
８,、這是寫青蛙的動作,。你們再看，寫青蛙身上顏色也是很講究的,。誰能把這些詞兒找出來,？
（板書：碧綠的 雪白的）
９、比較：
青蛙披著綠的衣裳,，露著白的肚皮,。
青蛙披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮。１０,、指導(dǎo)朗讀,。突出四個動詞和這兩個形容詞。
１１,、小朋友,，想一想，為什么要把青蛙寫得這么美呢,？
１２,、講述：因為青蛙是益蟲。一只青蛙年能捉一萬五千多條害蟲,，我們小朋友要好好保護青蛙。
１３,、現(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)長成了青蛙,，它們和媽媽一起捉蟲了，同學(xué)們看看圖,，再自己讀讀課文,。
（學(xué)生自學(xué)課文最后一節(jié)）１４、出示卡片：蹲
蹬
讓學(xué)生認讀,，并區(qū)別其含義,。
三、朗讀全文
四,、簡要復(fù)述
小蝌蚪怎么找媽媽的,，我們知道了，在找媽媽的一個多月時間里,，小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢,？小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢？誰能簡單地說說,？
學(xué)生默讀,，準(zhǔn)備復(fù)述?！舶鍟O(shè)計〕
小蝌蚪找媽媽───青蛙長尾巴
兩條后腿
披 碧綠的 兩條前腿
露 雪白的 尾巴變短
鼓
尾巴不見了
蹲
課后練習(xí): 1.我會連一連,。
粉紅的 池水
雪白的 嘴巴
碧綠的 荷花
大大的 肚皮 清清的 荷葉
寬寬的 眼睛
二.照樣子,填一填。
冷——（）
早——（）
無——（）舊——（）
慢——（）
甜——（）
教后反思：
《語文園地八》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
１,、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識字發(fā)現(xiàn)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣，激發(fā)學(xué)生主動思維,、大膽想象的能力。
２,、區(qū)別同音字,、形近字,，加深對字義的理解。
３,、能正確,、流利地朗讀短文,，鼓勵孩子的發(fā)明創(chuàng)新。
４,、培養(yǎng)學(xué)生借圖畫看懂故事,，并能有條理地表達出來。
５,、能根據(jù)情境想出解決問題的好辦法,?！窘虒W(xué)重點,、難點】
進行口語交際，培養(yǎng)孩子的口頭表達能力,。
【教具準(zhǔn)備】
識字卡片,；自己設(shè)計的橋（圖或?qū)嵨铮n件,，實物投影儀,。
【教學(xué)課時】
３課時。第一課時 〖教學(xué)目標(biāo)〗
１,、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識字方法,，區(qū)別形近字、同音字,，激發(fā)學(xué)生的識字興趣,。
２、進行朗讀訓(xùn)練,?！冀叹邷?zhǔn)備〗
識字卡片?！冀虒W(xué)過程〗 〖我的發(fā)現(xiàn)〗
１,、自己大聲地朗讀韻文，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？
２,、引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié),。
如：“千”和“口”合起來是“舌”；
“舌”和“甘”合起來是“甜”,；
“土”和“里”合起來是“埋”,；
??
３、學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的漢字的部件在桌上擺一擺,。
４,、交流所擺生字：舌、甜,、埋,、棉、閃,、闖,、悶、拿,、掰,、跌。
５,、用自己喜愛的方法識記生字：甘,、埋、闖,、掰,、跌,。〖日積月累〗
１,、我會填,。
⑴（出示字卡）學(xué)生認讀并說說每組字的異同點（音、形,、義）,。
⑵ 選擇適當(dāng)?shù)淖痔钤跁系模ǎ├铩?/p>
⑶ 集體訂正。
⑷ 擴展練習(xí),。
坐 座
圓 園
聲 生
（）位
公（）
學(xué)（）
請（）
（）形
（）病
２,、我會讀。
⑴ ⑵ ⑶ ⑷ 自讀短文,，了解短文主要寫了什么,？
小組合作學(xué)習(xí)，將短文讀正確,、讀流利,。指名讀，并說說這臺機器有什么用處,。說說自己讀了短文后的感受,。
第二課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
１、充分展示對未來橋的設(shè)想,，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及創(chuàng)新能力,。
２、培養(yǎng)學(xué)生條理,、有序的表達能力,。〖教具準(zhǔn)備〗
課件,，實物投影儀,，學(xué)生事先設(shè)計的橋的圖畫或?qū)嵨铩,！冀虒W(xué)過程〗
一,、激趣導(dǎo)入
１,、出示課件。（教師事先設(shè)計的橋,，以動畫的形式展現(xiàn),，同時伴有介紹）
２、引出課題：未來的橋,。
二,、小組交流
１、分組展示自己設(shè)計的橋,。
２,、全班交流。（用實物投影展示）
３,、評選自己認為滿意的橋并說出自己這樣選的理由,。
三、拓展,、延伸
小朋友們真聰明,，設(shè)計的橋也各具特色，希望小朋友們能設(shè)計出具有特殊用途的橋,。
第三課時 〖教學(xué)目標(biāo)〗
１,、能借助已有的三幅圖畫，看懂故事的內(nèi)容,。
２,、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力?！冀叹邷?zhǔn)備〗
放大的課文插圖,。〖教學(xué)過程〗
一,、指導(dǎo)觀察圖畫
１,、認真看圖，了解圖意,。
２、說說圖上給出的三幅圖上畫的各是什么地方,？都有誰,？它們在干什么,？
３,、請學(xué)生想想：空白的第三幅圖缺的是什么？（缺了把球撈上來的方法）
二,、討論撈皮球的方法
１,、學(xué)生介紹自己的方法,。
２、小組討論：誰的方法能把皮球撈上來,？
３,、學(xué)生把自己認為最好的辦法作為第三幅圖的內(nèi)容畫下來。
三,、編故事：將四幅圖編成一個完整的故事講給同學(xué)聽
小結(jié)：這一節(jié)課老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)小朋友觀察認真仔細,，并且愛動腦子。另外通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們應(yīng)該知道：遇到困難,，只要大家齊心協(xié)力，就一定能克服困難,。一．課后練習(xí),。
聲
生
身
遠
圓
園
做
坐
座
笑（）（）方（）好（）位（）體
學(xué)（）花（）請（）團（）
二、把下面的詞按一定順序排成一句話,，加上標(biāo)點符號,。
1．天天
上課
我們
在教室里
_______________________________________________
2．明明的是
和
方方
好學(xué)生
愛學(xué)習(xí)
____________________________________________________
三．看圖寫幾句話。（要求寫明時間,、地點,、誰、在怎么想,、怎么做）
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＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
—————————————————————————————————— 教后反思：
部編版一年級下冊第八單元教學(xué)設(shè)計篇二
第8單元（課文）
教材分析：
本單元由三篇課文和語文園地八組成,，教學(xué)本單元內(nèi)容，可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)造字規(guī)律,，既創(chuàng)造性的自主學(xué)習(xí)生字,，又能通過朗讀感悟，了解一些科學(xué)常識,，引發(fā)學(xué)生主動的去留心身邊的科學(xué),，對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣從而產(chǎn)生探索發(fā)現(xiàn)的欲望。
19,、棉花姑娘
教學(xué)目標(biāo)：
一,、知識與技能：
認識13個生字，會寫7個生字,。認識“大”這個偏旁,。
二、過程與方法：
分角色朗讀課文,，讀出棉花姑娘請求的語氣,。
三、情感態(tài)度價值觀：
認識一些對人類有益的鳥類和昆蟲,。重點：識字,、寫字,，提高識字能力。
難點：引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識,，讓學(xué)生有熱愛科學(xué)的興趣,。課時安排：2課時 教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1.今天老師為你們帶來了一位新朋友,，看看她是誰呀,？(出示圖片)板書題目：棉花姑娘 2.識記“棉”和“娘”
二、激趣學(xué)文,，整體感知
1.看兩幅圖,，說說棉花姑娘的表情有什么變化？ 2.這到底發(fā)生了什么事呢,？讓我們到課文里去找答案吧,。3.交流：你知道了什么？ 4.出示詞卡：(1)學(xué)生認讀,。
(2)同桌你指我讀合作學(xué)習(xí)生字 5.自由讀課文,。
三、讀通課文,，識記生字
1.要想把課文讀正確,、讀通順，我們應(yīng)該怎么辦,？ 2.剛才你們在讀的時候有沒有碰到什么困難,？ 3.生質(zhì)疑，互相解難 4.指名按照自然段讀課文,。
四,、多種方法，鞏固生字 1.識記“燕”和“瓢”,。
(1)這兩個字特別難，誰有好辦法記住它們,？(2)學(xué)生小組內(nèi)分析,。2.“詞語蹺蹺板”的游戲
五,、仔細觀察，認真寫字
第二課時
一,、認讀生字,，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.棉花姑娘要考考大家，開火車讀生字卡片,。2.指名認讀,，選擇喜歡的詞說一句話。3.指名讀全文,，要求讀得正確,、流利。
二,、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣引入
1.出示生病的棉花圖片：棉花姑娘怎么了？是誰弄的,？ 2.如果你就是可憐的棉花姑娘,，現(xiàn)在你最想說什么？
3.用上“生病,、可惡,、蚜蟲、盼望,、治病”這些詞語來說一說,。4.)我們一起來讀一讀課文吧。
三,、以讀為本,，理解感悟(一)問題入手，整體感知,。
1.出示第一幅插圖：聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷,，想想棉花姑娘的感覺會如何？哪個詞最能體現(xiàn)棉花姑娘現(xiàn)在的心情,？(盼望)2.她最企盼的是什么,？你能把“盼望”換成另一個詞語嗎？ 指導(dǎo)讀描寫棉花姑娘心理的話,。3.誰能用“盼望”說一句話呢,？(二)圖文結(jié)合，角色朗讀,。自由朗讀第2～5自然段,，1.哪些醫(yī)生來給棉花姑娘治病了？
2.通過圖片簡介燕子、啄木鳥和青蛙及其對人類的貢獻,。3.指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和燕子的對話,。
4.小組合作練習(xí)，分角色朗讀棉花姑娘和啄木鳥,、青蛙的對話,。5.指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和七星瓢蟲的對話。
四,、課堂總結(jié),，合作表演
以小組為單位推選朗讀好的同學(xué)，進行角色表演,。
課后反思：我多次讓學(xué)生帶著問題自由讀課文,。通過幾次有目的的讀，學(xué)生自然理解了課文內(nèi)容,，節(jié)省了講課的時間,。
練習(xí)課 20、咕咚
教學(xué)目標(biāo)：
一,、知識與技能：
認識12個生字,，會寫7個生字。
二,、過程與方法：
通過正確,、流利、有感情的朗讀課文,，了解課文內(nèi)容,，體會課文包含的道理。
三,、情感態(tài)度價值觀：
體會“聽到任何事情,，要動腦筋想或去看看，才能了解事情真相”的道理,。
重點：識字,、寫字；有感情的朗讀課文,。難點：體會課文包含的道理,。課時安排：2課時 教學(xué)過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,，故事導(dǎo)入 1.課件出示：一只小兔子,。大家看小兔子的表情，想到了一個什么詞語,？(吃驚,、害怕等)聽，他在說什么呢？ 2.板書課題,，齊讀課題,。
3.引導(dǎo)學(xué)生認真觀察“咕咚”這兩個字的特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。4.引導(dǎo)學(xué)生說出幾個這樣的詞語。
二,、游戲闖關(guān),，認識生字
1.聽老師范讀課文，圈出本課生字,，自己拼讀,，讀準(zhǔn)字音。2.引導(dǎo)學(xué)生利用字卡,，同桌之間可以用喜歡的方式交流生字,。如：(1)你讀一個字，我讀一個字,。
(2)搶答讀字,，看誰讀得準(zhǔn)確。
3.學(xué)生匯報后,，教師指導(dǎo)難讀,、易錯的字音。4.學(xué)生以小組為單位,，開火車認讀生字,。
6.出示課件，開始闖關(guān),，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位,，每組選出一名同學(xué)，讀果子樹上的字寶寶,。
三,、初讀課文，了解內(nèi)容
1.指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,，要求讀正確,、讀通順。
2.小組內(nèi)互相讀課文,，你讀一段,，我讀一段，認真傾聽,，互相評價,。3.小組內(nèi)評選出讀得最棒的同學(xué)一起去闖關(guān)。
(1)正確、流利地讀課文,，選擇其中一個自然段讀給同學(xué)們聽,。(2)請回答問題：“咕咚”是什么？故事中講了幾種小動物,，分別是什么,？
四、方法識記,，指導(dǎo)書寫 1.先仔細觀察田字格中的生字,，記住這些字并把它們寫好。2.師生評價,，優(yōu)秀作品展示,，順利過關(guān)。
五,、課堂小結(jié),，總結(jié)收獲
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，鞏固字詞
二,、深入感知，指導(dǎo)朗讀
本課共有四幅圖,，每幅圖和哪些自然段相對應(yīng),？(一)出示圖一：
1.引導(dǎo)學(xué)生說出圖上的內(nèi)容。2.指名朗讀課文1,、2自然段
3.指導(dǎo)學(xué)生觀察“嚇,、掉”兩個字，加深記憶,。4.小兔子邊跑邊叫,，對誰叫？叫什么,？(理解：這里的“咕咚”是指一種東西的名稱,。)(二)出示圖二： 1.觀察圖上的內(nèi)容。
2.指名讀課文第三自然段,，體會小猴子盲目害怕的心理,。3.指導(dǎo)朗讀
4.這一自然段中 “大伙”都有誰，他們是如何做的,。
5.比較“兔子”“小猴”“大伙兒”說的話,。它們講的話相同嗎？不同在哪里,？
（他們把“咕咚”越傳越厲害,。)(三)出示圖三： 1.小動物們在干什么,？指名讀第五自然段,。
2.說話練習(xí)：用“先問??再問??最后問??”的句式,，表答野牛的問話。
3.體會野牛問話不慌不忙,。4.分角色朗讀(四)出示圖四： 1.小動物們在干什么,？
2.師生齊讀課文第六,、七自然段。
3.知道了“咕咚”的真相,，大家都笑了,，為什么都笑了？ 4.想象：小動物們都會想些什么,？
三、仔細觀察,，指導(dǎo)書寫
四,、課堂總結(jié)，領(lǐng)悟道理
課后反思：根據(jù)低年級學(xué)生認知事物的特點,，充分利用課文插圖,，圖文結(jié)合，幫學(xué)生理解課文內(nèi)容,，通過討論自學(xué),，很快地理解了課文的意思以及它們的聯(lián)系，同時也提高了學(xué)生理解和運用語言文學(xué)的能力,。
21,、小壁虎借尾巴
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識與技能：
會認12個生字,，會寫7個生字,。認識“戶、車”兩個偏旁,。
二,、過程與方法：
有感情的朗讀課文，讀好對話的不同語氣,。
三,、情感態(tài)度價值觀： 初步了解一些動物尾巴的作用。重點：識字,、寫字,；
難點：了解一些動物尾巴的作用，及壁虎尾巴可以再生的特點,。課時安排：2課時 教學(xué)過程：
第一課時
一,、揭示題目,，啟發(fā)質(zhì)疑
1.出示小壁虎圖：“你們知道這是什么嗎？”(壁虎)2.出示課文題目《小壁虎借尾巴》,，讀題目,，認識“壁”。3.讀了這個課文題目,，你想知道些什么,？
二、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字
1.帶著問題,，聽讀課文，初步感知課文內(nèi)容,。(1)課文主要講的是誰干什么的故事,？(2)小壁虎分別向誰借尾巴？(3)小壁虎借到尾巴了嗎,？為什么,？ 2.借助圖畫獨立讀課文。
3.分小組互助讀書,，把課文讀通順,。
4.全班交流：你們小組新認識了什么字？是怎么認識的,？ 5.出示生字卡片,，開火車讀生字。6.把生字送回課文,，讀通課文,。
7.思考剛才提出的問題，將問題的答案連起來說一說,。
三,、再讀課文，讀中感悟 1.小壁虎先向誰借了尾巴,？
2.學(xué)生比賽讀小壁虎說的話,，比比誰讀得好。3.從哪個詞可以看出小壁虎很有禮貌,？ 為什么小魚不把尾巴借給他呢,？ 4.分角色朗讀小壁虎與小魚的對話。
四,、指導(dǎo)寫字
第二課時
一,、復(fù)習(xí)舊知
1.把認識的生字讀給同桌聽。
2.看圖說說小壁虎分別向誰借尾巴,，結(jié)果怎樣,。
二,、繼續(xù)學(xué)文，感悟理解 1.帶著問題讀課文：
小壁虎怎樣借尾巴,？用橫線畫出小壁虎說的話,，用浪線畫出其他小動物說的話。2.交流出示對話,。3.指導(dǎo)朗讀,。
4.從小壁虎和動物們的對話中你明白了什么？
5.他還會去向誰借呢,？他們會怎么說呢,？(仿照課文續(xù)說。)6.結(jié)果怎樣,？為什么,？
7.指導(dǎo)朗讀：教師范讀，學(xué)生自由讀,，男女生比賽讀,。
三、課堂演練,，加深理解 1.分角色朗讀全文。
2.以小組為單位,，小組長分配角色,，學(xué)生進行表演。3.指小組上臺表演,，全班評議,。
四、課堂總結(jié),，課后延伸
編故事：小壁虎長出了一條新尾巴,，他高興極了，他會把這個好消息告訴誰呢,？他的朋友們又會說些什么呢,？請同學(xué)們來講給家長聽，并把編的故事寫下來,。
課后反思：讓學(xué)生在“讀—看—想”中理解動物尾巴的作用,，在表演的過程中積累語言，理解課文,，收到了良好的效果,。
練習(xí)課 語文園地八
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過認識衛(wèi)生間里的擺設(shè),，學(xué)會新詞語,。
2,、認識帶有“犭、鳥,、蟲”的漢字體會他們一般與動物有關(guān),。
3、看表情認識表示心情的詞語,，積累古詩《畫雞》,。
4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,。重點：通過各種方式認識更多的新字新詞。難點：培養(yǎng)積累的習(xí)慣和閱讀的習(xí)慣,。課時安排：2課時 教學(xué)過程：
第一課時
一,、情境導(dǎo)入，識字加油站 1.看看我們的好朋友誰來了,？
課件出示：喜羊羊早早起,，來到衛(wèi)生間要考考你。2.依次出示圖片,，學(xué)生說出相應(yīng)詞語： 衛(wèi)生間,、毛巾、牙刷,、香皂,、梳子、臉盆,。
3.利用字卡,，同桌之間自由交流識字：衛(wèi)、巾,、刷,、皂、梳,、盆,。(1)讀準(zhǔn)字音：(2)認清結(jié)構(gòu)：(3)交流識字方法。
(4)同桌互相考一考：搶讀生字,，看誰讀得準(zhǔn)確,。4.以小組為單位，開火車認讀生字,。5.這五種物品分別是干什么用的呢,？
二、認真觀察,，我的發(fā)現(xiàn)
1.現(xiàn)在喜羊羊帶我們?nèi)游锿鯂湟还?。動物王國運動會的開幕式,。2.小狗隊，出示生字貓,、猴,、獅。(1)觀察這三個字有什么共同點,。
(2)思考“反犬旁”的字大都和什么有關(guān),，然后指名匯報。(3)哪些動物還可以參加這支隊伍呢,？ 3.小鳥隊,，并相應(yīng)出示生字雞、鴨,、鴉,。(1)觀察生字，你又發(fā)現(xiàn)了什么,？
(2)思考“鳥字旁”的字又和什么有關(guān),，再舉幾個例子。4.蜘蛛隊,，并出示詞語蝴蝶,、蜻蜓、螞蟻,。(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察這一組字又有什么相同點,。(2)“蟲子旁”的字多數(shù)和蟲子有關(guān)，學(xué)生舉例子,。
第二課時
一,、情感體驗,，字詞句運用
1.上節(jié)課喜羊羊帶我們?nèi)タ戳藙游锿鯂\動會,，雖然這三支隊伍相差懸殊，但是,，第一場“穿針引線”比賽中,，在蜘蛛隊長的領(lǐng)導(dǎo)下，他們?nèi)〉昧说谝粓鰟倮?/p>
(1)觀察他們的表情,，你想到了哪個詞語,？(2)引導(dǎo)學(xué)生認識并理解：高興。
(3)學(xué)生小組討論交流平時生活學(xué)習(xí)中令自己高興的事,，然后學(xué)生代表匯報,。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察其他隊伍是什么表情。指名回答難過的事情有哪些,，師生共同評價,。
3.課件出示獅子生氣的面孔,，引導(dǎo)學(xué)生體會什么是生氣，看見過誰在什么情況下生氣,。
4.課件出示蝴蝶受驚的畫面,，了解體會什么是害怕，并說說在什么情況下害怕,。
5.指導(dǎo)學(xué)生用這四個詞語各寫一句話,，語句通順、內(nèi)容完整,、書寫工整,。
6.小結(jié)：高興、難過,、生氣,、害怕這四個詞語描述的是心情，是內(nèi)心情感的一種表現(xiàn),。你還知道哪些情感表現(xiàn)呢,？
二、誦讀古詩,，日積月累 1.各項比賽熱火朝天,，這時喜羊羊發(fā)現(xiàn)：運動員們讀出古詩后，才能起跑,。
2.播放古詩《畫雞》課件,，會讀的同學(xué)一起誦讀。
三,、布置作業(yè)：
自學(xué)古詩,，為參加運動會做準(zhǔn)備。
第三課時
一,、學(xué)習(xí)古詩,，背誦古詩
1.跑步的哨聲就要吹響了，同學(xué)們都做好準(zhǔn)備了嗎,？ 3.同桌交流,，檢查學(xué)習(xí)情況互相糾正字音，反復(fù)練讀,。4.教師范讀,，學(xué)生模仿老師的節(jié)奏和語調(diào)練習(xí)誦讀。
5.播放《畫雞》的公雞插圖,，生一邊觀察公雞的樣子,，一邊用自己的語言說詩意。
6.齊聲誦讀，背誦古詩,。
二,、共同閱讀，感悟道理
1.同學(xué)們請看,，天空中飛來了三只什么動物,？ 2.聽故事，學(xué)生初步了解內(nèi)容,。
3.教師出示字卡,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音易錯的生字。4.指導(dǎo)朗讀課文,，把課文讀正確,、流利。
5.思考交流：哪只白鶴找到魚了呢,？另外兩只白鶴為什么找不到魚,？通過這個小故事你明白了什么道理？
6.討論交流：如果今后你遇到這種情況,，你會怎么做呢,？
三、布置作業(yè)： 回家和大人一起來朗讀這個小故事,，并把你學(xué)到的內(nèi)容講給大人聽,。課后反思：我設(shè)計了“喜羊羊參加動物王國運動會”的情境。以動畫人物為主體,，將學(xué)生的注意力全部集中在觀察與傾聽上,，迅速提升了學(xué)習(xí)效果。
部編版一年級下冊第八單元教學(xué)設(shè)計篇三
2019-2020學(xué)下期一年級語文
第八單元測試題
（時間：60分鐘
分數(shù)：100分）
一,、,。（20分）
shēnɡ
bìnɡ
bié
rén
xià
pǎo
dà
jiā
shān
yánɡ
zhuō
yú
jiě
jie
ɡēn
cónɡ
xīnɡ
xinɡ
fánɡ
zi
二、,。（12分）
犭：______
______
______
鳥：______
______
______
蟲：______
______
______
艸：______
______
______
三,、。（6分）
（）
（）
（）
（）
（）
（）
四,、,。（12分）
馬虎——（）
遲——（）
答——（）
烏黑——（）
熟——（）
出——（）
五,、,。（12分）
1.___________________。
2.___________________,。
3.___________________,。
4.___________________。
六、,。（6分）
1.,，“，______________________”,。
2.,，，,！
“,，______________________”。
七,、（√）（×）,。（6分）
1.。
（）
2.“
”,，嚇(xià),。
（）
3.。
（）
八,、,。（11分）。/,，“”,。/，“
”,！/,。/，兒,。
1.____________,。（①
②）（2分）
2.？（）（2分）
①,。
②,。
3.“”
____________。（2分）
4.,？
,？（5分）
_____________________________________________________
九、,。（15分）,？
,？
,？。
參考答案
一、生病
別人
嚇跑
大家
山羊
捉魚
姐姐
跟從
星星
房子
二,、犭：狗
狐
貓
鳥：鴿
鴨
雞
蟲：蜻
蝴
螞
艸：草
花
芽
三,、群
棵
顆
只
雙
條
四、仔細
早
問
雪白
生
進
五,、示例：1.考了一百分
2.媽媽不理解我3.一個人在家
4.鉛筆不見了
六,、1.一叫千門萬戶開
2.滿身雪白走將來
七,、1.√
2.×
3.√
八、1.②
2.②
3.河里
4.愛護,。第二問開放性題目,，意思對即可（如愛護小動物,，就是不去傷害它,；它受傷了，細心地去照顧它,；看到別人有傷害小動物的現(xiàn)象,，應(yīng)該及時制止．并且，要像對待自己一樣好好對待這可愛的小生命．號召大家,，養(yǎng)成自覺保護小動物的好習(xí)慣等,。）
部編版一年級下冊第八單元教學(xué)設(shè)計篇四
12雪地里的小畫家
教學(xué)目標(biāo)：
1.認識“群、竹”等 10 個生字,，讀準(zhǔn)多音字“著”的字音,；會寫“竹、牙”等 5 個 字和橫折彎鉤 1 個筆畫,。
2.正確,、流利地朗讀課文，背誦課文,。感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情,。
3.結(jié)合插圖，知道小動物腳印的不同形狀,，了解青蛙冬眠的特點,。
教學(xué)重點：正確朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情,。教學(xué)難點： 會寫“牙,、馬、幾”等字,。教法：談話法,，引導(dǎo)法 學(xué)法：觀察法，小組合作法
教具準(zhǔn)備： 圖片（竹葉,、梅花,、楓葉），田字格小黑板,，生字卡片,。
課時安排：2課時 教學(xué)過程：
第一課時
一、板書課題,，理解題意,。
板書： 雪地里的小畫家
1．“雪地”是什么樣子的？（下大雪以后,，地面上積了一層厚厚的雪,，大地都變成銀白色的了）
2．什么是畫家？（繪畫技藝很高的人）
3．課題講的誰,？（小畫家）4.什么地方的小畫家,？（雪地里的小畫家）
二、初讀課文,，了解課文內(nèi)容,，讀準(zhǔn)生字的音。
1．學(xué)生自練看拼音讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，記住生字的讀音要讀通順。（讀幾遍后教師檢查,，指名讀）
2．出示生字卡片,，讀準(zhǔn)字音。3．這篇課文有幾句話,？
4．這篇課文,，告訴我們一些什么知識？（四種小動物的爪或蹄子的形狀不同,，青蛙是冬眠動物）
三,、細讀課文，理解詞句意思,，理解課文內(nèi)容,。
1.讀第1句，問：小動物們要在雪地畫畫,，看到下雪了高興嗎,？你從哪里看出它們很高興,？這句話最后的標(biāo)點符號叫感嘆號，在這里是表示高興的語氣,。你們自己練習(xí)讀出高興的語氣,。
2.讀第2句，自由練讀,，指名讀,。
（1）這句話講在什么地方？來了誰,？（雪地里來了一群小畫家）（2）“雪地”與上句有什么關(guān)系,？（冬天下了大雪，才會有雪地）（3）“一群”是多少,？（好多個）
（4）這一群小畫家和“雪地”有什么關(guān)系,？（雪地是小畫家畫畫的地方）
3．讀第3句話。自由練讀,，指名讀,。
（1）誰在雪地上畫畫？（小雞,、小狗,、小鴨、小馬在雪地上畫畫）
（2）它們都畫了什么,？（小雞畫竹葉,，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉,，小馬畫月牙）（3）說說小畫家畫的畫是什么,？（是它們在雪地上踩出的腳印）
（4）為什么說小雞畫竹葉呢,？（小雞的爪子印出的形狀像竹葉）其它小動物為什么畫的不一樣,？
4．讀第4句話。（自己練讀后指名讀）
（1）你們平常畫畫時要用什么,？”
（2）這4位小畫家是怎樣畫畫的呢,？（不用……不用……幾步就成一幅畫）
（3）“幾步就成一幅畫”是什么意思？
5．讀第5,、6兩句話,。想一想，青蛙為什么沒有參加,？它為什么大白天“在洞里睡著”了呢,？（因為青蛙是一種冬眠動物）
四、指導(dǎo)朗讀,。
你們覺得這篇課文有趣嗎,？讀出小動物的快樂的情趣,。
五、進行創(chuàng)造思維訓(xùn)練,。
除了課文中的四種小動物,，還會有誰也會來雪地里畫畫呢？它們畫了什么,？
六,、作業(yè)布置：背誦課文
第二課時
一,、朗讀課文,。
二、小組合作學(xué)會5個生字,。
1.竹：zhú,，拼讀音節(jié)，讀詞語：青蛙（1）識記字形,，自學(xué)后指名提問,。（2）自己默記字形，同桌互相檢查,。
（3）口頭組詞語,。
2．用同樣的方法學(xué)習(xí)“牙、馬,、用,、幾”四個生字。
三,、指導(dǎo)書寫,。1.認識新筆畫橫折彎鉤。
2.學(xué)生觀察這些字的特點及在田字格中的位置,，然后教師示范,，學(xué)生練寫。
3.提示5 個字的書寫要點,。
四,、指導(dǎo)朗讀，體會情感
在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,，通過想象,、表演、朗讀等形式,，感悟動物們雪地“作畫” 的快樂心情,，體會課文的趣味和意境，啟發(fā)學(xué)生展開想象,。
五,、實踐活動
1.你知道哪些動物也會來雪地“畫畫”,，還有哪些動物也冬眠，并說出自己是從哪里了解的,。
2.如果在下雪天,，可以帶領(lǐng)學(xué)生去雪地玩耍，親自感受,。
六,、作業(yè)布置：書寫生字
七、背誦課文,。
板書設(shè)計：
雪地里的小畫家
小雞 竹葉
小狗 梅花
小鴨 楓葉
小馬 月牙 教學(xué)反思：
13烏 鴉 喝 水
教學(xué)目標(biāo)：
1.認識“烏,、鴉”等 11 個生字和1 個偏旁反文旁；會寫“只,、石”等 5 個生字,。
2.正確、流利地朗讀課文,，了解烏鴉喝水的過程,。
教學(xué)重難點：
認識反文旁；會寫“多,、出”等字,。
教法：講授法 實驗法 學(xué)法：朗讀法
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、瓶子,、石子,、水。課時安排：2課時 教學(xué)過程：
第一課時
一,、情景導(dǎo)入
談話：出示烏鴉圖,，同學(xué)們，你們認識它嗎,？知道它的一些故事嗎,？今天我們來認識一只聰明能干的烏鴉，你們愿意嗎,？（板書課題）
二,、初讀課文，隨文識字
1,、組織學(xué)生自由讀文,，勾畫出生字生詞并自學(xué)。
2,、認識偏旁反文旁,。3.檢查自學(xué)情況
（1）利用字卡，互相指讀生字,，適當(dāng)組詞,，同學(xué)間相互評價,，糾正讀音。
（2）多種形式讀文,。
4,、思考：課文講了一個什么樣的故事？
5,、讓學(xué)生用自己的話說出課文的內(nèi)容,。
三、鞏固識字,，提高寫字水平,。
（1）再認生字，交流識字記字方法,。如：謎語法,、比較法,、編順口溜等,。
（2）自選生字進行書寫。教師巡視,，指導(dǎo)學(xué)生寫字,。學(xué)生書寫展示，組織互相評議,。
（3）指導(dǎo)重點字的書寫,。如：多、出,、見等,。第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 指名讀課文
二,、合作探究 精講點撥
1,、引導(dǎo)學(xué)生通過重點詞句來體會烏鴉喝不著水，想辦法的心情,。結(jié)合進行朗讀訓(xùn)練,。
2.結(jié)合看圖，理解烏鴉喝不著水的原因,。指導(dǎo)朗讀“怎么辦呢,？” 啟發(fā)學(xué)生想象，說說烏鴉會想什么辦法,。
3,、引導(dǎo)學(xué)生再看第一幅圖，并要求學(xué)生思考：烏鴉想出什么辦法,？ 這個辦法是怎么想出來的,？
4,、利用第二幅圖和實驗，幫助學(xué)生理解烏鴉是用什么辦法喝到水的,。
讓學(xué)生上講臺做實驗：把小石子一個一個放在瓶子里,。要求學(xué)生看清楚水是怎么升高的。要求學(xué)生講出瓶子里的水是怎么升高的,，書上是怎么寫瓶子里的水升高的，理解“漸漸升高”,。并用“漸漸”說一句話,。
三、指導(dǎo)朗讀,，體會情感,。
1、第一句用堅定的語氣讀“一個一個地放在瓶子里”,?！八疂u漸升高”要讀得慢?！盀貘f就喝著水了”要用輕松的語氣朗讀,。
2、有感情地朗讀全文,。并試著把自己喜歡的段落背下來,。
四、深化主題 拓展延伸
1,、討論：瓶子旁邊要是沒有小石子,，烏鴉該怎么辦呢？（創(chuàng)設(shè)情境,，組織討論,，發(fā)展學(xué)生思維。）
2,、學(xué)生討論,，合作交流，表達看法,。
五,、作業(yè)布置：書寫生字
板書設(shè)計： 烏鴉喝水
水不多、瓶口小──喝不著
想辦法：放石子──喝著水
教學(xué)反思：
14小蝸牛
教學(xué)目標(biāo)： 1.認識“住,、孩”等 12 個生字和王字旁 1 個偏旁,；會寫“對、媽”等 4 個字。
2.正確,、流利地朗讀課文,。
3..借助圖畫、生活經(jīng)驗,，讀懂課文,，了解一年四季的不同特點。
教學(xué)重點：借助圖畫,、生活經(jīng)驗,，讀懂課文，了解一年四季的不同特點,。
教學(xué)難點： 正確,、流利地朗讀課文。教法：談話法,，引導(dǎo)法 學(xué)法：觀察法,，小組合作法 教學(xué)準(zhǔn)備：
1.制作多媒體課件;準(zhǔn)備歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》mv;制作蝸牛圖片、生字詞卡片和小蝸牛和蝸牛媽媽頭飾;查找資料了解四季特點,，搜集描寫四季的古詩詞,。(教師)
2.預(yù)習(xí)課文，拼讀生字,，自主朗讀課文;了解四季的特點,。(學(xué)生)
課時安排：2課時,。
教學(xué)過程：
第一課時
一,、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.播放歌曲《蝸牛和黃鸝鳥》,，請同學(xué)們聽一聽這首歌唱的是哪兩種小動物,。你們見過蝸牛嗎?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小蝸牛的故事。(板書：小蝸牛)
2.學(xué)生齊讀課文題目,。(出示蝸牛圖片)師生簡介,。
3.學(xué)寫“牛”字,。強調(diào)書寫時要注意第一橫短,，第二橫長，豎寫在豎中線上,。
4.這篇課文講的是小蝸牛的什么事呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!
二,、整體感知，掃清障礙
1.教師范讀課文,，學(xué)生注意字音和停頓,。2.學(xué)生自由讀課文，同桌間互助認讀生字。3.檢查識字情況,。
課件出示帶拼音詞語：
zhù zài hái zi wán quán biàn huí fā yá 住 在孩
子
完
全
變
回
發(fā) 芽
hǎo jiǔ wō niú wán bɑ
pá yɑ pá
好 久
蝸
牛
玩
吧
爬
呀 爬
指名開火車認讀,，師生正音，注意下列生字的發(fā)音：“子”是平舌音,，在“孩子”一詞中讀輕聲;“住,、樹”是翹舌音;“吧、呀”是輕聲,。有錯及時糾正,。
4.學(xué)習(xí)新部首王字旁。5.整體感知,，學(xué)寫生字,。
導(dǎo)學(xué)：生字我們都認識了，再讀課文,，你能把它讀好嗎?請大家再一次自由地大聲朗讀課文,，爭取把字音讀得更準(zhǔn)確，句子讀得更通順,，同時標(biāo)出課文的自然段,。
(1)學(xué)生大聲自由讀課文，標(biāo)出自然段,。(2)指名按自然段讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音。
師生以“五不”要求(不錯讀,、不添讀,、不漏讀、不回讀,、不破讀,。)評議學(xué)生朗讀情況。
（3）想一想,，這篇課文是通過什么形式來向我們講述這個小故事的?（3）（4）學(xué)寫“對”字,。
①觀察“對”字在田字格中的位置。
②教師范寫,，強調(diào)“又”變成部首時第二筆是點,，不是捺，右邊的“寸”要比“”低一點,，最后一筆點寫在田字格的十字交叉點上,。
③學(xué)生動筆寫一寫。
三,、圖文結(jié)合,，朗讀感悟
1.小蝸牛和媽媽一共進行了幾次對話?你是怎么找到的?在學(xué)生的交流中,，認識冒號、引號,，并簡單了解用法,。
2.你能找到他們的第一次對話在第幾自然段嗎?指名朗讀第2、3自然段,，教師相機正音,。
3.這次對話講述的是什么時候?蝸牛媽媽讓小蝸牛去哪干什么?
(1)指名讀第2自然段。
(2)交流,、匯報教師提出的問題,。
(3)學(xué)寫“媽”字。
①用加一加的方法記住這個字,。
②觀察“媽”字在田字格中的位置,。
③教師范寫，強調(diào)“女字旁”,。
④學(xué)生動筆寫一寫,。
4.從這個自然段中，你還知道了什么?(春天來了,，小樹發(fā)芽了,。)你知道春天還有哪些特點嗎? 預(yù)設(shè)：燕子從南方飛回來了、小草從地下鉆出來了,、小河里的冰融化了……
5.圖文結(jié)合,，指導(dǎo)朗讀。
導(dǎo)學(xué)：蝸牛媽媽是怎么對小蝸牛說的呢?
(1)看第一幅圖,，觀察小蝸牛和蝸牛媽媽在一起時的表情和姿態(tài),，想象一下，這對母子感情怎么樣?(很好,、很幸福)蝸牛媽媽會怎樣對小蝸牛說話呢?學(xué)生自由練讀,。
(2)指名朗讀，注意聲音要輕柔,，語速可以稍慢，讀出媽媽對小蝸牛的疼愛,。
(3)小蝸?？吹轿伵寢屨f的景象了嗎?(沒有)為什么?你是怎么知道的?指導(dǎo)讀第3自然段第1句話。(“爬呀,，爬呀”和“好久”要重讀,，而且語速要慢。)
(4)那他看到了什么?出示第二幅圖,，說一說小蝸?？吹降牟葺裁礃?(又大又紅)
(5)指導(dǎo)朗讀第3自然段小蝸牛的話，要讀出小蝸牛的天真無邪。(6)同桌分角色朗讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對話,，并評出最優(yōu)秀的到前面戴頭飾表演,。
6.小蝸牛在春天出發(fā)，爬了好久才回到家,，告訴媽媽他看到的景象,，接下來又發(fā)生了什么有趣的事呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時
一,、復(fù)習(xí)鞏固,，導(dǎo)入新課
1.認讀生字新詞。指名讀,、齊讀,。
2.學(xué)生看圖復(fù)述小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對話。
3.小蝸牛又看到的是什么季節(jié)的景象呢?讓我們快到課文中去找找吧!
二,、自主學(xué)習(xí),，感受四季特點
1.自然過渡，學(xué)習(xí)第二次對話,。誰知道小蝸牛接著看到的是什么季節(jié)的景象?請同學(xué)們讀一讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第二次對話,。你是從哪句話知道是夏天的，用橫線畫出來,。
出示第二次對話內(nèi)容：蝸牛媽媽說：“哦,，已經(jīng)是夏天了!快去摘幾顆草莓回來?！毙∥伵Ｅ姥?，爬呀，好久才爬回來,。它說：“媽媽,，草莓沒有了，地上長著蘑菇,，樹葉全變黃了,。”
(1)這部分是誰說的?請你讀一讀,。你能用媽媽對孩子說話的語氣來讀一讀這部分嗎?
(2)理解“已經(jīng)”一詞,，用“已經(jīng)”說一句話。預(yù)設(shè)：我已經(jīng)是一名小學(xué)生了,。我已經(jīng)吃完早飯了,。(指導(dǎo)朗讀蝸牛媽媽的話，注意重讀“已經(jīng)”這個詞,。)
(3)從蝸牛媽媽的這句話中你還知道了什么? 預(yù)設(shè)：蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘幾顆草莓,。
(4)小組交流：小蝸牛摘到草莓了嗎?為什么?它又看到了什么? 預(yù)設(shè)：小蝸牛沒摘到草莓,，因為草莓沒有了，它看到了樹葉黃了,，地上長著蘑菇,。
(5)指名全班交流。
(6)指導(dǎo)朗讀第二次對話,。注意讀出小蝸牛和蝸牛媽媽的不同語氣,。
①自由練讀。
②指名朗讀,。
③分角色朗讀,。
2.自主學(xué)習(xí)第三次對話。
蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘草莓,，可它沒摘到,，這是為什么呢?下面請同學(xué)們小組合作，自學(xué)第三次對話,。
(1)出示自學(xué)提示：
①小蝸牛和蝸牛媽媽的這次對話與前兩次有什么不同?
②用橫線畫出蝸牛媽媽讓小蝸牛干什么的句子,。
③用浪線畫出小蝸牛說的話，多讀幾遍,，說一說你知道了什么,。④從最后一個自然段中你讀懂了什么?
(2)小組之間交流，教師巡視,。
(3)指名交流,。
三、角色朗讀,，情境再現(xiàn)
1.三人小組合作分角色練讀,。提示：注意角色分配(一人旁白、一人小蝸牛,、一人蝸牛媽媽),。
2.指名分角色朗讀。
3.評選出最佳選手,。
四,、仿照課文，練習(xí)對話
導(dǎo)語：同學(xué)們,，這篇課文通過小蝸牛和蝸牛媽媽的三次對話,，向我們介紹了一年四季的不同景色，你能用對話的方式來介紹一下你眼中的四季嗎?
小黑板提示
________對________說：“__________________,。已經(jīng)是春天了!”
________對________說：“__________________。已經(jīng)是夏天了!”
________對________說：“__________________,。已經(jīng)是秋天了!”
________對________說：“__________________,。已經(jīng)是冬天了!”
1.學(xué)生小組討論,，教師相機指導(dǎo)。
2.指名說一說,，師生評議,。
五、指導(dǎo)書寫
1.出示“全,、回”兩個字,。
2.嘗試給生字組詞。
3.觀察字的結(jié)構(gòu),，說說書寫注意點及每一筆在田字格中的位置,。4.學(xué)生獨立書寫，同桌互評,，互相借鑒,，教師巡視指導(dǎo)。
5.學(xué)生書上描紅,，體驗自己書寫與書中不同之處,。
6.學(xué)生再寫，班級展示,。
7.反饋交流,，展示評議，評選“小小書法家”,。
板書設(shè)計：
小蝸牛
春天 小樹發(fā)芽了
夏天 小樹長滿了葉子,，地上長著許多草莓 秋天 地上長著蘑菇、樹葉全黃了 冬天 地上蓋著雪,，樹葉全掉了
教學(xué)反思：
口語交際 小兔運南瓜
教學(xué)目標(biāo)：
1.樂于與別人交流,，把自己想到的方法說清楚。
2.積極參與討論,，能選出自己喜歡的方法,，并能說出理由。
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象,，借助簡筆畫,、圖片、關(guān)鍵詞呈現(xiàn)搬運南瓜的方法
教學(xué)難點：把自己想到的方法表述清楚 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 課時安排：1課時 教學(xué)過程：
一,、看圖想方法 1.可以讓 學(xué)生先連貫地看 3 幅圖,，看懂圖意，明白第二幅圖中的大問號就是指小兔可以用哪些方法 把南瓜運回家,。
2.引導(dǎo)學(xué)生針對南瓜的“大,、重”，大膽想象可以有哪些方法,?？梢韵纫龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象,，借助簡筆畫、圖片,、關(guān)鍵詞呈現(xiàn)搬運南瓜的方法,。
3.指導(dǎo)學(xué)生用一兩句話把自己想到的方法表述清楚。
二,、討論評議
1.學(xué)生小組討論和評議黑板上呈現(xiàn)的運南瓜方法,，哪一種最好，理由是什么,。
2.進行全班交流,，說說各自不同的想法。
三,、實踐活動
1．根據(jù)自己想出的辦法,，邀請同學(xué)分角色演一演小白兔運南瓜的故事。
2．同桌合作,，講一講小兔運南瓜的故事,。回家后,，講給爸爸媽媽聽,，聽聽爸爸媽媽 還有什么方法來運南瓜。
3．選一種運南瓜的辦法把第二幅圖畫出來,，在班里舉辦“小兔運南瓜”畫展,。
教學(xué)反思：
語文園地八 教學(xué)目標(biāo)：
1.識記了 4 組表示職業(yè)和工作地方的詞語，引導(dǎo)學(xué)生識記 5 個生字,，會寫“工,、廠”兩個生字；
2.擴展積累12 個詞語并嘗試寫一句新年祝福的話,；
3.了解漢字“先中間后兩邊”和“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則,，按規(guī) 則書寫漢字，培養(yǎng)學(xué)生按筆順正確書寫漢字的習(xí)慣,；
4.朗讀和背誦古詩《風(fēng)》,；
5.通過和大人一起閱讀，了解春節(jié)的風(fēng)俗,，體會童謠中的淳樸情趣,。
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生識記 5 個生字，會寫“工,、廠”兩個生字,； 教學(xué)難點：了解漢字“先中間后兩邊”和“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則，按規(guī) 則書寫漢字，培養(yǎng)學(xué)生按筆順正確書寫漢字的習(xí)慣,；
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備好一張賀年卡,，自己畫好圖案,，留出寫話的位置,；生字、詞語卡片,。
課時安排：2課時 教學(xué)過程：
第一課時
一,、識字加油站
1.通過讀讀說說，讓學(xué)生感受職業(yè)和工作的地方之間的從屬關(guān)系,。2.結(jié)合詞語認識“工,、廠、醫(yī),、院,、生”5 個生字。3.說說自己知道的職業(yè)和工作的地方,。
4.學(xué)生觀察田字格,，正確書寫“工、廠”,，注意利用橫中線,、豎中線在定位中的平分作用，把字寫端正,。
二,、字詞句運用
（一）讀一讀
1.讀一讀6組新詞，說一說每組詞語有什么共同點,。（讓學(xué)生知道不僅同一個字可以組成不同的詞,，在不同的詞里它們的含義可能也不同）
2.多種形式的讀，并讓學(xué)生適當(dāng)進行擴詞練習(xí),。
（二）寫一句新年祝福的話,。
1.拿出課前準(zhǔn)備好的一張畫好圖案的賀年卡。
2.先想想自己想要祝福的人是誰,，再把想說的話寫下來,。寫的時候注意參照圖示上的賀卡書寫格式，把祝福的人寫在左上方,，自己的名字寫在右下方,，別忘了寫上日期。
三,、書寫提示
1.指導(dǎo)學(xué)生書空同組的兩個漢字,，觀察發(fā)現(xiàn)兩個漢字共同的書寫規(guī)則：“先中間后兩邊”和“先外后內(nèi)”。
2.指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察田字格中每個生字的位置，交流提醒關(guān)鍵筆畫所在位置,，再進行書寫,。3.引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的漢字中，哪些運用了“先中間后兩邊” 和“先外后內(nèi)”的書寫規(guī)則,。
4.總結(jié)回顧本學(xué)期提示的 3 條筆順規(guī)則：從上到下,，先橫后豎；從左到右,，先撇后捺,；先中間后兩邊，先外后內(nèi),。
第二課時
一,、復(fù)習(xí)：認讀詞語
二、日積月累
1.學(xué)生借助拼音自己讀古詩,，把詩讀通順,。
2.感受風(fēng)的多變，想象它在春天,、秋天,、水面和竹林間掠過的畫面，用上不同的音量和速度來朗讀,。
3.簡單交流讀不明白的地方,。
4.鼓勵學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上，想象畫面,，進行背誦,。
三、和大人一起讀
1.鼓勵學(xué)生自己借助拼音,，把這首童謠讀通,、讀順，并讀給大人聽,，不正確的地方,，大人再給予指導(dǎo)。
2.在熟讀的基礎(chǔ)上,，了解春節(jié)的習(xí)俗,，體會過年的快樂。3.讀完以后,，大人和孩子可以一起聊聊,，說說現(xiàn)在過年的方式和童謠講述的內(nèi)容有哪些不同，大人也可以講一講自己小時候是怎么過 年的,，還可以讓孩子說說過年最喜歡哪些活動,。
四、課堂總結(jié) 教學(xué)反思：
一年級上冊語文期末檢測題
一、讀拼音,，寫詞語,，看誰寫得最漂亮。
zǎo shànɡ kāi xīn shū
běn shuǐɡuǒ
（）（）（）（）lì
zhanɡ
xiǎo dāo
chǐ
zi
zì ji
（）（）（）（）
wǒ men wǔ yua（）（）
二,、我會寫音節(jié),。
ú y y n
a
y sh z
ú 魚
有
右
牛
業(yè)
影
誰
最
服 ìn
áng b sh l
ǐ sh h zh 進
旁
辦
睡
綠
以
詩 很
找
三、我會變魔術(shù)
1.加一筆變成新字,，再組詞,。
云（）
目（）
月（）
2.加兩筆變成新字，再組詞,。
口（）
巴（）
（）
3.減一筆變成新字，再組詞,。
禾（）
田（）
（）
四,、我會按要求填一填。
1.“四”字共（）畫,，筆順是（）,，第四筆是（）。
2.“地” 在“土地”中讀（）,，在“慢慢地”中讀（3.“書”字共（）畫,，筆順是（），第二筆是（）,。
4.“女”字共（）畫,，筆順是（），反義詞是（）,。
5.“林”是（）結(jié)構(gòu),，“早” 是（日
白）。）結(jié)構(gòu),。
6.“東” 共有（）筆,，第二筆是（），可以組詞為（）,。
五,、在正確的讀音上畫“√”。青蛙在洞里睡著（zhe zháo）了．
小猴子長（cháng zhǎng）一條長（cháng zhǎng）尾巴,。
一（yī
yì）群大雁一（yí
yì）會兒排成個“人”字,，一會排成個“一”（yī
yí）字。
六,、比一比,，再組詞。
刀（）去（）木（）作（）
工（）力（）云（）本（）昨（）
公（）把（）牙（）自（）力（）
和（）巴（）芽（）白（）立（）禾（）
七、我會把下列的句子補充完整,。
1.遠看（）有色,，近聽（）無聲。春（）花還在,，人（）鳥不驚,。2.鋤（）（）當(dāng)午，汗滴禾（）（）,。誰知盤（）餐,，粒粒皆辛苦。
3.眾人一條（）,，黃（）變成金,。
4、一（）之計在于春,，一（）之計在于晨,。
5、早晨起（）,，面向太陽,。前面是（八、連一連,，組成句子,。
白馬
在水里
小雞
在草叢里
媽媽
在山坡上
子
弟弟
在學(xué)校
水牛
在家里
九、讀一讀,，連一連,。前
正
開
有
遠 關(guān)
后
反
右
女
早
十、看圖說話,，不會寫的字可以寫拼音,。），后面是（晚
近）洗衣 吃草 捉蟲游泳 上課
左
無
男
什么時候,？誰在什么地方,？干什么？
部編版一年級下冊第八單元教學(xué)設(shè)計篇五
19,、棉花姑娘
第一課時 教學(xué)目標(biāo)：
1.認識課文13個二會字,。
2.認識“病、奇,、醫(yī)”等七個生字,。3.能用自己的方法識記生字。教學(xué)重點和難點：
1,、重點指導(dǎo)“病,、奇,、醫(yī)”三個字。
2,、認識課文的二會字,。教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入,，做好鋪墊
1.同學(xué)們,，今天老師為你們帶來了一位新朋友，看看她是誰呀,？(出示圖片)你們瞧,，棉花姑娘長得多漂亮啊,！誰來夸一夸她,？是呀，棉花姑娘長得白白嫩嫩的,，穿著綠裙子,，多么美麗呀！讓我們一起親切地叫一叫她的名字吧,！(板書題目：棉花姑娘)2.識記“棉”和“娘”，你們在哪兒見過這兩個字,？它們有什么共同特點,？
二、激趣學(xué)文,，整體感知
1.同學(xué)們,，請看這兩幅圖，說說棉花姑娘的表情有什么變化,？(出示棉花姑娘傷心的圖片和開心的圖片,。)2.是呀，第一幅圖棉花姑娘愁眉苦臉的,，很傷心,。第二幅圖棉花姑娘開心地笑了。棉花姑娘從傷心到開心,，這到底發(fā)生了什么事呢,？讓我們到課文里去找找答案吧。3.交流：你知道了什么,？
隨機出示詞卡：治病,、燕子、別人,、樹干,、忽然,、驚奇、七顆,、瓢蟲,、碧綠、吐出,、笑啦,。(1)學(xué)生認讀。
(2)同桌你指我讀合作學(xué)習(xí)生字“治,、燕,、別、干,、然,、奇、顆,、瓢,、碧、吐,、啦”,，自主發(fā)現(xiàn)最合適的識字方法。4.自由讀課文,。
三,、讀通課文,，識記生字
1.要想把課文讀正確,、讀通順,，我們應(yīng)該怎么辦,？(遇到不認識的字要請教他人,，難讀的句子要多讀幾遍,，不添字不落字,，注意停頓??)2.剛才你們在讀的時候有沒有碰到什么困難,？(1)第1自然段：本段有幾句話,？大家能讀好嗎,？ 第二句：認讀詞語“治病”，識記“治”,。齊讀第1自然段,。
(2)還有難讀的句子嗎？
“我們身上有七個斑點,，就像七顆星星,，大家都叫我們七星瓢蟲?！?指名讀,，齊讀)3.課文中還有許多重點的句子,，你們會讀嗎？ 出示句子：(1)“請你幫我捉害蟲吧,！”
(2)“對不起,，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人幫忙吧,！”(指名讀)4.你們真了不起,，難讀的句子都會讀了，重點的句子也會讀了,，把課文連起來讀有問題嗎,？現(xiàn)在就讀一讀吧，老師相信這一次你們會讀得更好,！5.指名按照自然段讀課文,。
四、多種方法,，鞏固生字 1.識記“燕”和“瓢”,。
(1)今天我們要認識的生字中有兩個字特別難，(燕,、瓢)誰有好辦法幫幫大家,，說說怎樣記住它們？
(2)學(xué)生小組內(nèi)分析,。2.生字娃娃看見大家都認識它們了,，心里特別高興，就想和大家一起來玩玩“詞語蹺蹺板”的游戲：蹺蹺板,，在這里，一邊高來一邊低??
詞語：棉花,、姑娘,、治病、燕子,、別人,、樹干、忽然,、驚奇,、七顆、瓢蟲,、碧綠碧綠,、吐出、笑啦,。
五,、仔細觀察,，認真寫字
1.今天我們還要學(xué)會寫七個生字：病、醫(yī),、別,、干、奇,、星,、七。2.請同學(xué)們看看,，注意每個字的占格位置,。
3.下面請大家仔細觀察這些字在田字格中的位置。4.師范寫,、強調(diào)“病”的筆順,。5.請同學(xué)們描一個，寫一個,。6.展示學(xué)生作品,，及時評價鼓勵。教學(xué)反思：______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1,、復(fù)習(xí)生字,。
2、正確,、流利地朗讀課文,，了解課文主要內(nèi)容，有感情地朗讀課文第一,、六自然段,。
3、認識蚜蟲,、七星瓢蟲,，通過朗讀感受棉花姑娘生病時、病愈后的不同心情,。
4,、喜歡閱讀童話故事，對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的興趣,。教學(xué)重點和難點：
1,、通過朗讀感受棉花姑娘生病時、病愈后的不同心情,。
2,、喜歡閱讀童話故事，對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的興趣,。教學(xué)過程：
一,、認讀生字,，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《棉花姑娘》這篇課文,。今天棉花姑娘又來看望大家了,，讓我們親切地叫一聲“棉花姑娘”吧！
1.棉花姑娘還帶來了很多棉花寶寶呢,！(出示帶有棉花圖案的生字卡片,。)她要考考大家。誰能把生字認出來,，我就把這個棉花寶寶獎給他,。(出示生字卡片，開火車讀一讀,，并組詞,。)2.指名認讀生詞，選擇喜歡的詞語說一句話,。3.指名讀全文,，要求讀得正確、流利,。
二,、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入
1.你們掌握得可真快,，棉花姑娘看到這么能干的同學(xué)們可高興了,。大家看，(出示笑臉棉花圖片,。)棉花姑娘笑得多開心?。?/p>
2.可是,，過了幾天,，不幸的事情發(fā)生了。(出示生病的棉花圖片,。)這時的棉花姑娘怎么了？棉花姑娘變成這樣是誰弄的,？(蚜蟲)別看蚜蟲又圓又小,，其實蚜蟲是許多農(nóng)作物的敵人，它專吸植物的汁液,。如果你就是可憐的棉花姑娘,，現(xiàn)在許多蚜蟲在吸你的汁液，你最想說什么,？ 3.你能用“生病,、可惡,、蚜蟲、盼望,、治病”這些詞語來說一說嗎,？能用幾個就用幾個。4.真了不起,，你把棉花姑娘不幸的遭遇都說出來了,。(出示課文第1自然段。)我們一起來讀一讀吧,。(學(xué)生讀課文)
三,、以讀為本，理解感悟(一)問題入手,，整體感知,。
出示第一幅插圖：多可憐的棉花姑娘啊,！
同學(xué)們,，你們平時也生過病吧，大家聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷,，想想棉花姑娘的身上長了許多的蚜蟲,，她的感覺會如何？有一個詞最能體現(xiàn)棉花姑娘現(xiàn)在的心情,，它是哪個詞語,？(盼望)誰能讀出棉花姑娘此時的心情？(學(xué)生讀)她最企盼的是什么,？最希望的是什么,？最渴望的是什么？對,，她多么盼望有醫(yī)生來給她治病?。∷F(xiàn)在最希望看見的是誰呢,？ 1.指導(dǎo)讀描寫棉花姑娘心理的話,。
2.在句意不變的情況下，你能把“盼望”換成另一個詞語嗎,？ 3.你們也有過最盼望的事吧,，誰能用“盼望”說一句話呢？(二)圖文結(jié)合,，角色朗讀,。
這么難受的棉花姑娘，多么盼望有醫(yī)生來給她治病??！還真來了幾位動物界的名醫(yī)，請同學(xué)們自由朗讀第2～5自然段,，用橫線畫出棉花姑娘請了哪幾位醫(yī)生幫忙治病,，最后又是誰幫她治好了病呢？
1.哪些醫(yī)生來給棉花姑娘治病了,？讀一讀課文第2～4自然段,，指名回答,。語言訓(xùn)練：試著用一句話說說“棉花姑娘請誰幫助自己捉蚜蟲”？(課件出示,，引導(dǎo)學(xué)生用“棉花姑娘請________,、________、________來給她治病”的句式練習(xí)說話,。)2.通過圖片簡介燕子、啄木鳥和青蛙及其對人類的貢獻,。3.指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和燕子的對話,。
4.小組合作練習(xí)，分角色朗讀棉花姑娘和啄木鳥,、青蛙的對話。5.教師情景導(dǎo)讀,。
導(dǎo)讀：棉花姑娘等啊等啊,，終于等來了燕子醫(yī)生，她真高興,，心里想：終于有醫(yī)生來給我治病了,，我有希望了。她非常有禮貌地對燕子醫(yī)生說??(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和燕子的話,。)燕子醫(yī)生不好意思地飛走了,。棉花姑娘很難過：好不容易等來了一個醫(yī)生，卻沒有辦法治我的病,，難道我的病真的治不好了嗎？哦，那邊,，啄木鳥醫(yī)生來了,。也許他有辦法治我的病，我去問問他吧??
(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和啄木鳥的話,。)啄木鳥醫(yī)生也走了,，這下可怎么辦啊,？我的身子越來越疼了,，可惡的蚜蟲還在拼命地吸我的汁液，我感覺自己快要死了,。突然,，青蛙醫(yī)生跳來了，哦,，也許他是我的希望,，我高興極了，連忙叫住他??
(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和青蛙的話,。)燕子走了,，啄木鳥走了，青蛙也走了,。來了這么多醫(yī)生,，都治不好我的病，看來我的病是治不好了??
6.指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和七星瓢蟲的對話,。7.齊讀最后一個自然段,。
四、課堂總結(jié),，合作表演
1.以小組為單位推選朗讀好的同學(xué),，戴頭飾進行角色表演。
2.小結(jié)：其實,，在我們的日常生活中,，還有很多的益蟲益鳥，它們是自然界中不可缺少的組成部分,，是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們要好好地愛護它們！教學(xué)反思：______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________
20,、咕咚
第一課時 教學(xué)目標(biāo)：
1.認識“咕,、咚、突,、傳,、腿、耍、慌,、陰,、吵、追,、轉(zhuǎn)”12個生字,。2.會寫“看、著,、兔,、伙、松,、玩,、跟”7個漢字。3.朗讀課文,，逐步達到感情朗讀的水平,。教學(xué)重點和難點：
1、會認12個二會字,。
2,、會寫7個生字。教學(xué)過程：
一,、創(chuàng)設(shè)情境,，故事導(dǎo)入
1.導(dǎo)入：同學(xué)們，在森林里的蘑菇屋內(nèi),，住著一位可愛的朋友,，(多媒體課件出示：一只小兔子)大家看小兔子的表情，想到了一個什么詞語,？(吃驚,、害怕等)聽，他在說什么呢,？ 2.課件播放并出示小兔子的話：小朋友們,，“咕咚”來了，大家快跑呀,！3.教師導(dǎo)學(xué)：小兔子為什么害怕“咕咚”,，“咕咚”又是什么？我們一起去森林里看看,，到底是怎么回事,，好嗎？(板書課題,，齊讀課題,。)4.引導(dǎo)學(xué)生認真觀察“咕咚”這兩個字的特點,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(都是口字旁的字)引導(dǎo)學(xué)生說出幾個這樣的詞語,。
二,、游戲闖關(guān)，認識生字
1.教師設(shè)置闖關(guān)游戲,，(課件出示：咕咚探秘之旅)第一關(guān)——“神奇果樹林”。要求：認真聽老師范讀課文,，圈出本課要求認識的生字,，自己拼讀，讀準(zhǔn)字音,。
2.教師范讀課文,，學(xué)生圈畫生字：咕、咚,、熟,、掉、嚇,、鹿,、逃、命,、象,、野、攔,、領(lǐng),。3.引導(dǎo)學(xué)生利用字卡，同桌之間可以用喜歡的方式交流生字,。如：(1)你讀一個字,，我讀一個字。(2)搶答讀字,，看誰讀得準(zhǔn)確,。
4.學(xué)生匯報后，教師指導(dǎo)難讀,、易錯的字音,。(1)翹舌音：熟shú。
(2)后鼻音：咚dōnɡ,、命mìnɡ,、象xiànɡ、領(lǐng)lǐnɡ,。(3)整體認讀音節(jié)：野yě,。
5.學(xué)生以小組為單位,，開火車認讀生字。
6.出示課件,，開始闖關(guān),，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，每組選出一名同學(xué),，讀果子樹上的字寶寶,。7.小結(jié)：順利過關(guān)的小組很棒，大家看,，這棵果樹碩果累累,，所有的生字果子變成了一架飛機，我們坐著飛機來到第二關(guān)——“課文堡壘”,！(課件出示：生字果子匯聚成一架飛機飛到第二關(guān),。)
三、初讀課文,，了解內(nèi)容
1.課件出示第二關(guān)闖關(guān)要求：把課文讀通順,，做到不加字、不漏字,、不改字,、不重復(fù)；知道“咕咚”是什么,，故事中講了幾種小動物,，分別是什么。2.明確要求后,，指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,，要求讀正確、讀通順,。
3.再次指導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)互相讀課文,，你讀一段，我讀一段,，認真傾聽,，互相評價。4.小組內(nèi)評選出讀得最棒的同學(xué)一起去闖關(guān),。
(1)正確,、流利地讀課文，選擇其中一個自然段讀給同學(xué)們聽,。(2)請回答問題：“咕咚”是什么,？故事中講了幾種小動物，分別是什么,？(“咕咚”是熟透了的木瓜掉進湖里發(fā)出的聲音,。故事中講了小兔,、小鹿、小猴,、狐貍,、山羊、大象和野牛這些動物,。)5.小結(jié)：各個組的同學(xué)們真的很棒,。看,，我們的“課文堡壘”被攻破了,。(課件出示)我們跟隨小兔子一起去下一關(guān)吧！
四,、方法識記，指導(dǎo)書寫
1.課件出示第三關(guān)：書寫大贏家,。要求：先仔細觀察田字格中的生字,，記住這些字并把它們寫好。
2.課件出示：(1)跟,。
①引導(dǎo)學(xué)生說一說如何記住這個字,，利用字族識字的方法記憶。
②指導(dǎo)學(xué)生觀察“跟”的特點,，它的筆畫較多,，需要注意右邊是“艮”。
③教師范寫,，引導(dǎo)學(xué)生認真觀察,，然后學(xué)生書空、描紅,，每字對比書寫兩個,。④組詞，說話,。
(2)謎語：撇刀頭下一扁口,，一撇穿口往外走，彎鉤里面兩小撇,，一撇一捺在外頭,。①出示謎底：象 ②教師引言：“象”是個象形字，本課還有一個象形字“羊”,，現(xiàn)在我們一起來看一下“象”字和“羊”字的演變過程,。(課件出示字的演變過程)③引導(dǎo)學(xué)生觀察教師范寫，指出注意的地方：“象”,，“家”里的撇是一筆寫下來的,，“羊”三個橫之間的距離是一樣的,。
④組詞：盲人摸象、氣象萬千,、亡羊補牢,、羊腸小道。3.師生評價,，優(yōu)秀作品展示,，順利過關(guān)。
五,、課堂小結(jié),，總結(jié)收獲
這節(jié)課我們的收獲可真不少，一起闖過“神奇果樹林”“課文堡壘”和“書寫大贏家”三個關(guān)卡,，既認識了12個生字,，又能把生字寫得漂亮、端正,，大家真棒,！那課文中，小兔子聽到“咕咚”聲為什么拔腿就跑,？其他動物為什么也要跑呢,？野牛又是怎么做的呢？故事的結(jié)果怎樣呢,？你們想知道這些問題的答案嗎,？ 下節(jié)課，我們繼續(xù)和小兔子一起探索“咕咚”的秘密,。教學(xué)反思：______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容,，分角色表演，有感情地朗讀課文,。
2．通過教學(xué),，讓學(xué)生懂得遇事不動腦筋、盲目地跟著別人,，就容易做錯事,。教育學(xué)生遇事要多思考，不要盲目跟從,。教學(xué)重點和難點：
了解課文內(nèi)容,，能大致體會“聽到任何事情，要動腦想想或去看看,，才能了解事情真相”,。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，鞏固字詞
1.教師激勵學(xué)生開火車認讀生字,、新詞,。同時隨機指導(dǎo)學(xué)生抓住個別詞語說一句話。2.導(dǎo)學(xué)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，大家知道什么是“咕咚”嗎,？小兔子聽到“咕咚”聲為什么拔腿就跑，其他動物為什么也要跑呢,，野牛又是怎么做的呢,？這篇課文又告訴我們一個什么道理呢？這節(jié)課我們繼續(xù)探秘之旅,。(課件出示：咕咚,。)
二,、深入感知,，指導(dǎo)朗讀
教師指導(dǎo)圖文結(jié)合學(xué)習(xí),，本課共有四幅圖，要求學(xué)生指出每幅圖和哪些自然段相對應(yīng),。(一)閱讀課文第一,、二自然段。
1.(出示圖1),，引導(dǎo)學(xué)生說出這幅圖上的內(nèi)容。(小兔聽到木瓜掉進湖里發(fā)出的“咕咚”聲，嚇了一跳,，拔腿就跑。)2.指名朗讀課文第一,、二自然段，抓住重點詞語：嚇了一跳,、拔腿就跑,、一邊跑一邊叫，體會小兔子害怕的心理,。學(xué)生可以結(jié)合圖片理解重點詞語,，也可以通過表演動作來理解。3.指導(dǎo)學(xué)生觀察“嚇,、掉”兩個字,，加深記憶。
4.教師提問：小兔子邊跑邊叫,，對誰叫,？叫什么？(對小猴叫：“不好啦,，‘咕咚’可怕極了,！”理解：這里的“咕咚”是指一種東西的名稱。)5.指導(dǎo)朗讀：“不好啦,，‘咕咚’/可怕極了,！”(注意停頓、重音,、語氣,。)(二)閱讀課文第三、四自然段,。
1.(出示圖2)引導(dǎo)學(xué)生接著觀察圖上的內(nèi)容,。(聽了兔子的叫喊,，小猴,、狐貍,、山羊,、小鹿也跟著跑起來了。)2.指名讀課文第三自然段,，引導(dǎo)學(xué)生抓住小猴子的動作和語言，體會小猴子盲目害怕的心理。3.指導(dǎo)朗讀：“不好啦,，不好啦,，‘咕咚’來了，大家/快跑哇！”(注意語氣,、停頓、重音,。句中第二個“不好啦”和“快跑哇”要讀得重一些，調(diào)要拉得長一點,。)4.過渡：小猴子的叫聲,，震動了整個森林,。這下森林里可熱鬧了。聽,！(放第四自然段的配樂朗讀錄音課件,。)5.指名匯報：這一自然段中 “大伙”都有誰，他們是如何做的,。(有狐貍,、山羊、小鹿,。他們也跟著跑起來，一邊跑一邊叫：“快逃命啊,，‘咕咚’來了,！”)6.課件出示“鹿”的字理演變圖，引導(dǎo)學(xué)生說一說自己都知道哪些鹿。(梅花鹿,、馴鹿等，也可課件出示幾種鹿的圖片,。)7.引導(dǎo)學(xué)生小組討論：動物們?yōu)槭裁锤米右黄鹋堋?.引導(dǎo)學(xué)生比較“兔子”“小猴”“大伙兒”說的話,。它們講的話相同嗎,？不同在哪里？(課件出示話語,。)(小兔子只是說“咕咚”可怕極了,；小猴子認為“咕咚”追他們來了；其他的動物以為“咕咚”吃他們來了,。他們把“咕咚”越傳越厲害,。)9.課件出示“逃”,，引導(dǎo)學(xué)生說出以“兆”為字族的字,，如：桃、挑,、跳等,，并一起總結(jié)兒歌加以區(qū)分?！罢住弊旨印疤崾帧?，挑三揀四挑不夠；“兆”字加“足字”,，跳來跳去真快活,；“走之”伴“兆”字，趕快逃走藏起來,；“木”和“兆”字做朋友,，鮮桃結(jié)在樹枝頭。10.分角色朗讀“兔子”“小猴”“大伙兒”說的話,。
11.過渡：就這樣,，很平常的“咕咚”聲，由于動物們的誤解,、誤傳,，它成了可怕的怪物，嚇壞了森林中的許多動物,，他們一個跟著一個跑起來,，就連大象這么龐大的動物也跟著跑起來。(三)閱讀課文第五自然段。
1.(出示圖3)引導(dǎo)學(xué)生猜猜圖中的小動物們在干什么,。指名讀第五自然段,。(野牛攔住了小動物們，討論“咕咚”,。)2.結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生了解“野?！保瑪U詞“野”,，認識“里字旁”,。3.指名演示“攔”的動作，體會“提手旁”的字的用法,。
4.說話練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生用“先問??再問??最后問??”的句式,，表答野牛的問話。5.引導(dǎo)學(xué)生體會野牛問話的語氣,。(野牛說的話的語氣應(yīng)不慌不忙,。)6.分角色朗讀“野牛”的問話和“大象”“兔子”的答話,。(四)閱讀課文第六,、七自然段。
1.(出示圖4)引導(dǎo)學(xué)生觀察最后一幅圖,，小動物們在干什么,？(大伙兒知道“咕咚”的真相后，笑了,。)2.(出示課文第六自然段和第七自然段),，師生齊讀課文第六、七自然段,。
3.教師引問：知道了“咕咚”的真相,，其實“咕咚”就是熟了的木瓜從樹上掉進湖里所發(fā)出的聲音，大家都笑了,，為什么都笑了,？(他們知道了“咕咚”是木瓜掉進湖里發(fā)出的聲音，弄清了事情的真相后,，覺得自己剛才的行為十分可笑,，所以笑了。)指導(dǎo)學(xué)生再讀,，讀出可笑的語氣,。
4.引導(dǎo)學(xué)生說出“熟”的反義詞是“生”。
5.引導(dǎo)學(xué)生進行合理想象：小動物們都會想些什么,？如,，小猴想：我以后要向野牛學(xué)習(xí),，不再偏聽偏信，遇事會多動腦筋,，弄清事情真相,。
三、整體回顧,，拓展延伸
1.引導(dǎo)學(xué)生再次看圖,，回顧整篇文章，思考從中有怎樣的收獲,。2.引導(dǎo)學(xué)生和文中的小動物進行對話,，并模仿表演。
3.最后引導(dǎo)學(xué)生知道以后遇到事情應(yīng)怎么辦,。(遇事先問個為什么,，弄清事情真相。)
四,、仔細觀察，指導(dǎo)書寫 1.出示“花瓶開花”游戲：“嚇,、怕,、都、家”,。
2.小組討論：你是怎么記住這些生字的呢,？(加一加,、減一減,、換一換、編兒歌等方法,。)3.觀察字形,，指出需要注意的地方。
4.師范寫,，生描紅,、書寫。教師巡視,，注意學(xué)生寫字姿勢,。5.展示學(xué)生的字，生生互評,。6.用生字組詞,，說話。
五,、課堂總結(jié),，領(lǐng)悟道理
同學(xué)們,，這節(jié)課我們跟隨小兔子了解了“咕咚”的真相，希望我們以后聽到或遇到任何事情時,，一定要動腦筋想想或看看,，不要盲目地跟隨別人，這樣,，就不會發(fā)生這樣的事情了,。板書設(shè)計 咕 咚
害怕、逃跑——————笑了 遇事要動腦筋,，弄清事情真相
教學(xué)反思：______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________
21,、小壁虎借尾巴
第一課時 教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課的12個生字和用生字組成的新詞，會用部分生字口頭組詞,。2.會寫7個生字,。
3.認識：戶字頭和車字旁。
4.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點和難點：
1,、學(xué)會本課的12個生字和用生字組成的新詞,，會用部分生字口頭組詞。
2,、會寫7個生字,。教學(xué)過程：
一、揭示題目,，啟發(fā)質(zhì)疑 1.出示小壁虎圖,，問：“同學(xué)們，你們知道這種小動物叫什么名字嗎,？”(壁虎)2.對,！小壁虎生來就有一條長長的尾巴，可有只小壁虎卻要去借尾巴,，這是怎么回事呢,？讓我們到《小壁虎借尾巴》這個故事中尋找答案吧！出示課文題目,，讀課文題目,，認識“壁”。3.讀了這個課文題目,，你想知道些什么,？
板書：小壁虎為什么借尾巴？他向誰借尾巴,？結(jié)果怎樣,？
二,、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.帶著問題,，聽課文錄音,，初步感知課文內(nèi)容。(1)課文主要講的是誰干什么的故事,？(2)小壁虎分別向誰借尾巴,？
(3)小壁虎借到尾巴了嗎？為什么,？
2.打開課本,，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？——指一名學(xué)生說發(fā)現(xiàn),。(課文沒有注音,。)3.課文沒有注音，那我們怎樣才能讀懂這個故事呢,？——引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗自己想辦法,。(看圖、查生字表,、猜讀或請教別人,。)4.借助圖畫獨立讀課文，同學(xué)之間互相提醒字的讀音,，注意平翹舌音,。5.分小組互助讀書，把課文讀通順,。全班交流：你們小組新認識了什么字,？是怎么認識的？(學(xué)生沒說到的,，教師幫助,。)6.出示詞語,。(帶拼音)小壁虎 墻壁 蚊子 咬斷 撥水 甩尾巴 趕走 傻孩子 轉(zhuǎn)身(1)指名讀,，齊讀。(2)去掉拼音再讀,。
7.出示生字卡片,，開火車讀生字。8.把生字送回課文,，讀通課文,。
9.思考剛才提出的問題，將問題的答案連起來說一說,。
三,、再讀課文,，讀中感悟
1.小壁虎的尾巴斷了很難看時，他心情怎樣,？(傷心,、難過。)那就請你們帶著難過的心情來讀一讀,，比一比看誰讀得好,。(指名讀，齊讀,。)2.小壁虎先向誰借了尾巴,？(學(xué)生自由讀第3自然段。)學(xué)生比賽讀小壁虎說的話,，比比誰讀得好,。
3.從哪個詞可以看出小壁虎很有禮貌？為什么小魚不把尾巴借給他呢,？(出示：小魚的尾巴要用來??)小魚的尾巴是用來撥水的,，請你們用手做做撥水的動作。
小結(jié)：如果小魚的尾巴沒了,，小魚就不能在水里游泳了,，所以小魚不能把尾巴借給小壁虎。4.分角色朗讀小壁虎與小魚的對話,。(教師范讀,，男女生分角色讀)
四、指導(dǎo)寫字
1.學(xué)生認讀生字“捉,、條,、爬、姐,、您,、草、房”,。2.學(xué)生觀察特點,，說一說它們在田字格中的位置。3.教師范寫,，學(xué)生書空,。4.學(xué)生練寫，展示評議,。教學(xué)反思：______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.借助插圖理解課文內(nèi)容,，了解小魚、老黃牛,、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特點,。2.結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)學(xué)生熱愛自然科學(xué)的興趣并滲透禮貌教育,。
教學(xué)重點：理解講小魚、老黃牛,、燕子尾巴作用的詞句并了解它們尾巴的功能,。教學(xué)難點：理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特點。教學(xué)過程：
一,、復(fù)習(xí)舊知
1.把認識的生字讀給同桌聽,。
2.看圖說說小壁虎分別向誰借尾巴，結(jié)果怎樣,。
二,、繼續(xù)學(xué)文，感悟理解
1.帶著問題讀課文：小壁虎怎樣借尾巴,？請同學(xué)讀課文第3～5自然段,，用橫線畫出小壁虎說的話，用浪線畫出其他小動物說的話,。2.交流出示對話,。3.指導(dǎo)朗讀。
假如你是小壁虎,，看見小魚,、老牛、燕子,，你心里會怎么想,？ 那些動物幫不了小壁虎，他們的心情又怎樣,，再讀讀他們說的話,。4.從小壁虎和動物們的對話中你明白了什么？
出示：小魚用尾巴撥水,，老牛用尾巴趕蠅子,，燕子用尾巴掌握方向。5.小結(jié)延伸,，拓展交流：小壁虎借不到尾巴多傷心呀,！他還會去向誰借呢？他們會怎么說呢,？(仿照課文續(xù)說,。)學(xué)生借助搜集來的資料，分小組說說其他動物尾巴的用途,，并演一演。6.小壁虎借不到尾巴心里很難過,，他該怎么辦呢,？(師引讀第6自然段,。)7.結(jié)果怎樣？為什么,？
8.指導(dǎo)朗讀：教師范讀,，學(xué)生自由讀，男女生比賽讀,。
三,、課堂演練，加深理解
1.分角色朗讀全文,，喜歡誰就讀誰說的話,。
2.以小組為單位，小組長分配角色,，學(xué)生進行表演,。3.指小組上臺表演，全班評議,。
四,、課堂總結(jié)，課后延伸 1.分角色朗讀全文,。
2.布置課后作業(yè)——編故事：小壁虎長出了一條新尾巴,，他高興極了，他會把這個好消息告訴誰呢,？他的朋友們又會說些什么呢,？請同學(xué)們來講給家長聽，并把編的故事寫下來,。教學(xué)反思：______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________
語文園地八
教學(xué)目標(biāo)：
1.在看圖讀詞語的過程中,，準(zhǔn)確識記“衛(wèi)、巾,、擦,、刷、皂,、澡,、梳、盆”等字,。2.在看圖識字的過程中,，發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系，初步樹立歸類識字的意識,。3.理解“高興,、生氣、害怕、難過”的意思,，會用它們說話,、寫話。
4.和大人一起朗讀故事,，明白主要描述的是什么內(nèi)容,，知道哪只白鶴找到了魚，懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因,，啟發(fā)學(xué)生凡事要善于動腦筋,，注意事物的變化，這樣做才能符合實際,，把事情做好,，達到預(yù)期目的。
5.感受中國語言的趣味和魅力,，培養(yǎng)學(xué)生積極主動識字的興趣和習(xí)慣,。
教學(xué)重點：在看圖讀詞語的過程中，準(zhǔn)確識記“衛(wèi),、巾,、擦、刷,、皂,、澡、梳,、盆”等字,。教學(xué)難點：在看圖識字的過程中，發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系,，初步樹立歸類識字的意識,。課前準(zhǔn)備：
教學(xué)課時：1課時
一、情境導(dǎo)入,，識字加油站
1.導(dǎo)言：同學(xué)們,，看看我們的好朋友誰來了？(課件播放喜羊羊起床,、穿衣,，來到衛(wèi)生間的動畫。出示：喜羊羊早早起,，來到衛(wèi)生間要考考你,。)2.課件依次出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出相應(yīng)的詞語：衛(wèi)生間,、毛巾,、牙刷、香皂、梳子,、臉盆,。3.引導(dǎo)學(xué)生利用字卡,，同桌之間自由交流識字：衛(wèi),、巾、刷,、皂,、梳、盆,。(1)讀準(zhǔn)字音：刷shuā,、皂 zào、梳shū,?！八ⅰ焙汀笆帷笔锹N舌音，“皂”是平舌音,。(2)認清結(jié)構(gòu)：“衛(wèi)”和“巾”是獨體字,，“刷”和“梳”是左右結(jié)構(gòu)的字，“皂”和“盆”是上下結(jié)構(gòu)的字,。(3)交流識字方法,。
(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準(zhǔn)確,。4.以小組為單位,，開火車認讀生字。
5.導(dǎo)學(xué)：喜羊羊為大家鼓掌,，大家真棒,！聽一聽，他又說了什么：“毛巾,、牙刷,、香皂、梳子,、臉盆這五種物品分別是干什么用的呢,？”(課件出示。)6.引導(dǎo)學(xué)生說出五種物品的用處,，并一一課件出示：毛巾——擦手,、牙刷——刷牙、香皂——洗澡,、梳子——梳頭,、臉盆——洗臉。7.引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的特點識記生字：“擦”和“澡”。8.指導(dǎo)學(xué)生男女生讀,、小組讀,、齊讀詞語。
二,、認真觀察,，我的發(fā)現(xiàn)
1.導(dǎo)言：由于同學(xué)們表現(xiàn)非常棒，現(xiàn)在喜羊羊帶我們?nèi)游锿鯂湟还?。一年一度的動物王國運動會的開幕儀式就要開始了,，讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊伍參加。2.課件播放第一支走來的隊伍——小狗隊,，并相應(yīng)出示生字貓,、猴、獅,。(1)齊讀生字,，引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個字有什么共同點。(課件出示“反犬旁”,。)(2)引導(dǎo)學(xué)生思考“反犬旁”的字大都和什么有關(guān),，然后指名匯報。
(3)導(dǎo)言：這支隊伍想擴充,，哪些動物可以參加呢,？(預(yù)設(shè)：狗、狼,、豬,、狐貍等。)3.課件播放第二支走出來的隊伍——小鳥隊,，并相應(yīng)出示生字雞,、鴨、鴉,。(1)導(dǎo)言：觀察生字,，你又發(fā)現(xiàn)了什么？(課件出示“鳥字旁”,。)(2)引導(dǎo)學(xué)生思考“鳥字旁”的字又和什么有關(guān),，再舉幾個例子。
4.課件播放第三支走出來的隊伍——蜘蛛隊,，并出示詞語蝴蝶,、蜻蜓、螞蟻,。(1)導(dǎo)言：最后一支隊伍比較特殊,，看看都有誰,。(生齊讀。)(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察這一組字又有什么相同點,。(課件出示“蟲字旁”,。)(3)“蟲子旁”的字多數(shù)和蟲子有關(guān)，學(xué)生舉例子,。(螳螂,、蟑螂等。)
三,、情感體驗,，字詞句運用
1.導(dǎo)言：雖然這三支隊伍相差懸殊,，但是,，大家看在第一場“穿針引線”比賽中，在蜘蛛隊長的領(lǐng)導(dǎo)下,，他們?nèi)〉昧说谝粓鰟倮?/p>
(1)同學(xué)們,，觀察他們的表情，你想到了哪個詞語,？(課件播放比賽場景并出示：高興,。)(2)引導(dǎo)學(xué)生認識并理解：高興。
(3)學(xué)生小組討論交流平時生活學(xué)習(xí)中令自己高興的事,，然后學(xué)生代表匯報,。說的比較好的句子教師板書寫在黑板上，全班同學(xué)齊讀,。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察其他隊伍是什么表情,。(課件出示：難過。)指名回答難過的事情有哪些,，師生共同評價,。
3.課件出示獅子生氣的面孔，引導(dǎo)學(xué)生體會什么是生氣,，看見過誰在什么情況下生氣,。4.課件出示蝴蝶受驚的畫面，引導(dǎo)學(xué)生用一個詞描述蝴蝶,，了解體會什么是害怕,，并說說在什么情況下害怕。
5.指導(dǎo)學(xué)生用這四個詞語各寫一句話,，語句通順,、內(nèi)容完整、書寫工整,。
6.小結(jié)：高興,、難過,、生氣、害怕這四個詞語描述的是心情,，是內(nèi)心情感的一種表現(xiàn),。你還知道哪些情感表現(xiàn)呢？(憤怒,、傷心,、興奮等。)
四,、誦讀古詩,，日積月累
1.導(dǎo)言：運動會各項比賽進行得熱火朝天，這時喜羊羊發(fā)現(xiàn)了什么呢,？ 2.喜羊羊發(fā)現(xiàn)這次運動會要求運動員們讀出古詩后,，才能起跑。
3.教師播放古詩《畫雞》的多媒體課件,，會讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀,。4.學(xué)生自由練讀古詩，要讀準(zhǔn)字音,，不認識的字可以請教老師和同學(xué),。5.同桌交流學(xué)習(xí)情況互相糾正字音，反復(fù)練讀,。
6.教師范讀,，學(xué)生模仿老師的節(jié)奏和語調(diào)練習(xí)誦讀。
7.想象交流：這首古詩是明朝詩人唐寅寫的,。請你一邊朗誦古詩,，一邊看圖，看看大公雞的樣子,，想象公雞打鳴叫醒千家萬戶的情景,。
8.課件播放《畫雞》的公雞插圖，學(xué)生一邊觀察公雞的樣子,，一邊用自己的語言說詩意,。9.齊聲誦讀，背誦古詩,。
五,、共同閱讀，感悟道理
1.導(dǎo)言：同學(xué)們請看,，天空中飛來了三只美麗的什么動物,？(課件出示：三只白鶴)這三只白鶴想向我們講述一個什么故事呢，就讓我們和喜羊羊一起來聽一聽吧,。(課件配圖播放故事,。)2.學(xué)生初步了解內(nèi)容,。教師出示字卡，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音易錯的生字,。3.指導(dǎo)朗讀課文,，把課文讀正確、流利,。
4.引導(dǎo)學(xué)生思考交流：哪只白鶴找到魚了呢,？另外兩只白鶴為什么找不到魚？通過這個小故事你明白了什么道理,？
5.討論交流：如果今后你遇到這種情況,，你會怎么做呢？
6.布置作業(yè)：回家和大人一起來朗讀這個小故事,，并把你學(xué)到的內(nèi)容講給大人聽 教學(xué)反思：______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________
