體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字,，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫(xiě)好一篇心得體會(huì)吧,，我們一起來(lái)看一看吧,。

教師課堂教學(xué)技能心得體會(huì)篇一

學(xué)習(xí)人: 韋 曉

十月十九日對(duì)高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了 作為一名班主任,，在課堂上我們不僅要好好講課,，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,。課堂的發(fā)展是迅速,，復(fù)雜多樣的。不過(guò),，無(wú)論教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的,，那就是課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的,。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì)：

一、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中,，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo),，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展,。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識(shí)與技能,，過(guò)程與方法,，情感、態(tài)度,、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展,。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來(lái)提高課堂教學(xué)效率,。一般來(lái)說(shuō),，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍,，語(yǔ)言表達(dá)正確,、流利、有感情,，課堂充滿激情,，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng)，前提是看學(xué)生是否愿意學(xué),、會(huì)不會(huì)學(xué),，樂(lè)不樂(lè)學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。

二,、從我們教師的角度來(lái)說(shuō),，高效課堂應(yīng)做好以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo),，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案,。二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。三是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo),、監(jiān)控、反饋,、激勵(lì),，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高,。

三,、兩節(jié)展示課的啟示。共性的地方：

1.學(xué)生素養(yǎng)高,，學(xué)習(xí)過(guò)程上的學(xué)習(xí)參與度高,，這就使得學(xué)生專(zhuān)注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果,。2.評(píng)價(jià)方式的靈活高效是高效課堂的一個(gè)重要指標(biāo),，即時(shí)、靈活的評(píng)價(jià)同樣起到激勵(lì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性,、保持學(xué)習(xí)興趣的作用,。3.高效課堂應(yīng)是長(zhǎng)期進(jìn)行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式,。它的預(yù)習(xí),、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的,。4.高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練,。在英語(yǔ)課上對(duì)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練讀寫(xiě)的強(qiáng)化訓(xùn)練無(wú)不突出了這一點(diǎn)。

在課堂上,，我們要合理安排教學(xué)時(shí)間,。錢(qián)教授給了我們科學(xué)的指導(dǎo)。上課伊始,，要注重始動(dòng)調(diào)節(jié),，進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)、導(dǎo)入,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,；然后在學(xué)生的注意力達(dá)到峰值時(shí)進(jìn)行新授。在這段時(shí)間里學(xué)生自主探究,、合作交流,，教師點(diǎn)撥講解，這樣,，才能準(zhǔn)確高效的把握所學(xué)的新知識(shí),。當(dāng)學(xué)生的注意力集中程度下降時(shí)，安排復(fù)習(xí)鞏固,、布置作業(yè)等環(huán)節(jié),。這樣既符合青少年身心發(fā)展的特點(diǎn)，有效地安排了學(xué)習(xí)內(nèi)容和節(jié)奏,。又充分合理地利用了學(xué)生的注意力,。遵循著科學(xué)的道理，讓學(xué)生們輕輕松松的主動(dòng)學(xué)習(xí)

作為一名英語(yǔ)教師.提高課堂教學(xué)效率的方法有很多,，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備,、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外,，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少,，碰到的問(wèn)題也會(huì)很多,，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問(wèn)題和困難,，冷靜思考,，勇于實(shí)踐，善于總結(jié),，終會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功,。

總之，聽(tīng)了專(zhuān)家的精彩的講解,，我深受啟發(fā)：在課堂教學(xué)中,，學(xué)會(huì)了更好地設(shè)計(jì)教學(xué)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式,，如何上好各種類(lèi)型的課,，怎樣追求課堂教學(xué)的藝術(shù)。通過(guò)講解與交談,，我體會(huì)到,，教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù),。既然是科學(xué),，就要按規(guī)律辦事,，改革課堂教學(xué)，以學(xué)生為主體,，提高教學(xué)的質(zhì)量,。同時(shí)要講究藝術(shù)性，盡量上好每一節(jié)課,。

高效課堂是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化,，教育效果的最大化，是師生配合的結(jié)晶,。作為教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí),、探索，使自己的課堂成為高效課堂,。

學(xué)習(xí)人: 萬(wàn)大波

通過(guò)上周六全天對(duì)高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí),，高效課堂是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化,，是師生配合的結(jié)晶,。作為教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、探索,，使自己的課堂成為高效課堂,。作為一名生物教師，在課堂上我們不僅要好好講課,，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。課堂的發(fā)展是迅速,，復(fù)雜多樣的,。不過(guò)，無(wú)論教學(xué)被注入什么樣的新精神,，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的,，那就是課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì)：

一,、教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確,。

針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定,。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》,，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位,。就跟打籃球一樣,，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心,；而籃筐太低了,，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐,，當(dāng)然也就沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一,。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀,、過(guò)程與方法,，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可,。否則就會(huì)導(dǎo)致課程性質(zhì)定位的偏差,，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好,、中,、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則,，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論,。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容,。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對(duì)于那些后進(jìn)生,，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,，讓他們循序漸進(jìn)。

二,、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要合理

教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步,，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文,，讓學(xué)生感知課文語(yǔ)言。第二步,，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文,，讓學(xué)生理解課文語(yǔ)言。第三步,，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文,，讓學(xué)生品評(píng)課文語(yǔ)言。第四步,，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練,，學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。

在這個(gè)過(guò)程中,，學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)始終處于課堂教學(xué)的中心地位,，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐提供服務(wù),。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透、相得益彰,，充分體現(xiàn)了師生間,、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋,?！八牟綄?dǎo)讀”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念，這樣的流程的設(shè)計(jì)是合理的,。

當(dāng)然,，對(duì)于不同類(lèi)型的課文也可以根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格,，但其核心理念是不變的,。

三、課堂教學(xué)提問(wèn)要精當(dāng)

課堂提問(wèn)是教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，是啟發(fā)學(xué)生思維,、傳授基本知識(shí)，控制教學(xué)過(guò)程,，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段,。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗,。教師必須細(xì)細(xì)揣摩,，問(wèn)到關(guān)鍵處，問(wèn)到有用之處,，問(wèn)到學(xué)生心里去,，問(wèn)出水平來(lái)，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué),，利于學(xué)生的發(fā)展,。教師在課堂教學(xué)中，要通過(guò)問(wèn)的技巧與藝術(shù),，體現(xiàn)出教學(xué)新理念,。

通過(guò)對(duì)高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了,，作為一名一線老師,，在課堂上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,。課堂的發(fā)展是迅速,，復(fù)雜多樣的,。不過(guò)，無(wú)論教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的,，那就是課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的,我及時(shí)運(yùn)用專(zhuān)家的理念,，努力使自己的課堂優(yōu)質(zhì)高效,。

總結(jié)：高效課堂其本質(zhì)仍然是我們對(duì)新課程改革的深入推進(jìn),，是實(shí)施素質(zhì)教育和道德課堂的具體體現(xiàn)。高效課堂的提出和實(shí)施,，對(duì)我們農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)和開(kāi)始,，俗話說(shuō):“教學(xué)有法，教無(wú)定法,，貴在得法”,，因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實(shí)施者——教師和學(xué)生，尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師,，我們要深入研究,、多思善想，敢于創(chuàng)新,、勇于實(shí)踐,，善于反思、總結(jié)提高,。我相信我們遇到的困難一定不會(huì)不少,，碰到的問(wèn)題也會(huì)很多，因此我們要樹(shù)立一種信念,，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求,，相信自己。

高效課堂心得體會(huì)

學(xué)習(xí)人:

劉昌洪

聽(tīng)了專(zhuān)家的精彩的講解,，我深受啟發(fā)：在課堂教學(xué)中,，學(xué)會(huì)了更好地設(shè)計(jì)教學(xué)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式,，如何上好各種類(lèi)型的課,，怎樣追求課堂教學(xué)的藝術(shù)。通過(guò)講解與交談,，我體會(huì)到，教學(xué)是科學(xué),，也是藝術(shù),。既然是科學(xué)，就要按規(guī)律辦事,，改革課堂教學(xué),，以學(xué)生為主體，提高教學(xué)的質(zhì)量,。同時(shí)要講究藝術(shù)性,，盡量上好每一節(jié)課,。

上周六聽(tīng)完喬兵老師講座給我留下了深深的印象：“學(xué)會(huì)”與“會(huì)學(xué)”，“學(xué)會(huì)”與“會(huì)學(xué)”是數(shù)學(xué)課的基本要求,。所以我覺(jué)得處理好“學(xué)會(huì)”與“會(huì)學(xué)”的關(guān)系,，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的靈魂.。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,，聽(tīng)了好多現(xiàn)代教育教學(xué)理論,，結(jié)合高效堂，更新了教育教學(xué)觀念,。我深刻地認(rèn)識(shí)到：在學(xué)習(xí)觀上,，要以學(xué)生為本，將學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,；在課程觀上，教學(xué)不再只是忠實(shí)地傳遞和接受的過(guò)程,，而是創(chuàng)建與開(kāi)發(fā)的過(guò)程,；在實(shí)際教學(xué)中，我及時(shí)運(yùn)用專(zhuān)家的理念,，努力使自己的課堂優(yōu)質(zhì)高效,。

一、精心備課,。

知識(shí)自己要做到全面把握,，融會(huì)貫通。備學(xué)生時(shí),，我會(huì)考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn),，和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)該內(nèi)容敏感程度等,。特別注重考慮課堂中的細(xì)節(jié)問(wèn)題,，尤其是對(duì)于課堂上可能出現(xiàn)認(rèn)知偏差的點(diǎn)要做好充分的預(yù)設(shè)。通常一個(gè)問(wèn)題我會(huì)預(yù)設(shè)出幾種答案,，像備課通常指?jìng)浣滩暮脗鋵W(xué)生,。備教材時(shí)，我認(rèn)真研讀教材,，教參和相關(guān)資料,。對(duì)一節(jié)課的知識(shí)自己要做到全面把握，融會(huì)貫通,。備學(xué)生時(shí),，我會(huì)考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)該內(nèi)容敏感程度等,。特別注重考慮課堂中的細(xì)節(jié)問(wèn)題,，尤其是對(duì)于課堂上可能出現(xiàn)認(rèn)知偏差的點(diǎn)要做好充分的預(yù)設(shè)。通常一個(gè)問(wèn)題我會(huì)預(yù)設(shè)出幾種答案,，有了充分的預(yù)設(shè),，教學(xué)機(jī)智也會(huì)不斷增長(zhǎng)，無(wú)論學(xué)生出現(xiàn)什么樣的“奇思妙想”我都能迅速而自然地拽回到“正題”上來(lái),。

二,、認(rèn)真上課

在課堂上，一定要做到不隨意教學(xué),，不輕易占用學(xué)生時(shí)間,。給學(xué)生營(yíng)造輕松和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍。教師要做課堂教學(xué)的組織者和參與者,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓他們自主的在知識(shí)的海洋遨游，快樂(lè)的探索學(xué)習(xí),。教師在巡視中給學(xué)習(xí)緩慢者以點(diǎn)撥幫助,，讓他們的思維跑起來(lái)；給優(yōu)等生設(shè)置更廣泛高深的問(wèn)題,，讓他們的智慧得以充分的的展示,，讓他們飛的更高更遠(yuǎn)。另外,，我還及時(shí)幫助學(xué)生總結(jié)整理學(xué)習(xí)的方法,。因?yàn)槭谥贼~(yú)不如授之以漁。

三,、抓好課后

課堂教學(xué)的每個(gè)行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會(huì)什么為目標(biāo),，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，感知,、理解,、運(yùn)用、深化,，指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點(diǎn),，展開(kāi)積極的思維活動(dòng)，相互交換信息,，讓學(xué)生在活動(dòng)中自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,，在教學(xué)策略的指導(dǎo)下，教師安排一系列教學(xué)事項(xiàng),，提供學(xué)習(xí)目標(biāo),，引起注意和興趣,，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻,、視頻,，激勵(lì)回憶，討論總結(jié),、練習(xí)作業(yè),、反饋信息、遷移應(yīng)用,、實(shí)驗(yàn)操作等,，學(xué)生應(yīng)積極主動(dòng)地參與，配合協(xié)調(diào),，在長(zhǎng)期的自我實(shí)踐和鍛煉中,，學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了應(yīng)用,，如此長(zhǎng)期的培養(yǎng),。學(xué)生的自學(xué)能力會(huì)逐步提高，會(huì)逐步掌握獨(dú)立獲取知識(shí)的方法,，最終由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”,。相信自己我能行，只要有信心,，有行動(dòng),，不拋棄，不放棄,，就一定會(huì)成功,。

總之，高效課堂不僅教師的觀念發(fā)生了變化,，而且教師的角色也發(fā)生了變化,，教師應(yīng)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,。自己也體會(huì)到,，要轉(zhuǎn)變觀念，解放學(xué)生,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活,，引導(dǎo)學(xué)生追求崇高的精神境界，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格并用人格力量的去引導(dǎo)學(xué)生,，去感染學(xué)生才是我們應(yīng)有的教育價(jià)值觀,。

在課堂教學(xué)中，學(xué)會(huì)了更好地設(shè)計(jì)教學(xué)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式,，如何上好各種類(lèi)型的課,，怎樣追求課堂教學(xué)的藝術(shù)。通過(guò)講解與交談,，我體會(huì)到,，教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù),。既然是科學(xué),，就要按規(guī)律辦事，改革課堂教學(xué),，以學(xué)生為主體,，提高教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)要講究藝術(shù)性,，盡量上好每一節(jié)課,。

教師課堂教學(xué)技能心得體會(huì)篇二

高效課堂教學(xué)心得體會(huì)

高一語(yǔ)文組

張蕾

經(jīng)過(guò)近一學(xué)年的高效課堂教學(xué)實(shí)踐，教師及學(xué)生都已基本適應(yīng)這種教學(xué)模式,，許多同學(xué)包括許多教師也都真正感受到了高效課堂的好處和意義所在?，F(xiàn)在，我將自己實(shí)踐高效課堂的教學(xué)情況反思如下：

一方面,，學(xué)生由剛開(kāi)始不適應(yīng)這種模式,，已經(jīng)慢慢開(kāi)始接受，并逐漸意識(shí)到高效課堂的益處：切實(shí)發(fā)揮了高校課堂所倡導(dǎo)的學(xué)生為主體的功效,。同學(xué)們基本能夠做到提前預(yù)習(xí),，在課堂上積極思考，踴躍展示,，解決在預(yù)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性不斷加強(qiáng)。

另一方面,，由于目前所有科目均實(shí)現(xiàn)高效課堂,，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，部分學(xué)生導(dǎo)學(xué)案完成情況不盡人意,，抄襲情況嚴(yán)重,。這主要表現(xiàn)在展示過(guò)程中，學(xué)生能找到問(wèn)題的答案所在,，但是經(jīng)不起推敲,，“只知其然，不知其所以然”,，另外學(xué)生質(zhì)疑精神欠缺,，不能深入思考,，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

針對(duì)目前教學(xué)存在的問(wèn)題,，我認(rèn)為今后應(yīng)從以下幾點(diǎn)完善高效課堂教學(xué)實(shí)踐：

一,、教學(xué)目標(biāo)要有效

教學(xué)目標(biāo)的高效應(yīng)包括：一是教學(xué)目標(biāo)要正確。這就要求我們更新教學(xué)理念,，整體把握教材，深刻理解教材中每章每節(jié)的教學(xué)意圖和目的,。二是目標(biāo)的設(shè)置要恰當(dāng),。不僅對(duì)教材有一個(gè)整體的、正確的把握,，還要對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀也有準(zhǔn)確的把握,，設(shè)置的目標(biāo)不僅要難易適中，還要有切實(shí)可行的可操作性,。

這就要求在編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案的過(guò)程中,，要能明確重點(diǎn)、突破難點(diǎn),，有一定的針對(duì)性,，要體現(xiàn)難易梯度，不斷修訂,，明確清晰課堂學(xué)習(xí)目標(biāo),。切實(shí)保證學(xué)生在課前能夠提前完成導(dǎo)學(xué)案，做好預(yù)習(xí)工作,，切實(shí)保證學(xué)習(xí)效果,。

二、教學(xué)策略要有效

要設(shè)計(jì)有效的教學(xué)環(huán)節(jié),。課堂上環(huán)節(jié)很多,，但每一個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)有一個(gè)明確的具體的目標(biāo)，如果不知道這個(gè)環(huán)節(jié)為何而設(shè),，這種環(huán)節(jié)就是無(wú)效的,，就不能讓它占用我們的課堂時(shí)間。因此,，每一節(jié)課要注意圍繞教學(xué)目標(biāo),，抓住切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),，使課堂重點(diǎn)突出,，條理清晰，要精心設(shè)計(jì)合適的思維量,、信息量,、訓(xùn)練量,，使課堂更有效。教師應(yīng)做到精講,。精講要講清,，不啰嗦、條理清晰,、邏輯性強(qiáng),、表達(dá)準(zhǔn)確，講準(zhǔn)講到位,；該放則放,，學(xué)生能自學(xué)的可略講或不講，不能包辦代替,。學(xué)生有疑問(wèn)的重點(diǎn)去講,，講解透徹，切中要害,。問(wèn)題的設(shè)置要追求高效,。問(wèn)題的設(shè)置往往反映出教師備課的深度、廣度,，提問(wèn)要有一定的開(kāi)放性,、深刻性、層次性,、啟發(fā)性,，必須有助于發(fā)展學(xué)生思維，杜絕隨意性的簡(jiǎn)單即問(wèn)即答,，讓不同層次的學(xué)生都能投入思考,。“不憤不啟,、不悱不發(fā)”,，如果學(xué)生一時(shí)無(wú)法解決，應(yīng)靈活將問(wèn)題化解成若干小問(wèn)題,，或轉(zhuǎn)換設(shè)問(wèn),、或提供思考背景等?？傊?，要設(shè)計(jì)出能激發(fā)學(xué)生思維的問(wèn)題，創(chuàng)造學(xué)生敢問(wèn),，敢說(shuō),，活動(dòng)人次多，密度大,，人人參與的活潑愉快的課堂氣氛,。有效課堂離不開(kāi)有效管理,。有效管理要以“自主、合作,、探究”為基礎(chǔ),，設(shè)法既讓學(xué)生有一定的時(shí)空去想、去做,、去活動(dòng),，又讓學(xué)生想有方向,、做有目的,、動(dòng)有收獲。要保持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，要善于及時(shí)解決課堂上學(xué)生遇到的問(wèn)題,，使各類(lèi)學(xué)生都有所收獲,。要有效評(píng)價(jià)和反饋，多采用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),。

三,、教學(xué)手段要有效

針對(duì)不同的內(nèi)容，應(yīng)選擇最適合的教學(xué)手段,，要恰當(dāng)運(yùn)用多媒體等輔助手段,，提高課堂教學(xué)的有效性。同時(shí)為了激發(fā)學(xué)生深入思考,、質(zhì)疑等探索精神,，在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，可重視評(píng)價(jià)過(guò)程,，引入小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,，利用評(píng)分、獎(jiǎng)懲等手段,，鼓勵(lì)學(xué)生在合作探究,、小組展示過(guò)程中積極參與，踴躍思考,，以深入理解教材,，切實(shí)掌握教學(xué)目標(biāo)。

四,、注重課堂反饋和課后反思

課堂上及時(shí)反饋是檢測(cè)課堂教學(xué)效果的有效措施,，教學(xué)中我們要用心設(shè)計(jì)合理的課堂反饋題目，及時(shí)檢測(cè)課堂教學(xué)效果,，老師課下要不斷總結(jié),，多反思才能不斷提高課堂教學(xué)的有效性,。

總之，高效課堂要求師生和諧對(duì)話,，一堂課結(jié)束,，給學(xué)生留下思維、留下探索的興趣,、留下解決問(wèn)題的能力,，變被動(dòng)為主動(dòng)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué),，既傳授知識(shí),，又培養(yǎng)能力，從而切實(shí)提高課堂的教學(xué)效果,。

教師課堂教學(xué)技能心得體會(huì)篇三

高效課堂教學(xué)心得體會(huì)

楊冬梅

教師對(duì)有效教學(xué)的追求是無(wú)止境的,！相對(duì)來(lái)說(shuō)，有效教學(xué)是對(duì)教學(xué)的基本要求,。你上一節(jié)課,，總應(yīng)該讓學(xué)生有點(diǎn)收獲，這是一個(gè)最基本的要求,。優(yōu)質(zhì)教學(xué)一定的高效的,，而有效教學(xué)則未必是高效教學(xué)。提倡高效課堂教學(xué),，目的就是讓我們意識(shí)到,，這個(gè)追求確實(shí)是無(wú)止境的。今年是我縣的教育提升年,，為了提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量,，開(kāi)學(xué)初我校進(jìn)行了課堂改革，以小組合作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)形式,，實(shí)施高效課堂,，提高一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,，我對(duì)高效課堂教學(xué)又有了新的認(rèn)識(shí),，下面是我的個(gè)人體會(huì)：

首先要讓課堂活起來(lái),。從“悶課”走向“活課”，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),，讓教材也變得活起來(lái)，讓整個(gè)教學(xué)活動(dòng),、教學(xué)程序開(kāi)放起來(lái),。然后要從無(wú)效,、低效走向有效。每節(jié)課讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的收獲,。最后還要有更高的境界，就是高效教學(xué),。我對(duì)高效教學(xué)的定位就是優(yōu)質(zhì),、高效、高境界,。要想做到高效應(yīng)該注意以下幾方面：

1,、學(xué)生情緒狀態(tài),。具體的說(shuō)，就是判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是不是很濃厚,，學(xué)習(xí)熱情是不是很高漲,，學(xué)習(xí)情緒是不是很飽滿,，學(xué)生是否具有很好的精神狀態(tài)，是否非常認(rèn)真的投入學(xué)習(xí),。如果整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程是非常愉快,，非常開(kāi)心,，甚至感到非常甜蜜和幸福,，那一定是高效的課堂教學(xué)。

2,、學(xué)生在課堂的參與狀態(tài),。在高效課堂的教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生都是全程參與，每個(gè)學(xué)生都參與,，每個(gè)學(xué)生都全身心的參與,，還有學(xué)生不僅參與了學(xué)，而且參與教,。整個(gè)教學(xué)是互動(dòng)的,，學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解,、談自己的看法,，這對(duì)老師也是一種啟發(fā)。這種參與狀態(tài),，特別是小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中要互教互學(xué),，學(xué)生不僅在學(xué)，而且在教,，這是最高層面的參與,。

3、學(xué)生的交往狀態(tài),。一是傾聽(tīng),。大家都知道，我們的學(xué)生可能最缺乏傾聽(tīng)的品質(zhì)和習(xí)慣,。合作學(xué)習(xí)的前提就是要學(xué)會(huì)傾聽(tīng),。如果不培養(yǎng),，合作學(xué)習(xí)就很難行得通,，很難有成效。二是發(fā)表,。你聽(tīng)完以后有自己的想法,、意見(jiàn)要發(fā)表出來(lái)，你就能不說(shuō),，如果大家都不說(shuō),，就不是交往了。三是互助,。同學(xué)之間包括師生之間的互相幫助,、互相欣賞。

4、學(xué)生的思維狀態(tài),。一節(jié)課是不是好課,，關(guān)鍵還是要看學(xué)生的思維狀態(tài)怎樣。學(xué)生思維是否有深度,，如問(wèn)題提得是否中要害;是否有廣度,，有很多不同的見(jiàn)解；當(dāng)然最重要的是,，是否有創(chuàng)造性思考和個(gè)性化的見(jiàn)解等等,。

我認(rèn)為“打造高效課堂”，教師應(yīng)具備以下兩個(gè)條件：第一點(diǎn)：教師為什么必須要有很強(qiáng)的課堂駛能力,，第二點(diǎn)：說(shuō)說(shuō)教師為何要有真摯的情感,？

第一點(diǎn)：教師為什么必須要有很強(qiáng)的課堂駛能力？因?yàn)檫@是課堂高效運(yùn)行的必要條件,。要做到這點(diǎn),，我認(rèn)為教師必須具備三種過(guò)硬的基本功：

1、語(yǔ)言,。

2,、板書(shū)。

3,、嚴(yán)密的邏輯思維,。課堂是師生互動(dòng)的場(chǎng)所，教師怎樣才能將學(xué)生的注意力牢牢地吸引??？試想教師沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言,，怎么吸引學(xué)生的聽(tīng)覺(jué),？沒(méi)有一手漂亮的板書(shū)，又怎能吸引學(xué)生的視覺(jué),？沒(méi)有對(duì)知識(shí)嚴(yán)密的邏輯分析,，又怎能給學(xué)生的智慧的光芒，給學(xué)生以心智的啟迪,？學(xué)生的能力又從何而來(lái),？所以我認(rèn)為教師具備了這三點(diǎn)，學(xué)生才會(huì)欣賞你,，佩服你,，才會(huì)對(duì)你的課興趣濃厚。我相信,，舉是最好的老師,。

第二點(diǎn)：說(shuō)說(shuō)教師為何要有真摯的情感？如果說(shuō)前面的兩條是打造“高效課堂”的硬件的話，那么這一條就是“打造高效課堂”的軟件保障,。因?yàn)槲覀児ぷ鞯膶?duì)象是有血,、有肉、有情人的,。這里所說(shuō)“真摯情感”有二層含義：第一層意思是說(shuō),，教師要用真情向?qū)W生傳授知識(shí)，教師的課首先要感動(dòng)自己,，之后方能感動(dòng)學(xué)生,，形成正確的人生觀、價(jià)值觀,。我所說(shuō)的“真摯情感”第二層意思是,，教師要真心關(guān)愛(ài)學(xué)生，當(dāng)今強(qiáng)調(diào)要構(gòu)建和諧校園,、和諧師生關(guān)系,。什么樣的師生關(guān)系才是和諧的師生關(guān)系呢？我認(rèn)為：它應(yīng)該是平等的,、友好的,、在學(xué)習(xí)過(guò)程合作中非常愉快的師生關(guān)系。怎樣才能建立起這種關(guān)系,？古人又說(shuō)：身正方能為范,。所以教師要求學(xué)生去做的，教師自己首先要做到,，而且要做得非常好,，例如，要求學(xué)生要認(rèn)真聽(tīng)講,，認(rèn)真做練習(xí),，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，那么教師就必須認(rèn)真?zhèn)湔n,，認(rèn)真上課,，及時(shí)認(rèn)真批發(fā)學(xué)生的作業(yè)、試卷,，及時(shí)向?qū)W生反饋,，這樣才能示范,，這才叫平等,。而友好的愉快的師生關(guān)系的建立，一般來(lái)說(shuō),，教師對(duì)那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生有一種本能喜歡之情,，關(guān)心他們比較多，溝通較容易，這種關(guān)系很容易建立起來(lái),。我這里想說(shuō)的是：教師如何與那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生搞好關(guān)系,？首先教師要用平等的心態(tài)對(duì)待他們，當(dāng)他向你求知時(shí),，你要用更大的耐心與心細(xì)去幫助他,，上課時(shí)，要尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，真正做到因材施教,，明知這部分學(xué)生認(rèn)識(shí)能力有限，就不要用深難的問(wèn)題去為難他,，這樣會(huì)讓他難堪,、自尊心也會(huì)受到傷害。假如用一些淺易的問(wèn)題去鼓勵(lì)這類(lèi)同學(xué)回答,，就會(huì)讓其產(chǎn)生成就感,，提高其學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他參與學(xué)習(xí)的積極性,、甚至可以幫助他樹(shù)立或找回一些學(xué)習(xí)的自信,。而當(dāng)他違反紀(jì)律時(shí)，你一定要嚴(yán)厲地批評(píng)他,，但絕不能批評(píng)之后,，與他反目為仇，流露出討厭他的情緒,，而是要繼續(xù)關(guān)心他,，找出他一些細(xì)微的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他進(jìn)步,。只有這樣,，他才會(huì)認(rèn)為你是真心對(duì)他，而把你當(dāng)真朋友,，愿意與你相處,。信任你、依賴你,。如果我們能與學(xué)生建立起這樣一種和諧的師生關(guān)系,，那我們就一定能將我們的課堂打造成“高效課堂”

如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施有效教學(xué)

階 段 總 結(jié)

告成鎮(zhèn)中心小學(xué)

2012年1月

教師課堂教學(xué)技能心得體會(huì)篇四

篇一：《教師的教學(xué)技能》學(xué)習(xí)心得體會(huì)

《教師課堂教學(xué)技能指導(dǎo)》學(xué)習(xí)心得

通過(guò)學(xué)習(xí)《教師課堂教學(xué)技能指導(dǎo)》一書(shū)后，使我深刻認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)中,，教師的提問(wèn)十分重要,，它是師生互動(dòng)、交流,、探究的切入點(diǎn),，如何把握實(shí)施好提問(wèn)的技巧,，提高教學(xué)有效性的重要途徑之一，下面就提問(wèn)談一點(diǎn)自己的感受,。

課堂教學(xué)提問(wèn)要結(jié)合教材內(nèi)容的難易程度,，根據(jù)提問(wèn)對(duì)象的認(rèn)知水平和差異來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題，而有效的提問(wèn)是能夠啟發(fā)學(xué)生思維,，激發(fā)學(xué)習(xí)了解問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程,。在提問(wèn)時(shí)一定要把握好提問(wèn)的對(duì)象，雖然問(wèn)題是指向全班學(xué)生,，但要獲得學(xué)生學(xué)習(xí)情況的準(zhǔn)確信息,，還是要讓學(xué)生個(gè)體來(lái)回答，叫誰(shuí)來(lái)回答,？教師的反應(yīng)不一,，效果也不同，問(wèn)題是成為課堂教學(xué)的紐帶,，不同水平的教師有不同的表現(xiàn),。

一、來(lái)時(shí)沒(méi)問(wèn)題,，走時(shí)也沒(méi)問(wèn)題

這是我們課堂上最常見(jiàn)的現(xiàn)象,，面無(wú)表情的學(xué)習(xí)，在教師的指揮下,，打開(kāi)課本,，翻到指定的頁(yè)碼，在書(shū)上勾劃重點(diǎn),，寫(xiě)上注解,，朗讀、背誦,、練習(xí),、回答提問(wèn)，操作實(shí)驗(yàn),，教學(xué)內(nèi)容順利完成,，看似有條不紊，順風(fēng)順?biāo)?，然而?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),，這樣的學(xué)習(xí)一切都是被動(dòng)的，沒(méi)有激情,，要學(xué)什么,，怎么學(xué)，學(xué)到何種程度,，一概不知,，學(xué)生成了容器，等待教師用知識(shí)去充填,。這樣的教學(xué)有利于學(xué)生理解和掌握知識(shí)的本質(zhì)嗎,？是否還有其他更好的教法？

二,、帶著問(wèn)題來(lái),，解決問(wèn)題走 在一些教師的課堂上，已能看到這樣的現(xiàn)象,，教學(xué)不在是以學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容一無(wú)所知為起點(diǎn),，按照老師的預(yù)先設(shè)計(jì)按部就班地展開(kāi)，而是針對(duì)學(xué)生想要解決的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行,，經(jīng)過(guò)一番講解或探討后,，老師課前問(wèn)學(xué)生：“問(wèn)題都弄明白了嗎？還有問(wèn)題嗎,？”在得到學(xué)生“弄明白了,，沒(méi)問(wèn)題了”的回答后，教師才會(huì)放心地讓學(xué)生下課,。

顯然,，比起“來(lái)時(shí)沒(méi)問(wèn)題，走時(shí)也沒(méi)問(wèn)題”的教學(xué),，這已經(jīng)是一大進(jìn)步,，表明教師的關(guān)注點(diǎn)不再只是要講的內(nèi)容，眼里開(kāi)始有了學(xué)生,，能夠把教學(xué)任務(wù)的完成與解決學(xué)生的問(wèn)題有機(jī)地結(jié)合在一起,。

總之，課堂提問(wèn)應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,，采用不同的教學(xué)方法,，在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要注意經(jīng)常變換方法，讓學(xué)生有一種新鮮感,，時(shí)刻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下了學(xué)、愿學(xué),、會(huì)學(xué),，從而提高課堂的學(xué)習(xí)有效性。教師技能培訓(xùn)心得體會(huì)

在這短暫的學(xué)習(xí)中,，我獲得了一筆精神財(cái)富,！我認(rèn)識(shí)到了本次教學(xué)技能培訓(xùn)的重要性及必要性。特別是關(guān)于“有效教學(xué)的思考”專(zhuān)題講座和各位優(yōu)秀教師對(duì)于新課程及新的教學(xué)理念的品評(píng),，使我的教育教學(xué)觀念和業(yè)務(wù)素質(zhì)得到進(jìn)一步提高,，可謂收益頗豐,。下面我就來(lái)談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)。

一,、善于學(xué)習(xí),，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和技能。

在知識(shí)更新日益加快的今天,，如果不及時(shí)補(bǔ)充新知識(shí),，掌握新技能，拓展新視野,，勢(shì)必喪失競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),。形勢(shì)迫切需要我們教師更新專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu),，拓寬知識(shí)視野,，提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和技能。有句話說(shuō)得好,，要想給人一杯水,，自己必須有一桶水，而且這一桶水還要在不斷地增加,。因此我們要不斷地充電,，學(xué)習(xí)和研究先進(jìn)的教育教學(xué)理論，并自覺(jué)地運(yùn)用理論反思自己的教學(xué)實(shí)踐,、指導(dǎo)自己的教學(xué)活動(dòng),，在學(xué)習(xí)中深刻反思、認(rèn)真消化,、并付諸于實(shí)踐,。我們要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不要放過(guò)任何一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。還要敞開(kāi)心胸,，虛心向他人學(xué)習(xí)、借鑒教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，為我所用。要以這次學(xué)習(xí)為新的起點(diǎn),，不斷探索學(xué)習(xí)提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和技能,，把教育事業(yè)不斷推向前進(jìn)。

二,、進(jìn)一步錘煉師德師風(fēng),，加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)。

教師是人類(lèi)靈魂的工程師,，他擔(dān)負(fù)著教書(shū)育人,，傳播人類(lèi)文明,，培養(yǎng)合格人才，提高民族素質(zhì)的重任,。教師的知識(shí)水平,、業(yè)務(wù)能力、思想道德,、心理素質(zhì)如何,，將直接影響到人才的質(zhì)量與教育的效果,。教師只有具備了良好的道德品質(zhì),，才能更好地教育和影響學(xué)生。一位好的教師對(duì)孩子的影響將是一生的,，我們要以身邊的優(yōu)秀教師為榜樣加強(qiáng)自身修養(yǎng),，不斷學(xué)習(xí)提高思想認(rèn)識(shí)和道德覺(jué)悟，平時(shí)嚴(yán)格要求自己,，以良好的師德形象為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)表率,，以自己的人格力量去影響學(xué)生，達(dá)到教書(shū)育人的最高境界,。因此,，要想成為一名優(yōu)秀的教師，除了必須以滿腔的熱情對(duì)待事業(yè),，對(duì)待學(xué)生以外,，還必須自覺(jué)地，高標(biāo)準(zhǔn)地去塑造自身的人格,，才能培養(yǎng)出學(xué)生健康的人格,。

三、

通過(guò)這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我從各位優(yōu)秀教師的身上學(xué)到了不少豐富多彩的課堂教學(xué)藝術(shù),。參加教師培訓(xùn)的機(jī)會(huì)是難得的,，我覺(jué)得自己身上的壓力更大了，但我一定要把壓力變成動(dòng)力,，今后在學(xué)校的教育教學(xué)中,，我要更加努力學(xué)習(xí)各種教育教學(xué)理論和業(yè)務(wù)知識(shí)，與全體教師共同致力于新課改的研究和探索中,，切實(shí)以新觀念,、新思路、新方法投入教學(xué),，為新時(shí)代培養(yǎng)更多富有創(chuàng)新意識(shí),、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的合格人才做出貢獻(xiàn),！

教師培訓(xùn)心得體會(huì)

這次培訓(xùn)給我留下深刻的印象。在這里,，我更進(jìn)一步掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),，提高了教育教學(xué)的理論水平。通過(guò)培訓(xùn)使我對(duì)今后的教育教學(xué)工作充滿信心,，在彼此的研究中,、討論中，提高了教學(xué)的方法的掌握,，使我的業(yè)務(wù)能力也有了進(jìn)一步的提高,。下面就本次培訓(xùn)談一些自己的體會(huì)與心得。

一,、更新觀念,，以新的觀念做為指導(dǎo)思想

1、轉(zhuǎn)變教師觀

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái),，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用,，“教書(shū)匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了，必須具有現(xiàn)代教育觀念,，并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐,。以教 師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng),，充分相信學(xué)生,，積極評(píng)價(jià)學(xué)生。教師除了一方面有豐富的知識(shí)外,，更多地應(yīng)具有高尚的道德,、情操與人格魅力，教師要通過(guò)自身的言行影響學(xué)生,，教師要通過(guò)自身榜樣無(wú)言的力量教給學(xué)生做人道理,。

2、轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念

在現(xiàn)代社會(huì)里,，必須教育民主化,，教師與學(xué)生是平等的，教師有尊嚴(yán),、學(xué)生也有尊嚴(yán),。每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該受到尊重。教師要發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)學(xué)生,，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的 優(yōu)點(diǎn),，欣賞學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步。在信息時(shí)代，教師很多方面的知識(shí)都可能不如學(xué)生,，因此必須放下架子,，與學(xué)生建立相互學(xué)習(xí)的伙伴朋友關(guān)系，教學(xué)相長(zhǎng),、共同進(jìn)步,。

3、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀

教學(xué)不能為了教書(shū)而教書(shū),，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：教是為了最終達(dá)到不需要教,，為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí),，要重在教學(xué)生掌握方法,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不能 只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”,，學(xué)生掌握了方法,，終身受用,，可以自己獲取知識(shí),，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧,，給學(xué)生充分的空間,、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力,。劉良華教授對(duì)教學(xué)有幾個(gè)比喻：學(xué)習(xí)就是玩游戲,，學(xué)習(xí)就是認(rèn)地圖，學(xué)習(xí)就是學(xué)走路,。這幾個(gè)比喻的最終意義就是說(shuō)教學(xué)中必須要引 起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),。

二、大膽嘗試,，積極實(shí)踐

要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn),，及時(shí)把學(xué)到的觀念方法落實(shí)在教育教學(xué)工作中。當(dāng)今社會(huì),、科技飛速發(fā)展,，時(shí)代對(duì)教師提出了非常高的要求，教師要學(xué)習(xí)的東西越來(lái)越多元 化,，多學(xué)科的知識(shí)都要涉及,，只有不斷的去學(xué)習(xí)才能勝任新時(shí)期的教學(xué)。工作中要幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā) 展能力，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生服務(wù),，建立一個(gè)民主,、寬容的課堂氣氛，與 學(xué)生一起分享他們的情感體驗(yàn)和成功喜悅,。初 中數(shù)學(xué)教材中所安排的探究性活動(dòng),，教學(xué)中通過(guò)類(lèi)似于科學(xué)家探究活動(dòng)的方式獲得科學(xué)知識(shí)，并在這個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì)科學(xué)的思維方法,，使學(xué)生積極的獲取數(shù)學(xué)科學(xué)知 識(shí),，領(lǐng)悟科學(xué)探究方法。教師教學(xué)中要身先士卒,，創(chuàng)造條件讓學(xué)生作好每一個(gè)探究活動(dòng),，當(dāng)好學(xué)生的組織者，俯下身子平等的參與學(xué)生的研究,，把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué) 生,，讓學(xué)生充分的展示自己。同時(shí)還要加強(qiáng)研究和實(shí)施探究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，不能只忙于探究性學(xué)習(xí)的組織和管理，不把及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)納入學(xué)習(xí)活動(dòng),。要主動(dòng)參與,、實(shí)施校本研究，從而達(dá)到教學(xué)模式的多樣化,，創(chuàng)建教師個(gè)體的教學(xué)特色,，落實(shí)課堂的有效教學(xué)。

三,、教學(xué)要與科研相結(jié)合作為教師,，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈絆,。因?yàn)檫^(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的接受,，也能一時(shí)的掩蓋教師新知識(shí)的不足，久而久之,，勢(shì)必會(huì)造成教 師知識(shí)的缺乏,。缺乏知識(shí)的教師，依靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至缺失,。這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師能力的發(fā)展和提高的障礙,。在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上,，強(qiáng)調(diào)打破教育霸權(quán),，用全新的,、科學(xué)的、與時(shí)代相結(jié)合的教育思想,、觀念,、方式、方法等武裝教育者的頭腦,，使之打破其堅(jiān)冰一樣的由 陳舊的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累起來(lái)的教育思想和觀念,，所以這就要求我們不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí)，并與實(shí)踐相結(jié)合,，做一個(gè)科研型教師,。

四、提高教育教學(xué)能力：

新課改形勢(shì)下的教育教學(xué)本質(zhì)是把握社會(huì)發(fā)展對(duì)人的發(fā)展的基本需要,，確立培養(yǎng)目標(biāo),，把握學(xué)生年齡個(gè)性特點(diǎn)。教師必須提高育人能力,、教學(xué)能力,、課后反思能力和科研能力。育人能力指教師要善于觀察,、勤于了解,、樂(lè)于交流,、善于溝通,。能夠細(xì)心培養(yǎng)，精心塑造,，耐心轉(zhuǎn)換,、愛(ài)心評(píng)價(jià)。教學(xué)能力主要指課前設(shè)計(jì)能力,，要能夠領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn),、激活教材內(nèi)容。在課堂駕馭上要嫻于技能,、精于啟發(fā),、善于表達(dá)。課后反思是教師提高教學(xué)水平的助推器,。提高教科研能力是教師的當(dāng)務(wù)之急：在目標(biāo)上關(guān)注個(gè)體潛能發(fā)揮,；在模式上關(guān)注個(gè)體主動(dòng)探究和情感體驗(yàn)；在策略上,，關(guān)注自主學(xué)習(xí)與受導(dǎo)學(xué)習(xí)統(tǒng)一,。教育由以本為本變?yōu)橐匀藶楸荆處熡煽刂普摺⒃u(píng)判者轉(zhuǎn)向參與者,、引導(dǎo)者,，學(xué)生由接受型轉(zhuǎn)向探究型與接受型相結(jié)合。

五,、今后的工作目標(biāo)

首先我要將在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西,，運(yùn)用于教育教學(xué)過(guò)程中去。同時(shí)要努力學(xué)習(xí)同 行們的學(xué)習(xí)態(tài)度,，求知精神,，協(xié)作能力，另外我要加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí),、充電,，將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去。

教師培訓(xùn)心得體會(huì)

雖然時(shí)間短,，給我的感悟卻是相當(dāng)深刻的,，作為教師，我到底還需要什么?什么是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,？

一,、教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展內(nèi)涵

美國(guó)教師專(zhuān)業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)被定義為：具有相應(yīng)的實(shí)際教學(xué)能力；具有教學(xué)設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性,，能有效地組織課堂教學(xué),；能在教學(xué)實(shí)踐中不斷地反思、

總結(jié)

“教師專(zhuān)業(yè)化意味著教師職業(yè)具有自己獨(dú)特的職業(yè)要求和職業(yè)條件,，有專(zhuān)門(mén)的培養(yǎng)制度和管理制度,；教師專(zhuān)業(yè)化意味著教師職業(yè)的專(zhuān)門(mén)化既是一種認(rèn)識(shí)，更是一個(gè)奮斗的過(guò)程,，既是一種職業(yè)資格的認(rèn)定,，更是一個(gè)終身學(xué)習(xí)，不斷更新的自覺(jué)追求,?！?/p>

二、走教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展之路必將成為一種社會(huì)需求

1,、教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是社會(huì)發(fā)展的需求

2,、教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是新課程改革的需求

過(guò)去幾年課改實(shí)踐給予我們的一個(gè)重要啟示或教益：一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)當(dāng)具有自己的獨(dú)立思考能力，而不應(yīng)盲目地去追隨潮流,，或是滿足于在任何時(shí)候總能充當(dāng)學(xué)習(xí)的“樣板”,。（這事實(shí)上也可被看成新一輪數(shù)學(xué)課程改革的一個(gè)深遠(yuǎn)影響,，即是造成了教師培訓(xùn)模式的重要變化：不少年輕教師熱衷于“一課成名”，更多的一線教師則“習(xí)慣于套用一些名師的課堂設(shè)計(jì),，教師本人缺乏獨(dú)立理解教材和處理教材的能力”。新課程改革需要教師的理性思考,，需要教師創(chuàng)造性的使用教材,，對(duì)教材進(jìn)行整合。如羅新兵教授所言“只有堅(jiān)持立足教學(xué)實(shí)踐與深入的理論研究,，我們才能切實(shí)防止教材編寫(xiě)工作中的低水平重復(fù)——特殊地,，就教材的編寫(xiě)和使用，我們也應(yīng)更加提倡多元化,?！逼赫n堂教學(xué)技能心得體會(huì) 學(xué)習(xí)>心得體會(huì)

通過(guò)學(xué)習(xí)教師課堂教學(xué)技能指導(dǎo)，感覺(jué)收獲很多,。特別是“課堂提問(wèn)的技巧”與“有效合作學(xué)習(xí)的技能”“有效教學(xué)”這幾方面,，對(duì)我的教學(xué)起到了很好的指導(dǎo)作用。

講座中具體講到了合作學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)生的事,，還提到了教師應(yīng)是學(xué)生合作技能的培訓(xùn)者和指導(dǎo)者,。這就要求我們教師一定要注重學(xué)生合作技能的培養(yǎng)與指導(dǎo)。特別是講座中講到的要注重培養(yǎng)學(xué)生“傾聽(tīng),、說(shuō)明,、求助、反思,、自控”等幾方面技能的培養(yǎng),。

這些技能和細(xì)節(jié)就像專(zhuān)家們說(shuō)的那樣看似簡(jiǎn)單，卻決定著合作學(xué)習(xí)的成效,，并對(duì)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)和人際交往能力產(chǎn)生著潛移默化的影響,。所以我們不能告訴學(xué)生小組合作討論某個(gè)問(wèn)題就行了，還應(yīng)該告訴學(xué)生在合作中應(yīng)注意的這些問(wèn)題,，并有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)中良好習(xí)慣的培養(yǎng)。還要告訴學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí),，小組成員間應(yīng)合理分工,，明確各角色的職責(zé)，使主持,、記錄,、把握主題、匯報(bào),、記時(shí)等各有所屬,，人人有“事”干,，以便充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處和作用。

除此之外,，專(zhuān)家還提醒我們應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的合作習(xí)慣,。這些習(xí)慣包括：獨(dú)立思考、積極參與,、踴躍發(fā)言,，認(rèn)真傾聽(tīng)、始終關(guān)注任務(wù),，而不遠(yuǎn)離主題,、遵守規(guī)則等，這些都是我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該注意的,。

還有很重要的一點(diǎn)就是讓教學(xué)貼近學(xué)生的學(xué)情,。專(zhuān)家告訴我們，我們教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的,，以學(xué)論教應(yīng)是教師必須具有的意識(shí)。要提高教學(xué)的有效性,，教學(xué)就應(yīng)貼近學(xué)生的知識(shí),、情感、思維,。

這一點(diǎn)對(duì)我的觸動(dòng)很大,。我們的教育對(duì)象是聾啞孩子，他們的學(xué)習(xí)能力,，思維方式與正常學(xué)生都有很大差異,，這就決定他們所學(xué)的內(nèi)容不能和正常學(xué)生相同，最起碼要求應(yīng)有所降低,。特別是初中,、高中數(shù)學(xué)難度很大，我們的學(xué)生學(xué)起來(lái)困難重重,，他們學(xué)不會(huì),，以至于給學(xué)生造成了很大的壓力，也讓他們失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,。我們要牢記專(zhuān)家的建議

第一,、讓教學(xué)貼近學(xué)生的情感。以人為本,、以學(xué)為主,，從學(xué)生的學(xué)情、學(xué)生的感情,、學(xué)生的興趣入手,，而不是一廂情愿地“閉門(mén)造車(chē)”,，“以本為本”、“以教參為本”,、“以自己為本”,。德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)得好：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì),、喚醒,、鼓舞?！?我要把有效教學(xué)與教材,、學(xué)情、教法統(tǒng)一起來(lái),。

第二,、讓教學(xué)貼近學(xué)生的知識(shí)和能力基礎(chǔ)。許多教師的教學(xué)忽視對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力基礎(chǔ)的研究,，起點(diǎn)定位過(guò)高,，學(xué)生難以給予積極的回應(yīng)，教與學(xué)都頗為吃力,。而優(yōu)秀教師的教學(xué)都特別注重對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力基礎(chǔ)的研究,。這也是我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)注意的。第三,、讓教學(xué)貼近學(xué)生的思維狀態(tài) 第四,、教學(xué)過(guò)程中別讓學(xué)生的思想缺席

要提高教學(xué)的有效性，學(xué)生的有效參與不可或缺,。有效參與不只是行動(dòng)上的呼應(yīng),，更重要的是思維的同步、情感的共鳴,。當(dāng)學(xué)生能全員參與,、全程參與、主動(dòng)參與,、真實(shí)參與時(shí),，教學(xué)的有效性才有保證。當(dāng)全體學(xué)生的興趣被充分激發(fā),、學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng),，身心從始到終都能全程地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中時(shí)，動(dòng)口,、動(dòng)腦、動(dòng)手,，方能真切地感受知識(shí)的獲得,、體驗(yàn)?zāi)芰Φ陌l(fā)展變化,。關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，而非教師的“教”,，這才是有效教學(xué)的生命,。教了不該教的，丟了該教的,，都違背了有效教學(xué)的宗旨,。有效的，必是學(xué)生需要的,，想要的,；有效的，必是文本個(gè)性的,，獨(dú)特的,。第五、努力贏得學(xué)生的情感認(rèn)同 “親其師,，信其道,；疾其師，隱其學(xué),?！币岣呓虒W(xué)的有效性，就要贏得學(xué)生的情感認(rèn)同,。當(dāng)學(xué)生喜歡,、熱愛(ài)、敬仰教師,，渴望與教師敞開(kāi)心扉對(duì)話時(shí),，就會(huì)對(duì)教師所講的內(nèi)容產(chǎn)生心理上、情感上的認(rèn)同,。情感認(rèn)同離不開(kāi)教師的學(xué)識(shí)才華,、人格魅力、與學(xué)生和諧的關(guān)系,。課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)和諧有效的師生對(duì)話,，需要講的人聲情并茂；聽(tīng)的人心情愉悅,；講,、聽(tīng)雙方關(guān)系和諧。這三者缺一不可,。

1.以自身的學(xué)識(shí)和獨(dú)到的見(jiàn)解贏得學(xué)生的情感認(rèn)同 2.以教師的人格魅力贏得學(xué)生的情感認(rèn)同 3.以和諧的師生關(guān)系增強(qiáng)學(xué)生的情感認(rèn)同 第六,、注重課堂動(dòng)態(tài)生成要注意給學(xué)生表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，讓機(jī)智應(yīng)變有效生成。第七,、開(kāi)展有效的師生對(duì)話 “對(duì)話,、平等對(duì)話、多重對(duì)話”已經(jīng)成為新課程課堂教學(xué)的時(shí)尚用語(yǔ),，它蘊(yùn)涵新的教學(xué)理念,，反映新的價(jià)值追求，提倡新的教學(xué)策略,。這里要探討的“對(duì)話”并不是高深理論,，而是作為教學(xué)技能的較為明確的教學(xué)行為——互為陳述、互為補(bǔ)充,、互為啟發(fā),、互為質(zhì)疑、互為辯論,，具有很強(qiáng)的操作性,。通過(guò)對(duì)話，能夠使新課程教學(xué)建立在清晰,、可辨的實(shí)踐基礎(chǔ)之上,，使教學(xué)模式、教學(xué)行為具有針對(duì)性,，從而提高教學(xué)的有效性,。

另外，反思自己教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)過(guò)的某次無(wú)效和低效的行為和原因,。注重了以上幾點(diǎn),，我想我們的教學(xué)有效性會(huì)大大的提高篇三：《教師課堂教學(xué)技能指導(dǎo)》學(xué)習(xí)心得

《教師課堂教學(xué)技能指導(dǎo)》學(xué)習(xí)心得 通過(guò)學(xué)習(xí)《教師課堂教學(xué)技能指導(dǎo)》一

課后，我深刻認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)中,，教師的提問(wèn)十分重要,，它是師生互動(dòng)、交流,、探究的切入點(diǎn),。如何把握實(shí)施好提問(wèn)，是提高教學(xué)有效性的重要途徑之一,，下面就提問(wèn)談一點(diǎn)自己的感受,。

一、教師要有飽滿的教學(xué)情緒,。

在教學(xué)實(shí)踐中教師一旦走上講臺(tái),，就要像動(dòng)力十足的發(fā)動(dòng)機(jī)，帶給學(xué)生滿滿的正能量,，這絕對(duì)會(huì)給你的課堂帶來(lái)無(wú)限的生機(jī),。記得去年我?guī)б粋€(gè)高一年級(jí)，是全年級(jí)最差的一個(gè)班，不管什么排名他們班總是最后,。剛一到夏天,，每次走進(jìn)他們班,，睡下的不下20個(gè)學(xué)生,，想要靠喊醒絕對(duì)是天荒夜談，但我沒(méi)有就此泄氣,，也不不愿意裝作視而不見(jiàn)放棄他們,。每次上課都精心準(zhǔn)備，激情四射,，當(dāng)然我的重點(diǎn)是設(shè)計(jì)有效的課堂提問(wèn)讓學(xué)生們參與到課堂中來(lái),，所以每每課講到最后我發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生們都像雨后春筍一樣精神抖擻了，心里特別安慰,！

二,、教師要有充分的課前準(zhǔn)備。

課堂教學(xué)提問(wèn)要結(jié)合教材內(nèi)容的難易程度,，根據(jù)提問(wèn)對(duì)象的認(rèn)知水平和差異來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題,，而有效的提問(wèn)是能夠啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)了解問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程,。在提問(wèn)時(shí)一定要把握好提問(wèn)的對(duì)象,，針對(duì)學(xué)生想要解決的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行?？傊?，課堂提問(wèn)應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)

容，采用不同的教學(xué)方法,，在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要注意經(jīng)常變換方法,，讓學(xué)生有一種新鮮感，時(shí)刻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下了學(xué),、愿學(xué)、會(huì)學(xué),，從而提高課堂的學(xué)習(xí)有效性,。