人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作反思篇一

學(xué)校：禮樂中學(xué) 學(xué)段：高中 姓名：鄭超梅

本學(xué)年工作已接近尾聲,在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作過程中,我能依照計劃,根據(jù)實際情況,有步驟,、有措施地實施落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容,計劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實現(xiàn)。現(xiàn)特對本學(xué)期工作,尤其是培優(yōu)轉(zhuǎn)差方面的工作總結(jié)如下: 我所擔(dān)任的是高三5班的政治教學(xué)工作,學(xué)生在學(xué)習(xí)程度上,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,學(xué)生兩極分化有些嚴(yán)重,其中很大的原因就是出現(xiàn)低分的同學(xué)比較集中,所以在本學(xué)年內(nèi),差生我側(cè)重于補差,優(yōu)生我側(cè)重于培優(yōu),。

(一)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生方面

1、在課前預(yù)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)困生,。指導(dǎo)他們解決基本原理、基本知識點,讀通課文,。

2、讓學(xué)生當(dāng)主角,讓學(xué)困生上臺“多唱戲”,。課堂上我注重后進(jìn)生的發(fā)言,鼓勵他們發(fā)表自己的見解,增強他們的自信,。

3,、挖掘?qū)W習(xí)內(nèi)容的趣味性,增強實用性。對每一個學(xué)生,包括學(xué)困生,都有一種吸引力,。教師不用強迫他們,好奇心已使他們開始積極思考了,。

4,、實行訂正獎勵制。作業(yè)有進(jìn)步,我則大加表揚,并在學(xué)習(xí)園地中展覽,。此舉對后進(jìn)生有很大刺激,作業(yè)質(zhì)量有很大提高。

(三)培養(yǎng)優(yōu)等生方面:

1,、處理好老師與學(xué)生之間的關(guān)系,。師生之間應(yīng)以一種平等、互助,、互愛的原則友好相處。對于學(xué)生,做老師的要多一分關(guān)愛之心和寬容之情,要做到嚴(yán)格而不嚴(yán)厲,隨和而不隨便,親切而不親呢,只有這樣,才能在學(xué)生面前樹立教師的威信,獲得學(xué)生的信賴,。

2,、處理好尖子生之間的關(guān)系。尖子生之間是一種既競爭又合作的戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系,。對于尖子生而言,他們之間的競爭顯得尤為激烈。因此,處理尖子生之間的關(guān)系,我注重引導(dǎo)尖子生進(jìn)行公平,、友好地競爭,。提高尖子生對競爭的認(rèn)識,。使尖子生認(rèn)識到競爭的過程其實是一個互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的過程,。尖子生要在競爭中取別人的長處,補自己的短處。

3,、對尖子生實行點撥式的教學(xué),。尖子生的知識基礎(chǔ)和理解能力都比較好,對于課堂的知識往往通過自學(xué)就能掌握,。他們所缺乏的是對知識結(jié)構(gòu)的整體把握,對解題技能技巧的熟練掌握。因此,尖子生喜歡老師能夠解其惑,、指其路,。在指導(dǎo)過程中,我?guī)椭麄兎治?讓學(xué)生自主選擇做法,并且允許學(xué)生殊途同歸,鼓勵創(chuàng)新思維,。

4、我密切注意尖子生的思想動向,做好心理指導(dǎo)工作,及時地幫助他們渡過心理危機,。一方面,提倡他們多參加體育鍛煉,練就強壯的體魄,以應(yīng)付日益繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)。另一方面,要教給學(xué)生舒緩,、發(fā)泄情緒的良性方法,如寫日記,、打球,、散步等。最重要的是要不斷培養(yǎng)尖子生勇于承受失敗與挫折,、面對成績和榮譽的過硬心理,做到勝不驕敗不餒。只有學(xué)生的心理承受能力強了,才能應(yīng)付自如地面對各種挑戰(zhàn),在激烈的中考中穩(wěn)定地發(fā)揮出應(yīng)有的水平。

在一學(xué)年的時間里,雖然我取得了一定的成績,但也還存在著一些問題,如教育手段還有些急躁,對呂益廷估計過高等還有待改進(jìn),。相信只要有學(xué)校的支持、老師的配合,“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好的,。2009-2010培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié)

學(xué)校：禮樂中學(xué) 學(xué)段：高中 姓名：鄭超梅

本學(xué)年,，在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作過程中,我能依照計劃,根據(jù)實際情況,有步驟,、有措施地實施落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容,計劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實現(xiàn)。

我所擔(dān)任的是高三4,、5、6班的政治教學(xué)工作,學(xué)生在學(xué)習(xí)程度上,學(xué)習(xí)態(tài)度上都存在著很大的差異,學(xué)生兩極分化有些嚴(yán)重,比較來說,優(yōu)等生人數(shù)要好于差生,其中很大的原因就是出現(xiàn)低分的同學(xué)比較集中,所以在本學(xué)年內(nèi),差生我側(cè)重于補差,優(yōu)生我側(cè)重于培優(yōu),。

（一）、對于學(xué)困生的培養(yǎng),我首先會從提高對他們的要求做起,在這些班里有部分同學(xué),基礎(chǔ)很差,原來我總是對他們特殊照顧,有些作業(yè)他們可以不做,或者只要求他們完成其中的一部分,但是從最后的一段時間內(nèi)我發(fā)現(xiàn)有些任務(wù)他們是可以完成的,當(dāng)然這得需要老師不斷的指導(dǎo)和監(jiān)督,所以這學(xué)年將提高對他們的要求,同時更要投入更多的精力去注意,、關(guān)心他們。

通過和學(xué)困生的接觸,我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生,尤其是這些班的學(xué)生,在智力上和其他學(xué)生沒有太大的差別,他們所缺乏的是讓自己學(xué)習(xí)的動力,以及讓自己逐步提高的耐心,這方面就需要老師課下和他們的接觸,、交流,以及對他們熏陶,。

（二）,、對于優(yōu)等生的培養(yǎng),則是讓他們在掌握基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上,擴(kuò)展他們的知識面,比如適當(dāng)?shù)慕o他們推薦一些好的書籍,以擴(kuò)大他們的視野,豐富他們的知識,同時也常給他們多一些練習(xí),讓他們接觸到更多更深層次的題型。而且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中,逐漸掌握學(xué)習(xí)的方法,對于發(fā)現(xiàn)的錯誤要及時更正,及時總結(jié),讓他們明白學(xué)習(xí)就是一個積累的過程,，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí),、高考。

總之,不管是優(yōu)等生還是學(xué)困生,包括班級中間的部分,在本學(xué)年工作中,我都3 將一如既往的關(guān)注他們每一個人,設(shè)法提高他們對學(xué)習(xí)的興趣,在課堂上力爭以各種形式的教學(xué)方法去激發(fā)他們的興趣,吸引他們的注意力,在課堂之外,則盡自己的最大可能讓他們保持著這種興趣,而且我永遠(yuǎn)記著一句話:“好孩子是夸出來的,。”所以當(dāng)他們?nèi)〉贸煽儠r,哪怕是微乎其微的,也要及時給予他們表揚,讓他們看到自己的進(jìn)步,看到自己的能力,當(dāng)然這種夸是需要技術(shù)的,這就更加要求我在本學(xué)期工作中多和孩子們溝通,、交流,相信“一分耕耘,一分收獲”,我將努力使每個學(xué)生都能在我的教育下,每天都有收獲,每天都在進(jìn)步,，使他們成為有用的人才。在一學(xué)年的時間里,雖然我取得了一定的成績,但也還存在著一些問題,如教育手段還有待改進(jìn),。但我相信有學(xué)校的支持,、老師的配合,我一定能越做越好的,。2010-2011培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié)

學(xué)校：禮樂中學(xué) 學(xué)段：高中 姓名：鄭超梅

這學(xué)年,高三（4）班現(xiàn)有的學(xué)生相互之間學(xué)習(xí)及紀(jì)律情況參差不齊,，自然而然地會產(chǎn)生一系列的問題，需要提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)的能力,，使其影響并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步,，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績,，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,，并逐步提高紀(jì)律意識,，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

高三年級的學(xué)生,，從學(xué)習(xí)情況、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看,，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極性高，但同時,，仍然有部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，紀(jì)律生活方面比較懶散,，自我控制力不強，出現(xiàn)上課講小話,、不做作業(yè)等現(xiàn)象,。根據(jù)實際情況,，培優(yōu)工作要有全局觀念，抓好政治培優(yōu)輔差工作,，實行分層教學(xué)，政治基礎(chǔ)差的學(xué)生要從最基本的知識點補起，鼓起他們對學(xué)習(xí)政治的信心,，采取循序漸進(jìn)，由淺入深的啟發(fā)式教學(xué),，變要他學(xué)為他要學(xué),，使他們能主動發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題。對于政治基礎(chǔ)較好的學(xué)生,，鼓勵他們力爭高分，有針對性的選取一些思考題,，讓他們?nèi)シ治龊徒鉀Q，使得他們“吃得飽”,，提高他們的分析、解答問題的能力,。甚至要從嚴(yán)要求，規(guī)范他們解答政治問題的步驟,。在平時的教學(xué)中要以中間層次的學(xué)生為主，兼顧兩頭,。這樣下去數(shù)學(xué)的整體成績才能有提高。

具體措施：

1,、實行教師輔導(dǎo),，學(xué)生幫輔的雙重輔導(dǎo)模式,。

2、以平時的作業(yè)為基礎(chǔ),，加強學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo),。

3、結(jié)合考試,，搞好培輔工作的查漏補缺,。

4、利用適當(dāng)時間對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育,紀(jì)律教育,。

5,、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生,，改變差生,，在學(xué)生中形成“趕、幫,、超”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。

6,、差生進(jìn)行多鼓勵,、少批評、多談心,，進(jìn)行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力,。

7,、激勵機制,，多給點差生表現(xiàn)的機會，讓他們樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣,，克服自卑的心理,。

8,、建立家校教育“互聯(lián)網(wǎng)”。

經(jīng)常采用“走出去請近來”的辦法與家長取得聯(lián)系,，了解學(xué)生背后的實際情況，溝通家校之間的聯(lián)系,，對學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時告知家長,，爭取家長們的配合。

在一學(xué)年的時間里,雖然我取得了一定的成績,但也還存在著一些問題,如教育手段還有待改進(jìn),。但我相信有學(xué)校的支持,、老師的配合,我一定能越做越好的。

培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作反思篇二

轉(zhuǎn)差培優(yōu)工作總結(jié)

浮山中學(xué) 劉瑞洲

而不容忽視的是：優(yōu)生畢竟是少數(shù),，中差生卻是學(xué)生群體中占壓倒多數(shù)的蕓蕓眾生。教育學(xué)理論告訴我們：中學(xué)教育的基本任務(wù)就是對少年兒童進(jìn)行身心全面發(fā)展的基礎(chǔ)性素質(zhì)教育,，也就是說，應(yīng)屬于為少年兒童身心兩方面的和諧,、統(tǒng)一發(fā)展,，為他們學(xué)會怎樣做人和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與發(fā)展,，全面地打基礎(chǔ)的教育。素質(zhì)教育主要的標(biāo)志是：教師是否面向全體學(xué)生,，是否進(jìn)行全面發(fā)展的教育,。由此看來,，教育者如何對待中差生問題，中差生的境遇和狀況如何,，關(guān)系著我們教育者是否在全面育人，是否在實質(zhì)性地進(jìn)行素質(zhì)教育,。

應(yīng)該說不存在面向優(yōu)生的問題，故而面向全體的關(guān)鍵就在于能否面向中差生,。大量事實說明：今天的“尖子”明天不一定就是“尖子”,，今天的差生,，不一定明天還是差生，更何況所謂“優(yōu)生”與“差生”的評判標(biāo)準(zhǔn)本身就有局限性和片面性,。比如許多在校的優(yōu)生,，在社會實踐中不一定工作就很出色,，而有一些所謂在校時的差生，倒還表現(xiàn)出了創(chuàng)造性,。這說明：唯有堅持“面向全體”,，特別是面向

中差生才是切切實實的素質(zhì)教育。

不是有人曾說：如果孩子天生就是優(yōu)生,，那教育還有什么功能？又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢,？ 因而對占相對多數(shù)的中差生，我們更應(yīng)變嫌棄為喜愛,，變忽視為重視,，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待,。

尋找一下中差生的原因（排除弱智兒童）,，是多方面的,，普遍的認(rèn)為是：學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，要求自己不嚴(yán)格,。為什么會這樣呢？客觀的原因是小學(xué)生本身就有的個別差異所至,。有些人為的因素是：由于犯有某個錯誤而遭到老師嚴(yán)厲責(zé)問，自我調(diào)節(jié)能力差而產(chǎn)生厭煩情緒,；或由于老師的誤會蒙受過“不白之冤”產(chǎn)生心理失衡而自暴自棄和逆反,；或由于家庭的影響和對社會陰暗面缺少應(yīng)有的正確認(rèn)識而形成不良習(xí)性等等,。

我認(rèn)為，厚愛中差生,，首先應(yīng)有辨證的觀點： 一、一分為二的觀點看待中差生,。

應(yīng)該說任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點（即積極因素）和缺點（消極因素）兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的,，對差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點,，而看不到優(yōu)點，這種不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生進(jìn)步,。所以我們應(yīng)該用發(fā)展的觀點看待學(xué)生。應(yīng)當(dāng)縱向地看到：差生的今天比他的昨天好,，即使不然,，也應(yīng)相信他的明天會比今天好,。劉東杰是我們班的一個男孩子，他平時不打不鬧,，是個乖男孩，但是學(xué)習(xí)非常差,，如果背書，他十分鐘也記不住一句話,。但是他的體育特好,，今年的冬運會上,，他擲沙包是全校第一，獲得了一等獎,，為此，我表揚他了,，他露出了得意的笑容,。

二,、因勢利導(dǎo)，化消極因素為積極因素,。

幫助他們找到優(yōu)、缺點,，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點,。其次應(yīng)有平常的心態(tài)：差生也是孩子,，厭惡、責(zé)罵只能適得其反,，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛,，作為一個教育者在對待中差生

時應(yīng)該具有自我調(diào)控的能力。

厚愛差生,，就是真正做到以情動人：首先做到“真誠”二字,，教師不應(yīng)該有絲毫虛偽與欺哄,，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”，那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”,，因為他們?nèi)鄙俦鎰e能力，他們會說：“老師是說給我們聽的,，才不是那么回事,?！苯Y(jié)果是真的也變成假的了。其次做到“接受”,，即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼,、猶豫、滿足,、冷漠，錯誤的想法和指責(zé)等,，信任中差生，鼓勵他們自由討論,。最后做到“理解”二字,，即通過學(xué)生的眼

睛看事物。

如果在中差生身上做到“真誠”對他們,，善意理解他們,，高興地接受他們,，一

定會促進(jìn)中差生的進(jìn)步和發(fā)展。

我們班有個學(xué)生叫劉志才,，他外貌有點缺陷——斜眼,。學(xué)習(xí)也特別差,，不懂拼音，不會寫字,，考試最多能考10分,，同學(xué)們都說他寫的字是“甲骨文”,。就是這樣的一個學(xué)生，他的自尊心還特別強,，誰說他,，他跟誰急,，但是他有個優(yōu)點——能說。于是,，我抓住這個優(yōu)點表揚他,，沒想到從此以后,，一到我的語文課，他就積極舉手發(fā)言,，少先隊活動時候，他也起來表演節(jié)目,，慢慢地，他的學(xué)習(xí)居然有了進(jìn)步，模擬考試時,，他考了32分,，我非常高興,，獎了一本筆記本給他，這是他第一次得到的學(xué)習(xí)成績獎,，他哭了，同學(xué)們都哭了,，大家流下了激動的淚水,，我堅信久的將來,，他一定會更好的。

培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作反思篇三

培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié)

林

霞

新課程的核心理念要求教師在教學(xué)中面向全體學(xué)生,，注重素質(zhì)教育,；突出學(xué)生主體,，尊重個體差異；促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,；這就要求我們廣大教師既要做好培養(yǎng)優(yōu)等生的工作,，也要做好“輔差”的工作。只有及時而細(xì)致地做好“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”這一工作,，才能使優(yōu)生更優(yōu),，差生不差，一學(xué)期以來,我在“培優(yōu)輔差”工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟,、有措施地實施落實“培優(yōu)輔差”的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。以下是我對本學(xué)期“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作的總結(jié)：

（一）在培優(yōu)方面：

1,、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢 ：指名讓優(yōu)生帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),，激起他們的學(xué)習(xí)興趣,。設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)生中形成“趕,、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,，使每個學(xué)生學(xué)有所長、學(xué)有所用,。讓優(yōu)生講述自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行經(jīng)驗交流,。

2,、幫助優(yōu)生學(xué)會學(xué)習(xí)：我發(fā)現(xiàn)有一些成績很好的學(xué)生不一定有好的學(xué)習(xí)方法,。大多都是在家長的強逼下取得進(jìn)步的。這不利于學(xué)生朝更高的方向發(fā)展,，也不利于他們終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不會學(xué)習(xí)是絕對不行的,。

3、著重培養(yǎng)優(yōu)生的求知望和學(xué)習(xí)自覺性：引導(dǎo)學(xué)生明白學(xué)習(xí)真本領(lǐng)對前途和社會主義事業(yè)作貢獻(xiàn),，有很重要的幫助,，要使學(xué)生理解知識的重要性,，從而讓他們明白讀好書的作用何在，調(diào)動“特優(yōu)生”的學(xué)習(xí)自覺性激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲望和探索精神,，使其在好的基礎(chǔ)能更進(jìn)一層,。

（二）在轉(zhuǎn)差方面：

1,、積極轉(zhuǎn)化教學(xué)觀念,爭取得到家長的熱心配合。

在工作過程中,教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化,由以前看分?jǐn)?shù),注重優(yōu)生的輔導(dǎo),對潛能生耐心足,“恨鐵不成鋼”,急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學(xué)生,以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點,。在工作過程中能個體分析,群體分析,確立發(fā)展目標(biāo)和措施,找出每個學(xué)生的優(yōu)點,缺點,潛在的優(yōu)點,缺點,新的生長點.用發(fā)展的眼光看自己,分析別人.積極對待學(xué)生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱心配合,盡量使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),。

2、加強課堂提問,，課下輔導(dǎo),，關(guān)注差生。

課堂提問是老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段,。在實際教學(xué)中,，讓優(yōu)生“包場”，差生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生,。久而久之，差生聽課的注意力就會分散,，身在課堂,、心在窗外,。我認(rèn)為教學(xué)過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個很好途徑,。由于他們的基礎(chǔ)和能力都比較差，所以教師設(shè)計問題時要講究層次性,，讓差生也能跟著老師的提問而積極思維，做到差生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞,。充分給予差生自我表現(xiàn)的機會,，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅,。這樣因勢利導(dǎo)，循序漸進(jìn),，逐步達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

3,、針對性輔導(dǎo)。對個別的優(yōu)生和成績較差的學(xué)生由老師進(jìn)行專門指導(dǎo),，優(yōu)生加點課外閱讀和組詞造句的訓(xùn)練,，對學(xué)困的學(xué)生在學(xué)習(xí)方法和技巧上給予指導(dǎo)并引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)實際中進(jìn)行操練和運用。同時在課堂教學(xué)中關(guān)注他們的進(jìn)步并及時表揚,，效果突出。對他們的每一點進(jìn)步都給予肯定并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn),，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感,。定時檢查他們的作業(yè)，以使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

一學(xué)期以來,我在“培優(yōu)輔差”工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟,、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展,。通過內(nèi)化教育,學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是后進(jìn)生,現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學(xué)”,現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功,學(xué)生的自信心,意志力得到很大的提高,。

雖然我取得了一定的成績,但也存在著一些問題,，如教育,、教學(xué)方法、手段還有待改進(jìn)和提高,。對學(xué)生的期望值過高，相信只要有學(xué)校的支持,、家長的配合,大家的共同努力,，“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好的,。

培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作反思篇四

如何培優(yōu)轉(zhuǎn)差 培優(yōu)補差是教學(xué)中永恒的話題,，怎樣在教學(xué)上培優(yōu)與補差兼顧呢？我相信每位老師在教學(xué)中都有自己的思想,，也都付出了很多。以下是我在培優(yōu)補差中所做的嘗試：

立足課堂,，因材施教,，落實“培優(yōu)補差”，抓實常規(guī)教學(xué),。課堂是培優(yōu)補差最便捷,、最適宜的陣地。教師心中有學(xué)生,，不僅僅體現(xiàn)在課外對學(xué)困生的輔導(dǎo)上,，更體現(xiàn)在課堂教學(xué)上。

延伸課外,，分類輔導(dǎo),，突出“培優(yōu)補差”,，扎實開展活動。對優(yōu)生,，開小灶,；對差生,，補溫火。通過一幫

一,、錯題診斷,、計算比賽等活動,，提高優(yōu)生的興趣和自學(xué)能力，促進(jìn)差生轉(zhuǎn)化,。

對優(yōu)生：

（1）培養(yǎng)良好的做題習(xí)慣,。

優(yōu)生一般都比較聰明,，特別在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中反應(yīng)更是快，但他們往往有一個通病,，就是做題不細(xì)心,，毛躁,，往往難題會做而簡單的題卻容易做錯。對這類學(xué)生建議：做題時放慢速度,，不要一味追求第一,，而要追求正確率；在做題之前認(rèn)真讀題審題,，弄明白題目的意思后再下筆；做到一步一回頭,，特別是在計算時要回頭看看數(shù)字是否抄錯,，符號是否抄錯,。

（2）交給具有挑戰(zhàn)性的練習(xí)。

優(yōu)秀生做一般的題,，他們會覺得太小兒科，興趣不大,，但交給他們稍稍難一點的練習(xí)去做，他們會覺得更有挑戰(zhàn)性,，很有興趣,，從而積極地去思考,。長此以往，既鍛煉了學(xué)生的思維能力,，也是他們對數(shù)學(xué)越來越感興趣,。

（3）使其掌握一定的學(xué)習(xí)方法,，對所學(xué)的知識善于總結(jié)，達(dá)到事半功倍的效果,。

對學(xué)困生：

（1）引導(dǎo)他們正確的認(rèn)識自我,。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生不善于自我評價,、自我判斷，因而容易降低學(xué)習(xí)目標(biāo),。我們有責(zé)任幫助他們正確認(rèn)識自我，形成恰當(dāng)?shù)囊庾R,，幫助他們學(xué)找學(xué)習(xí)困難的真正原因,，以利于取長補短，擺脫困境,。

（2）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是提高學(xué)習(xí)成績的重要因素，學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生一般學(xué)習(xí)較為持久,、認(rèn)真，即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容,，他也可以對它持比較積極的態(tài)度,，克服困難,，堅持學(xué)習(xí)。

（3）提倡積極鼓勵評價,。

學(xué)習(xí)困難學(xué)生的問題通常不是一天兩天就形成的,，他們很少被人表揚和贊許,，這就要求我們對他們特別的厚愛。哪怕是微小的進(jìn)步,，也及時肯定,，不止是老師的鼓勵,，他還需要同伴的支持，所以更關(guān)注班上同學(xué)對他們的態(tài)度,，使學(xué)困生真正的揚眉吐氣。

學(xué)校教育既要面向全體,又要因材施教,在堅持全面發(fā)展的同時,要注重對優(yōu)生的培養(yǎng),加強對學(xué)生個性發(fā)展的培養(yǎng).更要注重對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作.簡而言之,，也就是常說的讓差生不差，優(yōu)生更優(yōu),。因此,我們老師在長期教育教學(xué)工作中,，應(yīng)該認(rèn)識到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性,。所謂培優(yōu)輔差，即教師盡心盡力去培養(yǎng)思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)較高的學(xué)生,，使之揚長避短,，成為有用之才,，而對思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)較差的學(xué)生則盡心盡力,，使其取長補短,，健康成長。

一個班級的成績決不可能都在同一個水平線上,，即便是再好的班級也不例外。有的學(xué)生學(xué)習(xí)時能心領(lǐng)神會,，有的學(xué)生則不知所云，反應(yīng)遲鈍,，接受能力差，其成績實在令人擔(dān)憂,。面對這表現(xiàn)各異的學(xué)生,、差參不齊的成績，一個有責(zé)任心有經(jīng)驗的教師應(yīng)該及時做好培優(yōu)輔差工作,，既要防止學(xué)生驕傲自滿的情緒，又要防止自暴自棄思想的萌芽,。對這兩種可能產(chǎn)生的不良傾向都要防患,。而及時細(xì)致地做好培優(yōu)輔差工作就是非常重要的一個環(huán)節(jié),。只有及時而細(xì)致地做好培優(yōu)輔差工作，才能使差生不差,，優(yōu)生更優(yōu)，從而全面提高全體學(xué)生的思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),，達(dá)到比較理想的教學(xué)效果。那么,，我們應(yīng)該怎樣來做好培優(yōu)輔差的工作呢,？

一、做到心中有數(shù),，這是做好轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。做到心中有數(shù),，既要掌握學(xué)生的思想動態(tài)，又要掌握學(xué)生的成績情況,。語文教師通過一階段的教學(xué),，應(yīng)弄清楚哪些學(xué)生成績好些,，哪些學(xué)生成績差些；好在哪里,，又差在哪里，誰強誰弱,。如果不做到心中有數(shù)，就去培優(yōu)輔差,，那只會是盲人摸象,，有勞無益,。心中有數(shù)，我們才能對癥下藥,，有的放矢,，事半功倍,。這就要求老師工作仔細(xì)些、認(rèn)真些,、踏實些,，也要辛苦些，不然,，所謂的培優(yōu)輔差工作就只會是一句漂亮的空話。

二、要采取具體的行之有效的得力措施,。既然優(yōu)生差生已是客觀存在,，我們就要正視這一客觀現(xiàn)實因材施教,。對優(yōu)生我們除肯定他們的學(xué)習(xí)成績和積極性外，還要及時防止他們可能產(chǎn)生的驕傲自滿情緒,。這還不夠,，還要針對他們求知欲強的特點,，適當(dāng)給他們拓寬知識面，讓他們吃得好,，吃得飽。

對差生則要先肯定他們的長處,，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，再幫助他們分析考試失利的原因,，及時防止他們可能產(chǎn)生的自暴自棄思想苗頭,。還要針對他們基礎(chǔ)薄弱的情況,，從基礎(chǔ)入手。俗話說：“萬丈高樓平地起”,。這些學(xué)生的成績之所以差,，就在于他們的基礎(chǔ)知識沒打牢固針對這種情況,，教師就應(yīng)該抽出一定時間給他們補缺補漏，給學(xué)生架座橋,、指條路,。

三,、要做到持之以恒。培優(yōu)輔差工作是件極其繁重而辛苦的工作,。我們老師不能只憑一時心血來潮,，憑一時的熱情和沖動；不能指望僅僅個別輔導(dǎo)兩三次,，學(xué)生的水平就會大幅度提高，那是不現(xiàn)實的,，也是不可能的,。要使學(xué)生的思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)全面提高,，必須把培優(yōu)輔差工作當(dāng)成經(jīng)常性的工作來抓，要滿腔熱忱,、堅持不懈地去做。即使遇到了困難和挫折,，也不能灰心喪氣,、半途而廢,，而要迎難而上、奮勇向前,，要把對學(xué)生的一片愛心全部傾注到培優(yōu)輔差工作中去,。

四,、做到“六定”，即定對象,、定時間,、定計劃,、定措施、定內(nèi)容,、定目標(biāo),。而且還要做到“三要三不要”即要了解后進(jìn)生,，要尊重后進(jìn)生，對后進(jìn)生要有信心,，思想上不歧視,，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴,。對后進(jìn)生的教育要采?。旱推瘘c，小步子,，一點點引導(dǎo)，一步步向前,，積小勝為大勝，對學(xué)生既要看到希望,，對學(xué)生每一點進(jìn)步要及時賞識,，提高他們的學(xué)習(xí)興趣,。此外，我們老師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際,，確定能達(dá)到的實際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小,，教學(xué)內(nèi)容結(jié)合班級學(xué)生實際由易到難，由簡到繁,，分解成合理的層次,，分層推進(jìn),，快速反饋，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,，及時矯正,，調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而提高教學(xué)效益,。

五、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)化和家長的配合,。在轉(zhuǎn)化中,，教師的觀念要積極的轉(zhuǎn)化：由以前注重對優(yōu)生的培養(yǎng),，對學(xué)困生的教育耐心不足轉(zhuǎn)化為正確看待每位學(xué)生,，把培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高做為自己工作的重心。找出每位學(xué)生的優(yōu),、缺點，確立發(fā)展目標(biāo)和措施,，要積極對待學(xué)生的每一個閃光點,，施以恰如其分的激勵性評價，要積極與家庭教育相結(jié)合,，善于與家長溝通，取得家長的信任和配合,，使得每位學(xué)生能安心與課堂的學(xué)習(xí),，把學(xué)困生的厭學(xué)情緒抑制在最低點。

六,、在班級中建立學(xué)生“一幫一”的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo),，在班中努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,，改變教師“只扶不放”的教學(xué)方式，把問題交給學(xué)生去解決,，真正體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是主導(dǎo)”,；并依據(jù)學(xué)生的能力,，對不同層次的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)目標(biāo),，逐層推進(jìn)。

七,、實行教法的改革,。摸清學(xué)生的實際,，把起點的指定不宜過高，注重新舊知識產(chǎn)生的聯(lián)結(jié),，把教學(xué)步伐放小,，教學(xué)內(nèi)容由淺入深,，分層推行,，及時反饋，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,，要及時的矯正和調(diào)控教學(xué)進(jìn)度，盡量避免課后的大補漏,，從而有效的提高課堂教學(xué)效果。

培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作反思篇五

培優(yōu)轉(zhuǎn)差總結(jié)

一學(xué)年以來,，我在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作過程中,，能依照計劃,，根據(jù)實際情況，有步驟,、有措施地實施落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容，計劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實現(xiàn),。

通過內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來,，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生,，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不時為別人,，而是為自己,；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”,，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強訓(xùn)練,，老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功,，學(xué)生的自信心,、意志力得到很大的提高,；通過開設(shè)青春期知識講座,，心理健康咨詢課，以前學(xué)生是聞“性”變色,，現(xiàn)在也能正確地用科學(xué)的眼光來看待自身，看待別人。現(xiàn)將一學(xué)年來的工作總結(jié)如下：

1,、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能充分相信老師,，鼓勵老師大膽的探索各種教育方法、教學(xué)手段,，使得大家有一個較為寬松的環(huán)境,，能潛心于研究,、實驗；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不唯成績論成敗也使得大家能以一個較為平常的心態(tài)來審視,、解剖自己，不犯（少犯）急功近利的錯誤,，同時,，學(xué)校還盡最大的力氣為老師的工作生活提供方便,。

2、觀念的積極轉(zhuǎn)化,，各科任的熱心配合。在工作過程中,，各班主任的觀念能積極轉(zhuǎn)化,，由以前看分?jǐn)?shù),，注重優(yōu)生的輔導(dǎo),，對差學(xué)困生有歧視的心理,，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學(xué)生,，把每一個學(xué)生當(dāng)成一個人來看待，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點,。在工作過程中能個體分析、群體分析,，確立發(fā)展目標(biāo)和措施,，找出每個學(xué)生的優(yōu)點,、缺點、潛在的優(yōu)點,、缺點，新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學(xué)生的每一個閃光點,，施以恰如其分的鼓勵性評價，各科任老師能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),，把學(xué)困生的厭學(xué),，逃學(xué)情緒抑制在一個最低點上,。

3、在班級里能建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,，依此進(jìn)行分層,，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo),，在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變以前老師補課,，留課的陋習(xí)，把問題交給學(xué)生去獨立解決,，老師起指導(dǎo)作用；其次,，依據(jù)學(xué)生的能力,，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),，由易而難，逐層推進(jìn),。

4、在加強班級集體建設(shè)的過程中,，不斷創(chuàng)造有利于學(xué)生自我教育能力形成的環(huán)境。努力把班級集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我教育能力形成的過程,。如試行“今日我當(dāng)家”干部科代表輪流制度，讓每一個學(xué)生中的一些問題放給學(xué)生討論,，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育,，自我教育的作用,。

5、實行“低,、小、多,、快”的教法改革

摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識，基礎(chǔ)，能力和心理準(zhǔn)備的實際,，把起點放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),，形成網(wǎng)絡(luò),。根據(jù)學(xué)生實際,、確定能達(dá)到的實際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小,，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次,、分層推進(jìn)。在實際教學(xué)中,，學(xué)生活動時間一般達(dá)到三分之一至二分之一，教師一次持續(xù)性講課控制在10分鐘以內(nèi),?？焖俜答?，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度,，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補課,。

6、開展心理健康咨詢課,。

心理常識講座，每學(xué)期1次左右,，講座的基本模式是：教師提出問題——學(xué)生討論——教師講解小結(jié)——課后測試,，行為作業(yè),。

7,、建立家校教育互“聯(lián)網(wǎng)”。

經(jīng)常采用“走出去請近來”的辦法與家長取得聯(lián)系,，即與班主任各科任老師進(jìn)行家仿或?qū)⒓议L請到學(xué)校來參加座談會，了解學(xué)生背后的實際情況,，溝通家校之間的聯(lián)系，對學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時告知家長,，爭取家長們的配合,。

在一年的時間里,，雖然我取得了一定的成績，但我也還存在著一些問題,，如教育、教學(xué)方法,、手段還有些粗糙,，還有待改進(jìn),。但我相信只要學(xué)校的支持、老師的配合,，我們“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好的。