工作學習中一定要善始善終,，只有總結(jié)才標志工作階段性完成或者徹底的終止。通過總結(jié)對工作學習進行回顧和分析，從中找出經(jīng)驗和教訓(xùn),，引出規(guī)律性認識,，以指導(dǎo)今后工作和實踐活動,。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢,？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

培優(yōu)輔差工作總結(jié)與反思篇一

在工作過程中,，教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化，由以前看分數(shù),，注重優(yōu)生的輔導(dǎo),，對潛能生耐心不足，"恨鐵不成鋼",，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學生,，以培養(yǎng)學生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析,，群體分析,，確立發(fā)展目標和措施，找出每個學生的優(yōu)點,，缺點,，潛在的優(yōu)點，缺點,，新的生長點,。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人,。積極對待學生的每一個閃光點,，施以恰如其分的鼓勵性評價，家長能熱心配合,，使得每一位學生能安心于課堂的學習,，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。

2,、在班級里建立學生的學習檔案,，依此進行分層，設(shè)立不同層次的學習幫扶小組,，確立學習目標,。

在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變老師補課,，留課的陋習,，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導(dǎo)作用,。其次,，依據(jù)學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標,，由易而難,，逐層推進。

3,、實行"低,、小,、多、快"的教法改革,，充分發(fā)揮學生相互教育,，自我教育的作用。

摸清學生相關(guān)準備知識,，基礎(chǔ),，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學生實際,，確定能達到的實際進度,，把教學的步子放小，把教學內(nèi)容按由易到難,，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進,。在實際教學中,，根據(jù)本學生實際精心設(shè)計每一節(jié)課，力爭做到精講精練,?？焖俜答仯皶r發(fā)現(xiàn)學生存在的問題,，及時矯正及調(diào)節(jié)教學進度,，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課,。

1,、培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高,。

2,、課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽,，讓后進生吃得好,。

3、課外輔導(dǎo),，利用每天中午的時間,，組織學生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

4,、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,，指名讓他帶一名后進生,，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣,。

5,、對于后進生主要引導(dǎo)他們多學習，多重復(fù),，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力,，尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

培優(yōu)輔差工作總結(jié)與反思篇二

一學期以來,，在學校領(lǐng)導(dǎo),、老師們的關(guān)心和支持下，我在“培優(yōu)補差”工作過程中,，能根據(jù)實際情況,，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內(nèi)容,，使學生能較好的得到發(fā)展?，F(xiàn)將一學期來的工作總結(jié)如下：

1、認真?zhèn)湔n,，精心設(shè)計課堂教學,，盡量把抽象的數(shù)學教學變成直觀、形象的數(shù)學學習活動,。盡管一堂課可能要花很長時間準備,，從問題的設(shè)計，重難點的凸顯,，到教具,、學具的準備，但是只要能吸引潛能生積極參與教學,，讓潛能生在數(shù)學學習活動中獲得認知提高,，在我看來這都是值得的！在實際課堂教學中,，我經(jīng)常把一些簡單的問題讓他們來完成,，一旦回答正確及時給予誠懇熱情的鼓勵，讓他們感受學習數(shù)學的成就感,，逐步樹立學好數(shù)學的信心,。

2、課堂提問是老師了解學生學習情況,，激發(fā)學生探求新知欲望的重要手段,。在實際教學中，教學過程中優(yōu)先提問潛能生是對他們的相信和肯定。由于他們的基礎(chǔ)和能力都比較差,，所以教師設(shè)計問題時要講究層次性,，讓潛能生也能跟著老師的提問而積極思維，做到潛能生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞,。充分給予潛能生自我表現(xiàn)的機會,，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導(dǎo),，循序漸進,，逐步達到大面積提高教學質(zhì)量的目的。

3,、精心設(shè)計作業(yè),，加強作業(yè)輔導(dǎo)。由于潛能生聽講理解等各方面與優(yōu)生存在著較大的差距,，所以對于教師布置的課堂作業(yè),，他們不

是沒交就是遲交，更多時候交上來錯誤連篇,，所以很多時候還要對他們進行二次知識傳授,。我經(jīng)常利用中午休息的時間對潛能生的作業(yè)進行輔導(dǎo)，督促他們改正錯誤,，講清知識要點,，并進行相關(guān)題型的鞏固練習，直到他能達到基本熟練為止,。

4、潛能生雖然缺點多,，但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚,，如果這種期待總得不到滿足，他們就會自暴自棄,，破罐子破摔,。所以我們教師應(yīng)該在他們?nèi)〉眠M步或是成功時，及時肯定,，忠心祝賀,。潛能生和其他學生做了同樣的好事，取得了同樣的進步,，教師應(yīng)優(yōu)先表揚潛能生,，借此機會增加其自尊心，確立其自信心,，強化其正確行,，并且將這方面的優(yōu)勢或進步遷移到其他方面。對潛能生的要求要一步一步的提出。開始要求要低,，讓他們每前進一步都得到及時表揚,，產(chǎn)生成功的情緒體驗，從而使他們更加信心十足地實現(xiàn)老師提出的更高要求,，這樣利用及時表揚,，喚起他們的自信心和求知欲，逐步形成變后進為先進的內(nèi)驅(qū)力,，取得良好的效果,。

5、培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。潛能生之所以差,，很大一個原因是因為學習習慣差，管不住自己的各種壞習慣,。我首先從培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣入手,，結(jié)合學校開展的養(yǎng)成教育活動重點要求潛能生養(yǎng)成聽講習慣，發(fā)言習慣,，作業(yè)習慣,，檢查習慣。上課學習習慣好了,，潛能生上課聽講認真了,，回答問題和作業(yè)也有了一些進步。

6,、優(yōu)差結(jié)合,，互幫共進。對潛能生的監(jiān)管,，除了教師的輔導(dǎo)外,，我還發(fā)動優(yōu)秀學生結(jié)對幫扶潛能生。每個組選有數(shù)學組長,，組長除了重點檢查潛能生的作業(yè),，還要對本組的潛能生進行出題練習并評改指導(dǎo)。學期末評選進步最大潛能生的同時,，評選最負責任的優(yōu)秀組長,，讓學生之間的互幫互助發(fā)展成為一種良好的班風。

總之,，培優(yōu)輔差工作是一項長期的艱巨的工作,，它需要我們更多地用心，多的愛心,，用更多的時間和精力,，不斷努力，促進全體學生的共同進步！

培優(yōu)輔差工作總結(jié)與反思篇三

班主任要做好后進生轉(zhuǎn)化工作,，全面了解學生,，做到心中有數(shù)。必須對其各方面情況做到心中有數(shù),，這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ),。應(yīng)綜合運用觀察、調(diào)查,、談話等方法,，從不同的側(cè)面全方位了解后進生，尤其要重點了解掌握下面幾方面情況：

1,、學生個人的一船情況,。比如：與其成長密切相關(guān)的事；作息時間安排,；生活習慣甚至一日三餐的狀況,；和父母之間的關(guān)系等，可以通過周記,，檔案,，家訪等等方式來了解。

２,、學生個性心理特征,。比如：興趣愛好或特長；喜歡看哪類書刊,；喜歡參加什么活動,；自卑心理強不強；逆反心理如何,；性格特征等,。

３、學生各方面的情況,。

（１）思想品德情況：對勞動、社會集體活動的熱心程度,；對人的態(tài)度,；在公共場所的行為表現(xiàn)等等。

（２）各門功課學習情況,。對學習的態(tài)度和興趣,，學習方法、學習習慣或?qū)W習時間安排,。

（３）健康狀況,。健康水平和疾病狀況；對體育鍛煉的態(tài)度和習慣；個人衛(wèi)生情況等,。

在全面了解后進生各方面情況后,，班主任要客觀分析其形成的原因，然后對癥下藥,。在分析后進生形成的原因時,，可以從學校管理制度，家庭教育,，學習情況,，成長過程等方面入手。只有找對原因才能對癥下藥,。

（一）是表揚與批評的關(guān)系,。對后進生應(yīng)以表揚為主，表揚他們點滴進步,，以激起他們希望與進取的火花,；以批評為輔，盡量避免

在公開場合的批評,，即使批評,，也要做到適時，適度,。

（二）是嚴格要求與耐心說服的關(guān)系,。沒有嚴格要求就不可能有后進生的轉(zhuǎn)變，但要考慮他們的心理承受能力,，要根據(jù)后進生的具體情況區(qū)別對待,，逐步提高對后進生的要求，應(yīng)是在耐心說服基礎(chǔ)上的嚴格要求,。

（三）是懲前與毖后的關(guān)系,。班主任要使后進生對以前的缺點與不足有正確的認識，引以為鑒,，以防止重蹈覆轍,。所以，懲前為了毖后,，毖后是懲前的出發(fā)點和歸宿,。

（四）班主任應(yīng)多給后進生一些機會。在工作中要多給機會給后進生,，甚至一些職務(wù)可以適當下放,，讓他們有機會展現(xiàn)自己的特長，在為集體,、,，同學服務(wù)的同時來改變自己,，樹立信心，促使進步,，從而達到轉(zhuǎn)化的目的,。

轉(zhuǎn)差工作重要，而培養(yǎng)優(yōu)生會使教師的工作得心應(yīng)手,。

為了更有利于地做好培優(yōu)工作,，教師應(yīng)該掌握每個“特優(yōu)生”的個性，根據(jù)各種現(xiàn)象因勢利導(dǎo),，告訴他們?nèi)绾螌Υ龑W習,、生活應(yīng)該有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹慎,，不能粗心大意,，在生活中遇到困難不要害怕，這樣既拉近與學生的距離,，又了解了優(yōu)生的個性特點和教育了優(yōu)生,，可謂“一箭雙雕”，只有深入了解,，才能更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”,，達到理想的效果。

“特優(yōu)生”無疑是班上的學習骨干,，也是教師的得力助手,，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，如我在班采取“一幫一”活動,，抓典型帶一般幫教“雙差生”,，讓一個“特優(yōu)生”幫助一個“特差生”，經(jīng)過一個學期的堅持,，班上有好幾個“特差生”,，已經(jīng)是中等生了，在班里我非常重視“特優(yōu)生”的能力,，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情,，盡自己的最大能力做到最好，他們相當于教師的左右手,，在學習上,，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信,，我利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫帶“特差生”,，并取得了一定的成效,。

人并非圣賢,，誰能無過，最偉大的善者也應(yīng)該有錯誤的時候吧,！何況是不定性的小學生,，無論成績有多優(yōu)秀的學生也有犯錯的時候，這時,，面對這些比較有個性的學生就看教師的教育的方法了,，教師對優(yōu)等生犯錯行為是不是睜只眼閉只眼，頂多以“以后注意”之類的話語敷衍過去算了,，如果是這樣的教育方法,，只能寵庸學生屢次犯錯的習慣、因為學生沒有認識到犯錯的嚴重性,，而教師沒有正確的指出犯錯的性質(zhì),，原因和危害性，給其作具體分析,，沒有指出改錯的途徑,，可能會養(yǎng)成學屢不改的惡習，這樣長期下去,，何談是優(yōu)秀的學生呢,？

著重培養(yǎng)特優(yōu)生的求知望和學習自覺性，調(diào)動“特優(yōu)生”的學習自覺性激發(fā)學習的求知欲望和探索精神,，使其在好的基礎(chǔ)能更進一層,，要想更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”，首先,，教師自己要有淵博的學識和扎實的專業(yè)水平,。“要想給學生一杯水,，自己要有一桶水”,。

在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會更加努力,，認真向有經(jīng)驗的教師學習,，不斷探索總結(jié)經(jīng)驗和實踐，更新進取,，爭取更好的成績,。

培優(yōu)輔差工作總結(jié)與反思篇四

今年所教的是八年級的學生，各班學生對待學習都存在不積極的學習態(tài)度,，根據(jù)實際教學情況,，我制定了分層次培優(yōu)輔差的`計劃，利用音樂課堂內(nèi)一定時間,，分班分層次進行培優(yōu)補差,。

在進行培優(yōu)輔差之前,，對各班班級的學生現(xiàn)有水平作了一次調(diào)查定位，對學生的音樂綜合素質(zhì)作了分析,，做到心中有數(shù),，同時也是對學生因材施教做到調(diào)查準確。

調(diào)查只是定位的第一步,，為了引導(dǎo)學生對這一學科產(chǎn)生學習的興趣,，我們在調(diào)查之后又進行了摸底測試，利用課堂舉行的各種小型藝術(shù)競賽,，如“班級才藝展示”等文藝活動,，利用音樂課堂這一小舞臺讓學生展示他們的特長，發(fā)現(xiàn)在普通班亦具有一定音樂天賦的學生,，只是他們沒有進行系統(tǒng)的音樂學習,，但他們對音樂課也很有興趣。調(diào)查出來后,，又和學生進行了交流,，希望在日后的音樂課教學中，能夠把培優(yōu)輔差滲透到音樂教學中去,。

為了把培優(yōu)輔差融入教學中,，制定了一系列的要求，要求每節(jié)課有目的,、有內(nèi)容,、有收獲，在進行培優(yōu)輔差之前,，制定了本學期培優(yōu)輔差的一個詳細的計劃,。

培優(yōu)輔差的學生，經(jīng)過一個時期的學習后,，要進行及時的再調(diào)查,，對學生現(xiàn)有的學習態(tài)度再作一次的分析。經(jīng)過分析后,，及時調(diào)整現(xiàn)有的學生,，對于提高幅度大的同學，要作恰當?shù)挠嗅槍π缘恼{(diào)整,，使其得到均衡的發(fā)展,。對于提高幅度小的同學，要分析原因,，及時對教學方案作出調(diào)整,。

對于培優(yōu)輔差的學生，要進行階段性測試,。但這個測試不是用試卷,，而是就這段時間所學知識的回訪,。教師可隨堂提問和做一些練習，根據(jù)情況作出對他的教學側(cè)重面,，進行有重點的教育。

學生學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變是音樂學科開展培優(yōu)輔差成功與否的體現(xiàn),，是培優(yōu)輔差效果是否良好的一個最好的說明,。經(jīng)過認真的培優(yōu)輔差工作，在學期檢測調(diào)查中,，各班培優(yōu)輔差出現(xiàn)了良好效果,。而針對于學習積極性不強的學生來說，通過豐富靈巧的課堂教學設(shè)計,，引導(dǎo)學生的學習興趣,。例如，在教學生學吹豎笛的過程中,，發(fā)現(xiàn)了學生存在了儲如樂理知識不全,、節(jié)奏感不強、樂感不好等問題,，我努力運用通俗易懂的教學語言,，具有感染力的范奏，耐心的講解,，迎得了學生的喜歡,，使得大多學生幾乎都是從零開始，到現(xiàn)在能獨立完整的吹奏幾首樂曲,，師生都初嘗了成功的喜悅,。

總結(jié)我在配合學校開展音樂課的培優(yōu)補差工作，有兩點是值得肯定的,。一是培優(yōu)補差的落腳點準確,、到位。二是想得周到,，抓得實在,。在日后的音樂教學中，我將認真學習課改精神,，研讀各種教學資料,，鉆研學科教材，提高專業(yè)知識技能,，以更好的服務(wù)于藝術(shù)教育工作,，讓的學生喜愛音樂、熱愛音樂,，在提高學生的音樂知識的同時,，提高學生的音樂審美能力,，陶冶其情操，同時感受音樂課帶來的快樂,。

培優(yōu)輔差工作總結(jié)與反思篇五

一學期以來,，這個學期我在對學生進行培優(yōu)補差方面付出了很多努力，也有很大收獲?，F(xiàn)將本學期工作總結(jié)如下,。

后進生由于基礎(chǔ)差，很多時候都聽不懂,，對英語學習會產(chǎn)生懼怕抵觸的心理,。如果這時我們還用一些枯燥乏味、陳舊的方式教學,，只會使這群孩子更加厭學,，甚至會擴大“后進生”的隊伍。因此,，在平時的教學中,，我總是精心設(shè)計每節(jié)課，利用多種教學手段,，如卡片,、頭飾、圖片,、模型,、多媒體課件等把教學內(nèi)容安排在學生所熟悉的情景中，并根據(jù)需要給教學內(nèi)容配上音樂,、動作,，還可以自己編歌謠、歌曲,，利用形式多樣的游戲進行操練鞏固,。讓所有的學生在教中樂，樂中學,，學中玩,。在無形之中掌握當天的內(nèi)容。

許多學生成為“后進生”不是智力不夠,，而是學習習慣不好,。大多數(shù)優(yōu)等生都有很好的學習習慣。所以平時我非常注重“后進生”學習習慣的養(yǎng)成,。比如有的學生上課不認真聽講,，總喜歡做小動作。我就悄悄跟他達成協(xié)議，如果他表現(xiàn)好我就會獎勵他小紅花,，表示對他的贊賞,，如果他表現(xiàn)不好我就會看看他然后很大聲的講課以示提醒。還比如有的“后進生”總不按時完成作業(yè),，

我就讓他和周圍的同學進行比賽,，誰最先認真完成作業(yè)誰就可以在評定表上加紅花。一學期下來有20朵的我將有獎品,，作為鼓勵?，F(xiàn)在的孩子都很有思想，一般都比較愛面子的,。為了不讓自己丟面子有時會“無奈”地去做一些事情。利用這點,，我就把一些“后進生”分成幾組,，每天一上課就輪流到黑板上帶讀單詞，那些孩子為了自己的“面子”在課后總是積極的讀單詞和背單詞,，生怕出錯,，一時不敢放松。通過等等這些做法逐漸“強迫”他們養(yǎng)成良好的學習習慣,。

所謂的“加餐”就是在課后給學生進行額外的輔導(dǎo),。要輔導(dǎo)首先要明確對象，明確告訴他們輔導(dǎo)中要完成的任務(wù),，明確他們的學習責任,，對他們?nèi)骊P(guān)心，全程關(guān)注,。其次輔導(dǎo)要有明確的方法,。很多學生之所以成為“后進生”很大程度上是思想不夠重視。所以教師要堅持思想上引導(dǎo),，情感上護導(dǎo),，心理上疏導(dǎo)，知識上輔導(dǎo),，方法上指導(dǎo)等方法有機結(jié)合,，漸漸改善他們的學習態(tài)度，培養(yǎng)他們的學習興趣,，減輕他們的學習壓力,。

優(yōu)等生是班上中差生學習的表率，前進動力和目標,。這些優(yōu)等生有時也會自滿,，因為課堂上講授的知識他們一般都是很輕松、容易就吸收掌握了。對這些學生“吃不飽”的現(xiàn)象,，也不能輕視,，否則會使他們盲目自大，進而喪失積極的思維和強烈的求知欲望,。我就在上課的時候,，適當增加一些有難度的內(nèi)容。對待

這部分智力因素突出的學生還讓他們做些閱讀性強,，推理性強的練習,，在練習或檢測中增加信息量。同時開展內(nèi)容廣泛,、形式多樣的英語課外活動,。課后輔導(dǎo)他們參加學校及校外組織的各項英語比賽活動。他們也取得了較好成績,，進一步增加了他們的興趣,。蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用?！蓖ㄟ^這些活動可以讓學生把所學知識運用于實際,，使學生認識了自我，取得了不同程度的成就感,，更增添了學習英語的興趣和樂趣,，變“要我學”為“我要學”，進而長久保持其對英語學習的興趣,。

積極對待學生的每一個閃光點,，施以恰如其分的鼓勵性評價，使各科任老師能熱心配合,，使得每一位學生能安心于課堂的學習,，把學困生的厭學，逃學情緒抑制在一個最低點上,。對于差生主要引導(dǎo)他們多學習,，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力,。對差生進行多鼓勵,、少批評、多談心,，進行心理溝通,，提高他們的自我判斷與控制能力。

進行家訪或?qū)⒓议L請到學校來參加座談會,，了解學生在家的實際情況,，溝通家校之間的聯(lián)系,，對學生每取得的一分進步都及時告知家長，爭取家長們的配合,。

在一學期的時間里,，雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽儯覀円?/p>

還存在著一些問題,，如教育,、教學方法、手段還有些粗糙,，還有待改進,。但我們相信只要學校的支持、老師的配合,，我們“培優(yōu)輔困”工作一定能越做越好的,。

培優(yōu)輔差工作總結(jié)與反思篇六

一學期艱辛的教育教學工作轉(zhuǎn)瞬即過，下面就培養(yǎng)優(yōu)秀學生和轉(zhuǎn)化學困生工作總結(jié)了幾點做法：

1,、優(yōu)秀生的知識基礎(chǔ)較好,，思維活躍，在課堂上表現(xiàn)出較高的學習熱情,，積極舉手發(fā)言，積極提出和思考問題,。為此,，我經(jīng)常給予鼓勵和肯定，培養(yǎng)他們大膽實踐,，不怕出錯的精神,，增強信心。

2,、在教學中滲透課外的知識,。成績好的學生，有一定的學習基礎(chǔ)和學習能力,，不滿足于課內(nèi)的知識,，對掌握課外的知識表現(xiàn)出極大的興趣和積極性。根據(jù)他們這一特點,，我結(jié)合課本的知識,，適當插入相關(guān)的課外知識，并與課內(nèi)知識融會貫通,，使他們在熟練掌握課內(nèi)知識的同時,，擴大知識面，盡量滿足優(yōu)秀生的求知欲望,。

3,、指導(dǎo)他們自學課外的輔導(dǎo)材料。課本學習的內(nèi)容不多，學生完成作業(yè)后仍有較多的課余時間,。我每周布置一定量的練習,，讓他們堅持嘗試練習，豐富了他們課外知識,。

4,、課余時間為優(yōu)秀生作學習指導(dǎo)。優(yōu)秀生在學習中喜歡質(zhì)疑,，我用課余時間耐心地給予解答,，并作學習方法指導(dǎo)，如：歸納知識,、觸類旁通,、舉一反三、學習遷移等,。使他們的學習興趣和積極性持續(xù),，能在無教師指導(dǎo)的情況下，學習比課文更深的知識,，自己解決疑難問題,。

5、在課堂上創(chuàng)造一個讓學生積極思維的氣氛,。設(shè)置一些有深度的問題,，讓學生在討論中探究，鼓勵優(yōu)秀生解答難題,。此時,，我采用分小組競賽的形式，安排優(yōu)秀生做組長,，發(fā)揮他們的作用,。

6、給予優(yōu)秀生個別的具體指導(dǎo),。優(yōu)秀生每人的情況不同,，學習上各有特點和長處。有的優(yōu)秀生思維活躍,，反應(yīng)較快,，但考慮問題欠周到，缺乏深度,，粗心,，易出錯；有的優(yōu)秀生較細心,，善于總結(jié)歸納知識,，但只局限于課本的知識,，缺乏大膽質(zhì)疑。我都分別給予具體指導(dǎo)和幫助,，使他們揚長避短,，進步更快。對個別成績突出的學生,，給予有針對性的幫助,，進行提高性的練習，強化自學能力,，最大限度發(fā)揮他們的潛能,。

1、真情化冰法,。愛,，對學生的心靈是任何東西都不能代替的陽光。由于學困生往往有一種疑懼心理和對立情緒,，對老師時時戒備,、處處設(shè)防。在這種逆反心理的作用下,，老師所有的努力都會付之東流,。有言道：親其師，才能信其道,。只有達到心理相容,，差生那緊閉的心扉才能向老師敞開，才能達到教育的良好效果,。要做到這一點,，教師就要給予他們更多的溫暖,，更多的愛,，更多的真情，用溫暖的愛熔化他們心中的冰山,，用摯城的情點燃他們自信和進取的火種,，達到“精神所至，金石為開”的奇特效應(yīng),。

2,、優(yōu)先提問法課堂提問是老師了解學生學習情況，激發(fā)學生探求新知欲望的重要手段,。在實際教學中,，我優(yōu)先提問學困生，讓他們能跟著老師的提問而積極思維,，充分給予他們自我表現(xiàn)的機會,，讓他們在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅,。

3、優(yōu)先批改作業(yè)法,。作業(yè)練習是學生鞏固所學知識的重要環(huán)節(jié),，作業(yè)批改是教師檢查教學效果的必要手段。優(yōu)生的作業(yè)書寫規(guī)范,，正確率高,，批改起來心情舒暢，差生的作業(yè)往往被老師放到最后草草寫個“閱”字完事,。這樣一來就導(dǎo)致老師不認真批閱,、差生干脆不做作業(yè)的惡性循環(huán)。這極不利于差生的轉(zhuǎn)化,。我認為,，差生的作業(yè)應(yīng)該受到特殊的優(yōu)待才對。教學中我是這樣做的：首先,，差生的作業(yè)實行專業(yè)設(shè)計,。根據(jù)他們的實際水平，設(shè)計一些簡單的,、模仿性的作業(yè),。其次是他們的作業(yè)盡量當堂批改，隨到隨改,，優(yōu)先批改,。最后是作業(yè)的評價，在作業(yè)的評價中,，只打“√”,，不打“×”錯誤的地方怎么辦呢？

4,、暗示提醒法

每個人都渴望得到別人的認同與贊美,，尤其那些正在轉(zhuǎn)化過程中的差生更是如此。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭發(fā),、批評,，甚至惡語傷人，這樣對于差生的轉(zhuǎn)化只能適得其反,、事半功倍,。那么差生的教育轉(zhuǎn)化過程中應(yīng)該采取一些怎樣的方式方法呢？我覺得精心設(shè)計安排一些環(huán)境和場合,，讓他們在不知不覺中得到提醒和暗示,，才能達到教育的目的。

5,、及時表揚法

差生雖然缺點多,，但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚,，如果這種期待總得不到滿足，他們酒會自暴自棄,，破罐子破摔,。所以我們教師應(yīng)該在他們?nèi)〉眠M步或是成功時，及時肯定,，忠心祝賀,。差生和其他學生做了同樣的好事，取得了同樣的進步,，教師應(yīng)優(yōu)先表揚差生,，借此機會增加其自尊心，確立其自信心,，強化其正確行為,，并且將這方面的優(yōu)勢或進步遷移到其他方面。對差生的要求要一步一步提出,。開始要求要低,，讓他們沒前進一步都得到及時表揚，產(chǎn)生成功的情緒體驗,，從而使他們更加信心十足地實現(xiàn)老師提出的更高要求,，這樣利用及時表揚，喚起他們的自信心和求知欲,。逐步形成變后進為先進的內(nèi)驅(qū)力,。取得良好的效果。

優(yōu)秀生能力得到很大的提高,，綜合素質(zhì)發(fā)展穩(wěn)定,。如：滕召露、李金蔚,、覃騰歡,、李堯、張國毅,、張莫若,、古思思等,。學困生蘭貴,、岑光成、高映慧,、伍秋麗,、何金文等，能力不斷提高,，成績有很大進步,。

總之,，培養(yǎng)優(yōu)秀生、差生的轉(zhuǎn)化,，任重而道遠,，但是只要我們教師更新教育觀念，用發(fā)展的觀點去看待差生,，一步一個腳印地將差生轉(zhuǎn)化工作做到實處,。這樣才能全面落實素質(zhì)教育，為之交上一份滿意的答卷,。

培優(yōu)輔差工作總結(jié)與反思篇七

本學期來,，通過師生的共同努力，順利完成了本學期的培優(yōu)輔差工作任務(wù),，收效甚豐,，為了在下個學期中取得更大豐收。本學期本人根據(jù)學生的情況,，對個別優(yōu)生進行培養(yǎng),，發(fā)揮優(yōu)生的所長，并對差生進行教育,，提高差生的學習積極性,，根據(jù)學校的要求，有目的,，有組織地,，有內(nèi)容地開展工作，鞏固他們的學習基礎(chǔ),，分層教學,，針對學生的不同特點因材施教。

一,、開學初,，就了解全班學生的學習情況，知道本班學生的基礎(chǔ)狀況,。

二,、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，讓優(yōu)生帶一名差生,，介紹方法讓差生懂得怎樣學,，激起他們的學習興趣。

三,、改革課堂結(jié)構(gòu),，設(shè)計適合本班實際的教學手段，進行講課時注意讓優(yōu)生吃得飽，讓后進生吃得消,。讓每一位學生都能完成教學任務(wù),。

四、對優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情,，多鉆研難題,。

五、關(guān)心后進生,，增強他們的學習信心,。對他們的作業(yè)盡可能地做到面批面改，從而讓學生知道,，老師確實在關(guān)心他們的學習,。

對學困生花的功夫需要很多，雖然對學困生輔導(dǎo)之后收效不大,，但始終堅信：每一位孩子都是優(yōu)秀的,！在今后的教學工作中，仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補差的工作,，對優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”,，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”,。對因?qū)W習習慣不好,，方法不得當，目標不明確,，學習基礎(chǔ)不好的等各種原因造成的學困生,，要做到具體問題具體分析，因人而異,，因材施教,。經(jīng)過一學期的努力，班級成績有所提高,。同時也看到了不足,，為今后的工作指明了方向。在今后的工作中會再接再厲使優(yōu)等生更優(yōu)秀,，潛能生的潛能有所發(fā)揮,。

培優(yōu)輔差工作總結(jié)與反思篇八

一學期來，在學校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和科任老師的密切配合下,，我在培優(yōu)輔差工作過程中,，能依照計劃，根據(jù)學生實際情況,，有步驟,、有措施地實施落實培優(yōu)輔差的工作內(nèi)容,，對本班的優(yōu)生進行培養(yǎng),，充分發(fā)揮優(yōu)生的所長,，并對差生進行輔導(dǎo)，學生的學習動機,、學習積極性大大地被調(diào)動起來,，不管是優(yōu)生還是學困生，現(xiàn)已能明確自己的學習目的,，學習風氣有明顯的變化?，F(xiàn)將本學期的培優(yōu)輔差工作小結(jié)如下：

1、全面調(diào)查了解學生,。要做好后進生轉(zhuǎn)化工作,，全面了解學生，做到心中有數(shù),。必須對其各方面情況進行了解,，應(yīng)綜合運用觀察、調(diào)查,、談話等方法,，從不同的側(cè)面全方位了解后進生。

2,、制定相應(yīng)的培優(yōu)輔差計劃,，有目的、有層次,、有內(nèi)容地對優(yōu)生或?qū)W困生進行輔導(dǎo),。

3、利用課堂,，課間時間進行輔導(dǎo),，課堂上有意識地給他們創(chuàng)造機會。如：讓學困生板演,、中等生訂正,、優(yōu)生解決難題，課堂上根據(jù)學生的學習情況,，分層次做練習,，差生盡量做些淺而易懂的題目，努力培養(yǎng)差生的學習興趣,。優(yōu)生則做些拓展能力的思考題,，開發(fā)求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力,，讓不同層次的學生能學有所得,。課后，針對差生優(yōu)生存在的問題進行查缺補漏。

4,、作業(yè)方面：給優(yōu)生出些稍有難度的題目,，充分訓(xùn)練他們的思維能力，拓展知識面,，而差生則側(cè)重于字,、詞方面的訓(xùn)練，針對作業(yè)完成情況及時檢查,，存在問題及時指出并訂正,。不定期地對所學知識進行檢測，以便對學習情況的及時反饋,，隨時調(diào)整教學方案,。

5、不縱容優(yōu)生,，也不歧視差生,。一視同仁地看待每個學生,，對于差生積極尋找他們的閃光點，有了進步及時表揚，多鼓勵,，多寬容,，耐心細致地幫助,，存在問題及時指出,，課堂上多提問，多引導(dǎo),，幫助他們樹立學習的自信心,。

6、加強對家庭教育的引導(dǎo),，引導(dǎo)學生正確對待成功與失敗,，勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者,；鼓勵孩子在家長的支持和鼓勵下,，另行自我發(fā)展，找到自己的長處,。

通過一學期的輔導(dǎo),，個別學生進步較大，如：李智超,、蒙海英等,，在學習習慣、閱讀,、寫作方面都有所提高,。雖然有效果,，但多數(shù)學生進步不明顯。在今后的工作中,，我將改進方法,，查找問題，將培優(yōu)輔差的工作做得更好,。