工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止,。通過總結(jié)對工作學(xué)習(xí)進行回顧和分析，從中找出經(jīng)驗和教訓(xùn),，引出規(guī)律性認識,，以指導(dǎo)今后工作和實踐活動,。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

培優(yōu)輔差工作總結(jié)與反思篇一

在工作過程中,，教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化,，由以前看分?jǐn)?shù)，注重優(yōu)生的輔導(dǎo),，對潛能生耐心不足,，"恨鐵不成鋼"，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學(xué)生,，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點,。在工作過程中能個體分析，群體分析,，確立發(fā)展目標(biāo)和措施,，找出每個學(xué)生的優(yōu)點，缺點,，潛在的優(yōu)點,，缺點，新的生長點,。用發(fā)展的眼光看自己,，分析別人。積極對待學(xué)生的每一個閃光點,，施以恰如其分的鼓勵性評價,，家長能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),，把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個最低點上,。

2、在班級里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,，依此進行分層,，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo),。

在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,，改變老師補課，留課的陋習(xí),，把問題交給學(xué)生去獨立解決,，老師起指導(dǎo)作用。其次,，依據(jù)學(xué)生的能力,，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難,，逐層推進,。

3、實行"低,、小,、多,、快"的教法改革，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育,，自我教育的作用,。

摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識，基礎(chǔ),，能力和心理準(zhǔn)備的實際,，把起點放在學(xué)生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),，形成網(wǎng)絡(luò),。根據(jù)學(xué)生實際，確定能達到的實際進度,，把教學(xué)的步子放小,，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次,，分層推進,。在實際教學(xué)中，根據(jù)本學(xué)生實際精心設(shè)計每一節(jié)課,，力爭做到精講精練,。快速反饋,，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,，及時矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,，避免課后大面積補課,。

1、培優(yōu)重在拔尖,，輔差重在提高,。

2、課堂上有意識給他們制造機會,，讓優(yōu)生吃得飽,，讓后進生吃得好。

3,、課外輔導(dǎo),，利用每天中午的時間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練,。

4,、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名后進生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),，激起他們的學(xué)習(xí)興趣,。

5,、對于后進生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力,，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣,。

培優(yōu)輔差工作總結(jié)與反思篇二

一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、老師們的關(guān)心和支持下,，我在“培優(yōu)補差”工作過程中，能根據(jù)實際情況,，有步驟,、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內(nèi)容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展?，F(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：

1,、認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計課堂教學(xué),，盡量把抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)變成直觀,、形象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。盡管一堂課可能要花很長時間準(zhǔn)備,，從問題的設(shè)計,，重難點的凸顯，到教具,、學(xué)具的準(zhǔn)備,，但是只要能吸引潛能生積極參與教學(xué)，讓潛能生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得認知提高,，在我看來這都是值得的,！在實際課堂教學(xué)中，我經(jīng)常把一些簡單的問題讓他們來完成,，一旦回答正確及時給予誠懇熱情的鼓勵,，讓他們感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感，逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

2,、課堂提問是老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段,。在實際教學(xué)中,，教學(xué)過程中優(yōu)先提問潛能生是對他們的相信和肯定。由于他們的基礎(chǔ)和能力都比較差，所以教師設(shè)計問題時要講究層次性,，讓潛能生也能跟著老師的提問而積極思維,，做到潛能生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予潛能生自我表現(xiàn)的機會,，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅,。這樣因勢利導(dǎo)，循序漸進,，逐步達到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的,。

3、精心設(shè)計作業(yè),，加強作業(yè)輔導(dǎo),。由于潛能生聽講理解等各方面與優(yōu)生存在著較大的差距，所以對于教師布置的課堂作業(yè),，他們不

是沒交就是遲交,，更多時候交上來錯誤連篇，所以很多時候還要對他們進行二次知識傳授,。我經(jīng)常利用中午休息的時間對潛能生的作業(yè)進行輔導(dǎo),，督促他們改正錯誤，講清知識要點,，并進行相關(guān)題型的鞏固練習(xí),，直到他能達到基本熟練為止。

4,、潛能生雖然缺點多,，但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚，如果這種期待總得不到滿足,，他們就會自暴自棄,，破罐子破摔。所以我們教師應(yīng)該在他們?nèi)〉眠M步或是成功時,，及時肯定,，忠心祝賀。潛能生和其他學(xué)生做了同樣的好事,，取得了同樣的進步,，教師應(yīng)優(yōu)先表揚潛能生，借此機會增加其自尊心,，確立其自信心,，強化其正確行，并且將這方面的優(yōu)勢或進步遷移到其他方面,。對潛能生的要求要一步一步的提出,。開始要求要低，讓他們每前進一步都得到及時表揚，產(chǎn)生成功的情緒體驗,，從而使他們更加信心十足地實現(xiàn)老師提出的更高要求,，這樣利用及時表揚，喚起他們的自信心和求知欲,，逐步形成變后進為先進的內(nèi)驅(qū)力,，取得良好的效果。

5,、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。潛能生之所以差,，很大一個原因是因為學(xué)習(xí)習(xí)慣差,，管不住自己的各種壞習(xí)慣。我首先從培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手,，結(jié)合學(xué)校開展的養(yǎng)成教育活動重點要求潛能生養(yǎng)成聽講習(xí)慣,，發(fā)言習(xí)慣，作業(yè)習(xí)慣,，檢查習(xí)慣,。上課學(xué)習(xí)習(xí)慣好了，潛能生上課聽講認真了,，回答問題和作業(yè)也有了一些進步,。

6、優(yōu)差結(jié)合,，互幫共進,。對潛能生的監(jiān)管，除了教師的輔導(dǎo)外,，我還發(fā)動優(yōu)秀學(xué)生結(jié)對幫扶潛能生,。每個組選有數(shù)學(xué)組長，組長除了重點檢查潛能生的作業(yè),，還要對本組的潛能生進行出題練習(xí)并評改指導(dǎo),。學(xué)期末評選進步最大潛能生的同時，評選最負責(zé)任的優(yōu)秀組長,，讓學(xué)生之間的互幫互助發(fā)展成為一種良好的班風(fēng),。

總之，培優(yōu)輔差工作是一項長期的艱巨的工作,，它需要我們更多地用心,，多的愛心，用更多的時間和精力,，不斷努力,，促進全體學(xué)生的共同進步！

培優(yōu)輔差工作總結(jié)與反思篇三

班主任要做好后進生轉(zhuǎn)化工作，全面了解學(xué)生,，做到心中有數(shù),。必須對其各方面情況做到心中有數(shù)，這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ),。應(yīng)綜合運用觀察,、調(diào)查、談話等方法,，從不同的側(cè)面全方位了解后進生,，尤其要重點了解掌握下面幾方面情況：

1、學(xué)生個人的一船情況,。比如：與其成長密切相關(guān)的事,；作息時間安排；生活習(xí)慣甚至一日三餐的狀況,；和父母之間的關(guān)系等,，可以通過周記，檔案,，家訪等等方式來了解,。

２、學(xué)生個性心理特征,。比如：興趣愛好或特長,；喜歡看哪類書刊；喜歡參加什么活動,；自卑心理強不強,；逆反心理如何；性格特征等,。

３,、學(xué)生各方面的情況。

（１）思想品德情況：對勞動,、社會集體活動的熱心程度,；對人的態(tài)度；在公共場所的行為表現(xiàn)等等,。

（２）各門功課學(xué)習(xí)情況,。對學(xué)習(xí)的態(tài)度和興趣，學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)習(xí)慣或?qū)W習(xí)時間安排,。

（３）健康狀況。健康水平和疾病狀況,；對體育鍛煉的態(tài)度和習(xí)慣,；個人衛(wèi)生情況等,。

在全面了解后進生各方面情況后，班主任要客觀分析其形成的原因,，然后對癥下藥,。在分析后進生形成的原因時，可以從學(xué)校管理制度,，家庭教育,，學(xué)習(xí)情況，成長過程等方面入手,。只有找對原因才能對癥下藥,。

（一）是表揚與批評的關(guān)系。對后進生應(yīng)以表揚為主,，表揚他們點滴進步,，以激起他們希望與進取的火花；以批評為輔,，盡量避免

在公開場合的批評,，即使批評，也要做到適時,，適度。

（二）是嚴(yán)格要求與耐心說服的關(guān)系,。沒有嚴(yán)格要求就不可能有后進生的轉(zhuǎn)變,，但要考慮他們的心理承受能力，要根據(jù)后進生的具體情況區(qū)別對待,，逐步提高對后進生的要求,，應(yīng)是在耐心說服基礎(chǔ)上的嚴(yán)格要求。

（三）是懲前與毖后的關(guān)系,。班主任要使后進生對以前的缺點與不足有正確的認識,，引以為鑒，以防止重蹈覆轍,。所以,，懲前為了毖后，毖后是懲前的出發(fā)點和歸宿,。

（四）班主任應(yīng)多給后進生一些機會,。在工作中要多給機會給后進生，甚至一些職務(wù)可以適當(dāng)下放,，讓他們有機會展現(xiàn)自己的特長,，在為集體、,，同學(xué)服務(wù)的同時來改變自己,，樹立信心,，促使進步，從而達到轉(zhuǎn)化的目的,。

轉(zhuǎn)差工作重要,，而培養(yǎng)優(yōu)生會使教師的工作得心應(yīng)手。

為了更有利于地做好培優(yōu)工作,，教師應(yīng)該掌握每個“特優(yōu)生”的個性,，根據(jù)各種現(xiàn)象因勢利導(dǎo)，告訴他們?nèi)绾螌Υ龑W(xué)習(xí),、生活應(yīng)該有勇敢拼搏的精神,，要謙虛謹(jǐn)慎，不能粗心大意,，在生活中遇到困難不要害怕,，這樣既拉近與學(xué)生的距離，又了解了優(yōu)生的個性特點和教育了優(yōu)生,，可謂“一箭雙雕”,，只有深入了解，才能更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”,，達到理想的效果,。

“特優(yōu)生”無疑是班上的學(xué)習(xí)骨干，也是教師的得力助手,，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智,，如我在班采取“一幫一”活動，抓典型帶一般幫教“雙差生”,，讓一個“特優(yōu)生”幫助一個“特差生”,，經(jīng)過一個學(xué)期的堅持，班上有好幾個“特差生”,，已經(jīng)是中等生了,，在班里我非常重視“特優(yōu)生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情,，盡自己的最大能力做到最好,，他們相當(dāng)于教師的左右手，在學(xué)習(xí)上,，紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用,，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績,、健康的思想和良好的紀(jì)律去幫帶“特差生”,，并取得了一定的成效。

人并非圣賢,，誰能無過,，最偉大的善者也應(yīng)該有錯誤的時候吧,！何況是不定性的小學(xué)生，無論成績有多優(yōu)秀的學(xué)生也有犯錯的時候,，這時,，面對這些比較有個性的學(xué)生就看教師的教育的方法了，教師對優(yōu)等生犯錯行為是不是睜只眼閉只眼,，頂多以“以后注意”之類的話語敷衍過去算了,，如果是這樣的教育方法，只能寵庸學(xué)生屢次犯錯的習(xí)慣,、因為學(xué)生沒有認識到犯錯的嚴(yán)重性,，而教師沒有正確的指出犯錯的性質(zhì)，原因和危害性,，給其作具體分析,，沒有指出改錯的途徑，可能會養(yǎng)成學(xué)屢不改的惡習(xí),，這樣長期下去,，何談是優(yōu)秀的學(xué)生呢？

著重培養(yǎng)特優(yōu)生的求知望和學(xué)習(xí)自覺性,，調(diào)動“特優(yōu)生”的學(xué)習(xí)自覺性激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲望和探索精神,，使其在好的基礎(chǔ)能更進一層，要想更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”,，首先,，教師自己要有淵博的學(xué)識和扎實的專業(yè)水平?！耙虢o學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”,。

在今后的培優(yōu)和輔差工作中,，我會更加努力，認真向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí),，不斷探索總結(jié)經(jīng)驗和實踐,，更新進取，爭取更好的成績,。

培優(yōu)輔差工作總結(jié)與反思篇四

今年所教的是八年級的學(xué)生,，各班學(xué)生對待學(xué)習(xí)都存在不積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，根據(jù)實際教學(xué)情況,，我制定了分層次培優(yōu)輔差的`計劃,，利用音樂課堂內(nèi)一定時間，分班分層次進行培優(yōu)補差,。

在進行培優(yōu)輔差之前,，對各班班級的學(xué)生現(xiàn)有水平作了一次調(diào)查定位,，對學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)作了分析，做到心中有數(shù),，同時也是對學(xué)生因材施教做到調(diào)查準(zhǔn)確,。

調(diào)查只是定位的第一步，為了引導(dǎo)學(xué)生對這一學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,，我們在調(diào)查之后又進行了摸底測試,，利用課堂舉行的各種小型藝術(shù)競賽，如“班級才藝展示”等文藝活動,，利用音樂課堂這一小舞臺讓學(xué)生展示他們的特長,，發(fā)現(xiàn)在普通班亦具有一定音樂天賦的學(xué)生，只是他們沒有進行系統(tǒng)的音樂學(xué)習(xí),，但他們對音樂課也很有興趣,。調(diào)查出來后，又和學(xué)生進行了交流,，希望在日后的音樂課教學(xué)中,，能夠把培優(yōu)輔差滲透到音樂教學(xué)中去。

為了把培優(yōu)輔差融入教學(xué)中,，制定了一系列的要求,，要求每節(jié)課有目的、有內(nèi)容,、有收獲,，在進行培優(yōu)輔差之前,，制定了本學(xué)期培優(yōu)輔差的一個詳細的計劃,。

培優(yōu)輔差的學(xué)生,，經(jīng)過一個時期的學(xué)習(xí)后,，要進行及時的再調(diào)查,，對學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)態(tài)度再作一次的分析,。經(jīng)過分析后,，及時調(diào)整現(xiàn)有的學(xué)生,，對于提高幅度大的同學(xué),，要作恰當(dāng)?shù)挠嗅槍π缘恼{(diào)整,，使其得到均衡的發(fā)展,。對于提高幅度小的同學(xué)，要分析原因,，及時對教學(xué)方案作出調(diào)整,。

對于培優(yōu)輔差的學(xué)生，要進行階段性測試。但這個測試不是用試卷，而是就這段時間所學(xué)知識的回訪,。教師可隨堂提問和做一些練習(xí),，根據(jù)情況作出對他的教學(xué)側(cè)重面，進行有重點的教育,。

學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變是音樂學(xué)科開展培優(yōu)輔差成功與否的體現(xiàn),，是培優(yōu)輔差效果是否良好的一個最好的說明。經(jīng)過認真的培優(yōu)輔差工作，在學(xué)期檢測調(diào)查中,，各班培優(yōu)輔差出現(xiàn)了良好效果,。而針對于學(xué)習(xí)積極性不強的學(xué)生來說，通過豐富靈巧的課堂教學(xué)設(shè)計,，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。例如，在教學(xué)生學(xué)吹豎笛的過程中,，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生存在了儲如樂理知識不全,、節(jié)奏感不強、樂感不好等問題,，我努力運用通俗易懂的教學(xué)語言,，具有感染力的范奏，耐心的講解,，迎得了學(xué)生的喜歡,，使得大多學(xué)生幾乎都是從零開始，到現(xiàn)在能獨立完整的吹奏幾首樂曲,，師生都初嘗了成功的喜悅,。

總結(jié)我在配合學(xué)校開展音樂課的培優(yōu)補差工作，有兩點是值得肯定的,。一是培優(yōu)補差的落腳點準(zhǔn)確,、到位。二是想得周到,，抓得實在,。在日后的音樂教學(xué)中，我將認真學(xué)習(xí)課改精神,，研讀各種教學(xué)資料,，鉆研學(xué)科教材,，提高專業(yè)知識技能，以更好的服務(wù)于藝術(shù)教育工作,，讓的學(xué)生喜愛音樂,、熱愛音樂，在提高學(xué)生的音樂知識的同時,，提高學(xué)生的音樂審美能力,，陶冶其情操，同時感受音樂課帶來的快樂,。

培優(yōu)輔差工作總結(jié)與反思篇五

一學(xué)期以來,，這個學(xué)期我在對學(xué)生進行培優(yōu)補差方面付出了很多努力，也有很大收獲?，F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下,。

后進生由于基礎(chǔ)差，很多時候都聽不懂,，對英語學(xué)習(xí)會產(chǎn)生懼怕抵觸的心理,。如果這時我們還用一些枯燥乏味、陳舊的方式教學(xué),，只會使這群孩子更加厭學(xué),，甚至?xí)U大“后進生”的隊伍。因此,，在平時的教學(xué)中,，我總是精心設(shè)計每節(jié)課，利用多種教學(xué)手段,，如卡片,、頭飾、圖片,、模型,、多媒體課件等把教學(xué)內(nèi)容安排在學(xué)生所熟悉的情景中，并根據(jù)需要給教學(xué)內(nèi)容配上音樂,、動作,，還可以自己編歌謠、歌曲,，利用形式多樣的游戲進行操練鞏固,。讓所有的學(xué)生在教中樂，樂中學(xué),，學(xué)中玩,。在無形之中掌握當(dāng)天的內(nèi)容。

許多學(xué)生成為“后進生”不是智力不夠,，而是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,。大多數(shù)優(yōu)等生都有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。所以平時我非常注重“后進生”學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。比如有的學(xué)生上課不認真聽講,，總喜歡做小動作,。我就悄悄跟他達成協(xié)議，如果他表現(xiàn)好我就會獎勵他小紅花,，表示對他的贊賞,，如果他表現(xiàn)不好我就會看看他然后很大聲的講課以示提醒。還比如有的“后進生”總不按時完成作業(yè),，

我就讓他和周圍的同學(xué)進行比賽,，誰最先認真完成作業(yè)誰就可以在評定表上加紅花。一學(xué)期下來有20朵的我將有獎品,，作為鼓勵。現(xiàn)在的孩子都很有思想,，一般都比較愛面子的,。為了不讓自己丟面子有時會“無奈”地去做一些事情。利用這點,，我就把一些“后進生”分成幾組,，每天一上課就輪流到黑板上帶讀單詞，那些孩子為了自己的“面子”在課后總是積極的讀單詞和背單詞,，生怕出錯,，一時不敢放松。通過等等這些做法逐漸“強迫”他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

所謂的“加餐”就是在課后給學(xué)生進行額外的輔導(dǎo),。要輔導(dǎo)首先要明確對象，明確告訴他們輔導(dǎo)中要完成的任務(wù),，明確他們的學(xué)習(xí)責(zé)任,，對他們?nèi)骊P(guān)心，全程關(guān)注,。其次輔導(dǎo)要有明確的方法,。很多學(xué)生之所以成為“后進生”很大程度上是思想不夠重視。所以教師要堅持思想上引導(dǎo),，情感上護導(dǎo),，心理上疏導(dǎo)，知識上輔導(dǎo),，方法上指導(dǎo)等方法有機結(jié)合,，漸漸改善他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，減輕他們的學(xué)習(xí)壓力,。

優(yōu)等生是班上中差生學(xué)習(xí)的表率,，前進動力和目標(biāo)。這些優(yōu)等生有時也會自滿,，因為課堂上講授的知識他們一般都是很輕松,、容易就吸收掌握了。對這些學(xué)生“吃不飽”的現(xiàn)象,，也不能輕視,，否則會使他們盲目自大，進而喪失積極的思維和強烈的求知欲望,。我就在上課的時候,，適當(dāng)增加一些有難度的內(nèi)容。對待

這部分智力因素突出的學(xué)生還讓他們做些閱讀性強,，推理性強的練習(xí),，在練習(xí)或檢測中增加信息量。同時開展內(nèi)容廣泛,、形式多樣的英語課外活動,。課后輔導(dǎo)他們參加學(xué)校及校外組織的各項英語比賽活動。他們也取得了較好成績,，進一步增加了他們的興趣,。蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用?！蓖ㄟ^這些活動可以讓學(xué)生把所學(xué)知識運用于實際,，使學(xué)生認識了自我，取得了不同程度的成就感,，更增添了學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進而長久保持其對英語學(xué)習(xí)的興趣,。

積極對待學(xué)生的每一個閃光點,，施以恰如其分的鼓勵性評價，使各科任老師能熱心配合,，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個最低點上,。對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力,。對差生進行多鼓勵,、少批評、多談心,，進行心理溝通,，提高他們的自我判斷與控制能力,。

進行家訪或?qū)⒓议L請到學(xué)校來參加座談會，了解學(xué)生在家的實際情況,，溝通家校之間的聯(lián)系,，對學(xué)生每取得的一分進步都及時告知家長，爭取家長們的配合,。

在一學(xué)期的時間里,，雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽儯覀円?/p>

還存在著一些問題,，如教育,、教學(xué)方法、手段還有些粗糙,，還有待改進,。但我們相信只要學(xué)校的支持、老師的配合,，我們“培優(yōu)輔困”工作一定能越做越好的,。

培優(yōu)輔差工作總結(jié)與反思篇六

一學(xué)期艱辛的教育教學(xué)工作轉(zhuǎn)瞬即過，下面就培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生和轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作總結(jié)了幾點做法：

1,、優(yōu)秀生的知識基礎(chǔ)較好，思維活躍,，在課堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情,，積極舉手發(fā)言，積極提出和思考問題,。為此,，我經(jīng)常給予鼓勵和肯定，培養(yǎng)他們大膽實踐,，不怕出錯的精神,，增強信心。

2,、在教學(xué)中滲透課外的知識,。成績好的學(xué)生，有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力,，不滿足于課內(nèi)的知識,，對掌握課外的知識表現(xiàn)出極大的興趣和積極性。根據(jù)他們這一特點,，我結(jié)合課本的知識,，適當(dāng)插入相關(guān)的課外知識，并與課內(nèi)知識融會貫通,，使他們在熟練掌握課內(nèi)知識的同時,，擴大知識面,，盡量滿足優(yōu)秀生的求知欲望。

3,、指導(dǎo)他們自學(xué)課外的輔導(dǎo)材料,。課本學(xué)習(xí)的內(nèi)容不多，學(xué)生完成作業(yè)后仍有較多的課余時間,。我每周布置一定量的練習(xí),，讓他們堅持嘗試練習(xí)，豐富了他們課外知識,。

4,、課余時間為優(yōu)秀生作學(xué)習(xí)指導(dǎo)。優(yōu)秀生在學(xué)習(xí)中喜歡質(zhì)疑,，我用課余時間耐心地給予解答,，并作學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，如：歸納知識,、觸類旁通,、舉一反三、學(xué)習(xí)遷移等,。使他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性持續(xù),，能在無教師指導(dǎo)的情況下，學(xué)習(xí)比課文更深的知識,，自己解決疑難問題,。

5、在課堂上創(chuàng)造一個讓學(xué)生積極思維的氣氛,。設(shè)置一些有深度的問題,，讓學(xué)生在討論中探究，鼓勵優(yōu)秀生解答難題,。此時,，我采用分小組競賽的形式，安排優(yōu)秀生做組長,，發(fā)揮他們的作用,。

6、給予優(yōu)秀生個別的具體指導(dǎo),。優(yōu)秀生每人的情況不同,，學(xué)習(xí)上各有特點和長處。有的優(yōu)秀生思維活躍,，反應(yīng)較快,，但考慮問題欠周到，缺乏深度，粗心,，易出錯,；有的優(yōu)秀生較細心，善于總結(jié)歸納知識,，但只局限于課本的知識,，缺乏大膽質(zhì)疑。我都分別給予具體指導(dǎo)和幫助,，使他們揚長避短,，進步更快。對個別成績突出的學(xué)生,，給予有針對性的幫助,，進行提高性的練習(xí)，強化自學(xué)能力,，最大限度發(fā)揮他們的潛能,。

1、真情化冰法,。愛,，對學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的陽光。由于學(xué)困生往往有一種疑懼心理和對立情緒,，對老師時時戒備,、處處設(shè)防。在這種逆反心理的作用下,，老師所有的努力都會付之東流,。有言道：親其師，才能信其道,。只有達到心理相容，差生那緊閉的心扉才能向老師敞開,，才能達到教育的良好效果,。要做到這一點，教師就要給予他們更多的溫暖,，更多的愛,，更多的真情，用溫暖的愛熔化他們心中的冰山,，用摯城的情點燃他們自信和進取的火種,，達到“精神所至,，金石為開”的奇特效應(yīng),。

2,、優(yōu)先提問法課堂提問是老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段,。在實際教學(xué)中，我優(yōu)先提問學(xué)困生,，讓他們能跟著老師的提問而積極思維,，充分給予他們自我表現(xiàn)的機會，讓他們在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅,。

3,、優(yōu)先批改作業(yè)法。作業(yè)練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識的重要環(huán)節(jié),，作業(yè)批改是教師檢查教學(xué)效果的必要手段,。優(yōu)生的作業(yè)書寫規(guī)范，正確率高,，批改起來心情舒暢,，差生的作業(yè)往往被老師放到最后草草寫個“閱”字完事。這樣一來就導(dǎo)致老師不認真批閱,、差生干脆不做作業(yè)的惡性循環(huán),。這極不利于差生的轉(zhuǎn)化。我認為,，差生的作業(yè)應(yīng)該受到特殊的優(yōu)待才對,。教學(xué)中我是這樣做的：首先，差生的作業(yè)實行專業(yè)設(shè)計,。根據(jù)他們的實際水平,，設(shè)計一些簡單的、模仿性的作業(yè),。其次是他們的作業(yè)盡量當(dāng)堂批改,，隨到隨改，優(yōu)先批改,。最后是作業(yè)的評價,，在作業(yè)的評價中，只打“√”,，不打“×”錯誤的地方怎么辦呢,？

4、暗示提醒法

每個人都渴望得到別人的認同與贊美,，尤其那些正在轉(zhuǎn)化過程中的差生更是如此,。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭發(fā)、批評,，甚至惡語傷人,，這樣對于差生的轉(zhuǎn)化只能適得其反、事半功倍,。那么差生的教育轉(zhuǎn)化過程中應(yīng)該采取一些怎樣的方式方法呢,？我覺得精心設(shè)計安排一些環(huán)境和場合,，讓他們在不知不覺中得到提醒和暗示，才能達到教育的目的,。

5,、及時表揚法

差生雖然缺點多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚,，如果這種期待總得不到滿足,，他們酒會自暴自棄，破罐子破摔,。所以我們教師應(yīng)該在他們?nèi)〉眠M步或是成功時,，及時肯定，忠心祝賀,。差生和其他學(xué)生做了同樣的好事,，取得了同樣的進步，教師應(yīng)優(yōu)先表揚差生,，借此機會增加其自尊心,，確立其自信心，強化其正確行為,，并且將這方面的優(yōu)勢或進步遷移到其他方面,。對差生的要求要一步一步提出。開始要求要低,，讓他們沒前進一步都得到及時表揚,，產(chǎn)生成功的情緒體驗，從而使他們更加信心十足地實現(xiàn)老師提出的更高要求,，這樣利用及時表揚,，喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進為先進的內(nèi)驅(qū)力,。取得良好的效果,。

優(yōu)秀生能力得到很大的提高，綜合素質(zhì)發(fā)展穩(wěn)定,。如：滕召露,、李金蔚、覃騰歡,、李堯、張國毅,、張莫若,、古思思等。學(xué)困生蘭貴,、岑光成,、高映慧、伍秋麗、何金文等,，能力不斷提高,，成績有很大進步。

總之,，培養(yǎng)優(yōu)秀生,、差生的轉(zhuǎn)化，任重而道遠,，但是只要我們教師更新教育觀念,，用發(fā)展的觀點去看待差生，一步一個腳印地將差生轉(zhuǎn)化工作做到實處,。這樣才能全面落實素質(zhì)教育,，為之交上一份滿意的答卷。

培優(yōu)輔差工作總結(jié)與反思篇七

本學(xué)期來,，通過師生的共同努力,，順利完成了本學(xué)期的培優(yōu)輔差工作任務(wù)，收效甚豐,，為了在下個學(xué)期中取得更大豐收,。本學(xué)期本人根據(jù)學(xué)生的情況，對個別優(yōu)生進行培養(yǎng),，發(fā)揮優(yōu)生的所長,，并對差生進行教育，提高差生的學(xué)習(xí)積極性,，根據(jù)學(xué)校的要求,，有目的，有組織地,，有內(nèi)容地開展工作,，鞏固他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，分層教學(xué),，針對學(xué)生的不同特點因材施教,。

一、開學(xué)初,，就了解全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，知道本班學(xué)生的基礎(chǔ)狀況。

二,、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,，讓優(yōu)生帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),，激起他們的學(xué)習(xí)興趣,。

三,、改革課堂結(jié)構(gòu)，設(shè)計適合本班實際的教學(xué)手段,，進行講課時注意讓優(yōu)生吃得飽,，讓后進生吃得消。讓每一位學(xué)生都能完成教學(xué)任務(wù),。

四,、對優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情，多鉆研難題,。

五,、關(guān)心后進生，增強他們的學(xué)習(xí)信心,。對他們的作業(yè)盡可能地做到面批面改,，從而讓學(xué)生知道，老師確實在關(guān)心他們的學(xué)習(xí),。

對學(xué)困生花的功夫需要很多,，雖然對學(xué)困生輔導(dǎo)之后收效不大，但始終堅信：每一位孩子都是優(yōu)秀的,！在今后的教學(xué)工作中,，仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補差的工作，對優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”,，更重要的是“高能”,，使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。對因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好,，方法不得當(dāng),，目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的等各種原因造成的學(xué)困生,，要做到具體問題具體分析,，因人而異，因材施教,。經(jīng)過一學(xué)期的努力,，班級成績有所提高。同時也看到了不足,，為今后的工作指明了方向,。在今后的工作中會再接再厲使優(yōu)等生更優(yōu)秀，潛能生的潛能有所發(fā)揮,。

培優(yōu)輔差工作總結(jié)與反思篇八

一學(xué)期來,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和科任老師的密切配合下，我在培優(yōu)輔差工作過程中,，能依照計劃,，根據(jù)學(xué)生實際情況，有步驟,、有措施地實施落實培優(yōu)輔差的工作內(nèi)容,，對本班的優(yōu)生進行培養(yǎng)，充分發(fā)揮優(yōu)生的所長,，并對差生進行輔導(dǎo),，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來,，不管是優(yōu)生還是學(xué)困生,，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)風(fēng)氣有明顯的變化?，F(xiàn)將本學(xué)期的培優(yōu)輔差工作小結(jié)如下：

1,、全面調(diào)查了解學(xué)生。要做好后進生轉(zhuǎn)化工作,，全面了解學(xué)生,，做到心中有數(shù)。必須對其各方面情況進行了解,，應(yīng)綜合運用觀察,、調(diào)查、談話等方法,，從不同的側(cè)面全方位了解后進生,。

2、制定相應(yīng)的培優(yōu)輔差計劃,，有目的,、有層次、有內(nèi)容地對優(yōu)生或?qū)W困生進行輔導(dǎo),。

3,、利用課堂，課間時間進行輔導(dǎo),，課堂上有意識地給他們創(chuàng)造機會,。如：讓學(xué)困生板演、中等生訂正,、優(yōu)生解決難題,，課堂上根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分層次做練習(xí),，差生盡量做些淺而易懂的題目,，努力培養(yǎng)差生的學(xué)習(xí)興趣。優(yōu)生則做些拓展能力的思考題,，開發(fā)求異思維,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力,，讓不同層次的學(xué)生能學(xué)有所得。課后,，針對差生優(yōu)生存在的問題進行查缺補漏,。

4、作業(yè)方面：給優(yōu)生出些稍有難度的題目,，充分訓(xùn)練他們的思維能力,，拓展知識面，而差生則側(cè)重于字,、詞方面的訓(xùn)練,，針對作業(yè)完成情況及時檢查，存在問題及時指出并訂正,。不定期地對所學(xué)知識進行檢測,，以便對學(xué)習(xí)情況的及時反饋，隨時調(diào)整教學(xué)方案,。

5,、不縱容優(yōu)生，也不歧視差生,。一視同仁地看待每個學(xué)生,，對于差生積極尋找他們的閃光點，有了進步及時表揚,，多鼓勵,，多寬容，耐心細致地幫助,，存在問題及時指出,，課堂上多提問，多引導(dǎo),，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心,。

6、加強對家庭教育的引導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生正確對待成功與失敗,，勇敢戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)習(xí)和生活的強者,；鼓勵孩子在家長的支持和鼓勵下,，另行自我發(fā)展，找到自己的長處,。

通過一學(xué)期的輔導(dǎo),，個別學(xué)生進步較大，如：李智超、蒙海英等,，在學(xué)習(xí)習(xí)慣,、閱讀、寫作方面都有所提高,。雖然有效果,，但多數(shù)學(xué)生進步不明顯。在今后的工作中,，我將改進方法，查找問題,，將培優(yōu)輔差的工作做得更好,。