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信息技術(shù)在課堂篇一

初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2014版）能力目標(biāo)指出： 要培養(yǎng)搜集,、處理、運(yùn)用信息的方法,，提高媒介素養(yǎng),，能夠積極適應(yīng)信息化社會(huì)。當(dāng)今社會(huì)是信息化社會(huì),，現(xiàn)代信息技術(shù)的使用,，實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)資源的共享，達(dá)到了課堂教學(xué)大容量,、多信息,、多趣味和課堂教學(xué)高效率的目標(biāo)，使課堂教學(xué)更直觀形象,、更生動(dòng)有趣,，信息技術(shù)在我們政治教學(xué)中發(fā)揮了巨大的作用。課標(biāo)在建議中指出,，在合理使用教材的基礎(chǔ)上,，教師應(yīng)創(chuàng)造性地組織教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)結(jié)構(gòu),，靈活采用多種教學(xué)方法和手段,，優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)水平,。如何利用現(xiàn)代化信息技術(shù)讓我們的政治課堂更有效呢,？可以從以下幾方面做：

一、利用多媒體的聲像結(jié)合,、圖文并茂,、形象直觀、動(dòng)態(tài)逼真等特點(diǎn),，讓政治課更生動(dòng)有趣,。

形象導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。七年級(jí)思想品德《珍愛生命——讓生命之花綻放》一課主要講述生命的美好,，讓學(xué)生珍愛生命,，讓生命更精彩，要讓學(xué)生體會(huì)到這一點(diǎn),，單靠說教不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，我就利用多媒體設(shè)置情景，伴隨優(yōu)美的音樂一下子就激起了學(xué)生對(duì)精彩生命的好奇與向往,，導(dǎo)入新課水到渠成,。政治課堂有了現(xiàn)代信息技術(shù)的支持，可以時(shí)時(shí)有亮點(diǎn),，處處有樂趣,。如在教學(xué)《青春自畫像——青春故事——不為追星》這一課的時(shí)候，以前全靠老師一張嘴的講述,，學(xué)生聽得枯燥乏味,，可有了多媒體后，教師做好教學(xué)課件,，動(dòng)漫短片一放,，學(xué)生看得津津有味，知識(shí)點(diǎn)穿插其中,，學(xué)習(xí)深入其心,。政治課有了班班通的電子互動(dòng)白板還可以讓學(xué)生動(dòng)起來，如在學(xué)習(xí)《感受祖國(guó)心跳》一單元時(shí),，利用白板功能,，讓學(xué)生上臺(tái)借助白板邊展示邊介紹祖國(guó)地理位置與地域特色，在動(dòng)手中掌握了知識(shí),，記憶深刻,。

二、重現(xiàn)生動(dòng)場(chǎng)景背景,，上政治課充滿感情,。

思想品德課雖不比語文課那么充滿感情，但是,，作為學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)生是有感情的人，任何學(xué)習(xí)只要激發(fā)了孩子的興趣,，觸動(dòng)了他們的心弦,，都能取得很好的效果,。思想品德課強(qiáng)調(diào)情境和氛圍,，教學(xué)情境影響著教學(xué)效果,。我們可以利用多媒體再現(xiàn)許多生動(dòng)場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境,，對(duì)所學(xué)內(nèi)容生發(fā)情感,。七年級(jí)《道德與法治》上冊(cè)《中學(xué)時(shí)代》這一單元《享受學(xué)習(xí)》這一框，就可以很好地利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,，再現(xiàn)生活場(chǎng)景,，激發(fā)學(xué)生情感。在講到學(xué)習(xí)中的苦與樂這一問題時(shí),，先讓同學(xué)們觀看貧困地區(qū)學(xué)生讀書的照片和汶川地震中學(xué)生的照片,。通過欣賞照片資料，把自己的周圍環(huán)境與照片中生活環(huán)境,、學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行對(duì)照,，體會(huì)到自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活多么的優(yōu)越，意識(shí)到擁有學(xué)習(xí)的權(quán)利和機(jī)會(huì)也是一種幸運(yùn)和快樂,，進(jìn)而分析學(xué)習(xí)的重要意義,，認(rèn)識(shí)到要珍惜自己學(xué)習(xí)的權(quán)利和機(jī)會(huì)。

三,、利用現(xiàn)代信息技術(shù),，排除政治課堂理解難點(diǎn)。

政治課堂中也有難點(diǎn),，對(duì)于難點(diǎn)問題就要把枯燥的抽象的問題形象化,，用學(xué)生樂于接受的方式展現(xiàn)出來，才會(huì)降低難度,，易于理解,。如九年級(jí)的“財(cái)產(chǎn)繼承方式、原則,、順序”問題,，學(xué)生理解起來就很困難，為了化解這個(gè)難點(diǎn),，就可以借助多媒體把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)做成動(dòng)態(tài)flash,，再配上聲音介紹，讓學(xué)生子先看先聽,，學(xué)生一下子就明白了,，接下來再來讀課本，所講知識(shí)點(diǎn)就更好理解了,。

四,、巧用網(wǎng)絡(luò)資源，遷移訓(xùn)練,，讓政治課空間更廣闊,，讓課程學(xué)習(xí)更有效果,。

在學(xué)習(xí)“科技在人類歷史中的作用”一個(gè)板塊中，可以提前讓學(xué)生分小組利用現(xiàn)代信息技術(shù)搜集有關(guān)資料,，課堂教學(xué)時(shí)讓學(xué)生合理利用多媒體進(jìn)行展示,，把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生了解更多科技知識(shí)以及科技給人類帶來的便利,，擴(kuò)展了學(xué)生學(xué)習(xí)空間,，拓寬了學(xué)生視野。不僅讓內(nèi)容由課內(nèi)延伸到課外,，還鍛煉了學(xué)生動(dòng)手能力,，搜集運(yùn)用信息能力，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),，訓(xùn)練他們展示交流能力,。

現(xiàn)代信息技術(shù)走進(jìn)政治課堂，我們的政治教學(xué)有聲有色,，而不再是枯燥的說教,；我們的教學(xué)能穿越古今中外，也延伸到課堂之外 ,；老師和學(xué)生一起學(xué)信息用技術(shù)才能趕上教育現(xiàn)代化進(jìn)程的步伐,，才能適應(yīng)瞬息萬變的現(xiàn)代化社會(huì)生活。

信息技術(shù)在課堂篇二

“說”讓信息技術(shù)課堂更精彩

摘 要：通過“說”,，使學(xué)生動(dòng)起來,，更加主動(dòng)參與課堂，教師靜下來,，積極反思課堂,，構(gòu)建更加有活力、有創(chuàng)造性的課堂,。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課 “說” 課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：g622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：c 文章編號(hào)：1672-1578（2016）11-0245-01 溫故知新――“說”讓導(dǎo)入更實(shí)在

信息技術(shù)課一周一節(jié),，是這門學(xué)科固有的特點(diǎn)，學(xué)生遺忘性較大,，常常是學(xué)習(xí)了新課,，上一節(jié)課的內(nèi)容就忘記了。而小學(xué)信息技術(shù)課必須在已學(xué)習(xí)的操作,、技能得以鞏固的基礎(chǔ)上,，才能更好地繼續(xù)學(xué)習(xí)新操作、新技能,。在導(dǎo)入新課時(shí),，讓學(xué)生說說上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么，一方面回顧了上節(jié)課內(nèi)容,，另一方面,，也為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ),，教師從中得以了解到學(xué)生的真正水平是什么樣子，從而有的放矢,。尤其是有些內(nèi)容，一課時(shí)完成不了,，教學(xué)第二課時(shí),，讓學(xué)生回顧一下，喚起學(xué)生的記憶,，再教學(xué)新知,，效果會(huì)非常好。這樣,，每節(jié)課都能根據(jù)具體情況,，回顧學(xué)過的知識(shí)、操作,，提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),，導(dǎo)入將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，真正做到兼顧到不同班級(jí),，不同情況,。平時(shí)的家常課，這樣導(dǎo)入最簡(jiǎn)單,，卻是最有效,，最直接，好的導(dǎo)入是上課成功一半,，“溫故知新”極易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。循序漸進(jìn)――“說”讓教學(xué)更實(shí)效

2.1 “鸚鵡學(xué)舌”――重復(fù)述

教師的語言是學(xué)生的表率，信息技術(shù)學(xué)科用到了計(jì)算機(jī)專業(yè)語言比較多,，從小學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)來講,，要一下子描述到位，有些困難,。在教學(xué)中,，讓學(xué)生的“說”，筆者遵循時(shí)循序漸進(jìn)原則,，先模仿,，后創(chuàng)造，先簡(jiǎn)單,，后復(fù)雜,，逐步提高孩子們“說”的能力。當(dāng)然這要求教師要不斷提高自身的語言素養(yǎng),，對(duì)學(xué)生施以良好的影響,。針對(duì)小學(xué)生的模仿能力比較強(qiáng)這一特點(diǎn),，在課堂上筆者有意培養(yǎng)學(xué)生說的能力，講完操作方法,，讓學(xué)生重復(fù),；涉及到重要的知識(shí)點(diǎn)或計(jì)算機(jī)專業(yè)名詞，讓學(xué)生重復(fù),。在學(xué)生發(fā)言時(shí),，時(shí)刻提醒學(xué)生把話說完整，用詞要精準(zhǔn),。經(jīng)過一段時(shí)間,，效果很明顯，即便涉及到計(jì)算機(jī)專業(yè)語言,，孩子們也能說的有模有樣了,，再了不會(huì)存在把 “菜單欄”上的“命令”，說成是“按鈕”的現(xiàn)象了,。

2.2 “眾說紛紜”――多形式

在信息技術(shù)課堂上,，筆者有意培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力。積極創(chuàng)設(shè)良好的氛圍,，讓學(xué)生敢說,，想說、愛說,、會(huì)說,。形式多樣，可以大聲跟著老師講,，也可以在下面小聲嘀沽,，更可以小組內(nèi)互相說，可以轉(zhuǎn)換角色說,；內(nèi)容多樣,，可是說思路，說疑惑,，說想法,，甚至是說心情……盡量使人人都有機(jī)會(huì)，能體驗(yàn)到“說”成功的喜悅,，從而保持“說”的欲望,。特別是在“作品展示”這一環(huán)節(jié)時(shí)，筆者盡量不發(fā)表意見,，讓孩子們互評(píng),，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)別人作品的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)肯定別人，學(xué)習(xí)給別人提誠(chéng)懇的建議,。這樣做,，不僅使學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,。更為重要的是,，通過這種方式讓孩子學(xué)會(huì)欣賞別人，學(xué)會(huì)尊重別人勞動(dòng)成果,，善于學(xué)習(xí)別人,，最終達(dá)到鼓勵(lì)孩子做出屬于自己的，有個(gè)性的,，有創(chuàng)造性的作品,。

2.3 “七嘴八舌”――展精彩

孩子們想說,、會(huì)說后,，課堂總是展示出別樣的精彩。例如,，筆者鼓勵(lì)孩子們?cè)诓僮鲿r(shí),，盡量找出別的方法，孩子們的興趣很高,。教學(xué)新課時(shí)已形成習(xí)慣,，不需要特別要求，就會(huì)有同學(xué)告訴大家另一種方法,。記得在教學(xué)《插入剪貼畫》一課時(shí),，筆者問學(xué)生怎樣把插入的剪貼畫刪除，有同學(xué)說,，可以有“撤消”健,，還有同學(xué)說，可以鍵盤上的“del”和退格健,，還有的可以選中右擊用剪貼命令,。有一個(gè)同學(xué)讓筆者印象深刻，他說：“可以選中那樣不要的圖片,，然后再直接插入別的圖片,，即可以刪除了，又可以讓別插入別的圖片,。這樣最快,！”筆者隨機(jī)肯定了他的做法。學(xué)生七嘴八舌在說,，證明他在動(dòng)腦筋,，在思考，這是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的回顧，總結(jié),，更是體現(xiàn)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力,。后來，還有學(xué)生在課堂上興沖沖的告訴筆者：“老師,，我掌握規(guī)律了,。不管在word里，還是在做幻燈片,，都有好幾種方法,，這幾種方法不是用菜單，就是用工具欄上的命令,，要不然就是右擊運(yùn)用快捷菜單,，或者使用快捷健……”學(xué)生學(xué)會(huì)了歸納與整理，這比他具體學(xué)習(xí)到什么知識(shí),，要有用的多了,。這就是堅(jiān)持讓孩子“說”的結(jié)果啊。

2.4 “脫口而出”――細(xì)思量

最大程度地讓學(xué)生說,，教師也很容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,，特別是他們不經(jīng)思索，脫口而出的話語,。記得有一次教學(xué)《課程表》,，在教學(xué)第二課時(shí)，筆者讓學(xué)生去找他們第一課時(shí)所做內(nèi)容,。但是有些學(xué)生找不到自己保存作品了,，正在著急時(shí)，聽一個(gè)同學(xué)脫口而出：“電腦里現(xiàn)成其他班的作品,，偷過來不成了嗎,？”底下還有孩子跟著附喝：“我的這張課程表，就是用別人的,?！彼麄冋f“偷”字不但沒有絲毫的愧意，而且還是一幅得意洋洋的樣子,。這樣的例子還有很多,，正是因?yàn)槭呛⒆觽兠摽诙觯允欠从沉怂麄冏钫鎸?shí)的想法,。有時(shí)是學(xué)生思想認(rèn)識(shí)有所偏頗,，還有時(shí)是孩子們對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解有誤解，當(dāng)然也不乏讓教師驚喜的“閃光點(diǎn)”,，教師要針對(duì)這些不同情況做不同的處理,，及時(shí)進(jìn)行德育教育，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，不輕易放過這些教學(xué)中的再生資源,，體現(xiàn)教師的教學(xué)智慧,。欲語還休――“說”讓小結(jié)意味深長(zhǎng)

去年市里信息技術(shù)學(xué)科基本功比賽，筆者有幸觀摩,，參賽選手上的都是同一課――《圖形的修改》,，給筆者印象最深的是他們的結(jié)尾處理。為了總結(jié)“橡皮”,、“選定”,、“任意裁剪”和“放大鏡”四種工具不同作用，不同的選手做法不同,。有選手播放錄音進(jìn)行總結(jié),，有選手用flash 動(dòng)畫呈現(xiàn)四種工具，有選手創(chuàng)設(shè)情境用講故事方法小結(jié),，而一位選手的做法最簡(jiǎn)單,，卻被評(píng)委一致認(rèn)為最好：他請(qǐng)每位同學(xué)回顧一下這節(jié)課學(xué)習(xí)的各種工具的用法，并把自己想成是其中的一種工具,，把自己的主要用途介紹給大家,。讓學(xué)生充當(dāng)某一種工具,，并把這種工具的作用向別人介紹是一種有趣的活動(dòng),，學(xué)生的思維緣于感興趣的內(nèi)容，他們只有積極投入總結(jié)思考并組織語言,，才能演好自己要充當(dāng)?shù)摹肮ぞ呓巧?。而不是被?dòng)地“聽故事”、“看動(dòng)畫”,、或“聽老師講”,。他這樣做，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式,，能充分利用現(xiàn)有的學(xué)生資源進(jìn)行課堂教學(xué),，讓學(xué)生小結(jié)課上所學(xué)知識(shí)，做學(xué)習(xí)的真正主人,，而不是課前預(yù)設(shè)好的教師的話,，體現(xiàn)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)獲取知識(shí)的狀態(tài)。這樣的小結(jié),，有趣,，簡(jiǎn)單，讓人回味,。

信息技術(shù)在課堂篇三

scratch,讓信息技術(shù)課堂更精彩

scratch是由美國(guó)麻省理工學(xué)院媒體實(shí)驗(yàn)室推出的scratch編程語言,。它不需要像傳統(tǒng)編程軟件那樣逐行“敲”代碼，而是通過拖拽已經(jīng)定義好的程序模塊，采用搭積木的方式快速實(shí)現(xiàn)程序的編寫,。圖形化的編程讓學(xué)生迅速完成作品的創(chuàng)作,，真正實(shí)現(xiàn)了“在設(shè)計(jì)中學(xué)習(xí)”。

不把命令從頭講到尾,，讓學(xué)生在不斷的模仿中創(chuàng)新,，不斷挖掘和鞏固積木指令的功能，在創(chuàng)作中實(shí)現(xiàn)邏輯思維能力與數(shù)字文化創(chuàng)造能力的培養(yǎng),，是我在教學(xué)中遵循的原則,。因此，按照學(xué)生的認(rèn)知思維導(dǎo)向,，筆者制定了以下教學(xué)內(nèi)容和流程,。

一、首次接觸,，留下深刻印象

初次打開scratch界面,，學(xué)生一般會(huì)被界面中的舞臺(tái)所吸引。所以,，一個(gè)色彩艷麗的舞臺(tái)效果是第一次上課必須要展現(xiàn)的內(nèi)容,。教師利用學(xué)生愛玩的天性，用已經(jīng)設(shè)計(jì)好的動(dòng)畫或游戲吸引學(xué)生的眼球,。例如,，初次上課，我向?qū)W生演示了用這款軟件制作的幾款小游戲以及小動(dòng)畫,。在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情后,，我再向?qū)W生說明，這些動(dòng)畫和游戲都是用scratch軟件來實(shí)現(xiàn)的,，學(xué)生一下子就喜歡上了這款軟件,，為接下來的scratch動(dòng)畫創(chuàng)作鋪下很好的創(chuàng)作情緒。

二,、模仿創(chuàng)作,，開啟創(chuàng)作之門

模仿是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。在scratch學(xué)習(xí)中,，有很多學(xué)生初次接觸動(dòng)畫創(chuàng)作是在模仿的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)改進(jìn),，從而創(chuàng)新出了屬于自己的動(dòng)畫作品。

第一次上課時(shí),，我準(zhǔn)備了一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)例―奔跑吧,，小貓。演示過后,，學(xué)生問：小貓奔跑的姿勢(shì)為何不自然呢,？于是我引出了“外觀”造型中的“下一個(gè)造型”,，這時(shí)舞臺(tái)上的小貓奔跑姿勢(shì)自然了很多。學(xué)生看到小貓跑到舞臺(tái)邊緣就消失后,，便紛紛提問：“如何讓小貓跑到邊緣就返回呢,？”于是我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起在指令積木區(qū)中的“動(dòng)作”指令中尋找“碰到邊緣就反彈”。在實(shí)現(xiàn)效果后,，學(xué)生很興奮,，顯然被這樣“所見即所得”的編程方式深深吸引，引發(fā)了其強(qiáng)烈的探索創(chuàng)作欲望,。很多問題紛至沓來：“老師,，能不能讓小貓循環(huán)走動(dòng)？”“老師,，能不能讓小貓邊走路邊說話,？”“老師，能不能讓小貓奔跑速度變快,？”帶著這些想法,，學(xué)生開始躍躍欲試，于是在“奔跑吧,，小貓”這節(jié)課中,，學(xué)生對(duì)指令有了初步的認(rèn)識(shí)，并能帶著自己的想法在模仿中進(jìn)行創(chuàng)新,，創(chuàng)作出屬于自己的第一個(gè)小動(dòng)畫,。

我們的教學(xué)目的是通過這款軟件，制作動(dòng)畫來表達(dá)自己的想法,。所以教師在給出實(shí)例后,，首先要讓學(xué)生看得懂腳本語言,，然后再加上自己的想法進(jìn)行創(chuàng)新,。在創(chuàng)作中熟悉各模塊的使用，并將知識(shí)點(diǎn)很好地融入到實(shí)例中,。

三,、動(dòng)手體驗(yàn)，開啟思維之門

在熟悉了各個(gè)模塊的使用后,，學(xué)生的思維漸漸活躍了,，創(chuàng)作的靈感火花悄然迸發(fā)。他們能讓蝙蝠飛起來,，能讓貓貓走太空步,，能讓超人拯救地球人……在軟件里可以實(shí)現(xiàn)他們用語言描述出來的動(dòng)畫，他們驚喜地發(fā)現(xiàn),，自己既是“編劇”,，又是“導(dǎo)演”,。在接下來的幾節(jié)課里，學(xué)生始終保持高漲的創(chuàng)作熱情,，他們或兩三個(gè)一起討論,，創(chuàng)作劇本，討論腳本編寫,，或自己獨(dú)立思考,，沉浸在自編自導(dǎo)的創(chuàng)作世界里，或一有問題馬上問同桌或教師,，邊創(chuàng)作邊思考……無論哪種方式,，只要能最終呈現(xiàn)出作品，都應(yīng)該鼓勵(lì)和表揚(yáng),。

但是學(xué)生的興趣是不穩(wěn)定的,、短暫的。許多學(xué)生曾被精彩的畫面所吸引,，但隨著課程難度的增大,，學(xué)生的熱情也漸漸冷淡下來。要讓學(xué)生保持較高的積極性去主動(dòng)學(xué)習(xí),，這需要教師對(duì)學(xué)生需要什么樣的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)氛圍充分了解,。在scratch中，游戲的開發(fā)和編程是激發(fā)學(xué)生興趣的主要原因之一,，讓學(xué)生在玩“游戲”的過程中,，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思考問題和分析問題,，會(huì)讓學(xué)生興趣倍增,。這種喜悅的心情正是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高的表現(xiàn)。在教學(xué)實(shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn),，當(dāng)學(xué)生會(huì)自主創(chuàng)作一些簡(jiǎn)單動(dòng)畫后，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入游戲類項(xiàng)目的學(xué)習(xí),，對(duì)學(xué)生思維能力以及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),，其效果是非常好的。

1.在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題中提升學(xué)生的思維創(chuàng)新能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題,，是觀察和思考的結(jié)果,。學(xué)生提出問題的過程就是創(chuàng)造性思維的過程。在scratch學(xué)習(xí)中,，學(xué)生在不斷地進(jìn)行探索,。當(dāng)一個(gè)問題解決了，又有了新的想法,，再去解決后,，又帶來新的問題……如此循環(huán),，在不斷的探索實(shí)踐、解決問題中完成整個(gè)游戲作品的創(chuàng)作,，這個(gè)過程是非常有意義的,。例如，在教學(xué)生創(chuàng)作《貓貓走迷宮》這一游戲的時(shí)候,，學(xué)生會(huì)主動(dòng)去探索迷宮的畫法,，力求把迷宮畫得復(fù)雜又好玩，這就促使學(xué)生主動(dòng)探究如何自主設(shè)計(jì)舞臺(tái),，設(shè)計(jì)好了迷宮,，學(xué)生又會(huì)根據(jù)自己的迷宮設(shè)計(jì)腳本程序。在整個(gè)游戲設(shè)計(jì)過程中,，學(xué)生不斷迸發(fā)出新的點(diǎn)子,，然后想盡辦法去實(shí)現(xiàn)……

從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由幾個(gè)問題到多個(gè)問題的出現(xiàn),、解決,，讓學(xué)生在不斷出現(xiàn)問題、解決問題的過程中獲得樂趣,，提升了學(xué)生的思維創(chuàng)新能力,。

2.在舉一反三中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和合作能力

scratch教學(xué)可以將“跟著學(xué)”變?yōu)椤斑呍O(shè)計(jì)邊學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生在討論,、設(shè)計(jì)和創(chuàng)造中學(xué)習(xí),。從課堂中我們可以看到，通過小組和全體討論,，學(xué)生會(huì)提出各自的問題,，也會(huì)有各自解決問題的策略、思路,。例如,，在講完《貓貓走迷宮》游戲后，我就引導(dǎo)學(xué)生：“你還能設(shè)計(jì)其他類似的游戲嗎,？”學(xué)生舉一反三地提出了其他游戲,，如釣魚、闖關(guān)冒險(xiǎn)等,。

對(duì)學(xué)生來講，scratch涉及的領(lǐng)域較廣,，與他們的學(xué)習(xí),、生活、娛樂息息相關(guān),，因此學(xué)生對(duì)作品的設(shè)計(jì)和理解有著自己獨(dú)特的想法,。他們渴望將自己的想法融入到作品里,，使作品富有創(chuàng)意。教師應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生的整體水平和個(gè)體差異,。教師在定位某個(gè)作品的時(shí)候,，起點(diǎn)不能太高，要讓相對(duì)弱的學(xué)生有提升的空間,?？傊瑢cratch引入到信息技術(shù)課堂,，要追求整體和諧,。只有這樣，我們的信息技術(shù)課才會(huì)因?yàn)橛辛藄cratch的介入而變得更加豐富,、靈動(dòng),、精彩！

信息技術(shù)在課堂篇四

信息技術(shù)讓我的課堂更精彩

江西省信豐縣第三小學(xué)

何淑英

[摘要]

隨著課堂改革的不斷實(shí)施,，信息技術(shù)作為一個(gè)全新的教學(xué)手段正逐步走進(jìn)課堂教學(xué),。在音樂教學(xué)中，充分合理地利用信息技術(shù),，將圖,、文、聲,、像融為一體,，使虛幻的音樂形象具體化、直觀化,，實(shí)現(xiàn)了音響與畫面的動(dòng)態(tài)結(jié)合,，充分發(fā)揮音樂形象的感染作用，彌補(bǔ)了以往課堂教學(xué)的不足,，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,，又拓展了學(xué)生的音樂視野，從而優(yōu)化了課堂教學(xué),，提高了教育的有效性,。

[關(guān)鍵詞] 信息技術(shù)

輔助

運(yùn)用

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,給教育教學(xué)帶來了無限生機(jī)，信息技術(shù)輔助教學(xué)集文字,、聲音,、影視、圖像等于一體,，對(duì)提高教學(xué)效率,、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很好的效果。信息技術(shù)使課堂教學(xué)由靜態(tài)到動(dòng)態(tài),，由無聲到有聲,、變抽象為形象,，擴(kuò)大了課堂信息容量，使學(xué)生能夠獲得更加廣泛的知識(shí),。在音樂教學(xué)中,，精心設(shè)制、合理運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)有其獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn),，如不受時(shí)間,、空間、微觀的限制,，形象直觀,，生動(dòng)活潑，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握較多的知識(shí),，切實(shí)地解決教師無法講清課本中的某些重點(diǎn)、難點(diǎn),，達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),、提高教學(xué)效果之目的，從而更好地為開展學(xué)生的素質(zhì)教育服務(wù),。

一,、信息技術(shù)在欣賞教學(xué)中的運(yùn)用

1、利用信息技術(shù),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愿望,。

對(duì)學(xué)生來說，由于他們音樂修養(yǎng)不高,，審美經(jīng)驗(yàn)不足,，因而對(duì)于一些音樂作品，特別是中外名曲,、器樂曲的欣賞就具有一定的難度,。久而久之，他們就覺得音樂欣賞課呆板,、枯躁,，進(jìn)而敬而遠(yuǎn)之，以至造成終生缺憾,。但如果在欣賞音樂作品的過程中有效的利用信息技術(shù)教學(xué)手段,，給課堂帶來生機(jī)與活力，這樣學(xué)生就會(huì)帶著新穎和好奇的心情主動(dòng)積極地去欣賞音樂,，音樂欣賞課也會(huì)上的非常成功,。

比如欣賞器樂曲《金蛇狂舞》時(shí)，首先出示影片,，然后再放音樂,，這樣把學(xué)生的聽覺和視覺相結(jié)合起來，融圖畫與音樂為一體,。影片上相同的圖形或色彩即表示樂段基本相同或完全相同,。欣賞時(shí)，邊聽音樂邊看影片,，這樣,，作品的主題、調(diào)式和基本樂段的變奏,、往復(fù),、發(fā)展及表現(xiàn)手法、樂曲結(jié)構(gòu),、音樂形象便一目了然,，學(xué)生的興趣也就油然而生。接著引導(dǎo)學(xué)生捕捉每一個(gè)跳動(dòng)的音符,，按照旋律流動(dòng)的美,，輔以形象動(dòng)作來表現(xiàn)樂曲。比如隨著樂曲的進(jìn)行讓學(xué)生用自如的擺搖身體,、踏步,、拍手等動(dòng)作配合情感的表達(dá)和其節(jié)奏的進(jìn)行，使學(xué)生不但了解音樂的旋律,，還體驗(yàn)到音樂所表現(xiàn)的歡騰情緒,，進(jìn)而領(lǐng)悟音樂作品的主題。

由于運(yùn)用了信息技術(shù)教學(xué)手段幫助學(xué)生欣賞音樂,，激勵(lì)學(xué)生積極參與,，即使平時(shí)不喜愛音樂的學(xué)生，此時(shí)也會(huì)被歡騰,、熱烈的氣氛所包圍和感染,。這樣，他們逐漸與音樂結(jié)下了不解之緣,，音樂的魅力誘導(dǎo)他們從“要我學(xué)”,，轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，進(jìn)而提高了他們的音樂素養(yǎng)和審美情操,，培養(yǎng)了健全的人格,。

2、利用信息技術(shù),，突破教學(xué)難點(diǎn)

欣賞音樂是通過聽覺來感受的,，要使學(xué)生理解音樂形象，首先須懂一些音樂基本知識(shí)，還須對(duì)音樂表現(xiàn)手段要有靈敏的感知能力,。通過“聽”這個(gè)具體的感知手段,，能準(zhǔn)確地理解音樂形象。體會(huì)作品思想,。音樂欣賞時(shí),，最好輔以其他手段。如果借助視覺的直觀來幫助聽覺感知,，能有效突破教學(xué)難點(diǎn),，這既適合兒童少年的心理特點(diǎn)，激發(fā)欣賞興趣,，又有利于學(xué)生對(duì)音樂作品的理解,。

例如，欣賞電子琴獨(dú)奏《牧民的一天》中,，樂曲的五個(gè)部分不一樣,，第一部分引子描繪草原清晨的景色，第二部分表現(xiàn)牧民愉快的放牧,，第三部分表現(xiàn)草原上萬馬奔騰的景象,，第四部分表現(xiàn)牧民們歡快的舞蹈，第五部分為尾聲表現(xiàn)夕陽西沉牧民歸家的情景,?？墒菍?duì)于五年級(jí)小學(xué)生來說，草原對(duì)于他們是多么的陌生,，牧民的風(fēng)土人情是多么難以理解,，學(xué)生光聽音樂是很難理解各個(gè)樂段的內(nèi)涵的。但借助信息技術(shù)教學(xué)手段,，放映牧民在廣闊的草原上放牧,、駱駝在廣闊無垠的沙漠上行進(jìn)和蒙古族人民歡歌笑語翩翩起舞的場(chǎng)面，并配以音樂,，學(xué)生就能理解到前者表現(xiàn)悠長(zhǎng)遼闊而舒展的音樂形象,，我們聽后仿佛置身于無邊草原和廣闊的沙漠這樣的大自然景色之中，理解了作者對(duì)家鄉(xiāng)的深厚感情,，而后者是活潑,、熱烈而歡快的旋律，表現(xiàn)了蒙古族人民歡慶解放,、慶賀豐年的喜悅心情等等,。

二、信息技術(shù)在唱歌教學(xué)中的運(yùn)用

1,、利用信息技術(shù),，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,。

創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美心境,，喚起學(xué)生的音樂審美注意,。在傳統(tǒng)的音樂欣賞教學(xué)中，學(xué)生對(duì)單一的聽老師演奏（唱）或聽錄音磁帶感到枯燥,、單調(diào),，這樣往往使得學(xué)生在欣賞音樂時(shí)顯得很被動(dòng),，注意力也容易分散,。這樣，老師的教學(xué)也達(dá)不到很好的效果,，而充滿美感的 midi音樂,、文字、圖片,、動(dòng)畫,、影像等多媒體綜合信息，則能自然地調(diào)動(dòng)起學(xué)生欣賞音樂的積極性,，主動(dòng)性,，學(xué)生會(huì)在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)去感受音樂的力度、速度,、情緒,，學(xué)生在欣賞優(yōu)美的畫面和midi音樂的同時(shí)，腦海里產(chǎn)生種種生動(dòng)的想象,，好像身臨其境一般,，并激發(fā)了強(qiáng)烈的音樂表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲,。

例如學(xué)唱《說唱臉譜》這一課時(shí),，我向?qū)W生出示唱、念,、做,、打四大功夫的視頻片段，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)看得見,、聽得到,、感覺得到的京劇教學(xué)環(huán)境，一下子就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)京劇的興趣,，學(xué)生跟著視頻示范念一念有音調(diào)的京劇韻白,，看一看京劇的武打動(dòng)作，做一做京劇的的表演程式,，讓學(xué)生體會(huì)到京劇的韻味,。學(xué)生們?cè)谳p松，有趣的快樂的氛圍中學(xué)到了知識(shí)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用,，不僅解決了音樂教師自身京劇素養(yǎng)的不足這一難點(diǎn),，也讓學(xué)生很快感受的到京劇這一國(guó)粹的魅力，自覺投入到學(xué)唱京劇這一活動(dòng)中來,，課堂也很快的成了學(xué)唱京劇,、表演京劇的舞臺(tái)，學(xué)生一個(gè)個(gè)積極參與到學(xué)習(xí)中來,。通過這些實(shí)踐證明：教師因勢(shì)利導(dǎo),，有效地利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,，尤其是用多媒體去創(chuàng)設(shè)豐富多彩的音樂情境,，能激發(fā)學(xué)生興趣，喚起學(xué)生的美感,，很好地調(diào)動(dòng)參與意識(shí),，使學(xué)生“樂學(xué)”,。

2、利用信息技術(shù)

活躍課堂氣氛,。

根據(jù)學(xué)生的心理和思維特點(diǎn),，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,、營(yíng)造良好氛圍,，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞音樂的積極性,，而且還能以趣激思,，活躍音樂課堂氣氛。多年的實(shí)踐告訴我們：最好是利用錄音,、錄像,、圖片等現(xiàn)代教學(xué)媒體。因?yàn)橥ㄟ^錄像,，學(xué)生不但能把樂隊(duì)演奏時(shí)的規(guī)模陣容,、指揮的風(fēng)格手勢(shì)、音樂的情感形象,、樂器的音樂特點(diǎn),、演唱時(shí)的動(dòng)作表情等看得明明白白，聽得清清楚楚,，而且還能開闊視野,、增長(zhǎng)見識(shí)。利用錄音,、錄像的暫停,、重放,、快放功能，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽辯,、鑒賞,，還可以達(dá)到擴(kuò)大視野、豐富知識(shí),、啟迪智慧,、陶冶情操的目的。

例如,，在上《雪絨花》一課時(shí),，我運(yùn)用信息技手段，以欣賞電影片段為手段,，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞過程中注重對(duì)歌曲的表現(xiàn)形式,，演唱形式歌曲風(fēng)格方面進(jìn)行對(duì)比。我先讓學(xué)生欣賞《音樂之聲》的片段,，吸引學(xué)生的注意力，自然過渡到聽影片中的一首歌曲《哆唻咪》,，再用圖片引出雪絨花,，最后學(xué)生學(xué)會(huì)《雪絨花》后，再看電影片段,，欣賞其中的《孤獨(dú)的牧羊人》引導(dǎo)學(xué)生分析比較認(rèn)識(shí)《音樂之聲》中三首優(yōu)美歌曲,，運(yùn)用信息技術(shù)手段，學(xué)生更好地體驗(yàn)到作品的意境,，領(lǐng)略了音樂的無窮魅力,，實(shí)踐證明，信息技術(shù)在音樂教學(xué)的中的運(yùn)用,，能讓學(xué)生更好的體驗(yàn)到音樂帶來的美,。更好地陶冶學(xué)生們美的情操。

三,、信息技術(shù)在培養(yǎng)能力中的運(yùn)用

1,、利用信息技術(shù)，發(fā)展音樂思維,。

大科學(xué)家愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要,，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切,，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉,。”想象力和創(chuàng)造力是審美思維過程最基本的品質(zhì),，在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)的想象美,，對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性和智慧,，促進(jìn)創(chuàng)造思維是十分可貴的。多媒體信息技術(shù)有聲有形的情境優(yōu)勢(shì)所創(chuàng)設(shè)的音樂意境,，不僅能發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)思維和欣賞能力,，更能有效地促進(jìn)學(xué)生的想象美。

例如：我們?cè)谏稀?西洋管弦樂隊(duì)中的木管樂器組》這一課時(shí),，我借助多媒體把這一課的教學(xué)內(nèi)容經(jīng)過整理設(shè)計(jì)成一個(gè)“西洋木管樂器王國(guó)”,，這里有各種木管樂器實(shí)物圖片，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解樂器的外形結(jié)構(gòu),。音色辨別的時(shí)候,，只要點(diǎn)擊任何一種樂器的圖片，便可聽到對(duì)應(yīng)的這種樂器的聲音,，同時(shí)還有名家演奏這些樂器及名曲的mtv,。讓學(xué)生欣賞樂曲的時(shí)候，時(shí)而有音無畫,，讓學(xué)生想象音樂中的情景,；時(shí)而有畫無音，讓學(xué)生想象畫中的氣氛,；時(shí)而音畫同步,，讓學(xué)生感受音樂情感。信息技校的巧妙運(yùn)用把抽象的教學(xué)內(nèi)容賦于形聲并茂,、生動(dòng)活潑的表現(xiàn)形式,，使教學(xué)活動(dòng)情景交融，使學(xué)生對(duì)作曲家描繪的音畫展開想象,，從而增強(qiáng)了學(xué)生的感知力,，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂美的想象力，因此對(duì)音樂的表現(xiàn)也更加準(zhǔn)確,。

2,、利用信息技術(shù)，拓寬音樂視野,。

奧爾夫說過：“讓孩子自己去實(shí)踐,、自己去創(chuàng)造音樂，是最重要的”,。我們的傳統(tǒng)初中音樂教育,，教師們往往過分強(qiáng)調(diào)基本音樂知識(shí)的傳授和基礎(chǔ)音樂技能的培養(yǎng)，看不到學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性音樂活動(dòng)的潛在本能,，阻礙了學(xué)生思維過程中的主體性和形象思維的個(gè)性化特點(diǎn)的培養(yǎng),。那么在進(jìn)行音樂教育時(shí)，我認(rèn)為要讓學(xué)生不僅聽音樂,，還要通過積極的聯(lián)想和想象,，以及視覺,、觸覺去感受、去體驗(yàn),、去創(chuàng)造音樂和表現(xiàn)音樂,。多媒體信息網(wǎng)絡(luò)的情境性完全可以啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主或合作的學(xué)習(xí),，充分發(fā)揮他們的主體作用和自由度,，發(fā)展他們的個(gè)性潛能和聰明才智。這樣,，不僅有利于提高學(xué)生欣賞美,、想象美的能力，也特別有助于發(fā)展他們的創(chuàng)造美,。

例如教學(xué)《裝扮藍(lán)色地球》這首歌曲時(shí),，教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生用跳躍富有彈性的聲音演唱，從音樂節(jié)奏方面去感受人們熱愛地球,，熱愛大自然,，熱愛自己的家園的情感。在上這堂課時(shí),，我將景色的視頻錄象設(shè)制成多媒體課件,，讓學(xué)生一進(jìn)課堂就被野蜂飛舞，鳥兒歌唱,，太陽溫暖，山谷蔥蘢,，紫羅蘭開放的大自然景色所吸引,，把他們帶入悠閑自得、心曠神怡的審美意境之中,。學(xué)生們的歡快情緒很快地被吸引而高漲起來,，情不自禁隨著音樂旋律表現(xiàn)出歡樂舒暢的動(dòng)作情境。然后,，讓學(xué)生進(jìn)行互相交流,，只需輕點(diǎn)鼠標(biāo)就可以選擇自己最喜愛的“一景”，通過目視,、耳聽,、口唱，體動(dòng)等多個(gè)信息通道自主學(xué)習(xí)歌詞,，去充分欣賞,、想象和入情入境地體會(huì)歌詞的意境。通過這堂課不僅培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造美的能力,，更為重要的是活躍了他們的思維,，充分發(fā)展了他們的聰明才智,。

總之，信息技術(shù)與音樂整合,，使傳統(tǒng)課堂教學(xué)不便或無法解決的問題迎刃而解,，擴(kuò)大了信息，充實(shí)了容量,，加快了節(jié)奏,，提高了教學(xué)效率。借助多媒體信息技術(shù),，能巧妙地把學(xué)生的情感體驗(yàn)與鑒賞體驗(yàn)緊密結(jié)合,，水乳交融，讓學(xué)生自己感受到歌曲中美的形象,，獲得美的體驗(yàn),，引發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)想像力,，使學(xué)生在美妙的音樂殿堂中快樂翱翔,，是我們的音樂課堂更加精彩。

[參考文獻(xiàn)]

愛美之心人皆有之,，優(yōu)美的音樂可以帶給學(xué)生感官上的刺激,，獲得精神上的愉悅和樂趣。優(yōu)秀的音樂作品還能讓學(xué)生的情感在欣賞音樂的聯(lián)想中得到美的熏陶,，精神上的滿足,，從而達(dá)到陶冶情操、升華人格的目的,。在音樂欣賞的教學(xué)活動(dòng)中,，教師通過正確的引導(dǎo)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情和興趣。蔣艷;;淺談音樂教學(xué)過程中的情感教育[j];成功(教育);2011年07期王潤(rùn)花;;農(nóng)村音樂課節(jié)奏教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試[j];吉林教育;2011年18期 沈建琴;;一年級(jí)第一節(jié)音樂課我這樣上[j];中小學(xué)音樂教育;2007年02期范麗萍;;音樂教堂中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[j];音樂天地;2008年07期張孟玲;一節(jié)音樂課的前前后后[j];幼兒教育;1983年06期陳宇蘭;;音樂課不單是教學(xué)生唱歌[j];師范教育;1985年09期

信息技術(shù)在課堂篇五

讓信息技術(shù)課堂更精彩 讓學(xué)習(xí)更快樂

——小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐與探索

高郵城北實(shí)驗(yàn)小學(xué) 朱德鵬

摘要:小學(xué)信息技術(shù)課程主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí),，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能,。通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),使學(xué)生具有獲取信息,傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力,并把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,。

小學(xué)生喜歡信息技術(shù)課,，對(duì)信息技術(shù)課充滿熱情，表現(xiàn)在他們一到機(jī)房就露出了他們的天性,，活潑好動(dòng),，東摸西瞧，亂點(diǎn)鼠標(biāo),、亂敲鍵盤,，異常興奮，課堂難以平靜,。教學(xué)難組織是信息技術(shù)課比較普遍的問題,。如果能把學(xué)生這種熱情轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，教學(xué)組織難也就迎刃而解，甚至達(dá)到事半功倍的效果,。作為一名信息技術(shù)教師,，通過這幾年實(shí)踐與探索，摸索出一套行之有效的課堂教學(xué)方法,，下面談?wù)勎业倪@些教學(xué)方法,。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 培養(yǎng)興趣 精心設(shè)計(jì) 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 小組合作

一、以興趣為源泉,，讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)到更多知識(shí)

興趣是最好的老師,，是點(diǎn)燃智慧的火花，我們老師在設(shè)計(jì)一節(jié)課時(shí),，首先想到的是讓學(xué)生產(chǎn)生興趣,，只有這樣才能讓他們積極投入到學(xué)習(xí)中來，自覺地完成學(xué)習(xí)任務(wù),，提高學(xué)習(xí)效率,。

1、精彩導(dǎo)入 激發(fā)興趣

每節(jié)課都設(shè)計(jì)一個(gè)亮麗的開始,，先抓住學(xué)生的心,，讓他們產(chǎn)生興趣，好的開始等于成功的一半,，在課的設(shè)計(jì)中我經(jīng)常用激趣的導(dǎo)入方法,，起到非常好的教學(xué)效果。

舉例1：在word2003插入圖片這一教學(xué)單元,，我為學(xué)生準(zhǔn)備的素材都是學(xué)生學(xué)習(xí)過的課文,，如《嫦娥奔月》、《天安門廣場(chǎng)》,、《黃山奇松》等課文，上課時(shí)先展示這些已經(jīng)做好的圖文并茂的作品,，這些都是他們熟悉的課文,，而且我設(shè)計(jì)的效果要比課本上豐富得多，往往能產(chǎn)生強(qiáng)烈的反響,。你能看到全班那一雙雙眼睛盯著老師,，他們都迫不急待的想學(xué)、想做,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性已被充分的調(diào)動(dòng),，這樣的課教師教得舒服、學(xué)生學(xué)得輕松,。

舉例2：ppt教學(xué),，我讓學(xué)生設(shè)計(jì)我們的學(xué)校,，為學(xué)生準(zhǔn)備關(guān)于學(xué)校的文字，拍一些學(xué)校的照片,、學(xué)生自己活動(dòng)的照片,，讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己的學(xué)校，自己的課間活動(dòng),，這些與學(xué)生學(xué)習(xí)生活相關(guān)的教學(xué)題材作為導(dǎo)入展示在學(xué)生的眼前,，有一種震憾的教學(xué)效果。

舉例3：下載圖片與文字這一教學(xué)單元,，我首先在我們的校園網(wǎng)上開辟學(xué)生學(xué)習(xí)專欄,，里面有家鄉(xiāng)的文字介紹與相關(guān)圖片，上課時(shí)我先打開這些網(wǎng)頁,，學(xué)生看到的是文游臺(tái),、蝶園文教場(chǎng)，凈土寺塔,、高郵湖等美麗的風(fēng)光,，他們高郵啊，七嘴八舌的討論起來,，這時(shí)老師宣布：今天我們要學(xué)的就是把這些文字與圖片下載到我們的電腦中來,，全班甚至響起了一片鼓掌聲，好了,，我們要的效果達(dá)到了,。

這樣的例子很多很多，只要我們認(rèn)真去想,，踏實(shí)的研究,，你就能掌握課堂教學(xué)的主動(dòng)性。

2,、巧妙設(shè)計(jì) 激發(fā)興趣

激發(fā)興趣不但表現(xiàn)在導(dǎo)入方面,，在上課的任何時(shí)刻，我經(jīng)常利用信息技術(shù)中的小知識(shí)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，在學(xué)生不經(jīng)意間搞一個(gè)“小魔術(shù)”,，吸引學(xué)生，提高課堂學(xué)習(xí)氣氛,。

故設(shè)“陷阱”：畫圖中教學(xué)生畫正方形,，畫圖工具中的矩形工具可以畫長(zhǎng)方形，也可畫正方形,。畫長(zhǎng)方形非常方便,，畫正方形需要用到“shift”鍵來輔助，這是我就很鄭重的告訴學(xué)生，老師的電腦只能畫正方形,，不能畫長(zhǎng)方形,，學(xué)生們都不相信，因?yàn)樗麄冊(cè)谧约旱碾娔X上很方便的就能畫出長(zhǎng)方形的,，我就提出：誰愿意到老師電腦上試一試,，很多手都舉起來，躍躍欲試,，我請(qǐng)多位學(xué)生在我電腦畫長(zhǎng)方形,，結(jié)果他們?cè)趺串嬕伯嫴怀鰜恚环軣o奈的樣子,，究竟是為什么呢,？提示本課的一個(gè)重點(diǎn)：用“shift”鍵配合使用——畫正方形。原來學(xué)生在我電腦上想畫長(zhǎng)方形時(shí),，我悄悄的按下了“shift”鍵,，任他們?cè)鯓赢嫞侵荒苁钦叫瘟?。這時(shí)教師的角色就象一個(gè)魔術(shù)師一樣,，牢牢地抓住學(xué)生的注意力。

故意“出錯(cuò)”：如在寫字板中學(xué)習(xí)格式設(shè)置時(shí),，正確的步驟是：先選中文字,，再來設(shè)置文字的大小、顏色等,。教師在講授時(shí)故意不選擇文字,，而是直接設(shè)置文字的格式，結(jié)果總是做不好,。教師故意做出一幅不知所措的樣子,，學(xué)生就很興奮，因?yàn)橛行┘?xì)心的學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)老師操作失誤,，大喊：老師做錯(cuò)了,；不知道的學(xué)生更著急，因?yàn)樗恢朗裁丛?。這時(shí)老師很鄭重的請(qǐng)會(huì)的學(xué)生來幫助改正錯(cuò)誤,，那將是對(duì)學(xué)生最大的鼓勵(lì)，于是本課的操作要領(lǐng)就這樣被解決了,。

二、精心設(shè)計(jì),，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力為目的的教學(xué)模式

1,、與生活聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)效果

設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境,?！斑x擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物”,，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī),，使學(xué)生感受信息技術(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的現(xiàn)實(shí)情景中開始信息技術(shù)的學(xué)習(xí),?！吧罨钡慕虒W(xué)觀念引入課堂，能迅速引起學(xué)生的認(rèn)知,，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)操作能力,，從而使學(xué)生自然地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

word2003主題活動(dòng)設(shè)計(jì)中,，我設(shè)計(jì)了《明信片》,，讓學(xué)生通過電腦來設(shè)計(jì)明信 片，使學(xué)生明白現(xiàn)實(shí)生活中很多東西與我們信息技術(shù)是密切相關(guān)的,。在前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了藝術(shù)字,，自選圖形、圖形的組合,、復(fù)制,、插入圖形等方面的知識(shí)，這一段知識(shí)難度較大,，本來我是想上一節(jié)復(fù)習(xí)課,，無意中看到一張郵政局寄的賀年片，激發(fā)了我的設(shè)計(jì)理念,。學(xué)生要實(shí)現(xiàn)制作一張漂亮的明信片,，就需要熟練的掌握word文字輸入與設(shè)置、藝術(shù)字的編輯,，自選圖形的插入與編輯,，插入圖片等，正好是對(duì)前面知識(shí)的復(fù)習(xí),，既能提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力,，又起到復(fù)習(xí)鞏固的作用。諸如此類的設(shè)計(jì)還有 《倒?！?、《燈籠》等等，這些都是我根據(jù)生活中存在的事物,，由學(xué)生用已掌握的知識(shí)來設(shè)計(jì),。

通過這些設(shè)計(jì)把信息技術(shù)教育溶入到學(xué)生平時(shí)的生活,，使信息技術(shù)教育日常化,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生知道書本中、課堂上學(xué)來的知識(shí)離我們的生活很近,，培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng),。

2、一條主線,、融會(huì)貫通

信息技術(shù)教材中ppt一共有8課時(shí),，這段教學(xué)內(nèi)容面對(duì)的是5年級(jí)學(xué)生，他們經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí),，對(duì)電腦知識(shí)掌握已經(jīng)很好,，所以我就做了大膽的設(shè)計(jì)，把這8課時(shí)串成一條主線,，我設(shè)計(jì)了一篇“我的學(xué)校生活”為題目的幻燈片,，共有7張幻燈片，從一年級(jí)到五年級(jí),，另有封面和封底,，在上課時(shí)我先展示給學(xué)生欣賞，告訴學(xué)生這是我們學(xué)習(xí)的一個(gè)新的軟件ppt,，然后利用幾節(jié)課時(shí)間與學(xué)生共同學(xué)習(xí),，分階段完成。

第一階段：第13,、14課,，初步完成一~五年級(jí)五張幻燈片，并做好相應(yīng)的美化,，文字的大小,、顏色等設(shè)置。

第二階段：在一~五年級(jí)五張幻燈片中插入剪貼畫及圖片,，完成第十五課插入圖片等教學(xué)任務(wù),。

第三階段：第16課，為每張幻燈片配上不同的背景,。

第四階段：第17,、18、19課,，加上封面和封底,，調(diào)整幻燈片的位置，配上聲音,、插入超鏈接等,。

第五階段：第20課,，設(shè)置不同的動(dòng)畫效果。

經(jīng)過這五個(gè)階段的學(xué)習(xí),，學(xué)生由“我的學(xué)校生活”這一條主線，完成整個(gè)幻燈片相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí),，融會(huì)貫通,，全面掌握幻燈片的知識(shí)。這樣的題材還有《家鄉(xiāng)特產(chǎn)》,、《家鄉(xiāng)的風(fēng)景》等等,。因?yàn)樗x的主題與他們生活學(xué)習(xí)密切相關(guān)，學(xué)生學(xué)習(xí)非常認(rèn)真,，一氣呵成,，掌握了所有的知識(shí)點(diǎn)，當(dāng)然教師在設(shè)計(jì)時(shí)一定要把握好練習(xí)內(nèi)容,，還要準(zhǔn)備一定的素材,，如圖片、音樂等,。

三,、利用小組合作，縮小個(gè)體之間的差異

信息技術(shù)課操作性很強(qiáng),，學(xué)生在操作電腦時(shí)存在明顯的的差異,，有的孩子家里電腦，平時(shí)接觸多,，比較熟練,，還有的學(xué)生接觸不到電腦，反應(yīng)在信息技術(shù)課上有的一點(diǎn)就通,、舉一反三,，還有的基礎(chǔ)較弱，操作困難,。這就給我們的教學(xué)帶來了一定的困難,。同樣一個(gè)教學(xué)任務(wù)，經(jīng)常有學(xué)生很快就能完成了,，但還有很多學(xué)生操作慢,。所能經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，完成好的學(xué)生非常激動(dòng),、興奮,，影響其他學(xué)生的操作，破壞課堂握秩序,，而不會(huì)操作的學(xué)生很著急,，不斷的教師請(qǐng)教,，知識(shí)難一點(diǎn)，不會(huì)的學(xué)生多,，教師忙不過來,，疲于奔命，教室里面非常亂,。為了解決這個(gè)實(shí)際矛盾,，我采取了小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，充分發(fā)揮操作好做得快的學(xué)生的優(yōu)越性,，讓他們相互幫助，最終達(dá)到共同進(jìn)步的目標(biāo).具體操作方法：對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行分組,，給每個(gè)組取一個(gè)響亮的名字,，如“雄鷹”、“希望”,、“快樂驛站”,、“永不言棄”??，在每個(gè)小組中都配

一,、兩個(gè)比較厲害的高手任組長(zhǎng),，在完成一些綜合性較強(qiáng)的任務(wù)時(shí)，同組同學(xué)要互幫互助,，小組內(nèi)相互合作,，并引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不同的小組間相互競(jìng)爭(zhēng),，看哪一組完成得好,，而且紀(jì)律最棒，教師給予獎(jiǎng)勵(lì),。教學(xué)方式也由一對(duì)多,，演變?yōu)槎鄬?duì)多的方式，既解放了教師,，也給了學(xué)生充分的鍛煉機(jī)會(huì),。這樣，不僅提高了學(xué)習(xí)效率,，而且讓孩子們懂得協(xié)作的重要性,。

四、嘗試以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方法組織教學(xué),。

在“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式下,，學(xué)生的學(xué)習(xí)一直是圍繞著一系列的“任務(wù)”進(jìn)行的。在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下展開學(xué)習(xí),，在完成任務(wù)的過程中發(fā)現(xiàn)問題,，分析問題,，最終解決問題。在此過程中,，學(xué)生還會(huì)不斷地獲得成就感,，激發(fā)自身的求知欲望，發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性,。

教師設(shè)計(jì)以本單元為主題的綜合任務(wù),，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過的知識(shí)一步步的完成教學(xué)任務(wù)。如：畫圖學(xué)習(xí)中設(shè)計(jì)的《我的家園》,，有房子，小路,、花草樹木等等,，教師設(shè)計(jì)這一教學(xué)任務(wù)的宗旨，讓學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí),，復(fù)習(xí)了畫圖中的所有工具,。畫圖中這樣的任務(wù)還有《雪景》、《春天》,、《宇宙》等,。

word2003設(shè)計(jì)的《春聯(lián)》、《卷軸》,，這些包涵了藝術(shù)字的制作,、自選圖形等知識(shí)點(diǎn)，目的在于讓學(xué)生以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式完成教學(xué)任務(wù),，提高學(xué)習(xí)效率,。

以上是本人在多年的教學(xué)過程運(yùn)用的一些教學(xué)方法，這些方法是相輔相成的,。如果把一堂信息技術(shù)課看作是一部電影短劇,，那么我們教師就是其中的編劇、導(dǎo)演,。教師必須精心地編,，出色地導(dǎo)，才能全面地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。讓學(xué)生在平等、自由,、寬松,、愉快的環(huán)境中，成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者和實(shí)踐者,，成為學(xué)習(xí)的主人,。

參考文獻(xiàn): 1．吳文虎,，馮秀琪等．《小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)研究》

河北大學(xué)出版社

2．郭芳．《淺探中小學(xué)信息技術(shù)課程中的“任務(wù)”設(shè)計(jì)》．

3．盧毅勤．《計(jì)算機(jī)趣味教學(xué)初探》

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