在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

信息技術(shù)課的教學(xué)反思 信息技術(shù)課堂教學(xué)反思簡短篇一

學(xué)生一般對計(jì)算機(jī)游戲特別感興趣,，而計(jì)算機(jī)也是具有能玩游戲的特點(diǎn)。根據(jù)這一特點(diǎn),，這一學(xué)情,，我們可以把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)結(jié)合于游戲之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識,，掌握新技能，達(dá)到事半功倍的效果,。

在學(xué)習(xí)指法練習(xí)時，一般學(xué)生會對手指的指法要點(diǎn)和擺放要求感到非?？菰餆o味的,，若教師直接講解手指的指法要點(diǎn)和擺放要求，學(xué)生不但會學(xué)的很枯燥,，而且很不情愿去學(xué)習(xí),，更不會主動去學(xué)習(xí)了。我在教學(xué)中就是用游戲介入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字》中一些打字小游戲,，分小組比賽誰的成績好,。學(xué)生在“打地鼠”、“青蛙過河”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),，要取得好成績就必須練好指法,。這是就有學(xué)生提出如何能夠打得又準(zhǔn)又快，如何有效地提高輸入速度,？

這時老師可以再講解指法要領(lǐng),，我相信這時學(xué)生會學(xué)得很認(rèn)真。再經(jīng)過一段時間的練習(xí)后,，這樣學(xué)生就在游戲中完成了指法練習(xí),，掌握了指法要領(lǐng)。這樣,，既可以保持學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情,，還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識。

在教學(xué)中我們可以充分利用計(jì)算機(jī)的特征,，可以采用形象,、直觀的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對計(jì)算機(jī)知識的理解和記憶,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

在信息技術(shù)課教學(xué)中應(yīng)根據(jù)其特點(diǎn)，針對計(jì)算機(jī)術(shù)語,、理論性概念作有針對性地講解,，要做到突出重點(diǎn)、抓住關(guān)健詞而且要形象具體,，然后讓學(xué)生通過大量的操作實(shí)踐來驗(yàn)證其學(xué)生所學(xué)到的知識,，熟練的掌握計(jì)算機(jī)的各種基本技能，學(xué)生操作的過程中,，教師要加強(qiáng)巡視輔導(dǎo),，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題,。如我在給同學(xué)介紹鍵盤時,，提問“空格鍵、換檔鍵和鍵他們有什么特征,？”讓學(xué)生分組討論,。通過討論讓學(xué)生明白空格鍵的作用是沒有任何一個字符，其主要作用是輸入空格,。同樣抓住換檔鍵上有向上的箭頭,，其主要作用是來輸入上檔的字母,，其主要作用是針對雙字符鍵的。還抓住鍵有向左的箭頭,，其作用是刪除光標(biāo)前面的字母,，注意與del鍵的區(qū)別，這兩上鍵的作用都是刪除,，而鍵是擦除光標(biāo)前面的字符鍵正好相反是擦除光標(biāo)后面的字符,。用這樣的方法教學(xué)法，我們就變抽象為直觀,，變死板為生動,，給學(xué)生留下深刻的印象，加深記憶,，也不自覺中學(xué)習(xí)了新知識,。

計(jì)算機(jī)知識本身具有很大的開放性，大多學(xué)生也都喜歡上信息技術(shù)課,。教師應(yīng)該充分抓住學(xué)生的`這一特點(diǎn),，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓其自主探究,，協(xié)作學(xué)習(xí),，讓其帶著興趣學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的新知識，在渴望中學(xué)習(xí)到新知識中,，在探究中獲得新知識,。這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。

學(xué)生已能夠自己摸索一些常用工具及軟件的操作方法,，一般情況下教師可以采用“提出問題——探究問題——解決問題”的幾個過程,，即讓學(xué)生在開始使用一些工具之前，老師故意留一些在操作過程中要用到的工具,，但先不做講解,，而學(xué)生在具體的操作過程中又必須用到，讓學(xué)生帶著問題自己去翻閱教材,，然后再老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)這些工具及軟件的操作方法,，最后用于解決實(shí)際操作問題當(dāng)中，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練后,，學(xué)生就會逐漸會形成自己動手解決問題的能力,，也就是我們計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課所要完成的一個教學(xué)任務(wù)了。

信息技術(shù)課的教學(xué)反思 信息技術(shù)課堂教學(xué)反思簡短篇二

信息技術(shù)的飛速發(fā)展,，教育也相應(yīng)的跟上了時代發(fā)展的需要,，最終目的是實(shí)現(xiàn)教育信息化。在當(dāng)前教學(xué)中如何利用信息技術(shù)提高教學(xué)效率也成了一線教師研究實(shí)踐的一個重大課題,。下面將結(jié)合幾個方面,，簡單談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

信息技術(shù)，有關(guān)數(shù)據(jù)與信息的應(yīng)用技術(shù),。它是一種技術(shù),，一種手段。從教學(xué)的角度可以理解為應(yīng)用于提高教學(xué)的一種技術(shù)手段,，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)輔助教學(xué),，解決教學(xué)重、難點(diǎn)的方法之一,。所以,，在具體的教學(xué)過程中，不是有了信息技術(shù)就可以拋棄一切常規(guī)的教學(xué)方法,，以多媒體方式代替教師授課等,。只有充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，與各種教學(xué)手段協(xié)同互補(bǔ),，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果,。

信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，就是為了能解決在教學(xué)中遇到的難點(diǎn),、重點(diǎn),，從而提高教學(xué)效率。在教學(xué)中,，老師們大多以制作多媒體演示課件來輔助教學(xué),。這樣顯得應(yīng)用信息技術(shù)手段單一化，而在有的課例中又顯得不太恰當(dāng),。

利用課件輔助教學(xué)是教育信息化的一種體現(xiàn)方式,。教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n，選取合適的教學(xué)內(nèi)容,，利用這些信息化手段解決教學(xué)問題,。忌“濫用”，無論什么課都采用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué),，如果這樣,，不但不會提高教學(xué)效率，反而增加教師的工作量,，對學(xué)生而言,，只會耽誤他們的學(xué)習(xí)時間，學(xué)習(xí)能力又不能得到提高,。

不同重,、難內(nèi)容采用不同的課件設(shè)計(jì)方式。有些抽象的東西在教學(xué)中利用課件來突破時就可以采用演示型課件,，讓學(xué)生直觀的理解,，不用繞彎子,。而需要學(xué)生參與、合作完成的內(nèi)容,，可以采用網(wǎng)絡(luò)型課件,，授課環(huán)境也相應(yīng)到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室。通過網(wǎng)絡(luò)平臺,，師生一起完成教學(xué)任務(wù),。課件的設(shè)計(jì)應(yīng)注重實(shí)效，盡量不要去追求的高技術(shù)性,，能解決問題就行,。

對于有些教學(xué)內(nèi)容，學(xué)校已有教學(xué)資源的就直接利用,。比如,，學(xué)校有農(nóng)遠(yuǎn)工程配套的視頻教學(xué)光盤。教師可先觀看光盤內(nèi)容,，再進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),，直接利用這些光盤進(jìn)行教學(xué)也不失為一種好辦法。當(dāng)然,，這種方式也不能忽略教學(xué)常規(guī),，教師為“主導(dǎo)”與學(xué)生為“主體”作用發(fā)揮好，教師不是光盤播放員,。

信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)活動,，不是什么高級產(chǎn)物，忌“穿新鞋,，走舊路”,，應(yīng)走入教師的實(shí)際教學(xué)。不要認(rèn)為信息技術(shù)是公開課,、優(yōu)質(zhì)課中才能使用,。這樣純粹浪費(fèi)教學(xué)資源，更不能促進(jìn)教學(xué)發(fā)展,。

綜上所述,，要利用信息技術(shù)提高教學(xué)效率，必須先解決問題：更新教師觀念,，提高教師的信息能力,，才能利用好信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)。

當(dāng)然,，要使教育真正信息化,，是一個艱巨漫長過程。要解決在實(shí)際應(yīng)用中遇到的問題才能促進(jìn)教育信息化的進(jìn)程。

信息技術(shù)課的教學(xué)反思 信息技術(shù)課堂教學(xué)反思簡短篇三

信息技術(shù)作為一種工具性學(xué)科,，除了讓學(xué)生了解和掌握基本知識和技能外,，更多的是培養(yǎng)學(xué)生把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，讓學(xué)生在掌握必備操作技能之余還要重視培養(yǎng)其應(yīng)用和創(chuàng)造信息的能力,，提高學(xué)生的信息素養(yǎng),，使每一項(xiàng)教學(xué)活動都能真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,?！对O(shè)置幻燈片背景》這節(jié)課我設(shè)計(jì)了這樣四個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：即“創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入”——“自主學(xué)習(xí),，探究新知”——“鞏固新知,，展示自我”——“評價小結(jié)”,。這個設(shè)計(jì)從信息技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā),，體現(xiàn)了新課程理念，展現(xiàn)了新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式在教學(xué)中的應(yīng)用,，使自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)在課堂中得以充分應(yīng)用，整個教學(xué)過程真實(shí),、扎實(shí),、樸實(shí)，各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)力求讓學(xué)生都能親歷自主學(xué)習(xí),、合作交流的過程,，使不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生都有所感悟、有所收獲,，產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果,。

整節(jié)課中，教師不是在做一個說教者,，沒有刻意地去進(jìn)行知識的講授,，而是借用書本和學(xué)生的探索來進(jìn)行知識的傳授?？梢哉f,，老師在本節(jié)課中不是一個導(dǎo)演，而是劇中的一個組織者,，這樣就很好地發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用,。

本節(jié)課的內(nèi)容難度不大，教師在教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)中主要以學(xué)生的興趣為主,，層次清晰,。先用展示比較引入主題，然后進(jìn)行具體的操作演示,，引導(dǎo)學(xué)生觀察其中的變化,，并安排學(xué)生自主實(shí)踐,，最后由學(xué)生進(jìn)行交流評價。主要內(nèi)容層層遞進(jìn),，將不復(fù)雜的內(nèi)容教出了新意,，使課堂呈現(xiàn)出輕松活潑的局面。

信息技術(shù)教學(xué)中的情境營造不僅在于提高內(nèi)容的趣味性,、增強(qiáng)氣氛,，更在于學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程應(yīng)提倡不斷地探究。教師在一開始就通過生動的語言講授把學(xué)生帶進(jìn)希望學(xué)習(xí)的情景中,，在教學(xué)中又通過設(shè)置各種問題和練習(xí),，不斷為學(xué)生營造學(xué)習(xí)的環(huán)境，誘導(dǎo)學(xué)生追蹤事件的各個環(huán)節(jié),，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣,。

《新課標(biāo)》表現(xiàn)出了對創(chuàng)新能力的極大關(guān)注，要求我們在教會學(xué)生知識的同時更要都會導(dǎo)學(xué)怎樣學(xué)習(xí),，要從傳統(tǒng)的班級授課制向建構(gòu)主義的現(xiàn)代化教學(xué)轉(zhuǎn)變,。怎樣在信息技術(shù)課中讓學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法是目前面臨的一個重要課程，我們要學(xué)會利用好我們的課本,，讓孩子真正學(xué)會看書,。在課堂上，我們清楚地看到,，學(xué)生們不僅會看書,，而且看得很認(rèn)真，并能按照步驟完成操作任務(wù),，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，掌握學(xué)習(xí)方法，真正成為課堂的主人,。

合作探究能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,，有助于培養(yǎng)合作意識和合作技能，有利于學(xué)生之間的交流與溝通,。課堂中,，教師充分調(diào)動學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神，盡可能為學(xué)生創(chuàng)造交流學(xué)習(xí)的條件,。在處理書中做一做時,，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，并由學(xué)生匯報學(xué)習(xí)結(jié)果,，不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性,、自主性，而且增強(qiáng)了學(xué)有所用的意識和團(tuán)結(jié)互助的精神。

問題和不足：教學(xué)是門藝術(shù),，藝術(shù)要追求完美,，自然有缺憾，所以教學(xué)永遠(yuǎn)是一門缺憾的藝術(shù),。自己在組織教學(xué)時,，激勵性評價不夠，沒能很好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，由于大班額不能照顧到每一個學(xué)生,，造成了缺憾，語言也有缺乏嚴(yán)謹(jǐn)之處,，今后我將繼續(xù)努力,，博采眾長，刻苦鉆研,，不斷學(xué)習(xí)，實(shí)踐和反思,，努力提高自己的課堂教學(xué)水平,。

信息技術(shù)課的教學(xué)反思 信息技術(shù)課堂教學(xué)反思簡短篇四

本節(jié)課是信息技術(shù)必修課的第一章的第二節(jié)，課程要求學(xué)生了解信息技術(shù)的含義及分類,，了解信息技術(shù)發(fā)展的五個階段（語言的產(chǎn)生和應(yīng)用,、文字的發(fā)明和使用、造紙術(shù)和印刷術(shù)的發(fā)明和應(yīng)用,、電報電話電視及其他通訊技術(shù)的發(fā)明和應(yīng)用,、電子計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代通信技術(shù)的應(yīng)用）及信息技術(shù)發(fā)展的趨勢，同時,，通過學(xué)習(xí)本課使學(xué)生重點(diǎn)掌握信息技術(shù)的應(yīng)用,，并能正確分析信息技術(shù)產(chǎn)生的影響。

由于本節(jié)課內(nèi)容比較多,，又比較雜,，所以，不可能用一堂課把所有的知識都在課堂上細(xì)講,，所以,，在課程安排上，重難點(diǎn)知識點(diǎn)在課堂上要投入較多時間進(jìn)行講解,，其它的知識有的作為課外作業(yè)留給學(xué)生課余時間去學(xué)習(xí),，有的則一提就過。這樣設(shè)計(jì)本課,，從教學(xué)效果來看,，能夠較好的完成教材安排的內(nèi)容，有詳有略、有主有次的教學(xué)設(shè)計(jì)也可使學(xué)生減少學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，學(xué)習(xí)興趣濃厚,，不僅加深對本節(jié)課重、難點(diǎn)知識的掌握,，還能夠激發(fā)學(xué)生積極回答問題,。

興趣是最好的老師，如何將信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與學(xué)生的興趣合起來是本節(jié)課我重點(diǎn)考慮的問題,。所以在教學(xué)的過程中,，我嘗試從以下幾方面來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

首先,，在課堂知識歸納中,，我盡量讓學(xué)生來總結(jié)，讓學(xué)生來表現(xiàn),。

其次,，我在教學(xué)中盡量用一些學(xué)生容易接受并感興趣的素材，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。比如在一開始引入信息技術(shù)時，我用了一個手機(jī)求救的案例,，學(xué)生的注意力一下子就被吸引過來,，很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

第三,，在教學(xué)中我還用了一些起視頻來解釋一些學(xué)生理解起來感覺太抽象的概念,。比如在解釋信息技術(shù)發(fā)展趨勢的智能化與虛擬化中，我用了三個視頻,。其中兩個是機(jī)器人人工智能的視頻,，還是一個是近來非常火的年度大片《20xx》中的電腦特技視頻,，這個視頻很容易就讓學(xué)生理解了虛擬現(xiàn)實(shí),。

第四，我還在教學(xué)過程中加入了辯論的環(huán)節(jié),，雖然由于學(xué)生開展這種活動的經(jīng)驗(yàn)太少,，活動開展的過程中出現(xiàn)的問題比較多，但學(xué)生積極性還是非常高,，學(xué)習(xí)效果也比較好,。

當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)中,，還遇到了一些問題：比如由于不同班級學(xué)生水平不同,，導(dǎo)致時間比較難以控制,；又比如由于課堂教學(xué)內(nèi)容還是比較滿，所以在學(xué)生閱讀,、自學(xué)的地方還不夠放得開,。希望在以后的教學(xué)實(shí)踐中能進(jìn)一步進(jìn)行完善。

信息技術(shù)課的教學(xué)反思 信息技術(shù)課堂教學(xué)反思簡短篇五

隨著計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用,，人類進(jìn)入了信息化社會,，教育也面臨著重大的歷史性轉(zhuǎn)折。教育信息化是將信息作為教育系統(tǒng)的一種基本構(gòu)成要素,，并在教育各個領(lǐng)域廣泛地利用信息技術(shù),，促進(jìn)教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。

在這種情況下,，教育也將在信息技術(shù)的強(qiáng)烈沖擊下,，在教育目標(biāo)、教育結(jié)構(gòu),、教育內(nèi)容,、教育手段乃至教學(xué)評價等方面產(chǎn)生重要改變。我國的教育信息化建設(shè)已經(jīng)取得了一定的進(jìn)展,，但還存在一些問題,，需要不斷完善，才能走上良性發(fā)展的軌道,。反思教育信息化多年來的發(fā)展歷程，硬件和軟件資源投入逐年增加,。有了好的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)施和優(yōu)質(zhì)教育資源,，如果束之高閣，得不到有效利用,，這些設(shè)施和資源也就失去了意義和價值,，同時也造成了極大的浪費(fèi)。

要想使這些寶貴資源得到充分利用,，就要面向?qū)W生,、走進(jìn)課堂、用于教學(xué),。我總結(jié)了以下幾點(diǎn)淺顯的認(rèn)識：

我們認(rèn)為,，教師在信息技術(shù)培訓(xùn)中，應(yīng)當(dāng)是培訓(xùn)活動的主要參與者,。因此,，對教師的信息技術(shù)培訓(xùn)，既要充分了解教師目前工作的難點(diǎn)和未來工作的需求,，也應(yīng)從教師發(fā)展出發(fā),，體現(xiàn)教師的個性化和專業(yè)化需求,，進(jìn)而確定針對性強(qiáng)的培訓(xùn)內(nèi)容、多樣化的組織形式,。尤其是教師下載優(yōu)秀資源,，制作課件，使用多媒體方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)讓現(xiàn)代信息技術(shù)資源在教育教學(xué)中綻放光彩,。

我們要結(jié)合各自的實(shí)際需要,，認(rèn)真做好教育資源篩選、下載,、存儲,、分類和應(yīng)用工作，充分利用這些教育資源為本校資源庫建設(shè)服務(wù),，為我們的教與學(xué)服務(wù),。

此外，我們要求認(rèn)真做好對國家免費(fèi)提供的教育資源的下載,、存儲和應(yīng)用工作,，并加大了對基礎(chǔ)教育資源庫、同步課堂,、衛(wèi)星數(shù)據(jù)資源建設(shè)力度,，加快了資源征集、引進(jìn),、評審與整合的工作速度,，通過現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)、教育電視臺和教育網(wǎng)站每天免費(fèi)播發(fā)大量教育資源,。

我們要結(jié)合教學(xué)實(shí)際,，采取重點(diǎn)攻關(guān)、合作攻關(guān)等辦法集中力量自主開發(fā)教育資源,，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源來源的多樣化,。

所謂信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，是指在學(xué)科教學(xué)過程中把信息技術(shù),、信息資源和學(xué)科課程有機(jī)結(jié)合起來,，構(gòu)建有效的教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)過程的最優(yōu)化,，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的,。信息技術(shù)在教學(xué)過程中的有效應(yīng)用，必須依賴于信息技術(shù)與學(xué)科課程的有機(jī)整合,。信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的程度影響著教育信息化的成效,。