每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

初中信息技術(shù)課后反思文章 初中信息技術(shù)課教學(xué)反思篇一

一,、重視問題設(shè)計(jì)

課堂教學(xué)中,，在導(dǎo)入新課、學(xué)習(xí)新知等不同階段,，學(xué)生的思維狀態(tài)是不同的,，提問要注意時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生去積極思維,。教師在教學(xué)過程中,，對(duì)于同一個(gè)問題，應(yīng)善于從不同角度向?qū)W生提出問題,，運(yùn)用條件的增設(shè)變化及結(jié)論的延伸和條件與結(jié)論的互換,，一題多解、舉一反三等方法設(shè)計(jì)出新的問題，有利于提高學(xué)生的思維能力和自主探索的能力,。

二,、堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)

課程改革中,，教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人,，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索,、去鉆研,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，充分發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性,、積極性和創(chuàng)造性,。在平時(shí)的教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中,，關(guān)注全體學(xué)生,，而不是個(gè)別學(xué)生，教師也要做到少講,，讓學(xué)生自學(xué),，做到精講多練，堅(jiān)持“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu),，充分體現(xiàn)教師既是教育者又是指導(dǎo)者、促進(jìn)者的多重身份,。

三,、讓學(xué)生有成就感

課堂中多展示學(xué)生作品，利用成功體驗(yàn)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)課堂上多展示學(xué)生的作品,，給予表揚(yáng)鼓勵(lì),，會(huì)使學(xué)生有成功感，感到莫大的欣喜,，對(duì)自己充滿了信心,，從而對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更為強(qiáng)烈的興趣。在伴隨著老師和同學(xué)們的贊美,，這些同學(xué)都會(huì)沉浸在一種難以言喻的興奮之中,。課堂中我讓每個(gè)同學(xué)都把作品上傳到局域網(wǎng)中，這樣,，只要進(jìn)入網(wǎng)上鄰居的同學(xué)都能看到,，當(dāng)看到有同學(xué)欣賞自己的作品時(shí)，他們會(huì)充滿成就感,。用成功的體驗(yàn),，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，教師根據(jù)具體情況采用合適的方式，一定會(huì)收到很好的效果,。

四,、把枯燥的理論上得輕松風(fēng)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣

在教學(xué)過程中,，教師應(yīng)盡可能地選擇一些貼近生活的實(shí)例,，學(xué)生容易理解也容易引起學(xué)生的共鳴。在課堂教學(xué)中,，我們可盡量將枯燥的東西講解的生動(dòng)形象一點(diǎn),，教師在講解時(shí),，可用風(fēng)趣的語言,，貼近的比喻，引用身邊的事件來引起學(xué)生的興趣和認(rèn)可,。比如我在上“信息無處不在”這塊內(nèi)容時(shí),，通過舉例：校園的鈴聲告訴我們上課、下課的信息,，走過食堂時(shí)傳來的飯菜香傳遞給了我們可以吃飯的信息,，用好的比喻，貼近生活的例子,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣,，教師可以把理論課教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快,，讓學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)世界的五彩繽紛,。

作為信息技術(shù)教師，必須根據(jù)環(huán)境,，注重知識(shí)應(yīng)用的綜合學(xué)習(xí),，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平，不斷摸索總結(jié),，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果,，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，適應(yīng)時(shí)代的要求!

初中信息技術(shù)課后反思文章 初中信息技術(shù)課教學(xué)反思篇二

在擔(dān)任整個(gè)初中階段的信息技術(shù)課程教學(xué)過程中,，我學(xué)習(xí)了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,。我覺得，信息技術(shù)課教學(xué)的主要目的就是讓學(xué)生去了解計(jì)算機(jī)文化,、初步掌握一些計(jì)算機(jī)基本知識(shí)及技能,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)信息意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),，有效地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的收集,、處理、應(yīng)用和傳輸?shù)哪芰σ约白詫W(xué)能力和創(chuàng)新能力。我認(rèn)為,，在教學(xué)中要把計(jì)算機(jī)作為一種工具,，來提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)他們使用信息技術(shù)解決問題的各種能力,。以下就我對(duì)初中信息技術(shù)課的教學(xué)作一淺談：

一,、課堂演示，講解為主

近年來,，大多數(shù)學(xué)校都陸續(xù)建成了新的電腦室,，同時(shí)配備了幾十臺(tái)多媒體電腦，從而形成了一個(gè)功能較為強(qiáng)大的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室,。我們教師在上課期間,，可以借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的廣播系統(tǒng)，對(duì)計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)作出適當(dāng)?shù)难菔静⒓右栽敿?xì)的講解,，使學(xué)生獲得大量的感性知識(shí),，從而加深對(duì)知識(shí)的理解。例如：在講授windows98系統(tǒng)操作時(shí),，我是這樣做的：先讓學(xué)生上機(jī)實(shí)踐(當(dāng)然上該節(jié)課前已安排學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)),，因?yàn)楦鱾€(gè)學(xué)生的理解能力不一樣，在他們預(yù)習(xí)后自己再在無老師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐,，看自己的自學(xué)能力有多強(qiáng),，從而證實(shí)自己的理論理解與實(shí)踐是否一致。然后我運(yùn)用了“躍龍門”多媒體教學(xué)軟件,，將正確的操作過程通過教師機(jī)演示給學(xué)生,，并一邊進(jìn)行適當(dāng)講解，使學(xué)生們看到完整的操作過程,。這樣做就進(jìn)一步證實(shí)了學(xué)生們對(duì)自己預(yù)習(xí)后自行上機(jī)實(shí)踐是否全部正確,。再讓學(xué)生們上機(jī)實(shí)踐一次，這樣就收到了很好的教與學(xué)效果,。同時(shí),，為了配合演示式的教學(xué)，我又根據(jù)課程內(nèi)容及學(xué)生的接受能力,，制作有針對(duì)性的課件,，使課程內(nèi)容生動(dòng)形象，變難為易,。

二,、強(qiáng)化練習(xí)

學(xué)生要熟練使用計(jì)算機(jī)，僅靠教師的講授和演示是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，必須通過大量的實(shí)踐練習(xí),，才能掌握操作技能和技巧,。練習(xí)的方式要多種多樣，如課堂問答,，上機(jī)操作,，課內(nèi)外作業(yè)演示等。在進(jìn)行上機(jī)操作練習(xí)時(shí),，一般給學(xué)生布置有針對(duì)性的練習(xí)內(nèi)容,。例如，在講完 “word”軟件中的文字錄入及排版知識(shí)后,，要求學(xué)生課后準(zhǔn)備一篇50字左右的短文,，在下一節(jié)上課時(shí)使用word軟件進(jìn)行錄入、排版,，并對(duì)排版提出合理的要求;又如在講完ie瀏覽器的使用后,，就讓每位學(xué)生運(yùn)用ie瀏覽器瀏覽本市的網(wǎng)站和其他教育網(wǎng)站。這樣,，每教學(xué)一項(xiàng)新內(nèi)容,，就及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行定量的練習(xí),，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，鞏固所學(xué)的新課內(nèi)容，熟練掌握操作要點(diǎn),，提高學(xué)習(xí)效果,。

三、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

自從學(xué)校多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的出現(xiàn),，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的上網(wǎng)操作能力非常重視,，因此，我們學(xué)校也少不了增加上網(wǎng)這項(xiàng)功能,。 在計(jì)算機(jī)教學(xué)中,，網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了更為廣闊的信息知識(shí)環(huán)境。學(xué)生可以通過上網(wǎng)獲得豐富的信息知識(shí),。我們教師還可指導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)上下載學(xué)習(xí)軟件,，收集各類學(xué)習(xí)網(wǎng)站以及學(xué)習(xí)資源，不僅滿足了他們的好奇心和求知欲,，還培養(yǎng)了他們的信息收集,、處理、吸收能力;讓學(xué)生在節(jié)日時(shí),，發(fā)送電子郵件給親戚同學(xué)問好,、祝福;讓學(xué)生在因特網(wǎng)上閱讀新聞、參加各網(wǎng)站的bbs,、收發(fā)電子郵件等,。采取各種方式設(shè)計(jì)教學(xué)模式,，可以滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的要求。

四,、采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法指在整個(gè)教學(xué)過程,，以完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)任務(wù)之中,。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,，通過完成一個(gè)個(gè)任務(wù)逐步掌握所學(xué)的知識(shí)與技能。為學(xué)生營造一個(gè)建構(gòu)知識(shí),、

寓學(xué)于實(shí)踐的環(huán)境,，讓他們?cè)谶@個(gè)環(huán)境里，充滿興趣愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí),，突出了在“做”中“學(xué)”的思想,。例如，我在因特網(wǎng)的教學(xué)中,，我可以分為這樣幾個(gè)大任務(wù)：在因特網(wǎng)上瀏覽信息,、在因特網(wǎng)上查找信息、從因特網(wǎng)上下載信息,、在因特網(wǎng)上收發(fā)電子郵件,、閱讀網(wǎng)絡(luò)新聞、參加bbs,、在因特網(wǎng)上進(jìn)行實(shí)時(shí)交流等等,。對(duì)于“在因特網(wǎng)上收發(fā)電子郵件”這個(gè)大任務(wù)又可以分為：寫信與發(fā)信、收信與讀信,、回信與轉(zhuǎn)信,、信件的分類和整理、訂閱電子雜志,、加入郵件討論組等子任務(wù);針對(duì)“寫信與發(fā)信”這個(gè)子任務(wù),，又可以劃分為：寫信、發(fā)信,、在信中夾一張照片,、發(fā)送一個(gè)或多個(gè)文件、發(fā)送一段錄音,、發(fā)送一個(gè)影像,、把同一個(gè)文件發(fā)送給多個(gè)接收者、成批發(fā)送信件等子任務(wù),。

五,、實(shí)現(xiàn)分組教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣

在計(jì)算機(jī)上機(jī)操作時(shí),，學(xué)生會(huì)經(jīng)常遇到這樣或那樣的問題,，如果教師一一解答操作,，不僅教師感到忙碌、時(shí)間緊迫,，而且還限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,，得不到良好的教學(xué)效果。分組教學(xué)可以避免諸多弊端,，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,。教師根據(jù)上課班級(jí)學(xué)生人數(shù)進(jìn)行分組，每組人數(shù)不要太多(控制 6--8名),，每個(gè)小組有固定的機(jī)位并設(shè)兩名小組長,，上課前先進(jìn)行培訓(xùn)。當(dāng)本組同學(xué)遇到問題時(shí),，由小組長充當(dāng)小老師進(jìn)行輔導(dǎo),。當(dāng)有些問題較難時(shí)，教師要鼓勵(lì)全組成員一起研究解決,。如果處理得當(dāng),，教師要及時(shí)表揚(yáng)，使學(xué)生充分體會(huì)到成功帶來的喜悅,。這樣一來能夠極大地激發(fā)小組成員的動(dòng)手能力,。如果小組解決不了，可由其它小組提出方案或由教師進(jìn)行指導(dǎo),。

六,、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與其它課程的整合

利用信息技術(shù)學(xué)科工具性的特點(diǎn),，可以加強(qiáng)與其它學(xué)科的橫向聯(lián)系,，不僅能使學(xué)生更扎實(shí)的掌握課堂所學(xué)內(nèi)容，而且還能讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課有更完整的認(rèn)識(shí),。 例如：我讓初中二年級(jí)學(xué)生運(yùn)用所掌握的信息技術(shù)知識(shí)和上網(wǎng)技能,，到因特網(wǎng)上查找文字、圖片,、照片等資料,，制作一個(gè)以 “環(huán)境保護(hù)”為主題的powerpoint幻燈片。學(xué)生們興致勃勃的查找有關(guān)環(huán)保資料,，精心制作出一套集知識(shí)性,、趣味性于一身的幻燈片。這樣,，讓學(xué)生完成了課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí),，還增長了課外知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了與其它課程的整合,，使學(xué)生親身體會(huì)到信息采集,、處理,、加工的全過程，大大提高了學(xué)生的信息素質(zhì)和信息實(shí)踐能力,。

七,、利用信息技術(shù)解決實(shí)際問題

信息技術(shù)課的最終目的就是培養(yǎng)學(xué)生利用信息工具解決實(shí)際問題的能力，而這種能力的培養(yǎng)關(guān)鍵在于教師潛移默化地引導(dǎo),。作為教師,，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中遇到的實(shí)際問題，并進(jìn)一步引導(dǎo)他們利用信息技術(shù),，解決所遇到的問題,。例如：各班要出手抄報(bào)展覽，我就提示學(xué)生可以利用學(xué)過的信息技術(shù)知識(shí),，使用 word20__軟件來制作更美觀的電子手抄報(bào),，然后交給老師打印出來，在校園內(nèi)展出,，學(xué)生積極性大大增強(qiáng)了,，部分學(xué)生做出版面新穎、內(nèi)容豐富的電子手抄報(bào),，收到了很好的效果,。此外，我還讓學(xué)生利用“畫圖”軟件來出版班上的墻報(bào),。這些實(shí)際運(yùn)用不僅有利于學(xué)生靈活掌握所學(xué)過的知識(shí),，還能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的優(yōu)越性，增強(qiáng)了信息意識(shí),。

八,、采取靈活多樣的教學(xué)評(píng)價(jià)方式

記得在20__年五月，我到云浮市教師進(jìn)修學(xué)校參加課改學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)期間,，令我最深刻難忘的就是，廣東省信息技術(shù)科科長要志東同志說過一句話,，她是這樣說的： “信息技術(shù)教育重在培養(yǎng)學(xué)生的信息實(shí)踐能力和應(yīng)用能力,，一般不宜采用傳統(tǒng)的考試方式來評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度高低，而要在上機(jī)操作中真正體現(xiàn)出來”,。她所說的正好與我所想的所做的一致,。在實(shí)際教學(xué)中，我根據(jù)所學(xué)內(nèi)容不同,，采取了不同的評(píng)價(jià)方式來考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,。例如：在教學(xué)“畫圖”軟件后，我采取了“作品展示,，開放式評(píng)價(jià)”的方法,，由其他學(xué)生一起來打分評(píng)價(jià),。在教學(xué)“寫字板”、“word”一類的軟件后,，采取“指定內(nèi)容,、單人考核”的方法，先提出具體考試要求,，并限定時(shí)間完成,。例如：要求每位學(xué)生使用“word”軟件輸入一篇文章，規(guī)定排版要求,，完成后上交到教師機(jī),，由教師當(dāng)堂給分。

總之,，信息技術(shù)學(xué)科由于其實(shí)踐性及應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)決定了在教學(xué)中必須采取相應(yīng)的,、靈活多樣的評(píng)價(jià)方式，才能有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新精神,。以上是我在初中信息技術(shù)課教學(xué)中都運(yùn)用過的教學(xué)手段及教學(xué)方法,，但在實(shí)際教學(xué)過程中，還必須針對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容采用靈活多樣的教學(xué)手段及教學(xué)方法,，才能使教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新臺(tái)階,。

初中信息技術(shù)課后反思文章 初中信息技術(shù)課教學(xué)反思篇三

作為一名教師，最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學(xué)質(zhì)量有所提高,。我讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書,，受益匪淺，從中選出這幾個(gè)“建議”談?wù)勎业南敕ā?/p>

一,、教師,，珍惜兒童對(duì)你的信任

“教師面對(duì)的是兒童極易受到傷害的，極其脆弱的心靈,，學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里,，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸?！逼鋵?shí)，師生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的,，融洽的,，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)蹲下來看學(xué)生，使他們感覺到你對(duì)他是公平的,，信任的,。每個(gè)孩子都有他的可貴之處，在教師的眼里學(xué)生沒有好壞之分,。在學(xué)生做好的大時(shí)候,，我們應(yīng)該給他們更多的鼓勵(lì);在學(xué)生做的不好的時(shí)候,，我們更要關(guān)心和指導(dǎo)他們向正確的方向前進(jìn)，使他們?cè)谡J(rèn)識(shí)的道路上更進(jìn)一步,。不要加以指責(zé),，在每個(gè)人的心靈深處都有很脆弱的地方，孩子也是一樣,。其實(shí)他們也很痛苦,，作為教師就是要時(shí)刻給他們啟發(fā)和鼓舞，使他們看到自己的進(jìn)步,，使他們有自豪感和尊嚴(yán)感,。

二、教學(xué)相長,，取長補(bǔ)短

“如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)兒童練習(xí)本的字跡端正秀麗,，錯(cuò)別字很少，那么這就是個(gè)明顯的征兆：在這個(gè)班級(jí)里學(xué)生可以學(xué)到許多東西”

想一想,，我這幾個(gè)月的教學(xué)其實(shí)真是這樣的,，“練習(xí)本”就是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的一面鏡子，也反映著一名教師的教學(xué)效果,。

對(duì)于新教師而言,，學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成是今后有良好教學(xué)效果的基礎(chǔ)，我所缺乏的也就是這一點(diǎn),，要時(shí)刻培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，真正得到適合自己的學(xué)習(xí)方法，使得他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能更省力更有效,。

要對(duì)同事們的經(jīng)驗(yàn)加以研究和觀察,，并進(jìn)行自我觀察，自我分析,，自我進(jìn)修和自我教育,。在此基礎(chǔ)上逐步形成自己的教育思想。

“學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),，并不是把個(gè)別的方法和方式機(jī)械的搬用到自己的工作中去,，而是要移植其中的思想。向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)取得某種信念.”

三,、教師的教育素養(yǎng)

“關(guān)于學(xué)校教學(xué)大綱的知識(shí)對(duì)于教師來說,，應(yīng)當(dāng)只是他的知識(shí)的事業(yè)中的起碼常識(shí)。只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣的無可比擬的時(shí)候,，教師才可能成為教育過程的真正能手,、藝術(shù)家和詩人。”其實(shí),，要想達(dá)到這樣的境界,，我想，最重要的一點(diǎn)就是不斷地充實(shí)自己,，完善自己,。“讀書,，讀書,，再讀書，——教師的教育素養(yǎng)的這個(gè)方面正是取決于此”想想自己,，在這方面做得確實(shí)不好,，每天不停地忙于備課、上課,、批改,，管理班級(jí)，總是抱怨沒有時(shí)間讀書,，但閑暇時(shí)又懶得動(dòng),，而那些教育書籍卻安安靜靜地躺在書架上，早已落滿了灰塵,。只有在需要的時(shí)候,，才想起找一點(diǎn)書來，看看有沒有可以借鑒的文章,，有沒有可以參考的教案,，此時(shí)，想一想實(shí)在是可悲!可憐!現(xiàn)在覺得自己還年輕,，自己所掌握的知識(shí)還足以能“應(yīng)付”小孩子,，然而面對(duì)飛速發(fā)展的今天，可以說孩子們的視野更加開闊了,，我們不得不時(shí)刻要求自己要走在前面,，那么惟有讀書才能武裝我們的頭腦，才能讓我們擺脫“坐吃山空”的尷尬境地,。而讀書的這種意識(shí)更應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴望,。

年輕的我對(duì)于教師這個(gè)行業(yè)還存在著比較稚嫩的想法，而學(xué)習(xí)對(duì)于我來說是補(bǔ)充自己,，使自己成熟的一個(gè)最好的方法,，我要不斷地學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn),，使自己能成為一名名師。 中學(xué)教師讀書心得體會(huì)范文之二

讀了《一份特別教案》這本書心中有一些體會(huì)，深知要當(dāng)好新時(shí)代的教師并不是一件簡(jiǎn)單的事情,，教師是“人類靈魂的工程師”,，對(duì)學(xué)生的成長和成才的作用不言而喻。古人對(duì)教師的職責(zé)概括為：傳道,、授業(yè),、解惑。這其實(shí)只指出了老師“教書育人”的職責(zé)中教書的一面,，而“為人師表”則對(duì)老師提出了更高的人格上的要求,。

初中信息技術(shù)課后反思文章 初中信息技術(shù)課教學(xué)反思篇四

不知不覺，一個(gè)學(xué)期就過去了,，回顧這一期的教學(xué),，感覺特別地累，但教學(xué)效果不是很理想,。特別是初欠帶畢業(yè)班,，更是誠惶誠恐，擔(dān)心自己的解讀不準(zhǔn),，而使學(xué)生有什么閃失,。因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢,，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念,，深入研究教育教學(xué)方法，虛心向同事們求教,。因?yàn)槲抑勒n程是一種實(shí)踐,，只要用心鉆研、探索,、反思,、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，就可以把語文融入到學(xué)生當(dāng)中,，變成他們的笑臉,，就學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)，就學(xué)生更真實(shí)的發(fā)展,。新課程要通過我們共同的努力就成一種真實(shí)的,、動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的現(xiàn)實(shí),。經(jīng)過一段時(shí)間的努力,，獲取了點(diǎn)滴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：

一、自始至終強(qiáng)調(diào)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和運(yùn)用

《課標(biāo)》中指出：“寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功,，是鞏固識(shí)字的后段,，對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用,，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)?！币粋€(gè)人的字寫得好與否,，不僅僅是個(gè)人的“門面”，而是在一定程度上反映出了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、意志品質(zhì)及性格特點(diǎn),。因此，教學(xué)時(shí)我采用了“讀字,、范寫,、評(píng)議、試寫”的程序：“讀字”時(shí),，讓學(xué)生討論“寫這個(gè)字時(shí)哪一筆最關(guān)鍵”,、“寫這個(gè)字哪一筆最容易寫錯(cuò)”或“你想提醒大家注意哪些地方”等問題，整體把握寫字的規(guī)律;在范寫之時(shí),，讓學(xué)生評(píng)議老師的范字,，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn),、把握寫字的要領(lǐng);讓學(xué)生對(duì)老師評(píng)頭論足,，運(yùn)用形體動(dòng)作學(xué)寫筆畫、作業(yè)展覽,、評(píng)選書寫認(rèn)耀明星等方法,，激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣，提高了學(xué)生寫字的技巧,。

二,、在閱讀教學(xué)中，我反對(duì)無目的的多讀,，強(qiáng)調(diào)有層次的讀書,。

初讀，將課文讀正確,，整體感知全文;再讀,，將課文讀流利，理解課文中詞句;研讀,，將課文讀出感情,，談獨(dú)特的理解與感受;練讀，將課文讀入心,，積累語言文字,。在不同層次的讀中，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí),。讓學(xué)生自己想想有感情朗讀課文的方法,，彼此交流,，逐步學(xué)會(huì)有感情地朗讀;讓學(xué)生提出問題，教師挑出有價(jià)值的問題共同討論,，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí);讓學(xué)生將自己的理解畫出來,，說一說自己這樣畫的理由,，放膽做畫學(xué)語文;讓學(xué)生排演課本劇，師生根據(jù)語言文字進(jìn)行評(píng)議，演演評(píng)評(píng)學(xué)語文等等,。這些頗有趣味的方法不僅能有效地完成閱讀教學(xué)任務(wù),，還能促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)語文,。

在學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)方面,，我注意讓學(xué)生在規(guī)范中學(xué)語文，打下學(xué)好語文的基礎(chǔ),。這并不與“玩”中學(xué)習(xí)語文相矛盾,，習(xí)慣能影響人的一生，“個(gè)性”必須在一定的規(guī)范中張揚(yáng)才不會(huì)使學(xué)生走上發(fā)展的歧途,。所以,，教學(xué)決不能從統(tǒng)得過列轉(zhuǎn)向放任自流，一定要嚴(yán)把“度”這一關(guān),。在聽,、說,、讀,、寫幾方面，都有一定的規(guī)范,。如：個(gè)別同學(xué)站起回答時(shí),，其他同學(xué)要注意傾聽,，有意見可以舉手提出;朗讀或回答問題聲音要響亮……語文學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都需要有規(guī)范，都需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣,。

三,、在學(xué)生學(xué)習(xí)能力形成方面,，提倡學(xué)生積極參與各項(xiàng)語文活動(dòng)，學(xué)會(huì)參與,、學(xué)會(huì)合作,、學(xué)會(huì)尊重他人。

在教學(xué)中,，我努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣,，教給了學(xué)生知識(shí),，更教會(huì)了他們求知,、合作,、競(jìng)爭(zhēng),，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生學(xué)得有趣,，學(xué)得實(shí)在，確有所得,。

初中信息技術(shù)課后反思文章 初中信息技術(shù)課教學(xué)反思篇五

興趣是最好的老師,，學(xué)生學(xué)習(xí)要有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，這樣學(xué)習(xí)才會(huì)有主動(dòng)性和積極性,，只有產(chǎn)生了興趣，才會(huì)有動(dòng)機(jī),，學(xué)生有興趣時(shí),，注意力高度集中，思維異?；钴S,，求知欲異常強(qiáng)烈,，能夠發(fā)揮出潛在的學(xué)習(xí)積極性,、主動(dòng)性和自覺性，這樣創(chuàng)造思維活動(dòng)得以啟動(dòng)運(yùn)行,，范文之教學(xué)反思:信息技術(shù)教學(xué)反思,。由此,，在課堂教學(xué)中,，如果教師僅僅是為了完成教學(xué)任務(wù)從而忽視學(xué)生對(duì)某些問題所產(chǎn)生的興趣，往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)接受的厭煩情緒,，不僅不會(huì)使學(xué)生在要學(xué),、樂學(xué)的積極,、主動(dòng)地探索下求知,，反而會(huì)讓學(xué)生失去主體性探究的主觀意識(shí)和求異,、創(chuàng)新的思維主動(dòng)性。因此,，教師應(yīng)注重從興趣入手,，適時(shí)發(fā)現(xiàn),、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

具體措施：

1,、堅(jiān)持以學(xué)生為主體，持久維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

一切教學(xué)設(shè)計(jì)都是為了學(xué)生,，目的是要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們?cè)诮處煹膸?dòng)下主動(dòng)地學(xué)習(xí),，自主地探究,，成為知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者。當(dāng)學(xué)生真正進(jìn)入主體角色后,，他們所爆發(fā)出來的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)潛能是難以估量的,。這樣的課堂上,，師生和-諧地融為一體，學(xué)生學(xué)得開心而輕松,，教師教得愉快而順利,，如此便能持久維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

2,、注重導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的直接學(xué)習(xí)興趣,。

信息技術(shù)課長期以來之所以大力提倡和采勸任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”，就是因?yàn)樗暮芏鄬W(xué)習(xí)內(nèi)容都可以化解為一個(gè)個(gè)具體而有趣的任務(wù),，學(xué)生通過努力并不難實(shí)現(xiàn),，以此導(dǎo)入容易吸引學(xué)生,，激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望即直接學(xué)習(xí)興趣,，使他們能很快全身心地投入學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)在電腦中新建文件夾,，我們可以用中文名稱命名(如學(xué)生姓名),，學(xué)生就十分感興趣，通過學(xué)習(xí)還能消除他們對(duì)電腦中密密麻麻看不懂的英文文件夾的神秘感與畏懼感,。又如電腦繪畫、電腦動(dòng)畫等諸多學(xué)習(xí)內(nèi)容,，老師都可以事先展示準(zhǔn)備好的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生“垂涎”一番,，進(jìn)而幫助他們循序漸進(jìn)地完成任務(wù),，實(shí)現(xiàn)他們的愿望,。

3、注重學(xué)習(xí)成果的激勵(lì)作用,，提高學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣。

通過學(xué)習(xí)成果的及時(shí)反饋,，可以有效提高學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣,，更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性，教學(xué)反思《信息技術(shù)教學(xué)反思》,。老師要經(jīng)常通過網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)演示功能,，多多展示學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)指導(dǎo),，鼓勵(lì)先進(jìn),，鞭策后進(jìn),。如鍵盤指法與打字練習(xí)(小學(xué)三年級(jí))，其機(jī)械單調(diào)性很容易使學(xué)生厭煩,，而充分利用學(xué)習(xí)成果的反饋?zhàn)饔茫耆梢詫⒔虒W(xué)設(shè)計(jì)得有聲有色,，首先要科學(xué)合理地安排學(xué)習(xí)進(jìn)度與練習(xí)層次,，同時(shí)突出學(xué)習(xí)的趣味性，將打字游戲引入課堂并開展游戲競(jìng)賽,，比一比誰的打字速度快等活動(dòng),。這類做法有很多，不論結(jié)果如何,，但“寓教于樂”這種做法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵(lì)作用是立桿見影的，常常還會(huì)收到意想不到的良好效果,，對(duì)學(xué)生影響深遠(yuǎn)。

4,、注重個(gè)別輔導(dǎo),，循循善誘地幫助學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣。

信息技術(shù)不同于其他學(xué)科教學(xué)的一個(gè)突出特點(diǎn)便是學(xué)生動(dòng)手操作量大,，老師對(duì)學(xué)生的個(gè)別性輔導(dǎo)量也大,，常常需要老師馬不停蹄地在機(jī)房轉(zhuǎn)上大半節(jié)課，以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)中存在的問題,，耐心幫助學(xué)生克服困難,，糾正錯(cuò)誤，改進(jìn)方法,，加快進(jìn)步,。如果老師放任學(xué)生自己練習(xí)而疏于輔導(dǎo),，有不少學(xué)生尤其是學(xué)習(xí)能力及自覺性較差的學(xué)生，會(huì)越學(xué)越無興趣,，越練越覺得“沒意思”，最后變得疲塌厭學(xué),。因此,，教師對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生一定要注意并且要堅(jiān)持個(gè)別輔導(dǎo),，而對(duì)于一般的學(xué)生則可大力提倡小組團(tuán)結(jié)合作或協(xié)作,，效果同樣不錯(cuò)甚至更好,。

5,、注重因材施教，努力維護(hù)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

要維護(hù)學(xué)生的直接學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣,，還必須突出因材施教的原則,。在實(shí)際教學(xué)中,，老師要面對(duì)客觀存在差異的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求,，完成不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)或評(píng)價(jià)較為靈活的開放型任務(wù)。在完成面向全體學(xué)生的最基本任務(wù)的基礎(chǔ)上,，學(xué)生可以自愿多完成一些其他相關(guān)任務(wù),，以滿足其學(xué)習(xí)需求，如編輯一張主題小報(bào),，設(shè)計(jì)一組幻燈片,，制作一個(gè)動(dòng)畫等等,，只要學(xué)生努力完成任務(wù)即可,，不要強(qiáng)求作業(yè)的質(zhì)量。

6,、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

新世紀(jì)大力倡導(dǎo)創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，作為信息時(shí)代產(chǎn)物的信息技術(shù)學(xué)科，更是具有無與倫比的學(xué)科優(yōu)勢(shì),，可供教師和學(xué)生創(chuàng)新之處不勝枚舉，幾乎每一項(xiàng)操作,，每一個(gè)練習(xí),，都可能有不同的方法;處處可見“殊途同歸”;同樣方法達(dá)到不同效果更是司空見慣……只要老師用心挖掘，悉心指導(dǎo),，我想我們的勞動(dòng)就應(yīng)該會(huì)收到成效。

初中信息技術(shù)課后反思文章 初中信息技術(shù)課教學(xué)反思篇六

一,、 說教材

1,、 教材所處的地位及前后聯(lián)系

本課是湘版八年級(jí)美術(shù)下冊(cè)的第六單元，屬于欣賞?評(píng)述類型課,，中國古代的園林藝術(shù)與中國古代宮殿建筑同樣顯示出鮮明的民族特色和高度的藝術(shù)成就的，它不僅具有悠久的歷史和高度的成就,，而且獨(dú)樹一幟,，自成體系，與歐洲,、阿拉伯園林藝術(shù)并稱世界三大園林體系。中國的園林,，既是作為一種物質(zhì)財(cái)富滿足人們的生活要求,，又是作為一種藝術(shù)的綜合體滿足人們精神上的需要而出現(xiàn) 的，園林建筑體現(xiàn)的是“人與自然相親和的思想傳統(tǒng)”;教材中第一 部分先對(duì)中國園林的地位,、起源,、特征加以概括的說明;第二部分對(duì)中國園林的分類、設(shè)計(jì)思想,、藝術(shù)手法作了介紹;第三部分是欣賞方法與欣賞要點(diǎn);然后是分別介紹拙政園,、蘇州留園,、揚(yáng)州個(gè)園與蘇州獅子林。對(duì)我國園林與民居的欣賞有助于提高學(xué)生對(duì)園林,、民居建筑知識(shí)的積累以及對(duì)于建筑的審美的提高

2,、教學(xué)目的

① 了解中國古代園林的種類、特點(diǎn)及代表性作品;

② 結(jié)合實(shí)例了解中國造園藝術(shù)的原則精神和具體經(jīng)驗(yàn),。

3,、內(nèi)容結(jié)構(gòu)

① 中國古代園林包括皇家園林、私家園林和寺觀園林三類。

② 私家園林以蘇州為最盛，設(shè)計(jì)以中國山水畫為藍(lán)本,，追求細(xì)膩曲折豐富的變化,，形成濃郁的人文環(huán)境。

③ 中國古代園林藝術(shù)積累了豐富的造園經(jīng)驗(yàn),。明代計(jì)成《園冶》一書對(duì)園林選址,、布局、疊山,、選石、因借等作了系統(tǒng)的論述,。

教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：了解中國造園藝術(shù)的原則精神。

攻破這一重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)中我運(yùn)用多種方式講解,，同時(shí)結(jié)合展示大量的中國古代園林包括皇家園林、私家園林和寺觀園林三類的圖片,，讓學(xué)生觀察比較,、探究、總結(jié)等方法,。

通過以上教材分析，才能使學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，為此,，我準(zhǔn)備采用下列教法和學(xué)法,。

4、說教法

著名的教育家葉圣淘說教是為了不教,，因此教學(xué)中教師只作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的促進(jìn)者,而不是知識(shí)的傳授者,、灌輸者,。本課的教學(xué)過程 主要強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)，在課堂教學(xué)中我以教室為舞臺(tái),教師為導(dǎo)演,學(xué)生為演員,用多媒體輔助教學(xué),讓學(xué)生觀察探究創(chuàng)造,以培養(yǎng)學(xué)生自主探究知識(shí)的能力，讓學(xué)生保持高度的探索欲,、嘗試欲，并通過實(shí)際的操作,，讓學(xué)生更多地體驗(yàn)一種成就感,，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望,。主要采用的教法:多媒體輔助教學(xué)法,、欣賞觀察法、討論法,、合作學(xué)習(xí)法和創(chuàng)造作業(yè)法。

5,、 說學(xué)法

在本節(jié)課的教學(xué)中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，通過一些有啟發(fā)性的問題引導(dǎo)學(xué)生自己找出中國園林的藝術(shù)特點(diǎn)，特別是對(duì)蘇州園林的設(shè)計(jì)之美展示討論，在討論的環(huán)節(jié)中聯(lián)系實(shí)際,，自由發(fā)揮，最后在理論的指導(dǎo)下進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展,。對(duì)學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，或者學(xué)生比較棘手的問題，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，最后同學(xué)生一起總結(jié)歸納,。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分強(qiáng)化自己的角色意識(shí)，始終以學(xué)生的朋友身份出現(xiàn),，讓學(xué)生時(shí)刻感受到與教師處于平等的地位。

二,、說教學(xué)過程：

本課的基本教學(xué)程序如下圖：

生：初步感知(欣賞作品)——樂中體驗(yàn)(設(shè)計(jì)園林)——討論探究(自評(píng))——知識(shí)擴(kuò)展(制作園林書簽)——情感升華(寫出本課的欣賞感受)

互動(dòng)>師：引導(dǎo)觀察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點(diǎn)撥——匯總歸納

1,、創(chuàng)設(shè)情景提問導(dǎo)入

你們游覽過哪些園林?去過蘇州園林嗎?

學(xué)生自由回答,，然后讓學(xué)生在音樂中欣賞一組本地的園林圖片，吸引學(xué)生注意力,，然后進(jìn)入課題“詩情畫意”,。讓學(xué)生觀看短片(蘇州園林),，針對(duì)短片提問：我國園林的主要特色是什么? 自然山水風(fēng)景園

我國園林有哪些主要類型? 皇家園林、私家園林,、風(fēng)景園林

我國的四大名園是什么? 拙政園,、留園、頤和園,、避暑山莊

對(duì)南方園林的代表——蘇州園林拙政園的圖片進(jìn)行欣賞,，以及北方園林的代表——北京頤和園的圖片欣賞，在欣賞過程中穿插講解,。(或讓去過園林的學(xué)生談?wù)劯惺?，并介紹游園的經(jīng)歷)

2、分析講解課文圖片,，感知課文，

(教師講解)我國遠(yuǎn)在秦漢時(shí)期就已經(jīng)利用自然山水或者摹仿自然山水作為園林造景的主題,，這比西方18世紀(jì)興起的英國“風(fēng)景式”園林大約要早兩千多年,。著名的圓明園，它的一百余個(gè)景區(qū)之中約半數(shù)是自成一體的小園林,，因此而被西方人譽(yù)之為“萬園之園” “詩情畫意”是中國園林的精髓，也是造園藝術(shù)所追求的最高境界,。因此,，過去的造園匠師們口授心傳，多少都接受一些詩畫方面的陶冶,，而著名的造園家如計(jì)成,、張南垣父子、戈裕良等更是精于此道,。歷來的文人畫家也多有直接參予園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的，其中如唐代的王維,、白居易,，宋代的趙佶、司馬光,，元代的倪元鎮(zhèn),，清初的石濤、李漁等人,，為了渲染園林的詩的情調(diào),，常常借助于各種音響效果。寄暢園“八音澗”,、諧趣園“清琴峽”的流水丁冬，滄浪亭“聽櫓樓”的欸乃槳聲,，乃至風(fēng)動(dòng)竹篁有如碎玉傾灑,、松濤之若天籟清音，都能以“音”入景,。曹雪芹筆下的瀟湘館,，那“凰尾森森,、龍吟細(xì)細(xì)”更是繪聲繪色,，點(diǎn)出園林濃郁的詩情畫意。

3、構(gòu)思立意,突破難點(diǎn)

介紹蘇州園林的造園設(shè)計(jì)手法：

播放課件：讀圖認(rèn)識(shí)感知江南水鄉(xiāng)---蘇州及園林

1師：如詩如畫的蘇州園林是如何體現(xiàn)出她的巨大藝術(shù)魅力的呢?

討論,，指名說說,，師板書：“雖由人作，宛自天開”

園林藝術(shù)的構(gòu)成

a,、自然環(huán)境的山形水勢(shì)，包括人工疊山和開鑿的泉流湖水;

b,、建筑物及其特殊的人文內(nèi)涵;

c,、園林內(nèi)的樹木花卉;

d、園外大環(huán)境的景觀,、氛圍,。中國造園藝術(shù)是多方面因素的配合，達(dá)到人與自然的和諧,。

2,、討論皇家園林與私家園林有何差異。

皇家園林代表作有北京的圓明園,、頤和園和北海。清代乾隆,、嘉慶年間為造園的鼎盛時(shí)期?；始覉@林布局以江南園林為參照,，并以神話傳說的東海三神山進(jìn)行設(shè)計(jì)、構(gòu)思,，以其博大恢宏的總體氣象和宮殿群的特殊政治意義形成自己的特色,。北京皇家園林在近世曾遭受外國侵略者的嚴(yán)重破壞與搶掠,。

4、將我所學(xué),為我所用

教育家弗賴登塔說:“學(xué)習(xí)唯一的正確方法就是實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)造”,。把所學(xué)知識(shí)綜合的創(chuàng)造運(yùn)用是我們的目的,最后,播放輕音樂,讓學(xué)生根據(jù)園林圖片,嘗試進(jìn)行課文要求的三個(gè)活動(dòng)練習(xí),，使用恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法,進(jìn)行再創(chuàng)造。

5,、歸納總結(jié)

展示學(xué)生作品,學(xué)生自評(píng),、互評(píng),教師總結(jié),。

6,、板書設(shè)計(jì) ：

美術(shù)課的板書應(yīng)融畫與一體，因此,，在教學(xué)中,，應(yīng)將作畫過程與板書相結(jié)合,，將范畫,、多媒體課件相對(duì)應(yīng),，做到直觀清楚,，突出主題,，照顧全面,。

初中信息技術(shù)課后反思文章 初中信息技術(shù)課教學(xué)反思篇七

音樂教育不但可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受力,、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,，也能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操,，還能使他們的智力得到發(fā)展,，非智力因素得到提高,。同時(shí),，能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展。

音樂反思性教學(xué)則是指運(yùn)用教育教學(xué)的有關(guān)理論,，對(duì)課堂教學(xué)的教育理念、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等方面進(jìn)行科學(xué)的分析和思考,，從中歸納出成敗得失,，為不斷優(yōu)化后續(xù)教學(xué)提供重要的條件,。實(shí)踐與研究證明,，音樂實(shí)施反思性教學(xué)是教師自覺探索解決音樂教學(xué)中的有關(guān)問題,，不斷提升課堂教學(xué)效能的有效途徑,，也是促進(jìn)教師自我學(xué)習(xí),，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要手段之一,。

音樂教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動(dòng)兩大方面,，結(jié)合我校音樂課教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的音樂基礎(chǔ),，實(shí)際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主。我的具體做法是：

一,、指導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞,。

在進(jìn)行完歌曲范唱以后,，可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準(zhǔn),、流利的普通話進(jìn)行朗誦歌詞，要注意咬字,、吐字的準(zhǔn)確度和清晰度，要求字正腔圓,。同時(shí)根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行愛國、愛黨,、愛社會(huì)主義等方面的思想品德教育,。

二、引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的情緒,。

在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”、“深情地”,、“熱烈地”、“莊嚴(yán)地”等等歌曲情緒,，可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義,，在歌唱時(shí)力求處理的恰到好處。

三,、讀譜訓(xùn)練。

在識(shí)譜時(shí)先給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)音,，即歌曲的調(diào)號(hào),。當(dāng)學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)音唱有一定的困難時(shí)可進(jìn)行音階訓(xùn)練,。由于學(xué)生音域窄,，確實(shí)難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)音時(shí)可以適當(dāng)降調(diào)，并鼓勵(lì)學(xué)生要經(jīng)常練習(xí)音階,，達(dá)到拓寬自己音域的目的,。

四,、教唱歌詞,。

這一步是前四步的綜合訓(xùn)練。首先教師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽,，對(duì)于較長或難度較大的樂句可以先分小節(jié)教唱在連接起來唱，以至圓滿完成全部教唱,。在學(xué)生對(duì)本歌曲沒有完全學(xué)會(huì)之前不能讓學(xué)生練唱,，因?yàn)閷W(xué)生自己識(shí)譜能力有限，一旦個(gè)別樂句唱錯(cuò),，則難以糾正,。

以上是我在教學(xué)過程中的點(diǎn)滴體會(huì)，真切的希望能有更多的學(xué)生來喜愛音樂,，熱愛藝術(shù),。幾年來的教學(xué)實(shí)踐證明：小學(xué)音樂的反思性教學(xué),，要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，從學(xué)生生活實(shí)際和認(rèn)知心理出發(fā),，通過對(duì)音樂課堂教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)策略、集體協(xié)作等多角度,、多形式進(jìn)行科學(xué)反思,。從成功的課例中我們應(yīng)該反思：“為什么成功?”“成功的理論依據(jù)是什么?”“教學(xué)的設(shè)計(jì)與過程有什么特色?”“如何錦上添花富有創(chuàng)意?”等等,，從中總結(jié)規(guī)律，提煉經(jīng)驗(yàn),、指導(dǎo)實(shí)踐,。從失敗的課例中我們應(yīng)該反思：“失敗的主要原因是什么?”如：是教育思想還是教育理念的問題，是目標(biāo)的設(shè)定還是內(nèi)容的失當(dāng),、是教學(xué)設(shè)計(jì)還是方法手段的應(yīng)用等等，從中吸取教訓(xùn),，從而更好地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的選擇,、組合,、調(diào)整;教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、達(dá)成;教學(xué)策略的合理,、優(yōu)化,，才能使課后的反思性”教學(xué)隨筆真正起到反思,、調(diào)整,、改進(jìn)后續(xù)教學(xué)的積極作用,，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效能,，不斷提高學(xué)生的音樂感受力和音樂審美能力。

初中信息技術(shù)課后反思文章 初中信息技術(shù)課教學(xué)反思篇八

新課程改革是一次深刻的改革,，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的身心健康發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)由原來注重知識(shí)的傳授而強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,，教學(xué)的重點(diǎn)由重傳授向重發(fā)展，由重老師的“教”向重學(xué)生的“學(xué)”轉(zhuǎn)變,。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方式和英語教學(xué)方式也應(yīng)隨不同年級(jí)的學(xué)生而變化,。

在七年級(jí)的英語教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生存在這樣一些問題：

一,、剛學(xué)英語的時(shí)候,，學(xué)生對(duì)英語這門課程充滿好奇，喜歡學(xué)習(xí),、模仿。但是,，我發(fā)現(xiàn)自從小學(xué)讀了兩年后,，好奇心逐漸減弱,。隨著學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生產(chǎn)生了消極情感,，沒有興趣,，甚至厭學(xué)。

二,、牛津教材詞匯量增加,，內(nèi)容難度加大,，學(xué)生怕苦而不能及時(shí)鞏固,。課文的配套練習(xí)也不能自覺的去獨(dú)立完成,。

三,、教師面對(duì)一些整體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的態(tài)度誤區(qū),。教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的要求過于嚴(yán)格,，不能注意到學(xué)生的差異性,，沒有發(fā)現(xiàn)他們接受語言的快慢程度,，最終導(dǎo)致有的學(xué)生吃得飽,，有的學(xué)生吃不飽。吃不飽的那部分學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生以下情緒：上課或講練習(xí)的時(shí)候,，就會(huì)馬虎,，注意力不集中,。

四,、教師在有些知識(shí)點(diǎn)講過后,，有的甚至操練了多遍,，反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)了，學(xué)生仍沒有掌握,。有些教師就責(zé)怪學(xué)生，并因此加強(qiáng)反復(fù)訓(xùn)練,。于是在教師的責(zé)怪聲中,，在枯燥的聯(lián)系中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣消失了,。

針對(duì)這種現(xiàn)狀,，我主要從以下幾個(gè)方面入手:

一,、觀察分析,，了解基礎(chǔ)

小學(xué)階段英語只注重聽說讀,，而寫的練習(xí)相對(duì)較少，英語考試也僅僅是流于形式,。而農(nóng)村小學(xué)由于師資問題，英語課的教學(xué)質(zhì)量也受到限制,。絕大部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)僅限于會(huì)朗讀26個(gè)字母,，而不能準(zhǔn)確地讀準(zhǔn),、寫出26個(gè)字母;興致高時(shí),，能朗讀幾個(gè)帶有chilish的英文單詞及幾句日常用語,。

因此，接手初一新的教學(xué)班時(shí),，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行難易適當(dāng)?shù)脑\斷性英語考試，包括字母測(cè)試,、詞匯測(cè)試等,。通過測(cè)試,，了解學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ),，精心備課,、上課,。針對(duì)基礎(chǔ)參差不齊的學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)，避免有一定的基礎(chǔ)的學(xué)生對(duì)重炒舊菜,，索然無味;同時(shí)對(duì)于毫無基礎(chǔ)的學(xué)生精心施教，夯實(shí)基礎(chǔ)。

二,、主動(dòng)學(xué)習(xí),，音標(biāo)先行

英語學(xué)科的學(xué)習(xí)過程主要包括預(yù)習(xí)—上課—復(fù)習(xí),。牛津教材與以往教材的不同在于它增加了大量由學(xué)生獨(dú)立完成的練習(xí),，而詞匯和知識(shí)點(diǎn)滲透其中,，這就要求學(xué)生必須做好預(yù)習(xí)工作，在質(zhì)疑中自主學(xué)習(xí)知識(shí),，從而體驗(yàn)到上英語課的“成就感”。但英語學(xué)科的特殊性又決定了它的預(yù)習(xí)具有一定的難度,，那么音標(biāo)的教學(xué)顯得至關(guān)重要,。

筆者認(rèn)為，在學(xué)完字母及若干基本詞匯之后,，要打破教材的編排順序，系統(tǒng)講授音標(biāo)知識(shí),?？刹捎谩胺稚w納”的教法，及時(shí)利用字母以及一定量的詞匯歸納出音標(biāo),，教授讀音規(guī)則,，如：字母組合的發(fā)音,、輔音連綴、多音節(jié)的劃分等,，讀音規(guī)則與音標(biāo)結(jié)合起來，給學(xué)生記憶單詞的拐杖,。也可以在音標(biāo)教學(xué)中,，編一些與音素相關(guān)的歌謠、繞口令及小短文,，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中鞏固枯燥的音標(biāo)讀音規(guī)則，為將來成功記憶單詞打好基礎(chǔ)。

當(dāng)然,，音標(biāo)的教學(xué)不能孤立的進(jìn)行,，應(yīng)結(jié)合單詞來認(rèn)識(shí)其讀音，這樣將起到事半功倍的效果,。掌握了音標(biāo),，學(xué)生可自行拼讀和記憶單詞，既減輕了教師的負(fù)擔(dān),，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心和能力,。

三、課堂設(shè)趣,，寓教于樂

“興趣是最好的老師”。只有不斷地激發(fā)學(xué)生的興趣,，調(diào)動(dòng)其積極性，才能持之以恒地學(xué)好英語,。

教師在教學(xué)中要善于運(yùn)用豐富多采的教學(xué)方法和手段,，讓學(xué)生做到聽,、說,、讀,、寫并舉,，眼,、耳、口,、鼻、腦并用,。單詞教學(xué)中，可以采用實(shí)物,、彩圖、卡片,、簡(jiǎn)筆畫等教學(xué)手段來加強(qiáng)教學(xué)的取見性,，激發(fā)學(xué)生興趣，或者在課前進(jìn)行詞匯,、聽寫接力賽;句型教學(xué)中常用的方法有表演法、競(jìng)賽法和游戲法,。七年級(jí)學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng),，可以讓學(xué)生利用每課前五分鐘的表演來鞏固已學(xué)句子，如購物,、就醫(yī)等。同桌表演對(duì)話,，會(huì)什么,，說什么，不搞每錯(cuò)必糾,，減輕學(xué)生的心理壓力。鞏固單詞和詞組時(shí),，我經(jīng)常采用“競(jìng)賽法”,，以小組為單位,，拼寫單詞或翻譯詞組,，評(píng)出“thebestteam”，培養(yǎng)他們的合作精神,，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情,。

如我教第六單元fashion時(shí),，要求學(xué)生穿上自己最喜愛的衣服，用showme______句型,，讓學(xué)生展示所說的實(shí)物,，并用英語簡(jiǎn)單介紹并走秀，學(xué)生興趣盎然，同時(shí)也掌握了一系列和服飾有關(guān)的詞匯,，大大提高了學(xué)習(xí)效果。

另外,，教師要注重授學(xué)生以“漁”,，讓學(xué)生掌握規(guī)律性的知識(shí),，使學(xué)生靈活的解決問題，提高學(xué)生的應(yīng)用能力和思維能力,。英語教學(xué)中，動(dòng)詞的時(shí)態(tài)是一大難點(diǎn),。在教學(xué)中,，我除了讓學(xué)生記住時(shí)態(tài)的構(gòu)成及與哪些時(shí)間狀語連用外，更重要的是教給其方法：找時(shí)間,，看主語，對(duì)規(guī)則,。scwentdisgoing.此題中有副詞always，學(xué)生確定用一般現(xiàn)在時(shí),，主語是she，再看動(dòng)詞是否是規(guī)則動(dòng)詞,，go的第三人稱單數(shù)加上“es”,，所以選b,。再如,，hismother____(cook)inthekitchennow.根據(jù)now確定是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí),，mymother是單數(shù),，填iscooking,。這樣的練習(xí)使學(xué)生融會(huì)貫通地掌握不同知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別，達(dá)到了舉一反三的效果,。

四、課外延伸,，共同提高

要學(xué)好英語光靠每周幾節(jié)英語課是不夠的，所以教師可以利用空余時(shí)間開展課外教學(xué)活動(dòng),，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地用英語交流,，根據(jù)不同班級(jí)、不同層次進(jìn)行組織,，加強(qiáng)課外輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)。如,，充分利用早讀課的時(shí)間檢測(cè)學(xué)生的知識(shí)掌握情況,，聽,、說、讀,、寫訓(xùn)練皆可。再如,，培養(yǎng)“小助手”，把班級(jí)分為十個(gè)小組,，每組一名組長，要求他們主動(dòng)幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生,，不要嘲笑他們的錯(cuò)誤,，耐心地教他們讀和說，以此帶動(dòng)班上落后學(xué)生。成績(jī)進(jìn)步者及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì),，在班級(jí)內(nèi)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛,。

在抓好課堂質(zhì)量的同時(shí),，作業(yè)的布置和批改亦不容忽視,。作業(yè)的選擇很重要，我們要注重練習(xí)的典型性,，我多以考試中常出現(xiàn)的基礎(chǔ)及易錯(cuò)題為主,，一天幾題，積少成多,，及時(shí)鞏固,，做到精講精練。作業(yè)的批改中,，我不忘給學(xué)生評(píng)價(jià),，及時(shí)贊賞進(jìn)步較大的學(xué)生，激發(fā)和保護(hù)他們的信心,，對(duì)于退步的同學(xué)不忘寫上幾句鼓勵(lì)或提醒的話,。

初中信息技術(shù)課后反思文章 初中信息技術(shù)課教學(xué)反思篇九

不學(xué)而求知，猶愿魚而無網(wǎng),。

——題記

學(xué)

玉不琢,，不成器;人不學(xué)，不知道,。要有知識(shí),，就要學(xué)習(xí)。惟有學(xué)習(xí),，才能使人聰明,，使人進(jìn)步。要做一個(gè)符合時(shí)代要求的人,，就必須努力學(xué)習(xí),，而學(xué)貴有恒,。為學(xué)，要有恒心和毅力,。士不厭學(xué),，故能成其圣。多看多學(xué)多問,，才能理解和熟練地運(yùn)用知識(shí),。學(xué)非探其花，要自拔其根,，的確,，學(xué)習(xí)不可浮于表面，要探其究竟,，深鉆細(xì)研,。美國作家馬克?;吐溫說：“如果你不去學(xué)習(xí)了，你永遠(yuǎn)不會(huì)做任何的事,，只會(huì)找別人替你做,。”

朱德在1923年進(jìn)入德國的歌延根大學(xué),，為了掌握德文,，朱德首先克服年齡大，記憶力差等重重困難,，以驚人的毅力頑強(qiáng)地學(xué)習(xí),。經(jīng)過幾個(gè)月的努力，他就能夠用德語會(huì)話和閱讀的德文書報(bào)了,。他還利用考察德國的機(jī)會(huì)來提高自己的德語水平,，正如他所說：“獲得知識(shí)的道路就是努力學(xué)習(xí)?！?/p>

考

所謂“不是一番徹骨寒,，怎得梅花撲鼻香?！笨荚囌菍W(xué)習(xí)后的考驗(yàn),，考得順利當(dāng)然笑逐言開，而考得不怎么好卻只是一種“以患為利”的磨難,，而磨難正是人生的一種財(cái)富,，它能激發(fā)潛能，鍛煉能力,，使人更具生存力,。在被諷刺、被誣陷,、被圍困,、被打擊的時(shí)候,，潛能則可能最充分地爆發(fā)出來。周文王坐牢時(shí)寫出《周易》;孔子在困境時(shí)寫出《春秋》;屈原被放逐,，賦出《離騷》;左丘明失明,，著有《國語》。孫臏殘廢了寫出兵書;司馬遷不僅“沉疴無礙英雄文”,，更是“命運(yùn)不濟(jì)文章興,，坎坷作民族魂”考，表面是苦,，實(shí)質(zhì)卻是甜,。

思

為什么學(xué)后必思?因?yàn)樗伎己蟛拍苷嬲斫猓斫饬瞬拍苷_運(yùn)用,。學(xué)習(xí)與反思相輔相成,，互為促進(jìn)。引用胡達(dá)源的名言：“書不成誦,，無以致思索之功;書不精思,，無以得義理之益?！泵鎸?duì)考,，要勤思;考后，要反思,。思考使人一層樓，讀書不思考,，等于吃飯不消化,。反思反思，易解其意,，就是反復(fù)思考,。當(dāng)忍而三思須憑心暗想。

我國宋朝哲學(xué)家朱熹發(fā)明了“吃”書法,。他認(rèn)為做學(xué)問之道，不光是要吃得進(jìn),，還要吐得出,。吃是讀，吐是思與寫,。把你所學(xué)的東西,，在腦子里整理思索一番，勤用腦,，多用筆,，學(xué)問就更透徹,，“吐”也是“吃”的一種檢驗(yàn)方法。

要善于思考,，勤于思考,，凡事問一個(gè)為什么，以“打破沙鍋問到底”的探索精神去鉆研,，學(xué)問才可以進(jìn)步,，知識(shí)亦可以提高，方為有益,。

初中信息技術(shù)課后反思文章 初中信息技術(shù)課教學(xué)反思篇十

節(jié)奏是音樂的生命,，沒有節(jié)奏就沒有音樂，節(jié)奏的搏動(dòng)給音樂注入了活力,。小學(xué)低年級(jí)教學(xué)中,，我以節(jié)奏變化為切入點(diǎn)，橫向口子開得小,、縱向挖得深,。以學(xué)生非常熟悉和喜愛的兒童歌曲和生活中的事物為創(chuàng)作素材，引導(dǎo)有機(jī)創(chuàng)作,，降低難度,。對(duì)人音版第一冊(cè)第五課歌曲《閃爍的小星星》進(jìn)行了大膽創(chuàng)新、改編題為《星星變奏曲》,，在教學(xué)過程中收到了良好的效果,。

《閃爍的小星星》這首歌，小朋友在幼兒園里已經(jīng)會(huì)唱了,，對(duì)他們來講已沒有什么新鮮感了,。要想讓同學(xué)不覺得老生常談、枯燥無味,，必須要有生動(dòng)靈活的教學(xué)方法,，并充分利用現(xiàn)有資源擴(kuò)展知識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ),。本課教學(xué)從節(jié)奏入手,，通過讓學(xué)生為星星的歌起好聽的名字學(xué)唱《星星搖籃曲》、《頑皮的小星星》,，知道不同的節(jié)奏可以表現(xiàn)不同的小星星,。課堂上，所有的孩子都“動(dòng)”起來了,，沒有一處死角,，而作為老師的我，卻一改往日汗流浹背,、口干舌燥的狼狽相,，完全“閑”了下來,，與學(xué)生打成一片，一起盡情表演,，一起放聲歌唱,，實(shí)在是既輕松又愉快。

課后我想,在為歌曲起名字這一環(huán)節(jié)中,，學(xué)生為歌曲起了好多好聽的名字,，由于課件的原因沒能顯示很遺憾，應(yīng)準(zhǔn)備好卡片把學(xué)生起的名字也顯示出來更能激發(fā)學(xué)習(xí),、想象的熱情,。

我認(rèn)為，音樂課堂的最終目的就是要孩子在學(xué)中玩,、玩中學(xué),，從音樂中找到快樂。

三.課堂實(shí)錄

1.拍手律動(dòng),、師生問候

2.隨優(yōu)美,、安靜的音樂在老師的帶領(lǐng)下做幻想、陶醉看星星等動(dòng)作后出示藍(lán)色的長紗巾,?！靶∨笥涯銈兛矗裉炖蠋熃o你們帶來一條什么顏色的紗巾(藍(lán)色)這藍(lán)藍(lán)的顏色像什么?(像海洋,、天空,、花朵、游泳池)我們把它當(dāng)做靜靜夜晚天空,，你想成為這美麗夜晚天空中的一顆小星星嗎”,，教師把一顆卡片小星星貼在藍(lán)紗巾上?！霸铝两憬阋埠臀覀円黄鹕弦魳氛n”。出示并粘貼月亮圖片,?！霸铝两憬阏f她有一個(gè)叫do的小星星是她的好朋友，我請(qǐng)她和我一起做游戲,，do的聲音比較低,，和我一起唱唱dodododo，并粘在最底部,，學(xué)生一次聽出135351并按音高粘貼在紗巾上,。

3.課件顯示許多閃閃發(fā)光的小星星和月亮姐姐。提問學(xué)生該給歌曲取個(gè)什么名字?有的說叫《美麗的星星》……..根據(jù)學(xué)生的回答出示《閃爍的小星星》標(biāo)題

4.聽唱法學(xué)唱《閃爍的小星星》并自編動(dòng)作后集體表演,。

5.課件顯示月亮姐姐閉上了一雙美麗大眼睛睡覺了,。隨3/4拍音樂做睡覺狀擺動(dòng)身體,，討論后為歌曲起個(gè)好聽名字。

6.學(xué)唱《星星搖籃曲》自編動(dòng)作后集體表演,。

7.課件顯示幾個(gè)卡通小星星,，隨2/4拍迪斯科節(jié)奏自由舞蹈感受音樂，討論后為歌曲起個(gè)好聽名字,。

8.學(xué)唱《頑皮的小星星》,，拍節(jié)奏演唱、舞蹈,。

9.完整演奏《閃爍的小星星》,、《星星搖籃曲》、《頑皮的小星星》,，讓學(xué)生欣賞后再表演,，感受變奏的音樂。

10.學(xué)生扮演閃爍的小星星,、頑皮的小星星,，一起跳《星光恰恰恰》

11.結(jié)束部分

(1)“月亮姐姐笑著對(duì)小朋友說你們真聰明，知道了音有高低還學(xué)會(huì)了用不同的節(jié)奏來表現(xiàn)小星星,，讓小星星變得更可愛了,。

(2)隨《星光恰恰恰》走出教室。

初中信息技術(shù)課后反思文章 初中信息技術(shù)課教學(xué)反思篇十一

一,、課前反思

課前反思使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐,，是教學(xué)的前瞻性行為，避免經(jīng)驗(yàn)主義,。在過去的體育教學(xué)中,，教師往往習(xí)慣于自己的經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)成教案，甚至有部分教師的教案與實(shí)際教學(xué)不相符,，所謂“教案歸教案,，教學(xué)歸教學(xué)”，其隨意性之大得驚人,，這種現(xiàn)象在有一定教學(xué)經(jīng)歷的教師中居多,，這是值得我們很好地反思和關(guān)注的。古希臘哲學(xué)家赫拉克利特曾說：“人不能兩次踏入同一條河流”,。這說明了萬事萬物的不斷變化(微觀上),，我們應(yīng)以發(fā)展變化的觀點(diǎn)來看問題。憑經(jīng)驗(yàn)往往會(huì)忽視我們不斷變化的教學(xué)對(duì)象,，正如教育學(xué)家羅杰斯說的,，應(yīng)該把學(xué)生看成是“人”，而不是“較大的白鼠”(行為主義觀點(diǎn))與“較慢的計(jì)算機(jī)”(認(rèn)知心理學(xué)觀點(diǎn))。經(jīng)驗(yàn)誠可貴,，而反思價(jià)更高,。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，我們應(yīng)積極關(guān)注“主體”的發(fā)展變化,，過去有句行話叫做“備課要備學(xué)生”,，這句話既是經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，也說明了課前反思的一個(gè)道理,。

二,、課中反思

過去的體育教學(xué)往往忽視課中反思，比較重視教師的應(yīng)急能力,，所謂：“隨機(jī)應(yīng)變”就行了,，在新課標(biāo)下人們發(fā)現(xiàn)，課中反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行,，它的真正意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于隨機(jī)應(yīng)變,。教學(xué)中進(jìn)行反思，就是及時(shí)主動(dòng)地審視分析自己的教學(xué)行為,，時(shí)實(shí)監(jiān)控自己的教學(xué)過程,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，修正教學(xué)策略,，并以聯(lián)系的發(fā)展變化的視角來觀察與解決當(dāng)前的問題,，也是理論到實(shí)踐的過程。在教學(xué)實(shí)踐中,，有很多難以預(yù)料的因素,，如果能很好地把握與處理，也許會(huì)有意想不到的效果,。如在《重慶市中小學(xué)體育課改實(shí)驗(yàn)賽課》的一次課上,，當(dāng)課進(jìn)行到整理放松階段時(shí)，音樂突然放不起,，這時(shí)觀眾臺(tái)上的氣氛也緊張起來,，但這位教師稍作思考后，就自己放聲唱起來,，學(xué)生也受到感染,，師生共鳴，唱練合一,，把整個(gè)課堂的氣氛推向了高潮，在場(chǎng)的評(píng)委與同行給予了高度的評(píng)價(jià),。這一案例說明了不僅僅是一種應(yīng)變能力的表現(xiàn),，更重要的是一種反思行為，是對(duì)進(jìn)行中的課的不斷審視與思考的結(jié)果，同時(shí)也讓我們發(fā)現(xiàn)了歌聲在體育練習(xí)中的感召力,，體育教師所要具備的音樂素質(zhì)的意義,，以及學(xué)科整合的影子。當(dāng)然,，課中不斷審視分析課的發(fā)展變化,，反思與修正教學(xué)行為，也會(huì)提高我們隨機(jī)應(yīng)變的能力,。

體育教學(xué)不像學(xué)科教學(xué)那樣學(xué)生對(duì)號(hào)入座,，而是在較大的空間范圍內(nèi)進(jìn)行的，以學(xué)生的身體活動(dòng)練習(xí)為主,，同一節(jié)課班級(jí)眾多,，資源少，擾動(dòng)因素多,，差異表現(xiàn)于外,，以及教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生需求的矛盾，等等因素處之不當(dāng),，課堂教學(xué)就可能受到影響,，或造成不良后果。因此,，在教學(xué)過程中,，我們應(yīng)從教學(xué)管理、組織,、策略,、學(xué)生的身心等全面審視課堂，課堂既要生動(dòng)活潑,，又要有序進(jìn)行,，在不斷反思的過程中作出判斷與應(yīng)急處理，以確保教學(xué)過程沿著最佳的軌道運(yùn)行,。同時(shí)把課前的準(zhǔn)備與課中的思考結(jié)合起來,，修正與完善教學(xué)方案，讓教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行,，這也是我們課中反思目的所在,。

三、課后反思

“課后反思能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化”,。體育教學(xué)長期以來也強(qiáng)調(diào)課后小結(jié),，課后小結(jié)雖是反思的一種形式，但是課后反思與課后小結(jié)相比,，在外延上要豐富得多,，從概念的邏輯關(guān)系上講,，課后反思與小結(jié)的關(guān)系應(yīng)是一種“真包含關(guān)系”，小結(jié)局限于本課的回顧與總結(jié),，而課后反思卻是從課前—課中—課后,，實(shí)施全過程的審視、分析與總結(jié),，它體現(xiàn)了認(rèn)識(shí)的全過程,。一是審視分析教學(xué)計(jì)劃，課的設(shè)計(jì),，總結(jié)課前與課中的得與失,，它們對(duì)教學(xué)活動(dòng)的影響;二是反思自己的教學(xué)行為與態(tài)度，審視自己的行為態(tài)度在整個(gè)教學(xué)過程中是否符合現(xiàn)代教育思想和新課標(biāo)要求,，以及適應(yīng)學(xué)生等,，這對(duì)改進(jìn)教師的教學(xué)行為態(tài)度，提高教學(xué)水平,，培養(yǎng)教師良好的教學(xué)行為習(xí)慣具有重要意義;三是分析總結(jié)課前與課中的反思行為與后果,，讓這兩個(gè)反思得到總結(jié)，達(dá)到較高的認(rèn)識(shí)程度,。因此,，課后反思活動(dòng)是一個(gè)再認(rèn)識(shí)過程，也就是所謂的“認(rèn)識(shí)的最高階段”,，即上升到理性認(rèn)識(shí)階段,。這個(gè)階段的反思能更好地指導(dǎo)我們的教育教學(xué)工作，也是我們的經(jīng)驗(yàn)理論化的過程,。

總而言之,，教學(xué)反思符合人的認(rèn)識(shí)規(guī)律，是從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過程,，是對(duì)教育教學(xué)規(guī)律的探究與發(fā)現(xiàn),，它為教學(xué)的教學(xué)工作提供了“再創(chuàng)造”的可能，是教學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ),，教師成長的開始,。從不同角度與方式回顧、分析和審視自己和教學(xué)行為,，教師才能“形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力”,。然而教師只有把反思行為變成一種自覺與沖動(dòng)，一種行為習(xí)慣,，才能不斷發(fā)展自我,，提升自我能力，逐步完善教學(xué)藝術(shù),，減少“教學(xué)遺憾”,。但是,，要讓我們所有的體育教師把教學(xué)反思行為變成一“自覺與沖動(dòng)”的行動(dòng)，可能還有很多的“問題”有待解決,，其任重而道遠(yuǎn)。

初中信息技術(shù)課后反思文章 初中信息技術(shù)課教學(xué)反思篇十二

隨著新一輪課程改革的順利進(jìn)行,，多媒體在教學(xué)中得到了越來越廣泛的應(yīng)用,。與其它傳統(tǒng)的教學(xué)輔助手段相比，多媒體在創(chuàng)設(shè)情境,、引發(fā)學(xué)生興趣等方面有著不可比擬的優(yōu)勢(shì),。在科學(xué)教學(xué)中合理應(yīng)用多媒體后，有效地提高了課堂教學(xué)效率,，因而多媒體受到了越來越多的科學(xué)教師的歡迎,。但在應(yīng)用中逐漸形成了一種多媒體“萬能論”，多媒體成了科學(xué)新課程改革的標(biāo)志,，甚至出現(xiàn)了一種為用多媒體而用多媒體,、由“人灌”轉(zhuǎn)為“機(jī)灌”的現(xiàn)象。多媒體固然是一種先進(jìn)的教學(xué)輔助手段,，值得我們大力提倡使用,，但不是唯一的和萬能的教學(xué)輔助手段。因此,，想在這里就如何應(yīng)用多媒體談?wù)勛约旱囊恍┧伎己涂捶ā?/p>

1.多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

多媒體能營造多重感觀刺激,，有利學(xué)生記憶。根據(jù)心理學(xué)研究,，多種感覺器官同時(shí)感知的學(xué)習(xí)效果要優(yōu)于單一感覺器官感知的學(xué)習(xí)效果,。多媒體可將文字、聲音,、圖形和動(dòng)畫同時(shí)展現(xiàn),，讓學(xué)生的多種感覺器官在學(xué)習(xí)時(shí)能同時(shí)接受相關(guān)信息，因此多媒體輔助教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶,。

多媒體版面生動(dòng)活潑,，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。多媒體課件使科學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng),、活潑,、有趣和富有啟發(fā)性，從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)中單調(diào)的教學(xué)模式,，從而起到活躍學(xué)生思維和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用,。

多媒體能增大課堂容量，提高教學(xué)效率,。對(duì)于一些作圖畫表較多的科學(xué)課,，通過高效的多媒體教學(xué)課件演示,，使授課方式變得方便、快捷,，節(jié)省了教師授課時(shí)的板書時(shí)間,，可增大課堂容量。對(duì)于一些有較多學(xué)生練習(xí)需即時(shí)評(píng)價(jià)反饋的課,，采用多媒體實(shí)物展示臺(tái),，就可方便地實(shí)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)中典型錯(cuò)例的展示，免去了教師板書學(xué)生錯(cuò)例的時(shí)間,，擴(kuò)大了點(diǎn)評(píng)面,，從而提高課堂教學(xué)效率。

2.當(dāng)前科學(xué)教學(xué)中多媒體應(yīng)用存在的問題

多媒體作為一種新的教學(xué)輔助手段,，比傳統(tǒng)的教學(xué)輔助手段有著巨大優(yōu)勢(shì),，但在應(yīng)用中也出現(xiàn)了一些問題。課堂上大量應(yīng)用多媒體后,，除了教學(xué)內(nèi)容和形式容易流于呆板僵化,、課件制作時(shí)間較長、耗費(fèi)精力大以外,，還由于教師的因素在使用中出現(xiàn)以

2.1多媒體代替板書,，不利學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)和整合

科學(xué)是一門自然學(xué)科，知識(shí)點(diǎn)之間常存在緊密的聯(lián)系,，即邏輯關(guān)系?，F(xiàn)在許多教師應(yīng)用多媒體后，干脆省了必要的板書,，一節(jié)課中只是偶爾草書幾個(gè),，個(gè)別教師甚至只字不寫。一次,，一個(gè)經(jīng)常用多媒體課件上課的教師對(duì)我抱怨說,，現(xiàn)在的學(xué)生越來越不像話了：在課上，他用多媒體顯示了“p = f v”這個(gè)公式的推導(dǎo)過程,，并告訴學(xué)生要記住這公式的,，結(jié)果單元測(cè)試中許多學(xué)生都沒記住。

這位教師的抱怨讓我想起了一段往事,。當(dāng)時(shí)念高一時(shí),，我們普通班的數(shù)學(xué)課由一位本科剛畢業(yè)的男教師任教。他上課經(jīng)常一手拿粉筆一手拿黑板擦,，一邊講解一邊板書,。為了照顧兩邊的學(xué)生，每次板書總在黑板中間部分,。當(dāng)一道題或一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解完畢,，板書也常常已從黑板的上端寫到了下端,。為了開始新內(nèi)容的講授，他就習(xí)慣性地把先前的板書擦凈,。一個(gè)學(xué)期下來,，近二分之一的同學(xué)期末考試不及格;一個(gè)學(xué)年結(jié)束，期末考試全班僅3個(gè)同學(xué)及格,，他也因此改任了職高班,。

今天，許多科學(xué)教師用了多媒體就省略了板書,，這與我當(dāng)年的那位數(shù)學(xué)老師有何區(qū)別呢?在一堂科學(xué)課中很多知識(shí)點(diǎn)常有緊密的聯(lián)系，如果只依靠多媒體課件上課,，一張幻燈片的畫面一般停留時(shí)間很短,。當(dāng)學(xué)生在課間某個(gè)時(shí)候發(fā)生疑問想去看時(shí)，常常已沒了蹤影,。這樣,，學(xué)生就會(huì)對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)因缺乏識(shí)記時(shí)間而理解不深，有時(shí)甚至?xí)霈F(xiàn)當(dāng)堂遺忘的現(xiàn)象,。一段時(shí)間后,，學(xué)生頭腦中的知識(shí)就變得雜亂無章，影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu),，更不利于對(duì)知識(shí)的內(nèi)化和創(chuàng)新,。當(dāng)然，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)也就無從談起了,。

2.2濫用課件代替實(shí)驗(yàn),，不利學(xué)生實(shí)踐能力和科學(xué)精神的培養(yǎng)

隨著多媒體的廣泛應(yīng)用，多媒體課件開發(fā)者提供了許多實(shí)驗(yàn)課件,，節(jié)省了教師的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備時(shí)間,，方便了課堂實(shí)驗(yàn)操作，保證了實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可控性,。因此,，在各種教研活動(dòng)中，教師隨意用多媒體實(shí)驗(yàn)課件代替演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象已是屢見不鮮,。但多媒體實(shí)驗(yàn)課件的濫用,，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒖茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的培養(yǎng)會(huì)造成嚴(yán)重的負(fù)面影響,。

在我校一位青年教師的比武課中,，他通過播放實(shí)驗(yàn)課件來研究導(dǎo)體兩端電壓與電流的關(guān)系：在投影屏上顯示模擬實(shí)物圖，通過移動(dòng)模擬滑動(dòng)變阻器的滑動(dòng)頭得到相應(yīng)的阻值,，電壓表和電流表的指針同時(shí)指向相應(yīng)刻度,，并在旁顯示電壓,、電流值。利用這樣的課件進(jìn)行演示講解,，雖然顯得方便,、簡(jiǎn)捷、正確,，而且精致美觀,，但這樣的實(shí)驗(yàn)已失去了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的全部特點(diǎn)和演示、驗(yàn)證的功能,。學(xué)生一方面無法體驗(yàn)到前人在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)所體現(xiàn)出來的科學(xué)思想,，另一方面，會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問：事實(shí)真的是這樣嗎?像這樣的實(shí)驗(yàn)用實(shí)物演示并不難,，教師應(yīng)該做演示實(shí)驗(yàn)或讓學(xué)生親自做一下,。否則長期下去，學(xué)生必將暴露出缺乏實(shí)際操作訓(xùn)練的一面,，同時(shí)也不利于學(xué)生創(chuàng)造思維,。

初中信息技術(shù)課后反思文章 初中信息技術(shù)課教學(xué)反思篇十三

3天的初中英語優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)結(jié)束了。我有幸被學(xué)校派往德州五中聽課學(xué)習(xí),。感謝學(xué)校給我提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這為我們英語教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)提高提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，通過參加這次活動(dòng),。我受益匪淺，讓我近距離地領(lǐng)略到每們教師的教學(xué)風(fēng)格,，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)技能,，這些優(yōu)質(zhì)課有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，下面談?wù)勎业膸c(diǎn)感受,。

教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和保證,。我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師均有一下特點(diǎn)：

1、口語流利,、發(fā)音準(zhǔn)確,。只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對(duì)課堂的理解,、才能保證孩子學(xué)到正確的知識(shí),、地道的語言。

2,、善于利用多媒體及輔助教學(xué)手段,。使孩子接觸到的知識(shí)更立體、更直觀、更生動(dòng),。

3,、教態(tài)親切、表情豐富,、在課堂上能輕松,、活潑瀟灑的進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性,。

4,、有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)作后盾，詞匯豐富,，課堂充實(shí),。在教學(xué)中能優(yōu)化教學(xué)，提高效率,，比如：親切的問候和交流,，拉近老師與學(xué)生的距離，別出心裁的組織教學(xué),，喚起學(xué)生的注意，豐富多樣的直觀教具,，培養(yǎng)學(xué)生的興趣,，提高學(xué)生的交際能力，以聽說為主,，多元化的練習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，真誠實(shí)效的輔導(dǎo),，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的指導(dǎo),，用輕松、愉快,、活潑的課堂氣氛調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和積極性,，引起他們的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的主體參與意識(shí),，教師在教學(xué)是以自己的態(tài)度來激活課堂氣氛,，用輕松活潑的氣氛影響學(xué)生的情緒，因?yàn)閷W(xué)生的情緒會(huì)直接關(guān)系到教學(xué)的效果,，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，對(duì)每個(gè)學(xué)生取得的成績(jī)及點(diǎn)滴進(jìn)步都予以肯定。

作為一名年輕的老師不僅僅要認(rèn)真地上好每一堂課,，還要在這個(gè)“好”字上下功夫,，怎能樣才能上好課，怎樣才能上出讓學(xué)生喜歡的課?怎樣讓自己的語言更優(yōu)美,，讓自己的學(xué)生更喜歡?怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,，要多琢磨,，要多學(xué)習(xí)。

通過這次聽課,，我開闊了眼界,，看到了自己的不足，讓我深切的體會(huì)到了緊迫感,，認(rèn)識(shí)到了自己的局限,。同時(shí)我對(duì)自己也提出了問題去思考，相信通過自己的不斷努力,，一定能拉近距離,，不斷進(jìn)步。

反思之余,，真的慶幸,，我還年輕。只有激情和對(duì)工作的熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。自己需要學(xué)的東西太多太多,。首先要提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，英語一天不看,，不聽就會(huì)退步,，經(jīng)常提醒學(xué)生，卻麻痹了自己,。其次,，熱情永遠(yuǎn)不能跟經(jīng)驗(yàn)相抗衡。虛心向別人學(xué)習(xí),，充實(shí)自己,。做一個(gè)永不自滿的學(xué)習(xí)者。

為了夢(mèng)想,，快樂的拼搏吧!因?yàn)槲疫€年輕,。

初中信息技術(shù)課后反思文章 初中信息技術(shù)課教學(xué)反思篇十四

新課改走進(jìn)我們的視線，步入課堂的實(shí)質(zhì)性實(shí)踐,，已一年半了,。在上級(jí)的正確領(lǐng)導(dǎo)和具體指導(dǎo)下，我們確立了認(rèn)識(shí)課改,、研究課改,、推進(jìn)課改的工作思路。近一年半的改革實(shí)驗(yàn),，我們對(duì)課改的認(rèn)識(shí)由抽象,、粗淺逐漸到具體、深入，課改為我們展現(xiàn)了新的舞臺(tái),，新的天地,，變革了教師的教育思想，推動(dòng)我校的英語教學(xué)改革,。這一年半的課改工作總結(jié),，記錄了我校全體英語教師參與課改的理性的探索、細(xì)致的規(guī)劃,、充沛的情感和鮮活的氣氛,。

一、課改從理論學(xué)習(xí)入手

要搞好課改,，首先要解決教師的認(rèn)識(shí)問題,，只要認(rèn)識(shí)到位，轉(zhuǎn)變了觀念,，就可以將課改順利推行,。學(xué)校首先抓好通識(shí)性培訓(xùn)，從____年上半年就開始組織有關(guān)基礎(chǔ)教育改革和課程改革的理論學(xué)習(xí),。提前半年為英語教師購買課程標(biāo)準(zhǔn),，做到人手一冊(cè)，要求教師提前學(xué)習(xí)課標(biāo),、解讀課標(biāo),，了解課改的基本要求，并且在每學(xué)期的教研組活動(dòng)規(guī)定至少組織學(xué)習(xí),、討論,、交流課標(biāo)的教研活動(dòng)三次,，做到人人對(duì)課標(biāo)有較為全面的了解,。同時(shí)，學(xué)校多次派出有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和部分英語骨干教師參加區(qū),、市,、省級(jí)的課改培訓(xùn)。觀看有關(guān)課改的專題講座錄相及課改示范課錄相,，并組織開展討論,。可以說,，課改理念已深入學(xué)校全體英語教師的頭腦中,。

二、課改從教研活動(dòng)中探索

開展了扎扎實(shí)實(shí)學(xué)科培訓(xùn)學(xué)習(xí),，做到邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐,。每學(xué)期落實(shí)教研活動(dòng)“五定”(定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容,、定主講人,、定文字總結(jié))，要求教研組組織以課改的專題教研活動(dòng)不少于3次,，備課組堅(jiān)持間周開展集體備課,，研究教材，討論教法和學(xué)法,。把通識(shí)性學(xué)習(xí)與學(xué)科性研究有機(jī)結(jié)合,，力求將課改教學(xué)做到正確把握，適用有效,。同時(shí),，組織英語教師積極參加區(qū)、市組織的各種課改活動(dòng),，學(xué)習(xí)借鑒兄弟學(xué)校的做法,。在校內(nèi)開展教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，增強(qiáng)教師研究新課程的熱情與能力,。并規(guī)定每位教師每周至少聽同年級(jí)同科教師1-2節(jié),，并間周在備課組舉行教學(xué)研究課研討活動(dòng)，通過解剖案例來不斷改進(jìn)教法學(xué)法,。一年半我們共開展校內(nèi)研究課30節(jié),，同時(shí)，區(qū)級(jí)課改研究課共8節(jié),。其中李欣老師參加區(qū)“創(chuàng)新,、發(fā)展”優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽榮獲一等獎(jiǎng)，劉英,、匡樂逸老師參加區(qū)“新課改案例”競(jìng)賽榮獲三等獎(jiǎng),。

”五、課改在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)踐

在每學(xué)期的課堂教學(xué)中,，我校英語教師們認(rèn)真實(shí)踐,，努力按課改理念去進(jìn)行教學(xué)。一改傳統(tǒng)的“教師講得津津有味,，學(xué)生聽得鴉雀無聲”課堂狀況,，教師想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，讓教師真正成為“平等中的首席”,，讓課堂成為學(xué)生自主、合作,、探究的平臺(tái),，課堂氣氛較之以前面目全新,，學(xué)生的反映強(qiáng)烈，認(rèn)為老師們的教學(xué)靈活了,，生動(dòng)了,，有趣了，愿意積極參與師生互動(dòng),。家長也反映學(xué)生進(jìn)初中后一改小學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)興趣不高的情況,，對(duì)學(xué)習(xí)有了熱情，并主動(dòng)的開展課外各種學(xué)習(xí)活動(dòng),。

六,、課改在多彩的活動(dòng)中深入

1、開設(shè)“英語角”,，讓學(xué)生與同學(xué),、老師、外教快樂說英語,。

2,、舉辦英語歌曲欣賞、英語故事會(huì),、英語劇表演等諸多令學(xué)生興趣盎然的趣味英語課,，讓學(xué)生快樂學(xué)英語。

3,、辦英語板報(bào),。不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)獲取英語信息、加工英語信息,、交流英語信息,，而且讓學(xué)生學(xué)會(huì)用筆把美麗英語畫出來。

4,、精心組織學(xué)生參加校內(nèi)外各種英語比賽,，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中不斷品嘗成功。

5,、舉辦“快樂英語演示會(huì)”活動(dòng),，為學(xué)生提供展個(gè)性,、顯特長的多彩平臺(tái),。

這些豐富多彩的活動(dòng)，給學(xué)生提供了一個(gè)廣闊而全新的天地,。學(xué)生們通過親身體驗(yàn)獲得知識(shí),、鞏固知識(shí)，從而大大提高了語言交際能力,。他們用活潑潑的英語譯出了一篇篇引人入勝的科技小論文;他們?cè)谌珖⒄Z奧賽中連年勇奪一,、二等大獎(jiǎng);陳瑜同學(xué)在市“深圖杯”英語短劇主持人大賽中獲得一等獎(jiǎng);杜華夏同學(xué)在福田區(qū)首屆中學(xué)生英語演講比賽中獲得第一名……難怪學(xué)生們都說：“英語多彩的活動(dòng)是我們施展才華的陣地,，是我們尋找快樂的源泉，更是我們‘種植’英語的花園,?！?/p>

七、課改以評(píng)價(jià)改革促進(jìn)

隨著課改的開展,，學(xué)校還探索新的評(píng)價(jià)方式,，通過綜合評(píng)價(jià)展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,，促進(jìn)教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐,。在全體老師的反復(fù)研討、實(shí)驗(yàn)下,，英語科組印發(fā)了英語科“學(xué)生形成性評(píng)價(jià)量表”,，包括學(xué)生課堂行為評(píng)價(jià)表(教師對(duì)學(xué)生的課堂參與情況進(jìn)行評(píng)價(jià))、學(xué)生自我評(píng)價(jià)表,、家長觀察評(píng)價(jià)表和同學(xué)評(píng)價(jià)表,。此外我們還根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際,，制作了“學(xué)生成長記錄袋”,。記錄學(xué)生“閃光點(diǎn)”的發(fā)展情況，記錄中下層面學(xué)生的轉(zhuǎn)化情況,。

八,、課改在總結(jié)中深化

課改需要探索，也需要總結(jié),。我們要求每位英語教師嘗試進(jìn)行反思性教學(xué),，課后試行寫教后記,，不斷總結(jié)課改教學(xué),。學(xué)校定期召開課改實(shí)驗(yàn)專題研討會(huì),，交流課改實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)與困惑,。通過研討會(huì)和教研,，老師們學(xué)到了一些好的做法,，對(duì)存在的問題提出了較好的解決措施,。課改實(shí)驗(yàn)的思路更加明確，課改實(shí)驗(yàn)的操作更趨科學(xué),，信心更加堅(jiān)定,。每學(xué)期末，要求教研組,、每個(gè)備課組寫出教學(xué)工作總結(jié),，每位教師寫出教學(xué)總結(jié);總結(jié)全期教學(xué)進(jìn)行的系統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)和不足之處。同時(shí),，每位教師上交優(yōu)秀課改案例,、反思及課改論文給校教科室,。

我校英語課改工作剛剛起步，只能說取得了一些經(jīng)驗(yàn),，也有一些教訓(xùn),，尤其是部分教師的教育觀念還沒有完全轉(zhuǎn)變,，在教學(xué)中仍有“穿新鞋走老路”的表現(xiàn),，同時(shí)面對(duì)程度參差不齊的學(xué)生狀況，如何讓所有學(xué)生都投入到新課程的學(xué)習(xí)中,，讓學(xué)生和教師在課改中共同成長?這還需要我校全組英語老師繼續(xù)探索,，在課改“實(shí)驗(yàn)田”精耕細(xì)耘,。

初中信息技術(shù)課后反思文章 初中信息技術(shù)課教學(xué)反思篇十五

初二英語教學(xué)反思——英語單詞是基礎(chǔ)剛開學(xué)的時(shí)候，由于剛剛分的班,，老師也都換成新的老師,，學(xué)生喜歡學(xué)習(xí),、模仿,。但是，經(jīng)過這一個(gè)月我發(fā)現(xiàn),，學(xué)生們好奇心逐漸減弱,。隨著學(xué)習(xí)難度的增加,，學(xué)生產(chǎn)生了消極情感，沒有興趣,，甚至厭學(xué),。

在這一個(gè)月的學(xué)習(xí)中，我對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的要求過于嚴(yán)格不能注意到學(xué)生的差異性,，沒有發(fā)現(xiàn)他們理解語言的快慢程度,，最終導(dǎo)致有的學(xué)生吃得飽，有的學(xué)生吃不飽,。

吃不飽的那部分學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生以下情緒：上課或講練習(xí)的時(shí)候,，就會(huì)馬虎，注意力不集中,。我還發(fā)現(xiàn)有些知識(shí)點(diǎn)講過后,，有的甚至操練了多遍，反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)了,，學(xué)生仍沒有掌握，時(shí)間長了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不見了,。

從以上幾個(gè)問題中,，我體會(huì)到：學(xué)生學(xué)習(xí)語言的潛力是因人而異的，有差別是正常的,，要教好每一個(gè)學(xué)生,，但不能要求每一個(gè)學(xué)生都一樣、一個(gè)模式,，不能要求學(xué)生都按一個(gè)模式去發(fā)展,，而是開發(fā)學(xué)生不同的潛能，發(fā)展學(xué)生學(xué)英語的各方面潛力,。針對(duì)以上問題,，在今后的工作當(dāng)中，我要注意以下幾點(diǎn)：

一.在教學(xué)的過程中首先要把握重難點(diǎn),。如果無法很好的把握重難點(diǎn),。則會(huì)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的講授蜻蜓點(diǎn)水,，導(dǎo)致學(xué)生也無法分清重難點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中把超多的時(shí)間花費(fèi)在零散知識(shí)上,，而忽視了重之之重,。

二.其次語法講解必須要清楚，透徹,。在講解重點(diǎn)語法的過程中,，要學(xué)生造句子，讓組長進(jìn)行講解,，然后互相學(xué)習(xí),，充分發(fā)揮小組的作用，讓學(xué)生多練習(xí),，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正,。

三.應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的對(duì)話強(qiáng)度，鼓勵(lì)不開口說英語的學(xué)生開口,。有些學(xué)生是對(duì)自己不自信,，所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候應(yīng)微笑著讓他坐下，然后再糾正錯(cuò)誤,。

四.八年級(jí)英語教學(xué)單詞仍然是基矗我認(rèn)為就應(yīng)打好學(xué)生的單詞基矗在講授的過程中,，不僅僅要學(xué)生掌握基本的單詞知識(shí)，還要和他們一齊尋找記憶單詞的好方法,。

五.培養(yǎng)學(xué)生們的課文背誦潛力,。嚴(yán)格要求有潛力的學(xué)生背誦課文?；A(chǔ)差的學(xué)生要求他們熟讀課文,，這樣能夠培養(yǎng)他們的英語語感。

六.充分利用好課堂筆記本和糾錯(cuò)本,，要讓學(xué)生及時(shí)糾錯(cuò),，及時(shí)復(fù)習(xí)。

初中信息技術(shù)課后反思文章 初中信息技術(shù)課教學(xué)反思篇十六

本學(xué)期是學(xué)生由小學(xué)進(jìn)入初中的第一個(gè)學(xué)期,，是小學(xué)階段和初中階段的一個(gè)銜接點(diǎn),，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，更是一個(gè)關(guān)鍵的學(xué)期,。學(xué)生由小學(xué)的語文學(xué)習(xí)到適應(yīng)初中語文學(xué)習(xí)要求,，要經(jīng)歷大的跨度。初一年級(jí)識(shí)字不是教學(xué)的重點(diǎn),，但生字學(xué)習(xí)對(duì)一部分學(xué)生有困難;閱讀應(yīng)該是學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，但學(xué)生對(duì)問題的理解不夠深入，閱讀學(xué)習(xí)的"度"很難把握。因此,，本學(xué)期我在注重加強(qiáng)語文課堂教學(xué)效果基礎(chǔ)上,，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,，倡導(dǎo)學(xué)生多讀書勤練筆作為教學(xué)的重點(diǎn)?，F(xiàn)就這一學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行如下反思:

一,、培養(yǎng)濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣,。

從第一堂語文課開始讓學(xué)生感受"語文的魅力"，讓學(xué)生樹立"

生活處處有語文"的思想,，要勤于閱讀,，善于讀書、讀生活,，注意開拓學(xué)生的視野,，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)由課內(nèi)向課外延伸，使語文學(xué)習(xí)能有源源不斷的活水,。

我要求學(xué)生堅(jiān)持閱讀《讀者》等,，文章內(nèi)容容易引起學(xué)生共鳴，同時(shí)堅(jiān)持寫讀書筆記,，每篇讀書筆記包括三部分內(nèi)容"故事概括",，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力;"美文佳句"，讓學(xué)生自主摘抄,，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯語句積累量;"點(diǎn)亮心燈",，談自己的閱讀感悟。又教給學(xué)生圈點(diǎn)批注閱讀,，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,。這樣日積月累，學(xué)生的語文素養(yǎng)會(huì)有所提高,。

"讓語文走進(jìn)生活,，在生活中學(xué)習(xí)語文。"有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文,，使學(xué)生深切地感受到:語文離他們很近很近,。這樣，學(xué)生便會(huì)更加自信,、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí),。

二、培養(yǎng)學(xué)生勤練筆的習(xí)慣,。

我變周記為練筆,，變自定題目自主去寫為規(guī)定選題系列寫作。要求學(xué)生仔細(xì)觀察并記錄身邊一個(gè)細(xì)節(jié)或場(chǎng)景，捕捉生活中的點(diǎn)滴,，可長可短,，然后試著寫成繪聲繪色的文章。每周的練筆都組織學(xué)生進(jìn)行交流賞析,，由于是寫身邊所熟悉的,，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，很多孩子逐漸能寫出生活的情趣,。

三,、加強(qiáng)文言文基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，培養(yǎng)良好的語感,。

文言文知識(shí)量大,，需要大量記誦，初一學(xué)生剛接觸文言文,，想學(xué)好不是一件簡(jiǎn)單的事情,。所以本學(xué)期在文言文、詩歌的教學(xué)上,，著重注意了文言基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)和朗讀背誦培養(yǎng)語感兩個(gè)方面,。文言文的翻譯必須放到課堂完成，課下進(jìn)行鞏固,。

誦讀的能力是語文素養(yǎng)的體現(xiàn),，課堂上經(jīng)常在指定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行背誦競(jìng)賽以激發(fā)學(xué)生的興趣。

教學(xué)的過程不僅是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,，也是教師指導(dǎo)自己認(rèn)識(shí)自我的過程,。我決心用智慧經(jīng)營教學(xué)，用感情去灌溉學(xué)生,，為提高學(xué)生的語文素質(zhì)而作出應(yīng)有的努力,。

初中信息技術(shù)課后反思文章 初中信息技術(shù)課教學(xué)反思篇十七

在英語教學(xué)中，閱讀教學(xué)是比較難教的部分,，也是極為重要的部分,，其目的是培養(yǎng)學(xué)生快速準(zhǔn)確地理解和獲悉外語語言的能力。在各種英語考試中,，也都把閱讀理解當(dāng)作主要測(cè)試項(xiàng)目(大約占題40%),，這就要求在教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解技能。

英語的五大基本功包括：聽,、說,、讀、寫,。讀包括朗讀與閱讀,。閱讀又分為泛讀與精讀。快速瀏覽,，了解文章大意,，找出文章所給信息點(diǎn)為泛讀;在此基礎(chǔ)上掌握重點(diǎn)單詞，短語及句型,。能概括文章段落大意及中心思想,，能翻譯文章為精讀。教師在平時(shí)的教學(xué)中,，既要注重培養(yǎng)他們的泛讀能力,，更應(yīng)該培養(yǎng)他們的精讀能力，注意兩種能力相結(jié)合,。初中教學(xué)進(jìn)入八年級(jí)以后就出現(xiàn)了較長篇幅的文章,、大量生成的詞匯,?？萍夹汀⒄f明型,、議論型,、人物傳記型閱讀文本也日益增多，而初中學(xué)生所學(xué)知識(shí)膚淺,，詞匯量小,，分析問題也不夠深入。教師在較長文章的課堂教學(xué)中也要注意整體性的把握,。讓文本閱讀與語言應(yīng)用緊密結(jié)合,。目前，英語學(xué)習(xí)兩級(jí)分化比較嚴(yán)重,，我們農(nóng)村的英語教學(xué)又成了初中英語教學(xué)的新問題,。學(xué)生底子薄、習(xí)慣差,、這就更要求農(nóng)村教師在教法和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)上進(jìn)行探索和研究,。以下是我對(duì)閱讀教學(xué)的一些看法：閱讀前：

1.教師可適當(dāng)介紹與閱讀內(nèi)容有關(guān)的社會(huì)、歷史,、人文,、自然背景，特別是與我國不同的英美等西方國家的歷史地理和風(fēng)俗習(xí)慣資料;

2.摘要介紹部分有礙于課文理解的生詞,。并要求學(xué)生在閱讀中如果遇到可能猜得出的生詞一定要去猜測(cè),，而不要忙于查詞典;

3.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章標(biāo)題、插圖和有關(guān)問題討論并預(yù)測(cè)文章內(nèi)容;

4.最后教師最好提出一兩個(gè)能概括全文中心思想的指導(dǎo)性問題,，讓學(xué)生帶著問題去閱讀,。

閱讀時(shí)，可分為計(jì)時(shí)閱讀，快速閱讀和細(xì)節(jié)閱讀,。通過幾個(gè)層次的閱讀理解培養(yǎng)學(xué)生的能力,，強(qiáng)化讀取信息的意識(shí)，為鞏固和運(yùn)用知識(shí)打下了基礎(chǔ),。

1.快速閱讀(scan)指定的內(nèi)容(用眼讀而不是用嘴讀,，逐句讀而不是逐字讀);

2.提問好、中,、差各層次的學(xué)生,，問題要圍繞中心思想(mainidea);

3.提出細(xì)節(jié)性問題，讓學(xué)生獲取有關(guān)what,where,when,why,who,how等基本事實(shí)以及start,process,end總體過程脈絡(luò);

4.細(xì)讀：布置任務(wù),，反復(fù)閱讀課文,，反復(fù)思考;

5.分小組討論問題答案，然后全班檢查答案,。讀完后

1.鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)略的方式表述自己對(duì)文章的見解和領(lǐng)會(huì),，而不是復(fù)述課文;不要糾正學(xué)生的語音、語法錯(cuò)誤,，哪怕比較嚴(yán)重;

2.在學(xué)生對(duì)課文理解的基礎(chǔ)上,，檢查學(xué)生對(duì)生詞的猜測(cè)情況，既然是猜,，能沾邊達(dá)意就行,。

3.把語言運(yùn)用到實(shí)際生活中去。圍繞已學(xué)課文開展各種形式的口頭交流活動(dòng),。比如可以復(fù)述課文,，分角色扮演，討論某個(gè)問題,，調(diào)查一個(gè)項(xiàng)目,，采訪相關(guān)人士、仿寫與課文相關(guān)的話題等;也可動(dòng)筆對(duì)課文進(jìn)行改寫,，列提綱,、評(píng)述等。具體根據(jù)學(xué)生的具體情況而定,。

總之,，教學(xué)方法多種多樣，目的都是一致的,，那就是以學(xué)生發(fā)展為本,，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的提高。

初中信息技術(shù)課后反思文章 初中信息技術(shù)課教學(xué)反思篇十八

初中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課,，我非常有幸聆聽了全體教師的教學(xué)活動(dòng),。參賽選手的激烈的比拼和專家們精彩的點(diǎn)評(píng)都給我留下了深刻的印象,。使我感受頗多，受益匪淺,，很想和同仁們一起交流,。

一、感慨優(yōu)質(zhì)課的精彩

說真的,，一天半聽下來感覺一點(diǎn)都不累,，課中高潮迭起，令我們觀摩者心曠神怡,，基本上是在享受盛餐,。總體的特點(diǎn)有：

1,、新課導(dǎo)入各有千秋

俗話說：“好的開頭,，是成功的一半?！焙玫拈_場(chǎng)白為教學(xué)任務(wù)的完成打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。盡管各位老師的開場(chǎng)白各不相同，但各位老師的開場(chǎng)白卻告訴了我們一個(gè)共同的道理：導(dǎo)入新課應(yīng)新穎別致,、親切自然,、切合主題,、有吸引力,。形式主要有：①復(fù)習(xí)導(dǎo)入：如從了解學(xué)生對(duì)水的凈化引到活性炭的作用而進(jìn)入主題。②詩歌朗誦導(dǎo)入：如師生共同朗誦引入《分子和原子》,，讓聽課者感到親切自然,，另有用鄭板橋的竹子引入《竹子里的奧秘》等。③圖片導(dǎo)入：上課鈴響,，老師首先向同學(xué)們展示了各個(gè)圖片,，由此導(dǎo)入新課。琳瑯滿目的美麗圖片把同學(xué)們一下子帶入了異彩紛呈的化學(xué)世界之中來,。④實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入：用酒精燈的點(diǎn)燃與熄滅引入課題《燃燒與滅火》,，生活中聞到桂花香引入《分子和原子》等。⑤歌曲導(dǎo)入：未上課之前,，幾乎每位老師都用多媒體播放音樂,，優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲把聽課者都帶入了一種美妙的境界之中。這種方式在給聽課者帶來音樂享受的同時(shí),，自然地導(dǎo)出了新課,。

2、探究活動(dòng)實(shí)實(shí)在在

科學(xué)探究既是教學(xué)內(nèi)容也是學(xué)習(xí)方式,，這是新課改的基本理念,。9節(jié)課中的科學(xué)探究真可謂本次活動(dòng)中的一大亮點(diǎn)：探究主題廣泛,，概念、定律,、原理,、生活知識(shí)都成了探究的載體;探究形式多樣，有實(shí)驗(yàn),、討論,、尋找規(guī)律等;探究活動(dòng)實(shí)在，每一個(gè)活動(dòng)都是形成知識(shí)和能力過程中的重要一環(huán),，不象是為了渲染氣氛,，貪圖熱鬧的秀場(chǎng)。

3,、多媒體應(yīng)用恰到好處

多媒體的最大優(yōu)勢(shì)就是可達(dá)到直觀,，高效，生動(dòng)有趣的效果,。從上課教師的表演中,，我們真正感受到的選手們多媒體使用的那種絕佳的效果;如《竹子里的奧秘》，開拓學(xué)生的視野,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力;利用多媒體獨(dú)有音頻,、視頻效果，巧妙插入動(dòng)畫,、新聞的片斷,，起到獨(dú)到的教學(xué)效果，如《探究燃燒的條件和滅火的方法》和《愛護(hù)水資源》這樣的例子每一課都有,。另外實(shí)物投影的配合增加了演示試驗(yàn)的效果,，讓學(xué)生看著更真切，如《水的組成》,。

4,、我的課堂我做主

教學(xué)過程其實(shí)是師生交往的過程。9節(jié)課明顯以學(xué)生活動(dòng)為主,，保證了學(xué)生的主體地位,，教師主要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維空間、思維的范圍,、思維的時(shí)間,，以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。有些教師的語言幽默時(shí)尚,，有些教師的聲音優(yōu)美動(dòng)聽,，在和諧、熱烈,、親切,、活躍的氣氛中一節(jié)課就悄悄結(jié)束了,。有的教師在下課時(shí)還不忘把課堂作為逃生演練場(chǎng)，讓學(xué)生在課堂上了學(xué)會(huì)逃生本領(lǐng),。

5,、實(shí)驗(yàn)中頗有創(chuàng)新

在9節(jié)課中多數(shù)老師做的實(shí)驗(yàn)都有一定的創(chuàng)新，讓學(xué)生的知識(shí)盡可能得到增長,。例如磷的燃燒實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)和課本完全不一樣,，一個(gè)實(shí)驗(yàn)引出一個(gè)結(jié)論，而且還防止了環(huán)境污染,。電解水實(shí)驗(yàn)中氫氣的檢驗(yàn)和氫氣性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)和課本也不一樣,，把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象一下子變得直觀明了，學(xué)生也容易掌握,。

總之,，課程設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn);知識(shí)過渡和銜接的自然;課題引入的新穎與巧妙;實(shí)驗(yàn)探究的深入和有序;師生的真切互動(dòng)和溝通，等等很多很多,，很難用幾句話能說清楚,。

二、感受課改形勢(shì)的改變

教育專家總結(jié)了現(xiàn)在的教學(xué)形勢(shì),。強(qiáng)調(diào)這次評(píng)比的目的是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,，我們應(yīng)該用欣賞的眼光，學(xué)習(xí)的心態(tài)和研究的視角來觀摩課,。新的形勢(shì)下應(yīng)關(guān)注：1,、體現(xiàn)新課程目標(biāo)、關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,，2,、創(chuàng)造性使用教科書(用教科書教)，3,、建設(shè)新型的課堂文化：民主、平等,、科學(xué),、對(duì)話、協(xié)商,，4,、密切聯(lián)系實(shí)際：生活,、學(xué)習(xí),、社會(huì)發(fā)展，5,、課堂的生成性(上課時(shí)出現(xiàn)的意外問題),，6,、以科學(xué)探究為突破口：多元化學(xué)習(xí)方式，7,、師生互動(dòng),，8、課堂情景,，9,、個(gè)體差異，10,、促進(jìn)學(xué)習(xí)的多元化。

三,、聽課后的感觸

一堂好課應(yīng)該是教與學(xué)完美的結(jié)合，應(yīng)該通過教師的“教”較好地促進(jìn)了學(xué)生的“學(xué)”,。教學(xué)的歸屬應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為本,，課堂教學(xué)要注重知識(shí)與技能，過程與方法,，情感,、態(tài)度、價(jià)值觀的三位一體,。這些在平時(shí)覺得有些空洞的話，而現(xiàn)在卻有切身體會(huì),。我們真的學(xué)到了很多,，也產(chǎn)生了一些想法：

1、我的課離他們的課有多遠(yuǎn)?

在聽課過程中,，我都在有意無意地冒出這樣的一個(gè)問題：“我的課與他們的課相比有多遠(yuǎn)?”說實(shí)在的話,，當(dāng)時(shí)真有“時(shí)近時(shí)遠(yuǎn)”的感覺，一會(huì)兒覺得自已也是這樣做的,，一會(huì)兒覺得“我怎么沒有想到這樣做呢?”,，誠然，優(yōu)質(zhì)課大多是通過“智囊團(tuán)”再三推敲,，選出優(yōu)秀教師反復(fù)演練,，才拿到賽場(chǎng)上來的，好像在平時(shí)的教學(xué)中是不可能的,，但是,，如果這樣想一想：“如果每一年都鉆研一點(diǎn),、學(xué)習(xí)一點(diǎn)、改變一點(diǎn),，那么十幾年或二十幾年下來,，情況會(huì)不會(huì)發(fā)生一些本質(zhì)性的變化?”所以，教師時(shí)常有一顆學(xué)習(xí)心是最重要的,。

2,、教師的教學(xué)一定要形成自己的教學(xué)風(fēng)格

教學(xué)風(fēng)格是有經(jīng)驗(yàn)的教師經(jīng)過長期教學(xué)實(shí)踐的探索，在符合教學(xué)目的和教學(xué)規(guī)范的前提下,，充分調(diào)動(dòng)自己教學(xué)素養(yǎng)條件的能動(dòng)性,，對(duì)教學(xué)的諸要素和全過程予以和諧的統(tǒng)攝，從而使教學(xué)表現(xiàn)出濃郁的個(gè)人特色和藝術(shù)傾向性,。從本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中就可以看出,，沒有形成自己鮮明風(fēng)格的課堂教學(xué)，顯得那么蒼白無力,，無法引起學(xué)生和觀摩老師的共鳴,。相反有自己鮮明教學(xué)風(fēng)格的課堂教學(xué)，就顯得那么活潑生動(dòng),，學(xué)生與老師的情感容易形成共鳴,，課堂也較出彩，給觀摩老師留下了深刻的印象,。

3,、化學(xué)課一定要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)

在化學(xué)教學(xué)中，無論怎樣強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)都不過分,，《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的“初步掌握……”“練習(xí)”等等,，而是“初步形成基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，能設(shè)計(jì)和完成一些簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)”,。這次評(píng)比課中以實(shí)驗(yàn)為主的各種探究的成功開展,，再次證明了實(shí)驗(yàn)的地位。我們這兒實(shí)驗(yàn)設(shè)施還不完善,，就特別需要教師動(dòng)腦筋想辦法做好實(shí)驗(yàn),。但不管怎樣，首先得讓學(xué)生動(dòng)起手來,。藥品用量大，可做微型實(shí)驗(yàn);儀器不夠,，可讓學(xué)生將生活用品代替或改裝,。例如：礦泉水瓶剪開就成漏斗和燒杯;藥瓶就變?yōu)樗巹┢?筷子代替玻璃棒;吸管變成導(dǎo)管，將食品墊板改成多孔井穴板等等,。只有做了,，學(xué)生才會(huì)有體會(huì)和收獲,，才會(huì)有實(shí)驗(yàn)技能和探究能力的提高。這對(duì)老師來講,，可能更需要一種精神和一種對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任的信念,。

當(dāng)然，還有很多問題需要和同仁們討論,、交流,。例如：

①教師應(yīng)該如何點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)言?

②很多活動(dòng)的情節(jié)設(shè)計(jì)得不錯(cuò)，老師應(yīng)該如何在活動(dòng)的基礎(chǔ)上展開,、順勢(shì)擴(kuò)大成果?

③教師在課中為什么不愿意偏離自己設(shè)計(jì)好的軌道?

④優(yōu)質(zhì)課的老師需要書嗎?

⑤用多媒體上課還需要板書嗎?

⑥上評(píng)比課的實(shí)驗(yàn)平時(shí)都能做到嗎?都能這樣去精心準(zhǔn)備嗎?

⑦上課時(shí)可以就一個(gè)問題展開長時(shí)間的討論嗎?

⑧學(xué)生回答正確,，教師要給學(xué)生獎(jiǎng)品嗎?

總之，通過這次活動(dòng),，我們對(duì)新課程改革又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),，從這些優(yōu)秀的選手的上課中，我們確實(shí)開闊了眼界,，更新了理念,，認(rèn)識(shí)到了自身教學(xué)中的不足，明確了以后努力的方向,。也非常希望和大家一起分享這次活動(dòng)的感受,，共同思考還存在的疑惑。

初中信息技術(shù)課后反思文章 初中信息技術(shù)課教學(xué)反思篇十九

一,、轉(zhuǎn)換角色,，建立新型的師生關(guān)系。

教師是教育教學(xué)活動(dòng)的絕對(duì)的權(quán)威,，不僅是教學(xué)過程的控制者,，教學(xué)活動(dòng)的組織者，教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)判者,。新課程實(shí)施,，用“目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容”要求我們樹立明確的教育思想,面向全體學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生均衡協(xié)調(diào)發(fā)展。教師由傳授者轉(zhuǎn)化為“首席促進(jìn)者”,，由管理者轉(zhuǎn)化為“首席引導(dǎo)者”,，就必須在教學(xué)活動(dòng)中，與學(xué)生建立平等民主和諧的關(guān)系,，培養(yǎng)學(xué)生的良好的興趣和愛好,，培養(yǎng)終身健康的意識(shí)和能力!只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)“讓學(xué)生在體育活動(dòng)中,，不斷認(rèn)識(shí)自我;增強(qiáng)自信和團(tuán)隊(duì)意識(shí)\開放的胸懷\堅(jiān)定的意志,，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代文明的展示與交流。提高健康水平，提高生存質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展.”的教育目的,。

二,、調(diào)整教學(xué)策略,改變教學(xué)方法。

牢固樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想,，以快樂教學(xué)為宗旨,，時(shí)刻都在想如何在體育教學(xué)中讓學(xué)生充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂，把快樂帶入課堂,，變要我學(xué)為我要學(xué),，提高學(xué)生的健康水平。根據(jù)新課程觀念,，教學(xué)由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變,，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變,，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變,。教師調(diào)整教學(xué)策略,改變教學(xué)方法，使其與課改理念高度統(tǒng)一,，緊密結(jié)合

三,、以學(xué)生發(fā)展為中心，關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長,。

傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師,、教材、課堂為中心,，學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn),，教師跟著教材轉(zhuǎn)，教師教無興趣,，學(xué)生學(xué)無樂趣,。新課程以"一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展"為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂和身心健康,，把學(xué)生看成學(xué)生的主體,，學(xué)習(xí)的主人，要以學(xué)生發(fā)展為中心,，將學(xué)生的全面的發(fā)展放在首要地位,。如，首先,，根據(jù)學(xué)生的體能和體育基本技能的差異,，確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容,，讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動(dòng)的機(jī)會(huì),。其次,，關(guān)注學(xué)生的需求,，重視學(xué)生的情感體驗(yàn),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，享受學(xué)習(xí)的樂趣,，養(yǎng)成健全的人格。