在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

初中信息技術教學反思 初中信息技術教學反思篇一

把問題作為出發(fā)點,，給學生設置問題的情景,，提出帶有啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性的問題,，提供讓學生動手動腦參與的機會,，讓學生通過觀察,、分析、綜合,、歸納,、比較、想象,、概括,、研究的學習過程，在實際操作中發(fā)現(xiàn),、提出,、分析和解決問題。老師要適當給予學生探索解決問題的思路,，鼓勵他們大膽去嘗試,。在信息技術課堂上，要多讓學生用鼠標點一點,、試一試,，動腦想一想、動口說一說,。例如：在教學“美化文章”這一內(nèi)容時,，先給出一篇美化過的學生作文，提出“如何美化”的問題,，讓學生自己探索“邊框底紋”命令的用法，要求每個學生親自動手操作,，用鼠標點一點,、試一試，用眼看一看變化,、動口說一說,、動腦想一想、比一比,，看看誰把文章修飾的最美,，組與組之間展開競賽。在實踐過程中教師要多鼓勵學生勇敢地面對困難,、克服困難,，要讓學生享受成功，從而樹立他們的自信心,。

信息技術教學的實踐讓我懂得,，堅持鼓勵和誘導相結(jié)合，克服學生的畏難情緒,，創(chuàng)設和諧的學習氛圍,，是保持他們學習情趣的有效手段,。

每班絕大部分同學上機操作時都會遇到這樣或那樣的問題，作為教師根本忙不過來,，有時不免會挫傷沒有被輔導同學的積極性,。還有，學生的完成情況參差不齊,，有的幾分鐘時間就完成任務了,，然后就想干一些自己喜歡的事情，而有些學生即使沒完成任務,，但看到別的同學已經(jīng)開始做其他的,，也不免心不在焉，有的學生干脆偷懶,，即使沒學會,、沒完成任務也把問題放到一邊，這樣就會有不少學生掉隊,。于是我定下了這樣的規(guī)矩：全班同學都完成任務了才允許他們自由安排時間,，這樣一來，每個學生為了不拉全班學生的后腿,，都會認真的去做,，提前完成的學生還會主動的去幫助不會的同學，有問題的學生也會主動的向會的學生請教,，這樣即可以減輕教師逐個輔導學生的壓力,，也使那些學得好的同學得到鍛煉，使他們分析,、解決問題的能力得到提高,，同時還克服了部分學生因怕問老師問題而舉步不前的現(xiàn)象，從而使所有的學生各得其所,。在這種情況下,，教師并沒有失去作用，我們正好可以集中精力去輔導個別的計算機“特困生”,，使他們以最快的速度提高信息技術操作水平,。同時，同學之間也在互相輔導學習的過程中增進了感情,，了解到了合作的重要性,，創(chuàng)造出合作學習的和諧氛圍。

以前,，我經(jīng)常使用教師演示,，學生看的方法授課，結(jié)果就會出現(xiàn)部分學生不耐煩而部分學生又心不在焉,，甚至說話打鬧的現(xiàn)象,，在這種情況下,，學生也不用心看書上的步驟，甚至老師演示完了,，有些學生還不知道所學的內(nèi)容在書上的什么地方,，教學效果可想而知。后來在學習新知識時,，有些需要演示的內(nèi)容,，我盡量讓學生去做，全班同學一起看書上的步驟,，由一名學生代表演示,，這樣以來，學生就能專心研究書上的操作方法,，特別有助于培養(yǎng)學生的自學能力,，基礎比較好、領會比較快的學生也有了展示自己的機會,，學生的學習由被動變主動,，課堂氣氛也比較活躍，老師也可以及時監(jiān)督課堂學習情況,。

“任務驅(qū)動”教學法符合探究式教學模式,，適用于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和獨立分析問題、解決問題的能力,。信息技術課是一門實踐性很強,、極富創(chuàng)造性、具有明顯的時代發(fā)展性特點的課程,?！叭蝿镇?qū)動”教學法符合信息技術教學的層次性和實用性，便于學生循序漸進地學習信息技術的知識和技能,，我在教學中就主要以這種形式組織教學。比如在進行段落格式設置的教學過程中,，在課前我設計了一段小文章,，保存為兩份，一份故意打亂各種格式,，整篇文章非常不協(xié)調(diào),。另一份則是調(diào)整好的效果。通過對比較,，孰優(yōu)孰劣一看便知,。開始向?qū)W生提出任務要求：如何把第一份文章的格式調(diào)整過來。然后先讓學生自己探索,，接著請已經(jīng)完成（或許只完成一部分）的學生把自己的做法演示給大家看,，學生最后解決不了的問題再由老師指點,，最終終于調(diào)整完畢時，一篇清晰優(yōu)美的作品也就出來了,。在這個過程中,，學生會不斷發(fā)出“原來如此”的感嘆，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望,，從而培養(yǎng)出獨立探索,、勇于開拓進取的自學能力。

學習信息技術課選用素材時,，盡量選用學生比較熟悉和他們身邊的素材,，這樣比較能引起學生的興趣和共鳴，也突出了信息技術課的實用性,、工具性,。如文字內(nèi)容可用學生自己的作文、學生感興趣的小故事,、時事新聞等,，圖片及視頻內(nèi)容可拍攝一些學生或?qū)W校的照片或視頻，音樂素材可讓有特長的學生使用學過的知識錄制歌曲,，或剪裁學校搞活動時的一些片段,，或及時下載一些學生喜愛的歌曲視頻等，還可以讓他們親自上網(wǎng)搜索一些自己感興趣的資料供上課時使用,，也可及時和其它學科的知識相結(jié)合,。

通過這樣的學習，學生不僅掌握了應該掌握的信息技術知識,，而且自主學習及創(chuàng)新能力也有了很大提高,。教師在不斷的反思中也不斷進步，不斷成長,。

初中信息技術教學反思 初中信息技術教學反思篇二

從教信息技術課多年,，對當前信息技術學科教育、教學現(xiàn)狀有一些較深層次的思考和反思,。目前初中的信息技術課的上課,，總體上還是很不規(guī)范，有些教師還不太了解初中信息技術課教學的要求,，造成目前初中信息技術課在學校教育中的地位及發(fā)揮的作用以及學生掌握知識的情況都不是很好,。許多信息技術教師還不能很清楚地看清當前信息技術課教學的現(xiàn)狀，本文就當前信息技術課教學的要求及現(xiàn)狀進行一次粗淺的分析,。

分層設計要求,，電腦同步指導，任務驅(qū)動學習,，課程整合誤區(qū),，信息技術

目前初中的信息技術課的上課總體上還是很不規(guī)范,，有些教師還不太了解初中信息技術課教學的要求，造成目前初中信息技術課在學校教育中的地位及發(fā)揮的作用,，學生掌握知識的情況都不是很好,。結(jié)合有關具體情況和上級要求，我概括出以下四個方面要求：

1,、什么是分層設計要求：

即每節(jié)課備課內(nèi)容除常規(guī)之外,，另設計一到二個較高教學目標，或與本節(jié)目標類似的其它目標,，或相同目標的其它活動內(nèi)容,。這樣可以使學生得到分層次的訓練，以便學生更好的掌握所學知識和技能,。我們現(xiàn)在所使用的教科書就實行了分層設計,，讓不同程度的學生都得到了鍛煉。

2,、為什么要分層設計要求：

因為在相當長的一段時間內(nèi),，小學，初中的學生在學習信息技術知識時起點不同,，條件不同,，只設計一個目標，會導致許多學生上課無事可干,，以致有各種不良反應,。同時也不利于學生的全面發(fā)展。這樣就會造成那些好的學生不能得到充分的鍛煉,，而那些差的學生則不會鍛煉的情況出現(xiàn),，如此循環(huán)下去，只會造成惡性循環(huán),，致使學生失去對信息技術課的興趣,。

3、分層設計要求的要點：

針對主目標,，有完整的備課各環(huán)節(jié),，包括教學目標，教學方法,，教學重、難點,，復習引入,，演示，講授,，練習,，評價等,。對增加的目標，要有相關性,，或提高性,，列出目標與練習要求，這樣就不會出現(xiàn)上面的情況,，還使學生得到了充分的練習,，使學生對信息技術課的興趣越來越濃，覺得這門課很重要,，又很新穎,。

1、什么是電腦同步指導：

用計算機提供本節(jié)課的主要內(nèi)容講解,，材料,，要求，練習題,，提高問題等,，一般以word文件提供，放在學生機的桌面,。文件中還可列出本節(jié)教學目標和測試題,，評價方案。后半部分可列出對不同程度的學生提供學習和幫助的信息,。這樣就使學生有了自己的一本“參考書”,，他們自己也知道應該怎樣去學？如何去學,？能夠使學生牢牢掌握所學的內(nèi)容及一些基本技能,。我曾經(jīng)就使用過一次，并取得了異想不到的效果,。

2,、為什么要用電腦同步指導：

中學生在機房的注意力集中時間為20分鐘以內(nèi)，多講無益,，但少講易講不清楚,，用計算機提供詳細內(nèi)容，教師只精練地講解有關要求和可能碰到的問題,。這樣在學習的過程中,，可收回學生機的控制權（多媒體控制軟件），再次集中講解,。使學生既聽得清楚,，又學得開心，可謂是“一石二鳥”。

3,、電腦同步指導要點：

教師要精心準備提供給學生的內(nèi)容,，包括教學目標，學習方法,，要求,，習題或評價，可能出現(xiàn)的困難,，分析出現(xiàn)此問題原因,，解決方法。在這種試驗開始時,，告訴學生使用這個文件的要求與方法,，如不一定全看，可按標題查找,。完成任務后自我加壓提高等,。

任務驅(qū)動和課程整合是當前信息技術教育界的熱門話題，其專業(yè)論述很多,，已成體系,，兩者互有關聯(lián)。這里就一一做簡單的介紹,。

1,、什么是任務驅(qū)動：

我們所采用的普通教學方法是教師講解有關知識，學生理解并練習,，通過測試反饋,，再糾正，以達到學習目標,。與普通教學方法相比,，任務驅(qū)動是設計一個任務，為完成該任務,，學生可能需要運用多個已學知識,，但必須有一個內(nèi)容，特別是主要內(nèi)容是本節(jié)課所要學的內(nèi)容,，教師只給簡單講解,，提示有關注意事項。學生為努力完成任務的過程中自學,，根據(jù)教師的提示和幫助完成任務,，但此時對知識掌握可能還不很牢固，教師最后給出總結(jié)或細節(jié)注意問題的講解,。也就是說教學目標要明確,、完整，學習任務具體。任務中強調(diào)學生在學習過程中的自我設計,，引導學生運用信息技術恰當?shù)乇磉_自己的思想，與師生進行廣泛的交流,。并要理清課前知識和課內(nèi)任務的關系,。

2、為什么要用任務驅(qū)動：

提倡在做中學,，不單純先學后用,，往往是學習最有效的，可能一時效果不如傳統(tǒng)的好,，但通過后續(xù)內(nèi)容的學習,，教師的指點，學生更好地掌握目標,。學過程序的人應有所體會,，只按書本上的內(nèi)容學習，最終只是懂得語句的含義,，而不能編程解決實際問題,，只有在接受任務，為完成任務的過程中學習,，才會學到真正理解了的內(nèi)容,。初中生們也是如此，如果只是單獨地講授書本里的知識,，而不布置一些任務讓他們獨立完成,，是不能讓他們完全掌握所學的知識的。更不用說技能了,！計算機本身就是一門強調(diào)動手實踐的學科,。

3、任務驅(qū)動的要點：

任務要適應學生的心理特點,，知識能力水平,。為完成任務要用到多個知識或能力，可以是其它學科的知識和能力,，當前一般情況是以本學科的知識為多,。本節(jié)要用（用學習的）內(nèi)容事先要指點，簡單講解,，易出錯之處可用出錯答疑的形式寫到電腦同步指導的word文件中,。任務盡可能讓學生分組合作完成。并在此過程中,，培養(yǎng)學生去了解別人,、增進友誼和共享資源。

初中信息技術教學反思 初中信息技術教學反思篇三

信息技術課與其它學課程有所不同，它是一門實踐性很強的學科,，在學習過程中,，要求學生必須掌握一定的計算機操作技能和操作技巧。上學期學科進行了課程改革,，教學內(nèi)容和教學方法都有了很大的改變,，它給了我們更多的教學空間，同時也給我們帶來了困惑,，我在教學過程中,，進行了深刻的反思。

學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現(xiàn)出來的一種認識傾向,，它是學好一門課的內(nèi)驅(qū)動力,，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，可以充分發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力,，保持學習熱情,。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)高一新生剛開始接觸信息技術時很有興趣,，慢慢的興趣就沒有了,，學生對計算機感興趣，但是對《信息技術》課卻沒有興趣,。通過和學生溝通,，我發(fā)現(xiàn)很多學生都通過計算機來上網(wǎng)聊天、玩游戲,、聽歌,，所以在教學過程中要首先轉(zhuǎn)變學生的認識。根據(jù)學習的內(nèi)容適當?shù)耐ㄟ^學生感興趣的方式來實現(xiàn)教學,，選擇性的安裝一些電腦軟件,，既能滿足學生的學習興趣，又能培養(yǎng)學生操作電腦的基本技能,。

學生是教育的主題,，只有充分發(fā)掘?qū)W生的主動性，自覺參與教育活動,，才能實現(xiàn)個人素質(zhì)的提高,，從而達到我們教育的目的。計算機知識有很大的開放性,，學生也比較喜歡計算機,，我們可以充分抓住學生的這一興趣，發(fā)揮他們的主動作用,，讓其自主探索,，合作學習,，真正理解和掌握計算機知識，這也是培養(yǎng)學生不斷創(chuàng)新的手段之一,。通過初中階段的學習,，大部分學生對計算機上的一些操作都有所了解，所以在初中教學過程中要特別注意知識的銜接,，在學習到與以前信息課知識相似的內(nèi)容時,，不需要詳細說明，教師只需要適當?shù)奶崾?。特別是講到一些工具的使用，新教材提到了很多的類似工具,，大部分工具的使用都大同小異,，這時教師可以適當?shù)奶岢鰡栴}，讓學生自主探索,，

看書,，或上網(wǎng)查找資料來解決問題。例如在講到用超級解霸對視頻進行剪輯時,，就可以只講其中的一部分操作,，其他的操作可以由學生結(jié)合課本和老師的提示自學完成。學生通過自己的自主學習解決問題可以提高他們的自學能力,，也能激發(fā)他們的學習興趣,，培養(yǎng)他們自主學習的習慣。

教學過程不僅是一個傳授知識,，訓練能力的過程,，也是師生感情交流，思想碰撞的過程,。營造一個師生心理相融,，創(chuàng)作交往的良好的課堂氛圍，是促進學生愉快學習,，提高課堂教學效率的重要方面,，和諧的師生情感交融是學生學好知識的催化劑。在課堂教學中,，教師要熱愛每一個學生,，以“師愛”激發(fā)學生情感，把“師愛”寓教于教學之中,，通過體態(tài),、語言傳遞給學生，就會使學生體驗到親切,、溫馨的情感,，從而產(chǎn)生積極的情緒和良好的心境,，促使學生在積極向上的精神狀態(tài)中愉快地學習。

總之,，要上好信息技術這門課,，只要我們在平時的教學過程中，處處留心,，時時注意,，用全新的教育理念武裝頭腦，不斷充電,，提高自身的素質(zhì),，讓一些枯燥乏味的知識變的有趣生動，使學生能在輕松的氛圍中學到更多知識,，提高他們駕馭計算機的能力,，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎。