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初中信息技術(shù)教學(xué)反思篇一

本課選自蘇科版小學(xué)信息技術(shù)（上冊(cè)）中的第12課《修改圖形》,，當(dāng)時(shí)正值春天,，開頭以學(xué)生欣賞、齊唱兒歌《春天在哪里》引入現(xiàn)在的春天沒有以前美麗,，滲透環(huán)保德育思想,，從而揭示課題。然后讓學(xué)生扮演美容師角色,，主要通過清理垃圾——粉刷墻壁——搬走迷宮——巧改圖形任務(wù)設(shè)計(jì),，學(xué)習(xí)橡皮工具、選定工具,、裁剪工具,、放大鏡工具修改圖形。每個(gè)小任務(wù)完成后,，師生總結(jié)后,，課件簡明扼要地演示各個(gè)工具的操作要點(diǎn)，進(jìn)行階段性的小結(jié),，最后整理美容箱里的工具,，鞏固所學(xué)。

在清理垃圾任務(wù)環(huán)節(jié)中,，預(yù)設(shè)的是煙頭垃圾,，而學(xué)生看出是電池,；還有學(xué)生找出海藻顏色是黃色,，可以修改成綠色,，引出彩色橡皮的作用。并且當(dāng)學(xué)生將背景色選擇藍(lán)色,，而不是淡藍(lán)色時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生用取色工具可以準(zhǔn)確地選取背景色。在粉刷墻壁的任務(wù)環(huán)節(jié)中,，學(xué)生能想出用白色的不含框的矩形框方法覆蓋墻壁,，都在我的預(yù)設(shè)之外，教師要有隨機(jī)應(yīng)變的教學(xué)機(jī)智,，及時(shí)處理意外生成,。

1、任務(wù)設(shè)計(jì)過渡要自然,。

任務(wù)設(shè)計(jì)有點(diǎn)牽強(qiáng)附會(huì),。如搬走迷宮任務(wù)設(shè)計(jì)中的森林最好換成綠色的森林，體現(xiàn)大自然的色彩,；最后拓展任務(wù)最好換成一幅關(guān)于春天主題半成品,，做到前后呼應(yīng)。

2,、教學(xué)語言的技巧,。

讓學(xué)生回答演示時(shí)，最好能報(bào)出學(xué)生的姓名,；不能出現(xiàn)“由于時(shí)間關(guān)系,，不請(qǐng)同學(xué)上來演示”可以改成“你真是個(gè)愛動(dòng)腦的學(xué)生，課后我們私下里交流,，好嗎,？！”

初中信息技術(shù)教學(xué)反思篇二

時(shí)下,，新課程,、新理念正逐步走進(jìn)課堂，走進(jìn)師生生活,。在全新的教育理念之下,，信息技術(shù)如何去發(fā)揮其特有的優(yōu)勢(shì)，在教育教學(xué)中為師生之間架好溝通的橋梁,，更好地傳遞出書本所不能表達(dá)的信息,，促進(jìn)學(xué)生建構(gòu)學(xué)習(xí)社群或者學(xué)習(xí)共同體，在大量的信息中,，去對(duì)信息進(jìn)行整理加工,，去探究,、交流、建構(gòu),、表達(dá),，這應(yīng)該是信息技術(shù)當(dāng)前迫切學(xué)要解決的問題。而在平時(shí)的聽課過程中,，在觀摩學(xué)習(xí)的過程中,，卻發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)在與教育教學(xué)整合中出現(xiàn)了許多值得讓人思考的現(xiàn)象。

現(xiàn)象：

許多老師馬上要上公開課亦或是賽課了,，隨即就要為課件制作跑個(gè)不停了,，集本校制作課件的能人奇士，打造一流的課件,。有時(shí)為了顯示更加真實(shí)的場(chǎng)景,，更眩麗的畫面，不惜重金聘請(qǐng)校園外的高手,，制作出精美的課件,。從而希望通過“課件秀”在上課時(shí)起到先聲奪人的效果，并進(jìn)一步期望自己的課件能給評(píng)委老師和聽課老師們留下美好的回憶,。這種“課件秀”在很多的時(shí)候往往確實(shí)能讓大家眼前一亮的感覺,。于是乎，一批深得其要領(lǐng)的模仿者出現(xiàn)了,，每逢上課,，“課件秀”的展示成了許多行內(nèi)行外人士津津樂道的話題。

反思：

因此,，筆者認(rèn)為信息技術(shù)在課程中整合的體現(xiàn)應(yīng)該是在每一節(jié)課上,、在實(shí)實(shí)在在的教學(xué)和學(xué)習(xí)行為中、是緊密聯(lián)系教學(xué)中認(rèn)知目標(biāo)和情感目標(biāo)而生成的模式和方法,，而非限于某一次精心的軟件制作,。

現(xiàn)象：

某次，筆者在有幸聆聽于永正老師到我市上課的同時(shí),，聽到了一番議論,。由于于老師在教學(xué)時(shí)雖然沒有利用課件，但是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲,，最后出口成章,，氣氛熱烈。于是有兩位同行便議論起來,。一位說：“于老師上課果然不同凡響,，沒用課件就把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)的熱情高漲。”另一位馬上應(yīng)道：“就是,，什么課件,，什么信息技術(shù)，有什么用??！都是些花拳繡腿，沒有什么價(jià)值,，看看,，于老師的課沒有這些東西,，多實(shí)在,。”我聽罷,，一時(shí)無言,。

反思：

從另一個(gè)角度看，信息技術(shù)到底在課堂上該扮演什么角色,？這在許多老師心目中也是一個(gè)大大的問號(hào),。將信息技術(shù)引入課堂教學(xué)必然要改變?cè)扔械恼n程結(jié)構(gòu)、形式,、甚至內(nèi)容,，而這些將如何操作，確實(shí)是個(gè)很大的障礙擺在了面前,，因此一部分老師為了適應(yīng)潮流,，便在上課的過程中牽強(qiáng)地加入了信息技術(shù)的成分，給人以“畫蛇添足”的感覺,，還有部分老師便會(huì)很“自覺”的去逃避,，有意識(shí)的抹殺信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。由此,，“花拳繡腿”論這種現(xiàn)象的出現(xiàn)也就不足為奇了,。

有識(shí)之士應(yīng)當(dāng)看到，在信息化高度發(fā)展的社會(huì)里,，這種復(fù)古的觀念必將阻礙信息技術(shù)與教育教學(xué)的整合,，對(duì)教育的發(fā)展帶來不可估量的負(fù)面影響。

現(xiàn)象：

筆者曾經(jīng)在執(zhí)教《鯨》這篇文章時(shí),，曾經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生上網(wǎng)進(jìn)行了一次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),，去瀏覽有關(guān)鯨的網(wǎng)站，查找有關(guān)鯨的分類,、現(xiàn)狀等信息,。但無論是在“百度”里面搜索，還是在“google”里面查詢，所得到的信息都是半鱗片爪,，好不容易搜到一些內(nèi)容,，可是一打開確是由臺(tái)灣地區(qū)的繁體網(wǎng)頁，學(xué)生對(duì)信息的建構(gòu)無從談起,。

廣告泛濫成災(zāi),，大量網(wǎng)站內(nèi)容粗糙，不健康的信息充斥網(wǎng)絡(luò),，諸多嚴(yán)峻的事實(shí)逼迫老師不得不利用大量的時(shí)間在互聯(lián)網(wǎng)海量的良莠不齊的信息中搜尋有價(jià)值的信息?，F(xiàn)在，信息技術(shù)從教育的角度看來,，無疑已經(jīng)成了一把雙刃劍,，在利于教育教學(xué)的同時(shí)，其實(shí)又在影響著教育的成效和教學(xué)的效益,?！扒蓩D難為無米之炊”的現(xiàn)象悄然隱現(xiàn)。

反思：

當(dāng)教育界都對(duì)信息技術(shù)大加褒獎(jiǎng),，形成了信息技術(shù)會(huì)對(duì)教學(xué)帶來新氣象,，新變化這些共識(shí)的同時(shí)，我們是否從根本上考慮了去建立一個(gè)支撐教學(xué)的信息技術(shù)資源平臺(tái),。與美國豐富的網(wǎng)上教育資源相比,，我國網(wǎng)上教育資源的極度匱乏這種無須爭(zhēng)辯的事實(shí)已經(jīng)制約了信息技術(shù)與教學(xué)的整合；而僅有的一些可用的信息資源,，還不時(shí)受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)觀念的沖擊,，如需要交納一定的費(fèi)用等等。

想要解決這些問題,，必需要緊緊的依*國家的扶持,，在教育部門的統(tǒng)籌安排下，在全社會(huì)的關(guān)心下,，通過計(jì)算機(jī)技術(shù)人員,、美工、媒體制作人員,、教學(xué)設(shè)計(jì)專家,、學(xué)科內(nèi)容專家、教育心理學(xué),、教師,、管理人員、評(píng)價(jià)人員等各方面專家共同努力,，建立起一個(gè)龐大的豐富的網(wǎng)上教育資源,，以此消除“無米之炊”的尷尬,，從而讓信息技術(shù)為教育教學(xué)服務(wù)具有實(shí)際操作的可能。

現(xiàn)象：

a,、網(wǎng)吧內(nèi),，十余位初中男生一溜排開，精神亢奮,，神情緊張正在熱火朝天的玩游戲,，不時(shí)發(fā)出陣陣驚嘆聲，喝彩聲,。b,、南京有一小學(xué)生暑假期間迷上了qq，結(jié)果得一怪?。荷钪幸蔡幪幠７聁q,，別人和她說話，如果不發(fā)出提示音,、晃動(dòng)腦袋,，像qq那樣,，她就聽不見,。c、兩名小學(xué)生在國慶節(jié)期間,，接待了一名特殊的客人,，一位來與網(wǎng)上表現(xiàn)得風(fēng)流倜儻，出口成章的男網(wǎng)友見面的女大學(xué)生,。當(dāng)然,，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)上的身份與現(xiàn)實(shí)中的身份產(chǎn)生了巨大的反差之后，我們不難想象那位女大學(xué)生的尷尬和無趣,。

反思：

幾則新聞無一不透視出,，當(dāng)在學(xué)生的心目中，微機(jī)對(duì)他們的吸引除了游戲或者聊天亦或是不健康的思想,。我們信息技術(shù)的教育到底怎么了,？學(xué)生的創(chuàng)新到哪里去了？屢屢見諸報(bào)端的不是哪個(gè)孩子寫出了什么程序,，不是哪些學(xué)生創(chuàng)立了哪個(gè)網(wǎng)站,，而是以上的那些讓教育工作者一臉無奈的笑談。而這些已經(jīng)在眾多孩子身上所表現(xiàn)出來的東西也不是*幾十塊國際信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽中中國選手所得到的金牌所能抵消和改變的,。

在回歸到信息技術(shù)教育本源的時(shí)候,，我們是否應(yīng)該思考一下，該如何去搞好信息技術(shù)的教育呢,。作為本身創(chuàng)造性極強(qiáng)的信息技術(shù),，在讓我們的學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，也是應(yīng)該通過教師有創(chuàng)造性的教學(xué)去讓學(xué)生們喜歡并掌握這門技術(shù)的。當(dāng)老師只是一味的按照教科書上生搬硬套,，或者干脆放羊式的讓學(xué)生自己摸索時(shí),，孩子們的對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的探求只能是淺嘗輒止，一旦遇到困難和挫折,，他們的注意力肯定會(huì)轉(zhuǎn)移到如聊天,、游戲這些更加簡單，刺激耳目,，麻痹精神的活動(dòng)中去,。

信息技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段和理念走入了教育教學(xué)。但是,，我們看到以上列舉的幾種值得發(fā)人深思的現(xiàn)象正在警示我們：在當(dāng)前教育教學(xué)改革的新形勢(shì)下,，每一位信息技術(shù)教育工作者乃至于每一位教師都要有一種理性的思考，既不能盲目跟風(fēng),，又不故步自封,，而是應(yīng)該以實(shí)事求是的精神和踏踏實(shí)實(shí)的工作去探求，去摸索信息技術(shù)教育發(fā)展的規(guī)律,，實(shí)實(shí)在在地做出創(chuàng)造性的教育成果,。

初中信息技術(shù)教學(xué)反思篇三

前一周我參加了一個(gè)教研活動(dòng)，活動(dòng)中兩位老師上了兩節(jié)示范課,，課上兩位老師的教態(tài)大方,、講解生動(dòng)，學(xué)生氣氛活躍給我們很深的感受,，但是其中一些存在的問題更值得我們注意,，在此我特別提出來就是為了讓大家從中有所收益，避免無謂的重蹈覆轍,。

現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)形式新穎,、互動(dòng)性強(qiáng)，學(xué)生喜歡,，但由于使用了高科技就必然會(huì)帶來一些新的問題,，提高軟硬件設(shè)備的可*性，適應(yīng)性就是一個(gè)很突出的問題,，辛辛苦苦做好一個(gè)課件,，在家里調(diào)試的`完美無缺，可到了人家那里沒有配套的軟件,，無法用,，有時(shí)由于其它設(shè)備的原因?qū)е履愕木W(wǎng)站無法訪問，你的資料無法取出,。

到新的地方上課一定要先花一段時(shí)間熟悉教學(xué)設(shè)施,，信息技術(shù)課不同于其它課,，其很大一部分課堂教學(xué)都要依托基于現(xiàn)代化多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)教室的虛擬教室（軟件）來實(shí)現(xiàn)，而各學(xué)校的配置又都不盡相同,，所以上課教師在上課前一定要事先于所在學(xué)校的管理員聯(lián)系熟悉軟件的使用,，準(zhǔn)備好必須條件。

上述兩個(gè)問題看起來并不相關(guān),，事實(shí)都和我們平時(shí)的課前準(zhǔn)備息息相關(guān),，也和我們的信息技術(shù)實(shí)踐水平相關(guān)，只有平時(shí)充分備課,，不僅被如何教學(xué)還要背如何使用現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備,，不僅要鉆研教學(xué)內(nèi)容還要對(duì)信息技術(shù)的各個(gè)方面有所了解，那么我們就一定能臨危不亂,，順利完成教學(xué)任務(wù),。

初中信息技術(shù)教學(xué)反思篇四

在課堂教學(xué)中，我真切地感受到結(jié)合學(xué)生日常生活的教學(xué)設(shè)計(jì)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,，增強(qiáng)學(xué)生使用信息技術(shù)的意識(shí)有重要作用,。同樣的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，通過與日常生活結(jié)合的緊密程度去設(shè)計(jì),，收到的效果是截然不同的,。這是我在教學(xué)《網(wǎng)上收集信息》這一內(nèi)容時(shí)的兩種問題設(shè)計(jì)。

前兩個(gè)班選取讓學(xué)生搜索的內(nèi)容是與課本相關(guān)的內(nèi)容：搜索“湖南旅游”,，結(jié)果很多學(xué)生都興趣不大,，搜索到相關(guān)信息后甚至看都沒看就保存下來，應(yīng)付交了作業(yè),，接著就趕緊看自己喜歡的信息。雖然這樣做也達(dá)到了本節(jié)書的教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)利用搜索引擎查找信息,。但總體感覺課堂組織比較松散,。

鑒于以上這種情況，又剛好學(xué)校組織學(xué)生到長沙世界之窗春游,，我把這一節(jié)的`教學(xué)重新調(diào)整了一下,，得到了較好的教學(xué)效果。我是這樣重新組織教學(xué)的：首先,，利用powerpoint向?qū)W生展示有關(guān)長沙世界之窗的圖片及文字介紹,，馬上就引起了學(xué)生的興趣。當(dāng)學(xué)生知道這么好玩的地方就是他們過幾天要去春游的地點(diǎn)時(shí),，注意力就更投入了,。這時(shí)我適時(shí)地提出問題：如何才能快速地上網(wǎng)查找所需素材？接著,，我圍繞“長沙世界之窗”搜索相關(guān)的圖片,、文字資料,。然后，輪到學(xué)生自己操作,，上網(wǎng)搜索“長沙世界之窗”的資料,。學(xué)生很快興致勃勃地開始了操作，并且在搜索過程中不斷發(fā)出陣陣興奮的笑聲,。我發(fā)現(xiàn),，這次幾個(gè)班的學(xué)生都很鄭重其事的在搜索，然后對(duì)搜索到的內(nèi)容很認(rèn)真的在看,，絕不是為了完成作業(yè)而做的搜索,。這種設(shè)計(jì)還有下一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊：要求學(xué)生秋游回來后給我發(fā)一封電子郵件。學(xué)生也表現(xiàn)出很大的興趣,。

比較兩個(gè)搜索內(nèi)容,，比較出現(xiàn)的兩種結(jié)果，可以看出第二種設(shè)計(jì)更接近學(xué)生的日常生活,，更能呼喚學(xué)生情感的投入,。在這一課時(shí)的設(shè)計(jì)中根據(jù)學(xué)生的日常生活及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，更好的培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的基本技能,，培養(yǎng)學(xué)生把信息技術(shù)應(yīng)用于日常生活,、學(xué)習(xí)能力。

初中信息技術(shù)教學(xué)反思篇五

眾所周知,，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師,！《新課程指導(dǎo)綱要》就著重強(qiáng)調(diào)了以激發(fā)興趣、培養(yǎng)意識(shí)為教學(xué)起點(diǎn)的新課程理念,。為此,，這節(jié)課我選擇了一個(gè)對(duì)同學(xué)們來說比較感興趣的話題——“網(wǎng)上祭拜英烈”作為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生一聽到這一話題,，個(gè)個(gè)都興趣盎然,，課堂氣氛頓時(shí)活躍了不少。

有人曾把信息技術(shù)課當(dāng)成純技術(shù)的課,，認(rèn)為這只是在跟冷冰冰的機(jī)器打交道的課,。其實(shí)在信息技術(shù)課中，除了信息技術(shù)本身的知識(shí)以外,，還涉及很多科學(xué)文化知識(shí),，在今天注重文化傳統(tǒng)的我們，清明節(jié)是一個(gè)傳統(tǒng)的節(jié)日,，應(yīng)該怎么引導(dǎo)學(xué)生文明的去祭英烈,，去緬懷歷史已不單是語文老師的事情，而是所有老師的事情,。所以在教授本課時(shí),，我除了注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)外,，還不斷適時(shí)的滲透文化素養(yǎng)。

在本課教學(xué)的過程中,，我始終都讓學(xué)生在觀察中學(xué)習(xí),、在嘗試中探索并充分利用合作學(xué)習(xí)的有效方法。對(duì)于新的知識(shí),，先不急著告訴他們^答~`案,，而是讓他們自己去動(dòng)手動(dòng)腦，在自主學(xué)習(xí)中感受探索的樂趣,、成功的喜悅,，在合作中培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神、活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛,。而老師則是適時(shí)的用“試一試”的話語鼓勵(lì)學(xué)生去探索新知識(shí),，在不斷增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的信息素養(yǎng)和基本技能,。

如何適當(dāng)?shù)卦O(shè)置一個(gè)大的任務(wù)作為主線來貫穿整節(jié)課的始終,，然后又把這個(gè)大任務(wù)分成了幾個(gè)小任務(wù)分散到各個(gè)環(huán)節(jié)中，一直是信息技術(shù)師在思考和嘗試著的,。本節(jié)課教學(xué)采用了網(wǎng)上祭英烈作為學(xué)習(xí)任務(wù),，充滿濃厚的人文色彩，可操作性又強(qiáng),。任務(wù)的分散使學(xué)生在網(wǎng)上祭英烈的這一過程中,，不知不覺就掌握了瀏覽器的啟動(dòng)等知識(shí)和本領(lǐng)，并把它們都運(yùn)用到實(shí)際的操作中去,。

初中信息技術(shù)教學(xué)反思篇六

本課是學(xué)生開始學(xué)習(xí)制作電子報(bào)刊的第一課,，目的是讓學(xué)生根據(jù)自己的需要確定板報(bào)的主題。在本課,，鼓勵(lì)學(xué)生選擇主題創(chuàng)作,，讓學(xué)生了解電子板報(bào)的組成，學(xué)會(huì)規(guī)劃板報(bào)的.版面,，繪制出版面草圖。我也讓學(xué)生們注意選題,，因?yàn)檫x題是報(bào)刊的靈魂,，為電子板報(bào)確定主題時(shí)，要內(nèi)容健康,，積極向上,，貼近同學(xué)們的生活，當(dāng)然題材新穎,、時(shí)代感強(qiáng),！學(xué)生經(jīng)過思索和討論,，選擇了比較好的主題，并進(jìn)行資料搜索,。

四年級(jí)的學(xué)生自己創(chuàng)作自己的電子板報(bào),，非常感興趣，我也放手讓他們自己設(shè)計(jì),，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力,。在學(xué)習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)對(duì)文字資料的搜集有些不熟悉,，我就讓掌握熟練的同學(xué)做小老師,，這樣也增進(jìn)同學(xué)互助的好習(xí)慣。這節(jié)課完成得很好,，發(fā)現(xiàn)他們的想象力很強(qiáng),，每個(gè)人的報(bào)刊主題都非常好。

初中信息技術(shù)教學(xué)反思篇七

先讓學(xué)生明確這次學(xué)習(xí)的主題與任務(wù),，其次在加上上海世博會(huì)的情景導(dǎo)入,，于是，同學(xué)們有了激情也明確了學(xué)習(xí)的目的與任務(wù),。在教學(xué)過程中,，就達(dá)到了事半功倍的效果。接下來再分步驟來講述一些制作所涉及到的技巧,，而且每次講授完后就讓同學(xué)們自己在電腦上操作,。

現(xiàn)代的社會(huì)是信息化的社會(huì)。隨著信息社會(huì)的來臨,，信息技術(shù)被快速地應(yīng)用到人類生產(chǎn)和生活的各個(gè)方面,，信息技術(shù)的能力已成為未來社會(huì)中人的一項(xiàng)基本能力。信息技術(shù)作為一門課程,，教師在教學(xué)過程中除了要強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)的“知識(shí)面”,，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)孩子的動(dòng)手能力與創(chuàng)造精神。這對(duì)于老師如何提高孩子的學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，在課堂教學(xué)中就尤其顯得重要了,。當(dāng)今社會(huì)需要有動(dòng)手能力和創(chuàng)造精神的人才，信息技術(shù)作為一門課程在中學(xué)階段開展也是配合人才培養(yǎng)的需要,，為孩子們以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)做準(zhǔn)備,。

隨著社會(huì)信息化進(jìn)程的加快，信息技術(shù)課堂教學(xué)在不斷地變化,，如何在平時(shí)的教學(xué)中使學(xué)生能以較濃的興趣掌握好知識(shí)點(diǎn)并加以應(yīng)用,？恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式、良好的教學(xué)方法,、新穎的情景創(chuàng)設(shè)和精講多練是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)的關(guān)鍵,。中學(xué)信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的使用,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。下面就結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)歷談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì),。

作為中學(xué)的信息技術(shù)教師,，我也是在不斷地學(xué)習(xí)中，與學(xué)生一起共同學(xué)習(xí)信息技術(shù)的最新發(fā)展,。我覺得在教學(xué)過程中,，教師應(yīng)特別重視并充分利用學(xué)生積極的心理因素，現(xiàn)在的學(xué)生都具有很強(qiáng)的“個(gè)性”,。如果教學(xué)內(nèi)容只是一些陳腔濫調(diào)的話,，是不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性的。教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,，設(shè)計(jì)出能夠引發(fā)學(xué)生好奇心和產(chǎn)生興趣的導(dǎo)入語,，讓學(xué)生真正想學(xué)。我在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，以社會(huì)熱點(diǎn)——上海世博會(huì)為切入點(diǎn),。首先，我問同學(xué)們：“今年5月1日在上海中國的上海有一場(chǎng)盛會(huì)正式開始了,，你知道是什么嗎,？”同學(xué)們紛紛回答是上海的世博會(huì)?？磥砦覀兊耐瑢W(xué)還是比較關(guān)注社會(huì)大事的,。然后我提出“你想為世博會(huì)做些什么？”的時(shí)候,，我讓學(xué)生暢所欲言,，不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案，只要同學(xué)們說出自己的看法或打算就好,，最重要的是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性以及興趣,。興趣是最好的老師。在學(xué)生的回答中,，選擇有利的結(jié)合點(diǎn),，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這就顯得不突兀,，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)也更容易地使學(xué)生接受,。接下來展示一份同學(xué)制作的電子板報(bào)，我看到了他們臉上驚喜的表情,。同學(xué)們看后，發(fā)出陣陣贊嘆聲,。運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制,，展示同齡人的作品,，激發(fā)他們的求知欲。

然后,，我讓學(xué)生觀察這份電子板報(bào),，提問“電子報(bào)刊一般是由那些部分組成的呢？”這個(gè)問題只有部分同學(xué)回答正確,，我應(yīng)該改一改問題的提問方式或者內(nèi)容,，或者是出示一些答案讓學(xué)生選擇回答，可能效果會(huì)更好,。畢竟對(duì)于電子報(bào)刊,，同學(xué)們一開始的時(shí)候還不是很了解。我換個(gè)方式去做,，效果可能會(huì)更好,。雖然這個(gè)小小的失誤并沒有造成較大的影響，但是在以后的教學(xué)中,，這種失誤還是要在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)中避免,。

“好的開始是成功的一半?！币还?jié)新課的成功,，導(dǎo)入的情景設(shè)計(jì)時(shí)很重要的。導(dǎo)入既要新穎又要能完美地切入新課程的學(xué)習(xí),，更要激發(fā)出孩子的學(xué)習(xí)興趣與熱情,，讓學(xué)生打從心底里有學(xué)習(xí)的欲望。我覺得這樣的導(dǎo)入或情景創(chuàng)設(shè)才是成功的,。這次我利用上海世博會(huì)的開幕,，利用視頻等形式吸引學(xué)生，然后再讓他們說出想為上海世博會(huì)做什么來導(dǎo)入新課,。從學(xué)生的反應(yīng)來看,，我還是比較成功的。成功的經(jīng)驗(yàn)值得發(fā)揚(yáng)與繼續(xù),。但是在導(dǎo)入中存在的不足更值得我在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)中好好改進(jìn),。

在教學(xué)《制作電子報(bào)刊》這一課程之前，我先讓學(xué)生預(yù)習(xí),。讓學(xué)生利用課余時(shí)間看書本,，對(duì)電子報(bào)刊制作的步驟先有個(gè)初步的了解。讓他們邊看教材邊摸索制作的步驟,，這樣使得同學(xué)的主觀能動(dòng)性得到提高,，自主獲得知識(shí)技能。實(shí)踐證明這樣設(shè)計(jì)達(dá)到了事半功倍的效果。

我利用課余的時(shí)間讓學(xué)生預(yù)習(xí),，這就使學(xué)生明確任務(wù)了這次學(xué)習(xí)的主題與任務(wù),，在加上導(dǎo)入時(shí)的上海世博會(huì)的情景導(dǎo)入，同學(xué)們有了激情也明確了學(xué)習(xí)的目的與任務(wù),。在教學(xué)過程中,，我先分步驟來講述一些制作所涉及到的技巧，然后每次講授完后就讓同學(xué)們自己在電腦上嘗試剛才所學(xué)習(xí)的技術(shù)操作,。我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在操作的過程中只要碰到了問題,，就馬上問同桌或老師。一些“電腦高手”除了幫助同學(xué)解決問題以外,，自己也可以按照自己的理解以及根據(jù)自己的想法來設(shè)計(jì)自己的電子報(bào)刊,。在這種互相學(xué)習(xí)、互相幫助的學(xué)習(xí)氛圍中,，技術(shù)還不夠扎實(shí)的同學(xué)在得到同學(xué)的幫助下,，會(huì)迅速追趕上來，掌握知識(shí)的同時(shí)更容易熟悉電子報(bào)刊制作的技術(shù),；至于已經(jīng)是“電腦高手”的同學(xué)不但可以幫助,、指導(dǎo)同學(xué)制作，而且還能發(fā)揮自己的創(chuàng)意設(shè)計(jì)出擁有自己個(gè)性的電子報(bào)刊,。我相信這樣長期堅(jiān)持下去,，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助他們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大的幫助,。

我在課堂巡視的過程中十分重視抓住教學(xué)契機(jī),，有意識(shí)地去觀察學(xué)生的優(yōu)秀作品。發(fā)現(xiàn)到學(xué)生的優(yōu)秀作品時(shí),，我第一時(shí)間在課堂上進(jìn)行展示,。這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心與熱情，對(duì)于其他同學(xué)都有一定的催進(jìn)和激發(fā)的作用,。

在課后,，我反思這節(jié)課的得失時(shí)，我應(yīng)該在展示同學(xué)優(yōu)秀作品的同時(shí),，讓這個(gè)同學(xué)充當(dāng)小老師,，自己總結(jié)，上臺(tái)演示操作制作板報(bào)的步驟和過程,。這樣坐在臺(tái)下的學(xué)生聽的時(shí)候就不會(huì)覺得很枯燥,，可能會(huì)更加認(rèn)真地聽。而且這樣做,，同學(xué)們更容易將自己制作的步驟和同學(xué)的進(jìn)行比較,，看那位同學(xué)有沒有操作錯(cuò)誤,。而且在同學(xué)的介紹以及其他同學(xué)的反饋中，教師可以給予補(bǔ)充,、歸納,，這樣不就可以更直觀地使同學(xué)明白電子報(bào)刊的制作嗎？以后再教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)上要反復(fù)進(jìn)行演示操作,，顧及到基礎(chǔ)不太好的學(xué)生的接受能力,。

在教學(xué)中，我讓學(xué)生獨(dú)立摸索并總結(jié)歸納了制作過程及步驟之后,，讓沒有做完的學(xué)生繼續(xù)做完,，已經(jīng)做完的學(xué)生就開動(dòng)腦筋，想想有什么辦法可以讓板報(bào)做得更加精美,。這樣一來,，給不同層次的學(xué)生明確了不同的任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生在掌握了基本制作步驟的基礎(chǔ)上創(chuàng)新操作,，在作品中體現(xiàn)出自己的個(gè)性,。我認(rèn)為要維持學(xué)生在課堂上40分鐘的學(xué)習(xí)熱情，就要讓學(xué)生對(duì)自己的作品不斷修改創(chuàng)新,，在掌握基本技能的基礎(chǔ)上發(fā)揮能動(dòng)性,。操作結(jié)束后，展示學(xué)生作品,，我展示了優(yōu)秀作品,，也展示了做得不那么精美的作品，讓學(xué)生互評(píng),，學(xué)生在評(píng)價(jià)的過程中互相學(xué)習(xí),，既提高了他們的審美能力，又主動(dòng)發(fā)現(xiàn)了別人作品中的閃光點(diǎn),，看到了自己和別人想法的不同,，這再一次激勵(lì)了他們的學(xué)習(xí)興趣，這就是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程,。此時(shí)再讓學(xué)生修改,、完善自己制作的電子報(bào)刊，讓他們不僅僅學(xué)會(huì)了這節(jié)課要求的技能,，還使學(xué)生融會(huì)貫通,，綜合運(yùn)用了word中的一些知識(shí)。這一個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生的思路開闊了,，也更加愿意嘗試操作了,。我認(rèn)為展示學(xué)生作品,，可以培養(yǎng)學(xué)生參與課堂的意識(shí)，讓學(xué)生享受小成功,。老師同學(xué)都沒有取笑做得不好的作品,，而是提出自己的意見，淡化了學(xué)生失敗的感覺,，體會(huì)到了大膽嘗試就會(huì)成功的道理,。最重要的是激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí),。在課堂結(jié)束的時(shí)候,，我覺得我還可以向?qū)W生提出新的問題，例如怎樣在板報(bào)中插入圖片等,，使學(xué)生帶著問題走出課堂,。

初中信息技術(shù)教學(xué)反思篇八

作為一名信息技術(shù)老師，如何把課上得再好一點(diǎn),，如何讓學(xué)生喜愛這么課,，并且能在喜愛的狀況下，學(xué)好這么課,，駕馭這門課,。在這幾年的教學(xué)過程中，也積累了肯定的閱歷,，在這里提出,，與大家共同共享。

現(xiàn)在信息技術(shù)日新月異,，新課程的實(shí)施,，素養(yǎng)教化的發(fā)展及教化信息化的推動(dòng)，作為信息技術(shù)老師,，我們自己應(yīng)當(dāng)不斷充電,，不斷用新的學(xué)問來武裝自己，從而充分挖掘?qū)W生的潛力,。老師要給學(xué)生一碗水,，自己要有一桶水，才能輕松解答學(xué)生提出的各種各樣的問題,，才能不斷向?qū)W生介紹信息技術(shù)發(fā)展的最新前沿,，才能激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理，令學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)老師心服口服,，從而輕松調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)成為一種自覺的行為。

在教學(xué)過程中,，信息技術(shù)老師應(yīng)當(dāng)仔細(xì)鉆研教材,，仔細(xì)備課,，圍繞相應(yīng)的學(xué)問點(diǎn)多搜集一些相關(guān)的資料，從而奇妙地設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù),，將每一個(gè)任務(wù)都設(shè)計(jì)的明確,、合理、科學(xué),，將所要傳授的各個(gè)學(xué)問點(diǎn)蘊(yùn)含于各個(gè)任務(wù)中,，將每一個(gè)學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容分解為一個(gè)個(gè)簡單駕馭的“任務(wù)”。讓學(xué)生完成了相應(yīng)的任務(wù)后,，從而也駕馭了須要接受的學(xué)問,。讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)真正主動(dòng)權(quán),。老師在教學(xué)過程中，也要留意引導(dǎo)學(xué)生去完成一系列由簡到繁,、由易到難,、按部就班地“任務(wù)”，從而保證教學(xué)目標(biāo)順當(dāng)完成,，讓他們嘗到學(xué)習(xí)的樂趣,，滿意他們的成就感，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到勝利的喜悅,。

課程改革中,，老師不能再采納“滿堂灌”,、“填鴨式“的教學(xué)方式,，轉(zhuǎn)變那種阻礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實(shí)力發(fā)展的教化模式,。讓學(xué)生從被動(dòng)地接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地獲得學(xué)問,。老師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人,，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維,，引導(dǎo)學(xué)生自己去探究,、去鉆研,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主子,，充分發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性,、主動(dòng)性和創(chuàng)建性。老師設(shè)計(jì)一些問題,，要把握好教學(xué)進(jìn)程的坡度,，在教學(xué)實(shí)踐中仔細(xì)分析學(xué)生的基礎(chǔ)和須要，針對(duì)不同的學(xué)生因材施教,、分層教學(xué),，讓學(xué)生試著自己去解決，在自身實(shí)踐中體會(huì)和提高,。在平常的教學(xué)過程中,，老師要引導(dǎo)學(xué)生參加到教學(xué)活動(dòng)中,，關(guān)注全體學(xué)生，而不是個(gè)別學(xué)生,，老師也要做到少講,，讓學(xué)生自學(xué)，做到精講多練,，堅(jiān)持“老師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分體現(xiàn)老師既是教化者又是指導(dǎo)者,、促進(jìn)者的多重身份,。

在教學(xué)過程中，老師應(yīng)盡可能地選擇一些貼近生活的實(shí)例,，學(xué)生簡單理解也簡單引起學(xué)生的共鳴,。在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)問類型多種多樣,，學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程時(shí),，往往喜愛上機(jī)操作課，而不喜愛上理論課,。其實(shí),，在課堂教學(xué)中，我們可盡量將枯燥的東西講解的生動(dòng)形象一點(diǎn),，老師在講解時(shí),，可用風(fēng)趣的語言，貼近的,。比方,，引用身邊的事務(wù)來引起學(xué)生的愛好和認(rèn)可。比如我在上“信息無處不在”這塊內(nèi)容時(shí),，通過舉例：校內(nèi)的鈴聲告知我們上課,、下課的信息，走過食堂時(shí)傳來的飯菜香傳遞給了我們可以吃飯的信息,，通過這幾個(gè)身邊的小事情,，學(xué)生踴躍發(fā)言，讓學(xué)生輕松地駕馭了信息的概念及信息的載體,，也讓學(xué)生可以舉一反三,。用好的比方，貼近生活的例子,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱和愛好,，老師可以把理論課教得輕松，學(xué)生學(xué)得開心,，讓學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)世界的五彩繽紛,。

在新課程理念指導(dǎo)下,，建立和諧的.師生關(guān)系也很重要，老師上課要帶上良好的心情,、真誠的微笑去面對(duì)每一個(gè)學(xué)生,，從而拉進(jìn)師生之間的距離，盡可能讓學(xué)生感覺到老師平易近人,、親善可親,，讓他們輕體松開心地投入到學(xué)習(xí)中來，有什么問題才會(huì)剛好地提出來,，師生雙方才可以剛好溝通,。老師應(yīng)不斷地分析學(xué)生的感受，做學(xué)生的良師益友,，與學(xué)生建立民主同等的關(guān)系,。在教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都把握好“度”，營造一個(gè)和諧的課堂,，為學(xué)生創(chuàng)建輕松,、開放、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓老師在和諧中詮釋教學(xué)，讓學(xué)生在和諧中建構(gòu)學(xué)問,，從而在學(xué)生心目中不斷提升老師自身的魅力,，讓自己的課堂散發(fā)出靈性的光輝，愛學(xué)生,，敬重學(xué)生,，讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生喜愛的感覺，從而達(dá)到“親其師,，信其道”的效果,。作為信息技術(shù)老師，必需依據(jù)環(huán)境,，注意學(xué)問應(yīng)用的綜合學(xué)習(xí),，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平，不斷摸索總結(jié),，才能達(dá)到志向的教學(xué)效果,，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教化的總體目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量,，適應(yīng)時(shí)代的要求,！

初中信息技術(shù)教學(xué)反思篇九

以前上信息技術(shù)課時(shí)，無非是教師演示,，學(xué)生再照著“葫蘆畫瓢”,。其實(shí),，在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不好,，對(duì)于接受能力強(qiáng)和以前已經(jīng)接觸過此類問題的學(xué)生,，你還沒有講完，他就會(huì)操作了,；而接受能力比較慢的學(xué)生,，即使你演示一遍他也沒有弄清楚是怎么一回事，更有部分學(xué)生走神了,，壓根沒有聽見你在說什么,。況且，這種方法很不利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。此外在自己的信息技術(shù)教學(xué)中還存在著這樣那樣的不足,，反思自己的教學(xué)，我采用了以下方法,，收到了較好的教學(xué)效果,。

把問題作為出發(fā)點(diǎn)，給學(xué)生設(shè)置問題的情景,，提出帶有啟發(fā)性,、挑戰(zhàn)性的問題，提供讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦參與的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生通過觀察,、分析、綜合,、歸納,、比較、想象,、概括,、研究的學(xué)習(xí)過程，在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn),、提出,、分析和解決問題。老師要適當(dāng)給予學(xué)生探索解決問題的思路,，鼓勵(lì)他們大膽去嘗試,。在信息技術(shù)課堂上，要多讓學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)一點(diǎn),、試一試,，動(dòng)腦想一想、動(dòng)口說一說。例如：在教學(xué)“美化文章”這一內(nèi)容時(shí),，先給出一篇美化過的學(xué)生作文,，提出“如何美化”的問題，讓學(xué)生自己探索“邊框底紋”命令的用法,，要求每個(gè)學(xué)生親自動(dòng)手操作,，用鼠標(biāo)點(diǎn)一點(diǎn)、試一試,，用眼看一看變化,、動(dòng)口說一說、動(dòng)腦想一想,、比一比,，看看誰把文章修飾的最美，組與組之間展開競(jìng)賽,。在實(shí)踐過程中教師要多鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地面對(duì)困難,、克服困難，要讓學(xué)生享受成功,，從而樹立他們的自信心,。

以前，我經(jīng)常使用教師演示,，學(xué)生看的方法授課,，結(jié)果就會(huì)出現(xiàn)部分學(xué)生不耐煩而部分學(xué)生又心不在焉，甚至說話打鬧的現(xiàn)象,，在這種情況下,，學(xué)生也不用心看書上的步驟，甚至老師演示完了,，有些學(xué)生還不知道所學(xué)的內(nèi)容在書上的什么地方，教學(xué)效果可想而知,。后來在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí),，有些需要演示的內(nèi)容，我盡量讓學(xué)生去做,，全班同學(xué)一起看書上的步驟,，由一名學(xué)生代表演示，這樣以來,，學(xué)生就能專心研究書上的操作方法,，特別有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，基礎(chǔ)比較好,、領(lǐng)會(huì)比較快的學(xué)生也有了展示自己的機(jī)會(huì),，學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變主動(dòng)，課堂氣氛也比較活躍,，老師也可以及時(shí)監(jiān)督課堂學(xué)習(xí)情況,。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式,，適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問題、解決問題的能力,。信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng),、極富創(chuàng)造性、具有明顯的時(shí)代的發(fā)展性特點(diǎn)的課程,?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合信息技術(shù)教學(xué)的層次性和實(shí)用性，便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識(shí)和技能,，我在教學(xué)中就主要以這種形式組織教學(xué),。比如在進(jìn)行段落格式設(shè)置的教學(xué)過程中，在課前我設(shè)計(jì)了一段小文章,，保存為兩份,，一份故意打亂各種格式，整篇文章非常不協(xié)調(diào),。另一份則是調(diào)整好的效果,。通過對(duì)比較，孰優(yōu)孰劣一看便知,。開始向?qū)W生提出任務(wù)要求：如何把第一份文章的格式調(diào)整過來,。然后先讓學(xué)生自己探索，接著請(qǐng)已經(jīng)完成（或許只完成一部分）的學(xué)生把自己的做法演示給大家看,，學(xué)生最后解決不了的問題再由老師指點(diǎn),，最終終于調(diào)整完畢時(shí)，一篇清晰優(yōu)美的作品也就出來了,。在這個(gè)過程中,，學(xué)生會(huì)不斷發(fā)出“原來如此”的感嘆，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望,，從而培養(yǎng)出獨(dú)立探索,、勇于開拓進(jìn)取的自學(xué)能力。

學(xué)習(xí)信息技術(shù)課選用素材時(shí),，盡量選用學(xué)生比較熟悉和他們身邊的素材,，這樣比較能引起學(xué)生的興趣和共鳴，也突出了信息技術(shù)課的實(shí)用性,、工具性,。如文字內(nèi)容可用學(xué)生自己的作文、學(xué)生感興趣的小故事,、時(shí)事新聞等,，圖片及視頻內(nèi)容可拍攝一些學(xué)生或?qū)W校的照片或視頻，音樂素材可讓有特長的學(xué)生使用學(xué)過的知識(shí)錄制歌曲，或剪裁學(xué)校搞活動(dòng)時(shí)的一些片段,，或及時(shí)下載一些學(xué)生喜愛的歌曲視頻等,，還可以讓他們親自上網(wǎng)搜索一些自己感興趣的資料供上課時(shí)使用，也可及時(shí)和其它學(xué)科的知識(shí)相結(jié)合,。

通過這樣的學(xué)習(xí),，學(xué)生不僅掌握了應(yīng)該掌握的信息技術(shù)知識(shí)，而且自主學(xué)習(xí)及創(chuàng)新能力也有了很大提高,。教師在不斷的反思中也不斷進(jìn)步,，不斷成長。

初中信息技術(shù)教學(xué)反思篇十

備好課是上好課的必要條件,，反思備課又是備好課的前提,，所以，要提高課堂教學(xué)效益,，就必須反思對(duì)備課的認(rèn)識(shí),。在課程改革的今日自主、探究合作性學(xué)習(xí)已經(jīng)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的必須學(xué)習(xí)方式之一,，課堂中真正體現(xiàn)了以學(xué)生自學(xué)為主體,，教師為主導(dǎo)的新的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，經(jīng)過聯(lián)系自我的課堂教學(xué)實(shí)踐,，針對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn),，進(jìn)行了以下的教學(xué)反思。

信息技術(shù)學(xué)科是一門實(shí)踐性,、操作性較強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科,，它有一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)踐的基本過程。教師課堂教學(xué)的設(shè)計(jì),、環(huán)節(jié)的策劃,、安排并不等于教師一人唱獨(dú)角戲，要善于引導(dǎo),、組織學(xué)生自主,、探究合作性學(xué)習(xí)。不但要引導(dǎo)學(xué)生把每節(jié)課的知識(shí)體系,、脈絡(luò)把握好，還要讓學(xué)生在掌握理論知識(shí)的前提下,，在實(shí)踐操作中對(duì)理論知識(shí)加以實(shí)踐,、驗(yàn)證。所以要求我們信息技術(shù)教師注意以下方面：

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，在教學(xué)中我們的學(xué)習(xí)方式應(yīng)在理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí),，科學(xué)設(shè)計(jì)，合理組織學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在小組中構(gòu)成“我教人人,，人人教我”的良好合作學(xué)習(xí)風(fēng)氣,，真正發(fā)揮成員在小組中自主、探究合作學(xué)習(xí)的作用,。同時(shí)也要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平及基儲(chǔ)學(xué)習(xí)本事,、性別等差異在小組中進(jìn)行人員的合理分配，使每個(gè)小組成員之間構(gòu)成互補(bǔ),。教師要始終把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，學(xué)習(xí)的過程能夠有不一樣的想法，盡量讓學(xué)生自我做主張,，在小組學(xué)習(xí)中構(gòu)成齊心協(xié)力對(duì)付困難的合作風(fēng)氣,，對(duì)于學(xué)困生，引導(dǎo)他們從團(tuán)體中尋求幫忙,。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、大膽發(fā)言的良好習(xí)慣,，為學(xué)生供給良好的創(chuàng)新空間,，在促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展的同時(shí)，自主,、探究合作性的學(xué)習(xí)本事也會(huì)大大提高,。

一切為了學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展,，讓每一位學(xué)生都有提高,，體驗(yàn)到成功的快感。作為教師,，我們要尊重學(xué)生的人格,，還要學(xué)會(huì)去贊賞學(xué)生。在上機(jī)操作過程中,，難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤,。這就要求我們耐心加以指導(dǎo)，如果總是大聲斥責(zé)學(xué)生,，甚至羞辱嘲笑學(xué)生,，學(xué)生往往產(chǎn)生恐懼心理，厭學(xué)心理,。所以上信息技術(shù)課時(shí),，要努力營造民主、和諧的氛圍,，這樣不但真正讓學(xué)生提高了自我的知識(shí)水平,，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。使我們得課堂井然有序。

初中生易受外界的影響,，有時(shí)顯得比較浮躁,、缺乏耐心。在整整一節(jié)課的時(shí)間內(nèi),，總要求他們安安靜靜,、規(guī)規(guī)矩矩地按照教師的要求做是很困難的。那么,，如何堅(jiān)持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，值得我們思考,。

我認(rèn)為首先要研究教材,，精選資料，對(duì)容易的知識(shí)點(diǎn)的講解可粗略一些,，讓學(xué)生自學(xué)也未嘗不可,；對(duì)難度較大的資料要想辦法化難為易，教師加強(qiáng)隨堂指導(dǎo),，使學(xué)生聽明白,，做正確。其次,，要讓學(xué)生多動(dòng)手,。學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作十分感興趣。如果整一堂課只講理論不讓他們動(dòng)手,，他們的注意力往往不集中,。所以要合理安排時(shí)間，讓學(xué)生多動(dòng)手,，這樣才能把他們的注意力集中在課堂上,。在上機(jī)資料的選擇上，也要注意難易結(jié)合,，有時(shí)候采用同樣的練習(xí),，基礎(chǔ)好的學(xué)生由于認(rèn)為太簡單在操作的時(shí)候就粗心大意，而基礎(chǔ)差的學(xué)生有時(shí)又認(rèn)為太難做不出來,，這樣“一刀切”常常效果不佳,。這時(shí)候布置不一樣的任務(wù)，就能到達(dá)較好的教學(xué)效果,。要求所有學(xué)生都要完成基本任務(wù),，另外布置較高層次的額外任務(wù)，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生去完成,，這樣既節(jié)省教師的教學(xué)時(shí)間,，也給學(xué)生更多的練習(xí)機(jī)會(huì)和知識(shí)技能。

結(jié)合,，提出典型的問題,，以小組為單位組織討論，然后由小組派代表上臺(tái)來講解和演示解決問題的步驟和方法,，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。

以上點(diǎn)滴的反思，是經(jīng)過教學(xué)活動(dòng)摸索的,，在今后的教學(xué)工作中,，還要堅(jiān)持不懈的用新理念、新知識(shí)來不斷的.充實(shí),、完善自我,，不斷反思，提高自身的教育,、教學(xué)水平,。

初中信息技術(shù)教學(xué)反思篇十一

我從事信息技術(shù)教學(xué)已有五年，作為一門新興的學(xué)科,，從技術(shù)和課程教學(xué)上每年都有新的變化,，它的地位已經(jīng)顯得越來越重要。學(xué)校于今年在資金十分緊張的情況下,，仍建設(shè)了兩個(gè)機(jī)房,，在很大的程度上滿足了本學(xué)科的教學(xué)。本人任教5個(gè)年級(jí),，每個(gè)班級(jí)學(xué)期課時(shí)20節(jié)左右,。在實(shí)際教學(xué)中遇到困難、有不足,，但也有收獲,。

教學(xué)對(duì)象是藏族學(xué)生，怎樣讓一個(gè)從未接觸過信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)生,，熟練地掌握最基本的知識(shí),，這是開始上課前首先思考的問題。也是教學(xué)研究的第一個(gè)課題,。

對(duì)學(xué)生來說,，信息技術(shù)課是一個(gè)陌生學(xué)科,，大多學(xué)生有很大的神秘感,。首先我注意幫助學(xué)生揭開“信息技術(shù)”這個(gè)神秘的面紗，讓學(xué)生沿著正確的軌道去汲取新鮮的知識(shí),。這樣我從開始的教學(xué)中首先把信息技術(shù)從“原始——先進(jìn)”的發(fā)展過程給學(xué)生講清,，讓學(xué)生了解到信息技術(shù)不是才有的,，而是早就存在的，只是沒有明確提出,。從理解簡單落后的信息技術(shù),，上升到了解當(dāng)今最先進(jìn)的'信息技術(shù)。這樣學(xué)生便從思想上對(duì)什么是信息技術(shù)有了占領(lǐng)深刻的認(rèn)識(shí),。攻破了這一難題,，順理成章地過渡到了處理信息的手段或者工具。我也是從處理信息的原始工具講起,，逐漸講到當(dāng)今處理信息的最先進(jìn)的工具——計(jì)算機(jī),。提到計(jì)算機(jī)，學(xué)生就不那么陌生,，引導(dǎo)他們回答在哪些地方見到過計(jì)算機(jī),，這樣便引出計(jì)算機(jī)的廣泛地應(yīng)用。由此介紹計(jì)算機(jī)的發(fā)展過程,，從原始的計(jì)算機(jī)的構(gòu)造及功能講到當(dāng)今最先進(jìn)的計(jì)算機(jī)的構(gòu)造及性能,，讓學(xué)生清楚的知道計(jì)算機(jī)的基本結(jié)構(gòu)的演變和性能的提高，了解計(jì)算機(jī)這個(gè)高科技產(chǎn)物的驚人發(fā)展速度,，繼而從心里佩服這個(gè)先進(jìn)的產(chǎn)物,，逐漸開啟好奇之門。有了這些基礎(chǔ),，接下來的工作就很容易做了,，講述計(jì)算機(jī)中的信息是怎樣表示的；計(jì)算機(jī)是怎樣處理信息的,；信息技術(shù)中的幾個(gè)熱點(diǎn)問題及計(jì)算機(jī)的安全問題等等,。

學(xué)生從實(shí)質(zhì)上了解了信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)及其中的一系列問題,，基本上打破了信息技術(shù)的神秘感,，并且激發(fā)了學(xué)生的興趣。下一步就要真正接觸到怎樣使用計(jì)算機(jī)這個(gè)先進(jìn)的工具了,。

使用計(jì)算機(jī),，首先我注意講清整個(gè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)（硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)），讓學(xué)生搞清硬件,、軟件的作用,。

講述現(xiàn)在常用的操作系統(tǒng)軟件，讓學(xué)生明白自己所進(jìn)行的操作都是通過操作系統(tǒng)軟件來完成的,。接著講解現(xiàn)在最常用的windowsxp操作系統(tǒng),。在這里，我注意了把微機(jī)從開機(jī)到windowsxp啟動(dòng)成功這個(gè)過程講清楚,，這有助于建立學(xué)生的整體意識(shí),。講述windowsxp時(shí),，我遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律：先講清最基本的鼠標(biāo)操作，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí),，這里我增加了一些學(xué)生感興趣的小游戲,，加強(qiáng)鼠標(biāo)操作的訓(xùn)練。實(shí)踐證明,，學(xué)生很快掌握了鼠標(biāo)的使用方法。然后可以從最直觀的桌面講起,，逐漸擴(kuò)展到窗口操作,、任務(wù)欄的作用及各種菜單等等。掌握了這些基本內(nèi)容,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)如何對(duì)文字信息進(jìn)行各種簡單處理,、文件及文件夾的概念、磁盤上的文件及文件夾的各種操作打下了良好的基礎(chǔ),。這樣,，windowsxp的學(xué)習(xí)基本完成。實(shí)際上,，在整個(gè)信息技術(shù)課中,，學(xué)習(xí)windowsxp是一項(xiàng)最重要的內(nèi)容，它是一個(gè)橋梁,，溝通著用戶和微機(jī),，只有真正掌握了這一層，用戶才能高效率地使用各種其他軟件,。解決了這個(gè)問題,，以后的教學(xué)就輕松多了。如怎樣使用word等及網(wǎng)絡(luò)的使用,，教師稍加點(diǎn)撥,，學(xué)生很快就能掌握。

通過上述的教學(xué),，學(xué)生已會(huì)簡單的使用計(jì)算機(jī)了,。但是，畢竟學(xué)生求知欲比較強(qiáng),，這樣在后期的教學(xué)中,，我采取讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題、發(fā)散思維,，讓他們對(duì)自己感興趣的問題盡情地去探索,、去研究，在不斷地探索中提高自己的水平,。比如,，有的同學(xué)在學(xué)習(xí)word時(shí),，對(duì)插入圖片提出了問題：怎樣在引入之前，對(duì)圖片作一下處理,，讓它變成自己喜歡的樣子,？我便把一些圖形編輯處理軟件介紹給他們，學(xué)生的認(rèn)識(shí)和操作能力得到了很大提高,。再如讓學(xué)生自己找材料,，根據(jù)材料的內(nèi)容進(jìn)行輸入、編輯,，各種各樣的材料,，給我也出了不少難題，教師靠上輔導(dǎo),，師生相德益彰,，都有很大收益。

任何教學(xué)活動(dòng)總離不開理論與實(shí)踐相結(jié)合這條主線,。信息技術(shù)更是如此,。在學(xué)習(xí)書本知識(shí)階段，由于學(xué)生一周一節(jié)課,，理論與實(shí)踐時(shí)間差大,，我通過對(duì)比總結(jié)，把原來在教室內(nèi)上一節(jié)理論課,，再從機(jī)房上一至兩節(jié)實(shí)踐課,，改為全部在機(jī)房上課，四十五分鐘時(shí)間,，基本按“講—練—講—練—總結(jié)”這個(gè)模式,，教師利用10分鐘左右的時(shí)間通過教師主機(jī)邊講邊操作演示，把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)視難易程度,，進(jìn)行一至二遍講解和演示,，然后讓學(xué)生模仿練習(xí)15分鐘左右，接著教師利用5分鐘的時(shí)間對(duì)學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的問題及重點(diǎn)進(jìn)行第二次講解,，之后學(xué)生再練習(xí)10至15分鐘,，最后5分鐘時(shí)間教師抓住教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，把所學(xué)知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)起來,。每一節(jié)課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不同,，可以有不同的時(shí)間安排。學(xué)生基本上能夠掌所學(xué)知識(shí),。

信息技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展迅速,、更新很快，新知識(shí)、新產(chǎn)品,、新術(shù)語幾乎天天出現(xiàn),。新課程改革也從今年全面啟動(dòng)，作為信息技術(shù)教師,，只有不斷地更新自己的知識(shí),，不斷地提高自身的素質(zhì)，不斷地自我加壓,，才能將信息知識(shí)更流暢地,、輕松地、完整地講授給學(xué)生,，才能讓學(xué)生始終走在信息技術(shù)知識(shí)的前端,，跟上不斷發(fā)展的時(shí)代的步伐。

我認(rèn)為,，信息技術(shù)課，不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)幾種操作,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的一種思想,、一種意識(shí)，為我國各產(chǎn)業(yè)的長足發(fā)展?fàn)I造一種良好的氛圍,。學(xué)生,，是未來的建設(shè)者，如何使將來有更多的有志者為我國的信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)作貢獻(xiàn),，這就需要我教師在教學(xué)中不斷地把我國信息技術(shù)業(yè)的現(xiàn)狀講述給學(xué)生,，讓他們知道我國信息技術(shù)業(yè)在世界上的位置，不斷激發(fā)起他們好好學(xué)習(xí),、為國效力的決心和毅力,，讓我國的it業(yè)快速發(fā)展，以期早日趕上和超過it業(yè)的發(fā)達(dá)國家,。

如何高質(zhì)量的完成信息技術(shù)課的教學(xué),，我認(rèn)為，除了教師在教學(xué)中不懈地努力之外,，更重要的莫過于教學(xué)環(huán)境的改善,。

一個(gè)良好的學(xué)校環(huán)境，對(duì)于開好這門新課是至關(guān)重要的,。爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)的支持,，現(xiàn)在從校長到各科教師，都非常關(guān)心支持這門課的開展,。進(jìn)一步加速學(xué)校的信息化進(jìn)程,，力爭(zhēng)用最短時(shí)間建成比較先進(jìn)的信息化學(xué)校，擠身電化教育先進(jìn)行列。有了這樣好的學(xué)校環(huán)境的支持,，信息技術(shù)課的教學(xué)才能日益走向正規(guī)化,、系統(tǒng)化。

綜上所述,，深深感到,，只有立足實(shí)際，認(rèn)真分析和研究好教材,、大綱,，研究好藏族學(xué)生，爭(zhēng)取全校師生的支持,，才能創(chuàng)造性地搞好信息技術(shù)課的教學(xué),，才能使工作有所開拓，有所進(jìn)取,。

初中信息技術(shù)教學(xué)反思篇十二

小學(xué)信息技術(shù)課是一門動(dòng)手,、動(dòng)腦的實(shí)踐課，它要求教師注意培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)和探究信息技術(shù)的興趣,，養(yǎng)成良好的信息意識(shí)和健康,、負(fù)責(zé)任的信息技術(shù)應(yīng)用習(xí)慣。根據(jù)《綱要》要求,，教師應(yīng)加化學(xué)生使用信息技術(shù)支持各種學(xué)習(xí)和解決各類問題的意識(shí)和能力,。下面結(jié)合信息技術(shù)課的特點(diǎn)，談一談自己的反思心得,。

2,、備教材:必須確定教學(xué)目標(biāo)，知道教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),，知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容含量適合1課時(shí),。

3、備學(xué)生:了解學(xué)生的年齡特點(diǎn),、學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度等情況，分析哪些知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生容易掌握的,，這樣的知識(shí)點(diǎn)就只需要點(diǎn)到為止,，否則需要詳細(xì)的介紹和指導(dǎo)練習(xí)。

4,、備教學(xué)方法：講授,、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、參觀,、演示,、練習(xí)、課堂討論、復(fù)習(xí)等方法,。

5,、任務(wù)的描述和問題的語句描述要具體明確。

6,、一節(jié)課要有一個(gè)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn),。

7、三維教學(xué)目標(biāo),，回歸日常生活世界,，過程性評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)合作與交流（分組）,。

8,、先了解大致要講什么（粗的一個(gè)思路流程），然后細(xì)化下去（詳細(xì)的教案）,，然后又回歸到流程忘記教案,。

1、知識(shí)的講解和技能的演示,，要簡單清晰,。

2、抓住重點(diǎn)知識(shí),，不要面面具到，注意一堂課的知識(shí)量不可以太多,。

3,、過程要完整，條理清晰,，生動(dòng)的引入（情景導(dǎo)入）,，新知識(shí)點(diǎn)各環(huán)節(jié)，小結(jié),。

4,、目標(biāo)原則：（告之原則）讓學(xué)生知道每節(jié)課掌握哪些知識(shí)，掌握到什么程度,。學(xué)習(xí)目標(biāo)要具體,，要符合大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知水平。

5,、主體原則：(學(xué)生全體,、全程參與，留給學(xué)生更多的知識(shí)去發(fā)現(xiàn)和思考)教師的主導(dǎo)作用絕不表現(xiàn)在滿堂講,，而是指學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體要參與學(xué)習(xí)的全過程,。一堂課的講課時(shí)間不宜超過15分鐘。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的同時(shí)，要更加重視教師的有效指導(dǎo),。比如10分鐘講解,，10分鐘練習(xí)，其它時(shí)間自由練習(xí),。

6,、反饋原則：（及時(shí)檢查，可以督促學(xué)生學(xué)習(xí)）過程性評(píng)價(jià),。即在每節(jié)課的每層次的教學(xué)中,，必須有教師的查，這種快速的反饋即可以把學(xué)生取得的進(jìn)步變成有形的事實(shí),，使之受到鼓勵(lì),，嘗試成功的快樂；又可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的問題,，及時(shí)矯正,，從而有效地提高課堂效益。

7,、激勵(lì)原則：（不要傷害學(xué)生的自尊心,，多鼓勵(lì)表揚(yáng)的原則）表揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生,，激勵(lì)評(píng)價(jià)能激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲,；能滿足學(xué)生自尊心的需求，自尊心是中學(xué)生最顯著的心理特征之一,。記住,，你的一句評(píng)價(jià)可能開啟或關(guān)閉學(xué)生心靈的一扇窗戶，永遠(yuǎn)記?。呵嗌倌瓿砷L過程中沒有失敗是成功之母,，而有的失敗是失敗之母，成功才是成功之母,，這是青少年特有的心理發(fā)展規(guī)律決定的,。

8、語言要生動(dòng)活潑,、例子要學(xué)生感興趣,，這樣課堂的氣氛自然會(huì)活躍起來。

1,、寫心得體會(huì)：實(shí)際的課堂教學(xué)很難完完全全地按備課計(jì)劃去進(jìn)行,，因此寫心得的形式總結(jié)課堂教學(xué)實(shí)踐中的寶貴經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，可作下次備課的借鑒,。這也是提高教師備課水平的一個(gè)重要方面,。每個(gè)教案后面應(yīng)該包含教學(xué)反思,。

1、教態(tài)：微笑,、要走下講臺(tái),、目光緊視學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)（比如有學(xué)生睡覺,、講話,，要提醒）；挺胸,、自信,、自然；不要緊張,、放得開,。

2、板書：要有設(shè)計(jì),，多余的文字不要寫,；課件也一樣，文字的表達(dá)一定要正確,，沒有錯(cuò)別字和多余的文字,，表達(dá)要清晰。

3,、語言：要有激情,、高昂、流暢,；咬字要清晰,，語速要慢、注意停頓,，不能太平淡象背書一樣,；重點(diǎn)的部分要用強(qiáng)調(diào)的語氣,。

4,、操作演示：一定要具體到界面上，而不是簡單的文字介紹,，讓人看了就明白,，操作提示的東西也應(yīng)該在界面上說清楚；文字的表達(dá)一定要讓人清晰,。

5,、軟件使用熟練，有沒有廣播要注意,。

1,、語言不能生硬,，要注意口語化，講授法要生動(dòng),，使抽象的概念用一些實(shí)際例子具體話,、形象化，注意上下文的銜接,。如下邊的概念很難理解,，一定要用具體的例子形象化。也可以用圖片和表格等圖示對(duì)比的形式讓學(xué)生明白概念,。

2,、組織課堂盡量讓學(xué)生隨和、有氣氛,，這樣學(xué)生可以在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí),。

3、不能頻繁的控制,，一般控制在3次以內(nèi),。

4、習(xí)題或者任務(wù)：先引導(dǎo)給予適當(dāng)?shù)奶崾?，再練?xí),，叫一個(gè)學(xué)生演示，其他同學(xué)評(píng)價(jià),，教師點(diǎn)評(píng)或者評(píng)價(jià),；要提示學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

5,、課堂一定要有小結(jié),，可以讓學(xué)生去小結(jié)。

6,、出現(xiàn)的習(xí)題要先讀一下,，還要有簡單的講解，如果出現(xiàn)網(wǎng)站模式,，還要先介紹一下網(wǎng)站的使用方法和欄目情況,。

7、課前要寫一個(gè)大致的課堂流程圖（并標(biāo)好時(shí)間）,，這樣可以控制整個(gè)課堂環(huán)節(jié),。

1、教材處理問題：（抓不住要點(diǎn),、知識(shí)點(diǎn)錯(cuò)誤）,。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)問題（只重視預(yù)設(shè),，不重視生成,，不重視情景問題的設(shè)計(jì),、不重視問題與教材的結(jié)合、不規(guī)范,、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不合理）,。

3、教學(xué)理念問題（新理念新在什么地方：老師自己講得多,，學(xué)生參與少,，不注重師生之間的交流。缺少應(yīng)變與概括能力,。只有花架子,，不重實(shí)效，如合作,、探究）,。

1、教學(xué)模式要在平時(shí)生成,，形成一個(gè)套路,。

2、應(yīng)用的材料要依據(jù),。

3,、情景問題與教材要緊扣。

4,、缺少應(yīng)有的精神狀態(tài),，不自信。

5,、書讓學(xué)生讀（看）,；話讓學(xué)生講（交流）；練習(xí)讓學(xué)生做,；讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)讓學(xué)生去做,。總之,，學(xué)生能做的就讓學(xué)生去做,。給學(xué)生信心、鼓勵(lì),，而不是批評(píng),、指責(zé),。

6,、規(guī)范性的動(dòng)作要在平時(shí)養(yǎng)成，重視教材的處理方法,；新課和復(fù)習(xí)課的區(qū)別點(diǎn),。

1,、開始的時(shí)候先介紹各個(gè)欄目，以及使用方法,，有幫助文件的也要說明他的使用方法,。

2、首頁上放一些提示：小組分組的方法（提倡小組合作學(xué)習(xí)）,；熟悉（介紹）欄目的使用方法,；展示學(xué)習(xí)目標(biāo)；也可以放任務(wù)的情景（用于創(chuàng)設(shè)情景）,。

3,、先創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和活躍課堂氣氛,，垃圾師生間的距離,。圍繞一個(gè)主題，通過一系列問題或者任務(wù)（同一個(gè)例子或線路）,，層層深入,，環(huán)環(huán)相扣。任務(wù)活動(dòng)要獨(dú)立又要有串聯(lián)的關(guān)系,，最后要升華情感,，點(diǎn)化。

4,、任務(wù)或者知識(shí)點(diǎn),，分成三大模塊左右，這樣可以保證在一節(jié)課內(nèi)完成任務(wù),；每個(gè)任務(wù)要相互獨(dú)立,，一個(gè)完成了之后在做下一個(gè)任務(wù)（做到條理清晰）；任務(wù)中要包含提示或注意,、閱讀材料或拓展任務(wù)（針對(duì)學(xué)優(yōu)生設(shè)計(jì)）,。

5、任務(wù)要給學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，任務(wù)下發(fā)后,，要提示小組合作探究學(xué)習(xí)，給學(xué)生足夠的時(shí)間練習(xí)探究討論等,，練習(xí)后叫學(xué)生上來演示,，學(xué)生評(píng)價(jià)，老師根據(jù)情況點(diǎn)評(píng)或演示,，梳理知識(shí)點(diǎn),，使學(xué)生建構(gòu)的知識(shí)系統(tǒng)化。

6,、優(yōu)秀的作品展示或提前完成的學(xué)生演示,；不好的作品也可以展示,，要指出缺點(diǎn)，不會(huì)做的也可以叫上來,，讓別的學(xué)生指出錯(cuò)誤的地方,。

7、幫助：可有可無,，若有,，設(shè)置一些簡潔有效的提示性幫助。

8,、小結(jié)：教師課堂小結(jié),，可以讓學(xué)生講，給提示,。同時(shí)設(shè)置一些練習(xí)題,，并根據(jù)情況做點(diǎn)評(píng)。

9,、自我評(píng)價(jià)：教師知道學(xué)生評(píng)價(jià),。

10、課后拓展,。

11,、教學(xué)網(wǎng)站做好后要測(cè)試功能：鏈接正確、圖片是不是正確顯示,。文字性的東西：語句描述要清楚,，無錯(cuò)別字和病句。

1,、導(dǎo)入：演示,、問題、故事,、游戲,、視頻、音樂等,，5分鐘以內(nèi)使學(xué)生有興趣熱情學(xué)習(xí),。

2、課型的把握：新授課,、復(fù)習(xí)課,、練習(xí)課。

3,、理論知識(shí)點(diǎn)：圖示法,、表格法、對(duì)比法、游戲法,，生活中的例子結(jié)合等等使抽象的知識(shí)形象化、具體化,，語言要生動(dòng),。

4、小組合作：2-4個(gè)人相臨原則,，叫組員上來連線,，其他組員說理由，其他小組評(píng)價(jià),。同質(zhì)分組,，異質(zhì)分組。

5,、評(píng)價(jià)：多表揚(yáng)鼓勵(lì),，經(jīng)常有過程性評(píng)價(jià)，結(jié)束時(shí)有評(píng)價(jià)（自評(píng)）,，形成多元評(píng)價(jià),。

6、體現(xiàn)新課程理念：學(xué)生的需求,、教師的有效引導(dǎo),、評(píng)價(jià)策略的體現(xiàn)、落實(shí)指導(dǎo)意見,、信息素養(yǎng)的落實(shí),。

7、課堂是最重要的,，語言組織能力,，學(xué)生要緊張、有序,、高效,。

8、常寫反思或隨筆,。

9,、探究時(shí)間長短要把握，做的時(shí)候不要講,，別頻繁的控制,。

10、把握必修課的深度,，根據(jù)指導(dǎo)意見,。

11、學(xué)情分析、預(yù)期目標(biāo)的達(dá)成,，學(xué)習(xí)任務(wù)單,、教學(xué)引導(dǎo)問題的設(shè)計(jì)（問題、目的,、重點(diǎn)/難點(diǎn)/關(guān)鍵點(diǎn)）,。

12、“頭腦風(fēng)暴”是“英特爾未來教育”一種重要的學(xué)習(xí)研討方式,，它充分的讓每一個(gè)成員暢所欲言,。不僅可以在短時(shí)間內(nèi)收集到大量的有關(guān)信息，集所有成員的智慧于一體,，而且充分調(diào)動(dòng)了每一個(gè)成員學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，鍛煉了每一個(gè)成員的發(fā)散性思維。

13,、通過理性建構(gòu)與親身體驗(yàn)相結(jié)合的過程,。

14、一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展,，新課程的理念,。

15、新課程體現(xiàn)三個(gè)特點(diǎn)：高中信息技術(shù)課程的設(shè)計(jì)體現(xiàn)如下三個(gè)特點(diǎn)：第一,，信息技術(shù)應(yīng)用能力與人文素養(yǎng)培養(yǎng)相融合的課程目標(biāo),；第二，符合學(xué)生身心發(fā)展需求的課程內(nèi)容,；第三,，有利于所有學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的課程結(jié)構(gòu)形式。通過以上這些,，可以使學(xué)生在一節(jié)課中很快領(lǐng)會(huì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn),，達(dá)到事半功倍的效果。