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初中信息技術(shù)教學(xué)反思 信息技術(shù)教學(xué)反思萬能篇一

信息技術(shù)這門學(xué)科具有很強的實踐性,、創(chuàng)造性、操作性,。因此在教學(xué)中應(yīng)盡量做到把課堂還給學(xué)生：15分鐘老師教學(xué),，剩下時間由學(xué)生自主完成課前設(shè)計的圍繞教學(xué)內(nèi)容的課堂練習(xí)及任務(wù)，老師巡回指導(dǎo)并做點評,。完成所有任務(wù)的同學(xué)可以獲得自由上機的獎勵,。

即基礎(chǔ)好的同學(xué)如果能快速完成任務(wù),，那么他的第二個任務(wù)就是當(dāng)小老師教會一個不會的同學(xué)完成任務(wù)（老師監(jiān)督,，不準(zhǔn)代勞）。完成所有任務(wù)后才可以獲得自由上機的機會,。

通過以上2個環(huán)節(jié),，一方面，可以調(diào)動學(xué)生上課的積極性,，認(rèn)真聽課快速完成任務(wù)就能獲得更多的自由上機時間,；另一方面協(xié)調(diào)好基礎(chǔ)不同的學(xué)生之間的差距（基礎(chǔ)好的可以從教別人的過程中獲得更多的提升）；再者認(rèn)真聽課出色完成任務(wù)的同學(xué)獲得自由上機時間可以自學(xué),、自由發(fā)揮特長（杜絕玩游戲現(xiàn)象）,。

1,、精心設(shè)計課件,，提高教學(xué)效率。

合理運用多媒體教學(xué)手段,，可以使自己的課堂教學(xué)內(nèi)容豐富而不繁雜,，教學(xué)過程緊張但不忙亂。

2,、操作示范,，有效指導(dǎo)

老師示范后，可以找表現(xiàn)突出的同學(xué)到講臺操作演示,，其他學(xué)生觀察并找出問題,，最后老師點評。這樣可以有效提高學(xué)生的積極性,，并使學(xué)生在查錯糾錯中掌握操作方法,。

3、大量運用比喻,，使知識形象化,，簡單化

計算機教學(xué)中的一些概念和名詞術(shù)語很難被學(xué)生接受,，適當(dāng)應(yīng)用一些形象生動的比喻，不僅有助于提高學(xué)生聽課的興趣,，還能達到幫助理解和記憶的目的,。

由于我校學(xué)生的特殊性，狠抓課堂紀(jì)律是重中之重,。我根據(jù)學(xué)生喜歡微機課的特點,，制定了停課制度。每節(jié)課由班長負責(zé)記錄表現(xiàn)差的同學(xué),，輕者停課一節(jié),，重者停課一個月（被停課學(xué)生報給班主任，微機課時必須在教室學(xué)習(xí)）,。該制度實施兩周以來,，效果顯著，課堂紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn),。

總之,，要學(xué)好信息技術(shù)這門課程，只要我們在平常的教學(xué)過程中,，處處留心,，時時注意，必須使用易于學(xué)生接受的語言和教學(xué)方法,，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣,、生動，使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識,，提高他們駕馭計算機的能力,，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

初中信息技術(shù)教學(xué)反思 信息技術(shù)教學(xué)反思萬能篇二

學(xué)生最愛上什么課,，就是我所教學(xué)的:信息技術(shù),。學(xué)生愛上信息技術(shù)課，這種愛好往往表現(xiàn)在愛玩游戲,，或者上網(wǎng)聊天,、看flash動畫。而對一些基本的知識,、技能卻不愿認(rèn)真地學(xué)習(xí),。因此，在教學(xué)過程中要精心設(shè)計導(dǎo)入,，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達到提高教學(xué)效率的目的,。

“授人以魚,，不如授人以漁”,。在我的教學(xué)內(nèi)容中，既注重傳授知識,，又注重讓學(xué)生理解電腦獨特的思維;不僅要會使用電腦,，還時常想一想，為什么要這樣設(shè)計,，這樣做有什么好處,，這個程序有沒有更好的設(shè)計思路。

在課堂上教師的重要任務(wù)之一,，就是激發(fā)學(xué)生的積極思維,，尤其是創(chuàng)造性思維，鼓勵學(xué)生大膽地質(zhì)疑,，作出別出心裁的答案,。學(xué)生智慧的激活，會反作用于教師和其他學(xué)生,，使其能在更高層次上積極思維,，從而在師生,、學(xué)生間積極思維的互動中,，不斷閃耀出智慧的光芒。師生可從中盡情地去體驗教學(xué)創(chuàng)造美的樂趣,，并可獲得教案目標(biāo)之處的收獲,。在課堂教學(xué)中，我們關(guān)注知識的結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，使學(xué)生學(xué)到的知識和獲得的能力的遷移,，使這些結(jié)構(gòu)具有適度的靈活性。讓學(xué)生成為主角,。在課堂教學(xué)中,，讓學(xué)生進入主體角色，主動地去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)從而成為知識的主動探索者,。

這就要求在一節(jié)課中,，讓學(xué)生充分體驗到自由，賦予學(xué)生自主選擇的權(quán)力,，選擇方法是自由的,。創(chuàng)建多向的交流環(huán)境，學(xué)生可以問教師,，也可以互討論,，還可以查資料來解決。我們可以明確地告訴學(xué)生:教室是你們的,，電腦是你們的,，老師只是你們的學(xué)習(xí)伙伴,，能學(xué)到多少知識，全看你自己的了

這樣在課堂上,，學(xué)生始終處在不斷地發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的過程中，每堂課下來,，學(xué)生都能根據(jù)自身的狀況,，根據(jù)自己的選擇到自己感興趣的知識，真正成課堂的主角,。學(xué)期末我還讓學(xué)生嘗試,，自己給自己的作品打分，學(xué)生的誠實,、信心也是我所教學(xué)的體現(xiàn),。

教學(xué)的確是一門藝術(shù)，而且這門藝術(shù)又要跟現(xiàn)實結(jié)合起來,，即教師又要趕進度,，又要盡量把課上得生動，的確很不容易,。你可以嘗試著課前先告訴他們通過本堂課的學(xué)習(xí)可以解決哪些問題,，把這個結(jié)果通過實例的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，調(diào)足他們的胃口,，然后再上課,，這樣他們也許會更有興趣，同時,，聽課時也更有方向感,。還有，可能的話課下跟學(xué)生多交流,，可能會更知道他們的想法,。其實，有時候?qū)W生對信息課不重視,，也不完全是課業(yè)負擔(dān)的問題,。

總之，我覺得只要付出總是有回報,，看到學(xué)生獲獎的高興,，也是我的成績的認(rèn)可，當(dāng)然還有很多的事情需要我去做,，有更多的學(xué)生正渴望老師用知識去澆灌,。

初中信息技術(shù)教學(xué)反思 信息技術(shù)教學(xué)反思萬能篇三

本課的圖片分為兩種類型，第一種是插入文件中的圖片，第二種是在線圖片,，這相當(dāng)于過去使用的word中的剪貼畫,。前一個問題本不是大問題，但現(xiàn)在學(xué)生機上沒有圖片,，需要從網(wǎng)上下載,，如是一來，他們對于下載圖片又忘了,，結(jié)果做得很慢,，按理說，我應(yīng)該發(fā)一些圖片給他們,，但我一直沒有用這個功能,，所以學(xué)生也不會接受，這是日后需要注意的方面,。第二個本來也不太難,，但由于網(wǎng)絡(luò)問題，結(jié)果效果也不太好,。

這一點是相對于原來的點綠旗或鍵盤上的某個鍵而言的,，所以開頭先到偵測部分中將音量部分點上去，然后再針對不同的問題是設(shè)定不同的活動內(nèi)容,，是行走,，還是翻跟頭，再就是平滑移動,，最后是身子放大百分之十,，對于學(xué)生來說，設(shè)定不同問題音量的數(shù)會上,，需要了解，在這里用到邏輯一項里的各個知識,，尤其是是音量值處于兩個數(shù)據(jù)之間時,，需要注意用到一個帶且的選項，這在高中集合中似乎叫并集,，至于對于各個活動的設(shè)置,，反而不是太難的事情，在做的時候,，同樣分段進行,，在中間讓學(xué)生自己練習(xí)。在給三班講課時,，上課時發(fā)現(xiàn)教師電腦不好用,，無奈之下，便讓學(xué)生自己照書上操作,，我則在各處指點,，我發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生不知道在偵測部的分音量值要點一下,，這樣才會出現(xiàn)在舞臺中，還有人在應(yīng)該拖入音量值的地方直接打字,，結(jié)果打不出來,，所以我在黑板上提示了一下，只是有學(xué)生不聽,，后來單獨跟他們說才知道了,。最后也有相當(dāng)一部分人完成了，并且沒用多少時間,。

對于這一課,，去年跟學(xué)生講的時候，由于沒有軟件操作,，主要談的是原理,，當(dāng)時是說了不少，但自覺沒有多少意義,，今天則開始用軟件進行設(shè)計,，課前已操作了一遍，但還是有些摸不著頭腦,，上課后繼續(xù)操作,，對于幾個過程有所感覺，但還不太明顯,，所以演示給學(xué)生看完后,，便讓他們自習(xí)，自己仍在操作,，這時才將兩個自變量有所了解,，然后再來看所設(shè)定的條件，我想,，還是要多看看書才可以,，對于相關(guān)的原理要進一步了解。在給一班上課時,，讓學(xué)生自己操作,，后來我在巡視時發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生無法將灰度傳感器拉出來,，仔細一看才發(fā)現(xiàn),，他們沒有預(yù)先將三個通道設(shè)定為灰度傳感器，這一點與scratch的舞臺上沒有動作積木性質(zhì)是一樣的,。

初中信息技術(shù)教學(xué)反思 信息技術(shù)教學(xué)反思萬能篇四

信息技術(shù)是一門新課程,，它對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學(xué)生對信息社會的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義,。在信息技術(shù)教學(xué)中,，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式來挖掘?qū)W生潛能,，提高學(xué)生素質(zhì)，尤其是其利用計算機解決實際問題的能力,。因此,，我采用了以下方法：

學(xué)生的學(xué)習(xí)動機主要來自于他們強烈的求知欲和對所學(xué)內(nèi)容的興趣。興趣越大,，則學(xué)習(xí)的動力越大,，學(xué)習(xí)的效果就越好。學(xué)生對計算機早已有著濃厚的興趣與神秘感,，渴望更深層次的了解它,，掌握它的使用方法，幻想自己有一天能隨心所欲地操作計算機,，在計算機上作動畫,，上網(wǎng)聊天等等。信息技術(shù)課正好滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲,。如今他們已夢想成真,，終于能夠直接動手操作計算機了，較多的實踐機會為學(xué)生提供了大量的動手操作空間,，這大大滿足了學(xué)生的好奇,、好動心理。但是,，如果課堂采用“教師講,，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)模式，是"學(xué)"跟著"教"走,，只要"我說你做"就可以了,，而信息技術(shù)是一門科學(xué)性、實踐性很強的學(xué)科,，如果仍按以前的做法，學(xué)生很容易在新鮮感和興趣感過去之后產(chǎn)生枯燥的消極想法,。所以在教學(xué)中,，對于較容易掌握的內(nèi)容，我采用"先學(xué)后教"的方法,。學(xué)生們邊學(xué)邊練,，很快就攻克了本節(jié)的難點。用這種方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，大大提高了教學(xué)效率,。

信息技術(shù)教學(xué)的實踐讓我懂得，堅持鼓勵和誘導(dǎo)相結(jié)合,，排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙,，克服學(xué)生的畏難情緒，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，是保持他們學(xué)習(xí)情趣的有效手段,。

每班學(xué)生都在四十五人左右，絕大部分同學(xué)上機操作時都會遇到這樣或那樣的問題,，作為教師根本忙不過來,，有時不免會挫傷沒有被輔導(dǎo)同學(xué)的積極性，于是,，在分組的基礎(chǔ)上,，我讓幾位先掌握的同學(xué)學(xué)當(dāng)"小老師"，把他們分到各組去,，這樣即可以減輕教師逐個輔導(dǎo)學(xué)生的壓力,，也使"小老師"們得到鍛煉，

使他們分析,、解決問題的能力得到提高,，同時還克服了部分學(xué)生因怕問老師問題而舉步不前的現(xiàn)象，從而使所有的.學(xué)生各得其所,。在這種分組情況下,，教師并沒有失去作用，我們正好可以集中精力去輔導(dǎo)個別的計算機"特困生",，使他們以最快的速度提高計算機操作水平,。同時，在同學(xué)互相輔導(dǎo)學(xué)習(xí)中增進了感情,，了解到合作的重要性,，創(chuàng)造出合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍。

“任務(wù)驅(qū)動”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法,。建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計原則強調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動必須與大的任務(wù)或問題相結(jié)合,。以探索問題來引動和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣和動機。創(chuàng)建真實的教學(xué)環(huán)境,，讓學(xué)生帶著真實的任務(wù)學(xué)習(xí),。學(xué)生必須擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)，教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵學(xué)生前進,。

“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式,，適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨立分析問題,、解決問題的能力。信息技術(shù)課是一門實踐性很強,、極富創(chuàng)造性,、具有明顯的發(fā)展性特點的課程?！叭蝿?wù)驅(qū)動”教學(xué)法符合計算機系統(tǒng)的層次性和實用性,，提出了由表及里、逐層深入的學(xué)習(xí)途徑,，便于學(xué)生循序漸進地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識和技能,。

另外，經(jīng)常利用學(xué)科中豐富的內(nèi)容,，為學(xué)生展示一些新知懸念,，讓學(xué)生課課從電腦上有新發(fā)現(xiàn)、有新收獲,，讓學(xué)生感受到電腦中所蘊含的知識,、技巧真多，激發(fā)他們的求知欲,、探索欲,，保持學(xué)生對信息技術(shù)課的新鮮感和興趣感。

初中信息技術(shù)教學(xué)反思 信息技術(shù)教學(xué)反思萬能篇五

信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中,，不僅僅要營造好的課堂氣氛,，還要調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生自主探究,，還要注重學(xué)生綜合處理信息的潛力的培養(yǎng),，強調(diào)以學(xué)生為主體的信息收集、處理和應(yīng)用的實踐活動,，為信息技術(shù)教學(xué)營造“寬松,、主動、愉悅”的學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)生在快樂中活動,，在活動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造?，F(xiàn)淺談如下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計的幾點體會:

信息技術(shù)教學(xué)的基本原則之一是直觀性,，有關(guān)信息技術(shù)基本知識與操作技能，僅憑老師的口述,，學(xué)生難以構(gòu)成準(zhǔn)確的概念,，因此，在信息技術(shù)教學(xué)中,，教師的講授應(yīng)精心選取使用多媒體數(shù)據(jù),，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，并在此基礎(chǔ)上得出正確的結(jié)論,，使教學(xué)取得最佳效果,。創(chuàng)造民主、簡單的教學(xué)氛圍,。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的用心性。

在信息技術(shù)教學(xué)中鼓勵學(xué)生用自我的頭腦去獲得知識,，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,，不要把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的被動的理解者。其教學(xué)設(shè)計為:簡述操作要領(lǐng)→操作嘗試→啟發(fā)引導(dǎo)→操作學(xué)習(xí)→反饋指導(dǎo)→鞏固練習(xí)→歸納總結(jié)的教學(xué)設(shè)計,。這種教學(xué)方法,，一是使學(xué)生掌握知識和技能，二是發(fā)展學(xué)生的智力,。如在學(xué)習(xí)word制作表格時,，學(xué)生學(xué)起來很簡單。但是否很簡單,，透過布置一個任務(wù)(制作課程表),，學(xué)習(xí)效果就一目了然了。至于鞏固練習(xí)和歸納總結(jié),，道理是很顯然的,。這充分體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”教師的教學(xué)與學(xué)生的操作時光密切結(jié)合的教學(xué)設(shè)計,。

在信息技術(shù)教學(xué)過程中,，老師先布置任務(wù)，學(xué)生透過完成任務(wù)來自主的參與教學(xué),，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生必要的社會性品質(zhì);有利于建立良好的教學(xué)人際關(guān)系,，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主人;能夠使課堂充滿活力，使教學(xué)質(zhì)量得到提高,，使學(xué)生智力得到較好的發(fā)展,。例如布置任務(wù):應(yīng)用frontpage軟件制作個人網(wǎng)頁，鏈入班級主頁,。在大多數(shù)學(xué)生基本完成任務(wù)后,，從學(xué)生制作的網(wǎng)頁中挑選出有代表性的作品。由學(xué)生自我介紹演示,，然后讓學(xué)生互相討論,，發(fā)表意見、看法,，實現(xiàn)相互交流,、學(xué)習(xí)的目的,。教師在此過程中以實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)為目的，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)討論方向,。讓學(xué)生在參與中學(xué)會學(xué)習(xí),，主動研究，在參與中學(xué)會學(xué)習(xí),，學(xué)會創(chuàng)新,，并透過師生交流的互動作用和情境探索的學(xué)習(xí)，到達自主構(gòu)建知識的目的,，實現(xiàn)學(xué)生主動發(fā)展的目標(biāo),。

初中信息技術(shù)教學(xué)反思 信息技術(shù)教學(xué)反思萬能篇六

夸美鈕斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！睂W(xué)生愛上信息技術(shù)課,，但這種愛好往往表現(xiàn)在愛玩游戲，或者上網(wǎng)聊天,、看flash動畫,。而對一些基本的知識、技能卻不愿認(rèn)真地學(xué)習(xí),。因此,，在教學(xué)過程中要精心設(shè)計導(dǎo)入，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，從而達到提高效率的目的。本人在教學(xué)實踐中主要采用以下幾種方法導(dǎo)入課堂教學(xué),。

既然學(xué)生愛玩游戲，那么就讓學(xué)生通過玩游戲來激發(fā)他們想學(xué)的愿意,。把計算機新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識,，掌握新技能。

例如學(xué)習(xí)指法是非?？菰锏?，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點,，學(xué)生不但學(xué)的很累,，而且很不愿學(xué)，更加不能強迫其練習(xí)了,。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字通》，比賽誰的成績好或者與老師比賽,。學(xué)生在“青蛙過河”等游戲的實踐中發(fā)現(xiàn),，要取得好成績就必須練習(xí)好指法,。于是就有人提出如何能夠打得又對又快,。在這種情況下,，老師再講解指法練習(xí),，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過一段時間的練習(xí)后，學(xué)生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣,，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的熱情,，還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計算機知識,。這是相對于低年級的學(xué)生而言的.

相對于高年級的學(xué)生而言,，要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識比較多，學(xué)生對相對枯燥的基礎(chǔ)知識卻普遍感到乏味，學(xué)生雖對計算機的興趣值頗高,，但對教師講起理論知識卻不感興趣,，任憑老師費盡口舌、筋疲力盡,，學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握仍似是而非,，只知其一，不知其二,。

既然學(xué)生對計算機感興趣,，那么，在講授基礎(chǔ)知識時,，教師利用多媒體教室的計算機,、大屏幕,、投影機,，即可以進行重難點的講解又可以進行示范演示,。在課前精心制做的powerpoint幻燈片,、flash動畫等課件,，配以優(yōu)美的音響效果,，學(xué)生的注意力被完全吸引到教學(xué)上來。教師再也不用為維持課堂紀(jì)律而花費過多的時間，完全可以把精力放在課堂教學(xué)的現(xiàn)場發(fā)揮之中,，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識,，獲得更多的技能。<