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初中信息技術(shù)教學(xué)反思 信息技術(shù)教學(xué)反思萬能篇一

信息技術(shù)這門學(xué)科具有很強的實踐性,、創(chuàng)造性,、操作性。因此在教學(xué)中應(yīng)盡量做到把課堂還給學(xué)生：15分鐘老師教學(xué),，剩下時間由學(xué)生自主完成課前設(shè)計的圍繞教學(xué)內(nèi)容的課堂練習(xí)及任務(wù),，老師巡回指導(dǎo)并做點評。完成所有任務(wù)的同學(xué)可以獲得自由上機的獎勵,。

即基礎(chǔ)好的同學(xué)如果能快速完成任務(wù),，那么他的第二個任務(wù)就是當(dāng)小老師教會一個不會的同學(xué)完成任務(wù)（老師監(jiān)督，不準代勞）,。完成所有任務(wù)后才可以獲得自由上機的機會,。

通過以上2個環(huán)節(jié),，一方面,，可以調(diào)動學(xué)生上課的積極性，認真聽課快速完成任務(wù)就能獲得更多的自由上機時間,；另一方面協(xié)調(diào)好基礎(chǔ)不同的學(xué)生之間的差距（基礎(chǔ)好的可以從教別人的過程中獲得更多的提升）,；再者認真聽課出色完成任務(wù)的同學(xué)獲得自由上機時間可以自學(xué)、自由發(fā)揮特長（杜絕玩游戲現(xiàn)象）,。

1,、精心設(shè)計課件，提高教學(xué)效率,。

合理運用多媒體教學(xué)手段,，可以使自己的課堂教學(xué)內(nèi)容豐富而不繁雜，教學(xué)過程緊張但不忙亂,。

2,、操作示范，有效指導(dǎo)

老師示范后,，可以找表現(xiàn)突出的同學(xué)到講臺操作演示,，其他學(xué)生觀察并找出問題，最后老師點評,。這樣可以有效提高學(xué)生的積極性,，并使學(xué)生在查錯糾錯中掌握操作方法,。

3、大量運用比喻,，使知識形象化,，簡單化

計算機教學(xué)中的一些概念和名詞術(shù)語很難被學(xué)生接受，適當(dāng)應(yīng)用一些形象生動的比喻,，不僅有助于提高學(xué)生聽課的興趣,，還能達到幫助理解和記憶的目的。

由于我校學(xué)生的特殊性,，狠抓課堂紀律是重中之重,。我根據(jù)學(xué)生喜歡微機課的特點，制定了停課制度,。每節(jié)課由班長負責(zé)記錄表現(xiàn)差的同學(xué),，輕者停課一節(jié)，重者停課一個月（被停課學(xué)生報給班主任,，微機課時必須在教室學(xué)習(xí)）,。該制度實施兩周以來，效果顯著,，課堂紀律明顯好轉(zhuǎn),。

總之，要學(xué)好信息技術(shù)這門課程,，只要我們在平常的教學(xué)過程中,，處處留心，時時注意,，必須使用易于學(xué)生接受的語言和教學(xué)方法,，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動,，使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識,，提高他們駕馭計算機的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ),。

初中信息技術(shù)教學(xué)反思 信息技術(shù)教學(xué)反思萬能篇二

學(xué)生最愛上什么課,，就是我所教學(xué)的:信息技術(shù)。學(xué)生愛上信息技術(shù)課,，這種愛好往往表現(xiàn)在愛玩游戲,，或者上網(wǎng)聊天、看flash動畫,。而對一些基本的知識,、技能卻不愿認真地學(xué)習(xí)。因此,，在教學(xué)過程中要精心設(shè)計導(dǎo)入,，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達到提高教學(xué)效率的目的,。

“授人以魚,，不如授人以漁”。在我的教學(xué)內(nèi)容中,，既注重傳授知識,，又注重讓學(xué)生理解電腦獨特的思維;不僅要會使用電腦，還時常想一想,，為什么要這樣設(shè)計,，這樣做有什么好處，這個程序有沒有更好的設(shè)計思路,。

在課堂上教師的重要任務(wù)之一,，就是激發(fā)學(xué)生的積極思維，尤其是創(chuàng)造性思維,，鼓勵學(xué)生大膽地質(zhì)疑,，作出別出心裁的答案。學(xué)生智慧的激活,，會反作用于教師和其他學(xué)生,，使其能在更高層次上積極思維，從而在師生,、學(xué)生間積極思維的互動中,，不斷閃耀出智慧的光芒。師生可從中盡情地去體驗教學(xué)創(chuàng)造美的樂趣,，并可獲得教案目標之處的收獲,。在課堂教學(xué)中,，我們關(guān)注知識的結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的認知結(jié)構(gòu),，使學(xué)生學(xué)到的知識和獲得的能力的遷移，使這些結(jié)構(gòu)具有適度的靈活性,。讓學(xué)生成為主角,。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生進入主體角色,，主動地去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)從而成為知識的主動探索者,。

這就要求在一節(jié)課中，讓學(xué)生充分體驗到自由,，賦予學(xué)生自主選擇的權(quán)力,，選擇方法是自由的。創(chuàng)建多向的交流環(huán)境,，學(xué)生可以問教師,，也可以互討論,，還可以查資料來解決。我們可以明確地告訴學(xué)生:教室是你們的,，電腦是你們的,，老師只是你們的學(xué)習(xí)伙伴，能學(xué)到多少知識,，全看你自己的了

這樣在課堂上,，學(xué)生始終處在不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中,，每堂課下來,，學(xué)生都能根據(jù)自身的狀況，根據(jù)自己的選擇到自己感興趣的知識,，真正成課堂的主角,。學(xué)期末我還讓學(xué)生嘗試，自己給自己的作品打分,，學(xué)生的誠實,、信心也是我所教學(xué)的體現(xiàn)。

教學(xué)的確是一門藝術(shù),，而且這門藝術(shù)又要跟現(xiàn)實結(jié)合起來,，即教師又要趕進度，又要盡量把課上得生動,，的確很不容易,。你可以嘗試著課前先告訴他們通過本堂課的學(xué)習(xí)可以解決哪些問題，把這個結(jié)果通過實例的方式呈現(xiàn)給學(xué)生,，調(diào)足他們的胃口,，然后再上課，這樣他們也許會更有興趣,，同時,，聽課時也更有方向感。還有,，可能的話課下跟學(xué)生多交流,，可能會更知道他們的想法。其實,，有時候?qū)W生對信息課不重視,，也不完全是課業(yè)負擔(dān)的問題。

總之,，我覺得只要付出總是有回報,，看到學(xué)生獲獎的高興，也是我的成績的認可,，當(dāng)然還有很多的事情需要我去做,，有更多的學(xué)生正渴望老師用知識去澆灌,。

初中信息技術(shù)教學(xué)反思 信息技術(shù)教學(xué)反思萬能篇三

本課的圖片分為兩種類型，第一種是插入文件中的圖片,，第二種是在線圖片,，這相當(dāng)于過去使用的word中的剪貼畫。前一個問題本不是大問題,，但現(xiàn)在學(xué)生機上沒有圖片,，需要從網(wǎng)上下載，如是一來,，他們對于下載圖片又忘了,，結(jié)果做得很慢，按理說,，我應(yīng)該發(fā)一些圖片給他們,，但我一直沒有用這個功能，所以學(xué)生也不會接受,，這是日后需要注意的方面,。第二個本來也不太難，但由于網(wǎng)絡(luò)問題,，結(jié)果效果也不太好,。

這一點是相對于原來的點綠旗或鍵盤上的某個鍵而言的，所以開頭先到偵測部分中將音量部分點上去,，然后再針對不同的問題是設(shè)定不同的活動內(nèi)容,，是行走，還是翻跟頭,，再就是平滑移動,，最后是身子放大百分之十，對于學(xué)生來說,，設(shè)定不同問題音量的數(shù)會上,，需要了解，在這里用到邏輯一項里的各個知識,，尤其是是音量值處于兩個數(shù)據(jù)之間時,，需要注意用到一個帶且的選項，這在高中集合中似乎叫并集,，至于對于各個活動的設(shè)置，反而不是太難的事情,，在做的時候,，同樣分段進行，在中間讓學(xué)生自己練習(xí),。在給三班講課時,，上課時發(fā)現(xiàn)教師電腦不好用,，無奈之下，便讓學(xué)生自己照書上操作,，我則在各處指點,，我發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生不知道在偵測部的分音量值要點一下，這樣才會出現(xiàn)在舞臺中,，還有人在應(yīng)該拖入音量值的地方直接打字,，結(jié)果打不出來，所以我在黑板上提示了一下,，只是有學(xué)生不聽,，后來單獨跟他們說才知道了。最后也有相當(dāng)一部分人完成了,，并且沒用多少時間,。

對于這一課，去年跟學(xué)生講的時候,，由于沒有軟件操作,，主要談的是原理，當(dāng)時是說了不少,，但自覺沒有多少意義,，今天則開始用軟件進行設(shè)計，課前已操作了一遍,，但還是有些摸不著頭腦,，上課后繼續(xù)操作，對于幾個過程有所感覺,，但還不太明顯,，所以演示給學(xué)生看完后，便讓他們自習(xí),，自己仍在操作,，這時才將兩個自變量有所了解，然后再來看所設(shè)定的條件,，我想,，還是要多看看書才可以，對于相關(guān)的原理要進一步了解,。在給一班上課時,，讓學(xué)生自己操作，后來我在巡視時發(fā)現(xiàn),，有的學(xué)生無法將灰度傳感器拉出來,，仔細一看才發(fā)現(xiàn)，他們沒有預(yù)先將三個通道設(shè)定為灰度傳感器，這一點與scratch的舞臺上沒有動作積木性質(zhì)是一樣的,。

初中信息技術(shù)教學(xué)反思 信息技術(shù)教學(xué)反思萬能篇四

信息技術(shù)是一門新課程,，它對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實踐能力,，提高學(xué)生對信息社會的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義,。在信息技術(shù)教學(xué)中，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo),，根據(jù)新的課程標準,，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式來挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生素質(zhì),，尤其是其利用計算機解決實際問題的能力,。因此，我采用了以下方法：

學(xué)生的學(xué)習(xí)動機主要來自于他們強烈的求知欲和對所學(xué)內(nèi)容的興趣,。興趣越大,，則學(xué)習(xí)的動力越大，學(xué)習(xí)的效果就越好,。學(xué)生對計算機早已有著濃厚的興趣與神秘感,，渴望更深層次的了解它，掌握它的使用方法,，幻想自己有一天能隨心所欲地操作計算機,，在計算機上作動畫，上網(wǎng)聊天等等,。信息技術(shù)課正好滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲,。如今他們已夢想成真,，終于能夠直接動手操作計算機了,，較多的實踐機會為學(xué)生提供了大量的動手操作空間,，這大大滿足了學(xué)生的好奇、好動心理,。但是,，如果課堂采用“教師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)模式,，是"學(xué)"跟著"教"走,，只要"我說你做"就可以了，而信息技術(shù)是一門科學(xué)性,、實踐性很強的學(xué)科,，如果仍按以前的做法，學(xué)生很容易在新鮮感和興趣感過去之后產(chǎn)生枯燥的消極想法,。所以在教學(xué)中,，對于較容易掌握的內(nèi)容，我采用"先學(xué)后教"的方法,。學(xué)生們邊學(xué)邊練,，很快就攻克了本節(jié)的難點。用這種方法,，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，大大提高了教學(xué)效率。

信息技術(shù)教學(xué)的實踐讓我懂得,，堅持鼓勵和誘導(dǎo)相結(jié)合,，排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙，克服學(xué)生的畏難情緒,，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，是保持他們學(xué)習(xí)情趣的有效手段。

每班學(xué)生都在四十五人左右,，絕大部分同學(xué)上機操作時都會遇到這樣或那樣的問題,，作為教師根本忙不過來，有時不免會挫傷沒有被輔導(dǎo)同學(xué)的積極性,，于是,，在分組的基礎(chǔ)上，我讓幾位先掌握的同學(xué)學(xué)當(dāng)"小老師",，把他們分到各組去,，這樣即可以減輕教師逐個輔導(dǎo)學(xué)生的壓力，也使"小老師"們得到鍛煉,，

使他們分析,、解決問題的能力得到提高，同時還克服了部分學(xué)生因怕問老師問題而舉步不前的現(xiàn)象,，從而使所有的.學(xué)生各得其所,。在這種分組情況下，教師并沒有失去作用,，我們正好可以集中精力去輔導(dǎo)個別的計算機"特困生",，使他們以最快的速度提高計算機操作水平。同時,，在同學(xué)互相輔導(dǎo)學(xué)習(xí)中增進了感情,，了解到合作的重要性，創(chuàng)造出合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍,。

“任務(wù)驅(qū)動”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法,。建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計原則強調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動必須與大的任務(wù)或問題相結(jié)合。以探索問題來引動和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣和動機,。創(chuàng)建真實的教學(xué)環(huán)境,，讓學(xué)生帶著真實的任務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)生必須擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)，教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵學(xué)生前進,。

“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式,，適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨立分析問題、解決問題的能力,。信息技術(shù)課是一門實踐性很強,、極富創(chuàng)造性、具有明顯的發(fā)展性特點的課程,?！叭蝿?wù)驅(qū)動”教學(xué)法符合計算機系統(tǒng)的層次性和實用性，提出了由表及里,、逐層深入的學(xué)習(xí)途徑,，便于學(xué)生循序漸進地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識和技能。

另外,，經(jīng)常利用學(xué)科中豐富的內(nèi)容,，為學(xué)生展示一些新知懸念，讓學(xué)生課課從電腦上有新發(fā)現(xiàn),、有新收獲,，讓學(xué)生感受到電腦中所蘊含的知識、技巧真多,，激發(fā)他們的求知欲,、探索欲，保持學(xué)生對信息技術(shù)課的新鮮感和興趣感,。

初中信息技術(shù)教學(xué)反思 信息技術(shù)教學(xué)反思萬能篇五

信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中,，不僅僅要營造好的課堂氣氛，還要調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,，讓學(xué)生自主探究,，還要注重學(xué)生綜合處理信息的潛力的培養(yǎng)，強調(diào)以學(xué)生為主體的信息收集,、處理和應(yīng)用的實踐活動,，為信息技術(shù)教學(xué)營造“寬松、主動,、愉悅”的學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)生在快樂中活動，在活動中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造?，F(xiàn)淺談如下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計的幾點體會:

信息技術(shù)教學(xué)的基本原則之一是直觀性，有關(guān)信息技術(shù)基本知識與操作技能,，僅憑老師的口述,，學(xué)生難以構(gòu)成準確的概念,，因此，在信息技術(shù)教學(xué)中,，教師的講授應(yīng)精心選取使用多媒體數(shù)據(jù),，豐富學(xué)生的感性認識，并在此基礎(chǔ)上得出正確的結(jié)論,，使教學(xué)取得最佳效果,。創(chuàng)造民主,、簡單的教學(xué)氛圍,。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的用心性,。

在信息技術(shù)教學(xué)中鼓勵學(xué)生用自我的頭腦去獲得知識,，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，不要把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的被動的理解者,。其教學(xué)設(shè)計為:簡述操作要領(lǐng)→操作嘗試→啟發(fā)引導(dǎo)→操作學(xué)習(xí)→反饋指導(dǎo)→鞏固練習(xí)→歸納總結(jié)的教學(xué)設(shè)計,。這種教學(xué)方法，一是使學(xué)生掌握知識和技能,，二是發(fā)展學(xué)生的智力,。如在學(xué)習(xí)word制作表格時，學(xué)生學(xué)起來很簡單,。但是否很簡單,，透過布置一個任務(wù)(制作課程表)，學(xué)習(xí)效果就一目了然了,。至于鞏固練習(xí)和歸納總結(jié),，道理是很顯然的。這充分體現(xiàn)“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體”教師的教學(xué)與學(xué)生的操作時光密切結(jié)合的教學(xué)設(shè)計,。

在信息技術(shù)教學(xué)過程中，老師先布置任務(wù),，學(xué)生透過完成任務(wù)來自主的參與教學(xué),，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生必要的社會性品質(zhì);有利于建立良好的教學(xué)人際關(guān)系，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主人;能夠使課堂充滿活力,，使教學(xué)質(zhì)量得到提高,，使學(xué)生智力得到較好的發(fā)展。例如布置任務(wù):應(yīng)用frontpage軟件制作個人網(wǎng)頁,，鏈入班級主頁,。在大多數(shù)學(xué)生基本完成任務(wù)后，從學(xué)生制作的網(wǎng)頁中挑選出有代表性的作品,。由學(xué)生自我介紹演示,，然后讓學(xué)生互相討論,，發(fā)表意見、看法,，實現(xiàn)相互交流,、學(xué)習(xí)的目的。教師在此過程中以實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標為目的,，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)討論方向,。讓學(xué)生在參與中學(xué)會學(xué)習(xí)，主動研究,，在參與中學(xué)會學(xué)習(xí),，學(xué)會創(chuàng)新，并透過師生交流的互動作用和情境探索的學(xué)習(xí),，到達自主構(gòu)建知識的目的,，實現(xiàn)學(xué)生主動發(fā)展的目標。

初中信息技術(shù)教學(xué)反思 信息技術(shù)教學(xué)反思萬能篇六

夸美鈕斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一,?！睂W(xué)生愛上信息技術(shù)課，但這種愛好往往表現(xiàn)在愛玩游戲,，或者上網(wǎng)聊天,、看flash動畫。而對一些基本的知識,、技能卻不愿認真地學(xué)習(xí),。因此，在教學(xué)過程中要精心設(shè)計導(dǎo)入,，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達到提高效率的目的,。本人在教學(xué)實踐中主要采用以下幾種方法導(dǎo)入課堂教學(xué),。

既然學(xué)生愛玩游戲，那么就讓學(xué)生通過玩游戲來激發(fā)他們想學(xué)的愿意,。把計算機新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識,，掌握新技能,。

例如學(xué)習(xí)指法是非常枯燥的,，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點,，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué),，更加不能強迫其練習(xí)了,。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法,，先讓學(xué)生玩《金山打字通》，比賽誰的成績好或者與老師比賽,。學(xué)生在“青蛙過河”等游戲的實踐中發(fā)現(xiàn),，要取得好成績就必須練習(xí)好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快,。在這種情況下,，老師再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認真,。經(jīng)過一段時間的練習(xí)后,，學(xué)生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣,，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的熱情,，還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計算機知識。這是相對于低年級的學(xué)生而言的.

相對于高年級的學(xué)生而言,，要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識比較多，學(xué)生對相對枯燥的基礎(chǔ)知識卻普遍感到乏味,，學(xué)生雖對計算機的興趣值頗高,，但對教師講起理論知識卻不感興趣，任憑老師費盡口舌,、筋疲力盡,，學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握仍似是而非，只知其一,，不知其二,。

既然學(xué)生對計算機感興趣，那么,，在講授基礎(chǔ)知識時,，教師利用多媒體教室的計算機、大屏幕,、投影機,，即可以進行重難點的講解又可以進行示范演示。在課前精心制做的powerpoint幻燈片,、flash動畫等課件,，配以優(yōu)美的音響效果，學(xué)生的注意力被完全吸引到教學(xué)上來,。教師再也不用為維持課堂紀律而花費過多的時間,，完全可以把精力放在課堂教學(xué)的現(xiàn)場發(fā)揮之中，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識,，獲得更多的技能,。<