范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

初中信息技術(shù)教學(xué)反思 信息技術(shù)教學(xué)反思簡短篇一

在教學(xué)中可以充分利用計算機的固有特征,，采用形象,、直觀的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對計算機知識的理解和記憶,。

介紹鍵盤時,，我提問“空格鍵、上檔鍵和backspace鍵有什么特征,？”讓學(xué)生討論,。通過討論讓學(xué)生明白空格鍵上沒有任何一個字符，其主要作用是輸入空格,。同樣抓住上檔鍵上有向上的箭頭,，其主要作用是來輸入上檔字母。還抓住backspace鍵有向左的箭頭,，其作用是刪除光標(biāo)前面的字母,，相當(dāng)于咱們平時用橡皮擦寫錯的字。用這樣的方法,，變抽象為直觀,，讓學(xué)生留下深刻的印象，加深記憶,。

中學(xué)生對游戲特別感興趣,，而計算機正具有能玩游戲的特點,。根據(jù)這一特點，可以把計算機新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能,。例如學(xué)習(xí)指法是非?？菰锏模绻婚_始直接講解手指的擺放要求和指法要點,，學(xué)生不但學(xué)的很累,，而且很不愿學(xué)，更加不能強迫其練習(xí)了,。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法,，先讓學(xué)生玩《金山打字通》，比賽誰的成績好,。學(xué)生在“打地鼠”等游戲的實踐中發(fā)現(xiàn),，要取得好成績就必須練習(xí)好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快,。在這種情況下，再講解指法練習(xí),，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真,。經(jīng)過一段

時間的練習(xí)后，學(xué)生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了,。這樣,，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的熱情，還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計算機知識,。

總之,，我們在平常的教學(xué)過程中，要處處留心,，時時注意,，必須使用易于學(xué)生接受的語言和教學(xué)方法才能上好信息技術(shù)這門課，只有讓一些枯燥乏味的知識變得有趣,、生動,，這樣才能使我們的學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識，提高他們駕馭計算機的能力,，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ),。

初中信息技術(shù)教學(xué)反思 信息技術(shù)教學(xué)反思簡短篇二

隨著二十一世紀(jì)的信息時代的到來，電腦越來越多地被運用于人們的學(xué)習(xí),、工作與生活中,，信息技術(shù)教學(xué)也隨之成為學(xué)校教育的重要內(nèi)容,。尤其是從去年開始，制定了高中生的信息技術(shù)必須合格,，才能參加高考的政策,，提升了信息技術(shù)在學(xué)生中的地位。

信息技術(shù)課是一門實踐性很強的學(xué)科,。信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會計算機的使用,，掌握一些應(yīng)用軟件的基本操作技能，如文字處理軟件,、電子表格處理軟件,、簡單的多媒體制作、網(wǎng)頁制作等,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力,。

我校中學(xué)生大都家中沒有電腦，平時對電腦接觸的也比較少,，那么如何在一周短短的兩節(jié)課中,，讓各個學(xué)生充分地有效地掌握本周所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),，是我在教學(xué)中一直探索的方向,。下面就結(jié)合我的教學(xué)實踐，談?wù)勎业膸c教學(xué)反思,。

大多數(shù)學(xué)生接觸電腦,，是從游戲開始。在很多老師的眼里,，固定思維地認(rèn)定打游戲是不好的行為,，其實也未然。學(xué)生愛玩是本性,，一味地去扼殺,，只能適得其反，應(yīng)該利用其興趣適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)習(xí),。就比如在用《金山打字》練打字時,，打字是比較枯燥的，學(xué)生往往會亂打或者偷偷地玩打字游戲,，()那我就利用他們愛玩,、好勝的心理，把全班分成幾個小組,，選定同一篇文章,，各個小組進(jìn)行打字接力比賽。讓學(xué)生從比賽中發(fā)現(xiàn)自己的不足，促使他們自覺得認(rèn)真努力地按照指法去練打字,。

在教學(xué)中有一些專門的術(shù)語和一些理論性很強的概念,，這些都是些枯燥乏味的東西，老師在上面講的很吃力,，學(xué)生聽得還是云里霧里得摸不清頭腦,。

我就利用計算機的固有特征，采用形象,、直觀的教學(xué)方法,，幫助學(xué)生加深對計算機知識的理解和記憶，讓學(xué)生通過大量的操作來驗證所學(xué)的知識,，熟練的掌握計算機的基本技能,，在學(xué)生操作的過程中，加強輔導(dǎo),，在通過屏幕監(jiān)視器或巡視的過程中發(fā)現(xiàn)問題并盡快解決問題,。例如在講《認(rèn)識計算機》時，主機內(nèi)部各個部件的形狀與功能通過圖片來看,，還是比較抽象的,，我就打開一部舊電腦，現(xiàn)場實戰(zhàn)講解,，學(xué)生可以看清每一個部件的位置,，而且也可以拔插各個部件觀看計算機出現(xiàn)的狀況而了解各個部件在電腦里功能。

計算機的很多操作不是唯一的,，而且也有很大的開放性,。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，常采用任務(wù)驅(qū)動法,，在任務(wù)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓其自主探索,，合作學(xué)習(xí),，真正理解和掌握基本的電腦知識。比如講文件的“復(fù)制”與“移動”時,，這部分內(nèi)容是比較重要,，也是很難掌握的。我就設(shè)置了一聯(lián)串的任務(wù),，利用菜單欄操作,，把文件從一個盤復(fù)制或移動到另一個盤，通過操作讓學(xué)生掌握兩者的區(qū)別與操作方法,，并讓學(xué)生根據(jù)前面所講的菜單欄與工具欄的關(guān)系,，自己探索其他的操作方法。又如在講word制作電子小報時，我讓學(xué)生觀看許多獲獎的優(yōu)秀作品,，讓學(xué)生在欣賞中去感知制作優(yōu)美小報的方法,，先剖析每個小報精美處的制作去模仿，再讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上發(fā)揮想象,，創(chuàng)新,、探索，制作出自己風(fēng)格的作品,。

當(dāng)然由于教學(xué)經(jīng)驗的缺乏,，教學(xué)中必然存在不足之處。往往會顧此失彼,，教學(xué)實際與想象產(chǎn)生偏差,，同年級各個班的學(xué)生實際情況又各不同，每個班的學(xué)生學(xué)習(xí)能力又參差不齊,，教學(xué)時很難針對各個班進(jìn)行各個設(shè)計,，從而造成教學(xué)的偏差。但是一年多的教學(xué)實踐,，已讓我認(rèn)識到了在教學(xué)中及時反思的重要性和必要性,，在今后的備課環(huán)節(jié)，我將多多注意分層次教學(xué)有關(guān)的研究探索,，改進(jìn)其他不足,，把課堂教學(xué)做的更好。并繼續(xù)注重教學(xué)前,、中,、后的反思，不斷提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力,。

初中信息技術(shù)教學(xué)反思 信息技術(shù)教學(xué)反思簡短篇三

20xx年8月,，從一個學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€教師的角色，從一個大學(xué)的校園跨入到一個中學(xué)的校園,，從一個對教師職業(yè)崇拜到一個自己身為教師的處境,，我開始了從事基礎(chǔ)教育的里程。對于剛步入社會的人來說,，一切都很陌生,。對于許多為人處事的方式、許多人情世故我還不是很懂,，沒有很多的想法,，做好本職工作才是最重要的。就是在這樣的背景和氛圍中,，我開始了我的教學(xué)生涯,，從事了我的專業(yè)教育工作——信息技術(shù)科目的教學(xué)工作。

現(xiàn)在已經(jīng)過去了大半個學(xué)期，對于信息技術(shù)的教學(xué)也有了一些感觸,。

通過這段時間的教學(xué),，我深刻意識到課堂提問設(shè)計的重要性?？茖W(xué)合理的課堂提問有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、啟發(fā)學(xué)生積極思考，有助于提高學(xué)生的思維品質(zhì),、增強學(xué)生自主探索的意識,，進(jìn)而提高教學(xué)效果。教師要根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)知水平,，有意識地提出一些帶有趣味性的問題,，創(chuàng)設(shè)生動愉快的情景，把學(xué)生已有的知識與即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有機地聯(lián)系起來,，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣,。課堂教學(xué)中，在導(dǎo)入新課,、學(xué)習(xí)新知等不同階段,，學(xué)生的思維狀態(tài)是不同的，提問要注意時機,，引導(dǎo)學(xué)生去積極思維,。教師在教學(xué)過程中，對于同一個問題,，應(yīng)善于從不同角度向?qū)W生提出問題,，運用條件的增設(shè)變化及結(jié)論的延伸和條件與結(jié)論的互換，一題多解,、舉一反三等方法設(shè)計出新的問題,，有利于提高學(xué)生的思維能力和自主探索的能力。

信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體,，以實踐操作為核心,，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)結(jié)構(gòu),，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，使學(xué)生自主自愿地學(xué)習(xí)信息技術(shù)課,。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識傾向,，它是學(xué)好一門課的內(nèi)驅(qū)動力。俗話說：“良好的開端是成功的一半,?！边@就要求我們一方面在信息技術(shù)課起始課教學(xué)中，要從計算機的產(chǎn)生、發(fā)展,、最新動態(tài)和計算機網(wǎng)絡(luò)的有關(guān)常識的介紹,，國內(nèi)外計算機技術(shù)的比較，同時結(jié)合本地區(qū),、本校利用計算機進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理,、教育科研、通信等方面的應(yīng)用情況,，最大限度地讓學(xué)生了解到計算機的重要作用,，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望；另一方面在信息技術(shù)課起始課教學(xué)中,，要創(chuàng)設(shè)問題情境,，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。還可以適當(dāng)?shù)拈_展信息技術(shù)課程興趣小組活動,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。此外，因為有些同學(xué)對課本內(nèi)容比較熟悉,，很多同學(xué)小學(xué),，初中都學(xué)過，所以他們覺得上課太乏味,，課堂上的內(nèi)容都知道,，除了課本知識外，可以適當(dāng)?shù)慕桃恍W(xué)生感興趣的計算機知識,，提高他們的學(xué)習(xí)積極性,。

在教學(xué)中可以充分利用計算機的固有特征，采用形象,、直觀的教學(xué)方法,，幫助學(xué)生加深對計算機知識的理解和記憶。

在信息技術(shù)課的教學(xué)中應(yīng)根據(jù)其特點,，針對一些計算機術(shù)語,、理論性概念作有針對性講解，做到突出重點,、抓住關(guān)鍵,、形象具體，然后讓學(xué)生通過大量的操作來驗證所學(xué)習(xí)的知識,，熟練的掌握計算機的基本技能,，在學(xué)生操作的過程中，教師應(yīng)加強輔導(dǎo),，在通過屏幕監(jiān)視器或到學(xué)生中間進(jìn)行指導(dǎo)的過程中發(fā)現(xiàn)問題,，多讓學(xué)生進(jìn)行討論,，這樣也可以提高他們的學(xué)習(xí)積極性。用這樣的方法,，變抽象為直觀,，讓學(xué)生留下深刻的印象，加深記憶,。

課堂中多展示學(xué)生作品,，利用成功體驗激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)課堂上多展示學(xué)生的作品，給予表揚鼓勵,，會使學(xué)生有成功感,，感到莫大的欣喜，對自己充滿了信心,，從而對計算機學(xué)習(xí)產(chǎn)生更為強烈的興趣,。在課堂上，我有時會選一些同學(xué)示范操作,，或者演示自己的作品,，伴隨著老師和同學(xué)們的贊美，這些同學(xué)都會沉浸在一種難以言喻的興奮之中,。課堂中我讓每個同學(xué)都把作品上傳到局域網(wǎng)中,，這樣，只要進(jìn)入網(wǎng)上鄰居的同學(xué)都能看到,，當(dāng)看到有同學(xué)欣賞自己的作品時,，他們會充滿成就感。同學(xué)們在交流作品時,，彼此之間也會相互啟發(fā)和激勵,，取長補短，使自己的作品水平得到提高,。利用成功的體驗,，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師根據(jù)具體情況采用合適的方式,，一定會收到很好的效果,。

未來的社會是信息社會，信息技術(shù)知識就像語文,、數(shù)學(xué),、外語一樣，已成為現(xiàn)代知識結(jié)構(gòu)中不可缺少的部分,。隨著素質(zhì)教育的不斷深入,，信息技術(shù)課越來越重要，適合時代發(fā)展的優(yōu)化的課堂教學(xué)模式必將逐步代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式,，總之,，只要轉(zhuǎn)變教育理念，不停地探索求新,，不斷反思出現(xiàn)的新問題,，我相信是一定能夠更好地把握課堂，得到高效能課堂教學(xué)效果的,。要上好信息技術(shù)這門課程,，我們在平常的教學(xué)過程中，一定要使用易于學(xué)生接受的語言和教學(xué)方法,，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣,、生動，使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識,，提高他們駕馭計算機的能力,，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

老師的教育總是有限的,，我們總是在不斷的實踐中逐步成長的,。我們未來的路還很長，我們要學(xué)習(xí)的東西還很多,，我們的責(zé)任真的很重大,！感悟很多，思考很多,，收獲很多,。我一定會好好珍惜機會，以良好的心態(tài)對待工作過程中所遇到的困難和挫折,，不斷求知,，善于實踐，積極反思,，在天心一中這片熱土上實現(xiàn)我的人生夢想,。

初中信息技術(shù)教學(xué)反思 信息技術(shù)教學(xué)反思簡短篇四

回顧五年來，新課改引領(lǐng)我們關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展,、以學(xué)生為本的教學(xué)與成長,，感受頗多。人們常說,，興趣是最好的教師,。學(xué)生喜歡信息技術(shù)課，但這種喜歡往往表此刻愛玩游戲,，或者上網(wǎng)聊天,、看flash動畫。而對一些基本的知識,、技能卻不愿認(rèn)真地學(xué)習(xí),。所以,，在教學(xué)過程中要精心設(shè)計導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，關(guān)注知識與技能,，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo),，在知識教學(xué)的同時,，關(guān)注過程方法和情感的體驗，從而實現(xiàn)教學(xué)目的,。

例如,，學(xué)生學(xué)習(xí)指法是十分枯燥的，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點,，學(xué)生不但學(xué)的很累,，并且很不愿學(xué)。我在教學(xué)中采取游戲引入的方法,，當(dāng)學(xué)生玩游戲覺得有困難的時候再講解指法練習(xí),，學(xué)生就學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過一段時間的練習(xí)后,，學(xué)生們再玩這個游戲時就感到簡便自如了,，此刻高一年級學(xué)生的英文速度都在50個每分鐘以上，大部分到達(dá)100個左右每分鐘,，個別同學(xué)到達(dá)200多個每分鐘,，同學(xué)們基本上個個學(xué)會了盲打。

在講授基礎(chǔ)知識時,，利用計算機,、大屏幕、投影機進(jìn)行重難點的講解,、示范演示,。我在課前精心制作的powerpoint幻燈片、flash動畫等課件,，配以優(yōu)美的音響效果,，學(xué)生的注意力被完全吸引到教學(xué)上來，能夠把精力放在課堂教學(xué)的現(xiàn)場發(fā)揮之中,，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識,，獲得更多的技能。

在信息技術(shù)課的教學(xué)中應(yīng)根據(jù)其特點,，針對一些計算機術(shù)語,、理論性概念有針對性地講解，做到突出重點、抓住關(guān)艦形象具體,，然后讓學(xué)生經(jīng)過很多的操作來驗證所學(xué)的知識,，熟練的掌握操作計算機的基本技能，在學(xué)生操作的過程中,，教師應(yīng)加強巡視,、輔導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)問題,，例如,，在學(xué)習(xí)鍵盤一課時,，我提問空格鍵、換檔鍵和backspace鍵有什么特征,？讓學(xué)生討論,。經(jīng)過討論讓學(xué)生明白空格鍵上沒有任何一個字符,，其主要作用是輸入空格。而換檔鍵上有向上的箭頭,，其主要作用是來輸入上檔字母,。backspace鍵有向左的箭頭，其作用是刪除光標(biāo)前面的字母,，相當(dāng)于橡皮擦的功能,，這樣由淺入深、變抽象為直觀,，讓學(xué)生對其印象深刻,，利于記憶。

學(xué)生喜歡上信息技術(shù)課,。教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮他們的主體作用,，自主探索，合作學(xué)習(xí),，在實踐中真正理解和掌握基本知識和基本技能,。

高中年級的學(xué)生已經(jīng)有了必須的閱讀本事。能夠自我探索一些工具及軟件的使用方法,，一般情景下采勸提出問題探索問題解決問題的方法,，即學(xué)生在使用一些工具時，一開始教師就故意留一些在操作過程中要用到的工具不講解,，而學(xué)生在具體的操作過程中又要用到,，讓學(xué)生帶著問題自我去閱讀教材，然后教師再加以引導(dǎo),，最終解決實際操作問題,，經(jīng)過長時間的訓(xùn)練，學(xué)生逐漸會構(gòu)成發(fā)現(xiàn)問題并獨立解決問題的本事,。

如在photoshop教學(xué)時,，教師先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),。有的學(xué)生討論、嘗試,，有的學(xué)生在看書尋找,，同學(xué)之間也不由自主地互相幫忙起來。最終讓學(xué)生互相交流,，教師進(jìn)行適時的點撥,，學(xué)生很容易就了解了窗口的基本組成，及工具欄中的各工具的功能,。

總之,，要上好信息技術(shù)這門課程，只要我們在平常的教學(xué)過程中,，處處留心,，時時注意，必須使用易于學(xué)生理解的語言和教學(xué)方法,，讓一些枯燥乏味的知識變得趣味,、生動，使我們的學(xué)生能在簡便的氛圍中學(xué)到更多的知識,，提高他們駕馭計算機的本事,，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基矗

關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的人格,，欣賞學(xué)生是教師必做的功課,。學(xué)生在操作過程中，難免會出現(xiàn)差異,，在這個時候我總是用欣賞的眼光來看待每一個學(xué)生,，看到他們的閃光之處，然后加以贊賞的同時指出不足,；注重發(fā)揮小教師的作用,，并及時鼓勵同學(xué)們只要肯下功夫，每個人都有可能變成電腦高手,。在教與學(xué)的過程中,，我盡量營造民主、和諧的氛圍,，這樣不但能真正提高學(xué)生的知識水平,，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

處于少年期的孩子活潑好動,，充滿自信但缺乏耐心,。在一節(jié)課的時間內(nèi)，總要求他們安安靜靜、規(guī)規(guī)矩矩地按照教師的要求做是很困難的,。那么,，如何堅持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)呢,，我認(rèn)為首先要研究教材,，精選資料，對容易的知識點的講解可粗略一些,，讓學(xué)生自學(xué),；對難度較大的資料要想辦法化難為易，其次,，要讓學(xué)生多動手,。學(xué)生對動手操作十分感興趣。試想,，一堂課只講理論不讓學(xué)生動手，他們的注意力何以集中,？所以,，精講多練、合理安排時間,，難易結(jié)合的任務(wù)驅(qū)動,，能到達(dá)較好的教學(xué)效果。要求所有學(xué)生都要完成基本任務(wù),，另外布置附加任務(wù),，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生去完成，這樣的分層讓本事強的學(xué)生可有更多的練習(xí)機會以獲取更多的知識技能,。

信息技術(shù)課一般采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法,，開始先由教師確定學(xué)習(xí)任務(wù)，然后教師講解,、演示,。我認(rèn)為應(yīng)給孩子們展示的機會。讓孩子上臺面向全體同學(xué)操作不僅僅能鍛練自我的水平,，并且也供給了一個讓學(xué)生和學(xué)生交流的平臺,。這是我在學(xué)習(xí)新課標(biāo)之后思考的問題，多一種方法,，多一些嘗試能夠多幾個方位調(diào)動學(xué)生們的積極性和熱情投入到學(xué)習(xí)中來,。

例如我在講授圖形的變化這一資料時，就是讓學(xué)生帶著問題自主學(xué)習(xí),。首先打開photoshop程序,，每個同學(xué)導(dǎo)入一條魚的gif圖片，之后，我開始變魔術(shù),，演示魚媽媽的水平翻轉(zhuǎn)變化,，然后同學(xué)們探究魚媽媽的其他魔術(shù)變法。魚媽媽如何長大或縮小,、魚媽媽怎樣轉(zhuǎn)彎……學(xué)生們在問題的引導(dǎo)下認(rèn)真地自主學(xué)習(xí),，體驗發(fā)現(xiàn)的歡樂，學(xué)生的情感態(tài)度價值觀在學(xué)習(xí)中得以體現(xiàn),。

最終,，我請學(xué)生幫忙魚媽媽找到一群魚孩子創(chuàng)作作品。學(xué)生練習(xí)時,，我要求越有創(chuàng)意越好,。

學(xué)生展示作品以后，組織學(xué)生自我品評,。如何評價作品,、如何應(yīng)對別人的評價都是教師需要引導(dǎo)和關(guān)注的。

課堂上,，學(xué)生唱主角,，我也深入學(xué)生中間，互相討論,，平等對話,，一齊探究。請學(xué)生到教師機上演示,，鼓勵能者為師,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生興致盎然,，涌現(xiàn)出很多有創(chuàng)意的作品,。

教育本身就是不完美的藝術(shù)，整節(jié)課看來,，任務(wù)密度偏大,，個別同學(xué)只完成了導(dǎo)入和變形。應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā),，盡量避免留下遺憾,。

我認(rèn)為，現(xiàn)代教育改革的核心是使學(xué)生變被動型學(xué)習(xí)為主動型學(xué)習(xí),，讓他們在真實的環(huán)境中學(xué)習(xí)并理解挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù),。教師的主角逐漸由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變成設(shè)計者、指導(dǎo)者,、組織者,、幫忙者,、學(xué)習(xí)資源管理者及研究者。這在給教師提出全新的挑戰(zhàn)的同時,，也為教師供給了廣闊的創(chuàng)造空間,。我認(rèn)為，信息技術(shù)課上創(chuàng)造性地使用教材要注意以下幾點：

首先,，根據(jù)信息技術(shù)課的特點,，遵循從知識到技能、從技能到知識的認(rèn)知規(guī)律：自學(xué)→掌握知識,；動手→培養(yǎng)技能,；應(yīng)用→將知識與技能緊密結(jié)合并互相轉(zhuǎn)化。讓學(xué)生在動手實踐中感悟知識,，發(fā)現(xiàn)知識,，構(gòu)成技能。畢竟,，未經(jīng)必然王國的跋涉與歷練,，哪有自由王國的馳騁與翱翔？

其次,，從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā),，選用他們喜聞樂見的方式完成趣味的學(xué)習(xí)任務(wù)，采取多種教學(xué)手段激發(fā),、堅持學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的發(fā)現(xiàn)需要和創(chuàng)造的成就感,，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的獨特體驗,，放手讓學(xué)生學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)的有效性,。

然后,，教學(xué)不能局限于一節(jié)課，局限于一時,，必須著眼于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展,，以更高、更長遠(yuǎn)的眼光來處理教材,，實現(xiàn)課程的拓展延伸,。

初中信息技術(shù)教學(xué)反思 信息技術(shù)教學(xué)反思簡短篇五

本節(jié)課以大海深處搖搖曳曳的水草和熱帶魚作為切入點引入學(xué)習(xí)的課題，生動活潑的魚兒可以激發(fā)學(xué)生動手畫畫的興趣,，學(xué)習(xí)用曲線工具繪制曲線并進(jìn)行自由的構(gòu)圖,，發(fā)揮學(xué)生的想象力。

由于本課中使用曲線工具繪制單弧曲線與雙弧曲線是學(xué)生較難掌握的操作,，而其中單弧曲線的繪制對學(xué)生來說是難中之難,。因此,，本節(jié)課采取如下教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計很好地完成了教學(xué)目標(biāo)。

“興趣是最好的老師”,。在教學(xué)中只有不斷地誘發(fā)學(xué)生的求知欲,，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們始終保持積極的思維狀態(tài),，才能達(dá)到,，思有方向，學(xué)有目標(biāo),，獲有新知,，用有創(chuàng)造的目的。上課伊始,，我以創(chuàng)設(shè)動畫片《海底總動員》為情境導(dǎo)入新課,，讓耳熟能詳?shù)摹澳崮币龑?dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生滿腔熱情的投入到學(xué)習(xí)中來,，給整個教學(xué)過程一個良好的開端,。

信息技術(shù)作為一門新興學(xué)科，也需要我們將教學(xué)活動和現(xiàn)實生活背景密切聯(lián)系起來,，讓同學(xué)們在生活中學(xué)習(xí),，把知識性的東西轉(zhuǎn)換成操作能力，真正體現(xiàn)出信息技“源于生活,，用于生活”的原則,。導(dǎo)入新課，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來了,，本人緊接著用課件展示了生活中常見的帶有曲線的例子,，并配上旁白：仔細(xì)觀察我們身邊的物體與風(fēng)景，你會發(fā)現(xiàn)很多有曲線的畫面,，曲線工具在畫圖軟件中可以說是一個應(yīng)用廣泛的工具,。各種的曲線線條可以構(gòu)成魚兒、高山,、山路,、河水、柳枝等許多線條優(yōu)美的圖形,。學(xué)生通過觀察,、傾聽、領(lǐng)會了解曲線繪制在畫圖中的重要地位,。

由于本課中使用曲線工具繪制單弧曲線與雙弧曲線是學(xué)生較難掌握的操作,。五彩斑斕、千姿百態(tài)的深海魚,，在婀娜多姿的水草中流動,，這景象往往讓人心曠神怡,。怎樣用曲線工具畫魚兒的方法呢?在教學(xué)活動中采用循序漸進(jìn)，分步教學(xué),，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。本人采用了四步驟完成了教學(xué)任務(wù)：

⒈魚兒圖形有組成。鼓勵學(xué)生自主觀察圖形并引導(dǎo)學(xué)生說出魚兒的構(gòu)成,。

⒉組成魚兒圖形的線條與圖形,。引導(dǎo)學(xué)生觀察魚的構(gòu)成，找出魚兒的線條和圖形有：單弧曲線,、雙弧曲線,、圓形，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，營造積極回答的課堂氣氛,。

⒊繪制單、雙弧曲線線條,。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的操作說明,，讓學(xué)生學(xué)會用曲線工具來繪制出魚兒的圖形，讓學(xué)生有目的地操作,。

⒋繪制魚兒,。讓學(xué)生自己嘗試一下畫出其他圖形的魚兒，發(fā)揮學(xué)生的想象力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

初中信息技術(shù)教學(xué)反思 信息技術(shù)教學(xué)反思簡短篇六

在教學(xué)《美化文章》一課,，我采用“以學(xué)生為主體，演練結(jié)合”的教學(xué)模式取得了很好的效果,。

課堂上,，我首先把學(xué)生帶入了老師變“小戲法”的情境中，用形象生動的文字跳動變化吸引學(xué)生的注意力,，同時，展現(xiàn)漂亮的藝術(shù)字,，這些字有的形狀不同,，有的顏色不同，有的帶有陰影效果,，有的帶有三維效果,，學(xué)生們看到這么多漂亮的字，興趣很濃,，爭先恐后地說出了自己的想法：

“老師,，這么漂亮的字是怎么做出來的？”

“我們能學(xué)會嗎,？”

“我想做出別的樣兒,，行嗎,？”

學(xué)生們的聲聲提問，道出了他們強烈的求知欲,。這時,，我因勢利導(dǎo)，提出教學(xué)內(nèi)容,，要求以小組為單位,，互相探討，提出：“你學(xué)會多少就匯報多少,，看那組同學(xué)的方法和別人的不一樣,？”

這一番話真的起了作用?！皩W(xué)會多少就匯報多少”,，不拘一格，給學(xué)生留下更多的自由空間,；“看那組同學(xué)的方法和別人不一樣,？”則具有挑戰(zhàn)性，大大調(diào)動了學(xué)生探究知識的積極性,。教室里呈現(xiàn)出積極參與,、主動思考、熱烈交流的景象,，學(xué)生的精力都高度集中在解決問題上,。

看書時，同學(xué)們神情專注,，在字里行間尋找答案,；討論時，有的學(xué)生邊說邊操作,，有的還指點比劃,，唯恐被人聽不動；交流時,，各小組同學(xué)各抒己見,，展示自己的學(xué)習(xí)成果，仿佛他們就是小小電腦專家,。

自學(xué)后的自由發(fā)言,，積極踴躍： 有的說：“單擊‘插入’菜單，選‘圖片’中的‘藝術(shù)字’調(diào)出藝術(shù)字庫窗口,，在窗口中選一種式樣,，單擊‘確定’，出現(xiàn)‘編輯藝術(shù)字’對話框,，在對話框中輸入文字,，然后單擊‘確定’在文章中就出現(xiàn)了漂亮的文字,。”

有的說：“老師,，我不是那樣做的,。那樣操作太麻煩，我發(fā)現(xiàn)工具欄中有一個圖標(biāo),，它是插入藝術(shù)字小按鈕,，我一單擊它，就出現(xiàn)藝術(shù)字庫窗口,，這樣很方便,。”

有的說：“我按alt+i,，彈出插入下拉菜單,，也可以找到圖片—藝術(shù)字?！薄?/p>

對于藝術(shù)字工具欄上各個圖標(biāo)的功能的學(xué)習(xí),，學(xué)生們的興趣更濃了，我首先出示了一個“錦囊”的圖標(biāo),，吸引學(xué)生的注意了,，學(xué)生個個想來親自打開錦囊，探究里面的內(nèi)容,，當(dāng)發(fā)現(xiàn)“藝術(shù)字工具欄”時,，他們個個瞪大眼睛，小手不停地操作著,，變化著藝術(shù)字的形狀,、顏色，領(lǐng)悟著計算機神奇的功能,，做出了一件件成功的,，具有創(chuàng)意性的作品。

這次教學(xué),，學(xué)生始終處于在強烈的學(xué)習(xí)興趣中,，不斷探討，不斷創(chuàng)新,，生動,、形象的課件,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件,。

初中信息技術(shù)教學(xué)反思 信息技術(shù)教學(xué)反思簡短篇七

信息技術(shù)教師教學(xué)工作一件最頭疼的事情就是在機房上課時后的紀(jì)律問題。面對學(xué)生為數(shù)多,，接觸時間少,，不少同學(xué)姓名也叫不出來,，深入思想輔導(dǎo)教育難以落到實處，遇上一些不聽話的學(xué)生,，總不能因少數(shù)幾個耽誤大多同學(xué)的學(xué)習(xí)機會,，因此難免會感到課堂紀(jì)律不盡人意，自己又累得要命,。

究竟如何管理好課堂紀(jì)律呢,？我一直在思考著。罵,、懲罰那都是我自己極不愿意的做法,，我希望的是學(xué)生們都能自覺地遵守課堂紀(jì)律。在課堂上學(xué)生坐姿端正,，不交頭接耳,，不做小動作，不隨便說話,，舉手發(fā)言等等,，這被不少人視為良好的課堂紀(jì)律，開始時我也這樣認(rèn)為,，然而,，細(xì)心一想，卻發(fā)現(xiàn)它的不足之處,。學(xué)生遵守課堂紀(jì)律,，常常意味著他們能按教師的預(yù)想，教師的模式,，教師要求的方法從事課堂學(xué)習(xí)行為,，就是學(xué)生能理解教師的意圖，順應(yīng)教師的思路,，密切“配合”教師共同所謂教學(xué)任務(wù),。然而時代在發(fā)展，我們呼吁課堂的民主化,、人性化,，我們的教育方式和理念發(fā)生改變，孩子是我們教育的上帝,，要給孩子充分發(fā)展的空間,，老師也不能再用老一套的管理方法管理學(xué)生了。

經(jīng)過一段時間的摸索,，根據(jù)自己平時的實踐,，總結(jié)了一些維持信息技術(shù)課堂紀(jì)律的方法：

由于小學(xué)生的好動、好奇心強，對于信息技術(shù)這一門可以動手實際操作的新學(xué)科有很大的興趣,。但如果教師在教學(xué)過程中只是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，完全依據(jù)教材介紹的知識對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生掌握粗淺的知識后就反復(fù)不斷地作同樣類型的練習(xí),，那么學(xué)習(xí)就會變得枯燥無味,，久而久之就會降低學(xué)生剛激發(fā)出來的那一點點的學(xué)習(xí)興趣，以至成為一種新的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),。如果不及時調(diào)整,，學(xué)生就可能做起小動作，甚至開始搗亂,。這時候就需要教師備課過程中深挖教材,，改變教學(xué)策略，讓教學(xué)過程更有吸引力,。

“精講”,，是指對于學(xué)生自己看得懂的、易理解的內(nèi)容,，教師少講,，甚至不講，讓學(xué)生自學(xué),；而對于一些較難的知識要有針對性地講解,，突出重點，抓住關(guān)鍵,，突破難點,，讓學(xué)生掌握要領(lǐng)?！岸嗑殹?，是指讓學(xué)生盡可能多地參加實踐操作，從而掌握信息技術(shù)的基本知識與技能,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。在學(xué)生實際操作時，教師加強巡回輔導(dǎo),，及時解決學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題,。這樣學(xué)生的精力就會集中到學(xué)習(xí)內(nèi)容上去了。

互動可以在小組合作中體現(xiàn),。小組合作實際上是一種優(yōu),、差的合理搭配。在共同完成任務(wù)的過程中,，優(yōu)生發(fā)揮特長,，施展才能，差生盡其所能，學(xué)有所得,。這實現(xiàn)了學(xué)生資源的共享利用。這種互動能夠調(diào)動優(yōu),、差生的積極性,，將會明顯的改善課堂紀(jì)律。

我?guī)в?6個班級,，我發(fā)現(xiàn)有個別班級有些特殊,，學(xué)生好像有些與眾不同，我用盡了我的對策,，效果不盡人意,，我就主動與班主任老師溝通，得知他們班有一套獎勵機制——分組打分,獎勵先進(jìn)組,。在課堂中,，對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行表揚與批評，班干部進(jìn)行登記,，統(tǒng)計到班級中,。我持之以恒發(fā)現(xiàn)這個班級紀(jì)律明顯有了好轉(zhuǎn)，不再覺得這是一個特殊的班級了,。

要維持好課堂紀(jì)律,，教師必須在學(xué)生心目中樹立威信。而威信的樹立又要求教師具有較高的素質(zhì),。正所謂“親其師,，信其道”。

信息學(xué)科的課堂是一個電子課堂,，學(xué)生在行動教師是可以隨時監(jiān)控的,，通過遠(yuǎn)程控制，容易讓學(xué)生潛移默化的轉(zhuǎn)變,。剛開始,，我經(jīng)常聽到這樣的喊嘆——老師好厲害啊，在講臺給我輔導(dǎo),；老師上課控制了我的電腦,，有沒有控制你的？老師網(wǎng)絡(luò)水平好高??！

其實那是什么老師厲害，什么水平高啊,，只是將課堂教學(xué)軟件很好的利用罷了,！

可見，要根本上管理好信息技術(shù)的課堂紀(jì)律，我們教師應(yīng)該立足于人的發(fā)展,，對學(xué)生既要嚴(yán)格要求,，又要體現(xiàn)人文關(guān)懷。因此教師應(yīng)要多一些人性,，多一些理智,，對學(xué)生多一分關(guān)愛，多一分理解,，多一分寬容,！

初中信息技術(shù)教學(xué)反思 信息技術(shù)教學(xué)反思簡短篇八

信息技術(shù)課是技術(shù)課，目的是培養(yǎng)學(xué)生技能,。同時這種技能不是計算機本身,，而是使用計算機去處理信息的技術(shù)和能力，是適應(yīng)信息化社會的必備技能,。高中的信息技術(shù)課不是專業(yè)的計算機課,，它以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，強調(diào)通過合作解決實際問題,，要充分考慮學(xué)生的個性差異,、充分挖掘?qū)W生的潛力，實現(xiàn)學(xué)生個性化發(fā)展高中技術(shù)性課程與學(xué)術(shù)性課程協(xié)調(diào)配合,，最終的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和實踐能力的,，適應(yīng)信息時代發(fā)展需要的合格的公民。

信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中要調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,，讓學(xué)生自主探究,，還要注重學(xué)生綜合處理信息的能力的培養(yǎng)，強調(diào)以學(xué)生為主體的信息收集,，處理和應(yīng)用的實踐活動,，為信息技術(shù)教學(xué)營造"寬松，主動,，愉悅"的學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)生在快樂中活動，在活動中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造?，F(xiàn)淺談下高中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計的幾點體會：

一、轉(zhuǎn)變教育觀念,，樹立育人的教學(xué)觀和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教育觀

舊的教育觀念就是由教師通過講授,、板書以及教學(xué)媒體的輔助，把教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生或者灌輸給學(xué)生,。老師是整個教學(xué)過程的主宰,，學(xué)生則處于被動接受老師灌輸?shù)牡匚?。在這樣一種結(jié)構(gòu)下，老師是主動的施教者,，學(xué)生是被動的外部刺激接受者即灌輸對象,，媒體是輔助老師向?qū)W生灌輸?shù)墓ぞ撸滩膭t是灌輸?shù)膬?nèi)容,。要打破以前以學(xué)科知識為中心的教學(xué)觀,，樹立育人的教學(xué)觀和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教育觀。教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動,、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力之間的關(guān)系,，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查,、探究,，在實踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地,、富有個性地學(xué)習(xí),。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格、關(guān)注個體差異,，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力,，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

二,、利用發(fā)現(xiàn)探究的教學(xué)設(shè)計,，提高教學(xué)效率

在信息技術(shù)教學(xué)中鼓勵學(xué)生用自己的頭腦去獲得知識，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,，不要把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的被動的接受者,。其教學(xué)設(shè)計為：簡述操作要領(lǐng)→操作嘗試→啟發(fā)引導(dǎo)→操作學(xué)習(xí)→反饋指導(dǎo)→鞏固練習(xí)→歸納總結(jié)的教學(xué)設(shè)計。這種教學(xué)方法,，一是使學(xué)生掌握知識和技能,，二是發(fā)展學(xué)生的智力。如在學(xué)習(xí)excel時,，學(xué)生對于excel基本操作,，如，計算,、排序,，圖標(biāo)等操作,，在老師的指導(dǎo)下能輕松完成。但是通過布置一個任務(wù)（學(xué)生考試成績的統(tǒng)計匯總及分析）,，學(xué)習(xí)效果就一目了然了,。至于鞏固練習(xí)和歸納總結(jié)，道理是很顯然的,。這充分體現(xiàn)"教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體"教師的教學(xué)與學(xué)生的操作時間密切結(jié)合的教學(xué)設(shè)計。

三,、構(gòu)建"主體—互動—探究"的教學(xué)設(shè)計,，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣

在信息技術(shù)教學(xué)過程中，老師先布置任務(wù),，學(xué)生通過完成任務(wù)來自主的參與教學(xué),，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生必要的社會性品質(zhì);有利于建立良好的教學(xué)人際關(guān)系，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主人;可以使課堂充滿活力,，使教學(xué)質(zhì)量得到提高,，使學(xué)生智力得到較好的發(fā)展。例如布置任務(wù)：應(yīng)用frontpage軟件制作個人網(wǎng)頁,，在大多數(shù)學(xué)生基本完成任務(wù)后,，從學(xué)生制作的網(wǎng)頁中挑選出有代表性的作品。由學(xué)生自己介紹演示,，然后讓學(xué)生互相討論,，發(fā)表意見，看法,，實現(xiàn)相互交流,，學(xué)習(xí)的目的。教師在此過程中以實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)為目的,，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)討論方向,。讓學(xué)生在參與中學(xué)會學(xué)習(xí)，主動研究,，在參與中學(xué)會學(xué)習(xí),，學(xué)會創(chuàng)新，并通過師生交流的互動作用和情境探索的學(xué)習(xí),，達(dá)到自主構(gòu)建知識的目的,，實現(xiàn)學(xué)生主動發(fā)展的目標(biāo)。

初中信息技術(shù)教學(xué)反思 信息技術(shù)教學(xué)反思簡短篇九

計算機科學(xué)與技術(shù)是一門新課程,，它對于培養(yǎng)中職生的科學(xué)精神,、創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學(xué)生對信息社會的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義,。在計算機科學(xué)與技術(shù)教學(xué)中,，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo),，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，探索適合計算機科學(xué)與技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式來挖掘?qū)W生潛能,，提高學(xué)生素質(zhì),，尤其是其利用計算機解決實際問題的能力。

20xx-20xx第一學(xué)期的工作結(jié)束了,，結(jié)合本學(xué)期的工作實際,，我針對自己在教學(xué)行為中存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行評價和反思，寫出如下反思報告,，以利于在以后的教學(xué)中有所幫助,。

一、把計算機科學(xué)與技術(shù)教育提高到培養(yǎng)學(xué)生未來的生存能力的高度,。

計算機科學(xué)與技術(shù)的重要組成部分——計算機作為信息時代的主要載體和工具,，在教育中擔(dān)負(fù)起越來越重要的作用。所謂計算機能力,，是指利用計算機解決問題的能力,。比如能自行開關(guān)機器,、能用畫圖軟件進(jìn)行畫圖,、能獨立進(jìn)行windows的操作、能用字處理軟件作一些文字編輯的能力,，能利用因特網(wǎng)獲取信息的能力等,。將計算機能力提高到學(xué)生未來生存能力的高度，有深刻的社會原因,，這與現(xiàn)在常常提到“功能性文盲”有關(guān),。“功能性文盲”最初的含義是指未能獲得讀,、寫及計算能力的人,，他們無法與同時代的人溝通，盡管他們可能上過學(xué),，并獲得過文憑,。當(dāng)今的信息社會，讀,、寫及計算能力有了巨大的擴展,，“功能性文盲”的標(biāo)準(zhǔn)也有了更為廣泛的涵蓋面。

“讀”的含義在發(fā)生變化,，不僅要讀印刷的文本,，而且隨著全球網(wǎng)絡(luò)化的到來，如何有效,、快捷地閱讀網(wǎng)上豐富的信息資源成了一個現(xiàn)代人必備的才能,。

“寫”的含義在發(fā)生變化,。寫也不僅是指以往的用筆書寫，它還包括借助計算機的“寫”,。更為重要的是,，還需要將自己的思想或需求在網(wǎng)上書寫，通過網(wǎng)絡(luò)和其他人甚至全世界的人交流,，以便獲取最廣泛的幫助和支持,。

“算”不僅僅局限于過去的做算術(shù)。計算機的出現(xiàn),，使算內(nèi)涵和外延極大的.擴展,。很好的把握計算機的計算方法，能大量節(jié)約精力和提高效率,。我們有義務(wù)讓學(xué)生認(rèn)識到,，計算機能力的缺乏，將導(dǎo)致成為新的“功能性文盲”,，如果自己成為“功能性文盲”,，將有可能出現(xiàn)如下的尷尬局面：在用途越來越廣泛的咨詢系統(tǒng)的電子觸摸屏幕前無從下手；手持信用卡卻在atm自動取款機前取不出錢來,；在家庭的自動化器具面前不知如何使用,；在浩如煙海的internet信息中找不到急需的信息等等，這樣就可以讓學(xué)生明確計算機科學(xué)與技術(shù)的重要性,。

二,、加強教學(xué)方法的改進(jìn)：

教師的教學(xué)方法直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果,。只有積極調(diào)動學(xué)生,，能夠讓他們主動參與，思維得到開發(fā),，這就的教學(xué)才會讓學(xué)生感受到輕松的學(xué)習(xí)氛圍,。

1、自學(xué)是掌握知識的主要途徑,，是學(xué)好計算機科學(xué)與技術(shù)課程的基礎(chǔ),。當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識更新速度也在逐步加快,，特別是以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的計算機科學(xué)與技術(shù)更是日新月異,，以至于一些以前已經(jīng)學(xué)過計算機的人還要從頭學(xué)起。在這樣的情況下,，如果我們只是一味地教學(xué)生學(xué)一成不變的東西,，那么也許學(xué)生還沒有畢業(yè)，那些東西就早已過時了,。因此,，我們必須改變傳統(tǒng)的“教師講,，學(xué)生聽”的學(xué)習(xí)方法，努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，讓學(xué)生積極主動地去獲取知識,、獲取信息，只有這樣,，才能讓學(xué)生逐步掌握千變?nèi)f化的計算機科學(xué)與技術(shù),，才能適應(yīng)信息社會飛速發(fā)展的需要。

2,、幾年來,，計算機組在計算機教學(xué)模式的研究中，逐步形成了以“任務(wù)”為驅(qū)動,，采用類似于科學(xué)研究的探究方法來進(jìn)行知識,、能力傳授的教學(xué)方式，它讓學(xué)生就某一“學(xué)習(xí)問題”自覺地,、主動的進(jìn)行探究學(xué)習(xí),。正如蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者,、研究者,、探索者，而在孩子的精神世界中,，這種需要特別強烈”,。于是教師從講授者逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者,，學(xué)生從被動的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶骄空吆蛣?chuàng)造者,。在這個過程中，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用是互動的,。教師設(shè)計了合理的任務(wù),、環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)過程，推動學(xué)生發(fā)揮主體作用,、主動地去完成各項任務(wù),；而學(xué)生的主體作用發(fā)揮得越充分，就會發(fā)現(xiàn)并解決更多的問題,，當(dāng)問題無法解決時,，就會求助于他人、求助于教師,，此時,，教師為學(xué)生所推動，可以深入發(fā)揮其主導(dǎo)作用,。主導(dǎo)推動主體,，主體促進(jìn)主導(dǎo),，直至完成整個教學(xué)。在這個過程中,，任務(wù)作為重要的載體,，被教師、學(xué)生運用,，推動整個課堂教學(xué)的進(jìn)行,；因為學(xué)生、教師的推動,，任務(wù)的本身也會發(fā)生一些事先不可預(yù)知的變化,，可能發(fā)生更為深層次的拓展。

3,、“課程整合”的教學(xué)模式是我國面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點,，它與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有一定的交叉性、繼承性,、綜合性,，是具有相對獨立特點的教學(xué)類型。從理想的狀態(tài)來講,，整合型課程十分有利于學(xué)生在多方面的全面提高,，是課程改革的趨勢。計算機組在計算機課教學(xué)中,，根據(jù)實際需要,，設(shè)計綜合化的教學(xué)內(nèi)容，將其他學(xué)科的一些內(nèi)容整合進(jìn)來,，在課堂上不僅講計算機科學(xué)與技術(shù),，而且涉及多學(xué)科知識，將各類學(xué)習(xí)看作計算機科學(xué)與技術(shù)課程的有機組成部分,，在組織教學(xué)時,，把這些相關(guān)的知識聯(lián)系起來進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)和實現(xiàn)多學(xué)科知識之間的真正聯(lián)合,，從而形成了一種綜合化的教學(xué)模式,，有助于促進(jìn)學(xué)生多方面發(fā)展。例如在講解軟件時,，讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識來求excel中的內(nèi)容,。

這類課型其優(yōu)勢在于：首先，知識之間的聯(lián)系有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。每個學(xué)生都有自己所感興趣的問題,，只有他看到某一要學(xué)習(xí)的知識與他所熟悉的或喜歡的知識有關(guān)聯(lián)時，那么在他面前的知識就立即變得開闊起來，學(xué)習(xí)興趣就會提高,，從而形成突破口,，會收到良好的學(xué)習(xí)效果。其次,，整合課型促進(jìn)了多方面教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn),，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

三,、注重創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)

學(xué)生的能力是在實踐過程中得到培養(yǎng)和提高的。在完成任務(wù)的過程中,，學(xué)生每實踐一步,，都要經(jīng)過自己大腦的思考和自己的親自操作，學(xué)生還要根據(jù)具體情況隨時修正和調(diào)整自己的計劃,、行動和方法,，學(xué)生能力的培養(yǎng)，也就落實在這些實踐過程之中,。因此,，教師要注重學(xué)生完成任務(wù)的過程和方法。在教學(xué)設(shè)計時,，教師要設(shè)計學(xué)生進(jìn)行研究的全過程,；在教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生親自體驗獲取,、傳輸,、處理、發(fā)布和應(yīng)用信息的全過程,，同時體驗創(chuàng)新,；在指導(dǎo)學(xué)生交流時，教師不僅要讓學(xué)生交流作品,，還要讓學(xué)生交流完成作品的過程和方法,；在對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行評價時,，不僅要看學(xué)生完成任務(wù)的結(jié)果,，更要重視學(xué)生完成任務(wù)的過程和方法?？傊處熞獜亩喾饺胧?，使學(xué)生在研究學(xué)習(xí)的過程中增長才干，學(xué)會創(chuàng)新,。

1,、教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的實際學(xué)習(xí)生活和社會生活，使學(xué)生具有創(chuàng)造的源泉

教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的實際學(xué)習(xí)生活和社會生活，學(xué)生才具有創(chuàng)造的基礎(chǔ),，才有可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,，引發(fā)學(xué)生的思考和聯(lián)想，從而發(fā)揮出學(xué)生的潛能,。

“創(chuàng)設(shè)情景”可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，“身臨其境”更可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。如,，五一勞動節(jié)到了,，讓學(xué)生設(shè)計慶祝自己父母節(jié)日的圖片；學(xué)校要召開運動會,，讓學(xué)生設(shè)計本班啦啦隊的標(biāo)語牌以及設(shè)計運動會成績統(tǒng)計表,；學(xué)校要召開辯論會，讓學(xué)生制作自己的演示文稿配合演講等等,。大量的實踐告訴我們,，學(xué)生有創(chuàng)造的源泉，又有創(chuàng)造的激情可以充分調(diào)動起他們的積極性,，挖掘出他們的創(chuàng)作潛能,。學(xué)生的能力也會在創(chuàng)作實踐中得到培養(yǎng)和提高。

2,、創(chuàng)設(shè)研究性,、協(xié)作性、主動性學(xué)習(xí)方式的環(huán)境,，讓學(xué)生在研究過程中增長才干,，學(xué)會創(chuàng)新

研究性學(xué)習(xí)、協(xié)作性學(xué)習(xí),、主動性學(xué)習(xí)是計算機科學(xué)與技術(shù)課程的主要有效的學(xué)習(xí)方式,，有利于學(xué)生信息處理能力、創(chuàng)新精神以及協(xié)作精神的培養(yǎng),。教學(xué)中教師要注意創(chuàng)設(shè)研究性,、協(xié)作性、主動性學(xué)習(xí)方式的環(huán)境,。

開展基于主題研究式的計算機科學(xué)與技術(shù)教學(xué)活動,，是創(chuàng)設(shè)研究性、協(xié)作性,、主動性學(xué)習(xí)方式環(huán)境的一個好方法,。創(chuàng)設(shè)一個主題，讓學(xué)生圍繞這個主題進(jìn)行研究,，完成獲取信息,、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的全過程。學(xué)生在活動過程中通過積極探索和交流,，完成對某個主題的了解,、認(rèn)識，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為研究,、探索,、找到方法、得出結(jié)論或規(guī)律的過程,。在這個過程中不僅能培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力,、實踐能力和創(chuàng)新精神，而且可以培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力和協(xié)作精神,。

教學(xué)中不僅要創(chuàng)設(shè)主題,，還要設(shè)計符合學(xué)生情況和學(xué)習(xí)環(huán)境的任務(wù)。而且主題和任務(wù)要有實際意義,，要貼近學(xué)生的社會生活和學(xué)習(xí)生活,。例如，“環(huán)境保護(hù)”是一個永恒的主題,，也是全社會都關(guān)注的主題,。針對這個主題，教師可設(shè)計以下不同的任務(wù)：制作以“環(huán)境保護(hù)”為主題的電子板報,；制作“環(huán)保?？被蛴嘘P(guān)環(huán)保的演示文稿，介紹和宣傳環(huán)保知識,；通過實地考察和調(diào)查研究提出環(huán)保建議和解決環(huán)境污染問題的方案,；制作以“環(huán)境保護(hù)”為主題的網(wǎng)站等,。

四,、多鼓勵學(xué)生,，學(xué)會欣賞學(xué)生

做為一個好老師，應(yīng)該關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展,，尊重學(xué)生的人格,，而且還要學(xué)會去贊賞學(xué)生。高二的學(xué)生雖然經(jīng)過了一年的學(xué)習(xí),，但在上機操作過程中,，難免還會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤。這就要求教師耐心加以指導(dǎo),，如果總是大聲斥責(zé)學(xué)生,，甚至羞辱嘲笑學(xué)生，學(xué)生往往產(chǎn)生恐懼心理,，厭學(xué)心理。所以上計算機科學(xué)與技術(shù)課時，要努力營造民主,、和諧的氣氛,，對學(xué)生的進(jìn)步要及時表揚和鼓勵，這樣不但真正提高了學(xué)生的知識水平,，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

五、創(chuàng)設(shè)良好情景,，注重情趣培養(yǎng)

興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識傾向,，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有重要的作用。如在學(xué)習(xí)《flash動作補間動畫》一課,，大家都懷有一種畏懼又好奇的心理,，很想知道動畫是如何“動”起來的，更想切身體會一下操作計算機的樂趣,。學(xué)習(xí)任何事情的最合適的動機是當(dāng)興致高,、心里想做的時候。我抓住這一契機先提出這樣一些問題：“你知道動畫是如何制作的嗎,？”,、“用flash這個軟件又如何制作動畫效果呢？”,，接著我向?qū)W生展示了課外活動小組中學(xué)生做得一些flash動畫,，通過觀看，這時學(xué)生學(xué)習(xí)興趣倍增,，教學(xué)氣氛活躍,，從而順利進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。在現(xiàn)有的教學(xué)條件下,，不斷進(jìn)行教學(xué)研究,，在教學(xué)理論指導(dǎo)下，采用多種有效教學(xué)方法,，激發(fā)興趣,，如果師生的教學(xué)雙邊活動是愉快的、積極的,，學(xué)生獲取知識的時刻也是最佳的,。

六、精心處理教材,，分層次教學(xué),。首先要將教材研究透選徹，要將學(xué)生了解清楚,。這樣就可以根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行教學(xué)了,。要注意精講多練,，精選內(nèi)容，對容易的知識點的講解可粗略一些,，讓學(xué)生探究學(xué)習(xí),；對難度較大的內(nèi)容要想辦法化難為易，可利用多媒體教學(xué)軟件,，教師邊講解邊演示,；學(xué)生邊聽講邊操作，實行手把手教學(xué),。其次,，要讓學(xué)生多動手，學(xué)生對動手操作非常感興趣,，要給他們百分之七十的時間練習(xí),。再次，本學(xué)期主要講授了flash動畫的使用,，學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握的程度不一樣,，所以布臵操作任務(wù)時不要“一刀切”，對基礎(chǔ)好的學(xué)生,，除完成基本操作任務(wù)外,，可布臵較高層次的額外任務(wù)，讓他們?nèi)ネ瓿?，這樣既節(jié)省老師的教學(xué)時間,，也給學(xué)生更多的練習(xí)機會使他們獲得更多的知識技能。

七,、教學(xué)方法多樣化,，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

計算機科學(xué)與技術(shù)課一般采用“任務(wù)驅(qū)動”模式教學(xué)，開始先由教師確定學(xué)習(xí)任務(wù),，然后教師講解,、演示，同時可以采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué),，通過網(wǎng)絡(luò)和自制的學(xué)習(xí)網(wǎng)站,，引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)手段自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生之間相互幫助交流共同提高,。在此基礎(chǔ)上,，再由教師點撥關(guān)鍵點、演示重點內(nèi)容,。有時,，讓學(xué)生上臺操作，邊操作邊做解釋,，教師適當(dāng)補充,，這樣的效果也很好,。

八、與其他學(xué)科整合,，提高學(xué)生利用計算機分析問題,，解決問題能力的培養(yǎng),。當(dāng)今計算機網(wǎng)絡(luò)的龐大資源庫和對信息的基本操作是提高學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的重要途徑,。讓學(xué)生認(rèn)識計算機在現(xiàn)代社會中的地位、作用以及對人類社會的影響,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用計算機的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生用現(xiàn)代化的工具和方法去處理信息的意識；各學(xué)科的考核越來越重視與社會實際問題的結(jié)合,，讓學(xué)生初步掌握計算機的基礎(chǔ)知識和基本操作技能的基礎(chǔ)之上,，引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，加深學(xué)習(xí)效果,，根據(jù)所學(xué)的知識在論壇中與網(wǎng)友討論各種問題,，進(jìn)行交流、討論,、齊心協(xié)力一起解決問題,，如各學(xué)科在教師在教學(xué)過程中常常為學(xué)生提供一些關(guān)于某知識點內(nèi)容的參考網(wǎng)站，在計算機科學(xué)與技術(shù)課上應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生通過瀏覽和學(xué)習(xí)這些網(wǎng)站內(nèi)容,，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)與其他學(xué)生,、各種專家、教師等交流,，擴大了課程資源范圍,，拓展了學(xué)生自身獲得知識的渠道，發(fā)展了學(xué)生的思維能力,，提高了學(xué)習(xí)效率,。這一方面這學(xué)期我做的還很不夠，以后在這方面要多與其他教師多交流,，加強計算機科學(xué)與技術(shù)輔助教學(xué)這一功能,。

九、教學(xué)評價一般在教學(xué)過程中使用較多,，特別是在學(xué)生自由創(chuàng)作過程中,，教師對于學(xué)生的活動給予恰當(dāng)?shù)脑u價，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意識,，促進(jìn)學(xué)生更主動地學(xué)生,，參與到課堂教學(xué)中，掌握教學(xué)內(nèi)容,，達(dá)到良好教學(xué)效果,。也使學(xué)生更客觀地評價別人的作品,。讓不同水平的同學(xué)在活動中都能有所發(fā)揮和創(chuàng)新。本學(xué)期我在這方面做得也不足,，往往是布臵完任務(wù),，就去指導(dǎo)學(xué)生操作，而沒能及時給完成任務(wù)的學(xué)生評價,。

計算機科學(xué)與技術(shù)教學(xué)最根本的目的是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),，讓學(xué)生具備一定的信息能力解決自身生存中所遇到信息問題，適應(yīng)社會的需求,。在思想意識上明確了計算機科學(xué)與技術(shù)教學(xué)目的是計算機科學(xué)與技術(shù)教學(xué)成敗的關(guān)鍵,，提高學(xué)習(xí)興趣是必要的手段，培養(yǎng)計算機科學(xué)與技術(shù)素養(yǎng)是根本,。我們教學(xué)的對象是學(xué)生,，把學(xué)生培養(yǎng)成為一個什么樣的人非常重要，以這個目的指導(dǎo)我們備課,、上課,，指導(dǎo)學(xué)生參與實踐活動，就會取得良好的效果和顯著的成績