每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

信息技術(shù)的教學(xué)反思篇一

這個(gè)學(xué)期觀看了黃能教師的展示課《資源大管家》,，我感觸很深，在課堂上,，他把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生自我去發(fā)現(xiàn),，自我去做，能很好的激起學(xué)生的積極性,，整個(gè)課堂的氣氛比較活躍,。而我卻不能做到讓學(xué)生掌握主動(dòng)權(quán)，自我去做,，整個(gè)課堂氣氛比較沉悶，課堂效果比預(yù)想的要差,。于是在教學(xué)過(guò)程中,，不斷總結(jié)，不斷嘗試,，在磕磕碰碰中提高,。在信息技術(shù)教學(xué)中，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo),，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式來(lái)挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生素質(zhì)，尤其是其利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的本事,。從教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)以下教學(xué)反思：

在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前,，要盡可能的采用精美活潑的界面，生動(dòng)形象的資料吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力,，或讓學(xué)生動(dòng)手玩?zhèn)€小游戲,，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生引入到新課學(xué)習(xí)上來(lái),，掀起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的第一次潮,。

利用激趣中的高潮，緊之后講解新知識(shí),，這時(shí)的講解如畫龍點(diǎn)睛,，學(xué)生聽(tīng)的仔細(xì)、認(rèn)真,，將會(huì)很容易的理解新知識(shí),。例如講解在鍵盤操作與指法練習(xí)當(dāng)中能夠進(jìn)行精辟的講解，主要講一下如何操作以及操作中的注意事項(xiàng),。這樣做的目的主要是讓學(xué)生迅速掌握新知識(shí),，為以后的練習(xí)打好基礎(chǔ)，把握正確的方向,。

鞏固知識(shí),，掌握技能，構(gòu)成本事,。在掌握知識(shí)的同時(shí)掌握技能,，練習(xí)要豐富多采，重點(diǎn)在舊知識(shí)的復(fù)習(xí),、新知識(shí)的應(yīng)用,。練習(xí)能夠采用游戲練習(xí)、創(chuàng)新練習(xí),、自主練習(xí)等形式,。例如在講解鍵盤操作中的指法練習(xí)時(shí)，能夠使用游戲練習(xí)法進(jìn)行指法訓(xùn)練,，不但能隨時(shí)顯示擊鍵的正誤和速度,，還能指出哪些鍵成績(jī)差，并把練習(xí)的成績(jī)保存起來(lái),，這樣學(xué)生能夠隨時(shí)了解自我的學(xué)習(xí)進(jìn)展情景,，從而使練習(xí)更有針對(duì)性。小學(xué)生就會(huì)象玩電子游戲機(jī)一樣的著迷,，學(xué)習(xí)興趣極大,，這樣做就會(huì)使原本枯燥無(wú)味的指法練習(xí)變得生動(dòng)活潑起來(lái),。這樣就使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作本事的同時(shí)，提高學(xué)習(xí)的積極性,，讓他們?cè)趯?shí)踐中品嘗成功的喜悅,。

作品展示是計(jì)算機(jī)課堂中的必備環(huán)節(jié)，它不僅僅是對(duì)本課新知識(shí)掌握程度的測(cè)試,，也能夠得到及時(shí)反饋,，提高教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律就是身心發(fā)展方面還沒(méi)有定型,，有喜歡被表?yè)P(yáng)的心態(tài),。它們學(xué)習(xí)某一知識(shí)，總期望看到自我的成績(jī),，異常是能得到教師的表?yè)P(yáng)或其它同學(xué)的羨慕,，將激勵(lì)它們樹立自信心，感到自豪和驕傲,，從而積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí),。例如在教學(xué)漢字輸入或畫圖以后，讓學(xué)生寫作文或畫畫,，然后選出范文或范畫進(jìn)行展示給全班同學(xué)看,，從而提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們?cè)趯?shí)踐中品嘗成功的喜悅,。這樣不僅僅使這些同學(xué)感到自我的成績(jī)得到了肯定和贊揚(yáng),，同時(shí)也使其他同學(xué)羨慕的不得了，從而更加積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中去,。教師在作品展示的同時(shí)也要利用夸獎(jiǎng)的語(yǔ)言,，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，諸如：你畫的好,、你的指法練的真好,、你的漢字輸入的真快等等。同學(xué)們的成績(jī)得到教師的承認(rèn),、肯定和贊揚(yáng),，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)信心百倍，興致盎然,。

計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)過(guò)程中的激趣,、講解、練習(xí),、展示這四個(gè)環(huán)節(jié)是相輔相成的，它們后者以前者為基礎(chǔ),，環(huán)環(huán)相扣,，密不可分,。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)這樣的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)過(guò)程十分實(shí)用,，不但能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性,，并且提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率。

信息技術(shù)的教學(xué)反思篇二

半個(gè)學(xué)期過(guò)去了,，我們高二的信息技術(shù)課也接近尾聲,，下周他們就要進(jìn)行考試了，回顧這半個(gè)學(xué)期,，收獲頗多,。

本學(xué)期進(jìn)行了考前復(fù)習(xí)，我們分三步走：

各個(gè)章節(jié)我們都按照“各知識(shí)點(diǎn)總結(jié)——本章知識(shí)點(diǎn)匯總——知識(shí)點(diǎn)測(cè)試”的模式進(jìn)行,。 例如：文字錄入部分,，最簡(jiǎn)單的一部分。

首先,，領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)考點(diǎn),；

其次，讓學(xué)生自主訓(xùn)練,；

最后,，讓學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),，用同樣的練習(xí)內(nèi)容,，比一比誰(shuí)的作業(yè)質(zhì)量高，速度快,，選出優(yōu)秀小組,。

通過(guò)這樣的環(huán)節(jié)，不僅讓學(xué)生復(fù)習(xí)到了全面的知識(shí),，還大大增加了他們學(xué)習(xí)的興趣,，尤其在最后的比賽環(huán)節(jié)，我把所有我得任課班級(jí)的成績(jī)登記在黑板上,，排名次,，選出前三名，并在這冠亞季三個(gè)班里分別選出冠軍組,，大大刺激了學(xué)生的視野,，提高了他們的做題興趣和參與度。

實(shí)際結(jié)果證明,，我們的這樣先基礎(chǔ)后考試的方法是有效的,，奠定了踏實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)提高他們的做題速度,，對(duì)最后順利通過(guò)學(xué)業(yè)水平測(cè)試有大的幫助,。

各個(gè)模塊的知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)完畢以后,，我們用20xx年的學(xué)業(yè)水平測(cè)試真題對(duì)學(xué)生進(jìn)行考前練兵。練兵的目的有兩個(gè)：

1,、熟悉真正考試的試卷內(nèi)容和考試方式,；

2、讓學(xué)生進(jìn)行自我檢測(cè),，找出自己的薄弱環(huán)節(jié),，有利于知識(shí)的查漏補(bǔ)缺。

20xx年11月20日是我們河北省高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測(cè)試時(shí)間,，11月份在我們有限的上課時(shí)間里,，我們充分利用了學(xué)業(yè)水平測(cè)試中的演示數(shù)據(jù)，讓學(xué)生體驗(yàn)正式考試,，目的有四：

1,、讓學(xué)生熟悉考試程序，到時(shí)候不會(huì)出現(xiàn)緊張心理,；

2,、讓學(xué)生熟悉本次考試題型和試卷考試內(nèi)容的分布；

3,、讓學(xué)生做一下webmail,，對(duì)這個(gè)特殊題進(jìn)行突擊；

4,、讓學(xué)生了解試卷組成,，主卷做完以后交卷，做附加卷,。

我們?nèi)w信息技術(shù)教師都在默默的付出,，為學(xué)生站好最后一班崗。

信息技術(shù)的教學(xué)反思篇三

初略翻看小學(xué)信息技術(shù)教程,、初中信息技術(shù)教程會(huì)覺(jué)得很多知識(shí)點(diǎn)是重復(fù)的,，這會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如何上好初中信息技術(shù)課,，在上課之前我認(rèn)真研讀了初中信息技術(shù)的教學(xué)目標(biāo),。如何積極倡導(dǎo)學(xué)生參與信息技術(shù)的教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力,、探究能力,、創(chuàng)新能力、操作能力以及使學(xué)生具有獲取信息,、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)的能力,？信息技術(shù)課與其它課程有所不同，它是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,，在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，要求學(xué)生必須掌握一定的計(jì)算機(jī)操作技能和操作技巧,。下面就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业膸c(diǎn)感想,。

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來(lái)自于他們強(qiáng)烈的求知欲和對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。興趣越大,，學(xué)習(xí)的動(dòng)力越大,，學(xué)習(xí)的狀態(tài)越好，學(xué)習(xí)效果就越明顯,。在小學(xué)的時(shí)候,，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)早已有了濃厚的興趣與神秘感，渴望更深層次的了解它,、掌握它,。希望有一天自己能隨心所欲地操作計(jì)算機(jī)，利用電腦繪畫,、制做自己的作品,、上網(wǎng)聊天、購(gòu)物等等,。信息技術(shù)課正好滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲?，F(xiàn)在他們終于能夠動(dòng)手操作了,較多的實(shí)踐機(jī)會(huì)為學(xué)生們提供了大量的動(dòng)手操作空間，大大滿足了學(xué)生的好奇,、好動(dòng)心理,。但是，如果課堂仍采用傳統(tǒng)教學(xué)模式——“教師講,，學(xué)生聽(tīng)”,，“學(xué)”跟著“教”走，只要“我說(shuō)你做”就可以了,。信息技術(shù)是一門科學(xué)性,、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，如果教師仍按以前的做法,，學(xué)生很容易產(chǎn)生“三分鐘的熱度”,，過(guò)后就涼了。所以在教學(xué)過(guò)程中,，對(duì)于較容易掌握的內(nèi)容,，我們應(yīng)該采用“先學(xué)后教”的教學(xué)方法。學(xué)生們邊學(xué)邊練,，很快就學(xué)會(huì)了本節(jié)內(nèi)容,。使用這種教學(xué)方法，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且大大提高了教學(xué)效率,。中學(xué)生對(duì)游戲特別感興趣,，而計(jì)算機(jī)正具有能玩游戲的特點(diǎn)。根據(jù)這一特點(diǎn),，可以把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí),，掌握新技能,。例如，學(xué)習(xí)指法是非?？菰锏?，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不但學(xué)的很累,，而且很不愿學(xué),，更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法,，先讓學(xué)生玩《金山打字》,，比賽誰(shuí)的成績(jī)好或者與老師比賽。學(xué)生在“打老鼠”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),，要取得好成績(jī)就必須練習(xí)好指法,。于是，就有人提出如何能夠打得又對(duì)又快,。在這種情況下,，老師再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真,。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后,，學(xué)生們?cè)偻孢@個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了。這樣,，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情,，還可以促使學(xué)生自覺(jué)去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。

在教學(xué)中,，可以充分利用計(jì)算機(jī)的固有特征,，采用形象、直觀的教學(xué)方法,，幫助學(xué)生加深對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解和記憶,。

在信息技術(shù)課的教學(xué)中應(yīng)根據(jù)其特點(diǎn)，針對(duì)一些計(jì)算機(jī)術(shù)語(yǔ),、理論性概念作有針對(duì)性講解,，做到突出重點(diǎn)、抓住關(guān)健而且形象具體，然后讓學(xué)生通過(guò)大量的操作來(lái)驗(yàn)證所學(xué)的知識(shí),，熟練的掌握計(jì)算機(jī)的基本技能,，在學(xué)生操作的過(guò)程中，教師應(yīng)加強(qiáng)輔導(dǎo),，在通過(guò)屏幕監(jiān)視器或巡視的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。用這樣的方法，變抽象為直觀,，讓學(xué)生留下深刻的印象,，加深記憶。

電腦知識(shí)有很大的開放性,，學(xué)生也喜歡上信息技術(shù)課。我們教師應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一興趣,，發(fā)揮他們的主體作用,，讓其自主探索，合作學(xué)習(xí),，真正理解和掌握基本的電腦知識(shí),。這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。

初一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀能力,。能夠自己探索一些工具及軟件的使用方法,，一般情況下采取“提出問(wèn)題 —— 探索問(wèn)題 —— 解決問(wèn)題 ”的方法，即學(xué)生在使用一些工具時(shí),，一開始老師就故意留一些在操作過(guò)程中要用到的工具不講解,，而學(xué)生在具體的操作過(guò)程中又要用到，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自己去閱讀教材,，然后 老師再加以引導(dǎo),，最后解決實(shí)際操作問(wèn)題，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練,，學(xué)生逐漸會(huì)形成自己解決問(wèn)題的能力,。

信息技術(shù)與學(xué)科整合是時(shí)代發(fā)展的要求，是學(xué)科發(fā)展的需要,。比如我們以語(yǔ)文教學(xué)為例,，隨著課程改革的不斷深入，語(yǔ)文教學(xué)在重情趣,、重積累,、重感悟上取得了明顯的成效，特別是信息技術(shù)與學(xué)科整合研究的開展,，信息技術(shù)和語(yǔ)文教學(xué)都獲得了前所未有的生命力,，實(shí)現(xiàn)了雙贏。七年級(jí)《信息技術(shù)》第一課的教學(xué)目標(biāo)是：樹立良好的信息意識(shí)、使學(xué)生理解信息的概念,，掌握信息的特征,、信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用、通過(guò)分析我們生活中處處有信息的現(xiàn)象,，了解信息對(duì)人類的重要性這些教學(xué)目標(biāo)對(duì)初一的學(xué)生來(lái)講太抽象了,。無(wú)意中聽(tīng)到語(yǔ)文老師議論：對(duì)于今天的學(xué)生來(lái)說(shuō)，“長(zhǎng)征”這個(gè)概念是非常遙遠(yuǎn)的,，想要讓他們理解《長(zhǎng)征》中所表達(dá)的情感是相當(dāng)困難的,。和語(yǔ)文老師討論后決定：這兩科的教學(xué)目標(biāo)可以一起完成。老師布置任務(wù)查找“長(zhǎng)征”相關(guān)的資料后整理成信息,。課堂上教師請(qǐng)學(xué)生展示信息并加以評(píng)論,，最后教師適時(shí)出示毛澤東奮筆疾書，寫下《長(zhǎng)征》,，并配上背景音樂(lè)為《長(zhǎng)征》組曲,，立即喚起學(xué)生的激昂情緒。把心中想象的情景與錄像中的情景加以對(duì)照,、重組,、補(bǔ)充，形成了更為清晰的畫面,，為此學(xué)生還不滿足毛澤東奮筆疾書寫下《長(zhǎng)征》的一組片斷,，內(nèi)在的需求讓他們主動(dòng)要求在此基礎(chǔ)上觀看奪取大渡河的畫面，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本,、學(xué)生與作者的充分對(duì)話,。整個(gè)教學(xué)片斷經(jīng)歷了語(yǔ)言文字到情感體驗(yàn)，然后從情感體驗(yàn)回到語(yǔ)言文字這個(gè)過(guò)程,。在這個(gè)過(guò)程中,，信息技術(shù)的使用起到情感的推動(dòng)作用，兩門課程的教學(xué)目標(biāo)也都很好的完成了,。

總之,，要上好信息技術(shù)這門課程，必須使用易于學(xué)生接受的語(yǔ)言和教學(xué)方法,，讓一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣,、生動(dòng)，使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識(shí),。

信息技術(shù)的教學(xué)反思篇四

本課選自蘇科版小學(xué)信息技術(shù)（上冊(cè)）中的第12課《修改圖形》,，當(dāng)時(shí)正值春天，開頭以學(xué)生欣賞,、齊唱兒歌《春天在哪里》引入現(xiàn)在的春天沒(méi)有以前美麗,，滲透環(huán)保德育思想,，從而揭示課題。然后讓學(xué)生扮演美容師角色,，主要通過(guò)清理垃圾——粉刷墻壁——搬走迷宮——巧改圖形任務(wù)設(shè)計(jì),，學(xué)習(xí)橡皮工具、選定工具,、裁剪工具,、放大鏡工具修改圖形。每個(gè)小任務(wù)完成后,，師生總結(jié)后,，課件簡(jiǎn)明扼要地演示各個(gè)工具的操作要點(diǎn)，進(jìn)行階段性的小結(jié),，最后整理美容箱里的工具,，鞏固所學(xué)。

在清理垃圾任務(wù)環(huán)節(jié)中,，預(yù)設(shè)的是煙頭垃圾,，而學(xué)生看出是電池；還有學(xué)生找出海藻顏色是黃色,，可以修改成綠色，引出彩色橡皮的作用,。并且當(dāng)學(xué)生將背景色選擇藍(lán)色,，而不是淡藍(lán)色時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用取色工具可以準(zhǔn)確地選取背景色,。在粉刷墻壁的任務(wù)環(huán)節(jié)中,，學(xué)生能想出用白色的不含框的矩形框方法覆蓋墻壁，都在我的預(yù)設(shè)之外,，教師要有隨機(jī)應(yīng)變的教學(xué)機(jī)智,，及時(shí)處理意外生成。

1,、任務(wù)設(shè)計(jì)過(guò)渡要自然

任務(wù)設(shè)計(jì)有點(diǎn)牽強(qiáng)附會(huì),。如搬走迷宮任務(wù)設(shè)計(jì)中的森林最好換成綠色的森林，體現(xiàn)大自然的色彩,；最后拓展任務(wù)最好換成一幅關(guān)于春天主題半成品,，做到前后呼應(yīng)。

2,、教學(xué)語(yǔ)言的技巧

讓學(xué)生回答演示時(shí),，最好能報(bào)出學(xué)生的姓名；不能出現(xiàn)“由于時(shí)間關(guān)系,，不請(qǐng)同學(xué)上來(lái)演示”可以改成“你真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦的學(xué)生,，課后我們私下里交流，好嗎？,！”

信息技術(shù)的教學(xué)反思篇五

從教幾年來(lái),，使我感覺(jué)到信息技術(shù)課對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，提高學(xué)生對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義,。在信息技術(shù)教學(xué)中，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo),，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式,，將信息技術(shù)教育的每一堂課真正轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的金土地。以下是我對(duì)一堂初中信息技術(shù)課《插入自選圖形》的教學(xué)反思：

本課的重點(diǎn)是插入自選圖形和圖形的組合,，教學(xué)難點(diǎn)是圖形的組合,。剛開始我的教學(xué)設(shè)計(jì)是老師先演示操作過(guò)程，學(xué)生再上機(jī)操作,。一節(jié)課下來(lái),，我感覺(jué)教學(xué)效果不是很好，雖然學(xué)生一直在動(dòng)手實(shí)踐,，但是他們只是照著老師的操作步驟一步步完成練習(xí),，學(xué)生的積極性無(wú)法激起，創(chuàng)新精神根本無(wú)從體現(xiàn),。課后我對(duì)教學(xué)進(jìn)行了反思,。為什么不把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),、探索呢,？這樣不是更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性了嗎？于是我重新設(shè)計(jì)了本節(jié)課,。在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生實(shí)際掌握知識(shí)水平的情況,，給學(xué)生留有自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作的時(shí)間。除了基本操作的教學(xué)外,，還應(yīng)該向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和審美的教育,。由于學(xué)生的操作水平相差較多，所以在做的過(guò)程中可充分發(fā)揮小老師的作用,，發(fā)揮小組的作用,，以點(diǎn)帶面，讓學(xué)生更好的完成任務(wù),。

在信息技術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中,，我認(rèn)為應(yīng)自始至終貫穿的教學(xué)思想是：創(chuàng)造盡可能多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生自主探究問(wèn)題，親自動(dòng)手操作,，學(xué)生只有在不斷的使用過(guò)程中才能學(xué)好用好計(jì)算機(jī),。

實(shí)踐是獲取知識(shí)的源泉,。在學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中，教師應(yīng)營(yíng)造出寬松和諧,、合作學(xué)習(xí)的氛圍,。通過(guò)對(duì)課堂結(jié)構(gòu)的探究，我覺(jué)得,，在學(xué)生進(jìn)行自主探究時(shí),，教師不要過(guò)多地干涉和限制，以使他們能大膽地實(shí)踐,、充分地聯(lián)想,，從而引發(fā)創(chuàng)造思維。而且在實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生之間的交互學(xué)習(xí),、允許他們下座位向掌握較好的同學(xué)提問(wèn),，這樣做學(xué)生非常感興趣，而且也能夠互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,，共同進(jìn)步,。在學(xué)生探究時(shí)，教師也不能完全甩手不管,，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)要個(gè)別問(wèn)題個(gè)別指導(dǎo),，重難點(diǎn)問(wèn)題要統(tǒng)一講解。

在教學(xué)中,，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式已被廣大教師所認(rèn)可,。在新授部分，我以任務(wù)為驅(qū)動(dòng),，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，找出問(wèn)題,，而且利用小老師,，去教一些領(lǐng)會(huì)稍微慢的學(xué)生。在拓展練習(xí)部分,，學(xué)生可在剛才基本任務(wù)的基礎(chǔ)上繼續(xù)制作其它圖形,，可以由學(xué)生發(fā)揮自己的想象進(jìn)行作品創(chuàng)作。充分體現(xiàn)了學(xué)生在“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)中的主體地位,，變教師“要我做”的外在要求為“我要做”的內(nèi)在需求,，讓學(xué)生真正成為了“目標(biāo)驅(qū)動(dòng)”的主人、“內(nèi)容驅(qū)動(dòng)”的主人和“方法驅(qū)動(dòng)”的主人,。

在評(píng)價(jià)學(xué)生作品環(huán)節(jié)上,，老師采用自評(píng)、互評(píng),、師評(píng),，對(duì)優(yōu)秀的作品進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià),，以達(dá)到知識(shí)構(gòu)建的目的。通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生作品這一環(huán)節(jié),，學(xué)生不僅能發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn),，同時(shí)也會(huì)發(fā)掘自己的不足。為學(xué)生提供了一個(gè)可以毫無(wú)保留地對(duì)作品進(jìn)行品頭論足的平臺(tái),，通過(guò)評(píng)價(jià)還能提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

這堂課教師力求導(dǎo)得得法，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),，使整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生主動(dòng)參與,、自主探究、創(chuàng)造想象的全過(guò)程,，反思這個(gè)過(guò)程,，我認(rèn)為教學(xué)是否成功，關(guān)鍵在于是否發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，使其獲得成功的體驗(yàn),。

教師要努力做到尊重和賞識(shí)每一位學(xué)生的價(jià)值，賞識(shí)每一位學(xué)生的興趣,、愛(ài)好,、專長(zhǎng)，賞識(shí)每一位學(xué)生取得的哪怕是極其微小的成績(jī),，使學(xué)生意識(shí)到教師很欣賞他們,，以增強(qiáng)自信心。

因此,，在以后的教學(xué)中,，我們應(yīng)該適時(shí)放開學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),，放飛想象,，達(dá)到比較好的學(xué)習(xí)效果。

以上是我對(duì)這節(jié)課的反思,，有些地方還很膚淺,，觀點(diǎn)也不盡正確，就課堂教學(xué)而言也還有許多地方值得商榷,、提高的地方,，今天拿出來(lái)希望大家多提寶貴意見(jiàn)。謝謝,。

信息技術(shù)的教學(xué)反思篇六

夸美鈕斯說(shuō)過(guò)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一,。”學(xué)生愛(ài)上信息技術(shù)課,，但這種愛(ài)好往往表此刻愛(ài)玩游戲,，或者上網(wǎng)聊天,、看flash動(dòng)畫。而對(duì)一些基本的知識(shí),、技能卻不愿認(rèn)真地學(xué)習(xí),。因此，在教學(xué)過(guò)程中要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入,，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而到達(dá)提高效率的目的,。本人在教學(xué)實(shí)踐中主要采用以下幾種方法導(dǎo)入課堂教學(xué),。

既然學(xué)生愛(ài)玩游戲，那么就讓學(xué)生透過(guò)玩游戲來(lái)激發(fā)他們想學(xué)的愿意,。把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí),，掌握新技能,。

例如學(xué)習(xí)指法是十分枯燥的，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn),，學(xué)生不但學(xué)的很累,，而且很不愿學(xué)，更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了,。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法,，先讓學(xué)生玩《金山打字通》，比賽誰(shuí)的成績(jī)好或者與老師比賽,。學(xué)生在“青蛙過(guò)河”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),，要取得好成績(jī)就務(wù)必練習(xí)好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對(duì)又快,。在這種狀況下,，老師再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真,。經(jīng)過(guò)一段時(shí)光的練習(xí)后,，學(xué)生們?cè)偻孢@個(gè)游戲時(shí)就感到簡(jiǎn)單自如了,。這樣,，既持續(xù)了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，還能夠促使學(xué)生自覺(jué)去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí),。這是相對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言的,。

相對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生而言，要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)比較多,，學(xué)生對(duì)相對(duì)枯燥的基礎(chǔ)知識(shí)卻普遍感到乏味,，學(xué)生雖對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣值頗高,，但對(duì)教師講起理論知識(shí)卻不感興趣，任憑老師費(fèi)盡口舌,、筋疲力盡,，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握仍似是而非，只知其一,，不知其二,。

既然學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)感興趣，那么,，在講授基礎(chǔ)知識(shí)時(shí),，教師利用多媒體教室的計(jì)算機(jī)、大屏幕,、投影機(jī),，即能夠進(jìn)行重難點(diǎn)的講解又能夠進(jìn)行示范演示。課堂上演示我們?cè)谡n前精心制做的powerpoint幻燈片,、flash動(dòng)畫等課件,，配以優(yōu)美的音響效果，學(xué)生的注意力被完全吸引到教學(xué)上來(lái),。教師再也不用為維持課堂紀(jì)律而花費(fèi)過(guò)多的時(shí)光,，完全能夠把精力放在課堂教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮之中，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí),，獲得更多的技能,。

信息技術(shù)的教學(xué)反思篇七

反思本學(xué)期的教學(xué)，有值得肯定的地方也有急需改進(jìn)的地方盡管通用技術(shù)課上起來(lái)并不難,，但要想上好就不容易了,，因?yàn)樗鼘?duì)教師的專業(yè)知識(shí)，知識(shí)面都有很高的要求,。再加上相關(guān)的教學(xué)資料少之又少,，又沒(méi)有相應(yīng)的設(shè)備，制作材料,，所以這都對(duì)老師提出了很高的要求,。通用技術(shù)都是些常識(shí)性的東西，看似簡(jiǎn)單,，但如何將這些零散,、常見(jiàn)、簡(jiǎn)單的現(xiàn)象或知識(shí)用技術(shù)專業(yè)的語(yǔ)言進(jìn)行系統(tǒng)化的構(gòu)建,，是難點(diǎn),。因?yàn)橐徊恍⌒木蜁?huì)枯燥無(wú)味起來(lái)，學(xué)生將慢慢失去興趣,。因此,，在以后的教學(xué)中我一定注意加強(qiáng)對(duì)專業(yè)各知識(shí)的學(xué)習(xí),，拓展自己的知識(shí)面，加強(qiáng)動(dòng)手能力,，盡可能地上好每一節(jié)課,。

在通用技術(shù)教學(xué)中，我們應(yīng)以新的理念為指導(dǎo),，組織有效的教學(xué),。50分鐘的時(shí)間，給學(xué)生傳授生動(dòng)的知識(shí),，這種教學(xué)方式即符合新課改的目標(biāo)的,。又能上好課，在此之前,，我們一定要熟悉教材,，依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)來(lái)精心設(shè)計(jì)這節(jié)課，知識(shí)點(diǎn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)相滲透,，達(dá)到不僅教給學(xué)生知識(shí),，更應(yīng)是能力?！锻ㄓ眉夹g(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“普通高中階段的技術(shù)課程以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng),、促進(jìn)學(xué)生全面而又富有個(gè)性的發(fā)展為基本目標(biāo)，著力發(fā)展學(xué)生以信息的交流與處理,、技術(shù)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用為基礎(chǔ)的技術(shù)實(shí)踐能力,，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和一定的人生規(guī)劃能力,?！?/p>

在備課、教學(xué)過(guò)程和反思時(shí)總是不停的問(wèn)自己是不是按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來(lái)備課和教學(xué),，有沒(méi)有達(dá)到了教學(xué)目的,。

上個(gè)星期上《發(fā)現(xiàn)問(wèn)題》這節(jié)課，引題時(shí)為了激發(fā)同學(xué)對(duì)這節(jié)課的興趣和創(chuàng)新,、創(chuàng)業(yè)精神,，以美國(guó)刀片大王吉列依靠發(fā)明安全刀片發(fā)家致富為例子來(lái)作為開頭，我感覺(jué)這個(gè)例子不錯(cuò),，但是同學(xué)反應(yīng)并不是很好,，一是故事沒(méi)講好，還有就是剃須刀離高一的學(xué)生還是比較遠(yuǎn)的,。要是有更為貼近同學(xué)的案例就好了,。

接下來(lái)就要求同學(xué)分組（3個(gè)桌子一組）討論,，提出問(wèn)題,，收集上來(lái)后把問(wèn)題抄到黑板加以評(píng)論,。同學(xué)在短短的時(shí)間內(nèi)就提出了不少很有意思和價(jià)值的問(wèn)題，比如汽車輪胎為什么是黑的,？黑的在陽(yáng)光下吸熱過(guò)強(qiáng)是不是不好,？書架的使用問(wèn)題，不穩(wěn),，價(jià)格,，等等。在評(píng)價(jià)和說(shuō)明中同學(xué)發(fā)言積極,，課堂氣氛活躍,。雖然由于見(jiàn)識(shí)關(guān)系提出不少已經(jīng)解決的問(wèn)題，但是整體來(lái)說(shuō)反應(yīng)相當(dāng)不錯(cuò),。不過(guò)有相當(dāng)部分同學(xué)在這段時(shí)間里只是坐著發(fā)呆,，所謂的討論根本沒(méi)有實(shí)行。下節(jié)課我就改變了方法,，是要求每個(gè)同學(xué)都根據(jù)生活提出一至二個(gè)問(wèn)題,，沒(méi)有思路可以參考邊上同學(xué)的問(wèn)題。要求每個(gè)同學(xué)都至少提出一個(gè)自己認(rèn)為有價(jià)值的問(wèn)題,。課堂效果比上次要好的多,。看來(lái)并不是所有東西都合適討論解決的,。

我認(rèn)為培養(yǎng)同學(xué)觀察日常生活,、在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的興趣，是這課的重點(diǎn),。第一次課說(shuō)明加活動(dòng)就占了大半節(jié)課,，結(jié)果后面結(jié)束的極為匆忙。課后我想培養(yǎng)興趣,，學(xué)會(huì)觀察生活才是最重要,，而后面的內(nèi)容同學(xué)完全可以自學(xué)，并不需要我再嘮叨,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的活動(dòng)和展示完全可以更多的占用一些時(shí)間,。

中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)感到輕松愉快,，不僅大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，而且能訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

課程改革為我們帶來(lái)了新的教學(xué)理念,，為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間,。我認(rèn)為，讓學(xué)生從生活、活動(dòng),、思索,、交流中學(xué)習(xí)，盡可能多給一點(diǎn)思考的時(shí)間,，多給一點(diǎn)活動(dòng)的空間,，多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造效果會(huì)更好,。

信息技術(shù)的教學(xué)反思篇八

二十一世紀(jì)需要的是具有創(chuàng)新意識(shí),、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新潛力的人才。現(xiàn)代心理學(xué)家和教育學(xué)家的'研究證明,，創(chuàng)造性是人的本質(zhì)特性之一,，是每個(gè)人都具有的一種潛在潛力。創(chuàng)新思維的發(fā)揮,，決不取決于先天生理因素的遺傳,，而取決于后天的努力。這就要求我們教育者,，努力實(shí)施素質(zhì)教育,，開發(fā)學(xué)生的潛能，使他們學(xué)得生動(dòng),、活潑,、主動(dòng)，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要,。在電腦教學(xué)中,，本人不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，收集教研,，與師討論,，在構(gòu)建新的教學(xué)模式中，我在電腦繪畫上走出一條“激發(fā)興趣——精講多練——主動(dòng)探索——發(fā)展個(gè)性”的電腦繪畫教學(xué)方法,，與廣大從事電腦教育工作的小學(xué)教師共同探討,。

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“興趣的源泉在于體會(huì)到智慧能統(tǒng)帥事實(shí)和現(xiàn)實(shí)，人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要——總要感到自我是發(fā)現(xiàn)者,、研究者,、探索者。在兒童的精神世界中,，這種需要個(gè)性強(qiáng)烈”,。所以興趣是一種推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，可激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,，從而為創(chuàng)新思維的產(chǎn)生奠定基礎(chǔ),。

1,、精心設(shè)計(jì)任務(wù)。任務(wù)設(shè)計(jì)的好與壞,，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),。一個(gè)好的任務(wù)，能夠使學(xué)生在潛移默化中掌握知識(shí),，起到事半功倍的效果,。

比如,，畫圖軟件中圖案的放大,、翻轉(zhuǎn)及拉伸的技術(shù)是比較晦澀的，為了解決這一難點(diǎn),，我讓學(xué)生畫一幅“小小樹林”的圖畫,，在圖畫中設(shè)計(jì)大小不一樣的小樹，并使它們?cè)谔?yáng)的照射下,，在地面上投影成一片片的陰影,。由于該任務(wù)的生動(dòng)搞笑，可使學(xué)生在簡(jiǎn)單的環(huán)境中掌握知識(shí)難點(diǎn),。

2,、運(yùn)用“羅森塔爾效應(yīng)”。要培養(yǎng)學(xué)生的自信心,，就應(yīng)充分運(yùn)用“羅森塔爾效應(yīng)”這一行之有效的理論,。一個(gè)人創(chuàng)造潛力的發(fā)揮離不開自信，自信是實(shí)現(xiàn)自我和取得成功的必要前提,。對(duì)學(xué)生恰如其分的鼓勵(lì),，會(huì)使學(xué)生滿懷期望和自信心，使興趣從外在因素向內(nèi)在因素轉(zhuǎn)化,，從而鞏固興趣,。例如，在每堂課即將結(jié)束時(shí),，進(jìn)行作品展示,。當(dāng)自我的作品出此刻投影儀或網(wǎng)絡(luò)上時(shí)，學(xué)生們將獲得成功感和自信心,，以此激勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中,，努力探索新的技巧和操作方法。

少而精主要是指根據(jù)教學(xué)資料和學(xué)生的認(rèn)知水平,，在量上少講,，把超多時(shí)光留給學(xué)生去自學(xué)、去思考,；在質(zhì)上精講,，排除學(xué)生已經(jīng)掌握的和透過(guò)自我能理解并掌握的知識(shí),。重在教學(xué)中給學(xué)生點(diǎn)明問(wèn)題的關(guān)鍵，發(fā)揮創(chuàng)新思維解決問(wèn)題的方法,，以鍛煉其獨(dú)立探討問(wèn)題的思維潛力,。

比如，在教《畫規(guī)則圖形》一課時(shí),，我首先利用多媒體出示小房子圖形,，透過(guò)閃爍并配有聲音以強(qiáng)調(diào)房子的組成部分，這樣學(xué)生看得更加形象,、生動(dòng),、直觀，簡(jiǎn)單了解規(guī)則圖形有哪些圖形,，透過(guò)向?qū)W生詳細(xì)講解矩形的繪畫方法,，讓學(xué)生自我上機(jī)嘗試，畫出圓角矩形,、圓等圖形的繪畫,，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的集中思維，又培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維,。

時(shí)下,，讓學(xué)生帶著問(wèn)題出課堂，在課后經(jīng)過(guò)自我研究來(lái)解決問(wèn)題的研究性學(xué)習(xí)在我們各科教學(xué)中成了時(shí)尚,。信息技術(shù)課同樣也是如此,，問(wèn)題出得越多，我越高興,！只有這樣你學(xué)到的知識(shí)才會(huì)越多,，當(dāng)然在此過(guò)程中，教師的導(dǎo)演主角就要扮演好,，讓學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程成為他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)技能的過(guò)程,。比如：我在教學(xué)“畫圖”軟件中的“橡皮”工具時(shí)，講完橡皮如何使用之后,，讓學(xué)生自我去用,，有的學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)橡皮太小，擦得太慢,，教師適時(shí)鼓勵(lì)怎樣辦,？引導(dǎo)學(xué)生使用“+”和“-”號(hào)，如何將其變大變小,，讓他們從書本中去尋找答案,，在臨近尾聲時(shí)，再讓學(xué)生欣賞你表演的紅橡皮,、綠橡皮的雜技,，讓他們帶著問(wèn)題到課后去尋找鼠標(biāo)“右鍵”在畫圖選色中的應(yīng)用,，讓教師也“偷偷懶”，不要像竹筒子倒豆一樣,，一下全出來(lái),。

個(gè)性與創(chuàng)造性密切相關(guān)，要使小學(xué)生具有創(chuàng)新潛力,，那就得從培養(yǎng)良好的個(gè)性心理品質(zhì)入手,，教師不要做學(xué)生思維的保姆，要讓知識(shí)技能成為學(xué)生思考的果實(shí),。在繪畫教學(xué)中,，我充分利用學(xué)生的不一樣思維，讓他們?cè)谂R摹的基礎(chǔ)上,，要求與繪畫作品有不一樣之處,。并鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考,，將自我想畫的,、想說(shuō)的表達(dá)出來(lái)。如,，在講解畫小房子一課時(shí),，先用多媒體演示幾幅由各種幾何圖形搭建的小房子的圖畫，然后依次提問(wèn)：圖中的小房子由哪些圖形組成,？你們還見(jiàn)過(guò)哪些形狀的房子,？（幫忙學(xué)生整理表象材料）除了現(xiàn)實(shí)中的房子，你們還能夠想象出什么樣的房子,？（對(duì)表象進(jìn)行初步加工）閉上眼睛,，在頭腦中把你剛才所想象到的房子放入一個(gè)美麗的環(huán)境中，然后將它畫出來(lái),。（對(duì)表象進(jìn)行再次加工處理,，構(gòu)成雛形）。在教師的啟發(fā)下,，學(xué)生腦海里將具備圖畫的大致形象,，再讓他們充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出各自的得意之作,。由于每個(gè)同學(xué)的思維方式不一樣,，創(chuàng)作的畫面效果也將不一樣。

其次,，要從學(xué)生的實(shí)踐出發(fā),，要求學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，從生活中,、自我的身邊獲得感性經(jīng)驗(yàn),，開發(fā)學(xué)生的思維潛力,，并引導(dǎo)學(xué)生用心參加各種科技、文藝體育活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生大膽想象和善于幻想的潛力,，從而打開創(chuàng)新力的大門。

總之,，在電腦繪畫教學(xué)中,，我們要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生多一些思考的機(jī)會(huì),，多一些活動(dòng)的空間,，多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一些創(chuàng)造的信心,，多一些成功的體會(huì),。

信息技術(shù)的教學(xué)反思篇九

信息技術(shù)是一門新型的課程，其實(shí)踐性強(qiáng),，發(fā)展快,。經(jīng)過(guò)一段時(shí)光的教學(xué)，我發(fā)覺(jué)孩子們能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí),，初步掌握了計(jì)算機(jī)操作的基礎(chǔ)知識(shí),，在挑戰(zhàn)困難，增強(qiáng)自信心與創(chuàng)造潛力等方面也獲得了成功的喜悅和歡樂(lè),。

在中低年級(jí)段,，學(xué)生處于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的初步狀態(tài)，對(duì)于趣味性的知識(shí)較為敏感,，所以根據(jù)這一階段的年齡心理特征,，開設(shè)的計(jì)算機(jī)課就以指法練習(xí)、輔助教學(xué)軟件的應(yīng)用以及益智教學(xué)游戲這些容易激發(fā)學(xué)生興趣,、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手潛力的知識(shí)為主要資料,。這樣做，貼合兒童階段的認(rèn)知結(jié)構(gòu)便于培養(yǎng)學(xué)生的思維潛力,，更重要的是使學(xué)生處于一種愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,，便于理解老師教授的新事物，并且易于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及發(fā)展自我的潛力,。為此,，我把教材中最容易的資料——《用計(jì)算機(jī)畫圖》提到最前面教授，新授之余也教學(xué)生玩玩“掃雷”,、“紙牌”等益智教學(xué)游戲,，以激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。

好的開端,，是成功的一半,。在上機(jī)操作課中,，我透過(guò)學(xué)校的多媒體展示系統(tǒng),，將有必須電腦基礎(chǔ)的學(xué)生的電腦作品制成幻燈片并配上優(yōu)雅的音樂(lè)在教學(xué)樓一樓電視屏幕上播放，學(xué)生們頓時(shí)沸騰起來(lái)，紛紛舉手詢問(wèn),，我都一一給他們解答,，并鼓勵(lì)他們只要努力學(xué),，就必須能成功,。于是就開始手把手耐心給他們講解畫圖的有關(guān)知識(shí)作品做好了，如何輸入漢字給自我的畫取名或?qū)⒆晕业拇竺矊懺诋嬌夏?？這時(shí)我順勢(shì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鍵盤,，用鍵盤練習(xí)卡一遍又一遍的練習(xí)，同學(xué)們最后能找到26個(gè)英文字母的位置,，漢字也會(huì)輸了,，我又指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思新的作品，給自我的畫起上名字,，也把自我的大名寫上,。看著一幅幅色彩斑斕的圖畫,，同學(xué)們十分高興,。對(duì)自我的創(chuàng)新潛力有了全新的認(rèn)識(shí),。找到了自我,，提高了自信心。學(xué)習(xí)的用心性大大提高,。

給中年級(jí)上計(jì)算機(jī)課是件比較困難的事,，學(xué)生剛剛認(rèn)識(shí)鍵盤上的字母，卻不熟練,，更談不上讓他們?nèi)ビ涀∽帜负推渌址奈恢?。給計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的講解帶來(lái)很大困難。透過(guò)實(shí)踐,，我找一些較貼切且又能讓學(xué)生感興趣,，能輕易理解的事物作比喻，效果比較好,。

小學(xué)生天真活潑,、好奇、頑皮好動(dòng),，但他們形象思維潛力強(qiáng),，抽象思維潛力差。如果僅僅口頭講授計(jì)算機(jī)知識(shí),，顯得比較枯燥,，學(xué)生會(huì)沒(méi)有興趣,，課堂效果肯定不理想，務(wù)必要采取用特殊的方法才能較好地解決這一問(wèn)題,。不是單純講解,，而是側(cè)重于畫各種各樣搞笑的圖形。這種由靜變動(dòng)的教學(xué)手段直觀,、形象,、清楚，易于控制進(jìn)度,、重點(diǎn)的地方能夠反復(fù)演示方法,，極大的刺激了學(xué)生的感官，使之全神貫注地投入學(xué)習(xí)之中,，完全調(diào)動(dòng)了學(xué)生的用心性,，到達(dá)了理想的教學(xué)效果，排除了心理障礙,，大大的激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望,。上機(jī)時(shí)，我又將探究的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,，給他們多一些求知的欲望,，多一些學(xué)習(xí)的興趣，多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，多一份成功的體驗(yàn),，給學(xué)生一種到達(dá)成功彼岸的力量。由于我這種新理念,、新意識(shí),，學(xué)生們對(duì)電腦的學(xué)習(xí)興趣逐日增強(qiáng)。

精講多練就是多一些上機(jī)操作的時(shí)光,。俗話說(shuō)熟能生巧勤能補(bǔ)拙,。多練習(xí)，學(xué)生自會(huì)在不知不覺(jué)中掌握所要學(xué)習(xí)的知識(shí),。

每節(jié)課的開始,，我都會(huì)讓學(xué)生講講自我的學(xué)習(xí)體會(huì)和操作技巧。逐漸培養(yǎng)學(xué)生的成就感和榮譽(yù)感,，同時(shí)也給別的同學(xué)樹立了學(xué)習(xí)電腦的好榜樣,。對(duì)操作不理想的人，我解決的辦法因人而異,，有時(shí)我個(gè)別指導(dǎo),，有時(shí)讓"小老師"指導(dǎo)，還有時(shí)讓他觀看其他同學(xué)的精彩表演，他們?cè)谝稽c(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,，當(dāng)聽(tīng)到老師鼓勵(lì)贊揚(yáng)的話語(yǔ)他們的臉上也最后露出了開心的笑容,。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，這些同學(xué)都有了必須的進(jìn)步,，有的還提出要參加電腦興趣小組來(lái)進(jìn)一步完善和提高自我的計(jì)算機(jī)水平,。

計(jì)算機(jī)知識(shí)是不斷更新的，僅書本上的知識(shí)是沒(méi)辦法教好學(xué)生,。而且學(xué)生很想了解計(jì)算機(jī)發(fā)展的一些最新動(dòng)態(tài),，了解一些新的軟件，一些網(wǎng)絡(luò)知識(shí),。為此,，我們能夠在上課前花3———5分鐘時(shí)光，講些計(jì)算機(jī)信息方面的新知識(shí),，信息新動(dòng)態(tài)和大家一齊分享,。或是讓學(xué)生講講自我的學(xué)習(xí)體會(huì),。并且告知學(xué)生們光憑單純的興趣是不夠的,，要有一種意志力，要把所學(xué)習(xí)的知識(shí)和實(shí)際聯(lián)系起來(lái),，明白這些道理,，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)有了目標(biāo)，有了動(dòng)力,。

以上只是我平時(shí)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì),，作為一門全新的課程，信息技術(shù)課的教學(xué)方法還有待于進(jìn)一步探索,，相信在以后的教學(xué)實(shí)踐中,，將會(huì)有越來(lái)越多的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法總結(jié)出來(lái)，計(jì)算機(jī)教育必將能在良性的軌道上闊步前進(jìn),。

信息技術(shù)的教學(xué)反思篇十

“掌握知識(shí)獲得實(shí)際技能是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行復(fù)雜的認(rèn)知活動(dòng)，而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引起求知欲是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)這一活動(dòng)的主要?jiǎng)恿?。”建?gòu)主義論指出,，學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu),。也就是說(shuō)，在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下,，教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要考慮教學(xué)目標(biāo)分析,，還要考慮有利于學(xué)生建構(gòu)意義的情境的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，并把情境創(chuàng)設(shè)看作是教學(xué)設(shè)計(jì)的最重要內(nèi)容之一,。實(shí)際證明,，在導(dǎo)入環(huán)節(jié),，教師精心設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生興趣和探索欲望的活動(dòng)情景，能使學(xué)生處于一種良好的,、積極的心理狀態(tài),，從而更為有效的投入到探索活動(dòng)中去。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)十分明確,。學(xué)生緊緊圍繞這一目標(biāo),，探求相關(guān)的知識(shí)和操作方法，這樣做可以大大提高學(xué)習(xí)的效率和興趣,?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)法”使學(xué)生在完成一個(gè)個(gè)任務(wù)過(guò)程中主動(dòng)地獲得知識(shí)，逐步提高能力,，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo),。

在課堂上，當(dāng)學(xué)生探索欲望被激發(fā)后,，老師相機(jī)提出本節(jié)課需要完成的任務(wù),。對(duì)于任務(wù)目標(biāo)的設(shè)計(jì)尤其重要，任務(wù)目標(biāo)應(yīng)該盡可能與日常學(xué)習(xí)生活或其他學(xué)科內(nèi)容密切聯(lián)系,，那些僅僅是為了訓(xùn)練某項(xiàng)操作而設(shè)計(jì)的任務(wù),，學(xué)生的興趣往往不大。提出任務(wù)后,，再就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生圍繞該任務(wù)展開思考,，該任務(wù)主要講的什么？完成該任務(wù)必須具備什么知識(shí)和技能,，自己準(zhǔn)備從哪些途徑來(lái)獲得這些相關(guān)的知識(shí)和技能,？完成任務(wù)的過(guò)程中遇到困難該怎樣辦？這樣一系列問(wèn)題有利于學(xué)生弄清任務(wù)含義,，并按照一條正確的思路去尋求解決問(wèn)題的方法,，老師要針對(duì)各個(gè)學(xué)生的不同情況，糾正錯(cuò)誤的理解和思路,，鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法去獲取知識(shí)與技能,。堅(jiān)持這樣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力將有很大的益處,。

信息技術(shù)課程不是學(xué)習(xí)一些單純的知識(shí),，而是與其他學(xué)科相密切聯(lián)系。無(wú)論是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí),，還是使學(xué)生具有獲取信息,、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，最有效的載體就是其他學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容,，這就要求我們淡化學(xué)科性,，強(qiáng)調(diào)綜合性，有意識(shí)地將信息技術(shù)與其他學(xué)科相整合,，在信息技術(shù)課中word的教學(xué)中一定有語(yǔ)文學(xué)科的內(nèi)容,，在excel的教學(xué)中一定有數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)，在powerpoint的教學(xué)中一定有美術(shù)的相關(guān)知識(shí),，信息技術(shù)課可以以其他學(xué)科內(nèi)容為載體才能使信息技術(shù)課上得生動(dòng)活潑而不顯得蒼白枯燥,。因此，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)與其他學(xué)科進(jìn)行有機(jī)地整合,，還應(yīng)較多地聯(lián)系生活,、生產(chǎn)和科研實(shí)際。

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合,，不但應(yīng)用了計(jì)算機(jī),、網(wǎng)絡(luò)、課件或網(wǎng)絡(luò)探究等新型教學(xué)模式,，而且能夠使教師,、學(xué)生更清晰地認(rèn)識(shí)教育信息化的目的和意義，科學(xué)地調(diào)整實(shí)施教育信息化的策略,，使教育信息化真正服務(wù)于促進(jìn)學(xué)習(xí),，提高師生的教與學(xué)的質(zhì)量。

舊的教學(xué)模式中,，教師是中心,、是主體；新課程教學(xué)中,，學(xué)生是主體,，教師是主導(dǎo)者。在舊的教學(xué)模式下,，學(xué)生長(zhǎng)期依賴于教師的安排,，被動(dòng)地接受知識(shí)，沒(méi)有一點(diǎn)創(chuàng)新意識(shí),。常此以往,，養(yǎng)成了學(xué)生懶惰的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒(méi)有主動(dòng)性,，缺乏創(chuàng)新性。在信息技術(shù)日新月異的今天,，無(wú)法適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求,。新課標(biāo)中，教師的重要作用是發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。教師在課程中已不只是一個(gè)“知識(shí)的傳授者”,，更是一個(gè)“課程的組織者,，情感的支持者，學(xué)習(xí)的參與者,，信息的咨詢者”,。在不同的情況下，擔(dān)當(dāng)不同的角色,。教師應(yīng)該努力做到：

（1）為學(xué)生營(yíng)造良好的自學(xué)環(huán)境,，充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。

（2）教師必須保證學(xué)生的操作時(shí)間,，不能講解得太多,，而應(yīng)讓學(xué)生自主探究。

（3）給予適時(shí)的鼓勵(lì)和指導(dǎo),，幫助他們建立自信并進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性,，從而真正構(gòu)建“教師主導(dǎo)——學(xué)生主體”型教學(xué)模式。

總之,，學(xué)生的學(xué)習(xí)只有在愉快情緒下,，才能樂(lè)于接受教育，才能增添學(xué)好知識(shí)的信心,。運(yùn)用信息技術(shù),，把它作為有效提高課堂教學(xué)效果的重要手段，在充滿情趣的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，教師要善于把學(xué)生的“苦學(xué)” 、“懶學(xué)” ,、“厭學(xué)”引導(dǎo)到“趣學(xué)”,、“樂(lè)學(xué)”的軌道上來(lái)，使教與學(xué)在輕松愉快的情調(diào)中進(jìn)行,，達(dá)到良好的教學(xué)效果,。

信息技術(shù)的教學(xué)反思篇十一

學(xué)生最愛(ài)上什么課，就是我所教學(xué)的：信息技術(shù),。學(xué)生愛(ài)上信息技術(shù)課,，這種愛(ài)好往往表現(xiàn)在愛(ài)玩游戲，或者上網(wǎng)聊天,、看flash動(dòng)畫,。而對(duì)一些基本的知識(shí)、技能卻不愿認(rèn)真地學(xué)習(xí),。因此,，在教學(xué)過(guò)程中要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入,，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的,。

“授人以魚，不如授人以漁”,。在我的教學(xué)內(nèi)容中,，既注重傳授知識(shí)，又注重讓學(xué)生理解電腦獨(dú)特的思維,；不僅要會(huì)使用電腦,，還時(shí)常想一想，為什么要這樣設(shè)計(jì),，這樣做有什么好處,，這個(gè)程序有沒(méi)有更好的設(shè)計(jì)思路。

在課堂上教師的重要任務(wù)之一,，就是激發(fā)學(xué)生的積極思維,，尤其是創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地質(zhì)疑,，作出別出心裁的答案,。學(xué)生智慧的激活，會(huì)反作用于教師和其他學(xué)生,，使其能在更高層次上積極思維,，從而在師生、學(xué)生間積極思維的互動(dòng)中,，不斷閃耀出智慧的光芒,。師生可從中盡情地去體驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)造美的樂(lè)趣，并可獲得教案目標(biāo)之處的收獲,。在課堂教學(xué)中,，我們關(guān)注知識(shí)的結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)和獲得的能力的遷移,，使這些結(jié)構(gòu)具有適度的靈活性,。讓學(xué)生成為主角。在課堂教學(xué)中,，讓學(xué)生進(jìn)入主體角色,，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)從而成為知識(shí)的主動(dòng)探索者。

這樣在課堂上,，學(xué)生始終處在不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題的過(guò)程中，每堂課下來(lái),，學(xué)生都能根據(jù)自身的狀況,，根據(jù)自己的選擇到自己感興趣的知識(shí),，真正成課堂的主角,。學(xué)期末我還讓學(xué)生嘗試,，自己給自己的作品打分，學(xué)生的誠(chéng)實(shí),、信心也是我所教學(xué)的體現(xiàn),。

教學(xué)的確是一門藝術(shù)，而且這門藝術(shù)又要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái),，即教師又要趕進(jìn)度,，又要盡量把課上得生動(dòng)，的確很不容易,。你可以嘗試著課前先告訴他們通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)可以解決哪些問(wèn)題,，把這個(gè)結(jié)果通過(guò)實(shí)例的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，調(diào)足他們的胃口,，然后再上課,，這樣他們也許會(huì)更有興趣，同時(shí),，聽(tīng)課時(shí)也更有方向感,。還有，可能的話課下跟學(xué)生多交流,，可能會(huì)更知道他們的想法,。其實(shí)，有時(shí)候?qū)W生對(duì)信息課不重視,，也不完全是課業(yè)負(fù)擔(dān)的問(wèn)題,。

總之，我覺(jué)得只要付出總是有回報(bào),，看到學(xué)生獲獎(jiǎng)的高興,，也是我的成績(jī)的認(rèn)可，當(dāng)然還有很多的事情需要我去做,，有更多的學(xué)生正渴望老師用知識(shí)去澆灌,。

信息技術(shù)的教學(xué)反思篇十二

通過(guò)改行兩年多的教學(xué)和觀摩市級(jí)優(yōu)質(zhì)課，我對(duì)“創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課”這一環(huán)節(jié)總結(jié)了以下幾種方法：

從復(fù)習(xí)舊知識(shí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,，并且在發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題時(shí)就讓學(xué)生明白要探究的目標(biāo)。這種方式是很多老師常用的導(dǎo)入法,，讓學(xué)生自己抓住新舊知識(shí)的不同點(diǎn),，在鞏固了舊知識(shí)的同時(shí)，又讓學(xué)生明確了新受內(nèi)容的重點(diǎn)和任務(wù),，從而學(xué)生們也會(huì)在懂與不懂之間積極尋找問(wèn)題,、探索答案,，這種方式為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)打下了良好的基礎(chǔ)。

教師如果在教學(xué)中運(yùn)用了實(shí)物,、模型等直觀教具導(dǎo)入新課,，就能讓學(xué)生通過(guò)觀察引發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂的氣氛,，這種直觀的教學(xué)方式可以讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的具體化和形象化,。

在我們的教材中有很多知識(shí)都要通過(guò)觀察操作、合作探究來(lái)讓學(xué)生們交流和完善,。利用觀察操作,、合作探究的方法來(lái)導(dǎo)入新課，不僅能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)抽象的知識(shí),，還能激發(fā)學(xué)生的想象思維能力,。使學(xué)生通過(guò)觀察、分析來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題,、探索規(guī)律。在動(dòng)手的同時(shí)積極動(dòng)腦,，即拓寬了學(xué)生的思路,，又增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)欲。

這時(shí)就可以引導(dǎo)學(xué)生來(lái)解決怎樣觀察物體這一問(wèn)題,。

提問(wèn)是我們課堂教學(xué)中通用的一種教學(xué)方式,，也是啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種手段，我們有的教師就喜歡通過(guò)提出問(wèn)題來(lái)導(dǎo)入新課,，如在教學(xué)對(duì)稱圖形時(shí),，我就先向?qū)W生提出問(wèn)題：從鏡子里你看到了什么？怎么會(huì)是一樣的呢,？為什么,？隨著問(wèn)題的提出，學(xué)生就會(huì)積極的思考,，從而導(dǎo)入新課,。

利用故事或猜謎語(yǔ)來(lái)導(dǎo)入新課，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，還能進(jìn)一步的活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛,。如在教學(xué)鏡面對(duì)稱時(shí)，我先讓學(xué)生來(lái)猜謎語(yǔ)：你走他也走,，你笑他也笑……猜猜看,，這是什么？生搶答：是鏡子,。那么,，鏡子和數(shù)學(xué)又有什么關(guān)系呢,？這就是我們今天要研究的新知識(shí)，由此引出新課,。

在我們所用的新教材中,，大多數(shù)的內(nèi)容與練習(xí)都體現(xiàn)了圖文并茂的這一特點(diǎn)。那么,，在教學(xué)中我們也應(yīng)該充分利用這些插圖來(lái)導(dǎo)入新課,。如可根據(jù)插圖做成動(dòng)畫課件，也可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)課件進(jìn)行改動(dòng)等,，利用電視、幻燈與錄音等手段加上老師的語(yǔ)言與生動(dòng)的畫面相結(jié)合,，就會(huì)讓學(xué)生走入情境中,。簡(jiǎn)明的圖畫與逼真的形象，會(huì)給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué),。

總之,，靈活多樣的導(dǎo)課方法，在我們小學(xué)數(shù)學(xué)中是不可缺少的,，要選擇合適的導(dǎo)課方法就要先把握好教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的接受能力,。像我這種改行不久的年青教師，只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷的積累經(jīng)驗(yàn)和完善教法,，才能不斷的充實(shí)自我,，用自身的魅力來(lái)吸引學(xué)生。

信息技術(shù)的教學(xué)反思篇十三

隨著科技的發(fā)展,，信息技術(shù)在教學(xué)中廣泛應(yīng)用,，作為一名初中歷史教師,如何把課上得再好一點(diǎn)，如何讓學(xué)生喜歡這門課,，并且能在喜歡的情況下,，學(xué)好這么課，掌握這門課,，所以信息技術(shù)在歷史教學(xué)中的作用越來(lái)越重要,。在這幾年的教學(xué)過(guò)程中,也積累了一定的經(jīng)驗(yàn),在這里提出，與大家共同分享,。

在教學(xué)過(guò)程中,，教師應(yīng)盡可能地選擇一些貼近生活的實(shí)例，學(xué)生容易理解也容易引起學(xué)生的共鳴,。在歷史教學(xué)中,，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)類型多種多樣，所以可以多搜集一些與課文相關(guān)的歷史記錄片讓學(xué)生學(xué)習(xí),。其實(shí),，在課堂教學(xué)中,，我們可盡量將枯燥的東西講解的生動(dòng)形象一點(diǎn)，教師在講解時(shí),，可用風(fēng)趣的語(yǔ)言,，貼近的比喻，引用身邊的事件來(lái)引起學(xué)生的興趣和認(rèn)可,。用好的比喻,，貼近生活的例子，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣,，教師可以把理論課教得輕松,，學(xué)生學(xué)得愉快，讓學(xué)生感受到歷史和計(jì)算機(jī)世界的五彩繽紛,。

1,、當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)更新速度也在逐步加快,，以至于一些以前已經(jīng)學(xué)過(guò)計(jì)算機(jī)的人還要從頭學(xué)起,。在這樣的情況下，如果我們只是一味地教學(xué)生學(xué)一成不變的東西,，那么也許學(xué)生還沒(méi)有畢業(yè),，那些東西就早已過(guò)時(shí)了。因此,，我們必須改變傳統(tǒng)的“教師講,，學(xué)生聽(tīng)”的學(xué)習(xí)方法，努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去獲取知識(shí),、獲取信息，只有這樣,，才能讓學(xué)生逐步掌握千變?nèi)f化的信息技術(shù),，才能適應(yīng)信息社會(huì)飛速發(fā)展的需要。

2,、信息技術(shù)課一般采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”模式教學(xué),，開始先由教師確定學(xué)習(xí)任務(wù)，然后教師講解,、演示,，同時(shí)可以采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和自制的學(xué)習(xí)網(wǎng)站,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)手段自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互幫助交流共同提高。在此基礎(chǔ)上，再由教師點(diǎn)撥關(guān)鍵點(diǎn),、演示重點(diǎn)內(nèi)容,。有時(shí)，讓學(xué)生上臺(tái)操作,，邊操作邊做解釋,，教師適當(dāng)補(bǔ)充，這樣的效果也很好,。

況隨時(shí)修正和調(diào)整自己的計(jì)劃,、行動(dòng)和方法，學(xué)生能力的培養(yǎng),，也就落實(shí)在這些實(shí)踐過(guò)程之中,。因此，教師要注重學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程和方法,。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，教師要設(shè)計(jì)學(xué)生進(jìn)行研究的全過(guò)程；在教學(xué)中,，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生親自體驗(yàn)獲取、傳輸,、處理,、發(fā)布和應(yīng)用信息的全過(guò)程，同時(shí)體驗(yàn)創(chuàng)新,；在指導(dǎo)學(xué)生交流時(shí),，教師不僅要讓學(xué)生交流作品，還要讓學(xué)生交流完成作品的過(guò)程和方法,；在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),，不僅要看學(xué)生完成任務(wù)的結(jié)果，更要重視學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程和方法,?？傊處熞獜亩喾饺胧郑箤W(xué)生在研究學(xué)習(xí)的過(guò)程中增長(zhǎng)才干,，學(xué)會(huì)創(chuàng)新,。

首先要將教材研究透選徹，要將學(xué)生了解清楚,。這樣就可以根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行教學(xué)了,。要注意精講多練，精選內(nèi)容,，對(duì)容易的知識(shí)點(diǎn)的講解可粗略一些,，讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)；對(duì)難度較大的內(nèi)容要想辦法化難為易，可利用多媒體教學(xué)軟件,，教師邊講解邊演示,；學(xué)生邊聽(tīng)講邊操作，實(shí)行手把手教學(xué),。其次,，要讓學(xué)生多動(dòng)手，學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作非常感興趣,，要給他們百分之七十的時(shí)間練習(xí),。再次，學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握的程度不一樣,，所以布置操作任務(wù)時(shí)不要“一刀切”,，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生，除完成基本操作任務(wù)外,，可布置較高層次的額外任務(wù),，讓他們?nèi)ネ瓿桑@樣既節(jié)省老師的教學(xué)時(shí)間,，也給學(xué)生更多的練習(xí)機(jī)會(huì)使他們獲得更多的知識(shí)技能,。

信息技術(shù)教學(xué)最根本的目的是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，讓學(xué)生具備一定的信息能力解決自身生存中所遇到信息問(wèn)題,，適應(yīng)社會(huì)的需求,。在思想意識(shí)上明確了信息技術(shù)教學(xué)目的是信息技術(shù)教學(xué)成敗的關(guān)鍵，提高學(xué)習(xí)興趣是必要的手段,，培養(yǎng)信息技術(shù)素養(yǎng)是根本,。我們教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)什么樣的人非常重要,，以這個(gè)目的指導(dǎo)我們備課,、上課，指導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng),，就會(huì)取得良好的效果和顯著的成績(jī),。

信息技術(shù)的教學(xué)反思篇十四

翻開以往的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課本，無(wú)非是以計(jì)算機(jī)的發(fā)展史講起,，接著講解數(shù)制與編碼,，再次講述計(jì)算機(jī)的組成部分及各部分作用，再才進(jìn)入到dos與windows系統(tǒng)的使用,，其枯燥的理論很容易打消孩子學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣,，一但孩子的計(jì)算機(jī)興趣被扼殺，信息技術(shù)課堂的生機(jī)也就蕩然無(wú)存,。然而如今的信息技術(shù)課本內(nèi)容設(shè)計(jì)合理,，完全符合學(xué)以至用的目的，課本從信息技術(shù)基礎(chǔ)講起，接著介紹windows系統(tǒng)的操作,，再介紹網(wǎng)上沖浪的過(guò)程與方法,，這就讓同學(xué)們形成搜集信息的習(xí)慣，但這些對(duì)于我們的學(xué)生,，課本的價(jià)值量還是低了些,，學(xué)生計(jì)算機(jī)水平普遍都比較高，如果再圍繞書本講解,，學(xué)生不但會(huì)抵制,，更耽誤后續(xù)課程的進(jìn)度，如何設(shè)計(jì)一套具有針對(duì)性的教學(xué)方案,，是上好信息技術(shù)課的關(guān)鍵,。

在信息技術(shù)課上使用五糧課的分組模式可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和小組團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神?？梢砸孕〗M為單位培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考學(xué)習(xí),。學(xué)生在相互討論和與其他小組的對(duì)比中可以輕松掌握相關(guān)知識(shí)。結(jié)合積分獎(jiǎng)勵(lì)模式可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。還可以通過(guò)各小組長(zhǎng)得培養(yǎng)增強(qiáng)教師對(duì)課堂的掌控力,。

新授課中，教師如果一味的注重理論的講解,，學(xué)生在十分鐘或更短的時(shí)間內(nèi)就會(huì)走神,，所以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)可以讓學(xué)生集中精神配合老師共同探討新知識(shí)。如在講解word軟件中繪制表格的第一課,，教師可以拿出象棋棋盤圖片，讓學(xué)生數(shù)出棋盤的行與列,，再介紹如何將單元格調(diào)整為正方形以便放棋子,，如何來(lái)畫棋子，美化表格,，接著就讓學(xué)生完成棋盤表格,，學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)畫棋子很費(fèi)時(shí)，這時(shí)老師就可以先讓學(xué)生想出解決問(wèn)題的辦法和技巧,，再來(lái)演示如何“投機(jī)取巧”,，此時(shí)學(xué)生似乎一切恍然大悟，接下來(lái)的制作過(guò)程就方便高效的多了,。

其實(shí)要讓學(xué)生真正上好信息技術(shù)課,，老師就必須充當(dāng)好一個(gè)導(dǎo)學(xué)者的角色，幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑,；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、掌握學(xué)習(xí)方法；指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分好與壞的信息，提高學(xué)生對(duì)信息的分辨能力,；多給學(xué)生一些自由發(fā)揮的空間,，不能因?yàn)槔蠋煹膶?dǎo)向而埋沒(méi)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

除此之外,，在教學(xué)中可以將德育教育滲透到信息技術(shù)課堂當(dāng)中來(lái),，讓學(xué)生知識(shí)信息化時(shí)代的兩面性，培養(yǎng)學(xué)生收集信息,、加工處理信息的能力,，學(xué)習(xí)至用。作為專業(yè)老師,，更應(yīng)該要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)信息技術(shù)的必要性,，真正讓學(xué)生成為具有高品質(zhì)的人。

信息技術(shù)課上學(xué)生的積極性都很高漲,，他們對(duì)新事物充滿著好奇,，總幻想有一天能熟練的駕馭計(jì)算機(jī)、能制作出精美的動(dòng)畫,、能設(shè)計(jì)出漂亮的游戲,、能控制自己創(chuàng)建的游戲角色……只要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)至用,，久而久之,，其操作水平又會(huì)上一個(gè)新臺(tái)階。七年級(jí)上學(xué)期開設(shè)的課程是信息技術(shù)基礎(chǔ)與word軟件,，學(xué)生操作量大,，高一每周僅有2次課，如何在短時(shí)間內(nèi)完成大量的學(xué)習(xí)任務(wù),，45分鐘尤為重要,，課堂講解時(shí)間不能太長(zhǎng)，上機(jī)練習(xí)的時(shí)間可以放長(zhǎng)些,，每次授完新課后給每個(gè)學(xué)生下發(fā)一定的練習(xí)題,，練習(xí)范圍就是本堂課所講授的內(nèi)容，學(xué)生按照老師給定的題目針對(duì)性練習(xí),，教師再個(gè)別輔導(dǎo),，當(dāng)然學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)模糊的地方也比較多，老師可以安排每組的小組長(zhǎng)擔(dān)任輔導(dǎo)員,，同桌討論等形式,，完成課堂練習(xí)，在作業(yè)時(shí)間將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐,，鞏固并消化,，從而彌補(bǔ)了總課時(shí)不夠的難題,。

反思人：xxx

信息技術(shù)的教學(xué)反思篇十五

課堂教學(xué)中，在導(dǎo)入新課,、學(xué)習(xí)新知等不同階段,，學(xué)生的思維狀態(tài)是不同的，提問(wèn)要注意時(shí)機(jī),，引導(dǎo)學(xué)生去積極思維,。教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題,，應(yīng)善于從不同角度向?qū)W生提出問(wèn)題,，運(yùn)用條件的增設(shè)變化及結(jié)論的延伸和條件與結(jié)論的互換，一題多解,、舉一反三等方法設(shè)計(jì)出新的問(wèn)題,，有利于提高學(xué)生的思維能力和自主探索的能力。

課程改革中,，教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人,，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索,、去鉆研,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，充分發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性,、積極性和創(chuàng)造性,。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中,，關(guān)注全體學(xué)生,，而不是個(gè)別學(xué)生，教師也要做到少講,，讓學(xué)生自學(xué),，做到精講多練，堅(jiān)持“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分體現(xiàn)教師既是教育者又是指導(dǎo)者,、促進(jìn)者的多重身份,。

課堂中多展示學(xué)生作品，利用成功體驗(yàn)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)課堂上多展示學(xué)生的作品,，給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),，會(huì)使學(xué)生有成功感，感到莫大的欣喜,，對(duì)自己充滿了信心,，從而對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更為強(qiáng)烈的興趣,。在伴隨著老師和同學(xué)們的贊美，這些同學(xué)都會(huì)沉浸在一種難以言喻的興奮之中,。課堂中我讓每個(gè)同學(xué)都把作品上傳到局域網(wǎng)中,，這樣，只要進(jìn)入網(wǎng)上鄰居的同學(xué)都能看到,，當(dāng)看到有同學(xué)欣賞自己的作品時(shí),，他們會(huì)充滿成就感。用成功的體驗(yàn),，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，教師根據(jù)具體情況采用合適的方式，一定會(huì)收到很好的效果,。

在教學(xué)過(guò)程中,，教師應(yīng)盡可能地選擇一些貼近生活的實(shí)例，學(xué)生容易理解也容易引起學(xué)生的共鳴,。在課堂教學(xué)中,，我們可盡量將枯燥的東西講解的生動(dòng)形象一點(diǎn)，教師在講解時(shí),，可用風(fēng)趣的語(yǔ)言,，貼近的比喻，引用身邊的事件來(lái)引起學(xué)生的興趣和認(rèn)可,。比如我在上“信息無(wú)處不在”這塊內(nèi)容時(shí),，通過(guò)舉例：校園的鈴聲告訴我們上課、下課的信息,，走過(guò)食堂時(shí)傳來(lái)的飯菜香傳遞給了我們可以吃飯的信息,，用好的比喻，貼近生活的例子,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣,，教師可以把理論課教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快,，讓學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)世界的五彩繽紛,。

作為信息技術(shù)教師，必須根據(jù)環(huán)境,，注重知識(shí)應(yīng)用的綜合學(xué)習(xí),，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平，不斷摸索總結(jié),，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果,，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，適應(yīng)時(shí)代的要求!

信息技術(shù)課與其它學(xué)課程有所不同,，它是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,，在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，要求學(xué)生必須掌握一定的計(jì)算機(jī)操作技能和操作技巧。上學(xué)期學(xué)科進(jìn)行了課程改革,，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都有了很大的改變,，它給了我們更多的教學(xué)空間，同時(shí)也給我們帶來(lái)了困惑,，我在教學(xué)過(guò)程中,，進(jìn)行了深刻的反思。

一,、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來(lái)的一種認(rèn)識(shí)傾向，它是學(xué)好一門課的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力,，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，可以充分發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，保持學(xué)習(xí)熱情,。在教學(xué)過(guò)程中,，我發(fā)現(xiàn)高一新生剛開始接觸信息技術(shù)時(shí)很有興趣，慢慢的興趣就沒(méi)有了,，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)感興趣,，但是對(duì)《信息技術(shù)》課卻沒(méi)有興趣。通過(guò)和學(xué)生溝通,，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)上網(wǎng)聊天,、玩游戲、聽(tīng)歌,，所以在教學(xué)過(guò)程中要首先轉(zhuǎn)變學(xué)生的認(rèn)識(shí),。根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容適當(dāng)?shù)耐ㄟ^(guò)學(xué)生感興趣的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)，選擇性的安裝一些電腦軟件,，既能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又能培養(yǎng)學(xué)生操作電腦的基本技能。

二,、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,。學(xué)生是教育的主題，只有充分發(fā)掘?qū)W生的主動(dòng)性,，自覺(jué)參與教育活動(dòng),，才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人素質(zhì)的提高，從而達(dá)到我們教育的目的,。計(jì)算機(jī)知識(shí)有很大的開放性，學(xué)生也比較喜歡計(jì)算機(jī),，我們可以充分抓住學(xué)生的這一興趣,，發(fā)揮他們的主動(dòng)作用,，讓其自主探索，合作學(xué)習(xí),，真正理解和掌握計(jì)算機(jī)知識(shí),，這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。通過(guò)初中階段的學(xué)習(xí),，大部分學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)上的一些操作都有所了解,，所以在初中教學(xué)過(guò)程中要特別注意知識(shí)的銜接，在學(xué)習(xí)到與以前信息課知識(shí)相似的內(nèi)容時(shí),，不需要詳細(xì)說(shuō)明,，教師只需要適當(dāng)?shù)奶崾尽Ｌ貏e是講到一些工具的使用,，新教材提到了很多的類似工具,，大部分工具的使用都大同小異，這時(shí)教師可以適當(dāng)?shù)奶岢鰡?wèn)題,，讓學(xué)生自主探索,，看書，或上網(wǎng)查找資料來(lái)解決問(wèn)題,。例如在講到用超級(jí)解霸對(duì)視頻進(jìn)行剪輯時(shí),，就可以只講其中的一部分操作，其他的操作可以由學(xué)生結(jié)合課本和老師的提示自學(xué)完成,。學(xué)生通過(guò)自己的自主學(xué)習(xí)解決問(wèn)題可以提高他們的自學(xué)能力,，也能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

教學(xué)過(guò)程不僅是一個(gè)傳授知識(shí),，訓(xùn)練能力的過(guò)程，也是師生感情交流,，思想碰撞的過(guò)程,。營(yíng)造一個(gè)師生心理相融，創(chuàng)作交往的良好的課堂氛圍,，是促進(jìn)學(xué)生愉快學(xué)習(xí),，提高課堂教學(xué)效率的重要方面，和諧的師生情感交融是學(xué)生學(xué)好知識(shí)的催化劑,。在課堂教學(xué)中,，教師要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，以“師愛(ài)”激發(fā)學(xué)生情感,，把“師愛(ài)”寓教于教學(xué)之中,，通過(guò)體態(tài)、語(yǔ)言傳遞給學(xué)生,，就會(huì)使學(xué)生體驗(yàn)到親切,、溫馨的情感,，從而產(chǎn)生積極的情緒和良好的心境，促使學(xué)生在積極向上的精神狀態(tài)中愉快地學(xué)習(xí),。

總之,，要上好信息技術(shù)這門課，只要我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)過(guò)程中,，處處留心,，時(shí)時(shí)注意，用全新的教育理念武裝頭腦,，不斷充電,，提高自身的素質(zhì)，讓一些枯燥乏味的知識(shí)變的有趣生動(dòng),，使學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多知識(shí),，提高他們駕馭計(jì)算機(jī)的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

信息技術(shù)的教學(xué)反思篇十六

現(xiàn)代社會(huì)中,，計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用已經(jīng)滲透到社會(huì)的各行各業(yè)和平常百姓的日常生活。日新月異的變化使人們清醒認(rèn)識(shí)到：不掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)和基本技能,，將難以在現(xiàn)代信息社會(huì)中有效地工作和生活,。信息技術(shù)課程已經(jīng)成為學(xué)校必不可少的課程之一。然而信息技術(shù)是一門新興學(xué)科,，與其他學(xué)科相比,，缺少現(xiàn)成的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)供我們借鑒，所以我們必須不斷探索新的環(huán)境下的新型教學(xué)模式,、教學(xué)方法,。要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo),、內(nèi)容,、對(duì)象和條件等，靈活,、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法,，并善于將各種方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。任何一種方法和模式的選擇和使用,，都應(yīng)該建立在深入理解其的基礎(chǔ)上,。作為一線教師我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，總結(jié)了一些較實(shí)用有效的教學(xué)方法,。

計(jì)算機(jī)課程中有相當(dāng)一部分是基礎(chǔ)理論知識(shí),，對(duì)于十三、四歲的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)有時(shí)較難接受。如果在講課時(shí)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻,，就會(huì)有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握,。比如，在講網(wǎng)絡(luò)中的域名和ip地址時(shí),，我是這樣講的：世界上的人很多，我們?cè)趺磥?lái)區(qū)分彼此呢,？我們可以通過(guò)用自己的名字和用身份證號(hào)兩種途徑,，我們可以使用身份證號(hào)來(lái)唯一的指定某人，但是,，身份證號(hào)太難記了,，日常生活中，我們用名字來(lái)指定某人,。網(wǎng)絡(luò)中的計(jì)算機(jī)也一樣,，為了區(qū)分彼此，他們也有“名字”——我們稱之為域名,，同樣他們也有自己的“身份證號(hào)”——ip地址,，ip地址可以唯一的指定一臺(tái)計(jì)算機(jī)，但是,，記住它不太容易,，平時(shí)，我們只用域名來(lái)指定網(wǎng)絡(luò)中的計(jì)算機(jī),。這樣,，學(xué)生們很輕松地就揭去了域名、ip地址的神秘面紗,。

眾所周知,，漢字輸入訓(xùn)練是一項(xiàng)機(jī)械、枯燥的教學(xué)內(nèi)容,。有的學(xué)生往往在學(xué)會(huì)了輸入方法之后不愿花時(shí)間反復(fù)練習(xí),，這樣就不容易再提高輸入速度。那么如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢,？我建議創(chuàng)設(shè)一種愉快的環(huán)境,，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在練中學(xué)不失為一種好方法,。首先進(jìn)行指法訓(xùn)練,。對(duì)照實(shí)物讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鍵盤，并講解鍵位及指法要求,，接下來(lái)我為每一臺(tái)學(xué)生用機(jī)安裝打字游戲軟件,。各式各樣的打字游戲馬上引起學(xué)生的濃厚興趣。學(xué)生們尤其喜歡“警察抓小偷”練習(xí)指法，通過(guò)幾次游戲比賽,，學(xué)生很快就能記住指法與鍵位,。然后就可以教會(huì)學(xué)生漢字的輸入方法，進(jìn)入實(shí)際訓(xùn)練,。以后可以再安裝上漢字輸入的測(cè)速軟件,，搞幾次分組或全班學(xué)生的輸入競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的.熱情,。

當(dāng)代的初中學(xué)生年齡雖小,，但是已有較強(qiáng)榮譽(yù)感和好勝心，對(duì)老師的評(píng)價(jià)尤其在意,。所以每當(dāng)學(xué)生有好的作品完成,，我就利用極域廣播軟件展示給全班同學(xué)，同時(shí)加以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),，這不僅會(huì)激發(fā)被表?yè)P(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，對(duì)其他同學(xué)也有很好的促進(jìn)作用。此外,，針對(duì)不同程度水平的小組同學(xué),，制定不同的標(biāo)準(zhǔn)要求，只要能達(dá)到目標(biāo),，不斷有進(jìn)步就適時(shí)給予玩益智游戲的獎(jiǎng)勵(lì),。用“玩”這個(gè)手段，達(dá)到促進(jìn)練的目的,，使大多數(shù)同學(xué)都能在原有的基礎(chǔ)上有提高,，促進(jìn)了全體學(xué)生整體水平的提高。

所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,，就是把每個(gè)學(xué)習(xí)單元中要完成的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)或多個(gè)具體的任務(wù),。讓學(xué)生通過(guò)完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)，掌握教學(xué)內(nèi)容,，達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。我感到，讓學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，可以提高學(xué)習(xí)效率,，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索能力。比如有一節(jié)課的內(nèi)容是powerpoint中動(dòng)畫效果的設(shè)置,。首先我給學(xué)生展示兩張生動(dòng)新穎的賀卡,，一張是靜態(tài)的另一張是帶有動(dòng)畫效果的，問(wèn)學(xué)生們更喜歡哪一張,？接著我這么說(shuō)：要想給對(duì)象添加動(dòng)畫效果那得先找到有關(guān)動(dòng)畫的命令吧,，發(fā)揮你們的聰明才智找找看吧,。學(xué)生們首先找到預(yù)設(shè)動(dòng)畫，我就趁機(jī)提出簡(jiǎn)單要求讓學(xué)生試著動(dòng)手操作,，接著提出較為復(fù)雜的要求引入自定義動(dòng)畫,，這樣整個(gè)教學(xué)過(guò)程條理清楚、層次分明,、順理成章,、輕松自然。實(shí)踐證明任務(wù)驅(qū)動(dòng)法能開發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)造力,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考,，讓學(xué)生進(jìn)入主體角色主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，成為知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者,。

信息技術(shù)教學(xué)中存在這樣一個(gè)問(wèn)題，就是老師講解的時(shí)候,，學(xué)生感覺(jué)都會(huì),，熱情高漲躍躍欲試，真的放開讓他們自己做,，卻又不知道如何下手,。究其原因，他們只是在課堂上依葫蘆畫瓢沒(méi)有理解其操作的真正意義,。后來(lái)我試著讓學(xué)生當(dāng)老師到教師機(jī)上邊操作邊講解其操作含義,，沒(méi)想到學(xué)生的語(yǔ)言比我講的更容易讓學(xué)生們理解，同學(xué)們都不約而同的為他鼓掌,。這說(shuō)明大家很歡迎這樣的小老師,。我想，孩子們之間比我們與他們更便于溝通,，不妨多給孩子們這樣的機(jī)會(huì),！同時(shí)我們也要盡可能用孩子們的語(yǔ)言講解問(wèn)題。

以上是我個(gè)人在信息技術(shù)教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì),?？傊畔⒓夹g(shù)教學(xué)還是一門十分年輕的學(xué)科教學(xué),，它需要我們不斷地通過(guò)教學(xué)實(shí)踐并結(jié)合教育理論來(lái)指導(dǎo),，需要我們每一個(gè)計(jì)算機(jī)教師共同努力、研究,。

信息技術(shù)的教學(xué)反思篇十七

人性化教育是現(xiàn)代化教育理念中的一個(gè)重要觀點(diǎn),，我個(gè)人理解所謂人性化教育就要一改以往以教師、教材和教為中心的教育模式,，要以學(xué)生和學(xué)習(xí)為中心,，使個(gè)體的學(xué)習(xí)達(dá)到最佳的效果。所以，在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，“學(xué)習(xí)者分析”是教學(xué)過(guò)程進(jìn)行之前的重要工作之一,。通過(guò)“學(xué)習(xí)者分析”，教師可以了解學(xué)習(xí)者的初始水平和想要或應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，進(jìn)而確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)做到“有的放矢”,，使教和學(xué)的過(guò)程更有目的性；使教和學(xué)的效果讓教者和學(xué)者都能滿意,。

信息技術(shù)課的教材都是由專家們編寫的,，其科學(xué)性和正確性是毋庸置疑的。但是針對(duì)基礎(chǔ)不同,、接受新知識(shí)能力不同的學(xué)習(xí)者個(gè)體,，如果按教材安排的每一節(jié)課按部就班的話，常常會(huì)遇到一些問(wèn)題,。例如：教材中教學(xué)生使用“畫圖”工具的過(guò)程是“打開畫圖工具——了解畫圖窗口組成——試畫簡(jiǎn)單圖畫——關(guān)閉窗口——文件的打開和保存……”若按此教學(xué),，學(xué)生在畫了一幅圖后要關(guān)閉窗口，這時(shí)所畫的圖會(huì)丟失,，想保存又不會(huì),，這該如何呢？我們就要把教材中順序做一下小小的調(diào)整,，把“保存文件”這部分內(nèi)容提到前面去講,，這樣既可以滿足學(xué)生的需求又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣，過(guò)到更好的教學(xué)效果,。

所以在信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)中,，教師們要結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)合理的、有效的利用教材,，這樣才能年書在教和學(xué)的過(guò)程中真正的發(fā)揮作用,。

1、傳統(tǒng)講解法,。

傳統(tǒng)講解法就是教師對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的講解,，它不用借助其它教學(xué)設(shè)備就能完成教學(xué)過(guò)程。作為一種最常用,、最古老的教學(xué)方法,，它同樣適用于信息技術(shù)學(xué)科，而且這種教學(xué)方法對(duì)學(xué)習(xí)主體——受教育者沒(méi)有過(guò)多的要求,，小學(xué)生,、中學(xué)生、成人學(xué)生,、專業(yè)學(xué)生,、非專業(yè)學(xué)生同樣可以適應(yīng),。在信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)中這種教學(xué)方法主要適用于信息技術(shù)常識(shí)和一些基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，如：計(jì)算機(jī)的發(fā)展史,、計(jì)算機(jī)的組成,、計(jì)算機(jī)的日常維護(hù)和病毒預(yù)防、計(jì)算機(jī)的用途,、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論等,，同樣這種方法也適用于計(jì)算機(jī)操作性知識(shí)的原理講解和操作步驟的講解。在教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深加工,，防止照本宣科，教學(xué)語(yǔ)言要注意生動(dòng),、形象,，同時(shí)配合一些簡(jiǎn)單的圖片和圖表進(jìn)行講解，這樣才能教得輕松,、學(xué)得愉快,。

2、講練結(jié)合法,。

講練結(jié)合法就是將傳統(tǒng)的講解法與實(shí)踐練習(xí)結(jié)合起來(lái)，以達(dá)到理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)目的,。這種教學(xué)方法首先是教師用傳統(tǒng)的講解法將知識(shí)要點(diǎn),，操作方法與步驟告訴學(xué)生，然后提出一些相關(guān)的題目由學(xué)生根據(jù)了解到的知識(shí)獨(dú)自實(shí)踐,，這主要適用于一些有一定理論性,，又要求很好的將理論融于實(shí)踐的課程，如：高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)等,。這種教學(xué)方法可以提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力,，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、舉一反三的能力,，但是對(duì)于年齡較小,、專業(yè)底子較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這各方法就不太容易接受了,。

3,、演示教學(xué)法。

演示教學(xué)法就是教師利用計(jì)算機(jī)及其輔助設(shè)施為學(xué)生演示操作過(guò)程,，學(xué)生從教師的示范性操作中學(xué)習(xí)操作的方法和步驟,。這種教學(xué)方法是信息技術(shù)教學(xué)中一種重要而有效的方法，學(xué)生能夠在很短的時(shí)間內(nèi)直接了解各種操作過(guò)程,，這種方法既可以用在講解新課中,，也可以用在課程的導(dǎo)入階段,，新穎的導(dǎo)入內(nèi)容可以吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并有利于讓學(xué)生同步進(jìn)入教學(xué)過(guò)程,。除了少數(shù)基礎(chǔ)較差的初學(xué)者外，這種教學(xué)方法對(duì)于大多數(shù)的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)都是行之有效的,。

4,、同步教學(xué)法。

同步教學(xué)法就是學(xué)生與老師同步進(jìn)行操作,，學(xué)生操作中掌握所學(xué)知識(shí),。這種方法主要用于操作性較強(qiáng)而又難于理解的教學(xué)過(guò)程中。此教學(xué)法有兩種主要模式：模式一,，教師邊操作邊講解,，通過(guò)計(jì)算機(jī)投影儀展示給學(xué)生看，學(xué)生跟著教師的操作和講解一步一步地操作,，直到完成整個(gè)操作過(guò)程,。對(duì)于操作性較強(qiáng)的信息技術(shù)學(xué)科，針對(duì)某個(gè)具體的軟件的某一項(xiàng)具體功能,，操作步驟和過(guò)程比較多,，界面變化頻繁，教師難于講解,，采用這種方式,，教師講一步，做一步,，學(xué)生跟著做一步,，教師講得輕松，學(xué)生學(xué)得清楚,、明白,。模式二，教師看著學(xué)生的操作進(jìn)行指導(dǎo),，學(xué)生在教師的指導(dǎo)和講解下同時(shí)進(jìn)行同樣的操作,，一步一步直到完成整個(gè)操作過(guò)程。這種模式下教師一定要控制好操作進(jìn)度充分搞好組織教學(xué),，提倡互助互學(xué),，這樣不但學(xué)習(xí)效果好，還會(huì)營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍,，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神,，將德育教育與信息技術(shù)的學(xué)習(xí)融于一體。同步教學(xué)法是信息技術(shù)教學(xué)中最適合大眾,，應(yīng)用最為廣泛的一種方法,。

5,、啟發(fā)教學(xué)法。

啟發(fā)教學(xué)法又稱啟發(fā)探索法,，就是針對(duì)某一特殊內(nèi)容,，教師先時(shí)行簡(jiǎn)單提示或不作講解，只是給學(xué)生一個(gè)任務(wù),，讓其獨(dú)自完成,，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中探索知識(shí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù),。此法多用于趣味性強(qiáng),，既有一定難度，而難度又不是特別大的教學(xué)內(nèi)容,，它可以培養(yǎng)學(xué)生探索能力和自學(xué)能力,，使學(xué)生主動(dòng)求知，對(duì)有一定基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)講是一種極好的教學(xué)方法,。

6,、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法就是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,，給每節(jié)課制定出切合實(shí)際的任務(wù)，由學(xué)生在課堂上守成預(yù)定的任務(wù),。任務(wù)在含義上有以下幾種：操作數(shù)量上的任務(wù),；操作速度上的任務(wù)；操作質(zhì)量上的任務(wù),，完成任務(wù)的方式主要有：全體同學(xué)按同樣的方式完成任務(wù)；根據(jù)學(xué)生能力完成難易程度不一樣的任務(wù),，這也就將另一種教學(xué)法——分層次教學(xué)法融入其中了,。

以上列舉了六種信息技術(shù)課中常見(jiàn)教學(xué)方法，還有許多不能一一枚舉,。教師在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生特點(diǎn),，采取不同的教學(xué)方法，同時(shí)有機(jī)的將各種教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)會(huì)得到事半功倍的效果,。

每一學(xué)科都不是孤立的,，信息技術(shù)課更是如此。在當(dāng)今這個(gè)信息化的社會(huì)里,，掌握一定的信息技術(shù)方面的技能已成為對(duì)現(xiàn)代人的起碼要求,，所以信息技術(shù)學(xué)科的既是獨(dú)立的，又是為其它學(xué)科服務(wù)的工具,，我們?cè)谛畔⒓夹g(shù)學(xué)科的教學(xué)中要牢記這一點(diǎn),，要教會(huì)不一利用所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)解決其它學(xué)科中的問(wèn)題,，盡量為學(xué)生開拓思路，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,，使其能夠更有效的使用信息技術(shù),。

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，現(xiàn)代化教育理論也不斷的發(fā)展,，這就給我們教師提出了新的課題,，特別是作為新興學(xué)科的教育者，我們不能固守著僅有的一些傳統(tǒng)教學(xué)模式,，而是要提倡創(chuàng)新,，要更新觀念，要學(xué)會(huì)換位思考,，用新穎的互動(dòng)式教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們從傳統(tǒng)教育模式中的被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng),，讓他們掌握一定的學(xué)習(xí)方法,，進(jìn)而有效的學(xué)習(xí)。我認(rèn)為信息技術(shù)課應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生以下幾種學(xué)習(xí)方法：自主探究式學(xué)習(xí),；小組協(xié)作式學(xué)習(xí),；使用幫助系統(tǒng)學(xué)習(xí)；閱讀教材和記筆記的學(xué)習(xí)習(xí)慣,；利用技術(shù)解決問(wèn)題,，擴(kuò)展性學(xué)習(xí)。

把每一節(jié)課的成功之處與不足之處分別歸納起來(lái),，認(rèn)真的分析找出更好的教學(xué)方法,；在教學(xué)中不斷進(jìn)行反思，自覺(jué)的實(shí)踐各種教學(xué)模式與方法,，并且不斷的使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化,，只有真正的將理論與實(shí)踐相結(jié)合才能提高教學(xué)質(zhì)量，過(guò)到最佳的教學(xué)效果,。

信息技術(shù)的教學(xué)反思篇十八

1,、開拓獲取信息的途徑，擴(kuò)展課堂容量,，提高教學(xué)效率,。“人類獲取的信息83%來(lái)自視覺(jué),，11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué),，3.5%來(lái)自嗅覺(jué)，1.5%來(lái)自觸覺(jué),，1%來(lái)自味覺(jué)”(實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赫瑞特拉的著名心理實(shí)驗(yàn)之一),。利用以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)學(xué)習(xí)英語(yǔ),，腦、眼,、耳,、口、手并用,，這種集圖形,、聲音、動(dòng)畫,、文字等多種信息功能為一體的教學(xué),，以全方位、多層次吸引學(xué)生,增加信息獲取量使課堂英語(yǔ)教學(xué)更為生動(dòng)活潑,，趣味盎然,,，讓學(xué)生聞其聲、觀其形,、臨其境,使學(xué)生自始自終都保持強(qiáng)烈的興趣,，從而易于接受、記憶新的語(yǔ)言材料和學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

2,、制作適宜教學(xué)實(shí)際的課件。作為英語(yǔ)學(xué)科,，課件的設(shè)計(jì)應(yīng)從著重培養(yǎng)學(xué)生的“聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫”的綜合能力出發(fā),，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，啟發(fā),、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的正確理解和運(yùn)用，并且突出重點(diǎn),、難點(diǎn),，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,。

3,、.發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng),、培養(yǎng)學(xué)生“文化意識(shí)”