人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧,。

信息技術(shù)課后反思50字 信息技術(shù)課后反思常用語(yǔ)篇一

一,、課堂演示，講解為主

近年來(lái),，大多數(shù)學(xué)校都陸續(xù)建成了新的電腦室,，同時(shí)配備了幾十臺(tái)多媒體電腦，從而形成了一個(gè)功能較為強(qiáng)大的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室,。我們教師在上課期間,，可以借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的廣播系統(tǒng)，對(duì)計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)作出適當(dāng)?shù)难菔静⒓右栽敿?xì)的講解,，使學(xué)生獲得大量的感性知識(shí),，從而加深對(duì)知識(shí)的理解。例如：在講授windows98系統(tǒng)操作時(shí),，我是這樣做的：先讓學(xué)生上機(jī)實(shí)踐(當(dāng)然上該節(jié)課前已安排學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)),，因?yàn)楦鱾€(gè)學(xué)生的理解能力不一樣，在他們預(yù)習(xí)后自己再在無(wú)老師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐，看自己的自學(xué)能力有多強(qiáng),，從而證實(shí)自己的理論理解與實(shí)踐是否一致,。然后我運(yùn)用了“躍龍門(mén)”多媒體教學(xué)軟件，將正確的操作過(guò)程通過(guò)教師機(jī)演示給學(xué)生,，并一邊進(jìn)行適當(dāng)講解,，使學(xué)生們看到完整的操作過(guò)程。這樣做就進(jìn)一步證實(shí)了學(xué)生們對(duì)自己預(yù)習(xí)后自行上機(jī)實(shí)踐是否全部正確,。再讓學(xué)生們上機(jī)實(shí)踐一次,，這樣就收到了很好的教與學(xué)效果。同時(shí),，為了配合演示式的教學(xué),，我又根據(jù)課程內(nèi)容及學(xué)生的接受能力，制作有針對(duì)性的課件,，使課程內(nèi)容生動(dòng)形象,，變難為易。

二,、強(qiáng)化練習(xí)

學(xué)生要熟練使用計(jì)算機(jī),，僅靠教師的講授和演示是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須通過(guò)大量的實(shí)踐練習(xí),，才能掌握操作技能和技巧,。練習(xí)的方式要多種多樣，如課堂問(wèn)答,，上機(jī)操作,，課內(nèi)外作業(yè)演示等,。在進(jìn)行上機(jī)操作練習(xí)時(shí),，一般給學(xué)生布置有針對(duì)性的練習(xí)內(nèi)容。例如,，在講完 “word”軟件中的文字錄入及排版知識(shí)后,，要求學(xué)生課后準(zhǔn)備一篇50字左右的短文，在下一節(jié)上課時(shí)使用word軟件進(jìn)行錄入,、排版,，并對(duì)排版提出合理的要求;又如在講完ie瀏覽器的使用后，就讓每位學(xué)生運(yùn)用ie瀏覽器瀏覽本市的網(wǎng)站和其他教育網(wǎng)站,。這樣,，每教學(xué)一項(xiàng)新內(nèi)容，就及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行定量的練習(xí),，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，鞏固所學(xué)的新課內(nèi)容,，熟練掌握操作要點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效果,。

三,、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

自從學(xué)校多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的出現(xiàn)，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的上網(wǎng)操作能力非常重視,，因此,，我們學(xué)校也少不了增加上網(wǎng)這項(xiàng)功能。 在計(jì)算機(jī)教學(xué)中,，網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了更為廣闊的信息知識(shí)環(huán)境,。學(xué)生可以通過(guò)上網(wǎng)獲得豐富的信息知識(shí)。我們教師還可指導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)上下載學(xué)習(xí)軟件,，收集各類(lèi)學(xué)習(xí)網(wǎng)站以及學(xué)習(xí)資源，不僅滿(mǎn)足了他們的好奇心和求知欲,，還培養(yǎng)了他們的信息收集,、處理、吸收能力;讓學(xué)生在節(jié)日時(shí),，發(fā)送電子郵件給親戚同學(xué)問(wèn)好,、祝福;讓學(xué)生在因特網(wǎng)上閱讀新聞、參加各網(wǎng)站的bbs,、收發(fā)電子郵件等,。采取各種方式設(shè)計(jì)教學(xué)模式，可以滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的要求,。

四,、采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法指在整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)為線(xiàn)索,，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)任務(wù)之中,。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)完成一個(gè)個(gè)任務(wù)逐步掌握所學(xué)的知識(shí)與技能,。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)建構(gòu)知識(shí),、

寓學(xué)于實(shí)踐的環(huán)境，讓他們?cè)谶@個(gè)環(huán)境里,，充滿(mǎn)興趣愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí),，突出了在“做”中“學(xué)”的思想。例如,，我在因特網(wǎng)的教學(xué)中,，我可以分為這樣幾個(gè)大任務(wù)：在因特網(wǎng)上瀏覽信息、在因特網(wǎng)上查找信息,、從因特網(wǎng)上下載信息,、在因特網(wǎng)上收發(fā)電子郵件,、閱讀網(wǎng)絡(luò)新聞、參加bbs,、在因特網(wǎng)上進(jìn)行實(shí)時(shí)交流等等,。對(duì)于“在因特網(wǎng)上收發(fā)電子郵件”這個(gè)大任務(wù)又可以分為：寫(xiě)信與發(fā)信、收信與讀信,、回信與轉(zhuǎn)信,、信件的分類(lèi)和整理、訂閱電子雜志,、加入郵件討論組等子任務(wù);針對(duì)“寫(xiě)信與發(fā)信”這個(gè)子任務(wù),，又可以劃分為：寫(xiě)信、發(fā)信,、在信中夾一張照片,、發(fā)送一個(gè)或多個(gè)文件、發(fā)送一段錄音,、發(fā)送一個(gè)影像,、把同一個(gè)文件發(fā)送給多個(gè)接收者、成批發(fā)送信件等子任務(wù),。

五,、實(shí)現(xiàn)分組教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣

在計(jì)算機(jī)上機(jī)操作時(shí),，學(xué)生會(huì)經(jīng)常遇到這樣或那樣的問(wèn)題,，如果教師一一解答操作，不僅教師感到忙碌,、時(shí)間緊迫,，而且還限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，得不到良好的教學(xué)效果,。分組教學(xué)可以避免諸多弊端,，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。教師根據(jù)上課班級(jí)學(xué)生人數(shù)進(jìn)行分組,，每組人數(shù)不要太多(控制 6--8名),，每個(gè)小組有固定的機(jī)位并設(shè)兩名小組長(zhǎng)，上課前先進(jìn)行培訓(xùn),。當(dāng)本組同學(xué)遇到問(wèn)題時(shí),，由小組長(zhǎng)充當(dāng)小老師進(jìn)行輔導(dǎo)。當(dāng)有些問(wèn)題較難時(shí),，教師要鼓勵(lì)全組成員一起研究解決,。如果處理得當(dāng)，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng),，使學(xué)生充分體會(huì)到成功帶來(lái)的喜悅,。這樣一來(lái)能夠極大地激發(fā)小組成員的動(dòng)手能力,。如果小組解決不了，可由其它小組提出方案或由教師進(jìn)行指導(dǎo),。

六,、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與其它課程的整合

利用信息技術(shù)學(xué)科工具性的特點(diǎn)，可以加強(qiáng)與其它學(xué)科的橫向聯(lián)系,，不僅能使學(xué)生更扎實(shí)的掌握課堂所學(xué)內(nèi)容,，而且還能讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課有更完整的認(rèn)識(shí)。 例如：我讓初中二年級(jí)學(xué)生運(yùn)用所掌握的信息技術(shù)知識(shí)和上網(wǎng)技能,，到因特網(wǎng)上查找文字,、圖片、照片等資料,，制作一個(gè)以 “環(huán)境保護(hù)”為主題的powerpoint幻燈片,。學(xué)生們興致勃勃的查找有關(guān)環(huán)保資料，精心制作出一套集知識(shí)性,、趣味性于一身的幻燈片,。這樣，讓學(xué)生完成了課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí),，還增長(zhǎng)了課外知識(shí),，實(shí)現(xiàn)了與其它課程的整合,，使學(xué)生親身體會(huì)到信息采集,、處理、加工的全過(guò)程,，大大提高了學(xué)生的信息素質(zhì)和信息實(shí)踐能力,。

七、利用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題

信息技術(shù)課的最終目的就是培養(yǎng)學(xué)生利用信息工具解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，而這種能力的培養(yǎng)關(guān)鍵在于教師潛移默化地引導(dǎo),。作為教師，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題,，并進(jìn)一步引導(dǎo)他們利用信息技術(shù),，解決所遇到的問(wèn)題。例如：各班要出手抄報(bào)展覽,，我就提示學(xué)生可以利用學(xué)過(guò)的信息技術(shù)知識(shí),，使用 word20__軟件來(lái)制作更美觀的電子手抄報(bào)，然后交給老師打印出來(lái),，在校園內(nèi)展出,，學(xué)生積極性大大增強(qiáng)了，部分學(xué)生做出版面新穎,、內(nèi)容豐富的電子手抄報(bào),，收到了很好的效果,。此外，我還讓學(xué)生利用“畫(huà)圖”軟件來(lái)出版班上的墻報(bào),。這些實(shí)際運(yùn)用不僅有利于學(xué)生靈活掌握所學(xué)過(guò)的知識(shí),，還能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的優(yōu)越性，增強(qiáng)了信息意識(shí),。

八,、采取靈活多樣的教學(xué)評(píng)價(jià)方式

記得在20__年五月，我到云浮市教師進(jìn)修學(xué)校參加課改學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)期間,，令我最深刻難忘的就是，廣東省信息技術(shù)科科長(zhǎng)要志東同志說(shuō)過(guò)一句話(huà),，她是這樣說(shuō)的： “信息技術(shù)教育重在培養(yǎng)學(xué)生的信息實(shí)踐能力和應(yīng)用能力,，一般不宜采用傳統(tǒng)的考試方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度高低，而要在上機(jī)操作中真正體現(xiàn)出來(lái)”,。她所說(shuō)的正好與我所想的所做的一致,。在實(shí)際教學(xué)中，我根據(jù)所學(xué)內(nèi)容不同,，采取了不同的評(píng)價(jià)方式來(lái)考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,。例如：在教學(xué)“畫(huà)圖”軟件后，我采取了“作品展示,，開(kāi)放式評(píng)價(jià)”的方法,，由其他學(xué)生一起來(lái)打分評(píng)價(jià)。在教學(xué)“寫(xiě)字板”,、“word”一類(lèi)的軟件后,，采取“指定內(nèi)容、單人考核”的方法,，先提出具體考試要求,，并限定時(shí)間完成。例如：要求每位學(xué)生使用“word”軟件輸入一篇文章,，規(guī)定排版要求,，完成后上交到教師機(jī)，由教師當(dāng)堂給分,。

總之,，信息技術(shù)學(xué)科由于其實(shí)踐性及應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)決定了在教學(xué)中必須采取相應(yīng)的、靈活多樣的評(píng)價(jià)方式,，才能有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新精神,。以上是我在初中信息技術(shù)課教學(xué)中都運(yùn)用過(guò)的教學(xué)手段及教學(xué)方法，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,，還必須針對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容采用靈活多樣的教學(xué)手段及教學(xué)方法,，才能使教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新臺(tái)階。

信息技術(shù)課后反思50字 信息技術(shù)課后反思常用語(yǔ)篇二

戲,、上網(wǎng)聊天情有獨(dú)鐘，而對(duì)于教師所講授的教材上的內(nèi)容卻覺(jué)得“不好玩”,。作為一名初中信息技術(shù)教師,如何把課上得再好一點(diǎn)，如何讓學(xué)生喜歡這么課,，并且能在喜歡的情況下，學(xué)好這么課,，掌握這門(mén)課呢?

一,、重視問(wèn)題設(shè)計(jì)

課堂教學(xué)中,，在導(dǎo)入新課、學(xué)習(xí)新知等不同階段,，學(xué)生的思維狀態(tài)是不同的，提問(wèn)要注意時(shí)機(jī),，引導(dǎo)學(xué)生去積極思維。教師在教學(xué)過(guò)程中,，對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題,，應(yīng)善于從不同角度向?qū)W生提出問(wèn)題,，運(yùn)用條件的增設(shè)變化及結(jié)論的延伸和條件與結(jié)論的互換,，一題多解、舉一反三等方法設(shè)計(jì)出新的問(wèn)題,，有利于提高學(xué)生的思維能力和自主探索的能力。

二,、堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)

課程改革中,，教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人,，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索,、去鉆研，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人,，充分發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性,、積極性和創(chuàng)造性,。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中,，關(guān)注全體學(xué)生，而不是個(gè)別學(xué)生,，教師也要做到少講，讓學(xué)生自學(xué),，做到精講多練，堅(jiān)持“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分體現(xiàn)教師既是教育者又是指導(dǎo)者,、促進(jìn)者的多重身份。

三,、讓學(xué)生有成就感

課堂中多展示學(xué)生作品,，利用成功體驗(yàn)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)課堂上多展示學(xué)生的作品，給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),，會(huì)使學(xué)生有成功感，感到莫大的欣喜,，對(duì)自己充滿(mǎn)了信心，從而對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更為強(qiáng)烈的興趣。在伴隨著老師和同學(xué)們的贊美,，這些同學(xué)都會(huì)沉浸在一種難以言喻的興奮之中。課堂中我讓每個(gè)同學(xué)都把作品上傳到局域網(wǎng)中,，這樣，只要進(jìn)入網(wǎng)上鄰居的同學(xué)都能看到,，當(dāng)看到有同學(xué)欣賞自己的作品時(shí)，他們會(huì)充滿(mǎn)成就感,。用成功的體驗(yàn),，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師根據(jù)具體情況采用合適的方式,，一定會(huì)收到很好的效果。

四,、把枯燥的理論上得輕松風(fēng)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣

在教學(xué)過(guò)程中,，教師應(yīng)盡可能地選擇一些貼近生活的實(shí)例，學(xué)生容易理解也容易引起學(xué)生的共鳴,。在課堂教學(xué)中,，我們可盡量將枯燥的東西講解的生動(dòng)形象一點(diǎn)，教師在講解時(shí),，可用風(fēng)趣的語(yǔ)言,，貼近的比喻，引用身邊的事件來(lái)引起學(xué)生的興趣和認(rèn)可,。比如我在上“信息無(wú)處不在”這塊內(nèi)容時(shí)，通過(guò)舉例：校園的鈴聲告訴我們上課、下課的信息,，走過(guò)食堂時(shí)傳來(lái)的飯菜香傳遞給了我們可以吃飯的信息,，用好的比喻,，貼近生活的例子，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣,，教師可以把理論課教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快,，讓學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)世界的五彩繽紛,。

作為信息技術(shù)教師，必須根據(jù)環(huán)境,，注重知識(shí)應(yīng)用的綜合學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平,，不斷摸索總結(jié)，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果,，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，適應(yīng)時(shí)代的要求!

信息技術(shù)課后反思50字 信息技術(shù)課后反思常用語(yǔ)篇三

省編小學(xué)信息技術(shù)第二冊(cè)下第五課《報(bào)刊說(shuō)明也美化》是本學(xué)期五年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)習(xí)的是在word20__中插入文本框，并對(duì)其美化,。

《報(bào)刊說(shuō)明也美化》一課主要學(xué)習(xí)在word20__插入文本框，讓學(xué)生掌握文本框的相關(guān),。文本框是利用word等office辦公軟件制作電子報(bào)刊中不可缺少的要素,，恰當(dāng)巧妙地使用，能使電子報(bào)刊的布局更合理,，頁(yè)面更生動(dòng)，版面編輯更容易操作。因此,，本節(jié)課的學(xué)習(xí)在制作電子報(bào)刊的制作中起到舉足輕重的作用。學(xué)習(xí)本節(jié)課前,，學(xué)生已學(xué)習(xí)了報(bào)頭畫(huà)的插入(圖片插入的方法)因此,，我讓學(xué)生首先觀察教材中的報(bào)頭樣畫(huà),，告訴同學(xué)們一個(gè)報(bào)頭的組成包括三部分，然后,，引入刊頭說(shuō)明文字如何輸入才能和報(bào)頭字、報(bào)頭畫(huà)更好地組合在一起,，從而引出本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容——文本框。

對(duì)于文本框的使用,，因?yàn)槲迥昙?jí)的學(xué)生已有一定的自覺(jué)能力,，我先讓學(xué)生看書(shū)利用文本框?qū)懗鲎约旱膱?bào)刊說(shuō)明,，并對(duì)其編好的文本框進(jìn)行美化。

在學(xué)生編好報(bào)刊說(shuō)明,，并或多或少地使用文本框進(jìn)行美化的同時(shí)，我再根據(jù)學(xué)生中文本框使用的情況進(jìn)行演示點(diǎn)拔,，并適時(shí)用教學(xué)演示軟件讓學(xué)生展示自己的報(bào)刊說(shuō)明。

在修飾文本框環(huán)節(jié),，我及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo),，填充效果的四個(gè)選擇“過(guò)渡,、紋理、圖案,、圖片”都可以嘗試嘗試，每種效果的分項(xiàng)要大膽嘗試,，力求文本框更美,。

最后一個(gè)環(huán)節(jié),，也是學(xué)生們操作困難的是文本框美化后與報(bào)頭字、報(bào)頭畫(huà)的巧妙組合上,。在這里，我利用教學(xué)演示軟件進(jìn)行演示講解,，圖片的環(huán)繞與疊放方式，以教會(huì)學(xué)生如何去完善如本節(jié)課的報(bào)頭樣畫(huà)一樣的自己的報(bào)頭部分,。

為了鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新，我要求學(xué)生可參照樣畫(huà),，不具一格,，文本框可選橫排,，也可選豎排，豎排文本框的使用見(jiàn)本節(jié)課最后部分,。在完善作品中，我為了打開(kāi)學(xué)生思路,，并展示了兩個(gè)樣報(bào)報(bào)頭，(橫排豎排各一)給學(xué)生的創(chuàng)作打開(kāi)思路,。這節(jié)課整體的教學(xué)效果不錯(cuò),，也基本完成了本節(jié)的教學(xué)目標(biāo),。