人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

信息技術(shù)應(yīng)用課堂教學(xué)展示 信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用培訓(xùn)心得篇一

信息技術(shù)作為一種教學(xué)手段,，在課堂上的教學(xué)是否比其它教學(xué)手段高效,，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,、教師特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平而定，如果運(yùn)用不當(dāng),，教學(xué)質(zhì)量就會(huì)受到影響,，如在教一年級(jí)的一節(jié)《人民幣的認(rèn)識(shí)》這堂課時(shí)，大家不妨充當(dāng)一下小朋友的身份來試想一下：如果只要解決象“這是一元”,、“這是一角”,、“這是一分”、“1元=10角”這類問題時(shí),，應(yīng)該是易如反掌,，但是我們?cè)谫I賣、找零等日常購物活動(dòng)所需要的數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)就在這里被無形地忽略了,。所以有經(jīng)驗(yàn)的老師會(huì)充分利用多媒體,，先播放生活中在商店里購物的片段，當(dāng)學(xué)生個(gè)個(gè)都躍躍欲試的時(shí)候,，再在提前準(zhǔn)備的小商店里模擬售貨員與顧客的買賣行為,，運(yùn)用小朋友喜聞樂見的各種實(shí)物，組織多種形式的游戲,，課堂氣氛便十分活躍,，學(xué)生對(duì)人民幣比以前有了更感性的認(rèn)識(shí)，可以想象,，教學(xué)效果肯定大大提高,。所以說缺少其中任何一種教學(xué)手段的使用，都會(huì)讓這堂課的效果遜色不少,。

現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展促使現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速進(jìn)步,，作為高科技產(chǎn)物的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)也步入了課堂教學(xué)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，利用計(jì)算機(jī)對(duì)文字,、圖象、動(dòng)畫等信息進(jìn)行處理，形成聲,、像,、圖文并茂的多媒體教學(xué)體系，進(jìn)行視,、聽,、觸、想,、多種方式的形象化教學(xué),，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握,，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀性,、立體感和動(dòng)態(tài)感的不足，使一些抽象,、難懂的內(nèi)容變得易于理解和掌握,，化枯燥為有趣、化抽象為具體,、化靜態(tài)為動(dòng)態(tài),、化難為易來激發(fā)學(xué)生的熱情，從而優(yōu)化了課堂,。

《信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》把教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)的手段，這就意味著信息技術(shù)教育不僅僅是技術(shù)教育,，更本質(zhì)的是對(duì)未來人才的素養(yǎng)教育,，培養(yǎng)信息時(shí)代的合格公民?！秶覕?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念第一條就指出：數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性,、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生,，實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),；人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)主題活動(dòng)中,，通過對(duì)信息的獲取、整理和加工的過程,，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科的課程目標(biāo),，同時(shí)也提升了自身的信息素養(yǎng)，成為了信息技術(shù)與學(xué)科整合的有效途徑,。

在信息時(shí)代，傳統(tǒng)的教師能力結(jié)構(gòu)已經(jīng)具有相當(dāng)?shù)木窒扌裕荒苓m應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展對(duì)教學(xué)的需求,。以網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)的發(fā)展,，要求教師具備新的理念和技能以適應(yīng)信息技術(shù)對(duì)教學(xué)的要求。主要體現(xiàn)在：教師角色的轉(zhuǎn)變,。

在信息化環(huán)境中,，教師和學(xué)生在信息資源的基礎(chǔ)上幾乎是對(duì)稱的，這種對(duì)稱會(huì)使教育者的權(quán)威削弱,，教師很難維持知識(shí)灌輸者的角色,，網(wǎng)絡(luò)主題探究學(xué)習(xí)環(huán)境中教師角色的轉(zhuǎn)變，首先是觀念的轉(zhuǎn)變：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)比學(xué)會(huì)知識(shí)更重要,，教師在整個(gè)教學(xué)過程中只引導(dǎo)學(xué)生解決問題,，而不干預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，教師不應(yīng)該再滿足于單科試的純教育,，要懂得應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)與各學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合,，還要學(xué)會(huì)與其它學(xué)科的教師協(xié)作，要把學(xué)生視為親密的合作伙伴,，甚至是拜學(xué)生為老師,。

為了順利地適應(yīng)教師角色的轉(zhuǎn)變，信息時(shí)代的教師需要具備新的能力結(jié)構(gòu),。

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合是一項(xiàng)需要長期理論研究與實(shí)踐論證的工程,，所以教師的信息技術(shù)培訓(xùn)已迫在眉睫，這需要全社會(huì),，全體師生的不懈努力,。教育信息化的大好形勢(shì)讓我們欣喜，而大多數(shù)老師不具備教育理論大綱的信息素養(yǎng)的要求,，因此我校近年來正在分批,、分層次地進(jìn)行培訓(xùn)和校本培訓(xùn)相結(jié)合，盡可能使各年齡段的教師的信息操作技能走在基礎(chǔ)設(shè)施普及之前,，信息技術(shù)的滲入,，使教學(xué)活動(dòng)如虎添翼，實(shí)現(xiàn)最大化的效果,。

信息技術(shù)應(yīng)用課堂教學(xué)展示 信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用培訓(xùn)心得篇二

觀念是行動(dòng)的靈魂,，教育觀念對(duì)教學(xué)起著統(tǒng)領(lǐng)和指導(dǎo)的作用，一切先進(jìn)的教學(xué)改革都是從新的教育觀念中生發(fā)出來的,；一切教學(xué)改革的困難都來自于舊的教育觀念的束縛,；一切教學(xué)改革的嘗試都是新舊教育觀念斗爭的結(jié)果。因此確立新的教育觀念,，是教學(xué)改革的首要任務(wù),。教育觀念不轉(zhuǎn)變,，教學(xué)改革無從談起，教育觀念一轉(zhuǎn)變,，許多困難就會(huì)迎刃而解,。

以前我們教學(xué)生為學(xué)而教，只注重告訴學(xué)生這個(gè)問題的答案,，而忽略了教給學(xué)生解決問題的方法,，重演示輕實(shí)踐、重結(jié)果輕過程,、重統(tǒng)一輕獨(dú)創(chuàng),。對(duì)教師設(shè)置的相同或相仿的訓(xùn)練題目得心應(yīng)手，而遇到新的問題或出現(xiàn)故障時(shí),，卻手足無措,。這種做法不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。如果我們轉(zhuǎn)換一下教育觀念,，運(yùn)用科學(xué)的教育方法,，就可能會(huì)獲得意想不到的效果。

因此,，我們應(yīng)該徹底改變教育觀念,，運(yùn)用科學(xué)的教育方法，在讓學(xué)生怎樣自己解決問題上多下功夫,，幫助學(xué)生找到最切實(shí)有效的學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)來獲取、分析和處理信息,。就像騎自行車一樣,，只要掌握了騎自行車的方法，什么樣的自行車都能騎,。這樣才能體現(xiàn)出計(jì)算機(jī)這一現(xiàn)代化學(xué)習(xí)工具的優(yōu)越性,，才能使學(xué)生學(xué)以致用形成技能，才能真正發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力,！

我任教的是小學(xué)計(jì)算機(jī)課,。有趣味、多角度,、有創(chuàng)新地教學(xué),，使小學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué),、愛學(xué)一直是我努力的方向,。由于沒有教材，沒有演示設(shè)備,，教師的“干”講,，根本起不到作用,，相反學(xué)生還出現(xiàn)了厭學(xué)情緒。這時(shí)我就采用了“暢所欲言”教學(xué)法,。首先,，我在前一節(jié)課時(shí)，故意加大練習(xí)量,，讓學(xué)生無法在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)完成訓(xùn)練，學(xué)生問的問題也故意留下幾個(gè),，等下節(jié)課的時(shí)候,，我首先表揚(yáng)上節(jié)課勤于發(fā)問的學(xué)生，然后激發(fā)其他同學(xué)提出上節(jié)課未解決的問題,，這時(shí)沒有機(jī)會(huì)發(fā)問的學(xué)生爭先恐后地說了起來,。聽完后我“故意”說：“哎呀！這個(gè)問題我怎么不記得了,，其他同學(xué)誰能說說,？”樂于助人的孩子們就搶先發(fā)言了。這樣先引導(dǎo)學(xué)生提出問題,，再放手讓學(xué)生互相解決,，最后老師來點(diǎn)撥講解共性的問題，這樣孩子們會(huì)聽得更認(rèn)真,、更仔細(xì),、更有目的性，做到了有的放矢,，提高了課題效率,，從而達(dá)到了資源共享和自己的預(yù)期目的。

一,、采用形象,、直觀的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解和記憶,。

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維活動(dòng)水平基本上處在具體形象思維階段,，因此，小學(xué)生是通過對(duì)實(shí)物,、模型及形象性言語的直接感知,、對(duì)學(xué)習(xí)材料的直接操作來獲取知識(shí)和技能的。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中尤其要注意充分利用計(jì)算機(jī)的固有特征,，采用形象,、直觀的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解和記憶,。

二,、利用小組合作,，縮小個(gè)體之間的差異信息技術(shù)課是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，估計(jì)沒有哪個(gè)學(xué)科在體現(xiàn)學(xué)生的差異方面有信息技術(shù)課這樣明顯,。

種種主客觀原因造成在計(jì)算機(jī)課上,，有些學(xué)生可以說是一點(diǎn)就通、舉一反三,，而又有不少學(xué)生基礎(chǔ)較弱,，學(xué)有困難。這就給我們的教學(xué)帶來了一定的困難,。如果教學(xué)內(nèi)容太淺了,，基礎(chǔ)好的學(xué)生就不能很好地配合，而稍微加深一點(diǎn),，基礎(chǔ)差的學(xué)生便不能接受,。為了解決這個(gè)實(shí)際矛盾，我主要采取了小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式,，組與組之間資源共享,。

具體方法是將不同層次的學(xué)生搭配編組，推選基礎(chǔ)較好的同學(xué)做小組長,，平時(shí)上課時(shí)由小組長負(fù)責(zé)檢查,、指導(dǎo)組員的學(xué)習(xí)。因?yàn)楝F(xiàn)在都是一人一機(jī),，有些基礎(chǔ)差的同學(xué)常常會(huì)跟不上老師的教學(xué)進(jìn)程,，這時(shí)就由小組長擔(dān)當(dāng)起小老師的角色。在完成一些綜合性較強(qiáng)的任務(wù)時(shí),，不僅同組同學(xué)要互幫互助,，組與組之間也要利用局域網(wǎng)的便利，進(jìn)行資源共享,。這樣,，不僅提高了學(xué)習(xí)效率，而且讓孩子們懂得協(xié)作的重要性,。

在學(xué)完powerpoint的基本操作后,，我組織了學(xué)生開展自己動(dòng)手做電子幻燈片的活動(dòng)，同學(xué)們自愿結(jié)合,，分成了若干個(gè)小組,，大家有明確的分工，有負(fù)責(zé)策劃,、有負(fù)責(zé)收集資料,、有負(fù)責(zé)制作的，等等,，另外各個(gè)小組之間還將收集到的資料在局域網(wǎng)中共享,。對(duì)作品的評(píng)價(jià),，改變了以前由教師一人說了算，大家可以在留言板或bbs上暢所欲言,，相互評(píng)價(jià),。

三、嘗試以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方法組織教學(xué),。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法,。建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)原則強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與大的任務(wù)或問題相結(jié)合。以探索問題來引動(dòng)和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī),。創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)環(huán)境,，讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)生必須擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),，教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)。

小學(xué)《信息技術(shù)》中有一用《動(dòng)畫自己做》程序來制作動(dòng)畫故事,，該程序?yàn)閷W(xué)生提供了背景,、靜物、動(dòng)畫角色等素材,，十分地直觀,，操作也較簡單，學(xué)生很容易上手,。但是在教學(xué)中學(xué)生的操作存在著很大的問題,，他們只是隨心所欲地將各種素材拼湊在一起,，而并沒有掌握到動(dòng)畫的制作方法,。于是我提出了三個(gè)動(dòng)畫制作任務(wù)：

1、讓一個(gè)小朋友從左向右跑去,。

2,、兩位小朋友賽跑,，要求同時(shí)起跑。

3,、兩組小朋友進(jìn)行接力賽,。這三個(gè)任務(wù)由簡到繁、由易到難,，從加入一個(gè)動(dòng)畫角色到加入兩個(gè)動(dòng)畫角色,，并要能控制角色的動(dòng)作時(shí)間，最后一個(gè)任務(wù)要改變動(dòng)畫角色,。學(xué)生在這一連串典型的信息處理“任務(wù)”的驅(qū)動(dòng)下展開學(xué)習(xí)活動(dòng),，循序漸進(jìn)地完成一系列“任務(wù)”，從而得到清晰的思路,、方法和知識(shí)的脈絡(luò),，在完成“任務(wù)”的過程中,，培養(yǎng)分析問題、解決問題以及用計(jì)算機(jī)處理信息的能力,。在這個(gè)過程中,，學(xué)生還會(huì)不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望,，逐步形成一個(gè)感知心智活動(dòng)的良性循環(huán),，從而培養(yǎng)出獨(dú)立探索、勇于開拓進(jìn)取的自學(xué)能力,。

因此,，我們要明白：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們有自己的頭腦,、自己的性格,、自己的意愿、自己的思想和行動(dòng)規(guī)律,；教師不可能代替學(xué)生讀書,，代替學(xué)生觀察，代替學(xué)生感知,、分析,、思考，代替學(xué)生明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規(guī)律,。所以我們一定要轉(zhuǎn)變教育觀念,，實(shí)施科學(xué)的教育方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，不再單純地以學(xué)科為中心組織教學(xué)內(nèi)容,，注重結(jié)合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，使新知識(shí),、新概念的形成建立在學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上,，從單純注重傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。長此下去,，我們一定能教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生存,，學(xué)會(huì)做人,，進(jìn)而真正完成學(xué)生“全人”發(fā)展這一艱巨的任務(wù)。

信息技術(shù)應(yīng)用課堂教學(xué)展示 信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用培訓(xùn)心得篇三

21世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,、電腦全面普及的信息時(shí)代,。掌握信息技術(shù)技術(shù)已經(jīng)是科學(xué)發(fā)展和走向未來信息化時(shí)代的必然需要，且已成為當(dāng)今合格人材的必備素質(zhì)之一。而要想學(xué)好信息技術(shù),，初中信息技術(shù)課是不可忽視的基礎(chǔ),。下面是本人就幾年來從事初中信息技術(shù)教學(xué)工作的一些經(jīng)驗(yàn)心得，對(duì)如何更好的開展信息技術(shù)教學(xué)談一點(diǎn)自己的看法,。

信息技術(shù)教育首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，從而使學(xué)生能自發(fā)探索信息技術(shù)科學(xué)，培養(yǎng)信息技術(shù)素質(zhì),，打好信息技術(shù)理論基礎(chǔ)和基本操作技能,。所有學(xué)生能熟練進(jìn)行信息技術(shù)基本操作，對(duì)常用軟件熟悉,。使部分學(xué)生將來能成為信息技術(shù)專家性人才,。初中生由于其年齡特點(diǎn)，對(duì)新鮮事物有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲,。因此我們?cè)诔踔行畔⒓夹g(shù)教育中要注重激發(fā)他們的這種好奇心和求知欲,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，不斷提高信息技術(shù)能力,。尤其是實(shí)踐和創(chuàng)新能力,。老師則要重視教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向功能，既要有認(rèn)知目標(biāo),，更要有創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性思維,、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)目標(biāo),。

有關(guān)信息技術(shù)方面的理論知識(shí)在信息技術(shù)這門學(xué)科中占有相當(dāng)大的比例。因此要求學(xué)生掌握一定的信息技術(shù)理論知識(shí)是非常必要的,。但在理論教學(xué)的過程中應(yīng)該突出重點(diǎn),，聯(lián)系實(shí)踐，切忌學(xué)生死記硬背理論知識(shí),，完全脫離學(xué)生的精神生活和社會(huì)實(shí)踐的狀態(tài),。如果說理論教學(xué)難以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力、啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，主要原因就是缺乏教學(xué)的實(shí)踐性,。那么教師就應(yīng)該使所教的理論知識(shí)密切聯(lián)系實(shí)踐。并且能夠指導(dǎo)實(shí)踐,。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到理論指導(dǎo)實(shí)踐的可行性,。在初中信息技術(shù)普及教育的過程中?；A(chǔ)理論教學(xué)固然是必不可少的,。但實(shí)踐教學(xué)占有很大的比例并且十分重要，教師必須努力加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性。在條件許可的情況下,，讓學(xué)生盡可能多的進(jìn)行上機(jī)實(shí)習(xí),。掌握操作技巧，增強(qiáng)操作技能,，使學(xué)生體驗(yàn)到知識(shí)就在我們身邊,，認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的重要性，從而使所學(xué)的理論知識(shí)得到進(jìn)一步驗(yàn)證,、鞏固和深化,。

這里所說的多媒體技術(shù)與前幾年一些書籍中曾提到過的多媒體組合教學(xué)概念不同，后者只是將幾種媒體加以簡單的組合（如把幻燈,、投影,、表格、聲音,、錄像加以組合）,。今天的多媒體技術(shù)是以信息技術(shù)為中心，把語言,、圖像,、視聽等技術(shù)集成在一起，而且能雙向傳送,，使同一信息通過用圖形,、文字、數(shù)據(jù),、表格,、聲音等多種方式顯示出來。產(chǎn)生一種新的圖文并茂,、豐富多彩的人機(jī)交互方式,?？闪⒓捶答佭@種交互方式對(duì)教學(xué)過程具有重要意義,，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中一切都由教師決定,，學(xué)習(xí)內(nèi)容,、方法,、步驟,，甚至學(xué)生做的練習(xí)都是教師預(yù)先安排好的,，學(xué)生只能被動(dòng)參與這個(gè)過程,。在多媒體教學(xué)教程中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)是在和信息技術(shù)的交流對(duì)話中完成的,，學(xué)生可按自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)興趣來選擇自己所要學(xué)的內(nèi)容。選擇適合自己水平的練習(xí),。在多媒體教學(xué)中,，信息技術(shù)能按照學(xué)生的要求提供信息,，同時(shí)對(duì)學(xué)生的反應(yīng)作出判斷,、調(diào)整或修改學(xué)習(xí)方案,，提供適用的教學(xué)內(nèi)容,。這種智能化的交互特征是傳統(tǒng)的教育媒體很難做到的,。

上課時(shí),，教師可先提出―些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的實(shí)際問題,。使學(xué)生產(chǎn)生懸念,，讓學(xué)生具有想解決問題的驅(qū)動(dòng)心理，且以任務(wù)驅(qū)動(dòng),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性。比如：在excel中,，教統(tǒng)計(jì),、排序這一內(nèi)容時(shí),，教師可問學(xué)生：“本次期中考試成績就在我們電腦里,，現(xiàn)在要求將各科成績匯總,，還要排出名次，你們?cè)撊绾螒?yīng)用excel處理這些問題呢,？”引出excel應(yīng)用的統(tǒng)計(jì),、排序方法,，通過excel應(yīng)用軟件來完成任務(wù),，輕松又準(zhǔn)確,。又如：在講word操作技巧時(shí),，教師可讓學(xué)生思考：“怎樣利用word設(shè)計(jì)圖文并茂的電子板報(bào),？”同時(shí)展示給學(xué)生一個(gè)圖文并茂的紙質(zhì)板報(bào),。能帶著這一問題聽講更能激起學(xué)習(xí)熱情,。教師通過設(shè)置一些懸念,，再讓學(xué)生用信息技術(shù)去解決。他們會(huì)覺得學(xué)習(xí)信息技術(shù)確實(shí)有用,。能夠解決實(shí)際中的問題,。從而提高學(xué)習(xí)的積極性,。

學(xué)生之間有著各不相同的個(gè)性差異,，對(duì)于同一本教材，學(xué)生的興趣點(diǎn)也是有差異的,。在基本掌握信息技術(shù)操作的基礎(chǔ)上，有的學(xué)生表格做得特別漂亮,，有的學(xué)生設(shè)計(jì)的網(wǎng)頁特別有個(gè)性,。針對(duì)這種情況,，教師在布置作業(yè)時(shí),，要因材施教,，分層次教學(xué)。有的放矢的給學(xué)生提供多個(gè)作業(yè)項(xiàng)目，并不要求全部做,，給學(xué)生選擇的余地,，充分發(fā)揮學(xué)生的特長,，給學(xué)生發(fā)揮個(gè)人想象力和創(chuàng)造性的機(jī)會(huì)，并把教材中沒要求講解的,，應(yīng)用軟件能夠支持的操作,，作為附加分，鼓勵(lì)學(xué)生用心地學(xué)習(xí)和制作,。當(dāng)他們?nèi)缙谕瓿勺鳂I(yè)后,，教師可以把有些同學(xué)的特色作品向全班同學(xué)展示出來,，激發(fā)學(xué)生互相學(xué)習(xí),。競爭學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和積極性,。這樣就提高了教學(xué)效率,，提升了教學(xué)水平,。此外，教師還可以保留一部分優(yōu)秀的學(xué)生作品,，向別的班級(jí)和下一屆學(xué)生展示，以鼓勵(lì)其他學(xué)生學(xué)習(xí),，起到了以點(diǎn)帶面的作用,。

總之,，現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)不管是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方法,，都不能夠完全按照常規(guī)科目的教學(xué)模式,。教學(xué)內(nèi)容要盡可能跟上信息技術(shù)軟硬件發(fā)展,，尤其是軟件的發(fā)展,。教學(xué)方法上要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，多讓學(xué)生自己動(dòng)手,，以其是否熟練地掌握操作方法為標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)形式要多樣化,，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和創(chuàng)新性，最后,，以求達(dá)到最好的教學(xué)效果,。

信息技術(shù)應(yīng)用課堂教學(xué)展示 信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用培訓(xùn)心得篇四

當(dāng)前,，信息化技術(shù)正以排山倒海之勢(shì)席卷我國的中小學(xué)教育的各個(gè)領(lǐng)域，以日新月異的速度改變著人們傳統(tǒng)的教育,、教學(xué)思想，及教學(xué)方法和教學(xué)模式,，所以作為當(dāng)今的教育工作者,，只有積極投身到這個(gè)變革中去,，改革自己舊的教學(xué)觀點(diǎn)和舊的教學(xué)模式，了解新的思想觀點(diǎn),、掌握新的技術(shù),，使自己迅速具備和確立信息時(shí)代的文化價(jià)值觀點(diǎn),，并能把它們熟練合理的使用于教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中。

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是信息技術(shù)應(yīng)用于教育的核心內(nèi)容和技術(shù)手段,，隨著中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育在我國的持續(xù)發(fā)展,，它必將是走向教育現(xiàn)代化的必由之路,。而在中學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)成為一種時(shí)尚,，它的探索與發(fā)展，也就成為了語文教學(xué)改革中的一個(gè)重要組成部分,。在這里我就信息技術(shù)在語文教學(xué)中的作用談?wù)勎业母惺堋?/p>

在語文教學(xué)中，有些比較難理解的知道或是學(xué)生很少見到的事物,，只用語言實(shí)行描述學(xué)生很難理解,，如果學(xué)生觀看形象生動(dòng)的動(dòng)畫,，就能很容易的明白,。能夠變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、變抽象為形象,、變虛為實(shí),。例如在教學(xué)《詹天佑》一課時(shí)，詹天佑開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道時(shí)采用的不同方法,，如果只通過讀課文,，畫示意圖學(xué)生很難理解,，如果學(xué)生觀看了用動(dòng)畫制作的開鑿的過程示例,，學(xué)生會(huì)更能詹天佑這種方法的妙處,。還依然借助“人”字形線路圖，看看火車的走法,，更能協(xié)助學(xué)生理解這種“人”字走法的好處，更能體會(huì)詹天佑有著超人的智慧和接觸的才能,，學(xué)習(xí)他的創(chuàng)新精神,。

學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)小,，形象思維水平強(qiáng),。如果僅僅憑口頭上講授語文知識(shí),，顯得比較枯燥,，學(xué)生會(huì)沒有興趣,，課堂效果肯定不理想，必須要采取用特殊的方法才能較好地解決這個(gè)問題,。在教學(xué)《鳥的天堂》一課時(shí),，學(xué)生通過讀課文知道大榕樹那的景色很美,，卻不能體會(huì)那里的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美,。我在電視上播放了大榕樹清晨的實(shí)景錄象,，讓學(xué)生親眼看一看大榕樹的靜態(tài)美,，然后又播放了眾鳥紛飛的景象,，學(xué)生又體會(huì)到了動(dòng)態(tài)的美。又對(duì)一只鳥的形態(tài)和聲音的觀看,，能夠想象到很多鳥的姿態(tài)，這種由靜變動(dòng)的教學(xué)手段直觀,、形象,、清楚,，易于控制進(jìn)度,、重點(diǎn)的地方能夠反復(fù)演示方法,，極大的刺激了學(xué)生的感官,，使之全神貫注地投入學(xué)習(xí)之中,，完全調(diào)動(dòng)了學(xué)生的觀察力,、想象力和創(chuàng)造力,，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)大自然的美,，即使學(xué)生沒有親自去看那棵大榕樹,，也知道了那里有很多天然的美，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。

多媒體輔助教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。眾所周知,，學(xué)習(xí)興趣的形成是學(xué)習(xí)積極性的根本所在,，是最現(xiàn)實(shí),，最活躍的心理因素,。對(duì)學(xué)生來說,，興趣是的老師,，是學(xué)習(xí)動(dòng)力之一,。例如在教學(xué)《桂林山水》一文時(shí),，先播放桂林的美景,，讓學(xué)生和作者一起蕩舟漓江，欣賞桂林的山光水色,。創(chuàng)設(shè)游漓江的情境，讓學(xué)生對(duì)這樣的美景產(chǎn)生興趣,，激發(fā)熱愛祖國大好河山的情感，才能更有興趣的學(xué)習(xí)這篇課文,。能夠更深刻的體會(huì)到漓江水的靜,、清、綠的特點(diǎn)和桂林山的奇,、秀、險(xiǎn),。

人們常稱當(dāng)今的時(shí)代為信息時(shí)代,，信息時(shí)代的特征是信息流通量大,，信息波及面廣,，每一個(gè)人都必須面對(duì)與日巨增的信息,，人類積累的知識(shí)擦一會(huì)越來越多,。在教學(xué)中用云信息技術(shù)會(huì)提升教學(xué)效率,，還能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代科學(xué)的興趣,。在教學(xué)《宇宙生命之謎》時(shí),，對(duì)于火星,、水星,、木星等很多地理知識(shí)都不理解,，這時(shí)候我借助多媒體就向?qū)W生展示了這些星球的圖片和文字資料,，讓他們結(jié)合圖片和文字介紹來了解其他星球是什么樣的,，使他們更快的理解了為什么我們不能遷移到別的星球上去生活,。他們?cè)诿靼走@些道理的同時(shí),，對(duì)科學(xué)也產(chǎn)生了濃厚的興趣。學(xué)生在校學(xué)習(xí)已經(jīng)決定學(xué)生學(xué)到的知識(shí)是有限的,，學(xué)生具有較強(qiáng)的信息意識(shí)，進(jìn)一步了解信息技術(shù)的發(fā)展及其對(duì)社會(huì)的影響,，并掌握基本的信息技術(shù),。學(xué)生的信息技術(shù)與自學(xué)水平、創(chuàng)新水平也會(huì)得到提升,。

積極探索和研究計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與學(xué)科教學(xué)的結(jié)合點(diǎn),，并與學(xué)科教學(xué)實(shí)行有效地整合，合理的結(jié)合到自己的教學(xué)工作中去,。把信息技術(shù)自不過然地滲透到教學(xué)過程之中,，要充分利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)越特性著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí),、探索的水平,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題,、解決問題的水平,，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息,、交流信息和處理信息的水平，以提升學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和自身成才,。展望二十一世紀(jì)的教育前景,，計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展必將能為跨世紀(jì)人才的成長鋪路架橋,，為迎接競爭激烈的,、信息化的二十一世紀(jì)的來臨積極備戰(zhàn),，為進(jìn)一步深化素質(zhì)教育改革推波助瀾。

信息技術(shù)應(yīng)用課堂教學(xué)展示 信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用培訓(xùn)心得篇五

信息技術(shù)課程由計(jì)算機(jī)課程發(fā)展而來 , 但發(fā)生了質(zhì)的飛躍 , 已經(jīng)由單純的技能訓(xùn) 練上升為全面的信息素養(yǎng)的培養(yǎng),。因此 , 高中信息技術(shù)課程的教學(xué)面臨著從內(nèi)在理念 到外在方法的全面轉(zhuǎn)型,。要完成這一轉(zhuǎn)型 , 關(guān)鍵在于 : 一方面 , 要廣泛借鑒國內(nèi)外信 息技術(shù)課程短暫歷史中積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn) : 另一方面 , 更需要信息技術(shù)教師在認(rèn)真研究 課程特點(diǎn)的基礎(chǔ)上 , 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí) , 結(jié)合教學(xué)實(shí)際 , 探索行之有效的教學(xué)方法和教學(xué) 模式。具體心得有以下兩點(diǎn) :

良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍是有效教學(xué)的前提,。要營造好學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的環(huán)境 , 教 師應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生把握知識(shí)體系的基礎(chǔ)上 , 適當(dāng)放手 , 讓學(xué)生通過自主探索掌握技術(shù)工 具的操作方法與應(yīng)用技巧 , 在過程中認(rèn)識(shí)和理解相關(guān)概念和原理 , 陶冶心性 , 形成健 康人格 : 教師要做好指導(dǎo)和調(diào)控 , 有計(jì)劃地讓每個(gè)學(xué)生親歷與體驗(yàn)需求分析,、方案設(shè) 計(jì)以及方案實(shí)施等解決問題的完整過程 , 鼓勵(lì)學(xué)生在過程中積極思維、大膽想象,、勇于創(chuàng)新,。

首先 , 可以學(xué)習(xí),、借鑒其他科目的成功經(jīng)驗(yàn) , 根據(jù)教學(xué)需要恰當(dāng)?shù)夭捎弥v解,、觀 察,、討論,、參觀,、實(shí)驗(yàn)等方法 , 做到兼容并蓄、取長補(bǔ)短,。其次 , 可以吸收國內(nèi)外信 息技術(shù)教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn) , 在繼承的基礎(chǔ)上大膽改革 , 探索新的教學(xué)方法與教學(xué)模式,。

要從教學(xué)實(shí)際出發(fā) , 根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容,、對(duì)象和條件等 , 靈活,、恰當(dāng)?shù)?選用教學(xué)方法 , 并善于將各種方法有機(jī)地結(jié)合起來,。任何一種方法和模式的選擇和使 用 , 都應(yīng)該建立在深入理解其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,。譬如 ," 任務(wù)驅(qū)動(dòng) " 教學(xué)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在密 切聯(lián)系學(xué)習(xí),、生活和社會(huì)實(shí)際的有意義的 " 任務(wù) " 情境中 , 通過完成任務(wù)來學(xué)習(xí)知識(shí)、 獲得技能,、形成能力,、內(nèi)化倫理,。因此 , 要正確認(rèn)識(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)中 " 任務(wù) " 的特定含義 , 使用中要堅(jiān)持科學(xué),、適度、適當(dāng)?shù)脑瓌t , 避免濫用和泛化 ,； 要注意任務(wù)的情境性,、有 意義性、可操作性 : 任務(wù)大小要適當(dāng),、要求應(yīng)具體 , 各任務(wù)之間還要相互聯(lián)系 , 形成 循序漸進(jìn)的梯度 , 組成一個(gè)任務(wù)鏈 , 以便學(xué)生踏著任務(wù)的階梯去建構(gòu)知識(shí),。

信息技術(shù)應(yīng)用課堂教學(xué)展示 信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用培訓(xùn)心得篇六

在擔(dān)任整個(gè)初中階段的信息技術(shù)課程教學(xué)過程中,，我學(xué)習(xí)了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,。我覺得，信息技術(shù)課教學(xué)的主要目的就是讓學(xué)生去了解計(jì)算機(jī)文化,、初步掌握一些計(jì)算機(jī)基本知識(shí)及技能,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)信息意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),，有效地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的收集,、處理、應(yīng)用和傳輸?shù)哪芰σ约白詫W(xué)能力和創(chuàng)新能力,。我認(rèn)為，在教學(xué)中要把計(jì)算機(jī)作為一種工具,，來提高學(xué)生的信息素養(yǎng),，培養(yǎng)他們使用信息技術(shù)解決問題的各種能力,。以下就我對(duì)初中信息技術(shù)課的教學(xué)作一淺談：

近年來,，大多數(shù)學(xué)校都陸續(xù)建成了新的電腦室，同時(shí)配備了幾十臺(tái)多媒體電腦,，從而形成了一個(gè)功能較為強(qiáng)大的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。我們教師在上課期間,，可以借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的廣播系統(tǒng),，對(duì)計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)作出適當(dāng)?shù)难菔静⒓右栽敿?xì)的講解,，使學(xué)生獲得大量的感性知識(shí),，從而加深對(duì)知識(shí)的理解,。例如：在講授windows98系統(tǒng)操作時(shí),，我是這樣做的：先讓學(xué)生上機(jī)實(shí)踐(當(dāng)然上該節(jié)課前已安排學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)),，因?yàn)楦鱾€(gè)學(xué)生的理解能力不一樣,，在他們預(yù)習(xí)后自己再在無老師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐，看自己的自學(xué)能力有多強(qiáng),，從而證實(shí)自己的理論理解與實(shí)踐是否一致。然后我運(yùn)用了“躍龍門”多媒體教學(xué)軟件,，將正確的操作過程通過教師機(jī)演示給學(xué)生,，并一邊進(jìn)行適當(dāng)講解,，使學(xué)生們看到完整的操作過程。這樣做就進(jìn)一步證實(shí)了學(xué)生們對(duì)自己預(yù)習(xí)后自行上機(jī)實(shí)踐是否全部正確,。再讓學(xué)生們上機(jī)實(shí)踐一次，這樣就收到了很好的教與學(xué)效果,。同時(shí),，為了配合演示式的教學(xué),，我又根據(jù)課程內(nèi)容及學(xué)生的接受能力,，制作有針對(duì)性的課件，使課程內(nèi)容生動(dòng)形象,，變難為易。

學(xué)生要熟練使用計(jì)算機(jī),，僅靠教師的講授和演示是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，必須通過大量的`實(shí)踐練習(xí),，才能掌握操作技能和技巧。練習(xí)的方式要多種多樣,，如課堂問答,，上機(jī)操作,，課內(nèi)外作業(yè)演示等,。在進(jìn)行上機(jī)操作練習(xí)時(shí)，一般給學(xué)生布置有針對(duì)性的練習(xí)內(nèi)容,。例如，在講完“word”軟件中的文字錄入及排版知識(shí)后,，要求學(xué)生課后準(zhǔn)備一篇50字左右的短文,，在下一節(jié)上課時(shí)使用word軟件進(jìn)行錄入、排版，并對(duì)排版提出合理的要求,；又如在講完ie瀏覽器的使用后，就讓每位學(xué)生運(yùn)用ie瀏覽器瀏覽本市的網(wǎng)站和其他教育網(wǎng)站,。這樣,，每教學(xué)一項(xiàng)新內(nèi)容,，就及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行定量的練習(xí),，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)的新課內(nèi)容,，熟練掌握操作要點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效果,。

自從學(xué)校多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的出現(xiàn),，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的上網(wǎng)操作能力非常重視,，因此,，我們學(xué)校也少不了增加上網(wǎng)這項(xiàng)功能。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中,，網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了更為廣闊的信息知識(shí)環(huán)境,。學(xué)生可以通過上網(wǎng)獲得豐富的信息知識(shí),。我們教師還可指導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)上下載學(xué)習(xí)軟件，收集各類學(xué)習(xí)網(wǎng)站以及學(xué)習(xí)資源,，不僅滿足了他們的好奇心和求知欲,，還培養(yǎng)了他們的信息收集,、處理,、吸收能力；讓學(xué)生在節(jié)日時(shí),，發(fā)送電子郵件給親戚同學(xué)問好、祝福,；讓學(xué)生在因特網(wǎng)上閱讀新聞,、參加各網(wǎng)站的bbs,、收發(fā)電子郵件等。采取各種方式設(shè)計(jì)教學(xué)模式,，可以滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的要求,。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法指在整個(gè)教學(xué)過程,，以完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)為線索,，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)任務(wù)之中,。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,，通過完成一個(gè)個(gè)任務(wù)逐步掌握所學(xué)的知識(shí)與技能。為學(xué)生營造一個(gè)建構(gòu)知識(shí),、寓學(xué)于實(shí)踐的環(huán)境,，讓他們?cè)谶@個(gè)環(huán)境里，充滿興趣愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí),，突出了在“做”中“學(xué)”的思想,。例如,，我在因特網(wǎng)的教學(xué)中,，我可以分為這樣幾個(gè)大任務(wù)：在因特網(wǎng)上瀏覽信息,、在因特網(wǎng)上查找信息,、從因特網(wǎng)上下載信息,、在因特網(wǎng)上收發(fā)電子郵件,、閱讀網(wǎng)絡(luò)新聞、參加bbs,、在因特網(wǎng)上進(jìn)行實(shí)時(shí)交流等等,。對(duì)于“在因特網(wǎng)上收發(fā)電子郵件”這個(gè)大任務(wù)又可以分為：寫信與發(fā)信、收信與讀信,、回信與轉(zhuǎn)信,、信件的分類和整理,、訂閱電子雜志、加入郵件討論組等子任務(wù),；針對(duì)“寫信與發(fā)信”這個(gè)子任務(wù),，又可以劃分為：寫信,、發(fā)信,、在信中夾一張照片,、發(fā)送一個(gè)或多個(gè)文件、發(fā)送一段錄音,、發(fā)送一個(gè)影像,、把同一個(gè)文件發(fā)送給多個(gè)接收者、成批發(fā)送信件等子任務(wù),。

在計(jì)算機(jī)上機(jī)操作時(shí),，學(xué)生會(huì)經(jīng)常遇到這樣或那樣的問題，如果教師一一解答操作,，不僅教師感到忙碌、時(shí)間緊迫,，而且還限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,，得不到良好的教學(xué)效果,。分組教學(xué)可以避免諸多弊端，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,。教師根據(jù)上課班級(jí)學(xué)生人數(shù)進(jìn)行分組,，每組人數(shù)不要太多(控制6--8名)，每個(gè)小組有固定的機(jī)位并設(shè)兩名小組長,，上課前先進(jìn)行培訓(xùn),。當(dāng)本組同學(xué)遇到問題時(shí)，由小組長充當(dāng)小老師進(jìn)行輔導(dǎo),。當(dāng)有些問題較難時(shí),，教師要鼓勵(lì)全組成員一起研究解決,。如果處理得當(dāng),，教師要及時(shí)表揚(yáng),，使學(xué)生充分體會(huì)到成功帶來的喜悅,。這樣一來能夠極大地激發(fā)小組成員的動(dòng)手能力。如果小組解決不了,，可由其它小組提出方案或由教師進(jìn)行指導(dǎo)。

利用信息技術(shù)學(xué)科工具性的特點(diǎn),，可以加強(qiáng)與其它學(xué)科的橫向聯(lián)系,，不僅能使學(xué)生更扎實(shí)的掌握課堂所學(xué)內(nèi)容，而且還能讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課有更完整的認(rèn)識(shí),。例如：我讓初中二年級(jí)學(xué)生運(yùn)用所掌握的信息技術(shù)知識(shí)和上網(wǎng)技能,，到因特網(wǎng)上查找文字、圖片,、照片等資料，制作一個(gè)以“環(huán)境保護(hù)”為主題的powerpoint幻燈片。學(xué)生們興致勃勃的查找有關(guān)環(huán)保資料,，精心制作出一套集知識(shí)性,、趣味性于一身的幻燈片。這樣,，讓學(xué)生完成了課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，還增長了課外知識(shí),，實(shí)現(xiàn)了與其它課程的整合,，使學(xué)生親身體會(huì)到信息采集、處理,、加工的全過程,，大大提高了學(xué)生的信息素質(zhì)和信息實(shí)踐能力。

信息技術(shù)課的最終目的就是培養(yǎng)學(xué)生利用信息工具解決實(shí)際問題的能力,，而這種能力的培養(yǎng)關(guān)鍵在于教師潛移默化地引導(dǎo),。作為教師,，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中遇到的實(shí)際問題,，并進(jìn)一步引導(dǎo)他們利用信息技術(shù)，解決所遇到的問題,。例如：各班要出手抄報(bào)展覽,，我就提示學(xué)生可以利用學(xué)過的信息技術(shù)知識(shí)，使用word20xx軟件來制作更美觀的電子手抄報(bào)，然后交給老師打印出來,，在校園內(nèi)展出,，學(xué)生積極性大大增強(qiáng)了，部分學(xué)生做出版面新穎,、內(nèi)容豐富的電子手抄報(bào),，收到了很好的效果。此外,，我還讓學(xué)生利用“畫圖”軟件來出版班上的墻報(bào),。這些實(shí)際運(yùn)用不僅有利于學(xué)生靈活掌握所學(xué)過的知識(shí),，還能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的優(yōu)越性,，增強(qiáng)了信息意識(shí),。

記得在20xx年五月,，我到云浮市教師進(jìn)修學(xué)校參加課改學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)期間,，令我最深刻難忘的就是，廣東省信息技術(shù)科科長要志東同志說過一句話,，她是這樣說的：“信息技術(shù)教育重在培養(yǎng)學(xué)生的信息實(shí)踐能力和應(yīng)用能力,，一般不宜采用傳統(tǒng)的考試方式來評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度高低,，而要在上機(jī)操作中真正體現(xiàn)出來”,。她所說的正好與我所想的所做的一致,。在實(shí)際教學(xué)中,，我根據(jù)所學(xué)內(nèi)容不同,，采取了不同的評(píng)價(jià)方式來考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如：在教學(xué)“畫圖”軟件后,，我采取了“作品展示,，開放式評(píng)價(jià)”的方法,，由其他學(xué)生一起來打分評(píng)價(jià),。在教學(xué)“寫字板”,、“word”一類的軟件后,，采取“指定內(nèi)容,、單人考核”的方法，先提出具體考試要求,，并限定時(shí)間完成,。例如：要求每位學(xué)生使用“word”軟件輸入一篇文章，規(guī)定排版要求,，完成后上交到教師機(jī),，由教師當(dāng)堂給分,。

總之，信息技術(shù)學(xué)科由于其實(shí)踐性及應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)決定了在教學(xué)中必須采取相應(yīng)的',、靈活多樣的評(píng)價(jià)方式,，才能有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新精神,。以上是我在初中信息技術(shù)課教學(xué)中都運(yùn)用過的教學(xué)手段及教學(xué)方法，但在實(shí)際教學(xué)過程中,，還必須針對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容采用靈活多樣的教學(xué)手段及教學(xué)方法，才能使教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新臺(tái)階,。

信息技術(shù)應(yīng)用課堂教學(xué)展示 信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用培訓(xùn)心得篇七

信息技術(shù)作為一門新型的課程,，其實(shí)踐性強(qiáng),，發(fā)展快,。為適合教育形勢(shì)的發(fā)展,，我校從三年級(jí)開始便開設(shè)了信息技術(shù)課,，經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué),，學(xué)生們已經(jīng)掌握了一定的信息技術(shù)知識(shí)和基本的操作技能，并把所學(xué)的知識(shí)使用于平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中,。當(dāng)我看到學(xué)生們熟練地使用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)時(shí)，我享受著成功的喜悅和歡樂,。在此，我想和我的同仁們一起分享這歡樂的一刻,，一起分享我在新課程理念下小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的心得體會(huì),。

良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍是有效教學(xué)的前提。要營造好學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的環(huán)境,教師應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生把握知識(shí)體系的基礎(chǔ)上,適當(dāng)放手,讓學(xué)生通過自主探索掌握技術(shù)工具的操作方法與應(yīng)用技巧,在過程中理解和理解相關(guān)概念和原理,陶冶心性,形成健康人格：教師要做好指導(dǎo)和調(diào)控,有計(jì)劃地讓每個(gè)學(xué)生親歷與體驗(yàn)需求分析,、方案設(shè)計(jì)以及方案實(shí)施等解決問題的完整過程,鼓勵(lì)學(xué)生在過程中積極思維、大膽想象,、勇于創(chuàng)新,。

首先,能夠?qū)W習(xí),、借鑒其他科目的成功經(jīng)驗(yàn),根據(jù)教學(xué)需要恰當(dāng)?shù)夭捎弥v解、觀察,、討論,、參觀,、實(shí)驗(yàn)等方法,做到兼容并蓄,、取長補(bǔ)短。其次,能夠吸收國內(nèi)外信息技術(shù)教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn),在繼承的基礎(chǔ)上大膽改革,探索新的教學(xué)方法與教學(xué)模式,。

要從教學(xué)實(shí)際出發(fā),根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo),、內(nèi)容、對(duì)象和條件等,靈活,、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法,并善于將各種方法有機(jī)地結(jié)合起來。任何一種方法和模式的選擇和使用,都應(yīng)該建立在深入理解其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,。譬如,"任務(wù)驅(qū)動(dòng)"教學(xué)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在密切聯(lián)系學(xué)習(xí),、生活和社會(huì)實(shí)際的有意義的"任務(wù)"情境中,通過完成任務(wù)來學(xué)習(xí)知識(shí)、獲得技能,、形成水平,、內(nèi)化xx。所以,要準(zhǔn)確理解任務(wù)驅(qū)動(dòng)中"任務(wù)"的特定含義,使用中要堅(jiān)持科學(xué),、適度、適當(dāng)?shù)脑瓌t,避免濫用和泛化,；要注意任務(wù)的情境性,、有意義性、可操作性：任務(wù)大小要適當(dāng),、要求應(yīng)具體,各任務(wù)之間還要相互聯(lián)系,形成循序漸進(jìn)的梯度,組成一個(gè)任務(wù)鏈,以便學(xué)生踏著任務(wù)的階梯去建構(gòu)知識(shí)。

21世紀(jì)是一個(gè)信息萬變的時(shí)代,，僅靠書本上的知識(shí)是沒辦法教好學(xué)生的,。新的信息技術(shù)知識(shí)正以驚人的速度層出不窮地發(fā)展。信息技術(shù)課不同于其它學(xué)科,，它更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新水平，提升學(xué)生的整體素質(zhì),。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下,，我校師生共同擁有了一個(gè)創(chuàng)新,、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，共同擁有了一個(gè)知識(shí)交流的平臺(tái),。教師已經(jīng)不再是從前無所不知的圣人。現(xiàn)在的師生共同學(xué)習(xí),，共同進(jìn)步。當(dāng)學(xué)生的思維活動(dòng)和結(jié)論超出教師所設(shè)計(jì)和期望的軌道時(shí),，我們已不再將學(xué)生的思維納入自己的思維模式之中,，我們能夠做到的僅僅鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,，鼓勵(lì)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)了解更多的知識(shí)來擴(kuò)展自己的知識(shí)面,，歡迎學(xué)生與自己爭論、交流,，給予學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會(huì),，使學(xué)生充分利用好網(wǎng)絡(luò)這個(gè)人機(jī)交流的平臺(tái)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和使用計(jì)算機(jī)的水平,。如在學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)的軟件系統(tǒng)》一課時(shí)，教材上的知識(shí)已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求,，學(xué)生很想了解計(jì)算機(jī)發(fā)展的一些最新動(dòng)態(tài),，了解一些最新的軟件系統(tǒng)。為此,，我和學(xué)生們一起上網(wǎng)在百度搜索中搜索關(guān)于計(jì)算機(jī)信息方面的新知識(shí)、新動(dòng)態(tài)和大家一起分享,。學(xué)生們感慨地說：“老師,，網(wǎng)絡(luò)真是我們學(xué)習(xí)的好幫手”,。是的,，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一種工具，其教學(xué)從課內(nèi)擴(kuò)展到課外,，從校內(nèi)擴(kuò)展到校外，并與其它學(xué)科的交叉滲透,，有效地提升了學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí),、創(chuàng)新性地解決實(shí)際問題的水平，使學(xué)生的創(chuàng)新水平達(dá)到整體提升,。

信息技術(shù)應(yīng)用課堂教學(xué)展示 信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用培訓(xùn)心得篇八

自從計(jì)算機(jī)進(jìn)入到初中生的課堂,，在短短的十來年,，學(xué)科的地位，學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，指導(dǎo)思想，課程的性質(zhì),，甚至學(xué)科的名稱都發(fā)生了很大的變化,，這一切歸因于信息技術(shù)的迅速普及。對(duì)信息收集,，處理和發(fā)布能力已經(jīng)成為新時(shí)代每個(gè)公民的必備基本知識(shí)和基本能力,。要想把握好本學(xué)科的教學(xué),，特別是處在不斷改革的事實(shí)下,，始終抓住提高教學(xué)效率，使學(xué)生學(xué)以致用的目標(biāo),，首先要深刻認(rèn)識(shí)到本學(xué)科的有關(guān)個(gè)性和共性。

1,、新生性：不僅體現(xiàn)在從無到有,。即使是已有的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，如文字的錄入與排版，也是以較快的速度在更新?？梢钥隙?，今后本學(xué)科定有許多新內(nèi)容出現(xiàn)。故新興性也包括了現(xiàn)在的初中生在將來要碰到,，并自學(xué)大量新的本學(xué)科分支內(nèi)容。

2,、工具性：如同識(shí)字和四則運(yùn)算一樣,，計(jì)算機(jī)的基本運(yùn)用能力將成為每個(gè)人工作的基本必備工具,。

3,、技術(shù)性：《計(jì)算機(jī)》課偏重于理論性，而《信息技術(shù)》課則偏重于技術(shù)的應(yīng)用,，當(dāng)然是在一定層次的理論基礎(chǔ)上的技術(shù),。這也是當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)在it行業(yè)充分體現(xiàn)的原因所在。

4,、應(yīng)用性：不論是在高層次，如軍事,、氣象,、經(jīng)濟(jì)方面，還是在中學(xué)生的學(xué)習(xí),，或是在日常工作中,，都有廣泛的應(yīng)用。教學(xué)可以聯(lián)系實(shí)際,。

以上是信息技術(shù)學(xué)科基本特點(diǎn),，也是我們教師在選擇、應(yīng)用和創(chuàng)造教學(xué)法時(shí),，關(guān)于學(xué)科特點(diǎn)方面的主要理論依據(jù)。

（一）消除神秘感,，樹立信心,，激發(fā)興趣,。

由于中小學(xué)各校條件不等,，有些學(xué)生在小學(xué)就已接觸計(jì)算機(jī),，有些學(xué)生初中學(xué)生以前沒有接觸過電腦,，而基礎(chǔ)相差較大,。這種不平衡對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)影響是相當(dāng)大的,。許多學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)有神秘感,，甚至有恐懼心理,，這對(duì)教學(xué)是很不利的。我們應(yīng)對(duì)癥下藥：

首先,，不妨打開計(jì)算機(jī)主機(jī)箱讓學(xué)生看一看、摸一摸,，介紹一下計(jì)算機(jī)硬件的組成和功能，將各部件以人的各器官作比喻,。蓋上機(jī)箱,，打開計(jì)算機(jī)，讓他們操作一下幾個(gè)精心設(shè)計(jì)的程序,，驚訝之聲不絕于耳。

其次,，為了樹立信心,，激發(fā)興趣,，可以講講當(dāng)今某些中小學(xué)生,，自學(xué)計(jì)算機(jī)達(dá)到哪些哪些結(jié)果，有的達(dá)到某種不可思議的情況,；再講講計(jì)算機(jī)的功能,，應(yīng)用范圍，我國與發(fā)達(dá)國家的差距等。

（二）合理安排教學(xué)順序,。

俗話說“萬事開頭難”?，F(xiàn)在絕大部分的信息技術(shù)課本按“基礎(chǔ)知識(shí)—基本操作—基礎(chǔ)應(yīng)用程序”這種模式安排教學(xué)順序,，新學(xué)科入門難,，學(xué)生的興趣一降再降,，如何讓學(xué)生保持一定的興趣，又盡快由“門外漢”變成“門內(nèi)人”呢,？只有根據(jù)學(xué)生具體情況，按由淺到深,，由易到難的原則適當(dāng)調(diào)節(jié)教學(xué)順序,。

例如，對(duì)前兩個(gè)部分,，我先讓學(xué)生了解個(gè)大概，不求甚懂,，在學(xué)習(xí)的過程中再適當(dāng)激發(fā)他們的探究欲，指導(dǎo)他們練習(xí),、理解以至掌握,。即：當(dāng)學(xué)生明白計(jì)算機(jī)的組成,，初步掌握windows桌面操作之后，便可以開始學(xué)習(xí)漢字處理,，這里不僅可以練習(xí)指法,，而且可以讓學(xué)生輸入自己的得意之作,，并加以精心設(shè)計(jì)，然后打印出來,。手棒自己的杰作，體驗(yàn)著成功后的喜悅,，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣一定更濃厚,，了解計(jì)算機(jī)的愿望一定更強(qiáng)烈。在此基礎(chǔ)上,，再循序漸進(jìn),，讓學(xué)生逐步地了解前面基礎(chǔ)知識(shí),。

（三）演示法與實(shí)踐法

有條件的學(xué)校，應(yīng)能在硬件上保證教學(xué)的需要,，多媒體教室,、多媒體投影儀等是上好計(jì)算機(jī)課的基本硬件,。教師可以應(yīng)用演示法，使學(xué)生很方便地看到屏幕上的各種信息,，更容易接受。在我校,，除上述硬件設(shè)施外,，還可以制作一些與本次教學(xué)有關(guān)的多媒體課件，輔助課堂教學(xué),。

計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,，只有通過上機(jī)實(shí)踐,，才能發(fā)現(xiàn)問題,，才能更準(zhǔn)確地理解計(jì)算機(jī)、更靈活地應(yīng)用計(jì)算機(jī),。同時(shí)，在實(shí)踐的過程中,，老師可以了解學(xué)生的掌握程度,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中普遍存在的問題,，合理布置學(xué)習(xí)任務(wù),。實(shí)踐中,，特別是對(duì)于一些動(dòng)手能力差的學(xué)生,，要鼓勵(lì)他們不怕犯錯(cuò)誤,。

雖然大綱已明確要求上機(jī)課時(shí)不少于總課時(shí)70%，但如何安排這70%,，是我們正在摸索的課題,。但至少可以肯定：

1、學(xué)好計(jì)算機(jī)必須有充足的上機(jī)實(shí)踐的時(shí)間,。

2、教師在備課時(shí),，一定要準(zhǔn)備好較大信息量的素材和習(xí)題，供選用,、學(xué)習(xí)或探索,。

3、上機(jī)實(shí)踐,，必明確目標(biāo),，有多層次要求,，必讓學(xué)生每堂課有所學(xué),，有所獲,。

（四）多媒體輔助教法

多媒體輔助教學(xué)法并不是一種獨(dú)立的教學(xué)法,，它可能是用于演示，講解,，也可能是用于自學(xué),，答疑等各方面,。但最大的特點(diǎn)是要用計(jì)算機(jī)，信息技術(shù)學(xué)科可更方便的應(yīng)用它,。比如在機(jī)房的局域網(wǎng)里安裝一些有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的cai輔助教學(xué)軟件，讓學(xué)生在上機(jī)時(shí)根據(jù)自身特點(diǎn)有選擇地學(xué)習(xí),，可以發(fā)揮計(jì)算機(jī)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。如學(xué)電腦的《開天辟地》,、《萬事無憂》,，練習(xí)打字的《五筆高手》，以及《跟我學(xué)用office》,、《學(xué)windows95》等,。作為教師應(yīng)隨時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，組織好學(xué)習(xí)的內(nèi)容,、方法,、要求和檢測(cè),，以防失控,。

（五）一題多解,，求解多樣化

不論是理論知識(shí)，還是實(shí)踐操作,，求解方法都存在多樣性，有時(shí)答案也有多種,。在信息技術(shù)學(xué)科,，更應(yīng)讓學(xué)生樹立這種觀點(diǎn)，提高這種要求,。比如,，刪除一個(gè)字符可以用del鍵，也可以用backspace鍵,，還可以用delete鍵,；使用路徑時(shí)可以用絕對(duì)路徑，也可以用相對(duì)路徑,；在編寫程序時(shí),，可以采用不同的結(jié)構(gòu)和算法。一題多解,，旨在增強(qiáng)學(xué)生靈活地分析問題的能力,。教師應(yīng)多分析，多提示,，揭示本質(zhì)的內(nèi)容,；若演示，必有分析,，另給習(xí)題和要求,。

結(jié)束語

中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)是靈活多樣的，教學(xué)方法也是非常之多,，此文講了幾點(diǎn)教學(xué)中的心得與觀點(diǎn),，希望能起到“拋磚引玉”的作用，以利于互相交流教學(xué)體會(huì),，把初中信息技術(shù)教學(xué)工作搞得更好,。

信息技術(shù)應(yīng)用課堂教學(xué)展示 信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用培訓(xùn)心得篇九

信息技術(shù)的快速發(fā)展，帶動(dòng)了整個(gè)社會(huì)生活的變革,，文化教育更是首當(dāng)其沖,，信息技術(shù)課理所當(dāng)然地成了學(xué)校教育的一門課程。中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí),，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能,，了解信息技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程,，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ),。

在日常教學(xué)中,，不少教師錯(cuò)誤地將學(xué)生對(duì)“計(jì)算機(jī)”的興趣誤以為對(duì)“信息技術(shù)”的興趣，認(rèn)為學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的興趣已經(jīng)很高,，不存在提高的問題,。然而課堂實(shí)踐和調(diào)查表明，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的興趣,，僅僅表現(xiàn)在對(duì)“計(jì)算機(jī)”本身的興趣,，他們的目的在于上網(wǎng)、玩游戲甚至是聊天等,，而對(duì)于教師所講授的教材上的內(nèi)容卻覺得“不好玩”,，沒興趣。由此,，就出現(xiàn)了學(xué)生喜歡上信息技術(shù)課,，卻不一定能掌握好信息技術(shù)知識(shí)的現(xiàn)象。針對(duì)這種現(xiàn)象,，我認(rèn)為應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法等多方面入手,，認(rèn)真研究教材,、研究學(xué)生，正確地引導(dǎo)學(xué)生,，使其對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣發(fā)展為對(duì)信息技術(shù)的興趣,，從而較好地完成信息技術(shù)課的教學(xué)任務(wù)。依據(jù)新課標(biāo)的精神,，結(jié)合我校的具體實(shí)際情況,，我在信息技術(shù)的教學(xué)中做了以下幾個(gè)方面的嘗試。

孔子說過：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者”,。文字編輯是信息技術(shù)課的主要內(nèi)容之一，然而不少學(xué)生會(huì)認(rèn)為,，文字編輯不就是“打字”嗎,？只要會(huì)輸入文字不就可以了，一些連簡單的插入,、刪除還沒有學(xué)會(huì)的學(xué)生也覺得它“沒意思”,。所以在上“文字編輯”這節(jié)課時(shí)，我從廣泛應(yīng)用于日常生活之中的關(guān)于文字編輯的內(nèi)容入手,，如報(bào)紙,、電視、廣告語、手機(jī)短信等,，使學(xué)生在體會(huì)信息技術(shù)對(duì)人類日常生活深刻影響的同時(shí),，感受到文字輸入的重要性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在上這堂課時(shí),，我以一幅事先做好的“我為奧運(yùn)獻(xiàn)計(jì)策”的作品作為本節(jié)課的導(dǎo)入。從這幅作品中,，同學(xué)們有了動(dòng)手操作的要求,，學(xué)生就需要掌握本節(jié)要學(xué)習(xí)的信息技術(shù)知識(shí)才能完成同樣的作品。這樣極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，激發(fā)了學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,。

當(dāng)前，中小學(xué)信息技術(shù)教材,，是依據(jù)教育部的《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》編寫的,，其中對(duì)各學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容作了詳細(xì)的指導(dǎo)性的規(guī)定，但又非常地靈活,，給廣大信息技術(shù)教師提供了非常寬的選擇余地,。比如要求掌握“繪圖工具的使用”，對(duì)于一些沒有接觸過計(jì)算機(jī)的同學(xué)來說,，需要教師的詳細(xì)講解,，而一些對(duì)畫圖程序已經(jīng)“玩”得很熟練的學(xué)生，對(duì)此則失去學(xué)習(xí)興趣,。上該節(jié)課時(shí),，既要詳細(xì)講解本節(jié)課，又要適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)充內(nèi)容,，設(shè)置一些主題，讓初學(xué)者學(xué)得會(huì),，讓學(xué)得好的同學(xué)也吃得飽,。如“繪圖工具的使用”這堂課，我不僅要求學(xué)生學(xué)會(huì)使用某一種工具,，而且要求學(xué)生把繪圖工具有機(jī)地結(jié)合起來,，有創(chuàng)造性地進(jìn)行繪圖。對(duì)原先沒有接觸過計(jì)算機(jī),、層次較低的同學(xué),，可以使用基本工具先完成一幅簡單的圖畫，而對(duì)于學(xué)習(xí)還有潛力的同學(xué),，我就要求除了以上的內(nèi)容外,，再利用繪圖工具設(shè)置出一些特殊效果，如“一個(gè)文字有多種顏色、多種字體并存”等,，這樣學(xué)生的積極性就被極大地調(diào)動(dòng)起來,，所有的學(xué)生就都能在課堂上找到自己的興趣所在。又如,，在講word中“插入圖片”這節(jié)課時(shí)，我首先讓學(xué)生欣賞一些以前學(xué)生制作的圖文并茂的作品,，有精美的賀卡,、手抄報(bào),、詩配畫等,。學(xué)生看后,，便小聲地討論起來：“真漂亮,！”“怎樣才能做出這么好看的賀卡呢？”他們的眼中流露出求知的欲望,。在介紹插入圖片的幾種方法的同時(shí),，給學(xué)生介紹一些圖片來源的知識(shí)，如用數(shù)碼相機(jī),、掃描儀,、網(wǎng)絡(luò)下載等,，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)和能力,，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

隨著信息教學(xué)的深入,，學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)及掌握程度上存在差異,。在教學(xué)設(shè)計(jì)中若缺乏周密的考慮，就會(huì)使有基礎(chǔ)的學(xué)生“吃不飽”,，進(jìn)而失去上課的興趣,；或是讓沒基礎(chǔ)的學(xué)生“吃不了”，由此失去信心……

面對(duì)學(xué)生的差異,，我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，激勵(lì)和幫助他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)，充分發(fā)掘他們的潛能,，使每一位學(xué)生的能力都得到擴(kuò)展與提高,。在講新課前，調(diào)查學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握的程度及要求，根據(jù)不同學(xué)生情況給其制定不同的學(xué)習(xí)安排,。一般情況下,，我讓大部分沒有基礎(chǔ)的學(xué)生在我的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，而讓少部分有基礎(chǔ)的學(xué)生學(xué)自己想學(xué)的內(nèi)容,，這樣不同學(xué)生的需要能在一節(jié)課內(nèi)得到較大程度的滿足,，教學(xué)做到了因人而異、有的放矢,。

恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)不僅可以提高學(xué)生解決問題的興趣與欲望,，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生解決問題的能力,。

多媒體手段一直被喻為“教育教學(xué)一道靚麗的風(fēng)景線”,，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到了很好的輔助作用，但并不是說只要在多媒體教室上了課,、使用了電腦,、使用了投影就算是多媒體教學(xué)了，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。那單純的課堂教學(xué),，就不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣嗎？答案是否定的,。當(dāng)我講《計(jì)算機(jī)的組成》時(shí),，這是一節(jié)不容易使學(xué)生感興趣的純理論的課，我從同學(xué)們見到過的計(jì)算機(jī)外觀入手,，講計(jì)算機(jī)軟件和硬件,、計(jì)算機(jī)的硬件組成及各部分的作用，我用準(zhǔn)確而幽默的語言,，恰當(dāng)?shù)谋扔?，將抽象的名詞具體化，專業(yè)的語言生活化,；并且為了強(qiáng)化記憶,，還設(shè)計(jì)了一張圖，如“計(jì)算機(jī)五大部件”──我用五個(gè)圓圈來表示,，將這五個(gè)圓圈按一定的位置來擺放,，如“最靠左右兩邊的圓圈”──用來表示“輸入、輸出兩大部件”,，像這樣的比喻形象而生動(dòng),，使學(xué)生很愉快地接受那些“枯燥”的電腦知識(shí)，教學(xué)效果非常好,。當(dāng)然,，這樣的課就要求老師要有較強(qiáng)的駕馭課堂的能力,。

我把信息課的任務(wù)分為三種：信息采集型任務(wù)、信息處理型任務(wù)和綜合型任務(wù),。在因特網(wǎng)教學(xué)中,，部分網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)可以讓學(xué)生通過因特網(wǎng)直接獲取。這樣的任務(wù)是信息采集型任務(wù),，目的是讓學(xué)生掌握獲取信息的方法,，并通過所獲得的信息學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。讓學(xué)生在word中制作一個(gè)通訊錄,，或是利用excel電子表格對(duì)考試成績進(jìn)行統(tǒng)計(jì),，這些都屬于信息處理型任務(wù)。綜合型任務(wù)一般放在一個(gè)完整的教學(xué)內(nèi)容結(jié)束時(shí),，作為檢驗(yàn)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的手段,。例如，讓學(xué)生將通過各種渠道所獲得的關(guān)于“家鄉(xiāng)的變化”的知識(shí)做成演示文稿,。這個(gè)任務(wù)中既包含了信息的采集,，如通過各種方式獲取關(guān)于“家鄉(xiāng)的變化”的知識(shí)，也包含了信息的處理,，如將所獲得的文字,、圖像、聲音,、視頻等內(nèi)容插入新建立的演示文稿中,。

在設(shè)計(jì)任務(wù)的過程中要注意以下兩點(diǎn)：

1．任務(wù)間的縱向聯(lián)系，盡量與學(xué)生所學(xué)知識(shí)前后呼應(yīng),。如在“讓網(wǎng)頁靚起來”一課中,，要求學(xué)生在photoshop中制作網(wǎng)頁的背景；在網(wǎng)頁中插入自己制作的flash動(dòng)畫,；給自己設(shè)計(jì)的演示文稿做上超鏈接等,。這樣的綜合任務(wù)可以將原先學(xué)過的許多知識(shí)聯(lián)系在一起，既起到鞏固知識(shí)的作用,，又增強(qiáng)了學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力,。

2．盡量采用教材中未出現(xiàn)的例子,，這樣可以擴(kuò)展學(xué)生實(shí)踐的內(nèi)容,。一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，會(huì)用教材中的例子進(jìn)行自學(xué),，但教材中的例子包含內(nèi)容是有限的,，若整個(gè)教學(xué)僅圍繞已有的例子來進(jìn)行，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握不夠靈活,，因此在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí),，要?jiǎng)幽X設(shè)計(jì)一些針對(duì)性強(qiáng),、能提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力的教學(xué)實(shí)例，來提高信息課的教學(xué)質(zhì)量,。

在幾年的信息技術(shù)課堂教學(xué)中,，我總結(jié)出一條經(jīng)驗(yàn)，“要讓學(xué)生動(dòng)起來,，就要允許他們犯錯(cuò)誤”,。在教學(xué)中，如果僅僅是“教師演示→學(xué)生練習(xí)”,，如此循環(huán)往復(fù),，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生倦怠性，下半堂課的效果明顯不如上半堂課,。開始學(xué)生還有積極性,，最后有時(shí)就會(huì)“不知所為”，僅僅是“為做而做,，為上課而上課”,。這種以教師為中心，教師起著主導(dǎo)作用,，學(xué)生僅是被動(dòng)接受,，沒有發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性的課堂，教學(xué)效果一定不是最好的,。所以“允許他們犯錯(cuò)誤”,，就意味著教師不能僅僅是講解、演示,，讓學(xué)生依樣畫葫蘆,，而應(yīng)該給他們發(fā)揮的空間。在學(xué)習(xí)怎樣刪除文本這部分內(nèi)容時(shí),，我先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主討論,、嘗試，發(fā)現(xiàn)問題,，然后請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生集中進(jìn)行演示,，糾正錯(cuò)誤，與全班同學(xué)分享創(chuàng)新成果,。同樣的刪除,，但幾位學(xué)生采用的方法卻不一樣。一位是用delete鍵進(jìn)行刪除,，一位是用退格鍵backspace進(jìn)行刪除,，一位是用剪切按鈕進(jìn)行剪切，還有一位是用空格鍵進(jìn)行刪除,。這些不同的方法讓全班同學(xué)耳目一新,，茅塞頓開,。又如“繪圖工具的使用”一節(jié)的教學(xué)中，曲線工具較難掌握,，為了讓學(xué)生掌握“曲線工具”的使用,，先出示了兩條不同的曲線，讓學(xué)生觀察其不同之處,，學(xué)生很容易看出,，這兩條曲線一條是閉合的一條是不封閉的。我就進(jìn)一步問,，大家能不能自己畫出這兩條曲線,，學(xué)生一致回答“很容易”。下面是學(xué)生開始繪圖,，結(jié)果學(xué)生想了各種方法,，但是鼠標(biāo)拖來拖去，始終達(dá)不到目的,；有的學(xué)生畫出了一條不封閉的曲線,，老師讓他告訴大家制作方法。有的同學(xué)畫出了閉合的曲線,，但他卻歸納不出具體的操作方法,。允許他們不會(huì)做，允許他們犯錯(cuò)誤,，然后通過問答,、討論的方式，活躍了課堂氣氛,，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,，最后教師的作用就是幫助同學(xué)們歸納、總結(jié),，把同學(xué)們還不能完全理清的知識(shí)條理化,。

實(shí)踐是創(chuàng)新精神與自主學(xué)習(xí)的集中體現(xiàn)，通過自主學(xué)習(xí),，是訓(xùn)練自學(xué)能力與創(chuàng)新能力的最佳途徑,。學(xué)習(xí)的過程本身是一個(gè)不斷積累知識(shí)的過程，而信息技術(shù)學(xué)習(xí)是一種操作技能與知識(shí)積累同時(shí)進(jìn)行的學(xué)習(xí),。這種學(xué)習(xí)本身也有連續(xù)性的特點(diǎn),，在階段性的學(xué)習(xí)中，學(xué)生自主地進(jìn)行知識(shí)歸納與總結(jié)十分重要亦十分必要,。學(xué)生是學(xué)習(xí)主體,，讓他們把自己的切身感受與全班同學(xué)共享，既可以起到承上啟下的作用,，又可以訓(xùn)練學(xué)生的歸納能力和總結(jié)能力,。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，教師一方面以旁觀者的身份出現(xiàn),，同時(shí)亦要做適當(dāng)?shù)募m正和輔導(dǎo),。

信息技術(shù)課的教學(xué)目的，不是讓學(xué)生“依葫蘆畫瓢”,，按照老師教的步驟依次完成任務(wù),，而是啟發(fā)學(xué)生通過探索掌握方法并能靈活地加以應(yīng)用。因此,，在信息技術(shù)課的教學(xué)中,，尤其要引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教育以教師傳授知識(shí)為中心,，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài),。這樣往往造成學(xué)生循規(guī)蹈矩、亦步亦趨,，缺乏獨(dú)立解決問題的能力及創(chuàng)新能力,。探究學(xué)習(xí)其本質(zhì)是學(xué)生自己從各種特殊事例中歸納出結(jié)論，并用來解決新問題,。它強(qiáng)調(diào)的是對(duì)問題的探究過程而不是現(xiàn)成的知識(shí),，教師的主要任務(wù)是啟發(fā)學(xué)生，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)創(chuàng)造條件和提供幫助,。但在探究學(xué)習(xí)中,，教師還要根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況做及時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,，真正成為學(xué)習(xí)的主人,，善于學(xué)習(xí)且樂于學(xué)習(xí)。

教學(xué)中采用對(duì)比,，可以增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容間橫向及縱向的聯(lián)系,，使學(xué)生能夠舉一反三、觸類旁通,，較大程度地提高學(xué)習(xí)的效果,。

在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同軟件間完成相似任務(wù)的對(duì)比，通過對(duì)比,，使學(xué)生的知識(shí)得到遷移,，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。在學(xué)生掌握了word中圖片,、文字的插入方法后,，在powerpoint的教學(xué)中就可讓學(xué)生對(duì)比word中的相應(yīng)操作自己探索并掌握方法,，在powerpoint中掌握了超鏈接的方法之后,，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)頁的鏈接時(shí),，也可采用對(duì)比學(xué)習(xí)的方法讓學(xué)生自主而迅速地解決問題,；可以讓學(xué)生自己總結(jié)層的含義及應(yīng)用目的等等。

對(duì)教學(xué)內(nèi)容及時(shí)地做出總結(jié),，可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,，增強(qiáng)知識(shí)應(yīng)用的靈活性,?？偨Y(jié)過程可以讓學(xué)生自己來進(jìn)行，使其成為學(xué)習(xí)的主人,。例如，復(fù)制文件,，可以采用多種不同方法來完成,，在練習(xí)中請(qǐng)不同的學(xué)生給全班同學(xué)演示不同的操作方法,，然后教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些操作方法進(jìn)行總結(jié),。這樣既能調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的熱情與學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)又訓(xùn)練了學(xué)生的思維與表達(dá)能力,。

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式通常體現(xiàn)在任務(wù)的完成過程中,。我們可以根據(jù)任務(wù)的大小，讓學(xué)生單獨(dú)完成或以小組協(xié)作的方式完成,。這一過程中,，教師必須隨時(shí)查看學(xué)生完成任務(wù)的情況：對(duì)于完成任務(wù)好的學(xué)生，要在最短的時(shí)間內(nèi)給予肯定,、表揚(yáng),；差的也要及時(shí)鼓勵(lì)、適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo),，但在指導(dǎo)時(shí),，一定不要妨礙學(xué)生獨(dú)立思考，要引導(dǎo)他們主動(dòng)思考,、探索,，以達(dá)到創(chuàng)造性原則的目的。

總之,，信息技術(shù)教育給傳統(tǒng)的課堂教學(xué)帶來了一系列重大的變革課題,。我們應(yīng)將創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)融入教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，圍繞“授人以漁”的教學(xué)目標(biāo),，在提高學(xué)生的自學(xué)能力,、分析能力、概括能力、動(dòng)手操作能力,、創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)上讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、善于學(xué)習(xí)，使學(xué)生終身受益,。

信息技術(shù)應(yīng)用課堂教學(xué)展示 信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用培訓(xùn)心得篇十

信息技術(shù)時(shí)代,，知識(shí)不斷更新，單純的知識(shí)儲(chǔ)備型人才已難以適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要,。特別是歷史教師,，由于歷史作為記載過去的學(xué)科，時(shí)間久遠(yuǎn),，理解史實(shí)有些困難,，這就需要教師給學(xué)生提供直觀的素材，感知?dú)v史,；同時(shí)利用學(xué)生好玩,、好動(dòng)、好奇,，容易被新鮮事務(wù)所吸引的天性,，使這項(xiàng)技術(shù)和正確的教學(xué)方法相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)良好的認(rèn)知環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，啟發(fā)學(xué)生的積極思維，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，提高課堂教學(xué)效率,。其優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的。

1,、利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù),，創(chuàng)設(shè)歷史情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,。歷史知識(shí)最大的特點(diǎn)就是過去性,，學(xué)歷史的都知道一句話叫“歷史沒有假如”。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)雖不可重復(fù)歷史,，但可以再現(xiàn)歷史,。利用影視資料、自制動(dòng)畫,、文物圖片,、地圖等，營造歷史情境,，再現(xiàn)歷史場(chǎng)面,，從而極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,。“學(xué)習(xí)最好的刺激,，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”學(xué)生只有對(duì)歷史學(xué)科有了興趣,，才能品味歷史、把握歷史,。

例如在執(zhí)教《美國南北戰(zhàn)爭》一課時(shí),，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將戰(zhàn)爭形勢(shì)圖以及林肯圖像、生平介紹等,，把這些影,、像、圖,、文等資料有機(jī)地組合在一起,，營造出一種近似真實(shí)的歷史情境,，消除了學(xué)生和這段歷史的時(shí)空距離,，很快被這種情境所吸引，融進(jìn)了這段歷史當(dāng)中,。

2,、利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，達(dá)到大容量,、高密度,、快節(jié)奏，提高歷史課堂效率,。在課堂教學(xué)中,，對(duì)基本史實(shí)和一些課堂上較難表達(dá)的歷史知識(shí)、歷史事件,、基本概念,、地圖地貌等，可以在網(wǎng)站上收集相關(guān)資料,，然后制作成多媒體課件來組織,。這種多媒體課件不僅能將大量的資料呈現(xiàn)給學(xué)生，大大拓寬學(xué)生的視野,，而且在說明歷史事件,、概念、史實(shí)時(shí)材料集中,，簡明準(zhǔn)確,，省時(shí)省力，從而達(dá)到大容量,、高密度,、快節(jié)奏的現(xiàn)代課堂教學(xué)要求,，大大地提高歷史課堂教學(xué)效率。

3,、利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力,。學(xué)習(xí)歷史的目的不在于單純地記憶一些歷史知識(shí)，知道一些表面現(xiàn)象,，而在于通過資料,、證據(jù)和推理、形成綜合,、分析,、運(yùn)用史料的能力，培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維和批判意識(shí),，真正逐步使學(xué)生“懂得用歷史唯物主義觀點(diǎn)去分析,、解釋各種歷史現(xiàn)象”。這種能力的形成,，僅靠薄薄的一本教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，而現(xiàn)代信息技術(shù)為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的創(chuàng)造了得天獨(dú)厚的條件。通過多媒體和網(wǎng)絡(luò)可以為學(xué)生提供眾多的信息,，能幫助學(xué)生開闊視野,，擴(kuò)展思維空間，為學(xué)生比較辨別,、思維,、綜合插上了想象的翅膀。

既然信息技術(shù)在歷史教學(xué)中能夠發(fā)揮如此大的作用,，在平時(shí)歷史教學(xué)中,，我們有必要充分利用這種現(xiàn)代化手段，來使我們的歷史課更加生動(dòng),、高效,。下面我以《戊戌變法》一節(jié)課為例來談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在歷史教學(xué)中的具體運(yùn)用。

1,、形象導(dǎo)入本課,，明確教學(xué)內(nèi)容，做到教學(xué)設(shè)計(jì)的有的放矢,。

教學(xué)設(shè)計(jì)必須符合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的,。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是戊戌變法的內(nèi)容及意義。教學(xué)難點(diǎn)是如何評(píng)價(jià)戊戌變法,。上課時(shí)先播放《中國近現(xiàn)代史》聲像資料,，僅用了六七分鐘就介紹了戊戍變法從開始到失敗的過程，以及變法的內(nèi)容,。然后引導(dǎo)學(xué)生邊瀏覽課件邊重點(diǎn)分析戊戍變法的內(nèi)容,，特別是引導(dǎo)學(xué)生如何評(píng)價(jià)戊戍變法,，在這里不僅給出了大量的各派的觀點(diǎn)、學(xué)說,，而且適時(shí)點(diǎn)撥評(píng)價(jià)的方法,，通過學(xué)生的討論、發(fā)言,，形成對(duì)戊戍變法的正確的認(rèn)識(shí),。因此，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下制作的課件能高度濃縮教學(xué)內(nèi)容,，進(jìn)一步提高課堂效率

2,、充分利用信息技術(shù)，突破重點(diǎn)難點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)剖析歷史事件,。

變法內(nèi)容和意義是教學(xué)重點(diǎn)，為此,，我設(shè)計(jì)了“歸類措施表”,，把變法內(nèi)容分為4個(gè)方面，16項(xiàng)措施,，以多媒體形式展示出來,。然后讓學(xué)生分析這些措施會(huì)對(duì)誰有利、對(duì)誰有害,，再引導(dǎo)學(xué)生把變法的意義歸納為“三個(gè)有利于”：有利于資產(chǎn)階級(jí)參政，有利于中國資本主義的發(fā)展,，有利于西方科技的傳播,。

對(duì)本節(jié)難點(diǎn)“如何評(píng)價(jià)戊戍變法”這一問題，薈萃各派具有代表的觀點(diǎn),，甚至摻雜一些虛假的信息,、建立它的資料庫，以便讓學(xué)生搜集信息,、甄別信息,、處理信息，從而促使學(xué)生形成自己的一得之見,。在課堂教學(xué)中,，鼓勵(lì)學(xué)生利用這些資料提煉出自己獨(dú)特的見解，向教科書,、權(quán)威挑戰(zhàn),。結(jié)果真是“一石激起千層浪”，學(xué)生紛紛發(fā)表自己的看法,，課堂教學(xué)的氣氛異?；钴S,，學(xué)生思想的敏銳性和深刻性、思維的活躍性和流暢性,，大大超出了教師的估計(jì)和想象,。所以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)只給材料、不給結(jié)論的信息方式,，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，尤其是對(duì)于啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)其批判精神,，是大有裨益的,。

3、發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì),，模擬歷史情景,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性。

在運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)手段講解貫穿全課內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)模擬歷史?。阂皇强涤袨榕c頑固派的論戰(zhàn)。讓學(xué)生自己表演,，并適時(shí)用投影儀顯示論戰(zhàn)時(shí)的插圖,，使學(xué)生更直觀地感受當(dāng)時(shí)論戰(zhàn)的激烈情景。二是譚嗣同夜訪袁世凱的情景,。通過表演,，學(xué)生不僅重溫了這段歷史，而且對(duì)袁世凱的性格有了一定的了解,，認(rèn)識(shí)到袁世凱的陰險(xiǎn)狡詐,，為以后講解袁世凱竊取辛亥革命果實(shí)作了鋪墊。同時(shí),，設(shè)計(jì)了一個(gè)列表歸納分析（戊戌變法的內(nèi)容對(duì)誰有利）,、一個(gè)材料分析（光緒頒布詔書的真正含義）和一個(gè)關(guān)于愛國主義（譚嗣同自愿犧牲的意義）的小討論。這樣,，讓學(xué)生成為課堂的主角,，再配合信息技術(shù)的聲、圖,、影效果,，能使他們較容易地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。

實(shí)踐證明,，多媒體教學(xué)在歷史學(xué)科中的應(yīng)用有利于突破教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，有效地優(yōu)化課堂教學(xué),。使學(xué)生以趣激情,，寓知于樂，課堂氣氛活躍,，學(xué)生精神飽滿,，情緒高漲，乃有在知識(shí)的海洋中遨游之快感,，師生感情融為一體,，在輕松愉快的氛圍中獲得知識(shí)，不知不覺中完成教學(xué)任務(wù),。

信息技術(shù)應(yīng)用課堂教學(xué)展示 信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用培訓(xùn)心得篇十一

初中信息技術(shù)是近年新開設(shè)的一門課程,，是一項(xiàng)知識(shí)性和技能型相結(jié)合的基礎(chǔ)性學(xué)科。信息技術(shù)課的根本任務(wù)是普及計(jì)算機(jī)文化,，提高青少年素質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí),，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能,。通過對(duì)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí),，使學(xué)生具有獲取信息,，傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力,，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí),、工作和生活打下必要的基礎(chǔ),。通過近幾年來的教學(xué)實(shí)踐，本人有以下幾點(diǎn)心得體會(huì),，與大家交流,。

在上機(jī)時(shí)，可以確定一些有意思的上機(jī)目標(biāo),，讓學(xué)生為了這個(gè)目標(biāo)而去探索它的實(shí)現(xiàn)方法，盡量將探究知識(shí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,，給他們多一些求知的欲望,，多一些學(xué)習(xí)的興趣，多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，多一份創(chuàng)造的信心,，多一份成功的體驗(yàn)，給學(xué)生一種到達(dá)成功彼岸的力量,。例如在學(xué)習(xí)word文字處理時(shí)可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己的名片,，或者設(shè)計(jì)一份板報(bào)，在學(xué)習(xí)excel電子表格時(shí)可以讓學(xué)生對(duì)自己的生活花費(fèi)進(jìn)行統(tǒng)計(jì),，課外興趣小組活動(dòng)時(shí),，可引導(dǎo)學(xué)生用“excel”進(jìn)行班級(jí)成績的整理,，學(xué)習(xí)情況的數(shù)據(jù)分析，班級(jí)通訊錄制作,；在學(xué)習(xí)powerpoint時(shí)可以讓學(xué)生做一個(gè)介紹家庭或?qū)W校的多媒體演示文稿,，對(duì)于一些游戲在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候也可以讓學(xué)生玩，但不要告訴他們玩法,，讓他們自己去探索游戲的玩法,，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，使學(xué)生自覺投入?yún)⒓訉W(xué)習(xí),，激發(fā)進(jìn)取心。

我們要充分利用學(xué)校教學(xué)的優(yōu)勢(shì),，通過各種形式的教育,，使學(xué)生將上述信息的獲取、分析,、加工,、利用等能力，內(nèi)化為自身的思維習(xí)慣和行為方式,。而在所有形式的教育中,，創(chuàng)設(shè)一個(gè)在實(shí)際生活學(xué)習(xí)中使用信息技術(shù)解決問題的學(xué)習(xí)環(huán)境，是培養(yǎng)學(xué)生“信息素養(yǎng)”的關(guān)鍵,。例如：互聯(lián)網(wǎng),，它為中小學(xué)生提供了一種全新的學(xué)習(xí)途徑，創(chuàng)造了一個(gè)不同于以往的學(xué)習(xí)環(huán)境,。借助于互聯(lián)網(wǎng),。他們可以獲取在書上學(xué)不到的東西，利用這些信息來分析,、解決生活和學(xué)習(xí)中的問題,。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力當(dāng)今世界正在進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)的不斷創(chuàng)新,，高科技的迅速產(chǎn)業(yè)化,，使得經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長。而在這一時(shí)代,，起核心作用的是知識(shí)創(chuàng)新,，它是技術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，是技術(shù)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)增長的革命性力量,。因此二十一世紀(jì)需要的是有創(chuàng)新意識(shí),、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。這就要求教育者，在教育過程中注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力,，鼓勵(lì)啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考,，善于思考，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,，突出創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力的提高。

因“人”而異定教法,，就是面對(duì)不同的學(xué)生對(duì)象,，運(yùn)用不同的教學(xué)方法。如對(duì)初涉信息技術(shù)課的初一學(xué)生,，要用慢步子,、勤練習(xí)、多回顧的方法,，多采用示范法,、同步法等組織教學(xué)。在教學(xué)時(shí),，教師必須有耐心,，扶著學(xué)生前進(jìn)，并加強(qiáng)技能訓(xùn)練,，進(jìn)行多種方式的知識(shí)回顧,，多給學(xué)生成功的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，對(duì)一些接受慢的學(xué)生要更多地個(gè)別指導(dǎo),，讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)充滿信心,。對(duì)有一定基礎(chǔ)的初二學(xué)生，隨著自學(xué)能力的增強(qiáng),，則應(yīng)多采用同步式,、探索式、四段式的教學(xué)方式,。教師精講重點(diǎn)部分,，其余讓學(xué)生自我探索，爭取自我創(chuàng)新,。如：powerpoint教學(xué)中關(guān)于字體,、圖片等的教學(xué)，由于在word的教學(xué)中均已經(jīng)涉及相關(guān)內(nèi)容,，教師只需稍作點(diǎn)撥，然后讓學(xué)生自己去操作,，接著評(píng)議作品,，讓好的同學(xué)說說方法。然后進(jìn)一步練習(xí)操作,，最后教師只需稍做小結(jié),。再如申請(qǐng)免費(fèi)電子郵箱,，這類操作在互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用學(xué)習(xí)中非常多，而且一般網(wǎng)站導(dǎo)航非常明確,，教師一般只需引導(dǎo)學(xué)生尋找到注冊(cè)界面,，剩下的由學(xué)生自己完成，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和處理信息的能力,。

注重青少年信息道德的培養(yǎng)在信息技術(shù)蓬勃發(fā)展之際,，人們往往只看到了它所帶來的巨大利益，而忽視了信息技術(shù)中某些不利因素給青少年成長造成的干擾和不良影響,。例如：在互聯(lián)網(wǎng)上除了大量豐富的學(xué)科知識(shí)外,，也有許多不健康的內(nèi)容，有時(shí)還有計(jì)算機(jī)犯罪,，計(jì)算機(jī)病毒肆虐等,，而這些正是信息技術(shù)教育中容易忽略的問題。因此在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)這一章時(shí),，我不僅向講解英特網(wǎng)的優(yōu)秀之處,，而且不斷向?qū)W生滲透思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的信息意識(shí)和信息倫理道德,。以自己的模范行動(dòng)來教育學(xué)生,，使他們能樹立正確的人生觀、世界觀,，能夠在信息的汪洋大海中正確把握人生的方向,，以形成良好的信息技術(shù)道德。未來21世紀(jì)信息社會(huì)的發(fā)展,，教育信息化的實(shí)現(xiàn),，對(duì)教育既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，從培養(yǎng)模式上提出了更高的要求,。在培養(yǎng)目標(biāo)上,，要求德智體美全面發(fā)展，具有高度創(chuàng)新能力和使用信息化手段能力,；在培養(yǎng)內(nèi)容上,，教育需要對(duì)課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。主要側(cè)重在使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法,，使每一個(gè)受教育者都具有自我獲取知識(shí)和更新知識(shí)的能力,；在培養(yǎng)方法上，教育需要更新觀念,，要尋求新的模式和傳播手段,，以適應(yīng)終身教育，全民教育的需要。

信息技術(shù)應(yīng)用課堂教學(xué)展示 信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用培訓(xùn)心得篇十二

轉(zhuǎn)眼間,，一個(gè)學(xué)年就要過去了,。回顧這一年的工作,，很辛苦也很有意義,。作為一名新教師，我需要學(xué)習(xí)很多教育教學(xué)方面的知識(shí),，還要學(xué)習(xí)跟學(xué)生相處之道,，因此工作十分的忙碌辛苦。但這一年也是我教學(xué)生涯最快的一年,。真正進(jìn)入工作的狀態(tài)后,，我的身心都重新得到了洗練。通過一年的工作,，我對(duì)教育教學(xué)工作也有了自己的一點(diǎn)心得體會(huì),。

在教學(xué)方面，我堅(jiān)持勤奮鉆研,、科學(xué)施教,。隨著教育改革的不斷深入，它對(duì)我們教師也提出了更高的要求,。但從根本上來說,，教育活動(dòng)是有其客觀規(guī)律的。只有正確地運(yùn)用教學(xué)規(guī)律,，才能提高教師的工作效率,。這個(gè)規(guī)律是在課堂上是學(xué)不到的，只有靠自己在日常工作中的不斷學(xué)習(xí)和摸索才能掌握得到,。因此,，對(duì)于每一節(jié)課，我都非常的重視,。從教案的書寫,，多媒體課件的制作，到練習(xí)的講解,，我都會(huì)認(rèn)真的準(zhǔn)備,。遇到問題時(shí)，或查閱資料,，或向其他老師請(qǐng)教,，做到?jīng)Q不帶問題進(jìn)課堂。同時(shí),，我也注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，主要是自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣后，可以達(dá)到事半功倍的效果,，提高學(xué)習(xí)效率。雖然在短時(shí)間內(nèi)還看不到成效,，但我還是會(huì)堅(jiān)持不懈地做下去,。

要做好教學(xué)工作，光有認(rèn)真是不夠的,，我們還需要不斷的學(xué)習(xí),，以完善自我，提高業(yè)務(wù)水平,。平時(shí),，我經(jīng)常去聽其他老教師的課，以學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀的教育教學(xué)方法,，彌補(bǔ)自身的不足,。同時(shí)，隨著科技的日新月異,，學(xué)生的知識(shí)面日益增廣,。為了更好地解答學(xué)生的問題，不管工作有多忙,，我都堅(jiān)持鉆研教材,，閱讀大量的課外參考書，以提高自己的業(yè)務(wù)能力,。

在教育方面,，更不能忽視對(duì)學(xué)生的教育，教育學(xué)會(huì)做人是最起碼的道理,，我堅(jiān)持以平等,、尊重、公平的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,。師生關(guān)系不應(yīng)只是簡單的教育與被教育,，教授與接受的關(guān)系，因?yàn)檫@種不平等的師生關(guān)系會(huì)阻礙師生間的平等交流,，不利于教學(xué)教育工作的開展,。我覺得，只有當(dāng)學(xué)生接受了你這個(gè)人,，才可能以主動(dòng)的態(tài)度接受你的教育,。因此，無論是在教學(xué)工作中還是日常生活中,，我一直以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,，多關(guān)心他們,，多了解他們的要求與意見，爭取成為他們的良師益友,。平時(shí),，我經(jīng)常和學(xué)生談心，不時(shí)地關(guān)心他們的日常生活和學(xué)習(xí)情況,。同時(shí),，我還經(jīng)常與學(xué)生溝通，了解他們的思想動(dòng)態(tài),，聽取他們對(duì)我教學(xué)方面的意見,。學(xué)生對(duì)老師來說就好像一面鏡子，當(dāng)學(xué)生有過錯(cuò)時(shí),，我也會(huì)盡量與他溝通,，使其意識(shí)到自身的錯(cuò)誤，而不是簡單的批評(píng)了事,。我認(rèn)為師生間只要形成了一種和諧關(guān)系,，教學(xué)工作、思想工作就會(huì)比較順利,。

作為一名教師,，很重要的一點(diǎn)就是做到公平的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。我覺得每一個(gè)學(xué)生都有自己的特長,，我們不能單純地以成績好壞來劃分好生和差生,。因此，對(duì)于我任教的會(huì)計(jì)學(xué)科,，實(shí)踐性很強(qiáng),，憑理論學(xué)的還壞是無法判定一個(gè)學(xué)生的成績，所以無論學(xué)生成績好壞,，我都一視同仁,，平等對(duì)待。在日常工作中,，我還注意發(fā)掘每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),，幫他們樹立自信，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

學(xué)生是國家未來的希望,，教育好他們，把他們培養(yǎng)成材,，是我們教育工作者的責(zé)任,。我清楚地意識(shí)到，教育是一項(xiàng)高難度的工作,，要做好是很困難的,。但只要我付出真心和努力,，就一定會(huì)有所收獲的。

信息技術(shù)應(yīng)用課堂教學(xué)展示 信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用培訓(xùn)心得篇十三

信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)改變了人們的學(xué)習(xí),、工作和生活方式,。培養(yǎng)信息素養(yǎng)，掌握信息技術(shù)技能,，感受信息文化,，樹立信息意識(shí)，已成為中小學(xué)信息技術(shù)教育的關(guān)鍵所在,。在信息技術(shù)教學(xué)方面，每個(gè)老師都有自己獨(dú)特的觀點(diǎn)和方法,，現(xiàn)在把我在實(shí)際教學(xué)中采用的一些教法及自己的體會(huì)和大家做個(gè)交流,。

我們現(xiàn)在統(tǒng)一用的是山西經(jīng)濟(jì)出版社的《信息技術(shù)》教材，我認(rèn)為這本書的特色是：接近初中生好奇,、創(chuàng)新的心理,，易引起學(xué)生的興趣，重視實(shí)際操作,，將基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)貫穿于作品的制作過程中,，使學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中樂,。

1,、激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)

“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者,。”在計(jì)算機(jī)教學(xué)中首要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。作為一名計(jì)算機(jī)教師,，要教好計(jì)算機(jī)課程，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣,，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí),，輕松地學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生的求知欲望,。

對(duì)于操作實(shí)踐課,，我采用的教學(xué)模式是，先展示本節(jié)課要學(xué)的作品樣式,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，興趣越濃，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性就越高漲,。接下來在我給他們操作演示的過程中,，他們的注意力就比較集中了,。布置下任務(wù)后，學(xué)生們也都積極的去完成,。

在學(xué)習(xí)flash動(dòng)畫時(shí),，當(dāng)學(xué)生們看到自己的作品能動(dòng)起來時(shí)，高興的與同桌擊掌歡呼：“成功了,！”,，迫不及待的叫我過去欣賞他們的作品，這時(shí)我對(duì)他們作品中不合理的地方進(jìn)行指正,，對(duì)于完成較好的同學(xué)說：“你試著利用咱們這節(jié)課所學(xué)的知識(shí),，再自己設(shè)計(jì)制作一個(gè)動(dòng)畫，看能做成嗎,？”,，以成就感去促使他們對(duì)知識(shí)的延伸及引用。如：學(xué)習(xí)完“形變動(dòng)畫”后,，學(xué)生們就制作了“努力與成功”,、“白云與雪花”、“小鳥與藍(lán)天”等作品,。學(xué)了“兩個(gè)氣球飄飛”后,，學(xué)生自己就制作了一把彩色的氣球飄飛、各種顏色的氣球飄飛等并且對(duì)氣球飛的路徑做了改變,。學(xué)了“簡單的運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫后”,，學(xué)生設(shè)計(jì)制作了不同的樣式及不同路徑起飛的火箭。這說明他們已經(jīng)能靈活運(yùn)用教材知識(shí)了,。

2,、以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)

《信息技術(shù)》不同于其他知識(shí)學(xué)科，《信息技術(shù)》是知識(shí)性與技能性相結(jié)合的學(xué)科,，而其中技能性占主導(dǎo)地位,。目前農(nóng)村中學(xué)一部分學(xué)生是在升入初中才接觸電腦，除過每周一節(jié)電腦課外,，平時(shí)幾乎沒機(jī)會(huì)接觸電腦,，可謂底子雹時(shí)間有限。如果僅僅讓他們?nèi)ゾ毩?xí)基本操作,，剛開始學(xué)生可能還有興趣,，但時(shí)間久了，興趣就開始下降,，甚至沒了興趣,，更主要的是不能完成教材規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。針對(duì)此種情況我采取了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,。即：教師提出任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生去實(shí)踐,，學(xué)生在實(shí)踐的過程中掌握新知識(shí),、新技能。

結(jié)合教材特點(diǎn),，每節(jié)課都給學(xué)生提出本節(jié)課要完成的任務(wù),，如：學(xué)習(xí)制作電子報(bào)這部分內(nèi)容時(shí)，我給學(xué)生提出：“本節(jié)要完成的內(nèi)容就是報(bào)頭的設(shè)計(jì)”,，學(xué)生接到任務(wù)后,，自然會(huì)躍躍欲試，在做的過程中,，將要用到漢字的輸入,、藝術(shù)字的編輯、文本框的編輯,、大小寫轉(zhuǎn)換健的使用,、上檔健的使用等。

我在給學(xué)生演示操作時(shí)將這些方法教給學(xué)生,，如：插入“科技前沿”這四個(gè)字時(shí)，講藝術(shù)字的編輯方法,；插文本框時(shí),，講文本框是怎么插入的，邊框線的顏色及線條樣式是怎么改變的,，怎樣給文本框填充顏色,；在輸入漢字時(shí)，教給學(xué)生指法,、ctrl+shift健切換輸入法,，遇到要輸字母時(shí)講解“ctrl+空格”中英文轉(zhuǎn)換。學(xué)生在做這個(gè)作品的過程中他要用到這些上面說的這些操作方法,，如果他的作品做成了,，說明這些操作技能也掌握了，這樣就將新知識(shí),、新技能的練習(xí)貫穿到了整個(gè)作品的制作過程中,，避免了單獨(dú)練藝術(shù)字編輯或某個(gè)功能健的使用所帶來的枯燥乏味。

第一步：要設(shè)置文檔的背景色,，并插入新元件（其中要用到元件名稱的輸入,、類型的選擇）；

第二步：要利用工具欄里的工具繪制火箭（做了這一步便學(xué)會(huì)了工具的使用,、顏色的填充等并在實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)了各個(gè)工具的用途,。）

第三步：將庫中的火箭元件托到場(chǎng)景一舞臺(tái)中火箭起飛的地點(diǎn)，并調(diào)整大校（此處涉及到場(chǎng)景,、元件,、庫的概念,，在做的過程中學(xué)生對(duì)這些名詞的功能及使用方法就有了大概的了解了。）

第四步：要在時(shí)間軸第30幀插入關(guān)鍵幀,，并垂直向上移動(dòng)火箭到適當(dāng)位置,。（這里需要掌握關(guān)鍵幀的作用及與一般幀的區(qū)別，元件的移動(dòng)方法,。）

第五步：創(chuàng)建補(bǔ)間動(dòng)畫,。

第六步：添加運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)層。（涉及到運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)層的概念,、作用,。）

第七步：移動(dòng)火箭

第八步：用任意變形工具將第60幀的火箭旋轉(zhuǎn)。（會(huì)使用任意變形工具,，并知道它的作用,。）

“火箭升空”這個(gè)動(dòng)畫就做好了，返回來想一想,，在制作的過程中,，學(xué)生已經(jīng)掌握了不少知識(shí)與技能，同時(shí)也感受到了學(xué)習(xí)的快樂,。