范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎竇桂梅篇一

1,、學(xué)會三個(gè)生字,，理解語句意思，把握課文內(nèi)容,，體會做事要專心致志的道理,。

2、有感情地朗讀,、背誦課文，做到正確,、節(jié)奏停頓得當(dāng),、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感受文言文的語言特點(diǎn),。

讀懂每句話的意思,，正確地?cái)嗑?，流利地朗讀、背誦,。 教學(xué)過程：

（一）,、激趣導(dǎo)入

1、老師復(fù)述《孟母三遷》典故,，學(xué)生猜,。

2、簡介作者,，認(rèn)識孟子,。 學(xué)生自讀課本小資料：孟子名軻，字子輿,，戰(zhàn)國時(shí)期魯國人,，我國著名的思想家、政治家,、教育家,。是繼孔子之后的儒學(xué)大師，被尊稱為“亞圣”后世將他和孔子合稱“孔孟”他和他的.弟子共同匯編了《孟子》一書,。

3,、今天我們就來學(xué)習(xí)孟子的一篇經(jīng)典文章

（二）、自讀設(shè)疑

1,、自讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

2,、讀中談感受（文言文難讀、難懂）,。

3,、老師范讀

（1）、聽節(jié)奏,，標(biāo)出停頓和讀錯(cuò),、讀不準(zhǔn)的字音。

（2）,、你們聽出剛才老師在讀這篇文言文時(shí)與白話文有什么不同嗎,？（總結(jié)朗讀方法：朗讀時(shí)速度比較慢，句中停頓多）

4,、學(xué)生同桌互相練讀,。

5、指明朗讀,，注意正音：鴻鵠（hu） （fu）弗若與弓繳（zhuo）

7,、生質(zhì)疑,。

1、書讀百遍其義自現(xiàn),，如果方法恰到好處學(xué)起來會更省勁,，讓我們拿起課本一起讀譯文初讀課文。

2,、小組合作,，古文、譯文對比閱讀,，解疑探究,。

出示： 弈秋，通國之／善弈者也,。使／弈秋／誨二人／弈,，其一人／專心致志，惟／弈秋之／為聽,；一人／雖聽之,，一心以為／有鴻鵠／將至，思／援弓繳／而射之,。雖／與之／俱學(xué),，弗若之矣。為／是其智／弗若與,？曰：非／然也,。 3、鼓勵(lì)學(xué)生在“之”字上批注字的意思或者在譯文中畫出對應(yīng)的意思,。

4,、匯報(bào)交流

△“弈秋，通國之善弈者也,?！?/p>

（1）、引導(dǎo)學(xué)生對照譯文,，說說句子的意思,，同時(shí)借助圖片，幫助學(xué)生初步掌握理解文言文詞句的基本方法,。

（2）,、相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“者”、“也”的含義,。 生：善于下棋的人,。

△“使弈秋誨二人弈……思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué),，弗若之矣,。”

（1）,、交流對這每句話的理解,，再明白幾個(gè)“之”的不同意思。

（2）,、大家讀通了課文,，現(xiàn)在有讀懂了課文。那么,，同樣是跟弈學(xué)棋的兩個(gè)人,？為什么一個(gè)人學(xué)得好？另一個(gè)人學(xué)不好呢,？ 生：一個(gè)人專心致志,，另一個(gè)人三心二意。

（1）,、理解交流句意,，要求學(xué)生用自己的話把句子的意思說明白，說順暢,。

（2）,、指導(dǎo)朗讀，體會文言文朗讀的語氣（一問一答的形式）

6,、表演讀

1,、課文學(xué)到這兒，對你們來說一定有了很深的啟迪,，那就是-----------無論做什么事都要專心致志,。是的，因?yàn)閼B(tài)度決定一切,。來同學(xué)們,，發(fā)揮我們的才能為生活中所有做事三心二意的人創(chuàng)作幾句警示語，為他們指明道路,。

2,、 學(xué)生自創(chuàng)警示語： 五、推薦閱讀 提高素養(yǎng)

1,、推薦閱讀出示“今夫弈之為數(shù),，小數(shù)也，不專心致志,，則不得也,。”（《孟子?告子》原文中未選入本課的一句話）,，同桌理解交流,，加深對課文思想內(nèi)涵的感悟,。

2、搜集《刻舟求劍》,、《守株待兔》等文言小故事讀一讀,。

3、擴(kuò)寫或者創(chuàng)編故事,。（假如兩個(gè)人都專心致志,，結(jié)果會如何？）

附：板書設(shè)計(jì)

學(xué)弈

專心致志,，學(xué)有所獲 三心二意,，一無所得

態(tài)度決定一切

《學(xué)奕》教學(xué)反思

文言文是小學(xué)階段新出現(xiàn)的一種文學(xué)體裁，但我們現(xiàn)在所用的蘇教版教材里沒安排有文言文,，但我覺得應(yīng)該讓學(xué)生在小學(xué)里接觸到一點(diǎn)關(guān)于文言文的知識,，所以我聯(lián)系學(xué)生二年級學(xué)過的一篇課文《學(xué)棋》其實(shí)就是文言文《學(xué)奕》的譯文，我就選了《學(xué)弈》這篇文言文來教學(xué)生,，上完后我總覺得在教學(xué)時(shí)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，還要讓學(xué)生自主探索。

通過復(fù)習(xí)《學(xué)棋》這篇文章,，同時(shí)要求學(xué)生對照注釋和查閱字典,，自己先逐字、逐句地試著翻譯一遍,。學(xué)生根據(jù)已學(xué)過的課文,、依靠注釋和聯(lián)系上下文，完全可以基本上推想出課文中有關(guān)詞句的意思,，初步讀通原文的主要內(nèi)容,。 《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,?！币虼耍覀儽仨殲閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的閱讀情境,，激發(fā)學(xué)生主動積極地思維,。應(yīng)給學(xué)生留下充分的自由朗讀時(shí)間，讓他們借助注音讀準(zhǔn)生字:弈(yì),，鴻鵠(hóng hú),，繳(zhuó)，俱(jù)，弗(fú),，矣(yǐ),，曰(yuē)；教師指導(dǎo)學(xué)生正確地區(qū)分和讀好下列字音：弈(yì)與矣(yǐ),，鵠(hú)與弗(fú),，繳(zhuó)與繳(jiǎo)，讓學(xué)生通過自由朗讀讀熟課文,、正確斷句。翻譯文言文必須做到字字落實(shí),，同時(shí)因?yàn)橄喈?dāng)于文言文的字詞具有一詞多義的特點(diǎn),，所以應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逐字精讀、積極思維,、比較歸納,、總結(jié)規(guī)律。課文中的“之”,、“其”,、“為”三個(gè)詞出現(xiàn)一詞多義現(xiàn)象，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在逐字精讀的基礎(chǔ)上,，通過進(jìn)行比較歸納,，總結(jié)出它們在用法上的規(guī)律。

在學(xué)生熟讀成誦,、完全讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，請學(xué)生講《學(xué)弈》這個(gè)故事。然后,，教師還應(yīng)當(dāng)啟發(fā)學(xué)生多角度,、有創(chuàng)意地感悟、思考,、分析,、討論如下問題：⑴兩個(gè)跟弈秋學(xué)下圍棋的人表現(xiàn)有何不同，結(jié)果怎樣,？⑵《學(xué)弈》告訴我們什么道理,，學(xué)習(xí)后有何體會？經(jīng)過師生平等互動,，個(gè)體集體的共同感悟思考,、分析討論，達(dá)到共識：兩個(gè)學(xué)下圍棋的人在主觀條件(智慧一樣)和客觀條件(一起向全國最擅長下圍棋的弈秋學(xué)習(xí))相同的情況下,，卻產(chǎn)生不同的結(jié)果,，原因在于兩人的學(xué)習(xí)態(tài)度不同：一個(gè)專心致志，另一個(gè)一心兩用?！秾W(xué)弈》告訴我們,，在學(xué)習(xí)條件一樣的情況下，學(xué)習(xí)態(tài)度的專心與否決定著學(xué)習(xí)結(jié)果的好壞,，因此,，我們一定要專心致志地學(xué)習(xí)。同時(shí)也應(yīng)認(rèn)識到,，如果弈秋能對一心兩用的人嚴(yán)加管教,，那么結(jié)果就會大不一樣。

總之,，在整個(gè)教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)遵循和執(zhí)行趣味性,、自主性、扎實(shí)性,、探索性的統(tǒng)一,，既激發(fā)學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，能自主精讀翻譯文言文,，又培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)規(guī)律,，探索疑難問題的能力。

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎竇桂梅篇二

1,、學(xué)習(xí)本課生字,，理解詞語的意思。

2,、練習(xí)朗讀,。熟讀課文。

1,、孟子生平簡介,。

2、課文朗讀課件,。

一,、導(dǎo)入

1、同學(xué)們,，中華民族有著五千年的文明史,，詩歌有著綿長的韻味，我想請同學(xué)背誦一首自己喜歡的古詩,。

2,、下面我們再一起來背誦《三字經(jīng)》

人之初，性本善,。性相近,，習(xí)相遠(yuǎn),。茍不教，性乃遷,。教之道,，貴以專。

昔孟母,，擇鄰處,。子不學(xué)，斷機(jī)杼,。竇燕山,，有義方。教五子,，名俱揚(yáng),。

養(yǎng)不教，父之過,。教不嚴(yán)，師之惰,。子不學(xué),，非所宜。幼不學(xué),，老何為,。

玉不琢，不成器,。人不學(xué),，不知義……

再請同學(xué)們說說經(jīng)文的意思。

3,、我們祖國的文化博大精深,，在1919年以前基本是使用文言文。今天,，我們就來學(xué)習(xí)一篇文言文《學(xué)弈》,。

2、讀課題,，解題,。

什么是學(xué)弈？請同學(xué)們通過閱讀預(yù)習(xí)提示尋找答案,。

（學(xué)弈：學(xué)習(xí)下圍棋,。）

3、本文選自《孟子》的《告子篇》,，作者是孟子,，是他談到學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明不聰明的問題時(shí)舉的一個(gè)例子。

4、誰能簡單地介紹一下孟子的資料,？

孟子（約公元前372——前289）名軻,，自子輿。戰(zhàn)國時(shí)鄒國（現(xiàn)山東鄒縣）人,。我國古代思想家,、教育家。他肯定人性本來是善的,，都具有仁,、義、禮,、智等天賦道德意識,。提出了“富貴不能淫，貧賤不能移,，威武不能屈”等論點(diǎn),。

他是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊稱為“亞圣”,，后世將他與孔子合稱為“孔孟”,。《孟子》是孟子與他的弟子合著的,，內(nèi)容包括孟子的政治活動,、政治學(xué)說、哲學(xué)思想和個(gè)性修養(yǎng)等,。全書分《梁惠王》《公孫丑》《滕文公》《離婁》《萬章》《告子》《盡心》等七篇,。

本文選自《孟子·告子》。

二,、自讀課文,，解決疑難。

1,、按要求讀文,。

（1）讀準(zhǔn)字音。

（2）畫出不理解的詞語,，結(jié)合工具書和注釋解決,。

（3）掌握生字字形。

2,、匯報(bào)交流

（1）字音：指名讀文,，糾正字音。

huìwéihúzhuófúyuē

誨惟鴻鵠弓繳弗若曰

（2）解釋古文詞語的意思,。

（3）檢查學(xué)習(xí)情況,。

請同學(xué)們合上書,，說出詞語的意思。（以課件展示正確答案）

三,、熟記課文,。讀正確、流利,。

1,、范讀。（課件展示“課文朗讀”）

2,、學(xué)生練讀（教師適時(shí)指導(dǎo)文言文讀法,。）

四、布置作業(yè)

1,、讀課文,。

2、結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容,。

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎竇桂梅篇三

師：同學(xué)們,，我國是一個(gè)文明古國，它有燦爛的民族文化,，有傳統(tǒng)的民族美德,，有浩如煙海的文學(xué)藝術(shù)瑰寶。它們大都以文言文的形式記載下來,。

（出示孟子的簡介）這篇課文的作者是孟子，他是我國古代思想家,、教育家,，是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊稱為“亞圣”,，后世將他與孔子合稱為“孔孟”,，本文節(jié)選自《孟子·告子》。

師：古人早以總結(jié)出學(xué)習(xí)文言文的方法“讀書百遍,，其義自見,。”

1,、打開課本,，聽錄音范讀，要求聽清楚字音,，注意句子間的停頓,，初步感知文言文的語言特點(diǎn)。

2,、自由讀,，出示要求：讀清楚字音,，注意句子間的停頓。指名讀,。

3,、出示課文（標(biāo)有停頓符號），指名讀,，評議,，點(diǎn)撥，教師抓住難句范讀,。

4,、師領(lǐng)讀——賽讀——齊讀（10分鐘）

（一）出示以下三點(diǎn)學(xué)習(xí)要求，小組合作完成,。

1,、自讀，把注釋的意思放到句子里,，揣摩句子的意思,。

2、小組交流,，說說句子意思,。

3、提出疑難問題,。（5分鐘）

（二）全班匯報(bào)交流,。

1、學(xué)生質(zhì)疑,，不解答,。

2、學(xué)生逐句說句子意思：先讀原文,，后說意思,。

3、小組訓(xùn)練,，把全文意思的連起來說,。指名說。

5,、過渡：在學(xué)習(xí)這篇課文的過程中,，大家有沒有發(fā)現(xiàn)在一篇文言文中相同的一個(gè)詞卻表達(dá)不同的意思？哪個(gè)詞,？（之,、為）

6、出示句子,，共同討論,。

（一）理解“之”在句子中的意思,。

a、通國之善弈者也（之：的）

b,、惟弈秋之為聽（之：的）

c ,、一人雖聽之（之：弈秋的教誨）

d、雖與之俱學(xué)（之：他,。指前一個(gè)人）

（二）理解“為”在句子中的意思,。

a、一心以為有鴻鵠將至（為：認(rèn)為）

b,、惟弈秋之為聽（為：教導(dǎo)）

c,、為是其智弗若與（之：謂，說）

師：經(jīng)過大家的努力,，我們終于弄懂本篇文言文的意思,。接下來，讓我們學(xué)習(xí)背誦這篇文言文,。（10分鐘）

分男女生,、師生對背——指名背——齊背（3分鐘）

1、這篇文言文跟我們說明一個(gè)什么道理呢,？請大家回顧故事情節(jié),。

3、學(xué)生發(fā)表自己得看法,。

4,、教師小結(jié)：無論做什么事，都必須專心致志,，絕不可三心二意,，否則就不能把事情做好。（5分鐘）

5,、聯(lián)系身邊的例子，談?wù)勛鍪乱恍囊灰獾暮锰?？?/p>

6,、總結(jié)學(xué)法，出示,。

7,、推薦讀物：閱讀淺顯易懂的文言文，如《揠苗助長》,、《掩耳盜鈴》,、《鷸蚌相爭》等。

寫一篇讀后感,。

板書設(shè)計(jì)：25學(xué)弈

前一人：惟┉之為聽

為是其智弗若與,？做事必須專心致志

后一人：思┉而射之

課后反思：

1,、個(gè)別學(xué)生的回答比較模糊時(shí)未能及時(shí)給予點(diǎn)撥或肯定。

2,、對學(xué)生的質(zhì)疑未能給予反饋,。

3、聯(lián)系身邊的例子學(xué)生楊楷談的是古代的人物,，教師沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)糾正,。

4、“惟弈秋之為聽”這句話的.解釋不能按詞序語序直譯,，教師課堂未能點(diǎn)明,。

5、第三環(huán)節(jié)屏幕出現(xiàn)的學(xué)習(xí)要求表達(dá)不恰當(dāng),，“學(xué)習(xí)要求,，小組合作?！?/p>

建議：

1,、學(xué)生在解釋每句話的意思時(shí)隨機(jī)出示全篇課文，以便更好的講解,。

2,、錄音范讀變?yōu)榻處熥约鹤x。

3,、課件背景應(yīng)考慮與上課的內(nèi)容相協(xié)調(diào),。

4、第五個(gè)環(huán)節(jié)的看錄象是否可以提在導(dǎo)入環(huán)節(jié),，激趣作用,。

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎竇桂梅篇四

這篇文言文通過弈秋教兩個(gè)人學(xué)下棋的故事，說明了學(xué)習(xí)必須專心致志,，不可三心二意的道理,，文章先說弈秋是全國最善于下圍棋的人，然后講讓弈秋教兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下圍棋,，學(xué)習(xí)效果也截然不同,，最后指出這兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，不不是因?yàn)樵谥橇ι嫌卸啻蟛顒e,。

文言文是古代文化遺產(chǎn),，是古代文明傳承的媒介。通過本課的教學(xué),，是學(xué)生初步感受文言文的語言特點(diǎn),，掌握文言文的朗讀方法，了解古人的思想道德觀點(diǎn),，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的人文教育,，提高他們的語文能力,。

1、學(xué)會本課生字,，能根據(jù)課文了解故事內(nèi)容,。

2、正確流利地朗讀課文背誦課文,。

3,、體會文言文的精妙。

4,、從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志,，不可三心二意的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：文言文與現(xiàn)代白話文相比,，在詞語句式等方面差別較大,，能否正確地?cái)嗑洌骼乩首x是本課的教學(xué)重點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)：仔細(xì)體會文章所運(yùn)用的對比手法,，深入理解文中所蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)過程：

同學(xué)們知道什么是古文嗎,？古文有時(shí)也叫文言文,，我們現(xiàn)在學(xué)的文章包括同學(xué)們自己習(xí)作課上寫的一些文章，都叫“白話文”,。白話文是1919年的“五四”運(yùn)動開始大力提倡的,。古文與現(xiàn)在的白話文有很大的區(qū)別，有些字的讀音和意思跟現(xiàn)代的不同,，而且語言簡略,，意思深刻，多讀文言文能夠有效地提高我們的語言能力,。

1,、板書課題，齊讀課題

解題“弈”是什么意思,？“學(xué)弈”是什么意思,？

2、質(zhì)疑：看了這個(gè)課題,，你能提出哪些問題？

（誰學(xué)下棋,？結(jié)果怎樣,？）

1、仔細(xì)觀察插圖,，說說圖上的內(nèi)容,，（出示文中插圖）,。

2、學(xué)生自己練說圖上內(nèi)容,。

3,、指明交流圖上內(nèi)容。

1,、講：古人云“書讀百遍,，其義自見”這就是學(xué)文言文的訣竅，同時(shí),，學(xué)習(xí)古文的難點(diǎn)也在于會讀,，讀古文講究“斷句”，原來古文是沒有標(biāo)點(diǎn)符號的,，我們的課文為了大家學(xué)習(xí)方便加上了標(biāo)點(diǎn),，讀課文時(shí)，有標(biāo)點(diǎn)的地方當(dāng)然需要停頓,，但在一些句子中,，根據(jù)它的意思，哪些沒有標(biāo)點(diǎn)符號的地方,，需要拖個(gè)長音,，這樣讀，你自己比較好理解,，聽的人也容易聽懂,。

2、范讀課文

要求學(xué)生在沒有標(biāo)點(diǎn)卻拖了長音的地方畫斜線

弈秋,，通國之/善弈者也,。使/弈秋/誨/二人弈。其一人/專心致志,，惟/弈秋之/為聽,；一人/雖/聽之，一心以為/有鴻鵲/將至,，思/援弓/繳而射之,。雖/與之/俱學(xué)，弗若/之矣,。為是/其智/弗若與,？曰：非/然也。

3,、生按照停頓,，自由練讀，然后再小組里讀。

4,、指導(dǎo)朗讀

古人讀書講究吟詠,，讀得入情后，還要搖頭晃腦,，甚至身子也跟著節(jié)奏晃動,，你們試一試，看看能不能讀出滋味來,。

1,、自學(xué)課文，在小組里交流學(xué)習(xí)情況,，不理解的問題提出來討論,。

2、結(jié)合課文回答

⑴,、誰和誰學(xué)下棋,？弈秋是個(gè)怎樣的人？

⑵,、他兩個(gè)學(xué)生表象怎么樣,？學(xué)習(xí)的結(jié)果怎樣？你喜歡誰,？

⑷,、你從中懂得了什么道理？

表演“學(xué)弈”的故事

今天,，我們一起領(lǐng)略了我國古代文言文的韻味,，它是那樣的凝練，讀起來意味無窮,，其實(shí)我們平時(shí)說話或?qū)懽鲿r(shí)也偶爾會用一些文言,，像“明日之星”“逃之夭夭”等，會產(chǎn)生很好的效果,，因此我們要學(xué)好文言文,。

背誦課文

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎竇桂梅篇五

走進(jìn)課文，看看作者是如何感悟生活，獲得人生啟示的。學(xué)習(xí)時(shí)要注意抓住重點(diǎn)句段,，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理,；在把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者表達(dá)感悟的不同方法,，并試著在習(xí)作中運(yùn)用,。

２,、提示學(xué)期學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

通過前幾年的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力,。在這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我們要更多地依*自己的努力,，認(rèn)真地讀書作文,，使各項(xiàng)語文能力得到進(jìn)一步提高。

１,、回憶總結(jié),，引導(dǎo)學(xué)法：

我們以前學(xué)過哪幾則文言文？對于學(xué)習(xí)文言文,，你有什么好的方法,？引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)“反復(fù)朗讀”“結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容”“明白文章說明的道理”是學(xué)習(xí)文言文的重要方法。

２,、導(dǎo)入新課,，明確學(xué)習(xí)任務(wù)：

《文言文兩則》是指《學(xué)弈》和《兩小兒辯日》。這節(jié)課學(xué)習(xí)第一則文言文《學(xué)弈》,。

３,、結(jié)合注釋①，了解孟子其人和《孟子》一書,，“學(xué)弈”的意思即是學(xué)習(xí)下棋,。

１、初讀課文,，提出問題：

２,、范讀課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀：

⑴ 老師范讀,。語速較慢,，便于邊讀邊思考；停頓恰當(dāng),，意思表達(dá)才清楚,。

⑵ 再讀課文，解決難讀的語句：

例如：“思援弓繳而射之,?！薄盀槭瞧渲歉ト襞c？曰：非然也,?！毙枰斫庵攸c(diǎn)字詞的意思后讀好停頓，并引導(dǎo)學(xué)生明白“理解了意思就容易讀好停頓”的方法,。另外,，“繳”和“為”是多音字,，要注意讀準(zhǔn)在文中的字音。

３,、領(lǐng)讀課文,，提升能力：

老師領(lǐng)讀后，學(xué)生再齊讀,、自由讀,、抽讀。通過多種形式的練讀,，解決學(xué)生文言文難讀通順的困難,。

１、結(jié)合注釋,，理解詞和句子的意思,，再連起來說一說。如果有不理解的地方,，可以和同學(xué)討論,。

２、提出疑問,，討論解決：

如,，“通國之善弈者也”一句是什么意思？結(jié)合注釋①已經(jīng)知道“弈”的意思是下棋,；結(jié)合注釋③知道“通國”的意思是全國,。“善弈者”,，揣摩“善”是“善于”“擅長”的意思,，“善弈者”的意思就是非常擅長下棋的人，句子的意思是“弈秋是全國的下棋高手”,。

３,、交流分享，理解大意：

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋讀懂句子的意思,，再將每句話的意思連起來,，說說課文的內(nèi)容。

４,、有感情朗讀：

理解課文內(nèi)容后,，先自由練讀，再抽讀評價(jià),，最后齊讀,，讀出情感。

１,、領(lǐng)悟道理：

我們讀書做事一定要專心致志,，不能一心二用,，或者三心二意。

２,、背誦課文：

⑴ 引導(dǎo)學(xué)生提出背誦方法的建議,，如，邊讀邊理解邊背誦,，熟讀成誦,，同桌合作互相提醒著背誦。

⑵ 自由練習(xí)背誦,，最后集體背誦。

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎竇桂梅篇六

1,、知識目標(biāo)

（1）掌握生字,，正確讀寫本課生字詞。

（2）正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文。

（3）根據(jù)課后注釋疏通全文,，了解故事內(nèi)容,。

2、能力目標(biāo)

通過討論能從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志,、不可三心二意的道理,。

3、情感目標(biāo)

培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,。

1,、教法：范讀領(lǐng)讀、點(diǎn)撥教學(xué),。

2,、學(xué)法：自讀自悟、合作探究,。

學(xué)生有感情地朗讀課文,，熟讀成誦。

學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容,，并用自己的話講講,。

一課時(shí)。

課件,。

一,、警句引路、導(dǎo)入新課

1,、出示課件,，學(xué)生讀,，認(rèn)識文言文。

2,、導(dǎo)入新課,，讀課題，解題,。

什么是學(xué)弈,？請同學(xué)們通過閱讀預(yù)習(xí)提示尋找答案。

3,、學(xué)生簡介孟子的資料,，相機(jī)出示課件。

二,、范讀激趣,、讀通課文

１、師范讀課文,，請學(xué)生談一談老師讀時(shí)有什么特點(diǎn),，學(xué)生劃節(jié)奏線。

２,、學(xué)生齊讀課文,，要求讀正確、讀出節(jié)奏,。

３,、分小組、男女生讀文,，糾正字音,。

三、自讀自悟,，明了大意

學(xué)生再讀課文,，根據(jù)注釋在文中邊批劃，邊讀懂每句話,，不明白的做上記號,。

四、合作交流,，深入探究

1,、小組合作交流，各自說說自己讀懂的句子,，再把不懂的字,、詞、句提出來,，在小組中討論,，如果還有不能解決的,，等匯報(bào)時(shí)請其他小組同學(xué)或老師幫助解決。

2,、匯報(bào)解疑,。逐句理解，體會二人不同的態(tài)度,，相機(jī)板書并拓展,。

3、指名學(xué)生表演,。

五,、聯(lián)系實(shí)際，深化認(rèn)識

１,、出示問題,，討論深化認(rèn)識

２、師小結(jié)：是啊,，無論做什么事都要專心致志，才能把事做好,，如果三心二意,，將一事無成。

六,、課堂拓展,、作業(yè)布置

1、交流有關(guān)勤奮認(rèn)真的格言,。

2,、咬文嚼字：課件出示練習(xí)題。

3,、背誦課文,。

一人專心致志（成功）

學(xué)弈

一人三心二意（失敗）

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎竇桂梅篇七

1.正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文。

2.能根據(jù)課后注釋疏通全文,，了解故事內(nèi)容,。從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理,。

正確地?cái)嗑?、流利地朗讀課文，背誦課文,。

結(jié)合注釋理解句子的大意,。

一,、導(dǎo)入

“富貴不能淫--”

“天時(shí)不如地利--”

“得道者多助--”

2.這幾句名言都是出自于哪里?(孟子)

3.今天老師又給你們帶來一篇出自于《孟子》的文言文--《學(xué)奕》。

板書課題,，“弈”是什么意思?“學(xué)弈”呢?

二,、初讀課文，讀通文言文

1.下面老師來讀讀這則文言文,，你要注意聽些什么呢?

學(xué)生回答(字的讀音,、斷句、重音把握)

2.教師范讀課文

3.剛才你用心聽了嗎?你聽出來了嗎?老師在給你補(bǔ)充一點(diǎn)：讀文言文的時(shí)候,，語速應(yīng)該慢一點(diǎn),，那會幫助你更好的理解文言文。自己也來讀讀這篇課文吧,。

自由練讀課文

4.指名朗讀課文,，同學(xué)從字音、斷句,、語速等方面評價(jià),，可暫時(shí)不考慮重音地把握。

三,、品讀課文,，理解課文

學(xué)生回憶以前的學(xué)習(xí)方法(結(jié)合注釋、看大意,、查字典,、和同學(xué)商量)

自學(xué)古文

3.小組交流

4.全班交流：

a、交流第一句

a學(xué)生匯報(bào)第一句的意思

理解“弈秋”

b,、他的棋藝如何?從那看出來?理解“通國”“善弈”

c,、指名讀第一句，指導(dǎo)重音把握

b,、交流第二句

a,、匯報(bào)收獲，“誨”什么意思?

指名讀“其一人……”指導(dǎo)重讀“惟”

d,、他們的學(xué)習(xí)效果怎么樣?

c,、理解第三句

a“為是其智弗若與?”什么意思?

b師：“為是其智弗若與?”--生：“非然也”

師：何故?生：“其一人專心致志……弗若之矣”

四、拓展延伸

1.再讀課文,，思考：你從中明白了什么道理?

學(xué)生齊讀課文

師：“為是其智弗若與?”--生：“非然也”

師：何故?生：“其一人專心致志……弗若之矣”

2.你從中明白了什么道理?

3.生活中你有專心做最后成功,，或沒有用心而失敗的例子嗎?

4.學(xué)生舉生活中的例子

你能讀懂這句話的意思嗎?

6.你能把這句話修改一下，該成這篇古文告訴我們的道理嗎?(專心致志,，則得也,。)

齊讀

五、作業(yè)：

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎竇桂梅篇八

1、正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文。

2,、能根據(jù)課后注釋疏通全文,，了解故事內(nèi)容。從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志,，不可三心二意的道理,。

正確地?cái)嗑洹⒘骼乩首x課文,，背誦課文,。

結(jié)合注釋理解句子的大意。

一,、導(dǎo)入

“富貴不能淫——”

“天時(shí)不如地利——”

“得道者多助——”

2,、這幾句名言都是出自于哪里?(孟子)

3、今天老師又給你們帶來一篇出自于《孟子》的文言文——《學(xué)奕》,。

板書課題,，“弈”是什么意思?“學(xué)弈”呢?

二、初讀課文,，讀通文言文

1,、下面老師來讀讀這則文言文，你要注意聽些什么呢?

學(xué)生回答(字的讀音,、斷句、重音把握)

2,、教師范讀課文

3,、剛才你用心聽了嗎?你聽出來了嗎?老師在給你補(bǔ)充一點(diǎn)：讀文言文的時(shí)候，語速應(yīng)該慢一點(diǎn),，那會幫助你更好的理解文言文,。自己也來讀讀這篇課文吧。

自由練讀課文

4,、指名朗讀課文,，同學(xué)從字音、斷句,、語速等方面評價(jià),，可暫時(shí)不考慮重音地把握。

三,、品讀課文,，理解課文

學(xué)生回憶以前的學(xué)習(xí)方法(結(jié)合注釋、看大意,、查字典,、和同學(xué)商量)

自學(xué)古文

3,、小組交流

4、全班交流：

a,、交流第一句

a學(xué)生匯報(bào)第一句的意思

理解“弈秋”

b,、他的棋藝如何?從那看出來?理解“通國”“善弈”

c、指名讀第一句,，指導(dǎo)重音把握

b,、交流第二句

a、匯報(bào)收獲,，“誨”什么意思?

指名讀“其一人……”指導(dǎo)重讀“惟”

d,、他們的學(xué)習(xí)效果怎么樣?

c、理解第三句

a“為是其智弗若與?”什么意思?

b師：“為是其智弗若與?”——生：“非然也”

師：何故?生：“其一人專心致志……弗若之矣”

四,、拓展延伸

1,、再讀課文，思考：你從中明白了什么道理?

學(xué)生齊讀課文

師：“為是其智弗若與?”——生：“非然也”

師：何故?生：“其一人專心致志……弗若之矣”

2,、你從中明白了什么道理?

3,、生活中你有專心做最后成功，或沒有用心而失敗的例子嗎?

4,、學(xué)生舉生活中的例子

你能讀懂這句話的意思嗎?

6,、你能把這句話修改一下，該成這篇古文告訴我們的道理嗎?(專心致志,，則得也,。)

齊讀

五、作業(yè)：

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎竇桂梅篇九

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)

撫松外國語學(xué)校 馬 云

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會本課3個(gè)生字,。能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容,。

2,、正確、流利地朗讀課文,。背誦課文,。

3、從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志,，不可三心二意的道理,。

一、逐層鋪墊,，設(shè)境激趣

1,、交流中國古代名言

師：課前我請大家搜集一些在國古代的名言警句，有所收獲的同學(xué)請沖我揮揮手！（生揮手,，指名交流）

2,、談話：簡介文言文，導(dǎo)入《學(xué)弈》

師：同學(xué)們搜集的這些名言警句雖然內(nèi)容各不相同,，但都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：它們都是文言文,。文言，是中國古代的書面語言,。文言文,，古色古香，意韻悠長,?！秾W(xué)奕》就是一篇優(yōu)秀的文言文。

3,、釋題

4,、了解作者

師：本文的作者是誰？（生答：孟子,。）

師：孟子是何許人也,？（生匯報(bào)）課前呀，老師也興致勃勃的上網(wǎng)搜集了一些關(guān)于孟子的圖片和資料,，讓我們一起來看看吧,！孟子畫像及配樂、配音介紹：孟子名軻,，字子輿,，戰(zhàn)國時(shí)鄒國人，我國古代的思想家,、教育家,。他孔子以后的儒學(xué)大師，被尊為“亞圣”,，后世將他與孔子合稱為“孔孟”,。他與弟-子們合著《孟子》一書,，流傳千古,，影響深遠(yuǎn)?！秾W(xué)弈》就出自其中,。

二、身臨其境,，人文合一

師（過渡）：說起歷史,，總是讓人們浮想聯(lián)翩！同學(xué)們，如果時(shí)光能夠倒流,，你想不想做一回古人呢,？好，就讓我們身臨其境地感受一下吧,！

1,、引入故事情境

1

出示課件：古樂聲中，畫面進(jìn)入了戰(zhàn)國時(shí)代,。一家棋社門口張貼了張告示,，上書四行字（配音）：弈秋棋社今日招徒，一朝學(xué)成終身不俗,，廣納天下賢人雅士,，齊聚書卷路150號。

2,、尋訪棋社,，拜師交友

在弈秋的棋社發(fā)生了什么事呢，請同學(xué)們讀讀《學(xué)弈》這篇課文,。讀時(shí)注意參閱課本上的注釋,。

3、檢查交流

⑴生讀

師：第一次讀文言,，你們有什么感覺呀,？

生：很拗口，不好讀,。

師：其實(shí)呀,，老師小時(shí)候第一次讀文言也是這種感覺。不過呢讀的多了就熟練了,。同學(xué)們,，在古時(shí)候呀，誦讀詩文是一件很風(fēng)雅的事,，一卷在握,，書聲瑯瑯，情景交融,，物我兩忘,！下面呢，聽老師來讀一遍,，感覺一下老師讀的有什么特點(diǎn),。

⑵師范讀。（課件出示課文插圖,，師配樂范讀）

師：聽完老師的朗讀,，你們有什么感覺,？

生：沒想到文言文也可以讀得這么美！

學(xué)生在老師引導(dǎo)下歸納文言朗讀的要領(lǐng)：速度稍慢,，注意停頓（還可以微微搖頭晃腦）,。

⑶老師逐句教讀。

⑷學(xué)生接力讀,，教師相機(jī)正音,，重點(diǎn)指導(dǎo)：誨、鵠,、繳,、弗。

三,、化整為零,，沐浴書香

1、小組故事會

們已不不知不覺藏到了你們的桌子下面,，趕快找吧?。ㄉ娂妼ふ摇＃?/p>

每組各得到一只紙鶴,，鶴身有字,，四組指令分別如下：

一組：

⑴說說弈秋是個(gè)怎樣的人？找出相關(guān)的句子,。

⑵想一想這句話是什么意思,？

⑶這句話應(yīng)該用什么語氣來讀？試著讀一讀,，

二組：

⑴談?wù)劦谝粋€(gè)徒弟給你留下了什么樣的印象,？找出相關(guān)的句子。

⑵這句話是什么意思,？

⑶這句話該怎么讀,？請?jiān)囈辉嚒?/p>

三組：

⑴看看第二個(gè)人學(xué)習(xí)得怎么樣？文中是怎樣描述的,？

⑵這句話怎么理解,？

⑶用怎樣的語氣朗讀？試著加上動作演演,、讀讀,。

四組：

⑴在3－5句中，哪一句點(diǎn)明了學(xué)弈的結(jié)果,？

⑵這句話是什么意思,？讀讀想想：為什么會是這樣的結(jié)果,？

⑶你是怎樣理解文中最后兩句話的,？

師：找到紙鶴的同學(xué)就做今天的學(xué)習(xí)小組長,。怎么樣才能完成這些指令呢？有人為你們出主意了——（課件出示文字并配音：為你支招――a組長將特別指令迅速通告全組,。b小組內(nèi)兩有對講故事,，之后組長檢查一至兩人，相互評價(jià)補(bǔ)充,。c在組長的指揮下討論并合作完成指令任務(wù),，組長解決不了的問題記載下來。d組長統(tǒng)籌安排匯報(bào)人員及匯報(bào)方式,，并在組內(nèi)演練一次,。）

師：大家開始行動吧！

2,、交流感悟,，美文美讀

師：讓我們來分享一下彼此的閱讀收獲！從一組開始吧,！組長主持匯報(bào),。

第一部分：

一組組長：我們組的第一個(gè)問題是：說說弈秋是個(gè)怎樣的人，并找出相關(guān)的句子,。這個(gè)問題由同學(xué)回答,。

生：我認(rèn)為弈秋是個(gè)棋藝高超的人，從文章第一句“弈秋,，通國之善弈者也,。”可以看出,。

師：說的不錯(cuò)?。ㄕn件相機(jī)出示該句及弈秋形象）請繼續(xù)。

一組組長：我們組的第二個(gè)問題由 同學(xué)回答,。

生：我來解釋一下這句的意思,。弈秋是全國棋人中最善于下棋的人。 師：好,，讓我們來看看大屏幕上的弈秋,，他是一個(gè)什么樣的人？給你怎樣的感覺,？（指導(dǎo)看圖,，引導(dǎo)學(xué)生歸納：弈秋鶴發(fā)童顏，手捋胡須,，神色泰然,，看上去德高望重。鼓勵(lì)學(xué)生合理想象,。）

一組組長：我們組的第三個(gè)問題請同學(xué)回答,。

生：我覺得這句話應(yīng)該用敬仰的語氣讀,。

師：其他同學(xué)要補(bǔ)充嗎？

生：我覺得用嘆服的語氣讀更好,。

師：說得好,，你們倆來試試。（點(diǎn)兩名同學(xué)試讀,，同學(xué)評價(jià),。）（精讀指導(dǎo)：教師分別用平淡和抑揚(yáng)頓挫兩種不同語氣讀該句，讓學(xué)生比較哪一句中的弈秋棋技更高,，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀精讀美,。）

第二部分：

師：讓我們來看看下一個(gè)組的`精彩表現(xiàn)。

二組組長：首先請我們組的同學(xué)談?wù)劦谝粋€(gè)徒弟給他留下什么樣的印象,，并找出相關(guān)的句子,。

生：我覺得第一個(gè)徒弟是個(gè)學(xué)習(xí)相當(dāng)專心的人，從文中“其一人專心致志,，惟弈秋之為聽”一句看出,。

師：找的很準(zhǔn)確！（課件：一徒弟沉思專注的形象及句子“使弈秋誨二人弈,，其一人專心致志,，惟弈秋之為聽”。）

（指導(dǎo)釋句并看圖,，引導(dǎo)歸納：此人目視棋盤,，神色專注，一副全心投入

的樣子,。）

二組組長：第三個(gè)問題是：這句話應(yīng)該怎么讀,？試著讀一讀。由我們組的 同學(xué)來解決,。

生：我覺得應(yīng)該用一種贊賞的語氣,。

師：那你來試試。（該生試讀）

師：第三組的同學(xué)早就躍躍欲試了,，快把你們的感受交流交流,。

三組組長：我們組的第一個(gè)問題是：第二個(gè)人學(xué)習(xí)得怎樣？文中是自要描述的,？由同學(xué)來回答,。

生：第二個(gè)徒弟三心二意，無心學(xué)習(xí),。文中是這樣說的：“一人雖聽之,，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之,?！保ㄕn件：第二個(gè)徒弟的形象及相應(yīng)的句子,。）

師：不錯(cuò)，這句話怎么理解呢,？

（引導(dǎo)釋句之后指導(dǎo)看圖，歸納：第二個(gè)徒弟無心學(xué)棋,，東張西望,，好像在想：說不定天鵝就要飛來了。）

三組組長：我們組的第三個(gè)問題是：這句應(yīng)用什么語氣來朗讀,？試加上動作演讀一次,。由同學(xué)來回答。

生：我覺得這句話應(yīng)讀出一種批評的味道,。

（其他同學(xué)補(bǔ)充：還可讀出輕浮,、想入非非的感覺。之后學(xué)生加動作演讀,，師生共同評價(jià),。）

第四部分：

師：兩個(gè)不同表現(xiàn)的學(xué)生后來會怎樣呢？來聽聽四組的發(fā)言,。

四組組長：我們組的第一個(gè)問題是：在3－5句中,，哪一句點(diǎn)明了學(xué)弈的結(jié)果？由同學(xué)來回答,。

生：第三句“雖與之俱學(xué),，弗若之矣?！秉c(diǎn)明了學(xué)弈的結(jié)果,。

（課件：兩徒弟形象及3－5句。）

四組組長：我們組的第二個(gè)問題由同學(xué)來回答,。（釋句,，其他同學(xué)可用自己的話來補(bǔ)充。）

指導(dǎo)學(xué)生讀出一種感慨,、嘆息的語氣,，引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實(shí)際，總結(jié)兩人這樣的結(jié)果是由于學(xué)習(xí)態(tài)度不同造成的,。

四組組長：最后一個(gè)問題是：你是怎樣理解文中最后兩句話的,？由同學(xué)來回答。（釋句）

教師啟發(fā)學(xué)生思考這兩句話深刻的含意,，并指導(dǎo)讀出問句的語氣及答話的余味無窮,。

3、回顧全文,，講講讀讀

⑴解釋

師：讀了全文,，你還有什么不懂的嗎,？

生：老師，我覺得古人天天這么說話,，多累呀,！

相機(jī)解釋其他問題，學(xué)生能回答的讓他們自己解釋,。

⑵指名1－2人,，用自己的話講這人故事。

⑶全班配樂朗讀全文,，全身心地感受文言誦讀的快意與韻味,。

四、升華感悟,，思緒綿延

1,、讀了《學(xué)弈》這個(gè)故事，你想說點(diǎn)什么,？（對自己,、老師、同學(xué),、孟子,、文中人說都可以。）

2,、設(shè)境想象：學(xué)習(xí)了這么長時(shí)間,，大家都累了，我們一起來輕松一下好嗎,？甩甩手,，晃晃頭，扭扭腰,，閉上眼睡吧,，睡得真香啊,！不知不覺開始做夢了――在夢里呀,。你居然見到了弈秋的兩個(gè)弟-子，,，在以后的日子里,，他們各自會怎樣呢？會有什么變化嗎,？好了,，就讓故事在你的夢里繼續(xù)吧……（學(xué)生伏桌做夢狀片刻。）

3、作業(yè)：

⑴續(xù)寫《學(xué)弈》故事,。

⑵試背全文,。

五、教后反思：

1,、在教學(xué)文言文時(shí)讓學(xué)生知道文言文在讀音,、意思、朗讀方法上與現(xiàn)代白話文的巨大差別,，都需要教師的有效指導(dǎo),。所以教師的范讀對指導(dǎo)學(xué)生把文章讀正確有十分重要的作用，同時(shí)這種有滋有味,、聲情并茂的朗讀能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課后注釋弄懂字,、詞、句的意思,，并通過獨(dú)立說,、同桌互說等形式予以落實(shí)，待別是對課文中的“之”,、詞的一詞多義現(xiàn)象,，引導(dǎo)學(xué)生在逐字精讀的基礎(chǔ)上，通過進(jìn)行比較歸納,，弄清他們的不同意思,，總結(jié)出它們在用法上的規(guī)律。

3,、在學(xué)生熟讀成誦,、完全讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我又啟發(fā)學(xué)生多角度,、有感悟課文意思,。在教學(xué)過程中，我始終堅(jiān)持學(xué)生的主體性,，自始至終讓學(xué)生參與到整個(gè)學(xué)習(xí)活動中來,，這樣既激發(fā)學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，又能自主精讀翻譯文言文,，又培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)規(guī)律,，探索疑難問題的能力。

通過讓學(xué)生用多種方法朗讀,，使學(xué)生在學(xué)中悟,，悟中感，加深理解課文能內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會三個(gè)生字,，理解語句意思，把握課文內(nèi)容,，體會做事要專心致志的道理,。

2、有感情地朗讀,、背誦課文,，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng),、抑揚(yáng)頓挫,，從反復(fù)誦讀中初步感受文言文的語言特點(diǎn)。

讀懂每句話的意思,，正確地?cái)嗑?，流利地朗讀、背誦,。 教學(xué)過程：

一,、粗讀課文設(shè)疑自究

（一）、激趣導(dǎo)入

1,、老師復(fù)述《孟母三遷》典故,，學(xué)生猜。

古時(shí)候一個(gè)姓孟的孩子,他的母親孟母把家安在集市邊,不久,她的兒子學(xué)會了喊吆喝著做買賣,孟母想就這樣下去,將來孩子就成了小販了,。她就帶著孩子搬了家,搬到了一座山腳下,到了清明節(jié),掃墓祭祀的人很多,她的孩子學(xué)會跪,、拜等動作,孟母一看,不得不了,這樣下去,孩子不就學(xué)會跳神做迷信嗎?于是她趕快搬家,搬到了學(xué)堂邊,孟母就會放心了,她的兒子跟著先生讀書了。這位孩子就是中國歷史上鼎鼎有名的儒家代表人孟子,。

2,、簡介作者，認(rèn)識孟子,。

小資料：孟子名軻,，字子輿，戰(zhàn)國時(shí)期魯國人,，我國著名的思

想家,、政治家、教育家,。是繼孔子之后的儒學(xué)大師,，被尊稱為“亞圣”后世將他和孔子合稱“孔孟”。他和他的弟-子共同匯編了《孟子》一書,。

3,、今天我們就來學(xué)習(xí)孟子的一篇經(jīng)典文章

（1）,、板書課題，質(zhì)疑,。

（二）,、自讀設(shè)疑

1、自讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

2,、讀中談感受（文言文難讀,、難懂）。

3,、老師范讀

（1）,、聽節(jié)奏，標(biāo)出停頓和讀錯(cuò),、讀不準(zhǔn)的字音,。

（2）、你們聽出剛才老師在讀這篇文言文時(shí)與白話文有什么不同嗎,？（總結(jié)朗讀方法：朗讀時(shí)速度比較慢,，句中停頓多）

4,、學(xué)生同桌互相練讀,。

5、指明朗讀,，注意正音：鴻鵠（hu） （fu）弗若與弓繳（zhuo）

7,、生質(zhì)疑。

二,、精讀課文 解疑合究

1,、書讀百遍其義自現(xiàn)，如果方法恰到好處學(xué)起來會更省勁,，讓我們拿起課本一起讀譯文初讀課文,。

2、小組合作,，古文,、譯文對比閱讀，解疑探究,。

三,、品讀課文質(zhì)疑再究

1、安靜的思考,，熱鬧的討論,，讓老師覺得同學(xué)們對學(xué)習(xí)文言文很有熱情，有什么收獲嗎？有什么發(fā)現(xiàn)嗎,？誰敢為天下先,？―――就是誰敢第一個(gè)發(fā)言？（有生舉手）好,！敢為天下先的人出現(xiàn)了,。請大膽地匯報(bào)給大家聽。

生：我發(fā)現(xiàn)文中有很多之,，但是意思都不相同

2,、真是一個(gè)偉大的發(fā)現(xiàn)

出示：

弈秋，通國之／善弈者也,。使／弈秋／誨二人／弈,，其一人／專心致志，惟／弈秋之／為聽,；一人／雖聽之,，一心以為／有鴻鵠／將至，思／援弓繳／而射之,。雖／與之／俱學(xué),，弗若之矣。為／是其智／弗若與,？曰：非／然也,。

3、鼓勵(lì)學(xué)生在“之”字上批注字的意思或者在譯文中畫出對應(yīng)的意思,。

4,、匯報(bào)交流

△“弈秋，通國之善弈者也,?！?/p>

（1）引導(dǎo)學(xué)生對照譯文，說說句子的意思,，同時(shí)借助圖片,，幫助學(xué)生初步掌握理解文言文詞句的基本方法。

（2）相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“者”,、“也”的含義,。

生：善于下棋的人。

師：說得都對,。這樣看來,，這個(gè)“者”字，嚴(yán)格地說應(yīng)該當(dāng)什么

△“使弈秋誨二人弈思援弓繳而射之,。雖與之俱學(xué),，弗若之矣,。”

（1）交流對這每句話的理解,，再明白幾個(gè)“之”的不同意思,。

（2）大家讀通了課文，現(xiàn)在有讀懂了課文,。那么,，同樣是跟弈學(xué)棋的兩個(gè)人？為什么一個(gè)人學(xué)得好,？另一個(gè)人學(xué)不好呢,？ 生：一個(gè)人專心致志，另一個(gè)人三心二意,。

生：一個(gè)人學(xué)得很專心,，另一個(gè)人想著怎么把天鵝射下來。 師：能讀出他們各自的表現(xiàn)嗎,？（文中）

生：找句子讀

△“為是其智弗若與,？曰：非然也?！?/p>

（1）理解交流句意,，要求學(xué)生用自己的話把句子的意思說明白，說順暢,。

（2）指導(dǎo)朗讀,，體會文言文朗讀的語氣（一問一答的形式）

專心致志----------心不在焉

一心一意----------三心二意

聚精會神----------心猿意馬

一絲不茍----------東張西望

6、表演讀

四,、檢測反饋拓展延伸

1,、課文學(xué)到這兒,，對你們來說一定有了很深的啟迪,，那就是——無論做什么事都要專心致志。是的,，因?yàn)閼B(tài)度決定一切,。來同學(xué)們，發(fā)揮我們的才能為生活中所有做事三心二意的人創(chuàng)作幾句警示語,，為他們指明道路,。

2、學(xué)生自創(chuàng)警示語：

附：板書設(shè)計(jì)

學(xué)弈

專心致志,，學(xué)有所獲

三心二意,，一無所得

態(tài)度決定一切

教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)用已掌握的識字方法自主識字,，掌握難認(rèn)難寫字,。

2,、正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,。

3、能根據(jù)課后注釋疏通全文,，了解故事內(nèi)容,。從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理,。

教學(xué)重點(diǎn)

正確地?cái)嗑?、流利地朗讀課文，背誦課文,。

教學(xué)難點(diǎn)

結(jié)合注釋理解句子的大意,。

教學(xué)準(zhǔn)備

由文言文改編的動畫課件。

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

教學(xué)過程

一,、談話導(dǎo)入

背誦孟子舍生取義的名言導(dǎo)入,，讓學(xué)生穿越千年和古代的至圣先師——孟子對話。了解作者基本情況,。學(xué)習(xí)文言文——學(xué)弈,。（板書課題）學(xué)生釋題。

二,、學(xué)習(xí)課文,，練習(xí)朗讀

1、學(xué)生試讀課文,。（學(xué)生各自讀文,，并指名讀給大家聽）

2、教師領(lǐng)讀,、學(xué)生跟讀,。

3、學(xué)生再讀課文,，交流展示,。

過渡：詢問學(xué)生不理解的句子，教師并不作答,，學(xué)生嘗試解答,。

三、小組合作,，疏通文意,。

1、學(xué)生結(jié)合注釋,，進(jìn)行小組學(xué)習(xí),。（先舉一例：弈秋,，通國之善弈者也。）

2,、教師考驗(yàn),、學(xué)生應(yīng)答。

3,、總結(jié)學(xué)習(xí)古文的方法,。 多朗讀、看注釋,、通文意,。

4、理解文意,，再次齊讀,。

四、欣賞動畫,，配樂朗誦,。

1、播放改編動畫小故事,。

2,、配樂朗誦為小故事配音。

五,、問題引發(fā) 領(lǐng)悟道理

為是其智弗若與,？引發(fā)討論思考。領(lǐng)悟?qū)W習(xí)要專心致志,，不能三心二意的道理,。

六、總結(jié)

1,、學(xué)文言文的方法,。

2、領(lǐng)悟的道理,。

七,、作業(yè)

1、抄寫生字,。

2、熟讀課文,，背誦課文,。

板書設(shè)計(jì)：

學(xué)弈

專心致志 終有所獲

三心二意 一無所獲

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、 齊讀課文

2,、出示斷句古文,，要求學(xué)生朗誦主要節(jié)奏。

二,、品讀課文

1,、了解弈秋，感受棋藝高超,。

2,、學(xué)習(xí)態(tài)度不同，學(xué)習(xí)結(jié)果不同,。

這兩個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)怎么樣,？學(xué)習(xí)的結(jié)果怎么樣？

3,、造成他們學(xué)習(xí)結(jié)果不一樣的原因是什么,？作者是怎樣分析的？ 學(xué)生尋找原句并分析,、理解,。

三、拓展延伸

1,、感受學(xué)習(xí)文言文的趣味,。

2、理解“今夫弈之為數(shù),，小數(shù)也,；不專心致志，則不得也,?！?/p>

四、作業(yè)

1,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2,、理解重點(diǎn)詞句的意思,。