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學(xué)弈教學(xué)設(shè)計一等獎篇一

１、學(xué)會本課３個生字,。

２、能夠根據(jù)注釋疏通全文,，了解課文內(nèi)容,。

３,、能夠正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,。

４、知道跟弈秋學(xué)弈的兩個人的表現(xiàn)不同,，明白學(xué)習(xí)必須專心致志,，不可三心二意的道理。

５,、能夠說出學(xué)習(xí)課文后的體會,。

正確，流利地朗讀課文,。

理解文意,。

一課時。

小黑板,。

一、板書課題,，疑問引入,。

１、板書“文言文”和課題“學(xué)弈”,，初步了解文言文并解釋課題的意思,。

２、觀察課文插圖,，初步感知課文內(nèi)容,，明白兩個學(xué)弈人的不同表現(xiàn)。

３,、疑問引入：

這位看下棋的老者是誰,？他與這兩個下棋的孩子之間發(fā)生了什么故事呢？我們來學(xué)習(xí)課文,。

二,、讀通課文。

１,、學(xué)生自由練讀課文,，要求讀正確，讀清楚,。

２,、指讀，評價并正音,。

３,、學(xué)生再練讀,。

４、指讀,。

５,、齊讀。

６,、小節(jié)過渡：下面我們來理解課文的意思吧,！

三、理解課文,。

１,、根據(jù)注釋，疏通全文：

學(xué)生根據(jù)課后注釋自主理解句子的意思,，不會的地方小組商討,。

２、學(xué)生交流匯報（出示小黑板）：

（1）你都理解了那些句子的意思,？是什么意思,？

（2）有什么地方不理解，提出來,。

（3）用自己的話完整地講講課文的意思,。

３、引讀課文,，加深理解：

引讀設(shè)計內(nèi)容：

（1）弈秋是誰,？

（2）讓弈秋干什么？

（3）跟弈秋學(xué)弈的兩個人表現(xiàn)有什么不同,？

相機(jī)板書：

一人惟弈秋之為聽,。

一人思援弓繳而射之。

（4）后一個人與前一個人相比學(xué)習(xí)效果如何,？

（相機(jī)板書：弗若之矣,。）。

（5）是最后一個人的智力比不上前一個人嗎,？

四,、感悟道理，談出感受,。

１,、不是智力不如別人，為什么“弗若之矣”,？

（引導(dǎo)并相機(jī)板書：專心致志,、三心二意。）。

２,、從這兩個學(xué)弈人的身上你明白了什么,？

（相機(jī)介紹本文的述說者孟子，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感,。）,。

３、學(xué)習(xí)了這篇文章你想對自己說些什么呢,？

五,、練習(xí)誦讀，讀出韻味,。

六,、總結(jié)全文，布置作業(yè),。

１,、這一課你學(xué)會了嗎？為什么學(xué)會了,？

２,、回去之后，把自己心得體會寫下來,，好嗎,？

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計一等獎篇二

1、對照注釋,，讀通課文,。

2,、對照注釋,，掌握生字詞。

3,、對照注釋,，理解句意。

一導(dǎo)入,。

1,、講《孟母三遷》的故事。

2,、揭題,。

今天，我們學(xué)習(xí)這們大師寫的《告子》一書中的一篇文章《學(xué)弈》,。

3,、出示掛圖。

（1）仔細(xì)看圖,，他們在干什么,？

（2）三個各有什么表現(xiàn),？

生自由議后師歸納。

一個老人捋著胡子教兩個學(xué)生學(xué)下棋,，左邊一個托著下巴正專心地學(xué)下棋,，另一個則心不在焉。

二學(xué)習(xí)課文,。

學(xué)習(xí)生字詞,，通讀課文。

（1）自由找出生字,。

（2）通讀課文,。

注意朗讀節(jié)奏。

弈秋,，通國之/善弈者也,。使/弈秋/誨二人弈，其一人/專心致志,，惟弈秋之為聽,；一人/雖/聽之，一心以為/有鴻鵠/將至,，思/援弓繳/而射之,。雖/與之/俱學(xué)，弗若之矣,。為是/其智/弗若與,？曰：非/然也。

（3）放課文錄音,。

（4）生自由讀課文,。

2、自由對照注釋,，解釋文句,。

（1）學(xué)生自由交流解釋課文。

（2）教師歸納,。

弈秋,，是全國善于下棋的人。讓弈秋教兩個人下棋,，其中一個人一心一意集中精神,，只聽弈秋講的內(nèi)容；另一人雖然也在聽講,，一心認(rèn)為有天鵝將要飛來,，想著拉弓箭并射它。雖然與專心的人一起學(xué)習(xí)，不如專心的人啊,。說是這個人的智力不如那個人嗎,？回答說：不是這樣啊。

3,、古今對照著讀,、說。

4,、多種形式說意思,。

三總結(jié)。

1,、再出示掛圖,。

2、指圖歸納,。

四作業(yè),。

1、抄書一遍,。

2,、讀書3遍。

3,、解釋全文,。

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計一等獎篇三

出示常見的文言文警句：

三人行，必有我?guī)煛?/p>

書讀百遍,，其義自見,。

溫故而知新。

學(xué)而時習(xí)之,。

1.請同學(xué)們自己讀一讀這些警句,，再把你理解的意思講一講,。

2.跟我們平時所用的書面語言比較一下,，這些警句有什么特點,？

（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的一般特點：有些字與現(xiàn)代的讀音,、意義不同；言簡意賅,，語意深遠(yuǎn)……）

3.這些警句就是用文言文寫成的,。用文言寫出的文章就叫文言文,。它是古代的書面語體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn),。誦讀文言文，能提高語言的感悟能力,、表達(dá)能力,、概括能力和邏輯思維能力,。

學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀,。

今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文,，僅有5句話,，70個字,，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊(yùn)含著警示世人的道理,。

二,、讀通課文，理解每句話的意思

1.師范讀課文,。

2.總結(jié)老師讀文言文的特點：一是速度比較慢,，二是句中停頓較多。

3.學(xué)生小聲跟老師讀兩遍,。

4.學(xué)生自由練讀,，讀通為止。

5.學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋,，理解每句話,。

6.討論交流。（只要能說出每句話的大致意思就行,。）

三,、讀熟課文，讀懂故事

1.學(xué)生自由反復(fù)誦讀,，重點指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與,？曰：非然也?！鼻耙痪渥x出疑問的語氣,，后一句讀出肯定的語氣。

2.再聯(lián)系前后句子的意思,，理解故事的內(nèi)容,。

3.同座互相說說故事的內(nèi)容,。

四、讀書明理

1.討論：“雖與之俱學(xué),，弗若之矣”的原因是什么,？從中能總結(jié)出一個什么道理？（學(xué)生根據(jù)自己的理解回答,。）

2.大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會,。（聯(lián)系實際使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識專心致志對學(xué)習(xí)、工作的重要性,。）

五,、練習(xí)背誦

六、課后擴(kuò)展

教師把以前學(xué)過的“揠苗助長”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語故事,，印發(fā)給學(xué)生,，練習(xí)讀文言文，還可以試著背誦一篇,。

板書設(shè)計：

學(xué)弈

一人專心致志

弗若

另一人思——射鴻鵠,。

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計一等獎篇四

1、“專心致志”這個成語你熟悉嗎,？誰能講講它的意思,。“專心致志”這個成語源自《孟子告子》中的一篇文言文——《學(xué)弈》,。（板書：學(xué)弈）,。

2、介紹孟子資料：孟子（約公元前372d前289）名軻,，字子輿,。戰(zhàn)國時鄒國（現(xiàn)山東鄒縣）人。我國古代思想家,、教育家,。是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊稱為“亞圣”,，后世將他與孔子合稱為“孔孟”,。他肯定人性本來是善的，都具有仁,、義,、禮、智等天賦道德意識,。提出了“富貴不能淫,，貧賤不能移,，威武不能屈”等論點,?！睹献印肥敲献优c他的弟子合著的，資料包括孟子的政治活動,、政治學(xué)說,、哲學(xué)思想和個性修養(yǎng)等。

3．釋題：“弈”指什么,？“學(xué)弈”又是什么意思呢,？（“弈”,，本來專指下圍棋,，“學(xué)弈”就是學(xué)下圍棋。此刻的“對弈”,，就是下棋的意思,，但不限于下圍棋,。）。

5．課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,，誰能給大家講一講《學(xué)弈》這個故事,？

二、初讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子（達(dá)成目標(biāo)1）。

1．教師范讀課文,，努力做到讀得有聲有色,，流暢自如（最好能背誦）。從而感染學(xué)生,，激發(fā)其誦讀興趣,。

2．讀后學(xué)生評價，及時歸納出朗讀文言文的要點：一是讀的速度要慢,，二是停頓要得當(dāng),。老師也可出示原文和停頓符號，以對學(xué)生朗讀有所幫忙,。

3．學(xué)生模仿教師自由練讀,，讀準(zhǔn)字音，讀通讀順為止,。（教師要給學(xué)生充裕的時間反復(fù)朗讀）,。

4．同桌互讀課文，互相正誤,。

5．教師運用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,，如指名讀、賽讀,、齊讀等,，直到讀熟為止,。（達(dá)成目標(biāo)2）。

三,、精讀課文,，理解文意。（達(dá)成目標(biāo)3）,。

1．學(xué)生對照文后注釋,，自己嘗試弄懂每句話的意思，理解故事的資料,，遇有困難教師及時幫忙,。

2．同桌互相解疑釋惑，合作學(xué)習(xí),，討論每句話的意思,，也可向教師請教。教師及時就文中比較難理解的詞句進(jìn)行指導(dǎo)：如“之”在不同句子里的意思不同,；“與”是通假字,，同“歟”，表示疑問或反問,，跟“嗎”“呢”相同,；弗若，不如,；為是其智弗若與,，在這句話里，“為”應(yīng)讀第四聲,；然,，這樣。

3．學(xué)生對照注釋,，講解自己對文中語句的理解,，教師及時講解學(xué)生理解中的難點。

4．同桌互相講說故事資料,。

四,、自讀思考，體會文中道理（達(dá)成目標(biāo)4）,。

教師引導(dǎo)學(xué)生逐一解答就課題提出的問題,。

1．誰學(xué)下棋？誰是老師,？dd有兩個人學(xué)下棋,，老師是全國最善于下棋的弈秋。

2．（這兩個人）怎樣學(xué)下棋,？dd“其一人專心致志,，惟弈秋之為聽”（其中一個人專心致志,，只聽弈秋的教導(dǎo)，注意力十分集中,，一心一意）,；“一人雖聽之,，一心以為有鴻鵠將至,，思援弓繳而射之”（而另一個人雖然在聽著，但是他心里總以為有天鵝要飛過來,，想拿弓箭去射它,，學(xué)習(xí)時注意力不集中，三心二意）,。

3．學(xué)得結(jié)果怎樣樣,？“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”（雖然后一個人同前一個人一齊學(xué)習(xí),，卻學(xué)得不如前一個）,。

解答這個問題后，教師能夠追問：是什么原因使“雖與之俱學(xué),，弗若之矣”,，（引導(dǎo)學(xué)生理解：兩個人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是因為在智力上有多大差別,，而是他們的學(xué)習(xí)態(tài)度不同dd前一個專心致志,，后一個三心二意。）,。

4．學(xué)弈這個故事告訴我們一個什么道理,？（學(xué)習(xí)、做事務(wù)必專心致志,，不可三心二意,。）。

五,、聯(lián)系生活,，深化認(rèn)識（達(dá)成目標(biāo)4）。

1．請學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會,。

（做什么事只有專心致志,，一心一意才能成功。）,。

2．你能聯(lián)系實際說一說嗎,？

（讓學(xué)生聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷充分發(fā)言,，認(rèn)識到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果,，增強(qiáng)做事專心致志的意識,。）。

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計一等獎篇五

1,、學(xué)生通過教師引導(dǎo),，小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通課文,，自讀自悟并掌握學(xué)習(xí)文言文的方法,。

2、學(xué)生能有感情的朗讀課文,，了解故事內(nèi)容并用自己的話講解,。背誦課文，做到正確,、節(jié)奏停頓得當(dāng),、抑揚頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象,。

3,、學(xué)生能從課文中體會到做事必須專心致志，不可三心二意的道理,。

4,、學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外，進(jìn)一步了解體會我國輝煌燦爛的古代文化,，積累成語和文言文成語故事,，提高語文綜合素養(yǎng)。

重點：理解課文,，書讀課文,，學(xué)會背誦。

難點：文言文閱讀方法的掌握課前準(zhǔn)備：課件,。

一,、聽音樂，出示課件——大海的畫面,。

師問：看圖,，你想到了那句名言？

生1：海納百川,，有容乃大,；壁立千仞，無欲則剛,。

生2：書山有路勤為徑,，學(xué)海無涯苦作舟。

生3：世界上最廣闊的是大海，比大海廣闊的是天空,，比天空更廣闊的是人的胸懷,。

師談：一個人要有所舍，才會有所得,。舍去懶惰,，得到勤奮；舍去玩耍,，得到知識,；舍去三心二意，得到成功,。這節(jié)課,，希望同學(xué)們能成為大海,，容納更多的知識,，學(xué)會更多的道理。

二,、聯(lián)系生活,，激趣導(dǎo)入：

師：大家平時有何愛好？（生說）,。

師：看來,，大家的愛好可真不少。（課件出示）看這個人的愛好是什么,？

生：我看出來了,，他們在下棋。

師：這幅圖的背后有一個小故事,，兩千多年前的大思想家,、大教育家孟子寫下了這篇文章。（板書：學(xué)奕）,。

三,、啟發(fā)質(zhì)疑，初步理解,。

師：“奕”是什么意思,？（生答）。

師：“學(xué)奕”是什么意思,？看到題目,，你還想了解什么？

生1：兩個學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)下圍棋的,？

生2：他們兩個學(xué)習(xí)之后的結(jié)果如何,？（板書問題）。

師小結(jié)這一環(huán)節(jié)學(xué)生提出的問題，引入下面環(huán)節(jié),。

四,、教授課文內(nèi)容：

一、自學(xué)提示：（出示課件）,。

1,、自己學(xué)習(xí)，掃清生字詞,，劃出不會讀,，弄不懂得語句；

2,、小組合作,，互讀找不足；

3,、派出一名代表,，用自己的話講一個故事給大家聽。

二,、理解大意讀通順,。

1、找學(xué)生讀,；

2,、小組比賽讀；

3,、學(xué)生齊讀,；

4、老師范讀,；

5,、師生互讀。

三,、抓關(guān)鍵語句,，分析。

師：你感到文章中的兩個學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的,？劃出,，默讀一遍（出示課件）。

師：兩個學(xué)生的表現(xiàn)有什么不同,？（學(xué)生答）,。

再次指讀此句，讀出文言文的韻味,。

五,、背誦，抽查。

六,、聯(lián)系實際,，理解感悟。

師：課前大家談了自己的愛好,，現(xiàn)在看來,，光有興趣行不行？誰來背誦課文,？（學(xué)生舉手,，叫起兩位學(xué)生）。

師：如果他們二人現(xiàn)在開始比賽,，你能料到結(jié)果嗎,？

師：為是其智弗若與？

生：非也,。

師：“專心致志”這個成語就出自這個故事,。

總結(jié)：我們看，不管下棋還是干其他事,。智力不是最主要的,，最主要的是什么,？是態(tài)度,，這真是態(tài)度決定一切。

七,、總結(jié)文言文的閱讀方法（課件）,。

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計一等獎篇六

教材分析：

《學(xué)奕》這篇文言文選自《孟子.告子》，講述了二人學(xué)奕,，因?qū)W習(xí)態(tài)度不同,，二人學(xué)習(xí)結(jié)果也迥異不同的故事。故事告誡人們學(xué)習(xí)要專心致志,，不能三心二意,。課文文辭凝練，寓意深刻,，是孟子的傳世名篇,。

學(xué)情分析:。

本課是一篇文言文,。文言文名篇是我國歷史文化寶庫中的精品,，是古代文學(xué)的結(jié)晶，也是學(xué)生理解經(jīng)典文化熏陶浸染的良好載體,。教師如果能激發(fā)學(xué)生閱讀文言文的興趣,，帶領(lǐng)他們身心愉悅、陶醉忘情地走進(jìn)古色古香的文言文世界，那么,，這將對學(xué)生今后古典文學(xué)的學(xué)習(xí),，尤其是文言文的學(xué)習(xí)發(fā)揮十分用心地作用。所以,，本課教學(xué),，教師要緊緊抓住學(xué)生的好奇心，消除學(xué)生的畏難情緒,，讓學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中始終持續(xù)有學(xué)習(xí)興趣,，到達(dá)思維興奮點，因此在“備教材”的同時,，教師也要在“備學(xué)生”上下足工夫,。

教學(xué)要求：

1、有感情的朗讀課文并背誦,，做到正確,、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚頓挫,，從反復(fù)誦讀中初步感受文言文的語言特點,。

2、透過教師引導(dǎo),，學(xué)生自悟自得,，初步了解文言文的方法——熟讀成誦，閱讀注釋,，聯(lián)系上下文讀通讀懂,。

3、體會做事務(wù)必專心致志,，不可三心二意的道理,。

一、朗讀名言,，導(dǎo)入新課,。

1、出示名言,，指名朗讀,。

不以規(guī)矩，無以成方圓,。

天時不如地利,，地利不如人和。

問：大家明白這些句子出自何處嗎,？（《孟子》）,。

你對孟子這個人又有哪些了解,？（學(xué)生交流）。

2,、這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)孟子的一篇經(jīng)典之作——《學(xué)弈》,。

問：“弈”字是什么意思？“學(xué)弈”呢,？

同學(xué)們明白他們下的什么棋嗎,？（引導(dǎo)學(xué)生看插圖，并出示實物,。）,。

二、范讀激趣感知全文,。

1,、自讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。對個別難度的句子，對照譯文多讀幾遍,。同時圈出難理解的詞語,，在相應(yīng)的地方標(biāo)上注釋或記號。

2,、解決生字詞,。

honghuzhuofu。

鴻鵠弓繳弗若,。

3,、師范讀。

要求：邊聽邊想老師在讀這篇文言文時與平時讀課文有什么不同,。

指名回答（朗讀時，一是速度比較慢,，二是句中停頓較多,。）。

4,、指名朗讀,，糾正字音。

三,、研讀探究理解文意,。

1、師：學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,，那最好的方法是什么呢,？還是誦讀,。下面我們再讀課文，并想一想課文講了一件什么事,。

指名回答,。

2、師：也就是一位老師教兩名學(xué)生學(xué)下棋的故事,。文中那一句話介紹了這位老師,？

弈秋，通國之/善弈者也,。

結(jié)合譯文了解句意,，找出停頓，練習(xí)朗讀,。

3,、結(jié)合譯文了解重點字詞的意思。

善:誨：思援,。

4,、文中沒有提到學(xué)生的名字，我們來給他們起個名字,。

（1）一人為專心致志者,，這個稱呼適宜嗎？理由呢,？從文中找出相關(guān)句子,。

使/弈秋/誨/二人弈，其一人/專心致志,，惟/弈秋之為聽,。

理解句意，找出停頓并練習(xí)朗讀,。

問：還能夠怎樣稱呼這個人,？

（2）另一個人起什么名字？（按照剛才的方法來學(xué)習(xí)）,。

一人/雖/聽之,，一心以為/有鴻鵠/將至，思/援弓繳/而射之,。

5,、這兩個人的名字如果送給你，你喜歡哪個名字,，為什么,？（學(xué)生自由回答）。

文中的結(jié)果是怎樣的,？找出相關(guān)句子理解并朗讀,。

雖/與之/俱學(xué),，弗若之矣。

6,、他們倆都跟弈秋學(xué)習(xí),，結(jié)果卻不同，是他們的智力不一樣嗎,？

為是/其智/弗若與,？日：非/然也。

7,、是什么原因?qū)е铝诉@樣的學(xué)習(xí)結(jié)果,？從中你受到了什么啟發(fā)？能夠結(jié)合自己的學(xué)習(xí)來談一談,。

8,、帶著對文章的理解，再讀課文,。

（1）自己讀,。

（2）指名讀，其他同學(xué)評議,。

（3）前后桌互讀互評,。

9、練習(xí)背誦,。

四,、小結(jié)。

1,、透過學(xué)習(xí)你有什么收獲,？能夠是學(xué)習(xí)文言文的方法，也能夠是明白的道理,，還能夠是自己的感受,。

2、師總結(jié)：無論做什么事只有專心致志,，才能把事情做好,，如果三心二意，將一事無成,。最后送給大家一句話：業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨,。

板書：

學(xué)弈,。

一人-專心致志-學(xué)有所成。

一人-三心二意-一無所獲,。

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計一等獎篇七

1,、學(xué)會本課3個生字,。能根據(jù)課后的注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容,。

2,、正確、流利地朗讀課文,。背誦課文,。

3、從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志,，不可三心二意的道理,。

1、對照注釋,，掌握生字詞,，弄清句意。

2,、理解課文內(nèi)容,，了解兩個人的不同表現(xiàn)。

3,、背誦課文,。

型：新授課。

用“收錄機(jī),、錄音磁帶”,、教學(xué)掛圖輔助教學(xué)。

二課時,。

第一課時（89）,。

一、教學(xué)內(nèi)容：

1,、對照注釋,，讀通課文。

2,、對照注釋,，掌握生字詞。

3,、對照注釋,，理解句意。

一導(dǎo)入,。

1.講《孟母三遷》的故事,。

2、揭題,。

今天,，我們學(xué)習(xí)這們大師寫的《告子》一書中的一篇文章《學(xué)弈》,。

3、出示掛圖,。

（1）仔細(xì)看圖,，他們在干什么？

（2）三個各有什么表現(xiàn),？

生自由議后師歸納,。

一個老人捋著胡子教兩個學(xué)生學(xué)下棋，左邊一個托著下巴正專心地學(xué)下棋,，另一個則心不在焉,。

二學(xué)習(xí)課文。

學(xué)習(xí)生字詞,，通讀課文,。

（1）自由找出生字。

（2）通讀課文,。

注意朗讀節(jié)奏,。

弈秋，通國之/善弈者也,。使/弈秋/誨二人弈,，其一人/專心致志，惟弈秋之為聽,；一人/雖/聽之,，一心以為/有鴻鵠/將至，思/援弓繳/而射之,。雖/與之/俱學(xué),，弗若之矣。為是/其智/弗若與,？曰：非/然也,。

（3）放課文錄音。

（4）生自由讀課文,。

2,、自由對照注釋，解釋文句,。

（1）學(xué)生自由交流解釋課文,。

（2）教師歸納。

弈秋,，是全國善于下棋的人,。讓弈秋教兩個人下棋，其中一個人一心一意集中精神,，只聽弈秋講的內(nèi)容,；另一人雖然也在聽講，一心認(rèn)為有天鵝將要飛來,，想著拉弓箭并射它,。雖然與專心的人一起學(xué)習(xí)，不如專心的人啊,。說是這個人的`智力不如那個人嗎,？回答說：不是這樣啊。

3,、古今對照著讀,、說。

4,、多種形式說意思,。

三總結(jié)。

1,、再出示掛圖,。

2、指圖歸納,。

四作業(yè),。

1、抄書一遍,。

2,、讀書3遍。

3,、解釋全文,。

第二課時（90）。

1,、背誦課文,。

2、理解文章要闡明的道理,，了解兩個人的表現(xiàn),。

教具準(zhǔn)備。

教學(xué)掛圖,。

一復(fù)舊導(dǎo)入,。

1、聽寫詞語,。

弈秋教誨專心致志鴻鵠,。

2、通讀課文。

3,、講句意,。

二繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

1,、師引導(dǎo)：同樣師從于弈秋這位高手,，為什么一個會學(xué)得成功，一個卻失敗呢,？

2,、生討論后歸納。

3,、說幾個專心致志的近義詞,。

（聚精會神、全神貫注,、全力以赴……）,。

4、用幾個成語歸納另一個人的特點,。

（心不在焉,、心神不定、三心二意……）,。

三背誦全文,。

四學(xué)生談學(xué)習(xí)了本文的體會。

（1）學(xué)生自由發(fā)言,。

（2）教師總結(jié)：從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志,、不可三心二意的道理。

五作業(yè),。

1,、背誦全文。

2,、翻譯全文,。

一人專心致志成功條件一樣。

學(xué)弈,。

一人三心二意失敗態(tài)度不同,。

做任何事，都要專心致志,。

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計一等獎篇八

師：今天我們學(xué)一篇古文（板書“古文”）,。知道什么叫古文嗎？生：古代人寫的文章,。

師：說得有道理,。古時侯的人寫的文章自然就是古代的文章了,。古文有時也叫文言文。古文和我們現(xiàn)在學(xué)的現(xiàn)代文有很大的區(qū)別,。我們現(xiàn)在學(xué)的文章,，包括你們自己習(xí)作課上的寫的一些文章，都叫“白話文”,。古文與現(xiàn)在的白話文有很大區(qū)別,。

回憶總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)法,。

我們以前學(xué)過哪幾則文言文？對于學(xué)習(xí)文言文,，你有什么好的方法,？

1．領(lǐng)悟道理。我們讀書做事一定要專心致志,，不能一心二用,，或者三心二意。

2.背誦課文,。

3.拓展閱讀：《司馬光警枕勵志》《囊螢映雪》,。

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計一等獎篇九

1、有感情地朗讀課文并背誦,，做到正確,、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚頓挫,，從反復(fù)誦讀中初步感受文言文的語言特點,。

2、通過教師引導(dǎo),，學(xué)生自悟自得,，初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法——熟讀成誦，閱讀注釋,，聯(lián)系上下文讀通讀懂,。

3、體會做事必須專心致志,、不可三心二意的道理,。

朗讀、背誦課文,，理解課文內(nèi)容是教學(xué)的重點,；

把理解“之”字作為教學(xué)的難點。

教學(xué)過程：

一,、警句引路,，導(dǎo)入新課。

1.20xx多年前，我國有一位偉大的思想家,、教育家叫孟子,。以前我們曾學(xué)過他的名言“富貴不能淫，貧賤不能移,，威武不能屈,，此之謂大丈夫?！保R背）今天就讓我們穿越時空去與孟子對話,，一起來學(xué)習(xí)孟子的《學(xué)弈》。

2.板書課題,。教師邊板書邊講解：“弈”是生字,，大家跟著老師一起寫。齊讀課題,。

“弈”是什么意思,？“學(xué)弈”呢？誰知道他們是在下什么棋嗎,？（下圍棋）你是怎么知道的,？（引導(dǎo)學(xué)生看插圖?？醋⑨?。）

二、范讀激趣,，感知全文,。

1.題目的意思弄明白了，接著我們就來讀讀這課文吧,。請同學(xué)們自己出聲讀課文,，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。（學(xué)生讀書,，教師巡視指導(dǎo)。）

2.學(xué)生試讀,。

3.評價一下他讀得怎樣,？（讀得還不錯，但似乎還缺少點什么,？）這樣吧,，老師先來范讀全文，聽聽老師是怎樣讀得好嗎,？師配樂范讀文言文,。

4.生匯報,。總結(jié)朗讀方法：朗讀時一是速度比較慢,，二是停頓較多,。

5.請同學(xué)們再來讀一讀課文，看看能不能讀出文言文的味道來,？（學(xué)生練讀,。）

6.指名朗讀。

三,、研讀交流

（生交流,。）

師總結(jié)：1.參考注釋;2.反復(fù)朗讀;3聯(lián)系上下文。（課件出示）

2.接下來就讓我們參考注釋,，反復(fù)朗讀,，聯(lián)系上下文，小組合作著來翻譯這篇文章吧,。（匯報時，一人讀文言文,，一人翻譯,。）

3.古人云：為學(xué)患無疑，疑則近也,。說說對于這篇文章你還有什么疑問,？

4.讓我們再次齊讀課文，看看你發(fā)現(xiàn)了什么,？（體會“之”字的用法,。）

5.師小結(jié)：這個“之”字是古文中常用的一個字。現(xiàn)在用它一般都當(dāng)“的”字講;但在古文中,，它卻有許多種講法,。今天我們學(xué)的這篇文章大致就有三種講法。所以在今后的文言文的學(xué)習(xí)中,，我們要特別注意“之”的用法,。

課件出示句子，學(xué)生齊讀,。

為是其智弗若與,？曰：非然也。

引導(dǎo)：因為這個人的智力不如那個人嗎,？（不是,。）那究竟是什么原因？你能不能用文中的語句回答,。

7.成語積累,。

（1）你能不能想象一下當(dāng)時他們的動作和神態(tài),，用成語來形容他們不同的學(xué)習(xí)態(tài)度呢？

（專心致志,、一心一意,、心無二用;三心二意、心不在焉,、心猿意馬,。）

（2）選出自己喜歡的三到五個成語抄寫在我的視角中。

8.背誦課文,。

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計一等獎篇十

一導(dǎo)入,。

1.講《孟母三遷》的故事。

2,、揭題,。

今天，我們學(xué)習(xí)這們大師寫的《告子》一書中的一篇文章《學(xué)弈》,。

3,、出示掛圖。

（1）仔細(xì)看圖,，他們在干什么,？

（2）三個各有什么表現(xiàn)？

生自由議后師歸納,。

一個老人捋著胡子教兩個學(xué)生學(xué)下棋,，左邊一個托著下巴正專心地學(xué)下棋，另一個則心不在焉,。

二學(xué)習(xí)課文,。

學(xué)習(xí)生字詞，通讀課文,。

（1）自由找出生字,。

（2）通讀課文。

注意朗讀節(jié)奏,。

弈秋,，通國之/善弈者也。使/弈秋/誨二人弈,，其一人/專心致志,，惟弈秋之為聽；一人/雖/聽之,，一心以為/有鴻鵠/將至,，思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學(xué),，弗若之矣,。為是/其智/弗若與,？曰：非/然也。

（3）放課文錄音,。

（4）生自由讀課文,。

2、自由對照注釋,，解釋文句,。

（1）學(xué)生自由交流解釋課文。

（2）教師歸納,。

弈秋,，是全國善于下棋的'人。讓弈秋教兩個人下棋,，其中一個人一心一意集中精神,，只聽弈秋講的內(nèi)容；另一人雖然也在聽講,，一心認(rèn)為有天鵝將要飛來,，想著拉弓箭并射它。雖然與專心的人一起學(xué)習(xí),，不如專心的人啊,。說是這個人的智力不如那個人嗎？回答說：不是這樣啊,。

3、古今對照著讀,、說,。

4、多種形式說意思,。

三總結(jié),。

1、再出示掛圖,。

2,、指圖歸納。

四作業(yè),。

1,、抄書一遍。

2,、讀書3遍,。

3、解釋全文,。

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計一等獎篇十一

教材分析：

《學(xué)弈》是北師大版語文教材第十一冊第四主題單元“體育”中的一篇精讀課文,。這篇文言文通過弈秋教兩個人下圍棋的故事,，說明了學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理,。全文只有四句話,，卻清晰地寫明了兩人的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、結(jié)果及其原因的探究,，是一篇短小而富有內(nèi)涵的文章,。由于層次清晰、語言精煉,，讀起來朗朗上口,、易于誦讀記憶，作為學(xué)生文言文學(xué)習(xí)的積累是一篇很好的范文,。

學(xué)生分析：

作為六年級學(xué)生,，已經(jīng)具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，可以自主識字,、閱讀,、理解和表達(dá)，誦讀課文可以在逐漸提升的過程中達(dá)到正確,、流利,、有感情，有了一定的獨立思考能力,，自我表現(xiàn)的欲望比較強(qiáng)烈,，能夠通過引導(dǎo)不斷進(jìn)步。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、知識與能力：通過多層次的朗讀,，指導(dǎo)學(xué)生正確斷句、流利朗讀,，明白故事的基本情節(jié),，并在此基礎(chǔ)上有感情地背誦課文，感受文言文的語言特點,，進(jìn)行語文積累,。

2、過程與方法：學(xué)會根據(jù)故事的情節(jié)和語句含義明確課文朗讀中的停頓和斷句,，能夠?qū)⑽难晕牡墓?jié)奏和韻味展示出來,。

3、情感態(tài)度價值觀：懂得學(xué)習(xí)必須專心致志,、不可三心二意的道理,，激發(fā)學(xué)生對于文言文閱讀和積累的興趣。

學(xué)習(xí)難點：如何在自主讀出故事的節(jié)奏韻味并嘗試背誦,，設(shè)計理念：小學(xué)教材安排文言文的目的是讓學(xué)生感受一下文言文的語言,，了解祖國悠久燦爛的'文化,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，并為進(jìn)入初中學(xué)習(xí)文言文打點基礎(chǔ),。要抓住好奇心培養(yǎng)學(xué)文言文的興趣,，抓住朗讀培養(yǎng)學(xué)生的語感，放手讓學(xué)生在結(jié)合注釋,，自讀提示的基礎(chǔ)上,，自主把握大意，及時總結(jié)和運用相關(guān)的學(xué)法,。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

《學(xué)弈》課文多媒體課件,。

學(xué)習(xí)方法：以讀激趣—以讀學(xué)文—以讀悟理。

教學(xué)流程：

（通過討論了解文言文的特點,，激發(fā)喜愛學(xué)習(xí)文言文的興趣）,。

“學(xué)弈”的含義及《孟子》的相關(guān)資料。

1,、出示本篇課文,，確定興趣目標(biāo)：你希望通過學(xué)習(xí)收獲什么呢？

2,、朗讀課文：

（1）明確要求：初讀課文我們要達(dá)到怎樣的目標(biāo),？（正確、流利）,。

學(xué)生自讀課文,，初步感知內(nèi)容。

（2）本篇課文分為原文和譯文兩部分,，你想選擇那一部分作為自己展示的內(nèi)容呢,？

（學(xué)生自主決定展示文本，了解大致內(nèi)容）,。

（3）集中注意力朗讀原文：

出示易錯字的語句，辨析讀音和字形,。

在正音的基礎(chǔ)上大聲練習(xí)朗讀,，和同桌相互檢驗，要正確,、流利;,。

指名展示初讀成果后齊聲誦讀原文。

3,、讀出課文節(jié)奏韻味：

激發(fā)興趣：古人讀書,，陶醉其中，朗朗上口,，回味悠長,。這才是古文應(yīng)有的節(jié)奏美,，我們今天就要展示這種美.

（1）、怎么確定哪里該停頓,、重讀,，哪里用什么語氣呢？

指名說說自己的辦法,，教師補(bǔ)充并小結(jié)讀出古文節(jié)奏的方法：明白故事的情節(jié),，按需要停頓，注意語言的語氣),。

（2）,、練習(xí)朗讀。

了解故事,，學(xué)習(xí)朗讀的方法,，在對比閱讀中明確故事情節(jié)，理解重點的字詞含義,，感受朗讀的節(jié)奏和韻味,，自主嘗試劃分標(biāo)注。

（3）賽讀展示：

4,、擴(kuò)展課文內(nèi)容,，生動理解文章：

對于語言凝練的文言文，我們讀得朗朗上口,，現(xiàn)在,，我們要發(fā)揮現(xiàn)代語言豐富生動的特點，來表現(xiàn)這個故事,。

和學(xué)生一起擴(kuò)展故事,，豐富故事情節(jié)和情感體驗。

5,、指導(dǎo)背誦：

（1）,、快速背誦一篇文章有什么辦法？

了解文章內(nèi)容結(jié)構(gòu),，分層記憶,；熟讀成誦。

（2）,、了解文章結(jié)構(gòu)：

第一層：弈秋是全國最善于下棋的人,；

第二層：兩個人學(xué)習(xí)的經(jīng)過、結(jié)果和原因,。

我們一起展示“熟讀成誦”,，共同練習(xí)背誦。

（3）檢查背誦情況；

6,、感悟課文,、明白道理。

（1）,、明確課文敘述結(jié)構(gòu)：

兩人表現(xiàn)---學(xué)習(xí)結(jié)果---究其原因,。

（2）你從這個小故事中收獲了什么？

（同為名師執(zhí)教,、學(xué)習(xí)內(nèi)容相同,；學(xué)習(xí)態(tài)度差別很大，一人專心致志,、一人三心二意,，其結(jié)果相去甚遠(yuǎn)。）,。

想象新故事的發(fā)展,，創(chuàng)編新故事。

本課學(xué)習(xí)：

1,、背誦,、默寫全文，復(fù)述基本情節(jié),。

2,、根據(jù)課文內(nèi)容編寫故事。

學(xué)弈,。

《墨子》,。

其一人：專心致志。

弈秋,，通國之善弈者,、弗若之矣。

一人：三心二意,。

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計一等獎篇十二

1,、 能讀通課文，理解課文意思,。背誦課文,。

2、 能了解古今語言的區(qū)別,，能根據(jù)課后的注釋理解課文。

3,、能從課文中領(lǐng)悟到做事要專心致志,，不可三心二意的道理。

4、 對文言文產(chǎn)生興趣,，并嘗試在課外讀一些文言文,。

配著優(yōu)美的古箏曲，老師動情的講述：

1,、自讀課文,。請你讀準(zhǔn)每一個字的字音，把每一句話讀通順,。把不好讀的字詞和句子標(biāo)出來,，可以出聲讀，可以默讀,，邊讀邊圈圈畫畫,。

2、檢查自讀情況,。

a指名讀

b第一次讀文言文你有什么感受,？

3、師配樂范背課文,。

4,、與學(xué)生交流讀書感受?？偨Y(jié)老師讀文言文的特點：一是速度比較慢,，二是句中停頓較多。

5,、學(xué)生再自由練讀,，讀通為止。

6,、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋,，理解每句話。

7,、討論交流,。(只要能說出每句話的大致意思就行。)

1,、重點指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與?曰：非然也,。”前一句讀出疑問的語氣,，后一句讀出肯定的語氣,。

2、把全文的意思說一說,。

3,、看著插圖說說文章的意思,。

4、同座互相說說故事的內(nèi)容,。

5,、提示文中“之”的用法。

1,、討論：“雖與之俱學(xué),，弗若之矣”的原因是什么?從中能總結(jié)出一個什么道理?(學(xué)生可根據(jù)自己的理解總結(jié)。)

2,、大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會,。(聯(lián)系實際談?wù)劊康氖沁M(jìn)一步認(rèn)識專心致志對待學(xué)習(xí),、工作的重要性,。)

（書面作業(yè)）抄寫課文，并用自己的話說說課文的意思,；

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計一等獎篇十三

1,、背誦課文。

2,、理解文章要闡明的道理,，了解兩個人的表現(xiàn)。

教具準(zhǔn)備,。

教學(xué)掛圖,。

一復(fù)舊導(dǎo)入。

1,、聽寫詞語,。

弈秋教誨專心致志鴻鵠。

2,、通讀課文,。

3、講句意,。

二繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。

1、師引導(dǎo)：同樣師從于弈秋這位高手,，為什么一個會學(xué)得成功,，一個卻失敗呢？

2,、生討論后歸納,。

3、說幾個專心致志的近義詞,。

（聚精會神,、全神貫注,、全力以赴……）。

4,、用幾個成語歸納另一個人的特點。

（心不在焉,、心神不定,、三心二意……）。

三背誦全文,。

四學(xué)生談學(xué)習(xí)了本文的體會,。

（1）學(xué)生自由發(fā)言。

（2）教師總結(jié)：從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志,、不可三心二意的道理,。

五作業(yè)。

1,、背誦全文,。

2、翻譯全文,。

一人專心致志成功條件一樣,。

學(xué)弈。

一人三心二意失敗態(tài)度不同,。

做任何事,，都要專心致志。

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計一等獎篇十四

1,、借助拼音,，讀通課文。

2,、對照注釋,，了解故事內(nèi)容。

3,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

4、聯(lián)系生活,，感悟?qū)W習(xí)必須專心致志,，不可三心三意。

學(xué)生有感情地朗讀課文,，熟讀成誦,。理解課文內(nèi)容,，明白課文中蘊(yùn)含的道理。

學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容,，并用自己的話講講,。

一、激趣揭題

1,、激趣,。談話交流，導(dǎo)入新課,。

2,、板書課題，學(xué)生讀課題,。

3,、解題?！稗摹弊质鞘裁匆馑?，“學(xué)弈”又是什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生看注釋）

二,、初讀課文,，感悟文章大意。

1,、初讀激趣,。同學(xué)們，文言文無論是閱讀還是理解都比白話文難得多,，今天,，我們比一比,，看哪位同學(xué)能自己把課文讀通,，那他一定是學(xué)習(xí)文言文的高手。

2,、學(xué)生練習(xí)讀,，借助漢語拼音把課文讀通,。

3、教師范讀,。聽教師范讀,，動筆在沒有標(biāo)點卻拖長了字音的地方畫一條斜線。

弈秋,，通國之/善弈者也,。使/弈秋/誨二人/弈，其一人/專心致志,，惟/弈秋之/為聽,；一人/雖聽之,，一心以為/有鴻鵠/將至，思/援弓繳/而射之,。雖/與之/俱學(xué),，弗若/之矣。為/是其智/弗若與,？曰：非/然也,。

4、學(xué)生練習(xí)朗讀,。（可自由讀，互相讀等）

三,、自主研讀,，合作探究。

1,、自讀自悟,，揣摩句意。

師：文言文不僅在朗讀上與白話文有很大的區(qū)別,，就是在理解上也較白話文困難,。誰能在老師不講的情況下，對照注釋,，理解文章大意,？試試看，先結(jié)合注釋把每句話的意思讀出來,，再連起來說整篇課文,，不理解的地方做上記號，一會兒我們一起來討論,。

2,、小組交流，取長補(bǔ)短,。學(xué)生在小組中先交流自己通過自學(xué)讀懂了哪些句子,，提出自己不能解決的，小組討論交流,。

3,、全班交流，突破難點,。圍繞四個問題引導(dǎo)學(xué)生深入探究,。

（1）弈秋是個什么樣的人？引導(dǎo)理解“通國之善弈者也”和“者”的意思,。

（2）兩個學(xué)生是如何學(xué)習(xí)下棋的,？借助注釋,，結(jié)合上下文，引導(dǎo)理解：“其一人專心致志,，惟弈秋之為聽,；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至,，思援弓繳而射之,。”這句話中出現(xiàn)三個“之”字,，前兩個“之”字都是指弈秋說的話,，后一個指的是天鵝。

（3）這兩個學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度不一樣,，那他們學(xué)習(xí)的結(jié)果又如何呢,？引導(dǎo)理解：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣,?！薄Ｖ攸c引導(dǎo)理解句中兩個“之”字都是指第一個人,。

（4）造成他們學(xué)習(xí)結(jié)果不一樣的原因是什么,？理解文末的一問一答：“為是其智弗若與？曰：非然也,?！庇米约旱脑挵阉忉尦鰜怼?/p>

4,、試著把每個句子的意思連起來說一說,。

四、創(chuàng)設(shè)情境,，悟理熟誦

2,、自由練習(xí)背誦，最后集體背誦,。

五,、總結(jié)學(xué)法，課外延伸

1,、說一說你是怎樣學(xué)懂這篇課文的,？

2、通過這篇古文,，你學(xué)到了一個什么道理,？請你結(jié)合實際談?wù)劇＃▽W(xué)生結(jié)合實際談道理）

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計一等獎篇十五

教學(xué)過程：

1、（出示兩組簡單的文言文和白話文的句子,，讓學(xué)生觀察）

問：這兩組句子有什么不同,？

出示：前一組叫文言文，也叫古文,；后一組叫白話文,，就是用直白的話寫的文章，我們現(xiàn)在用的都是白話文,，也叫現(xiàn)代文,。在1919年之前的文章都是文言文。

2,、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇文言文,。板書課題：學(xué)弈

師：“弈”是么意思？“學(xué)弈”呢,？你是怎樣知道這個詞的解釋的,？

3、引導(dǎo)質(zhì)疑

師：看到課題你想知道什么,？（誰向誰學(xué)弈？結(jié)果怎么樣,？）

1,、那就請大家打開書，自己借助拼音試著先將課文讀通讀順,。

2,、問：第一次讀這么長的文言文，感覺怎樣,？

3,、課件出示：文言文在讀的時候不僅要讀準(zhǔn)字音，還要讀出抑揚頓挫的感覺,，要注意在合適的地方停頓,，語速稍慢。

師范讀,。

4,、誰愿意讀給其他同學(xué)聽？

5,、如果我們理解了每個句子的意思,，會讀得更好。

課件出示：

“給你支招兒———自學(xué)提示：

（1）先默讀課文,，請你結(jié)合課后注釋和插圖,，弄懂每句話的意思。

（2）四人小組內(nèi)討論：課文講了一件什么事,？

1,、課件出示：本文寫了（）向（）學(xué)（）的事,。

2、問：為什么要拜弈秋為師呢,？從書中哪句話可知,？

3、學(xué)生匯報：“弈秋,，通國之善弈者也,。”

（1）課件出示：弈秋,，通國之善弈者也,。

a、指名讀,、說句意：

b,、哪個字最能體現(xiàn)他棋藝高超？（善）

c,、怎樣讀,？評一評。（應(yīng)該讀出敬仰,、嘆服的語氣,。）

d、指名讀畫節(jié)奏線的句子出示：“弈秋,，通國之/善弈者也,。”

3,、課件出示：本文寫了（）教（）學(xué)（）,，結(jié)果（）的事。

a,、同學(xué)們想一想,，針對故事的結(jié)果，你想問什么,？

學(xué)生質(zhì)疑：“為什么一起學(xué)習(xí),，結(jié)果卻不一樣？”板書：學(xué)習(xí)結(jié)果不一樣

（2）課件出示長句：使/弈秋/誨/二人弈,，其一人/專心致志,，惟/弈秋之為聽；a,、指名讀,、說句意：理解“使、誨、惟,、思,、繳”的意思。

b,、出示圖片：指導(dǎo)釋句并看圖,，兩個人是什么樣子的？注意看他們的神態(tài),。

c,、創(chuàng)設(shè)情境：

師：請注意，此時弈秋正在講授棋藝,，突然外面下起了大雨,，

這個人會怎樣做？生答（惟弈秋之為聽）

突然肚子餓了,，他怎樣做,？……

這時有人叫他去玩，他怎樣做,？……

可見不管發(fā)生什么情況,，他都是（惟弈秋之為聽）

你能用一個詞來（成語）形容他的這種精神嗎？板書：其一人：專心致志

還能用什么詞來形容,？

（聚精會神,、全神貫注）

e、誰能把這種感受讀出來,？

問：那另一人呢？

（3）課件出示句子：“一人/雖/聽之,，一心以為/有鴻鵠/將至,，思/援弓繳/而射之?！?/p>

a,、指名讀、說句意：理解“鴻鵠,、思,、援弓、繳”的意思,。

b,、問：若去掉“雖、一心”這兩個詞,，效果如何,？

c、課件出示：“一人聽之，以為/有鴻鵠/將至,，思/援弓繳/而射之,。”

d,、比較句子：反映出聽課時心不在焉,。

g、哪應(yīng)怎樣讀才能反映出心不在焉,？指導(dǎo)朗讀,。

h、師生合作讀：

師：使/弈秋/誨/二人弈男生：一人……女生：一人…

（1）出示“為是其智弗若與,？曰：非然也,。”

兩句話連起來,，屬于設(shè)問句,，男女生一問一答讀，體會語氣,。

（2）理解“弗若”的意思,？

（3）不是因為她的智力不如那個人，而是因為什么的不同,？板書：學(xué)習(xí)態(tài)度不同

1,、課文學(xué)完了，請大家談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會,。

（做什么事只有專心致志,，一心一意才能成功。）

2,、你能聯(lián)系實際說一說嗎,？

（讓學(xué)生充分發(fā)言，認(rèn)識到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果,，增強(qiáng)做事專心致志的意識,。）

板書設(shè)計

學(xué)弈

學(xué)習(xí)態(tài)度不同｛其一人：專心致志｝學(xué)習(xí)結(jié)果不一樣

一人：三心二意

（一）

溫故而知新。

學(xué)而時習(xí)之,。

每一食,，便念稼穡之艱難；每一衣,，則思紡織之辛苦,。

（二）

學(xué)習(xí)要認(rèn)真。

我們要珍惜時間,。

前一組叫文言文,，也叫古文,，在1919年之前的文章都是文言文；后一組叫白話文,，就是用直白的話寫的文章,，我們現(xiàn)在用的都是白話文，也叫現(xiàn)代文,。

文言文在讀的時候不僅要讀準(zhǔn)字音,，還要讀出抑揚頓挫的感覺，要注意在合適的地方停頓,，語速稍慢,。

1、先默讀課文,，請你結(jié)合課后注釋和插圖,，弄懂每句話的意思。

2,、四人小組內(nèi)討論：課文講了一件什么事,？

本文寫了（）向（）學(xué)（）的事。

弈秋,，通國之善弈者也,。

弈秋，通國之/善弈者也,。

本文寫了（）教（）學(xué)（）,，結(jié)果（）的事。

使/弈秋/誨/二人弈,，其一人/專心致志,，惟/弈秋之為聽；

一人/雖/聽之,，一心以為/有鴻鵠/將至,，思/援弓繳/而射之。

一人聽之,，以為/有鴻鵠/將至,，思/援弓繳/而射之,。

為是其智弗若與,？曰：非然也。

1,、背誦課文,。

2、做《同步訓(xùn)練》,。

3,、默寫課文,。

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計一等獎篇十六

1、學(xué)會本課3個生字,。能根據(jù)課后注釋疏通全文,，了解故事內(nèi)容。

2,、正確,、流利地朗讀課文。背誦課文,。

3,、體會學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理,。

正確地斷句,、流利地朗讀課文。背誦課文,。

弄明白每句話的意思,。

掛圖和小黑板。

一,、導(dǎo)入新課,，出示常見的文言警句(投影片或小黑板)：

三人行，必有我?guī)煛?/p>

讀書百遍,，其義自見,。

溫故而知新。

學(xué)而時習(xí)之,。

1,、請同學(xué)們自己讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一講,。

2,、跟我們平時所用的書面語言比較一下，這些警句有什么特點,。

(引導(dǎo)學(xué)生,、總結(jié)出文言文的一般特點：有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同,；言簡意賅,，語意深遠(yuǎn)……)。

3,、這些警句就是用文言寫成的,。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體,，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn),。誦讀文言文,，能提高語言的感悟能力、表達(dá)能力,、概括能力和邏輯思維能力,。

學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀,。

今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文,，僅有5句話，70個字,，是一篇短小精悍的寓言故事,，其中蘊(yùn)含著警示世人的道理。

二,、讀通課文,，理解每句話的意思：

1、師范讀課文(能有聲有色背誦更好),，也可讀兩遍,。

2、,、總結(jié)老師讀文言文的特點：一是速度比較慢,，二是句中停頓較多。

3,、學(xué)生小聲跟老師讀兩遍,。

4、學(xué)生自由練讀,，讀通為止,。

5、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋,，理解每句話,。

6、討論交流,。(只要能說出每句話的大致意思就行,。)。

三,、讀熟課文,，讀懂故事。

1,、學(xué)生自由反復(fù)誦讀,，重點指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與?曰：非然也,?！鼻耙痪渥x出疑問的語氣,，后一句讀出肯定的語氣。

2,、再聯(lián)系前后句子的意思,，理解故事的內(nèi)容。

3,、同座互相說說故事的內(nèi)容,。

四、讀書明理,。

1,、討論：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么?從中能,、總結(jié)出一個什么道理?

(學(xué)生可根據(jù)自己的理解,、總結(jié)。),。

2,、大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會。

(聯(lián)系實際談?wù)?，目的是進(jìn)一步認(rèn)識專心致志對待學(xué)習(xí),、工作的重要性。),。

五,、練習(xí)背誦。

六,、課后擴(kuò)展,。

教師把以前學(xué)過的“揠苗助長”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語故事，印發(fā)給學(xué)生,，練習(xí)讀文言文,，還可以試著背誦一篇。

學(xué)棋專心致志,。

終有所成,。

做事認(rèn)認(rèn)真真。

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計一等獎篇十七

知識與技能：

1．讀準(zhǔn)每個字的讀音,。

2．正確流利地朗讀課文,，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文,，了解故事資料,。

過程與方法：

1．課前可指導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)書籍或上網(wǎng)查找資料，或由教師帶給一些相關(guān)資料,，讓學(xué)生初步了解孔子,、孟子的生平,。

2．指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)文言文，不宜采取逐詞逐句講解對譯的方法,，更不必講古漢語知識,。重點詞句應(yīng)當(dāng)由學(xué)生對照注釋來理解，自己嘗試弄懂每句話的大概意思,，遇到困難教師給予幫忙,。

情感態(tài)度與價值觀：

能從課文中體會到學(xué)習(xí)務(wù)必專心致志、不可三心二意的道理,，學(xué)習(xí)孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度,，體會學(xué)無止境的道理。

二,、教學(xué)時間：

2課時,。

三、教學(xué)過程：

第一課時（學(xué)習(xí)《學(xué)弈》）,。

一,、讀通全文，感悟讀法,。

1．師：學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,，最好的方法也是誦讀。先聽老師范讀課文,，再跟老師讀課文,。（范讀時做到抑揚頓挫、有聲有色,、流暢自如,，感染學(xué)生，激發(fā)誦讀興趣,。領(lǐng)讀時有意識地讓學(xué)生感悟語速和斷句方法,。）。

2．學(xué)生自由練讀,，把不認(rèn)識的字注上音,，并在練習(xí)本上寫兩遍。

3．在學(xué)生掌握每一句的正確讀法后,，練習(xí)熟讀,。

二、結(jié)合注釋,，疏通文意,。

1．“弈”是什么意思？“學(xué)弈”呢？你怎樣明白的呢,？

2．學(xué)生自讀課文,，結(jié)合文后的注釋理解每一話，然后說說這篇文章主要講什么資料,？

3．同桌互講，相互糾正補(bǔ)充,，不懂的記下來,。

4．小組合作，疏通文意,。

5．指名說全文大意,。

三、導(dǎo)悟相濟(jì),，突破難點,。

引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文。

1．把你和同學(xué)都讀不懂的句子提出來,。（結(jié)合學(xué)生提問重點理解“雖與之俱學(xué),，弗若之矣”、“思援弓繳而射之”,、“為是其智弗若與”,、“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”這幾句話,。）,。

（1）討論“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么,？從中能得出一個什么道理,？大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會。

（2）指名說說“思援弓繳而射之”的意思,。你從哪個詞明白射的是“天鵝”呢,？（“之”字。）,。

（3）指名說說“雖與之俱學(xué),，弗若之矣”意思。這句話中的“之”是指哪個人,。

師：同學(xué)們,，你們覺得奇怪嗎？兩個人一齊學(xué)習(xí),，但是學(xué)習(xí)效果卻不相同,。用書上的話說說原因。

指名讀“其一人專心致志，惟弈秋之為聽,；一人雖聽之,，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之,?！?/p>

師范讀，讓學(xué)生體會怎樣讀聽得更清楚,，學(xué)生指出老師停頓的地方然后試著讀讀,。

（4）”為是其智弗若與？”這句意思是什么,？

師：哪個詞是第二個人,？這句話該怎樣讀呢？指名讀,，齊讀,。

四、流利朗讀,，積累語言,。

課件出示全文及朗讀錄音，生邊看邊跟讀體會語感,，然后練習(xí)把全文朗讀好,，最后師生合作背誦全文。

五,、遷移訓(xùn)練,、練讀古文。

拓展讀“揠苗助長”,、“守株待兔”,、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭”等淺顯易懂,、故事性強(qiáng)又為學(xué)生熟知的文言成語故事,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。