人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)理念 學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

能對(duì)照注釋，讀通課文,，理解內(nèi)容,，明白道理。

能讀懂課文,，明白道理,。

一、讀預(yù)習(xí)釋題意,。

1,、同學(xué)們,，這節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)《學(xué)弈》一文。（板書課題）

2,、請(qǐng)大家讀“預(yù)習(xí)”,，理解題意，說說你知道了什么,？

二,、看圖理解圖意。

三、以讀為本,，目的明確,，理解文意。

1,、請(qǐng)同學(xué)們第一次自由讀文,，要求讀準(zhǔn)字音，提出不認(rèn)識(shí)的字,。

重點(diǎn)指明：惟弈秋之為（wéi）聽援（yuán）

2,、請(qǐng)同學(xué)們第二次自由讀文，要求劃分節(jié)奏,。

3,、第三次朗讀課文，要求邊讀邊對(duì)照注釋,，一句一句讀懂,，知道課文講了一件什么事。

4,、檢查對(duì)句子的理解情況,。

四、學(xué)生當(dāng)老師,，接龍?zhí)釂柌⒓?lì)評(píng)價(jià),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

五,、以讀代講,，闡明道理。

1,、第四次朗讀課文,，要求帶著問題邊讀邊思考：

（1）學(xué)下棋的兩個(gè)人的表現(xiàn)有什么不同？（用兩個(gè)成語(yǔ)概括出來(lái)）結(jié)果有什么不同,？（用一對(duì)反義詞概括出來(lái)）

（2）你從中明白了一個(gè)什么道理,？

2、學(xué)生相互交流,，指名回答,。

3、師生共同完成板書,。

一人：專心致志→成功

學(xué)弈做任何事,，都要專心致志。

一人：一心二用→失敗

六,、讀中悟文,，拓展思維,。

請(qǐng)同學(xué)們第五次朗讀課文，你還有什么問題不懂或你還想知道什么問題,，請(qǐng)自由提問,，師生共同探討。

1,、閱讀教學(xué)首先要樹立“以讀為本”的教育思想,，讓學(xué)生在讀書中感知，讀中感悟,，讀中積累,，讀中體驗(yàn)，在讀中訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感,、思維和表達(dá)能力,。教學(xué)本文，以讀為主線,，組織了教學(xué)的全過程,。

2、讓學(xué)生在讀書過程中,，自己發(fā)現(xiàn)問題,，自己解決問題，這不僅是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,，而且是教學(xué)觀念的更新,。過去是教師問學(xué)生，學(xué)生跟著教師的思路走,，剝奪了學(xué)生的自主探究的權(quán)利?，F(xiàn)在是學(xué)生問老師，學(xué)生的主體精神和創(chuàng)新思維得以發(fā)揮,。師生是平等合作的關(guān)系,，課堂氛圍寬松。學(xué)生想說就說,，想問就問,，大膽地探索，體現(xiàn)了教育的人文性,。

3,、課堂教學(xué)缺乏活力就是教師的問代替了學(xué)生的問，教師的思維代替了學(xué)生的思維,，學(xué)生學(xué)得枯燥無(wú)味,。本堂教學(xué)，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,，大膽提問，自主探究，自主評(píng)價(jià),，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,，共同提高。

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)理念 學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

1,、正確,、流利地朗讀課文。背誦課文,。

2,、通過小組合作，對(duì)話交流,，根據(jù)課后注釋疏通全文,，了解故事內(nèi)容。

朗讀,、背誦,。

弄明白每句話的意思。

文言文是我國(guó)歷史文化寶庫(kù)的重要組成部分,，是古代文學(xué)的結(jié)晶,，也是讓學(xué)生接受經(jīng)典文化熏陶、浸染的良好載體,?！秾W(xué)弈》是一篇敘事說理性的文言文，言簡(jiǎn)意賅,，用辭貼切,，敘事有趣，闡理精微;誦若吟詩(shī),，品若章樂,，似涓涓清泉，沁人心脾,，啟人悟理,，是很適合小學(xué)生初學(xué)古文的啟蒙篇。因此,，我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)盡量體現(xiàn)以下理念：

一,、以讀為本，結(jié)合語(yǔ)言文字的品讀與欣賞,，感悟文章的內(nèi)涵,。

二、始終引領(lǐng)學(xué)生自主合作探究,、對(duì)話交流,。

三,、運(yùn)用八環(huán)節(jié)語(yǔ)文教學(xué)法在課堂教學(xué)中落實(shí)分層優(yōu)化。

一,、逐層鋪墊,，設(shè)境激趣

1、交流中國(guó)古代名言

有收集的古代的名言警句的同學(xué)請(qǐng)朝老師揮揮手!

2,、談話：簡(jiǎn)介文言文,，導(dǎo)入《學(xué)弈》

同學(xué)們收集的這些名言警句雖然內(nèi)容各不相同，但都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：它們都是文言文,。文言,，是中國(guó)古代的書面語(yǔ)言，文言文,，古色古香,，意韻悠長(zhǎng)?！秾W(xué)弈》就是一篇優(yōu)秀的文言文,。

3、釋題

4,、了解作者

二,、身臨其境，人文合一

說起歷史,，總是讓人浮想聯(lián)翩!同學(xué)們,。如果時(shí)光能夠倒流，你想不想做一回古人呢?好,，就讓我們身臨其境地感受一下吧!

1,、引出故事情景

投影出示告示：

弈秋棋社今日招徒

一朝學(xué)成終身不俗

廣納天下賢人雅士

齊聚書卷路143號(hào)

2、尋訪棋社,，擇師交友

在弈秋棋社發(fā)生了什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀《學(xué)弈》這篇課文,。

3、檢查交流

(1)學(xué)生讀,，談感受

(2)教師范讀

歸納文言文朗讀要領(lǐng)：

a,、速度比較慢

b、句中停頓比較多

4,、接力讀

小組讀,，同桌互讀，男女生輪讀等,。

三,、化整為零，沐浴書香

1,、小組故事會(huì)

請(qǐng)大家以小組為單位,，以故事會(huì)的形式來(lái)講講《學(xué)弈》這個(gè)故事,。在故事會(huì)之前，老師有四個(gè)特別的行動(dòng)指令要發(fā)到各小組,。

一組：

(1)說說弈秋是個(gè)怎樣的人?找出相關(guān)的句子,。

(2)想一想這句話是什么意思?

(3)這句話應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀`?試著讀一讀,。

二組;

(1)說一說第一個(gè)徒弟給你留下了什么印象?找出相關(guān)的句子,。

(2)想一想這句話是什么意思?

(3)這句話應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀`?試著讀一讀。

三組：

(1)看看第二個(gè)徒弟學(xué)習(xí)的怎樣?文中是怎樣描述的?

(2)想一想這句話是什么意思?

(3)這句話應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀?試著讀一讀,。

四組：

(1)在3—5句中,，哪一句點(diǎn)明了學(xué)弈的結(jié)果?

(2)這句話是什么意思?讀讀想想，為什么會(huì)有這樣的結(jié)果?

(3)你是怎樣理解文中最后兩句話的?

2,、交流感悟,，美文美讀。

讓我們分享一下彼此的閱讀收獲,，從一組開始吧!組長(zhǎng)主持匯報(bào),。

在教師指導(dǎo)下交流、匯報(bào),、美讀,。

3、回顧全文,，講講讀讀,。

(1)解疑。

(2)指名講這個(gè)故事,。

(3)有感情朗讀全文,，全身心地感受文言誦讀的快意與韻味。

四,、升華感悟,，思緒綿延

讀了《學(xué)弈》這個(gè)故事，你想說點(diǎn)什么?(對(duì)自己,、老師,、同學(xué)、孟子,、文中人都可以,。)

五、拓展延伸

運(yùn)用本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)寓言故事《矛與盾》,。

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)理念 學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

出示常見的文言文警句：

三人行,，必有我?guī)煛?/p>

書讀百遍，其義自見,。

溫故而知新,。

學(xué)而時(shí)習(xí)之,。

1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這些警句,，再把你理解的意思講一講,。

2、跟我們平時(shí)所用的書面語(yǔ)言比較一下,，這些警句有什么特點(diǎn),？

（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的一般特點(diǎn)：有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同,；言簡(jiǎn)意賅,，語(yǔ)意深遠(yuǎn)……）

3、這些警句就是用文言文寫成的,。用文言寫出的文章就叫文言文,。它是古代的書面語(yǔ)體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn),。誦讀文言文,，能提高語(yǔ)言的感悟能力、表達(dá)能力,、概括能力和邏輯思維能力,。

學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀,。

今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文,，僅有5句話，70個(gè)字,，是一篇短小精悍的寓言故事,，其中蘊(yùn)含著警示世人的道理。

1,、師范讀課文,。

2、總結(jié)老師讀文言文的特點(diǎn)：一是速度比較慢,，二是句中停頓較多,。

3、學(xué)生小聲跟老師讀兩遍,。

4,、學(xué)生自由練讀，讀通為止,。

5,、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋，理解每句話。

6,、討論交流,。（只要能說出每句話的大致意思就行。）

1,、學(xué)生自由反復(fù)誦讀,，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與？曰：非然也,?！鼻耙痪渥x出疑問的語(yǔ)氣，后一句讀出肯定的語(yǔ)氣,。

2,、再聯(lián)系前后句子的意思,，理解故事的內(nèi)容,。

3、同座互相說說故事的內(nèi)容,。

1,、討論：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么,？從中能總結(jié)出一個(gè)什么道理,？（學(xué)生根據(jù)自己的理解回答。）

2,、大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì),。（聯(lián)系實(shí)際使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)專心致志對(duì)學(xué)習(xí)、工作的重要性,。）

xx

教師把以前學(xué)過的“揠苗助長(zhǎng)”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語(yǔ)故事,，印發(fā)給學(xué)生，練習(xí)讀文言文,，還可以試著背誦一篇,。

板書設(shè)計(jì)：

學(xué)弈

一人專心致志

弗若

另一人思——射鴻鵠。

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)理念 學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

1,、對(duì)照注釋,，讀通課文。

2,、對(duì)照注釋,，掌握生字詞。

3,、對(duì)照注釋,，理解句意。

<一>導(dǎo)入

1,、講《孟母三遷》的故事,。

2,、揭題。

今天,，我們學(xué)習(xí)這們大師寫的《告子》一書中的一篇文章《學(xué)弈》,。

3、出示掛圖,。

（1）仔細(xì)看圖,，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

（2）三個(gè)各有什么表現(xiàn)？

生自由議后師歸納,。

一個(gè)老人捋著胡子教兩個(gè)學(xué)生學(xué)下棋,，左邊一個(gè)托著下巴正專心地學(xué)下棋，另一個(gè)則心不在焉,。

<二>學(xué)習(xí)課文,。

！,、學(xué)習(xí)生字詞,，通讀課文。

（1）自由找出生字,。

（2）通讀課文

注意朗讀節(jié)奏,。

弈秋，通國(guó)之/善弈者也,。使/弈秋/誨二人弈,，其一人/專心致志，惟弈秋之為聽,；一人/雖/聽之,，一心以為/有鴻鵠/將至，思/援弓繳/而射之,。雖/與之/俱學(xué),，弗若之矣。為是/其智/弗若與,？曰：非/然也,。

（3）放課文錄音。

（4）生自由讀課文,。

2,、自由對(duì)照注釋，解釋文句,。

（1）學(xué)生自由交流解釋課文,。

（2）教師歸納。

弈秋，是全國(guó)善于下棋的人,。讓弈秋教兩個(gè)人下棋,，其中一個(gè)人一心一意集中精神，只聽弈秋講的內(nèi)容,；另一人雖然也在聽講,，一心認(rèn)為有天鵝將要飛來(lái)，想著拉弓箭并射它,。雖然與專心的人一起學(xué)習(xí),，不如專心的人啊。說是這個(gè)人的智力不如那個(gè)人嗎,？回答說：不是這樣啊,。

3、古今對(duì)照著讀,、說,。

4、多種形式說意思,。

<三>總結(jié),。

1、再出示掛圖,。

2、指圖歸納,。

<四>作業(yè),。

1、抄書一遍,。

2,、讀書3遍。

3,、解釋全文,。

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)理念 學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

1、學(xué)生通過教師引導(dǎo),，小組自主合作,，能根據(jù)課后注釋疏通課文，自讀自悟并掌握學(xué)習(xí)文言文的方法,。

2,、學(xué)生能有感情的朗讀課文，了解故事內(nèi)容并用自己的話講解,。背誦課文,，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫,，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象,。

3、學(xué)生能從課文中體會(huì)到做事必須專心致志,，不可三心二意的道理,。

4、學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外,，進(jìn)一步了解體會(huì)我國(guó)輝煌燦爛的古代文化,，積累成語(yǔ)和文言文成語(yǔ)故事，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng),。

重點(diǎn)：理解課文,，書讀課文，學(xué)會(huì)背誦

難點(diǎn)：文言文閱讀方法的掌握課前準(zhǔn)備：課件

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一,、聽音樂,，出示課件——大海的畫面。

師問：看圖,，你想到了那句名言,？

生1：海納百川，有容乃大,；壁立千仞,，無(wú)欲則剛。

生2：書山有路勤為徑,，學(xué)海無(wú)涯苦作舟,。

生3：世界上最廣闊的是大海，比大海廣闊的是天空,，比天空更廣闊的是人的胸懷,。

師談：一個(gè)人要有所舍，才會(huì)有所得,。舍去懶惰,，得到勤奮；舍去玩耍,，得到知識(shí),；舍去三心二意，得到成功,。這節(jié)課,，希望同學(xué)們能成為大海，容納更多的知識(shí),，學(xué)會(huì)更多的道理,。

二,、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入：

師：大家平時(shí)有何愛好,？（生說）

師：看來(lái),，大家的愛好可真不少。（課件出示）看這個(gè)人的愛好是什么,？

生：我看出來(lái)了,，他們?cè)谙缕濉?/p>

師：這幅圖的背后有一個(gè)小故事，兩千多年前的大思想家,、大教育家孟子寫下了這篇文章,。（板書：學(xué)奕）

三、啟發(fā)質(zhì)疑,，初步理解

師：“奕”是什么意思,？（生答）

師：“學(xué)奕”是什么意思？看到題目,，你還想了解什么,？

生1：兩個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)下圍棋的？

生2：他們兩個(gè)學(xué)習(xí)之后的結(jié)果如何,？（板書問題）

師小結(jié)這一環(huán)節(jié)學(xué)生提出的問題,，引入下面環(huán)節(jié)。

四,、教授課文內(nèi)容：

一,、自學(xué)提示：（出示課件）

1、自己學(xué)習(xí),，掃清生字詞,，劃出不會(huì)讀，弄不懂得語(yǔ)句,；

2、小組合作,，互讀找不足,；

3、派出一名代表,，用自己的話講一個(gè)故事給大家聽,。

二、理解大意讀通順,。

1,、找學(xué)生讀；

2,、小組比賽讀,；

3,、學(xué)生齊讀；

4,、老師范讀,；

5、師生互讀,。

三,、抓關(guān)鍵語(yǔ)句，分析

師：你感到文章中的兩個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的,？劃出,，默讀一遍（出示課件）

師：兩個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)有什么不同？（學(xué)生答）

再次指讀此句,，讀出文言文的韻味,。

五、背誦,，抽查,。

六、聯(lián)系實(shí)際,，理解感悟,。

師：課前大家談了自己的愛好，現(xiàn)在看來(lái),，光有興趣行不行,？誰(shuí)來(lái)背誦課文？（學(xué)生舉手,，叫起兩位學(xué)生）

師：如果他們二人現(xiàn)在開始比賽,，你能料到結(jié)果嗎？

師：為是其智弗若與,？

生：非也,。

師：為是其智弗若與？是他們的老師不同嗎,？他們的老師是一個(gè)怎樣的人,？?jī)晌粚W(xué)生又是怎樣的人？

師：“專心致志”這個(gè)成語(yǔ)就出自這個(gè)故事,。

師：在你的學(xué)習(xí)生活中,，你做過三心二意的事嗎？說給大家聽,。從這個(gè)事情當(dāng)中你有何認(rèn)識(shí),？

總結(jié)：我們看，不管下棋還是干其他事,。智力不是最主要的,，最主要的是什么,？是態(tài)度，這真是態(tài)度決定一切,。

七,、總結(jié)文言文的閱讀方法（課件）

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)理念 學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,，朗讀課文,，背誦課文。

2,、理解句子的意思,，能用自己的話說明課文的內(nèi)容。

3,、能聯(lián)系實(shí)際,，說明學(xué)習(xí)課文的體會(huì)。

1,、能正確地?cái)嗑?，流利地朗讀，背誦課文,。

2,、能對(duì)照注釋讀懂每句話的意思。

一,、導(dǎo)入新課

1,、出示常見的文言警句(投影片)

2、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這些警句,，再把你理解的意思講一下,，這些警句有

什么特點(diǎn)?

3、這些警句就是用文言寫成的,。用文言寫出的文章就叫文言文,。它是古代

的書面語(yǔ)體，是我們中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn),。

4,、介紹學(xué)習(xí)文言文的一般方法,。

今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文，僅有5句話,，70個(gè)字,，是一篇短小

精悍的寓言故事,，其中蘊(yùn)涵著警示世人的道理。

二,、讀通課文,，整體感知

1,、師范讀課文。正確斷句,，讀出抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)氣,。

2、師領(lǐng)讀,，讓學(xué)生掌握每一句的正確讀法,。

3、學(xué)生自由練讀,。

4,、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋，理解每句話,。

5,、小組討論交流。

三,、讀熟課文,，讀懂故事

1、學(xué)生自由反復(fù)誦讀,，重點(diǎn)指導(dǎo)“為是其智弗若與?曰：非然也,。”前一

句對(duì)出疑問的語(yǔ)氣,，后一句讀出肯定的語(yǔ)氣,。

2、聯(lián)系前后的句子的意思,，理解故事的內(nèi)容,。

3、同座互相說說故事的內(nèi)容,。

4,、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)句子的意思

①使弈秋悔二人弈

②思援弓繳而射之

③為是其智弗若與?

5、說說全文的意思

①同桌互說②指名說

四,、課堂小結(jié)

1,、指導(dǎo)朗讀

2、學(xué)生質(zhì)疑

五,、布置作業(yè)

1,、練習(xí)朗讀課文

2、想一想,，課文告訴我們什么道理?

3,、抄寫生字詞

附：板書設(shè)計(jì)：

學(xué)弈

與之俱學(xué)弗若之矣

學(xué)一人專心致志

弈一人以為鴻鵠將至

專心致志才能學(xué)到本領(lǐng)

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)理念 學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

１、學(xué)生通過教師引導(dǎo),，小組自主合作,，能根據(jù)課后注釋疏通全文,，了解故事內(nèi)容并自己的話講講。

２,、學(xué)生能有感情地朗讀課文,，背誦課文，做到正確節(jié)奏停頓得當(dāng),，抑揚(yáng)頓挫,，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語(yǔ)言觀察。

３,、學(xué)生能從課文中體會(huì)到做事必須專心致志,，不可三心二意的道理。

４,、學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外,，進(jìn)一步了解體會(huì)我國(guó)輝煌燦爛的古代文化，積累成語(yǔ),，文言文成語(yǔ)故事,。

有感情朗讀并背誦課文。

學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容,，并用自己話講,。

一、請(qǐng)看大屏幕

每一食,，便念稼穡之艱難,；每一衣，則思紡織之辛苦,；三人行,，必有我?guī)煛?/p>

１、生讀,，跟我們平時(shí)用的書面語(yǔ)比較,，這些警句有什么特點(diǎn)？

師：言簡(jiǎn)意,，語(yǔ)意深遠(yuǎn)]這些警句是用文言寫成的,，用文言寫成的文章就叫文言文，它是古代的書面語(yǔ)體,，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn),。

２、誦讀文言文,，能提高語(yǔ)言的感悟能力,、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。

３,、學(xué)習(xí)文言文最基礎(chǔ)的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀,。

４,、今天，我們學(xué)習(xí)《學(xué)弈》這篇文言文,，僅有５句話,，７０個(gè)字，課文短小精悍,，卻蘊(yùn)含著深刻的道理,。（板書《學(xué)《學(xué)弈》》）

二、讀通課文,，理解每句話的意思

１,、師范讀，讀出文言文的特點(diǎn)：

⑴速度比較慢,。

⑵句中停頓較多,。

２、領(lǐng)讀,。

３,、自由練讀，讀通為止（重點(diǎn)多音字為“繳”與停頓,。）

４,、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋和文中的插圖，理解每句話（做到四個(gè)結(jié)合,。）

５,、交流匯報(bào)。

三,、讀熟課文,，讀懂故事

１、指名讀,，（反復(fù)）照顧學(xué)困生,，重點(diǎn)指導(dǎo)讀為“為是其智弗若與……”

反問與肯定的語(yǔ)氣。

２,、再聯(lián)系前后句子的意思,，理解故事的內(nèi)容。

四,、課文（讀書明理）

１,、課文里兩個(gè)跟弈秋學(xué)下圍棋的人，表現(xiàn)有什么不同？（板書）

２,、從中你體會(huì)到什么道理,？

（道理：做事應(yīng)專心致志，一心一意,。）

３,、大家談?wù)劊欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì),。

五,、練習(xí)背誦

六、布置作業(yè)

課后擴(kuò)展,，文言文成語(yǔ)故事,。

其一人專心致志

結(jié)果：雖與之俱學(xué)

另一人思鴻鵠將至

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)理念 學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八

xx

1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,。能根據(jù)課后注釋疏通全文,，了解故事內(nèi)容。

2,、正確,、流利地朗讀課文。背誦課文,。

3,、體會(huì)學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理,。

正確地?cái)嗑?、流利地朗讀課文。背誦課文,。

弄明白每句話的意思,。

掛圖和小黑板

一、導(dǎo)入新課,，出示常見的文言警句(投影片或小黑板)：

三人行,，必有我?guī)煛?/p>

讀書百遍，其義自見,。

溫故而知新,。

學(xué)而時(shí)習(xí)之。

1,、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這些警句,，再把你理解的意思講一講。

2,、跟我們平時(shí)所用的書面語(yǔ)言比較一下,，這些警句有什么特點(diǎn)。

(引導(dǎo)學(xué)生、總結(jié)出文言文的一般特點(diǎn)：有些字與現(xiàn)代的讀音,、意義不同,；言簡(jiǎn)意賅，語(yǔ)意深遠(yuǎn)……)

3,、這些警句就是用文言寫成的,。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語(yǔ)體,，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文,，能提高語(yǔ)言的感悟能力,、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力,。

學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,，最好的方法也是誦讀。

今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文,，僅有5句話,，70個(gè)字，是一篇短小精悍的寓言故事,，其中蘊(yùn)含著警示世人的道理,。

二、讀通課文,，理解每句話的意思：

1,、師范讀課文(能有聲有色背誦更好)，也可讀兩遍,。

2,、、總結(jié)老師讀文言文的特點(diǎn)：一是速度比較慢,，二是句中停頓較多,。

3、學(xué)生小聲跟老師讀兩遍,。

4,、學(xué)生自由練讀，讀通為止

5,、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋,，理解每句話。

6,、討論交流,。(只要能說出每句話的大致意思就行。)

三、讀熟課文,，讀懂故事

1,、學(xué)生自由反復(fù)誦讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與?曰：非然也,?！鼻耙痪渥x出疑問的語(yǔ)氣，后一句讀出肯定的語(yǔ)氣,。

2,、再聯(lián)系前后句子的意思，理解故事的內(nèi)容,。

3,、同座互相說說故事的內(nèi)容。

四,、讀書明理

1,、討論：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么?從中能,、總結(jié)出一個(gè)什么道理?

(學(xué)生可根據(jù)自己的理解,、總結(jié)。)

2,、大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì),。

(聯(lián)系實(shí)際談?wù)劊康氖沁M(jìn)一步認(rèn)識(shí)專心致志對(duì)待學(xué)習(xí),、工作的重要性,。)

五、練習(xí)背誦

六,、課后擴(kuò)展

教師把以前學(xué)過的“揠苗助長(zhǎng)”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語(yǔ)故事,，印發(fā)給學(xué)生，練習(xí)讀文言文,，還可以試著背誦一篇,。

七、板書設(shè)計(jì)

學(xué)棋專心致志

終有所成

做事認(rèn)認(rèn)真真

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)理念 學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九

1,、正確,、流利地朗讀課文，背誦課文,。

2,、能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容,。從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志,，不可三心二意的道理,。

正確地?cái)嗑洹⒘骼乩首x課文,，背誦課文,。

結(jié)合注釋理解句子的大意。

一,、導(dǎo)入

1,、同學(xué)們，到目前為止,，我們積累了好多的名言警句,，今天老師考考你們，有信心接受挑戰(zhàn)嗎?

“富貴不能淫——”

“天時(shí)不如地利——”

“得道者多助——”

2,、這幾句名言都是出自于哪里?(孟子)

3,、今天老師又給你們帶來(lái)一篇出自于《孟子》的文言文——《學(xué)奕》。

板書課題,，“弈”是什么意思?“學(xué)弈”呢?

二、初讀課文,，讀通文言文

1,、下面老師來(lái)讀讀這則文言文，你要注意聽些什么呢?

學(xué)生回答(字的讀音,、斷句,、重音把握)

2、教師范讀課文

3,、剛才你用心聽了嗎?你聽出來(lái)了嗎?老師在給你補(bǔ)充一點(diǎn)：讀文言文的時(shí)候,，語(yǔ)速應(yīng)該慢一點(diǎn)，那會(huì)幫助你更好的理解文言文,。自己也來(lái)讀讀這篇課文吧,。

自由練讀課文

4、指名朗讀課文,，同學(xué)從字音,、斷句、語(yǔ)速等方面評(píng)價(jià),，可暫時(shí)不考慮重音地把握,。

三、品讀課文,，理解課文

1,、古人說“書讀千遍，其意自現(xiàn)”,，熟讀就是一種很好的學(xué)習(xí)古文的方法,。除此之外,，你還有其他好的方法嗎?

學(xué)生回憶以前的學(xué)習(xí)方法(結(jié)合注釋、看大意,、查字典,、和同學(xué)商量)

2、用適合自己的方法讀懂課文,，邊讀邊批注自己讀懂的字詞,，標(biāo)出自己讀不懂得地方。然后把不懂得地方與同組交流

自學(xué)古文

3,、小組交流

4,、全班交流：

a、交流第一句

a學(xué)生匯報(bào)第一句的意思

理解“弈秋”

b,、他的棋藝如何?從那看出來(lái)?理解“通國(guó)”“善弈”

c,、指名讀第一句，指導(dǎo)重音把握

b,、交流第二句

a,、匯報(bào)收獲，“誨”什么意思?

b,、其一人如何?(專心致志)怎么專心?“惟弈秋之為聽”什么意思?“惟”什么意思?

指名讀“其一人……”指導(dǎo)重讀“惟”

c,、另一人呢?學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)。指導(dǎo)“思/援弓濯/而射之”的斷句,?！案ト簟笔裁匆馑?

d、他們的學(xué)習(xí)效果怎么樣?

c,、理解第三句

a“為是其智弗若與?”什么意思?

b師：“為是其智弗若與?”——生：“非然也”

師：何故?生：“其一人專心致志……弗若之矣”

四,、拓展延伸

1、再讀課文,，思考：你從中明白了什么道理?

學(xué)生齊讀課文

師：“為是其智弗若與?”——生：“非然也”

師：何故?生：“其一人專心致志……弗若之矣”

2,、你從中明白了什么道理?

3、生活中你有專心做最后成功,，或沒有用心而失敗的例子嗎?

4,、學(xué)生舉生活中的例子

5、其實(shí)我們今天所學(xué)的并不是這篇古文的全部?jī)?nèi)容,，他前邊還有一句,。“出示今夫弈之為數(shù),，小數(shù)也;不專心致志,，則不得也?！?/p>

你能讀懂這句話的意思嗎?

6,、你能把這句話修改一下,，該成這篇古文告訴我們的道理嗎?(專心致志，則得也,。)

齊讀

7,、小結(jié)“做一件事就要專心致志，相信只要這樣去做,，你也一定會(huì)成功!”

五,、作業(yè)：

文中有個(gè)字出現(xiàn)六次，你能找到這個(gè)字嗎?再讀讀課文,，思考：這幾個(gè)字意思一樣嗎?

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)理念 學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十

這篇文言文通過弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋的事,，說明了學(xué)習(xí)必須專心致志，絕不可三心二意的道理,。文章先說弈秋是全國(guó)最善于下圍棋的人,，然后講假如讓弈秋教兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下圍棋，學(xué)習(xí)效果也截然不同,，最后指出這兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同,，并不是因?yàn)樵谥橇ι嫌卸啻蟛顒e。

文言文是古代文化遺產(chǎn),，是古代文明傳承的媒介,。從小學(xué)開始，讓學(xué)生接觸一點(diǎn)文言文,，初步感受一下文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，了解古人的思想道德觀點(diǎn),，對(duì)加強(qiáng)人文教育,，提高他們的語(yǔ)文能力很有好處。選編《學(xué)弈》一文的目的,，一是因?yàn)樗乃枷雰?nèi)容好,，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要專心致志，有利于學(xué)生繼承發(fā)揚(yáng)刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)良傳統(tǒng),；二是因?yàn)樗绦【?，文字較為淺顯，適合小學(xué)生學(xué)習(xí),。

本課是學(xué)生第一次接觸古文,。文言文與現(xiàn)代白話文相比，在詞語(yǔ),、句式等方面差別較大,，能否正確地?cái)嗑洌骼乩首x,，是首先遇到的困難,，要把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課教學(xué)的重點(diǎn),。從理解課文方面看，課文所寫的事情和其中蘊(yùn)含的道理并不難理解,，難點(diǎn)在于讓學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思,。只有句子的意思弄懂了，才能正確地?cái)嘣~斷句把句子讀通順,。所以要把弄明白每句話的意思作為教學(xué)的難點(diǎn)來(lái)突破,。

1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,。能根據(jù)課后注釋疏通全文,，了解故事內(nèi)容。

2,、正確,、流利地朗讀課文。

3,、從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志,、不可三心二意的道理。

1,、能根據(jù)課后注釋疏通全文,，了解故事內(nèi)容。

2,、正確,、流利地朗讀課文。

師：通過幾年學(xué)習(xí),，我相信大家一定積累了許多古詩(shī),。學(xué)以致用，下邊,，老師來(lái)測(cè)試一下,。我提供畫面，請(qǐng)你們來(lái)配以恰當(dāng)?shù)脑?shī)句,。（教師用課件先后出示“日照香爐生紫煙,，遙看瀑布掛前川”，“接天荷葉無(wú)窮碧,，映日荷花別樣紅”,，“霜葉紅于二月花”）

師：剛才我們復(fù)習(xí)了一下古詩(shī)，會(huì)背古文嗎,？知道什么叫古文嗎,？

師：（介紹古文知識(shí)鏈接）今天我們學(xué)一篇古文〈〈學(xué)弈〉〉（多媒體出示）這個(gè)“弈”字是什么意思?！稗摹本褪窍聡?。

師：“你是怎么知道的,？”

師：“這節(jié)課我們要根據(jù)注釋理解課文內(nèi)容?！?/p>

師：“學(xué)弈”呢,？

師：完全正確。

師：下面大家各自把課文多讀幾遍,，直到你覺得讀通了為止,。

師：能讀給大家聽嗎？誰(shuí)敢為天下先,？―――就是誰(shuí)敢第一個(gè)讀,？好！敢為天下先的人出現(xiàn)了,。請(qǐng)大膽地讀給大家聽,！

師：敢讀就很好！第一個(gè)吃螃蟹的人最值得表?yè)P(yáng),。讀古文講究“斷句“,。原來(lái)古文是沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的。我們的課文為了大家學(xué)習(xí)方便,，加上了標(biāo)點(diǎn),。讀課文時(shí)，有標(biāo)點(diǎn)的地方當(dāng)然需要停頓,，但在一些句子中,，根據(jù)它的意思，那些沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方,，需要拖個(gè)長(zhǎng)聲,。這樣讀，你自己比較好理解,，聽的人也容易聽懂。大家拿出筆來(lái),，聽我讀一遍,，注意聽我讀到哪里沒有標(biāo)點(diǎn)卻拖長(zhǎng)了字音，你就在哪里畫一條斜線,。（板書畫斜線“／”）為了大家便于聽和畫,，我讀得慢一些，拖音也放長(zhǎng)些,。明白嗎,？（下面是教師示范拖音的讀文）

弈秋，通國(guó)之／善弈者也,。使／弈秋／誨二人／弈,，其一人／專心致志,，惟／弈秋之／為聽；一人／雖聽之,，一心以為／有鴻鵠／將至,，思／援弓繳／而射之。雖／與之／俱學(xué),，弗若之矣,。為／是其智／弗若與？曰：非／然也,。

師：“根據(jù)剛才的斷句,，自己再讀讀課文?！保ㄅ錁穼W(xué)生有節(jié)奏朗讀古文）

師：這篇課文的注釋很多,，一下子記不住。你可以按照序號(hào),，把注釋的內(nèi)容簡(jiǎn)單地標(biāo)記在課文中相應(yīng)的字詞旁邊,。大家開始做這個(gè)工作：標(biāo)記注釋，疏通全文,。開始吧,，給大家１０分鐘時(shí)間。（生開始按要求自學(xué)課文）

師：那我問幾個(gè)問題行嗎,？第一個(gè)問題：“弈秋”是什么意思,？講詳細(xì)點(diǎn)。

師：第二個(gè)問題：課文里的人讓弈秋干什么,？,。

師：第三個(gè)問題比較難答，他這兩個(gè)學(xué)生表現(xiàn)怎么樣,？一個(gè)一個(gè)說,。

師：很好！到現(xiàn)在為止,，弈秋的兩個(gè)學(xué)生各是怎么學(xué)習(xí)的弄清了吧,？我接著提第四個(gè)問題：這兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn)不一樣，那他們學(xué)習(xí)的結(jié)果呢,？

師：剛才讀的書上那句古文“雖與之俱學(xué),，弗若之矣”中又有兩個(gè)“之”字，它們都指的是什么,？

師：人們對(duì)這件事產(chǎn)生了怎樣的疑問,？

師：誰(shuí)能完整的講一下這個(gè)故事？

師：古人讀書講究吟詠，讀得入情后還要搖頭晃腦,，甚至身子也跟著節(jié)奏晃動(dòng),。（師示范：“弈秋，通國(guó)這……善弈者也,?！保┠銈円苍囈辉嚕纯茨茏x出滋味來(lái)嗎,？（學(xué)生練習(xí),。）

師：大家讀得真不錯(cuò)，敢站起來(lái)晃一晃嗎,？

師：“通過這篇古文,，你學(xué)到了一個(gè)什么道理？請(qǐng)你結(jié)合實(shí)際談?wù)?。（學(xué)生結(jié)合實(shí)際談道理）

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)理念 學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一

課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第一組第1課,。（“九義”教材小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第八組第25課）

從小學(xué)開始，讓學(xué)生接觸一點(diǎn)文言文,，初步感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn),，了解古人的思想、道德觀念,，對(duì)加強(qiáng)人文教育,，提高語(yǔ)文素養(yǎng)很有好處?！秾W(xué)弈》這篇文言文通過弈秋教兩人學(xué)下圍棋的事,，說明了學(xué)習(xí)必須專心致志，絕不可三心二意的道理,。文章不僅思想內(nèi)容好,，而且短小精悍，文字較為淺顯,，適合小學(xué)生學(xué)習(xí),。教學(xué)本文采取以讀為主，讀中感悟及合作學(xué)習(xí)的方式,，讓學(xué)生對(duì)照注釋,，先讀懂課文，再仔細(xì)想想每句話的意思,，能連貫地說出課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上感悟故事蘊(yùn)含的道理,，并與同學(xué)交流,。

1、借助拼音，讀通課文,。

2,、對(duì)照注釋，疏通全文,，了解課文內(nèi)容,。

3、能正確,、流利有感情地朗讀課文,，背誦課文。

4,、聯(lián)系生活,，感悟?qū)W習(xí)必須專心致志，不可三心三意的道理,。

一,、激趣揭題

1、激趣,。

師：文言文是古代文化遺產(chǎn),，是古代文明傳承的媒介。今天我們學(xué)習(xí)一篇古人寫的文章——《學(xué)弈》,，它和我們現(xiàn)在學(xué)的白話文有很大的區(qū)別,。比如“之”字是古文中常用的一個(gè)字，現(xiàn)在一般都當(dāng)“的”字講,，如“希望之星”,、“驚弓之鳥”等，但在古文中,，它卻有多種意思,。《學(xué)弈》這篇課文里,，“之”字共出現(xiàn)了六次,，大致有三種意思，大家一會(huì)兒讀的時(shí)候要注意細(xì)心區(qū)分,、理解,。

2、板書課題,，學(xué)生讀課題,。

3、解題,?！稗摹弊质鞘裁匆馑迹皩W(xué)弈”又是什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生看注釋）

【設(shè)計(jì)意圖：這是學(xué)生第一次接觸文言文,，簡(jiǎn)單地介紹文言文的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)它的意義和方法,，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！?/p>

二,、反復(fù)朗讀，讀通全文

1,、初讀激趣,。同學(xué)們，文言文無(wú)論是閱讀還是理解都比白話文難得多,，今天,，我們比一比，看哪位同學(xué)能自己把課文讀通,，那他一定是學(xué)習(xí)文言文的高手,。

2、學(xué)生練習(xí)讀,，借助漢語(yǔ)拼音把課文讀通,。

3、教師范讀,。

師：讀古文講究“斷句”,，古書無(wú)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，誦讀時(shí)根據(jù)文意作停頓,，或按停頓在書上加圈點(diǎn),，叫做斷句。我們讀的《學(xué)弈》,，是加標(biāo)點(diǎn)的,，讀時(shí)應(yīng)作適當(dāng)停頓。句子中一些沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方,，因誦讀的需要要拖長(zhǎng)聲,。聽教師范讀，動(dòng)筆在沒有標(biāo)點(diǎn)卻拖長(zhǎng)了字音的地方畫一條斜線,。

弈秋,，通國(guó)之/善弈者也。使弈秋/誨二人/弈,，其一人/專心致志,，惟/弈秋之/為聽；一人/雖聽之,，一心以為/有鴻鵠/將至,，思/援弓/繳而射/之,。雖與之/俱學(xué)，弗若/之矣,。為/是其智/弗若與？曰：非然也,。

4,、學(xué)生練習(xí)朗讀。（可自由讀,，互相讀等）

【設(shè)計(jì)意圖：“朗讀”是學(xué)習(xí)文言文最基本也是最佳的辦法,。教師首先以“能讀通課文的同學(xué)是學(xué)習(xí)文言文的高手”激發(fā)學(xué)生誦讀興趣；其次,，給學(xué)生示范朗讀,，讓學(xué)生從直觀上感受到文言文與白話文在朗讀上的區(qū)別，即速度要放慢,，自然停頓要得當(dāng),，學(xué)生得到啟示后，再反復(fù)練習(xí)朗讀,。通過練習(xí),，應(yīng)讓所有學(xué)生能夠熟讀課文，為正確,、流利,、有感情地朗讀和理解課文奠定基礎(chǔ)?！?/p>

三,、自主研讀、合作探究,，讀懂課文

1,、自讀自悟，揣摩句意,。

師：文言文不僅在朗讀上與白話文有很大的區(qū)別,，就是在理解上也較白話文困難。誰(shuí)能在老師不講的情況下,，對(duì)照注釋,，理解文章大意？試試看,，先結(jié)合注釋把每句話的意思讀出來(lái),，再連起來(lái)說整篇課文，不理解的地方做上記號(hào),，一會(huì)兒我們一起來(lái)討論,。

2,、小組交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。學(xué)生在小組中先交流自己通過自學(xué)讀懂了哪些句子,，提出自己不能解決的，小組討論交流,。

3,、全班交流，突破難點(diǎn),。教師圍繞四個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生深入探究,。

（1）弈秋是個(gè)什么樣的人？引導(dǎo)理解“通國(guó)之善弈者也”,，“者”：“……的人”如：作者——做文章的人,，讀者——讀文章的人，勝利者——獲得勝利的人……

（2）兩個(gè)學(xué)生是如何學(xué)習(xí)下棋的,？借助注釋,，結(jié)合上下文，引導(dǎo)理解：“其一人專心致志,，惟弈秋之為聽,；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至,，思援弓繳而射之,。”這句話中出現(xiàn)三個(gè)“之”字,，前兩個(gè)“之”字都是指弈秋說的話,，后一個(gè)指的是天鵝。

（3）這兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度不一樣,，那他們學(xué)習(xí)的結(jié)果又如何呢,？引導(dǎo)理解：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣,?！币馑际牵哼@第二個(gè)人雖然與第一個(gè)人一起學(xué)，但學(xué)習(xí)成績(jī)不如第一個(gè)人好,。重點(diǎn)引導(dǎo)理解句中兩個(gè)“之”字都是指第一個(gè)人,。

（4）造成他們學(xué)習(xí)結(jié)果不一樣的原因是什么？理解文末的一問一答：“為是其智弗若與,？曰：非然也,。”先把有關(guān)的原句讀出來(lái),，再用自己的話把它解釋出來(lái),？非然：不是這樣的,。

4、試著把每個(gè)句子的意思連起來(lái)說一說,。

【設(shè)計(jì)意圖：讀懂每一話的意思是學(xué)習(xí)文言文的難點(diǎn),，本環(huán)節(jié)教學(xué)，先讓學(xué)生自讀自悟,，借助注釋揣摩句子的意思,，再同桌互講，相互糾正補(bǔ)充,，不懂的記下來(lái)，留待全班交流時(shí)提出與同學(xué)研討,。在全班交流時(shí),，采用點(diǎn)撥的方式，引導(dǎo)獨(dú)立思考,，突破難點(diǎn),。學(xué)生在理解重點(diǎn)句的基礎(chǔ)上，理解全文,，掌握文言文學(xué)習(xí)方法,。】

四,、創(chuàng)設(shè)情境,，體情悟道，熟讀成誦

1,、師：兩人在一起學(xué)習(xí)下棋,，結(jié)果卻不一樣，不是因?yàn)橹橇Φ脑?，那是什么原因呢,？假如我們召開一個(gè)“學(xué)弈經(jīng)驗(yàn)總結(jié)會(huì)”，在會(huì)上師徒三人會(huì)說些什么,？作為嘉賓,，你能聯(lián)系實(shí)際說說嗎？

2,、創(chuàng)設(shè)“孟子講學(xué)”的情境,，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地表演故事。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)史可以明智,，而明智的關(guān)鍵就是能從古文中明白某個(gè)道理,，達(dá)到以古鑒今的目的?！皩W(xué)弈經(jīng)驗(yàn)總結(jié)會(huì)”和“孟子講學(xué)”兩個(gè)情境的創(chuàng)設(shè),，可以幫助學(xué)生由體驗(yàn)到加深理解,。所創(chuàng)設(shè)的前一個(gè)情境意在明理和拓展學(xué)生的思維空間。后一個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)不僅有利于學(xué)生記憶故事,，背誦課文,，而且促使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)一步從故事中悟出道理,。達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。】

五,、總結(jié)學(xué)法,，課外延伸

1、說一說你是怎樣學(xué)懂這篇課文的,？

2,、評(píng)議誰(shuí)是學(xué)習(xí)文言文的高手。

3,、課外拓展,，出示幾則文言文，供學(xué)生選擇閱讀,。

【設(shè)計(jì)意圖：本層次的教學(xué)采用總結(jié)和課外延伸的方法,，其目的在于讓學(xué)生鞏固和運(yùn)用學(xué)習(xí)文言文的方法，增加閱讀,，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到中國(guó)古代文化的博大精深，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情,?！?/p>

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)理念 學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二

弈秋，通國(guó)之善弈者也,。使弈秋誨二人弈,，其一人專心致志，為弈秋之為聽,；一人雖聽之,，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之,，雖與之俱學(xué),，弗若之矣。為是其智弗若與,？曰：“非然也”,。

1、理解文言文的意思,，明白文言文中蘊(yùn)含的道理,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生誦讀古文，培養(yǎng)學(xué)生良好的文言文語(yǔ)感,。

3,、背誦文言文

理解文言文的意思，明白文言文中蘊(yùn)含的道理,。

培養(yǎng)學(xué)生良好的文言文語(yǔ)感

一,、板書課題導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇古文,，題目是《學(xué)弈》“弈”是一個(gè)生字,，（師板書）伸出手指，我們一起寫一下,，上面是一個(gè)“人云亦云的亦”,，下面的部分注意撇和豎在寫的時(shí)候都要出頭。

師：齊讀課題,。課文我們預(yù)習(xí)過沒有？你知道學(xué)弈這個(gè)題目是什么意思嗎,？

師：弈,，本義是圍棋，在這兒是當(dāng)動(dòng)詞講下圍棋,，那么學(xué)弈就是學(xué)習(xí)下圍棋,。請(qǐng)?jiān)夙懥恋淖x一遍課題。

二,、初步感知,，讀通古文

師：小古文到底講的是一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課文,，自己先嘗試著讀一讀古文,，看看能不能讀準(zhǔn)字音，讀通順句子,。

師：同學(xué)們讀書的神情可真專注,！能讀準(zhǔn)古文中的字音嗎？先別夸?？?，老師先來(lái)考考你。

（出示鴻鵠）誰(shuí)會(huì)讀,？（出示拼音）,，跟他一起讀。

出示“弓繳”,，這個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)會(huì)讀,？（這個(gè)字是個(gè)多音字,，在這兒不讀jiao。誰(shuí)知道它在這兒讀什么,？你怎么知道的,？對(duì)，他在這兒讀zhuo,，（出示字音）好,，我們一起讀，再讀,。這兩個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)讀一下,。

師：文章中的攔路虎沒有了，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這篇古文,？其他同學(xué)可以不出聲地跟他一起讀,，看他哪些地方跟你讀的不一樣。

（學(xué)生評(píng)價(jià)）

師：讀古文講究的是一種韻味,。古時(shí)候的人讀書一卷在握,，搖頭晃腦，很是儒雅,。聽老師讀,。（配樂范讀）

師：怎么樣，聽出我們兩個(gè)哪些地方讀的不一樣了嗎,？（對(duì),，讀古文的時(shí)候語(yǔ)速要慢，要讀出節(jié)奏,，就這樣,，自己在下面再來(lái)讀。）（指2生讀）

師：同桌兩個(gè)人之間互相讀一讀

三,、理解古文,，讀深古文

師：看到同學(xué)們搖頭晃腦讀的那么起勁，老師都不忍心打斷你們了,。不過,，古文讀到這樣一種程度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想把古文讀的更好,，我們還要想辦法讀懂古文的意思,。我們先來(lái)看第一句（出示句子）

師：弈秋，通國(guó)之善弈者也,。想想這句話是什么意思,？

你用什么方法讀懂的？（譯文）

師：譯文是理解古文的一根很好的小拐棍兒。當(dāng)我們讀古文讀不懂的時(shí)候就可以看譯文,。

弈秋,，通國(guó)之善弈者也，就是說弈秋,，是全國(guó)最善于下圍棋的人,。可見他的棋藝高超,。你能通過你的朗讀,，讓我們感受到他這種高超的棋藝嗎？自己試著讀一讀這個(gè)句子,。（同學(xué)們讀的真投入）

來(lái),，你來(lái)讀。你讀,。你讀,。

（韻味十足）

我們一起讀

剛才我們借助譯文讀懂了第一句話的意思。我們以前還學(xué)過哪些理解古文的方法,？（查工具書,，問老師，問同學(xué),，聯(lián)系上下文,，多讀，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)：像弈秋,，通國(guó)之善弈者也,，通國(guó),，就是———,，善的意思是———，連起來(lái)——,。你看,，理解了關(guān)鍵詞，然后前后一連,，是不也能讀明白這句話的意思,？）

師：好，就用我們以前學(xué)過的這些方法自己試著讀后面的古文,，看能不能讀懂,，在讀不懂的地方打上個(gè)小問號(hào)。

師：老師發(fā)現(xiàn)有好多同學(xué)都找到了一些小問號(hào),，這樣吧,，先前后位四個(gè)同學(xué)交流一下，看看能不能解決你的疑惑。如果還解決不了,，一會(huì)兒我們?cè)僖黄鸾鉀Q,。

師：同學(xué)們討論得可真熱烈！還有哪些疑惑沒有解決,？

預(yù)設(shè)：（生提出鴻鵠）誰(shuí)知道,？你是怎么知道的？（看來(lái)要真正用好譯文這根小拐棍也不是那么容易,，有時(shí)還需要古文譯文一一對(duì)應(yīng)著看,。）

（生提出弓繳）師相機(jī)問：“誰(shuí)知道這個(gè)詞？這么難理解的詞語(yǔ)你都知道他的意思,，你真不簡(jiǎn)單,！你是怎么知道的？這根小拐棍可真有用,。（沒有知道的,？這個(gè)詞在現(xiàn)代文中已經(jīng)不太常用，對(duì)于這樣一些詞,，我們可以查閱工具書,。這是老師查的資料（出示）弓繳是弓箭，那你知道援弓繳是什么意思嗎,？

師：還有沒有不明白的

問題,？

師：現(xiàn)在我們都來(lái)看大屏幕，誰(shuí)能不借助譯文準(zhǔn)確說出古文的意思,？讀一句古文說一句譯文,。其他同學(xué)仔細(xì)聽，看跟你們的理解是不是一樣,。

師：同學(xué)們,，古文的意思你們也都讀懂了嗎？那誰(shuí)愿意把這篇古文從頭到尾再來(lái)讀一讀,？（2生讀）

師：好,，那我想請(qǐng)你們幫我解答一個(gè)疑惑。這兩個(gè)人同時(shí)拜在名師門下學(xué)習(xí)下圍棋,，為什么結(jié)果會(huì)大不相同呢,？為是其智弗若與？（生交流）《學(xué)弈》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

師：那是為什么,？

出示句子：使弈秋……弗若之矣

你認(rèn)為是這個(gè)原因,。我再找同學(xué)來(lái)問問。雖與之俱學(xué),，弗若之矣,，是何原因,？（2生答）

師：雖與之俱學(xué)，弗若之矣,。為是其智弗若與,？曰：非然也。原因不是智力存在差別,，而是學(xué)習(xí)態(tài)度存在差別?。?/p>

（出示幻燈片）第一個(gè)人上課專心致志（板書）聽講,，他這樣認(rèn)真學(xué)習(xí),，最終肯定會(huì)——（板書：學(xué)有所獲）；另一個(gè)人“上課雖聽之,，一心以為有鴻鵠將至,，思援弓繳而射之?！彼@樣一種聽課的狀態(tài)我們也可以用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)概括,，那就是——（板書：三心二意）他用這樣一種態(tài)度來(lái)學(xué)習(xí)下棋，想想結(jié)果會(huì)怎樣,？（板書：學(xué)無(wú)所獲）

師：同學(xué)們,，這篇古文是一則寓言故事，下面請(qǐng)你默讀古文,，想想它是想告訴我們一個(gè)什么道理呢,？

師：對(duì)，要想學(xué)有所成,，就必須專心致志,，如果三心二意,，那就將一事無(wú)成,，學(xué)無(wú)所獲,。

師：同學(xué)們,，在你的學(xué)習(xí),、生活中有沒有這樣體會(huì),？（交流）

師：同學(xué)們,，這篇古文短小精悍,，言簡(jiǎn)意賅,，能不能當(dāng)堂背過？老師給你們配上音樂,。（配樂）

四,、作業(yè)：

小組同學(xué)間表演一下這個(gè)寓言小故事。

學(xué)奕

專心致志學(xué)有所成

三心二意學(xué)無(wú)所獲

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)理念 學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三

1,、背誦課文,。

2、理解文章要闡明的道理，了解兩個(gè)人的表現(xiàn),。

教具準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖

<一>復(fù)舊導(dǎo)入,。

1、聽寫詞語(yǔ),。

弈秋教誨專心致志鴻鵠

2,、通讀課文。

3,、講句意,。

<二>繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

1,、師引導(dǎo)：同樣師從于弈秋這位高手,，為什么一個(gè)會(huì)學(xué)得成功，一個(gè)卻失敗呢,？

2,、生討論后歸納。

3,、說幾個(gè)專心致志的近義詞

（聚精會(huì)神,、全神貫注、全力以赴……）

4,、用幾個(gè)成語(yǔ)歸納另一個(gè)人的特點(diǎn)

（心不在焉、心神不定,、三心二意……）

<三>背誦全文

<四>學(xué)生談學(xué)習(xí)了本文的體會(huì)

（1）學(xué)生自由發(fā)言

（2）教師總結(jié)：從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志,、不可三心二意的道理。

<五>作業(yè)

1,、背誦全文,。

2、翻譯全文,。

<六>板書設(shè)計(jì)

一人專心致志成功條件一樣

學(xué)弈

一人三心二意失敗態(tài)度不同

做任何事,，都要專心致志。

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)理念 學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十四

１,、能讀通課文,，理解課文意思。背誦課文,。

２,、能了解古今語(yǔ)言的區(qū)別，能根據(jù)課后的注釋理解課文,。

３,、能從課文中領(lǐng)悟到做事要專心致志,，不可三心二意的道理。

４,、對(duì)文言文產(chǎn)生興趣,，并嘗試在課外讀一些文言文。

１,、教師教法：

情境教學(xué)法,、引導(dǎo)法、鼓勵(lì)評(píng)價(jià),。

２,、學(xué)生學(xué)法：

討論交流法、合作探究法,、朗讀法,。

１、重點(diǎn)：

學(xué)生有感情地朗讀課文,，熟讀成誦,。

２、難點(diǎn)：

學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容,，并用自己的話講講,。

３、解決辦法：

利用電化教學(xué)手段,，出示插圖,，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫。結(jié)合語(yǔ)言文字,，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象,。學(xué)生通過教師引導(dǎo)、小組自主合作,，能根據(jù)課后注釋疏通全文,，希望做到能從課內(nèi)延伸到課外，進(jìn)一步了解體會(huì)我國(guó)輝煌燦爛的古代文化,，積累成語(yǔ),，文言文成語(yǔ)故事，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng),。

插圖,、動(dòng)畫片、多媒體課件,。

一,、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

１,、成語(yǔ)游戲──請(qǐng)學(xué)生在３０秒鐘內(nèi)自由說成語(yǔ),。

２,、介紹成語(yǔ)大多來(lái)源于古代故事從而揭示課題。

設(shè)計(jì)意圖：《學(xué)弈》這篇文言文是成語(yǔ)“專心致志”的來(lái)源,，利用此處切入點(diǎn),，將學(xué)生成語(yǔ)積累作為舊知遷移到古代文言文成語(yǔ)故事這一新知上。利用多媒體,、成語(yǔ)游戲開課大大激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

二,、讀通整體文章

１,、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)文言文。

２,、學(xué)生初讀課文,，做到讀懂、讀通,、讀不通的句子作上記號(hào),。

３、學(xué)生再讀課文,，根據(jù)注釋,、插圖在文中邊批劃，邊讀懂每句話,，不明白的做上記號(hào),。

４、反饋疑難問題,。

５,、自主合作解決疑難，讀懂課文,。

設(shè)計(jì)意圖：樹立“朗讀第一位”的教學(xué)觀,，利用老師的范讀可以促進(jìn)學(xué)生朗讀欲望的產(chǎn)生，形成學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。自主合作,，改變學(xué)習(xí)方式；團(tuán)結(jié)協(xié)作,，減輕學(xué)習(xí)壓力,。

三、吟誦悟道成誦

１,、自讀,、自悟文言文的言外之意、弦外之音,。

２,、學(xué)生說獨(dú)特的感受,。

３、讓學(xué)生通過自讀,、演讀達(dá)到熟讀成誦,，進(jìn)一步感悟文言文吟誦的韻味。

設(shè)計(jì)意圖:挖掘教材因素,，充分利用思維空間,，使學(xué)生積極主動(dòng)地“自能讀書”，又能激勵(lì)興趣,、情感,、意志、動(dòng)機(jī)等非智力因素,，全面提高心理素質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣。

四,、拓展抒發(fā)真情

１,、大家談學(xué)習(xí)本課后的體會(huì)。

２,、推薦成語(yǔ)故事的網(wǎng)址,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng),。