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學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)優(yōu)質(zhì)課篇一

１,、能根據(jù)課后注釋疏通全文,，了解故事內(nèi)容。

２,、能正確,、流利地朗讀課文。背誦課文,。

３,、從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理,。

１,、引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀、背誦課文,。

２,、從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理,。

１,、成語(yǔ)接龍：

根據(jù)班級(jí)實(shí)際,，把學(xué)生分為若干小組,，進(jìn)行成語(yǔ)接龍比賽，以成語(yǔ)多者為勝,。

２,、典型釋義：

從學(xué)生所說(shuō)的成語(yǔ)中，選出最能體現(xiàn)白話與文言的區(qū)別,，又便于學(xué)生解釋的某個(gè)成語(yǔ),，讓學(xué)生說(shuō)出字面意思。比如“狐假虎威”就是“狐貍借著考虎的威信”,。

３,、簡(jiǎn)介“文言”：

說(shuō)“狐貍借著考虎的威信”。這是普通話,，也是“白話”（板書）說(shuō)“狐假虎威”,，這是文言。用白話寫成的文章叫白話文,，也叫現(xiàn)代文,，用“文言”寫成的文章，叫文言文。實(shí)際上我們對(duì)文言文并不陌生,，起先我們說(shuō)出的許多成語(yǔ)就來(lái)源于文言文,，比如“掩耳盜鈴、守株待兔,、手不釋卷”等,，現(xiàn)代文里也有文言詞語(yǔ)和文言句式。文言文是中華民族優(yōu)秀的文化的遺產(chǎn),。學(xué)習(xí)文言文,，不但可以從中學(xué)習(xí)古代的優(yōu)秀文化，而且可以學(xué)到大量成語(yǔ)和其他文言文詞匯和句式,，對(duì)提高語(yǔ)言的感受能力,、理解能力、表達(dá)能力都具有重要的意義,。

１,、引題解題：

大家知道“專心致志”這個(gè)成語(yǔ)嗎？它來(lái)源于一篇文言文──《學(xué)弈》（板書）,?！稗摹北緛?lái)專指下棋的意思，但不限于下圍棋,。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)弈》,。

２、講述故事：

《學(xué)弈》寫的是什么呢：古代有一個(gè)人,，名叫秋,，因?yàn)椤?/p>

３、導(dǎo)入新課：

這樣的一件事,，用文言寫下來(lái),，會(huì)是什么樣子的呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文,。

１,、教師中速范讀，學(xué)生聆聽,。

２,、教師慢速范讀，學(xué)生輕聲跟讀,；再中速范讀,，學(xué)生輕聲跟讀。

３,、學(xué)生自由練讀,，讀順為止,。

４、小組內(nèi)交流,，指名讀,，教師相機(jī)指導(dǎo)。

１,、對(duì)照注釋,，學(xué)生自讀課文。

２,、學(xué)生就詞義,、句義提出疑問(wèn)，或者讓學(xué)生討論解疑,，或者由教師答疑,。在答疑的過(guò)程中，教師可以舉出現(xiàn)代漢語(yǔ)中常見的詞語(yǔ)幫助學(xué)生理解,。

３,、同桌之間互相逐句說(shuō)出文意。

４,、熟讀課文,。先自讀，指名讀,，齊讀,。

１、學(xué)了這篇文章,，再看看畫中三個(gè)人,，你又想說(shuō)些什么？

２,、學(xué)到這兒,，你又想對(duì)自己說(shuō)些什么,？聯(lián)系自己的生活實(shí)際,。

３、你還知道哪些有關(guān)勸喻人們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)的故事,。

４,、讀文言文短文《守株待兔》，說(shuō)說(shuō)它的意思,。

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)優(yōu)質(zhì)課篇二

１,、了解單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

走進(jìn)課文，看看作者是如何感悟生活,，獲得人生啟示的,。學(xué)習(xí)時(shí)要注意抓住重點(diǎn)句段,，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理,；在把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，體會(huì)作者表達(dá)感悟的不同方法，并試著在習(xí)作中運(yùn)用,。

２,、提示學(xué)期學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

通過(guò)前幾年的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力,。在這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)中,，我們要更多地依*自己的努力，認(rèn)真地讀書作文,，使各項(xiàng)語(yǔ)文能力得到進(jìn)一步提高,。

１、回憶總結(jié),，引導(dǎo)學(xué)法：

我們以前學(xué)過(guò)哪幾則文言文,？對(duì)于學(xué)習(xí)文言文，你有什么好的方法,？引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)“反復(fù)朗讀”“結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容”“明白文章說(shuō)明的道理”是學(xué)習(xí)文言文的重要方法,。

２、導(dǎo)入新課,，明確學(xué)習(xí)任務(wù)：

《文言文兩則》是指《學(xué)弈》和《兩小兒辯日》,。這節(jié)課學(xué)習(xí)第一則文言文《學(xué)弈》。

３,、結(jié)合注釋①,，了解孟子其人和《孟子》一書，“學(xué)弈”的意思即是學(xué)習(xí)下棋,。

１,、初讀課文，提出問(wèn)題：

引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文,，提出朗讀有困難的地方,。

２、范讀課文,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀：

⑴ 老師范讀,。語(yǔ)速較慢，便于邊讀邊思考,；停頓恰當(dāng),，意思表達(dá)才清楚。

⑵ 再讀課文,，解決難讀的語(yǔ)句：

例如：“思援弓繳而射之,?！薄盀槭瞧渲歉ト襞c？曰：非然也,?！毙枰斫庵攸c(diǎn)字詞的意思后讀好停頓，并引導(dǎo)學(xué)生明白“理解了意思就容易讀好停頓”的方法,。另外,，“繳”和“為”是多音字，要注意讀準(zhǔn)在文中的字音,。

３,、領(lǐng)讀課文，提升能力：

老師領(lǐng)讀后,，學(xué)生再齊讀,、自由讀、抽讀,。通過(guò)多種形式的練讀,，解決學(xué)生文言文難讀通順的困難。

１,、結(jié)合注釋,，理解詞和句子的意思，再連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),。如果有不理解的地方,，可以和同學(xué)討論。

２,、提出疑問(wèn),，討論解決：

如，“通國(guó)之善弈者也”一句是什么意思,？結(jié)合注釋①已經(jīng)知道“弈”的意思是下棋,；結(jié)合注釋③知道“通國(guó)”的意思是全國(guó)?！吧妻恼摺?，揣摩“善”是“善于”“擅長(zhǎng)”的意思，“善弈者”的意思就是非常擅長(zhǎng)下棋的人,，句子的意思是“弈秋是全國(guó)的下棋高手”,。

３,、交流分享,，理解大意：

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋讀懂句子的意思，再將每句話的意思連起來(lái),，說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容,。

４,、有感情朗讀：

理解課文內(nèi)容后，先自由練讀,，再抽讀評(píng)價(jià),，最后齊讀，讀出情感,。

１,、領(lǐng)悟道理：

我們讀書做事一定要專心致志，不能一心二用,，或者三心二意,。

２、背誦課文：

⑴ 引導(dǎo)學(xué)生提出背誦方法的建議,，如,，邊讀邊理解邊背誦，熟讀成誦,，同桌合作互相提醒著背誦,。

⑵ 自由練習(xí)背誦，最后集體背誦,。

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)優(yōu)質(zhì)課篇三

1,、借助拼音，讀通課文,。

2,、對(duì)照注釋，了解故事內(nèi)容,。

3,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

4,、聯(lián)系生活,，感悟?qū)W習(xí)必須專心致志，不可三心三意,。

學(xué)生有感情地朗讀課文,，熟讀成誦。理解課文內(nèi)容,，明白課文中蘊(yùn)含的道理,。

學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容，并用自己的話講講,。

一,、激趣揭題

1,、激趣。談話交流,，導(dǎo)入新課,。

2、板書課題,，學(xué)生讀課題,。

3、解題,?！稗摹弊质鞘裁匆馑迹皩W(xué)弈”又是什么意思,？（引導(dǎo)學(xué)生看注釋）

二,、初讀課文，感悟文章大意,。

1,、初讀激趣。同學(xué)們,，文言文無(wú)論是閱讀還是理解都比白話文難得多,，今天，我們比一比,，看哪位同學(xué)能自己把課文讀通,，那他一定是學(xué)習(xí)文言文的高手。

2,、學(xué)生練習(xí)讀,，借助漢語(yǔ)拼音把課文讀通。

3,、教師范讀,。聽教師范讀，動(dòng)筆在沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)卻拖長(zhǎng)了字音的地方畫一條斜線,。

弈秋,，通國(guó)之/善弈者也。使/弈秋/誨二人/弈,，其一人/專心致志,，惟/弈秋之/為聽；一人/雖聽之,，一心以為/有鴻鵠/將至,，思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學(xué)，弗若/之矣,。為/是其智/弗若與,？曰：非/然也,。

4,、學(xué)生練習(xí)朗讀。（可自由讀,，互相讀等）

三,、自主研讀，合作探究,。

1,、自讀自悟，揣摩句意,。

師：文言文不僅在朗讀上與白話文有很大的區(qū)別,，就是在理解上也較白話文困難。誰(shuí)能在老師不講的情況下,，對(duì)照注釋,，理解文章大意？試試看,，先結(jié)合注釋把每句話的意思讀出來(lái),，再連起來(lái)說(shuō)整篇課文，不理解的地方做上記號(hào),，一會(huì)兒我們一起來(lái)討論,。

2、小組交流,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。學(xué)生在小組中先交流自己通過(guò)自學(xué)讀懂了哪些句子，提出自己不能解決的,，小組討論交流,。

3、全班交流,，突破難點(diǎn),。圍繞四個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生深入探究。

（1）弈秋是個(gè)什么樣的人,？引導(dǎo)理解“通國(guó)之善弈者也”和“者”的意思,。

（2）兩個(gè)學(xué)生是如何學(xué)習(xí)下棋的？借助注釋,，結(jié)合上下文,，引導(dǎo)理解：“其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之,，一心以為有鴻鵠將至,，思援弓繳而射之?！边@句話中出現(xiàn)三個(gè)“之”字,，前兩個(gè)“之”字都是指弈秋說(shuō)的話，后一個(gè)指的是天鵝,。

（3）這兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度不一樣,，那他們學(xué)習(xí)的結(jié)果又如何呢？引導(dǎo)理解：“雖與之俱學(xué),，弗若之矣,。”,。重點(diǎn)引導(dǎo)理解句中兩個(gè)“之”字都是指第一個(gè)人,。

（4）造成他們學(xué)習(xí)結(jié)果不一樣的原因是什么？理解文末的一問(wèn)一答：“為是其智弗若與,？曰：非然也,。”用自己的話把它解釋出來(lái),。

4,、試著把每個(gè)句子的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

四,、創(chuàng)設(shè)情境,，悟理熟誦

1、師：兩人在一起學(xué)習(xí)下棋,，結(jié)果卻不一樣,，不是因?yàn)橹橇Φ脑颍鞘鞘裁丛蚰?？假如我們召開一個(gè)“學(xué)弈經(jīng)驗(yàn)總結(jié)會(huì)”,，在會(huì)上師徒三人會(huì)說(shuō)些什么？

2,、自由練習(xí)背誦,，最后集體背誦。

五,、總結(jié)學(xué)法,，課外延伸

1、說(shuō)一說(shuō)你是怎樣學(xué)懂這篇課文的,？

2,、通過(guò)這篇古文，你學(xué)到了一個(gè)什么道理？請(qǐng)你結(jié)合實(shí)際談?wù)?。（學(xué)生結(jié)合實(shí)際談道理）

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)優(yōu)質(zhì)課篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)三個(gè)生字，理解語(yǔ)句意思,，把握課文內(nèi)容,，體會(huì)做事要專心致志的道理。

2,、有感情地朗讀,、背誦課文,，做到正確,、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫,，從反復(fù)誦讀中初步感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn),。

3、初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文的興趣,。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

讀懂每句話的意思,，正確地?cái)嗑?，流利地朗讀、背誦,。 教學(xué)過(guò)程：

（一）,、激趣導(dǎo)入

1、老師復(fù)述《孟母三遷》典故,，學(xué)生猜,。

2、簡(jiǎn)介作者,，認(rèn)識(shí)孟子,。 學(xué)生自讀課本小資料：孟子名軻，字子輿,，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魯國(guó)人,，我國(guó)著名的思想家、政治家,、教育家,。是繼孔子之后的儒學(xué)大師，被尊稱為“亞圣”后世將他和孔子合稱“孔孟”他和他的弟子共同匯編了《孟子》一書,。

3,、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)孟子的一篇經(jīng)典文章

（1）、板書課題，質(zhì)疑,。 （2）,、引導(dǎo)學(xué)生看插圖理解題目（課件出示插圖）。理解題目后還想知道什么,？

（二）,、自讀設(shè)疑

1、自讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

2,、讀中談感受（文言文難讀、難懂）,。

3,、老師范讀

（1）,、聽節(jié)奏，標(biāo)出停頓和讀錯(cuò),、讀不準(zhǔn)的字音,。

（2）、你們聽出剛才老師在讀這篇文言文時(shí)與白話文有什么不同嗎,？（總結(jié)朗讀方法：朗讀時(shí)速度比較慢,，句中停頓多）

4、學(xué)生同桌互相練讀,。

5,、指明朗讀，注意正音：鴻鵠（hu） （fu）弗若與弓繳（zhuo）

6,、喲,，你們一下子似乎變成了滿腹詩(shī)文的少年書生了！在熟讀課文情況下還有什么疑問(wèn),？

7,、生質(zhì)疑。

1,、書讀百遍其義自現(xiàn),，如果方法恰到好處學(xué)起來(lái)會(huì)更省勁，讓我們拿起課本一起讀譯文初讀課文,。

2,、小組合作，古文,、譯文對(duì)比閱讀,，解疑探究,。

1、安靜的思考,，熱鬧的討論,，讓老師覺(jué)得同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)文言文很有熱情，有什么收獲嗎,？有什么發(fā)現(xiàn)嗎,？誰(shuí)敢為天下先？―――就是誰(shuí)敢第一個(gè)發(fā)言,？（有生舉手）好,！敢為天下先的人出現(xiàn)了。請(qǐng)大膽地匯報(bào)給大家聽 生：我發(fā)現(xiàn)文中有很多之,，但是意思都不相同 2,、真是一個(gè)偉大的發(fā)現(xiàn)

出示： 弈秋，通國(guó)之／善弈者也,。使／弈秋／誨二人／弈,，其一人／專心致志,，惟／弈秋之／為聽,；一人／雖聽之，一心以為／有鴻鵠／將至,，思／援弓繳／而射之,。雖／與之／俱學(xué)，弗若之矣,。為／是其智／弗若與,？曰：非／然也。 3,、鼓勵(lì)學(xué)生在“之”字上批注字的意思或者在譯文中畫出對(duì)應(yīng)的意思,。

4、匯報(bào)交流

△“弈秋,，通國(guó)之善弈者也,。”

（1）,、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照譯文,，說(shuō)說(shuō)句子的意思，同時(shí)借助圖片,，幫助學(xué)生初步掌握理解文言文詞句的基本方法,。

（2）、相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“者”,、“也”的含義,。 生：善于下棋的人,。

師：說(shuō)得都對(duì)。這樣看來(lái),，這個(gè)“者”字,，嚴(yán)格地說(shuō)應(yīng)該當(dāng)什么“的人”來(lái)講。你看你剛才講的：作者――作文章的人,，讀者――讀文章的人,，勝利者――獲得勝利的人，都是“的人”,，是嗎,？

△“使弈秋誨二人弈……思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué),，弗若之矣,。”

（1）,、交流對(duì)這每句話的理解,，再明白幾個(gè)“之”的不同意思。

（2）,、大家讀通了課文,，現(xiàn)在有讀懂了課文。那么,，同樣是跟弈學(xué)棋的兩個(gè)人,？為什么一個(gè)人學(xué)得好？另一個(gè)人學(xué)不好呢,？ 生：一個(gè)人專心致志,，另一個(gè)人三心二意。

生：一個(gè)人學(xué)得很專心,，另一個(gè)人想著怎么把天鵝射下來(lái),。 師：能讀出他們各自的表現(xiàn)嗎？（文中） 生：找句子 讀

師：是后一個(gè)徒弟的智力不如前一個(gè)人嘛,？---------------為是其智弗若與,？ △“為是其智弗若與？曰：非然也,?！?/p>

（1）、理解交流句意,，要求學(xué)生用自己的話把句子的意思說(shuō)明白,，說(shuō)順暢。

（2）,、指導(dǎo)朗讀,，體會(huì)文言文朗讀的語(yǔ)氣（一問(wèn)一答的形式）

5,、他們倆對(duì)待學(xué)習(xí)各持有什么樣的態(tài)度-----一人專心致志，一人三心二意,，專心致志這個(gè)成語(yǔ)就出自《學(xué)弈》一文,，你們還能用不同的成語(yǔ)概括他們兩人的表現(xiàn)？ 專心致志----------心不在焉 一心一意----------三心二意 聚精會(huì)神----------心猿意馬 一絲不茍----------東張西望

6,、表演讀

1,、課文學(xué)到這兒，對(duì)你們來(lái)說(shuō)一定有了很深的啟迪,，那就是-----------無(wú)論做什么事都要專心致志,。是的，因?yàn)閼B(tài)度決定一切,。來(lái)同學(xué)們,，發(fā)揮我們的才能為生活中所有做事三心二意的人創(chuàng)作幾句警示語(yǔ)，為他們指明道路,。

2,、 學(xué)生自創(chuàng)警示語(yǔ)： 五、推薦閱讀 提高素養(yǎng)

1,、推薦閱讀出示“今夫弈之為數(shù),，小數(shù)也，不專心致志,，則不得也,。”（《孟子?告子》原文中未選入本課的一句話）,，同桌理解交流，加深對(duì)課文思想內(nèi)涵的感悟,。

2,、搜集《刻舟求劍》、《守株待兔》等文言小故事讀一讀,。

3,、擴(kuò)寫或者創(chuàng)編故事。（假如兩個(gè)人都專心致志,，結(jié)果會(huì)如何,？）

附：板書設(shè)計(jì)

學(xué)弈

專心致志，學(xué)有所獲 三心二意,，一無(wú)所得

態(tài)度決定一切

《學(xué)奕》教學(xué)反思

文言文是小學(xué)階段新出現(xiàn)的一種文學(xué)體裁,，但我們現(xiàn)在所用的蘇教版教材里沒(méi)安排有文言文，但我覺(jué)得應(yīng)該讓學(xué)生在小學(xué)里接觸到一點(diǎn)關(guān)于文言文的知識(shí),，所以我聯(lián)系學(xué)生二年級(jí)學(xué)過(guò)的一篇課文《學(xué)棋》其實(shí)就是文言文《學(xué)奕》的譯文,，我就選了《學(xué)弈》這篇文言文來(lái)教學(xué)生,，上完后我總覺(jué)得在教學(xué)時(shí)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要讓學(xué)生自主探索,。

通過(guò)復(fù)習(xí)《學(xué)棋》這篇文章,，同時(shí)要求學(xué)生對(duì)照注釋和查閱字典，自己先逐字,、逐句地試著翻譯一遍,。學(xué)生根據(jù)已學(xué)過(guò)的課文、依靠注釋和聯(lián)系上下文,，完全可以基本上推想出課文中有關(guān)詞句的意思,，初步讀通原文的主要內(nèi)容。 《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,。”因此,，我們必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的閱讀情境,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極地思維。應(yīng)給學(xué)生留下充分的自由朗讀時(shí)間,，讓他們借助注音讀準(zhǔn)生字:弈(yì),，鴻鵠(hóng hú)，繳(zhuó),，俱(jù),，弗(fú)，矣(yǐ),，曰(yuē),；教師指導(dǎo)學(xué)生正確地區(qū)分和讀好下列字音：弈(yì)與矣(yǐ)，鵠(hú)與弗(fú),，繳(zhuó)與繳(jiǎo),，讓學(xué)生通過(guò)自由朗讀讀熟課文、正確斷句,。翻譯文言文必須做到字字落實(shí),，同時(shí)因?yàn)橄喈?dāng)于文言文的字詞具有一詞多義的特點(diǎn)，所以應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逐字精讀,、積極思維,、比較歸納、總結(jié)規(guī)律,。課文中的“之”,、“其”,、“為”三個(gè)詞出現(xiàn)一詞多義現(xiàn)象，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在逐字精讀的基礎(chǔ)上,，通過(guò)進(jìn)行比較歸納,，總結(jié)出它們?cè)谟梅ㄉ系囊?guī)律。

在學(xué)生熟讀成誦,、完全讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，請(qǐng)學(xué)生講《學(xué)弈》這個(gè)故事,。然后,，教師還應(yīng)當(dāng)啟發(fā)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地感悟,、思考,、分析、討論如下問(wèn)題：⑴兩個(gè)跟弈秋學(xué)下圍棋的人表現(xiàn)有何不同,，結(jié)果怎樣,？⑵《學(xué)弈》告訴我們什么道理，學(xué)習(xí)后有何體會(huì),？經(jīng)過(guò)師生平等互動(dòng)，個(gè)體集體的共同感悟思考,、分析討論,，達(dá)到共識(shí)：兩個(gè)學(xué)下圍棋的人在主觀條件(智慧一樣)和客觀條件(一起向全國(guó)最擅長(zhǎng)下圍棋的弈秋學(xué)習(xí))相同的情況下,，卻產(chǎn)生不同的結(jié)果,，原因在于兩人的學(xué)習(xí)態(tài)度不同：一個(gè)專心致志，另一個(gè)一心兩用,?！秾W(xué)弈》告訴我們,，在學(xué)習(xí)條件一樣的情況下，學(xué)習(xí)態(tài)度的專心與否決定著學(xué)習(xí)結(jié)果的好壞,，因此,，我們一定要專心致志地學(xué)習(xí),。同時(shí)也應(yīng)認(rèn)識(shí)到,，如果弈秋能對(duì)一心兩用的人嚴(yán)加管教,，那么結(jié)果就會(huì)大不一樣。

總之,，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)遵循和執(zhí)行趣味性,、自主性、扎實(shí)性,、探索性的統(tǒng)一,，既激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，能自主精讀翻譯文言文,，又培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)規(guī)律,，探索疑難問(wèn)題的能力。

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)優(yōu)質(zhì)課篇五

1,、 能讀通課文,，理解課文意思。背誦課文,。

2,、 能了解古今語(yǔ)言的區(qū)別，能根據(jù)課后的注釋理解課文,。

3,、能從課文中領(lǐng)悟到做事要專心致志，不可三心二意的道理,。

4,、 對(duì)文言文產(chǎn)生興趣，并嘗試在課外讀一些文言文,。

配著優(yōu)美的古箏曲,，老師動(dòng)情的講述：

同學(xué)們，中國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),，文言就像一艘大船,，承載著我們中華民族幾千年的文明，與現(xiàn)在的白話文相比,，文言好比是根,，白話是枝葉，它們之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,。想認(rèn)識(shí),、了解文言文嗎？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇文言文《學(xué)弈》一文,。（板書課題）課文講的是兩千多年前兩個(gè)小孩兒學(xué)下棋的事,。文言文中是怎么來(lái)描述這個(gè)故事的，大家想知道嗎？

1,、自讀課文,。請(qǐng)你讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，把每一句話讀通順,。把不好讀的字詞和句子標(biāo)出來(lái),，可以出聲讀，可以默讀,，邊讀邊圈圈畫畫,。

2、檢查自讀情況,。

a指名讀

b第一次讀文言文你有什么感受,？

3、師配樂(lè)范背課文,。

4,、與學(xué)生交流讀書感受?？偨Y(jié)老師讀文言文的特點(diǎn)：一是速度比較慢,，二是句中停頓較多。

5,、學(xué)生再自由練讀,，讀通為止。

6,、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋,，理解每句話。

7,、討論交流,。(只要能說(shuō)出每句話的大致意思就行。)

1,、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與?曰：非然也,。”前一句讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣,，后一句讀出肯定的語(yǔ)氣,。

2、把全文的意思說(shuō)一說(shuō),。

3,、看著插圖說(shuō)說(shuō)文章的意思。

4,、同座互相說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。

5、提示文中“之”的用法,。

1,、討論：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么?從中能總結(jié)出一個(gè)什么道理?(學(xué)生可根據(jù)自己的理解總結(jié),。)

2,、大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。(聯(lián)系實(shí)際談?wù)?，目的是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)專心致志對(duì)待學(xué)習(xí),、工作的重要性。)

（書面作業(yè)）抄寫課文,，并用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的意思,；

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1.學(xué)會(huì)本課生字，能根據(jù)課后注釋疏通全文,，了解故事內(nèi)容,。

2.正確流利地朗讀課文，背誦課文,。

3.從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志,，不可三心二意的道理。

4.進(jìn)一步體會(huì)文言文的精妙,。

一,、激趣導(dǎo)入。

1.老師講述《掩耳盜鈴》的故事,。

2.（出示媒體文言文《掩耳盜鈴》）讀讀這段話,，想想這段文字與我們學(xué)過(guò)的文章有什么不同？學(xué)生交流自己的看法,。

3.師小結(jié)：這樣的文章就叫文言文,，是我國(guó)古代的書面語(yǔ)言。方言文與現(xiàn)代白話文有所區(qū)別,，有些字的讀音和意思跟現(xiàn)代的不同,，而且語(yǔ)言簡(jiǎn)略，意思深刻,，多讀文言文,，能夠有效地提高我們的語(yǔ)言能力。

（上課一開始,，就出示一段文言文,，并以猜謎的形式引導(dǎo)思考，使學(xué)生在興趣盎然中初步感受了文言文的韻味,，一下子就集中了全體學(xué)生的注意力,，為下面學(xué)習(xí)文言文準(zhǔn)備了良好的心理狀態(tài),。）

二、解題,、質(zhì)疑,。

1.板書課題，齊讀課題,。解題：“弈”是什么意思,？“學(xué)弈”什么意思？

2.質(zhì)疑：看了這個(gè)課題,，你有什么問(wèn)題嗎,？

3.小結(jié)學(xué)生的問(wèn)題，歸納板書：誰(shuí)跟誰(shuí)學(xué)下棋,？怎樣學(xué)的,？結(jié)果如何？

三,、看圖了解故事梗概,。

1.仔細(xì)觀察插圖，說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容,。（媒體出示文中插圖）

2.學(xué)生自己練說(shuō)圖上內(nèi)容,。

3.指名交流畫面內(nèi)容。

（學(xué)生第一次接觸文言文,，理解很困難,。為了降低難度，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，媒體出示文中插圖,，讓學(xué)生觀察生動(dòng)形象的畫面。）

四,、讀準(zhǔn),、讀通課文。

1.古人云：“讀書百遍,，其義自見”,，這是學(xué)文言文的訣竅，同時(shí),，學(xué)習(xí)古文的難點(diǎn),，也在于會(huì)讀。下面,，老師先讀給大家聽一聽,。（播放音樂(lè)）

（伴隨著一段優(yōu)雅的古典音樂(lè)，教師抑揚(yáng)頓挫地朗讀,，使學(xué)生進(jìn)一步感受到了文言文的韻味,。）

2.學(xué)生交流：讀文言文要注意些什么,？

3.小結(jié)：讀文言文停頓多，但停頓要“音似斷非斷,，聲斷氣不斷”,。

4.學(xué)生自由練讀，邊讀邊試著畫出停頓的地方,。（媒體出示畫好停頓的課文）供學(xué)生參考。

5.按照停頓,，自由練讀,，然后在小組里讀。

6.（出示加著重號(hào)的句子）指導(dǎo)讀通幾個(gè)長(zhǎng)句子,。

“惟弈秋之為聽,；”／“思援弓繳而射之?！保盀槭瞧渲歉ト襞c,？”

五、理解課文內(nèi)容,。

讀通了課文,，是否能讀懂呢？文后提供了許多的注釋,，大家可以把這些注釋放到文中試著理解,。

1.結(jié)合注釋，自學(xué)課文,。

2.在小組里交流學(xué)習(xí)情況,，不理解的問(wèn)題提出來(lái)討論。

3.結(jié)合課文內(nèi)容用自己的話回答三個(gè)問(wèn)題：

（1）誰(shuí)和誰(shuí)學(xué)下棋,？弈秋是個(gè)怎樣的人,？

（2）兩個(gè)小孩分別是怎樣學(xué)弈的？

（3）結(jié)果怎樣,？為什么同一個(gè)教師教會(huì)有不同結(jié)果,？能用一些成語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)兩個(gè)人學(xué)習(xí)的情況嗎？（板書：專心致志三心二意）

（4）你從中懂得了什么道理,？

六,、朗讀、背誦課文,。

1.朗讀課文,。

把自己的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)，可以手舞足蹈地讀,，可以搖頭晃腦地讀,。

（1）自由練讀,。

（2）小組里相互讀。

（3）出示重點(diǎn)句,、難句,，指導(dǎo)有感情地讀。

（4）女生齊讀,，男生齊讀,。（可配上表情動(dòng)作讀）

（5）（播放音樂(lè)）配樂(lè)齊讀。

2.配樂(lè)背誦,。

（媒體出示重難點(diǎn)句,，師進(jìn)一步進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生的朗讀得到提高,。配樂(lè)齊讀使學(xué)生入情入境,，保持了高漲的學(xué)習(xí)激情，使朗讀到達(dá)了最佳水平,。）

七,、學(xué)用文言。

同學(xué)們,，今天我們一起領(lǐng)略了我國(guó)古代文言文的韻味,，它是那樣凝練，讀來(lái)意味無(wú)窮,。其實(shí),，我們平時(shí)在說(shuō)話或?qū)懽魑臅r(shí)偶爾用上些文言，往往會(huì)產(chǎn)生很好的效果,?；貞浺幌挛覀?nèi)粘Ｉ罱?jīng)常使用哪些文言。

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)優(yōu)質(zhì)課篇七

1,、學(xué)會(huì)本課生字新詞,，朗讀課文，背誦課文,。

2,、理解句子的意思，能用自己的話說(shuō)明課文的內(nèi)容,。

3,、能聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)明學(xué)習(xí)課文的體會(huì),。

1,、能正確地?cái)嗑洌骼乩首x,，背誦課文,。

2,、能對(duì)照注釋讀懂每句話的意思。

一,、導(dǎo)入新課

1,、出示常見的文言警句(投影片)

2、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這些警句,，再把你理解的意思講一下,，這些警句有

什么特點(diǎn)?

3、這些警句就是用文言寫成的,。用文言寫出的文章就叫文言文,。它是古代

的書面語(yǔ)體，是我們中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn),。

4、介紹學(xué)習(xí)文言文的一般方法,。

今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文,，僅有5句話，70個(gè)字,，是一篇短小

精悍的寓言故事,，其中蘊(yùn)涵著警示世人的道理。

二,、讀通課文,，整體感知

1、師范讀課文,。正確斷句,，讀出抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)氣。

2,、師領(lǐng)讀,，讓學(xué)生掌握每一句的正確讀法。

3,、學(xué)生自由練讀,。

4、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋,，理解每句話,。

5、小組討論交流,。

三,、讀熟課文，讀懂故事

1,、學(xué)生自由反復(fù)誦讀,，重點(diǎn)指導(dǎo)“為是其智弗若與?曰：非然也,。”前一

句對(duì)出疑問(wèn)的語(yǔ)氣,，后一句讀出肯定的語(yǔ)氣,。

2、聯(lián)系前后的句子的意思,，理解故事的內(nèi)容,。

3、同座互相說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容,。

4,、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)句子的意思

①使弈秋悔二人弈

②思援弓繳而射之

③為是其智弗若與?

5、說(shuō)說(shuō)全文的意思

①同桌互說(shuō)②指名說(shuō)

四,、課堂小結(jié)

1,、指導(dǎo)朗讀

2、學(xué)生質(zhì)疑

五,、布置作業(yè)

1,、練習(xí)朗讀課文

2、想一想,，課文告訴我們什么道理?

3,、抄寫生字詞

附：板書設(shè)計(jì)：

學(xué)弈

與之俱學(xué)弗若之矣

學(xué)一人專心致志

弈一人以為鴻鵠將至

專心致志才能學(xué)到本領(lǐng)

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)優(yōu)質(zhì)課篇八

1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,。能根據(jù)課后的注釋疏通全文,，了解故事內(nèi)容。

2,、正確,、流利地朗讀課文。背誦課文,。

3,、從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理,。

1,、對(duì)照注釋，掌握生字詞,，弄清句意,。

2、理解課文內(nèi)容,，了解兩個(gè)人的不同表現(xiàn),。

3、背誦課文。

型：新授課

用“收錄機(jī),、錄音磁帶”,、教學(xué)掛圖輔助教學(xué)。

二課時(shí),。

第一課時(shí)（89）

一,、教學(xué)內(nèi)容：

1、對(duì)照注釋,，讀通課文,。

2、對(duì)照注釋,，掌握生字詞,。

3、對(duì)照注釋,，理解句意,。

二、教學(xué)過(guò)程

<一>導(dǎo)入

1.講《孟母三遷》的故事,。

2,、揭題。

今天,，我們學(xué)習(xí)這們大師寫的《告子》一書中的一篇文章《學(xué)弈》。

3,、出示掛圖,。

（1）仔細(xì)看圖，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

（2）三個(gè)各有什么表現(xiàn),？

生自由議后師歸納,。

一個(gè)老人捋著胡子教兩個(gè)學(xué)生學(xué)下棋，左邊一個(gè)托著下巴正專心地學(xué)下棋,，另一個(gè)則心不在焉,。

<二>學(xué)習(xí)課文。

,！,、學(xué)習(xí)生字詞，通讀課文,。

（1）自由找出生字,。

（2）通讀課文

注意朗讀節(jié)奏。

弈秋,，通國(guó)之/善弈者也,。使/弈秋/誨二人弈，其一人/專心致志,，惟弈秋之為聽,；一人/雖/聽之,，一心以為/有鴻鵠/將至，思/援弓繳/而射之,。雖/與之/俱學(xué),，弗若之矣。為是/其智/弗若與,？曰：非/然也,。

（3）放課文錄音。

（4）生自由讀課文,。

2,、自由對(duì)照注釋，解釋文句,。

（1）學(xué)生自由交流解釋課文,。

（2）教師歸納。

弈秋,，是全國(guó)善于下棋的人,。讓弈秋教兩個(gè)人下棋，其中一個(gè)人一心一意集中精神,，只聽弈秋講的內(nèi)容,；另一人雖然也在聽講，一心認(rèn)為有天鵝將要飛來(lái),，想著拉弓箭并射它,。雖然與專心的人一起學(xué)習(xí)，不如專心的人啊,。說(shuō)是這個(gè)人的智力不如那個(gè)人嗎,？回答說(shuō)：不是這樣啊。

3,、古今對(duì)照著讀,、說(shuō)。

4,、多種形式說(shuō)意思,。

<三>總結(jié)。

1,、再出示掛圖,。

2、指圖歸納,。

<四>作業(yè),。

1、抄書一遍。

2,、讀書3遍,。

3、解釋全文,。

第二課時(shí)（90）

一,、教學(xué)內(nèi)容

1、背誦課文,。

2,、理解文章要闡明的道理，了解兩個(gè)人的表現(xiàn),。

教具準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖

二,、教學(xué)過(guò)程

<一>復(fù)舊導(dǎo)入。

1,、聽寫詞語(yǔ),。

弈秋 教誨 專心致志 鴻鵠

2、通讀課文,。

3,、講句意。

<二>繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。

1,、師引導(dǎo)：同樣師從于弈秋這位高手，為什么一個(gè)會(huì)學(xué)得成功,，一個(gè)卻失敗呢,？

2、生討論后歸納,。

3、說(shuō)幾個(gè)專心致志的近義詞

（聚精會(huì)神,、全神貫注,、全力以赴……）

4、用幾個(gè)成語(yǔ)歸納另一個(gè)人的特點(diǎn)

（心不在焉,、心神不定,、三心二意……）

<三>背誦全文

<四>學(xué)生談學(xué)習(xí)了本文的體會(huì)

（1）學(xué)生自由發(fā)言

（2）教師總結(jié)：從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理,。

<五>作業(yè)

1,、背誦全文。

2,、翻譯全文,。

<六>板書設(shè)計(jì)

一人 專心致志 成功 條件一樣

學(xué)弈

一人 三心二意 失敗 態(tài)度不同

做任何事，都要專心致志。

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)優(yōu)質(zhì)課篇九

【教學(xué)目標(biāo)】

１,、讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，熟讀成誦,。

２,、從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理,。

3,、感知文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能根據(jù)譯文理解全文,，了解故事內(nèi)容,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、初步感受文言文的特點(diǎn),。

2,、體會(huì)文中所蘊(yùn)含的道理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一,、導(dǎo)入新課,，揭示課題

1、出示“名言啟迪”,。

2,、導(dǎo)入新課：今天我們學(xué)習(xí)《學(xué)弈》這篇文言文。

（1）讀題,，解題,。

（2）認(rèn)識(shí)作者。本文選自《孟子》的《告子篇》,，作者是孟子,。誰(shuí)能簡(jiǎn)單地介紹一下自己搜集到的有關(guān)孟子的資料?

二、初讀課文,，整體感知

1,、老師范讀課文。

2,、說(shuō)說(shuō)讀文言文的方法,。

3、根據(jù)自學(xué)提示,，學(xué)生自讀課文,。

4、交流自讀情況：

（1）交流難讀的句子,，同學(xué)之間互相幫助,。

（2）指名讀全文,。

弈秋，通國(guó)之/善弈者也,。使/弈秋/誨/二人弈,，其一人/專心致志，惟/弈秋之為聽,；一人/雖/聽之,，一心以為/有鴻鵠/將至，思/援弓繳/而射之,。雖/與之/俱學(xué),，弗若之矣。為是/其智/弗若與,？曰：非/然也,。

（3）課文主要講的是什么呢？

三,、深入探究,，理解課文

1、兩個(gè)人學(xué)習(xí)的結(jié)果一樣嗎,？書中用的是哪句話呀,？

2、這到底是什么原因呢,？(出示插圖)

（1）仔細(xì)看圖,，說(shuō)說(shuō)兩人的不同表現(xiàn)。

（2）找出文中描寫二人的句子,。

a,、學(xué)生讀相關(guān)的句子。

b,、請(qǐng)用恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)評(píng)價(jià)弈秋的兩個(gè)弟子,。（根據(jù)弈秋的這兩個(gè)弟子的表現(xiàn)，先給他倆分別取個(gè)名字,，再寫出至少兩個(gè)成語(yǔ),。）

3、你喜歡哪一個(gè),，從二人身上你明白了什么道理？

4,、你能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)嗎,？

5、課堂小結(jié)：圍棋也是一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng),，孟子用這樣一個(gè)故事詮釋了體育精神,，說(shuō)明無(wú)論學(xué)習(xí)什么,，都必須專心致志，才能取得成功,。

四,、朗讀成誦

古人讀書講究吟誦，讀得入情后還要搖頭晃腦,，甚至身子也跟著節(jié)奏晃動(dòng),。你們也試一試，看看能讀出滋味來(lái)嗎,？

五,、布置作業(yè)

1、背誦課文,。

2,、表演《學(xué)弈》。

附：板書設(shè)計(jì)

學(xué) 弈

一人 專心致志

}學(xué)習(xí)結(jié)果不一樣

一人 三心二意

《學(xué)弈》教學(xué)反思

《學(xué)弈》這篇文言文是短小精悍的寓言故事,。在教學(xué)中,，我最想體現(xiàn)的是：簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本本分分為學(xué)生,。課堂上,，努力體現(xiàn)了以讀為主和語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo),。

一,、以讀為主，熟讀成誦

教學(xué)中,，我堅(jiān)持以讀為主,，使學(xué)生在讀中感悟。

1,、教師范讀引路,。“朗讀是第一位”,，為了使學(xué)生讀得有聲有色,、流暢自如，我首先給學(xué)生范讀課文,，從而感染學(xué)生,，激發(fā)誦讀興趣。接著指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的朗讀方法：一是速度比較慢,，二是句中停頓得當(dāng),。

2、學(xué)生誦讀理解,。在教師范讀后,，引導(dǎo)學(xué)生自由讀,、交流難讀的句子，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上讀熟,，最后讓朗讀成誦,。通過(guò)熟讀、誦讀,，促使學(xué)生加深了對(duì)文章的理解,，并在不知不覺(jué)中品味語(yǔ)言、增強(qiáng)語(yǔ)感,。

二,、讀中感悟，拓展升華

課伊始,，我便通過(guò)“名言啟迪”突出“讀”這一理念,，以此讓學(xué)生更加“入味”地進(jìn)入文言文的學(xué)習(xí)之中。在學(xué)生完全讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生結(jié)合課文插圖,，弄明白“弗若之”的原因，總結(jié)出專心致志地做事和三心二意地做事,，其結(jié)果是不一樣的,。同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，這樣學(xué)生對(duì)文中所包蘊(yùn)的道理有了更深入的理解,，又注重了學(xué)生情感的培養(yǎng),。

三、降低難度,，激發(fā)興趣

在教學(xué)中,，我有意識(shí)地降低了難度。學(xué)習(xí)中,，不要求學(xué)生把每個(gè)詞,、每句話都理解得十分精確，只要學(xué)生大致理解就可以了,。這樣,，讓學(xué)生在情感上拉近了與文言文的距離，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,。

※明確不足,，努力改進(jìn)

但是，語(yǔ)文教學(xué)永遠(yuǎn)是一門缺憾的藝術(shù),。反思本課教學(xué),，在預(yù)設(shè)時(shí)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平和課堂表現(xiàn)過(guò)于高估。主要存在以下不足之處：

1,、上課時(shí),，我的親和力、感染力不夠,，評(píng)價(jià)的語(yǔ)言不多,，師生的互動(dòng)也較少，需要自己時(shí)時(shí)注意,，加強(qiáng)鍛煉,。

2、整堂課顯得節(jié)奏較快,，一些環(huán)節(jié)重復(fù)出現(xiàn),，對(duì)于一些重點(diǎn)字句理解有所忽視，需要進(jìn)一步整合內(nèi)容,，強(qiáng)化重點(diǎn)字句理解,，以求教學(xué)更有效。

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)優(yōu)質(zhì)課篇十

師：同學(xué)們,，我國(guó)是一個(gè)文明古國(guó),，它有燦爛的民族文化，有傳統(tǒng)的民族美德,，有浩如煙海的文學(xué)藝術(shù)瑰寶 ,。它們大都以文言文的形式記載下來(lái)。

今天,，我們第一次學(xué)習(xí)文言文,， [板書課題：25學(xué)弈]齊讀，你有信心學(xué)懂嗎,？

（出示孟子的簡(jiǎn)介）這篇課文的作者是孟子,，他是我國(guó)古代思想家、教育家,，是孔子以后的儒學(xué)大師,，被尊稱為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”,，本文節(jié)選自《孟子·告子》,。

師：古人早以總結(jié)出學(xué)習(xí)文言文的方法“讀書百遍，其義自見,?！?/p>

1,、打開課本,，聽錄音范讀，要求聽清楚字音,，注意句子間的停頓,，初步感知文言文的語(yǔ)言特點(diǎn),。

2,、自由讀，出示要求：讀清楚字音,，注意句子間的停頓,。指名讀。

3,、出示課文（標(biāo)有停頓符號(hào)）,，指名讀，評(píng)議,，點(diǎn)撥,，教師抓住難句范讀。

4,、師領(lǐng)讀——賽讀——齊讀（10分鐘）

（一）出示以下三點(diǎn)學(xué)習(xí)要求,，小組合作完成。

1,、自讀,，把注釋的意思放到句子里，揣摩句子的意思,。

2,、小組交流，說(shuō)說(shuō)句子意思,。

3,、提出疑難問(wèn)題。（5分鐘）

（二）全班匯報(bào)交流,。

1,、學(xué)生質(zhì)疑，不解答,。

2,、學(xué)生逐句說(shuō)句子意思：先讀原文，后說(shuō)意思,。

3,、小組訓(xùn)練，把全文意思的連起來(lái)說(shuō),。指名說(shuō),。

4、小結(jié)：大家基本能讀這篇文言文,，也理解了它的大意,。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)文章主要講的是一件什么事？[板書：前一人 后一人]

5、過(guò)渡：在學(xué)習(xí)這篇課文的過(guò)程中,，大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)在一篇文言文中相同的一個(gè)詞卻表達(dá)不同的意思,？哪個(gè)詞？（之,、為）

6,、出示句子，共同討論,。

（一）理解“之”在句子中的意思。

a,、通國(guó)之善弈者也（之：的）

b,、惟弈秋之為聽（之：的）

c 、一人雖聽之（之：弈秋的教誨）

d,、雖與之俱學(xué)（之：他,。指前一個(gè)人）

（二）理解“為”在句子中的意思。

a,、一心以為有鴻鵠將至（為：認(rèn)為）

b,、惟弈秋之為聽（為：教導(dǎo)）

c、為是其智弗若與（之：謂,，說(shuō)）

師：經(jīng)過(guò)大家的努力,，我們終于弄懂本篇文言文的意思。接下來(lái),，讓我們學(xué)習(xí)背誦這篇文言文,。（10分鐘）

四、 指導(dǎo)背誦,。分男女生,、師生對(duì)背——指名背——齊背（3分鐘）

五、 觀看錄象,體會(huì)情感.

1,、這篇文言文跟我們說(shuō)明一個(gè)什么道理呢,？請(qǐng)大家回顧故事情節(jié)。

2,、播放《學(xué)弈》一文錄象,文章提出一個(gè)什么問(wèn)題,？[板書：為是其智弗若與？]

3,、學(xué)生發(fā)表自己得看法,。

4、教師小結(jié)：無(wú)論做什么事,，都必須專心致志,，絕不可三心二意，否則就不能把事情做好。（5分鐘）

5,、聯(lián)系身邊的例子,談?wù)勛鍪乱恍囊灰獾暮锰?？?/p>

6、總結(jié)學(xué)法,，出示,。

7、推薦讀物：閱讀淺顯易懂的文言文,，如《揠苗助長(zhǎng)》,、《掩耳盜鈴》、《鷸蚌相爭(zhēng)》等,。

六,、 課外作業(yè)

寫一篇讀后感。

板書設(shè)計(jì)： 25 學(xué)弈

前一人：惟┉之為聽

為是其智弗若與,？ 做事必須專心致志

后一人：思┉而射之

課后反思：

1,、個(gè)別學(xué)生的回答比較模糊時(shí)未能及時(shí)給予點(diǎn)撥或肯定。

2,、對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑未能給予反饋,。

3、聯(lián)系身邊的例子學(xué)生楊楷談的是古代的人物,，教師沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)糾正,。

4、“惟弈秋之為聽”這句話的解釋不能按詞序語(yǔ)序直譯,，教師課堂未能點(diǎn)明,。

5、第三環(huán)節(jié)屏幕出現(xiàn)的學(xué)習(xí)要求表達(dá)不恰當(dāng),，“學(xué)習(xí)要求,，小組合作?！?/p>

建議：

1,、學(xué)生在解釋每句話的意思時(shí)隨機(jī)出示全篇課文，以便更好的講解,。

2,、錄音范讀變?yōu)榻處熥约鹤x。

3,、課件背景應(yīng)考慮與上課的內(nèi)容相協(xié)調(diào),。

4、第五個(gè)環(huán)節(jié)的看錄象是否可以提在導(dǎo)入環(huán)節(jié),，激趣作用,。

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)優(yōu)質(zhì)課篇十一

（一）教材分析

《學(xué)弈》選自義務(wù)教育五年制小學(xué)教科書第九冊(cè)五年級(jí)第八單元第27課。這是孟子的作品，通過(guò)弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋,，由于學(xué)者態(tài)度不同,，如果大不相同的故事。說(shuō)明了學(xué)習(xí)必須專心致志,，絕不可三心二意的道理,。本組課文安排文言文的目的，是讓學(xué)生感受一下文言文的語(yǔ)言,，了解祖國(guó)悠久燦爛的文化,，進(jìn)一步培育熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，并為初中學(xué)習(xí)文言文打點(diǎn)基礎(chǔ),。由于學(xué)生第五次新接觸文言文,，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我從引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀為主線,，讓學(xué)生在讀中感悟，并注重讓學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn),，身臨其境,，從而領(lǐng)悟作者所表達(dá)的道理。

（二）學(xué)生分析

在課堂教學(xué)中,，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是培養(yǎng)其創(chuàng)新能力,，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的必由之路。而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)就必須改革傳統(tǒng)教學(xué)模式,，順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。因此，我在備教材的同時(shí)更著重于備學(xué)生,。

五年級(jí)的學(xué)生已掌握了一定的語(yǔ)文知識(shí),，思維活躍，富有創(chuàng)造力,，大部分能熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查找資料,，對(duì)一切新鮮事物充滿了好奇，也渴望得到更多的知識(shí),。而當(dāng)他們有興趣時(shí),，則學(xué)的最好；當(dāng)他們能學(xué)以致用時(shí),，則學(xué)的最好,，我充分地考慮了學(xué)生的這些特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,。能根據(jù)課后注釋疏通全文,，了解故事內(nèi)容。

能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,。

情感目標(biāo)：從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理,。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦,。

教學(xué)難點(diǎn)：弄懂課文含義。

（一）教學(xué)方法

以讀代講,，以讀促講,，讀中理解，讀中感悟,。達(dá)到“書讀百遍,，其意自見”。我把“讀”貫穿于教學(xué)始終,，并把“讀”進(jìn)行了層次設(shè)計(jì)：先配樂(lè)朗讀,，生邊聽邊畫節(jié)奏。接著師指著節(jié)奏給學(xué)生讀,，做到讀得有聲有色,，流暢自如。從而感染學(xué)生,，激發(fā)誦讀興趣,，然后指導(dǎo)朗讀，先領(lǐng)讀,，再指名讀,，同桌互讀，分組讀,。指導(dǎo)文言文的朗讀方法：一要把讀的速度放慢,，二要停頓得當(dāng)。最后在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上讀熟,，最后達(dá)到能背誦,。

（二）學(xué)習(xí)方法：

本節(jié)課的教學(xué)，適用學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，每一環(huán)節(jié)的安排都能使不同的學(xué)生得到不同程度的發(fā)展,，從而變枯燥乏味的課堂為津津有味的樂(lè)園,。教學(xué)活動(dòng)猶如一泓活水，充滿新意,，充滿了樂(lè)趣,。

一堂好的古文教學(xué)課應(yīng)充分體現(xiàn)十六個(gè)字：書聲朗朗,，議論紛紛，高潮迭起,，讀讀背背,。因此，這節(jié)課我讓學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程中來(lái),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力,。本課的設(shè)計(jì)理念打破了串講傳統(tǒng)的教學(xué)模式，力避逐詞逐句講分析的呆板做法,，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性,，給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)權(quán)力，注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與,，全程參與,，在參與中實(shí)現(xiàn)自悟自得。

針對(duì)教材特點(diǎn)及學(xué)生年齡和心理特點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ),，我采用“合作探究，自學(xué)感悟”的模式展開教學(xué),。

首先,，談話激趣，導(dǎo)入新課,。本課是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)古文，我簡(jiǎn)要介紹一點(diǎn)古文和學(xué)習(xí)它的意義,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為學(xué)好本文提供動(dòng)力。

接著指導(dǎo)朗讀,，作為文言文學(xué)習(xí)的開端,，我把朗讀放在了第一位，分四步進(jìn)行指導(dǎo),。

然后結(jié)合文中注釋故事內(nèi)容,，體會(huì)其中道理，并聯(lián)系生活實(shí)際舉例子,。

最后進(jìn)行知識(shí)拓展,，讓學(xué)生寫心得體會(huì)并查找原文。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，不僅使學(xué)生理解故事內(nèi)容,，體會(huì)文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，了解古人思想道德觀點(diǎn),，還能感受到我國(guó)寶貴的文化遺產(chǎn),，加強(qiáng)了人文教育,，全面提高了他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，讓學(xué)生在自主合作中主動(dòng)構(gòu)建知識(shí),。

（一）談話激趣,，導(dǎo)入新課

師：結(jié)合畫面講《孟母三遷》的故事。

師：故事里講的那個(gè)孩子是誰(shuí),？

生：孟子,。

師：你們對(duì)孟子了解多少？

生：孟子是戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒國(guó)人,，生于約公元前372,，死于前289。

生：孟子,，名軻,，字子輿，我國(guó)古代思想家,、教育家,。

生：孟子是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊稱為“亞圣”,，后世將他與孔子合稱為“孔孟”,。

師：大家對(duì)孟子了解還真多，今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)這位儒學(xué)大師孟子寫的一篇文章《學(xué)弈》,，并通過(guò)這篇文章的學(xué)習(xí)來(lái)初步了解他的儒學(xué)思想,。

師：板書課題，提醒“弈”第四筆寫法,。

生：齊讀課題,。

師：檢查預(yù)習(xí)，指生說(shuō)出“弈”的含義,。

生：下棋,。

師：學(xué)弈呢？

生：學(xué)下棋,。

過(guò)渡：通過(guò)預(yù)習(xí)大家說(shuō)《學(xué)弈》這篇文章和我們學(xué)的文章一樣嗎,？

生：不一樣。

師：它是一文言文篇,，也就是古文,，象我們學(xué)過(guò)的多首古詩(shī)一樣是我國(guó)寶貴的文化遺產(chǎn)。其特點(diǎn)是語(yǔ)言簡(jiǎn)煉,，含義深刻,，我們升入初中以后，會(huì)接觸到很多這樣的文章,，大家快去看看文中究竟寫了一件什么事,？

（二）授課

1．看預(yù)習(xí)

師：要想學(xué)好本課,，首選要看預(yù)習(xí)提出幾點(diǎn)要求。

生：讀預(yù)習(xí)要求：

⑴讀課文,，看看注釋,，了解每句話的意思。

⑵想一想,，課文里兩個(gè)跟弈秋學(xué)下圍棋的人表現(xiàn)有什么不同,。

⑶課文告訴了我們一個(gè)什么道理。

2．指導(dǎo)朗讀

師：大家?guī)е@些要求聽錄音朗讀課文,，邊聽邊用鉛筆畫出節(jié)奏,。

生：邊聽錄音邊畫節(jié)奏。

師：出示課文節(jié)奏,。

生：對(duì)照改正,，根據(jù)節(jié)奏自由練讀。

師：配樂(lè)范讀,，感染學(xué)生,。邊讀邊結(jié)合文章講解文言文的朗讀技巧。

生：試讀,。

生：同桌互讀,，互評(píng)。

師：指名讀,。

生：搶讀,。

生：評(píng)價(jià)。

3．逐句理解

師：文言文語(yǔ)言簡(jiǎn)練,，含義深刻,，一個(gè)字的意思相當(dāng)于現(xiàn)代白話文的一個(gè)詞，甚至一句話的意思,，下面我們利用以前學(xué)古詩(shī)的方法結(jié)合文中的注釋把這篇文言文翻譯成現(xiàn)代白話文,。

師生配合集中學(xué)習(xí)前兩句：

⑴弈秋② 通國(guó)③之④ 善⑤ 弈 者也

弈秋（是）全國(guó)的（最）善于下棋（的人）

⑵使⑥ 弈秋誨⑦二人弈,。

讓弈秋教導(dǎo)兩人下棋,。

師：總結(jié)學(xué)法，先把單字詞的意思結(jié)合注釋弄懂,，再把一句話根據(jù)具體的語(yǔ)境連貫起來(lái),。

生：根據(jù)學(xué)法分小組合作試著把剩余的句子翻譯出來(lái)。

生：各小組匯報(bào),，并辯論怎樣說(shuō)更恰當(dāng),。

師：適時(shí)點(diǎn)撥，并在重點(diǎn)處多提問(wèn)題,。

生：同組復(fù)述故事,。

師：指名講述這個(gè)故事,。

師：評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

4．理解文章寓意,。

師：同樣師從弈秋這位棋界圣手,，為什么一人會(huì)學(xué)得成功，一人卻失敗了呢,？

板書：一人→（ ）→成功

一人→（ ）→失敗

生：討論并得出結(jié)論：其中一人能成功是因?yàn)樗麑Ｐ闹轮?，一人?huì)失敗是因?yàn)樗粚Ｐ摹?/p>

師：同學(xué)們說(shuō)得很好，再讀課文,，找一找掛圖左邊這個(gè)人在文中有怎樣表現(xiàn),？用～～畫出來(lái)。

生：其一人專心致志,，惟弈秋之為聽,。

師：對(duì)，用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話的意思,，再讀一讀,。

師：除了說(shuō)這個(gè)人專心致志，還可以用哪些成語(yǔ)形容他呢,？

生：聚精會(huì)神,。

生：全神貫注。

生：一心一意,。

……

師：有了這樣的精神,，這棋肯定會(huì)學(xué)得怎樣？

生：成功,。

師：板書：一人→（專心致志）→成功

一人→（ ）→失敗

師：根據(jù)板書提示,，分析另一個(gè)人失敗的原因。

生：一人聽之,，一人以為有鴻鵠將至,，思援弓繳而射之。

師：用多個(gè)成語(yǔ)歸納這個(gè)人失敗的原因,。

生：心神不定,、心不在焉、三心二意,。

生：一心二用,、一事無(wú)成……

生：板書：一人→（三心二意）→失敗

師：書上是怎樣說(shuō)他的結(jié)局的？

生：雖與之俱學(xué),，弗若之矣,。

師：兩者師從同門，一勝一敗,，原因何在,？

生：為是其智弗若與,？曰：非然也。

師：這是什么句,？

生：反問(wèn)句,。

師：用什么語(yǔ)氣讀？

生：反問(wèn)語(yǔ)氣,。

全班齊讀,。

師：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你明白了一個(gè)什么道理,？

生：學(xué)習(xí)必須專心致志,，絕不可三心二意。

師：同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)當(dāng)中是否也有這種現(xiàn)象呢,？

生：正反,，舉例。

（三）總結(jié)：

師從同一人,，智慧也差不多,，一人成，一人敗,，因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不同也,，所以做任何事都要專心致志。

（四）知識(shí)延伸

1．學(xué)習(xí)《學(xué)弈》這一課以后,，我相信同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)更加端正,，你一定會(huì)有很多話要說(shuō)給老師、父母,、同學(xué)聽,，課后寫一篇心得體會(huì)地。

2．本文選自《孟子告子》,，有條件的同學(xué)查找一下原文把它翻譯過(guò)來(lái),。

（五）板書設(shè)計(jì)： 27 學(xué)弈

一人→（專心致志）→成功 學(xué)習(xí)態(tài)度不

一人→（三心二意）→失敗 同結(jié)果不同

做任何事，必須專心致志,。

（六）教學(xué)反思

這節(jié)文言文教學(xué)課,，我注意體現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的新理念，將學(xué)的“自主學(xué)習(xí)”貫穿于教學(xué)全程之中,，時(shí)時(shí)處處創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生思維動(dòng)起來(lái),。

1．設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心

教學(xué)時(shí)我抓住了文言文語(yǔ)言精練的特點(diǎn)，把“讀”的活動(dòng)在教學(xué)中一以貫之,，從范讀到自由練讀,，再到深情誦讀,，使學(xué)生逐步加深了對(duì)文章的理解，并在不知不覺(jué)中熟讀成誦,。

2．注重學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)

在教學(xué)中,，我能尊重學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)多種方式自由理解,，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,，對(duì)學(xué)生有創(chuàng)意的見解與心得加倍愛護(hù)，讓學(xué)生學(xué)有所得,，學(xué)有所悟,。

3．貼近學(xué)生的在本課教學(xué)中，我以平等中首席的身份引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)古文的時(shí)候,，明理巧妙聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,，讓他們自悟自得，從中深受教益,。

4．不足之處

在解釋每句話的意思時(shí),，對(duì)助詞“之”的講解尺度把握不很準(zhǔn)確，講得稍深,，部分學(xué)生掌握不好,。

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)優(yōu)質(zhì)課篇十二

這篇文言文通過(guò)弈秋教兩個(gè)人學(xué)下棋的故事，說(shuō)明了學(xué)習(xí)必須專心致志,，不可三心二意的道理,，文章先說(shuō)弈秋是全國(guó)最善于下圍棋的人，然后講讓弈秋教兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下圍棋,，學(xué)習(xí)效果也截然不同,，最后指出這兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，不不是因?yàn)樵谥橇ι嫌卸啻蟛顒e,。

文言文是古代文化遺產(chǎn),，是古代文明傳承的媒介。通過(guò)本課的教學(xué),，是學(xué)生初步感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn),，掌握文言文的朗讀方法，了解古人的思想道德觀點(diǎn),，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的人文教育,，提高他們的語(yǔ)文能力。

1,、學(xué)會(huì)本課生字,，能根據(jù)課文了解故事內(nèi)容。

2、正確流利地朗讀課文背誦課文,。

3,、體會(huì)文言文的精妙。

4,、從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志,，不可三心二意的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：文言文與現(xiàn)代白話文相比,，在詞語(yǔ)句式等方面差別較大,，能否正確地?cái)嗑洌骼乩首x是本課的教學(xué)重點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)：仔細(xì)體會(huì)文章所運(yùn)用的對(duì)比手法,，深入理解文中所蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)過(guò)程：

同學(xué)們知道什么是古文嗎,？古文有時(shí)也叫文言文,，我們現(xiàn)在學(xué)的文章包括同學(xué)們自己習(xí)作課上寫的一些文章，都叫“白話文”,。白話文是1919年的“五四”運(yùn)動(dòng)開始大力提倡的,。古文與現(xiàn)在的白話文有很大的區(qū)別，有些字的讀音和意思跟現(xiàn)代的不同,，而且語(yǔ)言簡(jiǎn)略,，意思深刻，多讀文言文能夠有效地提高我們的語(yǔ)言能力,。

1,、板書課題，齊讀課題

解題“弈”是什么意思,？“學(xué)弈”是什么意思,？

2、質(zhì)疑：看了這個(gè)課題,，你能提出哪些問(wèn)題,？

（誰(shuí)學(xué)下棋？結(jié)果怎樣,？）

1,、仔細(xì)觀察插圖，說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容,，（出示文中插圖）,。

2、學(xué)生自己練說(shuō)圖上內(nèi)容,。

3,、指明交流圖上內(nèi)容,。

1、講：古人云“書讀百遍,，其義自見”這就是學(xué)文言文的訣竅，同時(shí),，學(xué)習(xí)古文的難點(diǎn)也在于會(huì)讀,，讀古文講究“斷句”，原來(lái)古文是沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的,，我們的課文為了大家學(xué)習(xí)方便加上了標(biāo)點(diǎn),，讀課文時(shí)，有標(biāo)點(diǎn)的地方當(dāng)然需要停頓,，但在一些句子中,，根據(jù)它的意思，哪些沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方,，需要拖個(gè)長(zhǎng)音,，這樣讀，你自己比較好理解,，聽的人也容易聽懂,。

2,、范讀課文

要求學(xué)生在沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)卻拖了長(zhǎng)音的地方畫斜線

弈秋,，通國(guó)之/善弈者也。使/弈秋/誨/二人弈,。其一人/專心致志,，惟/弈秋之/為聽；一人/雖/聽之,，一心以為/有鴻鵲/將至,，思/援弓/繳而射之。雖/與之/俱學(xué),，弗若/之矣,。為是/其智/弗若與？曰：非/然也,。

3,、生按照停頓，自由練讀,，然后再小組里讀,。

4、指導(dǎo)朗讀

古人讀書講究吟詠,，讀得入情后,，還要搖頭晃腦，甚至身子也跟著節(jié)奏晃動(dòng)，你們?cè)囈辉?，看看能不能讀出滋味來(lái),。

1、自學(xué)課文,，在小組里交流學(xué)習(xí)情況,，不理解的問(wèn)題提出來(lái)討論。

2,、結(jié)合課文回答

⑴,、誰(shuí)和誰(shuí)學(xué)下棋？弈秋是個(gè)怎樣的人,？

⑵,、他兩個(gè)學(xué)生表象怎么樣？學(xué)習(xí)的結(jié)果怎樣,？你喜歡誰(shuí),？

⑶、為什么同一個(gè)老師教,，會(huì)有不同的結(jié)果,？你能用一些成語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)兩個(gè)人學(xué)習(xí)的情況嗎？

⑷,、你從中懂得了什么道理,？

表演“學(xué)弈”的故事

今天，我們一起領(lǐng)略了我國(guó)古代文言文的韻味,，它是那樣的凝練,，讀起來(lái)意味無(wú)窮，其實(shí)我們平時(shí)說(shuō)話或?qū)懽鲿r(shí)也偶爾會(huì)用一些文言,，像“明日之星”“逃之夭夭”等,，會(huì)產(chǎn)生很好的效果，因此我們要學(xué)好文言文,。

背誦課文

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)優(yōu)質(zhì)課篇十三

這篇文言文通過(guò)弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋的事,，說(shuō)明了學(xué)習(xí)必須專心致志，絕不可三心二意的道理,。文章先說(shuō)弈秋是全國(guó)最善于下圍棋的人,，然后講假如讓弈秋教兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下圍棋，學(xué)習(xí)效果也截然不同,，最后指出這兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同,，并不是因?yàn)樵谥橇ι嫌卸啻蟛顒e。

文言文是古代文化遺產(chǎn),，是古代文明傳承的媒介,。從小學(xué)開始,，讓學(xué)生接觸一點(diǎn)文言文，初步感受一下文言文的語(yǔ)言特點(diǎn),，了解古人的思想道德觀點(diǎn),，對(duì)加強(qiáng)人文教育，提高他們的語(yǔ)文能力很有好處,。選編《學(xué)弈》一文的目的,，一是因?yàn)樗乃枷雰?nèi)容好，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要專心致志,，有利于學(xué)生繼承發(fā)揚(yáng)刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)良傳統(tǒng),；二是因?yàn)樗绦【?，文字較為淺顯,，適合小學(xué)生學(xué)習(xí)。

本課是學(xué)生第一次接觸古文,。文言文與現(xiàn)代白話文相比,，在詞語(yǔ)、句式等方面差別較大,，能否正確地?cái)嗑?，流利地朗讀，是首先遇到的困難,，要把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課教學(xué)的重點(diǎn),。從理解課文方面看，課文所寫的事情和其中蘊(yùn)含的道理并不難理解,，難點(diǎn)在于讓學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思,。只有句子的意思弄懂了，才能正確地?cái)嘣~斷句把句子讀通順,。所以要把弄明白每句話的意思作為教學(xué)的難點(diǎn)來(lái)突破,。

1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文,，了解故事內(nèi)容,。

2.正確、流利地朗讀課文,。

3.從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志,、不可三心二意的道理。

1,、能根據(jù)課后注釋疏通全文,，了解故事內(nèi)容。

2,、正確,、流利地朗讀課文,。

師：通過(guò)幾年學(xué)習(xí)，我相信大家一定積累了許多古詩(shī),。學(xué)以致用,，下邊，老師來(lái)測(cè)試一下,。我提供畫面,，請(qǐng)你們來(lái)配以恰當(dāng)?shù)脑?shī)句。（教師用課件先后出示“日照香爐生紫煙,，遙看瀑布掛前川”,，“接天荷葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”,，“霜葉紅于二月花”）

師：剛才我們復(fù)習(xí)了一下古詩(shī),，會(huì)背古文嗎？知道什么叫古文嗎,？

師：（介紹古文知識(shí)鏈接）今天我們學(xué)一篇古文〈〈學(xué)弈〉〉（多媒體出示）這個(gè)“弈”字是什么意思,。“弈”就是下圍棋,。

師：“你是怎么知道的,？”

師：“這節(jié)課我們要根據(jù)注釋理解課文內(nèi)容?！?/p>

師：“學(xué)弈”呢,？

師：完全正確。

師：下面大家各自把課文多讀幾遍,，直到你覺(jué)得讀通了為止,。

師：能讀給大家聽嗎？誰(shuí)敢為天下先,？―――就是誰(shuí)敢第一個(gè)讀,？好！敢為天下先的人出現(xiàn)了,。請(qǐng)大膽地讀給大家聽,！

師：敢讀就很好！第一個(gè)吃螃蟹的人最值得表?yè)P(yáng),。讀古文講究“斷句“,。原來(lái)古文是沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的。我們的課文為了大家學(xué)習(xí)方便,，加上了標(biāo)點(diǎn),。讀課文時(shí)，有標(biāo)點(diǎn)的地方當(dāng)然需要停頓,，但在一些句子中,，根據(jù)它的意思,，那些沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方，需要拖個(gè)長(zhǎng)聲,。這樣讀,，你自己比較好理解，聽的人也容易聽懂,。大家拿出筆來(lái),，聽我讀一遍，注意聽我讀到哪里沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)卻拖長(zhǎng)了字音,，你就在哪里畫一條斜線,。（板書畫斜線“／”）為了大家便于聽和畫，我讀得慢一些,，拖音也放長(zhǎng)些,。明白嗎？（下面是教師示范拖音的讀文）

弈秋,，通國(guó)之／善弈者也,。使／弈秋／誨二人／弈,，其一人／專心致志,，惟／弈秋之／為聽；一人／雖聽之,，一心以為／有鴻鵠／將至,，思／援弓繳／而射之。雖／與之／俱學(xué),，弗若之矣,。為／是其智／弗若與？曰：非／然也,。

師：“根據(jù)剛才的斷句,，自己再讀讀課文?！保ㄅ錁?lè)學(xué)生有節(jié)奏朗讀古文）

師：這篇課文的注釋很多,，一下子記不住。你可以按照序號(hào),，把注釋的內(nèi)容簡(jiǎn)單地標(biāo)記在課文中相應(yīng)的字詞旁邊,。大家開始做這個(gè)工作：標(biāo)記注釋，疏通全文,。開始吧,，給大家１０分鐘時(shí)間。（生開始按要求自學(xué)課文）

師：那我問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題行嗎,？第一個(gè)問(wèn)題：“弈秋”是什么意思,？講詳細(xì)點(diǎn),。

師：第二個(gè)問(wèn)題：課文里的人讓弈秋干什么？,。

師：第三個(gè)問(wèn)題比較難答,，他這兩個(gè)學(xué)生表現(xiàn)怎么樣？一個(gè)一個(gè)說(shuō),。

師：很好,！到現(xiàn)在為止，弈秋的兩個(gè)學(xué)生各是怎么學(xué)習(xí)的弄清了吧,？我接著提第四個(gè)問(wèn)題：這兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn)不一樣,，那他們學(xué)習(xí)的結(jié)果呢？

師：剛才讀的書上那句古文“雖與之俱學(xué),，弗若之矣”中又有兩個(gè)“之”字,，它們都指的是什么？

師：人們對(duì)這件事產(chǎn)生了怎樣的疑問(wèn),？

師：誰(shuí)能完整的講一下這個(gè)故事,？

師：古人讀書講究吟詠，讀得入情后還要搖頭晃腦,，甚至身子也跟著節(jié)奏晃動(dòng),。（師示范：“弈秋，通國(guó)這……善弈者也,?！保┠銈円苍囈辉嚕纯茨茏x出滋味來(lái)嗎,？（學(xué)生練習(xí),。）

師：大家讀得真不錯(cuò)，敢站起來(lái)晃一晃嗎,？

師：“通過(guò)這篇古文,，你學(xué)到了一個(gè)什么道理？請(qǐng)你結(jié)合實(shí)際談?wù)?。（學(xué)生結(jié)合實(shí)際談道理）

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)優(yōu)質(zhì)課篇十四

弈秋,，通國(guó)之善弈者也。使弈秋誨二人弈,，其一人專心致志,，為弈秋之為聽；一人雖聽之,，一心以為有鴻鵠將至,，思援弓繳而射之，雖與之俱學(xué),，弗若之矣,。為是其智弗若與,？曰：“非然也”。

1,、理解文言文的意思,，明白文言文中蘊(yùn)含的道理。

2,、指導(dǎo)學(xué)生誦讀古文,，培養(yǎng)學(xué)生良好的文言文語(yǔ)感。

3,、背誦文言文

理解文言文的`意思,，明白文言文中蘊(yùn)含的道理。

培養(yǎng)學(xué)生良好的文言文語(yǔ)感

師：同學(xué)們,，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇古文,，題目是《學(xué)弈》“弈”是一個(gè)生字，（師板書）伸出手指,，我們一起寫一下,，上面是一個(gè)“人云亦云的亦”，下面的部分注意撇和豎在寫的時(shí)候都要出頭,。

師：齊讀課題,。課文我們預(yù)習(xí)過(guò)沒(méi)有？你知道學(xué)弈這個(gè)題目是什么意思嗎,？

師：弈,，本義是圍棋,，在這兒是當(dāng)動(dòng)詞講下圍棋,，那么學(xué)弈就是學(xué)習(xí)下圍棋。請(qǐng)?jiān)夙懥恋淖x一遍課題,。

師：小古文到底講的是一件什么事呢,？請(qǐng)同學(xué)們打開課文，自己先嘗試著讀一讀古文,，看看能不能讀準(zhǔn)字音,，讀通順句子。

師：同學(xué)們讀書的神情可真專注,！能讀準(zhǔn)古文中的字音嗎,？先別夸海口,，老師先來(lái)考考你,。

（出示鴻鵠）誰(shuí)會(huì)讀？（出示拼音）,，跟他一起讀,。

出示“弓繳”,，這個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)會(huì)讀？（這個(gè)字是個(gè)多音字,，在這兒不讀jiao,。誰(shuí)知道它在這兒讀什么？你怎么知道的,？對(duì),，他在這兒讀zhuo，（出示字音）好,，我們一起讀,，再讀。這兩個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)讀一下,。

師：文章中的攔路虎沒(méi)有了,，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這篇古文？其他同學(xué)可以不出聲地跟他一起讀,，看他哪些地方跟你讀的不一樣,。

（學(xué)生評(píng)價(jià)）

師：讀古文講究的是一種韻味。古時(shí)候的人讀書一卷在握,，搖頭晃腦,，很是儒雅。聽老師讀,。（配樂(lè)范讀）

師：怎么樣,，聽出我們兩個(gè)哪些地方讀的不一樣了嗎？（對(duì),，讀古文的時(shí)候語(yǔ)速要慢,，要讀出節(jié)奏，就這樣,，自己在下面再來(lái)讀,。）（指2生讀）

師：同桌兩個(gè)人之間互相讀一讀

師：看到同學(xué)們搖頭晃腦讀的那么起勁，老師都不忍心打斷你們了,。不過(guò),，古文讀到這樣一種程度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想把古文讀的更好,，我們還要想辦法讀懂古文的意思,。我們先來(lái)看第一句（出示句子）

師：弈秋，通國(guó)之善弈者也,。想想這句話是什么意思,？

你用什么方法讀懂的？（譯文）

師：譯文是理解古文的一根很好的小拐棍兒。當(dāng)我們讀古文讀不懂的時(shí)候就可以看譯文,。

弈秋,，通國(guó)之善弈者也，就是說(shuō)弈秋,，是全國(guó)最善于下圍棋的人,。可見他的棋藝高超,。你能通過(guò)你的朗讀,，讓我們感受到他這種高超的棋藝嗎？自己試著讀一讀這個(gè)句子,。（同學(xué)們讀的真投入）

來(lái),，你來(lái)讀。你讀,。你讀,。

（韻味十足）

我們一起讀

剛才我們借助譯文讀懂了第一句話的意思。我們以前還學(xué)過(guò)哪些理解古文的方法,？（查工具書,，問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué),，聯(lián)系上下文,，多讀，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)：像弈秋,，通國(guó)之善弈者也,，通國(guó)，就是————,，善的意思是—————,，連起來(lái)————。你看,，理解了關(guān)鍵詞,，然后前后一連，是不也能讀明白這句話的意思,？）

師：好，就用我們以前學(xué)過(guò)的這些方法自己試著讀后面的古文,，看能不能讀懂,，在讀不懂的地方打上個(gè)小問(wèn)號(hào)。

師：老師發(fā)現(xiàn)有好多同學(xué)都找到了一些小問(wèn)號(hào),，這樣吧,，先前后位四個(gè)同學(xué)交流一下，看看能不能解決你的疑惑。如果還解決不了,，一會(huì)兒我們?cè)僖黄鸾鉀Q,。

師：同學(xué)們討論得可真熱烈！還有哪些疑惑沒(méi)有解決,？

預(yù)設(shè)：（生提出鴻鵠）誰(shuí)知道,？你是怎么知道的？（看來(lái)要真正用好譯文這根小拐棍也不是那么容易,，有時(shí)還需要古文譯文一一對(duì)應(yīng)著看,。）

（生提出弓繳）師相機(jī)問(wèn)：“誰(shuí)知道這個(gè)詞？這么難理解的詞語(yǔ)你都知道他的意思,，你真不簡(jiǎn)單,！你是怎么知道的？這根小拐棍可真有用,。（沒(méi)有知道的,？這個(gè)詞在現(xiàn)代文中已經(jīng)不太常用，對(duì)于這樣一些詞,，我們可以查閱工具書,。這是老師查的資料（出示）弓繳是弓箭，那你知道援弓繳是什么意思嗎,？

師：還有沒(méi)有不明白的

問(wèn)題,？

師：現(xiàn)在我們都來(lái)看大屏幕，誰(shuí)能不借助譯文準(zhǔn)確說(shuō)出古文的意思,？讀一句古文說(shuō)一句譯文,。其他同學(xué)仔細(xì)聽，看跟你們的理解是不是一樣,。

師：同學(xué)們,，古文的意思你們也都讀懂了嗎？那誰(shuí)愿意把這篇古文從頭到尾再來(lái)讀一讀,？（2生讀）

師：好,，那我想請(qǐng)你們幫我解答一個(gè)疑惑。這兩個(gè)人同時(shí)拜在名師門下學(xué)習(xí)下圍棋,，為什么結(jié)果會(huì)大不相同呢,？為是其智弗若與？（生交流）《學(xué)弈》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

師：那是為什么,？

出示句子：使弈秋……弗若之矣

你認(rèn)為是這個(gè)原因,。我再找同學(xué)來(lái)問(wèn)問(wèn)。雖與之俱學(xué),，弗若之矣,，是何原因,？（2生答）

師：雖與之俱學(xué)，弗若之矣,。為是其智弗若與,？曰：非然也。原因不是智力存在差別,，而是學(xué)習(xí)態(tài)度存在差別?。?/p>

（出示幻燈片）第一個(gè)人上課專心致志（板書）聽講,，他這樣認(rèn)真學(xué)習(xí),，最終肯定會(huì)——（板書：學(xué)有所獲）；另一個(gè)人“上課雖聽之,，一心以為有鴻鵠將至,，思援弓繳而射之?！彼@樣一種聽課的狀態(tài)我們也可以用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)概括,，那就是——（板書：三心二意）他用這樣一種態(tài)度來(lái)學(xué)習(xí)下棋，想想結(jié)果會(huì)怎樣,？（板書：學(xué)無(wú)所獲）

師：同學(xué)們,，這篇古文是一則寓言故事，下面請(qǐng)你默讀古文,，想想它是想告訴我們一個(gè)什么道理呢,？

師：對(duì)，要想學(xué)有所成,，就必須專心致志,，如果三心二意，那就將一事無(wú)成,，學(xué)無(wú)所獲,。

師：同學(xué)們，在你的學(xué)習(xí),、生活中有沒(méi)有這樣體會(huì),？（交流）

師：同學(xué)們，這篇古文短小精悍,，言簡(jiǎn)意賅,，能不能當(dāng)堂背過(guò)？老師給你們配上音樂(lè),。（配樂(lè)）

小組同學(xué)間表演一下這個(gè)寓言小故事,。

學(xué)奕

專心致志學(xué)有所成

三心二意學(xué)無(wú)所獲