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學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇一

一,、教材分析：

《學(xué)弈》這篇文言文選自《孟子·告子》，通過(guò)弈秋教兩個(gè)人學(xué)下棋的事,，做事必須專(zhuān)心致志,，決不可三心二意的道理。課文文辭凝練,，含義深刻,，是孟子的傳世之篇。

二,、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文,，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫,，從反復(fù)誦讀中初步感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn),。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),，自悟自得,，初步了解文言文學(xué)習(xí)的方法——閱讀注釋?zhuān)?lián)系上下文讀通讀懂，結(jié)合譯文解釋重點(diǎn)詞語(yǔ),。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：教育學(xué)生做任何事必須專(zhuān)心致志,，不可三心二意的道理，能從課內(nèi)外延伸結(jié)合中進(jìn)一步了解我國(guó)燦爛輝煌的古代文化,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,，全面提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

三,、教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,，能用自己的話(huà)說(shuō)課文的意思。

確立依據(jù)：根據(jù)《新課程總目標(biāo)》第三學(xué)段要求能夠閱讀淺易文言文,，并借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容,。

四、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章所蘊(yùn)含的道理,。

五,、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課 1.課件配樂(lè)師導(dǎo)入：同學(xué)們，琴棋書(shū)畫(huà),，中國(guó)古代四大藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng),。圍棋更是智慧的結(jié)晶，是一種生活的態(tài)度,，有誰(shuí)知道,，圍棋在古代稱(chēng)作什么？（板書(shū)：弈）今天我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)圍棋的文言文（補(bǔ)齊課題）,。2.（1）生齊讀課題（2）“弈”是什么意思,？“學(xué)弈”呢？

師：這個(gè)故事僅僅告訴我們學(xué)弈嗎,？讓我們到課文中去尋找答案吧,？

（二）初讀質(zhì)疑

1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音,。

2.指導(dǎo)朗讀文言文的技藝與方法（示范讀）,。 3.生試讀。

4.古人曰：學(xué)貴質(zhì)疑（板書(shū)）,，讀了短文,，你有什么要問(wèn)的嗎,？

5.生質(zhì)疑（師不作回答）大家提了這么多有價(jià)值的問(wèn)題,，很好,！現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)這篇小古文，一起解決問(wèn)題,。

（三）研讀交流

師：咱們的學(xué)習(xí)就從你們的疑問(wèn)開(kāi)始吧,。1·課件出示：句一：“弈秋，通國(guó)之善弈者也”

（1）師：弈秋,，何人也,？何為善弈？（指名答）那么再加個(gè)“者”呢,？指導(dǎo)“者”的意思,。（老者、智者,、強(qiáng)者······）

(2).弈秋是什么地方最善于下棋的人,？（生答）你從哪個(gè)詞知道他是全國(guó)最善于下棋的？(3).板書(shū)：對(duì)照譯文學(xué),。

(4).反復(fù)誦讀,，初步感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

（請(qǐng)一位學(xué)生站起來(lái)）我們現(xiàn)在就是古人了,，誰(shuí)愿意站起來(lái)和老師表演一下,？師：弈秋，何人也,？生答,。把“弈秋”換成學(xué)生的名字，把“善弈”換成“善讀”再讀,。表?yè)P(yáng)：××,，通國(guó)之善讀者也。

長(zhǎng)豐縣北城世紀(jì)城學(xué)校

甄玉

2·課件出示：句二：“使弈秋誨二人弈,，其一人專(zhuān)心致志,，惟弈秋之為聽(tīng)?！?/p>

(1).師：弈秋,，通國(guó)之善弈者也，叫弈秋干什么,？你從哪個(gè)字知道“誨”就是“教”的意思,？ 俗話(huà)說(shuō)：名師出高徒，弈秋一定能交出兩個(gè)棋藝高超的學(xué)生嗎,？為什么,？用課文中的原話(huà)回答我。（指名讀）這就是說(shuō)兩個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)，什么不同,？ 師板書(shū)：其一人 專(zhuān)心致志

(2).還有那些詞是專(zhuān)心致志的意思,？（指名回答）

(3).你們是從哪個(gè)句子知道其一人專(zhuān)心致志？（惟弈秋之為聽(tīng)）“惟”什么意思,？整句什么意思,？ 師：圖上何人專(zhuān)心致志？請(qǐng)你們合理想象,，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)專(zhuān)心致志者當(dāng)時(shí)是怎么做的,？（注意人物的動(dòng)作、表情,、神態(tài)等）（學(xué)生回答）

（這個(gè)人專(zhuān)心致志地跟弈秋學(xué)習(xí),，樹(shù)上的鳥(niǎo)兒在盡情的歌唱，他聽(tīng)不見(jiàn),，因?yàn)樗?--惟弈秋······,；草叢中的蟲(chóng)兒在盡情的演奏，他聽(tīng)不見(jiàn),，他在惟······,；窗外的風(fēng)聲聽(tīng)不見(jiàn)，他在惟·····,；河里的水聲聽(tīng)不見(jiàn),，他在惟······。多么專(zhuān)注呀,，讀到這里,，老師又有一個(gè)疑問(wèn)，如果說(shuō)弈秋說(shuō)什么他就聽(tīng)什么,，他就做什么,，算不算真正的專(zhuān)心致志，算不算真正的會(huì)聽(tīng)呢,？）

師：想想這個(gè)人只是一天兩天,，一個(gè)月、兩個(gè)月這樣學(xué)習(xí),，那叫不叫真正專(zhuān)心致志,，應(yīng)該怎么做？（持之以恒）

（4）師小結(jié)：看來(lái),，要做到真正的專(zhuān)心致志,，必須要做到，眼到,，耳到,，手到,，心到，還要持之以恒,，堅(jiān)持不懈,。（現(xiàn)在就讓我們用這“四到”感受其一人的專(zhuān)心致志）（5）齊讀:其一人專(zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng),。

3·課件出示：使弈秋誨二人弈,，其一人專(zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng),。一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至,，思援弓繳而射之,。

探究質(zhì)疑：另一個(gè)人當(dāng)時(shí)是怎么做的呢？請(qǐng)合理想像,，說(shuō)說(shuō)這個(gè)人的神態(tài),、動(dòng)作、心理等,。（學(xué)生交流）

（1）另一人怎么學(xué)的呢,？（板書(shū)：一人）（2）學(xué)習(xí)兩個(gè)“之”的不同意思。（聯(lián)系上下文理解）（3）理解這句話(huà)的意思,。（4）師總結(jié)：這種做事東想西想,，胡思亂想就叫-----三心二意，還有哪些成語(yǔ)表示這個(gè)意思,？（5）男女生賽讀（使弈秋誨二人弈,，其一人專(zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng),。一人雖聽(tīng)之,，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之,。）

總結(jié)：看來(lái)同學(xué)們都在專(zhuān)心致志,，都在惟---（甄老師之惟聽(tīng)），二人如此學(xué)弈,，結(jié)果如何呢,？ 4.課件出示：雖與之俱學(xué)，弗若之矣

（1）.設(shè)想你就是這個(gè)差生的家長(zhǎng),，你該怎么說(shuō)這句話(huà),？（指名讀）（2）設(shè)想你是這個(gè)好生的家長(zhǎng)你該怎么讀這句？（指名讀）5.課件出示：為是其智弗若與（1）研讀這句話(huà),。

師：看到這里,，我們不經(jīng)要問(wèn)：為是其智弗若與 ,？

是你的智力不如前一個(gè)人嗎？生答：非然也

師總結(jié)：是不是因?yàn)檫@個(gè)人的智力不如前一個(gè)人,？那是因?yàn)?--其一人（專(zhuān)心致志）,，維弈秋之惟聽(tīng)。

（3）梳理課文,，完善板書(shū),。

（四）研讀探究，感悟道理 （1）指名說(shuō)自己專(zhuān)心致志的經(jīng)歷,。

師：日常生活中,，你是否有過(guò)專(zhuān)心致志的經(jīng)歷？說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)

（2）我們學(xué)習(xí),、工作,、做事都要專(zhuān)心致志，古人也是這樣做的,，你能說(shuō)幾個(gè)例子嗎,？（頭懸梁，錐刺股）課件配樂(lè),，師小結(jié)

師：古人是這樣,，偉人也是這樣，我們每個(gè)人都要專(zhuān)心致志地做任何事,，那么我們一定會(huì)成為一個(gè)有用的人,，一個(gè)了不起的人，一個(gè)偉大的人,。學(xué)弈就是學(xué)做人,，棋如人生，只要我們走的每一步人生之棋都是認(rèn)真的,，都是專(zhuān)心致志的,，我們就是人生的贏(yíng)家。

讓我們?cè)谡n文的朗讀中,，再次感悟這人生的真諦,，朗讀文言文要講究“斷句”，讀時(shí)應(yīng)作適當(dāng)停頓,，速度較慢,，注意抑揚(yáng)頓挫。古人讀文講究吟詠,，讀聽(tīng),。入情入境時(shí)還搖頭晃腦，你們也試試,，看看讀得出滋味嗎,？（1）師生齊讀,。

（2）全體起立，搖頭晃腦讀,。

（五）當(dāng)堂背誦,。

（1）同學(xué)們，合上書(shū)回答老師的問(wèn)題：弈秋,，何人也,？使弈秋干什么？二人怎么學(xué),？結(jié)果怎么樣,？

（2）生配樂(lè)試著背誦。

（六）小結(jié)全文,，升華感情

同學(xué)們,，短短的70個(gè)字，一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的小故事,，至今還影響著人們,，這就是文化,，這就是古人的智慧,。文言文是我國(guó)古代文化遺產(chǎn),，是古代文明傳承的媒介,，學(xué)習(xí)文言文,，不僅可以了解祖國(guó)燦爛的文化,，而且可以懂得許多道理,，熱愛(ài)文言文吧,。課下同學(xué)們可以找些文言文來(lái)讀讀,。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

其一人

一人

專(zhuān)心致志

學(xué)弈

三心二意

對(duì)照譯文學(xué)

聯(lián)系上下文學(xué)

條件相同

態(tài)度不同

結(jié)果不同

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇二

《學(xué)弈》是北師大版語(yǔ)文第十一冊(cè)第四主題單元“體育”中的一篇精讀課文，是一則選自《孟子》的文言文,。全文只有四句話(huà),，卻層次分明地講明了不專(zhuān)心致志便學(xué)不好本領(lǐng)的道理，告訴我們,，只有專(zhuān)心致志,，才能有所成就。下面給大家分享《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì),，歡迎借鑒,！學(xué)弈優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1

教材分析

《學(xué)弈》通過(guò)弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋的事，說(shuō)明了學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志,，決不可三心二意的道理,。

這篇課文是北師大版教材小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第四組的一篇講讀課文。這篇課文讓學(xué)生感受一下文言文的語(yǔ)言,，了解祖國(guó)悠久燦爛的文化,，進(jìn)一步培育熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情,，并為初中學(xué)習(xí)文言文打點(diǎn)基礎(chǔ)。由于文言文與現(xiàn)代文相比,，在詞語(yǔ),、句式等方面差別較大，因此,，我把指導(dǎo)朗讀和背誦作為本課教學(xué)的難點(diǎn),，把理解每句話(huà)的意思作為教學(xué)的難點(diǎn)來(lái)突破。

教學(xué)目標(biāo)

1,、學(xué)生通過(guò)教師引導(dǎo),，小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通課文,，自讀自悟并掌握學(xué)習(xí)文言文的方法,。

2、學(xué)生能有感情的朗讀課文,，了解故事內(nèi)容并用自己的話(huà)講解,。背誦課文，做到正確,、節(jié)奏停頓得當(dāng),、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象,。

3,、學(xué)生能從課文中體會(huì)到做事必須專(zhuān)心致志，不可三心二意的道理,。

4,、學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外，進(jìn)一步了解體會(huì)我國(guó)輝煌燦爛的古代文化,，積累文言文名句,，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

教學(xué)方法

小組合作學(xué)習(xí)

課前準(zhǔn)備：課件,、古箏配樂(lè)《高山流水》

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入：

1,、兩千多年前，有一位偉大的思想家,、教育家,，他叫孟子，我們?cè)x過(guò)他的一句名言“生,，亦我所欲也……”今天我們就穿越時(shí)空,，去與古代的偉人對(duì)話(huà)，我們一同來(lái)學(xué)習(xí)-----《學(xué)弈》板書(shū)課題,，2,、齊讀課題,。知道題目的意思嗎？

一,、初讀課文感知尋疑

1,，題目的意思弄明白了，我們就來(lái)這讀讀課文吧,。初讀課文,。課文已經(jīng)和我們第一次親密接觸了，說(shuō)說(shuō)你的初步印象（都是難的印象）

師：第一次感覺(jué)有難度很正常,，接觸多了,，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)它很美很有意思，這樣吧,，老師帶著你們讀好嗎,？音樂(lè)起，范讀,。

2,，看來(lái)大家讀得挺起勁兒，能不能自己找找那感覺(jué),，自己再讀讀,？自由讀。

3,、古人云：為學(xué)患無(wú)疑，疑則進(jìn)也,，你有什么疑問(wèn),？

二、細(xì)讀解疑合作助力

1,，小組合作：

（1）咱們的學(xué)習(xí)就從你們寶貴的疑問(wèn)開(kāi)始吧,，就讓我們用這些方法合作學(xué)習(xí)這段話(huà)。六人一小組,，合作前讀一讀合作提示,。

（2）交流

1、生：剛才有個(gè)女孩子提出來(lái)了,，第一句話(huà)不明白,，誰(shuí)讀明白了？課件出示第一句話(huà)（奕秋,，通國(guó)之善弈者也）學(xué)生交流,。

（理解者也-----練讀）

2、找三個(gè)同學(xué)配合讀句子（分別讀第一個(gè)人的表現(xiàn),，第二人的表現(xiàn),，最后的結(jié)果,。概括出兩類(lèi)詞語(yǔ)）分組配合讀。

3,、為是其智弗若與,？

師：怎樣才能把這句話(huà)說(shuō)得更順暢一些？先理解其意

自由練習(xí)朗讀指名同桌配合讀對(duì)話(huà),，師生配合讀對(duì)話(huà),，（師讀問(wèn)句，生讀答句）師生配合直接朗讀對(duì)話(huà),。

4,、師：“為是其智弗若與？”是因?yàn)樗麄冎橇Σ煌瑔?？究竟是為什么,？能找出文章中的句子讀出來(lái)嗎？自己讀,?！笆罐惹镎d二人奕……弗若之矣?！?/p>

三,、

1、能大概說(shuō)說(shuō)這段話(huà)的意思嗎,？

2,、編故事（剛才我們理解句子，越簡(jiǎn)單越好,，現(xiàn)在要講故事,，也就是在符合原文的基礎(chǔ)上，有自己的發(fā)揮創(chuàng)造,，也就是說(shuō)可以添油加醋,，但要填的合情合理，添得有滋有味）

四,、讀中積淀遷移反思

1,、古文還有一個(gè)特點(diǎn)，之乎者也比較多,，數(shù)一數(shù),，本文有多少之字？我們學(xué)過(guò)的課文三峽之秋,，長(zhǎng)江之歌中的之子可理解為的,，但在古文中，它有多種講法，能說(shuō)說(shuō)之的意思嗎,？說(shuō)一個(gè)兩個(gè)都行,。

2、也字古今不同

3,、其實(shí)咱們說(shuō)的成語(yǔ)有很多都來(lái)自古文,，比如“心不在焉”，出自……如果有人問(wèn)你專(zhuān)心致志出自那里呢,？你可以自豪地告訴別人這句話(huà),。

4，短短七十幾個(gè)字,，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的故事,，到今天還在影響著人們，這就是古代文化的魅力,。要是能重現(xiàn)古人讀書(shū)的情景該多好,，你就是私塾里的白胡子老頭，或者你就是正在溫習(xí)功課的,、準(zhǔn)備進(jìn)京趕考的才子,，再或者你就是孟老先生，練讀,，配樂(lè)指名讀,。

五、讀寫(xiě)結(jié)合拓展延伸

其實(shí)原文前面還有一句：“今夫弈之為數(shù),，小數(shù)也,，不專(zhuān)心致志，則不得也”,。能自己理解一下嗎,？

師：我對(duì)這句話(huà)有了一些改動(dòng)，看能否懂,，讓我們把這句話(huà)記在自己的心中。來(lái),，一起讀：專(zhuān)心致志,，則得也，則大有可為也,。

六,、板書(shū)設(shè)計(jì)

學(xué)弈（學(xué)下圍棋）

其一人：專(zhuān)心致志

（學(xué)生自創(chuàng)）警示語(yǔ)：________________

一人：三心二意

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1,、小組合作根據(jù)課文內(nèi)容編寫(xiě)故事,。

2、課后讀一讀、背一背老師推薦的課外拓展閱讀,。

【版本學(xué)段】魯教版五年級(jí)下冊(cè)

【課文內(nèi)容】

此文選自《孟子·告子》,，文章先寫(xiě)弈秋是全國(guó)最善于下圍棋的人，接著寫(xiě)弈秋教兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下棋,，學(xué)習(xí)效果也截然不同,，最后寫(xiě)這兩個(gè)人結(jié)果不同，并不是因?yàn)橹橇ι嫌卸啻蟛顒e,。通過(guò)這件事,，說(shuō)明了學(xué)習(xí)應(yīng)專(zhuān)心致志，不可三心二意的道理,。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.會(huì)寫(xiě)三個(gè)生字,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

3.疏通全文大意,，了解故事內(nèi)容,，領(lǐng)悟文中所講的道理。

4.初步感受文言文的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

弄懂每一句話(huà)的意思和重點(diǎn)字詞的意思,。

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)（錄）

課時(shí)目標(biāo)：讀好課文,，理解課文，領(lǐng)悟道理,，引向課外

一,、導(dǎo)課解題，了解出處

1.板書(shū)課題《學(xué)弈》,，指導(dǎo)“弈”的寫(xiě)法,，理解其意思。

2.了解孟子及《孟子》

（1）學(xué)生匯報(bào)所查資料,。

（2）出示幻燈片簡(jiǎn)介孟子和《孟子》,。

過(guò)渡：《學(xué)弈》這篇文章會(huì)告訴我們什么呢？讓我們一起看課文,。

二,、讀通課文，讀熟課文

1.認(rèn)讀生字和多音字“繳”“與”,，關(guān)注讀音和意思,。

2.指名讀課文,，相機(jī)正音，指導(dǎo)停頓,。

3.老師范讀,。

4.學(xué)生借助提示練習(xí)朗讀課文。

5.學(xué)生展示讀,。

6小組展示朗讀（朗讀高手）,。

7.全班齊讀。

三,、讀懂課文,，掌握學(xué)法

1.交流理解文言文辦法：

預(yù)設(shè)曾經(jīng)了解過(guò)的幾種方法：

（1）結(jié)合課下的注釋理解。

（2）根據(jù)以往積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),。

（3）聯(lián)系上下文……

2.用以上方法自己試著疏通全文的意思,，然后同桌討論。

3.集體疏通文意,。指六名匯報(bào),，其他人朗讀原文并認(rèn)

真傾聽(tīng)，同意他的說(shuō)法就默認(rèn),，不同意就舉手,。

4.強(qiáng)調(diào)六個(gè)“之”的意思。

5按照集體交流的意見(jiàn)和同桌再說(shuō)一說(shuō)全文的意思,。

四,、領(lǐng)悟道理，拓展實(shí)踐

1.想想課文講了一件什么事,？（板書(shū)：專(zhuān)心致志三心二意）故事告訴我們什么道理,？

2.補(bǔ)充故事《弈秋敗弈》。

（1）讀題目,，自己解題,。

（2）師生合作解全文，老師讀原文,，學(xué)生說(shuō)理解,。

（3）了解短文的主要內(nèi)容和蘊(yùn)含的道理，體會(huì)“專(zhuān)心致志”的重要性,。

（4）齊讀全文,。

五、

總結(jié)

1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得自己有哪些收獲,？

2.推薦閱讀《孟子》,。

（1）老師知道了“專(zhuān)心致志”這個(gè)成語(yǔ)原來(lái)出自于《孟子》這本書(shū)。其實(shí)很多成語(yǔ)也是來(lái)源于《孟子》這本書(shū)，比如：揠苗助長(zhǎng),，杯水車(chē)薪,，一曝十寒，明察秋毫,，寡不敵眾,，茅塞頓開(kāi)……

（2）想知道這些成語(yǔ)背后的故事嗎？那就找來(lái)《孟子》這本書(shū)好好讀一讀吧,！

六,、作業(yè)布置

（必做）抄寫(xiě)課文，背誦課文

（選做）

1,、背誦《弈秋敗弈》

2,、自由閱讀《孟子》。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、能正確朗讀,、譯講并背誦課文。

2,、能說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)課文的體會(huì),，并能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志，不可三心二意,。

一,、導(dǎo)入示標(biāo)

1、同學(xué)們,，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的文體——文言文,，文言是中國(guó)古代的書(shū)面語(yǔ)言，今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文就是其中優(yōu)秀的一篇,。

2,、板題、釋題：學(xué)弈,，指導(dǎo)“弈”字的書(shū)寫(xiě),。

師：誰(shuí)知道課題是什么意思？（結(jié)合學(xué)生的回答滲透文言的學(xué)習(xí)方法——結(jié)合注釋理解）

師：本文的作者是誰(shuí),？

師：孟子是何許人也,？課前呀，老師也興致勃勃地上網(wǎng)收集了一些關(guān)于孟子的圖片和資料,，讓我們一起來(lái)看看吧?。ㄕn件：孟子畫(huà)像及配樂(lè)、配音介紹：孟子是我國(guó)古代思想家,、教育家,。他是孔子以后的儒學(xué)大師,，被尊為“亞圣”，后世將他與孔子合稱(chēng)為“孔孟”,。他與弟子們合著《孟子》一書(shū),，流傳千古，影響深遠(yuǎn),?！秾W(xué)弈》即出自其中一篇。

全文僅有5句話(huà),，70個(gè)字,，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊(yùn)含著警示世人的道理,。

3,、師：大家請(qǐng)看我們本節(jié)課的目標(biāo)：

（1）能正確朗讀、譯講并試背課文,；

（2）說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)課文的體會(huì),。

（大家有信心達(dá)到目標(biāo)嗎？）

二,、導(dǎo)學(xué)一（初讀文言,，讀準(zhǔn)字音，讀通文言）,。

1,、師：萬(wàn)事開(kāi)頭難，學(xué)文言的第一關(guān)就是讀通文言,。先聽(tīng)老師讀兩遍,，要求聽(tīng)準(zhǔn)字音。比一比誰(shuí)坐姿最端正,，聽(tīng)得最認(rèn)真,。

2、初讀課文

a,、學(xué)生自由練讀,，時(shí)間兩分鐘

b、巡視學(xué)生的練讀,，根據(jù)巡視情況在學(xué)生練讀后進(jìn)行個(gè)別字詞的指導(dǎo)讀,，隨后進(jìn)行指名輪讀，學(xué)生接力讀,，教師相機(jī)正音,，重點(diǎn)指導(dǎo)：誨、鵠,、繳,、弗,。（如有問(wèn)題停下來(lái)，糾錯(cuò)指正并適時(shí)滲透文言朗讀要領(lǐng)——速度稍慢,，注意停頓）。

3,、配樂(lè)齊讀課文

三,、導(dǎo)學(xué)二（再讀文言，讀懂文言,，正確譯講）

1,、導(dǎo)學(xué)二：逐字逐句地看書(shū)，結(jié)合注釋練習(xí)譯講,，遇到不會(huì)的地方用“——”標(biāo)出,，可問(wèn)同學(xué)，也可以問(wèn)老師,，5分鐘后比誰(shuí)譯講得好,！

2、學(xué)生開(kāi)始自學(xué),，師巡視了解學(xué)生自學(xué)情況,。

3、指名說(shuō)同桌都解決不了的疑難——指名解疑——老師解釋

4,、給大家兩分鐘的時(shí)間鞏固剛才學(xué)的知識(shí),，兩分鐘后迎接老師的檢測(cè)。

5,、指名逐句譯講,。

四、導(dǎo)學(xué)三（回讀文言,，走入文言,，理解道理）

導(dǎo)學(xué)三：聯(lián)系課文思考（時(shí)間2分鐘）：

1、同一個(gè)老師教,，同時(shí)開(kāi)始學(xué)習(xí),，卻“弗若之矣”，為什么,？

2,、讀了《學(xué)弈》這篇課文，你明白了什么道理,？或者你想說(shuō)點(diǎn)什么,？

兩分鐘后進(jìn)行匯報(bào)交流

五、導(dǎo)學(xué)四（試背文言,，積累文言）時(shí)間3-5分鐘

六,、當(dāng)堂訓(xùn)練

聯(lián)系課文,，寫(xiě)出句子的意思：

1、使弈秋誨二人弈,。（）

2,、思援弓繳而射之。（）

3,、為是其智弗若與,？（）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

文言文

寓言?xún)蓜t

學(xué)弈

一人專(zhuān)心致志學(xué)有所成態(tài)度決定成敗

一人三心二意一無(wú)所獲

教材分析：

《學(xué)弈》是北師大版語(yǔ)文教材第十一冊(cè)第四主題單元“體育”中的一篇精讀課文。這篇文言文通過(guò)弈秋教兩個(gè)人下圍棋的故事,，說(shuō)明了學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志,，不可三心二意的道理。全文只有四句話(huà),，卻清晰地寫(xiě)明了兩人的學(xué)習(xí)表現(xiàn),、結(jié)果及其原因的探究，是一篇短小而富有內(nèi)涵的文章,。由于層次清晰,、語(yǔ)言精煉，讀起來(lái)朗朗上口,、易于誦讀記憶,，作為學(xué)生文言文學(xué)習(xí)的積累是一篇很好的范文。

學(xué)生分析：

作為六年級(jí)學(xué)生,，已經(jīng)具有一定的自主學(xué)習(xí)能力,，可以自主識(shí)字、閱讀,、理解和表達(dá),，誦讀課文可以在逐漸提升的過(guò)程中達(dá)到正確、流利,、有感情,，有了一定的獨(dú)立思考能力，自我表現(xiàn)的欲望比較強(qiáng)烈,，能夠通過(guò)引導(dǎo)不斷進(jìn)步,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：通過(guò)多層次的朗讀,，指導(dǎo)學(xué)生正確斷句,、流利朗讀，明白故事的基本情節(jié),，并在此基礎(chǔ)上有感情地背誦課文,，感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，進(jìn)行語(yǔ)文積累。

2,、過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)根據(jù)故事的情節(jié)和語(yǔ)句含義明確課文朗讀中的停頓和斷句,，能夠?qū)⑽难晕牡墓?jié)奏和韻味展示出來(lái)。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：懂得學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志,、不可三心二意的道理，激發(fā)學(xué)生對(duì)于文言文閱讀和積累的興趣,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：多層次誦讀課文,，達(dá)到正確流利有節(jié)奏，了解文言文故事情節(jié)以及其中蘊(yùn)含的哲理,，背誦古文

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：如何在自主讀出故事的節(jié)奏韻味并嘗試背誦，設(shè)計(jì)理念：小學(xué)教材安排文言文的目的是讓學(xué)生感受一下文言文的語(yǔ)言,，了解祖國(guó)悠久燦爛的文化,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，并為進(jìn)入初中學(xué)習(xí)文言文打點(diǎn)基礎(chǔ),。要抓住好奇心培養(yǎng)學(xué)文言文的興趣,，抓住朗讀培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，放手讓學(xué)生在結(jié)合注釋?zhuān)宰x提示的基礎(chǔ)上,，自主把握大意,，及時(shí)總結(jié)和運(yùn)用相關(guān)的學(xué)法。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

《學(xué)弈》課文多媒體課件

學(xué)習(xí)方法：以讀激趣—以讀學(xué)文—以讀悟理

教學(xué)流程：

一,、激趣導(dǎo)入：喜歡文言文嗎,？為什么？

（通過(guò)討論了解文言文的特點(diǎn),，激發(fā)喜愛(ài)學(xué)習(xí)文言文的興趣）

二,、了解課題及文章出處：

“學(xué)弈”的含義及《孟子》的相關(guān)資料。

三,、學(xué)習(xí)課文

1,、出示本篇課文，確定興趣目標(biāo)：你希望通過(guò)學(xué)習(xí)收獲什么呢,？

2,、朗讀課文：

（1）明確要求：初讀課文我們要達(dá)到怎樣的目標(biāo)？（正確,、流利）

學(xué)生自讀課文,，初步感知內(nèi)容。

（2）本篇課文分為原文和譯文兩部分,，你想選擇那一部分作為自己展示的內(nèi)容呢,？

（學(xué)生自主決定展示文本，了解大致內(nèi)容）

（3）集中注意力朗讀原文：

出示易錯(cuò)字的語(yǔ)句,，辨析讀音和字形,。

在正音的基礎(chǔ)上大聲練習(xí)朗讀,，和同桌相互檢驗(yàn)，要正確,、流利;

指名展示初讀成果后齊聲誦讀原文,。

3、讀出課文節(jié)奏韻味：

激發(fā)興趣：古人讀書(shū),，陶醉其中,，朗朗上口，回味悠長(zhǎng),。這才是古文應(yīng)有的節(jié)奏美,，我們今天就要展示這種美.（1）、怎么確定哪里該停頓,、重讀,，哪里用什么語(yǔ)氣呢？

指名說(shuō)說(shuō)自己的辦法,，教師補(bǔ)充并小結(jié)讀出古文節(jié)奏的方法：明白故事的情節(jié),，按需要停頓，注意語(yǔ)言的語(yǔ)氣)

（2）,、練習(xí)朗讀

了解故事,，學(xué)習(xí)朗讀的方法，在對(duì)比閱讀中明確故事情節(jié),，理解重點(diǎn)的字詞含義,，感受朗讀的節(jié)奏和韻味，自主嘗試劃分標(biāo)注,。

（3）賽讀展示：

4,、擴(kuò)展課文內(nèi)容，生動(dòng)理解文章：

對(duì)于語(yǔ)言凝練的文言文,，我們讀得朗朗上口,，現(xiàn)在，我們要發(fā)揮現(xiàn)代語(yǔ)言豐富生動(dòng)的特點(diǎn),，來(lái)表現(xiàn)這個(gè)故事,。

和學(xué)生一起擴(kuò)展故事，豐富故事情節(jié)和情感體驗(yàn),。

5,、指導(dǎo)背誦：

（1）、快速背誦一篇文章有什么辦法,？

了解文章內(nèi)容結(jié)構(gòu),，分層記憶；熟讀成誦

（2）、了解文章結(jié)構(gòu)：

第一層：弈秋是全國(guó)最善于下棋的人,；

第二層：兩個(gè)人學(xué)習(xí)的經(jīng)過(guò),、結(jié)果和原因。

我們一起展示“熟讀成誦”,，共同練習(xí)背誦,。

（3）檢查背誦情況；

6,、感悟課文,、明白道理。

（1）,、明確課文敘述結(jié)構(gòu)：

兩人表現(xiàn)---學(xué)習(xí)結(jié)果---究其原因

（2）你從這個(gè)小故事中收獲了什么,？

（3）、一個(gè)人學(xué)習(xí)的成敗與否,，有很多因素決定,，你從課文中發(fā)現(xiàn)這個(gè)故事中他們學(xué)習(xí)的境遇有何異同？

（同為名師執(zhí)教,、學(xué)習(xí)內(nèi)容相同；學(xué)習(xí)態(tài)度差別很大,，一人專(zhuān)心致志,、一人三心二意，其結(jié)果相去甚遠(yuǎn),。）

四,、拓展討論：如果兩個(gè)人都專(zhuān)心致志，故事又會(huì)如何呢,？

想象新故事的發(fā)展,，創(chuàng)編新故事

五、小結(jié)本課學(xué)習(xí)：

六,、布置作業(yè)：

1,、背誦、默寫(xiě)全文,，復(fù)述基本情節(jié),。

2、根據(jù)課文內(nèi)容編寫(xiě)故事,。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

學(xué)弈

《墨子》

其一人：專(zhuān)心致志

弈秋,，通國(guó)之善弈者 弗若之矣

一人：三心二意

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇三

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)

一、感受文言,，了解特點(diǎn)

師：今天我們學(xué)一篇古文（板書(shū)“古文”）,。知道什么叫古文嗎？ 生：古代人寫(xiě)的文章。

師：說(shuō)得有道理,。古時(shí)侯的人寫(xiě)的文章自然就是古代的文章了,。古文有時(shí)也叫文言文。古文和我們現(xiàn)在學(xué)的現(xiàn)代文有很大的區(qū)別,。我們現(xiàn)在學(xué)的文章,，包括你們自己習(xí)作課上的寫(xiě)的一些文章，都叫“白話(huà)文”,。古文與現(xiàn)在的白話(huà)文有很大區(qū)別,。

回憶總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)法,。

我們以前學(xué)過(guò)哪幾則文言文,？對(duì)于學(xué)習(xí)文言文，你有什么好的方法,？

二,、引入新課

師：我們用同樣的方法以來(lái)學(xué)習(xí)一篇文言文---板書(shū)：學(xué)弈 生：（齊）學(xué)弈。（師板書(shū)課題）了解作者,。

師：翻開(kāi)后頁(yè)的注釋,。看看這個(gè)"弈"字是什么意思,。（生看注釋?zhuān)┥?弈"就是下棋,。師："學(xué)弈"呢？ 生：學(xué)習(xí)下棋,。

師：完全正確,。你知道這一課是學(xué)習(xí)下什么棋？象棋,？軍棋,？還是跳棋？

三,、個(gè)體自學(xué),、同伴助學(xué)

提出要求：

1.讀通、讀順,、讀出節(jié)奏,。 2.結(jié)合注釋理解文言文內(nèi)容。3.提出不明白的問(wèn)題,。4.這則文言文讓你明白了什么道理,？

四、展示評(píng)學(xué)

師：能讀給大家聽(tīng)嗎,？誰(shuí)敢為天下先,？―――就是誰(shuí)敢第一個(gè)讀,？（有生舉手）好！敢為天下先的人出現(xiàn)了,。請(qǐng)大膽地讀給大家聽(tīng),！

師：敢讀就很好！雖然有些地方讀得比較吃力,，但第一個(gè)吃螃蟹的人最值得稱(chēng)贊,。

師：讀古文講究"斷句”。原來(lái)古文是沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的,。我們的課文為了大家學(xué)習(xí)方便,，加上了標(biāo)點(diǎn)。讀課文時(shí),，有標(biāo)點(diǎn)的地方當(dāng)然需要停頓,，但在一些句子中，根據(jù)它的意思,，那些沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方,，需要拖個(gè)長(zhǎng)聲。這樣讀,，你自己比較好理解,，聽(tīng)的人也容易聽(tīng)懂。大家拿出筆來(lái),，聽(tīng)我讀一遍,，注意聽(tīng)我讀到哪里沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)卻拖長(zhǎng)了字音，你就在哪里畫(huà)一條斜線(xiàn),。（板書(shū)畫(huà)斜線(xiàn)"／"）為了大家便于聽(tīng)和畫(huà)，我讀得慢一些,，拖音也放長(zhǎng)些,。明白嗎？（生答明白）

（下面是教師示范拖音的讀文）

師：下面各自按照畫(huà)出的斜線(xiàn)朗讀一次,，拖音的地方,，可以夸張些。（學(xué)生各自練習(xí)朗讀）

師：古人讀書(shū)講究吟詠,，讀得入情后還要搖頭晃腦,，甚至身子也跟著節(jié)奏晃動(dòng)。（師示范："弈秋,，通國(guó)之??善弈者也,。"生笑。）你們別笑,，讀出滋味來(lái)的人都是這樣,。你們也試一試,，看看能讀出滋味來(lái)嗎？（學(xué)生繼續(xù)練習(xí),，不少人搖晃起來(lái),，氣氛很熱烈。）

師：大家讀得真不錯(cuò),，敢站起來(lái)晃一晃嗎,？（眾笑）師：好多了。再重讀一下這一句,。（示范："為／是其智／弗若與,？"）注意是問(wèn)號(hào)。（生重讀此句）

師：誰(shuí)再來(lái)讀,？（先后有四人讀課文,，師隨機(jī)指導(dǎo)、示范）

師：你們覺(jué)得這樣讀是不是課文也好懂一點(diǎn)了,？生：（齊）是,。

師：那我問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題行嗎？第一個(gè)問(wèn)題："弈秋"是什么意思,？講詳細(xì)點(diǎn),。生：弈秋是一個(gè)人的名字。這個(gè)人很會(huì)下棋,。生：他是全國(guó)最會(huì)下棋的人,。

師：啊，放到現(xiàn)在他能拿到全國(guó)圍棋比賽的金牌?。ū娦Γ┠木湓?huà)說(shuō)了這個(gè)意思,？讀出來(lái)。（生齊讀："通國(guó)之善弈者也,。"）

師：這句話(huà)中那個(gè)"者"字是什么意思,？ 生："者"就是指那個(gè)人。

師：沒(méi)聽(tīng)懂,。我問(wèn)你,，什么叫"作者"？ 生："作者"就是作文章的人,。師："讀者"呢,？ 生：讀文章的人。

師：不簡(jiǎn)單,！"善弈者"呢,？ 生：善于下棋的人。

師：說(shuō)得都對(duì),。這樣看來(lái),，這個(gè)"者"字,，嚴(yán)格地說(shuō)應(yīng)該當(dāng)什么"的人"來(lái)講。你看你剛才講的：作者――作文章的人,，讀者――讀文章的人,，都是"的人"，是嗎,？（生答是）

師：第二個(gè)問(wèn)題：課文里的人讓弈秋干什么,？ 生：叫他教導(dǎo)兩個(gè)人下棋。

師：聽(tīng)著別扭,！老師今天教導(dǎo)我們《學(xué)弈》這一課,。別扭吧？怎么說(shuō),？ 生：人們讓他教兩個(gè)人下棋,。

師：這樣說(shuō)多順啊,！第三個(gè)問(wèn)題比較難答,，他這兩個(gè)學(xué)生表現(xiàn)怎么樣？一個(gè)一個(gè)說(shuō),。

生：其中一個(gè)人專(zhuān)心致志,，只聽(tīng)弈秋的教導(dǎo)；另一個(gè)人雖然聽(tīng)弈秋的教導(dǎo),，但一心認(rèn)為有天鵝將至,，想拉弓用箭射。

師：你很會(huì)利用注釋?zhuān)灾v明白了,，很好,。

師：大家停一下。我這里有幾個(gè)字不明白,，想請(qǐng)教你們,，能幫幫我嗎？"一人雖聽(tīng)之"中的"之"字是什么意思,？（有學(xué)生翻看注釋?zhuān)?/p>

生：這個(gè)"之"字的意思是指弈秋的教導(dǎo),。師：沒(méi)錯(cuò),。

師：對(duì)呀,！如果我們老是說(shuō)："我們要聽(tīng)家長(zhǎng)的教導(dǎo)。""我們要聽(tīng)老師的教導(dǎo),。"多累呀,！所以，按照我們平常的語(yǔ)言習(xí)慣,，"一人雖聽(tīng)之"可以怎么解釋?zhuān)?/p>

生：一個(gè)人雖然也聽(tīng)弈秋的話(huà),。

師：你看,，這樣說(shuō)就簡(jiǎn)單明白多了。是不是,？第二個(gè)字,，"惟弈秋之為聽(tīng)"中的"之"字是什么意思？（學(xué)生翻看注釋?zhuān)┻@次你不要再看注釋了,，注釋里只是整個(gè)講了這句話(huà),，沒(méi)有單講這個(gè)"之"字。你得自己動(dòng)腦子想,。

生：這個(gè)"之"字還是指弈秋的教導(dǎo),。

師：變成平常的說(shuō)法怎么說(shuō)？生：弈秋的話(huà),。師：那么"惟弈秋之為聽(tīng)"怎么講,？ 生：只聽(tīng)弈秋的話(huà)。師：現(xiàn)在我們知道了,，剛才的兩個(gè)"之"字,，都指的是弈秋的話(huà)。再看"思援弓繳而射之"中的"之"又是指什么,？（生無(wú)人能答）

師：聯(lián)系上一句"一心以為有鴻鵠將至"想一想他想射的是什么,？ 生：射天鵝。

師：對(duì),。你看這個(gè)人,，不但不好好學(xué)習(xí)，上課思想開(kāi)小差,，他還想獵殺珍貴的野生動(dòng)物,。你把兩個(gè)小句連起來(lái)講一下。

生：一個(gè)人雖然也在聽(tīng)弈秋的話(huà),，但他一心以為有天鵝將至,，老想著拉弓用箭射天鵝。

師：還有誰(shuí)再來(lái)翻譯一下,。

生：一個(gè)人雖然也在聽(tīng)弈秋的話(huà),，但他一心以為有天鵝就要飛來(lái)了，他就想拉弓用箭射它,。

師：講得很漂亮,！大家看，這一段我們研究了三個(gè)"之"字,，特別是第三個(gè)"射之"中的"之",，注釋上并沒(méi)有解釋?zhuān)蠹乙怖斫饬恕：芎?！到現(xiàn)在為止,，弈秋的兩個(gè)學(xué)生各是怎么學(xué)習(xí)的弄清了吧,？我接著提第四個(gè)問(wèn)題：這兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn)不一樣，那他們學(xué)習(xí)的結(jié)果呢,？

生：書(shū)上有一句話(huà)說(shuō)："雖與之俱學(xué),，弗若之矣。"就是講結(jié)果的,。意思是：這第二個(gè)學(xué)生雖然和第一個(gè)人一起學(xué),，但學(xué)習(xí)成績(jī)不如第一個(gè)人好。

師：你剛才讀的書(shū)上那句古文"雖與之俱學(xué),，弗若之矣"中又有兩個(gè)"之"字,，它們都指的是什么？

生：兩個(gè)"之"字都指的是那個(gè)好好學(xué)習(xí)的人,。

師：非常好,！這兩個(gè)"之"字也有一個(gè)沒(méi)加注釋?zhuān)鶕?jù)句子的意思也解釋出來(lái)了。請(qǐng)坐,！最后一個(gè)問(wèn)題：造成他們學(xué)習(xí)結(jié)果不一樣的原因是什么,？作者是怎樣分析的？先把有關(guān)的原句讀出來(lái),。大家一起讀,，我看你們的想法一致不一致。

生：（齊讀）"為是其智弗若與,？曰：非然也,。" 師：誰(shuí)能直接用自己的話(huà)把它解釋出來(lái)？

生：有人說(shuō),，是他的智慧不如前一個(gè)人吧,？有人說(shuō)：不是這樣。生：我認(rèn)為應(yīng)該這樣說(shuō)：有的人說(shuō),，是他的頭腦不如前一個(gè)人吧,？也有人說(shuō)，不是這樣啊,。我把他說(shuō)的"智慧"改成了"頭腦",，說(shuō)"腦子"也行。因?yàn)槿藗兤匠６歼@說(shuō)他有什么具體的意思,。跟現(xiàn)在的"吧""嗎""呀""啊""了"等相似,。如"非然也"，可以理解為："不是這樣啊",；"通國(guó)之善弈者也",，可以理解為："全國(guó)最善于下棋的人了",。你說(shuō)這個(gè)"啊"和"了"是什么意思,。

五,、拓展延升

1．領(lǐng)悟道理。我們讀書(shū)做事一定要專(zhuān)心致志,，不能一心二用,，或者三心二意。2.背誦課文,。3.拓展閱讀：《司馬光警枕勵(lì)志》《囊螢映雪》

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇四

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)

主講教師：x x

教學(xué)目標(biāo)：

1,、利用字典學(xué)會(huì)5個(gè)生字。

2,、熟讀課文,，了解故事內(nèi)容。

3,、對(duì)照注釋?zhuān)斫饩渥右馑肌?/p>

4,、能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容，能聯(lián)系實(shí)際談體會(huì),。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確,、流利地朗讀課文。背誦課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：

弄明白每句話(huà)的意思,。

教學(xué)課時(shí)：1

教具準(zhǔn)備：投影片

教學(xué)過(guò)程：

一、以圖激趣,、引導(dǎo)預(yù)習(xí)

1,、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察插圖，通過(guò)圖中人物不同的姿態(tài),、表情,，想象、推測(cè)課文的主要內(nèi)容,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

3,、對(duì)照注釋?zhuān)约褐鹱?、逐句試著翻譯一遍。

二,、反復(fù)朗讀,、積極思維

1、教師范讀,、激發(fā)興趣

2,、反復(fù)朗讀、讀準(zhǔn)讀熟

（1）注意讀準(zhǔn)生字：

弈（yì）鴻鵠（hónghú）繳（zhuó）俱（jǜ）弗（fú）矣（y?）曰(yuē)

（2）正確區(qū)分和讀好下列字音：

弈(yì)與矣（y?）鵠（hú）與弗（fú）繳（zhuó）與繳（jiao）

3、逐字精讀,、積極思維

（1）比較分析如下生字在寫(xiě)法和意思方面的區(qū)別：

俱矣曰

具唉日

（2）比較歸納,、總結(jié)規(guī)律

通國(guó)之善弈者也。（的）．

惟弈秋之為聽(tīng),。（的教導(dǎo)）．

一人雖聽(tīng)之,。（弈秋的教導(dǎo)）．

雖與之俱學(xué)。（他,，前一個(gè)人）．

弗若之矣,。（他，前一個(gè)人）．

其一人專(zhuān)心致志,。（其中）．

為是其智弗若與,？（他，后一個(gè)人）．

三,、熟讀成誦,、創(chuàng)意閱讀

1、指名用自己的話(huà)講《學(xué)弈》這則故事,。

2,、思考、分析,、討論,。

（1）驗(yàn)證推測(cè)，結(jié)合句子講講兩個(gè)人的表現(xiàn)有何不同,，結(jié)果怎樣,？

（2）《學(xué)弈》告訴我們什么道理,，學(xué)習(xí)后有何體會(huì),？

四、練習(xí)背誦

五,、課后擴(kuò)展

自選一篇文言文故事,，讀通,、讀懂，下節(jié)課講給大家聽(tīng),。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

學(xué)弈

一人專(zhuān)心致志

為是其智弗若與,？

一人一心以為有鴻鵠將至

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇五

文言文兩則

（一）學(xué)弈

執(zhí)教：水陽(yáng)小學(xué)史小香

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)和能力：

1、能根據(jù)課后注釋疏通全文,，了解故事內(nèi)容,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3,、理解重點(diǎn)詞句,，領(lǐng)悟文中所講的道理。

4,、初步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。

過(guò)程和方法：

1,、通過(guò)激趣,、范讀等方法引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，自我發(fā)現(xiàn),。

2,、師生共同探討疑難處，鼓勵(lì)學(xué)生再讀提高,。

3,、引領(lǐng)學(xué)生誦讀品讀，明白文中所含道理,。

4,、課后拓展知識(shí)，并留下趣味習(xí)作,。

情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：

1,、初步感受文言文的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣,。

2,、懂得專(zhuān)心致志的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。

教學(xué)難點(diǎn)：弄懂每句話(huà)的意思,。

教學(xué)過(guò)程

一、揭題,，板題,。

二、談話(huà)：《小白兔和小灰兔》

三,、第一顆種子：自讀自悟自我發(fā)現(xiàn)（課件）

1,、自學(xué)反饋

說(shuō)感受（跟閱讀現(xiàn)代文相比）

認(rèn)讀生字詞。（課件）

2,、3,、指名讀或齊讀。 指名說(shuō)說(shuō)課文大意,。（課件）

四,、第二顆種子：合作討論解決疑難（課件）

提出難讀難懂的句子，共同討論。（課件）

五,、第三顆種子：品讀明理再讀提高（課件）

1,、2、3,、4,、5、6,、引導(dǎo)讀好每一句,。 指明讀，大家評(píng),。配樂(lè)范讀,，指導(dǎo)再讀。（課件配樂(lè)）指導(dǎo)讀好難讀的句子,，齊讀,。說(shuō)說(shuō)你從課文中明白的道理。指導(dǎo)試背,。

六,、第四顆種子：收集資料拓展知識(shí) （課件）

1、2,、關(guān)于孟子,。 說(shuō)一說(shuō)關(guān)于專(zhuān)心致志的故事。（課件）

六,、總結(jié)播種方法（課件）并施肥：及時(shí)有效的作業(yè)設(shè)計(jì)

重編故事或擴(kuò)寫(xiě)《學(xué)弈》,。（明天就收獲）

附板書(shū)：

（一）學(xué) 弈

專(zhuān) 心 致 志