人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

⒈給下列加點(diǎn)字注音

弈（ ） 誨（ ） 鴻（ ）鵠（ ）

弗（ ） 援（ ） 繳 （ ） 矣（ ）

⒉解釋下列加點(diǎn)字

⑴　其一人專(zhuān)心致志,。（ ）

⑵　思援弓繳而射之,。（ ）（ ）

⑶　雖與之俱學(xué)，弗若之矣,。（ ）（ ）（ ）

⑷　為是其智弗若與,？（ ）（ ）（ ）

⑸　曰：非然也。（ ）（ ）

⒊下列語(yǔ)句停頓錯(cuò)誤的是（ ）

a通國(guó)之/善奕者也

b一人/雖/聽(tīng)之

c思援/弓繳/而射之

d雖/與之/俱學(xué)

⒋翻譯句子

⑴雖與之俱學(xué),，弗若之矣,。

⑵為是其智若與？曰：非然也,。

⑶一心以為鴻鵠將至,，思援弓繳而射之。

⒌《學(xué)弈》這篇短文的作者是 ,，這篇文章通過(guò)的故事,，說(shuō)明了的道理。

二,、 閱讀

孟母戒子

孟子少時(shí),，誦，其母方織,。孟子輟然中止,，乃復(fù)進(jìn)。其母知其也,，呼而問(wèn)之,，：“何為中止？”對(duì)曰：“有所矢,，復(fù)得,。”其母引刀裂織,，以此戒之,，自是之后，孟子不復(fù)矣,。

譯文：孟子小時(shí)侯,，倍數(shù)的時(shí)候。她的母親正在織布,，孟子背書(shū)有時(shí)會(huì)中斷下來(lái),，過(guò)一會(huì)就又會(huì)背誦下去,，她的母親知道他是遺忘了，就叫他過(guò)來(lái)說(shuō),，：“背書(shū)怎么會(huì)停下來(lái)呢,？”孟子回答說(shuō)：“有的地方忘記了，過(guò)一會(huì)又記起來(lái)了,?！彼哪赣H沒(méi)有說(shuō)什么，便拿起剪刀八織成的布剪斷了,，用這來(lái)告戒孟子,。從此以后,，孟子背書(shū),，不再遺忘了。

① 誦：背誦,。

② 方：正

③ 乃復(fù)進(jìn)：然后再背誦下去,。

④? ：遺忘

⑤ 失：忘記

⒈孟子母親用自己割布的行動(dòng)想告訴孟子一個(gè)什么道理？

⒉孟母的教育方法好不好,？你父母是怎樣教育你的,？把這個(gè)故事講給父母和同學(xué)聽(tīng)。

三,、 知識(shí)積累：

請(qǐng)同學(xué)們借助于工具書(shū),，查閱下列加點(diǎn)成語(yǔ)的意思，然后按要求答題,。

⒈　下列各句中,，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?）

a.當(dāng)時(shí)暴雨如注，滿路泥濘,，汽車(chē)已無(wú)法行走,，搶險(xiǎn)隊(duì)員們只好安步當(dāng)車(chē)，跋涉一個(gè)多小時(shí)趕到了大壩,。

b.她從小就養(yǎng)成了自認(rèn)為高人一等的優(yōu)越感,，即使在醫(yī)院里要?jiǎng)e人照顧，也依然頤指氣使,，盛氣凌人,。

c.會(huì)議期間，農(nóng)科院等單位在會(huì)場(chǎng)外擺出了鮮花盆景銷(xiāo)售攤,。休息時(shí),，攤前車(chē)水馬龍，產(chǎn)品供不應(yīng)求,。

d.您剛剛喬遷新居,，房間寬敞明亮，只是擺設(shè)略嫌單調(diào)，建議您掛幅油畫(huà),，一定會(huì)使居室蓬蓽生輝,。

⒉　下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?）

a.本來(lái)還不錯(cuò)的一篇文章,，讓你們這樣改來(lái)改去,，反而改得不三不四了。

b.為了這個(gè)新產(chǎn)品的問(wèn)世,，他可是不遺余力,，辛勤的汗水終于換來(lái)了成功的喜悅。

c.下面,，就讓我們一起來(lái)欣賞古瓷的細(xì)潤(rùn)秀美,、古玉的豐腴有澤和古錢(qián)的斑駁陸離吧。

d.每天早晨,，他都要一個(gè)人跑到花園里,，指手畫(huà)腳地練動(dòng)作，抑揚(yáng)頓挫地背臺(tái)詞,。

《學(xué)弈》練習(xí)答案

一,、⒈略⒉⑴其中⑵拿；箭上的繩⑶一起,；不,；如⑷是,；嗎⑸說(shuō),；這樣

⒊c⒋⑴這個(gè)人雖然和那個(gè)專(zhuān)心致志的人一起學(xué)習(xí),，成績(jī)卻不如那個(gè)人,。⑵是他的智力不如那個(gè)人嗎,？回答說(shuō)：不是這樣的⑶心里總想著天上有大雁飛過(guò),，怎樣拿弓箭去射它,。⒌孟子及其弟子,；奕秋教兩個(gè)人下棋,；學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志,，不能的三心二意

二、閱讀

⒈學(xué)習(xí)應(yīng)持之以恒,，專(zhuān)心致志,，不可半途而廢。

⒉言之有理即可

三,、 知識(shí)積累,。⒈b⒉d

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1．教師談話：文言文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡(jiǎn)意賅,，記錄了我國(guó)悠久的歷史,，燦爛的文明,。不少文言文還揭示了深刻的道理。今天,，我們一起學(xué)習(xí)兩篇融知識(shí)性,、趣味性與哲理性于一體的文言文。板書(shū)課題,，齊讀課題,。

2．成語(yǔ)導(dǎo)入：“專(zhuān)心致志”這個(gè)成語(yǔ)你熟悉嗎？誰(shuí)能講講它的意思,?！皩?zhuān)心致志”（一心一意，集中全部精力,。）這個(gè)成語(yǔ)源自《孟子·告子》中的一篇文言文──《學(xué)弈》,。（板書(shū)：學(xué)弈）

介紹孟子資料：孟子（約公元前372--前289）名軻，字子輿（yú）,。戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒國(guó)（現(xiàn)山東鄒縣）人,。我國(guó)古代思想家,、教育家,。是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊稱(chēng)為“亞圣”,，后世將他與孔子合稱(chēng)為“孔孟”,。他肯定人性本來(lái)是善的，都具有仁,、義,、禮、智等天賦道德意識(shí),。提出了“富貴不能淫,，貧賤不能移，威武不能屈”等論點(diǎn),?！睹献印肥敲献优c他的弟子合著的，內(nèi)容包括孟子的政治活動(dòng),、政治學(xué)說(shuō),、哲學(xué)思想和個(gè)性修養(yǎng)等。

3．釋題：“弈”指什么,？“學(xué)弈”又是什么意思呢,？（“弈”，本來(lái)專(zhuān)指下圍棋,，“學(xué)弈”就是學(xué)下圍棋?，F(xiàn)在的“對(duì)弈”,，就是下棋的意思，但不限于下圍棋,。）

4．引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑,，及時(shí)歸納整理并板書(shū)：

（1）誰(shuí)學(xué)下棋？

（2）怎么學(xué)下棋,？

（3）學(xué)得結(jié)果怎么樣,？

（4）《學(xué)弈》這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？

5．課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,，誰(shuí)能給大家講一講《學(xué)弈》這個(gè)故事,？（不能照讀譯文，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力,。）

1．（聽(tīng)課文錄音）教師范讀課文,，努力做到讀得有聲有色，流暢自如,。從而感染學(xué)生，激發(fā)其誦讀興趣,。

2．讀后學(xué)生評(píng)價(jià),，及時(shí)歸納出朗讀文言文的要點(diǎn)：一是讀的速度要慢，二是停頓要得當(dāng),。三讀出不同句式的語(yǔ)氣,。老師指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出停頓的符號(hào)。

3．學(xué)生模仿教師自由練讀,，讀通讀順為止,。（給學(xué)生充裕的時(shí)間反復(fù)朗讀）

4．同桌互讀課文,，互相正誤。

5．多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,，如指名讀,、賽讀、齊讀等,，直到讀熟為止,。

1．學(xué)生讀文后注釋?zhuān)瑯?biāo)出重點(diǎn)的部分要求學(xué)生記憶,。對(duì)照文后注釋?zhuān)约簢L試弄懂每句話的意思,，理解故事的內(nèi)容,，遇有困難教師及時(shí)幫助。

2．同桌互相解疑釋惑,，合作學(xué)習(xí),，討論每句話的意思，也可向教師請(qǐng)教,。教師及時(shí)就文中比較難理解的詞句進(jìn)行指導(dǎo),。

3．同桌互相講說(shuō)故事內(nèi)容。

教師引導(dǎo)學(xué)生逐一解答就課題提出的問(wèn)題

1．誰(shuí)學(xué)下棋,？誰(shuí)是老師,？――有兩個(gè)人學(xué)下棋，老師是全國(guó)最善于下棋的弈秋,。

2．（這兩個(gè)人）怎么學(xué)下棋,？――“其一人專(zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng)”（其中一個(gè)人專(zhuān)心致志,，只聽(tīng)弈秋的教導(dǎo),，注意力十分集中，一心一意）,；“一人雖聽(tīng)之,，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之”（而另一個(gè)人雖然在聽(tīng)著,，可是他心里總以為有天鵝要飛過(guò)來(lái),，想拿弓箭去射它，學(xué)習(xí)時(shí)注意力不集中,，三心二意）。

3．學(xué)得結(jié)果怎么樣,？“雖與之俱學(xué),，弗若之矣”（雖然后一個(gè)人同前一個(gè)人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個(gè)）,。

是什么原因使“雖與之俱學(xué),，弗若之矣”，（引導(dǎo)學(xué)生理解：兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同,，并不是因?yàn)樵谥橇ι嫌卸啻蟛顒e,，而是他們的學(xué)習(xí)態(tài)度不同——前一個(gè)專(zhuān)心致志，后一個(gè)三心二意,。）用課文中的句子回答（其一人專(zhuān)心致志,，惟奕秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之,，一心以為有鴻鵠將至,，思援弓繳而射之,。）

4．學(xué)弈這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？（學(xué)習(xí)應(yīng)專(zhuān)心致志,，不可以三心二意,。）

1．聯(lián)系生活實(shí)際，你能從這個(gè)故事中悟出什么道理,？

（一個(gè)班級(jí)五十多個(gè)同學(xué)是相同的老師教的,，有的同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)很好，而有些同學(xué)成績(jī)不好,，這是什么原因呢,？這不是智力的差異，而是同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中是否專(zhuān)心致志,。每節(jié)課都能專(zhuān)心致志地聽(tīng)講的,，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀；上課時(shí)三心二意的,，學(xué)習(xí)就落后,。所以，我們?cè)趯W(xué)習(xí)文化知識(shí)也好,，學(xué)習(xí)技藝技能也好,，都要以專(zhuān)心致志的態(tài)度去學(xué)，只有這樣才能學(xué)有所成,。）

《兩小兒辯日》教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1．請(qǐng)生背誦《學(xué)弈》,。

2．板書(shū)課題：兩小兒辯日

3．介紹資料：《兩小兒辯日》選自《列子》，《列子》相傳為列御（yù）寇(kòu)的論集,。列御寇,，戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄭國(guó)人，《列子》共8篇,，其中保存了許多民間故事,、寓言和神話傳說(shuō)，如愚公移山,，歧路亡羊,，杞人憂天等，具有很高的文學(xué)價(jià)值,。而《兩小兒辯日》選自《列子·湯問(wèn)》,。

4．理解課題，質(zhì)疑問(wèn)難：

（1）看了課題,，你知道了些什么,？（知道了文中的主人公是兩個(gè)小孩；知道了這篇文章主要是寫(xiě)兩個(gè)小孩辯日這件事）

（2）看了課題你還想知道些什么,？

①他們?yōu)槭裁礌?zhēng)辯,？

②他們各自的觀點(diǎn)是什么,？依據(jù)是什么？

③他們辯論的結(jié)果是什么,？教師及時(shí)板書(shū)學(xué)生提出的問(wèn)題

1．回顧學(xué)習(xí)《學(xué)弈》一文的過(guò)程,，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

（1）理解課題,，提出問(wèn)題,。

（2）讀準(zhǔn)字詞，讀通課文,。

（3）結(jié)合注釋?zhuān)柰ㄎ囊狻?/p>

（4）解疑釋惑,，體會(huì)道理。

（5）復(fù)述故事,，熟讀成誦,。

2．明確方法，自主學(xué)習(xí)

讀準(zhǔn)字詞,，讀通課文

（1）學(xué)生自讀課文,，注意語(yǔ)速要慢，適當(dāng)停頓,，到讀通順為止,。

（2）學(xué)生多種形式朗讀課文，師生及時(shí)評(píng)價(jià),。

結(jié)合注釋?zhuān)柰ㄎ囊?/p>

（1）對(duì)照注釋?zhuān)~句,，理解故事的內(nèi)容。

（2）同桌互相解疑釋惑,，合作學(xué)習(xí),，弄明白每句話的意思。

（3）請(qǐng)學(xué)生參考注釋?zhuān)瑥?fù)述故事,，并根據(jù)學(xué)生復(fù)述的狀況進(jìn)行即時(shí)疏通點(diǎn)撥,。

3．解疑釋惑，體會(huì)道理

（1）兩小兒爭(zhēng)辯的問(wèn)題是什么,？（太陽(yáng)在早晨離人近還是中午離人近）

（2）他們各自的觀點(diǎn)是什么？依據(jù)是什么,？（①一小兒的觀點(diǎn)是：“我以日始出時(shí)去人近,，而日中時(shí)遠(yuǎn)也?！币罁?jù)是：“日初出大如車(chē)蓋,，及日中，則如盤(pán)盂,，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎,？”一個(gè)小孩認(rèn)為太陽(yáng)早上離人近,，中午離人遠(yuǎn)，他是根據(jù)不同時(shí)間太陽(yáng)形狀大小來(lái)判斷的,。②另一小兒的觀點(diǎn)是：以日初出遠(yuǎn),，而日中時(shí)近也。依據(jù)是：“日初出滄滄涼涼,，及其日中如探湯,，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”另一個(gè)小孩認(rèn)為太陽(yáng)早上離人遠(yuǎn),，中午離人近,，他是根據(jù)不同時(shí)間里的溫度來(lái)判斷的。）

（3）他們辯論的結(jié)果是什么,？（孔子不能決也,。——孔子也不能判斷誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò),。）

補(bǔ)充孔子的資料：孔子

名丘,，字仲尼。魯國(guó)陬（zōu)邑(yì）（今山東曲阜（fù）東南）人,，春秋末期思想家,、政治家、教育家,，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,。他的一生言行被他的學(xué)生編成《論語(yǔ)》一書(shū)，流傳于世,。

（4）對(duì)兩小兒所持觀點(diǎn),，你同意哪一種？為什么,？（引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表看法,，保護(hù)他們大膽發(fā)表自己見(jiàn)解的積極性。）

4．學(xué)了這個(gè)有趣的故事,，你喜歡故事中的哪個(gè)人物,？為什么？

（1）兩小兒善于觀察,，說(shuō)話有理有據(jù),。

（2）孔子實(shí)事求是，

盡管學(xué)識(shí)淵博,，可是仍然“知之為知之,，不知為不知”，引導(dǎo)體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。

5．復(fù)述故事,，熟讀成誦,。

（1）分角色朗讀課文。

（2）學(xué)生背誦課文,。

文言文與現(xiàn)代文相比,，在詞語(yǔ)、句式等方面差別較大,，能否正確的斷句,、流利的朗讀是首先遇到的困難，要把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課教學(xué)的重點(diǎn),。從理解課文方面來(lái)看,，課文所寫(xiě)的事情和其中蘊(yùn)含的道理并不難理解，難點(diǎn)在于讓學(xué)生參考注釋?zhuān)x懂每句話的意思,，只有句子的意思弄懂了,，才能正確的斷詞斷句，把句子讀通順,，所以要把弄明白每句話的意思,，作為教學(xué)的難點(diǎn)來(lái)突破。

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音,。

2.正確流利地朗讀課文,，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文,，了解故事內(nèi)容,。

3.能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志、不可三心二意的道理,。

課前準(zhǔn)備：

1.布置學(xué)生了解《孟子》,。

2.多媒體課件

教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、讀通全文,，感悟讀法,。

1.師：學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀,。先聽(tīng)老師范讀課文,，再跟老師讀課文。（領(lǐng)讀時(shí)有意識(shí)地讓學(xué)生感悟語(yǔ)速和斷句方法,。）

2.學(xué)生自由練讀,，把不認(rèn)識(shí)的字注上音，并在練習(xí)本上寫(xiě)兩遍,。

3.在學(xué)生掌握每一句的正確讀法后，練習(xí)熟讀。

二,、結(jié)合注釋?zhuān)柰ㄎ囊?/p>

1.“弈”是什么意思,？“學(xué)弈”呢？你怎么知道的呢,？

2.學(xué)生自讀課文,，結(jié)合文后的注釋理解每一話，然后說(shuō)說(shuō)這篇文章主要講什么內(nèi)容,？

3.同桌互講,，相互糾正補(bǔ)充，不懂的記下來(lái),。

4.小組合作,，疏通文意。

5.指名說(shuō)全文大意,。

三,、導(dǎo)悟相濟(jì)，突破難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文

1.把你和同學(xué)都讀不懂的句子提出來(lái),。（結(jié)合學(xué)生提問(wèn)重點(diǎn)理解“雖與之俱學(xué),，弗若之矣”、“思援弓繳而射之”,、“為是其智弗若與”,、“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”這幾句話,。）

（1）討論“雖與之俱學(xué),，弗若之矣”的原因是什么？從中能得出一個(gè)什么道理,？大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì),。

（2）指名說(shuō)說(shuō)“思援弓繳而射之”的意思。你從哪個(gè)詞知道射的是“天鵝”呢,？（“之”字,。）

（3）指名說(shuō)說(shuō)“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”意思,。這句話中的“之”是指哪個(gè)人,。

師：同學(xué)們，你們覺(jué)得奇怪嗎,？?jī)蓚€(gè)人一起學(xué)習(xí),，可是學(xué)習(xí)效果卻不相同。用書(shū)上的話說(shuō)說(shuō)原因,。

指名讀“其一人專(zhuān)心致志,，惟弈秋之為聽(tīng),；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至,，思援弓繳而射之,。”

師范讀,，讓學(xué)生體會(huì)怎樣讀聽(tīng)得更清楚,，學(xué)生指出老師停頓的地方然后試著讀讀。

（4）”為是其智弗若與,？”這句意思是什么,？

師：哪個(gè)詞是第二個(gè)人？這句話該怎么讀呢,？指名讀,，齊讀。

四,、聯(lián)系生活,，深化認(rèn)識(shí)

1.請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會(huì)。

（做什么事只有專(zhuān)心致志,，一心一意才能成功,。）

2.你能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)嗎？

（讓學(xué)生聯(lián)系生活,、學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷充分發(fā)言,，認(rèn)識(shí)到不專(zhuān)心產(chǎn)生的不良結(jié)果，增強(qiáng)做事專(zhuān)心致志的意識(shí),。）

五,、流利朗讀，積累語(yǔ)言

課件出示全文及朗讀錄音,，生邊看邊跟讀體會(huì)語(yǔ)感,，然后練習(xí)把全文朗讀好，最后師生合作背誦全文,。

六,、遷移訓(xùn)練、練讀古文

拓展讀“揠苗助長(zhǎng)”,、“守株待兔”,、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭(zhēng)”等淺顯易懂,、故事性強(qiáng)又為學(xué)生熟知的文言成語(yǔ)故事,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

七,、課后反思

我首先帶著同學(xué)們讀課文,。我邊示范,，邊引導(dǎo)同學(xué)們懂得：讀文言文時(shí)，一是讀的速度要慢,；二是停頓要得當(dāng),，不讀破句；三是要讀出不同句式的語(yǔ)氣,。但是讓學(xué)生嘗試了讀第一遍后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生是一字一停地讀,，沒(méi)有文言文的韻味,。于是，我又范讀了一遍,，再采取領(lǐng)讀,、學(xué)生練讀的方法，反反復(fù)復(fù)讀了好幾遍,。雖然所花時(shí)間很長(zhǎng),，但是，我不覺(jué)得浪費(fèi),。我明顯地感受到了學(xué)生是越讀越好,，越讀越有興趣，絕大多數(shù)同學(xué)能正確地?cái)嗑?，流利地朗讀,。讀著讀著，學(xué)生終于找到了讀文言文的感覺(jué),。于是,，我以“教學(xué)生學(xué)會(huì)并且會(huì)學(xué)”為本，引導(dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)文教材和《詞語(yǔ)手冊(cè)》上的注釋進(jìn)行學(xué)習(xí),，再讓學(xué)生進(jìn)行合作,、交流、探究,。半堂課后,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生確實(shí)老練了許多，他們饒有興趣地和同學(xué)探討文言文的深層意思,，而且搖頭晃腦地朗讀,，或是文縐縐地細(xì)讀，給你一種返古的感覺(jué),。隨著入情入境地朗讀,、品味，學(xué)生對(duì)這篇文章的理解也就加深了,，對(duì)這個(gè)故事所闡明的道理的理解也就水到渠成,。而鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,，談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)，努力實(shí)踐了新課標(biāo)“注意尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和有獨(dú)創(chuàng)性的理解”的要求,，讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)專(zhuān)心致志對(duì)待學(xué)習(xí)、工作的重要性,，學(xué)會(huì)用正確的思想指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí),。

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)要求：

1、學(xué)生通過(guò)教師引導(dǎo),、小組自主合作,，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容并用自己的話講講,。

2,、學(xué)生能有感情地朗讀課文、背誦課文,，做到正確,、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫,，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象,。

3、學(xué)生能從課文中體會(huì)到做事必須專(zhuān)心致志,，不可三心二意的道理,。

4、學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外,，進(jìn)一步了解體會(huì)我國(guó)輝煌燦爛的古代文化,，積累成語(yǔ)，文言文成語(yǔ)故事,，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng),。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生有感情地朗讀課文，熟讀成誦,。

教學(xué)難點(diǎn) ：學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容,，并用自己的話講講。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)用具：cai課件,、毛筆作品《學(xué)弈》一張

教學(xué)過(guò)程 ：

一,、導(dǎo)課。

1,、簡(jiǎn)介文言文,。

知道什么叫古文嗎？古文也稱(chēng)文言文,。（板書(shū)：古文文言文）古文與現(xiàn)在的白話文有很大區(qū)別,，比如：我們今天要學(xué)的25課學(xué)弈,，這個(gè)“弈”字就可以解釋為名詞——‘圍棋’或動(dòng)詞——‘下圍棋’）

2、介紹學(xué)習(xí)文言文的方法,。（板書(shū)：讀,、譯、背）

二,、讀通整體感悟文章大意,。

1、學(xué)生初讀課文,，做到讀懂,、讀通、讀不通的句子作上記號(hào),。

2、檢查初讀情況,，教師順勢(shì)配樂(lè)范讀全文,。（出示紙抄課文cai課件播放音樂(lè)）

3、引導(dǎo)學(xué)生自悟讀好文言文方法,。（板書(shū)：放慢節(jié)奏）,。

原來(lái)古文是沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的。我們的課文為了大家學(xué)習(xí)方便,，加上了標(biāo)點(diǎn),。讀課文時(shí)，有標(biāo)點(diǎn)的地方當(dāng)然需要停頓,，但在一些句子中,，根據(jù)它的意思，那些沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方,，需要拖個(gè)長(zhǎng)聲,。這樣讀，聽(tīng)的人也容易聽(tīng)懂,。大家拿出筆來(lái),，聽(tīng)我讀一遍，注意聽(tīng)我讀到哪里沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)卻拖長(zhǎng)了個(gè)長(zhǎng)音,，你就在哪里畫(huà)一條斜線,。（板書(shū)畫(huà)斜線“/”）為了大家便于聽(tīng)和畫(huà)，我讀得慢一些,，拖音也放長(zhǎng)些,。

4、下面是教師示范拖音的讀文,。

弈秋,，通國(guó)之/善弈者也,。使弈秋/誨二人/弈，其一人/專(zhuān)心致志,，惟/弈秋之/為聽(tīng),；一人/雖聽(tīng)之，一心以為/有鴻鵠/將至,，思/援弓/繳而射/之,。雖與之/俱學(xué)，弗若/之矣,。為/是其智/弗若與,？曰：非/然也。

5,、學(xué)生各自練習(xí)朗讀,。（要求學(xué)生按照畫(huà)出的斜線朗讀一次，拖音的地方,，可以夸張些,。）

6、檢查朗讀,。

（1）,、指名讀（誰(shuí)敢站起來(lái)晃一晃啊,？）

（2）,、重點(diǎn)知道讀最后兩句。（為/是其智/弗若與,？曰：非/然也,。）

7、說(shuō)本古文的大概意思,。（讀了那么多遍古文你們知道大概意思嗎,？）

8、引導(dǎo)學(xué)生自悟譯好文言文方法,。（板書(shū)：對(duì)照注釋?zhuān)?/p>

過(guò)渡：說(shuō)得好,，那老師為你們幾個(gè)問(wèn)題可以嗎？“弈秋”是什么意思,？你們是怎么知道的,？瞧，聰明的你們不是自己悟出譯文言文的方法了嗎,？為自己鼓掌吧,！

三、讀懂，根據(jù)注釋自主合作探究,，自悟句意文意,。

1、指出古文中較難明白的字詞進(jìn)行對(duì)照翻譯,。

2,、小組合作學(xué)習(xí)，贏獎(jiǎng)品,。

出示合作學(xué)習(xí)要求：學(xué)生下位,，尋找合作伙伴，成立合作小組并選出組長(zhǎng)進(jìn)行合作學(xué)習(xí),。組長(zhǎng)根據(jù)句子難易進(jìn)行分句翻譯,。組長(zhǎng)再將各小組成員學(xué)習(xí)成果匯總集，翻譯整篇古文,。）贏獎(jiǎng)品的要求：（1）,、組員選其中一句進(jìn)行翻譯，翻譯得越通俗越明白的組獲得獎(jiǎng)品,。（回答時(shí)按以下句式：我會(huì)翻譯“”一句古文,，整句古文翻譯成“”）（2）、組長(zhǎng)翻譯整篇古文,，優(yōu)秀組獲得獎(jiǎng)品。

3,、匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況,，贏獎(jiǎng)品。

四,、吟誦,，創(chuàng)設(shè)情境，體情悟道,，熟讀成誦,。

（創(chuàng)設(shè)古文情境，讓學(xué)生在演讀達(dá)到熟讀成誦,，并在吟誦中明白做任何事情都應(yīng)該專(zhuān)心致志的道理,。）

1、找一位學(xué)生扮演弈秋,，兩位同學(xué)扮演學(xué)下圍棋的學(xué)生,，老師扮演天鵝還有引讀者，其他同學(xué)做被引讀者,，進(jìn)行表演,。（在最后引讀部分，老師要重復(fù)：為/是其智/弗若與？曰：非/然也,。）

2,、與學(xué)生談話中領(lǐng)悟故事蘊(yùn)涵的道理。（板書(shū)：甲>乙?? 專(zhuān)心致志 三心二意? ）

3,、通過(guò)演讀,，我們很快就熟悉了課文，那要背下課文,，我們可以用什么方法,？（板書(shū)：想象情景）

五、作業(yè),。

1,、背誦《學(xué)弈》。

2,、到網(wǎng)上搜索有關(guān)成語(yǔ)故事進(jìn)行學(xué)習(xí),，提高自己的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

參考網(wǎng)址：------------

板書(shū)設(shè)計(jì) ：

副板書(shū)：?? 25 學(xué)弈

學(xué)古文（文言文）的方法：??????? 甲??? >??? 乙

讀：放慢節(jié)奏???????????????? 專(zhuān)心致志??? 三心二意

譯：對(duì)照注釋

背：想象情景

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1,、有感情地朗讀課文并背誦,，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng),、抑揚(yáng)頓挫,，從反復(fù)誦讀中初步感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

2,、通過(guò)教師引導(dǎo),，學(xué)生自悟自得，初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法——熟讀成誦,，閱讀注釋?zhuān)?lián)系上下文讀通讀懂,。

3、體會(huì)做事必須專(zhuān)心致志,、不可三心二意的道理,。

朗讀、背誦課文,，理解課文內(nèi)容是教學(xué)的重點(diǎn),；

把理解“之”字作為教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一,、警句引路,，導(dǎo)入新課。

1.20xx多年前,，我國(guó)有一位偉大的思想家,、教育家叫孟子。 以前我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他的名言“富貴不能淫，貧*不能移,，威武不能屈,，此之謂大丈夫?！保R背）今天就讓我們穿越時(shí)空去與孟子對(duì)話,，一起來(lái)學(xué)習(xí)孟子的《學(xué)弈》。

2,、板書(shū)課題,。教師邊板書(shū)邊講解：“弈”是生字，大家跟著老師一起寫(xiě),。齊讀課題,。

“弈”是什么意思？“學(xué)弈”呢,？誰(shuí)知道他們是在下什么棋嗎,？（下圍棋）你是怎么知道的？（引導(dǎo)學(xué)生看插圖,?？醋⑨尅＃?/p>

二范讀激趣,，感知全文,。

1、題目的意思弄明白了,，接著我們就來(lái)讀讀這課文吧,。請(qǐng)同學(xué)們自己出聲讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。（學(xué)生讀書(shū),，教師巡視指導(dǎo),。）

2、學(xué)生試讀,。

3,、評(píng)價(jià)一下他讀得怎樣？（讀得還不錯(cuò),，但似乎還缺少點(diǎn)什么,？）這樣吧，老師先來(lái)范讀全文,，聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣讀得好嗎,？師配樂(lè)范讀文言文。

4、生匯報(bào),?？偨Y(jié)朗讀方法：朗讀時(shí)一是速度比較慢，二是停頓較多,。

5,、請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀課文，看看能不能讀出文言文的味道來(lái),？（學(xué)生練讀,。）

6、指名朗讀,。

三,、研讀交流

1、本學(xué)期在學(xué)習(xí)這篇古文之前,，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三篇古文了,，一定積累了不少學(xué)習(xí)古文的方法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)都有什么方法,？

（生交流,。）

師總結(jié)：1.參考注釋?zhuān)?.反復(fù)朗讀；3聯(lián)系上下文,。（課件出示）

2,、接下來(lái)就讓我們參考注釋?zhuān)磸?fù)朗讀，聯(lián)系上下文,，小組合作著來(lái)翻譯這篇文章吧,。（匯報(bào)時(shí)，一人讀文言文,，一人翻譯,。）

3、古人云：為學(xué)患無(wú)疑,，疑則近也,。說(shuō)說(shuō)對(duì)于這篇文章你還有什么疑問(wèn)？

4,、讓我們?cè)俅锡R讀課文,，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（體會(huì)“之”字的用法,。）

5,、師小結(jié)：這個(gè)“之”字是古文中常用的一個(gè)字。現(xiàn)在用它一般都當(dāng)“的”字講,；但在古文中,，它卻有許多種講法,。今天我們學(xué)的這篇文章大致就有三種講法。所以在今后的文言文的學(xué)習(xí)中,，我們要特別注意“之”的用法,。

6、古人云：“書(shū)讀百遍,，其義自見(jiàn),。”不知同學(xué)們現(xiàn)在是否真正理解了文章的內(nèi)容,？他們倆既然都師從名師弈秋,，為什么結(jié)果不一樣呢？

課件出示句子,，學(xué)生齊讀,。

為是其智弗若與？曰：非然也,。

引導(dǎo)：因?yàn)檫@個(gè)人的智力不如那個(gè)人嗎,？（不是。）那究竟是什么原因,？你能不能用文中的語(yǔ)句回答,。

7、成語(yǔ)積累,。

（1）你能不能想象一下當(dāng)時(shí)他們的動(dòng)作和神態(tài),，用成語(yǔ)來(lái)形容他們不同的學(xué)習(xí)態(tài)度呢？

（專(zhuān)心致志,、一心一意,、心無(wú)二用；三心二意,、心不在焉,、心猿意馬。）

（2）選出自己喜歡的三到五個(gè)成語(yǔ)抄寫(xiě)在我的視角中,。

8,、背誦課文。

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1,、學(xué)生通過(guò)教師引導(dǎo)，小組自主合作,，能根據(jù)課后注釋疏通課文,，自讀自悟并掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。

2,、學(xué)生能有感情的朗讀課文,，了解故事內(nèi)容并用自己的話講解,。背誦課文，做到正確,、節(jié)奏停頓得當(dāng),、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象,。

3,、學(xué)生能從課文中體會(huì)到做事必須專(zhuān)心致志，不可三心二意的道理,。

4,、學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外，進(jìn)一步了解體會(huì)我國(guó)輝煌燦爛的古代文化,，積累成語(yǔ)和文言文成語(yǔ)故事,，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

重點(diǎn)：理解課文,，書(shū)讀課文,，學(xué)會(huì)背誦

難點(diǎn)：文言文閱讀方法的掌握課前準(zhǔn)備：課件

一、聽(tīng)音樂(lè),，出示課件——大海的畫(huà)面,。

師問(wèn)：看圖，你想到了那句名言,？

生1：海納百川,，有容乃大；壁立千仞,，無(wú)欲則剛,。

生2：書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟,。

生3：世界上最廣闊的是大海,，比大海廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷,。

師談：一個(gè)人要有所舍,，才會(huì)有所得。舍去懶惰,，得到勤奮,；舍去玩耍，得到知識(shí),；舍去三心二意,，得到成功。這節(jié)課,，希望同學(xué)們能成為大海,，容納更多的知識(shí),，學(xué)會(huì)更多的道理。

二,、聯(lián)系生活,，激趣導(dǎo)入：

師：大家平時(shí)有何愛(ài)好？（生說(shuō)）

師：看來(lái),，大家的愛(ài)好可真不少,。（課件出示）看這個(gè)人的愛(ài)好是什么？

生：我看出來(lái)了,，他們?cè)谙缕濉?/p>

師：這幅圖的背后有一個(gè)小故事,，兩千多年前的大思想家、大教育家孟子寫(xiě)下了這篇文章,。（板書(shū)：學(xué)奕）

三,、 啟發(fā)質(zhì)疑，初步理解

師：“奕”是什么意思,？（生答）

師：“學(xué)奕”是什么意思,？看到題目，你還想了解什么,？

生1：兩個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)下圍棋的,？

生2：他們兩個(gè)學(xué)習(xí)之后的結(jié)果如何？（板書(shū)問(wèn)題）

師小結(jié)這一環(huán)節(jié)學(xué)生提出的問(wèn)題,，引入下面環(huán)節(jié),。

四、 教授課文內(nèi)容：

一,、 自學(xué)提示：（出示課件）

1,、自己學(xué)習(xí)，掃清生字詞,，劃出不會(huì)讀,，弄不懂得語(yǔ)句；

2,、小組合作,，互讀找不足；

3,、派出一名代表,，用自己的話講一個(gè)故事給大家聽(tīng)。

二,、 理解大意讀通順,。

1、找學(xué)生讀,；

2,、小組比賽讀；

3,、學(xué)生齊讀,；

4、老師范讀,；

5,、師生互讀。

三,、抓關(guān)鍵語(yǔ)句,，分析

師：你感到文章中的兩個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的？劃出,，默讀一遍（出示課件）

師：兩個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)有什么不同,？（學(xué)生答）

再次指讀此句，讀出文言文的韻味,。

五,、 背誦，抽查,。

六,、 聯(lián)系實(shí)際，理解感悟,。

師：課前大家談了自己的愛(ài)好,，現(xiàn)在看來(lái)，光有興趣行不行,？誰(shuí)來(lái)背誦課文,？（學(xué)生舉手，叫起兩位學(xué)生）

師：如果他們二人現(xiàn)在開(kāi)始比賽,，你能料到結(jié)果嗎,？

師：為是其智弗若與？

生：非也,。

師：為是其智弗若與,？是他們的老師不同嗎？他們的老師是一個(gè)怎樣的人,？?jī)晌粚W(xué)生又是怎樣的人,？

師：“專(zhuān)心致志”這個(gè)成語(yǔ)就出自這個(gè)故事。

師：在你的學(xué)習(xí)生活中,，你做過(guò)三心二意的事嗎,？說(shuō)給大家聽(tīng)。從這個(gè)事情當(dāng)中你有何認(rèn)識(shí),？

總結(jié)：我們看,，不管下棋還是干其他事,。智力不是最主要的，最主要的是什么,？是態(tài)度,，這真是態(tài)度決定一切。

七,、總結(jié)文言文的閱讀方法（課件）

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

這篇文言文通過(guò)弈秋教兩個(gè)人學(xué)下棋的故事,，說(shuō)明了學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志，不可三心二意的道理,，文章先說(shuō)弈秋是全國(guó)最善于下圍棋的人,，然后講讓弈秋教兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下圍棋，學(xué)習(xí)效果也截然不同,，最后指出這兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同,，不不是因?yàn)樵谥橇ι嫌卸啻蟛顒e。

文言文是古代文化遺產(chǎn),，是古代文明傳承的媒介,。通過(guò)本課的教學(xué)，是學(xué)生初步感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn),，掌握文言文的朗讀方法,，了解古人的思想道德觀點(diǎn)，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的人文教育,，提高他們的語(yǔ)文能力,。

1、學(xué)會(huì)本課生字,，能根據(jù)課文了解故事內(nèi)容,。

2、正確流利地朗讀課文背誦課文,。

3,、體會(huì)文言文的精妙。

4,、從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志,，不可三心二意的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：文言文與現(xiàn)代白話文相比,，在詞語(yǔ)句式等方面差別較大,，能否正確地?cái)嗑洌骼乩首x是本課的教學(xué)重點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)：仔細(xì)體會(huì)文章所運(yùn)用的對(duì)比手法,，深入理解文中所蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)過(guò)程：

同學(xué)們知道什么是古文嗎？古文有時(shí)也叫文言文,，我們現(xiàn)在學(xué)的文章包括同學(xué)們自己習(xí)作課上寫(xiě)的一些文章,，都叫“白話文”。白話文是1919年的“五四”運(yùn)動(dòng)開(kāi)始大力提倡的,。古文與現(xiàn)在的白話文有很大的區(qū)別,，有些字的讀音和意思跟現(xiàn)代的不同，而且語(yǔ)言簡(jiǎn)略,，意思深刻，多讀文言文能夠有效地提高我們的語(yǔ)言能力,。

1,、板書(shū)課題，齊讀課題

解題“弈”是什么意思,？“學(xué)弈”是什么意思,？

2、質(zhì)疑：看了這個(gè)課題,，你能提出哪些問(wèn)題,？

（誰(shuí)學(xué)下棋？結(jié)果怎樣,？）

1,、仔細(xì)觀察插圖，說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容,，（出示文中插圖）,。

2、學(xué)生自己練說(shuō)圖上內(nèi)容,。

3,、指明交流圖上內(nèi)容。

1,、講：古人云“書(shū)讀百遍,，其義自見(jiàn)”這就是學(xué)文言文的訣竅，同時(shí),，學(xué)習(xí)古文的難點(diǎn)也在于會(huì)讀,，讀古文講究“斷句”，原來(lái)古文是沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的,，我們的課文為了大家學(xué)習(xí)方便加上了標(biāo)點(diǎn),，讀課文時(shí)，有標(biāo)點(diǎn)的地方當(dāng)然需要停頓,，但在一些句子中,，根據(jù)它的意思，哪些沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方，需要拖個(gè)長(zhǎng)音,，這樣讀,，你自己比較好理解，聽(tīng)的人也容易聽(tīng)懂,。

2,、范讀課文

要求學(xué)生在沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)卻拖了長(zhǎng)音的地方畫(huà)斜線

弈秋，通國(guó)之/善弈者也,。使/弈秋/誨/二人弈,。其一人/專(zhuān)心致志，惟/弈秋之/為聽(tīng),；一人/雖/聽(tīng)之,，一心以為/有鴻鵲/將至，思/援弓/繳而射之,。雖/與之/俱學(xué),，弗若/之矣。為是/其智/弗若與,？曰：非/然也,。

3、生按照停頓,，自由練讀,，然后再小組里讀。

4,、指導(dǎo)朗讀

古人讀書(shū)講究吟詠,，讀得入情后，還要搖頭晃腦,，甚至身子也跟著節(jié)奏晃動(dòng),，你們?cè)囈辉嚕纯茨懿荒茏x出滋味來(lái),。

1,、自學(xué)課文，在小組里交流學(xué)習(xí)情況,，不理解的問(wèn)題提出來(lái)討論,。

2、結(jié)合課文回答

⑴,、誰(shuí)和誰(shuí)學(xué)下棋,？弈秋是個(gè)怎樣的人？

⑵,、他兩個(gè)學(xué)生表象怎么樣,？學(xué)習(xí)的結(jié)果怎樣,？你喜歡誰(shuí)？

⑶,、為什么同一個(gè)老師教,，會(huì)有不同的結(jié)果？你能用一些成語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)兩個(gè)人學(xué)習(xí)的情況嗎,？

⑷,、你從中懂得了什么道理？

表演“學(xué)弈”的故事

今天,，我們一起領(lǐng)略了我國(guó)古代文言文的韻味,，它是那樣的凝練，讀起來(lái)意味無(wú)窮,，其實(shí)我們平時(shí)說(shuō)話或?qū)懽鲿r(shí)也偶爾會(huì)用一些文言,，像“明日之星”“逃之夭夭”等，會(huì)產(chǎn)生很好的效果,，因此我們要學(xué)好文言文。

背誦課文

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

之二

佚名

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1.學(xué)習(xí)本課生字,，理解詞語(yǔ)的意思,。

2.練習(xí)朗讀。熟讀課文,。

教學(xué)過(guò)程?：

一,、激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們，我們祖國(guó)的文化博大精深,，在1919年以前基本是使用文言文,。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇文言文《學(xué)弈》,。

2.讀課題,，解題。

什么是學(xué)弈,？請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)閱讀預(yù)習(xí)提示尋找答案,。

（學(xué)弈：學(xué)習(xí)下圍棋。）

3.本文選自《孟子》的《告子篇》,，作者是孟子,，是他談到學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明不聰明的問(wèn)題時(shí)舉的一個(gè)例子。

4.誰(shuí)能簡(jiǎn)單地介紹一下孟子的資料,？

（孟子：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期思想家,、政治家、教育家,。名軻,，字子輿。戰(zhàn)國(guó)人，肯定人性本來(lái)是善的,，都具有仁,、義、禮,、智等天賦道德意識(shí),。提出了“富貴不能淫，貧賤不能移,，威武不能屈”等論點(diǎn),，著作有《孟子》，是儒家經(jīng)典之一）,。

二,、自讀課文，解決疑難,。

1.按要求讀文,。

（1）讀準(zhǔn)字音。

（2）畫(huà)出不理解的詞語(yǔ),，結(jié)合工具書(shū)和注釋解決,。

（3）掌握生字字形。

2.匯報(bào)交流

（1）字音：指名讀文,，糾正字音,。

huì wéi hú zhuó fú yuē

誨 惟 鴻鵠 弓繳 弗 若曰

（2）解釋古文詞語(yǔ)的意思。

三,、熟記課文,。讀正確、流利,。

1.教師范讀,。

2.指導(dǎo)文言文讀法。

3.學(xué)生練讀,。

四,、布置作業(yè)

1.讀課文。

2.結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容,。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1.理解課文內(nèi)容,，明白課文中蘊(yùn)含的道理。

2.熟讀,、背誦課文,。

教學(xué)過(guò)程?：

一、初讀課文,，整體感知,。

1.指名讀課文,，思考：課文講了件什么事？（兩個(gè)人向弈秋學(xué)習(xí)下圍棋,，由于學(xué)習(xí)態(tài)度不同,，結(jié)果也就不同。）

二,、深入理解課文內(nèi)容,。

以學(xué)生自學(xué)為主，同桌合作學(xué)習(xí),，討論每句話的意思,，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,，全班討論解決,，老師輔導(dǎo)。

1.逐句理解,。

弈秋,，通國(guó)之善弈者也。

（弈秋,，是全國(guó)下圍棋最好的人,。）

使弈秋誨二人弈。

（讓弈秋教兩個(gè)人下棋,。）

其一人專(zhuān)致志，惟弈秋之為聽(tīng),。

（其中一個(gè)人聽(tīng)得很專(zhuān)心,，只要是弈秋說(shuō)的，他都聽(tīng),。）

一個(gè)雖聽(tīng)之,，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之,。

（另一個(gè)人雖然聽(tīng)弈秋講著,，一心認(rèn)為有天鵝將要飛過(guò)來(lái)，想象著拉開(kāi)弓用箭射天鵝,。）

雖與之俱學(xué),，弗若之矣。

（雖然與第一個(gè)人一起學(xué),，但是不如他了,。）

為是其智弗若與？曰：非然也,。

（是他的智力不如前一個(gè)人嗎,？我說(shuō)不是這樣的,。）

2.用自己的話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

三,、體會(huì)文章中心,。

1.什么原因使得兩個(gè)人學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣呢？

（第一個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)專(zhuān)心致志,，凡是弈秋說(shuō)的他都記得,，比較用心，所以比第二個(gè)人學(xué)得好,。）

2.請(qǐng)大家談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會(huì),。

（做什么事只有專(zhuān)心致志，一心一意才能成功,。）

3.你能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)嗎,？

（讓學(xué)生充分發(fā)言，認(rèn)識(shí)到不專(zhuān)心產(chǎn)生的不良結(jié)果,，增強(qiáng)做事專(zhuān)心致志的意識(shí),。）

四、背誦課文,。（分組背）

在熟讀,、理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

教案點(diǎn)評(píng)：

《學(xué)弈》講述的是弈秋教兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下圍棋,，學(xué)習(xí)效果截然不同這件事,，說(shuō)明了學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志，絕不可三心二意的道理,。教學(xué)中以談話激趣,，導(dǎo)入??新課，這是學(xué)生第一次接觸古文,，簡(jiǎn)單地介紹古文的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)它的意義,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。整體感知課外的主要內(nèi)容后,，以學(xué)生自學(xué)為主,，同桌合作學(xué)習(xí)，討論每句話的意思,，教師點(diǎn)撥指導(dǎo),。學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，全班討論解決,，老師輔導(dǎo),。最后在大家談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會(huì)中感悟文章的中心，在聯(lián)系自己的實(shí)際中明白做什么事只有專(zhuān)心致志,，一心一意才能成功,。使學(xué)生真正受到教育,。