范文為教學中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

六年級學弈教學設計篇一

《學弈》通過弈秋教兩個人學下圍棋的事,，說明了學習必須專心致志，決不可三心二意的道理,。

這篇課文是北師大版教材小學語文第十一冊第四組的一篇講讀課文,。這篇課文讓學生感受一下文言文的語言，了解祖國悠久燦爛的文化,，進一步培育熱愛祖國語言文字的思想感情，并為初中學習文言文打點基礎,。由于文言文與現(xiàn)代文相比,，在詞語、句式等方面差別較大,，因此,，我把指導朗讀和背誦作為本課教學的難點,，把理解每句話的意思作為教學的難點來突破。

1,、學生通過教師引導,，小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通課文,，自讀自悟并掌握學習文言文的方法,。

2、學生能有感情的朗讀課文,，了解故事內(nèi)容并用自己的話講解,。背誦課文，做到正確,、節(jié)奏停頓得當,、抑揚頓挫,，從反復誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象,。

3、學生能從課文中體會到做事必須專心致志,，不可三心二意的道理。

4,、學生能從課內(nèi)延伸到課外，進一步了解體會我國輝煌燦爛的古代文化,，積累文言文名句，提高語文綜合素養(yǎng),。

小組合作學習

：課件,、古箏配樂《高山流水》

導入：

1,、兩千多年前，有一位偉大的思想家,、教育家，他叫孟子,，我們曾讀過他的一句名言“生,，亦我所欲也……”今天我們就穿越時空，去與古代的偉人對話,，我們一同來學習《學弈》板書課題,，

2,、齊讀課題。知道題目的意思嗎,？

1,，題目的`意思弄明白了，我們就來這讀讀課文吧,。初讀課文,。課文已經(jīng)和我們第一次親密接觸了,，說說你的初步印象（都是難的印象）

師：第一次感覺有難度很正常,，接觸多了，你就會發(fā)現(xiàn)它很美很有意思,，這樣吧,，老師帶著你們讀好嗎？音樂起,，范讀,。

2，看來大家讀得挺起勁兒,，能不能自己找找那感覺,，自己再讀讀？自由讀,。

3,、古人云：為學患無疑，疑則進也,，你有什么疑問,？

1，小組合作：

（1）咱們的學習就從你們寶貴的疑問開始吧,，就讓我們用這些方法合作學習這段話,。六人一小組，合作前讀一讀合作提示,。

（2）交流

1,、生：剛才有個女孩子提出來了，第一句話不明白,，誰讀明白了,？課件出示第一句話（奕秋，通國之善弈者也）學生交流,。

（理解者也-----練讀）

2,、找三個同學配合讀句子（分別讀第一個人的表現(xiàn)，第二人的表現(xiàn),，最后的結(jié)果,。概括出兩類詞語）分組配合讀,。

3、為是其智弗若與,？

師：怎樣才能把這句話說得更順暢一些,？先理解其意

自由練習朗讀指名同桌配合讀對話，師生配合讀對話,，（師讀問句,，生讀答句）師生配合直接朗讀對話。

4,、師：“為是其智弗若與,？”是因為他們智力不同嗎？究竟是為什么,？能找出文章中的句子讀出來嗎,？自己讀?！笆罐惹镎d二人奕……弗若之矣,。”

1,、能大概說說這段話的意思嗎,？

2、編故事（剛才我們理解句子,，越簡單越好,，現(xiàn)在要講故事，也就是在符合原文的基礎上,，有自己的發(fā)揮創(chuàng)造,，也就是說可以添油加醋，但要填的合情合理,，添得有滋有味）

,、

1、古文還有一個特點,，之乎者也比較多,，數(shù)一數(shù)，本文有多少之字,？我們學過的課文三峽之秋，長江之歌中的之子可理解為的,，但在古文中,，它有多種講法，能說說之的意思嗎,？說一個兩個都行,。

2,、也字古今不同

3、其實咱們說的成語有很多都來自古文,，比如“心不在焉”,，出自……如果有人問你專心致志出自那里呢？你可以自豪地告訴別人這句話,。

4,，短短七十幾個字，簡簡單單的故事,，到今天還在影響著人們,，這就是古代文化的魅力。要是能重現(xiàn)古人讀書的情景該多好,，你就是私塾里的白胡子老頭,，或者你就是正在溫習功課的、準備進京趕考的才子,，再或者你就是孟老先生,，練讀，配樂指名讀,。

其實原文前面還有一句：“今夫弈之為數(shù),，小數(shù)也，不專心致志,，則不得也”,。能自己理解一下嗎？

師：我對這句話有了一些改動,，看能否懂,，讓我們把這句話記在自己的心中。來,，一起讀：專心致志,，則得也，則大有可為也,。

學弈（學下圍棋）

其一人：專心致志

（學生自創(chuàng)）警示語：________________

一人：三心二意

1,、小組合作根據(jù)課文內(nèi)容編寫故事。

2,、課后讀一讀,、背一背老師推薦的課外拓展閱讀。

六年級學弈教學設計篇二

《學弈》是北師大版語文教材第十一冊第四主題單元“體育”中的一篇精讀課文,。這篇文言文通過弈秋教兩個人下圍棋的故事,，說明了學習必須專心致志，不可三心二意的道理,。全文只有四句話,，卻清晰地寫明了兩人的學習表現(xiàn),、結(jié)果及其原因的探究，是一篇短小而富有內(nèi)涵的文章,。由于層次清晰,、語言精煉，讀起來朗朗上口,、易于誦讀記憶,，作為學生文言文學習的積累是一篇很好的范文。

作為六年級學生,，已經(jīng)具有一定的自主學習能力,，可以自主識字、閱讀,、理解和表達,，誦讀課文可以在逐漸提升的過程中達到正確、流利,、有感情,，有了一定的獨立思考能力，自我表現(xiàn)的欲望比較強烈,，能夠通過引導不斷進步,。

：

1、知識與能力：通過多層次的朗讀,，指導學生正確斷句,、流利朗讀，明白故事的基本情節(jié),，并在此基礎上有感情地背誦課文,，感受文言文的語言特點，進行語文積累,。

2,、過程與方法：學會根據(jù)故事的情節(jié)和語句含義明確課文朗讀中的停頓和斷句，能夠?qū)⑽难晕牡墓?jié)奏和韻味展示出來,。

3,、情感態(tài)度價值觀：懂得學習必須專心致志、不可三心二意的道理,，激發(fā)學生對于文言文閱讀和積累的興趣,。

：多層次誦讀課文，達到正確流利有節(jié)奏,，了解文言文故事情節(jié)以及其中蘊含的哲理,，背誦古文

：如何在自主讀出故事的節(jié)奏韻味并嘗試背誦，

：小學教材安排文言文的目的是讓學生感受一下文言文的語言，了解祖國悠久燦爛的文化,，進一步培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的思想感情，并為進入初中學習文言文打點基礎,。要抓住好奇心培養(yǎng)學文言文的興趣,，抓住朗讀培養(yǎng)學生的語感，放手讓學生在結(jié)合注釋,，自讀提示的基礎上,，自主把握大意，及時總結(jié)和運用相關的學法,。

《學弈》課文多媒體課件

：以讀激趣—以讀學文—以讀悟理

：

（通過討論了解文言文的特點,，激發(fā)喜愛學習文言文的興趣）

“學弈”的含義及《孟子》的相關資料。

1,、出示本篇課文,，確定興趣目標：你希望通過學習收獲什么呢？

2,、朗讀課文：

（1）明確要求：初讀課文我們要達到怎樣的目標,？（正確、流利）

學生自讀課文,，初步感知內(nèi)容,。

（2）本篇課文分為原文和譯文兩部分，你想選擇那一部分作為自己展示的.內(nèi)容呢,？

（學生自主決定展示文本,，了解大致內(nèi)容）

（3）集中注意力朗讀原文：

出示易錯字的語句，辨析讀音和字形,。

在正音的基礎上大聲練習朗讀,，和同桌相互檢驗，要正確,、流利;

指名展示初讀成果后齊聲誦讀原文,。

3、讀出課文節(jié)奏韻味：

激發(fā)興趣：古人讀書,，陶醉其中,，朗朗上口，回味悠長,。這才是古文應有的節(jié)奏美,，我們今天就要展示這種美.

（1）、怎么確定哪里該停頓,、重讀,，哪里用什么語氣呢？

指名說說自己的辦法，教師補充并小結(jié)讀出古文節(jié)奏的方法：明白故事的情節(jié),，按需要停頓,，注意語言的語氣)

（2）、練習朗讀

了解故事,，學習朗讀的方法,，在對比閱讀中明確故事情節(jié)，理解重點的字詞含義,，感受朗讀的節(jié)奏和韻味,，自主嘗試劃分標注。

（3）賽讀展示：

4,、擴展課文內(nèi)容,，生動理解文章：

對于語言凝練的文言文，我們讀得朗朗上口,，現(xiàn)在,，我們要發(fā)揮現(xiàn)代語言豐富生動的特點，來表現(xiàn)這個故事,。

和學生一起擴展故事,，豐富故事情節(jié)和情感體驗。

5,、指導背誦：

（1）,、快速背誦一篇文章有什么辦法？

了解文章內(nèi)容結(jié)構(gòu),，分層記憶,；熟讀成誦

（2）、了解文章結(jié)構(gòu)：

第一層：弈秋是全國最善于下棋的人,；

第二層：兩個人學習的經(jīng)過,、結(jié)果和原因。

我們一起展示“熟讀成誦”,，共同練習背誦,。

（3）檢查背誦情況；

6,、感悟課文,、明白道理。

（1）,、明確課文敘述結(jié)構(gòu)：

兩人表現(xiàn)---學習結(jié)果---究其原因

（2）你從這個小故事中收獲了什么,？

（3）、一個人學習的成敗與否,，有很多因素決定,，你從課文中發(fā)現(xiàn)這個故事中他們學習的境遇有何異同？

（同為名師執(zhí)教、學習內(nèi)容相同,；學習態(tài)度差別很大,，一人專心致志、一人三心二意,，其結(jié)果相去甚遠,。）

想象新故事的發(fā)展，創(chuàng)編新故事

1,、背誦、默寫全文,，復述基本情節(jié),。

2、根據(jù)課文內(nèi)容編寫故事,。

附：板書設計

學弈

《墨子》

其一人：專心致志

弈秋,，通國之善弈者、弗若之矣

一人：三心二意

六年級學弈教學設計篇三

：

1,、能正確朗讀,、譯講并背誦課文。

2,、能說說學習課文的體會,，并能從課文中體會到學習必須專心致志，不可三心二意,。

1,、同學們，今天我們來學習一種新的文體——文言文,，文言是中國古代的書面語言,，今天我們學習的《學弈》這篇文言文就是其中優(yōu)秀的一篇。

2,、板題,、釋題：學弈，指導“弈”字的書寫,。

師：誰知道課題是什么意思,？（結(jié)合學生的回答滲透文言的學習方法——結(jié)合注釋理解）

師：本文的作者是誰？

師：孟子是何許人也,？課前呀,，老師也興致勃勃地上網(wǎng)收集了一些關于孟子的圖片和資料，讓我們一起來看看吧?。ㄕn件：孟子畫像及配樂,、配音介紹：孟子是我國古代思想家、教育家。他是孔子以后的儒學大師,，被尊為“亞圣”,，后世將他與孔子合稱為“孔孟”。他與弟子們合著《孟子》一書,，流傳千古,，影響深遠?！秾W弈》即出自其中一篇,。

全文僅有5句話，70個字,，是一篇短小精悍的寓言故事,，其中蘊含著警示世人的道理。

3,、師：大家請看我們本節(jié)課的`目標：

（1）能正確朗讀,、譯講并試背課文；

（2）說說學習課文的體會,。

（大家有信心達到目標嗎,？）

（初讀文言，讀準字音,，讀通文言）,。

1、師：萬事開頭難,，學文言的第一關就是讀通文言,。先聽老師讀兩遍，要求聽準字音,。比一比誰坐姿最端正,，聽得最認真。

2,、初讀課文

a,、學生自由練讀，時間兩分鐘

b,、巡視學生的練讀,，根據(jù)巡視情況在學生練讀后進行個別字詞的指導讀，隨后進行指名輪讀,，學生接力讀,，教師相機正音，重點指導：誨,、鵠,、繳,、弗。（如有問題停下來,，糾錯指正并適時滲透文言朗讀要領——速度稍慢,，注意停頓）。

3,、配樂齊讀課文

（再讀文言,，讀懂文言，正確譯講）

1,、導學二：逐字逐句地看書,，結(jié)合注釋練習譯講，遇到不會的地方用“——”標出,，可問同學,，也可以問老師，5分鐘后比誰譯講得好,！

2、學生開始自學,，師巡視了解學生自學情況,。

3、指名說同桌都解決不了的疑難——指名解疑——老師解釋

4,、給大家兩分鐘的時間鞏固剛才學的知識,，兩分鐘后迎接老師的檢測。

5,、指名逐句譯講,。

（回讀文言，走入文言,，理解道理）

導學三：聯(lián)系課文思考（時間2分鐘）：

1,、同一個老師教，同時開始學習,，卻“弗若之矣”,，為什么？

2,、讀了《學弈》這篇課文,，你明白了什么道理？或者你想說點什么,？

兩分鐘后進行匯報交流

（試背文言,，積累文言）時間3-5分鐘

聯(lián)系課文，寫出句子的意思：

1,、使弈秋誨二人弈,。（）

2,、思援弓繳而射之。（）

3,、為是其智弗若與,？（）

板書設計：

文言文

寓言兩則

學弈

一人專心致志學有所成

態(tài)度決定成敗

一人三心二意一無所獲

六年級學弈教學設計篇四

【】魯教版五年級下冊

【】

此文選自《孟子·告子》，文章先寫弈秋是全國最善于下圍棋的人,，接著寫弈秋教兩個學習態(tài)度不同的人下棋,，學習效果也截然不同，最后寫這兩個人結(jié)果不同,，并不是因為智力上有多大差別,。通過這件事，說明了學習應專心致志,，不可三心二意的道理,。

【】

1.會寫三個生字。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

3.疏通全文大意,，了解故事內(nèi)容，領悟文中所講的道理,。

4.初步感受文言文的特點,，激發(fā)學習文言文的興趣。

【】

指導學生朗讀課文,。

【】

弄懂每一句話的意思和重點字詞的意思,。

【】

兩課時

【】

第一課時（錄）

1.板書課題《學弈》，指導“弈”的寫法,，理解其意思,。

2.了解孟子及《孟子》

（1）學生匯報所查資料。

（2）出示幻燈片簡介孟子和《孟子》,。

過渡：《學弈》這篇文章會告訴我們什么呢,？讓我們一起看課文。

1.認讀生字和多音字“繳”“與”,，關注讀音和意思,。

2.指名讀課文，相機正音,，指導停頓,。

3.老師范讀。

4.學生借助提示練習朗讀課文,。

5.學生展示讀,。

6小組展示朗讀（朗讀高手）,。

7.全班齊讀。

1.交流理解文言文辦法：

預設曾經(jīng)了解過的幾種方法：

（1）結(jié)合課下的注釋理解,。

（2）根據(jù)以往積累的`知識經(jīng)驗,。

（3）聯(lián)系上下文……

2.用以上方法自己試著疏通全文的意思，然后同桌討論,。

3.集體疏通文意,。指六名匯報，其他人朗讀原文并認真傾聽,，同意他的說法就默認,，不同意就舉手。

4.強調(diào)六個“之”的意思,。

5按照集體交流的意見和同桌再說一說全文的意思,。

1.想想課文講了一件什么事？（板書：專心致志三心二意）故事告訴我們什么道理,？

2.補充故事《弈秋敗弈》,。

（1）讀題目，自己解題,。

（2）師生合作解全文,，老師讀原文，學生說理解,。

（3）了解短文的主要內(nèi)容和蘊含的道理，體會“專心致志”的重要性,。

（4）齊讀全文,。

1.通過這節(jié)課的學習，你覺得自己有哪些收獲,？

2.推薦閱讀《孟子》,。

（1）老師知道了“專心致志”這個成語原來出自于《孟子》這本書。其實很多成語也是來源于《孟子》這本書,，比如：揠苗助長,，杯水車薪，一曝十寒,，明察秋毫,，寡不敵眾，茅塞頓開……

（2）想知道這些成語背后的故事嗎,？那就找來《孟子》這本書好好讀一讀吧,！

（必做）抄寫課文，背誦課文

（選做）

1,、背誦《弈秋敗弈》

2,、自由閱讀《孟子》,。

六年級學弈教學設計篇五

1.正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,。

2.能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容,。從課文中體會到學習必須專心致志,，不可三心二意的道理。

正確地斷句,、流利地朗讀課文,，背誦課文。

結(jié)合注釋理解句子的大意,。

一,、導入

1.同學們，到目前為止,，我們積累了好多的名言警句,，今天老師考考你們，有信心接受挑戰(zhàn)嗎?

“富貴不能淫--”

“天時不如地利--”

“得道者多助--”

2.這幾句名言都是出自于哪里?(孟子)

3.今天老師又給你們帶來一篇出自于《孟子》的文言文--《學奕》,。

板書課題,，“弈”是什么意思?“學弈”呢?

二、初讀課文,，讀通文言文

1.下面老師來讀讀這則文言文,，你要注意聽些什么呢?

學生回答(字的讀音、斷句,、重音把握)

2.教師范讀課文

3.剛才你用心聽了嗎?你聽出來了嗎?老師在給你補充一點：讀文言文的時候,，語速應該慢一點，那會幫助你更好的理解文言文,。自己也來讀讀這篇課文吧,。

自由練讀課文

4.指名朗讀課文，同學從字音,、斷句,、語速等方面評價，可暫時不考慮重音地把握,。

三,、品讀課文，理解課文

1.古人說“書讀千遍,，其意自現(xiàn)”,，熟讀就是一種很好的學習古文的方法。除此之外,，你還有其他好的方法嗎?

學生回憶以前的學習方法(結(jié)合注釋,、看大意,、查字典、和同學商量)

2.用適合自己的方法讀懂課文,，邊讀邊批注自己讀懂的字詞,，標出自己讀不懂得地方。然后把不懂得地方與同組交流

自學古文

3.小組交流

4.全班交流：

a,、交流第一句

a學生匯報第一句的意思

理解“弈秋”

b,、他的棋藝如何?從那看出來?理解“通國”“善弈”

c、指名讀第一句,，指導重音把握

b,、交流第二句

a、匯報收獲,，“誨”什么意思?

b,、其一人如何?(專心致志)怎么專心?“惟弈秋之為聽”什么意思?“惟”什么意思?

指名讀“其一人……”指導重讀“惟”

c、另一人呢?學生繼續(xù)匯報,。指導“思/援弓濯/而射之”的斷句,。“弗若”什么意思?

d,、他們的學習效果怎么樣?

c,、理解第三句

a“為是其智弗若與?”什么意思?

b師：“為是其智弗若與?”--生：“非然也”

師：何故?生：“其一人專心致志……弗若之矣”

四、拓展延伸

1.再讀課文,，思考：你從中明白了什么道理?

學生齊讀課文

師：“為是其智弗若與?”--生：“非然也”

師：何故?生：“其一人專心致志……弗若之矣”

2.你從中明白了什么道理?

3.生活中你有專心做最后成功,，或沒有用心而失敗的例子嗎?

4.學生舉生活中的例子

5.其實我們今天所學的并不是這篇古文的全部內(nèi)容，他前邊還有一句,?！俺鍪窘穹蜣闹疄閿?shù)，小數(shù)也;不專心致志,，則不得也?！?/p>

你能讀懂這句話的意思嗎?

6.你能把這句話修改一下,，該成這篇古文告訴我們的道理嗎?(專心致志，則得也,。)

齊讀

7.小結(jié)“做一件事就要專心致志,，相信只要這樣去做，你也一定會成功!”

五,、作業(yè)：

文中有個字出現(xiàn)六次,，你能找到這個字嗎?再讀讀課文，思考：這幾個字意思一樣嗎?