在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

六年級語文《學(xué)弈》的教學(xué)設(shè)計和反思篇一

1、正確,、流利地朗讀課文,。背誦課文。

2,、通過小組合作,，對話交流，根據(jù)課后注釋疏通全文,，了解故事內(nèi)容,。

朗讀、背誦,。

弄明白每句話的意思,。

文言文是我國歷史文化寶庫的重要組成部分，是古代文學(xué)的結(jié)晶,，也是讓學(xué)生接受經(jīng)典文化熏陶,、浸染的良好載體?！秾W(xué)弈》是一篇敘事說理性的文言文,，言簡意賅，用辭貼切,，敘事有趣,，闡理精微；誦若吟詩,，品若章樂,，似涓涓清泉,，沁人心脾，啟人悟理,，是很適合小學(xué)生初學(xué)古文的啟蒙篇,。因此，我在設(shè)計教學(xué)時盡量體現(xiàn)以下理念：

一,、以讀為本,，結(jié)合語言文字的品讀與欣賞，感悟文章的內(nèi)涵,。

二,、始終引領(lǐng)學(xué)生自主合作探究,、對話交流,。

三、運用八環(huán)節(jié)語文教學(xué)法在課堂教學(xué)中落實分層優(yōu)化,。

1,、交流中國古代名言

有收集的古代的名言警句的同學(xué)請朝老師揮揮手！

2,、談話：簡介文言文,，導(dǎo)入《學(xué)弈》

同學(xué)們收集的這些名言警句雖然內(nèi)容各不相同，但都有一個共同的特點：它們都是文言文,。文言,，是中國古代的書面語言，文言文,，古色古香,，意韻悠長?！秾W(xué)弈》就是一篇優(yōu)秀的文言文,。

3、釋題

4,、了解作者

說起歷史,，總是讓人浮想聯(lián)翩！同學(xué)們,。如果時光能夠倒流,，你想不想做一回古人呢？好,，就讓我們身臨其境地感受一下吧,！

1、引出故事情景

投影出示告示：

弈秋棋社今日招徒

一朝學(xué)成終身不俗

廣納天下賢人雅士

齊聚書卷路143號

2,、尋訪棋社,，擇師交友

在弈秋棋社發(fā)生了什么事呢,？請同學(xué)們讀讀《學(xué)弈》這篇課文。

3,、檢查交流

（1）學(xué)生讀,，談感受

（2）教師范讀

歸納文言文朗讀要領(lǐng)：

a、速度比較慢

b,、句中停頓比較多

4,、接力讀

小組讀，同桌互讀,，男女生輪讀等,。

1、小組故事會

請大家以小組為單位,，以故事會的形式來講講《學(xué)弈》這個故事,。在故事會之前，老師有四個特別的行動指令要發(fā)到各小組,。

一組：

（1）說說弈秋是個怎樣的人,？找出相關(guān)的句子。

（2）想一想這句話是什么意思,？

（3）這句話應(yīng)該用什么語氣來讀`,？試著讀一讀。

二組：

（1）說一說第一個徒弟給你留下了什么印象,？找出相關(guān)的句子,。

（2）想一想這句話是什么意思？

（3）這句話應(yīng)該用什么語氣來讀`,？試著讀一讀,。

三組：

（1）看看第二個徒弟學(xué)習(xí)的怎樣？文中是怎樣描述的,？

（2）想一想這句話是什么意思,？

（3）這句話應(yīng)該用什么語氣來讀？試著讀一讀,。

四組：

（1）在3—5句中,，哪一句點明了學(xué)弈的結(jié)果？

（2）這句話是什么意思,？讀讀想想,，為什么會有這樣的結(jié)果？

（3）你是怎樣理解文中最后兩句話的,？

2,、交流感悟,，美文美讀,。

讓我們分享一下彼此的閱讀收獲，從一組開始吧,！組長主持匯報。

在教師指導(dǎo)下交流,、匯報,、美讀。

3,、回顧全文,，講講讀讀。

（1）解疑,。

（2）指名講這個故事,。

（3）有感情朗讀全文，全身心地感受文言誦讀的快意與韻味,。

讀了《學(xué)弈》這個故事,，你想說點什么？（對自己,、老師,、同學(xué),、孟子,、文中人都可以。）

運用本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)寓言故事《矛與盾》,。

六年級語文《學(xué)弈》的教學(xué)設(shè)計和反思篇二

1,、學(xué)生通過教師引導(dǎo)、小組自主合作,，能根據(jù)課后注釋疏通全文,，了解故事內(nèi)容并用自己的話講講。

2,、學(xué)生能有感情地朗讀課文,、背誦課文，做到正確,、節(jié)奏停頓得當(dāng),、抑揚頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象,。

3,、學(xué)生能從課文中體會到做事必須專心致志，不可三心二意的道理,。

4,、學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外，進一步了解體會我國輝煌燦爛的古代文化,，積累成語,，文言文成語故事,，提高語文綜合素養(yǎng)。

學(xué)生有感情地朗讀課文,，熟讀成誦,。

學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容，并用自己的話講講,。

一課時

課件,、毛筆作品《學(xué)弈》一張

1、簡介文言文,。

知道什么叫古文嗎,？古文也稱文言文。（板書：古文文言文）古文與現(xiàn)在的白話文有很大區(qū)別,，比如：我們今天要學(xué)的25課學(xué)弈,，這個“弈”字就可以解釋為名詞——‘圍棋’或動詞——‘下圍棋’）

2、介紹學(xué)習(xí)文言文的方法,。（板書：讀,、譯、背）

1,、學(xué)生初讀課文,，做到讀懂、讀通,、讀不通的句子作上記號,。

2、檢查初讀情況,，教師順勢配樂范讀全文,。（出示紙抄課文cai課件播放音樂）

3、引導(dǎo)學(xué)生自悟讀好文言文方法,。（板書：放慢節(jié)奏）,。

原來古文是沒有標(biāo)點符號的。我們的課文為了大家學(xué)習(xí)方便,，加上了標(biāo)點,。讀課文時，有標(biāo)點的地方當(dāng)然需要停頓,，但在一些句子中,，根據(jù)它的意思，那些沒有標(biāo)點符號的地方,，需要拖個長聲,。這樣讀，聽的人也容易聽懂。大家拿出筆來,，聽我讀一遍,，注意聽我讀到哪里沒有標(biāo)點卻拖長了個長音，你就在哪里畫一條斜線,。（板書畫斜線“／”）為了大家便于聽和畫,，我讀得慢一些，拖音也放長些,。

4,、下面是教師示范拖音的讀文。

弈秋,，通國之／善弈者也,。使弈秋／誨二人／弈，其一人／專心致志,，惟／弈秋之／為聽,；一人／雖聽之，一心以為／有鴻鵠／將至,，思／援弓／繳而射／之,。雖與之／俱學(xué)，弗若／之矣,。為／是其智／弗若與,？曰：非／然也。

5,、學(xué)生各自練習(xí)朗讀,。（要求學(xué)生按照畫出的斜線朗讀一次,，拖音的地方,，可以夸張些。）

6,、檢查朗讀,。

（1）、指名讀（誰敢站起來晃一晃??？）

（2）、重點知道讀最后兩句,。（為／是其智／弗若與,？曰：非／然也。）

7,、說本古文的大概意思,。（讀了那么多遍古文你們知道大概意思嗎？）

8、引導(dǎo)學(xué)生自悟譯好文言文方法,。（板書：對照注釋）

過渡：說得好,，那老師為你們幾個問題可以嗎？“弈秋”是什么意思,？你們是怎么知道的,？瞧，聰明的你們不是自己悟出譯文言文的方法了嗎,？為自己鼓掌吧,！

1、指出古文中較難明白的字詞進行對照翻譯,。

2,、小組合作學(xué)習(xí)，贏獎品,。

出示合作學(xué)習(xí)要求：學(xué)生下位,，尋找合作伙伴，成立合作小組并選出組長進行合作學(xué)習(xí),。組長根據(jù)句子難易進行分句翻譯,。組長再將各小組成員學(xué)習(xí)成果匯總集，翻譯整篇古文,。）贏獎品的要求：（1）,、組員選其中一句進行翻譯，翻譯得越通俗越明白的組獲得獎品,。（回答時按以下句式：我會翻譯“***”一句古文,，整句古文翻譯成“***”）（2）、組長翻譯整篇古文,，優(yōu)秀組獲得獎品,。

3、匯報小組學(xué)習(xí)情況,，贏獎品,。

（創(chuàng)設(shè)古文情境，讓學(xué)生在演讀達到熟讀成誦,，并在吟誦中明白做任何事情都應(yīng)該專心致志的道理,。）

1、找一位學(xué)生扮演弈秋,，兩位同學(xué)扮演學(xué)下圍棋的學(xué)生,，老師扮演天鵝還有引讀者，其他同學(xué)做被引讀者,，進行表演,。（在最后引讀部分，老師要重復(fù)：為／是其智／弗若與？曰：非／然也,。）

2,、與學(xué)生談話中領(lǐng)悟故事蘊涵的道理。（板書：甲>乙專心致志三心二意）

3,、通過演讀,，我們很快就熟悉了課文，那要背下課文,，我們可以用什么方法,？（板書：想象情景）

1、背誦《學(xué)弈》,。

2,、到網(wǎng)上搜索有關(guān)成語故事進行學(xué)習(xí)，提高自己的.語文綜合素養(yǎng),。

參考網(wǎng)址：

板書設(shè)計：

副板書：25學(xué)弈

學(xué)古文（文言文）的方法：甲>乙

讀：放慢節(jié)奏專心致志三心二意

譯：對照注釋

背：想象情景

六年級語文《學(xué)弈》的教學(xué)設(shè)計和反思篇三

1,、學(xué)會三個生字，理解語句意思,，把握課文內(nèi)容,，體會做事要專心致志的道理。

2,、有感情地朗讀,、背誦課文，做到正確,、節(jié)奏停頓得當(dāng),、抑揚頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感受文言文的語言特點,。

3,、初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文的興趣,。

讀懂每句話的意思,，正確地斷句，流利地朗讀,、背誦。

（一）,、激趣導(dǎo)入

1,、老師復(fù)述《孟母三遷》典故，學(xué)生猜,。

2,、簡介作者，認(rèn)識孟子。學(xué)生自讀課本小資料：孟子名軻,，字子輿,，戰(zhàn)國時期魯國人，我國著名的思想家,、政治家,、教育家。是繼孔子之后的儒學(xué)大師,，被尊稱為“亞圣”后世將他和孔子合稱“孔孟”他和他的弟子共同匯編了《孟子》一書,。

3、今天我們就來學(xué)習(xí)孟子的一篇經(jīng)典文章

（1）,、板書課題,，質(zhì)疑。

（2）,、引導(dǎo)學(xué)生看插圖理解題目（課件出示插圖）,。理解題目后還想知道什么？

（二）,、自讀設(shè)疑

1,、自讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

2、讀中談感受（文言文難讀,、難懂）,。

3、老師范讀

（1）,、聽節(jié)奏,，標(biāo)出停頓和讀錯、讀不準(zhǔn)的字音,。

（2）,、你們聽出剛才老師在讀這篇文言文時與白話文有什么不同嗎？（總結(jié)朗讀方法：朗讀時速度比較慢,，句中停頓多）

4,、學(xué)生同桌互相練讀。

5,、指明朗讀,，注意正音：鴻鵠（hu）（fu）弗若與弓繳（zhuo）

6、喲,，你們一下子似乎變成了滿腹詩文的少年書生了,！在熟讀課文情況下還有什么疑問,？

7、生質(zhì)疑,。

1,、書讀百遍其義自現(xiàn)，如果方法恰到好處學(xué)起來會更省勁,，讓我們拿起課本一起讀譯文初讀課文,。

2、小組合作,，古文,、譯文對比閱讀，解疑探究,。

1,、安靜的思考，熱鬧的討論,，讓老師覺得同學(xué)們對學(xué)習(xí)文言文很有熱情,，有什么收獲嗎？有什么發(fā)現(xiàn)嗎,？誰敢為天下先,？―――就是誰敢第一個發(fā)言？（有生舉手）好,！敢為天下先的人出現(xiàn)了,。請大膽地匯報給大家聽生：我發(fā)現(xiàn)文中有很多之，但是意思都不相同

2,、真是一個偉大的發(fā)現(xiàn),。

出示：弈秋，通國之／善弈者也,。使／弈秋／誨二人／弈,，其一人／專心致志，惟／弈秋之／為聽,；一人／雖聽之,，一心以為／有鴻鵠／將至，思／援弓繳／而射之,。雖／與之／俱學(xué),，弗若之矣。為／是其智／弗若與,？曰：非／然也,。

3、鼓勵學(xué)生在“之”字上批注字的意思或者在譯文中畫出對應(yīng)的意思,。

4,、匯報交流

△“弈秋，通國之善弈者也,?！?/p>

（1）、引導(dǎo)學(xué)生對照譯文,，說說句子的意思,，同時借助圖片，幫助學(xué)生初步掌握理解文言文詞句的基本方法,。

（2）,、相機指導(dǎo)學(xué)生理解“者”、“也”的含義,。生：善于下棋的人,。

師：說得都對。這樣看來,，這個“者”字,，嚴(yán)格地說應(yīng)該當(dāng)什么“的人”來講。你看你剛才講的：作者――作文章的人,，讀者――讀文章的人,，勝利者――獲得勝利的人，都是“的人”,，是嗎,？

△“使弈秋誨二人弈……思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué),，弗若之矣,。”

（1）,、交流對這每句話的理解,，再明白幾個“之”的不同意思。

（2）,、大家讀通了課文,，現(xiàn)在有讀懂了課文。那么,，同樣是跟弈學(xué)棋的兩個人,？為什么一個人學(xué)得好？另一個人學(xué)不好呢,？生：一個人專心致志,，另一個人三心二意。

生：一個人學(xué)得很專心,，另一個人想著怎么把天鵝射下來,。師：能讀出他們各自的表現(xiàn)嗎,？（文中）生：找句子讀

師：是后一個徒弟的智力不如前一個人嘛？為是其智弗若與,？△“為是其智弗若與,？曰：非然也?！?/p>

（1）,、理解交流句意，要求學(xué)生用自己的話把句子的意思說明白,，說順暢,。

（2）,、指導(dǎo)朗讀,，體會文言文朗讀的語氣（一問一答的形式）

5,、他們倆對待學(xué)習(xí)各持有什么樣的態(tài)度——一人專心致志，一人三心二意,，專心致志這個成語就出自《學(xué)弈》一文,，你們還能用不同的成語概括他們兩人的表現(xiàn),？專心致志———心不在焉一心一意——三心二意聚精會神——心猿意馬一絲不茍——東張西望

6,、表演讀

1,、課文學(xué)到這兒，對你們來說一定有了很深的啟迪,，那就是無論做什么事都要專心致志。是的,，因為態(tài)度決定一切,。來同學(xué)們,，發(fā)揮我們的才能為生活中所有做事三心二意的人創(chuàng)作幾句警示語，為他們指明道路,。

2,、學(xué)生自創(chuàng)警示語：

1,、推薦閱讀出示“今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也,，不專心致志,，則不得也,。”（《孟子,？告子》原文中未選入本課的一句話），同桌理解交流,，加深對課文思想內(nèi)涵的感悟,。

2、搜集《刻舟求劍》,、《守株待兔》等文言小故事讀一讀,。

3,、擴寫或者創(chuàng)編故事,。（假如兩個人都專心致志,，結(jié)果會如何？）

學(xué)弈

專心致志,，學(xué)有所獲三心二意,，一無所得

態(tài)度決定一切

文言文是小學(xué)階段新出現(xiàn)的一種文學(xué)體裁，但我們現(xiàn)在所用的蘇教版教材里沒安排有文言文,，但我覺得應(yīng)該讓學(xué)生在小學(xué)里接觸到一點關(guān)于文言文的知識,，所以我聯(lián)系學(xué)生二年級學(xué)過的一篇課文《學(xué)棋》其實就是文言文《學(xué)奕》的譯文，我就選了《學(xué)弈》這篇文言文來教學(xué)生,，上完后我總覺得在教學(xué)時應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，還要讓學(xué)生自主探索。

通過復(fù)習(xí)《學(xué)棋》這篇文章,，同時要求學(xué)生對照注釋和查閱字典,，自己先逐字、逐句地試著翻譯一遍,。學(xué)生根據(jù)已學(xué)過的課文,、依靠注釋和聯(lián)系上下文，完全可以基本上推想出課文中有關(guān)詞句的意思,，初步讀通原文的主要內(nèi)容,。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗,，有所感悟和思考?！币虼?，我們必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的閱讀情境，激發(fā)學(xué)生主動積極地思維,。應(yīng)給學(xué)生留下充分的自由朗讀時間,，讓他們借助注音讀準(zhǔn)生字：弈（yì），鴻鵠（hónghú）,，繳（zhuó）,，俱（jù），弗（fú）,，矣（yǐ）,，曰（yuē）；教師指導(dǎo)學(xué)生正確地區(qū)分和讀好下列字音：弈（yì）與矣（yǐ）,，鵠（hú）與弗（fú）,，繳（zhuó）與繳（jiǎo），讓學(xué)生通過自由朗讀讀熟課文、正確斷句,。翻譯文言文必須做到字字落實,，同時因為相當(dāng)于文言文的字詞具有一詞多義的特點，所以應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逐字精讀,、積極思維,、比較歸納、總結(jié)規(guī)律,。課文中的“之”,、“其”、“為”三個詞出現(xiàn)一詞多義現(xiàn)象,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在逐字精讀的基礎(chǔ)上,，通過進行比較歸納，總結(jié)出它們在用法上的規(guī)律,。

在學(xué)生熟讀成誦,、完全讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，請學(xué)生講《學(xué)弈》這個故事,。然后,，教師還應(yīng)當(dāng)啟發(fā)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地感悟,、思考,、分析、討論如下問題：⑴兩個跟弈秋學(xué)下圍棋的人表現(xiàn)有何不同,，結(jié)果怎樣,？⑵《學(xué)弈》告訴我們什么道理，學(xué)習(xí)后有何體會,？經(jīng)過師生平等互動,，個體集體的共同感悟思考、分析討論,，達到共識：兩個學(xué)下圍棋的人在主觀條件（智慧一樣）和客觀條件（一起向全國最擅長下圍棋的弈秋學(xué)習(xí)）相同的情況下,，卻產(chǎn)生不同的結(jié)果，原因在于兩人的學(xué)習(xí)態(tài)度不同：一個專心致志,，另一個一心兩用,。《學(xué)弈》告訴我們,，在學(xué)習(xí)條件一樣的情況下,，學(xué)習(xí)態(tài)度的專心與否決定著學(xué)習(xí)結(jié)果的好壞，因此,，我們一定要專心致志地學(xué)習(xí),。同時也應(yīng)認(rèn)識到,，如果弈秋能對一心兩用的人嚴(yán)加管教，那么結(jié)果就會大不一樣,。

總之,，在整個教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)遵循和執(zhí)行趣味性、自主性,、扎實性,、探索性的統(tǒng)一，既激發(fā)學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,，能自主精讀翻譯文言文,，又培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)規(guī)律，探索疑難問題的能力,。

六年級語文《學(xué)弈》的教學(xué)設(shè)計和反思篇四

1,、學(xué)會本課生字，能根據(jù)課后注釋疏通全文,，了解故事內(nèi)容,。

2、正確流利地朗讀課文,，背誦課文,。

3、從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志,，不可三心二意的道理,。

4、進一步體會文言文的精妙,。

1,、老師講述《掩耳盜鈴》的故事。

2,、（出示媒體文言文《掩耳盜鈴》）讀讀這段話，想想這段文字與我們學(xué)過的文章有什么不同,？學(xué)生交流自己的看法,。

3、師小結(jié)：這樣的文章就叫文言文,，是我國古代的書面語言,。方言文與現(xiàn)代白話文有所區(qū)別，有些字的讀音和意思跟現(xiàn)代的不同,，而且語言簡略,，意思深刻，多讀文言文,，能夠有效地提高我們的語言能力,。

（上課一開始,，就出示一段文言文，并以猜謎的形式引導(dǎo)思考,，使學(xué)生在興趣盎然中初步感受了文言文的韻味,，一下子就集中了全體學(xué)生的注意力，為下面學(xué)習(xí)文言文準(zhǔn)備了良好的心理狀態(tài),。）

1,、板書課題，齊讀課題,。解題：“弈”是什么意思,？“學(xué)弈”什么意思？

2,、質(zhì)疑：看了這個課題,，你有什么問題嗎？

3,、小結(jié)學(xué)生的問題,，歸納板書：誰跟誰學(xué)下棋？怎樣學(xué)的,？結(jié)果如何,？

1、仔細觀察插圖,，說說圖上的內(nèi)容,。（媒體出示文中插圖）

2、學(xué)生自己練說圖上內(nèi)容,。

3,、指名交流畫面內(nèi)容。

（學(xué)生第一次接觸文言文,，理解很困難,。為了降低難度，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，媒體出示文中插圖,，讓學(xué)生觀察生動形象的畫面。）

1,、古人云：“讀書百遍,，其義自見”，這是學(xué)文言文的訣竅,，同時,，學(xué)習(xí)古文的難點，也在于會讀,。下面,，老師先讀給大家聽一聽,。（播放音樂）

（伴隨著一段優(yōu)雅的古典音樂，教師抑揚頓挫地朗讀,，使學(xué)生進一步感受到了文言文的韻味,。）

2、學(xué)生交流：讀文言文要注意些什么,？

3,、小結(jié)：讀文言文停頓多，但停頓要“音似斷非斷,，聲斷氣不斷”,。

4、學(xué)生自由練讀,，邊讀邊試著畫出停頓的地方,。（媒體出示畫好停頓的課文）供學(xué)生參考。

5,、按照停頓,，自由練讀，然后在小組里讀,。

6,、（出示加著重號的句子）指導(dǎo)讀通幾個長句子。

“惟弈秋之為聽,；”／“思援弓繳而射之,。”／“為是其智弗若與,？”

讀通了課文,，是否能讀懂呢？文后提供了許多的注釋,，大家可以把這些注釋放到文中試著理解,。

1、結(jié)合注釋,，自學(xué)課文,。

2、在小組里交流學(xué)習(xí)情況,，不理解的問題提出來討論。

3,、結(jié)合課文內(nèi)容用自己的話回答三個問題：

（1）誰和誰學(xué)下棋,？弈秋是個怎樣的人？

（2）兩個小孩分別是怎樣學(xué)弈的,？

（3）結(jié)果怎樣,？為什么同一個教師教會有不同結(jié)果,？能用一些成語來說說兩個人學(xué)習(xí)的情況嗎？（板書：專心致志三心二意）

（4）你從中懂得了什么道理,？

1,、朗讀課文。

把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來,，可以手舞足蹈地讀,，可以搖頭晃腦地讀。

（1）自由練讀,。

（2）小組里相互讀,。

（3）出示重點句、難句,，指導(dǎo)有感情地讀,。

（4）女生齊讀，男生齊讀,。（可配上表情動作讀）

（5）（播放音樂）配樂齊讀,。

2、配樂背誦,。

（媒體出示重難點句,，師進一步進行朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生的朗讀得到提高,。配樂齊讀使學(xué)生入情入境,，保持了高漲的學(xué)習(xí)激情，使朗讀到達了最佳水平,。）

同學(xué)們,，今天我們一起領(lǐng)略了我國古代文言文的韻味，它是那樣凝練,，讀來意味無窮,。其實，我們平時在說話或?qū)懽魑臅r偶爾用上些文言,，往往會產(chǎn)生很好的效果,。回憶一下我們?nèi)粘Ｉ罱?jīng)常使用哪些文言,。

六年級語文《學(xué)弈》的教學(xué)設(shè)計和反思篇五

1,、會寫本課3個生字，能根據(jù)課后注釋疏通全文,，了解故事內(nèi)容,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

3,、理解重點詞句,，領(lǐng)悟文中所講的道理。

（一）揭課,，質(zhì)疑

1,、直接導(dǎo)課

我們這一節(jié)來學(xué)習(xí)第九課《文言文兩則》中的一則《學(xué)弈》。（板書課題,，放課文內(nèi)容插圖幻燈片）

2,、解題?！秾W(xué)弈》節(jié)選自《孟子,、告子》，孟子是個什么樣的人物呢,？題目“學(xué)弈”又是什么意思呢,？請打開課本看注釋1

（1）指名讀注釋1。

（2）點擊鼠標(biāo),，出示：下棋

3,、質(zhì)疑?？床鍒D,，讀課題，你最想從課文中知道什么問題,？（根據(jù)學(xué)生回答,，歸納兩方面的內(nèi)容：一是了解故事內(nèi)容，二是明白文中蘊含的道理,。并明示學(xué)生這也是本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),。）

（二）讀通課文

1、老師范讀（放2號幻燈片,，出示帶有停頓符號的全文內(nèi)容）,。

2、學(xué)生看著大屏幕,，試著讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀對停頓,。3,、指名讀，正音，指導(dǎo)停頓,。

4、老師領(lǐng)讀,。

5,、學(xué)生練習(xí)讀。

6,、再次指明讀,。

7、齊讀,。

（三）理解課文

1,、回憶、總結(jié)以前學(xué)習(xí)文言文的方法,。

2,、結(jié)合注釋及參考有關(guān)資料，先自行理解課文,，然后與同桌交流,。（老師巡視，了解學(xué)生自學(xué)情況）

2,、集體交流：你讀懂了哪些句子,？（根據(jù)學(xué)生交流的順序，依次出示相應(yīng)的句子,，適機指導(dǎo)理解重點字詞的意思,。）

3、針對本文內(nèi)容,，誰還有什么問題要問,？

4、把每句話的意思連起來,，說一說全文的意思,。（同桌先互相說，然后指名說,，最后看著大屏齊說,。）

（四）領(lǐng)悟道理

1、在解決第二個學(xué)習(xí)目標(biāo)之前,，我建議大家先關(guān)注一下文中的兩個主要人物,，對他們做一下評價。

（根據(jù)學(xué)生的回答,，老師相機板書：專心致志,，三心二意）

2、從二人的身上，我們悟出了一個什么道理,？

（五）回顧總結(jié)

1,、讓我們聯(lián)系本節(jié)所學(xué)，完成填空,。

《學(xué)弈》這則文言文講了（）的事,，告訴人們（）的道理。

2,、練習(xí)背誦,。

《學(xué)弈》教學(xué)反思

《學(xué)弈》這則文言文選自《孟子、告子》,，其內(nèi)容和道理比較適合學(xué)生的認(rèn)知水平,，但文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語,、句式等方面差別較大,，能否正確地斷句，流利地朗讀,，是首先遇到的困難,，所以我把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課教學(xué)的重點。作為小學(xué)生,，他們接觸到的文言文還比較少,，所以本課的教學(xué)難點在于讓學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思，只有句子的意思弄懂了,，才能正確地斷詞,，斷句，把句子讀通順,。

圍繞本節(jié)課的重難點我設(shè)計了以下教學(xué)步驟：

一,、導(dǎo)課、解題,、質(zhì)疑,。在質(zhì)疑中讓學(xué)生明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)及重點、難點,。

二,、朗讀課文。這是學(xué)習(xí)本課的重點,，所以在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了多種形式的讀,，尤其是范讀、領(lǐng)讀是不可少的,。

三,、理解課文,。這是一個教學(xué)難點，所以在這個環(huán)節(jié)我遵循了循序漸進的學(xué)習(xí)原則,，先讓學(xué)生結(jié)合注釋自行解決文意,，為了減輕學(xué)生對文言文翻譯的壓力與恐懼，接著安排同桌合作學(xué)習(xí),，交流意見,，其后，在集體交流匯報中,，允許學(xué)生只說出對一句話的理解，降低了要求與難度,，同時也給更多的學(xué)生參與表現(xiàn)的機會,。課堂效果的確不錯。

四,、領(lǐng)悟道理,。在這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生評價文中的兩個主要人物,，根據(jù)兩人不同的學(xué)習(xí)態(tài)度帶來的不同的學(xué)習(xí)效果,，學(xué)生很容易就領(lǐng)悟到了其中的道理。

這一課我總共上了兩次,。第一次在我們班,，我沒布置預(yù)習(xí)，主要是認(rèn)為文言文的預(yù)習(xí)起不到多大的作用,，另外,，我也想挑戰(zhàn)一下，看一看在學(xué)生沒預(yù)習(xí)的情況下,，我能否按教學(xué)計劃完成教學(xué)任務(wù),。結(jié)果，在讀課文環(huán)節(jié)花費了不少時間,，但基本上還是完成了當(dāng)節(jié)課的教學(xué)任務(wù),。第二次是在五（2）班上的。他們班學(xué)生提前預(yù)習(xí)了,，所以在讀文環(huán)節(jié)節(jié)省了一點時間,，在完成本節(jié)教學(xué)任務(wù)后學(xué)生又進行了背誦。

通過這兩節(jié)課的對比,，我發(fā)現(xiàn)不管什么類型的課,，課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)還是有必要的。

六年級語文《學(xué)弈》的教學(xué)設(shè)計和反思篇六

１,、學(xué)會本課３個生字,。

２,、能夠根據(jù)注釋疏通全文，了解課文內(nèi)容,。

３,、能夠正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,。

４、知道跟弈秋學(xué)弈的兩個人的表現(xiàn)不同,，明白學(xué)習(xí)必須專心致志,，不可三心二意的道理。

５,、能夠說出學(xué)習(xí)課文后的體會,。

正確，流利地朗讀課文,。

理解文意,。

一課時。

小黑板,。

１,、板書“文言文”和課題“學(xué)弈”，初步了解文言文并解釋課題的意思,。

２,、觀察課文插圖，初步感知課文內(nèi)容,，明白兩個學(xué)弈人的不同表現(xiàn),。

３、疑問引入：

這位看下棋的老者是誰,？他與這兩個下棋的孩子之間發(fā)生了什么故事呢,？我們來學(xué)習(xí)課文。

１,、學(xué)生自由練讀課文,，要求讀正確，讀清楚,。

２,、指讀，評價并正音,。

３,、學(xué)生再練讀。

４,、指讀,。

５,、齊讀。

６,、小節(jié)過渡：下面我們來理解課文的意思吧,！

１、根據(jù)注釋,，疏通全文：

學(xué)生根據(jù)課后注釋自主理解句子的意思,，不會的地方小組商討。

２,、學(xué)生交流匯報（出示小黑板）：

⑴你都理解了那些句子的意思,？是什么意思？

⑵有什么地方不理解,，提出來,。

⑶用自己的話完整地講講課文的意思。

３,、引讀課文，加深理解：

引讀設(shè)計內(nèi)容：

⑴弈秋是誰,？

⑵讓弈秋干什么,？

⑶跟弈秋學(xué)弈的兩個人表現(xiàn)有什么不同？

相機板書：

一人惟弈秋之為聽

一人思援弓繳而射之

⑷后一個人與前一個人相比學(xué)習(xí)效果如何,？

（相機板書：弗若之矣,。）

⑸是最后一個人的智力比不上前一個人嗎？

１,、不是智力不如別人,，為什么“弗若之矣”？

（引導(dǎo)并相機板書：專心致志,、三心二意,。）

２、從這兩個學(xué)弈人的身上你明白了什么,？

（相機介紹本文的述說者孟子,，增強學(xué)生民族自豪感。）

３,、學(xué)習(xí)了這篇文章你想對自己說些什么呢,？

１、這一課你學(xué)會了嗎,？為什么學(xué)會了,？

２、回去之后,，把自己心得體會寫下來,，好嗎,？

學(xué)弈

一人惟弈秋之為聽（專心致志）

弗若之矣

一人思援弓繳而射之（三心二意）