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最新六年級語文《學(xué)弈》的教學(xué)設(shè)計和反思8篇(實用)

格式:DOC 上傳日期:2023-06-11 18:22:05
最新六年級語文《學(xué)弈》的教學(xué)設(shè)計和反思8篇(實用)
時間:2023-06-11 18:22:05     小編:zdfb

在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,,肯定對各類范文都很熟悉吧,。相信許多人會覺得范文很難寫,?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,,希望對大家有所幫助,,下面我們就來了解一下吧,。

六年級語文學(xué)弈的教學(xué)設(shè)計和反思篇一

“比的應(yīng)用”實際就是我們所熟知的“按比例分配”知識,今天應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家精心準(zhǔn)備了六年級《比的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計及反思,,更多教學(xué)設(shè)計請關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng),。

比的應(yīng)用是在學(xué)生學(xué)習(xí)了比與分?jǐn)?shù)的關(guān)系和掌握簡單分?jǐn)?shù)乘,、除法應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上,,把比的知識應(yīng)用于解決相關(guān)實際問題的一個重要內(nèi)容,。掌握了按比分配的解題方法,不僅能有效地解決現(xiàn)實生活中把一個數(shù)量按照一定的數(shù)量進行分配的問題,,也為以后學(xué)習(xí)“比例”“比例尺”奠定了基礎(chǔ),。

對于“按比分配”的問題,,學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)生活過程中曾經(jīng)遇到過,,甚至解決過,,每個學(xué)生都有一定體悟和經(jīng)驗,,但是對于這種分配方法沒有總結(jié)和比較過,,沒有一個系統(tǒng)的思維方式,。通過今天的學(xué)習(xí),,將學(xué)生的無序思維有序化,、數(shù)學(xué)化、系統(tǒng)化,,總結(jié)并內(nèi)化成學(xué)生的一個鞏固的規(guī)范的分配方法,。

1,、理解按一定比來分配一個數(shù)的意義,。

2 掌握按比例分配應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點及解題方法,,。

1,、在自主探索中理解按比例分配的意義,體驗解決問題策略的多樣性,,并選擇適合自己的方法最終解決問題。

2,、發(fā)展學(xué)生的分析能力、歸納概括能力,,培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識解決實際按比例分配問題的能力,。

1,、在問題解決過程體驗成功的喜悅,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生良好的情感,。

2,、了解比在實際生產(chǎn)生活中的.廣泛應(yīng)用,,深刻體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

掌握解答按比例分配應(yīng)用題的步驟,。

掌握解題的關(guān)鍵。

讓學(xué)生帶著教師給出的問題邊自學(xué),,邊思考,,達到學(xué)有所思,,學(xué)有所獲的目的,,這樣,,可以做到既讓學(xué)生學(xué)習(xí),,又讓學(xué)生的能力得到培養(yǎng)。

3,、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備小棒140根,。

一課時

一,、創(chuàng)設(shè)生活情景,,談話引入,。

1,、創(chuàng)設(shè)情景提出問題,。

2,、學(xué)生交流分配方案,。

(1)平均分配,,把橘子平均分給兩個班

(2)按人數(shù)分配,,人多的班分多點,,人少的班分少點,。

二,、探討解決問題的方法

1,、抓住契機,適時提問,。

(1)師:同學(xué)們的提議都很不錯,,其中認(rèn)為按人數(shù)分配的更加細(xì)心和合理。

2,、合作交流,,動手操作,。

(1)用小棒進行實際的操作,。

(2)分組進行操作,,組長記錄分配的過程。

(3)讓學(xué)生說一說自己的分法,。

3,、提升認(rèn)識,,板書課題,。

師:同學(xué)們,,這種按一定的比進行分配的問題是我們這節(jié)課探討的問題—比的應(yīng)用(板書課題)。

4、實際應(yīng)用,,解決問題,。

(2)學(xué)生獨立完成,,小組交流方法,。

(3)提問方法,,學(xué)生板書。

方法一:3+2=5140÷5=28(個) 28×3=84(個) 28×2=56(個)

方法二:3+2=5140×3/5=84(個) 140×2/5=56(個)

小結(jié):剛才同學(xué)們的這兩種算法都是可以的,。第一位解法是先算出一份是多少,再求幾份是多少,。把比的問題轉(zhuǎn)化成了整數(shù)乘除法的問題。第二種解法是把各部分?jǐn)?shù)的比占總數(shù)的幾分之幾,,直接求總數(shù)的幾分之幾是多少,。把比的問題轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法的問題,。兩種方法各有千秋,可以根據(jù)自己的情況進行選擇。

三,、實踐運用,,鞏固練習(xí)

師:剛才同學(xué)們的表現(xiàn)都不錯,,現(xiàn)在有許多生活中的一些運用到比的知識來解決的問題,,希望同學(xué)們能運用自己喜歡的方法來一一解決。

1,、課本75頁試一試:小清要調(diào)制2200克巧克力奶,,需要巧克力和奶各多少克?巧克力與奶的質(zhì)量比是2:9,。

(1)引導(dǎo)學(xué)生選用喜歡的方法做題,。

(2)討論解決問題的方法。

四:聯(lián)系生活,,介紹比的應(yīng)用的廣泛性。

1,、舉例

2,、數(shù)學(xué)書第56頁練一練第2題,。

3,、數(shù)學(xué)故事:

孩子在學(xué)了按比例分配之后興趣正在濃厚的時刻,在次給他增加難度,,使他們的探究欲望再次得到升華,。

五:回顧教學(xué),,總結(jié)方法,。

1,、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)比的應(yīng)用的一些方法。

2,、這節(jié)課你有什么收獲?

六:作業(yè)

我們班準(zhǔn)備在班隊會上進行一次制作水果沙拉的比賽,。要求:選擇幾樣水果,,按照一定的比,,設(shè)計制作500克一盤的水果沙拉。要求要簡介設(shè)計的名稱,、思路,,并計算出所需水果的數(shù)量。

七:板書設(shè)計:

比的應(yīng)用

方法一:3+2=5 方法二:3+2=5

140÷5=28(個)140×3/5=84(個)

28×3=84(個) 140×2/5=56(個)

28×2=56(個)

答:大班分到84個,,小班分到56個,。

一,、充分挖掘教材,舊知遷移新知,。

“比的應(yīng)用”一課是按比例分配應(yīng)用題在實際生活中的應(yīng)用,。長期以來,應(yīng)用題教學(xué)在教材和課堂教學(xué)等方面,其應(yīng)用性未能引起足夠的重視,使得教學(xué)流于簡單的解題訓(xùn)練,這種現(xiàn)狀必須改變,。我在設(shè)計此課時,力求改變以往的教學(xué)模式和方法,體現(xiàn)應(yīng)用性,。由于按比例分配計算應(yīng)用較廣,學(xué)生有很多應(yīng)用機會,反思比的應(yīng)用是平均分后又一種分配方式,,它是學(xué)生在掌握分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,。所以在課堂教學(xué)中,我把課本重點例題當(dāng)成生活中的問題,,使學(xué)生切實體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性,,從而積極主動地學(xué)習(xí),。因此教師創(chuàng)設(shè)了分桔子的情景,。教師提出問題,那該怎么分比較合理?學(xué)生很快說出兩種分法,,這位后面的教學(xué)奠定了基礎(chǔ),。

二,、借助多媒體或教具,,助學(xué)生理解新知識,。

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個動態(tài)變化的過程,主題,、客體,、媒體處于不斷地先通過互作用和轉(zhuǎn)換生成之中,學(xué)生對新知識的探究常常發(fā)生難以預(yù)設(shè)和意料的變化,。對此教師從一開始就應(yīng)該是一個積極,、熱情的“旁觀者”,,時時充滿著對學(xué)生的愛心關(guān)注,感受其所作所為,,所思所想,,審時度勢地做出激勵,,調(diào)整,,啟迪,補充,,提醒等及時引導(dǎo),,該出手時就出手,,這樣,,就會使學(xué)生的學(xué)習(xí)高效而少費時,。從這節(jié)課的教學(xué)過程來看,,學(xué)生在教師引導(dǎo)下,通過動手操作,,以小棒代替橘子分一分,,使學(xué)生明白算理,,從而明白按比例分配,。由于學(xué)生自己動手操作,,猜想、交流,,在具體的情境中掌握了新知,調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性,,增強了學(xué)習(xí)的情趣性,,學(xué)生不僅為自己的發(fā)現(xiàn)而喜悅,,也感受到數(shù)學(xué)帶來的無窮樂趣。

三,、教師在小結(jié)升華時講解,。

學(xué)生在動手操作,、討論,、匯報等具體的情景中明白了算理,,學(xué)生已經(jīng)對具體的教學(xué)內(nèi)容掌握的比較好,教師只要在小結(jié)時加以強調(diào),,:剛才同學(xué)們的這兩種算法都是可以的,。第一位解法是先算出一份是多少,,再求幾份是多少,。把比的問題轉(zhuǎn)化成了整數(shù)乘除法的問題,。第二種解法是把各部分?jǐn)?shù)的比占總數(shù)的幾分之幾,,直接求總數(shù)的幾分之幾是多少,。把比的問題轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法的問題,。兩種方法各有千秋,可以根據(jù)自己的情況進行選擇,。

六年級語文學(xué)弈的教學(xué)設(shè)計和反思篇二

內(nèi)容,,并體會到了作者所表達的思想感情,。

評論:

到周總理崇高的人格魅力,。

六年級語文學(xué)弈的教學(xué)設(shè)計和反思篇三

教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。下面是應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)提供的《頂碗少年》六年級教學(xué)設(shè)計和反思,,希望對大家有所幫助,。

1.借助詞典,,聯(lián)系上下文,,理解“座無虛席,、驚羨,、歉疚、驚心動魄,、陶醉”等詞語,。

2.理解課文的內(nèi)容,。

3.體會文章蘊含的哲理,,懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,,只要堅持下去就能獲得成功的道理,。

4.學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法,。

理解課文的內(nèi)容,。

體會文章蘊含的哲理,,懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,只要堅持下去就能獲得成功的道理,。

1.板書課題,齊讀課題,。

2.介紹作者:趙麗宏。

3.指生自讀閱讀提示,,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀提示提出問題,,明確學(xué)習(xí)要求。

1.學(xué)生自由讀課文,,注意讀準(zhǔn)字音,,讀通句子,把自己喜歡的句子畫下來,,多讀幾遍,。

2,、檢查自學(xué)生字詞的情況。

1,、教師根據(jù)學(xué)生提出的問題,,引導(dǎo)學(xué)生在充分自主讀書,獨立思考,。

3,、分組學(xué)習(xí):學(xué)生進行自學(xué)后同學(xué)互相交流,,教師及時參與學(xué)生討論,,給予指導(dǎo),,讓學(xué)生各抒己見,、暢所欲言,。

4,、教師在學(xué)生充分交流,、辯論的基礎(chǔ)上,,適時引導(dǎo),。

1.在學(xué)生找到課文中描寫少年神情、動作的句子,,教師要適時引導(dǎo)學(xué)生體會少年兩次失誤后的心理活動。

2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫少年神情,、動作的句子,,感受少年的心理活動,。

3.拓展延伸。

人生感悟:偶遇之事終生難忘

雜技表演 (1)失敗——不失風(fēng)度重新開始 失敗

(驚心動魄) (2)失敗——不知所措 鎮(zhèn)靜再來 ︱

(3)成功——努力拼搏驚心動魄 成功

抒發(fā)感嘆:每每想起總有微微激動

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡自主,、合作,、探究的.學(xué)習(xí)方式,,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,、樂于探究,、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,、獲取新知識的能力,、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力,?!俄斖肷倌辍肥且黄宰x課文,,在教學(xué)過程中,要讓學(xué)生自主獨立地讀書,,把握課文的梗概,,了解課文的表達順序,感悟出“失敗乃成功之母”的人生哲理,。課前我布置了學(xué)生進行了預(yù)習(xí),,通過自己動手,,利用工具書,結(jié)合課文學(xué)習(xí)生字,,了解生詞的意思,,理清文章的思路,。在教學(xué)時我從課文前的“連接語”引入新課,,讓學(xué)生從“作者看了一場雜技表演所受到的啟迪”提出自己想了解的問題,發(fā)現(xiàn)問題,,讓學(xué)生學(xué)會提問,,引發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。檢查了生字詞的預(yù)習(xí)情況后,,讓學(xué)生帶著自己發(fā)現(xiàn)的問題讀課文,,通過自讀理解、學(xué)生討論合作解決問題,、師生互相交流等形式,,解決相關(guān)問題,,理解課文的內(nèi)容,了解課文的表達順序及寫作特點,,感悟出“失敗乃成功之母”的人生哲理,。但在教學(xué)時時間安排較緊,,學(xué)生還未有時間來交流學(xué)習(xí)的收獲,。

六年級語文學(xué)弈的教學(xué)設(shè)計和反思篇四

通過最近的在線學(xué)習(xí),讓我深深地意識到學(xué)習(xí)研究的革命給教育帶來的重大影響,。一種新的課程設(shè)計,、教學(xué)方法以及評價方法引起了我的關(guān)注,。

通過學(xué)習(xí)研究新進展與有效教學(xué)實踐的在線學(xué)習(xí),,我認(rèn)識并學(xué)到了:

1,、專家知識在數(shù)量和組織方式,、知識形態(tài),、提取速度等方面,具有自身的優(yōu)越的特點,,綜合考慮了學(xué)生對學(xué)習(xí)心理,,從心理學(xué)上,,更準(zhǔn)確的把握了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,。

2、遷移研究的新進展及遷移與學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)系,,讓學(xué)生能更好、更容易接受的方式來教學(xué),。

3,、通過對學(xué)生對事物的了解和興趣,讓我們更加清楚的認(rèn)識學(xué)生的努力,,及對學(xué)生進行啟發(fā)式教學(xué),,引導(dǎo)他們接受新知識,、新事物。

通過參加培訓(xùn),,以網(wǎng)絡(luò)為載體,,打破地域局限,,與全國的同行、專家,、教授進行研討和交流,,深深的意識到,我的有些教學(xué)方法及學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)方式等有些地方,,還需要進一步的改善和提高,。像大城市具有良好的教育資源,,他們可以用vdr或者帶學(xué)生出游,,感受大自然和數(shù)學(xué)的聯(lián)系,,讓學(xué)生親身經(jīng)歷一些事情,,更貼切生活的教學(xué)。同時也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,。

平移與旋轉(zhuǎn)的.學(xué)習(xí),。

首先是介紹了圖形的運動,,通過介紹圖形的運動,來引出運動的幾個方面,,一個是圖形沒有發(fā)生改變,;一個是圖形發(fā)生了改變,。從而進一步引出了圖形的平移與旋轉(zhuǎn),這種循序漸進的教學(xué)方法,,能逐步的打開學(xué)生的思維,,提高學(xué)生的興趣,,同時也讓學(xué)生更容易的接受新的知識,。

我想這就是一個新思維,新教學(xué)方法,,從心理上,,抓住學(xué)生的興趣,,逐步引導(dǎo),,來達到一種傳輸知識和開發(fā)興趣的過程。

六年級語文學(xué)弈的教學(xué)設(shè)計和反思篇五

大家都知道,,調(diào)動課堂氣氛是教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié),,一堂課的成敗很大程度上取決于課堂氣氛活躍不活躍,。教師首先要在備課時,創(chuàng)設(shè)一些有爭議性的話題讓學(xué)生去討論,讓學(xué)生在爭辯中激起學(xué)習(xí)的樂趣,。例如:《鞋匠的兒子》課文中有這樣一條隱線,,參議員態(tài)度的變化:羞辱大笑靜默掌聲,,學(xué)習(xí)過程中,,就可以緊緊扣住為什么最后參議員會從羞辱林肯轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)出贊嘆的掌聲,,引導(dǎo)學(xué)生一步一步分析林肯的三段演說,,從而體會這三段話中人物的思想情感和偉大的人格魅力,。

小學(xué)語文教學(xué)大綱明確指出:朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維,,激發(fā)學(xué)生的思維,,激發(fā)學(xué)生的情趣,,學(xué)生朗讀能力提高對課文內(nèi)容的理解就會逐步加深,。因此在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)亍⒊浞值剡\用朗讀手段,,可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,,發(fā)展語言、發(fā)展思維和陶冶情感,。有感情地朗讀是促使學(xué)生增強語感,,積累語言的重要手段,,對學(xué)生表達能力的提高有著很大的促進作用。并且,,不同學(xué)生對文章和意境的體味是不同的,。在感情朗讀時對感情的理解和表達也是各不相同的,。教師在指導(dǎo)學(xué)生有感情時必須考慮到學(xué)生的個性差異,,千萬不要強求一致,。在教學(xué)《鞋匠的兒子》時,,我運用各種朗讀方式先讓學(xué)生自由輕聲讀課文,感知課文內(nèi)容,,又隨機指名學(xué)生朗讀,及時地指出其中不足并予以正音,,接著我范讀課文,用深情并茂地朗讀感染學(xué)生,,激發(fā)學(xué)生的讀書欲望,,最后,,讓學(xué)生再細(xì)讀一遍,說說已經(jīng)讀懂了什么,,還有什么沒有讀懂,。學(xué)生從文章中感悟到了林肯的思想感情,,體會了林肯當(dāng)時的心情。

在《鞋匠的兒子》一文的教學(xué)中,,我讓學(xué)生自己去讀,,去理解,,去思考,,遇到問題自己解決,,然后再讓他們把學(xué)到的,、想到的、悟到的說出來,。這堂課中,,我經(jīng)常讓學(xué)生自由讀課文,要求學(xué)生讀后說出通過讀明白了什么,?不明白什么,?從林肯的話中,你感悟到林肯是個什么樣的人,?參議員的態(tài)度為什么會發(fā)生這么大的轉(zhuǎn)變,?我通過引導(dǎo)點撥,,讓學(xué)生自己去尋找答案。學(xué)生通過思考,,逐步地培養(yǎng)創(chuàng)新精神。評優(yōu)課雖然結(jié)束了,,有遺憾也有收獲,。語文課堂教學(xué)是一門藝術(shù),,我將在不斷反思與探索中學(xué)習(xí),。

六年級語文學(xué)弈的教學(xué)設(shè)計和反思篇六

設(shè)計反思

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課題

人教版小學(xué)六年級數(shù)學(xué)第三單元第三節(jié)

《比的應(yīng)用》

作者及工作單位

馮小龍洛南縣寺耳鎮(zhèn)華員伍仙小學(xué)

教材分析

《比的應(yīng)用》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級第十一冊第三單元49頁的內(nèi)容,。這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了比與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,,已掌握簡單分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上,,把比的知識應(yīng)用于解決相關(guān)實際問題的一個課例,,掌握了《比的應(yīng)用》的解題方法,不僅能有效地解決實際生活,、現(xiàn)實工作中把一個數(shù)量按照一定的比進行分配的問題,,也為以后學(xué)習(xí)“比例”奠定了基礎(chǔ),。

學(xué)情分析

學(xué)生在學(xué)習(xí)了比的意義,,比的基本性質(zhì),,分?jǐn)?shù)的意義等知識后,,能將知識融會貫通,能將平均分與不--------平均分份數(shù)的知識聯(lián)系和應(yīng)用起來,,使學(xué)生完全能找到按比例分配的方法,。教師只起到啟發(fā),,點撥和深化引導(dǎo)的作用,。

教學(xué)目標(biāo)

1,、運用比的意義解決按照一定的比進行分配的實際問題;

2,、在探索學(xué)習(xí)的過程中使學(xué)生掌握按比例分配問題的特征,,能運用按比例分配的知識解決生活中的實際問題,。

教學(xué)重點和難點

能運用比的意義解決按一定比例進行分配的實際問題。

教學(xué)過程

一,、復(fù)習(xí)引入:

學(xué)生匯報:(略)

在日常生活中,,很多分配問題都不能平均分配,剛才你們說的按人數(shù)的比去分,,就是我們今天要學(xué)習(xí)的比的應(yīng)用,,也可以說是按比例分配,。板書課題:(比--------的應(yīng)用)

指出:按比例分配就是把一個數(shù)量按照一定的比來分配。

三,、

探索新知

你會怎樣做這道題,?

提問:多找學(xué)生說說,,要求說出每步算出來的是什么

學(xué)生回答后,老師板書:解法1:總份數(shù)1+4=5

每份是500÷5=100(毫升)

濃縮液有100×1=100(毫升)

水有100×4=400(毫升)

解法2:總份數(shù)1+4=5

濃縮液有500×1/5=100(毫升)

水有500×4/5=400(毫升)

答:濃縮液有100毫升,,水有400毫升,。

這道題做得對不對呢?我們怎么檢驗,?

--------

是否是1:4,。

強調(diào):檢驗是我們解決問題的重要環(huán)節(jié),他能告訴我們自己的解答是否正確,能幫助我們養(yǎng)成對自己做的每一件事都認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

老師總結(jié)并強調(diào)計算方法:首先看清題里的條件給的是哪幾個量的比再看題中給的量是否是這幾個量的和,而后在選擇合適的計算方法,。并養(yǎng)成驗算的好習(xí)慣,。

四,、鞏固練習(xí):出示練習(xí)題(49頁做一做)

讀題后,學(xué)生獨立做,,二人板演

老師集體訂正,要求說出每步算出的是什么,。

學(xué)生回答后,老師出示練習(xí)十二第5題

--------

學(xué)生回答后,,老師小結(jié),。板書:3+2+1=6

120÷4=30(厘米)

30÷6=5(厘米)5×3=15(厘米)5×2=10(厘米)5×1=5(厘米)15×10×5=7500(平方厘米)

五、拓展練習(xí)

小張,、小王和小李合伙買彩票,,結(jié)果他們中了一個二等獎,獎金金額為9000元,。獎金應(yīng)該怎樣分配最合理,?(有的說平均分,有的說按出資多少去分)

六,、課堂小結(jié)

六全課小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí),,你有什么收獲?

通過今天七、布置作業(yè)練習(xí)十二1

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六年級語文學(xué)弈的教學(xué)設(shè)計和反思篇七

《輪椅上的霍金》是一篇人物介紹,。文章脈絡(luò)清晰,淺而易懂,。文章以簡潔生動地的語言介紹了世界著名的科學(xué)家霍金的生平事跡,,贊揚了他不斷求索的科學(xué)精神和用頑強的人格力量,抒發(fā)了由衷敬仰之情,。由于課文屬于人物介紹,,從題目標(biāo)題的修飾語輪椅上的。這就提示我們,,霍金大改用雙腳,、雙腿行走,只能坐在輪椅上,。這一感人的事跡就耐人尋味的感覺,,課堂通常會充滿感情。因此,,老師如能在教學(xué)時,,創(chuàng)造性地運用教材,讓學(xué)生學(xué)動腦,,動手學(xué),,便可讓課堂既蘊含豐富的知識,又生動活潑,,還可以做到文道結(jié)合激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。由于文章條理清楚,結(jié)構(gòu)嚴(yán)密,。因此,,我便利用這一課來進行指導(dǎo)學(xué)生分段。

生:1,、按事情發(fā)展的順序分段。2,、按空間轉(zhuǎn)移分段,。

生:默讀課文

生:全文共有20個自然段,按文章的介紹內(nèi)容可分為三大段。

師:你是按什么方法分的,?能說給大家聽聽嗎,?

生:按照作者介紹霍金的幾個方面的內(nèi)容來給課文分段的。

師:誰來說說段意,?并說說文章重點介紹什么,?

生:(回答)

生:二段是講霍金具有傳奇色彩的物理天才,三段是生動展示了或僅僅日常安排和命運的看法,,表現(xiàn)了他的人格力量,。

師:現(xiàn)在請你自由的朗讀第2-4自然段,看看你能在哪些地方加上一些表示先后順序的詞語,,表明他們運石塊的順序的,,并用找出相關(guān)的動詞,在下面畫上小圓圈,。

交流成果,,朗讀體會。

相機點撥霍金與殘酷命運斗爭取得了科學(xué)上那些巨大的成就,。

生:我覺得真是太聰明,、太了不起了(相機板書)

生:我真是非常的敬佩他。

師:那么就請你帶著敬佩的感情讀一讀第二至四自然段,。

練讀,,齊讀

師:我們回顧一下剛才我們是怎么學(xué)習(xí)第二至四自然段的?

然后有感情的讀(品讀)

相機板書:

師:好,,現(xiàn)在我們就按剛才的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)以下自然段,。

學(xué)完之后,再引導(dǎo)學(xué)生思考,。

反思:

六年級語文學(xué)弈的教學(xué)設(shè)計和反思篇八

本節(jié)課的教學(xué)采用操作和演示,,講解和嘗試練習(xí)相結(jié)合的方法,使新課與練習(xí)有機地融為一體,,做到講與練,,相結(jié)合。

1,、把握重點,,突破難點,合理利用教材

對于圓柱體側(cè)面面積計算公式的推導(dǎo),,嚴(yán)格遵循主體性原則,,讓學(xué)生動手操作、觀察,、發(fā)現(xiàn),,促進知識的遷移,,使學(xué)生輕松地理解掌握圓柱側(cè)面面積的計算方法,較好地突破難點,。

2,、直觀演示和實際操作相結(jié)合通過直觀演示和實際操作,引導(dǎo)學(xué)生觀察,、思考和探索圓柱體表面積的計算方法,,鼓勵學(xué)生積極主動地獲取新知。

3、講解與練習(xí)相結(jié)合本節(jié)課,改變了傳統(tǒng)的先講后練的教學(xué)模式,,做到講,、練結(jié)合,貫穿教學(xué)的始終,使練習(xí)隨著講解由易到難,層層深入。在練習(xí)表面積的實際應(yīng)用時,,又很自然地進行了“進一法”的教學(xué),使講,、練,,真正做到了有機結(jié)合,學(xué)生學(xué)習(xí)的知識是有效的,、實用的,,同時也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和運用解決實際問題的興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識,。

讓學(xué)生真正成為活動的主動者,,才能讓學(xué)生真正的感受自己是學(xué)習(xí)的主人。在圖形的教學(xué)中,,根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點,,注重操作,注重實踐,,可以讓教學(xué)達到最高效,。

就正如探究圓錐體積計算方法的學(xué)習(xí)過程,學(xué)生可以不再是實驗演示的被動的觀看者,,而是參與操作的主動探索者,,真正成為學(xué)習(xí)的主人。在整個學(xué)習(xí)過程中,,學(xué)生獲得的不僅是新活的數(shù)學(xué)知識,,同時也獲得了更多的是探究學(xué)習(xí)的科學(xué)方法,探究成功的喜悅以及探究失敗的深刻反思,,在這樣的學(xué)習(xí)中,,學(xué)生會逐步變的有思想,、會思考、會逐漸發(fā)現(xiàn)自身的價值,。同時,在操作與實踐的過程中讓一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也有參與的興趣,,讓他們也能感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂,,使他們懂得他們也可以通過玩掌握到數(shù)學(xué)的知識。

讓每個學(xué)生都經(jīng)歷“猜想估計---設(shè)計實驗驗證---發(fā)現(xiàn)算法”的自主探究學(xué)習(xí)的過程,,在教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下給于學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)想自由探究等底等高的圓錐體和圓柱體體積之間的關(guān)系,,圓錐體體積的計算方法。讓每個學(xué)生都經(jīng)歷一次探究學(xué)習(xí)的過程,。同時對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生該學(xué)習(xí)方法也是降低了他們對知識的掌握的難度,。

出現(xiàn)了驗證等底等高的圓錐體和圓柱體體積的方法。涌現(xiàn)出了對圓錐體體積計算公式中“1/3”的不同理解,,實現(xiàn)了學(xué)習(xí)策略的多樣化,,豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)用具是固定的,,但是他們所采用的方式卻是不一樣的,。這也證明了學(xué)生是有著各自不同的思維方式的。

成正比例的量是人教版六年級下冊中的一個內(nèi)容,,是在學(xué)生學(xué)習(xí)了比例的意義和基本性質(zhì)之后的一個內(nèi)容,,通過學(xué)習(xí),使學(xué)生理解正比例的意義,,會正確判斷成正比例的量,,并初步了解表示成正比例的量的圖象特征,并能根據(jù)圖象解決有關(guān)的簡單問題,。

根據(jù)教材和內(nèi)容的特點,,我選擇了師生互動,以教師的“引”為主導(dǎo),,學(xué)生為主體,,讓學(xué)生在互動交流中去理解成正比例的量這一概念。首先,,讓學(xué)生弄清什么叫“兩種相關(guān)聯(lián)”的量,,我引導(dǎo)學(xué)生從表格中去發(fā)現(xiàn)時間和路程兩種量的變化情況,在變化中發(fā)現(xiàn):路程隨著時間的變化而變化的,,同時引導(dǎo)學(xué)生初步感知成正比例的兩種量的變化方向性,。其次,我進一步引導(dǎo)學(xué)生考慮:路程隨著時間的變化而變化,,在這一變化過程中,,有什么規(guī)律呢,?學(xué)生看了表之后,發(fā)現(xiàn)路程和時間比的比值是一樣的,,都是90,。這時,教師也舉了一個例子,,就是450÷9=50,,從反面的例子,讓學(xué)生理解相對應(yīng)的路程和時間的比的比值都是90,,從而突破了正比例關(guān)系的第二個難點,。兩種量中相對應(yīng)的兩個數(shù)的比會一定。把學(xué)生對成正比例量的意義的理解成一系統(tǒng),。由于學(xué)生還是第一次接觸這一概念,,之后,例2的學(xué)習(xí)還是讓學(xué)生對比著例1來自己理解數(shù)量和總價的正比例關(guān)系,。最后,,在兩個例題學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上總結(jié)出成正比例量的意義,把這意義從局部的路程和時間,、數(shù)量和總價推廣到其他數(shù)量之間的關(guān)系,。

不足之處是在練習(xí)方面,學(xué)生找不到哪些數(shù)量成正比例時應(yīng)讓學(xué)生討論,,每個正比例關(guān)系都應(yīng)讓學(xué)生互相說一說,,這樣或許會懂得更多。

《山中訪友》是一篇構(gòu)思新奇,、富有想像力,、充滿童心和好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”,,走進山林,,探訪“山中的眾朋友”,與“朋友們”互訴心聲,,營造了一個如詩如畫的童話世界,,表達了對大自然的熱愛之情。

1,、在講課過程中應(yīng)著重調(diào)動起他們對于美好景物,、優(yōu)美語言的體驗和感悟,發(fā)揮豐富的想象力,,讓他們進入作者用文字營造的優(yōu)美的自然世界中,。在教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的想象力尤為重要,。

象,、表達,。

2、教學(xué)時,,我注重學(xué)生的朗讀,。本文有著詩一樣的韻律和情懷,飛揚著作者豐富的想象,,從文字背后投射出詩人一般鮮活的氣質(zhì)和性情,,讓人越讀越愛步釋手。因此,,讓學(xué)生在朗讀中感悟,在朗讀中感受語言的魅力,。

收獲:學(xué)習(xí)了這一課,,我們?yōu)樽髡邿釔鄞笞匀坏母星樗騽樱瑸榱魈试谧掷镄虚g的激情所感染,。

《草蟲的村落》是一篇充滿了童趣的文章,,作者以一個孩童的眼光記敘了一次游歷草蟲村落的過程。

雖然這篇文章學(xué)生很感興趣,,但是,,以往我的教學(xué)中并沒有抓住孩子感興趣的切入點,將孩子們引入草蟲的世界里,,了解蟲子的生活習(xí)性,,感受蟲子的喜怒哀樂,體味文本的獨特魅力,。因此,,這樣好的課程資源由于我教學(xué)設(shè)計的問題,并沒有發(fā)揮其最有效的作用,。既沒有進行有效的文字訓(xùn)練,,又沒有讓孩子們受到熱愛大自然的熏陶。

這課的教學(xué)在我非常矛盾的情況下不緊不慢地開始了,。

讀課文,,學(xué)生字新詞,弄清課文的敘述順序并將課文分段,。此時,,只剩下幾分鐘就下課了。于是我安排孩子們討論:課文中敘述了草蟲世界的哪幾個場景,?你最喜歡哪個場景,,為什么,請在書上批注你的體會,。孩子們的學(xué)習(xí)很專注,。

沒想到,,我隨意安排的這個教學(xué)環(huán)節(jié)在教學(xué)中起到了莫大的作用。

第二堂課,,我索性引導(dǎo)孩子圍繞孩子們喜歡的場景展開了學(xué)習(xí),。

孩子們最喜歡的場景是蟲子開演奏會的場景。我就從這個自然段入手帶著孩子們學(xué)習(xí),。于是我?guī)е⒆訌娜齻€方面體會了蟲子演奏的音韻美和背景美,。“優(yōu)美的音韻”“靈泉”“優(yōu)于”“只有”這些詞語為我們描繪了音韻的美,。并且,,我還引導(dǎo)孩子們體會了作者獨特的想象力?!白霞t”“烘烤”這些詞寫了那叢灌木的美麗,,并且我讓孩子展開想象,用自己的語言描繪當(dāng)時演奏的場景,,孩子們進行了一些非常有趣的補充,。最后,讓孩子們用情朗讀,。

每個場景如果采用同樣的方法學(xué)習(xí)的話,,那孩子們一定會覺得有些厭倦。每個場景我抓住了不同的重點讓孩子們?nèi)W(xué)習(xí)去體味,。

比如,,蟲子搬動食物的場景里,我讓孩子們展開想象“是什么力量使他們這么勤勉地奔忙呢,?”孩子們的想象也非常有創(chuàng)造性,。

歡迎遠客的場景中我讓孩子們體會了蟲子和人一樣,有人的感情,,友好好客,。小圓蟲吸引了黑甲蟲的場景里同樣我讓孩子們體味了蟲子和人一樣,有人的感情,,愛好美好的事物,。同樣游俠歸來的場景中,也讓孩子們體味了蟲子有人的感情,,知道什么思念什么是牽掛,。通過這三個片段的學(xué)習(xí),孩子們對蟲子普遍有了好感,,認(rèn)為蟲子非??蓯郏浅S腥ぃ腿艘粯?,有情有義,。

在教學(xué)中,我也和孩子們一樣,,情緒非常興奮,。我覺得自己不是老師,而是一個孩子,,對蟲子的世界充滿了好奇,,充滿了期待??释哌M蟲子世界,,去了解蟲子的更多方面。

多的美好,,更能讓我們的課堂保持持久的生命力,。昨天晚上自習(xí)的時候,我讓孩子們寫寫對我的建議和想法,,有兩個孩子寫到他們以前不喜歡語文,但是這學(xué)期卻覺得學(xué)習(xí)語文是一件非常有趣的事情,,頓時讓我覺得異常滿足,。當(dāng)一位能改變學(xué)生老師的,是我最大心愿,。雖然我對他們的改變并不一定能改變他們的未來,,但是,讓他們的記憶中有了這樣一段美好的回憶,,也是值得的,!,希望能幫助您,!

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