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六年級(jí)學(xué)弈第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1,、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。

2,、朗讀課文,。背誦課文。

3,、理解句子的意思,，能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。

4,、能聯(lián)系實(shí)際,，說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)課文的體會(huì)。

1,、對(duì)照注釋,，掌握生字詞，弄清句意,。

2,、理解課文內(nèi)容，了解兩個(gè)人的不同表現(xiàn),。

3,、背誦課文。

1,、示常見(jiàn)文言警句

三人行,，必有我?guī)煛Ｗx書(shū)百遍,，其義自見(jiàn),。溫故而知新。

文言文是我國(guó)古代的書(shū)面語(yǔ)體,，是我們中華民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn),。學(xué)好文言文，對(duì)于提高我們的語(yǔ)言感悟能力,、表達(dá)能力等都大有好處,。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)弈》這篇文言文,。

2、師講《孟母三遷》的故事,。

古時(shí)候一個(gè)姓孟的孩子,，他的母親孟母吧！把家安在集市邊,，不久,，她的兒子學(xué)會(huì)了喊吆喝著做買賣，孟母想就這樣下去,，將來(lái)孩子就成了小販了,。她就帶著孩子搬了家，搬到了一座山腳下,，到了清明節(jié),，掃墓祭祀的人很多，她的孩子學(xué)會(huì)跪,、拜等動(dòng)作,，孟母一看，不得不了,，這樣下去,，孩子不就學(xué)會(huì)跳神做迷信嗎？于是她趕快搬家,，搬到了學(xué)堂邊,，孟母就會(huì)放心了，她的兒子跟著先生讀書(shū)了,。這位孩子就是中國(guó)歷史上鼎鼎有名的儒家代表人孟子,。

3、本文選自《孟子》的《告子篇》,，作者是孟子,，是他談到學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明不聰明的問(wèn)題時(shí)舉的一個(gè)例子。

4,、誰(shuí)能簡(jiǎn)單地介紹一下孟子的資料,？

（孟子：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期思想家、政治家,、教育家,。名軻，字子輿,。戰(zhàn)國(guó)人，肯定人性本來(lái)是善的,，都具有仁,、義,、禮、智等天賦道德意識(shí),。提出了“富貴不能淫,，貧賤不能移，威武不能屈”等論點(diǎn),，著作有《孟子》,，是儒家經(jīng)典之一）。

3,、出示掛圖：仔細(xì)看圖,，他們?cè)诟墒裁矗咳齻€(gè)各有什么表現(xiàn),？

1,、默讀課文，邊讀邊對(duì)照注釋逐字,，理解每句話的意思,，逐句了解文章的意思。對(duì)理解有難度,、有困難的字,、詞、句做上標(biāo)記,。生自學(xué),。

2、總結(jié)讀文言文的特點(diǎn)：一是速度比較慢,，二是句中停頓較多,。

3、誰(shuí)再來(lái)將整篇課文讀一讀（指名學(xué)生讀）

5,、指導(dǎo)學(xué)生理解課文,。

①解題：學(xué)弈什么意思？（圍旗,，下圍棋）：學(xué)習(xí)下圍棋

看注釋是幫我們學(xué)懂古文的一種好方法,。誰(shuí)能單講這個(gè)弈字（生答），漢字中有一個(gè)字和弈字特別象,，誰(shuí)知道這個(gè)字,？

②奕秋是個(gè)怎樣的人？

奕秋（人名,，因善于下旗,，所以稱為弈秋），通國(guó)（全國(guó)）之（的）善（善于,，擅長(zhǎng)）弈者（的人）也,。你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎,？（弈秋，全國(guó)善于下旗的人,。者：的人,，如讀者是讀書(shū)的人，作者是寫(xiě)作的人,，像這樣的還有嗎,？）

③這兩個(gè)人是怎樣學(xué)的？

使（讓）弈秋誨（教導(dǎo)）二人弈,，其（其中）一人專心致志,，惟（只）弈秋之為聽(tīng)（只聽(tīng)弈秋的教導(dǎo)）；一人雖（雖然）聽(tīng)之（指弈秋的教導(dǎo)）,，一心以為有鴻鵠（天鵝）將至,，思援（拉，引）弓繳（本課指帶有絲繩的箭）而射之（天鵝）,。

根據(jù)你的理解說(shuō)說(shuō)這句話的意思,？

④他們一起學(xué)棋的結(jié)果呢？

雖與之（他,，指前一個(gè)人,。）俱（一起）學(xué)，弗若（不如）之矣（了）,。

你能用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話的意思,？（這個(gè)人雖然與那個(gè)專心致志的人在一起學(xué)習(xí)，但不如專心學(xué)習(xí)的人啊,。）

⑤出示：為其是智弗若與,？

⑥學(xué)習(xí)的結(jié)果不同是智力的問(wèn)題嗎？生（不是）既然不是智力的差異,，那為什么“雖與之俱學(xué),，弗若之矣”？

出示問(wèn)題：討論：“雖與之俱學(xué),，弗若之矣”的原因是什么,？（提示從哪句話看出來(lái)的）從中我們總結(jié)出一個(gè)什么道理？

生交流,。

引導(dǎo)：“其一人專心致志,，惟弈秋之為聽(tīng)”，

1,、你給用自己的話把這篇文言文講成故事嗎,？

2、生準(zhǔn)備后講,。

3,、這里老師也準(zhǔn)備了幾則文言文,，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。（示文言文）

學(xué)弈

一人專心致志（成功）態(tài)度決定成敗

一人三心二意（失?。?/p>

六年級(jí)學(xué)弈第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

１、學(xué)會(huì)課文中的三個(gè)生字,，能根據(jù)課后的注釋疏通全文,，了解故事的內(nèi)容。

２,、正確流利的朗讀課文,，做到熟讀成誦，進(jìn)行語(yǔ)言積累,。

３,、理解句子的意思，能用自己的話說(shuō)出課文的內(nèi)容,。

４,、能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)課文的體會(huì)，并能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志,，不可三心二意,。

（檢查上一堂課的效果）

１、借助課后的注釋,，你讀懂了每一句話的意思嗎,？

２、學(xué)生齊讀課文,，教師注意指導(dǎo)學(xué)生斷句,。

３、教師范讀一次,，學(xué)生再一次齊讀,。

４、（出示燈片“我會(huì)讀”）看著燈片中的停頓符號(hào)再讀課文,。

5,、愿意讀的學(xué)習(xí)小組站起來(lái)讀。（爭(zhēng)取多幾個(gè)小組讀）

（理解句子的意思）

１,、根據(jù)注釋把每一句的意思串起來(lái)說(shuō)一說(shuō),。（小組合作學(xué)習(xí)）

２、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與,？曰：非然也,。”（設(shè)問(wèn)句）

（前一句讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣,，后一句讀出肯定的語(yǔ)氣,。）

３,、提出自己尚不理解的詞、句質(zhì)疑或幫助別人解答不理解的問(wèn)題：

學(xué)生可能提出課文中幾個(gè)“之”的理解問(wèn)題,。原則上讓學(xué)生自己對(duì)照注釋來(lái)理解,，不宜超前講古漢語(yǔ)知識(shí)。如：“惟弈秋之為聽(tīng)”是賓語(yǔ)前置句,，“之”是代詞,，此處起提賓的作用，“為”相當(dāng)于助動(dòng)詞,，理解時(shí)可調(diào)整語(yǔ)序?yàn)椤拔┞?tīng)弈秋”,。這些只要老師心中有數(shù)即可，不必過(guò)多糾纏,。

４,、聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)句子的意思：（考考你──燈片）

⑴使弈秋誨二人弈,。──讓弈秋教這兩個(gè)人學(xué)下棋,。

⑵思援弓繳而射之。──想引弓搭箭射下那只天鵝,。

⑶為是其智弗若與,？──（能夠）說(shuō)這（是因?yàn)椋┧闹橇Σ蝗纾ㄇ耙粋€(gè)人）嗎？

（討論釋疑）

（出示燈片）

你知道嗎,？（小組討論,，代表發(fā)言，一個(gè)一個(gè)問(wèn)題出現(xiàn),、解答）

１,、弈秋是全國(guó)一流的棋師。俗話說(shuō)“名師出高徒”,，弈秋的兩個(gè)學(xué)生中,，誰(shuí)最有可能成為“高徒”，成為一流的棋手,？為什么,？

我明白：（齊讀）前一個(gè)人最有可能成為“高徒”，成為一流的棋手,。因?yàn)樗扔泻玫膶W(xué)習(xí)條件（有弈秋這樣的名師指導(dǎo)）,，又有專心致志的學(xué)習(xí)態(tài)度。

你知道嗎,？

２,、后一個(gè)人和前一個(gè)人同是一個(gè)老師教，同時(shí)開(kāi)始學(xué)習(xí)，卻“弗若之矣”,，原因是什么,？

我明白：（齊讀）后一個(gè)人學(xué)習(xí)的時(shí)候總是三心二意，所以盡管同是名師指點(diǎn),、同時(shí)開(kāi)始學(xué)習(xí),，成績(jī)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上前一個(gè)人。

你知道嗎,？

３,、讀了《學(xué)弈》這篇課文，你明白了什么道理,？

我明白：（齊讀）兩個(gè)人雖然同為名師指導(dǎo)、同時(shí)開(kāi)始學(xué)棋,，因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不同,，學(xué)習(xí)效果也截然不同。這個(gè)故事告訴我們,，學(xué)習(xí)必須專心致志,，決不可三心二意。

（理解背誦）

（背書(shū)也一樣,，你專心致志,，掌握方法，就一定能背出,。）

弈秋,，_____。使弈秋誨二人弈,，其一人______,，惟______；一人____,，一心以為_(kāi)___,，思______。雖______,，______矣,。為_(kāi)_____與？曰：______,。

（讀說(shuō)結(jié)合）

（出示燈片）

我會(huì)說(shuō)：

１,、因?qū)Ｐ闹轮径晒Φ墓适禄蛞蛉亩舛〉墓适隆?/p>

２、結(jié)合自身的情況及班里的現(xiàn)狀談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

（說(shuō)寫(xiě)結(jié)合）

（出示燈片）

１,、剛才大家說(shuō)的都很好,，我們?cè)賮?lái)看看孟子是怎么說(shuō)的。（齊讀）

２、提高學(xué)習(xí)成績(jī)關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)態(tài)度還是智力因素,？先說(shuō)說(shuō)你的看法,，課后再寫(xiě)成一篇短文。

六年級(jí)學(xué)弈第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1,、正確,、流利地朗讀課文。背誦課文,。

2,、通過(guò)小組合作，對(duì)話交流,，根據(jù)課后注釋疏通全文,，了解故事內(nèi)容。

朗讀,、背誦,。

弄明白每句話的意思。

文言文是我國(guó)歷史文化寶庫(kù)的重要組成部分,，是古代文學(xué)的結(jié)晶,，也是讓學(xué)生接受經(jīng)典文化熏陶、浸染的良好載體,?！秾W(xué)弈》是一篇敘事說(shuō)理性的文言文，言簡(jiǎn)意賅,，用辭貼切,，敘事有趣，闡理精微,；誦若吟詩(shī),，品若章樂(lè)，似涓涓清泉,，沁人心脾,，啟人悟理，是很適合小學(xué)生初學(xué)古文的啟蒙篇,。因此,，我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)盡量體現(xiàn)以下理念：一、以讀為本,，結(jié)合語(yǔ)言文字的品讀與欣賞,，感悟文章的內(nèi)涵。二,、始終引領(lǐng)學(xué)生自主合作探究,、對(duì)話交流,。三、運(yùn)用八環(huán)節(jié)語(yǔ)文教學(xué)法在課堂教學(xué)中落實(shí)分層優(yōu)化,。

一,、逐層鋪墊，設(shè)境激趣

1,、交流中國(guó)古代名言

有收集的古代的名言警句的同學(xué)請(qǐng)朝老師揮揮手,！

2、談話：簡(jiǎn)介文言文,，導(dǎo)入《學(xué)弈》

同學(xué)們收集的這些名言警句雖然內(nèi)容各不相同,，但都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：它們都是文言文。文言,，是中國(guó)古代的書(shū)面語(yǔ)言,，文言文，古色古香,，意韻悠長(zhǎng),。《學(xué)弈》就是一篇優(yōu)秀的文言文,。

3、釋題

4,、了解作者

二,、身臨其境，人文合一

說(shuō)起歷史,，總是讓人浮想聯(lián)翩,！同學(xué)們。如果時(shí)光能夠倒流,，你想不想做一回古人呢,？好，就讓我們身臨其境地感受一下吧,！

1,、引出故事情景

投影出示告示：

弈秋棋社今日招徒

一朝學(xué)成終身不俗

廣納天下賢人雅士

齊聚書(shū)卷路143號(hào)

2、尋訪棋社,，擇師交友

在弈秋棋社發(fā)生了什么事呢,？請(qǐng)同學(xué)們讀讀《學(xué)弈》這篇課文。

3,、檢查交流

（1）學(xué)生讀,，談感受

（2）教師范讀

歸納文言文朗讀要領(lǐng)：

a、速度比較慢

b,、句中停頓比較多

4,、接力讀

小組讀，同桌互讀，男女生輪讀等,。

三,、化整為零，沐浴書(shū)香

1,、小組故事會(huì)

請(qǐng)大家以小組為單位,，以故事會(huì)的形式來(lái)講講《學(xué)弈》這個(gè)故事。在故事會(huì)之前,，老師有四個(gè)特別的行動(dòng)指令要發(fā)到各小組,。

一組：

（1）說(shuō)說(shuō)弈秋是個(gè)怎樣的人？找出相關(guān)的句子,。

（2）想一想這句話是什么意思,？

（3）這句話應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀`？試著讀一讀,。

二組,；

（1）說(shuō)一說(shuō)第一個(gè)徒弟給你留下了什么印象？找出相關(guān)的句子,。

（2）想一想這句話是什么意思,？

（3）這句話應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀`？試著讀一讀,。

三組：

（1）看看第二個(gè)徒弟學(xué)習(xí)的怎樣,？文中是怎樣描述的？

（2）想一想這句話是什么意思,？

（3）這句話應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀,？試著讀一讀。

四組：

（1）在3—5句中,，哪一句點(diǎn)明了學(xué)弈的結(jié)果,？

（2）這句話是什么意思？讀讀想想,，為什么會(huì)有這樣的結(jié)果,？

（3）你是怎樣理解文中最后兩句話的？

2,、交流感悟,，美文美讀。

讓我們分享一下彼此的閱讀收獲,，從一組開(kāi)始吧,！組長(zhǎng)主持匯報(bào)。

在教師指導(dǎo)下交流,、匯報(bào),、美讀,。

3、回顧全文,，講講讀讀,。

（1）解疑,。

（2）指名講這個(gè)故事,。

（3）有感情朗讀全文，全身心地感受文言誦讀的快意與韻味,。

四,、升華感悟,，思緒綿延

讀了《學(xué)弈》這個(gè)故事，你想說(shuō)點(diǎn)什么,？（對(duì)自己,、老師、同學(xué),、孟子,、文中人都可以。）

五,、拓展延伸

運(yùn)用本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)寓言故事《矛與盾》,。

六年級(jí)學(xué)弈第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

１、學(xué)會(huì)本課３個(gè)生字,。

２,、能夠根據(jù)注釋疏通全文，了解課文內(nèi)容,。

３、能夠正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文。

４,、知道跟弈秋學(xué)弈的兩個(gè)人的表現(xiàn)不同,，明白學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理,。

５,、能夠說(shuō)出學(xué)習(xí)課文后的體會(huì)。

正確,，流利地朗讀課文,。

理解文意。

一課時(shí),。

小黑板,。

一,、板書(shū)課題，疑問(wèn)引入

１,、板書(shū)“文言文”和課題“學(xué)弈”,，初步了解文言文并解釋課題的意思。

２,、觀察課文插圖,，初步感知課文內(nèi)容，明白兩個(gè)學(xué)弈人的不同表現(xiàn),。

３,、疑問(wèn)引入：

這位看下棋的老者是誰(shuí)？他與這兩個(gè)下棋的孩子之間發(fā)生了什么故事呢,？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文,。

二、讀通課文

１,、學(xué)生自由練讀課文,，要求讀正確，讀清楚,。

２,、指讀，評(píng)價(jià)并正音,。

３,、學(xué)生再練讀。

４,、指讀,。

５、齊讀,。

６,、小節(jié)過(guò)渡：下面我們來(lái)理解課文的意思吧！

三,、理解課文

１,、根據(jù)注釋，疏通全文：

學(xué)生根據(jù)課后注釋自主理解句子的意思,，不會(huì)的地方小組商討,。

２、學(xué)生交流匯報(bào)（出示小黑板）：

⑴你都理解了那些句子的意思,？是什么意思,？

⑵有什么地方不理解，提出來(lái),。

⑶用自己的話完整地講講課文的意思,。

３,、引讀課文，加深理解：

引讀設(shè)計(jì)內(nèi)容：

⑴弈秋是誰(shuí),？

⑵讓弈秋干什么,？

⑶跟弈秋學(xué)弈的兩個(gè)人表現(xiàn)有什么不同？

相機(jī)板書(shū)：

一人惟弈秋之為聽(tīng)

一人思援弓繳而射之

⑷后一個(gè)人與前一個(gè)人相比學(xué)習(xí)效果如何,？

（相機(jī)板書(shū)：弗若之矣,。）

⑸是最后一個(gè)人的智力比不上前一個(gè)人嗎？

四,、感悟道理,，談出感受

１、不是智力不如別人,，為什么“弗若之矣”,？

（引導(dǎo)并相機(jī)板書(shū)：專心致志、三心二意,。）

２,、從這兩個(gè)學(xué)弈人的身上你明白了什么？

（相機(jī)介紹本文的述說(shuō)者孟子,，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感,。）

３、學(xué)習(xí)了這篇文章你想對(duì)自己說(shuō)些什么呢,？

五,、練習(xí)誦讀，讀出韻味

六,、總結(jié)全文,，布置作業(yè)

１、這一課你學(xué)會(huì)了嗎,？為什么學(xué)會(huì)了,？

２、回去之后,，把自己心得體會(huì)寫(xiě)下來(lái)，好嗎,？

學(xué)弈

一人惟弈秋之為聽(tīng)（專心致志）

弗若之矣

一人思援弓繳而射之（三心二意）

六年級(jí)學(xué)弈第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

《學(xué)弈》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇主體課文,。這是一篇文言文。通過(guò)弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋的`故事,，說(shuō)明了必須專心致志,，不可三心二意的道理。指明了之所以學(xué)習(xí)效果不同,，其實(shí)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度的不同,，并不是因?yàn)樵谥橇ι嫌卸啻蟮牟町悺?/p>

由于我班的校本課上的是《論語(yǔ)》,，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，學(xué)生不僅喜歡學(xué)習(xí)文言文,，而且對(duì)文言文有了較高的領(lǐng)悟力,。大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能對(duì)照譯文自學(xué)原文，并喜歡搖頭晃腦的讀出文言文的韻味,，所以在本課我主要采用學(xué)生自主學(xué)習(xí),，教師點(diǎn)撥講解然后討論交流的辦法來(lái)學(xué)習(xí)本課。不逐字逐句的串講對(duì)譯,，主要引導(dǎo)學(xué)生多讀,，在讀中感悟，理解,。

1,、有感情地朗讀課文并背誦，做到正確,，節(jié)奏停頓得當(dāng),，抑揚(yáng)頓挫，在反復(fù)吟誦中感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn),。

2,、通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生自悟自得,，初步了解文言文的學(xué)習(xí)方法——熟能成誦,，閱讀注釋，聯(lián)系上下文讀通讀懂,。

3,、體會(huì)做事情必須專心致志，不可三心二意的道理,。

一,、導(dǎo)入新課

1、這節(jié)課,，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇選自《孟子》的文言文《學(xué)弈》,。（板書(shū)課題學(xué)弈）

2、請(qǐng)同學(xué)們看課題,，弈,，是什么？學(xué)奕是什么意思,？

3,、那在學(xué)下棋時(shí)發(fā)生了什么故事呢？讓我們一起來(lái)對(duì)照譯文讀讀這篇文章吧,。

二,、讀中感知

（一）,、學(xué)生自由讀課文

1、自己想辦法解決文言文中的不認(rèn)識(shí)或者不理解的字詞,。

2,、說(shuō)一說(shuō)：這篇課文講了一件什么事。

（二）默讀課文

1,、對(duì)照譯文,，把自己能理解的關(guān)鍵字詞標(biāo)注在原文上。

2,、小組內(nèi)匯報(bào)交流：通過(guò)原文譯文的對(duì)照閱讀,，都理解了哪個(gè)字或者詞，哪句話,。

3,、有不明白的地方提出來(lái)全班解決交流。

4,、引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中圖片,，結(jié)合課文說(shuō)一說(shuō)：兩個(gè)學(xué)下圍棋的人表現(xiàn)有什么不同？為什么會(huì)有這樣的不同,？你喜歡哪一個(gè),？為什么？

（三）誦讀課文：

1,、理解文章內(nèi)容后再來(lái)讀這篇文章,，老師相信你一定會(huì)根據(jù)意思斷句了，一定會(huì)讀得更好,?？靵?lái)練一練吧。

2,、練讀以后,，你覺(jué)得讀這樣的文言文時(shí)要注意些什么呢？

3,、引導(dǎo)學(xué)生按照大家的提議,，把讀的速度放慢并抑揚(yáng)頓挫再來(lái)練讀。

4,、指名誦讀并學(xué)生評(píng)價(jià)后引導(dǎo)學(xué)生小組之間賽讀,，男女生之間賽讀。

（四）感悟拓展

1,、看著同學(xué)們搖頭晃腦的讀的這樣認(rèn)真，投入,。老師覺(jué)得在讀的同時(shí),，你一定明白了許多,，誰(shuí)愿意對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)？

2,、你喜愛(ài)那個(gè)對(duì)那個(gè)專心致志的人說(shuō)些什么,？對(duì)那個(gè)三心二意的人又說(shuō)些什么呢？

3,、在我們的身邊,，在學(xué)習(xí)和做事情的時(shí)候有沒(méi)有這兩種人呢？自己評(píng)價(jià)一下,，自己屬于哪一種,？想對(duì)自己說(shuō)些什么？

4,、那同學(xué)們想象一下：如果學(xué)下棋的兩個(gè)人都專心致志了,，會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢？把這個(gè)故事按照你的想象寫(xiě)一寫(xiě),。

5,、看來(lái)同學(xué)們都知道做事情三心二意將一事無(wú)成，只有專心致志才能把一切做到最好,。

那老師想送同學(xué)們一句話：今夫弈之為數(shù),，小數(shù)也。不專心致志,，則不得也,。希望同學(xué)們以后不論學(xué)習(xí)還是做事情，都能專心致志,。

六年級(jí)學(xué)弈第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

１,、能讀通課文，理解課文意思,。背誦課文,。

２、能了解古今語(yǔ)言的區(qū)別,，能根據(jù)課后的注釋理解課文,。

３、能從課文中領(lǐng)悟到做事要專心致志,，不可三心二意的道理,。

４、對(duì)文言文產(chǎn)生興趣,，并嘗試在課外讀一些文言文,。

１、教師教法：

情境教學(xué)法、引導(dǎo)法,、鼓勵(lì)評(píng)價(jià),。

２、學(xué)生學(xué)法：

討論交流法,、合作探究法,、朗讀法。

１,、重點(diǎn)：

學(xué)生有感情地朗讀課文,，熟讀成誦。

２,、難點(diǎn)：

學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容,，并用自己的話講講。

３,、解決辦法：

利用電化教學(xué)手段,，出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà),。結(jié)合語(yǔ)言文字,，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象。學(xué)生通過(guò)教師引導(dǎo),、小組自主合作,，能根據(jù)課后注釋疏通全文，希望做到能從課內(nèi)延伸到課外,，進(jìn)一步了解體會(huì)我國(guó)輝煌燦爛的古代文化,，積累成語(yǔ)，文言文成語(yǔ)故事,，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng),。

插圖、動(dòng)畫(huà)片,、多媒體課件,。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

１,、成語(yǔ)游戲──請(qǐng)學(xué)生在３０秒鐘內(nèi)自由說(shuō)成語(yǔ),。

２、介紹成語(yǔ)大多來(lái)源于古代故事從而揭示課題,。

設(shè)計(jì)意圖：《學(xué)弈》這篇文言文是成語(yǔ)“專心致志”的來(lái)源,，利用此處切入點(diǎn)，將學(xué)生成語(yǔ)積累作為舊知遷移到古代文言文成語(yǔ)故事這一新知上,。利用多媒體,、成語(yǔ)游戲開(kāi)課大大激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

二,、讀通整體文章

１,、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)文言文。

２,、學(xué)生初讀課文，做到讀懂,、讀通,、讀不通的句子作上記號(hào)。

３,、學(xué)生再讀課文,，根據(jù)注釋、插圖在文中邊批劃,，邊讀懂每句話,，不明白的做上記號(hào)。

４,、反饋疑難問(wèn)題,。

５、自主合作解決疑難,，讀懂課文,。

設(shè)計(jì)意圖：樹(shù)立“朗讀第一位”的教學(xué)觀，利用老師的范讀可以促進(jìn)學(xué)生朗讀欲望的產(chǎn)生,，形成學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。自主合作，改變學(xué)習(xí)方式,；團(tuán)結(jié)協(xié)作,，減輕學(xué)習(xí)壓力。

三,、吟誦悟道成誦

１,、自讀、自悟文言文的言外之意,、弦外之音,。

２、學(xué)生說(shuō)獨(dú)特的感受,。

３,、讓學(xué)生通過(guò)自讀、演讀達(dá)到熟讀成誦,，進(jìn)一步感悟文言文吟誦的韻味,。

設(shè)計(jì)意圖：挖掘教材因素,，充分利用思維空間，使學(xué)生積極主動(dòng)地“自能讀書(shū)”,，又能激勵(lì)興趣,、情感、意志,、動(dòng)機(jī)等非智力因素,，全面提高心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣,。

四,、拓展抒發(fā)真情

１、大家談學(xué)習(xí)本課后的體會(huì),。

２,、推薦成語(yǔ)故事的網(wǎng)址，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累,，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng),。

六年級(jí)學(xué)弈第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

１、能讀通課文,，理解課文意思,。背誦課文。

２,、能了解古今語(yǔ)言的區(qū)別,，能根據(jù)課后的注釋理解課文。

３,、能從課文中領(lǐng)悟到做事要專心致志,，不可三心二意的道理。

４,、對(duì)文言文產(chǎn)生興趣,，并嘗試在課外讀一些文言文。

學(xué)生有感情地朗讀課文,，熟讀成誦,。理解課文內(nèi)容，明白課文中蘊(yùn)含的道理,。

一,、激趣導(dǎo)入

１、同學(xué)們,，今天我們來(lái)學(xué)一篇古文,。

板書(shū)：

古文

什么是古文？

（古時(shí)侯的人寫(xiě)的文章自然就是古代的文章了,。古文有時(shí)也叫文言文,。古文和我們現(xiàn)在學(xué)的現(xiàn)代文有很大的區(qū)別,。我們現(xiàn)在學(xué)的文章，包括你們自己習(xí)作課上的寫(xiě)的一些文章,，都叫“白話文：”,。白話文是從１９１９年的“五四”運(yùn)動(dòng)開(kāi)始大力倡導(dǎo)的。古文與現(xiàn)在的白話文有很大區(qū)別,。）

今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇文言文《學(xué)弈》。

２,、讀課題,，解題：

什么是學(xué)弈？請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)閱讀預(yù)習(xí)提示尋找答案,。

（學(xué)弈：學(xué)習(xí)下圍棋。）

３,、本文選自《孟子》的《告子篇》,，作者是孟子，是他談到學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明不聰明的問(wèn)題時(shí)舉的一個(gè)例子,。

４,、誰(shuí)能簡(jiǎn)單地介紹一下孟子的資料？

（孟子：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期思想家,、政治家,、教育家。名軻,，字子輿,。戰(zhàn)國(guó)人，肯定人性本來(lái)是善的,，都具有仁,、義、禮,、智等天賦道德意識(shí),。提出了“富貴不能淫，貧*不能移,，威武不能屈”等論點(diǎn),，著作有《孟子》，是儒家經(jīng)典之一）,。

二,、自讀課文，解決疑難

按要求讀文,。

１,、讀準(zhǔn)字音,。讀通句子。

２,、畫(huà)出不理解的詞語(yǔ),，結(jié)合工具書(shū)和注釋解決。

三,、檢查自讀情況

１,、字音：指名讀文，糾正字音：

huìwéihúzhuófúyuē

誨惟鴻鵠弓繳弗若曰

２,、指讀課文,。讀正確、流利：

⑴教師范讀,。

⑵指導(dǎo)文言文讀法,。

⑶學(xué)生練讀。

四,、再讀課文,，理解課文內(nèi)容

以學(xué)生自學(xué)為主，同桌合作學(xué)習(xí),，討論每句話的意思,，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。

《學(xué)弈》參考譯文：弈秋是全國(guó)最會(huì)下棋的人,。讓弈秋教兩個(gè)人下棋,，其中一個(gè)人專心致志，只聽(tīng)弈秋的教導(dǎo),；而另一個(gè)人雖然在聽(tīng)著,，可是他心里總以為有天鵝要飛過(guò)來(lái)，想拿弓箭去射它,。這樣,，雖然他同前一個(gè)人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個(gè),。能說(shuō)這是他的聰明才智不如前一個(gè)人嗎,？我說(shuō)：不是這樣的。

五,、精讀課文,，體會(huì)文章中心

１、什么原因使得兩個(gè)人學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣呢,？

第一個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)專心致志,，凡是弈秋說(shuō)的他都記得，比較用心,，所以比第二個(gè)人學(xué)得好,。

２,、請(qǐng)大家談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會(huì)。

做什么事只有專心致志,，一心一意才能成功,。

板書(shū)：專心致志（這是此詞的來(lái)歷。）

３,、你能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)嗎,？

（讓學(xué)生充分發(fā)言，認(rèn)識(shí)到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果,，增強(qiáng)做事專心致志的意識(shí),。）

六、背誦課文（分組背）

在熟讀,、理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦,。

七、作業(yè)

擴(kuò)展練習(xí),，課外讀物相關(guān)的古文,。