無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇一

1,、會(huì)寫15個(gè)生字。能正確讀寫“饑餓,、禮拜,、生銹、揉皺,、昏暗,、瞇縫,、聳肩、一縷,、稀粥,、撇嘴、起伏,、匣子,、凍僵、逗笑,、竄過,、逮住、孤兒,、打攪,、甜蜜、暖炕,、耷拉,、火柴梗,、圣誕樹、黑糊糊、笑瞇瞇,、孤零零”等詞語。

2,、有感情地朗讀課文,。整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活,，體會(huì)他極度痛苦的心情,。

3、揣摩課文的表達(dá)方法,，體會(huì)作者敘述,、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合來寫的表達(dá)效果，體會(huì)課文結(jié)尾中“夢”的含義,。

1,、了解凡卡給爺爺寫信的目的，理解信的內(nèi)容,，從中體會(huì)凡卡的悲慘生活,。

2、學(xué)習(xí)課文插敘和結(jié)尾部分的內(nèi)容,，領(lǐng)會(huì)其表達(dá)作用,。

1、查找契訶夫的資料及相關(guān)的時(shí)代背景。

2,、多媒體課件

[課時(shí)安排] 2課時(shí)

第一課時(shí)

1,、我們剛剛讀過安徒生的著名童話，今天再來讀一篇外國文學(xué)作品,，是俄國的偉大作家契訶夫?qū)懙摹斗部ā?。這篇小說寫于1886年，當(dāng)時(shí)正是俄國沙皇統(tǒng)治最黑暗的時(shí)期,，人民過著苦難的生活,，無數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦,，連兒童也不能幸免,。契訶夫家的小雜貨店里有兩個(gè)小學(xué)徒，就常受他父親的虐待,。他自小了解學(xué)徒生活,，也同情小學(xué)徒的不幸命運(yùn)，所以《凡卡》這篇小說寫得真實(shí)感人,，也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦勞動(dòng)人民的悲慘生活,。（板書課題）

2、我們怎樣才能讀進(jìn)去,，感受人物的喜怒哀樂,？（學(xué)生自由說，如有感情朗讀,，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行聯(lián)想,，質(zhì)疑思考討論等等。）

（1）將課文讀正確,，讀流利,。

（2）畫出文中出現(xiàn)的人名及人物的身份。

（3）將凡卡寫信的段落標(biāo)記出來,。（3．8．10．11．12．15自然段）

（4）準(zhǔn)備給大家簡單介紹一下凡卡,。

（1）指名讀生字新詞，要讀準(zhǔn)字音,。

（2）讀準(zhǔn)人名，并明確人物的身份,。

凡卡茹科夫（伊凡茹科夫）：小說的主人公,。

阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老板,。

康斯坦丁瑪卡里奇：凡卡的爺爺,。

日發(fā)略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主。

菲吉卡：牧主,。

艾果爾,，阿遼娜：凡卡的小伙伴。

卡希旦卡：老母狗的名字,。

（凡卡是一個(gè)才9歲的農(nóng)村孩子,，他沒有爹沒有娘，只有爺爺一個(gè)親人,。爺爺是個(gè)窮苦人,，在鄉(xiāng)下給莊園主當(dāng)守夜人。9歲的凡卡,，3個(gè)月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當(dāng)學(xué)徒,，孤苦伶仃，生活十分悲慘,。小說寫的是凡卡在圣誕節(jié)前夜給爺爺寫信,，告訴爺爺他在店里生活很痛苦，請求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去,。）

1,、快速默讀課文，從凡卡的信里找出哪些段落是寫他的學(xué)徒生活的,。（8．11．15自然段）,。

2、輕聲讀第8．15自然段,，說一說凡卡在老板家里受到哪些虐待,，畫一畫有關(guān)的詞句，在旁寫寫你的感受,。

3,、結(jié)合詞句，匯報(bào)交流,。

（1）挨打：結(jié)合挨打時(shí)的動(dòng)作--“揪,、拖、揍,、戳”,；工具--老板“拿皮帶”“拿楦頭”老板娘“撈起青魚”；程度--“昏倒”,，來體會(huì)他們對9歲的小凡卡肆意隨便地毆打,，毫無人性地對待。

（2）挨餓：結(jié)合“簡直沒有”“一點(diǎn)兒”“一點(diǎn)兒”來想凡卡一天到晚饑腸轆轆,，可能餓到什么程度的表現(xiàn),。

（3）挨困：結(jié)合“一……就……只好”來體會(huì)凡卡即使在過道里也無法好好睡一覺,，可能會(huì)困得怎樣。

（4）小結(jié)：凡卡在老板家里忍受著非人的折磨,，吃不飽睡不好,，還要挨打。聯(lián)想他每天會(huì)怎樣生活,，沒人的時(shí)候凡卡會(huì)怎樣做,，（如，偷偷地哭,，想念爺爺,，傷痕累累，撿東西吃等,。）所以,，凡卡才說“我的生活沒有指望了，連狗都不如,！”

4,、自由讀，說說你從感嘆號(hào)和省略號(hào)中讀出了什么,。（無法忍受,、絕望、哀求等心情,。）展開想象,，把靜止的省略號(hào)變成實(shí)在的生活內(nèi)容。如：凡卡還受了哪些折磨,？還可能怎樣請求爺爺,？

5、練習(xí)把凡卡的悲慘的生活和對爺爺傾訴的情緒通過朗讀表達(dá)出來,。

6,、快速瀏覽第11自然段，說說你的發(fā)現(xiàn),。（莫斯科,，是富人的天堂，窮人的地獄,。）

第二課時(shí)

1,、這篇課文除了寫信，還寫了什么,。（還寫了凡卡對鄉(xiāng)村生活的回憶,。把這些內(nèi)容放在寫信中間，就是插敘,。）

2,、快速默讀，找到與鄉(xiāng)村生活有關(guān)的段落,，作出標(biāo)記,。

3、讀一讀,，說說爺爺給你留下了怎樣的印象,。（年老、困苦,、勞累,，但很樂觀、風(fēng)趣,、慈祥,，跟爺爺在一起凡卡感到很快樂。）

4,、有感情朗讀4．5自然段,。

5、結(jié)合具體語段,，來說說鄉(xiāng)村生活給凡卡留下了怎樣的印象,。（品讀）

（1）守夜

（2）家鄉(xiāng)美麗的夜景

（3）砍圣誕樹

6、仔細(xì)探究,，鄉(xiāng)村生活真的是美好幸福的嗎,？

爺爺已經(jīng)65歲，還要給老爺家守夜,，只能睡在大廚房里,；守夜時(shí)要挨凍，砍圣誕樹時(shí)爺孫倆都要“凍僵”了,，體會(huì)到他們的生活是非常貧困勞累的,。否則，爺爺也不會(huì)把他唯一的孫子送到城里去做學(xué)徒,。在小凡卡的心里卻如此美好,，正是因?yàn)樗F(xiàn)在的學(xué)徒生活太悲慘了，已經(jīng)到了他無法忍受的程度,。

7,、鄉(xiāng)村的生活雖然寒冷，但凡卡擁有著爺爺?shù)年P(guān)愛,；而在城里,，九歲的凡卡卻要面對毒打和侮辱，饑餓和寒冷,，難怪凡卡會(huì)在心中苦苦地哀求——

“快來吧,，親愛的爺爺……我老是哭,。”

“親愛的爺爺,，來吧,！”

1、凡卡一心想讓爺爺帶他回鄉(xiāng)下去,，他的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎,？請同學(xué)們自己讀一讀課文第17-21自然段。

2,、學(xué)生想象練筆（任選一題）

（1）課文在凡卡睡熟并做著甜蜜的夢的地主結(jié)束了,，但夢總是會(huì)醒的，想象一下,，凡卡睡醒后,，會(huì)發(fā)生什么事情？

（2）假如爺爺收到了凡卡的信……

1,、請同學(xué)們認(rèn)真研讀課文,，你感覺課文哪些地方寫得好？你從中受到了哪些寫作上的啟示,？

2,、小結(jié)歸納。

（1）巧用插敘進(jìn)行對比

（2）細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)形象

（3）文章結(jié)尾意味深長

契訶夫是與莫泊桑齊名的舉世聞名的短篇小說大師,。列夫托爾斯泰說他是一個(gè)“無比倫比的藝術(shù)家”,。契訶夫的創(chuàng)作活動(dòng)是從短篇幽默作品開始的，其幽默名篇《公務(wù)員之死》,、《胖子與瘦子》,、《變色龍》、《套中人》等,，早已被譯成中文,，為我國廣大讀者所熟悉，其中《變色龍》,、《套中人》還被選入中學(xué)語文課本,。建議同學(xué)們課外閱讀《契訶夫短篇小說選》。

凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇二

（一）了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時(shí)的心理活動(dòng),，從中體會(huì)凡卡學(xué)徒時(shí)的悲慘生活,。

（二）學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。

（三）有感情地朗讀信的內(nèi)容和插敘部分的內(nèi)容,。

（一）了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的,。內(nèi)容以及寫信時(shí)的心理活動(dòng)，從中體會(huì)凡卡當(dāng)學(xué)徒時(shí)的悲慘生活,。

（二）學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用,。

（一）復(fù)習(xí)提問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們初步知道凡卡寫信給爺爺?shù)哪康氖鞘裁矗吭蚴恰?/p>

（二)檢查預(yù)習(xí):文中哪些自然段是寫信的內(nèi)容,？(3,、8、10,、11、12,、15）

（三）學(xué)習(xí)寫信部分的內(nèi)容,。

1．快速默讀課文想一想，凡卡的的學(xué)徒生活很苦,，你從哪些地方可以看出來,？(8、15)

2．品讀第8自然段,，說一說凡卡在老板家里受到哪些虐待,，畫一畫有關(guān)的詞句。并寫上感受,。

3．結(jié)合詞句,，匯報(bào)交流。

（1）挨打：結(jié)合挨打時(shí)的動(dòng)作--“揪,、拖,、揍、戳”

（2）挨餓：“簡直沒有”“一點(diǎn)兒”

（3）挨睏：結(jié)合“一……就……

（4）挨凍：睡在過道里

4．文中有一句話總的概括了凡卡所過的是怎樣的生活,，是哪一句,？投影：“我的生活沒有指望了，連狗都不如,！……”

生品讀這句,，師：因?yàn)樯顩]指望了，所以凡卡如果再這樣下去會(huì)怎能樣,？投影：①“要不,，我就要死了！……”②我再也受不住了,，只有死路一條……“生體會(huì)“,！”和“……”（極度痛苦絕望；哭得寫不下去,。）

5,、你還從哪里體現(xiàn)到凡卡生活悲慘、內(nèi)心痛苦,？（邊寫信邊嘆氣,、抽噎）文中共寫了他幾次嘆氣,？（3次）。

激情談話:同學(xué)們,，9歲的你做著什么,？過著怎樣的生活？生談話

小結(jié)：凡卡在老板家里忍受著非人的折磨,，吃不飽睡不好,，還要挨打生活沒有指望了，連狗都不如,！”聯(lián)想他每天會(huì)怎樣生活,，沒人的時(shí)候凡卡會(huì)怎樣做，（如,，偷偷地哭,，想念爺爺，傷痕累累,，撿東西吃等,。）所以，凡卡才寫信乞求爺爺趕快帶他離開,，他是怎樣乞求爺爺呢,？找出有關(guān)語句有感情地讀一讀，并說說自己的感受,。

5．練習(xí)把凡卡的悲慘的生活和對爺爺傾訴的情緒通過朗讀表達(dá)出來,。

6．快速瀏覽第11自然段，說說你的發(fā)現(xiàn),。（莫斯科,，是富人的天堂，窮人的地獄,。）

（四）,、感受凡卡“美好”的鄉(xiāng)村生活

1．這篇課文除了寫信，還寫了什么,。（還寫了凡卡對鄉(xiāng)村生活的兩次回憶,。把這些內(nèi)容放在寫信中間，就是插敘,。）

2．快速默讀,，找到與鄉(xiāng)村生活有關(guān)的段落，想想回憶了哪些往事,？

（1）爺爺守夜情景和家鄉(xiāng)美麗的夜景,。

（2）和爺爺一起砍圣誕樹。

3．讀一讀，①說說爺爺給你留下了怎樣的印象,。（年老,、困苦、勞累,，但很樂觀,、風(fēng)趣、慈祥,。）

②說說鄉(xiāng)村生活給凡卡留下了怎樣的印象,？（美好、快樂））

③凡卡回憶往事時(shí)心情怎樣,？從哪些地方最能體現(xiàn)出來,？（13自然段）

可用哪個(gè)字來形容？（“樂”）

4,、有感情朗讀這些語句，朗讀時(shí)要帶著“苦中有樂”這種心情來讀,。

5．仔細(xì)探究,，鄉(xiāng)村生活真的是美好幸福的嗎？

爺爺已經(jīng)65歲,，還要給老爺家守夜,，只能睡在大廚房里；守夜時(shí)要挨凍,，砍圣誕樹時(shí)爺孫倆都要“凍僵”了,，體會(huì)到他們的生活是非常貧困勞累的。否則,，爺爺也不會(huì)把他唯一的孫子送到城里去做學(xué)徒,。在小凡卡的心里卻如此美好，正是因?yàn)樗F(xiàn)在的學(xué)徒生活太悲慘了,，已經(jīng)到了他無法忍受的程度,。

（五）討論寫法的作用

加入插敘部分，用爺爺與老板比,，用鄉(xiāng)村與莫斯科比,，更加襯托出了凡卡學(xué)徒生活的悲慘和他迫切要回到爺爺身邊的心情。

（六）1．以情激情,，引導(dǎo)學(xué)生讀好凡卡飽含悲情的信：凡卡的信,，是蘸著血和淚寫的，是這個(gè)窮苦的鄉(xiāng)下孩子的吶喊,！是什么造成凡卡生活那么悲慘,？（社會(huì)的黑暗）是對這個(gè)悲慘世界的控訴！

2．配樂把這封信有感情地讀一讀，進(jìn)一步體會(huì)凡卡的悲慘生活和痛苦心情,。

（七）總結(jié)：

通過凡卡的信,，我們知道凡卡太可憐了。凡卡的信爺爺能收到嗎,？我們下回分解,。

（八）作業(yè)：

1．理解下面三個(gè)“打”字的意思。

“昨天晚上我挨了一頓毒打”

“他們打發(fā)我上酒店去打酒,?！?/p>

2．小練筆《我與凡卡比童年》

凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇三

《凡卡》通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映了沙皇統(tǒng)治下俄國社會(huì)中窮苦兒童的悲慘命運(yùn),，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)制度的黑暗,。

課文在表達(dá)上有兩個(gè)特點(diǎn)：

第一、作者敘述,、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起,。

第二、運(yùn)用對比反襯手法突出文章思想感情,。

１,、朗讀課文，理解凡卡寫信的內(nèi)容,，了解沙皇統(tǒng)治下窮苦兒童遭受的苦難,，激發(fā)學(xué)生珍惜幸福生活的思想感情。

２,、引導(dǎo)學(xué)生自讀感悟,，探索質(zhì)疑，以合作交流方式進(jìn)行學(xué)習(xí),，注重學(xué)生獨(dú)特感受,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

３,、有感情朗讀課文,，領(lǐng)會(huì)文章表達(dá)方法。

２課時(shí),。

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

自主學(xué)文,，探索感悟，抓住重點(diǎn)體會(huì)凡卡生活悲慘,。

〖教學(xué)過程〗

一,、課前準(zhǔn)備

布置學(xué)生通過多種渠道和方法查找有關(guān)資料，了解作者及時(shí)代背景,。

二,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

請學(xué)生把自己一天的生活說給大家聽一聽，從衣,、食,、住、行等方面自由談?wù)?，結(jié)合學(xué)生語言表情引導(dǎo)他們體會(huì)到現(xiàn)在生活的幸福,。然后借機(jī)導(dǎo)入，有一個(gè)九歲小男孩卻生活在與我們完全不同的環(huán)境中,，他叫凡卡,。

板書課題：

凡卡

三、回顧學(xué)習(xí)方式,，主動(dòng)探索

１,、回顧一篇課文的自學(xué)方式：

學(xué)生可能提到如下方式：

⑴從題目入手，寫了哪些人和事,；

⑵查閱資料的方法,；

⑶按預(yù)習(xí)提示和課后思考題學(xué)文；

⑷邊讀邊思邊批注學(xué)文,；

⑸質(zhì)疑問難,，討論研究的方式學(xué)習(xí)；

⑹列提綱,，設(shè)計(jì)板書的方法學(xué)文,；

⑺分角色表演理解課文,；

⑻通過重點(diǎn)語句抓住人物特點(diǎn)學(xué)文等等,。

２、學(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué)課文,，讀中探索感悟,。

３、讀書交流：

自己用什么方式學(xué)習(xí)的,，解決了哪些問題,，還有哪些疑問，把學(xué)生提出的問題,，進(jìn)行歸納整理：

⑴凡卡為什么希望爺爺帶他回到村子里去,。

⑵凡卡寫的信爺爺會(huì)收到嗎？

⑶夢醒后會(huì)怎樣……

四,、合作學(xué)習(xí),，探索交流

１、小組學(xué)習(xí)：

學(xué)生按學(xué)習(xí)方式自成小組,，再讀感悟,，交流自己在學(xué)習(xí)中的感受，合作學(xué)習(xí)解疑答惑。

２,、分組匯報(bào),，全班交流：

交流后每小組推薦一人匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師隨機(jī)抓重難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)：

⑴凡卡信中的內(nèi)容：集中反映凡卡生活悲慘和內(nèi)心痛苦的是八,、十,、十五自然段。尤其是第八自然段,，弄清凡卡在哪些方面受到怎樣的虐待,，設(shè)身處地體驗(yàn)凡卡內(nèi)心難以忍受的痛苦。

⑵凡卡寫信過程穿插的兩次回憶,，一次是爺爺守夜和鄉(xiāng)村美麗夜景,。另一次是和爺爺一起砍圣誕樹的“快樂”，體會(huì)凡卡的感受,。

⑶借機(jī)出示課件：凡卡受苦和與爺爺一起生活的情景,。朗讀對比感悟，凡卡要爺爺帶他回鄉(xiāng)村的原因以及這些內(nèi)容在表達(dá)上的作用,。

３,、品讀欣賞，內(nèi)容延伸：

⑴以凡卡身份讀信,，體會(huì)凡卡當(dāng)時(shí)的痛苦,。

⑵表演凡卡悲慘的學(xué)徒生活。

⑶選擇喜歡的段落自由朗讀,，再次體會(huì)文章,。

⑷學(xué)了這篇課文有什么感想？通過對比,，使學(xué)生感受現(xiàn)在生活的美好,。

第二課時(shí)

領(lǐng)悟?qū)懛ǎ偨Y(jié)積累,，進(jìn)行讀寫結(jié)合訓(xùn)練,。

一、總結(jié)積累,，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

１,、自由朗讀課文，學(xué)了課文,，你積累了什么,？全班互相交流。

（學(xué)生可能會(huì)提到,，積累好詞好句和精彩片斷,，比如,，描寫人物外貌的、寫景的,、抒發(fā)情感的,。學(xué)到了文章表現(xiàn)形式和順序。文章的表達(dá)方法……）

２,、領(lǐng)悟文章表達(dá)方法：

小組合作探討課后第３題,，然后全班匯報(bào)交流。師生共同領(lǐng)悟總結(jié)本文表達(dá)上的兩個(gè)特點(diǎn),。著重體會(huì)第二個(gè)特點(diǎn)：對比的手法,，增強(qiáng)作者要表達(dá)的思想感情。

（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各自的領(lǐng)悟,，舉出具體的語句,、段落，在讀中體會(huì)展開討論,，明確這種表達(dá)方法的好處,。）

二、積累運(yùn)用,，讀寫結(jié)合

１,、引導(dǎo)學(xué)生采用對比手法進(jìn)行再創(chuàng)作。寫周圍的人,、事,、物、學(xué)校,、家鄉(xiāng),、祖國或自己。突出善,、惡,、美,、丑,，使學(xué)生樹立良好的生活意識(shí)和責(zé)任感。

２,、根據(jù)學(xué)生談?wù)摰腵內(nèi)容,，把自己想到的寫出來。

凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇四

語文學(xué)科在新課程理念下要注重工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一,，我認(rèn)為在三維目標(biāo)體系中,，最難以把握或者說貫徹的是情感目標(biāo)，讓學(xué)生受到心靈的洗禮,，情感的熏陶,，以鑄成完整的人格,，走進(jìn)文本，融入作者的思想感情,，愛作者所愛,，恨作者所恨。

凡卡這個(gè)人物,，悲慘可憐的生活離學(xué)生的日常生活相去甚遠(yuǎn),，也就是說教材中所描繪的情境，學(xué)生都沒有親身體驗(yàn)過,，如何使學(xué)生迅速入情入境,，激發(fā)情感共鳴呢？我考慮過從舊社會(huì)艱苦生活著手,，但效果不明顯,，斟酌再三，選定建構(gòu)在學(xué)生已有的知識(shí)背景下,，可能更易接受,。從賣火柴的小女孩引入，再加上小夜曲音樂,，可以創(chuàng)設(shè)和渲染氣氛,，使學(xué)生的感覺器官和思維器官活躍起來，達(dá)到較好的效果,。

語文教師從本質(zhì)上來說是一位詩人,，我想要學(xué)生在走進(jìn)文本入情入境，教師首先要增強(qiáng)自身對課文的真切感受,，才能有效地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本,，加以體驗(yàn)感悟，把作者的心與作者的情融合進(jìn)自己的情感,。教學(xué)時(shí)與作者的感情一道啟迪,，教師的語言姿態(tài)、表情的真情流露,，扣人心弦的講解,，繪聲繪色地描繪，把作者筆下凡卡一個(gè)個(gè)悲慘的生活現(xiàn)實(shí)展現(xiàn)在學(xué)生的眼前,，激起學(xué)生的情感波瀾,。真摯的描述，使學(xué)生情感在悲慘的氣氛中激揚(yáng),，思想深處留下對凡卡的深深同情,。有感情地朗讀是調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的最有效，最快速的方法,，在教學(xué)中,，我注重引導(dǎo)學(xué)生以讀繪情,，以讀言情，在讀中去想象,，去體驗(yàn),，去感悟，起到了感人動(dòng)情的效果,。

為了進(jìn)一步深化學(xué)生對文本的認(rèn)識(shí),，我刻意安排了兩大環(huán)節(jié)，一是我與凡卡比童年,，二是基于文本之中的四個(gè)事例,，凡卡還遭受了哪些折磨。讓學(xué)生想想寫寫,，使學(xué)生進(jìn)一步感受到了凡卡悲慘的命運(yùn),，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對凡卡的深切同情，在此情此境下,，再讓學(xué)生去讀讀凡卡請求爺爺?shù)脑?，我想已不需要再多費(fèi)口舌也能達(dá)到水到渠成，完全是學(xué)生真情地流露,，真情實(shí)感,，情真意切。

作者強(qiáng)烈地思想感情,，通過文章的字里行間表現(xiàn)出來,，因此，我注重從文章的語言文字入手,，捕捉動(dòng)情點(diǎn),，抓住重點(diǎn)詞語，引導(dǎo)學(xué)生情動(dòng)而自發(fā),，披文而入情,，咬文嚼字，悉心品味,，和作者的脈搏一起跳動(dòng),，激活相應(yīng)的情感。我想也相應(yīng)地做到了語文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一,。如在教學(xué)中我緊緊抓住重點(diǎn)詞語,，撈,、隨手,、只好等詞語引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)感悟，深刻地體驗(yàn)凡卡這個(gè)人物的悲慘命運(yùn),。

感人心者,，莫先乎情,。知識(shí)的深化，要靠感情來激發(fā),，教學(xué)不僅要使學(xué)生有所知,，更要有所感。