作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助,。
我愛你漢字作文教案篇一
1.了解漢字的起源,，獨(dú)特之處。
2.初步學(xué)會根據(jù)目的搜集和處理信息,，學(xué)寫簡單的研究報告,。
3.初步養(yǎng)成留心信息的好習(xí)慣，逐步學(xué)會搜集信息,、利用信息進(jìn)行研究的方法,。
1.根據(jù)主題,搜集有關(guān)信息,，利用信息寫簡單的研究報告。
2.選擇與漢字有關(guān)的話題,，搜集和處理相關(guān)信息,，學(xué)寫簡單的研究報告。
2課時
第一課時
一,、激趣談話,，導(dǎo)入新課
師：上節(jié)課，大家通過搜集,、整理,、交流，進(jìn)行了第一個階段的綜合性學(xué)習(xí),。下面我們將繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),。
同學(xué)們，漢字不光神奇,、有趣,，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化,。只要我們主動地了解,，積極地搜集資料，相信大家一定會了解更多的漢字,。那么,，在漢字幾千年的發(fā)展進(jìn)程中，到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽?讓我們一同走進(jìn)《我愛你,，漢字》,。
二、整體閱讀,，了解漢字文化
1.自由讀材料1—5,，具體了解漢字的歷史和文化。
2.教師出示閱讀要求：
（1）認(rèn)真閱讀材料1—5,，想想這5則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的,。
（2）除了上述5個有關(guān)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些?
3.閱讀后,，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流,。
4.學(xué)生自學(xué)、討論,、交流,，教師參與學(xué)生活動。
5.生匯報,，教師點(diǎn)撥,。
（1）《漢字字體的演變》：先讓學(xué)生觀察，然后請學(xué)生說一說演變的過程,，教師可以再另找一兩個漢字的演變,，讓學(xué)生進(jìn)一步體會中國漢字演變的規(guī)律。
（2）《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》：先讓學(xué)生自己閱讀,，然后請學(xué)生在小組內(nèi)互相討論討論,。
（3）《書法欣賞》：學(xué)生仔細(xì)觀察三種字體的不同，說一說各自的特點(diǎn),，然后教師再出示其他具有代表性的書法作品供學(xué)生欣賞,。
（4）《制定國家通用語言文字法的必要性》：先讓學(xué)生自己閱讀，然后談一談自己的看法,。
（5）《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》：自主學(xué)習(xí),，知道研究報告分為哪幾個部分，這篇研究報告中是這樣處理收集到的信息資料的,。
三,、總結(jié)回顧，布置任務(wù)
師總結(jié)：通過上面閱讀材料的學(xué)習(xí),，我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識,，而且更增進(jìn)了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛之情,。下節(jié)課,，我們將圍繞這些方面的內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫簡單的研究報告,。
第二課時
一,、組內(nèi)交流信息
1.以研究小組為單位，每人簡要地說說自己搜集到的相關(guān)資料,。
2.組內(nèi)匯總搜集到的所有資料,。
二、學(xué)習(xí)處理信息
1.閱讀研究報告《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》,。
(1)這篇研究報告中是怎樣處理搜集到的信息資料的?找到有關(guān)的內(nèi)容,，仔細(xì)閱讀。
(2)課堂交流,。
①給搜集到的信息分類,。
②篩選搜集到的信息，去掉與研究課題無關(guān)的部分,。
2.對組內(nèi)成員搜集到的信息進(jìn)行分類,。
(1)討論并確定分類的標(biāo)準(zhǔn)。
(2)閱讀資料,，分類,。
3.對搜集到的資料進(jìn)行篩選,。
(1)明確篩選的標(biāo)準(zhǔn)：首先，是否與研究的課題有關(guān),。有關(guān)的保留,，無關(guān)的刪去。其次,，這個資料已有還是沒有,。沒有的留下，已有的刪去,。
(2)閱讀資料,，討論、篩選,。
三,、形成初步觀點(diǎn)
1.認(rèn)真閱讀資料，想想是否可以形成自己的觀點(diǎn),，組內(nèi)成員充分討論,。
2.如果不足以形成自己的觀點(diǎn)作出結(jié)論，就需要繼續(xù)搜集資料,；如果資料已經(jīng)足以形成自己的觀點(diǎn),，太多也沒必要。要注意是否有不同的觀點(diǎn),，把不同的觀點(diǎn)保留下來,。
四、補(bǔ)充資料
1.根據(jù)討論的結(jié)果,，明確需要進(jìn)一步補(bǔ)充的資料是屬于哪些方面的,。
2.分頭繼續(xù)搜集資料，進(jìn)一步分類,、篩選,、討論，形成自己小組的觀點(diǎn),。
五,、充分討論，準(zhǔn)備撰寫研究報告
1.根據(jù)前一階段搜集整理的資料,，小組內(nèi)討論：
(1)我們要研究的問題是什么?如何擬定研究報告的標(biāo)題?
(2)我們有哪些資料?可以怎樣表達(dá)?
(3)我們研究得出的結(jié)論是什么?
(4)我們應(yīng)采取哪一種研究報告的寫法?
（5）研究性報告可分幾部分來寫,？
2.課堂交流討論結(jié)果，相互借鑒啟發(fā),。
3.取長補(bǔ)短,，進(jìn)一步討論。
六、小組合作,，撰寫研究報告
1.確定組內(nèi)執(zhí)筆的同學(xué),。
2.一邊討論一邊擬寫初稿。
七,、組內(nèi)討論,，修改研究報告
1.研究報告的標(biāo)題的表述是否清楚?
2.信息資料的表述是否準(zhǔn)確?
3.語句是否通順?
4.是否還可以用圖表等方式更清晰、更直觀地表達(dá)信息?
5.結(jié)構(gòu)是否清晰,？
6.格式是否正確？
7.修改,、制作研究報告,。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本了解了研究報告的寫作方式,。我在有限的教學(xué)時間內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生怎樣搜集對自己有用的信息,，使學(xué)生對自己的認(rèn)知進(jìn)行完善。
為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會寫簡單的研究報告,，我設(shè)計了一個根據(jù)所搜集資料的討論環(huán)節(jié),，把學(xué)生喜歡的題目作為這次調(diào)查報告的題目，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,，為撰寫研究報告奠定了基礎(chǔ),。
我愛你漢字作文教案篇二
《我愛你，漢字》是第五組綜合性學(xué)習(xí)第二板塊的內(nèi)容,，編排方式完全改變了以往教材的編法,，突破了以課文為主體的單元結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題,，任務(wù)驅(qū)動,、活動貫穿始終的編排方式。第二板塊主要是引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料,，進(jìn)行社會調(diào)查等活動,，加深對漢字的了解和熱愛，并為純潔祖國語言文字而出力,。教材分別提供了較多的必讀材料,，提出一些閱讀要求、活動的建議,，供師生選用或參考,，在綜合性學(xué)習(xí)活動中，能初步了解查找資料,，運(yùn)用資料的方法,。并能夠策劃簡單的社會活動，充分體現(xiàn)了大語文觀,，體現(xiàn)了生活中學(xué)語文,、用語文的思想,。
1、通過社會用字調(diào)查,，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識,，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。
2,、在書法作品的欣賞中,，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力,。
3,、在活動中，學(xué)會制定計劃,，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計劃的實(shí)施,；學(xué)會撰寫調(diào)查報告。
4,、學(xué)會14個生字,，能有感情地朗讀《我愛你，漢字》,，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情,。
重點(diǎn)：感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣,，以及對漢字的熱愛之情,。
難點(diǎn)：學(xué)會制定計劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計劃的實(shí)施,；學(xué)會撰寫調(diào)查報告,。
1、課前搜集和了解有關(guān)漢字的知識,，欣賞名家的書法作品,。
2、課件
主備設(shè)計
個人備課
一,、走進(jìn)漢字
導(dǎo)語：漢字不光神奇,、有趣，還有著悠久的歷史,，蘊(yùn)含著豐富的文化,！有人說，漢字堪稱中國的第五大文明,。她每一個字都有一段故事,。她記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史，她蘊(yùn)涵著中華民族獨(dú)特審美性格的精靈，不是僵硬的無生命符號,。漢字有形象,、有色彩、有氣味,。讓我們繼續(xù)走進(jìn)漢字,，研究漢字，走進(jìn)漢字的繽紛世界吧,！
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1,、讀閱讀材料，自選研究內(nèi)容,。
2,、在小組內(nèi)討論制定活動計劃。
二,、制定計劃
1、讀教材中的活動建議,，看看可以研究哪些問題,。
（了解漢字的歷史、搜集古今中外因?yàn)閷戝e漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話,、
造成不良后果的事例,、社會用字調(diào)查、搜集書法作品,，學(xué)會欣賞作品,。）
2、設(shè)疑,。
你還有哪些感興趣的問題,？你還想查閱哪些方面的資料？
3,、學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組,、討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工,，組織協(xié)調(diào),。（課件出示）
（1）了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格,，搜集趣事：搜集笑話或趣事,。
（2）調(diào)查社會用字：去大街、家庭,、校園,、同學(xué)的作業(yè)本等尋找、拍攝，學(xué)會分析問題,、學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報告,。
（3）搜集書法作品：報刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書法作品,，尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品,。
4、完成小組活動計劃的制定,。例如（課件出示）：
小組活動計劃
組長：______________________________________________
組員：______________________________________________
時間：______________________________________________
地點(diǎn)：______________________________________________
活動內(nèi)容：__________________________________________
活動過程：__________________________________________
展示方法：__________________________________________
分工：______________________________________________
5,、自學(xué)閱讀資料。（漢字的演變,、甲骨文的發(fā)現(xiàn),、一點(diǎn)值萬金、街頭錯別字,、贊漢字,、書法作品欣賞、我愛你,，漢字）
6,、小組開展研究：
（學(xué)習(xí)方式：觀察了解、請教師長,、上網(wǎng)搜索,、查閱資料、互相交流,、社會調(diào)查等等）
三,、課堂達(dá)標(biāo)
各個小組的活動計劃進(jìn)行展示、評議,。
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1,、從漢字的演變中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
2,、學(xué)寫調(diào)查報告
3,、有感情地朗讀閱讀材料——《我愛你，漢字》,。
一,、漢字歷史、趣事知多少
1,、猜一猜：中國最早的漢字是什么,？
2、說一說：甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的,，聽我來介紹,。
3,、看一看：漢字的發(fā)展歷史，你知道多少,？各種字體大約是在什么時候產(chǎn)生的,？
（甲骨文是殷商時代的文字；金文又叫鐘鼎文,，盛行于西周,；
大篆是西周晚期周宣王時的一種文字，小篆是秦代實(shí)行書同文政策時頒行的統(tǒng)一字體,；隸書產(chǎn)生于秦代,，盛行于漢代；楷書又名真書,、正書,，產(chǎn)生于漢末，盛于魏,、晉,、南北朝，成熟于唐代,，楷書和草書,、行書也一直沿用到今天。）從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,？
（從以上甲骨文,、金文,、篆書,、隸書、草書,、楷書,、行書七種漢字的演變過程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡,，每一種新字的出現(xiàn),，都改變著前一種字形難寫、難記的特點(diǎn),；同時,，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化,。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化,，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷）
4,、故事串
①一個漢字記載一段歷史,。通過一個個漢字,，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的,，甚至能夠“看”到,，他們是怎樣思想的。（講解“監(jiān)”,、“國”,、“女”等漢字故事）
②古今中外因?yàn)閷戝e漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話。
古今中外因?yàn)閷戝e漢字或讀錯漢字造成不良后果的事例,。（一字毀千軍,、一點(diǎn)值萬金）
二、火眼金睛
1,、創(chuàng)意尋找
組織活動：帶學(xué)生去走上街頭,，調(diào)查招牌、廣告等用字情況,；或讓學(xué)生分析本班同學(xué)作文班或作業(yè)中的錯別字,。
2、實(shí)踐指南
現(xiàn)在,，你是否愿意把觀察到的錯別字情況記錄下來,？你可以采用記錄表的形式（如下表），可以拍攝下來,，也可以采用其他的方式記錄,。
3、撰寫報告
學(xué)習(xí)調(diào)查報告
4,、指導(dǎo)寫簡單的調(diào)查報告
調(diào)查報告一般可以分三個部分：
（1）調(diào)查的時間,、地點(diǎn)、調(diào)查的目的——發(fā)現(xiàn)招牌廣告上的錯別字,，向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議,。
（2）對調(diào)查到的材料作分析，主要是統(tǒng)計和分類,，如調(diào)查了多少商店,，發(fā)現(xiàn)了招牌廣告上有錯別字的有多少家；這些錯別字大致有哪些類型,；產(chǎn)生這些錯別字的原因有哪些,。
（3）提出整改建議。提出防止和減少錯別字的建議,。
4,、小組匯報調(diào)查情況。
5,、小小建議書
在社會用字調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題,，可以給有關(guān)部門,、當(dāng)?shù)卣蚰愕耐瑢W(xué)寫一封建議書，建議改正錯別字,。
三,、書法作品賞析
1、欣賞教材作品
閱讀課本：欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品,，說說自己為什么喜歡它們,。
2、拓展書法文化
你知道的書法家有哪些,？了解他們有名的碑帖,。
王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》,、柳公權(quán)《玄秘塔碑》,。
3、讀讀背背《贊漢字》,，結(jié)合詩中的詞語欣賞搜集碑帖和書法作品,，如行書流暢，楷書端莊,，草書奔放,，篆書隸書，古色古香等,。
4,、舉辦小型書法展覽
可以欣賞有書法特長的同學(xué)的作品，也可邀請同學(xué)或老師,、家長現(xiàn)場揮毫,。四：詩文誦讀
1、激情導(dǎo)讀
一個個方塊字,，就是一幅幅跳躍的畫,。細(xì)細(xì)讀她,，如同一段雋永秀美的小詩,；用心品她，好似一則意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的故事,；靜靜賞她,，仿佛走進(jìn)了多彩的歷史畫卷？讀讀詩人劉湛秋的散文《我愛你,，中國的漢字》,，你一定會為自己面前的這一個個方塊字而動情！
2,、體驗(yàn)
漢字在作者眼里,，一個個“像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲,，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”。作者還覺得每個字都有不同的風(fēng)韻,，讀讀這14個生字,，張開想象的翅膀，你從哪些字中感受到,、回味到怎樣的風(fēng)韻,？
3、感悟：交流自己靜心品讀的感受,。
五,、鞏固延伸
漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛,，它以不同的風(fēng)韻展示它的靈性,，你覺得漢字帶給你的是怎樣的感受？
六,、課堂達(dá)標(biāo)
1,、寫出下列字各屬于哪種造字法
象形字指事字會意字形聲字
螞（）斧（）牧（）
未（）牛（）清（）
2、撰寫調(diào)查報告,。
根據(jù)自己和同學(xué)在街頭調(diào)查招牌,、廣告等用字情況，按照時間,、地點(diǎn),、目的，對材料進(jìn)行統(tǒng)計和分類,，最后提出整改建議,，寫一份簡單的調(diào)查報告。要寫清錯別字大致有哪些類型及產(chǎn)生的原因等,。
導(dǎo)入：漢字神奇有趣,，漢字有著悠久的歷史，漢字有著獨(dú)特的魅力,，我們可以自豪地說：“漢字是世界上最古老最美麗的文字,。”通過“遨游漢字王國”的綜合性學(xué)習(xí),，我們收獲了些什么呢,？
一、匯報最大的收獲或最大的感受,。
1,、學(xué)生先在小組內(nèi)說一說。
2,、再寫寫本次綜合性學(xué)習(xí)的感受,。
3,、全班匯報學(xué)習(xí)《遨游漢字王國》的感受。
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1,、完成遨游漢字王國的綜合性活動評價表,。
2、繼續(xù)探討有關(guān)漢字的問題,。
二,、小組完成活動評價表。
“我愛你,，漢字”活動評價表
自評：
能提一些好的主意（２０分）
與組員愉快地合作（２０分）
努力完成自己的任務(wù)（２０分）
互評：同學(xué)對你在這次活動中表現(xiàn)的評價（２０分）
師評：老師對你在綜合性學(xué)習(xí)過程的評價（２０分）
三,、資料匯編
課件提示：
運(yùn)用自己寫的文章，加上搜集的資料,、圖片,，制作小報、班級舉辦展覽,、總結(jié)本單元學(xué)習(xí)的成果,。
1、展示成果（手抄報）,。
2,、根據(jù)成果展示評議最佳學(xué)習(xí)小組。
四,、學(xué)習(xí)中繼續(xù)探究有關(guān)漢字的問題,。
1、記漢字的方法,、
2,、防止錯別字的辦法、
3,、漢字的計算機(jī)輸入法比較等,。
五、總結(jié)
同學(xué)們,，在這一輪綜合性學(xué)習(xí)中,，大家團(tuán)結(jié)合作，勇于探究,，敢于創(chuàng)新,，不僅增長了見識,，培養(yǎng)了能力,，還受到了情感的熏陶。這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了,，但對漢字的探究并沒有結(jié)束,。希望同學(xué)們參考材料中的提示,，利用課余時間繼續(xù)學(xué)習(xí)，探究漢字的有關(guān)問題,。
六,、課堂達(dá)標(biāo)
（一）猜一猜（根據(jù)字謎寫漢字）
１、看文字,，一半是春秋,，論年代，一半是春秋,。（）
２,、有心走不快，見水裝不完,，長草難收拾,，遇食就可餐。（）
３,、二山在一道，猜“出”算錯了。（）
（二）填一填（課文內(nèi)容我清楚）
１,、漢字的演變由甲骨文→________→________→________→________,。
２、漢字的種類有象形字,、________＿,、________＿、________,。
我愛你漢字作文教案篇三
1． 漢字不光神奇,、有趣，還有著悠久的歷史,，蘊(yùn)涵著豐富的文化,，讓我們繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，增進(jìn)對漢字的了解,，加深對漢字的熱愛,，并為純潔祖國的語言文字做點(diǎn)實(shí)事。我們每天都和漢字打交道,，你是否感到漢字很有趣呢,？讓我們圍繞漢字的有趣，請同學(xué)們認(rèn)真閱讀提供的材料,，并從中受到啟發(fā),。
2．學(xué)生閱讀材料。
3．學(xué)習(xí)生字。
4．簡單談?wù)勼w會,。
1．讀活動建議,。
2．讓學(xué)生補(bǔ)充建議。
3．讓學(xué)生選擇活動,，自由組合小組（7—8人為宜）
小組一：漢字在幾千年的歷史中,，字體發(fā)生了很大的變化，讓我們閱讀提供的材料,，在搜集更多的資料,，了解漢字的歷史。
小組二：搜集因?yàn)閷戝e漢字,，讀錯漢字而發(fā)生的笑話或造成不良后果的事例,。策劃一次社會用字調(diào)查活動，在調(diào)查的基礎(chǔ)上,，寫成簡單的調(diào)查報告,，或者給有關(guān)部門寫建議書，反映調(diào)查情況,，推動社會用字規(guī)范化,。
小組三：搜集書法作品，辦一個書法展,，欣賞漢字的優(yōu)美,，向班級有書法特長的同學(xué)請教練字的方法。
4．指導(dǎo)學(xué)生寫活動計劃,。
活動計劃一般包括活動時間,、活動內(nèi)容、參加人員,、分工情況等,。活動結(jié)束后選擇展示活動成果的方式,。
舉例：
5．交流活動方案,。
第3—4課時
1．閱讀教材/我愛你，漢字/閱讀材料,。各小組商討活動方案,，進(jìn)一步明確活動的要求。
2．各小組由小組長負(fù)責(zé)按計劃開展活動,，教師要提供必要的條件與說明,，如聯(lián)系社區(qū)的圖書館，開放學(xué)校的圖書室,，號召學(xué)生借用圖書等,。學(xué)校有計算機(jī)房的，要定時給學(xué)生開放時間，并有教師監(jiān)管,。
3．各小組搜集資料后,，在小組內(nèi)交流,，并整理與優(yōu)化資料,，選出優(yōu)秀作品，指派代表準(zhǔn)備在全班交流,。有條件的地區(qū),，要準(zhǔn)備好交流的方式，如制作幻燈,、課件,、網(wǎng)頁、展示板,。小組可以邀請課外輔導(dǎo)員做指導(dǎo),。
課內(nèi)活動：
（精心布置教室，創(chuàng)設(shè)濃厚的漢字氛圍,。以小組為單位圓型圍坐,，各小組推薦主持人。）
上次我們開展了有趣的漢字綜合性學(xué)習(xí)活動,，我們了解的漢字的神奇與有趣,，那么漢字是怎么演變的？漢字蘊(yùn)涵著哪些文化,？下面我們就以小組為單位,，交流一下你們的學(xué)習(xí)成果。
【漢字演變小組】開展這項(xiàng)活動,，要盡量利用兩則“閱讀材料”,。閱讀和研究“漢字的演變”表，要讓學(xué)生了解漢字從古到今大體經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段,，如果有條件還可以查找資料,，了解這些不同的字體大約是在什么時候產(chǎn)生的。還要引導(dǎo)學(xué)生從表中發(fā)現(xiàn)漢字演變的趨勢,。從這個簡表中我們可以感受到,，漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單,，使書寫更加快速便捷,。《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》可以在略讀的基礎(chǔ)上,，講講這個故事,，然后談?wù)劯惺堋ＯＭ麑W(xué)生能了解漢字的歷史非常悠久，甲骨文是現(xiàn)存的最早的文字系統(tǒng),；同時認(rèn)識到在生活中仔細(xì)觀察和善于思考,，可能會有新的發(fā)現(xiàn)。
猜一猜中國最早的漢字
我愛你漢字作文教案篇四
1,、自主學(xué)會本課的8個生字,，并能正確、工整,、美觀地書寫,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，感受漢字的無窮魅力,。
3,、理解課文內(nèi)容，體會文中重點(diǎn)句,，體會其表達(dá)的思想感情,。
4、把握故事的主要內(nèi)容,，理清文章脈絡(luò),。
5、體會文中作者采用修辭手法的作用,。
1,、重點(diǎn)：能帶著自豪、激動的情緒朗讀課題和課文,，感受漢字的獨(dú)特魅力,。
2、難點(diǎn)：能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,，體會“我”對中華民族優(yōu)秀文化的熱愛之情,。
搜集和了解有關(guān)漢字的知識
兩課時
一、談話導(dǎo)入,，揭示課題,。
1、漢字是什么?漢字是民族文化的化石,，是歷史的載體,，是前人智慧的結(jié)晶。在我們的方塊字中潛藏著豐富的審美和詩意,，有著深厚的文化意蘊(yùn);有著獨(dú)特的文化魅力;有著深厚的愛國情結(jié),，由漢字衍生出來的書法藝術(shù)更是中華文明的瑰寶,。下面我們隨作者一起去感受一下漢字的獨(dú)特魅力。
2,、師板書課題：我愛你,，中國漢字
3、齊讀課題,，你讀出什么含義來了?
二,、初讀課文，了解大意
1,、生用自己喜歡的方式朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，遇到難讀的字,、詞、句子多讀幾遍,。
2,、出示本課生字、生詞,，指名讀并把生字所在的句子讀一讀,。
3、分小組讀課文,，注意在評價中正音,。
4、小組合作,，理清文章結(jié)構(gòu),。
三、細(xì)讀課文,，感受情感
1,、找出課文中最能打動你的句子或段落多讀幾遍，把讀后的感受作批注,。
2,、交流批注結(jié)果，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生深入對課文的理解,。
3,、指名分段讀課文，師相機(jī)指導(dǎo)讀好文中的長句子,。
四,、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們初步感受到了作者心目中對漢字的理解和感悟，從而讓我們也重新認(rèn)識了我們離不開的漢字原來具有如此的魅力,，讓我們更加喜歡和熱愛我們中國的漢字吧,。
五,、布置作業(yè)
1.抄寫生字、新詞,。
2.有感情地朗讀課文,。
3.積累自己喜歡的段落。
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1,、聽寫本課生字、新詞,，同桌相互批閱,。
2、讓學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容,。
二,、學(xué)習(xí)第一段
1、找出這一段中最能表達(dá)作者情感的詞,。(動情)從這個詞中你感受到了作者怎樣的情感?(表現(xiàn)了作者對中國漢字的深深熱愛之情)
2,、作者把漢字比作什么?(活潑可愛的孩子，美麗多姿的鮮花)你從中體會到了什么?(作者對漢字無比的喜愛)
3,、說一說你喜歡作者對中國漢字哪方面的描寫?
4,、師生交流自己的感受。
三,、學(xué)習(xí)第二自然段,。
1、為什么說中國漢字“不是僵硬的符號,，而是有著獨(dú)特性格的精靈”?什么叫“僵硬”?“風(fēng)韻”指什么?課文是怎樣圍繞這句話描寫的?
2,、作者認(rèn)為漢字是有著獨(dú)特性格的精靈，它獨(dú)特在哪里呢?
(每個漢字都有自己的風(fēng)韻,，在書法家的筆下變化無窮)
3,、指名讀“真的······這是一些多么可愛的小精靈啊!”說說你還讀出什么感受?
師述：是啊!漢字之美，美在形體,。你看吧,，每個字都有不同的神韻：“明”是由兩個象形字“日”和“月”組成的會意字?！笆翘柟驮铝凉谝黄稹?，“雷”“雪”“霜”三個字都是形聲字，
同樣富有形象性,，在辭義上都與“雨”有關(guān),。這四個字都富有典型性和趣味性?！疤枴边@個詞,，使你感覺到了熱力,，而“月亮”卻又閃著清麗的光輝;“輕”字給人漂浮感······這是一些多么可愛的精靈啊!
4、“而在書法家的筆下,，它們更能發(fā)生無窮無盡的變化,，或挺拔如峰······任你盡情地飛翔與馳騁?！痹谶@個句子里作者用了什么修辭手法來寫書法家筆下的字變化無窮?你從中體會到句子中蘊(yùn)涵了什么樣的感情?試著讀出這樣的感情,。
四、默讀課文三,、四五自然段,，說說作者對中國漢字還有哪些獨(dú)到的感解?
1、你是怎樣理解“漢字是有色彩,、有聲音,、有氣味的字”
2、體會“輕而易舉”是什么意思?說明了什么?
3,、理解句子“像徜徉在夏天夜晚的星空下······并震驚于它的生命力和奇特魅力”,。
五,、再讀課文,，深化感情
1、讀全文,，說說文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
2,、面對這些可愛的中國漢字，你想說些什么?
3,、帶著自己的感情,，深情地讀課題----我愛你，中國漢字
六,、師小結(jié)
漢字是世界上最漂亮的文字,。沒有人不知道漢字書法有其他漢字不能比擬的魅力。形如流水的草書,，秀麗的楷書,，端莊的大篆小篆，不僅使中國人,、海外華人著迷,，有的洋人還慕名來中國學(xué)習(xí)說漢語，寫漢字,?？梢姇鴮憹h字書法是一種的美的享受。希望你們從小寫好我們中國的漢字,。下面我們就付諸行動吧,。
七,、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文,。
2,、積累自己喜歡的語段。
板書設(shè)計
31我愛你,，中國漢字
性格獨(dú)特
風(fēng)韻各異的漢字------被世人喜愛
變化無窮
魅力奇特
我愛你漢字作文教案篇五
第一階段制定計劃開展研究
教學(xué)目標(biāo)
1.初步了解漢字的起源和演變,。
2.在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操,，提升學(xué)生的審美能力,。
3.學(xué)會制定計劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計劃的實(shí)施,；學(xué)會撰寫簡單的調(diào)查報告,。
4.通過活動，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情,。
教學(xué)重點(diǎn)
了解漢字的起源,，感受漢字的有趣和神奇；欣賞書法作品,陶冶學(xué)生的情操,，提升審美能力,；學(xué)會制定計劃，學(xué)會撰寫調(diào)查報告,。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會制定計劃,，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計劃的實(shí)施；學(xué)會撰寫調(diào)查報告,。
教學(xué)課時1課時
教學(xué)過程
一,、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
1.談話激趣：漢字有著悠久的歷史,，蘊(yùn)含著豐富的文化,。我們每天都在學(xué)習(xí)和使用漢字，應(yīng)該增進(jìn)對漢字的了解,，為漢字的規(guī)范使用做點(diǎn)兒力所能及的事,。從下面的建議中選擇一項(xiàng)內(nèi)容開展活動，嘗試著寫一份簡單的研究性報告,?；顒忧埃日J(rèn)真閱讀提供的材料,。
2.活動建議
（1）搜集更多的資料,，圍繞漢字的歷史或漢字書法，選擇感興趣的內(nèi)容寫一寫,。
（2）調(diào)查學(xué)校,、社會用字不規(guī)范的情況,，如，調(diào)查同學(xué)的作業(yè)本,、街頭招牌,、書籍報刊。
設(shè)計意圖：
通過談話創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，為后面的活動做好了鋪墊。
二,、制定計劃,。
1.讀教材中的活動建議，看看可以研究哪些問題,。（了解漢字的歷史,、搜集古今中外因?yàn)閷戝e漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例,、社會用字調(diào)查,、搜集書法作品，學(xué)會欣賞作品,。）
2.設(shè)疑激趣：你還有哪些感興趣的問題,？你還想查閱哪些方面的資料？
3.組合小組：學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組,、討論確定研究專題和研究具體目標(biāo),。小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào),。
（1）了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格,，搜集趣事：搜集笑話或趣事,。
（2）調(diào)查社會用字：去大街、家庭,、校園,、同學(xué)的作業(yè)本等尋找、拍攝,，學(xué)會分析問題,、學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報告。
（3）搜集書法作品：報刊雜志,、字帖尋找名家或優(yōu)秀書法作品,，尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品。
……
設(shè)計意圖：
幫助學(xué)生建立小組,，確定研究的方向,，有助于研究的順利進(jìn)行,。
4.完成小組活動計劃的制定。
________________小組活動計劃
組長：___________________________
組員：______________________________________
時間：______________________________________
地點(diǎn)：______________________________________
活動內(nèi)容：__________________________________
活動過程：__________________________________
展示方法：__________________________________
分工：______________________________________
5.自學(xué)閱讀資料,。（漢字字體的演變,、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、書法欣賞,、關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告）
6.小組開展研究：觀察了解,、請教師長、上網(wǎng)搜索,、查閱資料,、互相交流、社會調(diào)查等等,。
我愛你,，漢字
第二階段：活動展示
教學(xué)目標(biāo)
1.初步了解漢字的起源和演變。
2.在書法作品的欣賞中,，陶冶學(xué)生的情操,，提升學(xué)生的審美能力。
3.學(xué)會制定計劃,，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計劃的實(shí)施,；學(xué)會撰寫簡單的調(diào)查報告。
4.通過活動,，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情,。
教學(xué)重點(diǎn)
了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇,；欣賞書法作品,陶冶學(xué)生的情操,，提升審美能力；學(xué)會制定計劃,，學(xué)會撰寫調(diào)查報告,。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會制定計劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計劃的實(shí)施,；學(xué)會撰寫調(diào)查報告,。
教學(xué)課時1課時
教學(xué)過程
了解漢字的演變過程
一、活動一：漢字歷史,、趣事知多少,。
1.問題交流：中國最早的漢字是什么？（學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料回答問題,。）
【出示課件5】甲骨文是中國已發(fā)現(xiàn)的古代文字中時代最早,、體系較為完整的文字，距今3600多年。甲骨文又稱為“殷墟文字”,、“殷契”,，是殷商時代刻在龜甲獸骨上的文字。
2.說一說：甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的,，聽我來介紹,。
【出示課件6】甲骨文的發(fā)現(xiàn)
3.議一議：
（1）漢字的發(fā)展歷史，你知道多少,？各種字體大約是在什么時候產(chǎn)生的,？
【出示課件7】甲骨文是殷商時代的文字。(配圖)
【出示課件8】金文又叫鐘鼎文,，盛行于西周,。(配圖)
【出示課件9】大篆是西周晚期周宣王時的一種文字，小篆是秦代實(shí)行書同文政策時頒行的統(tǒng)一字體,。(配圖)
【出示課件10】隸書產(chǎn)生于秦代,，盛行于漢代。(配圖)
【出示課件11】楷書又名真書,、正書,，產(chǎn)生于漢末，盛于魏,、晉,、南北朝，成熟于唐代,，楷書和草書,、行書也一直沿用到今天。(配圖)
（2）從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,？（引導(dǎo)學(xué)生了解:從以上漢字的演變過程,，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡；同時,，漢字不斷趨于定型化,、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化,，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷）
4.設(shè)計意圖：
引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的來歷,，感受漢字的可愛,。
展示漢字趣味故事
4.故事串。
（1）談話激趣：一個漢字記載一段歷史,。通過一個個漢字,，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到,，他們是怎樣思想的,。
【出示課件12】
關(guān)于漢字的小故事
團(tuán)字和圓字的漢字故事
一天上午，“團(tuán)”在逛街,，突然見到了“員”,，他熱情地上去打招呼：“你好啊,！圓,！”
“員”說：“我不認(rèn)識你啊,？”
“團(tuán)”說：“我們之前還在一起去給人家拜年,，祝人家合家團(tuán)圓，怎么天氣一熱,，你把外套脫掉了,，就不認(rèn)識我了？”
（2）教師小結(jié)：有人說：“一個漢字就是一個故事,。
漢字不僅是一種符號,，而且是包含著我們民族的思想智慧，走進(jìn)漢字的奇妙世界,，方能領(lǐng)悟中國古漢字的神妙話語,。
（3）拓展交流：請同學(xué)們利用課余時間搜集閱讀古今中外因?yàn)閷戝e漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話。如一字毀千軍,、一點(diǎn)值萬金……
設(shè)計意圖：
交流漢字的發(fā)展過程,，激發(fā)學(xué)生對漢字的喜愛之情。
書法作品欣賞
二,、活動二：書法作品賞析
1.欣賞教材作品,。
閱讀課本：欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品，說說自己為什么喜歡它們,。（教師點(diǎn)出每種字體的特點(diǎn),，讓學(xué)生初步了解）
2.拓展書法文化。
你知道的書法家有哪些,？了解他們有名的碑帖,。（王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》,、柳公權(quán)《玄秘塔碑》……）
【出示課件13,、14】
3.讀讀背背《千字文》。
指導(dǎo)背誦原文,。
延伸拓展【出示課件16】
海咸河淡,，鱗潛羽翔。龍師火帝，鳥官人皇,。
始制文字,，乃服衣裳。推位讓國,，有虞陶唐,。
吊民伐罪，周發(fā)殷湯,。坐朝問道,，垂拱平章。
愛育黎首,，臣伏戎羌,。
4.舉辦小型書法展覽。
可以欣賞有書法特長的同學(xué)的作品,，也可邀請同學(xué)或老師,、家長現(xiàn)場揮毫。
5.教師小結(jié)：
中國的書法藝術(shù)興始于漢字的產(chǎn)生階段,，“聲不能傳于異地,，留于異時，于是乎文字生,。文字者,，所以為意與聲之跡?！币虼?，產(chǎn)生了文字。書法藝術(shù)的第一批作品不是文字,，而是一些刻畫符號--象形文字或圖畫文字,。漢字的刻畫符號，首先出現(xiàn)在陶器上,。最初的刻畫符號只表示一個大概的混沌的概念,，沒有確切的含義。
漢字書法為中國文化的獨(dú)特表現(xiàn)藝術(shù),，被譽(yù)為：無言的詩,，無形的舞；無圖的畫,，無聲的樂,。
三、活動三：了解制定國家通用語言文字法的必要性
1.呈現(xiàn)各種民族文字,，及各種異體字、不規(guī)范字。
2.找同學(xué)指出,，如果不使用統(tǒng)一文字有什么不方便的地方,。
3.引導(dǎo)同學(xué)理解制定國家通用語言文字法的必要性，倡導(dǎo)學(xué)生在日常生活中使用規(guī)范的語言文字,。
四,、活動四：學(xué)寫研究報告
1.閱讀《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》。
2.互相交流：怎樣寫研究報告,。
研究報告是一種應(yīng)用文,，有約定俗成的格式。研究報告的一般格式是：
（1）標(biāo)題,。研究報告的標(biāo)題常常直接采用研究課題的名稱,，這樣，顯得精確,、明了,，使別人能對所研究的問題一目了然。標(biāo)題下是署名,。一般應(yīng)寫明研究人員所在的單位,，如，××學(xué)?！痢涟?。
（2）前言。報告的第一部分,，常常以前言的形式簡要地說明下列內(nèi)容：課題提出的緣由,；研究這一課題的意義；該項(xiàng)研究所要解決的問題,。也有人直接以“問題的提出”作為這部分的標(biāo)題,。
（3）研究方法。介紹研究是怎樣進(jìn)行的,，主要包括：研究對象的選取,、研究的方面、資料的搜集和處理等,。
（4）資料的整理,。可以根據(jù)資料的實(shí)際情況采用合適的方法,，如表格等,。
（5）結(jié)果。這一部分將研究結(jié)果作為客觀事實(shí)呈現(xiàn)給讀者,。主要包括對資料加工分析和由分析得出的結(jié)論,。
五,、活動五：調(diào)查研究，撰寫報告
1.組織活動：帶學(xué)生去走上街頭,，調(diào)查招牌,、廣告等用字情況；或讓學(xué)生分析本班同學(xué)作文班或作業(yè)中的錯別字,。
2.指導(dǎo)記錄：可以采用記錄表的形式,，可以拍攝下來，也可以采用其他的方式記錄,。
3.撰寫報告,。
4.小小建議書。
在社會用字調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題,，可以給有關(guān)部門寫一封建議書,，建議改正錯別字。
第三階段：活動評價
1.互相交流：你在本次綜合性學(xué)習(xí)中最大的收獲或最大的感受是什么,？說一說,，寫一寫。
2.小組完成活動評價表,。
“我愛你,，漢字”活動評價
（1）自評：能提一些好的主意（）
與組員愉快地合作（）
努力完成自己的任務(wù)（）
（2）同學(xué)對你在這次活動中表現(xiàn)的評價（）
（3）老師對你在綜合性學(xué)習(xí)過程的評價（）
3.總結(jié)本單元綜合性學(xué)習(xí)“遨游漢字王國”的成果。
運(yùn)用自己寫的文章,，加上搜集的資料,、圖片，制作小報,、班級舉辦展覽,、總結(jié)本單元學(xué)習(xí)的成果。
5.學(xué)習(xí)中繼續(xù)探究有關(guān)漢字的問題,。如識記漢字的方法,，防止錯別字的辦法等。
利用搜集的資料,、圖片,，制作小報，鍛煉學(xué)生的動手能力,，增加相關(guān)知識積累,，提高文學(xué)素養(yǎng)。
5.課堂總結(jié),，布置背誦,。
（1）總結(jié)回顧：同學(xué)們，我們又一次經(jīng)歷了綜合性學(xué)習(xí),，大家通過認(rèn)真擬訂計劃,，積極參與實(shí)踐活動,，在活動中不僅增長了知識，培養(yǎng)了能力,，而且受到了情感熏陶,。希望大家將在綜合性學(xué)習(xí)活動中學(xué)到的本領(lǐng)應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)中去。
（2）拓展延伸：這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了,，但對漢字的探究并沒有結(jié)束。有興趣的同學(xué)還可以繼續(xù)探究漢字的相關(guān)問題,，可以參考教材中的提示,，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時間繼續(xù)學(xué)習(xí),。
我愛你漢字作文教案篇六
１,、幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。
２、通過社會用字調(diào)查,，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識,，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。
３,、在書法作品的欣賞中,，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力,。
４,、在活動中，學(xué)會制定計劃,，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計劃的實(shí)施,；學(xué)會撰寫調(diào)查報告。
５,、學(xué)會１４個生字,，能有感情地朗讀《我愛你，漢字》,，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情,。
１、教材中的閱讀材料,，學(xué)生多途徑搜集到的有關(guān)漢字起源,、造字形式、因?yàn)閷戝e漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話,、造成不良后果的事例等資料,。
２,、搜集的優(yōu)秀書法作品，尋找身邊的小書法家,。也可聘請有書法特長的老師,、家長作指導(dǎo)。
第一階段：制定計劃,，開展研究（略）
第二階段：活動展示,。
１、知識競賽：
⑴ 中國最早的漢字是什么,？
⑵ 甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的,，聽我來介紹。
⑶ 漢字的發(fā)展歷史,，你知道多少,？各種字體大約是在什么時候產(chǎn)生的？從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,？
２,、講故事比賽：
⑴ 一個漢字記載一段歷史：
通過一個個漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的,，這種生活又是怎樣變化的,，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的,。（講解“監(jiān)”,、“國”、“女”等漢字故事,。）
⑵ 古今中外因?yàn)閷戝e漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話：
古今中外因?yàn)閷戝e漢字或讀錯漢字造成不良后果的事例,。（一字毀千軍、一點(diǎn)值萬金……）
１,、火眼金睛：
組織活動：學(xué)生利用假期時間走上街頭,，調(diào)查招牌、廣告等用字情況,；讓學(xué)生分析本班同學(xué)作業(yè)中的錯別字,。
２、現(xiàn)在,，你是否愿意把觀察到的錯別字情況記錄下來,？你可以采用記錄表的形式，也可以采用其他的方式記錄,。
３,、撰寫報告：
學(xué)習(xí)調(diào)查報告，指導(dǎo)寫簡單的調(diào)查報告,。
４,、小組匯報調(diào)查情況,。
５、小小建議書：
在社會用字調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題,，可以給有關(guān)部門,、當(dāng)?shù)卣蚰愕耐瑢W(xué)寫一封建議書，建議改正錯別字,。
１,、欣賞教材作品：
欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品，說說自己為什么喜歡它們,。
２,、拓展書法文化：
你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖,。
３、讀讀背背《贊漢字》,。
４,、舉辦小型書法展覽,。
１,、教師導(dǎo)入：
一個個方塊字，就是一幅幅跳躍的畫,。細(xì)細(xì)讀她,，如同一段雋永秀美的小詩；用心品她,，好似一則意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的故事,；靜靜賞她，仿佛走進(jìn)了多彩的歷史畫卷……讀讀詩人劉湛秋的散文《我愛你,，中國的漢字》,，你一定會為自己面前的這一個個方塊字而動情！
２,、親身體驗(yàn)：
漢字在作者眼里,，一個個“像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”,。作者還覺得每個字都有不同的風(fēng)韻,，讀讀課文中的這１４個生字，張開想象的翅膀,，你從哪些字中感受到,、回味到怎樣的風(fēng)韻？
３,、感悟交流：
交流自己靜心品讀的感受,，讀完課文我最想……
有感情地讀,、體會熱愛文字的情感，摘抄喜歡的句子,，背誦喜歡的句子……
１,、你在本次綜合性學(xué)習(xí)中最大的收獲或最大的感受是什么？說一說,，寫一寫,。
２、小組完成活動評價表,。
３,、總結(jié)本單元綜合性學(xué)習(xí)的成果：
運(yùn)用自己寫的文章，加上搜集的資料,、圖片,，制作小報、班級舉辦展覽,、總結(jié)本單元學(xué)習(xí)的成果,。
４、學(xué)習(xí)中繼續(xù)探究有關(guān)漢字的問題：
（如識記漢字的方法,，防止錯別字的辦法等,。）
我愛你漢字作文教案篇七
1． 在活動中，學(xué)會制定計劃,，并能統(tǒng)籌安排使計劃順利實(shí)施,；學(xué)會撰寫調(diào)查報告。
2． 能根據(jù)閱讀材料,，制訂詳細(xì)的活動計劃,。
3． 通過學(xué)習(xí)閱讀材料的內(nèi)容，制訂詳細(xì)的活動計劃,。
4． 通過制訂計劃,，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。
制訂學(xué)習(xí)漢字的.活動計劃,。
教法：先讓學(xué)生學(xué)習(xí)活動建議,，然后結(jié)合閱讀主題學(xué)習(xí)閱讀材料，并根據(jù)內(nèi)容確定相應(yīng)的活動計劃,。
學(xué)法：學(xué)習(xí)閱讀材料,，制定活動計劃。
教師：幫助學(xué)生搜集資料,。
學(xué)生：搜集關(guān)于漢字起源的資料,。
一、走進(jìn)漢字
導(dǎo)語：漢字不光神奇、有趣,，還有著悠久的歷史,，蘊(yùn)含著豐富的文化呢！有人說,，漢字堪稱中國的第五大文明,。她的每一個字都有一段故事。她記載著中華民族物質(zhì)和精神的歷史,。她蘊(yùn)涵著中華民族獨(dú)特的審美性格,。她不是僵硬的無生命的符號，而是有形象,、有色彩,、有氣味的。讓我們繼續(xù)走近漢字,，研究漢字,，走進(jìn)漢字的繽紛世界吧！
1．讀教材中的活動建議,，看看可以研究哪些問題,。
（了解漢字的歷史；搜集古今中外因?yàn)閷戝e漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話,、造成不良后果的事例；調(diào)查社會用字情況,；搜集書法作品,；學(xué)會欣賞書法作品）
2．設(shè)疑。你還有哪些感興趣的問題,？你還想查閱哪方面的資料,？
3．學(xué)生按研究的內(nèi)容自愿組成學(xué)習(xí)小組，討論確定研究專題和研究具體目標(biāo),。小組內(nèi)明確分工,，組織協(xié)調(diào)。
了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變,，繪成表格,；搜集笑話或趣事。
調(diào)查社會用字：去街巷,、家庭,、校園、同學(xué)的作業(yè)本等處尋找,、拍攝,，學(xué)會分析問題，學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報告。
搜集書法作品：從報紙雜志,、字帖上吾蜘優(yōu)秀的書法作品,，尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品。
4.完成小組活動計劃的制訂,。
__________________小組活動計劃
組長：__________________________________
組員：__________________________________
時間：__________________________________
地點(diǎn)：__________________________________
活動內(nèi)容：__________________________________
活動過程：__________________________________
展示方法：__________________________________
分 工：__________________________________
5.自學(xué)閱讀資料,。（漢字的演變；甲骨文的發(fā)現(xiàn),；一點(diǎn)值萬金,；街頭錯別字；贊漢字,；書法作品欣賞,；我愛你，中國的漢字）
6.小組交流研究方法,。（活動方式：觀察了解,、請教師長、上網(wǎng)搜索,、查閱資料,、互相交流、社會調(diào)查等）
我愛你,，漢字
了解漢字歷史 調(diào)查社會用字 搜集書法作品
小組合作制定活動計劃,。
1、 交流自己整理的有關(guān)的漢字的各個方面的資料,，能夠條理清晰,、重點(diǎn)突出地介紹自己搜集的內(nèi)容。
2,、 認(rèn)識13個生字,，閱讀并理解閱讀資料。
3,、 過社會用字調(diào)查,，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識，努力為祖國語言文字的規(guī)范做些力所能及的事,。
4,、 過活動讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜愛漢萼：了解漢字的特點(diǎn)。
5,、 在書法作品的欣賞中,，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力,。
交流對漢字的了解,，在交流過程中的語言要流暢,，要激發(fā)學(xué)生的參與意識。
教法：指導(dǎo)學(xué)生交流,、分析,、補(bǔ)充。
學(xué)法：多討論交流,，仔細(xì)聽其他人的發(fā)言,，大膽提出不同的意見。
教師：準(zhǔn)備與“我愛你,，漢字”中閱讀材料相關(guān)的資料,。
學(xué)生：準(zhǔn)備關(guān)于漢字方面的各種資料。
一,、活動準(zhǔn)備
1．根據(jù)“我愛你,，漢字”中的閱讀材料，各小組商討活動方案,，進(jìn)一步明確活動的要求,。
2．各小組由小組長負(fù)責(zé)按計劃開展活動，教師提供必要的條件與說明,，如聯(lián)系社區(qū)的圖書館,，開放學(xué)校的圖書室，號召學(xué)生借用圖書等,。學(xué)校有計算機(jī)房的,，要定時給學(xué)生開放時間，并有教師監(jiān)管,。
3,，各小組在小組內(nèi)交流搜集的資料并整理與優(yōu)化資料，選出優(yōu)秀作品,，指派代表準(zhǔn)備在全班交流。有條件的地區(qū),，要準(zhǔn)備好交流的方式,，如制作幻燈、課件,、網(wǎng)頁,、展示板1：小組可以邀請課外輔導(dǎo)員做指導(dǎo)。
課內(nèi)活動：精心布置教室,，創(chuàng)設(shè)濃厚的漢字氛圍,。以小組為單位圓型圍坐，各小組推薦主持人,。
二,、引言
上次我們開展了“有趣的漢字”綜合性學(xué)習(xí)活動，我們了解了漢字的神奇與有趣，那么漢字是怎么演變的,？漢字蘊(yùn)涵著哪些文化,？下面我們就以小組為單位，交流一下你們的學(xué)習(xí)成果,。
開展這項(xiàng)活動,，要利用《漢字的演變》《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》這兩則閱讀材料。閱讀和研究“漢字的演變”表,，要讓學(xué)生了解漢字從古到今大體經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段,，如果有條件還可以查找資料，了解這些不同的字體大約是在什么時候產(chǎn)生的,。還要引導(dǎo)學(xué)生從表中發(fā)現(xiàn)漢字演變的趨勢,。從這個簡表中我們可以感受到，漢字的,，發(fā)展是逐步從象形走向符號化,，從筆畫較多走向筆畫簡單，書寫更加快速便捷,?！都坠俏牡陌l(fā)現(xiàn)》可以在略讀的基礎(chǔ)上講講這個故事，然后談?wù)劯惺?。讓學(xué)生能了解到漢字有著非常悠久的歷史,，甲骨文是現(xiàn)存的最早的文字系統(tǒng)，同時要認(rèn)識到只有仔細(xì)觀察和善于思考,，才會有新的發(fā)現(xiàn),。
問題預(yù)設(shè)：
1． 猜一猜。
中國最早的漢字是什么,？
2． 說一說。
甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的,，聽我來介紹,，
3． 看一看，
(l)漢字的發(fā)展史,，你知道多少,？各種字體大約是在什么時候產(chǎn)生的？
（甲骨文是殷商時代的文字,；金文又叫鐘鼎文,，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王時的一種文字,，小篆是秦代實(shí)行書同文政策時頒行的統(tǒng)一字體,；隸書產(chǎn)生于秦代,，盛行于漢代；楷書又名真書,、正書,，產(chǎn)生于漢末，盛于魏,、晉,、南北朝，成熟于唐朝,，楷書和草書,、行書也一直沿用到今天）
(2)從這一演變過程，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,？
（從上面甲骨文,、金文、篆書,、隸書,、草書、楷書,、行書七種漢字的演變過程中,，我們可 以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡，每一種新字的出現(xiàn),，都改變著前一種字形難寫,、難記的特點(diǎn)；同時,，漢字不斷趨于定型化,、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化,，從筆畫較多走向筆畫簡單,，書寫也更加快速便捷）
4． 故事串。
一個漢字記載著一段歷史,。通過一個個漢字,，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的,，甚至能夠“看”到他們是怎樣思想的。（如講解“監(jiān)”“國”“女”等漢字漢字的故事）
這項(xiàng)內(nèi)容可以開展以下活動：(1)閱讀《一點(diǎn)值萬金》,，再交流自己的感受,。(2)搜集有關(guān)寫錯別字鬧出的笑話或造成嚴(yán)重后果的事例。(3)走上街頭,，調(diào)查招牌,、廣告等的用字情況,；檢查電視字幕用字不規(guī)范的情況（此項(xiàng)活動費(fèi)時太多，而且長時間看電視上的字幕會對學(xué)生的視力造成損傷,，可以采用回憶的方法）,。調(diào)查社會用字情況的動適宜在城市進(jìn)行，農(nóng)村學(xué)?？梢宰寣W(xué)生分析本班同學(xué)作文本中的錯別字,，提出防止和減少錯別字的建議。在社會用字調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題,，可以給有關(guān)的商店或當(dāng)?shù)卣畬懡ㄗh書,，建議改正街頭的錯別字。對去街頭調(diào)查社會用字的小組,，教師要專門進(jìn)行安全教育,，避免發(fā)生事故。
在社會用字情況調(diào)查后,，可以指導(dǎo)學(xué)生寫簡單的調(diào)查報告,。調(diào)查報告一般可以分三個部分：
(1)調(diào)查的時間、地點(diǎn),、調(diào)查的目的,。(2)對調(diào)查到的材料作分析，主要是統(tǒng)計和分類,，如調(diào)查了多少商店,，發(fā)現(xiàn)亍招牌廣告上有錯別字的有多少家；這些錯別字大致有哪些類型,；產(chǎn)生這些錯別字的原因有哪些,。(3)提出整改建議。發(fā)現(xiàn)招牌,、廣告上的錯別字,，向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議。
這項(xiàng)活動可以從閱讀課本開始：先欣賽課本上提供的優(yōu)秀書法作品．說說自己為什么喜歡它們,；讀讀讀背背《贊漢字》,，并用詩中的詞語印證書法作品，如行書流暢,，楷書端莊,，草書奔放。然后拓展到課外,，搜集碑卑帖,，參觀書法展覽，訪問當(dāng)?shù)赜袝ㄌ亻L的人,，舉辦小型書法展覽等,。欣賞書法藝術(shù)的要求不要太高,，同學(xué)寫得好的字也可以欣賞。要充分利用校內(nèi)外的教育資源,，聘請有書法特長的老師,、家長作指導(dǎo)。
我愛你,，漢字
漢字演變小組
漢字糾錯小組
漢字書法小組
通過搜集有關(guān)漢字歷史的資料,，你一定對祖國的漢字有了更多的認(rèn)識，寫寫你的感受吧,。
我愛你漢字作文教案篇八
《我愛你,，中國的漢字》是鄂教版實(shí)驗(yàn)教科書六年級上冊第二單元的一篇課文。課文緊緊圍繞“漢字的魅力”,，抒發(fā)了對漢字的珍愛與贊美之情,。贊美它是有著獨(dú)特性格的精靈，贊美它能給使用它的人帶來詩的靈性,，贊美它維系了一個統(tǒng)一大國的存在,，贊美它在科學(xué)發(fā)展中煥發(fā)的青春活力。
1,、學(xué)會本課10個生字,。
2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
3,、了解漢字的特點(diǎn)極其魅力,，體會作者對漢字的珍愛與贊美之情。
4,、欣賞本文的語言特點(diǎn),，品味、積累語言,，學(xué)習(xí)基本的表達(dá)方法,。
引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的魅力，體會作者對漢字的珍愛與贊美之情,，學(xué)習(xí)文章基本的表達(dá)方法,。
1、對這樣一篇情感飽滿,，文辭優(yōu)美的散文,，要盡量避免繁瑣的分析和零碎的講解，牢牢把握語文教學(xué)的本質(zhì)，始終植根于文本,，不厭其“讀”，感受漢字的魅力,，積淀豐厚的情感,，品味獨(dú)特的語言，似品茗清茶一杯,，留下無盡的回味,。
2、良好的開端是成功的一半”,。開課時,，在“中國的字”和“中國的漢字”上做文章，引發(fā)學(xué)生積極的思考,，激起他們強(qiáng)烈的探究愿望,，既為感受漢字“不是僵硬的符號，而是有著獨(dú)體性格的精靈”這一魅力奠定了知性基礎(chǔ),，又為感受漢字“培育了五千年古老文化,，維系了一個統(tǒng)一的大國的存在”之魅力作了很好的鋪墊，強(qiáng)調(diào)的是整體的關(guān)照,。更重要的是讓學(xué)生明白作者鐘愛的究竟是什么,，以觸發(fā)學(xué)生的情感認(rèn)同，力圖達(dá)到課伊始,，情已生的良好效果,。
3、整篇課文的教學(xué)以“感受漢字魅力”為主線貫穿全文的學(xué)習(xí),。第一課時則以感受漢字“是有著獨(dú)特性格的精靈”這一主要魅力展開對重點(diǎn)語段,、經(jīng)典語句的學(xué)習(xí)，通過以情傳情,，以評促讀,，以聯(lián)系促遷移等方式，引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀文中的精品語言,，含英咀華,，達(dá)到習(xí)得語言、升華情感,、提升精神境界等目的,。
師：知道老師今天要和你們一起學(xué)習(xí)哪一篇課文嗎？（生說課題）
師：好,，看老師寫課題,。
師板書：6，我愛你,，中國的字（觀察學(xué)生的反應(yīng)）
師：咦,，有什么不對嗎,？
（預(yù)設(shè)：寫錯了，是“我愛你,，中國的漢字”,，不是“我愛你，中國的字”?。?/p>
師：你們的眼睛真厲害,！可這有什么不同？
（預(yù)設(shè)：中國還有其它的文字,。）
師：對,！在祖國的大家庭里有56個民族，這56個民族使用很多種文字,，如蒙古文,、藏文、滿文,、東巴文等等,。而漢字不僅是漢族的文字，也是全國各個少數(shù)民族通用的文字,，是在國際生活中代表中國的法定文字,。作者是對中國的漢字發(fā)出由衷的贊嘆,，（師改寫板書,，再手指課題）所以是——（生再讀課題：我愛你,，中國的漢字?。?/p>
1,、師：作者為什么對中國的漢字情有獨(dú)鐘,，發(fā)出“我愛你”的贊嘆呢,？請大家自由地讀讀課文,，遇到不認(rèn)識的字可以在生字表,、查字表里查一查,，也可以使用字典、詞典等工具書,。（學(xué)生自讀,、自查。）
2,、指名分讀課文,。其余學(xué)生聽讀，看是否讀得正確,、通順,。
學(xué)生評讀。師相機(jī)正音：“框、墜,、脂,、騁、瑰,、徜徉”,。
3、師：作者熱愛漢字的原因找到了嗎,？（生自由談）
師：同學(xué)們談了這么多，歸結(jié)為一點(diǎn),，作者就是因?yàn)闈h字的什么而產(chǎn)生熱愛之情,？請用書上的一個詞概括。（師板書“魅力”）
4,、師：那么,，課文為我們展現(xiàn)了漢字的哪些魅力呢？請大家默讀課文,，把找到的關(guān)鍵語句做上記號,。（生默讀、思考,、勾畫,。）
全班交流。
師邊梳理學(xué)生發(fā)言邊板貼：
☆不是僵硬的符號,，而是有著獨(dú)特性格的精靈,。
☆給使用它的人帶來了詩的靈性。
☆培育古老文化,，維系一個統(tǒng)一大國的存在,。
☆以其瑰麗雄健的生命力證明存在價值。
1,、師：讓我們先來感受它的第一種魅力,。（師指板書說）“真的，它們可不是僵硬的符號,，而是有著獨(dú)特性格的精靈,。”在你們的印象中,，“精靈”都是什么樣的,，有些什么特點(diǎn)？
（預(yù)設(shè)：精靈長著翅膀,，總是飛來飛去幫助別人,；精靈會魔法，像《小飛俠》、《睡美人》中的小精靈都能施魔法,；精靈都是很機(jī)靈,、很可愛的……）
2、師：是??！可漢字怎么也是有著獨(dú)特性格的精靈呢？請自由朗讀課文第二自然段,，勾畫特別能打動你的詞句,，并把自己的感受簡單地寫在旁邊。（生邊讀邊勾畫,、作批注,。）
3、全班交流,。
4,、指導(dǎo)學(xué)生用“讀”來表現(xiàn)這些漢字的不同風(fēng)韻。（課件出示第二自然段,。）
指名讀這一自然段的第3句,。（師點(diǎn)擊課件，加粗這句話,。）
師：聽了他的讀,，你們能感觸到“太陽”的熱和力，“月亮”閃著清麗的光輝嗎,？（師點(diǎn)擊課件,，放大“太陽”、“熱和力”,、“月亮”,、“清麗的光輝”。）
生評讀,。再指讀這句話,。
師引讀：“太陽”這個詞，使你感觸到——（生接讀：熱和力,，）而“月亮”卻又——（生接讀：閃著清麗的光輝,。）
請學(xué)生自己練讀4、5,、6句話,。（師點(diǎn)擊課件，加粗這三句話,。）
分別請一位女生和一位男生分讀第4,、5,、6句。（女生讀每句話的前一個分句,，男生讀后一個,。）
（師點(diǎn)擊課件，放大“輕”,、“漂浮”,、“重”、“沉墜”,、“笑”,、“歡快”、“哭”,、“流淚”,、“冷霜”、“寒氣”,、“幽深”、“森林,、院落”,。）
師相機(jī)評價。（看能否從學(xué)生的朗讀中,，仿佛看到了那些時而漂浮,，時而沉墜，時而歡笑,，時而流淚,，時而散發(fā)出寒氣，時而帶我們走進(jìn)森林和寧靜院落的漢字精靈,。）
師：誰能向他們發(fā)出挑戰(zhàn),，再帶我們?nèi)タ纯茨切┛蓯鄣木`！
請三名學(xué)生分讀這三句話,。生評讀,。
請生拿起筆在紙上寫一個“人”字，再談?wù)剬戇@個字的感受,。
師也在黑板上寫一個“人”字,，問：想知道我的感受嗎？
師（指著黑板上的“人”字）：一“撇”一“捺”相互支撐就是一個“人”字,，我們?nèi)伺c人之間不也要相互支持,，相互關(guān)愛，和睦相處嗎,？
師：書上有一個詞道出了我們此刻最真切的感受,。（師點(diǎn)擊課件,，加粗第七句話）
指名說。（師點(diǎn)擊課件,，放大“人”,、“肅然起敬”。）
師：再看“天”和“地”的創(chuàng)造,，說說你們的看法,。
指名說。（師點(diǎn)擊課件,，放大“天和地”,、“贊嘆不已”）
師：請帶著你們的感受讀讀書上這句話吧！
生自由練讀,。
指名讀,。
師評讀。
師：我們一起來贊嘆漢字的不同風(fēng)韻吧?。◣熒献骼首x2至7句話,。）
6、師：正如作者在文中寫道：“它們在瞬間走進(jìn)想象,，然后又從想象流出,，只在記憶中留下無窮的回味?！贝藭r此刻,，還有哪些字能夠瞬間走進(jìn)你們的想象，似有影無形的圖畫,，似橫豎勾勒的奇妙組合呢,？
（預(yù)設(shè)：看到“船”字，就像真的有一只船向我開過來,；看到“香”字,，我仿佛來到了花叢中，聞到了花的芬芳,；看到“愛”字,，我會想到愛我的爸爸、媽媽,、爺爺,、奶奶，心里特別溫暖,；看到“明”字,，我覺得到處亮堂堂的，一切充滿希望,?！?/p>
師引讀：這是一些多么可愛的小精靈?。。◣熤赴遒N）難怪作者由衷地贊嘆：“真的——（生接讀）它們可不是僵硬的符號,，而是有著獨(dú)特性格的精靈,。”
7,、師：這一部分還有哪些地方讓你感受到漢字的這一“魅力”,？
生說后，讀11至13句,。
師：什么東西稱得上“瑰寶”,？（師點(diǎn)擊課件，放大“瑰寶”,。）
生：非常珍貴的東西才稱得上“瑰寶”,。
師：中國書法稱得上“瑰寶”嗎？你對中國書法有哪些了解,？能結(jié)合課文內(nèi)容談一談嗎,？
（預(yù)設(shè)：中國書法稱得上“瑰寶”，因?yàn)樗鞘澜缟溪?dú)一無二的藝術(shù)形式,，它的歷史十分悠久,；中國書法稱得上“瑰寶”，因?yàn)樗ё內(nèi)f化,，給人們帶來無盡的想象；欣賞好的書法作品就是一種美的享受……）
師：耳聽為虛,，眼見為實(shí),。趕快看看！這些有著獨(dú)特性格的精靈在書法家的筆下,，到底演繹了怎樣的精彩,？（課件出示一組書法作品。）
師（指著其中的一幅作品）：看了這幅作品,，你想把什么詞語送給它,？
指名說。
師：（指著其中的另一幅作品）：看了這幅作品,，你又想把什么詞語送給它,？
指名說。
師（又指著其中的另一幅作品）：看了這幅作品,，你們想說些什么,？
指名說。
師小結(jié)評價,。
師：作者又把哪些詞語,，哪些贊美的話送給了這些精美絕倫的書法作品呢,？
生自由讀第11、12,、13句,。（課件加粗這三句話。）
指名讀第11句,。請生找出與“挺拔如峰”,、“清亮如溪”、“浩瀚如?！?、“凝滑如脂”對應(yīng)的書法作品，感受書法的變化無窮和作者用詞的形象,、生動以及音韻美,。
再指名讀。
生評讀,。
師范讀第12句,。（生邊聽讀邊隨課件再次欣賞書法作品。）
師：“飛翔”和“馳騁”不是一回事嗎,？
（預(yù)設(shè)：“飛翔”是在天空中飛翔,，“馳騁”是在大地上奔馳。）
師：一個和“天”對應(yīng),，一個同“地”對應(yīng),。
請生再自讀這一句話，再欣賞書法作品,。
師：欣賞著,、朗讀著，你的思緒又如何盡情地飛翔與馳騁呢,？
指名說,。
請生讀“在人類古老的長河中，……這么豐富的書法瑰寶,？”
師：此時,，你心中涌動著什么樣的情感？
帶著各自的感受再讀這句話,。
8,、生誦讀第二自然段。
1,、小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。
2、師（手指板貼）：下節(jié)課,，我們再去感受漢字魅力之二,、三,、四。
（第二課時：學(xué)習(xí)第1,、3,、4、5,、6自然段,，通過查找資料以及朗讀、交流,，進(jìn)一步了解漢字的特點(diǎn),，繼續(xù)感受漢字的魅力。）
板書設(shè)計
6,、我愛你,，中國的漢字
魅力
☆不是僵硬的符號，而是有著獨(dú)特性格的精靈,。
☆給使用它的人帶來了詩的靈性,。
☆培育古老文化，維系一個統(tǒng)一大國的存在,。
☆以其瑰麗雄健的生命力證明存在價值
我愛你漢字作文教案篇九
1.通過綜合性學(xué)習(xí),，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。
2．通過社會用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識,，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事,。
3．在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操,，提升學(xué)生的審美能力,。
4．在活動中,，學(xué)會制定計劃,，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計劃的實(shí)施；學(xué)會撰寫調(diào)查報告,。
5．學(xué)會14個生字,，能有感情地朗讀《我愛你，漢字》,，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情,。
1．教材中的閱讀材料，學(xué)生多途徑搜集到的有關(guān)漢字起源,、造字形式,、因?yàn)閷戝e漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話,、造成不良后果的事例等資料。
2．搜集的優(yōu)秀書法作品,，尋找身邊的小書法家,。也可聘請有書法特長的老師、家長作指導(dǎo),。
（一）走進(jìn)漢字
導(dǎo)語：漢字不光神奇,、有趣，還有著悠久的歷史,，蘊(yùn)含著豐富的文化,！有人說，漢字堪稱中國的第五大文明,。她每一個字都有一段故事,。她記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史，她蘊(yùn)涵著中華民族獨(dú)特審美性格的精靈,，不是僵硬的無生命符號,。漢字有形象、有色彩,、有氣味,。讓我們繼續(xù)走進(jìn)漢字，研究漢字,，走進(jìn)漢字的繽紛世界吧,！
（二）制定計劃
1．讀教材中的活動建議，看看可以研究哪些問題,。
（了解漢字的歷史,、搜集古今中外因?yàn)閷戝e漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例,、社會用字調(diào)查,、搜集書法作品，學(xué)會欣賞作品,。）
2．設(shè)疑,。
你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪些方面的資料,？
3.學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組,、討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工,，組織協(xié)調(diào),。
了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格，搜集趣事：搜集笑話或趣事,。
調(diào)查社會用字：去大街,、家庭、校園,、同學(xué)的作業(yè)本等尋找,、拍攝，學(xué)會分析問題,、學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報告,。
搜集書法作品：報刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書法作品,，尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品
……
4．完成小組活動計劃的制定,。
________________小組活動計劃
組長：______________________________________________
組員：______________________________________________
時間：______________________________________________
地點(diǎn)：______________________________________________
活動內(nèi)容：__________________________________________
活動過程：__________________________________________
展示方法：__________________________________________
分工：______________________________________________
5．自學(xué)閱讀資料。（漢字的演變,、甲骨文的發(fā)現(xiàn),、一點(diǎn)值萬金、街頭錯別字,、贊漢字,、書法作品欣賞、我愛你,，漢字）
6．小組開展研究：
（學(xué)習(xí)方式：觀察了解,、請教師長、上網(wǎng)搜索,、查閱資料,、互相交流、社會調(diào)查等等）
1．猜一猜
中國最早的漢字是什么,？
2．說一說
甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的,，聽我來介紹。
3．看一看
漢字的發(fā)展歷史,，你知道多少,？各種字體大約是在什么時候產(chǎn)生的？
（甲骨文是殷商時代的文字,；金文又叫鐘鼎文,，盛行于西周；
大篆是西周晚期周宣王時的一種文字,，小篆是秦代實(shí)行書同文政策時頒行的統(tǒng)一字體,；隸書產(chǎn)生于秦代,，盛行于漢代,；楷書又名真書、正書,，產(chǎn)生于漢末,，盛于魏,、晉、南北朝,，成熟于唐代,，楷書和草書、行書也一直沿用到今天,。）
從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,？
（從以上甲骨文、金文,、篆書,、隸書、草書,、楷書,、行書七種漢字的演變過程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡,，每一種新字的出現(xiàn),，都改變著前一種字形難寫、難記的特點(diǎn),；同時,，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化,。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化,，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷）
4．故事串
①一個漢字記載一段歷史,。通過一個個漢字,，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的,，甚至能夠“看”到,，他們是怎樣思想的。（講解“監(jiān)”,、“國”,、“女”等漢字故事）
②古今中外因?yàn)閷戝e漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話。
古今中外因?yàn)閷戝e漢字或讀錯漢字造成不良后果的事例,。（一字毀千軍,、一點(diǎn)值萬金……）
1．創(chuàng)意尋找
組織活動：帶學(xué)生去走上街頭，調(diào)查招牌,、廣告等用字情況,；或讓學(xué)生分析本班同學(xué)作文班或作業(yè)中的錯別字。
2．實(shí)踐指南
現(xiàn)在，你是否愿意把觀察到的錯別字情況記錄下來,？你可以采用記錄表的形式（如下表）,，可以拍攝下來，也可以采用其他的方式記錄,。
3．撰寫報告
學(xué)習(xí)調(diào)查報告
3．指導(dǎo)寫簡單的調(diào)查報告
調(diào)查報告一般可以分三個部分：
（1）調(diào)查的時間,、地點(diǎn)、調(diào)查的目的──發(fā)現(xiàn)招牌廣告上的錯別字,，向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議,。
（2）對調(diào)查到的材料作分析，主要是統(tǒng)計和分類,，如調(diào)查了多少商店,，發(fā)現(xiàn)了招牌廣告上有錯別字的有多少家；這些錯別字大致有哪些類型,；產(chǎn)生這些錯別字的原因有哪些,。
（3）提出整改建議。提出防止和減少錯別字的建議,。
4．小組匯報調(diào)查情況,。
5．小小建議書
在社會用字調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，可以給有關(guān)部門,、當(dāng)?shù)卣蚰愕耐瑢W(xué)寫一封建議書,，建議改正錯別字。
1．欣賞教材作品
閱讀課本：欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品,，說說自己為什么喜歡它們,。
2．拓展書法文化
你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖,。
王羲之《蘭亭序》,、顏真卿《勤禮碑》、柳公權(quán)《玄秘塔碑》……
3．讀讀背背《贊漢字》,，結(jié)合詩中的詞語欣賞搜集碑帖和書法作品,，如行書流暢，楷書端莊,，草書奔放,，篆書隸書，古色古香等,。賞析書法既要對作品宏觀的把握,，如氣勢、神采,、布白,，又要細(xì)微的觀察,，如用筆、用墨,、結(jié)構(gòu)、線條等等,。其次是由線條點(diǎn)畫組合的漢字結(jié)構(gòu),，藝術(shù)型的意趣和哲理。第三是布白,，包括結(jié)字,、行氣、章法,。第四是神采,，就是指書法的精神氣質(zhì)、格調(diào)風(fēng)韻,。
4．舉辦小型書法展覽
可以欣賞有書法特長的同學(xué)的作品,，也可邀請同學(xué)或老師、家長現(xiàn)場揮毫,。
1．激情導(dǎo)讀
一個個方塊字,，就是一幅幅跳躍的畫。細(xì)細(xì)讀她,，如同一段雋永秀美的小詩,；用心品她，好似一則意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的故事,；靜靜賞她,，仿佛走進(jìn)了多彩的歷史畫卷……讀讀詩人劉湛秋的散文《我愛你，中國的漢字》,，你一定會為自己面前的這一個個方塊字而動情,！
2．體驗(yàn)
漢字在作者眼里，一個個“像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲,，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”,。作者還覺得每個字都有不同的風(fēng)韻，讀讀這14個生字,，張開想象的翅膀,，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風(fēng)韻,？
3．感悟
交流自己靜心品讀的感受,。
4。交流
讀完課文我最想
（有感情地讀,、體會熱愛文字的情感,，摘抄喜歡的句子,，背誦喜歡的句子……）
5．出手不凡
漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛,，它以無限活力和奇特魅力吸引著你,，它以不同的風(fēng)韻展示它的靈性，你覺得漢字帶給你的是怎樣的感受,？
1．你在本次綜合性學(xué)習(xí)中最大的收獲或最大的感受是什么,？說一說，寫一寫,。
2．小組完成活動評價表,。
“我愛你，漢字”活動評價表
自評能提一些好的主意
與組員愉快地合作
努力完成自己的任務(wù)
同學(xué)對你在這次活動中表現(xiàn)的評價
老師對你在綜合性學(xué)習(xí)過程的評價
3．總結(jié)本單元綜合性學(xué)習(xí)“遨游漢字王國”的成果,。
運(yùn)用自己寫的文章,，加上搜集的資料、圖片,，制作小報,、班級舉辦展覽、總結(jié)本單元學(xué)習(xí)的成果,。
4．學(xué)習(xí)中繼續(xù)探究有關(guān)漢字的問題,。
如識記漢字的方法，防止錯別字的辦法等,。
我愛你漢字作文教案篇十
1.學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí),能夠增進(jìn)對漢字的了解,感受漢字的美,激發(fā)對漢字的熱愛之情,能為漢字的規(guī)范使用做一些力所能及的事,。
2.通過活動,學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí),提高自主學(xué)習(xí)的能力。
-第一課時-
一,、激情導(dǎo)入,。
漢字不光神奇、有趣,還有著悠久的歷史,蘊(yùn)含著豐富的文化,。有人說,漢字堪稱中國的第五大發(fā)明,。漢字記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史,體現(xiàn)著中華民族獨(dú)特的審美風(fēng)格。讓我們繼續(xù)研究漢字,走進(jìn)漢字的繽紛世界吧!
二,、自讀理解,。
1.教師提示:為了更好地開展綜合性學(xué)習(xí)活動,教科書中向我們提出了一些建議,請大家看一看。
2.學(xué)生根據(jù)要求自由讀“活動建議”,。
看了活動建議后有什么收獲?哪些建議要特別注意?
圍繞漢字的歷史或漢字書法,搜集古今中外因?yàn)閷戝e漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話,、造成不良后果的事例。搜集書法作品,學(xué)會欣賞書法作品,。
3.明確建議,突出活動重點(diǎn),。
匯報活動的要求。
(學(xué)生匯報,教師相機(jī)提示:圍繞“漢字的歷史和文化”,可以有選擇地開展哪些活動,如何開展活動,。)
三,、制訂計劃,。
學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組,討論確定研究的專題和研究的具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工,組織協(xié)調(diào),。
1.了解漢字歷史:搜集資料了解漢字的演變,匯總成表格的形式;搜集有關(guān)漢字歷史的趣事或笑話,。
2.調(diào)查社會用字:
在大街、家里,、校園,、同學(xué)的作業(yè)本上等處尋找、拍攝用字不規(guī)范的現(xiàn)象,學(xué)會分析問題,學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報告,。
3.搜集書法作品:
從報紙,、雜志,、字帖上尋找名家的優(yōu)秀書法作品,尋找身邊老師,、同學(xué)的優(yōu)秀書法作品。
4.完成小組活動計劃的制訂,。
小組活動計劃
組長:
組員:
時間:
地點(diǎn):
活動內(nèi)容:
活動過程:
展示方法:
分工:
四,、討論交流,修改完善活動計劃。
1.以小組為單位匯報活動計劃,。
2.師生共同評議,。
(教師相機(jī)引導(dǎo),提示注意計劃應(yīng)完整、合理,、科學(xué),活動形式盡量不重復(fù))
3.小組根據(jù)評議,修改完善活動計劃,。
4.學(xué)生根據(jù)擬定的計劃,進(jìn)行相關(guān)的社會實(shí)踐和資料的搜集、查找,、整理等工作,形成研究性報告,。
五、小結(jié),。
同學(xué)們,這節(jié)課我們分小組擬訂了活動計劃,課后大家可以根據(jù)計劃查找相關(guān)的資料,。
六、作業(yè)設(shè)計,。
各小組根據(jù)活動計劃進(jìn)行相關(guān)的社會實(shí)踐以及資料的查找,、搜集、整理工作,。
-第二課時-
一,、導(dǎo)入新課。
1.前面幾節(jié)課,大家通過搜集,、整理資料,交流感想收獲,進(jìn)行了綜合性學(xué)習(xí),。下面,我們將繼續(xù)進(jìn)行關(guān)于漢字的綜合性學(xué)習(xí)。
2.導(dǎo)入新課:同學(xué)們,漢字不光神奇,、有趣,還有著悠久的歷史,蘊(yùn)含著豐富的文化,。只要我們主動地了解,積極地搜集資料,相信大家一定會更多地了解漢字,。讓我們一同學(xué)習(xí)教科書第48~50頁的“閱讀材料”,深入了解漢字的相關(guān)知識吧。
二,、整體閱讀,了解漢字文化,。
1.首先,讓我們讀一讀“閱讀材料”,具體了解漢字的歷史和文化吧!
2.閱讀要求。
(1)認(rèn)真閱讀“閱讀材料1~4”,想一想這幾則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的,。
(2)除了上述有關(guān)漢字的歷史和文化外,你還知道哪些相關(guān)的知識?
(3)閱讀后,就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流,。
3.學(xué)生自學(xué)、討論,、交流,教師指導(dǎo),。
4.學(xué)生匯報,教師點(diǎn)撥。
(1)關(guān)于《漢字字體的演變》:先讓學(xué)生觀察,然后請學(xué)生說一說演變的過程,教師可以再另找一兩個漢字的演變,讓學(xué)生進(jìn)一步體會漢字演變的規(guī)律,。
①教師點(diǎn)撥:漢字的發(fā)展歷史,你知道多少?各種字體大約是在什么時候產(chǎn)生的?
(總結(jié):甲骨文主要在商周時期使用;金文又叫銅器銘文,盛行于商周時期;小篆是秦代實(shí)行書同文政策時推行的統(tǒng)一字體;隸書形成于戰(zhàn)國晚期,盛行于漢代;楷書產(chǎn)生于魏晉以后,南北朝之后成為占統(tǒng)治地位的字體,一直沿用到今天,。)
②教師點(diǎn)撥:從這些演變過程中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
(總結(jié):從以上甲骨文、金文,、小篆,、隸書、楷書五種漢字的演變過程中,我們可以看到:漢字字形的變化是由繁到簡,每一種新字的出現(xiàn),都改變著前一種字形難寫,、難記的特點(diǎn);同時,漢字不斷趨于定型化,、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號,從筆畫較多走向筆畫簡單,使書寫更加快速便捷,。)
(2)關(guān)于《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》:先讓學(xué)生自己閱讀,然后讓學(xué)生在小組內(nèi)交流甲骨文是怎樣被發(fā)現(xiàn)的,。
(3)關(guān)于《書法欣賞》:學(xué)生仔細(xì)觀察三種字體的不同,說一說各自的特點(diǎn),然后教師再出示其他具有代表性的書法作品供學(xué)生欣賞。
①教師點(diǎn)撥:講講欣賞書法的一些方法,。
先整體感知,如氣勢,、神采、章法等,。再細(xì)微觀察,如用筆,、用墨,字的點(diǎn)畫、結(jié)構(gòu),、線條等,。
南朝智永楷書《千字文》(局部)的字形以方為基礎(chǔ),渾圓為主,結(jié)構(gòu)端莊;用筆上,筆鋒多變,畫外取勢,楷形草意。
唐代懷素草書《千字文》(局部)用筆圓勁有力,使轉(zhuǎn)如環(huán),奔放流暢,一氣呵成,。
唐代歐陽詢行書《千字文》(局部)筆筆相連,轉(zhuǎn)折自如,氣勢貫通,疏密適度,清秀挺拔,飄灑有致,。
②學(xué)生再次欣賞作品,作評價。
(4)關(guān)于《制定國家通用語言文字法的必要性》:學(xué)生齊讀,并說說對制定國家通用語言文字法的必要性的理解,。
①教師點(diǎn)撥:制定國家通用語言文字法有利于語言文字的社會應(yīng)用;有利于各民族之間的交往;有利于促進(jìn)民族團(tuán)結(jié),維護(hù)國家統(tǒng)一,。
②拓展資料:《中華人民共和國國家通用語言文字法》頒布和實(shí)施時間。
20xx年10月31日第九屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第十八次會議修訂通過,自20xx年1月1日起施行,。
三,、總結(jié)回顧,布置任務(wù),。
1.教師總結(jié):通過上面“閱讀材料”的學(xué)習(xí),我們不僅學(xué)到了更多的漢字歷史和文化方面的知識,而且增進(jìn)了對漢字的了解,加深了對漢字的熱愛之情,大家在學(xué)習(xí)中有了很多收獲。
2.布置任務(wù):下節(jié)課,我們將學(xué)習(xí)研究報告,深入了解文字現(xiàn)狀,。
-第三課時-
一,、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
在前面的學(xué)習(xí)中,我們開展了豐富多彩的學(xué)習(xí)活動,了解了漢字的過去,這節(jié)課讓我們一起通過研究報告,了解一下漢字的現(xiàn)狀吧,。
二,、學(xué)習(xí)“閱讀材料5”——關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告。
1.《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》:學(xué)生自由讀一讀,結(jié)合自己的姓氏談?wù)剬π帐系牧私狻?/p>
(1)教師引導(dǎo):這是一篇調(diào)查研究報告,讓我們認(rèn)真讀一讀,體會研究性報告的寫法,。
(2)學(xué)生自主讀,了解報告內(nèi)容,。
(3)學(xué)生再讀課文,初步了解調(diào)查研究報告的寫作步驟。
(4)讀了這篇調(diào)查研究報告,你受到了哪些啟發(fā)?
2.教師點(diǎn)撥總結(jié),。
(1)研究報告由幾部分組成?
(由四部分組成:問題的提出,、研究方法、調(diào)查研究情況和資料整理,、研究結(jié)論,。)
(2)我國的姓氏文化歷史悠久,源遠(yuǎn)流長,。
(3)通過調(diào)查研究,我們不僅可以解決疑問,還能學(xué)到知識,提高我們解決問題的能力,。
三、拓展研究,學(xué)寫報告,。
1.搜集資料,把自己感興趣的內(nèi)容寫成一份研究性報告,。
2.小組討論,確定研究課題。
3.按照研究報告的步驟嘗試對自己之前研究的內(nèi)容撰寫研究報告,。
4.完善修改,展示交流,。
示例:
關(guān)于街頭錯別字的研究報告
一、問題的提出,。
如今街頭不規(guī)范用字現(xiàn)象非常普遍,商店招牌,、街頭廣告、社區(qū)標(biāo)語等常出現(xiàn)不規(guī)范用字,。這些街頭不規(guī)范用字影響了市容,對文化傳播產(chǎn)生了不利影響,急需治理,以凈化我國的語言文字環(huán)境,。
二、研究方法,。
1.走上街頭,尋找街頭不規(guī)范用字現(xiàn)象,記下或拍攝下來,。
2.查閱書籍。到學(xué)校閱覽室,、圖書館或書店,在語言類或文化類書柜,查找有關(guān)街頭不規(guī)范用字的書籍,并記錄下來,。
3.網(wǎng)絡(luò)搜索。在網(wǎng)上查找一些有關(guān)街頭不規(guī)范用字的圖片等資料,并整理匯總,。
三,、調(diào)查研究情況及資料整理,。
我們一共調(diào)查了70家商店的招牌,有9家出現(xiàn)了不規(guī)范用字問題。例如,一家餐廳將“凌晨”錯寫成了“零晨”,一則招工廣告將“家庭”寫成了“家廷”,一家洗車店把“洗車打蠟”寫成了“洗車打臘”,一家服務(wù)公司把“安裝下水管道”寫成了“按裝下水管道”,一家快餐店甚至把“大排檔”寫成了“大排擋”,。
通過查找書籍和網(wǎng)絡(luò)搜索,我們發(fā)現(xiàn)一些街頭廣告中,錯別字的樣式也是五花八門,。例如,將“打折”的“折”寫成“拆”,“啤酒”的“酒”寫成“灑”,“尋人啟事”的“事”寫成“示”,“停車收費(fèi)”寫成“仃車收費(fèi)”。
四,、研究結(jié)論,。
1.街頭錯別字出現(xiàn)的原因:
(1)同音字產(chǎn)生混淆,如“再”和“在”、“以”和“已”,、“報”和“抱”,、“坐”和“座”、“象”和“像”,、“凌”和“零”,、“臘”和“蠟”、“具”和“俱”等,。
(2)形近字產(chǎn)生混淆,如“喝”和“渴”,、“按”和“安”、“擋”和“檔”等,。
(3)寫字人文化水平比較低,使用漢字很隨意,如“停車”和“仃車”,。
(4)字義分析錯誤,如“和”和“合”、“像”“象”和“相”等,。
2.針對上述現(xiàn)象,提出以下建議:
(1)成立“消滅不規(guī)范用字”志愿者活動小組,定期走上街頭,講解街頭錯別字的危害,。
(2)倡議商家制作標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的廣告牌,。
(3)建議城管和文化稽查部門加強(qiáng)監(jiān)管力度,出臺整治措施,。
讓我們攜起手來一起努力,消滅街頭錯別字,凈化我國的語言文字環(huán)境!
四、總結(jié)評價,。
1.填寫評價量表,。
語文綜合性學(xué)習(xí)評價表
被評價人:
他評人:
評價標(biāo)準(zhǔn)
自評等級
他評等級
優(yōu)秀
進(jìn)步大
需努力
優(yōu)秀
進(jìn)步大
需努力
團(tuán)結(jié)協(xié)作精神
發(fā)現(xiàn)、解決
問題能力
收集,、處理
信息能力
語文知識綜合
運(yùn)用能力
成果展示與
交流能力
2.評選活動之星,。
1.評價學(xué)生不夠及時,在活動過程中,一些學(xué)生發(fā)揮較少,未能起到相應(yīng)的效果。
2.在收集書法作品的過程中,較多小組沒有收集到作品,且大部分學(xué)生不懂如何去看書法作品,可能是在指導(dǎo)方法時沒有起到效果,。因此,在以后的教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生這方面能力的培養(yǎng),。
我愛你漢字作文教案篇十一
1．根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，掌握漢字的讀音,、形狀,、意義，展示漢字藝術(shù)，感受漢字的美感,，了解漢字演變文化,。
2．學(xué)習(xí)搜集整理資料的常用方法。
3．通過參的實(shí)踐活動,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)漢字,，使學(xué)生們更為規(guī)范地使用和書寫漢字。
1．通過實(shí)際圣湖了解古詩,、歇后語,、對聯(lián)、故事等材料,，辦一次主題班會,。
2．在網(wǎng)上觀看中國漢子聽寫大會
4課時
課件
一、激趣導(dǎo)入,。
漢字不只神奇,、有趣，還有著悠久的歷史,，蘊(yùn)含著豐富的文化,，讓我們繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，增進(jìn)對漢字的了解,，加深對漢字的熱愛,，并為純潔祖國的語言文字做點(diǎn)事。我們每天都和漢字打交道,，你是否覺得非常喜歡漢字呢,？讓我們認(rèn)真閱讀《我愛你,，漢字》提供的閱讀材料,，并從中受到啟發(fā)。
二,、快速閱讀,，明確任務(wù)。
1．學(xué)生讀《我愛你,，漢字》活動建議,，思考：
(1)搜集更多的資料，圍繞漢字的歷史或漢字書法,，選擇感興趣的內(nèi)容寫一寫,。
(2)調(diào)查學(xué)校、社會用字不規(guī)范的情況,，如,，調(diào)查同學(xué)的作業(yè)本、街頭招牌、書籍報刊,。
2．課堂交流,。
(1)學(xué)生自由發(fā)言。
(2)選出自己感興趣的問題,。
三,、研讀活動建議，制訂計劃,。
1．學(xué)生研讀《我愛你,，漢字》活動建議。
2．讓學(xué)生補(bǔ)充建議,。
3．根據(jù)自己的興趣,，自由組合小組。
(1)漢字演變過程研究小組
漢字在幾千年的歷史中,，字體發(fā)生了很大的變化,，讓我們閱讀提供的材料，再搜集更多的資料,，了解漢字的歷史,。
(2)錯別字、不規(guī)范用字研究小組
搜集因?yàn)閷戝e漢字,、讀錯漢字,、不規(guī)范使用漢字而發(fā)生的笑話或造成的不良后果的事例。策劃一次社會用字調(diào)查活動,，在調(diào)查的基礎(chǔ)上,，寫成簡單的調(diào)查報告；或者給有關(guān)部門寫建議書,，反映調(diào)查情況,，推動社會用字規(guī)范化。
(3)書法作品介紹與欣賞小組
搜集書法作品,，辦一個書法展,，欣賞漢字的優(yōu)美，向班級有書法特長的同學(xué)請教練字的方法,。
4．指導(dǎo)學(xué)生寫好活動計劃方案,。xxx小組活動計劃方案
活動時間參加人員活動地點(diǎn)活動內(nèi)容展示方法
四、自讀“閱讀材料”,。
1．學(xué)生閱讀,。
2．根據(jù)自己的計劃方案，選擇性閱讀,。
四,、教師總結(jié),。
通過這次學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)，讓我們感到了漢字的歷史悠久,，從甲骨文演變到今天的漢字,。漢字不但非常神奇、有趣,，而且還可以編成字謎,、組成詞、變成成語……從形狀上說,，漢字又很形象,、美觀，這些都讓我們初步認(rèn)識了漢字文化,，加深對悠久豐富的中華文明的情感,，并提高了文化素養(yǎng)和審美情趣。同時,，我還懂得了團(tuán)隊合作精神的重要性,。
五、作業(yè)布置,。
1．認(rèn)真閱讀《我愛你,，漢字》的“閱讀材料”。
2．搜集相關(guān)資料,。
我愛你漢字作文教案篇十二
1.能了解一些關(guān)于漢字歷史和現(xiàn)狀的知識,增強(qiáng)對漢字的自豪感,樹立規(guī)范使用國家通用語言文字的意識,。
2.能圍繞漢字歷史、漢字書法或其他感興趣的與漢字有關(guān)的內(nèi)容收集資料,或者能調(diào)查學(xué)校,、社會用字不規(guī)范的情況,，寫簡單的研究報告。
能了解一些關(guān)于漢字歷史和現(xiàn)狀的知識,增強(qiáng)對漢字的自豪感,樹立規(guī)范使用國家通用語言文字的意識,。
能圍繞漢字歷史,、漢字書法或其他感興趣的與漢字有關(guān)的內(nèi)容收集資料,或者能調(diào)查學(xué)校、社會用字不規(guī)范的情況,，寫簡單的研究報告,。
課件。
1課時,。
一、創(chuàng)設(shè)情境,，激情導(dǎo)入
談話激趣:漢字有著悠久的歷史,蘊(yùn)含著豐富的文化,。我們每天都在學(xué)習(xí)和使用漢字，應(yīng)該增進(jìn)對漢字的了解,，為漢字的規(guī)范使用做一些力所能及的事情,。今天這節(jié)課，我們就從“活動建議”中選擇一項(xiàng)內(nèi)容開展活動,寫一份簡單的研究報告。
二,、明確活動任務(wù),，選擇研究內(nèi)容
1.閱讀“活動建議”,看看可以研究哪些問題。
2.你還有哪些感興趣的問題你還想搜集哪方面的資料
3.學(xué)生按選定的研究內(nèi)容自由組成學(xué)習(xí)小組,討論確定研究專題和研究具體目標(biāo),。組內(nèi)明確分工,組織協(xié)調(diào),。
(1)圍繞漢字歷史、漢字書法或其他感興趣的與漢字有關(guān)的內(nèi)容,開展簡單的研究,。
(2)調(diào)查同學(xué)的作業(yè)本,、街頭招牌、書籍報刊等,圍繞生活中用字不規(guī)范的情況,開展簡單的研究,試著寫一份簡單的研究報告,。
4.參考“閱讀材料”,打開活動思路,。
(1)學(xué)生閱讀教材第48~52頁的“閱讀材料”,邊讀邊思考:材料介紹了漢字哪些方面的歷史通過什么方式呈現(xiàn)了漢字書法藝術(shù)為什么要調(diào)查用字不規(guī)范的情況研究報告應(yīng)該怎么寫
(2)學(xué)生交流:讀完這些材料后，你所感興趣的問題是什么
5.教師提示活動內(nèi)容:本次活動可選擇的內(nèi)容很多,可以就之前“漢字真有趣”活動中感興趣的內(nèi)容,、不明白的問題繼續(xù)開展研究,如形聲字的演變過程,、字謎的由來等;也可以結(jié)合這一部分的“活動建議”和“閱讀材料”確定研究內(nèi)容,如研究某一種字體的特點(diǎn)或漢字書法的歷史等;還可以調(diào)查學(xué)校、社會用字不規(guī)范的情況,查找同學(xué)的作業(yè)本,、學(xué)校的公告欄及街頭招牌中用字不規(guī)范的地方,。
6.學(xué)生小組討論，確定活動內(nèi)容,。
三,、學(xué)習(xí)開展研究的基本方法，制訂活動計劃
1.學(xué)生根據(jù)研究內(nèi)容自由結(jié)組,，教師相機(jī)協(xié)調(diào)每組人數(shù),。
2.教師指導(dǎo)學(xué)確本次活動的和方法。
(1)學(xué)習(xí)《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》,。
①學(xué)生自主閱讀并思考:這份研究報告包含哪些內(nèi)容可以從哪些方面開展研究活動
②學(xué)生討論,，派代表匯報。(出示課件1)
課件
這份研究報告包括“問題的提出”“研究方法”“資料整理”和“研究結(jié)論”等內(nèi)容,?？梢詮摹把芯繂栴}”“研究方法”“整理資料”“形成結(jié)論”四個方面開展研究活動。
③教師小結(jié):結(jié)合《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》,我們大致了解了開展本次活動的基本步驟--首先要確定一個需要研究的問題,其次要根據(jù)研究的問題搜集資料或作調(diào)查,，再次要對搜集到的資料或調(diào)查到的情況進(jìn)行整理,、分析,最后要形成關(guān)于這個問題的結(jié)論。(板書:發(fā)現(xiàn)問題--搜集資料--整理,、分析資料--形成結(jié)論)
(2)教師提示:研究結(jié)論應(yīng)在認(rèn)真分析相關(guān)資料的基礎(chǔ)上形成,不能有想象和夸張的成分,。
3.引導(dǎo)學(xué)生制訂活動計劃。(出示課件2)
課件2
(1)學(xué)生結(jié)合上節(jié)課活動的經(jīng)驗(yàn)和各組的活動內(nèi)容制訂活動計劃,，商討確定活動時間,、活動地點(diǎn),、活動內(nèi)容、活動過程,、參與人員及分工等,。
(2)引導(dǎo)學(xué)生想好活動過程中操作的細(xì)節(jié)。例如,，調(diào)查同學(xué)作業(yè)本上用字不規(guī)范的情況之前,要想好調(diào)查哪些人,、哪些學(xué)科的作業(yè)本,作業(yè)本上的哪些字屬于不規(guī)范字，調(diào)查的結(jié)果可以怎樣記錄下來,，遇到同學(xué)不同意調(diào)查的情況可以如何應(yīng)對等,。
設(shè)計意圖:回顧上節(jié)課活動的過程，不僅能更好地促進(jìn)學(xué)生本次學(xué)習(xí)活動的開展,，還有助于學(xué)生掌握綜合性學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗(yàn),。
四、各小組展開搜集,、調(diào)查
1.研究活動例進(jìn)行指導(dǎo),。(出示課件3)
課件
(1)學(xué)生回顧上節(jié)課活動學(xué)到的搜集資料的方法。
(2)教師引導(dǎo),打開思路:漢字歷史和漢字書法包含的內(nèi)容很多,，可以選擇一個方面搜集資料;選擇好搜集資料的方向后,，可以從權(quán)威的網(wǎng)站和專業(yè)的書刊中查找有關(guān)內(nèi)容。
(3)小組圍繞研究主題搜集資料,。
設(shè)計意圖:通過回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識,，讓學(xué)生鞏固搜集資料的方法。
2.以調(diào)查社會活動為例進(jìn)行指導(dǎo),。(主要活動方式為實(shí)踐調(diào)查)(出示課件4)
課件4
(1)教師給出不規(guī)范用字的范例,，讓學(xué)生明確哪些屬于不規(guī)范用字。
(2)了解調(diào)查的具體環(huán)境,，安排好時間,、路線，確定好記錄方式,。
(3)引導(dǎo)學(xué)生注意可能出現(xiàn)的問題,。
(4)進(jìn)行相應(yīng)的安全教育，做好相應(yīng)的預(yù)案,避免發(fā)生事故,。學(xué)生可以結(jié)伴開展調(diào)查,，或者在教師、家長的陪同下進(jìn)行調(diào)查,。
五,、整理研究或調(diào)查成果
1.學(xué)生在小組內(nèi)交流搜集或調(diào)查到的情況。
2.學(xué)生按照研究報告的框架,整理搜集到的資料和調(diào)查到的情況
3.(1)整理資料時需要注意的地方,。(出示課件5)
課件5
①要注意篩選,。對于內(nèi)容上有沖突的資料,要以專業(yè)書籍或正規(guī)網(wǎng)站為準(zhǔn)。
②要注意歸類,。對于同一類型的資料,，根據(jù)需要進(jìn)行歸類，如按照時間的先后順序問題的幾個不同方面等,。
③搜集的資料不夠豐富,，調(diào)查的情況過于課件5
簡單的，要進(jìn)一步搜集資料或展開調(diào)查,，為寫研究報告作準(zhǔn)備,。
(2)學(xué)生根據(jù)提示整理資料。
設(shè)計意圖:按照撰寫研究報告的思路指導(dǎo)學(xué)生整理資料,，在梳理內(nèi)容的同時滲透研究報告的寫法,。
六、撰寫研究報告
1.結(jié)合《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》,討論研究報告的內(nèi)容和呈現(xiàn)方式,。(學(xué)生交流,，教師小結(jié))(出示課件6)
課件6
(1)研究報告的內(nèi)容:研究報告反映的是學(xué)生開展研究活動的全部過程，包括“問題的提出”“研究方法”“資料整理”和“研究結(jié)論”四個方面,。
(2)研究報告的呈現(xiàn)方式:①研究報告在羅列方法,、結(jié)論時，可以梳理出若干個點(diǎn),，也可以根據(jù)需要插入表格,、圖示,令讀者一目了然;②研究報告的語言有點(diǎn)像說明文，最后的結(jié)論和開始提出的問題要相互呼應(yīng);③研究報告的四部分中,，“問題的提出”“研究方法”“研究結(jié)論”是必不可少的部分,，“資料整理”部分不一定每篇研究報告都有,可視情況而定。
設(shè)計意圖:把《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》當(dāng)作范文,，能幫助學(xué)生快速了解并掌握這一類研究報告的寫法,。
2.明確研究報告各個部分的寫作要求。(出示課件7)
課件7
(1)第一部分“問題的提出”,，要描述清楚自己想要研究的問題,，以及研究這個問題的目的、意義等,。
(2)第二部分“研究方法”,，描述自己研究過程中用到的主要方法。
課件7
(3)第三部分“資料整理”,，要把自己經(jīng)過篩選,、梳理后的資料恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)出來。
(4)第四部分“研究結(jié)論”,，要描述清楚自已經(jīng)過分析后得出的結(jié)論,。
3.學(xué)生根據(jù)小組搜集到的資料或調(diào)查的情況,，撰寫簡單的研究報告。
七,、展示交流,，總結(jié)評價
1.展示交流、總結(jié)評價,。
(1)學(xué)生討論交流展示研究報告的形式,。
學(xué)生1:可以布置一個展覽,展出研究報告，以及重要的文獻(xiàn)資料,、調(diào)查記錄,，或者活動時期的一些照片。
學(xué)生2:舉辦一場匯報會,，小組或個人就某一問題研究的結(jié)論進(jìn)行匯報,。
(2)學(xué)生確定展示形式，先在小組內(nèi)展示交流自己的研究報告,，然后全班交流,。聽眾可以對展示的內(nèi)容作補(bǔ)充或發(fā)表不同的意見;展示者注意及時解答聽眾的疑問。
(3)展示完成后,學(xué)生從研究報告的內(nèi)容,、格式,、語言等方面開展自評、互評,并繼續(xù)完善研究報告,推選出優(yōu)秀的研究報告張貼在班級宣傳欄,。設(shè)計意圖:通過交流展示,，能增強(qiáng)學(xué)生對漢字學(xué)習(xí)的興趣，同時學(xué)習(xí)其他同學(xué)研究報告的寫法,。
2.總結(jié),、評價本次綜合性學(xué)習(xí)活動。
(1)學(xué)生回顧這一單元開展活動的過程,，交流自己的收獲,。
(2)教師小結(jié):這一段時間,大家圍繞漢字開展了綜合性學(xué)習(xí)活動,不僅對漢字的文化和歷史有了一定的了解,增進(jìn)了對漢字的情感，還實(shí)踐運(yùn)用了搜集資料的方法,樹立了認(rèn)真,、規(guī)范書寫漢字的意識,并且學(xué)會了寫簡單的研究報告,。
(3)在班級內(nèi)評選“優(yōu)秀信息員”“優(yōu)秀研究員”“互助好搭檔”等,激勵在綜合性學(xué)習(xí)活動中某一方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。
在教學(xué)中,教師抓住學(xué)生好動的特點(diǎn),把活動和學(xué)習(xí)結(jié)合起來,讓活動成為學(xué)習(xí)的過程,。通過組織學(xué)生參加喜愛的各種活動,，讓學(xué)生充分體驗(yàn)漢字的神奇和有趣，增強(qiáng)學(xué)生對漢字的了解,。
綜合性學(xué)習(xí)遨游漢字王國
我愛你,，漢字
