無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

我愛你漢字教學(xué)反思篇一

《我愛你,，中國(guó)的漢字》緊緊圍繞著“漢字的魅力”，盡情抒發(fā)著對(duì)漢字的喜愛,、珍惜與贊美之情。贊美它是有著獨(dú)特性格的精靈,，贊美它能給使用它的人們帶來詩的靈性,，贊美它維系了一個(gè)大國(guó)的存在,，贊美它在科學(xué)發(fā)展史中煥發(fā)了青春。

全文語言優(yōu)美,，修辭手法運(yùn)用豐富,，一讀就讓人喜歡上中國(guó)文字，同時(shí)還會(huì)喜歡上文中的語言,，非常適合用感情朗讀來品味語言,，借用這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí),，我抓住這點(diǎn)不放松,，采用不同形式的朗讀，如個(gè)別讀,，集體讀,，分男女生讀，比賽讀,，分小組讀等各種形式進(jìn)行,，運(yùn)用評(píng)價(jià)性，過渡性的語言,，如:“你的朗讀使我仿佛看到了那一個(gè)個(gè)美麗的小精靈在漂浮,，在沉墜，在流淚,，在散發(fā)著寒氣……”“聽著聽著,，我們感到這些小精靈正向我們走來，他們不斷地變幻著橫豎勾勒的奇妙組合,，時(shí)而笑得令人歡快,，時(shí)而幽深得讓人似乎進(jìn)入了森林……等。在讀中品味語言,，在讀中積累語言,，在讀中了解漢字的特點(diǎn)，在讀中體會(huì)漢字的魅力,，達(dá)到了預(yù)期的效果,。

另外，我還利用課件給他們補(bǔ)充一些資料,，如:書法字體的分類,，篆書、隸書,，楷書,，行書，草書,。無論是課堂教學(xué),，還是填充資料,，孩子們都頗感興趣，教師教得輕松,，孩子們學(xué)得也輕松,，課堂氣氛活躍，從作業(yè)情況看,，效果良好,。其實(shí)，孩子們是可愛的,，是單純的,，你給點(diǎn)陽光就會(huì)燦爛，所以,，無論是在教學(xué)中還是在班主任管理中,，不要太吝嗇，應(yīng)該慷慨地把鼓勵(lì)施舍給他們,，他們高興,，自己也高興，何樂而不為呢,！

我愛你漢字教學(xué)反思篇二

《我愛你,，中國(guó)漢字》從四個(gè)方面展現(xiàn)了漢字的獨(dú)特魅力，表達(dá)了作者對(duì)中國(guó)漢字的無比喜愛和贊美之情,，也表達(dá)了作者對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛,。文章語言優(yōu)美，用詩一般的文字展觀了中國(guó)漢字的神韻風(fēng)采,，讀著讀著也被作者的情緒所感染,。

如何讓學(xué)生也有這般感受？我提醒自己,，如何才能不讓自己情思飛揚(yáng),，把語文課上成了思想品德課。思慮后,，努力做到如下幾點(diǎn)：

文章2—5自然段分別從四個(gè)方面展示了漢字的獨(dú)特魅力,。每一個(gè)自然段呈現(xiàn)一部分內(nèi)容。教學(xué)時(shí),，給3—5分鐘,，讓學(xué)生充分默讀這四個(gè)自然段，概括出每一自然段主要講了什么,？鼓勵(lì)學(xué)生靜下心,，走進(jìn)文字，認(rèn)真讀文，大膽將自己的思考與同學(xué)老師交流,。學(xué)生能力差異太大：有的很快能捕捉一自然段的重點(diǎn),，有的則茫然無緒,。在梳理歸納達(dá)成共識(shí)的基礎(chǔ)上,，學(xué)生從整體上把握了文章的總體框架。

把握年段特點(diǎn)是對(duì)教師教學(xué)能力及水平很重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),。高段教學(xué)重點(diǎn)要放在寫作方法及體會(huì)思想感情上,。作者用如詩的語言處處愉悅著讀者的眼睛。比喻,、擬人,、排比等修辭手法的運(yùn)用；說明,、抒情,、描寫等表達(dá)方式的交織；對(duì)漢字的喜愛贊美之情溢滿字里行間……教學(xué)中,，抓住第一自然段“像……孩子”,、“像……鮮花”、“真想”,、“真不忍”,，抓住課后思考題提示的兩個(gè)句子，抓住幾次重復(fù)使用的詞“真的”去品味,，適機(jī)感情朗讀,。

漢字是什么？漢字是民族文化的化石,，是歷史的載體,，是前人智慧的結(jié)晶。在我們的方塊字中,，潛藏著豐富的審美和詩意,，有著深厚的文化底蘊(yùn)。教學(xué)中,，我努力讓自己的語言向作者的優(yōu)美語言靠攏,，努力縮小與文本語言的差距?？上У氖?，在作者充滿靈性與激情的文字面前，我感覺自己的語言是那么灰暗與匱乏,。情由心生！因?yàn)樽髡咝闹辛魈手鴮?duì)中國(guó)漢字發(fā)自肺腑的熱愛與贊美。

我愛你漢字教學(xué)反思篇三

《我愛你,，中國(guó)漢字》從四個(gè)方面展現(xiàn)了漢字的獨(dú)特魅力，表達(dá)了作對(duì)中國(guó)漢字的無比喜愛和贊美之情,，也表達(dá)了作者對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛,。文章語言優(yōu)美，作者飽含深情,，用詩一般的文字展觀了中國(guó)漢字的神韻風(fēng)采,，讓人你百讀不厭，讀著讀著也被作者的情緒所感染,，深為中國(guó)漢字的魅力所吸引,、沉醉。如何讓學(xué)生也有這般感受,？我提醒自己,，如何才不讓自己情思飛揚(yáng)，把語文課上成了思想品德課,。很多時(shí)候,，我偏重于情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的人文性目標(biāo)而削弱、淡化,，隱形了工具性即知識(shí)能力目標(biāo),。這篇課文把握不好,，拿捏不到位老毛病很容易就犯,。思慮后，努力做到如下幾點(diǎn)：

1,、給足時(shí)間,，以自然段為點(diǎn)，訓(xùn)練概括,、歸納能力

文章2—5自然段分別從四個(gè)方面展示了漢字的獨(dú)特魅力,。每一個(gè)自然段呈現(xiàn)一部分內(nèi)容。教學(xué)時(shí),，給3—5分鐘,，讓學(xué)生充分默讀這四個(gè)自然段，概括出每一自然段主要講了什么,？鼓勵(lì)學(xué)生靜下心,，走進(jìn)文字，認(rèn)真讀文,，大膽將自己的思考與同學(xué)老師交流,。學(xué)生能力差異太大：有的很快能捕捉一自然段的重點(diǎn)，有的則茫然無緒,。在梳理歸納達(dá)成共識(shí)的基礎(chǔ)上,，學(xué)生從整體上把握了文章的總體框架。

2,、抓關(guān)鍵詞,，學(xué)習(xí)文章寫作方法，體會(huì)表達(dá)的情感

把握年段特點(diǎn)是對(duì)教師教學(xué)能力及水平很重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。高段教學(xué)重點(diǎn)要放在寫作方法及體會(huì)思想感情上,。作者用如詩的語言處處愉悅著讀者的眼睛,。比喻、擬人,、排比等修辭手法的運(yùn)用,；說明、抒情,、描寫等表達(dá)方式的交織,；對(duì)漢字的喜愛贊美之情溢滿字里行間……教學(xué)中，抓住第一自然段“像……孩子”,、“像……鮮花”,、“真想”、“真不忍”,，抓住課后思考題提示的兩個(gè)句子,，抓住幾次重復(fù)使用的詞“真的”去品味，適機(jī)感情朗讀,。

3,、收集資料，美化語言,，以情激情

漢字是什么,？漢字是民族文化的化石，是歷史的載體,，是前人智慧的'結(jié)晶,。在我們的方塊字中，潛藏著豐富的審美和詩意,，有著深厚的文化底蘊(yùn),。教學(xué)中，我努力讓自己的語言向作者的優(yōu)美語言靠攏,，努力縮小與文本語言的差距,。可惜的是,，在作者充滿靈性與激情的文字面前,，我感覺自己的語言是那么灰暗與匱乏。情由心生,！因?yàn)樽髡咝闹辛魈手鴮?duì)中國(guó)漢字發(fā)自肺腑的熱愛與贊美,。

我愛你漢字教學(xué)反思篇四

文教材中，綜合性學(xué)習(xí)第一次以整組單元的形式呈現(xiàn),。說實(shí)話,，語文綜合性學(xué)習(xí)是一種新的方式,，是在語文前提下開展的綜合性實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)于這種有別于課文教學(xué)的綜合性學(xué)習(xí),，如何上好它,，我是有些迷惑的。

為挑戰(zhàn)自己,，本學(xué)期我選擇語文綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容《我愛你漢字》這節(jié)課作為教研活動(dòng)課來上,，期待自己在所有老師的認(rèn)真思辨中提高。準(zhǔn)備這節(jié)課,，可謂是困難重重,。可以說,，開學(xué)初我就開始學(xué)習(xí)研究新課標(biāo)中對(duì)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的要求,，然后又反復(fù)鉆研教材，夢(mèng)里不停的出現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié),，甚至有時(shí)徹夜難眠,。而讓檢查學(xué)生的資料，是在上課的前兩天才開始的,。準(zhǔn)備的過程中，也是狀況不斷,，雖說我已給了他們一張資料表格,，告訴了查找方向，但是,，他們畢竟是學(xué)生,，查找適當(dāng)、有用的資料還是很困難的,，因此,，兩天來的檢查指導(dǎo)工作，學(xué)生和我均是頭昏腦漲,。

應(yīng)該說,，本次綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得挺有滋味,，我緊抓語文綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，突出了以下幾個(gè)方面：1、突出了“活動(dòng)化”,；2,、突出了“自主性”；3,、突出了探究性,；4,、突出了語文性。

通過本次教學(xué),，我認(rèn)為要上好語文綜合實(shí)踐課,，主要還是從這幾方面著手：

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)主題進(jìn)行深入思考。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材進(jìn)行分析,、梳理,，提出問題、提出問題,，讓學(xué)生參與整體策劃,，有明確的活動(dòng)目標(biāo)，讓計(jì)劃更有目的性,。

閱讀材料是出發(fā)點(diǎn),，承擔(dān)著激發(fā)學(xué)生興趣、提供活動(dòng)素材,、引領(lǐng)研究方向的作用,。閱讀材料是例子，教師要通過這些材料引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)方法,。閱讀材料是原點(diǎn),，每一篇閱讀材料都可以看做是一方面典型的代表，可以引領(lǐng)學(xué)生以此為點(diǎn),，輻射更大的扇面,、走的更遠(yuǎn)、見識(shí)更廣,。所以,，要運(yùn)用好閱讀材料。更好地凸現(xiàn)三維目標(biāo),。

教師對(duì)知識(shí)要點(diǎn)的點(diǎn)撥,、對(duì)學(xué)生展示的評(píng)價(jià)是必要的。

“水嘗無華,，相蕩乃生漣漪,，石本無火，相擊而生靈光,。”有互動(dòng)才會(huì)有碰撞,，有碰撞猜會(huì)有提升,。只有個(gè)人展示是不能引起共鳴的，可以讓學(xué)生說創(chuàng)作感受,，談收獲,，甚至學(xué)生互相提問，這些形式都可以形成互動(dòng)的情形和氛圍，讓課堂上充盈語文味。

教師獨(dú)立解讀教材的能力還需要加強(qiáng),。

教師對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的目的還需明確,。

教師對(duì)自己要發(fā)揮怎樣的作用,、如何發(fā)揮到恰到好處需要思考,。

我已經(jīng)輕輕掀開了綜合性學(xué)習(xí)的面紗,，還會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)研究，在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)一步豐富,。我將在“走一步”的興奮中,，期待“再走一步”的快慰。

我愛你,，

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我愛你漢字教學(xué)反思篇五

《我愛你,，中國(guó)的漢字》是劉湛秋的佳作,，該文緊緊圍繞著“漢字的魅力”,，盡情抒發(fā)對(duì)漢字的喜愛、珍惜與贊美之情,。贊美它是有著獨(dú)特性格的精靈，贊美它給使用它的人帶來詩的靈性,，贊美它維系了一個(gè)統(tǒng)一大國(guó)的存在,，贊美它在科學(xué)發(fā)展中煥發(fā)了青春,。

全文語言優(yōu)美,，修辭手法運(yùn)用豐富，一讀就讓人喜歡上中國(guó)漢字,。

在教學(xué)中,，我結(jié)合漢字六書中的知識(shí)，用簡(jiǎn)明的甲古文向?qū)W生展示漢字構(gòu)造的藝術(shù)美,。如：“日,、月”是象形造字法，“霜,、霖”是形聲造字法,，“林,、森,、休,、男”是會(huì)意造字法,，“上、下,、刃”是指事造字法。學(xué)生初接觸,，興趣極濃,，再結(jié)合課文來讀，來體會(huì)，同學(xué)們對(duì)漢字那來源于生活,，又高于生活的創(chuàng)意而嘆為觀止,，從而從內(nèi)心中感到漢字的奇妙,，讀起來更有勁了,，并主動(dòng)課外延伸出對(duì)其他漢字的理解和感受。

隨后,，又相機(jī)展示了幾幅書法作品,，書法作品中那楷書的莊重、行書的流暢,、草書的行云流水給學(xué)生留下了深刻的印象,，相機(jī)讓學(xué)生感情誦讀，相互評(píng)價(jià),。學(xué)生不僅了解了漢字的'特點(diǎn),，又讓學(xué)生學(xué)習(xí)了語言,，真是一舉兩得。

一節(jié)課下來,，學(xué)生對(duì)漢字書法產(chǎn)生了極大興趣,，竟自主成立了書法小組，紛紛買來字帖練字,?？磥硪还?jié)課，只要能激發(fā)學(xué)生的興趣,，學(xué)生不僅能在課堂上受益,，更能讓學(xué)生在課外延續(xù)，讓學(xué)生終生受益,。

我愛你漢字教學(xué)反思篇六

《我愛你,，中國(guó)漢字》從四個(gè)方面展現(xiàn)了漢字的獨(dú)特魅力，表達(dá)了作對(duì)中國(guó)漢字的無比喜愛和贊美之情,，也表達(dá)了作者對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛,。文章語言優(yōu)美，作者飽含深情,，用詩一般的文字展觀了中國(guó)漢字的神韻風(fēng)采,，讓人你百讀不厭，讀著讀著也被作者的情緒所感染,，深為中國(guó)漢字的魅力所吸引,、沉醉。如何讓學(xué)生也有這般感受,？我提醒自己,，如何才不讓自己情思飛揚(yáng)，把語文課上成了思想品德課,。很多時(shí)候,，我偏重于情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的人文性目標(biāo)而削弱,、淡化，隱形了工具性即知識(shí)能力目標(biāo),。這篇課文把握不好,，拿捏不到位老毛病很容易就犯。思慮后,，努力做到如下幾點(diǎn)：

文章2-5自然段分別從四個(gè)方面展示了漢字的獨(dú)特魅力,。每一個(gè)自然段呈現(xiàn)一部分內(nèi)容。教學(xué)時(shí),，給3-5分鐘,，讓學(xué)生充分默讀這四個(gè)自然段,，概括出每一自然段主要講了什么? 鼓勵(lì)學(xué)生靜下心，走進(jìn)文字,，認(rèn)真讀文,，大膽將自己的思考與同學(xué)老師交流。學(xué)生能力差異太大：有的很快能捕捉一自然段的重點(diǎn),，有的則茫然無緒,。在梳理歸納達(dá)成共識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生從整體上把握了文章的總體框架,。

把握年段特點(diǎn)是對(duì)教師教學(xué)能力及水平很重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),。高段教學(xué)重點(diǎn)要放在寫作方法及體會(huì)思想感情上。作者用如詩的語言處處愉悅著讀者的眼睛,。比喻、擬人,、排比等修辭手法的運(yùn)用,；說明、抒情,、描寫等表達(dá)方式的交織,；對(duì)漢字的喜愛贊美之情溢滿字里行間……教學(xué)中，抓住第一自然段“像……孩子”,、“像……鮮花”,、“真想”、“真不忍”,，抓住課后思考題提示的兩個(gè)句子,，抓住幾次重復(fù)使用的詞“真的”去品味，適機(jī)感情朗讀,。

漢字是什么,？漢字是民族文化的化石，是歷史的載體,，是前人智慧的結(jié)晶,。在我們的方塊字中，潛藏著豐富的審美和詩意,，有著深厚的文化底蘊(yùn),。教學(xué)中，我努力讓自己的語言向作者的優(yōu)美語言靠攏,，努力縮小與文本語言的差距,。可惜的是,，在作者充滿靈性與激情的文字面前,，我感覺自己的語言是那么灰暗與匱乏,。情由心生！因?yàn)樽髡咝闹辛魈手鴮?duì)中國(guó)漢字發(fā)自肺腑的熱愛與贊美,?？少F的是，這一點(diǎn)我與作者是相同的,。教學(xué)中,，我現(xiàn)場(chǎng)賣弄了“家”、“國(guó)”等幾個(gè)字的寫法 ,，并展示了書法家筆下的漢字神采,，學(xué)生對(duì)漢字生發(fā)的無窮變化驚嘆不已；用“囧”字形象詮釋了漢字的形象生動(dòng),；用“人”字解讀了漢字的豐富內(nèi)涵……資料的補(bǔ)充豐富了文本內(nèi)容,，有助于重點(diǎn)句、難句的理解,，也受到了情感的熏陶,。

回顧此課的教學(xué)，很多環(huán)節(jié)還可以更節(jié)時(shí),，伸展的度還可以把握得更好,。一節(jié)課是有限的，課堂的有效永遠(yuǎn)是標(biāo)桿,，指引我們承載教學(xué)之舟向有效的彼岸前行,。

我愛你漢字教學(xué)反思篇七

文教材中，綜合性學(xué)習(xí)第一次以整組單元的形式呈現(xiàn),。說實(shí)話,，語文綜合性學(xué)習(xí)是一種新的方式，是在語文前提下開展的綜合性實(shí)踐活動(dòng),。對(duì)于這種有別于課文教學(xué)的綜合性學(xué)習(xí),，如何上好它，我是有些迷惑的,。

為挑戰(zhàn)自己,，本學(xué)期我選擇語文綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容《我愛你漢字》這節(jié)課作為教研活動(dòng)課來上，期待自己在所有老師的認(rèn)真思辨中提高,。準(zhǔn)備這節(jié)課,，可謂是困難重重?？梢哉f,，開學(xué)初我就開始學(xué)習(xí)研究新課標(biāo)中對(duì)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的要求，然后又反復(fù)鉆研教材,，夢(mèng)里不停的出現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié),，甚至有時(shí)徹夜難眠,。而讓檢查學(xué)生的資料，是在上課的前兩天才開始的,。準(zhǔn)備的過程中,，也是狀況不斷，雖說我已給了他們一張資料表格,，告訴了查找方向,，但是，他們畢竟是學(xué)生,，查找適當(dāng),、有用的資料還是很困難的，因此,，兩天來的檢查指導(dǎo)工作,，學(xué)生和我均是頭昏腦漲。

應(yīng)該說,，本次綜合性學(xué)習(xí),，學(xué)生學(xué)得挺有滋味，我緊抓語文綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，突出了以下幾個(gè)方面：1、突出了“活動(dòng)化”,；2,、突出了“自主性”；3,、突出了探究性,；4、突出了語文性,。

通過本次教學(xué),，我認(rèn)為要上好語文綜合實(shí)踐課，主要還是從這幾方面著手：

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)主題進(jìn)行深入思考,。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材進(jìn)行分析,、梳理，提出問題,、提出問題,，讓學(xué)生參與整體策劃，有明確的活動(dòng)目標(biāo),，讓計(jì)劃更有目的性,。

閱讀材料是出發(fā)點(diǎn)，承擔(dān)著激發(fā)學(xué)生興趣,、提供活動(dòng)素材,、引領(lǐng)研究方向的作用,。閱讀材料是例子，教師要通過這些材料引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)方法,。閱讀材料是原點(diǎn),，每一篇閱讀材料都可以看做是一方面典型的代表，可以引領(lǐng)學(xué)生以此為點(diǎn),，輻射更大的扇面,、走的更遠(yuǎn)、見識(shí)更廣,。所以,，要運(yùn)用好閱讀材料。更好地凸現(xiàn)三維目標(biāo),。

教師對(duì)知識(shí)要點(diǎn)的點(diǎn)撥,、對(duì)學(xué)生展示的評(píng)價(jià)是必要的。

“水嘗無華,，相蕩乃生漣漪,，石本無火，相擊而生靈光,?！庇谢?dòng)才會(huì)有碰撞，有碰撞猜會(huì)有提升,。只有個(gè)人展示是不能引起共鳴的,，可以讓學(xué)生說創(chuàng)作感受，談收獲,，甚至學(xué)生互相提問,，這些形式都可以形成互動(dòng)的情形和氛圍，讓課堂上充盈語文味,。

教師獨(dú)立解讀教材的能力還需要加強(qiáng),。

教師對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的目的還需明確。

教師對(duì)自己要發(fā)揮怎樣的作用,、如何發(fā)揮到恰到好處需要思考,。

我已經(jīng)輕輕掀開了綜合性學(xué)習(xí)的面紗，還會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)研究,，在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)一步豐富,。我將在“走一步”的興奮中，期待“再走一步”的快慰,。

我愛你漢字教學(xué)反思篇八

教學(xué)中,，抓住兒童好動(dòng)的特點(diǎn)，把活動(dòng)和學(xué)習(xí)結(jié)合起來，讓活動(dòng)成為學(xué)習(xí)的過程,。通過組織學(xué)生喜愛的各種活動(dòng),，讓學(xué)生充分體驗(yàn)漢字的神奇和有趣，提升對(duì)祖國(guó)文字的感情,?；顒?dòng)中提倡學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦獲取知識(shí)解決問題，不是只讀書本上已有的結(jié)論,；在活動(dòng)中每個(gè)學(xué)生親歷和體驗(yàn),，而不是只聽老師和同學(xué)的講解。在這樣的活動(dòng)中,，學(xué)生需要綜合學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文知識(shí),，聽說讀寫能力也能得到整體發(fā)展。對(duì)長(zhǎng)期以來習(xí)慣于在課堂里聽講,、回答問題,、做練習(xí)的學(xué)生來說，活動(dòng)化的綜合性學(xué)習(xí)無疑是令人興奮的,，對(duì)教師來說也是富有挑戰(zhàn)性的嘗試,。

在綜合性學(xué)習(xí)中，教師必須注意自己角色的轉(zhuǎn)變——我們不再是知識(shí)的'傳授者和真理的代言人,，而是學(xué)生活動(dòng)的組織者和促進(jìn)者,，是參謀、顧問和咨詢?nèi)藛T,。教師可以提出建議,，但不規(guī)定學(xué)生必須做什么和怎樣做，用信息誘導(dǎo)而不是以指令來約束學(xué)生,。盡管教材規(guī)定了活動(dòng)的任務(wù)和范圍，但學(xué)生必須通過自覺主動(dòng)的活動(dòng)才能完成任務(wù),。具體的活動(dòng)方式,，在相當(dāng)大的程度上是由學(xué)生自己決定的?；顒?dòng)的開展,，用什么形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的成果等，都由小組同學(xué)自主決定,。讓學(xué)生在活動(dòng)中得到鍛煉,。

綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)置為探究型學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。本組學(xué)習(xí)內(nèi)容都不作為系統(tǒng)的知識(shí)來教,。這樣,，學(xué)生可以在比較寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)、探究。教師也要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生探究,，掌握方法和規(guī)律,。

1.評(píng)價(jià)學(xué)生不夠及時(shí),在活動(dòng)過程中,一些學(xué)生發(fā)揮較少,未能起到相應(yīng)的效果,。

2.在收集書法作品的過程中,較多小組沒有收集到作品,且大部分學(xué)生不懂如何去看書法作品,可能是在指導(dǎo)方法時(shí)沒有起到效果,。因此,在以后的教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)。