每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

我愛你漢子教學(xué)反思 我愛你教學(xué)反思簡短篇一

為挑戰(zhàn)自己,，本學(xué)期我選擇語文綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容《我愛你漢字》這節(jié)課作為教研活動課來上,，期待自己在所有老師的認(rèn)真思辨中提高。準(zhǔn)備這節(jié)課,，可謂是困難重重,。可以說,，開學(xué)初我就開始學(xué)習(xí)研究新課標(biāo)中對語文綜合實踐活動課的要求,，然后又反復(fù)鉆研教材，夢里不停的出現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié),，甚至有時徹夜難眠,。而讓檢查學(xué)生的資料，是在上課的前兩天才開始的,。準(zhǔn)備的過程中,，也是狀況不斷，雖說我已給了他們一張資料表格,，告訴了查找方向,，但是，他們畢竟是學(xué)生,，查找適當(dāng),、有用的資料還是很困難的，因此，兩天來的檢查指導(dǎo)工作,，學(xué)生和我均是頭昏腦漲,。

應(yīng)該說，本次綜合性學(xué)習(xí),，學(xué)生學(xué)得挺有滋味,，我緊抓語文綜合性學(xué)習(xí)的特點，突出了以下幾個方面：1,、突出了“活動化”,；2、突出了“自主性”,；3,、突出了探究性；4,、突出了語文性,。

通過本次教學(xué)，我認(rèn)為要上好語文綜合實踐課,，主要還是從這幾方面著手：

引導(dǎo)學(xué)生對活動主題進行深入思考,。引導(dǎo)學(xué)生對教材進行分析、梳理,，提出問題,、提出問題，讓學(xué)生參與整體策劃,，有明確的活動目標(biāo),，讓計劃更有目的性。

閱讀材料是出發(fā)點,，承擔(dān)著激發(fā)學(xué)生興趣,、

提供活動素材、引領(lǐng)研究方向的作用,。閱讀材料是例子,，教師要通過這些材料引導(dǎo)學(xué)生

總結(jié)出學(xué)習(xí)方法。閱讀材料是原點,，每一

篇閱讀材料都可以看做是一方面典型的代表,，可以引領(lǐng)學(xué)生以此為點，輻射更大的扇面,、走的更遠(yuǎn),、見識更廣。所以,，要運用好閱讀材料,。更好地凸現(xiàn)三維目標(biāo),。

評價是必要的,。

教師獨立解讀教材的能力還需要加強,。

教師對綜合性學(xué)習(xí)的目的還需明確,。

教師對自己要發(fā)揮怎樣的作用、如何發(fā)揮到恰到好處需要思考,。

綜合性學(xué)習(xí)這一項目是新課程改革的亮點,，第一輪使用還處于摸索和逐步深入的階段，所以在實際教學(xué)中我們還有許多的盲點：如何將課內(nèi)外活動統(tǒng)籌安排,，做到有機結(jié)合,？如何充分利用閱讀材料？過程指導(dǎo)如何更好地實現(xiàn)互動和提升,？成果展示活動怎樣學(xué)生成為“首席”二教師又不全部隱退,？建立怎樣的

評價機制？

我愛你漢子教學(xué)反思 我愛你教學(xué)反思簡短篇二

《我愛你，中國漢字》從四個方面展現(xiàn)了漢字的獨特魅力,，表達(dá)了作對中國漢字的無比喜愛和贊美之情,，也表達(dá)了作者對中華傳統(tǒng)文化的熱愛。文章語言優(yōu)美,，作者飽含深情,，用詩一般的文字展觀了中國漢字的神韻風(fēng)采，讓人你百讀不厭，讀著讀著也被作者的情緒所感染,，深為中國漢字的魅力所吸引,、沉醉。如何讓學(xué)生也有這般感受,？我提醒自己,，如何才不讓自己情思飛揚，把語文課上成了思想品德課,。很多時候,，我偏重于情感、態(tài)度,、價值觀的人文性目標(biāo)而削弱,、淡化，隱形了工具性即知識能力目標(biāo),。這篇課文把握不好,，拿捏不到位老毛病很容易就犯。思慮后,，努力做到如下幾點：

文章2-5自然段分別從四個方面展示了漢字的獨特魅力,。每一個自然段呈現(xiàn)一部分內(nèi)容。教學(xué)時,，給3-5分鐘,，讓學(xué)生充分默讀這四個自然段，概括出每一自然段主要講了什么? 鼓勵學(xué)生靜下心,，走進文字,，認(rèn)真讀文，大膽將自己的思考與同學(xué)老師交流,。學(xué)生能力差異太大：有的很快能捕捉一自然段的重點,，有的則茫然無緒。在梳理歸納達(dá)成共識的基礎(chǔ)上,，學(xué)生從整體上把握了文章的總體框架,。

把握年段特點是對教師教學(xué)能力及水平很重要的評價標(biāo)準(zhǔn)。高段教學(xué)重點要放在寫作方法及體會思想感情上,。作者用如詩的語言處處愉悅著讀者的眼睛,。比喻、擬人,、排比等修辭手法的運用,；說明、抒情,、描寫等表達(dá)方式的交織,；對漢字的喜愛贊美之情溢滿字里行間……教學(xué)中,，抓住第一自然段“像……孩子”、“像……鮮花”,、“真想”,、“真不忍”，抓住課后思考題提示的兩個句子,，抓住幾次重復(fù)使用的詞“真的”去品味,，適機感情朗讀。

漢字是什么,？漢字是民族文化的化石,，是歷史的載體，是前人智慧的結(jié)晶,。在我們的方塊字中,，潛藏著豐富的審美和詩意,，有著深厚的文化底蘊,。教學(xué)中，我努力讓自己的語言向作者的優(yōu)美語言靠攏,，努力縮小與文本語言的差距,。可惜的是,，在作者充滿靈性與激情的文字面前,，我感覺自己的語言是那么灰暗與匱乏。情由心生,！因為作者心中流淌著對中國漢字發(fā)自肺腑的熱愛與贊美,。可貴的是,，這一點我與作者是相同的,。教學(xué)中，我現(xiàn)場賣弄了“家”,、“國”等幾個字的寫法 ,，并展示了書法家筆下的漢字神采，學(xué)生對漢字生發(fā)的無窮變化驚嘆不已,；用“囧”字形象詮釋了漢字的形象生動,；用“人”字解讀了漢字的豐富內(nèi)涵……資料的補充豐富了文本內(nèi)容，有助于重點句,、難句的理解,，也受到了情感的熏陶。

回顧此課的教學(xué),，很多環(huán)節(jié)還可以更節(jié)時,，伸展的度還可以把握得更好,。一節(jié)課是有限的，課堂的有效永遠(yuǎn)是標(biāo)桿,，指引我們承載教學(xué)之舟向有效的彼岸前行,。

我愛你漢子教學(xué)反思 我愛你教學(xué)反思簡短篇三

《我愛你，中國的漢字》是劉湛秋的佳作,，該文緊緊圍繞著“漢字的魅力”,，盡情抒發(fā)對漢字的喜愛、珍惜與贊美之情,。贊美它是有著獨特性格的精靈,，贊美它給使用它的人帶來詩的靈性，贊美它維系了一個統(tǒng)一大國的存在,，贊美它在科學(xué)發(fā)展中煥發(fā)了青春,。

全文語言優(yōu)美，修辭手法運用豐富,，一讀就讓人喜歡上中國漢字,。

在教學(xué)中，我結(jié)合漢字六書中的知識,，用簡明的甲古文向?qū)W生展示漢字構(gòu)造的藝術(shù)美,。如：“日、月”是象形造字法,，“霜,、霖”是形聲造字法，“林,、森,、休、男”是會意造字法,，“上,、下、刃”是指事造字法,。學(xué)生初接觸,，興趣極濃，再結(jié)合課文來讀,，來體會,，同學(xué)們對漢字那來源于生活，又高于生活的創(chuàng)意而嘆為觀止,，從而從內(nèi)心中感到漢字的奇妙,，讀起來更有勁了，并主動課外延伸出對其他漢字的理解和感受,。

隨后,，又相機展示了幾幅書法作品,，書法作品中那楷書的莊重、行書的流暢,、草書的行云流水給學(xué)生留下了深刻的印象,，相機讓學(xué)生感情誦讀，相互評價,。學(xué)生不僅了解了漢字的特點,，又讓學(xué)生學(xué)習(xí)了語言，真是一舉兩得,。

一節(jié)課下來,，學(xué)生對漢字書法產(chǎn)生了極大興趣，竟自主成立了書法小組,，紛紛買來字帖練字,。看來一節(jié)課,，只要能激發(fā)學(xué)生的興趣,，學(xué)生不僅能在課堂上受益，更能讓學(xué)生在課外延續(xù),，讓學(xué)生終生受益,。

我愛你漢子教學(xué)反思 我愛你教學(xué)反思簡短篇四

這篇課文緊緊圍繞著“漢字的魅力”,，盡情抒發(fā)對漢字的喜愛,、珍惜與贊美之情。贊美它是有著獨特性格的精靈,，贊美它給使用它的人帶來詩的靈性,，贊美它維系了一個統(tǒng)一大國的存在，贊美它在科學(xué)發(fā)展中煥發(fā)了青春,。

在 設(shè)計這一堂課的時候,，我發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容很少。而我們的漢字與我們每天的生活息息相關(guān),，漢字書法藝術(shù)為世人矚目,，我充分引導(dǎo)學(xué)生充分地感受漢字的實用價值和審 美價值！于是,，我決定重新整合教材內(nèi)容,，對教材的內(nèi)容和順序進行調(diào)整，確定了四個板塊：古老的漢字,、神奇的漢字,、實用的漢字和美麗的漢字。

接 下來,，該怎么引導(dǎo)學(xué)生走近漢字,、研究漢字,、走進漢字的繽紛世界呢？我想：漢字文化博大精深,，僅靠課堂小天地是不行的,，應(yīng)把學(xué)生引入天地大課堂。因此,，課前 我就讓學(xué)生廣泛查閱資料并小組交流,，使學(xué)生能在小組內(nèi)吸納更多的信息。接著,，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)我確立的四個板塊成立專題小組自主學(xué)習(xí)并深入各組做好課前指 導(dǎo),。然后以小組匯報的形式組織教學(xué)，我呢,，則在學(xué)生匯報交流時總結(jié)拓展,，把問題引向深入。

在這堂課的結(jié)束,，我又借生活中用字不規(guī)范的現(xiàn)象等引導(dǎo)學(xué)生在生活 中尋找不規(guī)范用字,，自覺維護祖國語言文字的純潔性。使教學(xué)內(nèi)容變成了課前,、課中,、課后，校內(nèi)外這樣一個連續(xù),、完整的活動過程,，拓展了教學(xué)空間。這樣整個教 學(xué)流程就出來了,，但如何使學(xué)生能從多個層面獲得深刻的認(rèn)識和豐富的情感體驗?zāi)?？于是，我利用網(wǎng)絡(luò)資源,，搜集了很多圖片,，如中國印、生活中的藝術(shù)字,、古今中 外的書法作品并結(jié)合教材內(nèi)容,、學(xué)生的手抄報、名字畫,、文字游戲以及民間傳說等等來開闊學(xué)生的視野,，推動學(xué)生的思維，提高學(xué)生的興趣,。學(xué)生自主展示了幾幅書 法作品,，書法作品中那楷書的莊重、行書的流暢,、草書的行云流水給學(xué)生留下了深刻的印象,，相機讓學(xué)生感情誦讀,，相互評價。學(xué)生不僅了解了漢字的特點,，又讓學(xué) 生學(xué)習(xí)了語言,，真是一舉兩得。學(xué)生對漢字的喜愛和欣賞,，對祖國文化的認(rèn)同感和自豪感已油然而生,！這時我請全體同學(xué)起立，一起誦讀散文《我愛你,，漢字》片段 已成了發(fā)自學(xué)生心底的聲音,，那聲音充滿了激情，充滿了自信,，充滿了豪邁……令全課達(dá)到了**,！

《我愛你，漢字》 是以一組綜合性學(xué)習(xí)材料的形式呈現(xiàn)的,。我根據(jù)教材中的活動建議,，把活動分為三個階段，第一階段為“激發(fā)興趣,，制定計劃”,；第二階段為“綜合實踐，開展活 動”,。我把全班分成了“漢字演變考察組”,、“錯字別字警示組”、“社會用字調(diào)查組”,、 “書法作品鑒賞組”,。第三階段為“成果展示,，互動交流”,。在活動中，學(xué)生參與的積極性高,，課前都做了充分的準(zhǔn)備,。課堂上，老師根據(jù)教材的編排由“閱讀材 料”引入,，了解與漢字有關(guān)的知識,，再組織學(xué)生積極參與小組討論，利用小組交流實現(xiàn)資料共享,，并大膽發(fā)表自己的見解,。應(yīng)該說，本次綜合性學(xué)習(xí),，學(xué)生學(xué)得挺有 滋味,，特別是課堂學(xué)習(xí)中加入的學(xué)生互動環(huán)節(jié),，如：猜字謎、講諧音歇后語,、漢字趣事,，學(xué)生對這些活動很感興趣，學(xué)習(xí)氛圍頗濃,。雖然通過本次活動讓我們對漢字 已有所了解,，有所感觸，但是學(xué)生對漢字的歷史與文化,，還是“霧里看花”,，要讓他們升華凝聚為對漢字一種真誠的愛，還需要今后老師和同學(xué)們一起在語文學(xué)習(xí)的 過程中把與漢字有關(guān)的學(xué)習(xí)繼續(xù)下去,。

我愛你漢子教學(xué)反思 我愛你教學(xué)反思簡短篇五

有一位教育家說過：給學(xué)生多大的舞臺,，他就能跳出多美麗的舞蹈。為了打造好這個平臺,，教學(xué)中我主要做好以下幾個方面：

對于中國漢字,，學(xué)生不但較為熟悉而且非常喜歡，這節(jié)課的重點部分,，第二自然段,。我主要采取以學(xué)生為主的課堂：學(xué)生的自讀自悟----交流討論——老師播放課件適當(dāng)點撥。以這樣的方式,，學(xué)生的答案往往非常精彩,，而且這樣更能照顧到更大的面積，更多的人參與到學(xué)習(xí),、交流中來,，對漢字之情有了更深刻的認(rèn)識。

如果學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中感受到快樂,、滿足的話,，就會積極地投入到學(xué)習(xí)中去。因此,，我在在課堂上,，努力創(chuàng)設(shè)輕松、民主,、平等的教學(xué)氛圍,，讓孩子們自有發(fā)揮、無拘無束地暢所欲言,，這不僅僅讓我節(jié)省了課堂的時間,，提高教學(xué)效率，而且培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，鍛煉了學(xué)生的膽量,，這是教與被教的促進,，是一個雙贏的課堂。

在課堂教學(xué)中,，我盡量遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,，全面實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，重視三維目標(biāo)的整合,。從簡單到深入,，從整體到局部，從模糊到清晰,。如：在閱讀教學(xué)中,，我把讀放在首位，讓學(xué)生把課文從讀正確——流利——有感情,。并使學(xué)生在讀中掌握課文內(nèi)容,，在讀中感悟人們的快樂、喜悅和自豪的心情,，從而增強了民族的自尊心和自豪感,。并以多種形式去讀，例如個別讀,、小組讀,、合作讀、配樂讀,、詩歌變換讀,。通過多種形式的讀，提高對文章的理解,，提升對情感的領(lǐng)悟,。

“生活處處皆語文”，我努力實現(xiàn)“大語文”的教學(xué)觀,，注意課內(nèi)的積累和課外的引伸拓展,。因此在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,、感悟語言的同時,，把學(xué)生的目光牽引到課外。讓他們理解漢字的演變發(fā)展過程,。進一步拓寬學(xué)生的語文知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力和增強學(xué)生的語文素養(yǎng),。

我愛你漢子教學(xué)反思 我愛你教學(xué)反思簡短篇六

反思整個教學(xué)過程,，我自己認(rèn)為成功之處有以下三個方面：

教學(xué)中，抓住兒童好動的特點，把活動和學(xué)習(xí)結(jié)合起來,，讓活動成為學(xué)習(xí)的過程,。通過組織學(xué)生喜愛的各種活動，讓學(xué)生充分體驗漢字的神奇和有趣,，提升對祖國文字的感情,。活動中提倡學(xué)生自己動手動腦獲取知識解決問題,，不是只讀書本上已有的結(jié)論,；在活動中每個學(xué)生親歷和體驗，而不是只聽老師和同學(xué)的講解,。在這樣的活動中,，學(xué)生需要綜合學(xué)習(xí)和運用語文知識，聽說讀寫能力也能得到整體發(fā)展,。對長期以來習(xí)慣于在課堂里聽講,、回答問題、做練習(xí)的學(xué)生來說,，活動化的綜合性學(xué)習(xí)無疑是令人興奮的,，對教師來說也是富有挑戰(zhàn)性的嘗試。

在綜合性學(xué)習(xí)中,，教師必須注意自己角色的轉(zhuǎn)變——我們不再是知識的傳授者和真理的代言人,，而是學(xué)生活動的組織者和促進者，是參謀,、顧問和咨詢?nèi)藛T,。教師可以提出建議，但不規(guī)定學(xué)生必須做什么和怎樣做,，用信息誘導(dǎo)而不是以指令來約束學(xué)生,。盡管教材規(guī)定了活動的任務(wù)和范圍，但學(xué)生必須通過自覺主動的活動才能完成任務(wù),。具體的活動方式,，在相當(dāng)大的程度上是由學(xué)生自己決定的?；顒拥拈_展,，用什么形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的成果等，都由小組同學(xué)自主決定,。讓學(xué)生在活動中得到鍛煉,。

綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)置為探究型學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。本組學(xué)習(xí)內(nèi)容都不作為系統(tǒng)的知識來教,。這樣,，學(xué)生可以在比較寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí),、探究。教師也要有意識地引導(dǎo)學(xué)生探究,，掌握方法和規(guī)律,。