人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

我愛你漢字 教學設計篇一

1,、初步了解漢字的演變，學習欣賞漢字書法藝術,，培養(yǎng)學生對祖國語言文字的自豪感,。

2、通過活動,，激發(fā)對漢字的熱愛之情,，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事。

激發(fā)學生對漢字的熱愛之情,，知道愛漢字,，就是愛自己的祖國。重視漢字的規(guī)范化使用,，一同維護漢字的純潔,，為推進社會文明盡一份力。

通過參加相關的實踐活動,，喚起學生對漢字的贊美之意,，使學生們更為規(guī)范地使用漢字，維護漢字的純潔神圣,。

某些漢字背景知識較深奧,，學生較難掌握。課前準備：課件,、通過各種途徑搜集的關于漢字的資料,。

一、激趣談話，明確任務

二,、匯報內容介紹

一小組：

（1）漢字的演變

（2）漢字的影響

二小組：匯報有關于漢字的笑話和損失,。

三小組：匯報身邊的不規(guī)范用字。

四小組：

（1）欣賞漢字的美

（2）書法作品欣賞

（3）教師適當補充

三,、學生成果展示

四,、用喜歡的方式贊美漢字

五、教師總結,。

六,、板書：

我愛你，漢字

我愛你漢字 教學設計篇二

1,、通過本次綜合性學習,，能夠學會制訂活動計劃，在活動中積極,、主動參與,，勇于承擔一定的任務，并能通過獨立或合作學習,，較好地完成任務,。

2、認識錯別字產生的危害,，防止和糾正錯別字,。

3、能夠認真閱讀提供的相關閱讀材料,，從中受到啟發(fā),，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料,，最終提高搜集和處理信息的能力,。

4、通過綜合性學習,，能夠增進對漢字的了解,，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情,，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻意識,。

培養(yǎng)學生對祖國語言文字的自豪感，提高對純潔祖國語言文字的認識,，養(yǎng)成防止和糾正錯別字的習慣,。

相關的教學掛圖,通過各種途徑搜集的關于漢字的資料

2課時

一、談話導入：

同學們,，漢字不光神奇,、有趣，還有著悠久的歷史,，蘊含著豐富的文化,。只要我們主動地了解，積極地搜集資料,，相信大家一定會更多地了解漢字。那么,，在漢字幾千年的歷史中,，到底有哪些值得我們去了解呢?讓我們一同走進課本的“閱讀材料”。

二,、教師出示閱讀要求：

1,、認真閱讀“閱讀材料1—7”，想一想這7則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的?

2,、除了上述7個有關漢字的歷史和文化外,，你還知道哪些?

3、閱讀后,，就自己的想法在小組內進行交流.

三、學生匯報,，教師點撥,。

1、《漢字的演變》：先讓學生觀察,，然后請學生說一說演變的過程，教師可以再另找一兩個漢字的演變,，讓學生進一步體會中國漢字演變的規(guī)律,。

2、《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》：先讓學生自己閱讀,，然后請學生在小組內互相討論討論。讓學生了解漢字的歷史非常悠久,，甲骨文是現(xiàn)存的最早的文字系統(tǒng),。

3、《一點值萬金》：先由學生自讀,，說一說為什么“一點值萬金”,？然后互相交流一下讀了這篇文章的感受。

4、《街頭錯別字》：學生仔細觀察課本中出示的街頭標牌,，說一說哪些字錯了，并給予改正,，然后對自己的作業(yè)本進行檢查,。(檢查方式可以是自查，也可以是同學互查,。)

5,、《贊漢字》：學生自由讀一讀，從中大致了解各種字體的特點,，積累一些詞語和表達方法,。

6、《書法作品賞析》：學生仔細觀察兩種字體的不同,，說一說各自的特點,，然后再出示其他具有代表性的書法作品供學生欣賞。

7,、《我愛你,，中國的漢字》：這是一篇很有感情的文章，讓我們認真讀一讀,，在遇到生字的地方多讀幾遍,。將最能表達作者思想感情的句子畫下來，多讀幾遍,，認真體會作者熱愛漢字的感情,。將文中自己喜歡的語句抄下來。

四,、小結：通過上面“閱讀材料”的學習,，我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且更增進了對漢字的了解,，加深了對漢字的熱愛之情,。

下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內容,，制定活動計劃,，開展豐富多彩的學習活動。

五,、作業(yè)超市：收集關于漢字歷史文化的資料,，準備在下一節(jié)課進行交流

同學們，經過一段時間的實踐活動,，大家一定搜集了不少關于漢字歷史和文化的資料,，在活動中一定有不少收獲,。這節(jié)課，我們就來進行學習成果的匯報,。

一,、小小展示臺——漢字歷史大揭秘

1、同學們,，漢字已經有了幾千年的歷史,，從最早的甲骨文開始,，其問有著許許多多動人的傳說。下面請大家將搜集到的相關資料拿出來和其他同學一同分享,。

2,、分組交流,，共享資料。學生在小組內由組長組織進行交流,，要求每個學生都要介紹,，介紹完后，大家可以互相傳看,。

(說明：學生提供的材料最好是多種多樣的,。如，有一般文本的文字,、圖片的,，有在網上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的……)

3,、全班匯報展示,，由小組推選代表在全班匯報。

二,、小小故事會——“一字之差”的教訓

1,、正確使用漢字，對于我們每個人來說都是十分重要的,。大家一定還記得“一字值萬金”的教訓吧,。其實，在我們的生活中,，像這樣的教訓還有很多很多,。通過前一段時間的活動，相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧.

2,、組內互說,，推選代表。

3,、說說聽完故事的體會和感受,。

三,、小主人在行動——我為規(guī)范用字出點力

1、同學們,，在我們的綜合性學習計劃中,，安排了一次較大規(guī)模的社會調查活動。大家是如何開展這一活動的呢?請每個組的組長匯報一下活動開展的情況,。

2,、組長匯報活動開展情況。同學和教師一起給予適當點撥和評價,。展示不規(guī)范的字與規(guī)范字對比表,。

四、小小書法展——感受書法藝術美

同學們,，中華漢字不僅是文明的使者,，也是一門特殊的藝術.歷來為眾多文人墨客所喜愛。無論是古代,，還是現(xiàn)在,，喜歡書法藝術的人數(shù)不勝數(shù)。在綜合性學習的活動中,，我們參觀了一次書法作品展覽,，說說活動后有什么感受？

五,、小結：

同學們,，在綜合性學習活動中，大家通過認真擬訂計劃,，積極參與實踐活動,，不僅增長了知識，培養(yǎng)了能力,。這次綜合性學習雖然結束了,，但對漢字的探究并沒有結束。有興趣的同學還可以繼續(xù)探究漢字的相關問題,，可以參考教材中的提示,，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時間繼續(xù)學習,。

六,、作業(yè)超市

鞏固本單元學到的漢字知識，準備參加漢字知識競賽

我愛你漢字 教學設計篇三

一,、活動目標

1,。通過綜合性學習，幫助學生了解漢字的起源,，感受漢字的有趣和神奇,，激發(fā)學生學習語文的興趣,。

2．通過社會用字調查，增強學生規(guī)范用字的意識,，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事,。

3．在書法作品的欣賞中，陶冶學生的情操,，提升學生的審美能力,。

4．在活動中，學會制定計劃,，并能統(tǒng)籌安排落實計劃的實施,；學會撰寫調查報告。

5．學會14個生字,，能有感情地朗讀《我愛你,，漢字》，激發(fā)學生對漢字的熱愛之情,。

二、活動資源

1．教材中的閱讀材料,，學生多途徑搜集到的有關漢字起源,、造字形式、因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話,、造成不良后果的事例等資料,。

2．搜集的優(yōu)秀書法作品，尋找身邊的小書法家,。也可聘請有書法特長的老師,、家長作指導。

第一課時

一,、激趣談話,，導入新課

1．教師談話：前面幾節(jié)課，大家通過搜集,、整理,、交流，進行了一個階段的綜合性學習,，相信大家對綜合性學習已經有了一定的了解,。下面，我們將繼續(xù)進行綜合性學習,。

2,、導入新課：同學們，漢字不光神奇,、有趣,，還有著悠久的

歷史,，蘊含著豐富的文化呢！只要我們主動地了解,，積極

地搜集,，相信大家一定會了解到更多的歷史。那么,，在漢

字幾千年的歷史中,，到底有哪些值得我們去了解呢？請大

家一同走進課本的p84—90頁的閱讀材料

二,、整體閱讀,，了解漢字的悠久歷史和豐富的文化

（一）教師談話：首先，請大家一起走進課本p79—85頁,，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—7”,，具體地了解漢字的歷史和文化吧。

（二）教師出示閱讀要求：

1．認真閱讀“閱讀材料1—7”,，思考：這七則材料分別從哪個方面介紹漢字的歷史和文化的,？

2．除了上述七個漢字的歷史和文化外，你還知道哪些,？

3．閱讀后,，就自己的想法在小組內進行交流。

（三）學生自學,、討論,、交流，教師參與學生活動,。

（四）學生匯報,，教師點撥。

1．學生匯報第一題,。教師作適當點撥,。

[要點：漢字的演變；甲骨文的發(fā)現(xiàn),；一點值萬金,；街頭錯別字；贊漢字,；古代書法作品賞析,；我愛你，中國的漢字]

（1）關于“漢字的演變”：先讓學生觀察,，然后請學生說一說演變的過程,，教師可以再找一兩個漢字的演變，讓學生進一步體會中國漢字演變的規(guī)律,。

（2）關于“甲骨文的發(fā)現(xiàn)”：先讓學生自己閱讀,，然后請學生在小組內互相說一說,，最后請學生在全班說一說。

（3）關于“一點值萬金”：先由學生自讀,，然后互相說一說為什么“一點值萬金”,？最后和同學交流一下讀了這篇文章的感受。

（4）關于“街頭錯別字”：學生仔細觀察課本中出示的街頭標牌,，說一說哪些字錯了,，并給予改正，然后對自己的作業(yè)本進行檢查（檢查方式可以是自查,，也可以是同學互查）,。

（5）關于“贊漢字”：學生自由讀，同桌互讀,，在全班匯報讀,。

（6）關于“古代書法作品賞析”：學生仔細觀察兩種字體的不同，說一說各自的特點,，然后教師再出示其他具有代表性的書法作品共學生欣賞,。

（7）關于“我愛你，中國的漢字”：

a,、教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認真讀一讀,，在遇到生字的地方多讀幾遍。

b,、學生自主讀課文,。

c、檢查課后生字表中生字掌握的情況,。

d,、學生再讀課文，注意將最能表達作者思想感情的句子劃下來,，多讀幾遍，認真體會作者熱愛漢字的感情,。

e、指名學生朗讀課文,。師生共同評點,。

f,、全班集體朗讀課文。

g,、學生將文中自己喜歡的語句抄下來,。

三、總結回顧,，布置任務

教師總結：通過上面“閱讀材料”的學習，我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識,，而且更增進了對漢字的了解,，加深了對漢字的熱愛之情。大家學習得很有收獲,。

布置任務：下節(jié)課,，我們將圍繞這些方面的內容，制定活動計劃,，開展豐富多彩的綜合性學習活動,。

第二課時

一、合作討論,，制訂活動計劃

1．引語：同學們,，前一段時間我們已經進行了綜合性學習，大家對綜合性學習有了一定的了解,，那么在進行綜合性學習之前,，要做好一項十分重要的工作，那就是制定活動計劃,。有了好的活動計劃,，就為活動的成功奠定了基礎。請大家回憶一下,，我們在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求,？

2．學生匯報制定活動計劃的要求。

（教師相機強調：（1）自由組成小組（2）討論活動內容（3）制訂活動計劃（4）活動計劃包括：活動時間,、活動內容,、參加人員、分工情況等（5）活動結束后要展示活動成果）

3．教師提示：為了更好地開展綜合性學習活動,，課本中特向我們提出了一些建議,，請大家一同走進課本p84頁。

4．學生根據(jù)要求自由讀p84頁的“活動建議”,。

[要求：從活動建議中知道一些什么,？哪些建議要特別注意？]

5．明確建議，突出活動重點,。

（1）指名讀“活動建議”,。

（2）匯報讀懂的要求。

（學生匯報,，教師相機提示：圍繞“漢字的歷史和文化”,，可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動,。）

6．學生自由分組（適時關注學生分組的情況,，并建議作適當調整）

7．學生分組討論活動計劃。

（提示：討論時要作好分工,，如專人記錄討論結果,，專人負責整理整理討論意見，并形成完整的計劃,。）

二,、討論交流，修改完善活動計劃

1．以小組為單位匯報活動計劃,。

2．師生共同評議,。

（教師相機引導，提示注意計劃的完整,、合理,、科學以及活動形式盡量不重復）

3．小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃,。

三,、課外實踐，搜集,、查找,、整理資料

學生根據(jù)擬定的計劃，進行相關的社會實踐和資料的搜集,、查找、整理等工作,。

第三,、四課時

[說明：因為要進行社會用字調查活動，同時為確?；顒又袑W生的安全,，教師要有組織地帶領學生走上街頭，進入社區(qū),，所以需要安排兩課時的時間進行活動]

第五,、六課時

一、激趣談話，明確任務

1．教師談話：同學們,，經過一段時間的實踐活動,，大家一定積累了不少關于漢字歷史和文化的資料，在活動中一定有不少收獲,。這節(jié)課,，我們就來進行學習成果的匯報。首先,，請大家討論一下,，你打算怎樣匯報？

《我愛你,，漢字》教學設計8

1,、談話導入，激發(fā)興趣

①齊讀課題,，你讀出什么含義來了,？

②從課題上分析，作者會緊緊圍繞哪方面來描寫,？

2,、提出學習目標。

①把課文讀通讀順,。學會本課8個生字,，難懂的字詞和句子多讀幾遍。

②說一說你喜歡作者對中國漢字哪方面的描寫,？（在書中留下你思考的痕跡,，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記,。）

③有感情地朗讀課文,。

④能結合對課文的理解，展示自己的學習成果,。

（給學生自主學習,、解決問題的機會。）

要求：1,、小組內按學困生——中等生——優(yōu)等生的順序進行展示,。

2、別人展示時,，其他同學要學會傾聽,，并做好點評。

（一）基礎知識展示（小組內）

1,、這節(jié)課,，我學會了風韻,、浩瀚如海等詞語，明白了拘束,、僵硬,、馳騁、魅力的意思,。

2,、我會用拘束等詞語說一句話。

3,、我會流利地朗讀課文,。

4、我會解答（每課一練的題目）,。

（教師及時到學生之中指導展示）

（二）學文悟情展示

1,、抓住文字，賞析內容

⑴說說你喜歡作者對中國漢字哪方面的描寫,？

⑵師生交流自己的感受

①讀第二自然段,，為什么說中國漢字“不是僵硬的符號，而是有著獨特性格的精靈,？

什么叫“僵硬”,？“風韻”指什么？課文是怎樣圍繞這句話描寫的,？（分層理解）

②,、指名讀“真的……這是一些多么可愛的小精靈啊,！”說說你還讀出什么感受,？

③師述：是啊,！漢字之美,，美在形體。你看吧,，每個字都有不同的神韻：“明”是由兩個象形字“日”和“月”組成的會意字,。“是太陽公公和月亮公公在一起”,，“雷”“雪”“霜”三個字都是形聲字,，同樣富有形象性，在辭義上都與“雨”有關,。這四個字真富有典型性和趣味性?！疤枴边@個詞,，使你感覺到了熱和力，而“月亮”卻又閃著清麗的光輝；“輕”字給人飄浮感……,。這是一些多么可愛的小精靈?。∧銈兿矚g它們嗎,？

④讓我們有感情的朗讀這一段,，去感受這些小精靈的奇妙。

⑤你還讀出什么感受來呢,？學生欣賞課文上的書法作品,，有感情的朗讀“而在書法家的筆下……書法瑰寶”理解“它們自身……飛翔和馳騁?！笔鞘裁匆馑?？

⑥師述：漢字又是世界上最漂亮的文字。沒有人不知道漢字書法有其他文字書法不能比擬的魅力,。行如流水的草書,，秀麗的楷書，端莊的大篆小篆,，不僅使中國人,、海外華人著迷，而且有的洋人也慕名來中國學習說漢語,，寫漢字,。可見書寫漢字書法是一種美的享受,。希望你們從小寫好我們中國的漢字,。

2、學生展示朗讀能力,。

1,、讀課后的生字，看清每個字的形,。

2,、學生書寫課后生字。

1,、復習生字

2,、提出新的學習目標

《我愛你，漢字》教學設計9

1,。能了解一些關于漢字歷史和現(xiàn)狀的知識,，增強對漢字的自豪感，樹立規(guī)范使用國家通用語言文字的意識,。

2,。能圍繞漢字歷史,、漢字書法或其他感興趣的與漢字有關的內容搜集資料，或者能調查學校,、社會用字不規(guī)范的情況,，寫簡單的研究報告。

1,。能圍繞搜集的資料和調查的情況寫簡單的研究報告,。

2。增強學生對漢字的自豪感,，產生對漢字的熱愛之情,，樹立規(guī)范使用國家通用語言文字的意識。

多媒體課件

課上3—4課時,，課下活動若干次,，持續(xù)1—2周。

活動一：學習調查的方法

1。能了解一些關于漢字歷史和現(xiàn)狀的知識,，增強對漢字的自豪感,。

2,。能搜集漢字歷史、漢字書法或其他感興趣的與漢字有關的內容,，或者能調查學校、社會用字不規(guī)范的情況,。

3,。學習調查的方法。

教師導入新課：“橫豎撇捺有乾坤,，一筆一畫成文章。”漢字不僅神奇,、有趣,，還有著悠久的歷史,，蘊含著豐富的文化,。這節(jié)課就讓我們繼續(xù)遨游漢字王國,，一起走進“我愛你，漢字”,，探索漢字的奧秘,，感受漢字的博大精深吧,！

出示課件1：

教師引導：漢字承載著中華民族的希望，充滿智慧的中華兒女將漢字與藝術相結合,，創(chuàng)作了一件件精美的藝術品,。同學們請看，這是什么,？

我愛你漢字 教學設計篇四

《我愛你,，中國的漢字》是詩人劉湛秋的一篇散文，全文共三個自然段,，第一自然段寫“我”寫字時,，常常為那一個個方塊漢字動情。第二自然段斜不同的漢字帶給“我”的不同的感受，它們是一群可愛的精靈,。我覺得這一段還可以分為兩個層次,，第一層寫不同漢字的不同風韻，其實是在展示漢字的意蘊美;第二層寫漢字在書法家筆下的變化,，是在展示漢字的形態(tài)美,，第三自然段強烈地抒發(fā)了自己對漢字的喜愛、珍愛之情,。

1,、認識12個生字，會寫6個字,，掌握一個多音字“勒”。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、理解課文內容，體會作者對漢字以及對祖國的熱愛之情,。

1,、準確的掌握“觸、族,、富”的音形義,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3、理解句子“它們可不是僵硬的符號，而是有著獨特性格的精靈,，你看吧，每個字都有不同的風韻,。”的含義。

理解句子“它們可不是僵硬的符號,，而是有著獨特性格的精靈,，你看吧,，每個字都有不同的風韻?！钡暮x。

1,、檢查生字預習情況,，根據(jù)學生掌握情況作重點指導,，估計“墜、勒,、觸,、瑰”這幾個的字音容易出錯,，要注意糾正,。

2、自讀課文要求讀得流利通順(目的是把生字放回語言環(huán)境中去鞏固識記)

3、指名逐段讀文,。

第一段處理兩個比喻句：“它們像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲,，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛,。”

(體會兩個比喻句,。作者把漢字比作了什么?抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?請你帶著這樣的感情讀一讀這句話,。你覺得漢字還像什么?)

第二段：風韻和變化

1,、師：在作者的眼里每個字有著不同的風韻。作者舉了哪些例子?請你自己讀一讀,。然后指名讀(這里要指導學生讀出每個漢字的不同風韻)你有沒有和作者同樣對漢字的感觸嗎?(學生展開聯(lián)想來說話,。)

2,、小結：是呀，這些用筆畫組成的美妙圖畫,，這些由橫豎勾勒成的奇妙組合,，同人的氣質多么相近,。在記憶中留下無窮的風韻,。這是一些多么可愛的小精靈呵!

3、體會書法中漢字的變化,，感受漢字的形態(tài)美。

1)師：是呀，書法是漢字最直接、最完美的表現(xiàn)形式。它是一種獨特藝術。它不僅是中華民族文化遺產中瑰寶,，也是世界藝術殿堂中的一朵奇葩。書法讓漢字更充滿了生機,，更具有了無窮無盡的變化。請同學們默讀下一部分看一看在書法家的筆下都有哪些變化?或(挺拔如峰)，或(清亮如溪),，或(浩瀚如海),。(欣賞書法作品體會括號中的三個詞)(可以有歷代名家的還可以有身邊的人的作品)

2)你還能用其他的詞來形容這些書法嗎?(浩如煙海,、揮灑自如、熱情奔放,、端莊雄偉、氣勢開張,、飄逸通達,、行云流水,，)

師：漢字多奇妙,，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以無限活力和奇特魅力吸引著你,，它以不同的風韻展示它的靈性。怪不得作者會對漢字如此鐘情，迷戀,。正如最后一段中所說;“啊……”(生齊讀)

(男女生誦讀)

4,、自由讀全文,，思考：把最能表達作者思想感情的句子畫下來，多讀幾遍,，認真體會作者熱愛漢字的感情,。)

5、配樂齊讀全文,，使情感進一步得到升華,。

積累好詞佳句，處理課后題,，指導寫字,。

本文是《我愛你，中國的漢字》的節(jié)選,，可以讓學生課后找一找全文讀一讀,。

它們可不是僵硬的符號，而是有著獨特性格的精靈,，你看吧,，每個字都有不同的風韻。

我愛你漢字 教學設計篇五

１,、通過閱讀相關材料,，體會作者熱愛漢字的感情，積累文中好詞佳句,。

２,、通過綜合性學習，繼續(xù)增進對漢字的了解，感受漢字的美,，增強對漢字的熱愛之情,，學會尊重漢字，在今后的生活中用好漢字,。

３,、關注學生語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展,、書本學習與實踐活動的緊密結合,；能運用漢語表達自己美好的情感。

４,、學習利用圖書館,、網絡等信息渠道獲取資料；初步了解查找資料,、處理信息的基本方法,。

一、導入主題

師：同學們,，中秋節(jié)剛過,，那天，一定都吃月餅了吧,。圓圓的月餅讓你想到了什么,？

生：月亮、團圓,。

師：那你知道遠古時代甲骨文中的‘月’是怎樣寫的嗎,？請看大屏幕。（課件演示甲骨文‘月’）這就是甲骨文中的月,，你看,，它像什么？（半個月亮）隨著漢字的演變,，月字的字形漸漸發(fā)生了變化,，你看（課件演示‘月’的變化：他從最早的甲骨文，演變成金文,、小篆,、隸書、到現(xiàn)在廣泛運用書寫的楷書,、草書,、行書。同學們,，‘月’字從月亮彎彎的樣子演變成現(xiàn)在這個樣子,，你覺得怎么樣,？

生：我感受到漢字非常有趣、很神奇……

師：讓我們一起進入今天的綜合性學習《我愛你,，中國的漢字》,。（生齊讀）

師：看著這個主題，你有什么疑問,？

生：中國的漢字有什么值得我們熱愛,？漢字是怎樣演變的？……

師：就讓我們帶著這個問題一起探究,。

二,、探究漢字

師：為了讓大家解決好這個問題，老師為你們準備了一些資料?，F(xiàn)在,，請大家自由地閱讀《我愛你,，中國的漢字》這篇文章,，也許你會從文章中發(fā)現(xiàn)漢字值得我們熱愛的原因，把你發(fā)現(xiàn)到的相關語句作上記號,。

（生自由閱讀相關資料,。）

師：讓我們來交流漢字值得我們熱愛的原因。

１,、交流之一：字形美：

師：你搜集到哪些資料足以說明漢字值得我們熱愛,？說說你的第一處發(fā)現(xiàn)。

生：（找到比喻句）師出示課件,。

師：我們自由地讀讀這句話,，你從這句話中，感受到什么,？

生：漢字很可愛,、很美麗（板書：美麗可愛）

師：對呀，那讓我們一起來看看ｐ８５的資料“漢字的演變”,，你覺得這一個個漢字哪些地方可愛,？

生：漢字很生動、形象,。

漢字那么生動,、有趣，讓我們一起有感情地讀讀這句話,。

（生齊讀,。）

師：正是因為漢字的可愛、美麗,，蘊含著豐富的文化,，所以,，我們要由衷地說：（我愛你，中國的漢字）生齊讀,。

２,、交流之二：意境美：

師：你還搜集到哪些資料說明漢字值得我們熱愛的？

生：（找到漢字風韻的那段話）課件出示,。

師：是一群有著獨特性格的小精靈,。讓我們自由地讀讀這段話，看看這些小精靈給作者帶來了什么樣的遐想,。

生自由讀這段話,。

我看到哭和笑著兩個字的時候，也有和作者不同的感受（師示范讓我們拿起手中的筆,，以你最喜歡的一個字為例,，寫一寫這個漢字給你帶來的遐想，交流交流,。

師：一個漢字就是一幅畫,、一首詩，一個漢字就能帶給我們無盡的遐想,。（板書：風韻獨特）讓我們帶著對漢字的熱愛之情,，把心中的感受說出來吧：我愛你，中國的漢字（生齊讀課題）,。

３,、交流之三：字體美：

師：在我們眼里，每個漢字都有自己的風韻,。在書法家的筆下,，漢字又是什么樣的呢？

生交流資料（課件打出文字）,。

師：你瞧,，老師把兩位著名書法家的書法作品帶來了,，讓我們一起來欣賞欣賞,。

展示書法作品，師配樂介紹書法風格,。

師：接下來,，還有幾幅書法作品我們要一起欣賞，同學們邊看,，邊想,，如果你是書法賞析大師，你會用什么樣的語言來評析這三幅作品,。

（逐一出示楷書,、草書,、隸書三種書法作品。）

師：現(xiàn)在我們分成四人學習小組,，選一幅你最喜歡的`作品進行賞析交流,。你可以先讀讀材料《贊漢字》，借鑒其中的好詞來評析,；還可以用上平時積累的好詞佳句,；會書法的同學還可以借助平時書寫的經驗來評析。

在小組交流的過程中,，請組長做好記錄,，把組員的發(fā)言整理成一句或一段話，再在全班進行交流,。

生交流并對進行評價,，可以是精彩的，值得借鑒的,，也可以是還需要改進和加強的,。

師：這三幅作品，各有千秋,，各有各的風韻,，難怪作者說它變幻無窮漢字是世界上最有詩意與靈性的文字,，書法又是漢字最完美的表現(xiàn)形式,，它真不愧為中華文化的瑰寶，讓我們再次深情地把心中的贊美表達出來吧：我愛你中國的漢字（生齊讀課題,。）

三,、贊美漢字

師：除了我們，還有許多人也同樣熱愛著祖國的漢字,。老師給大家?guī)砹藘啥钨Y料,，請看屏幕：

１、奧運會會徽,。

２,、《中國娃》。

師：不管是用寫文章的方式,、還是繪畫,、寫歌，都真摯地表達著對祖國語言文字的熱愛,。你們想用什么方式來表達對漢字的熱愛之情,。

生：認真寫字、不寫錯別字……

四,、延伸課外

師：可是,，你看（課件演示街頭錯別字）在我們使用漢字的過程中,，還有不規(guī)范的地方，下節(jié)課,，我們也來開展一個社會用字調查活動,，并把這些不規(guī)范用字的現(xiàn)象向有關部門反映反映；在我們的作業(yè)和習作中,，也要規(guī)范用字,，不寫錯別字，讓我們也為純潔祖國文字作一些力所能及的事情,，讓漢字更美,。

我愛你漢字 教學設計篇六

本班共有學生64人，男生32人,，女生32人,，兩極分化比較明顯。優(yōu)秀的孩子很突出,，思維活躍,，掌握知識比較全面，比如說蔣淵源,、葉濮華等,。學困生占了相當?shù)谋壤Ｔ斐蛇@種情況的原因可能有：個別學生有多動癥的表現(xiàn),，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,，上課時無法作到專心聽講；有個別家長不夠重視,，缺乏正確的家庭教育,，導致家庭教育和學校教育脫節(jié)；新課程識字量很大,，對個別接受慢,、粗心的孩子造成識字、寫字,、閱讀困難,，從而削弱了學習的興趣；個別孩子有輕微的心理障礙和智力障礙,，雖然比較“認真”,，但是仍然無法取得好成績；學生的`閱讀量比較窄,，閱讀的興趣不夠,，導致閱讀積累很貧乏，從而使寫話能力不夠強,，錯別字很多,。再加上目前街頭招牌,，廣告，電視以及學生們的作業(yè)本中文字錯別字相當多,。我們要以此為例,，引導學生調查社會用字，以便警示同學們防止和糾正錯別字,。

“我愛你,，漢字”的閱讀材料，分漢字的演變,，錯別在的危害,，漢字書法欣賞三個部分。

《漢字的演變》是一個表格,，以“日,，月，車,，馬”四個字為例,，顯示幾千年來漢字的演變過程。

《一點值萬金》是一件真實的事,，講由于一“點”之差,，使價值１８萬的塑料袋成為一堆廢品，警示我們要防止和糾正錯別字,。

《贊漢字》和《書法作品賞析》分別用文字和圖片的形式呈現(xiàn)漢字之美,，可以互為參照印證。

１,、開展“我愛你,，漢字”綜合性學習,，增進對漢字的了解,。加深對漢字的熱愛，并為純潔祖國語言文字做實事,。

２,、認識錯別字產生的危害，防止和糾正錯別字,。

３,、學習欣賞漢字書法藝術的方法。

４,、學寫簡單的調查報告,。

重點：培養(yǎng)學生對祖國語言文字的自豪感，提高對純潔祖國語言文字的認識,，養(yǎng)成防止和糾正錯別字的習慣,。

難點：學習欣賞漢字書法藝術的方法,，并寫簡單的調查報告。

分析：指導寫簡單的調查報告,，作為一種應用文體,，是有一定要求的，比如：調查報告要符合以下要求;

（1）調查的時間,、地點,、調查的目的──發(fā)現(xiàn)招牌廣告上的錯別字，向有關單位提出改進建議,。

（2）對調查到的材料作分析,，主要是統(tǒng)計和分類，如調查了多少商店,，發(fā)現(xiàn)了招牌廣告上有錯別字的有多少家,；這些錯別字大致有哪些類型；產生這些錯別字的原因有哪些,。

（3）提出整改建議,。提出防止和減少錯別字的建議。這對五年級學生來說,，講起來容易做起來難,，因此，教師要想方設法去有效的引導,。

四課時

第一課時

教學目標：制定計劃,，開展研究

（一）走進漢字

導語：漢字不光神奇、有趣,，還有著悠久的歷史,，蘊含著豐富的文化！有人說,，漢字堪稱中國的第五大文明,。她每一個字都有一段故事。她記載著我們民族的物質和精神的歷史,，她蘊涵著中華民族獨特審美性格的精靈,，不是僵硬的無生命符號。漢字有形象,、有色彩,、有氣味。讓我們繼續(xù)走進漢字,，研究漢字,，走進漢字的繽紛世界吧！

我愛你漢字 教學設計篇七

1.能了解一些關于漢字歷史和現(xiàn)狀的知識，增強對漢字的自豪感,，樹立規(guī)范使用國家通用語言文字的意識,。

2.能圍繞漢字歷史、漢字書法或其他感興趣的與漢字有關的內容搜集資料,，或者能調查學校,、社會用字不規(guī)范的情況，寫簡單的研究報告,。

1.能圍繞搜集的資料和調查的情況寫簡單的研究報告,。

2.增強學生對漢字的自豪感，產生對漢字的熱愛之情,，樹立規(guī)范使用國家通用語言文字的意識,。

多媒體課件

課上3-4課時，課下活動若干次,，持續(xù)1-2周,。

活動一：學習調查的方法

1.能了解一些關于漢字歷史和現(xiàn)狀的知識，增強對漢字的自豪感,。

2.能搜集漢字歷史,、漢字書法或其他感興趣的與漢字有關的內容，或者能調查學校,、社會用字不規(guī)范的情況,。

3.學習調查的方法。

教師導入新課：“橫豎撇捺有乾坤,，一筆一畫成文章,。”漢字不僅神奇,、有趣,，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化,。這節(jié)課就讓我們繼續(xù)遨游漢字王國,，一起走進“我愛你，漢字”,，探索漢字的奧秘,，感受漢字的博大精深吧！

出示課件1：

教師引導：漢字承載著中華民族的希望,，充滿智慧的中華兒女將漢字與藝術相結合，創(chuàng)作了一件件精美的藝術品,。同學們請看,，這是什么？

我愛你漢字 教學設計篇八

】

“我愛你，漢字”的閱讀材料,，分漢字的演變,，錯別在的危害，漢字書法欣賞三個部分,。

《漢字的演變》是一個表格,，以“日，月,，車,，馬”四個字為例，顯示幾千年來漢字的演變過程,。

《一點值萬金》是一件真實的事,，講由于一“點”之差，使價值18萬的塑料袋成為一堆廢品,，警示我們要防止和糾正錯別字,。

《贊漢字》和《書法作品賞析》分別用文字和圖片的形式呈現(xiàn)漢字之美，可以互為參照印證,。

目前街頭招牌,，廣告，電視以及學生們的作業(yè)本中文字錯別字相當多,。我們要以此我例,，引導學生調查社會用字，以便警示同學們防止和糾正錯別字,。

1,、開展“我愛你，漢字”綜合性學習,，增進對漢字的了解,。加深對漢字的熱愛，并為純潔祖國語言文字做實事,。

2,、認識錯別字產生的危害，防止和糾正錯別字,。

3,、學習欣賞漢字書法藝術的方法。

4,、學寫簡單的調查報告,。

讓學生在感受漢字神奇，有趣,，古老,，豐富的基礎上，進一步提升對漢字的感情，努力學好漢字,，繼承和發(fā)揚漢字文化的優(yōu)秀傳統(tǒng),。

1、培養(yǎng)學生對祖國語言文字的自豪感,，提高對純潔祖國語言文字的`認識,，養(yǎng)成防止和糾正錯別字的習慣。

2,、學習欣賞漢字書法藝術的方法,，并寫簡單的調查報告。

第一課時

〖教學目標〗

1,、閱讀《我愛你,，中國的漢字》，激發(fā)學生對中國漢字的熱愛,。

2,、制定活動計劃。

〖教學過程〗

一,、自瀆《我愛你,，中國的漢字》

1、自讀,，理解內容,。

2、談談讀后感受,。

3,、有感情地讀一讀你喜歡的一段話，讀出對漢字的熱愛,。

4,、抄一抄你最喜歡的語句。

二,、制定活動計劃

1,、師導入：

同學們，漢字不光神奇,，有趣,，還有著悠久的歷史，蘊涵著豐富的文化,，我們要繼續(xù)進行綜合性學習,，增進對漢字的了解。想想我們要怎樣進行學習呢?

(先制定計劃,，再搜集資料,，最后展示成果,。)

2,、回顧制定活動計劃的要求：

⑴自由組成小組,。

⑵討論活動內容。

⑶制定活動計劃,。

⑷活動計劃包括：

活動時間,，活動內容，參加人員,，分工情況等,。

⑸活動結束后展開活動成果。

3,、明確活動建議：

⑴自由讀活動建議,。

⑵指名讀活動建議，說說活動建議告訴我們什么?

4,、學生自由分組：

(師適時關注學生分組情況,，并建議作適當調整。)

5,、學生分組討論活動計劃,。

6、討論交流,，形成活動計劃：

⑴各小組匯報活動計劃,。

⑵師生共同評議：

(師提示：計劃的完整，合理,，科學及活動形式多樣,。)

⑶各小組根據(jù)評議，修改活動計劃,。

⑷各小組展示修改好的活動計劃,。

三、小結

同學們,，這節(jié)課我們分小組擬訂了活動計劃,，課外大家可以根據(jù)計劃查找相關資料。

四,、作業(yè)超市

各小組根據(jù)活動計劃進行相關的社會實踐以及資料的查找,，搜集，整理工作,。

第二課時

〖教學目標〗

了解漢字的演變過程,。

〖教學過程〗

一、談話導入

同學們,，從最早的甲骨文開始,，漢字走過了一條有趣的發(fā)展道路,。

二、出示閱讀材料

1,、漢字的演變：

2,、認真閱讀和研究表格，思考：

⑴從古到今漢字經歷了哪些發(fā)展階段?

⑵從漢字的演變中你發(fā)現(xiàn)了什么?

(引導學生了解：漢字的發(fā)展是逐步從形象走想符號化,，從筆畫較多走向筆畫簡單,，使書寫更加便捷。)

三,、閱讀《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》

1,、自瀆課文，思考甲骨文被發(fā)現(xiàn)的經過,。

2,、指名說說甲骨文是怎么被發(fā)現(xiàn)的。

3,、談談讀完這個故事后的感受：

(在生活中要細心觀察和善于思考,，也學有新的發(fā)現(xiàn)。)

四,、展示相關資料

(被要求展示資料的小組,，要作相關資料介紹，還可說說搜集資料中的見聞,。)

五,、小結

這節(jié)課通過也課內資料，交流展示同學們課外搜集的資料,，我們對漢字有了進一步的認識,，也加深了對漢字的感情。課后一定要注意漢字的正確使用,。

六,、作業(yè)超市

從街頭找出一些錯別字。

第三課時

〖教學目標〗

認識錯別字產生的危害,，防止和糾正錯別字,。

〖教學過程〗

一,、出示一組有錯別字的詞語

茶葉旦、仃車、象章,、照像,、圓宵,、湯元,、八鴿、家俱,、另售,、像棋,。

1、同學們在街頭小巷,，商店門口是否看過以上招牌?看到這些有何想法?

2,、動筆改正以上錯別字。

二,、“一字之差”的教訓

1,、師導：

同學們正確使用漢字,，規(guī)范漢字到底有何重要?請閱讀《一點值萬金》,，讀完后與同學交流一下讀后感受。

2,、生默讀材料,。

3、同桌互相交流并談談感受,。

4,、從身邊事例體會錯別字的危害：

⑴師導：

同學們“一字值萬金”是多么深刻的教訓啊!其實，在我們生活當中,，像這樣的教訓還有很多很多,。能把你在時間活動中搜集到的資料介紹跟同學們嗎?

⑵生暢談故事。

⑶交流聽后感受,。

三,、展示社會調查成果

我愛你漢字 教學設計篇九

１、漢字的演變,。

２,、甲古文的發(fā)現(xiàn)。

了解漢字的演變過程,。

閱讀材料的相關課件,。

一、談話導入

師：同學們,，從最早的甲骨文開始,，漢字走過了一條有趣的發(fā)展道路。

二,、活動：漢字歷史,、趣事知多少

１、猜一猜：

中國最早的漢字是什么,？

２,、說一說：

甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的`，聽我來介紹（展示相關資料）,。

３,、看一看：

漢字的發(fā)展歷史,，你知道多少？各種字體大約是在什么時候產生的,？

甲骨文是殷商時代的文字,；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周,；大篆是西周晚期周宣王時的一種文字,，小篆是秦代實行書同文政策時頒行的統(tǒng)一字體；隸書產生于秦代,，盛行于漢代,；楷書又名真書、正書,，產生于漢末,，盛于魏、晉,、南北朝,，成熟于唐代，楷書和草書,、行書也一直沿用到今天,。

從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（從以上甲骨文,、金文,、篆書、隸書,、草書,、楷書、行書七種漢字的演變過程,，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡,，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫,、難記的特點,；同時，漢字不斷趨于定型化,、規(guī)范化,。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單,，使書寫更加快速便捷）

４,、故事串：

⑴一個漢字記載一段歷史。通過一個個漢字,，我們能夠看到祖先是怎樣生活的,，這種生活又是怎樣變化的,，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的,。（講解“監(jiān)”,、“國”、“女”等漢字故事）

⑵古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話,。

⑶古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字造成不良后果的事例,。（一字毀千軍、一點值萬金……）

三,、小結

這節(jié)課通過閱讀課內材料,，交流展示同學們課外搜集的資料，我們對漢字有了進一步的認識,，也加深了對漢字的感情,。課后，一定要關注漢字的正確使用,，為純潔祖國的語言文字做點力所能及的事。

四,、作業(yè)設計

從街頭找出一些錯別字,。

我愛你漢字 教學設計篇十

“我愛你，漢字”的閱讀材料,，分漢字的演變,，錯別在的危害，漢字書法欣賞三個部分,。

《漢字的演變》是一個表格,，以“日，月,，車,，馬”四個字為例，顯示幾千年來漢字的演變過程,。

《一點值萬金》是一件真實的事,，講由于一“點”之差，使價值１８萬的塑料袋成為一堆廢品,，警示我們要防止和糾正錯別字,。

《贊漢字》和《書法作品賞析》分別用文字和圖片的形式呈現(xiàn)漢字之美，可以互為參照印證,。

目前街頭招牌,，廣告，電視以及學生們的作業(yè)本中文字錯別字相當多,。我們要以此我例,，引導學生調查社會用字,，以便警示同學們防止和糾正錯別字。

１,、開展“我愛你,，漢字”綜合性學習，增進對漢字的了解,。加深對漢字的熱愛,，并為純潔祖國語言文字做實事。

２,、認識錯別字產生的危害,，防止和糾正錯別字。

３,、學習欣賞漢字書法藝術的方法,。

４、學寫簡單的調查報告,。

讓學生在感受漢字神奇,，有趣，古老,，豐富的基礎上,，進一步提升對漢字的感情，努力學好漢字,，繼承和發(fā)揚漢字文化的優(yōu)秀傳統(tǒng),。

１、培養(yǎng)學生對祖國語言文字的自豪感,，提高對純潔祖國語言文字的認識,，養(yǎng)成防止和糾正錯別字的習慣。

２,、學習欣賞漢字書法藝術的方法,，并寫簡單的調查報告。

第一課時

１,、閱讀《我愛你,，中國的漢字》，激發(fā)學生對中國漢字的熱愛,。

２,、制定活動計劃。

一,、自瀆《我愛你,，中國的漢字》

１、自讀，理解內容,。

２,、談談讀后感受。

３,、有感情地讀一讀你喜歡的一段話,，讀出對漢字的熱愛。

４,、抄一抄你最喜歡的語句,。

二、制定活動計劃

１,、師導入：

同學們,，漢字不光神奇，有趣,，還有著悠久的歷史,，蘊涵著豐富的文化，我們要繼續(xù)進行綜合性學習,，增進對漢字的了解,。想想我們要怎樣進行學習呢？

（先制定計劃,，再搜集資料,，最后展示成果。）

２,、回顧制定活動計劃的要求：

⑴自由組成小組。

⑵討論活動內容,。

⑶制定活動計劃,。

⑷活動計劃包括：

活動時間，活動內容,，參加人員,，分工情況等。

⑸活動結束后展開活動成果,。

３,、明確活動建議：

⑴自由讀活動建議。

⑵指名讀活動建議,，說說活動建議告訴我們什么,？

４、學生自由分組：

（師適時關注學生分組情況,，并建議作適當調整,。）

５、學生分組討論活動計劃。

６,、討論交流,，形成活動計劃：

⑴各小組匯報活動計劃。

⑵師生共同評議：

（師提示：計劃的完整,，合理,，科學及活動形式多樣。）

⑶各小組根據(jù)評議,，修改活動計劃,。

⑷各小組展示修改好的活動計劃。

三,、小結

同學們,，這節(jié)課我們分小組擬訂了活動計劃，課外大家可以根據(jù)計劃查找相關資料,。

四,、作業(yè)超市

各小組根據(jù)活動計劃進行相關的社會實踐以及資料的查找，搜集,，整理工作,。

第二課時

了解漢字的演變過程。

一,、談話導入

同學們,，從最早的甲骨文開始，漢字走過了一條有趣的發(fā)展道路,。

二,、出示閱讀材料

１、漢字的演變：

２,、認真閱讀和研究表格,，思考：

⑴從古到今漢字經歷了哪些發(fā)展階段？

⑵從漢字的演變中你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（引導學生了解：漢字的發(fā)展是逐步從形象走想符號化,，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加便捷,。）

三,、閱讀《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》

１、自瀆課文,，思考甲骨文被發(fā)現(xiàn)的經過,。

２、指名說說甲骨文是怎么被發(fā)現(xiàn)的,。

３,、談談讀完這個故事后的感受：

（在生活中要細心觀察和善于思考,，也學有新的發(fā)現(xiàn)。）

四,、展示相關資料

（被要求展示資料的小組,，要作相關資料介紹，還可說說搜集資料中的見聞,。）

五,、小結

這節(jié)課通過也課內資料，交流展示同學們課外搜集的資料,，我們對漢字有了進一步的認識,，也加深了對漢字的感情。課后一定要注意漢字的正確使用,。

六,、作業(yè)超市

從街頭找出一些錯別字。

第三課時

認識錯別字產生的危害,，防止和糾正錯別字,。

一、出示一組有錯別字的詞語

茶葉旦,、仃車,、象章、照像,、圓宵,、湯元、八鴿,、家俱,、另售、像棋,。

１,、同學們在街頭小巷，商店門口是否看過以上招牌,？看到這些有何想法？

２,、動筆改正以上錯別字,。

二、“一字之差”的教訓

１,、師導：

同學們正確使用漢字,，規(guī)范漢字到底有何重要？請閱讀《一點值萬金》,，讀完后與同學交流一下讀后感受,。

２、生默讀材料。

３,、同桌互相交流并談談感受,。

４、從身邊事例體會錯別字的危害：

⑴師導：

同學們“一字值萬金”是多么深刻的教訓??！其實，在我們生活當中,，像這樣的教訓還有很多很多,。能把你在時間活動中搜集到的資料介紹跟同學們嗎？

⑵生暢談故事,。

⑶交流聽后感受,。

三、展示社會調查成果

１,、小組長會標活動開展情況,。

２、各小組展示成果并作介紹：

師引導學生按類型展示：

⑴實物類：

****報刊,，小型招牌廣告,，商標……

⑵照片類：

大型商品的商標，各類事物菜譜,，各種商品廣告……

⑶記錄類：

電視字幕,，公文，信函,，傳真……

四,、學寫調查報告

１、出示譯本調查報告范本,，學生自行研究如何寫調查報告,。

２、生匯報,，師相繼引導點撥：

⑴調查的時間,，地點，調查的目的──發(fā)現(xiàn)會上的錯別字,，向有關部門提出改進建議,。

⑵對調查到材料作分析，主要是統(tǒng)計和分類,。

⑶提出改進建議,。

３、以小組為單位寫調查報告,，師巡視指導,。

４,、交流調查報告，評議,。

５,、根據(jù)評議修正調查報告。

五,、小結

同學們,，這一節(jié)課我們充分認識到了錯別字的危害，也知道了錯別字就存在于我們的周圍,，防止和糾正錯別字應從我們做起,，不寫錯別字，正確糾正錯別字,。

六,、作業(yè)超市

１、糾正錯別字,，找找自己作業(yè)本上的錯別字,，并糾正。

２,、提出兩三條糾正錯別字的好方法,。

第四課時

欣賞漢字書法。

一,、談話激趣,，導入新課

同學們，中華漢字不僅是文明的使者,，也是一種特殊藝術的載體,，從古至今，書法作為一門藝術,，為眾多文人墨客所喜愛,。這節(jié)課，我們一起來欣賞書法作品,。

二,、欣賞閱讀材料

１、出爾王羲之與柳公權的書法作品,。

２,、欣賞這兩幅作品并做出評價。

３,、讀讀《贊漢字》。

４,、用《贊漢字》一詩中的詞語來贊美王羲之與柳公權的書法作品,。

三,、小小書法展

１、在綜合性學習中,，漢字書法欣賞小組為我們搜集了優(yōu)秀的書法作品,，舉辦了一次小型書法展。讓我們盡情參觀欣賞吧,！

２,、小結書法展活動情況。

四,、作業(yè)超市

“我是一個小小的書法家”,，動比寫一張自己滿意的書法作品。

第五課時

總結綜合性學習,。

一,、交流感受

１、師導入：

同學們,，我們在這一次綜合性學習中,，認真擬訂計劃，積極主動參與實踐活動,，一定有許多感受和收獲吧,。

２、學生小組內互說感受,。

二,、總結綜合性學習情況

１、小組長作總結匯報,。

２,、評價綜合性學習成果。

３,、教師總結：

同學們,，在這一輪綜合性學習中，大家團結合作,，勇于探究,，敢于創(chuàng)新，不僅增長了見識,，培養(yǎng)了能力,，還受到了情感的熏陶。這次綜合性學習雖然結束了,，但對漢字的探究并沒有結束,。希望同學們參考材料中的提示，利用課余時間繼續(xù)學習,，探究漢字的有關問題,。

三,、作業(yè)超市

鞏固本單元學到的漢字知識，準備參加漢字知識競賽,。

我愛你漢字 教學設計篇十一

贊漢字,。

書法作品賞析。

學習欣賞漢字書法藝術,，培養(yǎng)初步的鑒賞能力,。

１、搜集喜愛的書法作品,。

２,、認真書寫一篇楷體字。

一,、談話激趣,，導入新課

１、師：同學們,，中華漢字不僅是文明的使者,，也是一種特殊藝術的載體，從古至今,，書法作為一門藝術為眾多文人墨客所喜愛,。這節(jié)課，我們一起來賞析書法作品,。

二,、欣賞“閱讀材料６”

１、出示王羲之與柳公權的書法作品,。

２,、學生初步欣賞這兩幅作品并作出評價。

３,、講講欣賞書法的一些方法：

⑴整體感知,，如氣勢、神采,、章法等,。

⑵細微觀察，如用筆,、用墨,，字的點畫、結構,、線條,。

４、學生再次欣賞這兩幅作品，作評價,。

５,、教師介紹這兩幅作品：

王羲之的《蘭亭序》，又名《蘭亭宴集序》《蘭亭集序》,，著名行書字貼，相傳的本子共２８行,，３２４字,。《蘭亭序》書法藝術很高,，被稱為“天下第一行書”,。

柳公權的《玄秘塔碑》，全稱《大達法師玄秘塔碑》,，楷書四大書體之一,。碑文２８行，每行５４字,，共１５１２字,。碑書字體嚴謹，用筆干凈利落,，瘦勁俊麗,。歷代學柳體字的人，多以《玄秘塔碑》為范本,。

三,、學習“閱讀材料５”

１、自由閱讀《贊漢字》,。

２,、用《贊漢字》一詩中的詞語來贊美王羲之與柳公權的書法作品。

３,、讀詩文,，講講詞義：連綴、頓挫抑揚等,。

四,、小小書法展

１、師：在綜合性學習中,，你們搜集了優(yōu)秀的書法作品,，請展示出來，讓我們盡情賞析吧,！

２,、學生出示自己搜集的作品，交流互賞,。

３,、展示自己的書法作品,，互相賞析。

４,、將學生搜集的或寫的優(yōu)秀作品貼在班上的展示欄里,。

五、作業(yè)

背誦《贊漢字》,。