作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。
秋天的懷念教案一等獎(jiǎng) 秋天的懷念教案教材分析篇一
1,、感受母博大、寬厚的母愛(ài)和兒子對(duì)于母親的思念,、懺悔,、自責(zé)。
2,、體會(huì)磨難對(duì)于人生的意義,，學(xué)習(xí)在磨難中成長(zhǎng)堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。
3,、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物和運(yùn)用色彩烘托情感的寫(xiě)作手法,。
感受母博大、寬厚的母愛(ài)和兒子對(duì)于母親的思念,、懺悔,、自責(zé)。
體會(huì)磨難對(duì)于人生的意義,，學(xué)習(xí)在磨難中成長(zhǎng)堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì),。
1、 以作家史鐵生的三段話 導(dǎo)入
a“幸福是要自己去尋找的……哪怕是你現(xiàn)在正在經(jīng)歷著一場(chǎng)大的浩劫,，你也應(yīng)該幸福,，因?yàn)槟憧梢栽诤平僦锌吹绞锕猓軓暮平僦袑W(xué)到很多別人可能一輩子都學(xué)不到的東西,，當(dāng)你擁有了別人所不曾擁有的東西那你就是唯一,。 ”
b“不能決定生命的長(zhǎng)度，但你可以擴(kuò)展它的寬度,；不能改變天生的容貌,，但你可以時(shí)時(shí)展現(xiàn)笑容；不能企望控制他人,，但你可以好好把握自己,；不能全然預(yù)知明天,，但你可以充分利用今天；不能要求事事順利,，但你可以做到事事盡心,。”
c“人生如夢(mèng),。生命從無(wú)到有,，又從有走向無(wú)，生生死死,，構(gòu)成社會(huì)和世界,。從人生無(wú)常這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，人生有如夢(mèng)幻,。因此,，一個(gè)人只有活得有聲有色、有滋有味,，才不枉到這世界上走一回,。”
提問(wèn)：說(shuō)出這樣話的你覺(jué)得應(yīng)該是怎樣的人,？
2、 介紹史鐵生生平,、出示史鐵生去世新聞
1,、 老師范讀課文，學(xué)生感受史鐵生的內(nèi)心世界
(1) 你感受了史鐵生怎樣的情感,？
懺悔,、內(nèi)疚、痛悔,、思念
（2）如果將文章的題目直接改稱懷念母親好不好,，為什么？
1,、 看了文章你覺(jué)得那是怎樣一個(gè)母親,？（出示ppt）這里有四幅畫(huà)，在你心中母親更符合哪幅畫(huà),？談?wù)勀愕睦斫?，并從文中找出相?yīng)的詞句作為依據(jù)。（四幅畫(huà)：分別是 深夜低吟的大海：山崖孤零的老樹(shù)：溪澗匍匐的圓石：即將燃盡撲朔的爐火）
（這是一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題：每幅圖片中都有和母親身上相通的氣質(zhì),，學(xué)生可以打開(kāi)思路,，根據(jù)自己對(duì)于文本的理解暢所欲言，只要言之有理,、言之有據(jù)）
2,、 小結(jié)：冰心曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“母親?。∧闶呛扇~,，我是紅蓮,。心中的雨點(diǎn)來(lái)了，誰(shuí)是我無(wú)遮攔天空下的蔭庇,？”母親用無(wú)私的愛(ài)守護(hù)鼓勵(lì)受挫的兒子,，燃盡生命最后一點(diǎn)油火，做兒子迷途上的指引的明燈,。
1,、母親對(duì)兒子的愛(ài)是深沉偉大的，那么兒子呢,？?jī)鹤訍?ài)母親嗎,？
學(xué)生思考回答，小組討論
小結(jié):作者曾經(jīng)沉浸在自己命運(yùn)的泥潭中無(wú)法自拔,，仇恨生命,、仇恨生活。他愛(ài)母親,，卻忘卻了如何去愛(ài),。人生有時(shí)就是如此，“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止,，子欲養(yǎng)而親不在”,。 后悔的他惟有完成母親希望他“好好兒活”的遺愿，才是對(duì)母親的報(bào)答,。
（1）認(rèn)識(shí)的史鐵生,，一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的“好好兒活”的史鐵生。
朗讀最后一段,，思考為什么這里要強(qiáng)調(diào)菊花的色彩,？文中還有表示顏色的詞語(yǔ)嗎？為 什么這樣描寫(xiě),？
（2）小結(jié)：尼采曾說(shuō)過(guò)：那些沒(méi)有消滅你的東西,，會(huì)使你變得更強(qiáng)壯。他將死亡看作是回家,，是戀人的分別,，是安息。是一個(gè)“必然降臨的節(jié)日”,。一個(gè)超越了死亡的人,，我們?cè)谶@里祝愿他“回家快樂(lè)”！
（1）閱讀史鐵生的其他作品《我與地壇》、《病隙碎筆》等,，寫(xiě)一篇讀書(shū)報(bào)告（1000字）,。
（2）給身在天國(guó)的史鐵生或他的母親寫(xiě)一封信，并寫(xiě)一句墓志銘,。（發(fā)放關(guān)于名人墓志銘的材料）
秋天的懷念教案一等獎(jiǎng) 秋天的懷念教案教材分析篇二
這篇課文寫(xiě)了在我因雙腿癱瘓而暴怒無(wú)常時(shí),，母親耐心地安慰我;為了讓我散心，母親想法設(shè)法幫我去北海,，可是母親已重病纏身,，母親帶著重病的身體，最終沒(méi)能滿足我而死去,。母親在臨終前,，還在念叨生病的兒子和未成年的女兒。母親的深切關(guān)懷今生已無(wú)法報(bào)答,，只有無(wú)盡的思念纏繞心中,。(1課時(shí))
1、認(rèn)識(shí)本課的生字
2,、領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含著的平凡而又偉大的母愛(ài),。
讀課文的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)句中蘊(yùn)含著的豐富的感情,。
學(xué)生研讀為主,，嘗試探究學(xué)習(xí)。
組織學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作探究,，討論交流。
通過(guò)觀看幻燈片,，來(lái)感受文中母親的偉大形象。
關(guān)于母愛(ài),，古今中外多少人在真情地為她唱著贊美的歌,。今天就讓我們一起讀這篇課文，再一次感受催人類下的母愛(ài)(板書(shū)課題),。
[意圖：以情激情,，引起學(xué)生情感上的投入。]
1,、自由讀課文,。
2、根據(jù)新聞?dòng)浾咛崾?，邊讀邊在書(shū)法上標(biāo)標(biāo)畫(huà)畫(huà),。
1、母親重病纏身,，還要推著下肢癱瘓的我去北海公園看花,，結(jié)果怎樣?(母親犯病,，竟成永訣。)
2,、母親是怎樣關(guān)心我的?(可通過(guò)以下語(yǔ)句,，邊讀邊悟。)
(1)當(dāng)我發(fā)脾氣時(shí),，母親就悄悄地躲出去,，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地注意著我的動(dòng)靜;當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)眼圈紅紅地,，看著我,。(母親雖然自己身患重病，整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不覺(jué),，卻默默地承受著我的粗暴無(wú)理,。)
(2)'聽(tīng)說(shuō)北海的花都開(kāi)了，我推著你去走走,。'她總是這么說(shuō),。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后,，她侍養(yǎng)的那些花都死了,。(為了我，母親雖然愛(ài)花,，卻沒(méi)有精力,、時(shí)間，沒(méi)有心思再養(yǎng)花,。)
(3)咱娘兒倆在一塊兒,，好好兒活，好好兒活…‥(語(yǔ)雖樸素,，卻體現(xiàn)了母親的偉大和堅(jiān)強(qiáng),。)
(4)那天我獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉'唰唰啦啦'飄落,。母親進(jìn)來(lái)了,，擋在窗前…‥(母親是要把蕭瑟的秋天擋在窗外，要把我心中的寂寞,、消沉逐漸出窗外吧,。)
(5)當(dāng)聽(tīng)說(shuō)我愿意去北海時(shí)，母親高興得一會(huì)兒坐下,，一會(huì)兒站起,，還不停地絮絮叨叨地說(shuō)著…‥(能夠帶孩子出去走走，母親竟是如此興奮!她希望我能開(kāi)心、快樂(lè),。)
(6)母親昏迷前的最后一句話是：我那個(gè)生病的兒子,，還有那個(gè)未成年的女兒…‥(春蠶到死絲方盡，母親臨終時(shí)仍掛念著孩子,。)
3,、體會(huì)作者透過(guò)這些小事，表達(dá)對(duì)母親的一片深情,。
(引導(dǎo)學(xué)生注意前面語(yǔ)句中的重點(diǎn)詞語(yǔ),，那是作者細(xì)心觀察體會(huì)到的，也是令他記憶猶新形象;最后一個(gè)自然段,，在妹妹的陪伴下看了菊花,。黃色的花淡，白色的花高潔,，紫紅色的花熱烈而深沉,，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫,。之所以濃墨重彩地寫(xiě)這些菊花,，也許正是表達(dá)作者對(duì)母親的懷念，菊花中有母親的音容笑貌,，菊花中有母親的殷切囑托,，咱娘兒倆在一塊兒，要好好兒活…‥)
4,、假如清明節(jié)到了,，作者面對(duì)母親的遺像，會(huì)說(shuō)些什么?(可以先讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容寫(xiě)一寫(xiě),，然后再交流,。)
這篇課文樸實(shí)無(wú)華，感人至深,，因?yàn)槟笎?ài)是人類最神圣的感情,。同學(xué)們，你還了解哪些關(guān)于母愛(ài)的作品,、故事?在你的生活中感受到平凡而又偉大的母愛(ài)了嗎?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。
寫(xiě)一篇歌頌?zāi)笎?ài)的文章(或是抄寫(xiě)一篇歌頌?zāi)笎?ài)的文章,。)
▲教學(xué)小結(jié)：
同學(xué)們,，學(xué)習(xí)了第十課《秋天的懷念》這篇課文，能談?wù)勀愕氖斋@嗎?
秋天的懷念
我 母親
暴怒 安慰
思念 去世
秋天的懷念教案一等獎(jiǎng) 秋天的懷念教案教材分析篇三
教學(xué)目標(biāo)
1,、了解借景抒情的寫(xiě)作手法,。
2、反復(fù)朗讀，抓住人物的動(dòng)作,、神態(tài),、語(yǔ)言等描寫(xiě)體會(huì)人物形象。
3,、領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的深沉無(wú)私的母愛(ài),，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的感恩情懷,。
說(shuō)明：
這是一篇飽含深情的懷念母親的散文,，作者通過(guò)回憶自己癱瘓時(shí)，懷著博大無(wú)私之愛(ài)的母親是怎樣地痛心與忍辱負(fù)重地照顧自己,，來(lái)表達(dá)對(duì)母親的深深愧疚和懷念之情,。史鐵生筆下對(duì)親情的回憶與感悟，讓人感覺(jué)親切而意味深長(zhǎng),。對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，理解本文的主題并不難，但是如何使學(xué)生的內(nèi)心真正受到震撼,，從而激發(fā)感恩情懷呢,？如何引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)作者的內(nèi)心世界呢？基于以上問(wèn)題的思考,，在教學(xué)中,，應(yīng)以反復(fù)朗讀為基本立足點(diǎn)，抓住關(guān)鍵詞句,，引導(dǎo)學(xué)生讀出感悟,、讀出體會(huì)，進(jìn)一步聯(lián)系生活實(shí)際,，喚起學(xué)生真切的情感體驗(yàn),。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：深入文本,，圈劃,、朗讀、品味文中描寫(xiě)母親的動(dòng)作,、神態(tài),、語(yǔ)言等語(yǔ)句，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的深沉無(wú)私的母愛(ài),。
2,、難點(diǎn)：仔細(xì)朗讀體會(huì)課文最后一個(gè)自然段，了解作者是如何借景抒情的,。
教學(xué)過(guò)程
一,、導(dǎo)入課文
秋天是迷人的,，天高云淡，大雁南歸,，楓葉似火,，碩果累累，秋天的美別具一格,，秋天的美實(shí)實(shí)在在,，秋天的許多事物都會(huì)引起我們無(wú)限的遐想，也會(huì)讓我們產(chǎn)生某種懷念的情緒,。
著名作家史鐵生就在秋天里產(chǎn)生了懷念之情,，讓我們一起來(lái)欣賞課文《秋天的懷念》。（板書(shū)課題）
解題：由秋天的故事引發(fā)的對(duì)母親的懷念,?！肚锾斓膽涯睢?/p>
二、感知課文
1,、聽(tīng)示范朗讀
2,、聽(tīng)完朗讀，你覺(jué)得文中的“我”是一個(gè)怎樣脾氣的人,？
——性情暴躁,、脾氣暴怒
3、從文中哪些語(yǔ)句,，可以感受到我的暴躁,？
——（第一段）
師：望著望著北歸的雁陣,他會(huì)——
生：把眼前的玻璃砸碎；
師：聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲,他會(huì)——
生：猛地把東西摔向前面的墻壁
師：還有呢,媽媽要他去北?？淳栈?他喊著——
生：不,我不去,我活著有什么勁!
4,、為什么，他的脾氣會(huì)這么暴躁,？
—— 雙腿癱瘓,。是啊，原來(lái)生龍活虎,，現(xiàn)在突然坐在輪椅上,，自然會(huì)脾氣暴躁。
三,、深入分析
1,、面對(duì)這樣的兒子，他的母親又是怎樣做的呢,？
——悄悄地躲出去,，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)我的動(dòng)靜
——又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的,，看著我
——撲過(guò)來(lái)抓住我的手,，忍住哭聲說(shuō)
——咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活,，好好兒活……
“悄悄地”——對(duì)兒子的理解,、體貼
“偷偷地”——對(duì)兒子的牽掛、關(guān)切
“撲過(guò)來(lái)忍住哭”——堅(jiān)強(qiáng),、堅(jiān)韌
“好好兒活”——強(qiáng)忍著痛苦,，勸兒子要堅(jiān)強(qiáng)
“抓住我的手”——執(zhí)著
2、品讀第二段,，母親又是怎樣對(duì)待兒子,、表達(dá)對(duì)兒子的愛(ài)？
“擋在窗前”——怕兒子觸景生情
“一會(huì)坐下,，一會(huì)站起”——為兒子愿意看花而產(chǎn)生的難以抑制的喜悅之情
“央求般的神色”——母親的執(zhí)著
“對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒,，她比我還敏感”——細(xì)心、體貼
3,、母親此時(shí),，自己的情況是怎樣的？
——身患絕癥 兒子癱瘓
【拓展閱讀】：“那時(shí)她的兒子還太年輕,，還來(lái)不及為母親著想,，他被命運(yùn)擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個(gè),，不知道兒子的不幸在母親那兒總是加倍的,。她有一個(gè)長(zhǎng)到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子,；她情愿截癱的是她自己而不是兒子,，可事實(shí)無(wú)法代替；她想,，只要兒子能活下去,，哪怕自己去死也行呢，可她又確信,，一個(gè)人不能僅僅是活著,，兒子得有一條路走向自己的幸福，而這條路呢,，沒(méi)有誰(shuí)能保證她的兒子終于找到------這樣一個(gè)母親,，注定是活得最苦的母親?！?/p>
4,、“深受苦楚”的母親：有沒(méi)有突然把面前的玻璃砸碎？有沒(méi)有猛地把手邊
的東西摔向四周的墻壁 ,？有沒(méi)有大聲呼喊我活著什么勁,？
——自己做堅(jiān)強(qiáng)的母親 讓兒子成為堅(jiān)強(qiáng)的兒子
5,、“又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。”朗讀描寫(xiě)菊花的句子,，找出形
容菊花的品質(zhì)的詞語(yǔ)：
——黃色的花淡雅,、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉,，潑潑灑灑,，秋
風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。
淡雅 高潔—— 母親的寫(xiě)照
熱烈而深沉——母愛(ài)的寫(xiě)照
6,、文中多次提到菊花,，有何用意？
——母親帶我看花,，是對(duì)生命的熱愛(ài)
——菊花的淡雅高潔,，是母親品質(zhì)的寫(xiě)照
——菊花熱烈深沉，是母愛(ài)的寫(xiě)照
——母親愛(ài)花,，我看菊花是對(duì)母親的緬懷
【歸納總結(jié)】：課文講述了一位重病纏身的母親,，體貼入微地照顧雙腿癱瘓
的兒子，鼓勵(lì)兒子好好活下去的故事,，歌頌了偉大而無(wú)私的母愛(ài),。
【拓展閱讀一】：“我坐在小公園安靜的樹(shù)林里，閉上眼睛,，想,，上帝為什么
早早地召母親回去呢？很久很久,，迷迷糊糊的我聽(tīng)見(jiàn)了回答：“她心里太苦了,，上帝看她受不住了,，就召她回去,。”我似乎得了一點(diǎn)安慰,，睜開(kāi)眼睛,，看見(jiàn)風(fēng)正從樹(shù)林里穿過(guò),。” ---------《合歡樹(shù)》
【拓展閱讀二】：“我一直有一個(gè)凄苦的夢(mèng)……在夢(mèng)中,，我絕望得哭喊,，心里
怨她：“我理解你的失望，我理解你的離開(kāi),，但你總要捎個(gè)信兒來(lái)呀,，你不知道我們會(huì)牽掛你,，不知道我們是多么想念你嗎？”但就連這樣的話也無(wú)從說(shuō)給她聽(tīng),，只知道她在很遠(yuǎn)的地方,，并不知道她在哪兒。這個(gè)夢(mèng)一再地走進(jìn)我的黑夜,，驅(qū)之不去?！? ---------《有關(guān)廟的回憶》
【拓展閱讀三】：“搖著輪椅在園中慢慢走,，又是霧罩的清晨，又是驕陽(yáng)高懸
的白晝,，我只想著一件事：母親已經(jīng)不在了,。在老柏樹(shù)旁停下，在草地上在頹墻邊停下,，又是處處蟲(chóng)鳴的午后,，又是鳥(niǎo)兒歸巢的傍晚，我心里只默念著一句話：可是母親已經(jīng)不在了,。把椅背放倒,，躺下，似睡非睡挨到日沒(méi),，坐起來(lái),，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光,，心里才有點(diǎn)明白,，母親不能再來(lái)這園中找我了?！? -------《我與地壇》
課文題目的內(nèi)涵：
——懷念母親對(duì)兒子博大無(wú)私的愛(ài)
——懷念母親堅(jiān)韌的性格
——以勇敢面對(duì)人生的決心,，告慰母親在天之靈。
四,、課后練習(xí)
1,、文章最后自然段情景交融，借景抒情,，學(xué)習(xí)這種寫(xiě)作手法,，試著寫(xiě)一段
景物描寫(xiě)以抒發(fā)某種情感。
2,、寫(xiě)一段給母親的話,，表達(dá)自己對(duì)母愛(ài)的深刻理解。
秋天的懷念教案一等獎(jiǎng) 秋天的懷念教案教材分析篇四
1,、品味語(yǔ)言,、解讀母愛(ài)
2,、聯(lián)系實(shí)際、激發(fā)親情
導(dǎo)入：(課前音樂(lè)《天之大》)
同學(xué)們好,，今天老師帶領(lǐng)大家拜訪一位老朋友,，他是我國(guó)著名的作家，散文家史鐵生,。大家對(duì)他的了解有多少呢?
學(xué)生齊讀史鐵生生平:
請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)詞概括史鐵生的一生：
同學(xué)們的回答不外乎不幸,、悲慘。
作者在最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿,，兩條腿癱瘓后的最初幾年,，找不到工作，找不到出路,，突然似乎什么都找不到了,。他曾自嘲：“我的職業(yè)是生命，業(yè)余是寫(xiě)作”可見(jiàn),，活著對(duì)于這樣一個(gè)不幸的人是多么艱難而又幸運(yùn)的事,，今天，我們就一起走進(jìn)他的故事《秋天的懷念》
初讀感知
請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,，思考你讀完課文后感受到了什么?
生命的堅(jiān)強(qiáng),，母親無(wú)私的奉獻(xiàn)
用兩個(gè)字來(lái)概括就是：母愛(ài)。接下來(lái)我們就
品讀課文,，解讀母愛(ài)
(一)1,、請(qǐng)同學(xué)們回到文中，找出描寫(xiě)母親,，表現(xiàn)母愛(ài)的句子,，自己讀一讀，品一品其中蘊(yùn)含的濃濃母愛(ài),。
2,、建議你這樣來(lái)品：
“母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后,，她侍弄的那些花都死了,。”
母親愛(ài)花,，但更愛(ài)我,，因?yàn)檎疹櫸遥瑹o(wú)暇顧及她養(yǎng)的花,，所以那些花都死了,。這句話從側(cè)面表現(xiàn)出母親對(duì)我的愛(ài)。
所以我認(rèn)為：母愛(ài)是無(wú)私的奉獻(xiàn)。板書(shū)
學(xué)生們暢所欲言,。(學(xué)生邊品,，邊讀，邊板書(shū))
3,、當(dāng)然,，集中體現(xiàn)母愛(ài)的段落在第三段，我們分角色朗讀第三段,，(教師先指導(dǎo)朗讀,，讀后其他同學(xué)點(diǎn)評(píng))
4、從同學(xué)們剛才的解讀中,，我們懂得了
母愛(ài)是——————
當(dāng)然,，母愛(ài)的內(nèi)涵不止這些，需要同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn),，悄悄一躲，偷偷一哭,，默默一擋,，無(wú)不體現(xiàn)著母親對(duì)她濃濃的愛(ài)。
5,、母親此時(shí),，自己的情況是怎樣的?
身患絕癥 兒子癱瘓
深受苦楚的母親
有沒(méi)有突然把面前的玻璃砸碎?
有沒(méi)有猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁?
有沒(méi)有大聲呼喊我活著什么勁?沒(méi)有
母親選擇了，自己做堅(jiān)強(qiáng)的母親,，讓兒子成為堅(jiān)強(qiáng)的兒子;正是她的要好好活;照亮了兒子的后半生,，讓有缺憾的生命活得如此光亮。
6,、拓展閱讀
他曾寫(xiě)過(guò)這樣一段文字
在那段日子里——那是好幾年長(zhǎng)的一段日子,，我想我一定使母親作過(guò)了最壞的準(zhǔn)備了，但她從來(lái)沒(méi)有對(duì)我說(shuō)過(guò)：“你為我想想”,。事實(shí)上我也真的沒(méi)為她想過(guò),。那時(shí)她的兒子還太年輕，還來(lái)不及為母親著想,，他被命運(yùn)擊昏了頭,，一心以為自己是世上最不幸的一個(gè)，不知道兒子的不幸在母親那兒總是加倍的,。她有一個(gè)長(zhǎng)到二十歲上忽然截癱了的兒子,，這是她唯一的兒子;她情愿截癱的是她自己而不是兒子，可事實(shí)無(wú)法代替;她想,，只要兒子能活下去,，哪怕自己去死也行呢，可她又確信，一個(gè)人不能僅僅是活著,，兒子得有一條路走向自己的幸福,，而這條路呢，沒(méi)有誰(shuí)能保證她的兒子終于找到------這樣一個(gè)母親,，注定是活得最苦的母親,。
理解母親，回報(bào)母愛(ài)
對(duì)于這份沉甸甸的母愛(ài),，史鐵生讀懂了嗎?從哪兒看出來(lái)?(最后一段)
讀懂了什么?(賞析最后一段)
史鐵生最終讀懂了母親的愛(ài),，讀懂了母親臨終的話的含義，用思想代替雙腿站了起來(lái),，成為了一名著名的作家,。
著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《務(wù)虛筆記》，短篇小說(shuō)《命若琴弦》,，散文《我與地壇》等
他寫(xiě)的《我與地壇》被公認(rèn)為中國(guó)近50年最優(yōu)秀的散文之一,。
老師選了幾段很有感觸的文字想和大家分享(學(xué)生邊讀邊談感受)
1、不要抱怨生活給予了太多的磨難,，不必抱怨生命中有太多的曲折,。大海如果失去了巨浪的翻滾，就會(huì)失去雄渾,，沙漠如果失去了飛沙的狂舞,，就會(huì)失去壯觀，人生如果僅去求得兩點(diǎn)一線的一帆風(fēng)順,，生命也就失去了存在的魅力,。(幻燈片7)
2、幸福是要自己去尋找的,，無(wú)論你在空間的哪一個(gè)角落,，在時(shí)間的哪一個(gè)時(shí)刻，你都可以享受幸福,，哪怕是你現(xiàn)在正在經(jīng)歷著一場(chǎng)大的浩劫,，你也應(yīng)該幸福，因?yàn)槟憧梢栽诤平僦锌吹绞锕?，能從浩劫中學(xué)到很多別人可能一輩子都學(xué)不到的東西,，當(dāng)你擁有了別人所不曾擁有的東西那你就是唯一。
3,、心靈的房間,，不打掃就會(huì)落滿灰塵。蒙塵的心,，會(huì)變得灰色和迷茫,。我們每天都要經(jīng)歷很多事情，開(kāi)心的，不開(kāi)心的,，都在心里安家落戶,。心里的事情一多，就會(huì)變得雜亂無(wú)序,，然后心也跟著亂起來(lái),。把一些無(wú)謂的痛苦扔掉，快樂(lè)就有了更多更大的空間,。
《我與地壇》里有好多這樣勵(lì)志的文字,，值得大家仔細(xì)品讀，與史鐵生的'人生遭遇相比,，我們所遭遇的根本不算什么,，請(qǐng)大家敞開(kāi)胸懷，擁抱生活吧!
聚焦細(xì)節(jié),，盤(pán)點(diǎn)母愛(ài)
老師配樂(lè)講自己與母親的故事(背景音樂(lè)《燭光里的媽媽》)
讀到史鐵生的母親,，老師也不自覺(jué)的想起了自己的母親。小時(shí)候覺(jué)得母親很嘮叨,。后來(lái)自己也做了母親,，才體會(huì)到母親的不容易。多重身份,，各種累總讓我身心疲憊。在單位,，我是老師,，多累都得抗著;在家里，我是媽媽,，多累都得撐著;只有回娘家的時(shí)候,，我才是孩子，我可以肆無(wú)忌憚的疲憊,。每次回家,，我都帶回去一大包需要縫補(bǔ)的衣服，母親總在我走的時(shí)候就縫補(bǔ)好;每次回家,，母親總會(huì)做我愛(ài)吃的土豆飯,，從不要我?guī)兔Γ灰蚁赐?每次母親來(lái),，她都會(huì)幫我清掃角落里的垃圾,，冰箱后面、水缸側(cè)面,、沙發(fā)旁邊,。這次來(lái)幫忙打核桃，母親已經(jīng)連續(xù)打了5天了，晚上拖著疲憊的身體給我?guī)Щ匾淮蟀诤玫暮颂胰?，只因?yàn)槲以f(shuō)過(guò)一句話：“爸爸活著的時(shí)候,，每次從地里回來(lái)，都會(huì)給我?guī)б粺熀型诤玫暮颂胰?，如今,，爸爸不在了，再也沒(méi)有人肯為我挖核桃仁了”我就是那么隨口一說(shuō),，母親就記住了,。所以我認(rèn)為：
母愛(ài)是一年四季的縫縫補(bǔ)補(bǔ);
母愛(ài)是各種各樣的土豆飯;
母愛(ài)是挖好的核桃仁;
母親，我想對(duì)您說(shuō)：媽媽,，您辛苦了,，我愛(ài)您!
那大家呢?在你心里肯定也有好多溫暖的故事吧，請(qǐng)大家和我們分享一下吧!在你心里,，母愛(ài)是什么?母愛(ài)是-----------------------------;
母愛(ài)是-----------------------------;
母愛(ài)是---------------------------- ;
母親,，我想對(duì)您說(shuō)：--------------------!
寄語(yǔ)：同學(xué)們，史鐵生的母親在那個(gè)秋天用自己的生命給個(gè)史鐵生第二次生命,，給了他活下去的勇氣和動(dòng)力,。我們的母親也給了我們有過(guò)之而無(wú)不及的愛(ài)。也許她們有許多不為人知的難處,，也許她們有許多難以言說(shuō)的苦衷,。讓我們用心去體諒她們，用行動(dòng)去回報(bào)她們!愿天下母親幸福安康,。
作業(yè)：
1,、以《媽媽，我想對(duì)您說(shuō)》為題,，寫(xiě)一篇文章,。
2、課外閱讀《我與地壇》,。
秋天的懷念教案一等獎(jiǎng) 秋天的懷念教案教材分析篇五
學(xué)會(huì)本課生字生詞,，朗讀課文能做到文通字順，初步了解課文內(nèi)容,。
能用表格對(duì)比梳理文章內(nèi)容,，體會(huì)“我”的感情變化。
能正確分析文章中的動(dòng)詞,，形容詞使用的效果,，提高鑒賞文章的能力。同時(shí)目標(biāo)：能分角色表演,，體味不同的人物心理能體味出文中傳達(dá)出的深深的母愛(ài)和對(duì)待生命的態(tài)度,，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀,。
1.形聲字的形旁表示意義，聲旁表示讀音,，根據(jù)字形,，學(xué)會(huì)分析字的讀音和含義，如文中的“憔悴”“癱瘓”,。
2.線索是貫穿全文可以使文章渾然一體,，結(jié)構(gòu)完整的，明含或暗含在文章的對(duì)象,。找出文章中的線索可以理清文章的行文思路,，應(yīng)學(xué)會(huì)如何找線索，分析線索,。如本文的線索“看花”,。
(一)讀題解題，披情入文,。
(二)快速讀文,，初步感知。
(三)揣摩字詞,，走近人物,。
(四)借助表格，理清文路,。
(五)研讀文本,，感受形象。
(六)升華情感,，感悟人生,。
(一)朗讀全文，內(nèi)化情感,。
(二)隨文練筆，加深感悟,。
(三)背誦語(yǔ)段,，豐富積累。
(四)拓展延伸,，推薦閱讀,。
1.作者用“艱難”一詞評(píng)價(jià)“母親”的一生，文中“母親”的艱難表現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)結(jié)合全文概括歸納,。
2.簡(jiǎn)要分析文中兩處景物描寫(xiě)的作用,。
(1)窗外的樹(shù)葉“唰唰啦啦”地飄落。
(2)黃色的花淡雅,，白色的花高潔,，紫紅色的花熱烈而深沉,，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫,。
3.說(shuō)說(shuō)你對(duì)“母親就悄悄地躲出去,，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜”這句話的理解。
4.文中母親說(shuō)“好好兒活”和“我”說(shuō)的“要好好兒活”各有什么含義?
5.文章中的母親令人難忘,，請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容,，談?wù)勎闹心赣H給你留下的最深的印象。
