作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,，不斷提高教學質量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

大班美術太陽公公教案篇一

1,、嘗試用正確的方法練習畫封閉的圓形,。 2、能大膽想象不同顏色水果并均勻地涂色,。 3,、體驗參加美術活動的快樂。

1,、畫有太陽公公圖案的白紙若干張,，太陽公公胸卡一個,，糖葫蘆一串。 2,、幼兒用油畫棒每人一盒,。

嘗試用正確的方法練習畫封閉的圓形。 活動難點：能大膽想象不同顏色水果并均勻地涂色,。

1,、出示“太陽公公”和糖葫蘆，引起幼兒的興趣,。

（1）教師（以太陽公公的口吻）：小朋友們好,，我是每天都在天上看著小朋友做游戲的太陽公公,，我一直有個愿望,，我想吃一種天上沒有的好東西。這種好東西的名字叫糖葫蘆,，可我沒有見過這個叫糖葫蘆的東西,，小朋友知道它是什么樣子的嗎？ （2）教師出示糖葫蘆,，讓幼兒仔細觀察,。 教師：“看，老師這有個糖葫蘆,，請你們看看是什么樣的？”（幼兒回答）

2,、請幼兒給太陽公公畫糖葫蘆 教師：“現(xiàn)在我們來給太陽公公做糖葫蘆,，太陽公公把穿糖葫蘆的工具都準備好了,，請小朋友們仔細看一看太陽公公給我們準備了什么穿糖葫蘆的工具？（幼兒回答） 教師：“原來太陽公公想我們把糖葫蘆一個一個地穿在他的光芒上,。糖葫蘆上裹了一層厚厚的,、甜甜的糖，小朋友畫糖葫蘆的時候一定要用糖包住里面的水果,，可別讓里面的水果跑出來哦,！”引導幼兒畫封閉的圓，教師指導,。

3,、鼓勵幼兒大膽想象，制作各種水果口味的糖葫蘆,。 教師：“小朋友都吃過什么味道的糖葫蘆呀,？（幼兒回答）剛剛太陽公公告訴我他喜歡吃各種水果口味的糖葫蘆，我們讓他嘗一嘗各種水果味道的糖葫蘆吧,！”引導幼兒把畫好的糖葫蘆涂上各種水果的顏色,。

4、請幼兒和自己的好朋友說一說,，你畫的是什么口味的糖葫蘆,。

大班美術太陽公公教案篇二

1、教幼兒練習使用畫筆的正確方法,。

2,、培養(yǎng)幼兒對美術游戲的興趣。

3,、學習畫封閉的圓形并進行涂色,。

4、大膽嘗試繪畫,，并用對稱的方法進行裝飾,。

5、能呈現(xiàn)自己的作品,，并能欣賞別人的作品,。

1、大白紙若干張,，上面用線條勾畫出太陽公公,。

2、幼兒用水彩筆每人一盒,。

1,、出示“太陽公公”，引起幼兒的興趣,。

師：老師給小朋友請來了一位客人,，你們看是誰呀？（太陽公公）“太陽公公的年紀很大了,，每天都在天上看著小朋友做游戲,，今天他想吃一種天上沒有的好東西。這種好東西的名字叫糖葫蘆,，太陽公公沒有見過,，小朋友知道它是什么樣子的嗎？對,，這就是圓圓的糖葫蘆,?！蔽覀円黄鹱鲆恍┨呛J送給他吧。

2,、請幼兒給太陽公公畫糖葫蘆,引導幼兒畫封閉的圓,。

（1）師：“現(xiàn)在我們來給太陽公公做糖葫蘆，太陽公公把穿糖葫蘆的工具都準備好了,，請小朋友們仔細看一看太陽公公給我們準備了什么穿糖葫蘆的工具,？（幼兒回答）

教師：“原來太陽公公想我們把糖葫蘆一個一個地穿在他的光芒上。糖葫蘆上裹了一層厚厚的,、甜甜的糖,，小朋友畫糖葫蘆的時候一定要用糖包住里面的水果，可別讓里面的水果跑出來哦,！他們一個挨著一個排好隊,，再來一個，一串糖葫蘆就做好咯,?！币龑в變寒嫹忾]的圓，教師指導,。

3,、鼓勵幼兒大膽想象，制作各種水果口味的糖葫蘆,。

教師：“小朋友都吃過什么味道的糖葫蘆呀,？（幼兒回答）剛剛太陽公公告訴我他喜歡吃圓圓的、大大的,，各種水果口味的糖葫蘆,，我們讓他嘗一嘗各種水果味道的糖葫蘆吧！”引導幼兒把畫好的糖葫蘆涂上各種水果的顏色,。下面我們小朋友送一個五顏六色的好吃的糖葫蘆給太陽公公吧,。

4、評價幼兒作品,。

師：小朋友們的糖葫蘆都做好了,，誰來說說看，你做了什么味道的糖葫蘆呀,？太陽公公要謝謝我們的小朋友，它要回家了,，小朋友們和太陽公公說“再見”吧,。

評價：

大家看了活動以后一致認為本次活動過程清晰，講解比較清楚,；幼兒掌握得非常好,，都能在太陽公公的光芒上畫出糖葫蘆的形狀,。但是在強調糖葫蘆的顏色時，不必說糖葫蘆的各種口味,，只要說出各種顏色即可,。

1、該活動設計比較合理,，整個過程體現(xiàn)了在玩中學,，學中樂的教育思想。

2,、活動過程中,，幼兒基本處于一種認真學習的狀態(tài)，基本實現(xiàn)了預定的教育目標,。

大班美術太陽公公教案篇三

1.感知太陽的溫暖,，了解人和動物都離不開太陽。

2.用圓形線和直線表現(xiàn)太陽及光芒并且添畫蝌蚪人,。

1.材料準備：彩砂紙,、油畫棒。

2.知識經(jīng)驗準備：戶外活動時,，帶領幼兒感受陽光的溫暖,，觀察太陽。

3.空間準備：寬廣的活動室,，并呈現(xiàn)一張《米羅可兒》光盤中太陽的照片,。

一、談話導入,，了解太陽的基本知識,。

——今天太陽公公上班了嗎？小朋友你在做什么,？小朋友你們喜歡曬太陽嗎,？你喜歡在太陽下干什么？

——那月亮婆婆上班了,，小朋友你又在做什么,？

——如果有一天太陽公公不見了，會發(fā)生什么事情,？

——太陽是個大火球,，發(fā)光，給我們帶來光明,；發(fā)熱,，照得我們暖暖的。我們人和動物都離不開太陽。

二,、交代作畫要求

1.教師示范講解,。

——讓我們用手里的畫筆將太陽公公畫下來吧。

——今天我們用砂紙和油畫棒來畫太陽,，在砂紙上我們畫的時候要用力哦,！太陽照到我們身上暖暖的，我們用暖色來畫太陽吧,，你知道哪些是暖色,？我請小朋友把暖色油畫棒找出來。

——我選擇一種我喜歡的暖色油畫棒來畫太陽,，太陽公公長著圓圓的大腦袋,，所以我們畫一個大大的圓腦袋，慢慢地畫,，小門關關好,。

——太陽公公還會發(fā)光發(fā)熱，小朋友們敢不敢把太陽公公的光芒都畫出來,？我們要圍著太陽的臉畫出光芒,，慢慢畫，小心線寶寶不要出頭哦,，看誰的光芒畫的最直,。太陽的光芒照的我們暖暖的，我要在選擇一種暖色畫光芒,，我們要把周圍的光芒都畫出來,，看誰畫的多，看誰畫得好,！

——我們再給太陽公公畫上可愛的五官,，太陽公公長著大大的眼睛，能看到很遠的地方,。

——“太陽公公起得早,，他怕寶寶睡懶覺，爬上窗口瞧一瞧,，咦,，寶寶不見了。寶寶正在院子里,，一二一二做早操。小朋友把在太陽下做早操的寶寶和老師都畫出來吧,！小朋友還可以把紙轉過來畫,?！?/p>

三,、幼兒操作,，教師巡回指導。

重點：在采砂紙上表現(xiàn)出太陽的五官和光芒,。

——小朋友先選擇一種你喜歡的暖色油畫棒,，把太陽公公大大的圓腦袋畫出來，太陽公公圓圓的大腦袋把畫紙都撐滿了,，畫的時候線條要接住,，小門關好。

——圍著太陽用直直的線來畫出太陽的光芒,，比比看哪個小朋友敢用最多的暖色畫出最多的光芒,。

——太陽公公長著大眼睛，大鼻子和大嘴巴,，它給我們帶來光明,，所以小朋友們要將太陽公公的五官都畫出來哦！

——好多小朋友和老師都在曬太陽做早操,，我們也把他們請到畫上來吧,。

四、欣賞和點評幼兒作品,。

——我們一起來欣賞一下小朋友的作品吧,！

——小朋友都把太陽公公大大的腦袋畫出來了，而且線條寶寶都拉好手了,，鼓勵一下你自己,。

——小朋友你來看一下哪個太陽公公的光芒最多最溫暖？

——哇,，這張畫的太陽公公的臉最有趣,，你看他畫的.哪里有趣？

——太陽下還有做操的老師和小朋友,，哪個小朋友的畫里做早操的寶寶和老師最多,？

——今天小朋友把太陽公公都請到了我們的教室里，太陽公公許多許多的光芒照的我們教室更加明亮暖和了,，我們一起到太陽下做運動吧,！

《太陽公公》這個活動從準備上課到上課之前我都覺得這個活動并不難。觀看了很多老師的活動也參加了評課,，我總是提醒自己別人出現(xiàn)問題的地方自己也要注意,，可是真正進行了活動才會發(fā)現(xiàn)問題的所在。整個活動很多環(huán)節(jié)失敗最重要的一個原因在于我對整個活動沒有進行深入的了解,，就像校長說的課例活頁的目的是什么,，而我對活動的了解只是浮在表面，另一個原因是對于活動中技能的達到，我沒有從小班幼兒年齡特點考慮出發(fā),。而且最慚愧的就是校長提到的要尊重孩子作品,，因為省事我直接在幼兒作品上進行修改確實是非常不應該的。

導入環(huán)節(jié)主要是讓幼兒感知太陽的溫暖,，了解人和動物都離不開太陽,，這個環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)了美術教學四大價值的情感渲染。之前我們總是片面的以為情感渲染就是用語言表達出來,，看了夏老師的活動才感受到情感渲染不僅如此,，教師自身的感染力也是尤為重要的。當然在這個環(huán)節(jié)關于太陽的基本知識導入的不夠深入,，自身的感染力更不用說了,，尤為需要轉變。

在教師進行范畫的過程中,，我的示范,、要求都不夠明確、清晰,，在介紹暖色系的過程中一掠而過,，雖然之前小朋友對暖色系已有所了解，可是一些知識性的問題對小班幼兒來說都需要不斷強化,。而夏老師將暖色在油畫棒盒里一一點出來,，讓幼兒看起來更直觀也更明確暖色調都有什么，而且在作畫過程中很多小朋友也像老師一樣將暖色油畫棒點出來,，這樣也更便于他們選擇使用,。在畫光芒的時候我把光芒的長短、顏色的搭配以及光線的疏密都想作為重點介紹,，結果導致每一種也沒介紹清楚,，反而應該引導幼兒光芒要從太陽的臉向外畫都沒有點出。老師在進行范畫的時候很困擾,，一方面想給幼兒一個完整的講解,，可是另一方面又擔心時間的問題，呈現(xiàn)的畫面不完整不清楚,，蔡老師的建議非常棒,，這個時候我們的預操作作品就可以拿來用。在選擇顏色的時候老師總是不停地提示幼兒要先用深色,，在用淺色,，這很容易造成每一個孩子的作品千篇一律，其實讓小朋友選擇自己喜歡的暖色來畫就可以,。另外,，在為了讓幼兒畫出有疏密的光芒,，夏老師的方法很不錯，告訴小朋友太陽的光芒好多好多,，要畫的密密的,，而我的語言提示語言啰嗦還不夠清楚。添加人物的時候夏老師把兒歌引入,，非常適合,，比起我活動結束的時候來說在這里更加有效,。

因為前面的環(huán)節(jié)我的要求不明確導致幼兒繪畫的時候出現(xiàn)很多問題,，比如在選擇顏色上，一會提醒這個小朋友換顏色,，一會又提醒那個小朋友,，如果借用薛老師課例里的那句“敢不敢”，可以問小朋友“敢不敢用更多的暖色系畫出光芒,？”,，或者是拿畫的好的小朋友做榜樣，問其他小朋友“能不能畫出比她更多的顏色”,，這樣比起我不停地提醒每一個小朋友換一種顏色更有效,。

在點評環(huán)節(jié)，我是想圍繞活動的重難點來進行點評,，可是卻說得一塌糊涂,。夏老師的點評圍繞線條寶寶是否拉好手，添畫的蝌蚪人多不多,，光芒畫的的多不多,，線條有沒有出頭等進行點評，這個樣比較清晰,、有效,。如果能夠像校長說的從易到難進行點評會更好。下次活動我會從作品的太陽畫的大不大,，線條寶寶是否拉好手,，光芒畫的多不多，五官畫的是否有特點以及添畫的蝌蚪人線條是否拉好手,，畫的有大有小等方面進行點評,。

不管是美術活動還是其他活動教師的作用在于引導幼兒自主選擇、探索,，可是往往因為教師不到位的語言指導,，導致教師占了主導地位，對于語言的組織能力是我特別需要努力克服和學習的地方,。

大班美術太陽公公教案篇四

1,、引導幼兒用完整的語句講述太陽的特性,、作用，幫助幼兒加深對太陽的了解,。

2,、引導幼兒用蠟筆打扮太陽公公。

已有太陽的相關知識,，蠟筆,、紙人手一份，太陽的圖片一張,。

1,、出示太陽的圖片，引起幼兒興趣,。

教師：看,，誰來做客了啊,？

幼兒：太陽公公,。

2、用提問的方式引導幼兒回憶太陽的特性和作用,。

教師：那太陽是在哪里的,？它是什么樣子的？太陽曬在身上有什么感覺,？太陽只有一種顏色嗎,？太陽有幾種顏色？

教師引導幼兒用完整的語句講述太陽的特性,。

教師：請你們想一想太陽有些什么樣的本領呢,？

教師引導幼兒相互回憶、討論太陽的作用,。

教師小結,。

3、引導幼兒打扮太陽公公教師：你們喜歡太陽公公嗎,？你們想不想幫太陽公公打扮的更漂亮點呢,？你想怎樣打扮太陽公公呢？

教師引導幼兒大膽的說出自己的想法,。