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一年級語文上冊影子教學反思 一年級語文上冊aneninun教學反思篇一

多種方法識記,，提高識字效率。識字教學是小學低年級語文教學的重要內容,，也是教學的難點,。本節(jié)課以6個生字的識記為重點，引導學生在觀察的基礎上,，思考識記生字的方法,。在匯報的過程中，識字的方法變得多元化,；在教師點撥的過程中,，識字的方法變得有效化。

教學目標中提出：喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。這種喜歡和愿望需要老師在平時的教育中去激發(fā)和培養(yǎng)。比如在教學生字時,，用生字卡片,，讓孩子們三到四個人為一小組進行合作，想辦法記字,。創(chuàng)設情境識字,。將情境帶入課堂，將課堂還給學生,，給學生更多的活動空間,。

并聯(lián)系生活中的常用詞讓學生聽音分辨，不僅訓練了他們的聽力，而且化難為易,，從而使學生輕松掌握。另通過游戲背口訣的方法,，讓孩子在輕松的環(huán)境下學習,，收到了很好的效果。

2,、金木水火土教學反思：

首先讓學生觀察“金木水火土”五張圖片,，并且強調“一二三四五”是漢字序號，讓學生按照“我想說第幾張,，是什么,？”的句式進行回答，目的是讓學生在回答中認識生字,，學生回答完老師馬上在相應圖片上,，出現(xiàn)漢字“金木水火土”，學生就能很快的說出獨體字的字義,，進一步理解“金木水火土”的意思,。這樣圖文結合的認字方法，讓學生從視覺上有一個整體的認知,，激發(fā)了學生識字與生活相結合的興趣,，讓學生學會生活識字，借助圖片識字,，增強學生對生字的認知,。在上課的過程中，我們也發(fā)現(xiàn),，學生在觀察圖片的時候,，能夠將圖片的內容準確的表達出來，一個字代表一種事物,，世界萬物都離不開“金木水火土”這五種物質的組成,，讓學生產生了對世界探究的興趣，這也告訴老師們,，我們的識字,，不要僅限于識字本身，更重要的生字背后要告訴學生的字的意義,。更是很好的完成了讓學生認讀生字的教學目標,。

3、口耳目教學反思：

《口耳目》是孩子們的第二節(jié)識字課,，他們才適應了拼音教學,，又要面對新的挑戰(zhàn)―識字教學。識字課的教學重點，難點,，教學步驟,、老師的教學環(huán)節(jié)都和拼音教學有差距，孩子們一時還不能適應,。

《口耳目》整篇課文把畫畫,、古文字與象形字對應起來，展示了漢字的演變過程,。課文中的生字都是高頻字,，如：口、耳,、羊等字,，同學在生活中可能都已經(jīng)接觸過，同學應該會讀,、會認,。因此，我將本堂課的目標定為：“通過游戲,、兒歌識字等方法,，認識鞏固生字，讓同學在樂中學,，從而激發(fā)同學熱愛祖國文字,，發(fā)生學習漢字的興趣。

這節(jié)課大膽的讓學生自己學習生字,，讓孩子們自己感受到獨立學習的快樂,，為以后的自主學習打下好的基礎。我重點選擇了有代表性的.“目字,，先看圖說目,，一方面引發(fā)學生學習的興趣，另一方面則培養(yǎng)了說話能力,；接著看圖比字,，告訴學生這是古代人寫的字，進而比較古字和圖的相似處,，讓學生初步了解了象形字的由來:古人根據(jù)圖畫畫出來的,，因而字和圖畫很像；最后出示演變到現(xiàn)在的目字,，比較目和目圖的相似處,。

4、日月水火教學反思：

根據(jù)本課教學內容,，我在課前查找一些課外閱讀知識,，幫助學生積累一些語言。積累是一個長期的過程，只有學生讀的多,，記的多,，應用語言才會得心應手。我在教學中最后一個環(huán)節(jié)是這樣設計的“秋天到了,，智慧樹上的智慧果熟了,，我們一起去摘智慧果好不好？誰吃了智慧果就會變的更加聰明?。ㄟx各組代表來摘果）果子后面有一些帶有本課生字的古詩、名言警句,、謎語,、春聯(lián)、成語,。同學們下課讀一讀,，和其他同學也交流一下?！睂W生的興趣高漲,，并且下課也活躍了起來，沉浸在那富有魅力,、貼近生活的語言當中,。

但是在這節(jié)課中，我對象形字對解釋不夠透徹,，學生們的理解可能還不夠透徹,。在課下看同學們寫的字的時候，有些字形可能是我講的不夠仔細,，強調的還不夠,，比如“日”都寫的太胖，在整個田字格中不夠勻稱,。

在下一步的教學中,，所有寫字的細節(jié)我一定要強調準確，多次強調,，反復練習,，打好基礎，在開始的時候就練好字,。在講解新的概念,，新的知識的時候盡量使用淺顯易懂，簡潔明了的語言,，讓孩子盡可能的在課堂上就能明白理解這些知識,。

5、對韻歌教學反思：

第一課時

這節(jié)課我采用了開火車的方式請同學起來讀詞語，讀課文。同學們的積極性很高，基本上每一個同學都積極舉手了,。這是一個好辦法,，以后在課堂上要經(jīng)常采用這個方式來調動同學們的積極性。而且為給同學們找了很多反義詞,，提高學生的識字能力。

但是在這節(jié)課上，我對教學內容設計過多,，在熟悉課文，有感情地朗讀課文中浪費了太多時間,，以至于兩個課時沒有完成,，在第三課時才進行了收尾。在識字教學上有些生拉硬記的跡象,。

第二課時

在今后的教學過程中,，我要重視識字方法的總結。教人學會不如教人會學,，在一年級必須有意識地培養(yǎng)孩子們的自學能力,，并給孩子們創(chuàng)設良好的語文學習情境。在時間劃分上一定要多加注意,，應該兩節(jié)課要完成的任務,，就要兩節(jié)課完成。

今天上課忽視了強調常規(guī)問題,，紀律表現(xiàn)還算不錯,，但是還是要不停的強調不停的改正，為了給孩子們形成一個良好的學習生活的習慣,。

一年級語文上冊影子教學反思 一年級語文上冊aneninun教學反思篇二

1．《aoe》教學反思

給學生起字母名字,，在輕松愉快的情境中，讓學生記住a,、o,、e這三個字母，而且還得到了一次口語交際訓練,。以后每一課的教學都有起字母名字這個環(huán)節(jié),，所以孩子們都盼著快點學新的字母，好輪到自己起字母名字,。這樣每個孩子既有中文名字,，又都有自己的拼音字母名字，他們覺得很高興,。這個字母名字就一直跟隨他們,。這種并非刻意去記憶但卻很有意思的內容學生反而記得牢,，也許有些孩子一輩子都不會忘記自己以及同學的字母名字。

讓每個字母都能派上用場語言源于生活,，并用于生活。因此將拼音教學生活化,，能使學生更熟悉更容易記住拼音這套工具,。

2．《iuü》教學反思

我讓孩子自制拼音字母卡片，在檢查中我發(fā)現(xiàn)有幾個小孩做的“i”的四聲卡片上還有“”,，顯然是孩子在做的時候沒有仔細觀察書上的范字,，但如何讓孩子記住“i”標上聲調時上面的“”去掉了，而“ǖ”標上聲調時“”還在呢,？

首先,，我讓孩子觀察書上的范字，和孩子做的卡片比較,，說說哪個字母是對的,，并在四人小組里討論怎樣記住它們,。孩子的眼睛是明亮的,，他們的思維是“全新”的，全班交流時,，我不禁為孩子驚人的想象力咋舌，五花八門的回答從孩子的口中蹦出來：

“i是一個大力士,，它用勁一拉，把上面的‘’拉成了‘ˉ’,；再用勁一拉，‘’拉成了‘@’……”

“i是個綁著圓圓小辮子的小女孩,，帽子（四聲標記）一戴就把小辮子遮住了,。”

“小魚（ǘ）沒有眼睛就看不見了,?！?/p>

“快下雨了,，小魚（ǘ）游到水面上來吐泡泡,，把帽子頂了起來,。”

“ǖ是個愛漂亮的小姑娘,，她有著長長的頭發(fā),，扎了兩個小辮子，又喜歡戴帽子,。戴上帽子后,，她還把辮子露出來?！?/p>

“ǖ去掉兩點就和u一模一樣了,，會分不清?！?/p>

“……”

反思：拼音是一種抽象的符號文字,，但孩子的眼睛是明亮的，讓孩子自主比較,，將拼音與生活聯(lián)系起來,，形象記憶，不僅記憶深刻,，而且對拼音產生較濃厚的興趣,，樂于學習拼音。

3．《饋k,、h》教學反思

對小學生來說,，漢語拼音極其枯燥，創(chuàng)設生動有趣的情境是提高學生學習拼音興趣行之有效的方法,。

愛玩是孩子的本性,，也是孩子最感興趣的活動，導入環(huán)節(jié),，我給孩子們創(chuàng)設了一個去秋游的情境,，為整節(jié)課孩子們快樂地學習拼音打下了一個良好的基礎。我又運用小鴨子這一情境人物引出音節(jié)的拼讀,，孩子們在領養(yǎng)小鴨子這一強烈的感官刺激下拼讀得更認真,，更開心了。緊接著運用小鴨子引出課間操,，避免了課間操的形式化,。我還結合“答對有獎”的游戲情境把學生帶入到看圖拼讀音節(jié)詞的環(huán)節(jié)，學生在游戲中不知不覺中有所收獲,。最后,，通過此來談收獲，說心情,，照鏡子,，是對整個情境設置的一個收筆,，也是對本課的一個小結。

教學中,，我感受到“情境式”的教學模式不僅適用于拼音教學,，在識字教學、閱讀教學中也能發(fā)揮很好的作用,。在課堂上給學生創(chuàng)設生動的互動情境,、生活情境、故事情境,、問題情境……,，學生就能在課堂上“學習著并快樂著”。

4．《j,、q,、x》教學反思：

在孩子的精神世界里，希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者,，研究者,。新課程也十分注重倡導自主、合作,、探究的學習方式,。發(fā)音認形環(huán)節(jié)先看圖，練習發(fā)音,，師由熟悉的字音“雞”帶出聲母“j”的發(fā)音，形象生動帖近生活,，學生易于接受,，再半扶半放學習“q、x”,。小組合作觀察圖畫,，編兒歌，認形,，交流,，匯報，用自己的眼睛去觀察,，用自己的腦子去思考,，主動參與，積極探索,，充分調動了學的欲望,，使學生學會觀察，學會思考,。學生自讀自悟,，將學生推向了學習的主體位置,。

拼讀環(huán)節(jié)中，先讓學生認讀“雞,、七,、西”三個字，再給“qī,、xī,、jī”找朋友，學生很感興趣,，學習興致高,，適時練習拼讀，使拼讀不再枯燥無味,。再玩找伙伴拼讀的游戲,，進一步鞏固了“j、q,、x”與韻母的拼讀,。學生在玩樂中嘗試自己學有所用，從而達到“寓教于樂”的目的,，能讓每一個學生生動活潑,、積極主動地發(fā)展。

5．《zcs》教學反思

首先,，創(chuàng)設情境,，充分利用情景圖，把學習內容有效地整合起來,，使拼音教學情境化,、生活化，既有利于學習拼音,，幫助記憶字母的音和形,，又增強了學習興趣。我能通過游戲和活動,，調動學生多種感官協(xié)調參與,，學生的學習態(tài)度和學習情感都得到了升華。

在教學第一組音節(jié)的拼讀之后,，我讓四人小組合作,，利用我課前發(fā)下去的音節(jié)卡片，一起學著拼讀第二組音節(jié),。雖然,，他們的`合作探究能力不是很強，但他們的合作意識開始了萌芽,。

當然,，也有不足的地方：學生年齡小,、自制力查，需要時時刻刻做出有效的引導,、調控,。特別是對于一、兩個比較好動或特別內向的學生,，還需多費苦心,。合作小組的構建、強化也有待于提高,。

6．《aieiui》教學反思

對于剛剛入學的兒童來說,，雖然這些字母他們從未見過，但用這些字母標識的語音卻是兒童口語中經(jīng)常出現(xiàn)的,。只要善于借助兒童已有的口語經(jīng)驗和相關的生活經(jīng)驗,，使之與學的字母接通就能化難為易，大大提高學習漢語拼音的效率,。于是,，我創(chuàng)設了情境、語境,，如：藍貓個子高,，淘氣個子矮（ai）。他們倆合好了,，緊緊地挨在一起,。這樣所學內容寓于具體的語言環(huán)境中進行教學,，寓學于玩,，既增加了學習的情趣，又滲透的品德教育,。另外，我想如果將一個個聲母和韻母變成一個可以動來動去的拼音娃娃,，一定能吸引學生的注意力,，激發(fā)他們的學習興趣。

為此,，本節(jié)課我還利用了多媒體課件制作了許多學生們喜歡的卡通人物,，并用拼音字母給他們取名字，讓學生幫這些拼音娃娃們打招呼,，同學們看到這些有趣的拼音娃娃,，都爭先恐后的幫拼音娃娃打招呼，頓時課堂氣氛

一年級語文上冊影子教學反思 一年級語文上冊aneninun教學反思篇三

第一課時

閱讀應注重培養(yǎng)學生感受,、理解的能力,。一年級的孩子雖有些小,，但可以結合自己的生活經(jīng)驗來交流和表達，教師應充分給予他們思考,、表達與交流的空間,。在交流中豐富語言，在交流中感悟內容,，在交流中明白道理,。

第二課時

我們的口語交際課不能局限在課堂里，把它放在具體的生活情境中,，才能引發(fā)學生交流,。本節(jié)課開課伊始的兩個情境，看似與課堂教學無關,，實際卻與課堂教學內容相連,，甚至起到了關鍵性的引領作用。孩子們在這樣的生活情境中,，自然有什么說什么,，完全沒有了課堂教學的壓抑感和局限感。2,、有氛圍才“敢說”,。由于生活環(huán)境和語言環(huán)境的影響，一些膽小,、害羞的孩子,，沒有當眾大膽表達的習慣和膽量。因此,，我在創(chuàng)設情境的基礎上,，展開小組互動活動，讓每一個孩子都參與其中,，游戲活動的趣味性巧妙地引領這些學生全身心地融入角色體驗中,，放開自己進行口語交際活動。而且在活動中他們也對“大聲說話”有了進一步的認知,，相信他們以后的語言表達會更自然,，更大方。3,、知道重要才“會聽”。

6,、a o e 教學反思

第一課時：學生書寫字母時,，占格不夠飽滿，而且個別同學不按筆順寫，而是一筆寫完,，這樣就不美觀了,。對于書寫習慣，還有待加強,。

第二課時：在學習標調的時候,，讓學生配合手勢和兒歌學習，或讓學生編出自己喜歡的順口溜,。整節(jié)課體現(xiàn)了教學以學生為主體的思想,，指導更具有針對性和實效性。

7,、i u v教學反思

第一課時：學生書寫字母時，i和ü的點書寫比較差,，個別同學把點寫成小圓,，這樣就不美觀了,。對于書寫習慣,，還有待加強。

第二課時：本課在學習單韻母i,、u,、ü及四聲的形式時，又同時出現(xiàn)了聲母y,、w及整體認讀音節(jié)“yi、wu,、yu”的學習和認讀,。這樣的安排，對于剛入學的兒童來說,，增加了一定的難度,。教學中采用了一個生動的故事來導入新課，適應兒童學習認知的特點,，增加對新知識的興趣

8 ,、b p m f教學反思

教學時采用多種方法配合,，讓學生在實踐體驗中領悟發(fā)音方法,。如：看圖；通過實驗比較，區(qū)別發(fā)音,；編順口溜等,，學生很快地讀準了音。

d t n l教學反思

第一課時：字母d t n l與前一課所學的字母b f m有相似之處,，學生容易混淆,，引導學生通過合作探究的學習方式，發(fā)現(xiàn)他們在形體上的聯(lián)系,，弄清他們之間的區(qū)別,。學生記憶較快。

第二課時：因為n和l極容易混淆,，也是本課難點,，通過與n比較，

第二課時：：g k h中,，部分學生k h的讀音容易混淆,，另三拼音節(jié)中，學生拼讀起來覺得難,，尤其是guo,、kuo、guo的發(fā)音,，要多練習,。

9、g k h 教學反思

第一課時：教學生用順口溜學習3個聲母,，容易記住聲母的音和形,，比較形象直觀激發(fā)學生識記的愿望。

第二課時：：g k h中,，部分學生k h的讀音容易混淆,，另三拼音節(jié)中，學生拼讀起來覺得難,，尤其是guo,、kuo、guo的發(fā)音,，要多練習,。

10、j q x教學反思

第一課時：在復習導入和新授課中采用多種教學方法,，調動了全體學生的積極性,，課堂生動活潑。并通過編順口溜,、背順口溜,、看情境圖、討論等活動，最大限度地調動學生的記憶興趣和學習積極性,。

第二課時：通過讓學生在讀音節(jié)和交流中發(fā)現(xiàn)j q x和ü相拼的規(guī)則,，又通過編兒歌練習進行鞏固。在課堂教學中,，注意充分調動學生的感官達到師生互動,、生生互動。還采用做游戲,、找朋友等形式,，使學生增強學習興趣。

一年級語文上冊影子教學反思 一年級語文上冊aneninun教學反思篇四

一年級語文上冊教學反思后10篇

11. z c s 教學反思

第一課時：根據(jù)教學內容采用小組觀察情境圖自讀,、學生用字具擺出z c s及教師教順口溜形式幫助學生記憶聲母,，敢于放手讓學生自讀自學,教學效果較好。

第二課時：在書寫z c s時,，發(fā)現(xiàn)學生在寫s時,，寫成反方向了或寫得像睡著一樣,，看來小學生的方向感真的不象成年人一樣，要多次強調。

12. zh ch sh r教學反思

第一課時：本課以送字母回家的形式讓學生感到學漢語拼音的樂趣,。在漢語拼音教學中,，重視學生小組讀,、個人讀,、搶讀齊讀等多種形式的讀，讓學生在讀中鞏固,、記憶漢語拼音有關知識,。

第二課時：課堂上對學生讀的能力訓練給予了足夠的重視,。采用的形式非常多樣,，這樣讓學生在讀中學習拼音和漢字,，在讀中鞏固拼音與識字，培養(yǎng)了學生的朗讀能力,。

13. 語文園地二教學反思

第一課時

復習時采用了小組合作,、做游戲的方法,，讓學生在討論中鞏固聲母,，在游戲中復習聲母,，又在生活中找到聲母,。學生在看聲母,、找姓中的聲母做朋友的游戲中既復習了聲母又得到快樂,，體現(xiàn)了以學生為主體,，采用多種教學形式調動學生積極性的特點。

第二課時

在練習音節(jié)拼讀時采用了小組讀,、比賽讀,、找發(fā)現(xiàn)等形式，讓學生在發(fā)現(xiàn)中探究中練習了音節(jié)拼讀,，區(qū)分了形近聲母,，效果較好,！

14. ai ei ui 教學反思

第一課時：在學習了單韻母后學習復韻母,，降低了學生學習難度,。發(fā)音準確,，在書寫過程中，ei ui 和 ie iu 混淆。在書寫音節(jié)過程中,，聲調書寫位置有誤，尤其是ai ei ui 標調時，被別學生標在了a e u上,，需要特別強調,。

第二課時：在句子中,、兒歌中識字生字，利用多種形式的朗讀加深了對生字的記憶,。指導學生朗讀兒歌,，體會并加強學生環(huán)保意識和合作精神。

15. ao ou iu教學反思

第一課時：教學ao ou iu 的發(fā)音時,，讓學生自己去探索嘗試,，使用字母連續(xù)的方法試讀，教師示范發(fā)音，學會生跟讀效果不錯,。書寫“u”時,，部分學生書寫不規(guī)范，需要糾正并改正,。

第二課時：結合句子,、兒歌來認讀生字，學生感到活潑有趣,。教學過程中,，讓學生看圖片認識動物，回憶平時動物進食的印象,，激發(fā)識字興趣,。交流識字方法，師范讀,、領讀,、小組讀、男女生對讀,，各種形式的認讀,，極大地調動了學生的識字興趣，效果不錯,！

16. ie ve er 教學反思

第一課時：教學復韻母ie ve ,讀音是難點,，教師示范提示發(fā)音后，學生模仿練習,，多數(shù)學生發(fā)音正確,。拼讀過程中，聲母與ve相拼,，學生發(fā)音不夠準確,，需要進一步練習。j q x與v相拼的規(guī)律是學生拼寫難點,，需強化練習,。

第二課時：識字教學結合語言環(huán)境隨句子、兒歌進行,，用生字組詞的方法通過讀詞語加深對生字的記憶,，同時也豐富學生的詞語。變換形式多樣的朗讀,，學生學習生字的興趣特別濃厚,。

17. 語文園地三教學反思

第一課時：比較認讀相近的字母，通過練習學生體會口形隨字母的先后變化,，發(fā)出不同韻母的發(fā)音,。掌握發(fā)音后字母的形狀就好記憶了,。熟練拼讀整體認讀音節(jié)

第二課時：學生能熟練拼讀詞語，能說出詞語的分類,，想象力豐富,，能用三個圓圈、三條直線拼出不同的圖形,、學生學習興趣濃厚,。

18. an en in un ün教學反思

第一課時

我能充分利用情境圖，把學習內容有效地整合起來,，而且能發(fā)揮情境圖的作用,，利用情境圖引出所要學的前鼻韻母，在學了這三個前鼻韻母之后又利用語境歌幫助孩子們練習聲調,，既有利于學習拼音,，幫助記憶字母的音，又增強了學習興趣,。我采用了多種的形式給孩子們練習新學的韻母,。但是我沒有更好的利用小游戲來激發(fā)孩子們的.興趣，我所使用的激勵性語言比較少,，把對學生的鼓勵平淡而過,，同時對新學的韻母過多強調學生正確拼讀，導致時間緊促,。

特別是unvn的發(fā)音,，特別容易混，為了糾正這一現(xiàn)象,，教給學生口訣v上戴帽暈暈暈,，摘了帽子溫溫溫。為了更好的記住這幾個字母的樣子,，教給學生;它們字母后面都有n,它的前面的字母排列順序是按單韻母順序排列,，只有o不聽話沒有排上隊，然后利用游戲的形式讓學生頭上帶字母標識,，排排隊,，吃果果aneninunvn去上學,，這樣既形象又好記方法又簡單,。

第二課時

教學重點不清晰，沒有突出“拼音”教學的重難點,，在教學環(huán)節(jié)設計當中的“啞劇”如果設計在學習兒歌的前面,，更能提高學生拼音的知識能力，在學生有一定能力的前提下再學習兒歌,，就能體現(xiàn)事半功倍的效果,；在識字教學過程中，學生對“左、右”這兩個字有些混淆,，應有重點地進行有益的拓展,，讓學生扎實走好每一步；學習兒歌的過程中,，在學生讀書的基礎上,，引導學生去感悟、去體會,、去想象到再創(chuàng)造,，就能更充分地調動學生的活躍思維，充分利用生活中的語文資源,，讓學生快樂學語文,。

19. ang eng ing ong教學反思

第一課時

漢語拼音是識字的拐棍。新課標中明確指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味,，宜以活動和游戲為主,，與學說普通話、識字教學相結合,?！蔽沂沁@樣來實施漢語拼音教學的。根據(jù)幼兒愛玩的特性,，我在教學中穿插了一些游戲,，如“摘桃子”“闖關”等，在課堂中引入了孫悟空,讓幼兒在游戲中學習,，在童話般的情境中學習,活躍了課堂的氣氛,，緊緊吸引了幼兒的注意力。

故事是孩子們最愿意聽的,，生動有趣的故事更能激發(fā)孩子學習的欲望,。通過講故事的方式也能極大地激活孩子的語言智慧，使其得到充分的發(fā)展,。,，例如，在教“ying”這個整體認讀音節(jié)時,，我設計了富有童話色彩的故事,，把ying的四個聲調的音節(jié)放在具體的故事情節(jié)中，給抽象的音節(jié)賦予了實在的意義,，這不能不引起兒童的注意力和學習趣,。

有了前面識字的基礎，我又把音節(jié)下面標上了同音的漢字這樣更有利于幼兒的記憶

第二課時

隨文識字是識字教學的一種方法,，學習本課生字,，學生已認識了全部的拼音字母,，因此讓學生讀韻文、兒歌時,，不依賴拼音,，不認識的請拼音幫忙。學生易接受這種識記方法,，同時讓學生說出實際方法也幫助學生識字,，學生在互相學習中，受到啟發(fā),。

20. 語文園地三教學反思

第一課時

學生能熟練認讀聲母,、韻母、整體認讀音節(jié),，這與平時的扎實學習是密不可分的,。朗讀短文《秋葉飄飄》有感情且能找出兒歌中黃蝴蝶、紅蝴蝶指什么,？

第二課時

看圖說故事,，對孩子來說有點難度。圖畫內容能說出來,，但把故事情節(jié)穿插起來倒是有點難度,。今后，要在句,、段的訓練上多下點功夫,。

一年級語文上冊影子教學反思 一年級語文上冊aneninun教學反思篇五

一年級語文上冊《影子》教學反思《影子》這是一首以生活現(xiàn)象為題材的兒童詩。影子是生活中常見的自然現(xiàn)象,，是人類形影不離的朋友,，課文以簡潔、生動,、形象的語言,，向孩子們介紹了“影子”和“人”總是“形影不離”這一重要特點。本課生動的語言既讓學生覺得很有興趣,，又能形象地了解有關影子的一些現(xiàn)象,。聽了同段老師教學《影子》這篇課文，真是受益匪淺,，特別是她新穎的教學環(huán)節(jié)讓我深受啟發(fā),。

1、“影子”的“影”字教學,，可以看得出,，教師特別注重識字方法的指導，采用學生感興趣的方法識字,，效果一定好,。

2、認識影子的位置時,，讓學生結合圖片辨認影子位置,，激發(fā)了學生的興趣。包括后面的讓學生說一說自己的前后左右是誰,，拍手操等環(huán)節(jié)都非常符合一年級小學生的年齡特點,。

3、理解“小黑狗”這個比喻時,，教師讓學生想一想換成“小黑熊”行不行,，是學生充分了解影子是黑色的特點。理解“朋友”,，老師又讓學生說說自己的朋友,，從而感受“常常在一起”。難點也就輕松突破,。

建議：

（1）掌握學情,，提問的問題符合孩子的心理特點。

（2）問題環(huán)節(jié)高效化,。新穎不是目的,，重要的是每個環(huán)節(jié)要發(fā)揮其重要性。