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一年級語文上冊影子教學(xué)反思 一年級語文上冊aneninun教學(xué)反思篇一

多種方法識記,，提高識字效率,。識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn),。本節(jié)課以6個(gè)生字的識記為重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，思考識記生字的方法,。在匯報(bào)的過程中,，識字的方法變得多元化；在教師點(diǎn)撥的過程中,，識字的方法變得有效化,。

教學(xué)目標(biāo)中提出：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識字的愿望,。這種喜歡和愿望需要老師在平時(shí)的教育中去激發(fā)和培養(yǎng),。比如在教學(xué)生字時(shí)，用生字卡片,，讓孩子們?nèi)剿膫€(gè)人為一小組進(jìn)行合作,，想辦法記字。創(chuàng)設(shè)情境識字,。將情境帶入課堂,，將課堂還給學(xué)生，給學(xué)生更多的活動(dòng)空間,。

并聯(lián)系生活中的常用詞讓學(xué)生聽音分辨,，不僅訓(xùn)練了他們的聽力，而且化難為易,，從而使學(xué)生輕松掌握,。另通過游戲背口訣的方法，讓孩子在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí),，收到了很好的效果,。

2、金木水火土教學(xué)反思：

首先讓學(xué)生觀察“金木水火土”五張圖片,，并且強(qiáng)調(diào)“一二三四五”是漢字序號,，讓學(xué)生按照“我想說第幾張，是什么？”的句式進(jìn)行回答,，目的是讓學(xué)生在回答中認(rèn)識生字，學(xué)生回答完老師馬上在相應(yīng)圖片上,，出現(xiàn)漢字“金木水火土”,，學(xué)生就能很快的說出獨(dú)體字的字義，進(jìn)一步理解“金木水火土”的意思,。這樣圖文結(jié)合的認(rèn)字方法,，讓學(xué)生從視覺上有一個(gè)整體的認(rèn)知，激發(fā)了學(xué)生識字與生活相結(jié)合的興趣,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活識字,，借助圖片識字，增強(qiáng)學(xué)生對生字的認(rèn)知,。在上課的過程中,，我們也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在觀察圖片的時(shí)候,，能夠?qū)D片的內(nèi)容準(zhǔn)確的表達(dá)出來,，一個(gè)字代表一種事物，世界萬物都離不開“金木水火土”這五種物質(zhì)的組成,，讓學(xué)生產(chǎn)生了對世界探究的興趣,，這也告訴老師們，我們的識字,，不要僅限于識字本身,，更重要的生字背后要告訴學(xué)生的字的意義。更是很好的完成了讓學(xué)生認(rèn)讀生字的教學(xué)目標(biāo),。

3,、口耳目教學(xué)反思：

《口耳目》是孩子們的第二節(jié)識字課，他們才適應(yīng)了拼音教學(xué),，又要面對新的挑戰(zhàn)―識字教學(xué),。識字課的教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn),，教學(xué)步驟,、老師的教學(xué)環(huán)節(jié)都和拼音教學(xué)有差距，孩子們一時(shí)還不能適應(yīng),。

《口耳目》整篇課文把畫畫,、古文字與象形字對應(yīng)起來，展示了漢字的演變過程,。課文中的生字都是高頻字,，如：口、耳、羊等字,，同學(xué)在生活中可能都已經(jīng)接觸過,，同學(xué)應(yīng)該會(huì)讀、會(huì)認(rèn),。因此,，我將本堂課的目標(biāo)定為：“通過游戲、兒歌識字等方法,，認(rèn)識鞏固生字,，讓同學(xué)在樂中學(xué)，從而激發(fā)同學(xué)熱愛祖國文字,，發(fā)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,。

這節(jié)課大膽的讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字，讓孩子們自己感受到獨(dú)立學(xué)習(xí)的快樂,，為以后的自主學(xué)習(xí)打下好的基礎(chǔ),。我重點(diǎn)選擇了有代表性的.“目字，先看圖說目,，一方面引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，另一方面則培養(yǎng)了說話能力；接著看圖比字,，告訴學(xué)生這是古代人寫的字,，進(jìn)而比較古字和圖的相似處，讓學(xué)生初步了解了象形字的由來:古人根據(jù)圖畫畫出來的,，因而字和圖畫很像,；最后出示演變到現(xiàn)在的目字，比較目和目圖的相似處,。

4,、日月水火教學(xué)反思：

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容，我在課前查找一些課外閱讀知識,，幫助學(xué)生積累一些語言,。積累是一個(gè)長期的過程，只有學(xué)生讀的多,，記的多,，應(yīng)用語言才會(huì)得心應(yīng)手。我在教學(xué)中最后一個(gè)環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計(jì)的“秋天到了,，智慧樹上的智慧果熟了,，我們一起去摘智慧果好不好？誰吃了智慧果就會(huì)變的更加聰明?。ㄟx各組代表來摘果）果子后面有一些帶有本課生字的古詩,、名言警句,、謎語、春聯(lián),、成語,。同學(xué)們下課讀一讀，和其他同學(xué)也交流一下,?！睂W(xué)生的興趣高漲，并且下課也活躍了起來,，沉浸在那富有魅力、貼近生活的語言當(dāng)中,。

但是在這節(jié)課中,，我對象形字對解釋不夠透徹，學(xué)生們的理解可能還不夠透徹,。在課下看同學(xué)們寫的字的時(shí)候,，有些字形可能是我講的不夠仔細(xì)，強(qiáng)調(diào)的還不夠,，比如“日”都寫的太胖,，在整個(gè)田字格中不夠勻稱。

在下一步的教學(xué)中,，所有寫字的細(xì)節(jié)我一定要強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確,，多次強(qiáng)調(diào)，反復(fù)練習(xí),，打好基礎(chǔ),，在開始的時(shí)候就練好字。在講解新的概念,，新的知識的時(shí)候盡量使用淺顯易懂,，簡潔明了的語言，讓孩子盡可能的在課堂上就能明白理解這些知識,。

5,、對韻歌教學(xué)反思：

第一課時(shí)

這節(jié)課我采用了開火車的方式請同學(xué)起來讀詞語，讀課文,。同學(xué)們的積極性很高,，基本上每一個(gè)同學(xué)都積極舉手了。這是一個(gè)好辦法,，以后在課堂上要經(jīng)常采用這個(gè)方式來調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性,。而且為給同學(xué)們找了很多反義詞，提高學(xué)生的識字能力,。

但是在這節(jié)課上,，我對教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)過多，在熟悉課文，有感情地朗讀課文中浪費(fèi)了太多時(shí)間,，以至于兩個(gè)課時(shí)沒有完成,，在第三課時(shí)才進(jìn)行了收尾。在識字教學(xué)上有些生拉硬記的跡象,。

第二課時(shí)

在今后的教學(xué)過程中,，我要重視識字方法的總結(jié)。教人學(xué)會(huì)不如教人會(huì)學(xué),，在一年級必須有意識地培養(yǎng)孩子們的自學(xué)能力,，并給孩子們創(chuàng)設(shè)良好的語文學(xué)習(xí)情境。在時(shí)間劃分上一定要多加注意,，應(yīng)該兩節(jié)課要完成的任務(wù),，就要兩節(jié)課完成。

今天上課忽視了強(qiáng)調(diào)常規(guī)問題,，紀(jì)律表現(xiàn)還算不錯(cuò),，但是還是要不停的強(qiáng)調(diào)不停的改正，為了給孩子們形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活的習(xí)慣,。

一年級語文上冊影子教學(xué)反思 一年級語文上冊aneninun教學(xué)反思篇二

1．《aoe》教學(xué)反思

給學(xué)生起字母名字,，在輕松愉快的情境中，讓學(xué)生記住a,、o,、e這三個(gè)字母，而且還得到了一次口語交際訓(xùn)練,。以后每一課的教學(xué)都有起字母名字這個(gè)環(huán)節(jié),，所以孩子們都盼著快點(diǎn)學(xué)新的字母，好輪到自己起字母名字,。這樣每個(gè)孩子既有中文名字,，又都有自己的拼音字母名字，他們覺得很高興,。這個(gè)字母名字就一直跟隨他們,。這種并非刻意去記憶但卻很有意思的內(nèi)容學(xué)生反而記得牢，也許有些孩子一輩子都不會(huì)忘記自己以及同學(xué)的字母名字,。

讓每個(gè)字母都能派上用場語言源于生活,，并用于生活。因此將拼音教學(xué)生活化,，能使學(xué)生更熟悉更容易記住拼音這套工具,。

2．《iuü》教學(xué)反思

我讓孩子自制拼音字母卡片，在檢查中我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小孩做的“i”的四聲卡片上還有“”,，顯然是孩子在做的時(shí)候沒有仔細(xì)觀察書上的范字,，但如何讓孩子記住“i”標(biāo)上聲調(diào)時(shí)上面的“”去掉了,，而“ǖ”標(biāo)上聲調(diào)時(shí)“”還在呢？

首先,，我讓孩子觀察書上的范字,，和孩子做的卡片比較，說說哪個(gè)字母是對的,，并在四人小組里討論怎樣記住它們,。孩子的眼睛是明亮的，他們的思維是“全新”的,，全班交流時(shí),，我不禁為孩子驚人的想象力咋舌，五花八門的回答從孩子的口中蹦出來：

“i是一個(gè)大力士,，它用勁一拉,，把上面的‘’拉成了‘ˉ’；再用勁一拉,，‘’拉成了‘@’……”

“i是個(gè)綁著圓圓小辮子的小女孩，帽子（四聲標(biāo)記）一戴就把小辮子遮住了,?！?/p>

“小魚（ǘ）沒有眼睛就看不見了?！?/p>

“快下雨了,，小魚（ǘ）游到水面上來吐泡泡，把帽子頂了起來,?！?/p>

“ǖ是個(gè)愛漂亮的小姑娘，她有著長長的頭發(fā),，扎了兩個(gè)小辮子,，又喜歡戴帽子。戴上帽子后,，她還把辮子露出來,。”

“ǖ去掉兩點(diǎn)就和u一模一樣了,，會(huì)分不清,。”

“……”

反思：拼音是一種抽象的符號文字,，但孩子的眼睛是明亮的,，讓孩子自主比較，將拼音與生活聯(lián)系起來,，形象記憶,，不僅記憶深刻,，而且對拼音產(chǎn)生較濃厚的興趣，樂于學(xué)習(xí)拼音,。

3．《饋k,、h》教學(xué)反思

對小學(xué)生來說，漢語拼音極其枯燥,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境是提高學(xué)生學(xué)習(xí)拼音興趣行之有效的方法,。

愛玩是孩子的本性，也是孩子最感興趣的活動(dòng),，導(dǎo)入環(huán)節(jié),，我給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)去秋游的情境，為整節(jié)課孩子們快樂地學(xué)習(xí)拼音打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ),。我又運(yùn)用小鴨子這一情境人物引出音節(jié)的拼讀,，孩子們在領(lǐng)養(yǎng)小鴨子這一強(qiáng)烈的感官刺激下拼讀得更認(rèn)真，更開心了,。緊接著運(yùn)用小鴨子引出課間操,，避免了課間操的形式化。我還結(jié)合“答對有獎(jiǎng)”的游戲情境把學(xué)生帶入到看圖拼讀音節(jié)詞的環(huán)節(jié),，學(xué)生在游戲中不知不覺中有所收獲,。最后，通過此來談收獲,，說心情,，照鏡子，是對整個(gè)情境設(shè)置的一個(gè)收筆,，也是對本課的一個(gè)小結(jié),。

教學(xué)中，我感受到“情境式”的教學(xué)模式不僅適用于拼音教學(xué),，在識字教學(xué),、閱讀教學(xué)中也能發(fā)揮很好的作用。在課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的互動(dòng)情境,、生活情境,、故事情境、問題情境……,，學(xué)生就能在課堂上“學(xué)習(xí)著并快樂著”,。

4．《j、q,、x》教學(xué)反思：

在孩子的精神世界里,，希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者,。新課程也十分注重倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)音認(rèn)形環(huán)節(jié)先看圖,，練習(xí)發(fā)音,，師由熟悉的字音“雞”帶出聲母“j”的發(fā)音，形象生動(dòng)帖近生活,，學(xué)生易于接受,，再半扶半放學(xué)習(xí)“q、x”,。小組合作觀察圖畫,，編兒歌，認(rèn)形,，交流,，匯報(bào)，用自己的眼睛去觀察,，用自己的腦子去思考,，主動(dòng)參與，積極探索,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)的欲望,，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考,。學(xué)生自讀自悟,，將學(xué)生推向了學(xué)習(xí)的主體位置,。

拼讀環(huán)節(jié)中,，先讓學(xué)生認(rèn)讀“雞、七,、西”三個(gè)字,，再給“qī、xī,、jī”找朋友,，學(xué)生很感興趣，學(xué)習(xí)興致高,，適時(shí)練習(xí)拼讀,，使拼讀不再枯燥無味。再玩找伙伴拼讀的游戲,，進(jìn)一步鞏固了“j,、q、x”與韻母的拼讀,。學(xué)生在玩樂中嘗試自己學(xué)有所用,，從而達(dá)到“寓教于樂”的目的,，能讓每一個(gè)學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地發(fā)展,。

5．《zcs》教學(xué)反思

首先,，創(chuàng)設(shè)情境，充分利用情景圖,，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來,，使拼音教學(xué)情境化、生活化,，既有利于學(xué)習(xí)拼音,，幫助記憶字母的音和形，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣,。我能通過游戲和活動(dòng),，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到了升華,。

在教學(xué)第一組音節(jié)的拼讀之后,，我讓四人小組合作，利用我課前發(fā)下去的音節(jié)卡片,，一起學(xué)著拼讀第二組音節(jié),。雖然，他們的`合作探究能力不是很強(qiáng),，但他們的合作意識開始了萌芽,。

當(dāng)然，也有不足的地方：學(xué)生年齡小,、自制力查,，需要時(shí)時(shí)刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控,。特別是對于一,、兩個(gè)比較好動(dòng)或特別內(nèi)向的學(xué)生，還需多費(fèi)苦心,。合作小組的構(gòu)建,、強(qiáng)化也有待于提高。

6．《aieiui》教學(xué)反思

對于剛剛?cè)雽W(xué)的兒童來說,，雖然這些字母他們從未見過,，但用這些字母標(biāo)識的語音卻是兒童口語中經(jīng)常出現(xiàn)的。只要善于借助兒童已有的口語經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn),，使之與學(xué)的字母接通就能化難為易,，大大提高學(xué)習(xí)漢語拼音的效率。于是,，我創(chuàng)設(shè)了情境,、語境,，如：藍(lán)貓個(gè)子高，淘氣個(gè)子矮（ai）,。他們倆合好了,，緊緊地挨在一起。這樣所學(xué)內(nèi)容寓于具體的語言環(huán)境中進(jìn)行教學(xué),，寓學(xué)于玩,，既增加了學(xué)習(xí)的情趣，又滲透的品德教育,。另外,，我想如果將一個(gè)個(gè)聲母和韻母變成一個(gè)可以動(dòng)來動(dòng)去的拼音娃娃，一定能吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。

為此，本節(jié)課我還利用了多媒體課件制作了許多學(xué)生們喜歡的卡通人物,，并用拼音字母給他們?nèi)∶?，讓學(xué)生幫這些拼音娃娃們打招呼，同學(xué)們看到這些有趣的拼音娃娃,，都爭先恐后的幫拼音娃娃打招呼,，頓時(shí)課堂氣氛

一年級語文上冊影子教學(xué)反思 一年級語文上冊aneninun教學(xué)反思篇三

第一課時(shí)

閱讀應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解的能力,。一年級的孩子雖有些小,，但可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來交流和表達(dá)，教師應(yīng)充分給予他們思考,、表達(dá)與交流的空間,。在交流中豐富語言，在交流中感悟內(nèi)容,，在交流中明白道理,。

第二課時(shí)

我們的口語交際課不能局限在課堂里,，把它放在具體的生活情境中,，才能引發(fā)學(xué)生交流。本節(jié)課開課伊始的兩個(gè)情境,，看似與課堂教學(xué)無關(guān),，實(shí)際卻與課堂教學(xué)內(nèi)容相連，甚至起到了關(guān)鍵性的引領(lǐng)作用,。孩子們在這樣的生活情境中,，自然有什么說什么，完全沒有了課堂教學(xué)的壓抑感和局限感,。2,、有氛圍才“敢說”,。由于生活環(huán)境和語言環(huán)境的影響，一些膽小,、害羞的孩子,，沒有當(dāng)眾大膽表達(dá)的習(xí)慣和膽量。因此,，我在創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)上,，展開小組互動(dòng)活動(dòng)，讓每一個(gè)孩子都參與其中,，游戲活動(dòng)的趣味性巧妙地引領(lǐng)這些學(xué)生全身心地融入角色體驗(yàn)中,，放開自己進(jìn)行口語交際活動(dòng)。而且在活動(dòng)中他們也對“大聲說話”有了進(jìn)一步的認(rèn)知,，相信他們以后的語言表達(dá)會(huì)更自然,，更大方。3,、知道重要才“會(huì)聽”,。

6、a o e 教學(xué)反思

第一課時(shí)：學(xué)生書寫字母時(shí),，占格不夠飽滿,，而且個(gè)別同學(xué)不按筆順寫，而是一筆寫完,，這樣就不美觀了,。對于書寫習(xí)慣，還有待加強(qiáng),。

第二課時(shí)：在學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)的時(shí)候,，讓學(xué)生配合手勢和兒歌學(xué)習(xí)，或讓學(xué)生編出自己喜歡的順口溜,。整節(jié)課體現(xiàn)了教學(xué)以學(xué)生為主體的思想,，指導(dǎo)更具有針對性和實(shí)效性。

7,、i u v教學(xué)反思

第一課時(shí)：學(xué)生書寫字母時(shí),，i和ü的點(diǎn)書寫比較差，個(gè)別同學(xué)把點(diǎn)寫成小圓,，這樣就不美觀了,。對于書寫習(xí)慣，還有待加強(qiáng),。

第二課時(shí)：本課在學(xué)習(xí)單韻母i,、u、ü及四聲的形式時(shí)，又同時(shí)出現(xiàn)了聲母y,、w及整體認(rèn)讀音節(jié)“yi,、wu、yu”的學(xué)習(xí)和認(rèn)讀,。這樣的安排,，對于剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，增加了一定的難度,。教學(xué)中采用了一個(gè)生動(dòng)的故事來導(dǎo)入新課,，適應(yīng)兒童學(xué)習(xí)認(rèn)知的特點(diǎn)，增加對新知識的興趣

8 ,、b p m f教學(xué)反思

教學(xué)時(shí)采用多種方法配合,，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中領(lǐng)悟發(fā)音方法。如：看圖,；通過實(shí)驗(yàn)比較,，區(qū)別發(fā)音；編順口溜等,，學(xué)生很快地讀準(zhǔn)了音,。

d t n l教學(xué)反思

第一課時(shí)：字母d t n l與前一課所學(xué)的字母b f m有相似之處，學(xué)生容易混淆,，引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究的學(xué)習(xí)方式,，發(fā)現(xiàn)他們在形體上的聯(lián)系，弄清他們之間的區(qū)別,。學(xué)生記憶較快,。

第二課時(shí)：因?yàn)閚和l極容易混淆，也是本課難點(diǎn),，通過與n比較,，

第二課時(shí)：：g k h中，部分學(xué)生k h的讀音容易混淆,，另三拼音節(jié)中,，學(xué)生拼讀起來覺得難，尤其是guo,、kuo,、guo的發(fā)音，要多練習(xí),。

9,、g k h 教學(xué)反思

第一課時(shí)：教學(xué)生用順口溜學(xué)習(xí)3個(gè)聲母,，容易記住聲母的音和形,，比較形象直觀激發(fā)學(xué)生識記的愿望。

第二課時(shí)：：g k h中，部分學(xué)生k h的讀音容易混淆,，另三拼音節(jié)中,，學(xué)生拼讀起來覺得難，尤其是guo,、kuo,、guo的發(fā)音，要多練習(xí),。

10,、j q x教學(xué)反思

第一課時(shí)：在復(fù)習(xí)導(dǎo)入和新授課中采用多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的積極性,，課堂生動(dòng)活潑,。并通過編順口溜、背順口溜,、看情境圖,、討論等活動(dòng)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的記憶興趣和學(xué)習(xí)積極性,。

第二課時(shí)：通過讓學(xué)生在讀音節(jié)和交流中發(fā)現(xiàn)j q x和ü相拼的規(guī)則,，又通過編兒歌練習(xí)進(jìn)行鞏固。在課堂教學(xué)中,，注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官達(dá)到師生互動(dòng),、生生互動(dòng)。還采用做游戲,、找朋友等形式,，使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

一年級語文上冊影子教學(xué)反思 一年級語文上冊aneninun教學(xué)反思篇四

一年級語文上冊教學(xué)反思后10篇

11. z c s 教學(xué)反思

第一課時(shí)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用小組觀察情境圖自讀,、學(xué)生用字具擺出z c s及教師教順口溜形式幫助學(xué)生記憶聲母,，敢于放手讓學(xué)生自讀自學(xué),教學(xué)效果較好。

第二課時(shí)：在書寫z c s時(shí),，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫s時(shí),，寫成反方向了或?qū)懙孟袼粯樱磥硇W(xué)生的方向感真的不象成年人一樣,，要多次強(qiáng)調(diào),。

12. zh ch sh r教學(xué)反思

第一課時(shí)：本課以送字母回家的形式讓學(xué)生感到學(xué)漢語拼音的樂趣。在漢語拼音教學(xué)中,，重視學(xué)生小組讀,、個(gè)人讀,、搶讀齊讀等多種形式的讀,，讓學(xué)生在讀中鞏固,、記憶漢語拼音有關(guān)知識。

第二課時(shí)：課堂上對學(xué)生讀的能力訓(xùn)練給予了足夠的重視,。采用的形式非常多樣,，這樣讓學(xué)生在讀中學(xué)習(xí)拼音和漢字,，在讀中鞏固拼音與識字,，培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。

13. 語文園地二教學(xué)反思

第一課時(shí)

復(fù)習(xí)時(shí)采用了小組合作,、做游戲的方法,，讓學(xué)生在討論中鞏固聲母，在游戲中復(fù)習(xí)聲母,，又在生活中找到聲母,。學(xué)生在看聲母,、找姓中的聲母做朋友的游戲中既復(fù)習(xí)了聲母又得到快樂,，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，采用多種教學(xué)形式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的特點(diǎn)。

第二課時(shí)

在練習(xí)音節(jié)拼讀時(shí)采用了小組讀,、比賽讀,、找發(fā)現(xiàn)等形式,，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中探究中練習(xí)了音節(jié)拼讀,，區(qū)分了形近聲母,，效果較好！

14. ai ei ui 教學(xué)反思

第一課時(shí)：在學(xué)習(xí)了單韻母后學(xué)習(xí)復(fù)韻母，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)難度,。發(fā)音準(zhǔn)確,，在書寫過程中，ei ui 和 ie iu 混淆,。在書寫音節(jié)過程中,，聲調(diào)書寫位置有誤,，尤其是ai ei ui 標(biāo)調(diào)時(shí),，被別學(xué)生標(biāo)在了a e u上,，需要特別強(qiáng)調(diào),。

第二課時(shí)：在句子中,、兒歌中識字生字,，利用多種形式的朗讀加深了對生字的記憶。指導(dǎo)學(xué)生朗讀兒歌,，體會(huì)并加強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識和合作精神,。

15. ao ou iu教學(xué)反思

第一課時(shí)：教學(xué)ao ou iu 的發(fā)音時(shí)，讓學(xué)生自己去探索嘗試,，使用字母連續(xù)的方法試讀,，教師示范發(fā)音，學(xué)會(huì)生跟讀效果不錯(cuò),。書寫“u”時(shí),，部分學(xué)生書寫不規(guī)范，需要糾正并改正,。

第二課時(shí)：結(jié)合句子,、兒歌來認(rèn)讀生字，學(xué)生感到活潑有趣,。教學(xué)過程中,，讓學(xué)生看圖片認(rèn)識動(dòng)物，回憶平時(shí)動(dòng)物進(jìn)食的印象,，激發(fā)識字興趣,。交流識字方法，師范讀,、領(lǐng)讀,、小組讀、男女生對讀,，各種形式的認(rèn)讀,，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的識字興趣，效果不錯(cuò),！

16. ie ve er 教學(xué)反思

第一課時(shí)：教學(xué)復(fù)韻母ie ve ,讀音是難點(diǎn),，教師示范提示發(fā)音后，學(xué)生模仿練習(xí)，多數(shù)學(xué)生發(fā)音正確,。拼讀過程中,，聲母與ve相拼，學(xué)生發(fā)音不夠準(zhǔn)確,，需要進(jìn)一步練習(xí),。j q x與v相拼的規(guī)律是學(xué)生拼寫難點(diǎn)，需強(qiáng)化練習(xí),。

第二課時(shí)：識字教學(xué)結(jié)合語言環(huán)境隨句子,、兒歌進(jìn)行，用生字組詞的方法通過讀詞語加深對生字的記憶,，同時(shí)也豐富學(xué)生的詞語,。變換形式多樣的朗讀，學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣特別濃厚,。

17. 語文園地三教學(xué)反思

第一課時(shí)：比較認(rèn)讀相近的字母,，通過練習(xí)學(xué)生體會(huì)口形隨字母的先后變化，發(fā)出不同韻母的發(fā)音,。掌握發(fā)音后字母的形狀就好記憶了,。熟練拼讀整體認(rèn)讀音節(jié)

第二課時(shí)：學(xué)生能熟練拼讀詞語，能說出詞語的分類,，想象力豐富,，能用三個(gè)圓圈、三條直線拼出不同的圖形,、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,。

18. an en in un ün教學(xué)反思

第一課時(shí)

我能充分利用情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來,，而且能發(fā)揮情境圖的作用，利用情境圖引出所要學(xué)的前鼻韻母,，在學(xué)了這三個(gè)前鼻韻母之后又利用語境歌幫助孩子們練習(xí)聲調(diào),，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音,，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣,。我采用了多種的形式給孩子們練習(xí)新學(xué)的韻母。但是我沒有更好的利用小游戲來激發(fā)孩子們的.興趣,，我所使用的激勵(lì)性語言比較少,，把對學(xué)生的鼓勵(lì)平淡而過，同時(shí)對新學(xué)的韻母過多強(qiáng)調(diào)學(xué)生正確拼讀,，導(dǎo)致時(shí)間緊促,。

特別是unvn的發(fā)音，特別容易混，為了糾正這一現(xiàn)象,，教給學(xué)生口訣v上戴帽暈暈暈,，摘了帽子溫溫溫。為了更好的記住這幾個(gè)字母的樣子,，教給學(xué)生;它們字母后面都有n,它的前面的字母排列順序是按單韻母順序排列，只有o不聽話沒有排上隊(duì)，然后利用游戲的形式讓學(xué)生頭上帶字母標(biāo)識,，排排隊(duì),，吃果果aneninunvn去上學(xué)，這樣既形象又好記方法又簡單,。

第二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)不清晰,，沒有突出“拼音”教學(xué)的重難點(diǎn)，在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)當(dāng)中的“啞劇”如果設(shè)計(jì)在學(xué)習(xí)兒歌的前面,，更能提高學(xué)生拼音的知識能力,，在學(xué)生有一定能力的前提下再學(xué)習(xí)兒歌，就能體現(xiàn)事半功倍的效果,；在識字教學(xué)過程中,，學(xué)生對“左、右”這兩個(gè)字有些混淆,，應(yīng)有重點(diǎn)地進(jìn)行有益的拓展,，讓學(xué)生扎實(shí)走好每一步；學(xué)習(xí)兒歌的過程中,，在學(xué)生讀書的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生去感悟、去體會(huì),、去想象到再創(chuàng)造,，就能更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的活躍思維，充分利用生活中的語文資源,，讓學(xué)生快樂學(xué)語文,。

19. ang eng ing ong教學(xué)反思

第一課時(shí)

漢語拼音是識字的拐棍。新課標(biāo)中明確指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味,，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合,?！蔽沂沁@樣來實(shí)施漢語拼音教學(xué)的。根據(jù)幼兒愛玩的特性,，我在教學(xué)中穿插了一些游戲,，如“摘桃子”“闖關(guān)”等,，在課堂中引入了孫悟空,讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在童話般的情境中學(xué)習(xí),活躍了課堂的氣氛,，緊緊吸引了幼兒的注意力,。

故事是孩子們最愿意聽的，生動(dòng)有趣的故事更能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的欲望,。通過講故事的方式也能極大地激活孩子的語言智慧,，使其得到充分的發(fā)展。,，例如,，在教“ying”這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，我設(shè)計(jì)了富有童話色彩的故事,，把ying的四個(gè)聲調(diào)的音節(jié)放在具體的故事情節(jié)中,，給抽象的音節(jié)賦予了實(shí)在的意義，這不能不引起兒童的注意力和學(xué)習(xí)趣,。

有了前面識字的基礎(chǔ),，我又把音節(jié)下面標(biāo)上了同音的漢字這樣更有利于幼兒的記憶

第二課時(shí)

隨文識字是識字教學(xué)的一種方法，學(xué)習(xí)本課生字,，學(xué)生已認(rèn)識了全部的拼音字母,，因此讓學(xué)生讀韻文、兒歌時(shí),，不依賴拼音,，不認(rèn)識的請拼音幫忙。學(xué)生易接受這種識記方法,，同時(shí)讓學(xué)生說出實(shí)際方法也幫助學(xué)生識字,，學(xué)生在互相學(xué)習(xí)中，受到啟發(fā),。

20. 語文園地三教學(xué)反思

第一課時(shí)

學(xué)生能熟練認(rèn)讀聲母,、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié),，這與平時(shí)的扎實(shí)學(xué)習(xí)是密不可分的,。朗讀短文《秋葉飄飄》有感情且能找出兒歌中黃蝴蝶、紅蝴蝶指什么,？

第二課時(shí)

看圖說故事，對孩子來說有點(diǎn)難度,。圖畫內(nèi)容能說出來,，但把故事情節(jié)穿插起來倒是有點(diǎn)難度。今后,，要在句,、段的訓(xùn)練上多下點(diǎn)功夫,。

一年級語文上冊影子教學(xué)反思 一年級語文上冊aneninun教學(xué)反思篇五

一年級語文上冊《影子》教學(xué)反思《影子》這是一首以生活現(xiàn)象為題材的兒童詩。影子是生活中常見的自然現(xiàn)象,，是人類形影不離的朋友,，課文以簡潔、生動(dòng),、形象的語言,，向孩子們介紹了“影子”和“人”總是“形影不離”這一重要特點(diǎn)。本課生動(dòng)的語言既讓學(xué)生覺得很有興趣,，又能形象地了解有關(guān)影子的一些現(xiàn)象,。聽了同段老師教學(xué)《影子》這篇課文，真是受益匪淺,，特別是她新穎的教學(xué)環(huán)節(jié)讓我深受啟發(fā),。

1、“影子”的“影”字教學(xué),，可以看得出,，教師特別注重識字方法的指導(dǎo)，采用學(xué)生感興趣的方法識字,，效果一定好,。

2、認(rèn)識影子的位置時(shí),，讓學(xué)生結(jié)合圖片辨認(rèn)影子位置,，激發(fā)了學(xué)生的興趣。包括后面的讓學(xué)生說一說自己的前后左右是誰,，拍手操等環(huán)節(jié)都非常符合一年級小學(xué)生的年齡特點(diǎn),。

3、理解“小黑狗”這個(gè)比喻時(shí),，教師讓學(xué)生想一想換成“小黑熊”行不行,，是學(xué)生充分了解影子是黑色的特點(diǎn)。理解“朋友”,，老師又讓學(xué)生說說自己的朋友,，從而感受“常常在一起”。難點(diǎn)也就輕松突破,。

建議：

（1）掌握學(xué)情,，提問的問題符合孩子的心理特點(diǎn)。

（2）問題環(huán)節(jié)高效化,。新穎不是目的,，重要的是每個(gè)環(huán)節(jié)要發(fā)揮其重要性。