作為一名教師,，通常需要準備好一份教案,，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學習。

二年級下冊數學教案人教版 北師大二年級下冊數學教案篇一

1能根據統(tǒng)計圖中的數據,，提出并回答簡單的問題,，并作出簡單的預測。

2培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識和分析,、預測的能力,。

1讓學生通過實驗經歷收集、數據,、用統(tǒng)計圖表呈現出來,，并分析數據的全過程。

2看懂統(tǒng)計圖表,，能提出并解決簡單的問題,。

草稿紙

這次實踐活動安排的是一個小實驗，體現了數學與其他學科的聯系,。這一活動,，是讓學生通過實驗用統(tǒng)計的方法表示出豆芽生長的規(guī)律?？梢蕴崆耙恢懿贾媒o學生做這個小實驗,，并提出實驗的要求，如溫度,、濕度適當,，堅持每天同一時間測量記錄等。有條件的班級也可以同時在教室布置一處實驗角,，由專人負責,。沒有黃豆用綠豆代替也可以的。實驗7天后完成統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖,，這里應該注意,，要鼓勵每個學生參與實驗的全過程。如果學生在實驗過程中出現問題,，可以去請教家長,、老師，也可以自己查閱書本,。讓學生從小就體驗實驗的過程,，對他們的成長是有利的。

一,、談話導入課題,。

二、出示要求：

（1）把幾十粒黃豆泡在水中,，一天后將水倒掉,，蓋上一塊濕布,。

（2）待黃豆發(fā)芽后，選擇一顆豆芽測量長度并記錄,。

（3）填入下表,，并制成統(tǒng)計圖。

三,、布置任務,。

1自己參與實驗的全過程，有問題可以及時向老師或家長請教,。

2我們一周后,，看看你的統(tǒng)計圖。

可以與同伴說一說,，從這個圖中你看到了哪些變化,？

二年級下冊數學教案人教版 北師大二年級下冊數學教案篇二

1、通過“過河”的情景,，提出問題和解決問題的能力進一步提高,。

2、在解決問題的過程中體會到小括號的作用,，能正確計算帶有小括號的算式,。

3、養(yǎng)成先看運算順序,，后進行計算的習慣,。

在解決問題的過程中體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的算式,。

課件課時

安排1

一,、導入新課

師：同學們，現在是什么季節(jié),？

生：春天,。

師：是啊，陽春三月,，這么好的天氣,，你們最想干什么呢？

生：春游,、植樹……

師：我們的好朋友笑笑所在的班級正準備去一個美麗的地方春游呢,！

課件出示過河情境圖

師:同學們快來看看,，他們現在在哪兒,？

生：河邊。

師：遇到了什么問題,？

生：他們想要過河,。

師：對,，這就是我們今天要學的《過河》（板書課題）

二、新課傳授

出示過河情境圖

師：請大家仔細看圖,，從圖中可獲得哪些信息,？

學生回答

師：剛才同學們都說得很好，“河岸上有男生29人,，女生25人,，他們想要過河，每條船限乘9人,，至少需要幾條船,？”現在請同學們動動腦，想一想,，幫助笑笑他們解決問題,。

學生動手列式：29+25=54（人）54÷9=6（條）

師：如果用我們前面學過的知識列成綜合算式，誰來試一試,？

學：29+28÷9

師：這樣列式行不行呢,？為什么？小組進行討論

學生匯報結果：這樣列式不行,，因為這算式是把女生人數去除以9,，而不是用總人數去除以9。

師：那我們該怎么辦,？用什么樣的方法來表示這部分應該先算呢,？學生探究：實物臺上展示——用小括號（29+25）÷9

師：有小括號的要先算小括號里面的（板書）

那么這個帶小括號的算式該怎么讀呢？

師范讀,，學生跟讀

師：相信同學們知道了帶小括號的算式該怎么算,，請快速準確的在書上寫出來。

指名完成：（29+25）÷9

=54÷9

=6（條）

三,、鞏固練習

師：同學們,，在你們的共同努力下，我們幫助笑笑他們解決了”過河“問題,，現在坐著6條船來到了河岸,，這時，來了幾只小動物,，他們想考笑笑他們,，你們愿意參加嗎？

課件出示：

1,、比一比,，誰的眼力好。（說出運算順序）

30+8×4（30+8）×4

5×2+35×（2+3）

80-64+880-（64+8）

5×9-5（26-20）×8

2,、比一比,，誰判斷的最準確,。

（1）（10+3）×5與10+3×5都要先算乘法。

（2）在一個算式里,，如果有括號,，要先算括號里面的。

（3）81減去6乘6的積,，列式為（81-6）×6,。

3、比一比,，誰算的又對有又快,。

5×（36-29）（83-35）÷894-（25+19）

4、生活應用

師：在同學們的幫助下,，笑笑班級順利地到達了目的地,。（出示森林圖）他們在這玩得可開心了，臨走時,，笑笑想買一些土特產帶回去,，于是他來到森林特產店。（出示購物圖）野菜4元,，木耳5元,，葉帖畫3元，竹筍2元,，根雕6元,，拐杖7元。

笑笑買了些什么,？

生：她想買一袋野菜和三袋木耳,。

師：淘氣呢？

生：野菜和木耳各買三袋,。

師：那他們要付多少錢呢,？請你們幫忙算一算。

學生計算后展示不同計算方法

四,、歸納

師：同學們,，今天有什么收獲？

生：認識了小括號,。

生：幫助笑笑解決了問題

生：知道了有小括號,，要先算小括號里面的。

……

師：其實數學來源于生活,，生活中處處有數學,，希望同學們做生活的有心人，把今天所學的數學知識應用到以后的生活中去！

二年級下冊數學教案人教版 北師大二年級下冊數學教案篇三

課本第39-40頁的例題,、想想做做第1~3題

1．使學生在解決問題的過程中探索三個數連加的計算方法，鼓勵算法多樣化,。

2．運用所學知識,，解決一些實際問題。

3．使學生在探索算法的過程中,，通過交流,、比較，體會數學與生活的密切聯系,，增強數學學習的興趣,，發(fā)展數學思考。

使學生在解決問題的過程中探索三個數連加的計算方法,，鼓勵算法多樣化,。

運用所學知識，解決一些實際問題,。

一．復習

談話：老師今天要考你們一年級的知識,，有沒有信心？

1．口算,。8+5+16+7+39+8+26+5+39+7+37+8+6

2．找出最快最好的辦法,，口算出每個三角形上數的總和。

439

557581

問：怎樣計算比較簡便,？

3．揭題：今天我們就來進一步的研究怎樣筆算三個數的連加,。（板書：連加）

二．新授

1．教學例題。

出示例題：一,、二,、三年級一共借書多少本？

1）你打算怎樣列式,？（指名說）教師板書：85＋143＋126

2）同桌說一說,，你準備怎樣算？（同桌說,，再獨立計算）指名說如何計算,。

3）再想想還有其他方法嗎？生小組討論,。

4）指名說：還可以只列一個豎式：85

143

＋126

354

5）你喜歡用什么方法計算,？四人小組說一說。讓學生體會到“只列一個豎式”比較簡便,。

2．教學試一試：四,、五、六年級一共借書多少本？怎樣列式,？（指名說）

178＋194＋236

178

194

＋236

□□□

個位上先加哪兩個數比較方便,？十位上呢？同桌討論,。

哪一位上的數相加滿幾十,，要向前一位進幾。（學生自己完成計算）

三．鞏固練習

1．想想做做第1題,。

1）獨立計算,。提示：想做全對嗎？那要特別認真,、細心地計算哦,！

53279586

316402117

＋125＋311＋208

做完了想知道對不對怎么辦？（要驗算）一般用再算一次的方法驗算,。

2）同桌說一說你是怎樣算的,。

3）指名匯報，集體核對,。

3．想想做做第3題

1）指名說圖意,。

2）三個班一共植樹多少棵？怎樣列式

3）學生獨立計算,。

4）匯報核對,。

5．想想做做第2題。

學生獨立完成,。

四．課堂小結

今天你獲得了什么,？

二年級下冊數學教案人教版 北師大二年級下冊數學教案篇四

北師大版二年級數學上冊第七單元《分一分與除法》第二課時

1、結合“分蘋果”的具體情境與操作過程,，認識平均分的兩種現實原型,，進一步體會平均分的意義

2、能通過具體操作或畫圖的方法解決一些平均分的簡單問題

3,、經歷與同學討論,、交流的過程，感受合作與分享的愉快

重點：進一步體會等分的含義

難點：進一步體驗平均分

課件

（一）情境導入,，揭示課題

淘氣家里來客人啦,，媽媽準備了一些蘋果招待客人，要淘氣把蘋果分一分,。同學們,，讓我們一起來幫淘氣分一分蘋果好嗎？

【設計意圖：利用學生喜歡的生活情境引出教學內容,，將問題形象化,，拉近教學內容與學生的距離,。】

（二）自主探究

出示“分蘋果”情境圖

1,、觀察情境圖

從這幅圖當中,，你發(fā)現了哪些數學信息？

2,、按份數分,，每份有幾個

（1）布置任務活動

任務要求：用五角星代替客人，圓圈代替蘋果,，將蘋果公平的分給客人,。

（2）學生活動,，畫一畫

學生在算術本上畫,，教師巡視了解情況

（3）反饋交流

方法一：1個1個分，分了4次,，最后每人分4個蘋果,。

方法二：2個2個分，分了2次,，最后每人分4個蘋果,。

方法三：根據乘法口訣“三四十二”分，分了1次,，最后每人分4個蘋果,。

3、按每份4個分,，求份數

（1）問題情境

可是這些客人都吃飽了才過來,，大家又不想浪費，打算把這些蘋果帶到福利院中去送給老爺爺老奶奶,。

（2）分析數學關系

蘋果總共有12個,，每4個裝一袋，需要幾個袋子,？

（3）學生活動,，分一分

學生動手分一分，教師巡視了解情況

（4）交流反饋

每4個放一堆,，一共分了三堆,，說明要3個袋子。

【設計意圖：通過讓學生動手操作和運用數學語言表達平均分的過程,、結果來加深學生對平均分概念的理解,。】

3,、比較,，發(fā)現異同點

（1）相同點：都是把12個蘋果平均分,，每份4個。

（2）不同點：

①把12個蘋果平均分成3份,，每份4個,。

②總共12個蘋果，每份4個,，可以分3份,。

【設計意圖：讓學生體會平均分問題的兩種不同情境，使學生初步感受“等分除”和“包含除”,，為以后的除法做鋪墊,。】

（三）鞏固與練習

1,、小兔子搬蘿卜

2,、圈一圈，填一填

（四）總結提升

今天,，你學到了什么

二年級下冊數學教案人教版 北師大二年級下冊數學教案篇五

1,、結合“運白菜”的情境，探索連減的具體方法,，發(fā)展提出問題,，運用不同方法解決問題的能力。

2,、通過活動學會正確運用豎式或脫式進行連減的計算,。

3,、能夠運用連減的有關知識去解決一些簡單的實際問題,，結合“運白菜”的情境。

學會正確運用豎式或脫式進行連減的計算,。

一,、創(chuàng)境激疑

1,、故事導入，同學們,，學校的食堂很快就要開伙了,，二(1)班的小朋友準備到農場去了解一下蔬菜的情況，小朋友們想不想一塊兒去看看,？課件展示：菜場的美麗圖片,，最后場景定格在白菜地，小朋友們問農民伯伯：“伯伯,，你們今天賣了多少白菜?。俊鞭r民伯伯說：“我們早上才摘了850棵白菜,，運走了兩車,，一車運了288棵,，另一車運了256棵?！?/p>

師：二(1)班的同學被難住了,，同學們想幫助他們嗎？

2,、板書：運白菜

二,、互動解疑

1、引導學生觀察主題圖,，看了剛才菜場的情況,，你從中知道了哪些數學信息？說一說從圖中發(fā)現了什么數學信息,？

2,、結合剛才我們發(fā)現的數學信息，你能提出哪些數學問題,？學生提問題：“一共運走了多少棵,？”“運用了第一車后,，還剩多少棵,？”“運走兩車后，還剩多少棵,？”

3,、學生嘗試獨立解決前兩個問題，然后在小組內進行交流,。

4,、板書算式。

（1）第一車運走以后,，還剩多少棵,？

（2）兩車一共運走多少棵？

三,、啟思導疑

從以上解決問題所用的兩種方法中,，你發(fā)現了什么？兩種方法的結果都是求找回多少棵,，在解決問題的思路上略有不同,，第一種方法是應用連減法，第二種方法是“先加后減法”方法不同,，運算順序也不同,。

四、實踐運用

1,、練一練,。

(1)1000-207-168

(2)436―179―36

(3)456-278-132

(4)930-(80+480)

(5)368-(168+127)

(6)1000-185-145

2,、用豎式計算并驗算。

(1)368+235

(2)712-284

(3)94+438

3,、小軍的爸爸是一位出租汽車司機,，星期一出車時，里程表的讀數是35千米,，每天收車時,，小軍都記錄了當時里程表讀數，共記錄了五天,。（單位：千米）

星期一星期二星期三星期四星期五

162410745745928

（1）星期三和星期四的里程表上的讀數為什么是相同的,？

（2）哪一天行駛的里程數最多？

（3）五天共行駛了多少千米,？

五,、總結評價

我們今天學習了什么內容？有何收獲,？請同學們相互交流,。

二年級下冊數學教案人教版 北師大二年級下冊數學教案篇六

這節(jié)課的內容是學生在對長方形和正方形已經有了初步認識的基礎上，進一步對長方形和正方形特征的認識,。經過這節(jié)課的教學也為今后進一步學習長方形,、正方形的其他特點以及研究其他平面圖形的特點打基礎。

《數學課程標準》提倡以“問題情境—建立模型—解釋,、應用與拓展,、反思”的基本模式展現教學內容，讓學生經歷“數學化”和再創(chuàng)造的過程,。因此,，教材一開始就從生活中的實例引入長方形和正方形的認識。然后,，教材創(chuàng)設兩個情境,，引導學生通過動手“數一數”、“量一量”,、“折一折”,、“比一比”，認識長方形,、正方形邊,、角的特征。接著,，安排課堂活動鞏固學生對特征的認識,，進一步建構對長方形與正方形的空間觀念。最后,，教材安排了一些具有可操作性,、開放性,、挑戰(zhàn)性的習題，讓學生學會運用所學知識解決問題,。

《數學課程標準》指出：重視學生對主體學習過程的體驗,，重視學生獨立思考、協(xié)作學習的學習方式,，重視培養(yǎng)學生的自主性,、個性化、觀察力,、探索能力,、應用數學知識解決實際問題的能力。二年級學生已初步具備動手探索的能力,，可以借助三角尺上的直角來判斷直角,、銳角、鈍角,，也可以借助尺子來度量圖形各條邊的長度,，這些能力都為學生探究長方形和正方形的特征提供了良好的基礎。另外,，二年級學生直觀形象思維占優(yōu)勢,，喜好動手操作，對于色彩鮮艷,、動感強烈的事物易感興趣,。本節(jié)課設計了拼一拼,、量一量,、折一折、算一算,、說一說等活動,，其中既有學生獨立學習的過程、又有協(xié)作學習的方式,，使學生手腦并用,，既體會到生活中的數學知識、又體驗出數學學習的趣味性,。所以本節(jié)課我設計學法為根據學生的年齡心理特點及生活經驗,，鼓勵學生多觀察、多討論,、多探究,、多協(xié)作、多操作,，采用了觀察法,、討論法,、探索協(xié)作學習法和操作法，使學生成為學習的主人,。

1,、知識與技能：學生通過操作、比較,、歸納,，能夠用自己的語言描述長方形、正方形的特征,。能夠在方格紙上畫出長方形和正方形,。在觀察圖形、總結歸納圖形特征的過程中形成自主學習能力,。

2,、過程與方法：通過推拉等活動，使學生獲得研究圖形的體驗,、過程與方法,。

3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生的學習興趣,，讓他們能積極主動地參與到教學活動中,。

教學重點：

1、認識長方形和正方形的特征,。

2,、通過“推一推”“拉一拉”等活動，了解長方形,、正方形之間的聯系,。

教學難點：

通過“推一推”“拉一拉”等活動，了解長方形,、正方形之間的聯系,。

二年級下冊數學教案人教版 北師大二年級下冊數學教案篇七

1、借助辨認方向的活動,，進一步發(fā)展空間觀念,。

2、結合具體情境給定一個方向（東,、南,、西或北），能辨認其余的七個方向,，并能用這些詞語描述物體所在的位置,，體驗數學與現實生活的密切聯系。

結合具體情境給定一個方向（東、南,、西或北）,，能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置,，體驗數學與現實生活的密切聯系,。

教具：課件、掛圖,。

學具：制作方向板的紙板,。

課時1

切入舉偶

出示課件，談話引入,。

請同學們仔細觀察,，小熊現在站在哪里？（學校）

那么,，在它的東,、南、西,、北四個方向都有哪些建筑呢,？

大家真聰明，你能填出下面四個建筑物的準確方向嗎,？

體育館在學校的（）面,，商店在學校的（）面。

醫(yī)院在學校的（）面,，郵局在學校的（）面,。

對話平臺

玩中學

1．說一說。

通過看圖,，初步了解大致方向,。

（1）同學們說得真不錯，請仔細觀察,，在學校的周圍還有哪些建筑物,？

先自己找一找，再說給你的同桌聽一聽,。

（2）這些建筑物又在學校的那個方向呢？請你仔細想一想,。

2．議一議,。通過議一議及親身體驗，認識東南,、東北,、西南、西北四個方向,。

（1）說一說,。

你是怎樣想的,，在小組內說一說。

（2）議一議,。

誰說得對,？為什么？

（3）教師,。

在學生議一議的基礎上,，教師進行，明確東南,、東北,、西南、西北四個方向,。

3．做一做,。

在做一做中，進一步明確八個方向,。

用你手中的學具制作方向板,。

學中做

1．試一試。

利用方向板,。

（1）在教室辨認八個方向,。

2．坐在座位上，說一說你的東南,、東北,、西南、西北分別是那位同學,。

3．練一練,。

完成書中練一練。

辨認方向

西北北東北

西東

西南南東南

二年級下冊數學教案人教版 北師大二年級下冊數學教案篇八

教材第39頁例2及相關內容,。

1,、經歷用9的乘法口訣求商的過程，掌握用9的乘法口訣求商的方法,。

2,、培養(yǎng)學生遷移和口頭表達的能力，提高學生正確計算的能力,。

掌握用乘法口訣求商的方法,。

理解用乘法口訣求商的算理。

多媒體課件,。

一,、復習導入

1、將下面口訣補充完整。

四（ )三十六（ ）九六十三八九( ）

2,、計算下面各題,，并說說自己是怎樣求商的？

24÷8= 28÷4=

師：同學們掌握得不錯,，這節(jié)課我們學習用9的乘法口訣求商,。

二、預習反饋

點名讓學生匯報預習情況,。（重點讓學生說說通過預習本節(jié)課要學習的內容,，學到了哪些知識，還有哪些不明白的地方,，有什么問題）

三,、探索新知

出示課件例2。

1,、觀察情境圖,，你知道了哪些數學信息？（有3行氣球,，每行9個）

2,、引導學生根據這些信息提出數學問題：一共有多少個氣球？

3,、學生獨立列出算式并計算出結果：3x9=27或9x3=27,。

4、引導學生思考：通過計算我們知道一共有27個氣球,，那么你能看圖列出2個除法算式嗎,？

5、學生獨立思考并列出算式,。 27÷3=9或27÷9=3

6,、小組探究算法，說說你們各自的想法,。

總結：我們在計算除法算式時,，看除數是幾，就想幾的口訣,。

四,、鞏固練習

1、以開火車的方式,，合作完成教材第39頁“做一做”第1題,，看誰算得又對又快。

2,、完成教材第39頁“做一做”第2題，獨立思考后指名回答。

3,、完成教材第39頁“做一做”第3題,，看誰先采到蘑菇，并指名回答用到了哪句口訣,。

4,、完成教材練習八第6題。直接用除法的含義解決簡單的實際問題,。

五,、拓展提升

1、（ 2 ）x9=（ 18 ）（答案不唯一）

2,、（ 27 ）÷（ 3 ）＝9（答案不唯一）

六,、課堂總結

同學們，這節(jié)課我們學習了用9的乘法口訣求商的方法,，知道了除法算式可以用乘法口訣來求商,。一句乘法口訣一般可以列出兩個除法算式。

七,、作業(yè)布置

教材練習八第8,、9題。

板書設計：

用9的乘法口訣求商

3x9=27

27÷3=9 27÷9=3想：三九二十七

教學反思：

成功之處：本節(jié)課注重引導學生獨立思考,、自主探究,、合作交流，借助學生已有的基本知識經驗幫助學生學習新知,。

不足之處：這節(jié)課因為有上節(jié)課的基礎,，要把充分的探究學習過程交還給學生。

教學建議：多做一些相應的練習,，提高孩子們的計算能力,。

二年級下冊數學教案人教版 北師大二年級下冊數學教案篇九

1、借助分物活動,，回顧并進一步理解除法的意義,，感受除法與生活的密切聯系，認識除法豎式,，掌握其書寫形式,，了解除法豎式各部分的意思。

2,、采用小組合作探究的學習方式,，培養(yǎng)學生的小組合作意識，激發(fā)學習興趣,。

3,、提高學生分析觀察,、推理、判斷能力,，養(yǎng)成良好的學習習慣,。

體會除法的意義，學會用豎式計算的方法,。

課件,。

小圓片

一、談話引入

淘氣和笑笑正在分蘋果,，他們遇到了一個數學問題,，我們去幫幫他們，好嗎,？（大屏幕出示 主題圖）觀看主題圖,，你發(fā)現了哪些數學信息？根據信息提出一個數學問題,。學生提問題,。

二、學習新課,，合作探究

1,、想一想、算一算,。從學生的已有知識入手,，獨立思考解決。 18個蘋果,，每盤放6個,，可以放幾盤，你會算嗎,？

2,、算一算、議一議,。小組合作,。在小組內討論用不同的方法解決問題。

3,、學生在小組內說一說,，小組匯報

a組、利用數數的方法,，一盤：6個,，兩盤：12個，三盤：18個,?？梢岳檬种械男A片擺一擺,，在實物投影上展示擺小圓片的過程。（直觀展示給學生,。）

b組,、利用減法的方法：18-6-6-6=0

c組,、利用乘法口訣：三六十八

d組,、利用除法豎式的方法

4、小組派兩名同學,，到黑板,，一名演示豎式計算過程，一名講解,，每一部分表示什么,？

5、結合學生板書,，教師補充,，強調豎式的書寫順序：先寫除號，再寫被除數,，最后在左側寫除數,，商要和被除數的各位對齊。強調除法豎式每一部分表示的意思,。

6,、指明說一說除法豎式每部分的意思，同桌同學練習說一說,。

7,、試一試：進一步熟練掌握豎式計算的方法。師強調書寫豎式的順序,，完成第2頁填一填,，說一說

182= 639=

三、學中做

1,、元宵節(jié)快到了,，小狗，小熊,，小白兔在一起過節(jié),，他們分別帶來了很多好東西，我們去幫他們分一分吧,。完成第3頁練一練第一題

學生練習在小組內說一說除法各部分分別表示什么,？

2、完成圈一圈,，填一填

3,、（）里最大能填幾,？

3（）＜25

8（）＜36

7（）＜29

（）7＜36

4、小黑板出示：錯題解析

四,、質疑

同學們對本節(jié)課的內容還有什么不明白的嗎,？

五、課堂檢測

84= 648= 819=

集體訂正答案,，好的提出表揚,。

六、總結本課

同學們,，在本節(jié)課你學到了哪些知識,？

分蘋果

186=3（盤）

豎式

先寫除號，再寫被除數,，最后寫除數,，商和被除數個位對齊

1、引導學生體驗抽象除法豎式的過程,。學生在學習表內乘除法時,，利用乘法口訣已經能夠在算式上直接寫出得數。教材安排了18個蘋果,，每盤放6個,，可以放幾盤的分蘋果活動，列舉了四種解決這一問題的方法,。在此基礎上,，引導學生按照自己的想法來分這些蘋果，進而再由對除法豎式有一定了解的學生介紹豎式計算,，并且把豎式中的每一步所表示的含義和分蘋果的活動緊密聯系起來,。

2、在探究中理解除法的試商方法,。學生通過實際操作,、觀察比較，培養(yǎng)學生質疑和創(chuàng)新精神,，學會學習,、積累數學活動經驗的有意義的學習過程。

不足：這節(jié)課上得不夠生動,、活潑,。