作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

二年級下冊數(shù)學(xué)教案人教版 北師大二年級下冊數(shù)學(xué)教案篇一

1能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù),，提出并回答簡單的問題，并作出簡單的預(yù)測。

2培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識和分析,、預(yù)測的能力,。

1讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷收集、數(shù)據(jù),、用統(tǒng)計(jì)圖表呈現(xiàn)出來,，并分析數(shù)據(jù)的全過程。

2看懂統(tǒng)計(jì)圖表,，能提出并解決簡單的問題,。

草稿紙

這次實(shí)踐活動(dòng)安排的是一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系,。這一活動(dòng),，是讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)用統(tǒng)計(jì)的方法表示出豆芽生長的規(guī)律?？梢蕴崆耙恢懿贾媒o學(xué)生做這個(gè)小實(shí)驗(yàn),，并提出實(shí)驗(yàn)的要求，如溫度,、濕度適當(dāng),，堅(jiān)持每天同一時(shí)間測量記錄等。有條件的班級也可以同時(shí)在教室布置一處實(shí)驗(yàn)角,，由專人負(fù)責(zé),。沒有黃豆用綠豆代替也可以的。實(shí)驗(yàn)7天后完成統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖,，這里應(yīng)該注意,，要鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的全過程。如果學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)問題,，可以去請教家長,、老師，也可以自己查閱書本,。讓學(xué)生從小就體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的過程,，對他們的成長是有利的。

一,、談話導(dǎo)入課題,。

二、出示要求：

（1）把幾十粒黃豆泡在水中,，一天后將水倒掉,，蓋上一塊濕布。

（2）待黃豆發(fā)芽后,，選擇一顆豆芽測量長度并記錄,。

（3）填入下表,，并制成統(tǒng)計(jì)圖。

三,、布置任務(wù),。

1自己參與實(shí)驗(yàn)的全過程，有問題可以及時(shí)向老師或家長請教,。

2我們一周后,，看看你的統(tǒng)計(jì)圖。

可以與同伴說一說,，從這個(gè)圖中你看到了哪些變化,？

二年級下冊數(shù)學(xué)教案人教版 北師大二年級下冊數(shù)學(xué)教案篇二

1、通過“過河”的情景,，提出問題和解決問題的能力進(jìn)一步提高,。

2、在解決問題的過程中體會(huì)到小括號的作用,，能正確計(jì)算帶有小括號的算式,。

3、養(yǎng)成先看運(yùn)算順序,，后進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣,。

在解決問題的過程中體會(huì)到小括號的作用，能正確計(jì)算帶有小括號的算式,。

課件課時(shí)

安排1

一,、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié),？

生：春天,。

師：是啊，陽春三月,，這么好的天氣,，你們最想干什么呢？

生：春游,、植樹……

師：我們的好朋友笑笑所在的班級正準(zhǔn)備去一個(gè)美麗的地方春游呢,！

課件出示過河情境圖

師:同學(xué)們快來看看，他們現(xiàn)在在哪兒,？

生：河邊,。

師：遇到了什么問題？

生：他們想要過河,。

師：對,，這就是我們今天要學(xué)的《過河》（板書課題）

二、新課傳授

出示過河情境圖

師：請大家仔細(xì)看圖,，從圖中可獲得哪些信息,？

學(xué)生回答

師：剛才同學(xué)們都說得很好,，“河岸上有男生29人，女生25人,，他們想要過河,，每條船限乘9人,，至少需要幾條船,？”現(xiàn)在請同學(xué)們動(dòng)動(dòng)腦，想一想,，幫助笑笑他們解決問題,。

學(xué)生動(dòng)手列式：29+25=54（人）54÷9=6（條）

師：如果用我們前面學(xué)過的知識列成綜合算式，誰來試一試,？

學(xué)：29+28÷9

師：這樣列式行不行呢,？為什么？小組進(jìn)行討論

學(xué)生匯報(bào)結(jié)果：這樣列式不行,，因?yàn)檫@算式是把女生人數(shù)去除以9,，而不是用總?cè)藬?shù)去除以9。

師：那我們該怎么辦,？用什么樣的方法來表示這部分應(yīng)該先算呢,？學(xué)生探究：實(shí)物臺上展示——用小括號（29+25）÷9

師：有小括號的要先算小括號里面的（板書）

那么這個(gè)帶小括號的算式該怎么讀呢？

師范讀,，學(xué)生跟讀

師：相信同學(xué)們知道了帶小括號的算式該怎么算,，請快速準(zhǔn)確的在書上寫出來。

指名完成：（29+25）÷9

=54÷9

=6（條）

三,、鞏固練習(xí)

師：同學(xué)們,，在你們的共同努力下，我們幫助笑笑他們解決了”過河“問題,，現(xiàn)在坐著6條船來到了河岸,，這時(shí)，來了幾只小動(dòng)物,，他們想考笑笑他們,，你們愿意參加嗎？

課件出示：

1,、比一比,，誰的眼力好。（說出運(yùn)算順序）

30+8×4（30+8）×4

5×2+35×（2+3）

80-64+880-（64+8）

5×9-5（26-20）×8

2,、比一比,，誰判斷的最準(zhǔn)確。

（1）（10+3）×5與10+3×5都要先算乘法,。

（2）在一個(gè)算式里,，如果有括號,，要先算括號里面的。

（3）81減去6乘6的積,，列式為（81-6）×6,。

3、比一比,，誰算的又對有又快,。

5×（36-29）（83-35）÷894-（25+19）

4、生活應(yīng)用

師：在同學(xué)們的幫助下,，笑笑班級順利地到達(dá)了目的地,。（出示森林圖）他們在這玩得可開心了，臨走時(shí),，笑笑想買一些土特產(chǎn)帶回去,，于是他來到森林特產(chǎn)店。（出示購物圖）野菜4元,，木耳5元,，葉帖畫3元，竹筍2元,，根雕6元,，拐杖7元。

笑笑買了些什么,？

生：她想買一袋野菜和三袋木耳,。

師：淘氣呢？

生：野菜和木耳各買三袋,。

師：那他們要付多少錢呢,？請你們幫忙算一算。

學(xué)生計(jì)算后展示不同計(jì)算方法

四,、歸納

師：同學(xué)們,，今天有什么收獲？

生：認(rèn)識了小括號,。

生：幫助笑笑解決了問題

生：知道了有小括號,，要先算小括號里面的。

……

師：其實(shí)數(shù)學(xué)來源于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué),，希望同學(xué)們做生活的有心人，把今天所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到以后的生活中去,！

二年級下冊數(shù)學(xué)教案人教版 北師大二年級下冊數(shù)學(xué)教案篇三

課本第39-40頁的例題,、想想做做第1~3題

1．使學(xué)生在解決問題的過程中探索三個(gè)數(shù)連加的計(jì)算方法，鼓勵(lì)算法多樣化,。

2．運(yùn)用所學(xué)知識,，解決一些實(shí)際問題,。

3．使學(xué)生在探索算法的過程中，通過交流,、比較,，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,，發(fā)展數(shù)學(xué)思考,。

使學(xué)生在解決問題的過程中探索三個(gè)數(shù)連加的計(jì)算方法，鼓勵(lì)算法多樣化,。

運(yùn)用所學(xué)知識,，解決一些實(shí)際問題,。

一．復(fù)習(xí)

談話：老師今天要考你們一年級的知識,，有沒有信心？

1．口算,。8+5+16+7+39+8+26+5+39+7+37+8+6

2．找出最快最好的辦法,，口算出每個(gè)三角形上數(shù)的總和。

439

557581

問：怎樣計(jì)算比較簡便,？

3．揭題：今天我們就來進(jìn)一步的研究怎樣筆算三個(gè)數(shù)的連加,。（板書：連加）

二．新授

1．教學(xué)例題。

出示例題：一,、二,、三年級一共借書多少本？

1）你打算怎樣列式,？（指名說）教師板書：85＋143＋126

2）同桌說一說,，你準(zhǔn)備怎樣算？（同桌說,，再獨(dú)立計(jì)算）指名說如何計(jì)算,。

3）再想想還有其他方法嗎？生小組討論,。

4）指名說：還可以只列一個(gè)豎式：85

143

＋126

354

5）你喜歡用什么方法計(jì)算,？四人小組說一說。讓學(xué)生體會(huì)到“只列一個(gè)豎式”比較簡便,。

2．教學(xué)試一試：四,、五、六年級一共借書多少本,？怎樣列式,？（指名說）

178＋194＋236

178

194

＋236

□□□

個(gè)位上先加哪兩個(gè)數(shù)比較方便？十位上呢,？同桌討論,。

哪一位上的數(shù)相加滿幾十,，要向前一位進(jìn)幾。（學(xué)生自己完成計(jì)算）

三．鞏固練習(xí)

1．想想做做第1題,。

1）獨(dú)立計(jì)算,。提示：想做全對嗎？那要特別認(rèn)真,、細(xì)心地計(jì)算哦,！

53279586

316402117

＋125＋311＋208

做完了想知道對不對怎么辦？（要驗(yàn)算）一般用再算一次的方法驗(yàn)算,。

2）同桌說一說你是怎樣算的,。

3）指名匯報(bào)，集體核對,。

3．想想做做第3題

1）指名說圖意,。

2）三個(gè)班一共植樹多少棵？怎樣列式

3）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,。

4）匯報(bào)核對,。

5．想想做做第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成,。

四．課堂小結(jié)

今天你獲得了什么,？

二年級下冊數(shù)學(xué)教案人教版 北師大二年級下冊數(shù)學(xué)教案篇四

北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊第七單元《分一分與除法》第二課時(shí)

1、結(jié)合“分蘋果”的具體情境與操作過程,，認(rèn)識平均分的兩種現(xiàn)實(shí)原型,，進(jìn)一步體會(huì)平均分的意義

2、能通過具體操作或畫圖的方法解決一些平均分的簡單問題

3,、經(jīng)歷與同學(xué)討論,、交流的過程，感受合作與分享的愉快

重點(diǎn)：進(jìn)一步體會(huì)等分的含義

難點(diǎn)：進(jìn)一步體驗(yàn)平均分

課件

（一）情境導(dǎo)入,，揭示課題

淘氣家里來客人啦,，媽媽準(zhǔn)備了一些蘋果招待客人，要淘氣把蘋果分一分,。同學(xué)們,，讓我們一起來幫淘氣分一分蘋果好嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生喜歡的生活情境引出教學(xué)內(nèi)容,，將問題形象化,，拉近教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的距離?！?/p>

（二）自主探究

出示“分蘋果”情境圖

1,、觀察情境圖

從這幅圖當(dāng)中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

2,、按份數(shù)分,，每份有幾個(gè)

（1）布置任務(wù)活動(dòng)

任務(wù)要求：用五角星代替客人，圓圈代替蘋果,，將蘋果公平的分給客人,。

（2）學(xué)生活動(dòng)，畫一畫

學(xué)生在算術(shù)本上畫,，教師巡視了解情況

（3）反饋交流

方法一：1個(gè)1個(gè)分,，分了4次，最后每人分4個(gè)蘋果,。

方法二：2個(gè)2個(gè)分,，分了2次，最后每人分4個(gè)蘋果,。

方法三：根據(jù)乘法口訣“三四十二”分,，分了1次，最后每人分4個(gè)蘋果,。

3,、按每份4個(gè)分,，求份數(shù)

（1）問題情境

可是這些客人都吃飽了才過來,，大家又不想浪費(fèi)，打算把這些蘋果帶到福利院中去送給老爺爺老奶奶,。

（2）分析數(shù)學(xué)關(guān)系

蘋果總共有12個(gè),，每4個(gè)裝一袋，需要幾個(gè)袋子,？

（3）學(xué)生活動(dòng),，分一分

學(xué)生動(dòng)手分一分，教師巡視了解情況

（4）交流反饋

每4個(gè)放一堆,，一共分了三堆,，說明要3個(gè)袋子。

【設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生動(dòng)手操作和運(yùn)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)平均分的過程,、結(jié)果來加深學(xué)生對平均分概念的理解,。】

3,、比較,，發(fā)現(xiàn)異同點(diǎn)

（1）相同點(diǎn)：都是把12個(gè)蘋果平均分，每份4個(gè),。

（2）不同點(diǎn)：

①把12個(gè)蘋果平均分成3份,，每份4個(gè)。

②總共12個(gè)蘋果，每份4個(gè),，可以分3份,。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)平均分問題的兩種不同情境，使學(xué)生初步感受“等分除”和“包含除”,，為以后的除法做鋪墊,。】

（三）鞏固與練習(xí)

1,、小兔子搬蘿卜

2,、圈一圈，填一填

（四）總結(jié)提升

今天,，你學(xué)到了什么

二年級下冊數(shù)學(xué)教案人教版 北師大二年級下冊數(shù)學(xué)教案篇五

1,、結(jié)合“運(yùn)白菜”的情境，探索連減的具體方法,，發(fā)展提出問題,，運(yùn)用不同方法解決問題的能力。

2,、通過活動(dòng)學(xué)會(huì)正確運(yùn)用豎式或脫式進(jìn)行連減的計(jì)算,。

3、能夠運(yùn)用連減的有關(guān)知識去解決一些簡單的實(shí)際問題,，結(jié)合“運(yùn)白菜”的情境,。

學(xué)會(huì)正確運(yùn)用豎式或脫式進(jìn)行連減的計(jì)算。

一,、創(chuàng)境激疑

1,、故事導(dǎo)入，同學(xué)們,，學(xué)校的食堂很快就要開伙了,，二(1)班的小朋友準(zhǔn)備到農(nóng)場去了解一下蔬菜的情況，小朋友們想不想一塊兒去看看,？課件展示：菜場的美麗圖片,，最后場景定格在白菜地，小朋友們問農(nóng)民伯伯：“伯伯,，你們今天賣了多少白菜?。俊鞭r(nóng)民伯伯說：“我們早上才摘了850棵白菜,，運(yùn)走了兩車,，一車運(yùn)了288棵，另一車運(yùn)了256棵,?！?/p>

師：二(1)班的同學(xué)被難住了，同學(xué)們想幫助他們嗎？

2,、板書：運(yùn)白菜

二,、互動(dòng)解疑

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖,，看了剛才菜場的情況,，你從中知道了哪些數(shù)學(xué)信息？說一說從圖中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息,？

2,、結(jié)合剛才我們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題,？學(xué)生提問題：“一共運(yùn)走了多少棵,？”“運(yùn)用了第一車后，還剩多少棵,？”“運(yùn)走兩車后,，還剩多少棵？”

3,、學(xué)生嘗試獨(dú)立解決前兩個(gè)問題,，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

4,、板書算式,。

（1）第一車運(yùn)走以后，還剩多少棵,？

（2）兩車一共運(yùn)走多少棵,？

三、啟思導(dǎo)疑

從以上解決問題所用的兩種方法中,，你發(fā)現(xiàn)了什么？兩種方法的結(jié)果都是求找回多少棵,，在解決問題的思路上略有不同,，第一種方法是應(yīng)用連減法，第二種方法是“先加后減法”方法不同,，運(yùn)算順序也不同,。

四、實(shí)踐運(yùn)用

1,、練一練,。

(1)1000-207-168

(2)436―179―36

(3)456-278-132

(4)930-(80+480)

(5)368-(168+127)

(6)1000-185-145

2、用豎式計(jì)算并驗(yàn)算,。

(1)368+235

(2)712-284

(3)94+438

3,、小軍的爸爸是一位出租汽車司機(jī)，星期一出車時(shí)，里程表的讀數(shù)是35千米,，每天收車時(shí),，小軍都記錄了當(dāng)時(shí)里程表讀數(shù)，共記錄了五天,。（單位：千米）

星期一星期二星期三星期四星期五

162410745745928

（1）星期三和星期四的里程表上的讀數(shù)為什么是相同的,？

（2）哪一天行駛的里程數(shù)最多？

（3）五天共行駛了多少千米,？

五,、總結(jié)評價(jià)

我們今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有何收獲,？請同學(xué)們相互交流,。

二年級下冊數(shù)學(xué)教案人教版 北師大二年級下冊數(shù)學(xué)教案篇六

這節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生在對長方形和正方形已經(jīng)有了初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對長方形和正方形特征的認(rèn)識,。經(jīng)過這節(jié)課的教學(xué)也為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)長方形,、正方形的其他特點(diǎn)以及研究其他平面圖形的特點(diǎn)打基礎(chǔ)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡以“問題情境—建立模型—解釋,、應(yīng)用與拓展,、反思”的基本模式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”和再創(chuàng)造的過程,。因此,，教材一開始就從生活中的實(shí)例引入長方形和正方形的認(rèn)識。然后,，教材創(chuàng)設(shè)兩個(gè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手“數(shù)一數(shù)”、“量一量”,、“折一折”,、“比一比”，認(rèn)識長方形,、正方形邊,、角的特征。接著,，安排課堂活動(dòng)鞏固學(xué)生對特征的認(rèn)識,，進(jìn)一步建構(gòu)對長方形與正方形的空間觀念。最后,，教材安排了一些具有可操作性,、開放性、挑戰(zhàn)性的習(xí)題,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識解決問題,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：重視學(xué)生對主體學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn),，重視學(xué)生獨(dú)立思考、協(xié)作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,，重視培養(yǎng)學(xué)生的自主性,、個(gè)性化、觀察力,、探索能力,、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。二年級學(xué)生已初步具備動(dòng)手探索的能力,，可以借助三角尺上的直角來判斷直角,、銳角、鈍角,，也可以借助尺子來度量圖形各條邊的長度,，這些能力都為學(xué)生探究長方形和正方形的特征提供了良好的基礎(chǔ)。另外,，二年級學(xué)生直觀形象思維占優(yōu)勢,，喜好動(dòng)手操作，對于色彩鮮艷,、動(dòng)感強(qiáng)烈的事物易感興趣,。本節(jié)課設(shè)計(jì)了拼一拼、量一量,、折一折,、算一算、說一說等活動(dòng),，其中既有學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的過程,、又有協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生手腦并用,，既體會(huì)到生活中的數(shù)學(xué)知識,、又體驗(yàn)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。所以本節(jié)課我設(shè)計(jì)學(xué)法為根據(jù)學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)及生活經(jīng)驗(yàn),，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察,、多討論、多探究,、多協(xié)作、多操作,，采用了觀察法,、討論法、探索協(xié)作學(xué)習(xí)法和操作法,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

1,、知識與技能：學(xué)生通過操作、比較,、歸納,，能夠用自己的語言描述長方形、正方形的特征,。能夠在方格紙上畫出長方形和正方形,。在觀察圖形、總結(jié)歸納圖形特征的過程中形成自主學(xué)習(xí)能力,。

2,、過程與方法：通過推拉等活動(dòng)，使學(xué)生獲得研究圖形的體驗(yàn),、過程與方法,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓他們能積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識長方形和正方形的特征,。

2,、通過“推一推”“拉一拉”等活動(dòng)，了解長方形,、正方形之間的聯(lián)系,。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過“推一推”“拉一拉”等活動(dòng)，了解長方形,、正方形之間的聯(lián)系,。

二年級下冊數(shù)學(xué)教案人教版 北師大二年級下冊數(shù)學(xué)教案篇七

1、借助辨認(rèn)方向的活動(dòng),，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,。

2、結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東,、南,、西或北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,，并能用這些詞語描述物體所在的位置,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東,、南,、西或北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,，并能用這些詞語描述物體所在的位置,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,。

教具：課件、掛圖,。

學(xué)具：制作方向板的紙板,。

課時(shí)1

切入舉偶

出示課件，談話引入,。

請同學(xué)們仔細(xì)觀察,，小熊現(xiàn)在站在哪里？（學(xué)校）

那么,，在它的東,、南、西,、北四個(gè)方向都有哪些建筑呢,？

大家真聰明，你能填出下面四個(gè)建筑物的準(zhǔn)確方向嗎,？

體育館在學(xué)校的（）面,，商店在學(xué)校的（）面。

醫(yī)院在學(xué)校的（）面,，郵局在學(xué)校的（）面,。

對話平臺

玩中學(xué)

1．說一說。

通過看圖,，初步了解大致方向,。

（1）同學(xué)們說得真不錯(cuò)，請仔細(xì)觀察,，在學(xué)校的周圍還有哪些建筑物,？

先自己找一找，再說給你的同桌聽一聽,。

（2）這些建筑物又在學(xué)校的那個(gè)方向呢,？請你仔細(xì)想一想。

2．議一議,。通過議一議及親身體驗(yàn),，認(rèn)識東南、東北,、西南,、西北四個(gè)方向。

（1）說一說,。

你是怎樣想的,，在小組內(nèi)說一說。

（2）議一議,。

誰說得對,？為什么？

（3）教師,。

在學(xué)生議一議的基礎(chǔ)上,，教師進(jìn)行，明確東南,、東北,、西南、西北四個(gè)方向,。

3．做一做,。

在做一做中，進(jìn)一步明確八個(gè)方向,。

用你手中的學(xué)具制作方向板,。

學(xué)中做

1．試一試。

利用方向板,。

（1）在教室辨認(rèn)八個(gè)方向,。

2．坐在座位上，說一說你的東南,、東北,、西南、西北分別是那位同學(xué),。

3．練一練,。

完成書中練一練。

辨認(rèn)方向

西北北東北

西東

西南南東南

二年級下冊數(shù)學(xué)教案人教版 北師大二年級下冊數(shù)學(xué)教案篇八

教材第39頁例2及相關(guān)內(nèi)容,。

1,、經(jīng)歷用9的乘法口訣求商的過程，掌握用9的乘法口訣求商的方法,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生遷移和口頭表達(dá)的能力，提高學(xué)生正確計(jì)算的能力,。

掌握用乘法口訣求商的方法,。

理解用乘法口訣求商的算理。

多媒體課件,。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、將下面口訣補(bǔ)充完整,。

四（ )三十六（ ）九六十三八九( ）

2,、計(jì)算下面各題，并說說自己是怎樣求商的,？

24÷8= 28÷4=

師：同學(xué)們掌握得不錯(cuò),，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)用9的乘法口訣求商,。

二、預(yù)習(xí)反饋

點(diǎn)名讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況,。（重點(diǎn)讓學(xué)生說說通過預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，學(xué)到了哪些知識，還有哪些不明白的地方,，有什么問題）

三,、探索新知

出示課件例2。

1,、觀察情境圖,，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（有3行氣球,，每行9個(gè)）

2,、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題：一共有多少個(gè)氣球？

3,、學(xué)生獨(dú)立列出算式并計(jì)算出結(jié)果：3x9=27或9x3=27,。

4、引導(dǎo)學(xué)生思考：通過計(jì)算我們知道一共有27個(gè)氣球,，那么你能看圖列出2個(gè)除法算式嗎,？

5、學(xué)生獨(dú)立思考并列出算式,。 27÷3=9或27÷9=3

6,、小組探究算法，說說你們各自的想法,。

總結(jié)：我們在計(jì)算除法算式時(shí),，看除數(shù)是幾，就想幾的口訣,。

四,、鞏固練習(xí)

1、以開火車的方式,，合作完成教材第39頁“做一做”第1題,，看誰算得又對又快。

2,、完成教材第39頁“做一做”第2題,，獨(dú)立思考后指名回答。

3,、完成教材第39頁“做一做”第3題,，看誰先采到蘑菇，并指名回答用到了哪句口訣。

4,、完成教材練習(xí)八第6題,。直接用除法的含義解決簡單的實(shí)際問題。

五,、拓展提升

1,、（ 2 ）x9=（ 18 ）（答案不唯一）

2、（ 27 ）÷（ 3 ）＝9（答案不唯一）

六,、課堂總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用9的乘法口訣求商的方法,，知道了除法算式可以用乘法口訣來求商,。一句乘法口訣一般可以列出兩個(gè)除法算式。

七,、作業(yè)布置

教材練習(xí)八第8,、9題。

板書設(shè)計(jì)：

用9的乘法口訣求商

3x9=27

27÷3=9 27÷9=3想：三九二十七

教學(xué)反思：

成功之處：本節(jié)課注重引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,、自主探究,、合作交流，借助學(xué)生已有的基本知識經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知,。

不足之處：這節(jié)課因?yàn)橛猩瞎?jié)課的基礎(chǔ),，要把充分的探究學(xué)習(xí)過程交還給學(xué)生。

教學(xué)建議：多做一些相應(yīng)的練習(xí),，提高孩子們的計(jì)算能力,。

二年級下冊數(shù)學(xué)教案人教版 北師大二年級下冊數(shù)學(xué)教案篇九

1、借助分物活動(dòng),，回顧并進(jìn)一步理解除法的意義,，感受除法與生活的密切聯(lián)系，認(rèn)識除法豎式,，掌握其書寫形式,，了解除法豎式各部分的意思。

2,、采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

3,、提高學(xué)生分析觀察、推理,、判斷能力,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

體會(huì)除法的意義，學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算的方法,。

課件,。

小圓片

一、談話引入

淘氣和笑笑正在分蘋果,，他們遇到了一個(gè)數(shù)學(xué)問題,，我們?nèi)蛶退麄儯脝?？（大屏幕出? 主題圖）觀看主題圖,，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題,。學(xué)生提問題,。

二、學(xué)習(xí)新課,，合作探究

1,、想一想、算一算,。從學(xué)生的已有知識入手,，獨(dú)立思考解決。 18個(gè)蘋果,，每盤放6個(gè),，可以放幾盤，你會(huì)算嗎,？

2,、算一算、議一議,。小組合作,。在小組內(nèi)討論用不同的方法解決問題。

3,、學(xué)生在小組內(nèi)說一說,，小組匯報(bào)

a組、利用數(shù)數(shù)的方法,，一盤：6個(gè),，兩盤：12個(gè)，三盤：18個(gè),?？梢岳檬种械男A片擺一擺，在實(shí)物投影上展示擺小圓片的過程,。（直觀展示給學(xué)生,。）

b組,、利用減法的方法：18-6-6-6=0

c組、利用乘法口訣：三六十八

d組,、利用除法豎式的方法

4,、小組派兩名同學(xué)，到黑板,，一名演示豎式計(jì)算過程,，一名講解，每一部分表示什么,？

5,、結(jié)合學(xué)生板書，教師補(bǔ)充,，強(qiáng)調(diào)豎式的書寫順序：先寫除號,，再寫被除數(shù)，最后在左側(cè)寫除數(shù),，商要和被除數(shù)的各位對齊。強(qiáng)調(diào)除法豎式每一部分表示的意思,。

6,、指明說一說除法豎式每部分的意思，同桌同學(xué)練習(xí)說一說,。

7,、試一試：進(jìn)一步熟練掌握豎式計(jì)算的方法。師強(qiáng)調(diào)書寫豎式的順序,，完成第2頁填一填,，說一說

182= 639=

三、學(xué)中做

1,、元宵節(jié)快到了,，小狗，小熊,，小白兔在一起過節(jié),，他們分別帶來了很多好東西，我們?nèi)退麄兎忠环职?。完成?頁練一練第一題

學(xué)生練習(xí)在小組內(nèi)說一說除法各部分分別表示什么,？

2、完成圈一圈,，填一填

3,、（）里最大能填幾？

3（）＜25

8（）＜36

7（）＜29

（）7＜36

4,、小黑板出示：錯(cuò)題解析

四,、質(zhì)疑

同學(xué)們對本節(jié)課的內(nèi)容還有什么不明白的嗎？

五、課堂檢測

84= 648= 819=

集體訂正答案,，好的提出表揚(yáng),。

六、總結(jié)本課

同學(xué)們,，在本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識,？

分蘋果

186=3（盤）

豎式

先寫除號，再寫被除數(shù),，最后寫除數(shù),，商和被除數(shù)個(gè)位對齊

1、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)抽象除法豎式的過程,。學(xué)生在學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法時(shí),，利用乘法口訣已經(jīng)能夠在算式上直接寫出得數(shù)。教材安排了18個(gè)蘋果,，每盤放6個(gè),，可以放幾盤的分蘋果活動(dòng)，列舉了四種解決這一問題的方法,。在此基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生按照自己的想法來分這些蘋果，進(jìn)而再由對除法豎式有一定了解的學(xué)生介紹豎式計(jì)算,，并且把豎式中的每一步所表示的含義和分蘋果的活動(dòng)緊密聯(lián)系起來,。

2、在探究中理解除法的試商方法,。學(xué)生通過實(shí)際操作,、觀察比較，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng)新精神,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的有意義的學(xué)習(xí)過程。

不足：這節(jié)課上得不夠生動(dòng),、活潑,。