在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

認識三角形 教學(xué)反思篇一

在教學(xué)過程中，首先引導(dǎo)學(xué)生已學(xué)過的直角三角形有關(guān)元素之間關(guān)系的知識進行歸納整理,，然后通過兩道例題,，體會直角三角形中除直角外的五個元素中至少要獲得兩個條件，就可以求得三個元素的特點,，并歸納兩個條件的類型,。通過對直角三角形的理性分析和解題實踐后，讓學(xué)生體會到直角三角形中邊角間的關(guān)系,。主要通過三角形內(nèi)角和與勾股定律和銳角三角函數(shù)比來表述,。此外對不是直角三角形的，要領(lǐng)會數(shù)學(xué)化歸的思想,，通過作高,，轉(zhuǎn)化為直角三角形再來求解。

我覺得這堂課有以下幾個特點：

1,、要多給學(xué)生練的機會,，例2可以讓學(xué)生討論完成，當課堂練習(xí),。

2,、中間的小結(jié)，對學(xué)生有難度,，可以在學(xué)生略微思考的情況下，老師做適當引導(dǎo)下,，由老師得出,，這個結(jié)論并不需要記憶，僅僅是給學(xué)生一個直接的感受：原來所有的這一類型的題目都可以這樣解,。

3,、語速還是過快，要留給學(xué)生多的時間思考,。

4,、講解不宜太多，但是更多的是建立在學(xué)生的思維基礎(chǔ)上,，所以需要給他們留較多的時間,。講的太多反而得不到效果。應(yīng)該注重適當?shù)奶釂枺炎⒁饬性趯W(xué)生的思維上,，提高學(xué)生的思維品質(zhì),。

5、要多鼓勵學(xué)生進行變式訓(xùn)練,，達到自己會編題,，知識就掌握牢固了。

總之,，本節(jié)課是我對新課程理念的一次嘗試,，必存在缺陷，這將促使我進一步研究和探索,。在以后的教學(xué)中,，我在課堂上將努力做到讓沉悶的課堂教學(xué)鮮活起來，讓課堂真正成為數(shù)學(xué)活動的場所,，成為討論交流的學(xué)堂,，成為學(xué)生展示自我的舞臺！

認識三角形 教學(xué)反思篇二

在解直角三角形中,，我們習(xí)慣于利用三角函數(shù)根據(jù)題目中已知的邊角元素來求另外的邊角元素,。其實，有時候利用方程來解決這樣的問題甚至能起到更好的效果,。

在《解直角三角形》中第四節(jié)船有觸礁的危險中,，其情境引入是這樣的：

海中有一個小島a，該島四周10海里內(nèi)有暗礁.今有貨輪由西向東航行,，開始在a島南偏西55°的b處,，往東行使20海里后到達該島的南偏西25°的c處.之后，貨輪繼續(xù)向東航行.你認為貨輪繼續(xù)向東航行途中會有觸礁的危險嗎,？

對于本題,，要判斷船是否有觸礁的危險，只需要判斷該船行使的路線中,，其到小島a的最近距離是否在10海里范圍內(nèi),，過a作ad⊥bc于d，ad即為小船行駛過程中,，其到小島a的最近距離,，因此需要求出ad的長.根據(jù)題意，∠bad=55°,∠cad=25°,bc=20,，那么如何求ad的長呢,？

教參中是這樣給出思路的，過a作bc的垂線,，交直線bc于點d,，得到rt△abd和rt△acd，從而bd=adtan55°,cd=adtan25°,adtan55°-adtan25°=20.這樣就可以求出ad的長.這里，需要學(xué)生把握三點：第一,，兩個直角三角形,；第二，bd-cd=20,；第三,，用ad正確地表示bd和cd.用這種思路，多數(shù)學(xué)生也能夠理解,。

但教學(xué)過程中,，我發(fā)現(xiàn)利用方程的思路來分析這道題目，學(xué)生更容易接受,。題目中要求ad的長,，我們可以設(shè)ad的長為x海里，其等量關(guān)系是：bd-cd=20,，關(guān)鍵是如何用x來表示cd和bd的長,。這樣，學(xué)生就很容易想到需要在兩個直角三角形利用三角函數(shù)來表示：rt△abd中,，tan∠bad=從而,，bd=xtan55°;rt△acd中，tan∠cad=,從而,，cd=xtan25°,，這樣根據(jù)題意得：xtan55°-xtan25°=20，然后利用計算器算出tan55°和tan25°值,，這樣就可以利用方程來很容易的解決這樣一個題目,，并且是大家很熟悉很拿手的一元一次方程。

可見,，教學(xué)有法,，教無定法，同樣一道題目,，不同的方法,，卻能夠讓學(xué)生理解起來，減輕許多思維障礙,，這不正是我們教學(xué)中所要達到效果嗎？

認識三角形 教學(xué)反思篇三

近期我參加學(xué)校的徒弟匯報課,，講課前經(jīng)過好多遍的細心琢磨,，并且還特意搜集了好多三角形的特征的教學(xué)設(shè)計仔細研讀、教學(xué)視頻反復(fù)觀看,。上完課后感覺效果不錯,，學(xué)生掌握較好。課下，我對《三角形的特征》這節(jié)課的教學(xué)進行了反思,，具體如下：

本節(jié)課我讓學(xué)生經(jīng)歷了找三角形,，畫三角形，說三角形,，作三角形的高等活動,。學(xué)會了畫三角形的高。課始,，讓學(xué)生從主題圖中找三角形,，從生活中找三角形，使學(xué)生體會到生活中的美是由許多幾何圖形構(gòu)成的,，三角形就是其中的一種,。

本節(jié)課，按照我?！跋葘W(xué)后教,，當堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，,，讓學(xué)生先根據(jù)學(xué)習(xí)目標,、自學(xué)指導(dǎo)，先學(xué)后教,，這樣各層次學(xué)生都有足夠的時間去思考,，都會有自己的發(fā)現(xiàn)和收獲，在本節(jié)課探究三角形的高時,，由于學(xué)生有了自學(xué)基礎(chǔ),，又讓學(xué)生到黑板上畫高并說出自己是怎么畫的。通過交流,、展示,，學(xué)生很順利地掌握了高的畫法，這樣,，大部分學(xué)生都能通過自學(xué)課本,，從中獲得知識，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,，也讓學(xué)生體會到了學(xué)習(xí)的樂趣,。

由于學(xué)生已經(jīng)進行了自學(xué)，課堂上根據(jù)自學(xué)情況讓學(xué)生進行交流,，在教學(xué)三角形的含義時,，我通過讓學(xué)生觀察圍成三角形的過程，并在練習(xí)中讓學(xué)生理解圍成的含義,，最后在此基礎(chǔ)上自己來總結(jié)到底什么樣的圖形才叫做三角形,。

不足之處：

在這節(jié)課中還有很多不足之處,，對概念的教學(xué)還不夠突出，畫高的地方引導(dǎo)還不是很好,，沒很好的突破難點,，關(guān)于怎樣做三角形的高，個別學(xué)生的認識還比較模糊,，在做練習(xí)時,，我發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生的三角尺放錯了，另一個學(xué)生在直角三角形作高時出現(xiàn)了找不清頂點的錯誤,，這些錯誤的出現(xiàn),，歸結(jié)起來還是對底和高概念的認識模糊造成的。這個問題,，沒有給孩子放寬畫高的空間,，應(yīng)該讓更多孩子

多練習(xí)正確地放一放三角尺。如果這兩個環(huán)節(jié)處理得到位,，會使全班同學(xué)對高的認識和畫法更清晰,。

總之，精心設(shè)計教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)對于學(xué)生掌握知識是非常重要的,，因此,，老師只有通過不斷的實踐和反思，才能使我們的數(shù)學(xué)課堂一步一步走向有效,、高效,。

認識三角形 教學(xué)反思篇四

在《相似三角形》的復(fù)習(xí)課中，我安排了兩節(jié)復(fù)習(xí)課,。第一節(jié)著重復(fù)習(xí)比例線段的基本知識及基本技能,；第二節(jié)則采取“探究式教學(xué)”來復(fù)習(xí)相似三角形的性質(zhì)與判定，培養(yǎng)學(xué)生的實踐及探索能力,。

比例線段在平面幾何計算和證明中,，應(yīng)用十分廣泛，相對已學(xué)的兩條線段相等關(guān)系而言,，四條線段成比例關(guān)系對學(xué)生分析問題及綜合解題的能力要求更高,。第一節(jié)課的復(fù)習(xí)中，著重復(fù)習(xí)了比例線段的意義及性質(zhì),，同時通過例題進行鞏固,，學(xué)生掌握的效果不錯。

在第二節(jié)課中,，主要通過以下三個方面展示出學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)：

本節(jié)課以學(xué)生的自主探索為主線,，課前布置學(xué)生自己對比例線段的運用進行整理，這樣不僅復(fù)習(xí)了所學(xué)知識,，而且可以使學(xué)生親身體驗“實驗操作－探索發(fā)現(xiàn)－科學(xué)論證”獲得知識的過程,，體驗科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律；解決問題時,，讓學(xué)生自己提出探索方案,，使學(xué)生的主體地位得到尊重；課后讓學(xué)有余力的學(xué)生繼續(xù)挖掘題目資源,，用發(fā)展的眼光看問題,，從而提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。

在教學(xué)中,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,、合作者及共同研究者,，要鼓勵學(xué)生大膽探索，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注過程,，及時肯定學(xué)生的表現(xiàn),，鼓勵創(chuàng)新。在課堂中,，我著重引導(dǎo)學(xué)生自己小結(jié)相似三角形的性質(zhì)及判定方法,，同時給予肯定。在后續(xù)的例題分析中,，也是通過一步步的引導(dǎo),，讓學(xué)生自己思考、分析并得出整個解題的過程及步驟,。關(guān)鍵時點拔,，不足時補充。

學(xué)生體驗了學(xué)習(xí)過程后,，從單純的重視知識點的記憶,，復(fù)習(xí)變?yōu)橛幸庾R關(guān)注學(xué)習(xí)方法的掌握，數(shù)學(xué)思想的領(lǐng)悟,，同時讓學(xué)生關(guān)注課堂小結(jié),，進行自我體會，自我反思,，在反思中成長,、進步。

在《相似三角形》這一復(fù)習(xí)課中,，通過學(xué)生自主探索,，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生積極主動的探索創(chuàng)新精神,，學(xué)生也能掌握到了相關(guān)的知識,。但是,，仍有不足之處。問題的應(yīng)用中,，即利用相似三角形的性質(zhì)或判定證明的過程中,，思路仍是不夠清晰，書寫的過程仍是不夠完整,。也就是說,，缺少了教師的引導(dǎo)分析，則學(xué)生不知向何處思考,。這是大部分學(xué)生具有的情況,。

認識三角形 教學(xué)反思篇五

本節(jié)課是一節(jié)復(fù)習(xí)課，內(nèi)容是應(yīng)用解直角三角形的知識解決實際問題,。在教學(xué)設(shè)計中,，我針對學(xué)生對三角函數(shù)及對直角三角形的邊角關(guān)系認識的模糊，計算能力薄弱等特點,，我決定把教學(xué)的重,、難點放在了解決有關(guān)實際問題的建構(gòu)數(shù)學(xué)模型上。通過對知識點的梳理,、分析例題的解題思路,、例題變式練習(xí)及鞏固練習(xí)等教學(xué)，絕大部分學(xué)生能很好地掌握了如何建構(gòu)模型的解決方法,，很好地達到了本節(jié)課的教學(xué)目的,。

由于自己在如何上好一節(jié)復(fù)習(xí)課上還處在摸索階段，所以在設(shè)計與安排上還存在很多不足,，如本節(jié)課設(shè)計容量較大,，有1個實際應(yīng)用例題抽象出四個基本變式數(shù)學(xué)模型，學(xué)生對每個問題逐個探究解答,，時間感覺比較緊,。但對另外一部分學(xué)生來說，他們基礎(chǔ)較弱,，對數(shù)學(xué)的應(yīng)用不是那么得心應(yīng)手,，不會合理找出邊角關(guān)系，當然就不能準確尋求問題的答案,。

我覺得這堂課有以下幾個優(yōu)點：

1,、充分調(diào)動了學(xué)生參與課堂的積極性。

2,、學(xué)生敢于提出問題,、分析問題。

3,、老師起到了引導(dǎo)的作用,，小組交流,、展示很有成效，兼顧了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí),。

不足：1,、中間的小結(jié)讓學(xué)生完成更好些

2、給學(xué)生思考時間,、交流時間過多，獨立完成時間較少,。

總之在以后的教學(xué)中,，講解不宜太多，但是更多的是建立在學(xué)生的思維基礎(chǔ)上,，所以需要給他們留較多的時間,。講的太多反而得不到效果。應(yīng)該注重適當?shù)奶釂?，把注意力集中在學(xué)生的思維上,，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。在課堂上將努力做到讓沉悶的課堂教學(xué)鮮活起來,，讓課堂真正成為數(shù)學(xué)活動的'場所,，成為討論交流的學(xué)堂，成為學(xué)生展示自我的舞臺,！