每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。
看雪教學設計及反思篇一
（一）教學目標設置的依據(jù)及相關解讀
依據(jù)一：《課程標準》相關內(nèi)容
1,、累計認識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫,。
2,、能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀,。
3、在通讀課文的基礎上,，理清思路,，理解主要內(nèi)容。
教學建議：
1,、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。
2,、學習默讀,，做到不出聲、不指讀,。
3,、在閱讀中積累詞語。
解讀：語文教學的關鍵是誦讀,、積累,、。在誦讀中積累字詞,，在積累中體會文意,，在體會中感受生活,、生命，也感受自己的成長,。這里,，需要解讀的是第二條與第三條。
“能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀”，其中“正確”地朗讀,，可以分解為讀準字音,，讀準停頓，讀準節(jié)奏,，讀準重音,，讀準語調(diào)，等等,；“流利”地朗讀,，可以分解為讀得連貫——————不指讀、不詞化,；再是讀出速度——不唱讀,、不拖音；“有感情”地朗讀,，所指很豐富,，因為“感情”本身就是一個抽象而豐富的概念，可以分解為：讀出心理的變化,，讀出態(tài)度的變化,，讀出心情的變化，讀出精神的變化,，讀出認識的變化,，等等，這些變化最終都落實到語氣的變化,，即讀準語氣,。
“理清思路”可以分解為：導入、初讀課文,、學習生字等等,。
“理解主要內(nèi)容”可以分解為：提取文章的主要信息（關鍵語句）,、重點句子等等,。
依據(jù)二：單元教學目標
1、識字與寫字,。
2,、讀中感悟,、體會。
3,、練習問句和感嘆句的語氣,；
4、懂得臺灣是祖國不可分割的一部份,，北京和臺灣人民都盼望團聚,。
解讀：單元教學目標明確指出本單元的教學重點：識字與寫字，閱讀,，口語交際,。需要解讀的是：
“識字寫字”有三個提手旁的字“打、指,、接”,，可以借助以前學習的提手旁的書寫知識指導寫字。
“朗讀感悟”,。本文內(nèi)容和兒童生活有一定的距離,，孩子體會文中的思想感情難度較大?？刹捎锰骄烤啃蚤喿x的方式,，引導學生在探究和朗讀中體會課文的思想感情。
依據(jù)三：《看雪》的核心內(nèi)容
課文主要寫臺灣小朋友只看見過棉花做成的雪,，沒有看過真的雪,，老師給他們講了自己童年在故鄉(xiāng)北京玩雪的情景，激起了孩子們想去北京看雪的愿望,。課文以對話為主,，內(nèi)容貼近學生心理特征，前面語言淺顯易懂,，師生最后的對話蘊含著海峽兩岸人民企盼祖國統(tǒng)一的愿望,。
學生基礎
依據(jù)四：學情分析
小學二年級學生好奇，愛玩愛動,，對雪有一種向往留戀之情,；同時，他們富于想象,，容易進入虛構(gòu)的情境,；但是他們邏輯思維能力還很低，對課文蘊含著的“海峽兩岸人民企盼祖國統(tǒng)一的愿望”領悟會有困難,；對話語的情感揣摩能力不夠,，讀出問句和感嘆句的語氣需要具體指導。
（二）教學目標陳述
在課程標準的要求之下，教材編寫專家制訂出單元教學目標,；在單元教學目標的要求之下,，站在文本的核心內(nèi)容之上，依據(jù)學生情況,，制訂出《行道樹》一課的教學目標,。陳述如下：
1、認識10個生字,。會寫8個字,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會課文中老師和孩子們對雪,、對北京的向往之情,。
3、有盼望臺灣回歸,、實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望,。
其中，1,、2為教學重難點,，本課要求會認的字大多在生活中比較常見，可以啟發(fā)學生在生活中留心觀察,，自主識字,。“指,、接,、講、鋪”等字,，可以通過動作演示幫助理解,。
本課要寫的字中，有三個提手旁的字（打,、指,、接），可以借助以前學習的提手旁的書寫知識指導寫字,。注意提示：“指”字右上是“”,，不要寫成“”；“接”字右下的“女”,，橫畫要長些,；“故”字右邊是反文兒，不是折文兒；“候”字,，不要漏寫中間的“豎”,；“奇”要寫得上小下大,。
本文內(nèi)容和兒童生活有一定的距離,，孩子們體會文中的思想感情難度較大?？刹捎锰骄啃蚤喿x的方式,，引導學生在探究和朗讀中體會課文的思想感情。第二個目標為教學的基本點,，是鞏固與夯實語言積累的必然實踐,。
（三）教學條件及課時安排
1、兩課時,。
2,、條件允許的話，借助多媒體可加大課堂容量,，節(jié)省部分時間,。
〖談話導入〗
師：同學們，我們現(xiàn)在是什么季節(jié),？
生：冬季,。
師：在冬天你們最盼望干什么事？
生：……
生：下雪,。
在冬天看到下雪是一件很美的事,，前幾天我們這里下了今冬的第一場雪，有的同學還把當時的情景寫在日記上,。我們這里冬天經(jīng)常能體驗到下雪的快樂,。而在我國臺灣省是很難看到雪的。那里的小朋友也想看雪,，可怎么辦呢,？
今天，我們一起來學習《看雪》,，板書課題,，齊讀。
〖初讀課文〗
師：請同學們自己高聲讀課文,，一邊讀一邊劃出生字詞,，標出自然段，不明白的詞語和句子做一下標記,。
學生按老師要求自讀課文,。
〖檢查自讀情況〗
1、課件出示生字詞：指讀、開火車讀,、齊讀,。
2、質(zhì)疑：學生不明白的地方提出來,。
（其他學生能解答的先解答,，解答不了的問題教師可放在理解課文的環(huán)節(jié)中再解答。）
〖以讀促講,，理解全文〗
一,、理解1、2自然段
1,、指讀1,、2自然段。
2,、出示課件（地圖）：了解臺灣的地理位置,，明白臺灣很難看到雪的原因。
3,、出示課件（課文插圖1）：
讓學生看圖觀察討論：圖上的小朋友在干什么,？說些什么？想些什么,？
（鼓勵學生大膽說,。）
4、出示課件（課文第二自然段）：
練習讀第二自然段,。引導學生體會臺灣孩子對雪的向往和喜愛,。
（意圖：培養(yǎng)學生的觀察能力、語言表達能力,。
二,、理解3～11自然段
1、⑴以小組為單位讀3～11自然段,，看看孩子們向老師提出了哪幾個問題,？畫下來，討論一下,。
⑵出示課件（學生問老師的四句話）：
范讀,、指讀。讀好這四句話的語氣,。
⑶出示課件（第四句話）：
多種形式讀,，指導讀好其中的自然停頓地方。
2,、⑴過渡：北京下雪的時候是怎樣的情景呢,？
⑵出示課件（北京下雪的情景）：讓學生欣賞雪境,，感受下雪的樂趣。
⑶你們看了這段雪境有什么感受,？學生自由談,。
⑷出示課件（第九自然段）：
讓我們一起來感受這美好的雪景，體會北方孩子玩雪的樂趣吧,！
齊讀第九自然段,。
1、學生觀察并說說圖上的小朋友在干什么,？
看到北京孩子玩雪的情景,，臺灣孩子的心情怎樣,？學生自由談,。
2、出示課件：指導讀好最后一句話,。
3,、你希望臺灣的小朋友到北京來嗎？學生自由談,。
4,、出示課件：欣賞臺灣的一些風景片。
5,、你愿意到臺灣寶島去看一看嗎,？
學生自由談。
6,、引導學生對比（第2自然段與第9自然段,，第10自然段與第11自然段）朗讀，邊讀邊想,，討論交流：
櫥窗里的雪景與真的雪景有何不同,？
（都很美,，一是靜態(tài)的，不能玩；一是動態(tài)的,，能玩的、好玩,，因此更美麗,，對孩子們有很大的吸引力）
臺灣孩子們和北京小朋友盼著什么？
（臺灣孩子們盼著到北京看真的雪,。小朋友盼著和孩子們一起玩,，盼望祖國統(tǒng)一）。
7,、兩岸小朋友的愿望能實現(xiàn)嗎,？
（讓學生結(jié)合自己搜集的資料大膽發(fā)表觀點）
（意圖,；1、盡量啟發(fā)學生自己觀察得到答案,，重視學習過程的體驗,。2、多種形式指導朗讀,、提高學生的朗讀能力和朗讀興趣,。3、提高學生的觀察力,、想象力和語言表達能力,。）
讓學生按課文內(nèi)容分為“敘述者”、“孩子們”和“老師”三種角色表演朗讀,，在過春節(jié)的歡快樂曲聲中,，在電腦課件展示課文插圖的形象氛圍里，讓幾組學生扮演角色,、表演朗讀,、展開競賽、鞏固成果,。
（意圖：創(chuàng)設情景,、展開競爭、鞏固成果,。）
完成課后“我會連”,。
（意圖：鞏固知識）
指導學生完成“實踐活動”
1、收集有關臺灣的資料,。包括臺灣和祖國大陸的關系,，臺灣名勝古跡，臺灣回歸問題等,。
2,、給臺灣小朋友寫一封簡短的邀請信，邀請他們的自己的學校來做客,。
（意圖：在活動中加深學生對課文的理解,。）
目標檢測：
1、比一比,，再組詞
講（）驚（）打（）故（）
井（）京（）燈（）古（）
2,、補充詞語
（）的雪景（）的棉花（）的枝葉
（）的果實（）的人群（）的太陽
看雪教學設計及反思篇二
小學二年級學生好奇，愛玩愛動,，對雪有一種向往留戀之情,；同時，他們富于想象,，容易進入虛構(gòu)的情境,；但是他們邏輯思維能力還很低,，對課文蘊含著的“海峽兩岸人民企盼祖國統(tǒng)一的愿望”的含義，領悟會有一定困難,；對話語的情感揣摩能力不夠,，教學本課我采用小組合作，探究性閱讀的方式,，引導學生在探究和朗讀中體會課文的思想感情,。讀出問句和感嘆句的語氣需要具體指導。
第一課時
1,、認識9個字,。會寫6個字。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，初步體會課文中老師和孩子們對雪,、對北京的向往之情,。
正確認讀9個字,，正確書寫6個字。
課件
一,、激趣導入,，板書課題：
1、師：同學們,，秋天過去,，冬天到了，你們最盼望什么呢,？（學生口答）
師：是呀,，伴隨著冬天的到來，紛紛揚揚的雪花輕輕飄落,，地上鋪一層厚厚的雪毯,，樹上掛滿了蓬松松、亮晶晶的雪球,，到處是白茫茫的一片,，這時，你們最喜歡做的事是什么,？
看到你們興高采烈的樣子,，老師也想分享你們的快樂，告訴老師,，大雪過后,，你們是怎樣玩的,？（學生回答）
看著這樣美麗的雪景，心情怎么樣,？
2,、今天，老師和大家一起學習一篇關于雪的文章,。
教師板書課題──12,、看雪請大家齊讀課題。
二,、初讀課文,，整體感知
師：學問，學問,，愛學,，善問。同學們,，讀了課題,，你想知道些什么？
帶著你的問題讀課文,，老師相信,，你們一定能找到問題的答案。好了,，咱們的“快樂讀書”開始吧,？
1、自由朗讀課文,。你們讀書的時候,，老師有兩點提醒，可以接受么,？
（1）,、邊讀書邊圈出課文中的生字，劃出有生字的詞語,，對照拼音,，多讀一讀。
⑵,、劃出難讀的句子多讀幾遍,，爭取把課文讀正確，讀通順,，讀流利,。
2、大家讀書可真認真,，老師想考考大家,，怎么樣,？教師檢查學生自學情況：
（1）開火車讀課文
（2）課件出示難讀的句子。
a,、在我國臺灣省,，是很難看到雪的。
b,、過春節(jié)的時候,，孩子們在商店的櫥窗里看到了美麗的雪景。
c,、她順手指了指地圖上的北京,。
d、接著她就給孩子們講起童年玩雪的情景,。
e,、天上飄著雪花，地上鋪著雪毯,，樹上披著銀裝,，到處一片潔白。
f,、小伙伴們在雪地上堆雪人,、打雪仗，玩得可高興了,！
老師發(fā)現(xiàn)這些句子有點難讀,，咱們看著黑板練習讀一讀，特別注意讀準紅色的字詞,。還可以讀給同桌的小朋友聽，互相幫助一下,。
指名讀,，正音。最后全班齊讀五個句子,。
（3）再讀生詞（出示活動詞卡）,。
（4）多媒體出示生字，學生開火車讀：
仗,、銀,、講、毯,、店,、省、櫥,、指,、接
（5）在小組里用巧辦法記一記這些字,。
（6）全班交流記字方法。
（7）游戲：猜字謎,。
眼睛上面一少年,，勤儉節(jié)約少花錢。
站而不立,，慶而不大,，街邊一間房，買賣東西忙,。
一堆毛,，兩把火，睡在上面很暖和,。
三,、品讀課文，感悟內(nèi)涵
1,。自由朗讀課文1～2自然段,，說說你讀懂了什么？有什么疑問嗎,？
2,。說說你對臺灣的了解。
3,。在小組里互相讀讀課文,，讀完討論：臺灣小朋友只能在商店里看到用棉花做成的雪景，他們會想些什么,，說些什么呢,？（出示圖片）
4、出示文字,，指導朗讀,。
四、書寫生字
書寫“講,、指,、接、驚,、故,、仗”六個字。
1,、觀察生字字形以及在田字格中的位置,。
2、互相提醒書寫時該注意什么問題。
3,、教師范寫,，學生觀察筆順并書空。強調(diào)：這些字都是左右結(jié)構(gòu),，應該寫得左窄右寬,，“接”字右下的“女”，橫畫要長些,；“故”字右邊是反文兒,，不是折文兒；“指”右上是“匕”,，不是“七”,。
4、學生練寫,，教師巡視指導,，提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢。
5,、展評學生作業(yè),。
五、課堂小結(jié),，說說本節(jié)課的收獲,。
看雪教學設計及反思篇三
1．用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字借助拼音朋友讀一讀,，難讀的句子畫下來,，多讀幾遍。
2．攻克難讀的句子,。
（1）在我國臺灣省,，是很難看到雪的。
（2）過春節(jié)的時候,，孩子們在商店的櫥窗里看到了美麗的雪景,。
（3）她順手指了指地圖上的北京。
（4）接著她就給孩子們講起童年玩雪的情景,。
（5）天上飄著雪花，地上鋪著雪毯,，樹上披著銀裝,，到處一片潔白。
（6）小伙伴們在雪地上堆雪人,、打雪仗,，玩得可高興了！
老師發(fā)現(xiàn)這些句子有點難讀，咱們看著黑板練習讀一讀,，特別注意讀準紅色的字詞,。還可以讀給同座的小朋友聽，互相幫助一下,。
指名讀,，正音。最后全班齊讀五個句子,。
3．再讀生詞（活動詞卡）,。
4．在小組里用巧辦法記一記這些字。
5．全班交流記字方法,。
6,、游戲：猜字謎。
眼睛上面一少年,，勤儉節(jié)約少花錢,。
站而不立，慶而不大,，街邊一間房,，買賣東西忙。
一堆毛,，兩把火,，睡在上面很暖和。
7．指名讀課文,。
檢查通讀課文情況
看雪教學設計及反思篇四
學習目標
１．誦讀積累,，理解課文大意，提高閱讀理解能力,。
２．品讀賞析,，體會白描手法、人物語言的妙處,，感悟作者的思想感情,。
３．品味雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。
教學過程
一,、新課導入
導語設計1：
被譽為“人間天堂”的西湖,，無數(shù)文人墨客曾為它留下佳作。關于西湖的詩句,，我們耳熟能詳?shù)挠小坝盐骱任髯?，淡妝濃抹總相宜”“最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤”“接天蓮葉無窮碧,，映日荷花別樣紅”等,。詩人心中有一個春天，他筆下的西湖就春意盎然；詩人心中有一份柔情,，他筆下的西湖就溫柔纏綿,。可見,，擁有不同的情感世界就能看見不同的西湖,。
導語設計2：
“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅,。孤舟蓑笠翁,，獨釣寒江雪?！边@是唐代詩人柳宗元的詩,，詩中“寒江獨釣”的清奇意境令人神往，孤高情懷叫人贊嘆,。而明末清初的文學家張岱的《湖心亭看雪》則營造了另一番意境,，抒發(fā)了別樣的情懷。今天讓我們隨著張岱,，走進西湖,，去湖心亭看看雪。
二,、自主學習---預習與展示
１生字注音
更（gēng）定擁毳（cuì）衣崇禎（zhēn）
沆碭（hàng）（dàng）余舟一芥（jiè）鋪氈（zhān）對坐
余挐（ná）一小船喃喃nán霧?。╯ōng）
２生詞注解
（1）通假字
挐一小船挐：通：“橈”撐船。
（2）一詞多義,。
一：①上下一白全②長堤一痕數(shù)目,，最小的正整數(shù)，大寫是“壹”
更：①更定舊時將一夜分為五更,，每更約兩小時②更有癡似相公者還
是：①是日更定這②問其姓氏,，是金陵人表示肯定的判斷或解釋
絕：①絕消失②與妻子邑人來此絕境與世隔絕
（3）古今異義。
①余住西湖古：我,。今：剩余,，多余。
②余挐一小船古：撐,、劃,。今：捉拿、手拿,、拿腔拿調(diào)
③余強飲三大白而別古：酒杯,。今：顏色、光亮,、沒有效果、無報償
④是日更定古：這，代詞,。今：用于判斷,，或與“非”相對
３作者名片
張岱（1597-1679），字宗子,，又字石公,，號陶庵，別號蝶庵居士,，明末清初山陰（浙江紹興）人,。寓居杭州。著作頗豐,，今存有《瑯奈募》《陶庵夢憶》《西湖夢尋》《石匱書》等,。
４背景追溯
張岱出身于官宦之家，明亡以前未曾出仕,，一直過著布衣悠游的生活,。明亡以后，他曾參加過抗清斗爭,，后來消極避居浙江剡溪山中,，專心從事著述?！短这謮魬洝泛汀段骱魧ぁ芳磳懹谒魍鋈肷揭院?。書中緬懷往昔風月繁華，追憶前塵往事,，字里行間流露出深沉的故國之思和滄桑之感,。本文選自《陶庵夢憶》。
三,、合作學習---探究與交流
（一）整體感知
１播放朗讀,，學生聽讀，再跟讀,。留意文章敘了什么事,，寫了什么景。
２思考回答幾個問題,，整體感知課文內(nèi)容,。
（１）“崇禎五年十二月，余住西湖,?！?/p>
告訴了我們什么？（點明時間,、地點,。）
（２）“大雪三日,，湖中人鳥聲俱絕?！?/p>
從哪種感覺來寫,？（從聽覺來寫。）
在全文中起什么作用,？（突出大氣的嚴寒,；也為下文更定到湖心亭看雪埋下伏筆，突出游興強烈,。）
（３）“是日,，更定矣，余籋一小船,，擁毳衣爐火,，獨往湖心亭雪?！?/p>
這么冷的天氣,，才凌晨時分，作者獨自到湖心亭看雪,，你能看出作者的心境嗎,？（孤懷雅興，孤高自賞,。）
（４）“霧凇沆碭,，天與云、與山,、與水,，上下一白。湖上影子,，惟長堤一痕,，湖心亭一點，與余舟一芥,，舟中人兩三粒而已,。”這幾句寫雪景,，有什么特點,？（寫西湖雪景，文字簡練樸素,，不加渲染,。）
齊讀第１自然段。
（５）齊讀第２自然段,。
作者前往湖心亭看雪,，意外遇到了什么,？（已經(jīng)有人在自己到之前到了。）
（６）齊讀第３自然段,。
作者看到了什么,？和這些人有些什么交往？（即讓學生用自己的話來翻譯這段內(nèi)容,。）
（看見有兩個人已鋪好氈子，相對而坐,，一個童子正把酒爐里的酒燒得滾沸,。他們看見我，非常高興地說：“在湖中怎么還能碰上您這樣有閑情雅致的人呢,！”拉著我一同飲酒,。我痛飲了三大杯，然后同他們道別,。我問他們的姓氏,，得知他們是金陵人，在此地客居,。）
作者和這些人相遇飲酒共話的情境,，使我想起兩句詩：“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識,？”作者不善飲酒,，卻“強飲三大白”，真可謂“酒逢知己千杯少”啊,。
（７）“及下船,，舟子喃喃曰：‘莫說相公癡，更有癡似相公者,?！笔俏猜暎阍鯓永斫膺@個“癡”字,？（舟子說作者“癡”,，又說還有像作者一樣“癡”的人，實際上是突出作者的“癡”,。）
“喃喃”一詞,，你看出了什么？（形象生動地寫出了舟子自言自語,、大惑不解的狀態(tài),。）
（二）深層理解
文章后半部分近一半筆墨寫人，對此,，你有何看法,？最后用舟子的話作結(jié),，有何意義？
【交流點撥】文章的標題是“湖心亭看雪”,，人們很容易產(chǎn)生一種定勢思維：看雪就是寫雪景,，但這篇文章卻用了近一半的篇幅來寫人，寫奇遇,，寫飲酒,，抒感慨，豐富了文章內(nèi)涵,。繪景寫人,，相映成趣，西湖的雪景因為有了人的活動更具魅力,。張岱的文章寫景,，同時也寫觀賞景物的人及其感受，而點睛之筆,，往往在此,。結(jié)尾作者引用舟子的話“莫說相公癡，更有癡似相公者”,，一個“癡”字,，似貶實褒，對作者到湖心亭賞雪這一行為給予了肯定與贊賞,，不僅如此,，還包括了對作者品味，人格的肯定與贊賞,。
（三）走進語言
１找出寫景的句子并體味作者的感情,。作者寫景使用了什么手法？有什么特點,？
【交流點撥】“霧凇沆碭,，天與云、與山,、與水,，上下一白。湖上影子,，惟長堤一痕,，湖心亭一點，與余舟一芥,，舟中人兩三粒而已,。”作者寫景使用了白描手法,，抓住了景物的突出特征來寫,，一痕,、一點，一芥,、兩三粒高度抽象概括,，長與短、點與線,、方與圓,、多與少、大與小,、動與靜簡潔概括,，不渲染不雕飾，簡潔樸素自然,，如一幅寫意山水畫卷。表現(xiàn)出悠遠脫俗的情味,。然而,，寧靜之中，我們?nèi)匀桓惺艿阶髡邇?nèi)心深處的漂泊無依,、茫然,、無奈的傷感。
２文章開頭說作者“獨往湖心亭看雪”,，這里又說“舟中人兩三粒而已”,，是否矛盾？談談你的理解,。
【交流點撥】不矛盾,。在作者看來，蕓蕓眾生不是為伍,，一個“獨”字表現(xiàn)了文人雅士的孤傲,。
（四）走進寫法
人與景相融合。 人與景的融合是本文的特色之一,，如第２自然段寫景,，作者抓住了夜色中雪景的特點，“一痕”“一點”“一芥”“兩三?！笔敲ＣＱ┚爸械牧咙c,，作者以其精準的感受，體會到隱藏在簡單背后的震撼力,，范文的空闊與人的渺小形成了強烈的對比,，景物因此有了內(nèi)容。湖心亭巧遇雖是敘事,，但重在抒情,，情緒的變化一波三折,，是“看雪”行動的延伸。人的參與,，給本來顯得有些冷寂,、單調(diào)的景物注入了生機。
（五）走進主題
本文通過對西湖壯觀的雪景的描寫及湖心亭奇遇的記敘,，表現(xiàn)了作者文人雅士式的孤傲和遺世獨立的高潔情懷,。
四、板書設計
湖心亭看雪
張岱
癡行：大雪獨行,、上下一白
癡景（奇景）：一痕,、一點、一芥,、兩三粒
癡情（雅趣）：知己之樂
(癡人就是癡迷于天人合一的山水之樂,，醉情于世俗之外的閑情雅致。）
白描：抽象,、概括
渲染:形象,，具體
五、拓展延伸
柳宗元的《江雪》描寫的也是雪景,，也寫到人的活動,，體會它和本文在描寫手法和表達感情上的不同之處。
【交流點撥】在描寫手法上,，《湖心亭看雪》主要使用白描,。西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照?！督分饕褂煤嫱惺址?，景為人設。在表達的情感上,，《湖心亭看雪》表達了作者清高自賞,、超凡脫俗的感情，《江雪》表達了作者懷才不遇的孤獨感,。
看雪教學設計及反思篇五
1,、使學生初讀課文，了解課文內(nèi)容,。
2,、認識10個生字，會寫8個生字,。
板書課題,，讓學生自己讀課文
1、自讀課文，畫出生字,，借助拼音正音,。
2、小組內(nèi)自查：注意讀準翹舌音“省,、櫥,、指、仗”和前鼻音“毯,、銀”,。
“鋪”在課中表示一種動作，讀pū
指導學生開動腦筋,，自己發(fā)現(xiàn)認記生字的方法,，如：
1、謎語識記
毯：一堆毛,，兩把火,，睡在上面很暖和。
?。貉劬ι厦嬉簧倌?，勤儉節(jié)約少花錢。
店：站而不立,，慶而不大，街邊一間房,，買賣東西忙,。
2、借助偏旁認記
“指,、接”都是提手旁,，字義和人的手有關，“銀”是金屬,，所以是金字旁,。
1、用生字卡片開火車讀,。
2,、“摘蘋果”游戲，在黑板上畫棵蘋果樹,，把做成蘋果形狀的生字卡貼在“樹”上,，讓學生上臺讀音，讀對的就可以把“蘋果”摘下來,，摘對四個以上可獎勵一張?zhí)O果貼畫,。
3．自編短文鞏固識字
在省城長途汽車站的對面，有一家新開張的金店，金店的櫥窗里擺放著一件件閃閃發(fā)光的金銀首飾樣品,，金店地面上鋪著紅色的地毯,，媽媽看見玻璃柜里的一條銀色項鏈，便指著這條項鏈,，問營業(yè)員多少錢,，營業(yè)員拿出這條項鏈說：“8000元，不講價”媽媽接過項鏈,，覺得挺不錯,，就買下了。
本課要寫的字中,，有三個提手旁（打,、指、接）可以借助以前學習的提手旁的知識指導書寫,。
“指”字右上是“匕”不要寫成“七”,；“接”字右下的“女”橫要長些，“故”字右邊是反文兒,，不是折文兒,；“候”不要漏寫中間的“豎”；“奇”要寫得上小下大,。
看雪教學設計及反思篇六
1．我們也盼著和臺灣小朋友一塊玩呢,，有個小朋友還把他的心情寫成一首小詩，大家讀一讀,。
《歡迎臺灣小朋友》
一只船,，揚白帆，
漂呀漂呀到臺灣,。
接來臺灣小朋友,，
到我學校玩一玩，
伸出雙手緊緊握,，
熱情的話兒說不完,。
3．把你們搜集的祖國風光的圖片拿出來，你想對臺灣小朋友說些什么呢,？
4．課后把你想說的話寫在圖片下面,，寫好了，我們一起寄給臺灣小朋友,。
5．書寫生字：故 候 奇,。
看雪教學設計及反思篇七
1．默讀課文，把小朋友們說的話畫下來,，多讀幾遍,。
（1）指名讀畫的句子,，讀完貼出四個問句。
（2）怎么把這四個問句讀好呢,？我們把他們放回課文中去,，再讀讀?？梢愿』锇樯塘可塘?。
2．創(chuàng)境朗讀。
（1）孩子們,，現(xiàn)在你們就是臺灣的小朋友,，我就是那位老師，誰先來問問老師,。
指名讀第一個問句,，還有哪個小朋友也想問這個問題。多名學生問,，相機指導讀,。大家一起問老師吧。（老師微笑點頭）
（2）誰還想接著往下問,？（提醒學生后面的提示語是驚奇地問）誰也想問這一句,？
（問問想好的孩子）你現(xiàn)在心理怎么想的？
再指名讀,，你又是怎么想的,？
帶著各自的想法再讀這句話。
學生齊讀,，老師回答并指地圖,。
（3）接著問第三個問句。師回答：不算太遠,，誰還想問？
①師描述：下雪了,，天上飄著雪花,，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝,，到處一片潔白,。小伙伴們在雪地上堆雪人、打雪仗,，玩得可高興了,！
②想親自感受下雪的美景嗎？讀讀有關的課文,。把你喜歡的句子多讀幾遍,。喜歡的。詞語畫下來。
③喜歡第9自然段第一句的同學,，誰來讀讀,？
指名讀，你畫了哪些詞語,，你能不能再讀讀,，注意畫的詞語，把你的感情讀出來,。邊讀邊想象看到的雪景就能讀得更好了,。
全班讀一遍。
讀得這么好,，告訴你們一個小秘密吧,，這幅美好的畫面就藏在我們的語文書里。趕快去
找找,。（《我是什么》《四季的腳步》兩課都有）
找到雪花了嗎,？雪毯呢？銀裝呢,？
誰上來指一指,，說一說。這潔白的冬天就像一個童話般的世界,，太美了,，同學們再練讀這句話，注意那些表示動作的詞,，還可以邊讀邊加上動作,。
喜歡這句話的同學站起來讀，邊讀邊做動作,。
飄著雪花,，鋪著雪毯，披著銀裝,，做得真好,。
④第9自然段第2句，誰來讀,？
指名讀,，看看圖，回憶自己堆雪人,，打雪仗的情景,，再讀。
你是怎樣堆雪人,，打雪仗的,？
再練習,。指名讀。
把第9自然段連起來讀,。
⑤臺灣小朋友們,，讀到這里，你最想對老師說什么,？
看文中的孩子們怎么問老師的,？指導讀好停頓。學生表演讀一讀,，體會爭著問,。
指導讀好最后一自然段。
⑥同學們剛才一句一句問得真好,，能連起來問嗎,？師生合作表演讀3～11自然段。
3．分角色朗讀,。
同學們剛才把自己當作了臺灣小朋友,，讀書體會得真好，現(xiàn)在我們分角色在小組里讀讀課文,。
全班分角色朗讀課文,。
看雪教學設計及反思篇八
1．學會本課11個生字和詞語，讀準字音,，認清字形,，理解字意，并能規(guī)范書寫,。
2．認識“櫥,、盼”這2個生字。
3．觀察畫面,，看清圖意,，使學生初步了解課文內(nèi)容
4．指導學生正確、流利地朗讀課文,。教學重點：
1．學會本課11個生字和詞語,，讀準字音，認清字形,，理解字意，并規(guī)范書寫,。
2．正確,、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容,。教學難點：
1．指導學生學會難字：灣商堆仗銀
2．觀察畫面,，看清圖意,，初步了解課文內(nèi)容。
1．同學們,，你們知道臺灣省嗎,？你們對這個地方有哪些了解？（結(jié)合課前找的資料請你給大家介紹介紹,，如：圖片,、媒體上了解到的、音像片,、有關書籍等）
2．教師出示中國地圖,，讓學生指一指臺灣省的位置。
3．揭示學習內(nèi)容：今天老師就要和大家學習新課,，板書課題《看雪》,，全班齊讀。
1．讓學生自己讀課文,，邊讀邊標出生字,，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀,。
2．同桌之間開展相互間的學習：
1）打開課后的生字表,，分別讀一讀，如果讀得不正確,，進行糾正,，還可以借助工具書查一查，讀準字音,。
2）兩個人讀一讀畫的新詞,，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查,，看看解釋,。
3）學習完畢，同桌相互評議學習情況
3．教師檢查學生自學情況：
1）教師出示生字卡片,，讓學生讀一讀：（指名讀,，開火車讀）
2）看投影，讀詞語：先讓學生自己練習讀,，再指名讀：
3）結(jié)合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法,。（教師板書）
商：先寫點、橫,、點,、撇，再寫同字框,，最后寫里面的兩部分,，里面是“八字頭和口”不是“古”字,，要寫緊湊。
灣：左右結(jié)構(gòu),，部首是三點水旁,，右邊是“彎”，這是一個左形右聲的形聲字,。
堆：左右結(jié)構(gòu),，運用熟字換偏旁的方法記憶：熟字“難”去掉又字旁換上土字旁就是新字。注意右邊是“隹”不是“住”字,。
仗：左右結(jié)構(gòu),，左邊是單人旁，右邊是個“丈”,，筆順是：橫,、撇、捺,。
潔：左右結(jié)構(gòu)的字,，左邊是三點水旁，右邊是兩個熟字：士和口字在一起
動手書空寫一寫,。（教師讓學生進行板演,，易錯的地方用彩色筆標出來，提醒其他同學注意）
4）理解詞意：（結(jié)合學生提出的問題進行理解,，讓學生先說一說意思,，相互補充，利用工具書查一查）
1．讓學生自己練習讀課文,，要做到正確和流利,。
2．同桌之間進行互查。
3．與小組成員一起看插圖,，說說畫面的意思,，理解課文內(nèi)容，而后練習讀書,。
4．教師檢查學生讀書情況：
1）指名讀書,，大家進行評價。
讀完課文后你有什么感受,？請你談一談,。
（臺灣小朋友只見過櫥窗里用棉花作的雪，沒有親眼看到過雪,，老師給他們講了自己童年在故鄉(xiāng)北京玩雪的情景,，激起了孩子們想去北京看看雪的愿望。）
1．指導學生進行書寫：
1）讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫,。
2）教師讓學生進行板演，進行評價,。
2,、讀一讀生字能進行一字組多詞的練習
店：商店、店長,、店鋪,、店規(guī)、飯店
景：景色,、情景,、雪景、景致,、景象
1．抄寫生字詞,。
2．正確、流利地朗讀課文,。
3．提出不懂的問題,。
