人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。范文書(shū)寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。

少年王冕是幾年級(jí)課文篇一

大家好!我是譚文秋,，今天，我說(shuō)課的題目是《少年王冕》（板書(shū)課題）,，下面我將從說(shuō)教材,、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程,、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明,。

《少年王冕》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第七組的第2篇課文。它選自吳敬梓的《儒林外史》,，重點(diǎn)講了元末明初的畫(huà)家,、詩(shī)人王冕小時(shí)候，雖家境貧寒,，從小替人家放牛,，但仍不忘讀書(shū)學(xué)習(xí)，他善于觀察大自然的美好事物,，刻苦學(xué)畫(huà)，終于成為“畫(huà)荷花的高手”,，贊揚(yáng)了少年王冕孝敬母親的美德,，表現(xiàn)了他勤奮好學(xué)、善于觀察等優(yōu)良品質(zhì),。全文脈絡(luò)分明,，語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，具有深刻教育意義,。是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育的好教材,。

新課標(biāo)中對(duì)五六年級(jí)學(xué)段的閱讀要求是：能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,；默讀有一定速度；能借助詞典閱讀,，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義,；體會(huì)作者思想情感；敢于提出自己看法。

五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力和初步的感受,、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)語(yǔ)言的能力，這為本課的教學(xué)奠定了良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),。但受年齡限制,，對(duì)孝敬母親勤奮好學(xué)等優(yōu)秀品質(zhì)缺乏聯(lián)系實(shí)際，仍停留在字面意義上,。

結(jié)合本文特點(diǎn)和5年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),、認(rèn)知基礎(chǔ)，依據(jù)新課標(biāo)對(duì)本學(xué)段的要求,，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

正確讀寫本課要求掌握的`生字,，理解新詞語(yǔ)的意思,。

正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦第五自然段,，整體理解課文內(nèi)容。

揣摩語(yǔ)言,，提高學(xué)生分析,、理解語(yǔ)言文字能力。

體會(huì)并學(xué)習(xí)王冕孝敬母親,、勤奮好學(xué)的品質(zhì),。

其中，教學(xué)重點(diǎn)是：揣摩語(yǔ)言,，提高學(xué)生分析,、理解語(yǔ)言文字能力。

教學(xué)難點(diǎn)是：體會(huì)并學(xué)習(xí)王冕孝敬母親,、勤奮好學(xué)的品質(zhì),。

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一,?；诖耍也捎玫慕谭ㄊ窃掝}設(shè)置法,、指導(dǎo)閱讀法,，媒體演示法，啟發(fā)想象法,。在使用多媒體手段輔助教學(xué)的同時(shí),，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,。

學(xué)法上，我（貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”,，）倡導(dǎo)“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，具體的學(xué)法是發(fā)現(xiàn)法,、討論法、朗讀法和勾畫(huà)圈點(diǎn)法,，讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好閱讀習(xí)慣,。

課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下四大板塊展開(kāi)。分別是：

讓學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí),，了解王冕相關(guān)知識(shí),。課上交流討論，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注王冕的才能,。

之后出示導(dǎo)語(yǔ)：王冕之所以有這樣的成就,，離不開(kāi)他從小養(yǎng)成的好習(xí)慣，今天,，讓我們走近少年王冕,，看看他小時(shí)候是如何努力的？我們也來(lái)學(xué)習(xí)和借鑒一下,。

學(xué)生自由朗讀課文,，圈出不認(rèn)識(shí)的字詞，借助工具書(shū)進(jìn)行理解,，掃清閱讀障礙,，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性特征。

檢查學(xué)生字詞的識(shí)記情況,，有針對(duì)性地對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的字詞進(jìn)行指導(dǎo),。

字音易錯(cuò)的字，如悶,、腌、耽,、載,。

字形易錯(cuò)的字，如耽,、秦,。

指名學(xué)生分段朗讀課文，其他學(xué)生幫助糾正字音,，了解學(xué)生讀文情況,。

學(xué)生默讀課文,，思考：課文主要講了什么內(nèi)容？王冕是一個(gè)怎樣的人,？然后相互交流,，整體把握文章內(nèi)容。

教師出示主話題：你從1—4自然段的內(nèi)容中看到了一個(gè)怎樣的母親,，怎樣的王冕,？

學(xué)生輕讀課文，把描寫王冕和母親語(yǔ)言,、行為的句子劃下來(lái),，交流討論。

指名學(xué)生回答自己所劃句子,，然后問(wèn)學(xué)生“你喜歡哪處,？為什么呢？”學(xué)生用自己的話解釋或者動(dòng)情地朗讀課文當(dāng)中語(yǔ)言的句子,，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,。

讓學(xué)生再整體讀一遍這部分課文，把王冕的孝順好學(xué)和母親的疼愛(ài)之情讀出來(lái),。體會(huì)王冕的思想品質(zhì),。

教師以多媒體展示王冕的畫(huà)作《墨梅圖》，出示主話題：王冕以畫(huà)梅著稱,，傳閱后世,，他是如何喜歡上畫(huà)畫(huà)的呢？

學(xué)生朗讀第5自然段,，交流討論,，用一個(gè)詞或一句話說(shuō)說(shuō)對(duì)這段景色描寫的感受。

指名學(xué)生回答,，然后問(wèn)學(xué)生：這段描寫是按什么順序來(lái)寫的,？用你發(fā)現(xiàn)美的眼睛讀讀課文，想想你看到了怎樣的美,？使學(xué)生多角度思考和賞析課文內(nèi)容,。

讓學(xué)生再美美地讀一遍這段，思考：如果是你遇到這么美的景色,，你想做什么呢,？學(xué)生交流討論。

教師出示主話題：課文還有哪些地方能看出王冕勤奮好學(xué),、孝敬母親的品質(zhì),？

學(xué)生自由朗讀6、7自然段,，交流討論,。深入領(lǐng)悟課文的思想內(nèi)容,。

板塊4 放飛想象，拓展深化

通過(guò)讀最后一段,，讓學(xué)生思考：母親心里在歡喜什么,？她心里怎樣想的？學(xué)生發(fā)揮想象,，交流討論,，寫一段話。

聯(lián)系實(shí)際,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你喜歡王冕嗎,？喜歡他什么？今后我們?cè)撛趺醋瞿?？學(xué)生交流討論,。使學(xué)生進(jìn)一步感受和學(xué)習(xí)王冕的優(yōu)秀品質(zhì)。

少年王冕

孝順母親 勤奮好學(xué)

細(xì)心觀察 刻苦學(xué)畫(huà)

此板書(shū)清晰直觀,，簡(jiǎn)潔靈活,。便于學(xué)生理解課文。

以上,，我從教材,、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明,，我的說(shuō)課到此結(jié)束,，謝謝各位評(píng)委老師。

少年王冕是幾年級(jí)課文篇二

1,，學(xué)習(xí)“少年王冕”一文中景物描寫的內(nèi)容,，方法和作用;

2，體會(huì)景物描寫在寫人,，敘事類文章中的價(jià)值并學(xué)習(xí)表達(dá),，運(yùn)用。

1,、通過(guò)微課資源的使用學(xué)習(xí),，幫助教師和學(xué)生以學(xué)習(xí)《少年王冕》中景物描寫為例，感受景物描寫的細(xì)膩傳神,，并學(xué)習(xí)表達(dá),，掌握方法。

2,、體會(huì)景物描寫在寫人文章中的作用，并能以此為例,，學(xué)習(xí)景物描寫在寫人,、敘事類文章中的運(yùn)用,。

一，設(shè)疑導(dǎo)入,。

同學(xué)們,，在平時(shí)的閱讀中，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)在寫人或敘事的文章中常常會(huì)有景物的描寫,。不是寫景類的文章為何要寫景,？今天我們將學(xué)習(xí)《景物描寫為文章“錦上添花”》。我們以蘇教版教材五年級(jí)上冊(cè)中的《少年王冕》一文為例,。請(qǐng)同學(xué)們先閱讀這篇課文,。

二，朗讀欣賞,，感知景物描寫的內(nèi)容

《少年王冕》是一篇人物故事,。課文通過(guò)王冕語(yǔ)言、行動(dòng),、心理的具體描寫給我們讀者刻畫(huà)了一位孝順懂事,、勤奮好學(xué)的優(yōu)秀少年的形象。除了人物的刻畫(huà),，文中的景物描寫也極為細(xì)膩傳神,，值得細(xì)細(xì)品味。

1,、首先我們來(lái)看這段景物描寫的內(nèi)容,。聽(tīng)老師讀，邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面,，這段話描寫了哪些景物,？（配樂(lè)讀）

2、出示語(yǔ)段：一陣大雨過(guò)后,，天空中黑云邊上鑲著白云,。陽(yáng)光透出來(lái)了，照得湖水通紅,。山上霧氣繚繞,，巖石掩映；山下樹(shù)木蔥蘢,，青翠欲滴,。樹(shù)枝像水洗過(guò)一般，綠得尤其可愛(ài),。湖里有十來(lái)枝荷花,，花苞上雨水點(diǎn)點(diǎn)，荷葉上水珠晶瑩透亮,。

3,、這段話描寫的.是雨后的美景,，依次寫了天空中的云、陽(yáng)光,，山上的霧氣,、巖石，山下的樹(shù)木,，湖里的荷花,、荷葉。我們讀來(lái)猶如一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫(huà),。

三,，學(xué)習(xí)景物描寫的方法

1，作者是怎樣寫出這番美景的,？我們?cè)僮x這段話,，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？

2,，預(yù)設(shè)：

①作者描寫有序,，從“天空—山上—山下—湖里”，從上到下,，從遠(yuǎn)到近,，給我們呈現(xiàn)了立體的畫(huà)面。

②畫(huà)面的色彩豐富,，黑,，白，紅,，綠,，色彩對(duì)比強(qiáng)烈，色調(diào)彼此協(xié)調(diào),。

③對(duì)稱手法的運(yùn)用,，山上，山下的景物彼此呼應(yīng),，文字也是彼此對(duì)稱,。

④動(dòng)詞傳神，把景物寫活,。如“鑲”“透”“洗”,，把整個(gè)景物描摹得動(dòng)態(tài)十足。

3,、小結(jié)寫景的方法,。（作者描寫有序；畫(huà)面色彩豐富；對(duì)稱手法的運(yùn)用,；動(dòng)詞傳神,，把景物寫活。）

四,，探究景物描寫的作用

師：我們已經(jīng)知道了這段“景物描寫”寫了什么，怎么寫的,，我們還要思考為什么要在這篇人物故事中,，這樣不惜筆墨、細(xì)致地寫景物,。作者這樣安排有何用意呢,？

1、出示：（景物描寫一般有以下兩個(gè)作用：1,、渲染氣氛,，烘托人物性格；2,、推進(jìn)故事情節(jié),。）

2，出示課文第五自然段,，讀一讀王冕看到美景后的心理描寫,。

3、面對(duì)雨后的美景,，少年王冕產(chǎn)生了美妙的想象：“人在畫(huà)圖中,。”他為沒(méi)有畫(huà)工把這景象畫(huà)下來(lái)而可惜,，于是立志自己學(xué)畫(huà)荷花,。可見(jiàn),，文中的景物描寫是王冕作畫(huà)的原因,，為后面的情節(jié)發(fā)展做了鋪墊，推進(jìn)了故事的情節(jié),。

五,，舉例體會(huì)景語(yǔ)深意

1、師：會(huì)寫文章的人,，從來(lái)不會(huì)忽略景色描寫在表情達(dá)意上的作用,。我們以《嫦娥奔月》中的一段寫景描寫為例。說(shuō)說(shuō)作者景物描寫的用意,。

預(yù)設(shè)：月夜的美景襯托了嫦娥的美,，營(yíng)造了一種凄美的氛圍。

2，我們以后在寫人或敘事的文章時(shí),，也可以試著發(fā)揮一下景色描寫的作用,。

六，學(xué)習(xí)回顧

師：我們來(lái)回顧一下剛才的學(xué)習(xí),。對(duì)于文中的景物描寫,，我們要關(guān)注景物描寫的內(nèi)容，即寫了什么,，還要關(guān)注景物描寫的方法,，就是怎么寫的，最后我們還要探究寫景的意圖,，為什么寫,。

七，學(xué)習(xí)總結(jié)

我們?cè)诰拔锩鑼憰r(shí)要注意按照一定的觀察順序,，有序描寫,；可以運(yùn)用多種修辭手法，注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確,，生動(dòng),，使景物描寫細(xì)膩傳神。除了寫景的文章,，在寫人或敘事的文章中,，我們也不可忽略景物描寫的作用，在恰當(dāng)之處讓景物描寫為我們的文章“錦上添花”,。

八,，課后作業(yè)

背誦“少年王冕”中的景物描寫，豐富自己的積累,。

使用此“微課”資源的教師（學(xué)生）可以先閱讀小學(xué)語(yǔ)文蘇教版教材五年級(jí)上冊(cè)中的《少年王冕》一文,。通過(guò)閱讀，體會(huì)文中少年王冕的人物形象,，感受少年王冕的優(yōu)秀品質(zhì),。在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)學(xué)習(xí)人物故事中景物描寫的運(yùn)用。再讀其他寫人或敘事文章中關(guān)注有沒(méi)有景物描寫,，多積累,，多感悟，在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用,。

小學(xué)語(yǔ)文蘇教版教材五年級(jí)上冊(cè)

教學(xué)視頻以錄制ppt的方式,，運(yùn)用camtasia工作室

少年王冕是幾年級(jí)課文篇三

現(xiàn)就人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第七單元中的一篇課文《少年王冕》，來(lái)談?wù)勎覀€(gè)人在課堂互動(dòng)方面的感想,。設(shè)計(jì)教案時(shí)我力爭(zhēng)體現(xiàn)如下理念：一,、重視問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè),，在問(wèn)題中實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師之間的對(duì)話互動(dòng)；二,、重視朗讀情境的創(chuàng)設(shè),，在多樣性的朗讀感悟中實(shí)現(xiàn)學(xué)生和文本之間的有效互動(dòng)；三,、重視思想情感的感悟,，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感的互動(dòng)。

因此,，我主要遵循以上理念來(lái)設(shè)計(jì)這堂課,。

“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn),、探究和感悟?！闭n堂上，不應(yīng)該讓教師的“告訴”扼殺了屬于孩子的一切！應(yīng)該讓他們?nèi)ンw驗(yàn),，去探索,，去感悟，去盡情地展示自己,。此時(shí),，問(wèn)題是顯得如此重要。

課文描寫少年王冕主要從兩個(gè)方面來(lái)刻畫(huà)人物的人格魅力：一是他的.孝順母親,，二是他的勤奮好學(xué),。對(duì)此，我做如下設(shè)計(jì)：

在教授這一課的一開(kāi)始,，我是從文本出發(fā),，在母親對(duì)王冕說(shuō)的一段話中，讓學(xué)生思考母親當(dāng)時(shí)的心情如何,；再讓學(xué)生感悟面對(duì)母親的決定,，王冕是如何回答的；在他的回答中讓學(xué)生思考王冕是一個(gè)怎樣的孩子,，從而在這一層層的問(wèn)題中揭示少年王冕對(duì)母親的孝順,，從這一點(diǎn)出發(fā)，再回到文本,，讓學(xué)生找表示王冕孝順這一方面的語(yǔ)句,，從而來(lái)更加深入地感悟他的孝順。另一方面,，我以一個(gè)貼近學(xué)生想象思考的問(wèn)題：一般的孩子等牛吃飽了你覺(jué)得他會(huì)做什么,？來(lái)引出王冕是如何做的,，從中你感受到王冕又是一個(gè)怎樣的孩子，這些問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生逐步地感悟王冕的勤奮好學(xué),，清晰地呈現(xiàn)少年王冕的形象,。這些問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，目的是要達(dá)到教師與學(xué)生之間的互動(dòng),，學(xué)生與文本之間的互動(dòng),。

俗話說(shuō)：“要想知道梨子的滋味應(yīng)該去親自嘗一嘗?！蓖瑯?，對(duì)于課文的感悟也是如此。光看,，光理解,，光分析，不讀,，是不會(huì)有真正的體驗(yàn)和感受的,。要學(xué)得充實(shí)，學(xué)得深刻,，課堂上多樣的讀是必不可少的,。語(yǔ)文教學(xué)新大綱也明確指出：“朗讀是教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練，各年級(jí)要重視朗讀充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文內(nèi)容,，發(fā)展語(yǔ)言,、陶冶情感的作用?！?/p>

因此,，在整堂課的教學(xué)中，每一個(gè)環(huán)節(jié)我都設(shè)計(jì)了多樣性的朗讀,。個(gè)別讀,，齊讀，男女生分讀,，師生配合讀等等,，都是為了一個(gè)目的，感悟文中所要傳達(dá)的,、學(xué)生需要理解的感情,。如我讓學(xué)生在讀中體會(huì)母親的不舍與無(wú)奈，在讀中體會(huì)王冕的懂事孝順,，在讀中體會(huì)王冕的勤奮好學(xué),，在讀中體會(huì)王冕的善于觀察，在讀中體會(huì)王冕的自信,，等等,。因此,，整堂課，通過(guò)朗讀,，學(xué)生從文本中清晰地感受少年王冕的形象,，認(rèn)識(shí)到他的孝順懂事，體悟到他的勤奮好學(xué),，從而對(duì)照自己,，從思想上認(rèn)識(shí)到自己的不足，產(chǎn)生敬意,，促使自己也向王冕靠攏,，達(dá)到讓學(xué)生在這種讀的互動(dòng)中，悟情,，品味王冕的人格魅力,，達(dá)到文本和學(xué)生互動(dòng)的效果。

“登山則情滿于山,，觀海則意溢于?！保虒W(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”,，有了它，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境,。

因此在對(duì)課文情感的深入感悟中,，我主要讓學(xué)生把自己放在課文情景中，人性相通,，人情相通,，學(xué)生內(nèi)心將有什么樣的感受，把文本內(nèi)容和自身實(shí)際聯(lián)系起來(lái),，也就能很好的達(dá)到這種情感上的互動(dòng)了,。因此，我在學(xué)了課文的內(nèi)容之后,，以：“作為同時(shí)少年的你們,，此時(shí)有什么話想對(duì)王冕說(shuō)”這樣一個(gè)問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生談自己的感受，目的其實(shí)就是為了達(dá)到一種情感上的互動(dòng),。

理想課堂是學(xué)生的夢(mèng)想之旅,，在這里，他們學(xué)會(huì)思考,，學(xué)會(huì)合作,，贏得效率；在這里,，他們學(xué)會(huì)朗讀,，學(xué)會(huì)感受,，不斷地生長(zhǎng)夢(mèng)想，滿懷激情地與書(shū)本擁抱,；在這里,，他們敞開(kāi)心靈，放飛夢(mèng)想,，暢所欲言,。教學(xué)，從互動(dòng)開(kāi)始,！

少年王冕是幾年級(jí)課文篇四

《少年王冕》說(shuō)課這篇課文敘寫了王冕少年時(shí)代放牛,、學(xué)畫(huà)的生活經(jīng)歷，表現(xiàn)了他自小達(dá)觀,、孝母,、勤學(xué)的優(yōu)良品格，飽含了作者對(duì)他的贊賞和欽佩的思想感情,。在課文第6段中,，講了王冕用了三個(gè)月時(shí)間學(xué)畫(huà)荷花，但沒(méi)有具體寫王冕是怎樣學(xué)畫(huà),，于是我安排了一次小練筆,，要求學(xué)生展開(kāi)合理的想象，想象王冕在這三個(gè)月中是怎樣學(xué)畫(huà)的,。一陣沙沙的寫字聲后,，學(xué)生交流了：“白天，王冕仔細(xì)觀察荷花,，把荷花的形態(tài)熟記于心,，晚上回家就在油燈下回憶荷花的樣子，然后畫(huà)下來(lái),。母親讓他早點(diǎn)休息,，但王冕依然在油燈下刻苦地構(gòu)線，涂色……”有的同學(xué)寫到：“王冕開(kāi)始畫(huà)得很不好,，他想放棄,，但他又想，天下哪有學(xué)不會(huì)的事情,，我一定要堅(jiān)持下去,。經(jīng)過(guò)努力，他畫(huà)的荷花越來(lái)越好,?！薄ㄟ^(guò)練筆，學(xué)生更深刻地體會(huì)到王冕的刻苦好學(xué),。學(xué)完了課文,，我說(shuō)：“同學(xué)們,，王冕的孝敬母親、刻苦好學(xué)給我們留下了深刻的印象,，我想同學(xué)們內(nèi)心肯定有很多感觸,，你能結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)勛约旱捏w會(huì)嗎？”同學(xué)們發(fā)言踴躍,。最后我總結(jié)道：“同學(xué)們,，王冕的家境如此貧困，但他在逆境中刻苦勤學(xué),，最后成為一位大畫(huà)家,，更難能可貴的是他非常懂事，對(duì)母親非常孝順,。我想,，當(dāng)我們還在抱怨父母對(duì)自己照顧不周的時(shí)候，還在對(duì)父母挑三揀四的時(shí)候,，當(dāng)我們上課不認(rèn)真聽(tīng)講的時(shí)候,，當(dāng)我們作業(yè)沒(méi)有認(rèn)真完成的時(shí)候，當(dāng)我們成績(jī)大踏步地退步的時(shí)候,，當(dāng)我們每天捧起父母為我們準(zhǔn)備的豐盛的晚餐的時(shí)候,，當(dāng)我們穿起漂亮衣服的時(shí)候，當(dāng)我們拿著父母給我們的零花錢亂買東西的時(shí)候,，……我們的心里在想什么,？……當(dāng)在坐的每一位同學(xué)想到我們優(yōu)越的生活條件是由父母創(chuàng)造的時(shí)候，想到我們擁有如此優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件的時(shí)候,，我們應(yīng)該怎么做呢？……”聽(tīng)完我的話,，教室里一片沉寂,，我想，我的話至少在孩子們的心中激起了一片漣漪,，或許會(huì)對(duì)他們今后的行動(dòng)產(chǎn)生或多或少的影響吧,？

《少年王冕》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第24課。這是一篇選自吳敬梓的《儒林外史》,用人物姓名為題的課文,，重點(diǎn)講了元末明初的畫(huà)家,、詩(shī)人王冕小時(shí)候，雖家境貧寒,，從小替人家放牛,，但仍不忘讀書(shū)學(xué)習(xí)。他善于觀察大自然的美好事物,，刻苦學(xué)畫(huà),，終于成為“畫(huà)荷花的高手”,，家境也逐漸好轉(zhuǎn)。全文脈絡(luò)分明,，語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華,，細(xì)讀之下，感染力強(qiáng),，有內(nèi)在的深刻的教育意義,。

根據(jù)國(guó)家教委頒布實(shí)施的素質(zhì)教育的要求以“注重開(kāi)發(fā)受教育者潛能，促進(jìn)受教育者各方面生動(dòng)活潑地發(fā)展的基本特征”為理論指導(dǎo),，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上,，本著不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)，更重要的是讓學(xué)生會(huì)學(xué)的原則,；在教學(xué)時(shí),，緊扣《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,，為突出教學(xué)重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，將第二課時(shí)作為教學(xué)重點(diǎn)來(lái)說(shuō),，并制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、能力目標(biāo)：能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，在對(duì)語(yǔ)言文字的揣摩過(guò)程中，提高學(xué)生分析,、理解語(yǔ)言文字能力,；在課堂交流過(guò)程中，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。

2,、知識(shí)目標(biāo)：扣住重點(diǎn)片斷及語(yǔ)句，個(gè)性化地理解課文內(nèi)容,，深切感受王冕那種勤奮刻苦的好學(xué)精神,，以及孝敬母親的美好品德。

3,、情感目標(biāo)：使學(xué)生在潛移默化中受王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神和孝順母親美好品德的影響,，進(jìn)而使他們的思想和情感再一次得到凈化與升華。

教學(xué)重點(diǎn)是：捕捉文中的重點(diǎn)句子及片斷,，把“母子對(duì)話”,、“欣賞美景”當(dāng)作重中之重，從中感悟少年王冕孝敬母親、好學(xué)不倦的美好人格,。

難點(diǎn)：課文比較長(zhǎng),，如何刪繁就簡(jiǎn)？怎么把握好“孝敬”與“好學(xué)”之間的平衡,？怎么激發(fā)學(xué)生透過(guò)文字品出情意,？這是我在課前所遇到的難題，權(quán)且作為教學(xué)難點(diǎn),。

注意點(diǎn)：這節(jié)語(yǔ)文課,，事先提醒自己一定要注意：體現(xiàn)重中之重，體現(xiàn)學(xué)生自我的感悟和表達(dá),，通過(guò)個(gè)性化朗讀來(lái)突出人物品德,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

在諸多的教育教學(xué)論著中都強(qiáng)調(diào)：在課堂教學(xué)中，教師是主導(dǎo),，學(xué)生是主體,，學(xué)生的學(xué)離不開(kāi)教師的教。那如何才能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)呢,？教無(wú)定法，貴在得法,。根據(jù)本課的教學(xué)任務(wù),，結(jié)合高年段學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，運(yùn)用了以下幾種教法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。

1,、情境式教學(xué)法

“興趣是最好的老師?！比绾卧谝惶谜n的一開(kāi)始就吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的興趣呢？上課伊始,，預(yù)設(shè)了“看見(jiàn)圖上很多好吃的,，你會(huì)怎么做呢？”這一問(wèn)題,，讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)，緊接著引出王冕,，從而簡(jiǎn)單介紹王冕,，然后問(wèn)少年時(shí)的王冕是怎樣一個(gè)人呢？給你留下什么印象,？這樣的設(shè)計(jì)符合當(dāng)代學(xué)生心理,，大大激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。

2,、自主式教學(xué)法

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)生有選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式,、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利,。”在教學(xué)課文第二段時(shí)設(shè)計(jì)了學(xué)生自由品讀“母子對(duì)話”,，體會(huì)人物心情的自主式的教學(xué)方法,，還進(jìn)行分角色賽讀。課堂通過(guò)這一形式一下就活躍起來(lái)了,，真正體現(xiàn)了學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,。

3、情感式教學(xué)法

在教學(xué)第4自然段時(shí)設(shè)計(jì)了情感式教學(xué),。首先讓學(xué)生找到了體現(xiàn)王冕“孝敬母親”和“勤奮好學(xué)”的品德,，然后緊扣第4自然的重點(diǎn)字詞，體會(huì)兩個(gè)“舍不得”說(shuō)明了什么,？可能有的學(xué)生說(shuō)：“‘舍不得吃’說(shuō)明了孝敬母親,。”有的說(shuō)：“‘舍不得花’說(shuō)明了勤奮好學(xué),?！斌w驗(yàn)到了王冕的可貴品質(zhì)后，教師根據(jù)學(xué)生生活實(shí)際,，深挖教材的教育意義,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在“吃”和“花”兩方面的情況，對(duì)照王冕,，進(jìn)而受到思想教育,。這也符合課堂教學(xué)以學(xué)生為主體的教學(xué)教育思想。

當(dāng)今社會(huì),，科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展,，知識(shí)更新速度也不斷加快。面臨這樣的社會(huì),，學(xué)生既需要知識(shí),，更需要獲得知識(shí)的方法和技能。古人云：授人之魚(yú),，只供一餐之需,；而給人以漁，終身受用不盡,。因此,，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)顯得尤為重要。縱觀整堂課,，自始至終都滲透這一思想,，體現(xiàn)了語(yǔ)文課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。結(jié)合課文教學(xué),，在課堂上主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)以下學(xué)習(xí)方法：

1,、讀中悟情法

由語(yǔ)言文字材料構(gòu)建成的文章都是富有感情的，人物是有血有肉的,。從古到今,，“讀”一直是最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法，因?yàn)檎n文的感情需要朗讀去領(lǐng)悟,，課文的感情需要朗讀去表達(dá),。在本課教學(xué)中，突出“讀”的訓(xùn)練,，把“讀”貫穿全文,。采取了齊讀、自由讀,、指名讀,、分角色賽讀等多種形式，堅(jiān)持讓學(xué)生在“讀中理解,，理解中讀,，自讀自悟”，做到與作者心心相撞,，情情相融,。

首先由學(xué)生自由讀，在讀中找出體現(xiàn)王冕孝敬母親,，勤奮好學(xué)的品質(zhì),。其次，在教學(xué)第二段,、第四段時(shí),，采用齊讀、指名讀,、分角色賽讀,，讓學(xué)生在讀中去體會(huì)王冕孝敬母親和勤奮好學(xué)的品德。這樣一讀,，不僅大大節(jié)省了教的`時(shí)間,，而且增加了學(xué)生自己讀課文、體會(huì)文中思想感情的機(jī)會(huì),。

2、分析法

如課文中一句，王冕母親讓他去給人家放牛,，他卻說(shuō)：“在學(xué)堂里也悶得慌,，不如幫人家放牛，心里倒快活些,?！笔遣皇撬幌朐趯W(xué)堂里讀書(shū)了？他為什么這樣說(shuō),？還有“王冕讀了不少書(shū),，也明白了許多道理?！蹦阏J(rèn)為他“明白了”哪些道理呢,？這個(gè)時(shí)候?qū)W生可以大膽發(fā)言，各抒已見(jiàn),。

3,、看圖表達(dá)

幻燈片出示書(shū)上配圖，請(qǐng)你仔細(xì)觀察這幅插圖,，能否用一些好詞佳句來(lái)描述你看到的美景嗎,？

學(xué)生：會(huì)說(shuō)一些詞：如，清香誘人,，五彩斗艷,、晶瑩剔透……

（從各個(gè)角度，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,，同時(shí)受到“人在畫(huà)圖中”美的熏陶,。）

1、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

出示水果圖,。讓學(xué)生自由說(shuō)如果有很多好吃的在你面前你會(huì)怎么做呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出他們可能只想到自己,，引出王冕,，在聯(lián)系生活實(shí)際中反思與少年王冕的差距，從而更深地感悟王冕孝敬母親的品質(zhì),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

（興趣是最好的老師，情境教學(xué)的目的也就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目的的,，這也是本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的根據(jù),，從而為課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。）

2,、品讀課文,。

（1）,、簡(jiǎn)介王冕。

（2）,、學(xué)生自由讀課文,，想想王冕給你留下了什么樣的印象？

布置活動(dòng)內(nèi)容：自由讀后,，進(jìn)行賽讀,。指導(dǎo)朗讀。

（“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，是學(xué)習(xí)的主人,，他們有權(quán)利自主選擇學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)伙伴”這是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也是以此為理論依據(jù)的?。?/p>

（3）,、圍繞中心，主動(dòng)探究（教學(xué)第2,、5自然段）

教師出示重要句子：“母子對(duì)話”.

哪些字詞體現(xiàn)王冕的勤奮好學(xué)和孝敬母親的品德,？

指導(dǎo)朗讀。（這一環(huán)節(jié)真正理解了課文內(nèi)容,，突出了教學(xué)重點(diǎn),。）

（4）、按照時(shí)間順序,，多年后有很大不同,。有什么不同？

（5）,、學(xué)習(xí)第5自然,，朗讀課文。

欣賞雨后美景,，說(shuō)說(shuō)感受,？并問(wèn)這個(gè)時(shí)候你想怎么做呢？（可能學(xué)生會(huì)說(shuō)背下來(lái),，畫(huà)下來(lái),，抄下來(lái)等），讓學(xué)生得到口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練,。

3,、課堂延伸

（1）、欣賞二十四孝圖的兩幅圖,?！杜P冰求鯉》、《戲彩娛親》

幫助學(xué)生了解歷史人物的孝敬長(zhǎng)輩的故事,，拓寬學(xué)生的知識(shí)面,。

（2）,、聯(lián)系實(shí)際，你喜歡王冕嗎,？喜歡他什么,？今后我們?cè)撛趺醋瞿兀?/p>

4、誦讀與欣賞

選你喜歡的句子進(jìn)行誦讀,。

少年王冕是幾年級(jí)課文篇五

《少年王冕》是義務(wù)教育蘇教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第七單元第24課。這是一篇選自吳敬梓的《儒林外史》,用人物姓名為題的課文,，課文對(duì)原文進(jìn)行了改編,，改編后的文字，前一件事“輟學(xué)放?！?，寫得細(xì)膩，刻畫(huà)的很傳神,；后一件事“學(xué)畫(huà)荷花”,，寫得簡(jiǎn)略。兩件事都是圍繞一個(gè)主題“孝心”來(lái)寫,。全文脈絡(luò)分明,，語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，極利于學(xué)生細(xì)讀,，感染力強(qiáng),，有內(nèi)在的深刻教育意義。

五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和感悟能力,，學(xué)生在初讀課文時(shí),，就能整體感受到王冕的“孝敬”和“好學(xué)”，但如何尋找文本中獨(dú)特精妙的表達(dá)方法,，對(duì)文本作多元的理解,，使一個(gè)平面呆板文本豐滿起來(lái)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),，可能就難以把握,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文課上,，要引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,，不以老師的`講解或?qū)W生的集體討論來(lái)代替學(xué)生個(gè)人的閱讀，也不遠(yuǎn)離文本進(jìn)行過(guò)度發(fā)揮,。在課堂教學(xué)中,，注意讓學(xué)生觸摸語(yǔ)言，感受其中蘊(yùn)含的人物思想情感,，在通過(guò)誦讀把這種感情表達(dá)出來(lái),，即“扣讀導(dǎo)悟,，讀中見(jiàn)悟”；另一方面,，注意整體感悟,，切忌煩瑣，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)切入,，獲取“提領(lǐng)而頓,，百毛皆順”的效果。

設(shè)計(jì)教案時(shí),，緊扣《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，為突出教學(xué)重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，將第二課時(shí)作為教學(xué)重點(diǎn)來(lái)說(shuō)，并制定如下教學(xué)目標(biāo)：

能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，在對(duì)語(yǔ)言文字的揣摩過(guò)程中,，提高學(xué)生分析,、理解語(yǔ)言文字能力；在課堂交流過(guò)程中,，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力,；扣住重點(diǎn)片斷及語(yǔ)句，個(gè)性化地理解課文內(nèi)容,，深切感受王冕那種孝敬母親的美好品德,；使學(xué)生在潛移默化中感受王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神是為了孝順母親美好品德，進(jìn)而使他們的思想和情感再一次得到凈化與升華,。

教學(xué)重點(diǎn)：捕捉文中的重點(diǎn)句子及片斷,，把“母子對(duì)話”、“欣賞美景”當(dāng)作重中之重,，從中感悟少年王冕孝敬母親美好人格,。

難點(diǎn)：課文比較長(zhǎng)，如何刪繁就簡(jiǎn),？怎樣通過(guò)語(yǔ)言文字把握“孝敬”,？怎么激發(fā)學(xué)生透過(guò)文字品出“孝敬”？這是我在課前所遇到的難題,，權(quán)且作為教學(xué)難點(diǎn),。

注意點(diǎn)：這節(jié)語(yǔ)文課，事先提醒自己一定要注意：體現(xiàn)重中之重,，體現(xiàn)學(xué)生自我的感悟和表達(dá),，通過(guò)個(gè)性化朗讀來(lái)突出人物品德,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

為了更好地完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了一下教學(xué)流程。

1,、課前準(zhǔn)備,，掃清障礙。

2,、欣賞美景,，引導(dǎo)背誦。

3,、細(xì)讀理解，品味孝心,。

4,、拓展視野，課堂延伸,。

第一環(huán)節(jié)：課前準(zhǔn)備,，掃清障礙

為了更好地引領(lǐng)學(xué)生理解王冕美好的品德，在第一課時(shí),，我就與學(xué)生共同了解了王冕的家庭背景,，熟讀了課文，感知了課文大意,。因?yàn)槔斫饽芰Φ男纬墒墙⒃谪S厚的知識(shí)積淀基礎(chǔ)上的,。

第二環(huán)節(jié)：欣賞美景，引導(dǎo)背誦

由于第一課時(shí)的鋪墊學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)感知了課文,。上課伊始播放課件，伴放牧童曲,，增強(qiáng)直觀感受,，讓學(xué)生欣賞雨后美景，入情入境,，打開(kāi)學(xué)生語(yǔ)言話匣子,，組織學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述所見(jiàn)美景，引導(dǎo)學(xué)生與課文所寫的段落進(jìn)行對(duì)照,，在伴樂(lè)充分朗讀的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生具體說(shuō)說(shuō)雨后景色美在哪里？讓學(xué)生感受地上的“紅”“青”“紫”“綠”和天上的“黑”“白”的顏色美,；感受湖里荷花苞上“雨水點(diǎn)點(diǎn)”“晶瑩透亮”的藝術(shù)美,；感受“鑲”“透”“洗”用詞準(zhǔn)確,，讓人身臨其境，學(xué)生就能會(huì)意出“人在畫(huà)圖中”的意境美,。此處利用光盤課件里的動(dòng)畫(huà)及配樂(lè)朗讀,，不但讓學(xué)生欣賞美而且能以最快的速度將學(xué)生融入教學(xué)中，并產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué),，極大激發(fā)了學(xué)生的熱情,，讓學(xué)生以愉快的心情配合教師的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生和教師更好的融洽,。

這一段是積累的重點(diǎn),，我還要引導(dǎo)學(xué)生理解為什么只有王冕能發(fā)現(xiàn)如此美的景色呢，并立志從小學(xué)畫(huà)荷花,？自然誘發(fā)了學(xué)生尋找出原因：“王冕讀了不少書(shū),，也明白了不少道理?！边@其中就有欣賞大自然道理,，還有“天下哪有學(xué)不會(huì)的事”的道理，由此激發(fā)了王冕學(xué)畫(huà)的信心和決心,。了解這段課文的內(nèi)在聯(lián)系,，讀書(shū)明理→欣賞美景→誘發(fā)動(dòng)機(jī)→下定決心，學(xué)生背誦起來(lái)就不會(huì)太困難了,。