學(xué)習(xí)中的快樂,，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家,。

語文教學(xué)教育心得體會(huì)篇一

首先,，田婭老師的敬業(yè)精神值得敬佩,，更值得我學(xué)習(xí),。作為一名教師，沒有一點(diǎn)責(zé)任心和敬業(yè)精神那是不行的,。要想教育好學(xué)生,，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)是至關(guān)重要的，沒有強(qiáng)烈的責(zé)任心是無法教育好學(xué)生的,。我們教師應(yīng)該立足現(xiàn)今,，著眼未來，以苦為樂,，甘于寂寞,，勤勤懇懇，充當(dāng)人梯,，負(fù)起我們這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù),，為后代著想，為家長負(fù)責(zé),，為學(xué)生負(fù)責(zé),，為我們祖國千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。

其次,，正如田婭老師所講：教學(xué)中要想提高教學(xué)質(zhì)量,，必須對(duì)學(xué)生“狠”一點(diǎn)，老師說過的話一定要收承諾,。要說到做到,，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)沒有完成的必須完成，決不允許敷衍塞責(zé),，蒙混過關(guān),。當(dāng)然，我們自己在教學(xué)上更應(yīng)該“實(shí)”一點(diǎn),，必須腳踏實(shí)地,，兢兢業(yè)業(yè)，才能搞好自己的教育教學(xué)工作,。

短短的培訓(xùn)時(shí)間結(jié)束了,，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財(cái)富,。這些成功的經(jīng)驗(yàn)為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ),，在以后的教學(xué)中，我要做的是：

第一,，自我反思,。從以往的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失,。

第二,，不斷學(xué)習(xí),。讀萬卷書，行萬里路,，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠,。一桶水早已不能滿足學(xué)生的需求了，我要不斷學(xué)習(xí),，成為長流水,。

第三，交流,，多向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí),。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認(rèn)識(shí)“廬山真面目”的有效途徑,。

語文教學(xué)教育心得體會(huì)篇二

小學(xué)教育的關(guān)鍵是什么呢,？作為一名語文教師，_x愿意回答你的提問,。

小學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)習(xí)階段,，培養(yǎng)興趣比獲得能力還要重要，因此在知識(shí)的設(shè)置上有趣,，能激發(fā)孩子們積極探索知識(shí)的興趣是最成功的的教育,。興趣是的老師，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣,，就不會(huì)覺得學(xué)習(xí)枯燥,，就會(huì)愿意學(xué)。所以,，現(xiàn)在有些地方大力減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的做法,，是非常明智的。

形成一個(gè)好習(xí)慣,，對(duì)于學(xué)生一生都有很重要的作用,。養(yǎng)成什么習(xí)慣呢？認(rèn)真的習(xí)慣包括,，做事認(rèn)真,，聽課認(rèn)真，書寫認(rèn)真,，做作業(yè)認(rèn)真,，寫方方正正的字，做堂堂正正的人,，一個(gè)認(rèn)真的人,，無論將來做什么,，都不會(huì)太差。而這種習(xí)慣,，一般都是在小學(xué)階段去培養(yǎng),。

數(shù)學(xué)的問題，識(shí)字?jǐn)?shù)量的積累,，背誦的詩歌的數(shù)量,，小學(xué)的知識(shí)越是鞏固，到了中學(xué)階段學(xué)習(xí)就越是輕松,。所謂,，萬丈高樓平地起，講的就是一定要把基礎(chǔ)打牢的話題,。

身體是將來學(xué)習(xí)和工作的本錢,，小的時(shí)候，一般孩子都沒有什么問題,，但也有一些孩子由于過度的肥胖,，而影響了自己的日常生活。所以,，在小學(xué)的時(shí)候,，孩子是養(yǎng)成一種鍛煉身體的習(xí)慣，有自己的一種愛好,。這樣比較好一些,。

總之，小學(xué)教育是關(guān)鍵,，力爭(zhēng)在這個(gè)階段多關(guān)注一下孩子,，是非常明智的做法。

語文教學(xué)教育心得體會(huì)篇三

時(shí)代在進(jìn)步,，教育在發(fā)展,，在新課程改革的當(dāng)今，更需要每一位教育工作者不斷進(jìn)行自我充電,。這次培訓(xùn)建立了一個(gè)平臺(tái),，同行與同行交流的平臺(tái)，群策群力,，把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力,，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化,，對(duì)新教師是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，對(duì)老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會(huì)。

語文課程標(biāo)準(zhǔn),，有意識(shí)地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來,。語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富,，它以語文能力為核心，是語文能力和語文知識(shí),、語言積累,、思想情感、思維品質(zhì),、審美情趣,、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合,。因此本次課程改革不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí)放在首位，而是將學(xué)生價(jià)值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng),、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情,、培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感、形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位,。同時(shí),，還要培養(yǎng)學(xué)生感受、觀察,、體驗(yàn),、參與社會(huì)生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力,。以上目標(biāo)達(dá)到之后,，知識(shí)的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候,，注重學(xué)生的情感體驗(yàn),，讓學(xué)生愛上這門課，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與欲,。在活動(dòng)中,，讓學(xué)生自覺去獲取知識(shí)。在生活中,，讓學(xué)生去鞏固知識(shí),。

語文教學(xué)問題意識(shí)的培養(yǎng)必不可少。 問題意識(shí)是思維的動(dòng)力,，是創(chuàng)新精神的基石,。問題意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和人生具有十分重要的作用。新課改的一個(gè)十分重要的目標(biāo),，就是要“改變課程實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、樂于探究,。”課堂提問是語文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，是啟發(fā)學(xué)生思維,、傳授基本知識(shí)，控制教學(xué)過程,，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段,，但是課堂提問也不是教師的“獨(dú)角戲”。 語文問題意識(shí)的培養(yǎng)的模式要讓學(xué)生自己主動(dòng)質(zhì)疑,、釋疑,，教師的課堂提問不能取代學(xué)生的自主質(zhì)疑，老師的引領(lǐng)從“問題意識(shí)”的概念,、培養(yǎng)等各個(gè)方面做了全面的分析,，并以一節(jié)節(jié)生動(dòng)的課例闡述語文問題意識(shí)培養(yǎng)的重要性，這次精彩的引領(lǐng)讓我認(rèn)識(shí)到語文課堂教學(xué)的最高境界不是解決一切問題,，而是“未完成”,，教師要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生問題的自主生成。

語文教育需要激情,，需要全身心的投入,；語文教育需要詩意，需要洋溢浪漫主義情懷,，致力于語文教學(xué)的我們,，要付出更多的思考和探索，讓我們?cè)谡Z文教學(xué)的道路上不斷自主發(fā)展,；有學(xué)者說過：“語文是字詞句篇,，是聽說讀寫；是生活中的藝術(shù),，是藝術(shù)中的生活,；是“月上柳梢情”，是“清泉石上流”,；是李清照的“人比黃花瘦”,，是蘇東坡的“千里共嬋娟”；是余光中的鄉(xiāng)愁,，是李太白的杯中酒,；是珠落玉盤的琵琶，是高山流水的琴瑟……”熱愛語文教學(xué)的我們,，更應(yīng)徜徉于教師培訓(xùn)的河流中,，汲取營養(yǎng)，收獲快樂,！

每一次的專題講座都是那么精彩,！帶著教育教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問,，我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。課堂上,，專家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng),，更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中,，我收獲著專家們思想的精髓,、理論的精華。其中,，教師的語言藝術(shù)尤其重要,，語言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，因?yàn)閷W(xué)生天生活潑好動(dòng),，需要有趣的東西來吸引他,，帶有趣味性的語言更能吸引他的注意力，學(xué)生的注意力集中了,，才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。課堂教學(xué)過程中的課堂提問藝術(shù)也至關(guān)重要,。教學(xué)中不僅教師要善于提問,，還要善于啟發(fā)學(xué)生自己提出問題。

每一次的講座都是那么可貴,！讓人耳目一新,。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導(dǎo)課堂教學(xué)有效性下的真實(shí),、扎實(shí),、樸實(shí)的課堂，時(shí)時(shí)處處滲透著教師的教育機(jī)智之強(qiáng),，教師的教學(xué)基本功之扎實(shí),。 “簡(jiǎn)約語文”那豐厚的內(nèi)涵，一堂語文課,，名師的智慧語文,，名師的簡(jiǎn)約語文，引領(lǐng)著新課程改革不斷完善,。聆聽了專家的講座,，反思自己平時(shí)的課堂教學(xué)，需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了,。讓我從自身出發(fā),，不斷地反思和總結(jié)。自我實(shí)踐,，不斷提升,。

聆聽了特級(jí)教師的講座,，反思自己平時(shí)的課堂教學(xué)，需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了,。讓我從自身出發(fā),，不斷地反思和總結(jié)。

作為語文教師,，自身的語文教學(xué)能力是事關(guān)教學(xué)成敗的重要因素,，因此，我們更應(yīng)該加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)和修煉,，不斷增強(qiáng)自身的教學(xué)能力,。首先，我們要豐厚自身的文化底蘊(yùn),，讓自己不再淺薄,，其次，要拓寬我們自身的知識(shí)視野,，讓自己不再閉塞,；最后，要陶冶我們自身的道德情感,，讓我們不再簡(jiǎn)單粗暴,。由此，我想到了一位教育專家提出的“一個(gè)教師的十二項(xiàng)修煉”：修煉自己的聲音,，讓他引人入勝,；修煉自己的語言，讓他妙趣橫生,；修煉自己的眼睛,，讓他傳神豐富；修煉自己的表情,，讓他神采飛揚(yáng),；修煉自己的行為，讓他規(guī)范專業(yè),；修煉自己的學(xué)識(shí),，讓他猶如泉涌；修煉自己的脾氣,，讓他逗人喜愛,；修煉自己的個(gè)性，讓他鮮明唯美,；修煉自己的心靈,，讓他平和美麗；修煉自己的氣質(zhì)，讓他超凡脫俗,；修煉自己的靈魂,，讓他崇尚圣潔；修煉自己的人生,，讓他陽光幸福,。

向書本請(qǐng)教，聽專家講座,，聆聽名師的課堂,，學(xué)習(xí)同伴的長處，這都是為自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平的提高作好準(zhǔn)備,。一切的學(xué)習(xí)都是為了自己的實(shí)踐,，為了教育好我們新世紀(jì)的接班人，否則皆為空談,。于是,，在培訓(xùn)期間，我會(huì)用學(xué)到的東西來改進(jìn)我的教育教學(xué),。特別是一些教育教學(xué)的方法讓我在實(shí)踐中體驗(yàn)到了成功的喜悅,。

“他山之石，可以攻玉”,，他們的講座中提出的很多理念對(duì)我們課堂語文教學(xué)有很大的指導(dǎo)作用?，F(xiàn)在,我將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思，談一下自己的心得體會(huì)：首先語文教學(xué)小組合作不能流于形式小組合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)策略,，它是將班級(jí)學(xué)生按一定要求組合成學(xué)習(xí)小組，在教師指導(dǎo)下,，學(xué)生自主參與任務(wù)的學(xué)習(xí)活動(dòng),。小組合作學(xué)習(xí)可使每個(gè)學(xué)生平等地參與學(xué)習(xí)，并有充分的發(fā)言和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),。合作學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和主動(dòng)探究,，學(xué)生的進(jìn)取意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)能較好地得到強(qiáng)化,。合作學(xué)習(xí)可真正使每個(gè)學(xué)生的主體地位和主體人格受到尊重,。在平時(shí)的語文教學(xué)活動(dòng)中我也采用小組合作的形式，讓學(xué)生自主進(jìn)行合作交流,，但效果不是很好,，最后交流的成果不是全組的意見，而是組長或組內(nèi)精英的意見,。其次,，語文教學(xué)要教、學(xué)相結(jié)合，注重課堂的高效性語文教學(xué)也要注意課堂的高效性,，我們?cè)谄綍r(shí)的語文教學(xué)過程中要發(fā)揮學(xué)生的主體性作用,，教師少講，給學(xué)生自主思考,、互助解疑的時(shí)間,，注重當(dāng)堂練習(xí)，提高課堂效率,，語文學(xué)科雖然不像理科有太多的練習(xí)題,，但要注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，反復(fù)檢測(cè),、提問,，提高課堂的有效性。注重課堂評(píng)價(jià),、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要組成部分,，是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效手段。教師多樣,、靈活,、生動(dòng)、豐富的評(píng)價(jià)方法能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

短短兩天的培訓(xùn)使我受益匪淺,，使我對(duì)中學(xué)語文的新教材有了新的認(rèn)識(shí).我認(rèn)為這次的培訓(xùn)開得非常的好,對(duì)我這個(gè)中學(xué)語文的老師有很好的指導(dǎo)作用,使得我在以后的教學(xué)有明確的目標(biāo),好的教學(xué)方法,更新穎的教學(xué)手段。 在以后的語文教學(xué)過程中,，我將進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，使自己在培訓(xùn)中逐步成長，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,。我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育,、教學(xué)規(guī)律,，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個(gè)專家型,、學(xué)者型的教師,，使自己具有中學(xué)語文教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。

通過學(xué)習(xí)語文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，我再一次認(rèn)識(shí)到語文新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的重要性及改革的實(shí)質(zhì)性,。在新教學(xué)理念的支配下，作為語文教師,，我們?cè)鯓硬拍軇?chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及尊重學(xué)生個(gè)人的感受，一改以往語文教學(xué)孤立、封閉,、僵化的局面,。下面，我就這幾方面淺談自己的體會(huì),。

語文課堂教學(xué)需要師生雙方的共同活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神是“新課標(biāo)”賦予教育工作者的使命。教師就應(yīng)該激活學(xué)生的情感,，培養(yǎng)學(xué)生善良的德性,，并用自己的航標(biāo)之燈，去照亮學(xué)生的希望之路,，使他們的心靈世界也通明透亮,。孕育著這樣的心靈，一切美好的事物才能從外部走向內(nèi)部,、從客體走向主體,，一句話，才能內(nèi)化為學(xué)生的素質(zhì),。

《新課標(biāo)》更重視語文知識(shí)與能力的培養(yǎng),。強(qiáng)化語言實(shí)踐便是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)重要組成部分，而培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐的能力,，其主要途徑是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,。一個(gè)成功的教育教學(xué)工作者，他能夠和諧地把讀貫穿于課堂教學(xué)的始終,，既能讓學(xué)生充分閱讀,，又能有效發(fā)揮教師的指導(dǎo)閱讀的作用。我認(rèn)為,，教師的指導(dǎo)作用在乎如何拓展語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,，提高學(xué)習(xí)效率，在乎如何引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的思想感情,，感受課文描述的情景,，并達(dá)到學(xué)以致用。

新課標(biāo)指出：要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。提供多角度,、有創(chuàng)意的閱讀,，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間,，提高閱讀質(zhì)量,。

新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》突出了四個(gè)理念，但貫穿整個(gè)語文課程的新理念卻是以學(xué)生為本,、以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為本的理念,。究竟是以傳授知識(shí)為本，或是以學(xué)生的發(fā)展為本,；是以教師為中心,，或是以學(xué)生為中心；是以被動(dòng)接受性學(xué)習(xí)為主,，或是以自主學(xué)習(xí)為主,。這是新舊教學(xué)理念的分水嶺。

新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一次提到“工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn),?！边@是語文教育界思想解放的重要成果。關(guān)于語文的工具性,，過去我們講得很多,。語文是交流思想、溝通感情的工具,，是人腦思維的工具,，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的工具，是人類傳承文化,、積累文化,、傳達(dá)社會(huì)價(jià)值觀的工具。

如果認(rèn)識(shí)到此為止,，語文就可能陷入“純工具論”的誤區(qū)或“工具理性主義”的泥潭,。只是工具，就可以因?yàn)槟撤N需要而轉(zhuǎn)換職能,、失去本我,，嬗變?yōu)楹推渌ぞ叩韧墓ぞ撸Z文就異化了,。

語文學(xué)科工具性,，是和人、人的生命,，具體的人,、社會(huì)歷史的人緊緊地聯(lián)在一起的。從這個(gè)意義上說,，離開了人,，語文就不復(fù)存在,，就沒有存在的價(jià)值。語文離不開人,，它富于人性,、包括人的自然屬性和社會(huì)屬性。語文為個(gè)體的人所掌握,，又顯示個(gè)性,、具有靈性，是智慧之泉,，是創(chuàng)造之源,。語文反映社會(huì)歷史的變遷，積淀社會(huì)文明的精粹,，散發(fā)民族文化思想的光輝,。因此，語文又是民族之根,、國家之魂,。

綜上所述，語文課程的人文性,、是以人為本,、以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本的新理念在語文課程中的體現(xiàn)，是依托“文”來體現(xiàn)人的人生觀,、審美觀,、價(jià)值觀的課程。因此,，語文教學(xué)過程就是工具性,、人文性統(tǒng)一的過程，是人實(shí)現(xiàn)自我成長的過程,，是激發(fā)人的生命力,、創(chuàng)造力的過程，是在特定的時(shí)空中教師與學(xué)生雙向生命運(yùn)動(dòng)的過程,。

語文教學(xué)教育心得體會(huì)篇四

“教者父母心”,，“學(xué)生事，無小事”,，參加老師工作一年以來,，嘗遍酸甜苦辣，驀然回首,，發(fā)現(xiàn)收獲頗豐，尤以上面兩點(diǎn)為重,。

成為一名人民教師的第一天起,，我也成為一名班主任,，剛從大學(xué)校園走出，盡管一切都是陌生的,，但我卻是躊躇滿志,，正是憑著這種熱情以及跟學(xué)生亦師亦友的優(yōu)勢(shì)，我的工作逐漸上手,，慢慢得到了學(xué)生的認(rèn)可,。可是,，慢慢的……,生活就像學(xué)生的周記,，在平淡中一頁頁翻過。每次批改周記,，都像在無邊的沙漠中艱難跋涉,，我非常渴望眼前突然出現(xiàn)一杯清水或是一片綠葉,，給疲倦的眼球和麻木的神經(jīng)注入一絲激情與活力,。

突然，一位學(xué)生的周記讓我緊張了起來,。

“老師,，你不是一個(gè)關(guān)心學(xué)生的老師，我對(duì)你挺有意見的,?！?/p>

我心咯噔跳了幾下，沒看錯(cuò)吧,，揉揉眼睛,，沒錯(cuò)，一直以來,，我挺自豪的,，自問能將班管理得不錯(cuò)。原來那個(gè)打架,，曠課現(xiàn)象時(shí)有,，第一次連續(xù)幾次考試“穩(wěn)坐”倒數(shù)第一的班級(jí)，現(xiàn)已井然有序,，好不容易丟掉了“差”帽子,，沒想到同學(xué)對(duì)我卻頗有微詞了。

“你根本就沒把學(xué)生事當(dāng)自己事,，這次期中考,，我這么努力考，成績(jī)終于有了很大進(jìn)步,，本以為可以向家人報(bào)喜的,，可是我的政治成績(jī)加少了20分,，政治老師都知道，可排名時(shí)為什么沒加上,？還有考完試后,，我上課走神，成績(jī)又退步了,，你都沒發(fā)現(xiàn),，你一點(diǎn)都不關(guān)心學(xué)生?！?/p>

我愕然,。這位學(xué)生政治加少20分，這我知道,，也明明跟政治老師一齊改過,，重新輸進(jìn)電腦了，為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢,？我腦子里填滿了憤怒和不屑,，瞬間變成了一個(gè)充足了氣的氫氣球，一個(gè)針或一?；鹈缇妥阋宰屛艺Ｑ坶g爆炸,，氣沖沖地找來這位學(xué)生了解情況，語氣非常地不友善,，把學(xué)生嚇得小聲嘀咕：“你們就是沒加嘛,。”我氣不打一處來,，聲音提高到八十分貝：“沒理由!”

她膽驚心跳地拿出全級(jí)排名單給我看,，我傻了眼，真的沒加!怎么會(huì)這樣,？與政治老師慢慢回想,，猛然醒悟，原來改了以后忘記在電腦存盤了!這真的是我的疏忽,。解釋為時(shí)已晚,，對(duì)學(xué)生的傷害已造成。學(xué)生一臉的無辜“老師,，排名沒出來之前,，你為什么沒看看呢？你應(yīng)該再仔細(xì)復(fù)檢一遍啊,，這次我這么拼搏,，又不能向家報(bào)喜，很沮喪,?！北M管我一再保證會(huì)親自打電話與她家長解釋,，可是學(xué)生還是開心不起來。

終于明白,，高中生是很敏感的，不論用哪種方法,，她都很容易感到老師是在運(yùn)用技巧而缺乏真誠和尊重,，一旦學(xué)生認(rèn)為老師有錯(cuò)，缺乏尊重的時(shí)候,，就可能心中有陰影,，產(chǎn)生不再信任的心理，以致產(chǎn)生對(duì)抗心理和抵觸情緒,。所以,，老師一定要細(xì)心，真心的對(duì)待學(xué)生的每一件事,。學(xué)生事,，無小事，事事關(guān)心,，事事在心,，只有這樣才能贏得學(xué)生的尊重。

語文教學(xué)教育心得體會(huì)篇五

語文課是思想性,、實(shí)踐性很強(qiáng)的一門基礎(chǔ)工具課,。它在傳授語文知識(shí)的同時(shí)，又要進(jìn)行愛國主義思想教育,。馬蒂有這樣一句話：虛榮的人注視著自己的名字,，光榮的人注視著祖國的事業(yè)。經(jīng)常有人在“虛榮”與“光榮”面前選擇了前者且沾沾自喜,，這是無益于國家和社會(huì)的發(fā)展的,。要改變這種不良傾向，必須奠定堅(jiān)實(shí)的愛國思想基礎(chǔ),，尤其是在小學(xué)階段,，更加重要。

那么,，在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感呢,？我僅就《賣火柴的小女孩》一文談?wù)勛约旱目捶ǎ概c各位教師共同探討,。

小學(xué)語文中的愛國主義典型人物形象,、愛國主義思想感情和愛國主義具體事例，都是通過語言文字來表現(xiàn)的,。因此,，向?qū)W生進(jìn)行愛國主義思想教育,，必須抓好語言文字的教學(xué)。讓學(xué)生通過理解重點(diǎn)的字,、詞,、句、段來領(lǐng)會(huì)中心思想,，從中培養(yǎng)愛國主義情感,。

例如，在教《賣火柴的小女孩》一文時(shí),，因?yàn)?，小女孩是‘凍死”的，所以,，課文中多處寫到了“冷”,。我讓學(xué)生從文中找出帶有“冷’，字的詞語,，然后,，啟發(fā)學(xué)生用關(guān)鍵字“冷”字組詞造句，并說出賣火柴的小女孩所處的環(huán)境,。學(xué)生從自然界的寒冷,，認(rèn)識(shí)到更寒冷的是黑暗的資本主義社會(huì)，所以,，賣火柴的小女孩才會(huì)被凍死,。這樣促使學(xué)生通過對(duì)語言文字的理解，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到剝削制度的罪惡本質(zhì),，并與我們今天的幸福生活相比較,，從而增強(qiáng)愛國主義思想感情。

在教學(xué)過程中,，采用錄音,、錄像、投影,、幻燈等電化教學(xué)手段,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)理解課文內(nèi)容的情景，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)展學(xué)生的思維能力和想象能力,，這樣既能加強(qiáng)語文思想教育的滲透性，又增加了課文的感染力,。

在教學(xué)《賣火柴的小女孩》時(shí),，不少學(xué)生認(rèn)為只不過是個(gè)故事而已，很難產(chǎn)生真情，領(lǐng)會(huì)其中道理,。為了讓學(xué)生體情悟“道”,，教學(xué)中出示投影片，給學(xué)生展現(xiàn)出如下情景：一個(gè)光著頭,，赤著腳的小女孩在冰天雪地里叫賣火柴,。大年夜，小女孩坐在墻角,，面帶微笑－消死了,。對(duì)面櫥窗里的烤鵝、鮮花……接著,，啟發(fā)學(xué)生回憶自己過大年夜的情景，并與之相比較,。從而激起學(xué)生由“鳴不平”轉(zhuǎn)向極大的憤怒,，至此，該課的思想教育目的水到渠成,。

在學(xué)習(xí)了安徒生的這篇著名童話《賣火柴的小女孩》之后,，我組織學(xué)生召開了主題中隊(duì)會(huì)，《我同賣火柴的小女孩比童年》,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行兩種社會(huì)制度對(duì)比教育,，使他們認(rèn)識(shí)到生活在社會(huì)主義祖國是無比快樂和幸福的。同學(xué)們同情賣火柴的小女孩,，知道了資本主義社會(huì)的罪惡,，懂得了只有社會(huì)主義才能救中國的道理，使其更加熱愛社會(huì)主義祖國,，愛惜今天的幸福生活,。隊(duì)會(huì)上，同學(xué)們紛紛表示要好好學(xué)習(xí),，立志把祖國建設(shè)得更加繁榮富強(qiáng),。這樣可以說，已經(jīng)把這課的思想教育推到了頂峰,。

因此,，面對(duì)改革開放中成長的下一代，在已經(jīng)跨上了二十一世紀(jì)的今天,，我們語文教師更應(yīng)該把愛國主義教育放在首位,，這是時(shí)代賦予我們的使命。

語文教學(xué)教育心得體會(huì)篇六

這個(gè)學(xué)期我擔(dān)任初三年級(jí)兩個(gè)班的語文教學(xué),。我認(rèn)真學(xué)習(xí),，深入研究教法。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)總結(jié)如下：

實(shí)施新課程改革以來,，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神,，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際,，研究學(xué)生，探究教法,，樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,，樹立起以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索,，煥發(fā)語文課堂活力、有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路,、新模式,，探索以啟發(fā)思維訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法,、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動(dòng)課等,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果,。按照教科研室的要求,，在課堂上實(shí)施了“四步八環(huán)”教學(xué)模式，并取得了良好的教學(xué)效果,，也總結(jié)了不少經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),。

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開，儲(chǔ)存繼承前人積累下來的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī),、興趣、情感,、意志,，如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn)，萌動(dòng)學(xué)生的求知欲望就成為課改中面臨的新的挑戰(zhàn),。新課標(biāo)要求我們建立以自主,、合作、探究為主的教學(xué)模式,，激活學(xué)生好奇心,，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考,、質(zhì)疑,、求索以及善于捕捉新信息的能力,，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此,，我仔細(xì)研究教育心理,，準(zhǔn)確把握九年級(jí)學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣,、激活思維,、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí),，我始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式,，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題，組織課堂教學(xué),。這樣教學(xué),，課堂上感受到的是一種親切、和諧,、活躍的氣氛,。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾,。

他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難,，或浮想聯(lián)翩，或組間交流,，或挑戰(zhàn)權(quán)威,。師生互動(dòng)，生生互動(dòng),，組組互動(dòng),，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi),，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動(dòng)的陽光,，平等,、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn),、挑戰(zhàn)與沉思同在,。活躍的思維,，頻動(dòng)的閃光點(diǎn),，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材,。師生的情感與個(gè)性融在其中,，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知,，在活動(dòng)中探索,，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力,。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

本班的學(xué)生由于一些原因,，口頭表達(dá)能力較差,。為了提高學(xué)生口頭表達(dá)能力，本人在課堂上,，多注意讓一些羞于開口的同學(xué)起來回答問題,，先用一些簡(jiǎn)單的容易回答的問題，通過耐心引導(dǎo)其回答,，并加以肯定,、表揚(yáng)，從中鍛煉他們的膽量,，樹立他們的信心,。平時(shí)，還注意指定一些簡(jiǎn)短的文章給他們朗讀,，并且在班里舉行一些朗讀比賽,，以提高他們的朗讀能力，從而提高口頭表達(dá)能力,。經(jīng)過一段時(shí)間的鍛煉,，學(xué)生們口頭表達(dá)能力有所提高，這不但活躍課堂氣氛而且在學(xué)校開展的朗誦比賽中,，本班學(xué)生多人參加并且都獲得了不錯(cuò)的名次,。這反過來又刺激同學(xué)們的口頭表達(dá)能力，形成一個(gè)良性循環(huán),。

為了提高學(xué)生的寫作能力,，平時(shí)常布置一些簡(jiǎn)短的小作文，并在課堂上當(dāng)場(chǎng)完成,。小作文的內(nèi)容多是些學(xué)生比較熟悉的,，學(xué)生寫起來也容易。在批改時(shí)充分肯定學(xué)生的閃光點(diǎn),，并且在班上公開表揚(yáng),，讓學(xué)生嘗試到一點(diǎn)成就感,，最終調(diào)動(dòng)其寫作的積極性。對(duì)于一些寫作能力比較好的同學(xué)或是對(duì)寫作感興趣的同學(xué),，鼓勵(lì)其積極寫作,。這些都大大地增加了學(xué)生對(duì)寫作的興趣。

語文教學(xué)教育心得體會(huì)篇七

新的課程標(biāo)準(zhǔn)把德育教育放在十分重要的地位,。新課程的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)我們,，要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神,，熱愛社會(huì)主義,，繼承社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國家法律和社會(huì)公德,；逐步形成正確的世界觀,，人生觀，價(jià)值觀,；具有社會(huì)主義責(zé)任感,，努力為人民服務(wù)，要使學(xué)生成為有理想,、有道德,、有文化、有紀(jì)律的一代新人,。這充分說明了德育教育在整個(gè)教育教學(xué)中的重要地位,，作為基礎(chǔ)學(xué)科的語文肯定也必須重視德育教育。語文教師在培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,，開發(fā)學(xué)生智力的同時(shí)，應(yīng)該有意識(shí)地加強(qiáng)理想教育和科學(xué)興國教育,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng),、尊師守紀(jì)、助人為樂,、為人民服務(wù)的社會(huì)主義道德,，增強(qiáng)學(xué)生的愛國意識(shí)。使學(xué)生由技能的學(xué)習(xí)提高,，直至思想的升華,。然而，小學(xué)語文教師如何才能在教學(xué)過程中既講“文”又傳“道”,，“文”,、“道”有機(jī)滲透呢？

本人結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,，談三點(diǎn)體會(huì)德育滲透的內(nèi)容很廣泛,，它包括了政治教育,、思想教育、道德教育,、心理品質(zhì)教育等幾個(gè)方面的內(nèi)容,。小學(xué)語文課的幾百篇課文所涉及的德育滲透內(nèi)容，方方面面無所不有,，但每篇都有側(cè)重面,。教師要找準(zhǔn)每篇課文的滲透重點(diǎn)。如政治教育包括：熱愛黨,、熱愛領(lǐng)袖,、熱愛社會(huì)主義祖國、熱愛人民，擁護(hù)社會(huì)主義制度等,，教材中,，側(cè)重這方面的課文有《開國大典》，《圓明園的毀滅》,，《難忘的一課》等等。思想滲透包括：辯證唯物主義的觀點(diǎn),、方法,，正確的世界觀、人生觀教育等,，教材中側(cè)重這方面滲透的有《我不是最弱小的》,、《慈母情深》、《生命,，生命》等等,。道德滲透包括：熱愛集體、關(guān)心集體,、熱愛勞動(dòng)和勞動(dòng)人民,、助人為樂等,，教材中，側(cè)重這方面滲透的有《觸摸春天》,，《網(wǎng)上呼救》，《鄉(xiāng)下人家》等等,。心理品質(zhì)滲透包括：培養(yǎng)良好的興趣,、愛好,、意志,、情操等，教材中,，側(cè)重這方面滲透的有《全神貫注》,、《父親的菜園》、《魚游到了紙上》等等,。有了重點(diǎn)，就能在備課,、講課,、作業(yè)布置等一系列教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行有的放矢的教育，就能避免盲目性和隨意性,，就能提高德育滲透的效率,。

教師在備課時(shí)應(yīng)充分了解教材中的`德育因素，挖掘教材內(nèi)容,，按照課文的實(shí)際內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出適宜的施教方法。比如小學(xué)語文第九冊(cè)《精彩極了和糟糕透了》這篇課文,，全文記敘了這樣一件事：兒時(shí)的巴迪寫了一首兒童詩，媽媽的評(píng)價(jià)是：精彩極了,，當(dāng)他迫不及待地等爸爸的評(píng)價(jià)卻是;糟糕透了，正是因?yàn)檫@兩種決然不同的風(fēng),，讓小巴迪健康,，勇敢的面對(duì)自己，最終成為一個(gè)有用的人,。再如，《慈母情深》,，母親工作那么辛苦,，家里那么窮,，可母親從不剝奪兒子讀書的權(quán)力,，這是多么偉大的母愛呀！正因?yàn)橛袀ゴ蟮哪笎?，兒子也突然間長大了,。用媽媽給的買書的錢買了奢侈的罐頭——給媽媽吃,。確實(shí)是很感人??！

針對(duì)課文特點(diǎn),，設(shè)計(jì)滲透方法。

1,、“設(shè)身處地”的方法。通過采用心理換位的方式，使學(xué)生在心理上改變角色,，這樣可使其與作者,、主人公之間產(chǎn)生情感共鳴。容易把對(duì)文章中的思想內(nèi)容學(xué)習(xí)變成自己的體驗(yàn)與感受,。如《悲壯的一幕》,、《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》、《印度洋上生死夜》,、《船長》等課文部可用這種方式。教師在課堂上可以讓學(xué)生分角色進(jìn)行表演,讓學(xué)生站在主人公的角度上去體會(huì)主人公的所見,、所聞、所想,、所行,，增強(qiáng)對(duì)課文的理解,。

2、“身臨其境”的方法,。通過再造想象的心理活動(dòng)過程,，把抽象文字符號(hào)描述的事物還原，形成相應(yīng)的新形象,，可以增強(qiáng)學(xué)生置身其中的感覺,，激發(fā)他們潛在的情感。如《將心比心》,、《尊嚴(yán)》,、《風(fēng)箏>等文章可用這種方法。這些課文都有教育孩子如何做人,?！饵S果樹瀑布》,《富饒的南沙群島》,《美麗的小興安嶺》課文中描寫的日月星辰,、巨川大山,、花草樹木,、鳥獸蟲魚等景物，已經(jīng)融進(jìn)了作者贊美之情,，不再是純客觀的景物,，而是一種人化了的自然美。享受課文中美的內(nèi)容,、美的語言,、美的畫面、美的情感,，對(duì)學(xué)生無疑是一種熏陶感染,，會(huì)情不自禁的贊嘆祖國之美。如《黃果樹瀑布》是作者李有貴被黃果樹瀑布?jí)邀惖木吧钌钐兆矶鴮懴碌囊黄⑽?。教學(xué)時(shí),，可放錄像，聽水聲,、瀑布聲,，還可放錄音，讓學(xué)生練讀：自由朗讀,、伴樂朗讀,、背誦。要求讀得入情入景,，陶醉于美景中,，自然他們的心靈得以美化，愛國之情感也就不言而喻了,。祖國有這樣美的大好河山,，有誰又會(huì)不去熱愛她呢？

3,、“直觀演示”的方法,。有一些課文內(nèi)容比較抽象，學(xué)生難以接收,、理解,，這就需要準(zhǔn)備充足的掛圖、教具,，使教材內(nèi)容變?yōu)橹庇^的東西,，以此幫助學(xué)生理解課文，加強(qiáng)印象,。只有學(xué)懂課文,，德育滲透才有效果。如《自然之道》、《大自然的啟示》等文章,，在進(jìn)行德育滲透時(shí)可用這一方法,。

4、“課外活動(dòng)”的方法,，也是滲透德育教育的一種有效方法,。通過組織興趣小組，開展演講,、板報(bào),、設(shè)計(jì)制作、課外勞動(dòng),、調(diào)查報(bào)告,、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，建立校內(nèi)與校外,、學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系,，在活動(dòng)過程中去學(xué)習(xí)、理解,，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),、情感，能夠培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和意志力,，促進(jìn)學(xué)生品德的發(fā)展,。

在語文課教學(xué)中滲透道德教育，應(yīng)針對(duì)學(xué)生真實(shí)思想進(jìn)行適時(shí)教育,。好像細(xì)雨潤物一樣,，潛移默化地進(jìn)行思想教育，使之滲透到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中去,，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中自覺地受到思想品德的熏陶,。在語文教學(xué)中，如何滲透德育素質(zhì)培養(yǎng),，并沒有一種固定的模式,，重要的是教師應(yīng)有強(qiáng)烈的“既教書又育人”的意識(shí)?！霸炀鸵淮氯恕钡呢?zé)任感必將促使我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),，去總結(jié)各種方式方法，使語文教學(xué)滲透德育素質(zhì)培養(yǎng)的嘗試日臻完善,。

總之,，小學(xué)語文教師要采用多種方法，開辟各種渠道,，積極進(jìn)行德育滲透,，把德育教育滲透到課堂教學(xué)活動(dòng)中,，滲透到課外活動(dòng)中，也滲透到學(xué)生的日常生活中,，讓學(xué)生受到潛移默化,，使學(xué)生健康成長。

語文教學(xué)教育心得體會(huì)篇八

剛帶學(xué)生時(shí),，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生有淡化語文的情緒，忽視它,，認(rèn)為它即使不用功學(xué),，一樣可以考個(gè)不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)，我甚至也曾這樣想過,，但,，一年的處于游戲狀態(tài)的學(xué)生和我，發(fā)現(xiàn)考試的結(jié)果并不理想,。不理想就得找原因,。原因是我們的不踏實(shí)，盡管我們的課堂很活躍,，可是,，卻少了實(shí)實(shí)在在的東西。

我經(jīng)過思索,，和四處請(qǐng)教,，再加上自己的刻苦，學(xué)生的成績(jī)終于日漸起色,，結(jié)果,，每一次考試我們都比較理想，學(xué)生們也更加相信我這個(gè)像姐姐一樣的老師了,。

首先,，作為一名語文教師，得心里有譜,，有個(gè)清晰的思路,，知道自己三年的目標(biāo)，和每個(gè)目標(biāo)的實(shí)行階段,。大的講,，就是這一年我需要做什么，比如,，我在高一時(shí),，目標(biāo)是讓學(xué)生喜歡語文，對(duì)語文感興趣,，廣泛的給學(xué)生介紹語文的魅力,，讓我們一起沉浸在語文奇妙美好的世界里,。高二時(shí)，漸漸進(jìn)入正題,，接觸高考脈搏,，踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)，理出高考要考查的大體知識(shí)點(diǎn),，最好的方式是記筆記,。高三，強(qiáng)化訓(xùn)練,，從專題到全面,，經(jīng)過多次實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，學(xué)生即使面臨高考,，也可以少幾分畏懼了,。

其次，我認(rèn)為語文教師比較感性些,，最好和學(xué)生走的較近些,，心與心的交流更能帶動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生寫周記,，會(huì)常常說些心里話,，老師不妨多關(guān)注一下，更可以和他們談?wù)?，這樣,，學(xué)生會(huì)覺得老師很關(guān)心他，從而認(rèn)真學(xué)習(xí),。同時(shí),，你也在不經(jīng)意中，被學(xué)生銘記了,。

最后,，無論何種技巧，都少不了你的認(rèn)真,。踏踏實(shí)實(shí)備好課吧,，有一句話“臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功”,，用在這里雖說有些過,，但也是個(gè)啟發(fā)。課下要花時(shí)間去備好課,，要廣,，要深。而課堂上卻要把它壓得很薄,，很精,。這樣,，學(xué)生才會(huì)好吸收，不是那么累,，才能進(jìn)步的快,。這也是功夫不負(fù)有心人的結(jié)果啊。

其實(shí),，我們每個(gè)老師都想出好成績(jī),，所以不努力，還是不行的,，不要太相信自己以前的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，時(shí)代在變化，學(xué)生也是變化的,，老師要不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)啊!

點(diǎn)滴心得,，與君共勉!

語文教學(xué)教育心得體會(huì)篇九

寒假讀了《新基礎(chǔ)教育語文教學(xué)改革指導(dǎo)綱要》,，發(fā)現(xiàn)它并不像以前的一些理論書籍一樣高深難懂。書中結(jié)合很多我們教學(xué)中的一些實(shí)例進(jìn)行分析和解讀,，使自己對(duì)“新基礎(chǔ)”的一些專業(yè)詞匯有了更深刻的認(rèn)識(shí),。這本書還給了我新的啟發(fā)和認(rèn)識(shí)，讀了以后,，我將平時(shí)自己的教學(xué)過程和新基礎(chǔ)理念相聯(lián)系,，還頗有收獲。

“新基礎(chǔ)教育”的宗旨是：從生命和基礎(chǔ)教育的整體性出發(fā),，喚醒教育活動(dòng)的每一個(gè)生命,，讓每一個(gè)生命真正“活”起來。新基礎(chǔ)教育有“四個(gè)還給”：

1,、把課堂還給學(xué)生,，讓課堂煥發(fā)生命活力；

2,、把班級(jí)還給學(xué)生,，讓班級(jí)充滿成長氣息；

3,、把創(chuàng)造還給老師,，讓教育充滿智慧挑戰(zhàn)；

4,、把精神煥發(fā)的主動(dòng)權(quán)還給師生,，讓學(xué)校充滿勃勃生機(jī)。

“把課堂還給學(xué)生,，讓課堂煥發(fā)生命活力”是“新教育基礎(chǔ)”改革的核心部分和精華內(nèi)容,，是現(xiàn)階段素質(zhì)教育下課堂改革的方向,。“新基礎(chǔ)教育”的課堂教學(xué)七條：

1,、保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間（自主學(xué)習(xí)的時(shí)間不得少于1／3,，學(xué)習(xí)空間的結(jié)構(gòu)要體現(xiàn)開放性、多樣性與靈活性）,；

2,、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況；

3,、實(shí)現(xiàn)師生之間的民主與平等,；

4、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑問難,；

5,、促進(jìn)師生的有效互動(dòng)；

6,、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“書本世界”與“生活世界”的溝通,；

7、注意教學(xué)行為的反思與重建,。這些理念怎么很好地體現(xiàn)在自己的教育教學(xué)中,，這可不是一朝一夕就能學(xué)會(huì)的，需要首先改變自己的觀念,，在今后的教育教學(xué)中不斷學(xué)習(xí),，不斷實(shí)踐，不斷探索,。

過去我執(zhí)教過三年級(jí),，發(fā)現(xiàn)自己對(duì)三年級(jí)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)要求沒有明確把握，尤其是閱讀能力,，不知道該如何培養(yǎng),。我發(fā)現(xiàn)“新基礎(chǔ)”提出了“能級(jí)”的概念，也就是“能力”的層次級(jí)別,，并就基礎(chǔ)教育階段九個(gè)年級(jí)的不同語文能力提出了層次性非常強(qiáng)的能級(jí)要求,。每一年級(jí)細(xì)細(xì)讀來，都能找到在整體性思維關(guān)照下年段能力培養(yǎng)目標(biāo),，有豁然開朗的感覺,。通過閱讀，我知道三年級(jí)是語言發(fā)展三個(gè)“低潮期”之一,，要求過高,、過低都脫離學(xué)生的發(fā)展需要，壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。只有適度的,、具有挑戰(zhàn)意義的要求才能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,，避免三年級(jí)出現(xiàn)“低潮”現(xiàn)象。書中對(duì)“識(shí)字教學(xué)”“閱讀教學(xué)”“聽說教學(xué)”“寫作教學(xué)”“課外閱讀”都提出了明確的任務(wù)和教學(xué)建議,。

三年級(jí)識(shí)字教學(xué)的核心任務(wù)是：加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)精細(xì)化程度,，提高學(xué)生運(yùn)用漢字的正確率。有了一二年級(jí)的識(shí)字基礎(chǔ),，到了三年級(jí)能放手讓學(xué)生自學(xué)生字,，可是由于識(shí)字量越來越大，用錯(cuò)寫錯(cuò)的現(xiàn)象也就多,，所以要重視易錯(cuò),、常錯(cuò)字的復(fù)習(xí)，并采用多種形式復(fù)習(xí),，不斷增強(qiáng)學(xué)生的“放錯(cuò)”意識(shí),。這是我在平時(shí)的教學(xué)中沒有重視的。三年級(jí)要重視詞義的確切理解,，我平時(shí)也教給學(xué)生一些常用解詞方法：分解組合法,、近義詞、反義詞,、結(jié)合上下文理解,，但是我忽視了讓學(xué)生通過勤查字典,、詞典來理解,，以后應(yīng)該讓學(xué)生多用工具書，尤其是預(yù)習(xí)時(shí),，應(yīng)要求學(xué)生查詞典理解自己不理解的詞語,，并學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文選擇確切義項(xiàng)。

三年級(jí)閱讀教學(xué)的核心任務(wù)是：找準(zhǔn)閱讀理解中的過渡點(diǎn),，順利實(shí)現(xiàn)低高過渡,。

1、找準(zhǔn)過渡的關(guān)節(jié)點(diǎn),，提升閱讀理解力,。

要從關(guān)注文章中的字、詞,、句到同時(shí)關(guān)注文章整體,，要從關(guān)注單句、復(fù)句到同時(shí)關(guān)注句與句之間的關(guān)系,，關(guān)注句群和自然段的結(jié)構(gòu),。

2、從較多關(guān)注故事情節(jié)到關(guān)注思維能力發(fā)展,。

要加強(qiáng)歸納自然段意思的指導(dǎo),，梳理文章思路指導(dǎo),，簡(jiǎn)要復(fù)述指導(dǎo)，整理知識(shí)指導(dǎo),，提高質(zhì)疑水平指導(dǎo),，書中有具體方法指導(dǎo)和舉例，讓我收獲頗多,。我一定要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)這些方面的指導(dǎo),。

3、從較多體悟詞語,、句子的含義,、情感擴(kuò)大到學(xué)習(xí)段的體悟。

在教學(xué)中,，用“學(xué)結(jié)構(gòu),、用結(jié)構(gòu)”長程兩段式策略，給學(xué)生充分實(shí)踐的時(shí)間,、空間,，提高學(xué)生體悟段的水平，為以后提高篇的體悟水平打基礎(chǔ),。這一點(diǎn)在以前的教學(xué)中我做得很不好,，我想要做到這點(diǎn)，首先得提高自身的教材分析能力,，并不斷完善現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì),，把課堂還給學(xué)生，不斷提高學(xué)生體悟?qū)哟巍?/p>

4,、把握介紹性說明短文特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法策略,。

在書中舉例了類單元組合教學(xué)方法，給我們以很好的借鑒和啟發(fā),。一篇篇散點(diǎn)的課文在類結(jié)構(gòu)的大網(wǎng)上找到了結(jié)構(gòu)的教學(xué)點(diǎn),，也就有整體中的具體，語文也就變得更有邏輯了,。這樣的結(jié)構(gòu)性思維,，亦可以幫助學(xué)生形成結(jié)構(gòu)意識(shí)，從而達(dá)到“教結(jié)構(gòu),、用結(jié)構(gòu)”的理想課堂,。

5、默讀,、速讀能力的培養(yǎng),。

要想提高默讀速度并不難，關(guān)鍵是日常化和持之以恒,。以后不管是在課內(nèi)還是課外,，都要注重默讀、速度能力的培養(yǎng),。

最后我再說說寫作教學(xué),，學(xué)生普遍不高興寫作，遇到寫作文,，有的同學(xué)“不會(huì)寫”,，有的同學(xué)覺得沒什么好寫，幾句話就寫完了,，有的同學(xué)的習(xí)作呢,，沒有條理，東拉西扯,，句子不通順也是普遍現(xiàn)象,。“新基礎(chǔ)教育”實(shí)驗(yàn)針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的困惑,，提出了改革措施,。老師要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫作素材，首先可以從課文學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)寫作素材,，第二學(xué)習(xí)作者的觀察方法,，教師應(yīng)指導(dǎo)并組織學(xué)生觀察周圍生活世界，提高觀察的敏銳度和能力,。第三為學(xué)生創(chuàng)作寫作情景,。豐富、充滿情趣的活動(dòng)能提供寫作素材,，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣,，寫出的文字才會(huì)活潑,。老師要提供可效仿的寫作方法,。三年級(jí)以寫作段為主，到三年級(jí)下學(xué)期,，適當(dāng)寫點(diǎn)記敘性短文,，寫學(xué)生熟悉的人和事，逐步向四年級(jí)過渡,。對(duì)比自己的習(xí)作教學(xué),，不管是對(duì)寫作素材的積累，還是觀察方法的指導(dǎo)都做得很不到位,，以后在習(xí)作方面應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo),，并多開展一些學(xué)生喜歡的活動(dòng)，讓學(xué)生有親身體驗(yàn)，用自己的眼睛,、耳朵全身心去感受,，并加以一定的指導(dǎo)，相信學(xué)生一定會(huì)有話可寫,，寫出自己的真情實(shí)感,，從而讓他們覺得寫作并不是一件難事。

在今后的教育工作中,，我要以開放的心態(tài)來學(xué)習(xí),，來改變，不斷地調(diào)整自己的心態(tài)和步伐,，真正與孩子們共同成長,！

語文教學(xué)教育心得體會(huì)篇十

在這近幾年的教學(xué)中，我深刻感受到做練習(xí)時(shí)不要一題接著一題地指導(dǎo)學(xué)生去做,，這樣會(huì)讓學(xué)生缺乏對(duì)習(xí)題的認(rèn)識(shí),，即使題目做對(duì)了也不能完全掌握，更談不上舉一反三,。因此,，新課改下的語文練習(xí)課應(yīng)推陳出新，提倡有新意,、有創(chuàng)意的備課,，認(rèn)真研讀教材，做到以人為本,。

練習(xí)不能走簡(jiǎn)單化的路子,。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，讓訓(xùn)練內(nèi)容活起來,，讓訓(xùn)練方法多起來,。

1、活用教材資源

在練習(xí)課教學(xué)中,，教師要善于對(duì)教材資源進(jìn)行拓展和創(chuàng)新,，在多樣化的訓(xùn)練中激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，提高練習(xí)效率,。例如,，教學(xué)園地5的“讀讀背背”時(shí)，在學(xué)生理解,、記憶的基礎(chǔ)上,，我巧妙利用成語和名言這兩項(xiàng)看似沒有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說寫訓(xùn)練。學(xué)生興致很高,，思維的火花瞬間被點(diǎn)燃：“我敬佩萬分地對(duì)魯迅先生說：‘您學(xué)貫中西,，博古通今，真是一位難得的天才呀！’魯迅先生文質(zhì)彬彬地回答說：‘哪里有天才,，我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的,。’”……這樣的整合訓(xùn)練,，學(xué)生不僅提高了語言技能,，還感受到了文雅的人文氣息。

2,、巧用生活素材

語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等,。練習(xí)課上，教師如能聯(lián)系生活,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活閱歷,、情感體驗(yàn)來完成練習(xí)，會(huì)收到事半功倍的效果,。例如,，教學(xué)“觀察中的發(fā)現(xiàn)”這一單元課文時(shí)，課前我布置學(xué)生開展“處處留心學(xué)語文,，細(xì)心觀察有發(fā)現(xiàn)”的活動(dòng),，課上我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單匯報(bào)，與學(xué)生共享他們?cè)谏钪杏^察得到的小發(fā)現(xiàn),。這樣,，不僅增長學(xué)生的見識(shí)，提（）高了他們的語言技能,，還培養(yǎng)了他們留心觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

3、創(chuàng)編趣味習(xí)題

練習(xí)課上,，單一重復(fù)的習(xí)題訓(xùn)練會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味,。

因此，教師可嘗試創(chuàng)編一些形式新穎,、內(nèi)容豐富的趣味習(xí)題,。如我在教學(xué)中常根據(jù)習(xí)題的結(jié)構(gòu)特征和學(xué)生的認(rèn)知水平，創(chuàng)編“智力大沖浪”,、“芝麻開門”,、“挑戰(zhàn)極限”等學(xué)生喜聞樂見的充滿趣味性和挑戰(zhàn)性的習(xí)題,。同時(shí),，我還鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，自主創(chuàng)編習(xí)題,，再集體挑選出富有創(chuàng)意和價(jià)值的習(xí)題讓學(xué)生操練,。事實(shí)證明，靈活多樣的練習(xí)方式，更能激發(fā)學(xué)生練習(xí)的欲望,，提高練習(xí)的效率,。

1、多元互動(dòng)式評(píng)價(jià)

新課標(biāo)指出,，實(shí)施評(píng)價(jià)應(yīng)注意將教師的評(píng)價(jià),、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間的互相評(píng)價(jià)相結(jié)合。練習(xí)課的教學(xué)評(píng)價(jià)也要求師生共同參與,，注重發(fā)展學(xué)生的評(píng)價(jià)能力,。例如，學(xué)生完成一道練習(xí)題后,，教師可暫不進(jìn)行評(píng)價(jià),，而是先請(qǐng)這位學(xué)生說說本次練習(xí)題的類型和自己在做題過程中的一些想法，然后請(qǐng)其他同學(xué)交流意見,，最后教師再作出評(píng)價(jià),。這樣不僅便于教師根據(jù)學(xué)生的思維狀況及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，而且也可促進(jìn)學(xué)生評(píng)價(jià)能力的發(fā)展,。對(duì)于學(xué)生間的相互評(píng)價(jià),，教師要引導(dǎo)學(xué)生做到“賞識(shí)”和“挑刺”相結(jié)合。

2,、目標(biāo)導(dǎo)向式評(píng)價(jià)

與新課標(biāo)所倡導(dǎo)的三維目標(biāo)相對(duì)應(yīng),，練習(xí)課上，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也可從三個(gè)方面入手：（1）知識(shí)與技能方面,，主要指對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià),；（2）過程與方法方面，包括對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)習(xí)慣等的評(píng)價(jià),；（3）情感、態(tài)度,、價(jià)值觀方面,。教師要善于把握評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)，從學(xué)生的表現(xiàn)和語言中挖掘出評(píng)價(jià)因素,，予以具體的導(dǎo)向性評(píng)價(jià),，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)不足，明確努力的方向,。

3,、縱向?qū)Ρ仁皆u(píng)價(jià)

教師要學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，對(duì)學(xué)生實(shí)施縱向?qū)Ρ仁皆u(píng)價(jià),。對(duì)于不同層次的學(xué)生,，教師應(yīng)善于從不同階段的回顧對(duì)比,，有交效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

語文教學(xué)教育心得體會(huì)篇十一

在長期的語文教學(xué)過程中,，有過困惑,，有過思考，也取得了一定的進(jìn)步?，F(xiàn)把自己平時(shí)的一點(diǎn)心得拿出來“曬曬”,，希望大家能給予指導(dǎo)與幫助。

在我個(gè)人認(rèn)為,，傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)比較枯燥乏味,，還記得我上小學(xué)時(shí)就經(jīng)常在語文課堂上“溜號(hào)”或困乏了。但是,，如果能把音樂,，美術(shù)和表演帶到語文課堂教學(xué)當(dāng)中去，就會(huì)有意想不到的效果,。畢竟小孩子生性活潑好動(dòng),，他們對(duì)音樂和表演的興趣遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)語文的興趣濃厚。

音樂能發(fā)展人的思維,，給學(xué)生最大限度的聯(lián)想空間,，并且給人無限的美感，讓人盡情想象,，思索,。在語文課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)靥砑有┮魳吩兀蚺錁防收b,，或讓學(xué)生唱一些與課文有關(guān)的歌曲,，就不僅能調(diào)動(dòng)課堂氣氛，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。如：在教學(xué)《鋤禾》這一課中,，我教學(xué)生改讀為唱，就取得了很好的效果,。

語言文字是一種抽象的符號(hào)形式,，美術(shù)卻是直觀的藝術(shù)形式，而且美術(shù)在啟發(fā)學(xué)生的形象思維能力和抽象概括能力等方面有其獨(dú)到的效果,。在語文課堂教學(xué)中合理地安排學(xué)生進(jìn)行繪畫,，不僅能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，而且能更深地理解課文的內(nèi)容,。例如：在教學(xué)《云房子》這一課中,，我讓學(xué)生根據(jù)自己的印象畫出心中的“云房子”，加深了學(xué)生對(duì)“云”的直觀認(rèn)識(shí)和這一課的理解,。

教學(xué)是師生雙方的交流,，但學(xué)生是教學(xué)的主體,，教學(xué)效果的好壞,，關(guān)鍵看學(xué)生掌握了多少知識(shí),。孩子有一種先天的表演欲望，我們?cè)诮虒W(xué)中如果能利用這一點(diǎn)做文章,，有時(shí)會(huì)收到意想不到的效果,。如：在教學(xué)《秋姑娘的信》這一課中，我讓孩子分角色進(jìn)行了表演,，起到事半功倍的效果,。可見,，課堂的內(nèi)容如果換一種生動(dòng)可見的形式,，將會(huì)更地深刻留在學(xué)生腦海。

教育呼吁創(chuàng)新,，打破傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)模式是大勢(shì)所趨,，不可阻擋。加強(qiáng)語文與音樂,、美術(shù)等學(xué)科的聯(lián)系,，把讀與唱、畫,、演等有有機(jī)結(jié)合,，讓語文課堂“動(dòng)”起來，是一個(gè)重要的趨勢(shì),。不僅能夠提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好，有助于提高學(xué)生的全面素質(zhì),。

語文教學(xué)教育心得體會(huì)篇十二

還記得剛從師范畢業(yè)時(shí)接了一個(gè)三年級(jí)的班,，印象最深的是第二課《三過家門而不入》。上完課回辦公室就聽同級(jí)組老師說一節(jié)課四十分鐘時(shí)間根本來不及上,，而我為何感覺時(shí)間還有余呢,？一個(gè)單元上完，測(cè)驗(yàn)的平均分比其他班差了一大截,。于是,，我知道我的課堂教學(xué)一定有問題。我向同級(jí)組老師求教,，有機(jī)會(huì)就去聽她們的課,。最后，找到了問題的癥結(jié)——上課時(shí),，我的眼中只有教案而沒有學(xué)生,。我只知道教學(xué)時(shí)算準(zhǔn)了時(shí)間,，一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)說下去，而沒有關(guān)注大部分學(xué)生的實(shí)際反應(yīng),，學(xué)生只是表面聽過而已,，課堂內(nèi)容根本沒有學(xué)扎實(shí)，毫無課堂效率可言,。我在改進(jìn)自己教學(xué)的同時(shí),，向往著能接一個(gè)一年級(jí)的班級(jí)，從頭開始,。沒曾想,，自己就真的與一年級(jí)結(jié)了緣，竟在一二年級(jí)里跌打滾爬到至今,。這幾年也摸索出點(diǎn)滴心得,，供老師們參考。

一年級(jí)字詞教學(xué)看似下“小菜一碟”,，其實(shí)大有文章可做,。過去在字詞教學(xué)時(shí)，我常常越趄代庖,，千叮嚀萬囑咐“這個(gè)字不能多一點(diǎn),，那個(gè)字不能少一撇”。學(xué)生總是被動(dòng)的接受,。一堂課下來學(xué)生打不起勁來,，思想開始不集中，老師也感到口干舌燥,、筋疲力盡,。在認(rèn)真鉆研教材后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)生字的規(guī)律是有規(guī)律可尋的,，學(xué)生只要掌握了方法,，完全能夠自己學(xué)習(xí)。關(guān)鍵是我們要教會(huì)學(xué)生運(yùn)用這些方法,。例如：星期五在教授《看天鵝》這首兒歌時(shí),，我重點(diǎn)教學(xué)“鵝”字。我問學(xué)生：“你用什么好方法記住這個(gè)字,？”學(xué)生們有的說：“我用加一加的方法認(rèn)識(shí)這個(gè)字,，‘我’加‘鳥’就是‘鵝’?！庇械恼f：“我用換一換的方法記住這個(gè)字,，‘雞’去掉‘又’換上‘我’就是‘鵝’?！庇械恼f：“我用編順口溜的方法記住這個(gè)字,，‘我加鳥,，鵝、鵝,、鵝’,。”甚至有的小朋友能用猜字謎的方法創(chuàng)編認(rèn)字,，如：“我和鳥在一起,，打一字,?！痹谶@一過程中，學(xué)生用眼睛看,，用腦子分析,，用小嘴說，不但記住了字形,，更重要的是鍛煉了他們的觀察力,、分析力、想象力和口頭表達(dá)能力,。

一堂成功的課,，精彩之處在于學(xué)生。學(xué)生說得好,，一個(gè)接著一個(gè)回答,，一個(gè)比一個(gè)說得響亮完整，就會(huì)將課堂氣氛推向高潮,。確實(shí),，兒童必須經(jīng)常運(yùn)用其業(yè)已獲得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)投入到活動(dòng)與解決問題的過程中去，此時(shí)他們的能力與潛力得到了充分的體現(xiàn),。

二期課改,，一堂課三十五分鐘，要求我們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)提高實(shí)效,。要提高實(shí)效,，必須充分重視和尊重兒童的自身興趣和精神需要，給予他們一定自由發(fā)展的時(shí)間和機(jī)會(huì),。一旦學(xué)生活動(dòng)是出自第一需要的話,，他們就能自發(fā)地控制自己、全神貫注,、一心一意地投入,，表現(xiàn)出純真的自控能力，無所顧忌,，目標(biāo)鮮明,；不因失敗而停滯,，不因成功而自滿。因此,，我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)憑借靈活的教學(xué)策略使課堂“高潮迭起”,。在平時(shí)的字詞教學(xué)中，我經(jīng)常交替運(yùn)用“對(duì)號(hào)入座”,、“送信”,、“生字寶寶不見了”、“猜字”,、“放鞭炮”,、“過山洞”等形式，使學(xué)生思維沉浸在新鮮的情境之中,。同時(shí),，這些形式方法也具有及時(shí)檢查、反饋的效果,，提高了學(xué)習(xí)的密度,。

習(xí)慣是由于重復(fù)或練習(xí)、鞏固下來而變成需要的行為方式,，它是在教育過程中形成和培養(yǎng)起來的,。在語文教學(xué)中，寫字,、說話,、朗讀、背誦等諸多習(xí)慣的培養(yǎng),，只有在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，才能使之形成，而課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)最活躍的場(chǎng)所,。

剛?cè)雽W(xué)的孩子在寫字時(shí),，常常會(huì)忘墊墊板，寫字姿勢(shì)也不夠正確,。于是,，我

編了一首簡(jiǎn)易的兒歌，在我讓學(xué)生寫字時(shí),，我只要說：“準(zhǔn)備寫字,！”他們就馬上接著說：“一壓一墊，一尺一拳,?！辈⑦呎f邊做。老師不但可以省下苦口婆心勸告的時(shí)間，而且還能使學(xué)生口到,、手到,，效果出奇的好。

當(dāng)我要求學(xué)生齊讀時(shí),，我會(huì)說：“準(zhǔn)備讀書,。”他們就對(duì)著說：“左手按書,，右手指書,。”孩子們說到做到,，動(dòng)作神速,。當(dāng)比賽朗讀時(shí)，我會(huì)讓孩子們自由選擇愿意和誰比,，可以和個(gè)人比,、也可以和小組比,、全班比,；還可以和所有男生或所有女生比；甚至與老師比,。每到這個(gè)環(huán)節(jié),，孩子們積極性很高，取長補(bǔ)短,，讀得瑯瑯有聲,。

由于時(shí)間匆匆，上述很多想法還欠成熟,，做法還欠完整,，懇請(qǐng)老師們指正、幫助,。