作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)三年級美術(shù)教案面具 小學(xué)三年級美術(shù)教案江西版篇一

1,、能夠舉例說明大小是通過相互比較才可以體現(xiàn)出來的,。

2,、能夠用比較的方法,，繪畫（制作）“大人國”或“小人國”

1、能否用對比的方法,，來突顯主人公的“大”或“小”,。

2、用來突顯主人公的“大“或”小“的表現(xiàn)方法是否有創(chuàng)意,。

3,、構(gòu)圖是否完整。

4、能否有意識地使用一些自己喜歡的色彩組合,。

一,、課前準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備教具：一些玩具汽車,，房子,，人物等迷你型的物品，一些與這些物品大小較匹配的景物圖片,，有條件的可以準(zhǔn)備一些有關(guān)的動畫片,，電影等影像資料。

2,、學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：學(xué)生將自己過家家用過的各種玩具“娃娃,，動物，積木,，汽車，廚具……）帶來,。帶齊繪畫工具,。

二、課堂教學(xué)

1,、引導(dǎo)階段

讓學(xué)生回憶看過的有關(guān)大人國或小人國的故事,，簡要說明一下故事內(nèi)容。然后討論故事是如何表現(xiàn)主人公來到了大人國（小人國）的,？

請學(xué)生將帶來的各種物品放在不同的背景前,，說說感覺并討論：是什么原因使同一樣物體看起來有時候顯得非常大，有時候又顯提非常小,，讓學(xué)生舉例說明,。

教師也可以用一些圖片，告訴學(xué)生：大小是通過相互比較才可以顯示出來的,。

2,、發(fā)展階段

學(xué)生思考：你想表現(xiàn)大人國還是小人國？你想有那幾樣物體的大小反差來表現(xiàn)主人公來到了大人國或小人國,？繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生思考：畫面的主體是什么,？用什么背景來襯托它的大或者小,？

學(xué)生根據(jù)自己的創(chuàng)意開始作業(yè),。

3、收拾與整理

4,、學(xué)生的創(chuàng)作往往要兩課時才能完成,，在第一課時結(jié)束的時候，教師可將作業(yè)收起來,。

三,、課后拓展

用泥塑的形式,，配以一些玩具，模型,，背景圖表現(xiàn)立體的大人國或小人國。

小學(xué)三年級美術(shù)教案面具 小學(xué)三年級美術(shù)教案江西版篇二

三年級學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識形,、色等美術(shù)語言,，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗不同媒材的效果,，能通過看看,、畫畫、做做等方法表現(xiàn),，有一定的色彩基礎(chǔ),，對美術(shù)也有著濃厚的興趣，但還缺乏想象力和創(chuàng)造精神,。

1,、造型·與表現(xiàn)領(lǐng)域：初步認(rèn)識形、色與肌理等美術(shù)語言,，學(xué)習(xí)使用各種工具,，體驗不同媒材的效果，通過看看,、畫畫,、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物,，激發(fā)豐富的想像力與創(chuàng)造愿望,。

2、設(shè)計·應(yīng)用領(lǐng)域：學(xué)習(xí)對比與和諧,、對稱與均衡等組合原理,，了解一些簡易的創(chuàng)意和手工制作的方法，進(jìn)行簡單的設(shè)計和裝飾,，感受設(shè)計制作與其他美術(shù)活動的區(qū)別,。

3、欣賞·評述領(lǐng)域：觀賞自然和各種美術(shù)作品的形,、色與質(zhì)感,，能用口頭或書面語言對欣賞對象進(jìn)行描述，說出其特色,，表達(dá)自己的感受,。

4、綜合·探索領(lǐng)域：采用造型游戲的方式，結(jié)合語文,、音樂等課程內(nèi)容,，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作、表演和展示,，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖,。

1、教學(xué)重點：常用繪畫基礎(chǔ)知識和工藝設(shè)計制作基礎(chǔ)知識的理解與積累,。

2,、教學(xué)難點：輔助學(xué)生在已有知識上建立鏈接并拓展，達(dá)到理解與積累,。

1,、認(rèn)真鉆研教材，進(jìn)一步領(lǐng)會課標(biāo)精神,，制定切實可行的的教學(xué)計劃,。

2、好課前的各項準(zhǔn)備活動,。

3,、拓展教學(xué)思路，做到以人為本,，因材施教，因地制宜,，以求達(dá)到最佳教學(xué)效果,。

小學(xué)三年級美術(shù)教案面具 小學(xué)三年級美術(shù)教案江西版篇三

一：觀察與表達(dá)

1： 小游戲：猜猜畫畫

將校園里的有代表性的花放在講臺前，藏起,，讓一位同學(xué)仔細(xì)觀察,，并用語言描述出來顏色形狀氣味，請大家搶答,，答對的獎制作的紙花一枝,；動手畫出這種花的葉子或者花朵，畫對的`也可以得獎,。

2：討論與思考（課件展示用花裝飾的校園實景）

一起總結(jié)校園里的花怎樣布置的,？好在那里？如果重新布置,，你覺得怎樣安排合適,？（課件展示國慶天安門的花景）

二：分析與制作

校園里有花我們都喜歡，想不想讓我們的教室也漂亮起來呢,？我們把校園的花搬到教室行嗎,？那怎么辦？

1：用紙畫出來，貼在教室里,。

2：制作紙花來裝飾：折疊,、折剪用扎絲固定：用毛線扎出花朵配上葉子用扎絲固定等方法。（課件展示各種制作的花的圖片）

3：分析老師做的紙花,，想一想有沒有更好的方法,？

小組討論，并開始制作,。

三：展示與評價

將作好的花自由組合,，以組為單位用透明膠帶固定在講臺上，教室后的板報欄內(nèi),，教室的窗戶欄上,，讓教室更好看。老師現(xiàn)場提問,，怎么做的,，為什么這樣布置等問題。

四：收拾與整理

將廢棄物收拾干凈,，讓教室更整潔,。

小學(xué)三年級美術(shù)教案面具 小學(xué)三年級美術(shù)教案江西版篇四

一、教 材 分 析 小學(xué)美術(shù)教案三年級下冊：09課 文具小管家

現(xiàn)代工商業(yè)對產(chǎn)品的包裝十分重視,，文具小管家?guī)缀醯教幎伎梢姷缴式k麗,、工藝考究、造型優(yōu)美的廢棄商品包裝,。本課的設(shè)計就以此為教學(xué)媒材,，文具小管家引導(dǎo)學(xué)生將這些廢棄物作為材料，輔之以其他附屬材料,，運用剪切,、粘貼、捆綁等簡易的工藝加工手段,，制作成為一件漂亮又實用的工藝作品——“文具小管家”,，用以收集、整理自己的書,、筆,、尺、剪刀等學(xué)習(xí)用具,，使學(xué)習(xí)活動更輕松而有趣,。 小學(xué)美術(shù)教案三年級下冊：09課 文具小管家

商品包裝可謂五花八門，就材質(zhì)而言有紙材,、塑料,、泡沫,、金屬、玻璃等,，就形式而言有盒,、筒、罐,、袋,、瓶等，有目的地選取材料對本課而言十分重要,。教師課前可布置學(xué)生進(jìn)行材料的收集,，收集時要考慮自己學(xué)習(xí)用具的大小、長短,、性能等,，如紙盒不宜過大或過小，盛放毛筆或水彩筆則最好選用不滲水的玻璃,、塑料制品……

材料的質(zhì)地決定加工手段的選取,，教材中以塑性強(qiáng)的紙盒材料為主呈現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)具的大小,、長短有目的地將大小不[分析]教材分析

一,、或橫或豎的紙盒裁剪成長短不等的形狀，要充分運用紙盒的不同的長,、寬,、高，用雙面膠等將紙盒組合固定,。在固定時注意紙盒間的組合要有美感,，把握立體物組合造型的形式美法則，從中滲透設(shè)計意識,，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。作品完成后,，教師可鼓勵做得快的學(xué)生進(jìn)行裝飾,，紋飾可表現(xiàn)為抽象圖形，也可表現(xiàn)為具體的形狀,，制作得較慢的學(xué)生保持紙盒本身的裝飾色彩,，呈現(xiàn)原汁原味的情趣亦可。 小學(xué)美術(shù)教案三年級下冊：09課 文具小管家

教材中還呈現(xiàn)出一些其他材料制作的“文具小管家”,，造型,、風(fēng)格、作用各異,，選材與制作方法,、裝飾手段也各異,。如：竹筷捆綁而成的筆簾、紙繩纏繞的金屬筆筒等都各具特色,，方法都不難掌握,，關(guān)鍵在于選材的恰當(dāng)與構(gòu)思的巧妙，教師可從選材與構(gòu)思上予以啟發(fā),，相信每個學(xué)生都能制作出一兩件可愛的實用的作品來,。

作品完成后，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生將自己的學(xué)具放入制作好的“文具小管家”中,，讓不同的學(xué)具各就各位,，整理桌面，讓學(xué)生相互參觀評價誰的文具擺放有序,，誰的桌面干凈整潔,，體驗參與美化生活的樂趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

二,、教 學(xué) 目 標(biāo)

*以紙材為主，運用多種材料,、多種手法設(shè)計制作漂亮又實用的文具小管家,。

*培養(yǎng)學(xué)生動手能力，增強(qiáng)學(xué)生因材施藝的設(shè)計造型能力,。

*利用身邊的廢舊物品,，感受創(chuàng)造美的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

三,、教 學(xué) 設(shè) 計

本課的教學(xué)可以體驗發(fā)現(xiàn)——交流評析——創(chuàng)作表現(xiàn)——活動體驗——欣賞拓展為學(xué)習(xí)途徑，讓學(xué)生在參與體驗中掌握制作文具小管家的基本要點,，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識與制作的欲望,，在學(xué)習(xí)活動中獲得相關(guān)的基本知識和技能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，體驗活動帶來的樂趣與成就感,。

教學(xué)過程的安排可設(shè)立如下程序：

１、 教師將各類學(xué)具和紙盒制作的文具小管家無序堆放在桌面,，引導(dǎo)學(xué)生上臺有序擺放,，了解文具小管家的作用和特點，引出課題,。

２,、 引導(dǎo)欣賞范作，師生相互交流評析,，幫助學(xué)生了解文具小管家的制作方法,，知曉設(shè)計構(gòu)思——裁剪——黏合裝飾的基本制作步驟,。

３、 學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，選取所需的紙盒進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn),，并根據(jù)完成的速度、個人的喜好,，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行裝飾,，以增強(qiáng)文具小管家的裝飾效果。

４,、 開展賞析評議的教學(xué)活動,，清理桌面，讓學(xué)生將自己的學(xué)具收入文具小管家中,。從設(shè)計的合理性,、造型的精美度、制作的精致度等方面自評,、互評,、師評作品。

５,、 出示一些用其他材料制作的文具小管家作品,，激發(fā)學(xué)生課余再創(chuàng)作的熱情，將課內(nèi)的創(chuàng)作學(xué)習(xí)延至課外,，鼓勵學(xué)生用自己的雙手打扮生活,。

上述教學(xué)設(shè)計的基本程序可以根據(jù)學(xué)情作出相應(yīng)的調(diào)整，教師也可將第五個程序作為一個獨立的活動展開,，根據(jù)不同材料的不同特質(zhì),、不同形狀運用不同的工具制作方法制作成其他漂亮又實用的文具。

作業(yè)要求：運用各種材料制作一個“文具小管家”,，并讓你的文具在“文具小管家”中各就各位,。

四、教 學(xué) 建 議

*根據(jù)當(dāng)?shù)刭Y源情況,，教師應(yīng)事先通知學(xué)生收集材料備用,，并應(yīng)作出相應(yīng)的提示，如：材料的質(zhì)地,、規(guī)格,、數(shù)量以及與之配套的工具,。

*教師呈現(xiàn)的范品,，力求精美而實用，教師在引導(dǎo)學(xué)生交流評析時應(yīng)依此作必要的講解,。如選材的動機(jī),、材料的運用,、組拼的方法等，使學(xué)生感悟更加真切,、具體,、深刻。

*本課也可分為兩課進(jìn)行,，教師可根據(jù)學(xué)情自行調(diào)整,。

（何 娟）

教學(xué)目標(biāo)：

1、以紙才為主,，運用多種材料,、多種手法設(shè)計制作漂亮又實用的文具小管家。

2,、培養(yǎng)學(xué)生動手能力,，增進(jìn)學(xué)生因材施藝的設(shè)計造型能力。

3,、利用身邊的廢舊物品,，感受創(chuàng)造美的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

教學(xué)重難點：

1,、選用適合的材料進(jìn)行制作精美的“文具小管家”。

2,、體驗參與美化生活的樂趣,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)過程：

一,、 組織教學(xué)

檢查學(xué)生帶工具情況

二,、 體驗發(fā)現(xiàn)

1、“在上課前我們來搞個小比賽,，要求把一些擺放凌亂的文具整齊的放到這個漂亮的“文具小管家”里,，比比誰在最短的時間里能把它做好?！?/p>

2,、引導(dǎo)學(xué)生上臺有序擺放，了解文具小管家的作用和特點,，引出課題,。

三★★、 交流評析

1,、請同學(xué)欣賞書上的文具小管家,，選出一個你最喜歡的來分析它的制作方法。

2,、集體交流文具小管家的制作方法,。

3,、“我們還可以用哪些材料來制作文具小管家？”

四,、活動體驗

1,、“請你利用帶的材料構(gòu)思并制作出自己的文具小管家。

2,、教師巡回指導(dǎo),。

五、欣賞拓展

1,、請學(xué)生把文具放入制作好的文具小管家里,。

2、師生共評（引導(dǎo)學(xué)生從設(shè)計的合理性,、造型的精美度,、制作的精致程度等方面評價）

3、出示一些用其他材料制作的文具小管家作品,，激發(fā)學(xué)生課余再創(chuàng)造的熱情,，將課內(nèi)的創(chuàng)作學(xué)習(xí)延至課外，鼓勵學(xué)生用自己的雙手打扮生活,。

小學(xué)三年級美術(shù)教案面具 小學(xué)三年級美術(shù)教案江西版篇五

1,、初步嘗試運用重疊的方法安排畫面。

2,、在表現(xiàn)大家來背太陽的畫面中體會人們互相之間友誼的情感,。

范例、紙,、筆,、牙簽等。

1,、謎語：有位老公公,，一副圓面孔，臉上紅彤彤,，照著大地暖融融,。（太陽公公）

2、每天清早,，太陽第一個起身工作,，把陽光撒向大地，給我們的城市帶來光明,。傍晚,，人們開始上班回家，那太陽到哪里去了呢？

太陽翻過山頭,，洗了個澡，又去照亮地球的另一邊,。太陽總是不停的工作,，從不休息。

1,、太陽實在太辛苦了,，地球上的朋友商量怎樣讓他工作得輕松點，大樹說：“我來背太陽吧”可是太陽這么大,，一棵大樹怎么能背得動呢,，于是兩棵、三棵,、四棵一起來背太陽,。

2、咦,，怎么只有一半呢,？這棵樹是怎么擠進(jìn)去呢？（教師順著輪廓描畫,，與幼兒共同討論）看見邊就停,，看不見當(dāng)看見跳過去，看見了接下去,。

3,、這么多樹一起來背太陽可是太陽太重了，還是背不動,。第五第六棵樹也來背太陽,，這兩棵樹站在哪里？能不能和前面的樹拉起手來呢,？

4,、這邊還有兩條縫，說不定太陽會叢逢里滑下去,，還有更多的樹快來幫忙吧,。

5、啊,，一輪光芒四射的太陽終于背起來了,。畫上的太陽這么美麗用的是什么方法？

1,、大樹背了太陽走了一天,，被房子看見了，房子說：“我來背太陽吧。幾幢房子怎么背得動呢,？

2,、許多房子象大樹一樣手拉手背了太陽走了一天，這個消息傳向四面八方,，還會有誰會來爭取背太陽呢,？

3、一年有三百六十五天,，需要許多朋友一起努力,。

4、請你們選一個你最喜歡的朋友們,，讓他們來背太陽吧,。

1、太陽很感謝你們,，是你們的幫助,，才讓他能工作得更輕松更快樂。

2,、一起來看看,，誰把太陽背起來了。