作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展,。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

自然之道教案自然之道課文主要內(nèi)容篇一

《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（人教版）四年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一篇主體課文。課文講述我們來(lái)到南太平洋加拉巴哥島旅游,，看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí),，不顧向?qū)褡瑁蟀延敱虼蠛?。后?lái)，成群的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息,，以為外面很安全,，就魚(yú)貫而出，結(jié)果成了食肉鳥(niǎo)的美餐,。

本組選編這篇課文的意圖就是要豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按照自然規(guī)律辦事，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容,、體會(huì)文章的思想感情的能力,。因此，在設(shè)計(jì)本課時(shí),，努力創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生充分以主人翁的姿態(tài)去思考，從而把握文章的主要內(nèi)容,；同時(shí),，以事情發(fā)展的順序?yàn)榫€索，引導(dǎo)學(xué)生去品詞,、品句,，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情；教學(xué)中還設(shè)計(jì)小表演,、小采訪等提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

⑴認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)“旅游,、偵察、愚蠢,、爭(zhēng)先恐后,、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。

⑵有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。

⑴創(chuàng)設(shè)情境，入情入境,；

⑵自讀表演,，理解內(nèi)容；

⑶品詞品句,，積累感悟,。

⑴豐富見(jiàn)聞，激發(fā)學(xué)生探究大自然對(duì)人類啟示的興趣,。

⑵懂得做事要遵循自然規(guī)律,。

理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育,。

理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,。

多媒體課件,。

兩課時(shí)。

2,、讀了課題,，你知道這里的“道”是什么意思？（規(guī)律）

3,、那今天要學(xué)的這篇課文到底要告訴我們什么規(guī)律呢,？讓我們一起走進(jìn)課文去探究吧。

,、同學(xué)們,，今天老師帶你們?nèi)ヂ糜蔚牡胤绞悄咸窖蠹永透鐛u！去南太平洋加拉巴哥島旅游的飛機(jī)起飛了,，請(qǐng)大家系好安全帶,。（課件出世界地圖）

趁這空隙，我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們：上飛機(jī)前,，向?qū)Ц嬖V你們,，此趟旅行，我們的目的是什么,？（實(shí)地觀察一下南太平洋綠龜?shù)挠斒窃鯓与x巢進(jìn)入大海的）

［第一自然段內(nèi)容簡(jiǎn)潔明了,，以觀看課件的直觀演示輕松巧妙帶過(guò)。］

（課件出示綠龜圖）

⑴學(xué)生自由讀第二自然段,。

⑵指名交流,。（學(xué)生有的交流的是書(shū)上講的，有的是課外搜集的）

過(guò)渡：你們真棒,，能了解這么多綠龜?shù)闹R(shí),。

⑴趕緊先自由讀課文第3自然段,。然后和同桌演演你看到的情景，如果你會(huì)表演了,，老師也知道你就讀懂課文了,，但要注意演出嘲鶇和幼龜?shù)膭?dòng)作。

⑵你讀懂了“若無(wú)其事”嗎,？向?qū)槭裁催@樣說(shuō)呢,？（明白自然之道）你能若無(wú)其事讀讀這句話嗎？指名讀,。

⑶向?qū)У睦涞衼?lái)了我和同伴的指責(zé),，向?qū)е缓脴O不情愿地把幼龜抱向大海。

⑷同學(xué)們,，看到這里,，你有什么疑問(wèn)嗎？教師相機(jī)就學(xué)生的發(fā)言為以下的問(wèn)題,。

⑸教師相機(jī)采訪“向?qū)А卑缪菡撸?/p>

ｘｘ向?qū)В覀冞@么緊張,，你卻若無(wú)其事,，怎么會(huì)是這樣的態(tài)度？

ｘｘ向?qū)?，你既然知道不能這樣做,，為什么做自己不愿做的事？你為什么不給“我們”解釋,？（情況十分緊急,、用實(shí)踐來(lái)教育他們）

⑹齊讀，讀出向?qū)У娜魺o(wú)其事,，我們的緊張,。

⑴自由讀5～8自然段，思考以上問(wèn)題,。

⑵學(xué)生交流：（相機(jī)出示食肉鳥(niǎo)咬啄幼龜?shù)恼n件）

幼龜：“魚(yú)貫而出,、爭(zhēng)先恐后、結(jié)隊(duì)而出”,。假如你就是這些小幼龜,，你會(huì)怎么想？（偵察兵進(jìn)了大海,，我也可以安全進(jìn)入大海了,；到了波瀾壯闊的大海，我要好好游個(gè)泳……）

食肉鳥(niǎo)：“許多,、吃得飽飽的,、發(fā)出歡快的叫聲”,。假如你就是這些嘲鶇，它們又會(huì)想些什么,？（真香,，好久沒(méi)吃到這些美味了……）

⑶看到一只只幼龜成為食肉鳥(niǎo)的美餐，我們知道自己錯(cuò)了,，就努力和向?qū)б黄鹣胪炀冗@些綠龜,，盡管我們氣喘吁吁來(lái)回奔跑，但悲劇還是發(fā)生了,，十多只幼龜成了食肉鳥(niǎo)的美餐,。

⑷我們失落地走在沙灘上，引讀“向?qū)б贿呑咭贿叡瘒@：“如果不是我們,，這些個(gè)海龜根本就不會(huì)受到傷害,。”（課件出示）向?qū)槭裁幢瘒@,？（心里難過(guò)）你能讀出向?qū)П瘒@的語(yǔ)氣嗎,？指名讀，齊讀,。

（大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己存在的道理,，遵循這個(gè)生存的法則和規(guī)律，大自然就受到保護(hù),；違背這個(gè)生存的法則和規(guī)律,，大自然就受到傷害。）相機(jī)板書(shū),。

2,、你接觸過(guò)這樣違背自然之道的事嗎？你認(rèn)為怎樣才會(huì)不違背“自然之道”,？（學(xué)生充分交流課外知識(shí)：如候鳥(niǎo)遷徙不能挽留,；山澗小魚(yú)難在魚(yú)缸生存；老虎圈養(yǎng)便失去野性,；溫室難育參天大樹(shù)……）

9,、自然之道

人

遵循

違背

保護(hù)↘↙傷害

海龜

1、凸現(xiàn)學(xué)生主體,。整節(jié)課,，教師以參與者的姿態(tài)與學(xué)生一起旅游，感受緊張,、震驚,、與失落，洋溢著愉快、民主,、平等的氛圍,，學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得開(kāi)心,。

2,、創(chuàng)設(shè)情境氛圍，讓學(xué)生學(xué)有興趣,。教師創(chuàng)設(shè)如：“和學(xué)生一起去旅游,、假如你就是幼龜……”等許多生動(dòng)的情境，架起了和文本對(duì)話的橋梁,，引領(lǐng)學(xué)生在入情入境中品味語(yǔ)言,、發(fā)展語(yǔ)言，在這其中,，教師還能做到以學(xué)定教,，順學(xué)而導(dǎo)，再加上富有感情,、富有激勵(lì)性的過(guò)渡語(yǔ)言,，讓學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴。

3,、充分引導(dǎo)學(xué)生與文本交流,，突現(xiàn)個(gè)性化體驗(yàn)如：教師的相機(jī)采訪；假如你就是幼龜,、食肉鳥(niǎo)等,。引導(dǎo)說(shuō)出感受,，打開(kāi)思路,，激活思維。

4,、注重了學(xué)生的朗讀能力,、表演能力、想象能力,、說(shuō)話能力,，搜集信息能力的培養(yǎng)，學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)得到了提高,。

自然之道教案自然之道課文主要內(nèi)容篇二

②能抓住重點(diǎn)詞句,，理解課文內(nèi)容，體悟作者是怎樣通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)體會(huì)人物的內(nèi)心情感的,。

③明白文章表達(dá)的思想感情,，懂得要尊重自然之道，遵循自然規(guī)律一切違背自然之道的人和行為注定要失敗的。激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣,。

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課，猜測(cè)“自然之道”

1.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文,，（出示課題）,，請(qǐng)看課題，一起來(lái)讀讀,！

2.這個(gè)題目是什么意思呢,？請(qǐng)同學(xué)們大膽的來(lái)猜猜！（道路,？道理,？道德？學(xué)生發(fā)表認(rèn)識(shí),，教師不置可否）

二,、初讀課文，感知“自然之道”

2.分節(jié)讀課文,，相機(jī)正音,、釋義

從同學(xué)們的表情，老師發(fā)現(xiàn)想要讀好這篇課文確實(shí)有點(diǎn)難度,，現(xiàn)在,，老師請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀，誰(shuí)來(lái),？學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是自己把握的,。

加拉巴哥島：是個(gè)外國(guó)地方，比較拗口,，我們一起來(lái)讀讀

筑巢孵化：這個(gè)新詞比較難讀,，請(qǐng)你再讀！筑巢孵化知道嗎,？

躊躇不前：躊躇不前的“躊躇”這個(gè)詞很容易讀錯(cuò),！我們一起來(lái)讀讀！

嘲鶇：這是一種生活在海邊的鳥(niǎo)

頹喪：這個(gè)頹字也是要注意的

響徹云霄：這個(gè)“徹”字可不要讀成“切”音

3.現(xiàn)在請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)“自然之道”的意思

學(xué)生發(fā)言預(yù)測(cè)：

也許是弱肉強(qiáng)食,、適者生存

也許是海龜有自己的辦法,，我們不用多加干涉

也許是每一種生命都要經(jīng)歷的，這是海龜無(wú)法躲得過(guò)的劫難

三,、切己體察,，揣摩“自然之道”

1.同學(xué)們，帶著你的心跟作者一起上島,，看看一路走來(lái),，你的心情有什么變化？先自讀3－4自然段。

2.當(dāng)你置身于島上,，看到嘲鶇啄食海龜這一幕,，此時(shí)你的心情是怎樣？（難受,，著急,，緊張）

3.為什么會(huì)有這樣的感受呢？說(shuō)說(shuō)你的理解,！

4.出示畫(huà)面及文字研讀

5.學(xué)生交流研讀成果

“突然”

老師聽(tīng)出來(lái)了你把這個(gè)“突然”這么強(qiáng)調(diào),，說(shuō)說(shuō)你的理解！

是啊,，出乎意料,！始料不及啊,！誰(shuí)來(lái)讀,？

“啄”

“他用嘴啄幼龜?shù)念^”，多危險(xiǎn),，多狠?。≌l(shuí)來(lái)讀,？帶著這樣的感受我們一起來(lái)讀讀,！

“欲出又止”

欲出又止是個(gè)新詞，知道它的意思嗎,？

它的出是為了什么,？那么止呢？

想出來(lái)又不敢出來(lái),，這就是欲出又止,。這段話中有一個(gè)詞語(yǔ)的意思跟它接近，找找?。ㄜP躇不前）

你們說(shuō)小綠龜?shù)挠鲇种?，小綠龜?shù)能P躇不前,，它這么擔(dān)心有沒(méi)有必要?。浚ɡ斫獬谤叺膬春荩?/p>

這個(gè)場(chǎng)面真令人緊張,、揪心啊,，帶著這樣的感受一起來(lái)讀！

6.感情朗讀人物的不同反應(yīng)

（1）面對(duì)這樣揪心的一幕,，我和同伴,、生物學(xué)向?qū)в钟惺裁礃拥姆磻?yīng)呢？指導(dǎo)讀出我們的焦急來(lái)，讀出向?qū)У哪缓腿魺o(wú)其事,。

（3）讀到這,，你對(duì)向?qū)У脑挘瑢?duì)“自然之道“有什么理解,？

7.推演自然情境

試想一下,，如果沒(méi)有任何干擾，嘲鶇和幼龜之間的故事將如何發(fā)展,？請(qǐng)你根據(jù)課文的有關(guān)語(yǔ)句,，展開(kāi)想像的翅膀，描述你想像的情景,。

四,、談話總結(jié)，感慨“自然之道”

是啊,，多么智慧,，多么勇敢的海龜，本來(lái)它們可以順利地實(shí)現(xiàn)入海計(jì)劃,，可是由于我們的出現(xiàn),，我們的干涉，這一巢的幼龜就完全改變了命運(yùn),。我們下節(jié)課再去面對(duì)我們不忍面對(duì)的慘狀,。

第二課時(shí)

一、直面慘狀,，感同“自然之道”

1,、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合插圖，讀讀7至8自然段,，把描寫(xiě)向?qū)Ш臀覀兊膭?dòng)作的詞語(yǔ)劃出來(lái),。

⑴　生劃詞語(yǔ)。

⑵　交流：摘下,、放進(jìn),、抓起、奔跑,。

⑶　此時(shí)向?qū)Ш臀覀兊男那樵鯓?？從哪些詞語(yǔ)可以看出？（焦急,，很想救這些幼龜──趕緊,、迅速、氣喘吁吁）

⑷　朗讀體會(huì)：（自由讀──指名讀──齊讀）

2,、體會(huì)“歡樂(lè)”“悲嘆”等詞語(yǔ)的意義：

⑴　出示句子：

“歡樂(lè)”與前文哪個(gè)詞照應(yīng),？“頹喪”,。由這兩個(gè)詞你想到什么？（若不是因?yàn)槲覀兊腻e(cuò)誤決策,，幼龜們就不會(huì)白白送死了,。）

師：你讀出了什么不同？說(shuō)一說(shuō)向?qū)槭裁炊瘒@,？（體會(huì)出“悲嘆”,、“根本”在表情達(dá)意上的作用）

二、換位體驗(yàn),，深悟“自然之道”

1.假如你就是在現(xiàn)場(chǎng)的作者和他的伙伴,，回頭想一想，當(dāng)時(shí)你的哪些做法,，哪些想法是“愚　2.假如你就是那位生物學(xué)家向?qū)?，回頭想一想，當(dāng)時(shí)你的哪些想法,，哪些做法是“愚不可及的”,？（找出描寫(xiě)向?qū)У恼Z(yǔ)句揣摩，體會(huì)“有知之愚”）

三,、抒發(fā)心聲,，內(nèi)化“自然之道”

1.感情朗讀

（學(xué)生自由發(fā)言，中心意思是我們不應(yīng)是認(rèn)識(shí)自然之道,，更要尊重自然之道,，遵循自然之道。一切違背自然之道的人和行為注定要失敗的,。）

自然之道教案自然之道課文主要內(nèi)容篇三

作為一位杰出的教職工,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),。那么問(wèn)題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家整理的《自然之道》教案,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

1．教學(xué)目標(biāo)

1．初讀課文,，學(xué)會(huì)“媚”1個(gè)會(huì)認(rèn)字和“孵,、穴、頹,、愚,、蠢,、媚,、霄”7個(gè)會(huì)寫(xiě)字,，掌握“孵化、巢穴,、頹喪,、愚不可及、蠢事,、明媚,、響徹云霄”等詞語(yǔ)。

體會(huì)“我”和同伴們?cè)谑虑榘l(fā)展過(guò)程中情感和認(rèn)識(shí)上的變化,。

4．標(biāo)簽

一,、導(dǎo)課

今天，我們先來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而令人難忘的故事,，初步了解大自然給人類的啟示,。

理解題意：自然的規(guī)律。

二,、新授

1．初讀課文,，理解生字詞。

（1）出示生字：

（2）出示詞語(yǔ)：

筑巢：建造窩,。

偵察：為了弄清敵情,、地形及其他有關(guān)作戰(zhàn)的情況而進(jìn)行活動(dòng)。

躊躇：猶豫,，文中指幼龜探頭出穴欲出又止偵察外面是否安全的樣子,。

企圖：圖謀；打算（多含貶義）,。

若無(wú)其事：好像沒(méi)有那么回事似的,，表示不動(dòng)聲色或漠不關(guān)心。

情愿：心里愿意,。寧愿,；寧可。

頹喪：情緒低落

魚(yú)貫而出：貫,，連接,、連續(xù)。像游魚(yú)那樣一個(gè)接一個(gè)地出去,。

愚不可及：原指人為了應(yīng)付不利局面假裝愚癡,，以免禍患，為常人所不及,。文中形容我們的做法十分愚蠢,，好心反而辦壞事。

偵察兵：偵察敵情的兵士,。

爭(zhēng)先恐后：爭(zhēng)著向前,，惟恐落后,，形容十分積極。

氣喘吁吁：形容呼吸急促的樣子,。

萬(wàn)物：宇宙間的一切事物,。

2．想一想課文大意。

作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)?，結(jié)隊(duì)來(lái)到南太平洋加拉巴哥島旅游,，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鷹咬啄時(shí),，不顧向?qū)褡?，要向?qū)О延敱Щ卮蠛！＝又?，成群的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息,，以為外面很安全，就從巢中魚(yú)貫而出,，結(jié)果許幼龜成為食肉鳥(niǎo)的口中之食,。雖然“我們”拯救了一些幼龜，但仍然感到十分震驚和悔恨,。

3,。提出問(wèn)題

你對(duì)南太平洋加拉巴哥島上的“幼龜”有了哪些了解？

4．再讀課文

指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文,，檢查是否達(dá)到正確,、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子,，并多讀幾遍,，理解“左右”、“一般”在表達(dá)意思上的作用,。

5．你還有什么疑問(wèn),？

預(yù)設(shè)：

（3）為什么說(shuō)“我們干了一件愚不可及的蠢事”？

三,、練習(xí)

書(shū)寫(xiě)本課生字詞,。

本節(jié)課我們不但認(rèn)識(shí)了生字、理解了詞語(yǔ),，而且還知道了課文的主要內(nèi)容,，也探究自然之道。

《自然之道》習(xí)題

一,、基礎(chǔ)題

1讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

（1）yóu guī shā tānzhēn chá qǐtú

（）（）（） （）

（2）yú chǔn fǎn huí hǎiōu bǔjiù

（）（）（）（）．

2．讀詞語(yǔ),，選一選。

1．我是火眼金睛,，我能比一比再分別組詞,。

（1）攤（）潮（）

灘（）嘲（）

（2）琢（）遇（）

啄（）愚（）

2．我能將下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整,。

（1）（）先（）后（）（）而出氣喘（）

（2）（）不可（）若無(wú)（）（）（）

前

三、提高題

1．變句子

（1）縮句：

向?qū)O不情愿地抱起那只小龜,。

（2）改為擬人句：

小綠龜爬來(lái)爬去,，一刻不停,。

__________________

____________

2．積少成多,。

（1）魚(yú)貫而出傾巢而出脫口而出挺身而出

（2）愚不可及高不可攀妙不可言怒不可遏（è）

參考答案））不）（）（

1．

（1）幼龜沙灘偵查企圖

（2）愚蠢反悔海岸補(bǔ)救

2．

（1）zhēn fǎn yóu

（2）lán xū chè

二、綜合題

1．

（1）一灘水潮水

海灘嘲諷

（2）琢磨遇見(jiàn)

啄食愚蠢

2．

（1）爭(zhēng)恐魚(yú)貫吁吁

（2）勢(shì)擋其事躊躇

三,、提高題

1．

（1）向?qū)?bào)起烏龜,。

（2）小綠龜快樂(lè)地爬來(lái)爬去，一刻不停,，心想：我要在這溫暖的陽(yáng)光下好好玩耍玩耍,。

2．注意對(duì)字形和字音的認(rèn)識(shí)。

自然之道教案自然之道課文主要內(nèi)容篇四

出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事,?！?/p>

蠢事已經(jīng)說(shuō)明了事情是錯(cuò)誤的，為什么還要在前面加上一個(gè)“愚不可及”呢?讀讀這句話,，你認(rèn)為作者在說(shuō)這句話時(shí)帶著一種什么樣的心情?(后悔與自責(zé),。)

這是一件什么樣的事令作者如此后悔呢，自由讀課文3～7自然段,，說(shuō)說(shuō)這是一件怎樣的事,。

(作者他們救了一只幼龜而害了許多只幼龜。)

概括板書(shū)“救龜”──“害龜”,。

“救龜”與“害龜”分別是哪幾段?(3～4,，5～8)

讀讀第三段，你覺(jué)得這一段里值得你積累的詞語(yǔ)有哪些?(欲出又止,，躊躇不前)

找到這兩句話讀一讀,，聯(lián)系上下文，用你的動(dòng)作來(lái)說(shuō)明這兩個(gè)詞的意思,。(指名表演)

從這兩個(gè)詞中你感受到了什么?(幼龜非常謹(jǐn)慎,，寫(xiě)出了“偵查”之意。)

還有一個(gè)詞也說(shuō)明了幼龜很謹(jǐn)慎,，你知道是哪個(gè)么?(突然,，說(shuō)明其動(dòng)作快。)

齊讀第三段,。

是啊,，憐憫之心人皆有之啊，咱們來(lái)看看第四自然段,，看看他們是什么樣的反應(yīng),。

找找游人和向?qū)Р煌磻?yīng)的詞語(yǔ),。

1、游人：緊張 焦急 呼喊

2,、向?qū)В喝魺o(wú)其事 極不情愿 冷淡

出示：

向?qū)魺o(wú)其事地答道：“叼就叼去吧,，自然之道，就是這樣的,?！?朗讀體會(huì)若無(wú)其事)

向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去,。那只嘲鶇眼見(jiàn)到手的美食丟掉,，只好頹喪地飛走了。(把“極不情愿”去掉可不可以?為什么?)

齊讀第四段,，讀出游人和向?qū)Р煌膽B(tài)度,。

自由讀5～7段，劃下印象深刻的句子,，在旁邊簡(jiǎn)單地寫(xiě)寫(xiě)自己的感受,。

匯報(bào)，哪些句子給你的感受最深?

向?qū)Пё哂敳痪?，成群結(jié)隊(duì)的幼龜從巢口魚(yú)貫而出,。我們很快明白：我們干了一件愚不可及的蠢事。(想一想幼龜魚(yú)貫而出的場(chǎng)面是什么樣?讀讀下文,，幼龜為什么會(huì)魚(yú)貫而出?)

一會(huì)兒,，數(shù)十只食肉鳥(niǎo)吃得飽飽的，發(fā)出歡樂(lè)的叫聲,，響徹云霄,。(“歡樂(lè)”與前文哪個(gè)詞照應(yīng)?“頹喪”。由這兩個(gè)詞給了你什么感受?)

向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們,，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害,。”(朗讀指導(dǎo),，體會(huì)“悲嘆”,，再說(shuō)一說(shuō)向?qū)槭裁炊?)

自然之道

救 害

游人：緊張 焦急 呼喊── 震驚 悔恨

向?qū)В豪涞?極不情愿 ── 悲嘆……

自然之道教案自然之道課文主要內(nèi)容篇五

（1）自由朗讀，自主預(yù)習(xí),。教師提出預(yù)習(xí)要求,，布置學(xué)生自讀自學(xué)。如,，把課文讀兩三遍,，達(dá)到正確、流利朗讀；認(rèn)識(shí)生字,，查字詞典理解生詞,，標(biāo)自然段序號(hào)，想一想課文大意,。（2）了解學(xué)情,，確定目標(biāo)。教師檢查學(xué)生朗讀是否正確,、流利,，讓學(xué)生匯報(bào)已讀懂的內(nèi)容，提出疑問(wèn),，師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn),。（3）突出重點(diǎn),，精讀研討,；一個(gè)重點(diǎn)是交流大家的閱讀感受，指導(dǎo)有感情朗讀,，主要是結(jié)合具體語(yǔ)境交流,；另一個(gè)重點(diǎn)是交流從這件事中受到的啟示，這要結(jié)合全文交流,，要注意尊重學(xué)生個(gè)性化的見(jiàn)解──如果不按自然規(guī)律辦事,，往往事與愿違，好心辦壞事,；大自然中的現(xiàn)象是十分復(fù)雜的,，沒(méi)有調(diào)查清楚就不要亂作決定或指揮；當(dāng)人自作聰明時(shí),，就可能以主觀意志代替客觀規(guī)律,，聰明反被聰明誤等等；對(duì)學(xué)生的不同見(jiàn)解,，要加以引導(dǎo),。最終學(xué)生要明確做事情要遵循“自然之道”。（4）回顧小結(jié),，啟動(dòng)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),。

2.要通過(guò)本文的教學(xué)，學(xué)生能把握課文主要內(nèi)容,，并了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法：先把整篇課文讀一讀,，對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)大致的了解，然后一部分一部分認(rèn)真閱讀,，了解每部分內(nèi)容主要講的是什么,，再把每部分內(nèi)容連起來(lái)想一想，就抓住了課文的主要內(nèi)容。教學(xué)本文,，不要過(guò)于追求主要內(nèi)容概括得特別簡(jiǎn)練,，學(xué)生能說(shuō)出大致意思，了解一般方法就可以了,。在這樣的訓(xùn)練過(guò)程中,，逐步引導(dǎo)學(xué)生概括的能力，直至最終做到所概括的內(nèi)容正確,、語(yǔ)言簡(jiǎn)練,。這是一個(gè)比較漫長(zhǎng)的過(guò)程，不要急于求成,。

4.本課生字詞較多,，要加強(qiáng)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用過(guò)去所學(xué)的知識(shí)方法,?！皞伞⒊?、蠢,、徹”的聲母都是翹舌音，“吁（xū）”不要讀成“yū”,，“幼”要和“幻”區(qū)別開(kāi),，“啄”不要少寫(xiě)一點(diǎn)。必要時(shí),，教師要范寫(xiě)難寫(xiě)的生字,。課文中生詞的理解可以讓學(xué)生在查字詞典的基礎(chǔ)上結(jié)合上下文理解，不要照搬詞典意思,。

5.關(guān)于“綜合性學(xué)習(xí)”,。

本課安排了綜合性學(xué)習(xí)，目的是提示教師此次綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)從本課的教學(xué)為開(kāi)始,，及早進(jìn)行課內(nèi)外溝通,、學(xué)科間融合，把綜合性學(xué)習(xí)貫穿全組的學(xué)習(xí)的始終,。綜合性學(xué)習(xí)的目的是把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與科學(xué)探究結(jié)合起來(lái),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中觀察大自然,，增長(zhǎng)知識(shí),，了解大自然，并在這樣的活動(dòng)中,，提高語(yǔ)文能力,。

組織這次綜合性學(xué)習(xí),，首先是要調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與的積極性，引導(dǎo)學(xué)生明確任務(wù)與方法,，落實(shí)小組分工與活動(dòng)安排等,。可以根據(jù)學(xué)習(xí)提示自主確定某一活動(dòng)方式：觀察大自然探究發(fā)現(xiàn)（某一種動(dòng)物,、植物或自然現(xiàn)象）,、收集資料、調(diào)查訪問(wèn),、動(dòng)手實(shí)驗(yàn),、進(jìn)行小發(fā)明等。其次,，活動(dòng)過(guò)程中教師要及時(shí)掌握信息,，適時(shí)調(diào)控指導(dǎo)?？梢酝ㄟ^(guò)與學(xué)生日常交流,、召集小組長(zhǎng)匯報(bào)活動(dòng)進(jìn)程、與課文學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合,、適時(shí)小結(jié)（如學(xué)生的奇思妙想,、靈感火花,，教師表?yè)P(yáng)典型的人或事,，提出注意事項(xiàng)）、與家長(zhǎng)和任課教師及時(shí)溝通等方式調(diào)控,，使學(xué)生保持積極的活動(dòng)心態(tài),，應(yīng)用多種方法去發(fā)現(xiàn)與探究。也可以根據(jù)實(shí)際情況,，側(cè)重組織某項(xiàng)活動(dòng),，把活動(dòng)抓扎實(shí)。

這次綜合性學(xué)習(xí),，重點(diǎn)在于使學(xué)生對(duì)大自然有新的發(fā)現(xiàn),，并從中獲得啟示，要注意與三年級(jí)下冊(cè)第二組安排的綜合性學(xué)習(xí)有所區(qū)別,?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生采用這兩種思路進(jìn)行：一是直接去觀察，邊觀察邊思考邊發(fā)現(xiàn),，特別是要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察身邊熟悉的動(dòng)植物或自然現(xiàn)象,；二是聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)與閱讀積累，確定重點(diǎn)觀察對(duì)象,，把觀察,、思考、查資料、提出創(chuàng)意,，乃至動(dòng)手實(shí)驗(yàn)緊密結(jié)合起來(lái),。

《自然之道》a、b案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)“旅游、偵察,、愚蠢,、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ),。

②有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育,。

③豐富見(jiàn)聞，激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣,。

課前準(zhǔn)備

教師課前在小黑板上

抄寫(xiě)：

①生字新詞,。

②兩組要比較的句子。

a案

第一課時(shí)

●閱讀“單元導(dǎo)讀”,，引入新課

①指名讀“單元導(dǎo)讀”,，說(shuō)說(shuō)本單元專題是什么，有什么新的要求,。

②今天,，我們先來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而又令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示,。（板書(shū)課題）

●自由朗讀,，自主預(yù)習(xí)

①按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順,；認(rèn)讀生字,，找出生詞，查字詞典理解生詞,，標(biāo)然段序號(hào),，想一想課文大意。

②出示小黑板,，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀,，想讀哪些就讀哪些，想說(shuō)哪個(gè)詞義就說(shuō)哪個(gè),，有的詞語(yǔ)可用形象表演的方式,，如：“欲出又止,、魚(yú)貫而出、氣喘吁吁”等,。

小黑板

旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖

情愿蠢事返回海鷗補(bǔ)救

爭(zhēng)先恐后欲出又止若無(wú)其事見(jiàn)死不救

魚(yú)貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄

③指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文,，檢查是否達(dá)到正確、流利朗讀課文,，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子并多讀幾遍,。

④匯報(bào)：你讀懂了什么？還有什么疑問(wèn),？

師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)：了解課文大意,，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文,。

●以演促讀,，感悟“蠢事”

①出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事?！?/p>

這是一件什么“蠢事”呢,？我們讀懂了三、四,、五自然段就明白了,。請(qǐng)自由讀第三、四,、五自然段,，等一會(huì)兒，我們來(lái)分角色表演表演這三個(gè)自然段敘述的情景,。如果你會(huì)表演了,，也就讀懂了。

③演中促讀,，演中理解：

a.請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”“嘲鶇”,，帶頭飾上臺(tái)表演,，大家邊聽(tīng)邊看。表演后評(píng)議,，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”評(píng)議“幼龜”的表演,，并理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，比較并書(shū)寫(xiě)“幼”和“幻”字,；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評(píng)議“嘲鶇”的表演,，范寫(xiě)“啄”字。

b.先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語(yǔ),，如“焦急”“若無(wú)其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”,，自由讀該段,，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀,，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)范讀,、模仿讀、比賽讀,，初步讀出感情,。最后指名上臺(tái)表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f(shuō)“叼就叼去吧,，自然之道,，就是這樣的”，這是什么意思呢,？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思,。

③想象課文描寫(xiě)的場(chǎng)景，分小組再說(shuō)一說(shuō),。

④回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”,？

⑤比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同？

我們干了一件蠢事,。

我們干了一件愚不可及的蠢事,。

通過(guò)比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙,，好心辦壞事,，是“愚不可及”。然后范寫(xiě)“愚蠢”,，學(xué)生在草稿本上寫(xiě)兩遍,。

●課堂小結(jié)，完成練習(xí)

第二課時(shí)

●導(dǎo)讀課文,，感悟“啟示”

①觀察課文插圖,，說(shuō)說(shuō)圖意。

②課文第六,、七自然段就描述了這幅圖的情景,，請(qǐng)大家再自由讀一讀。

③默讀六,、七自然段,，展開(kāi)想象：

食肉鳥(niǎo)是怎樣“飽餐一頓”的？請(qǐng)大家展開(kāi)想象寫(xiě)幾句話,，描述一下,，并寫(xiě)一點(diǎn)兒自己的感受。

④指名讀自己寫(xiě)的片段,，表達(dá)出自己的心情,。

⑤比較句子,，體會(huì)“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。

a.向?qū)б贿呑咭贿呎f(shuō)：“如果不是我們,，這些海龜就不會(huì)受到傷害,。”

⑥感悟啟示：同學(xué)們,，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴,，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示,。那么,，就把你受到的啟示對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)吧！

●朗讀全文,，歸納大意

①齊讀課題,，再指名說(shuō)說(shuō)課題的含義和“道”的意思。

②朗讀全文,，歸納課文主要內(nèi)容,。

先指名說(shuō)一說(shuō)，如果學(xué)生不能概括清楚,，就出示小黑板讓學(xué)生填空式地說(shuō)一說(shuō),，最后小結(jié)方法──把各部分意思連起來(lái)。

●明確要求,，啟動(dòng)“綜合性學(xué)習(xí)”

①讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”的安排,，說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)方式與要求。

②分組商議：準(zhǔn)備怎樣開(kāi)展這次活動(dòng),。

③全班交流,，教師針對(duì)實(shí)際情況提出活動(dòng)要求和注意事項(xiàng)。

④課余時(shí)間學(xué)生分頭行動(dòng),，教師及時(shí)了解情況,。

自然之道教案自然之道課文主要內(nèi)容篇六

（一）檢查預(yù)習(xí),，學(xué)會(huì)字詞

師：今天,，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇與大自然有關(guān)的課文,，伸出手指一起寫(xiě)課題,。師生同寫(xiě),。

師：大家預(yù)習(xí)了課文,，詞語(yǔ)是不是掌握了,，誰(shuí)想讀前兩行,？

生：真誠(chéng)……巢穴,。

師：最后一個(gè)字沒(méi)讀準(zhǔn)，（師出示“穴”的讀音）給你拼音,，再讀一次好嗎,？生讀,；全班齊讀。

師：后兩行誰(shuí)想讀呀,？

生讀：……愚不可及,。

師：都讀準(zhǔn)了?！坝薏豢杉啊钡囊馑?，你知道嗎？

生：表示很愚蠢,。

生：愚蠢得誰(shuí)都比不上,。

師：看，查字典理解了關(guān)鍵字的意思,，就能準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)了,！

師：課文里還有個(gè)地名很不好讀，請(qǐng)你讀讀,。

生：加拉巴哥島,。（沒(méi)讀好）

師：還真不好讀呢！它是南太平洋中的一個(gè)“龜島”（師出示地圖）,，誰(shuí)再讀,。生讀。

師：全班一起讀,。這些詞語(yǔ)你們都會(huì)寫(xiě)了嗎,？老師從里面挑兩個(gè)最難寫(xiě)的來(lái)聽(tīng)寫(xiě)，“愚蠢”,，注意寫(xiě)字姿勢(shì),。生寫(xiě)。

生：關(guān)鍵筆畫(huà)是中間“一條長(zhǎng)豎”,。

師：預(yù)習(xí)的時(shí)候,，不僅要讀準(zhǔn)字音，還要觀察字形,，試著寫(xiě)一寫(xiě),，這樣預(yù)習(xí)就更有效了！

生：下邊的心字要大一點(diǎn),，要把上面的“禺”托住,。

師：真會(huì)觀察。那“蠢”字呢,？

生：上面“春”字的撇捺要寫(xiě)長(zhǎng)些,，把下面的兩個(gè)“蟲(chóng)”字罩住。

師：你觀察真仔細(xì),。對(duì),，春字撇捺要舒展,。看我寫(xiě)（師示范寫(xiě)）：寫(xiě)愚字要注意“中間一長(zhǎng)豎,，心字要托住”,；寫(xiě)蠢字時(shí)，“春字撇捺要舒展,，兩只蟲(chóng)子藏下面”,。試著再寫(xiě)一遍，看能不能寫(xiě)漂亮,。

生：練寫(xiě),。（教師展示學(xué)生前后兩次書(shū)寫(xiě)的字）

師：看，觀察好了字形,，掌握了方法,，就比剛才寫(xiě)的漂亮多了。

（二）整體感知,，自主質(zhì)疑

師：字詞沒(méi)問(wèn)題了,，請(qǐng)自由讀課文，思考：課文都寫(xiě)了哪些人物,、動(dòng)物,，他們之間發(fā)生了什么事？把不明白的地方做做標(biāo)記,。

生：自由讀,。

師：課文都寫(xiě)了哪些人物、動(dòng)物,？

生：寫(xiě)了作者,、七個(gè)同伴、向?qū)?、幼龜和食肉鳥(niǎo),。

師：找準(zhǔn)確了。它們之間發(fā)生了什么事,？請(qǐng)用簡(jiǎn)單的話說(shuō)一說(shuō),！

生：首先我們和向?qū)?lái)到了太平洋的加拉巴哥島旅游，想觀察一下幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的,，看到了食肉鳥(niǎo)在把幼龜往沙灘上拉,，他們就跟向?qū)дf(shuō)，你得想想辦法??！最后，他們讓向?qū)О堰@只幼龜抱入大海,，結(jié)果卻做了一件愚不可及的事,！

生說(shuō)。

師：這次說(shuō)的清楚,、簡(jiǎn)練了,。像這樣，先找出課文都寫(xiě)了誰(shuí),，再說(shuō)清楚他們之間發(fā)生的事,，用幾句簡(jiǎn)單的話就把文章的主要內(nèi)容說(shuō)明白了！這是說(shuō)清楚主要內(nèi)容的一個(gè)好方法,。

師：了解了文章的內(nèi)容,，你有沒(méi)有讀不明白的地方？

生：我們很急,，為什么向?qū)s若無(wú)其事地說(shuō)自然之道就是這樣,？

師：你想知道原因是嗎？還有嗎,？

師：看來(lái),，你對(duì)動(dòng)物感興趣。就讓我們一起帶著問(wèn)題走進(jìn)課文吧,！

（三）細(xì)讀文本,，探究體驗(yàn)

師：剛才有同學(xué)問(wèn)：我們很急，向?qū)s若無(wú)其事,，我們和向?qū)У膽B(tài)度為什么會(huì)截然不同,？究竟看到了怎樣的情景？請(qǐng)兩位同學(xué)讀讀三,、四自然段,！生讀。

生：讀“正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)……企圖把它拉到沙灘上去,?！?/p>

師：是啊，幼龜這樣危險(xiǎn),，難怪我們會(huì)著急,，誰(shuí)再讀讀。學(xué)生讀,。

師：嘲鶇很兇猛,，連狗和人都敢啄，它正在啄一只小幼龜?shù)念^,，多危急?。≌l(shuí)再讀？生讀,。

師：我聽(tīng)出了你的焦急,，看到此情此景，游客們當(dāng)然非常擔(dān)心了,，一起讀?。R讀）

師：我們這么著急，向?qū)s若無(wú)其事,？“若無(wú)其事”什么意思,？

生：“若無(wú)其事”就是什么事也沒(méi)有。

師：“若”的意思沒(méi)解釋出來(lái),。

生：好像什么事也沒(méi)有,。

師：這就理解準(zhǔn)確了，再讀讀這句話,，想想向?qū)槭裁催@么說(shuō),？說(shuō)不定你就能讀懂他若無(wú)其事的原因了。生讀,。

生：因?yàn)橄驅(qū)е励B(niǎo)啄龜是自然之道,，他不想破壞自然界的規(guī)律。

師：剛才我們?cè)诶斫馊魺o(wú)其事的時(shí)候,，不僅借助了詞典,，還聯(lián)系了上下文，讀明白了意思,，同時(shí)又解決了大家的疑問(wèn),。我們分角色讀讀第四自然段吧。生讀,。

生：我看到幼龜欲出又止,，好像在偵查外面是否安全。

生：我還看到了這只小龜在偵查外面是否安全,！

師：恩,，你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的？

生：偵查,。

生：伸出

師：為什么不用伸出?。?/p>

生：探在這里是不讓別人看見(jiàn)他,，能看出它很小心,、謹(jǐn)慎。伸出,，就看不出來(lái),。

生：探的時(shí)候欲出又止,，能看出小幼龜很機(jī)警，有保護(hù)自己的生存方法,。

師：讓我們一起來(lái)看看這只機(jī)警的小幼龜吧（師出示動(dòng)畫(huà)）,。

生：我覺(jué)得是故意把頭探出去要看看外面是不是很安全。

師：恩,，這可是它的生存本領(lǐng)?。≌l(shuí)能讀出它的機(jī)警,、小心和謹(jǐn)慎。

生：讀,。

師：聽(tīng)了你的朗讀,，我仿佛看到小龜把頭探到了外面。誰(shuí)再來(lái)讀讀,。生讀,。

師：剛才我們抓住了一個(gè)“探”字，在和其他詞語(yǔ)的比較中,，看出這小龜會(huì)保護(hù)自己,，多么神奇！可是游客們不知道,，還勸向?qū)Ь攘怂?，?dǎo)致了文中這樣令人震驚的結(jié)果。

師：請(qǐng)同學(xué)們默讀5—8自然段,，看到了怎么樣的情景,，讓大家極為震驚？畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句,。

生：默讀課文,。

師：同學(xué)們都讀得非常認(rèn)真，（出示一幅沒(méi)有很多龜和鳥(niǎo)的圖畫(huà)）看,，這就是南太平洋加拉巴哥島海灘,，在讀了課文后，你覺(jué)得這幅圖上還應(yīng)該有些什么,？結(jié)合你畫(huà)的句子談?wù)劇?/p>

生：應(yīng)該有許多的食肉鳥(niǎo),。

師：是啊，許多的食肉鳥(niǎo)讓我們極為震驚,。還應(yīng)該有什么,？

生：有許多幼龜。

師：從哪個(gè)詞看出有很多幼龜,。

生：魚(yú)貫而出,、成群的,。

師：還有哪些詞語(yǔ)也寫(xiě)出了幼龜很多啊,？

生：成百上千,、結(jié)對(duì)而出、爭(zhēng)先恐后……

生：大家快離開(kāi)巢穴奔向大海吧,！

生：我們終于可以看到美麗的海底世界了,！

……

師：多么美好的愿望啊,！一個(gè)“爭(zhēng)先恐后”就給了我們想象的空間,，幼龜是懷著美好的愿望奔向大海的，然而等待他們的,，是許多的食肉鳥(niǎo),。接下來(lái)又是怎樣的場(chǎng)景呢？拿出筆把想象寫(xiě)下來(lái),，最好能用上你積累的四字詞語(yǔ),。

生練寫(xiě)。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你寫(xiě)的,。

生：可憐的幼龜不知所措,，在無(wú)遮無(wú)攔的沙灘上無(wú)處可躲，它們?cè)谑橙怿B(niǎo)地追殺下,，夢(mèng)想就這樣破滅了,。

師：是啊，一個(gè)不知所措,，讓我們看到了小幼龜們是那樣的無(wú)助,！

生：食肉鳥(niǎo)立刻撲過(guò)來(lái)，撲向小幼龜,，小幼龜立刻四處逃散,，卻無(wú)處可逃，只能眼睜睜地被食肉鳥(niǎo)啄食,。

師：多么慘烈的一幕啊,，可是同學(xué)們，這一幕原本是不該發(fā)生的,，可是現(xiàn)在卻是這樣,，誰(shuí)來(lái)讀讀。

生：讀最后一段,。

師：幼龜?shù)拿篮迷竿?，就因?yàn)槲覀內(nèi)计茰缌搜剑≌l(shuí)再來(lái)讀一讀,。

生：讀,。

生：我們剛才做了那么蠢的事,，很愧疚。

師：后悔不已啊,。

生：我們?cè)僖膊粫?huì)干擾自然界的事了,！因?yàn)樽匀唤缬凶约旱囊?guī)律，我們不應(yīng)該再破壞這些規(guī)律了,！

師：是啊,，我們要尊重自然！

生：早知道幼龜會(huì)這樣慘,，當(dāng)初就不應(yīng)該不聽(tīng)向?qū)У脑?！我們?duì)幼龜?shù)牧私馓倭耍?/p>

師：自責(zé)啊,！作為向?qū)阆胝f(shuō)什么呢,？

生：我不應(yīng)該救那只幼龜，不應(yīng)該聽(tīng)游客的,。應(yīng)該堅(jiān)持自己的想法！

師：對(duì),，正如你們所說(shuō)的,，大自然原本是那樣的神奇，每種動(dòng)物都有他們自己的生存規(guī)律,，這就是自然之道,！我們應(yīng)該遵循規(guī)律，了解自然,，尊重自然,，才不會(huì)好心辦壞事，這也是自然之道要告訴我們的,。

（四）拓展延伸,，遷移運(yùn)用

師：剛才同學(xué)們還提出了對(duì)自然感興趣的問(wèn)題，課后可以進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí),。（師出示作業(yè)）

生：作業(yè)1,，讀關(guān)于自然的課外書(shū)，探索大自然的奧秘,！

生：作業(yè)2,，讀課文，摘抄好詞佳句,，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確,。可以運(yùn)用我們今天在這節(jié)課上學(xué)到的理解“探”和“若無(wú)其事”的方法,。

生：作業(yè)3,，帶著對(duì)自然現(xiàn)象,、大自然的動(dòng)物感興趣的問(wèn)題，到大自然中去探索,、去發(fā)現(xiàn),。

自然之道教案自然之道課文主要內(nèi)容篇七

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)人深省的故事,。請(qǐng)大家認(rèn)真看我寫(xiě)課題,。（板書(shū)：自然之道）來(lái)，讓我們齊讀課題,。

全班齊讀課題,。

師：大家看這個(gè)“道”字，你們知道它是什么意思嗎,？

生：我認(rèn)為是“道理” 和“規(guī)律”的意思,。

師：你的理解很正確。那課文到底告訴我們?cè)鯓拥牡览砗鸵?guī)律呢,？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,，帶著問(wèn)題，自由地把課文讀一遍,。

學(xué)生自由讀課文,。

二、 感知課文,，領(lǐng)悟道理,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

(一) 整體感知，領(lǐng)悟道理

師：大家把課文都讀了一遍,，那課文到底告訴了我們一個(gè)怎樣的道理呢,？文中有一段話已經(jīng)明白無(wú)誤地告訴了我們，找到了嗎,？誰(shuí)來(lái)讀一讀,。

生讀：人是萬(wàn)物之靈。然而,，當(dāng)人自作聰明時(shí),，一切都可能走向反面。

師：就是這段話,，同學(xué)們,，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。讓我們拿出筆來(lái)把這段話做上記號(hào),。

生做記號(hào),，師巡視。

師：做好記號(hào)后,，請(qǐng)放下筆,，讓我們雙手捧起書(shū),，把課文告訴我們的道理一起讀一遍。

全班齊讀,。

師：多整齊的朗讀?。?/p>

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“自作聰明”是什么意思,？

生：“自作聰明”就是自己以為自己很聰明,，其實(shí)并不聰明,。

師：那文中的我們自作聰明做了一件什么事呢,？請(qǐng)同學(xué)們默看課文，待會(huì)看誰(shuí)能用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言告訴我們,。

生默看全文,。

師：很多同學(xué)都想和大家交流了,，那讓我們聽(tīng)一聽(tīng)。

生1：課文寫(xiě)了我們自作聰明救了一只幼龜,，卻害了數(shù)十只幼龜?shù)墓适隆?/p>

師：從你的回答中,，讓我們知道了故事發(fā)生的原因和結(jié)果,，可是故事的經(jīng)過(guò)卻不太清楚,。

生2：課文寫(xiě)了我們自作聰明救了一只幼龜后,，讓巢穴里的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息,，它們爭(zhēng)先恐后地魚(yú)貫而出，引來(lái)許多食肉鳥(niǎo),，最后害了數(shù)十只幼龜?shù)墓适隆?/p>

師：短短的幾句話，就讓我們明白了整個(gè)故事發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò),、結(jié)果。你真了不起。

師：同學(xué)們,，身為萬(wàn)物之靈的我們?nèi)祟?，本想保護(hù)幼龜,，可自作聰明卻讓事情走向了反面。這就是課文告訴我們的道理,。

（二）發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，升華道理

生默看課文3——8自然段。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了怎樣的規(guī)律？

生：我發(fā)現(xiàn)幼龜在離巢進(jìn)入大海之前,，都要派一名偵察兵出來(lái)，先看看外面是否安全,，如果安全，它便會(huì)爬向大海，其他幼龜也就跟著爬出來(lái),；如果偵察兵發(fā)現(xiàn)不安全，它就會(huì)返回龜巢,，把信息告訴自己的同伴,。

生1：是因?yàn)槲覀冊(cè)谶@之前根本不知道幼龜有這樣的生存規(guī)律。

生2：是因?yàn)槲覀冞`背了幼龜?shù)氖巧嬉?guī)律。

生1：我看見(jiàn)一個(gè)關(guān)于小雞從蛋殼里出來(lái)的故事,。講的是有一個(gè)小孩看見(jiàn)一只小雞就要從蛋殼里出來(lái)了,，可蛋殼卻還沒(méi)有完全破，小孩出于好奇,，用手把蛋殼撥了,，小雞出來(lái)了，可過(guò)了不到5分鐘,，小雞便死了,。

師：多可憐的小雞呀。

生2：有一次,，媽媽給我買(mǎi)了一條小金魚(yú),，我特別喜歡。每天只要我有時(shí)間,，就會(huì)去瞧一瞧金魚(yú),。可是,，一連過(guò)了好幾天也不見(jiàn)它長(zhǎng)大一點(diǎn),，我很是著急。這時(shí),，我突然想起媽媽為了讓我快快長(zhǎng)大,，總是給我買(mǎi)很多好吃的東西。于是,，我就把自己最愛(ài)吃的巧克力,、薯片拿來(lái)放進(jìn)了魚(yú)缸，可沒(méi)想到的是,，第二天我心愛(ài)的金魚(yú)就死了,。

師：多善良的孩子呀,，只可惜好心辦了壞事,。

師：看來(lái)，我們?nèi)祟愖宰髀斆鲿r(shí),，還會(huì)害了我們自己。

同學(xué)們真了不起,，通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)和大家剛才說(shuō)的一個(gè)個(gè)事例中,，我們還悟出了我們的生活之道,。（板書(shū)：生活之道）

師：同學(xué)們，為了讓這樣類似的事情不在我們身上重演,，為了讓課文中的道理時(shí)刻警醒我們,，讓我們?cè)俅闻跗鹫n本，一起讀這段話,。

全班齊讀最后一段話,。

自然之道教案自然之道課文主要內(nèi)容篇八

１、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)１４個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)“旅游、偵察,、愚蠢,、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事,、魚(yú)貫而出,、響徹云霄、躊躇,、愚不可及,、氣喘吁吁”等詞語(yǔ)。

２,、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育,。

３、豐富見(jiàn)聞,，激發(fā)學(xué)生探究大自然對(duì)人類啟示的興趣,。

１、會(huì)寫(xiě)１４個(gè)生字,。

２,、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育,。

教師準(zhǔn)備課件,；學(xué)生預(yù)習(xí)，提出疑問(wèn),。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、整合導(dǎo)入

１、閱讀單元導(dǎo)讀,，了解本單元的主題以及要求,，并粗略了解本單元要學(xué)習(xí)的課文。

（從整體入手）

２,、同學(xué)們,，大自然氣象萬(wàn)千，美麗無(wú)比,；充滿生機(jī),，也充滿了神秘。今天,，我們,，就將走進(jìn)大自然，了解大自然,，探索大自然的內(nèi)在規(guī)律,。板書(shū)并齊讀課題。

二,、自由朗讀,，疏通字詞

１、自讀課文：

要求：讀準(zhǔn)生字詞,，讀通句子,。（遇到不認(rèn)識(shí)的字，注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用工具書(shū)的習(xí)慣）

２,、認(rèn)讀生詞：

３,、名分段讀課文。要求：把課文讀準(zhǔn)確,、讀通順,。

（對(duì)于比較難讀的句子，可以讓學(xué)生齊讀或挑戰(zhàn)讀）

４,、初讀交流：

讀了課文,，你知道了什么？還有什么地方不懂,？

（注意：要將學(xué)生提出的不懂的地方進(jìn)行梳理,、歸納，并及時(shí)解決,；若不能馬上解決,，可以簡(jiǎn)單板書(shū),，在后面的教學(xué)中相機(jī)處理，在此環(huán)節(jié)上絕對(duì)不能走形式,。）

三,、入情入境，感悟“蠢事”

１,、大屏幕出示句子“我們干了一件愚不可及的蠢事,。”

方法：這是一件什么“蠢事”呢,？我們讀了三、四,、五自然段就明白了,。自由讀三、四,、五自然段,，等一會(huì)兒，我們來(lái)分角色演這個(gè)情景,。

２,、演中促讀，演中理解：

⑴請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段,，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生分別扮演“幼龜”和“嘲鶇”,，大家邊聽(tīng)邊看。表演后評(píng)議,，教師抓住“欲言又止”,、“躊躇”評(píng)議“幼龜”的表演，并理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思,，比較并書(shū)寫(xiě)“幼”和“幻”這兩個(gè)字,；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”、“啄”,、“拉”評(píng)議“嘲鶇”的表演,，范寫(xiě)“啄”字。

⑵先找出第四自然段中表示感情和表情的詞語(yǔ),，如“焦急”,、“冷淡”、“若無(wú)其事”,、“極不情愿”,、“頹喪”，自由讀該段,，要求讀出各自的表情,。再分角色朗讀,，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)范讀、模仿讀,、比賽讀,，初步讀出感情。最后指名上臺(tái)表演,，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f(shuō)“叼去就叼去吧,，自然之道，就是這樣的”,，這是什么意思呢,？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

３,、想象課文描寫(xiě)的場(chǎng)景,，分組再說(shuō)一說(shuō)。

４,、討論：

我們干了一件什么“蠢事”,？

５、比較句子：

我們干了一件蠢事,？

我們干了一件愚不可及的蠢事,？

注：通過(guò)比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙,，好心辦了壞事,，是“愚不可及”。然后范寫(xiě)“愚蠢”,，學(xué)生多練習(xí)幾遍,。

四、本課小結(jié)

本來(lái)想幫助幼龜,，結(jié)果卻讓許許多多幼龜成了食肉鳥(niǎo)的食物,，在讓人惋惜的時(shí)候，它帶給了我們?cè)鯓拥膯⑹灸?？下?jié)課,，我們?cè)賮?lái)看看！

五,、作業(yè)布置

抄寫(xiě)生字詞,。練習(xí)復(fù)述課文。

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)讀課文,，感悟“啟示”

１、請(qǐng)大家看看這幅插圖，想想圖上講了什么,？

２,、課文六、七自然段就敘述了這幅圖的場(chǎng)景,，請(qǐng)大家再自由讀一讀,。

３、默讀六,、七自然段,，同時(shí)想象：

食肉鳥(niǎo)是怎樣“飽餐一頓”的？請(qǐng)大家展開(kāi)想象寫(xiě)幾句話,，描述一下,，并寫(xiě)一點(diǎn)自己的體會(huì)。

４,、指名讀自己寫(xiě)的片段,，并表達(dá)出自己的心情。

５,、比較句子，體會(huì)出“悲嘆”,、“根本”在表情達(dá)意上的作用,。

⑴向?qū)б贿呑咭贿呎f(shuō)：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害,?！?/p>

６、感悟啟示：

同學(xué)們,，如果當(dāng)時(shí)你們就是在場(chǎng)的作者和他的同伴,，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示,。那么就把你受到的啟示和大家交流一下吧,！

二、朗讀全文,，歸納大意

１,、齊讀課題，再指名說(shuō)說(shuō)課題的含義和“自然之道”的意思,。

２,、朗讀全文，歸納課文主要內(nèi)容,。

方法：先指名說(shuō)一說(shuō),，如果學(xué)生不能概括清楚，就出示多媒體讓學(xué)生填空式地說(shuō)一說(shuō)，最后小結(jié)方法──把各部分意思連起來(lái),。

3,、朗讀第八自然段，體會(huì)文章中心：

⑵我們的內(nèi)心會(huì)想什么,？（無(wú)知,，好心辦壞事，不按自然規(guī)律辦事,，只能把事辦糟,，自然現(xiàn)象神秘莫測(cè)，不知道就不能亂加修改,。）

⑶向?qū)в扇魺o(wú)其事到不情愿,，現(xiàn)在心情又是什么樣？（悲嘆）把悲嘆換成感嘆行不行悲（為小龜?shù)膽K死）嘆（人類的無(wú)知,，強(qiáng)行改變規(guī)律,，應(yīng)受責(zé)罰）

⑸有感情地讀第八自然段。

三,、感悟啟示

如果你就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴,，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示,。請(qǐng)把你的收獲告訴大家,。

四、總結(jié)全文

自然之道教案自然之道課文主要內(nèi)容篇九

1.學(xué)習(xí)從不同角度去思考問(wèn)題,真正理解“大自然的秘密”,。

2.有感情地朗讀課文,感悟所蘊(yùn)涵的深刻的主題思想,。

3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,尊重自然,與自然和諧相處的思想情感。

4.引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,提高學(xué)生創(chuàng)新性思維的能力,。

本課朗讀錄音;南太平洋加拉巴哥島的相關(guān)圖片與簡(jiǎn)介資料,。

一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

孵化 巢穴 頹喪 愚不可及 蠢事 明媚 響徹云霄

2.回顧課文的主要內(nèi)容,并談?wù)劤鯇W(xué)課文的收獲,。(指名說(shuō))

3.隨著同學(xué)們的講述,我們仿佛又回到了那片沙灘,看見(jiàn)了幼龜出洞的那一幕,。讓我們從故事的開(kāi)始,走進(jìn)故事情節(jié),感受故事中人物一路走來(lái)的復(fù)雜心情,尋找自然之道。

這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第23課《自然之道》,。(板書(shū)課文題目)

4.學(xué)生正確,、流利地朗讀課文。

二 精讀課文,具體分析

1.一件使大家極為震驚的事情是怎么發(fā)生的?

學(xué)生甲:在同伴們一片“不能見(jiàn)死不救”的呼喊聲中,向?qū)O不情愿地捧起幼龜,把它送往大海之后發(fā)生的,。

結(jié)合“魚(yú)貫而出”“爭(zhēng)先恐后”“成百上千”這幾個(gè)詞語(yǔ),想象成群的幼龜離巢而出的情境畫(huà)面,。

學(xué)生乙:“天哪!”“看我們做了些什么!”由于他們不了解幼龜?shù)牧?xí)性,錯(cuò)誤地幫助了它,結(jié)果導(dǎo)致成群的幼龜暴露在無(wú)遮無(wú)攔的沙灘上,沒(méi)有任何保護(hù),馬上就要成為食肉鳥(niǎo)們的美餐了。說(shuō)明“我們干了一件愚不可及的蠢事”,令他們既感到震驚,又感到非常痛心,。

3.作者寫(xiě)食肉鳥(niǎo)歡樂(lè)的叫聲,有什么作用?

學(xué)生丙:作者用了一個(gè)對(duì)比的寫(xiě)法,更加諷刺了人們的自作聰明,、愚不可及的所作所為,致使許多幼龜成為食肉鳥(niǎo)的口中美食。

4.縱觀事情的發(fā)展過(guò)程,人們的思想情緒有哪些變化?

引導(dǎo)學(xué)生從“觀察—緊張—震驚—補(bǔ)救—悲嘆”的過(guò)程中思考。

老師小結(jié):因?yàn)檫@種場(chǎng)面真是慘不忍睹,所以向?qū)в辛诉@樣的悲嘆,。也是為理解下文的中心句“當(dāng)人自作聰明時(shí),一切都可能走向反面”作鋪墊,。

6.深刻理解本文主旨。

學(xué)生分組討論,從不同角度談各自的看法,相互交流補(bǔ)充,。

學(xué)生甲:本來(lái)小海龜有自己生存的本領(lǐng),可人們偏偏要用自己所謂的好心去干涉,結(jié)果好心辦了壞事,。說(shuō)明我們?nèi)祟惒荒茏鲞`反自然規(guī)律的事情,不要干涉動(dòng)物的行動(dòng),要遵循大自然的規(guī)律,否則會(huì)帶來(lái)不好的結(jié)果。

學(xué)生乙:自然有自然的法則,人類應(yīng)該尊重自然,與動(dòng)物和諧相處,。如果橫加干涉(當(dāng)然有時(shí)有善意的),企圖去改變自然生態(tài)環(huán)境,只會(huì)適得其反,。

……

老師小結(jié):同學(xué)們說(shuō)得都很好!作者通過(guò)這樣一個(gè)真實(shí)的故事告訴了我們一個(gè)人生哲理——我們的所作所為必須遵循自然規(guī)律,如果人類自作聰明,違背、甚至破壞動(dòng)物的生存規(guī)律,就必然會(huì)付出慘痛的代價(jià),。

三 總結(jié)全文,升華情感

1.同學(xué)們,當(dāng)人們看到幼龜遭受嘲鷹的啄食,忍不住伸出援助之手時(shí),卻忘了這是生態(tài)平衡中弱肉強(qiáng)食的最基本的法則,是人們愛(ài)莫能助的,。

這個(gè)故事殘酷地警示我們:對(duì)于人類的一些錯(cuò)誤做法,我們僅僅發(fā)出悲嘆是無(wú)濟(jì)于事的,我們要更深刻地反思自己。要以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待并遵循大自然的規(guī)律,要用自己的實(shí)際行動(dòng)用心地呵護(hù)大自然,并與動(dòng)物共同生存,和諧相處,。我們對(duì)大自然的回報(bào),必然會(huì)換來(lái)大自然對(duì)我們無(wú)窮的饋贈(zèng),。

2.在生活中,你是否見(jiàn)到或聽(tīng)到過(guò)類似的事情?你有什么好的建議嗎?

3.學(xué)生有感情地朗讀課文。

1.朗讀,、表演是學(xué)生個(gè)性化的實(shí)踐活動(dòng),。在課堂上教師要尊重學(xué)生的主體,關(guān)心學(xué)生的需要,讓學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中對(duì)文本進(jìn)行體驗(yàn)、感受與想象,。只要設(shè)計(jì)豐富的朗讀活動(dòng),朗讀訓(xùn)練一樣可以很精彩,。在教學(xué)《自然之道》時(shí),教師可抓住學(xué)生喜歡展示、樂(lè)于表演的特點(diǎn),把語(yǔ)言文字所描述的情節(jié)還原成一個(gè)個(gè)鮮活的畫(huà)面,。

2.在這節(jié)課上,教師可設(shè)計(jì)一個(gè)質(zhì)疑的環(huán)節(jié),讓學(xué)生提出自己的疑惑。并在課堂上做出適時(shí),、恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),。另外,教師要對(duì)教材有深入的理解,做到收放自如,敢于放手給學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。對(duì)朗讀的處理,應(yīng)很好地與閱讀教學(xué)的特點(diǎn)統(tǒng)一起來(lái),否則就會(huì)使閱讀教學(xué)顯得單薄,、縹緲,顯得沒(méi)有多大的實(shí)際意義,。

1.看拼音,寫(xiě)字詞。

2.補(bǔ)全詞語(yǔ),。

3.學(xué)習(xí)課文后,你覺(jué)得“自然之道”是什么呢?用自己的話說(shuō)說(shuō)吧,。

太平洋綠龜 太平洋綠龜?shù)捏w重在150千克左右,幼龜不及它的百分之一。幼龜一般在四五月間離巢而出,爭(zhēng)先恐后爬向大海,。只是從龜巢到大海需要經(jīng)過(guò)一段不短的沙灘,稍不留心幼龜便可能成為嘲鷹等食肉鳥(niǎo)的食物,。海龜屬龜鱉目,體長(zhǎng)1~1.3米,體重大于100千克,體型巨大,四肢槳狀,適于劃水。以魚(yú)類,、海藻,、甲殼類、頭足類軟體動(dòng)物為食。每年6~9月,海龜灣便有成群綠海龜洄游來(lái)此,上岸產(chǎn)卵,。每當(dāng)夜深人靜時(shí),雌龜便慢慢地爬上沙灘,找到合適地點(diǎn),挖出一個(gè)寬大的坑,才開(kāi)始產(chǎn)卵,每次產(chǎn)卵50~200多枚,。產(chǎn)完用沙土覆蓋,龜卵在溫暖潮濕的沙灘里自然孵化,經(jīng)過(guò)49~60天,幼海龜便破殼鉆出,爬入大海。海龜為國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物,也是國(guó)際上重點(diǎn)保護(hù)動(dòng)物,。海龜?shù)慕?jīng)濟(jì)價(jià)值很高,龜肉鮮美,、營(yíng)養(yǎng)豐富,龜板、血及膽汁均可入藥,目前被列為抗癌食品之一,開(kāi)發(fā)前景十分廣闊,。

自然之道教案自然之道課文主要內(nèi)容篇十

1.學(xué)習(xí)從不同角度去思考問(wèn)題,真正理解“大自然的秘密”,。

2.有感情地朗讀課文,感悟所蘊(yùn)涵的深刻的主題思想。

3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,尊重自然,與自然和諧相處的思想情感,。

4.引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,提高學(xué)生創(chuàng)新性思維的能力,。

本課朗讀錄音;南太平洋加拉巴哥島的相關(guān)圖片與簡(jiǎn)介資料。

一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),。

孵化 巢穴 頹喪 愚不可及 蠢事 明媚 響徹云霄

2.回顧課文的主要內(nèi)容,并談?wù)劤鯇W(xué)課文的收獲,。(指名說(shuō))

3.隨著同學(xué)們的講述,我們仿佛又回到了那片沙灘,看見(jiàn)了幼龜出洞的那一幕。讓我們從故事的開(kāi)始,走進(jìn)故事情節(jié),感受故事中人物一路走來(lái)的復(fù)雜心情,尋找自然之道,。

這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第23課《自然之道》,。(板書(shū)課文題目)

4.學(xué)生正確、流利地朗讀課文,。

二 精讀課文,具體分析

1.一件使大家極為震驚的事情是怎么發(fā)生的?

學(xué)生甲:在同伴們一片“不能見(jiàn)死不救”的呼喊聲中,向?qū)O不情愿地捧起幼龜,把它送往大海之后發(fā)生的,。

結(jié)合“魚(yú)貫而出”“爭(zhēng)先恐后”“成百上千”這幾個(gè)詞語(yǔ),想象成群的幼龜離巢而出的情境畫(huà)面。

學(xué)生乙:“天哪!”“看我們做了些什么!”由于他們不了解幼龜?shù)牧?xí)性,錯(cuò)誤地幫助了它,結(jié)果導(dǎo)致成群的幼龜暴露在無(wú)遮無(wú)攔的沙灘上,沒(méi)有任何保護(hù),馬上就要成為食肉鳥(niǎo)們的美餐了,。說(shuō)明“我們干了一件愚不可及的蠢事”,令他們既感到震驚,又感到非常痛心,。

3.作者寫(xiě)食肉鳥(niǎo)歡樂(lè)的叫聲,有什么作用?

學(xué)生丙:作者用了一個(gè)對(duì)比的寫(xiě)法,更加諷刺了人們的自作聰明、愚不可及的'所作所為,致使許多幼龜成為食肉鳥(niǎo)的口中美食,。

4.縱觀事情的發(fā)展過(guò)程,人們的思想情緒有哪些變化?

引導(dǎo)學(xué)生從“觀察—緊張—震驚—補(bǔ)救—悲嘆”的過(guò)程中思考,。

老師小結(jié):因?yàn)檫@種場(chǎng)面真是慘不忍睹,所以向?qū)в辛诉@樣的悲嘆。也是為理解下文的中心句“當(dāng)人自作聰明時(shí),一切都可能走向反面”作鋪墊,。

6.深刻理解本文主旨,。

學(xué)生分組討論,從不同角度談各自的看法,相互交流補(bǔ)充。

學(xué)生甲:本來(lái)小海龜有自己生存的本領(lǐng),可人們偏偏要用自己所謂的好心去干涉,結(jié)果好心辦了壞事,。說(shuō)明我們?nèi)祟惒荒茏鲞`反自然規(guī)律的事情,不要干涉動(dòng)物的行動(dòng),要遵循大自然的規(guī)律,否則會(huì)帶來(lái)不好的結(jié)果,。

學(xué)生乙:自然有自然的法則,人類應(yīng)該尊重自然,與動(dòng)物和諧相處。如果橫加干涉(當(dāng)然有時(shí)有善意的),企圖去改變自然生態(tài)環(huán)境,只會(huì)適得其反,。

……

老師小結(jié):同學(xué)們說(shuō)得都很好!作者通過(guò)這樣一個(gè)真實(shí)的故事告訴了我們一個(gè)人生哲理——我們的所作所為必須遵循自然規(guī)律,如果人類自作聰明,違背,、甚至破壞動(dòng)物的生存規(guī)律,就必然會(huì)付出慘痛的代價(jià)。

三 總結(jié)全文,升華情感

1.同學(xué)們,當(dāng)人們看到幼龜遭受嘲鷹的啄食,忍不住伸出援助之手時(shí),卻忘了這是生態(tài)平衡中弱肉強(qiáng)食的最基本的法則,是人們愛(ài)莫能助的,。

這個(gè)故事殘酷地警示我們:對(duì)于人類的一些錯(cuò)誤做法,我們僅僅發(fā)出悲嘆是無(wú)濟(jì)于事的,我們要更深刻地反思自己,。要以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待并遵循大自然的規(guī)律,要用自己的實(shí)際行動(dòng)用心地呵護(hù)大自然,并與動(dòng)物共同生存,和諧相處,。我們對(duì)大自然的回報(bào),必然會(huì)換來(lái)大自然對(duì)我們無(wú)窮的饋贈(zèng)。

2.在生活中,你是否見(jiàn)到或聽(tīng)到過(guò)類似的事情?你有什么好的建議嗎?

3.學(xué)生有感情地朗讀課文,。

1.朗讀,、表演是學(xué)生個(gè)性化的實(shí)踐活動(dòng)。在課堂上教師要尊重學(xué)生的主體,關(guān)心學(xué)生的需要,讓學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中對(duì)文本進(jìn)行體驗(yàn),、感受與想象,。只要設(shè)計(jì)豐富的朗讀活動(dòng),朗讀訓(xùn)練一樣可以很精彩。在教學(xué)《自然之道》時(shí),教師可抓住學(xué)生喜歡展示,、樂(lè)于表演的特點(diǎn),把語(yǔ)言文字所描述的情節(jié)還原成一個(gè)個(gè)鮮活的畫(huà)面,。

2.在這節(jié)課上,教師可設(shè)計(jì)一個(gè)質(zhì)疑的環(huán)節(jié),讓學(xué)生提出自己的疑惑。并在課堂上做出適時(shí),、恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),。另外,教師要對(duì)教材有深入的理解,做到收放自如,敢于放手給學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。對(duì)朗讀的處理,應(yīng)很好地與閱讀教學(xué)的特點(diǎn)統(tǒng)一起來(lái),否則就會(huì)使閱讀教學(xué)顯得單薄,、縹緲,顯得沒(méi)有多大的實(shí)際意義,。

1.看拼音,寫(xiě)字詞。

2.補(bǔ)全詞語(yǔ),。

3.學(xué)習(xí)課文后,你覺(jué)得“自然之道”是什么呢?用自己的話說(shuō)說(shuō)吧,。

太平洋綠龜 太平洋綠龜?shù)捏w重在150千克左右,幼龜不及它的百分之一。幼龜一般在四五月間離巢而出,爭(zhēng)先恐后爬向大海,。只是從龜巢到大海需要經(jīng)過(guò)一段不短的沙灘,稍不留心幼龜便可能成為嘲鷹等食肉鳥(niǎo)的食物,。海龜屬龜鱉目,體長(zhǎng)1~1.3米,體重大于100千克,體型巨大,四肢槳狀,適于劃水。以魚(yú)類,、海藻,、甲殼類、頭足類軟體動(dòng)物為食,。每年6~9月,海龜灣便有成群綠海龜洄游來(lái)此,上岸產(chǎn)卵,。每當(dāng)夜深人靜時(shí),雌龜便慢慢地爬上沙灘,找到合適地點(diǎn),挖出一個(gè)寬大的坑,才開(kāi)始產(chǎn)卵,每次產(chǎn)卵50~200多枚。產(chǎn)完用沙土覆蓋,龜卵在溫暖潮濕的沙灘里自然孵化,經(jīng)過(guò)49~60天,幼海龜便破殼鉆出,爬入大海,。海龜為國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物,也是國(guó)際上重點(diǎn)保護(hù)動(dòng)物,。海龜?shù)慕?jīng)濟(jì)價(jià)值很高,龜肉鮮美,、營(yíng)養(yǎng)豐富,龜板,、血及膽汁均可入藥,目前被列為抗癌食品之一,開(kāi)發(fā)前景十分廣闊。