作為一位無私奉獻的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

有理數(shù)的加法教案人教版篇一

1,、理解掌握有理數(shù)的減法法則,，會將有理數(shù)的減法運算轉(zhuǎn)化為加法運算；

2,、通過把減法運算轉(zhuǎn)化為加法運算,，向?qū)W生滲透轉(zhuǎn)化思想，通過有理數(shù)的減法運算,，培養(yǎng)學(xué)生的運算能力,。

3、通過揭示有理數(shù)的減法法則,，滲透事物間普遍聯(lián)系,、相互轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義思想。

（一）重點,、難點分析

本節(jié)重點是運用有理數(shù)的減法法則熟練進行減法運算,。解有理數(shù)減法的計算題需嚴(yán)格掌握兩個步驟：首先將減法運算轉(zhuǎn)化為加法運算，然后依據(jù)有理數(shù)加法法則確定所求結(jié)果的符號和絕對值,。理解有理數(shù)的減法法則是難點,，突破的關(guān)鍵是轉(zhuǎn)化，變減為加。學(xué)習(xí)中要注意體會：小學(xué)遇到的小數(shù)減大數(shù)不會減的問題解決了,，小數(shù)減大數(shù)的差是負(fù)數(shù),，在有理數(shù)范圍內(nèi)，減法總可以實施,。

（二）知識結(jié)構(gòu)

（三）教法建議

1,、教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材后強調(diào)指出：由于把減數(shù)變?yōu)樗南喾磾?shù)，從而減法轉(zhuǎn)化為加法,。有理數(shù)的加法和減法,，當(dāng)引進負(fù)數(shù)后就可以統(tǒng)一用加法來解決。

2,、不論減數(shù)是正數(shù),、負(fù)數(shù)或是零，都符合有理數(shù)減法法則,。在使用法則時,，注意被減數(shù)是永不變的。

3,、因為任何減法運算都可以統(tǒng)一成加法運算,，所以我們沒有必要再規(guī)定幾個帶有減法的運算律，這樣有利于知識的鞏固和記憶,。

4,、注意引入負(fù)數(shù)后，小的數(shù)減去大的數(shù)就可以進行了,，其差可用負(fù)數(shù)表示,。

有理數(shù)的減法

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識教學(xué)點

1,、掌握有理數(shù)的減法法則,。

2、進行有理數(shù)的減法運算,。

（二）能力訓(xùn)練點

1,、通過把減法運算轉(zhuǎn)化為加法運算，向?qū)W生滲透轉(zhuǎn)化思想,。

2,、通過有理數(shù)減法法則的推導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力,。

3,、通過有理數(shù)的減法運算，培養(yǎng)學(xué)生的運算能力,。

（三）德育滲透點

通過揭示有理數(shù)的減法法則,，滲透事物間普遍聯(lián)系,、相互轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義思想。

（四）美育滲透點

在小學(xué)算術(shù)里減法不能永遠(yuǎn)實施,，學(xué)習(xí)了本節(jié)課知道減法在有理數(shù)范圍內(nèi)可以永遠(yuǎn)實施,，體現(xiàn)了知識體系的完整美。

二,、學(xué)法引導(dǎo)

1、教學(xué)方法：教師盡量引導(dǎo)學(xué)生分析,、歸納總結(jié),，以學(xué)生為主體，師生共同參與教學(xué)活動,。

2,、學(xué)生學(xué)法：探索新知→歸納結(jié)論→練習(xí)鞏固。

三,、重點,、難點、疑點及解決辦法

1,、重點：有理數(shù)減法法則和運算,。

2、難點：有理數(shù)減法法則的推導(dǎo),。

四,、課時安排

1課時

五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

電腦,、投影儀,、自制膠片。

六,、師生互動活動設(shè)計

教師提出實際問題,，學(xué)生積極參與探索新知，教師出示練習(xí)題,，學(xué)生以多種方式討論解決,。

七、教學(xué)步驟

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課

1,、計算（口答

2、由實物投影顯示課本第42頁本章引言中的畫面,，這是北京冬季里的一天,，白天的最高氣溫是10℃，夜晚的最低氣溫是－5℃,。這一天的最高氣溫比最低氣溫高多少,？

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：

生：10℃比－5℃高15℃,。

師：能不能列出算式計算呢？

生：10－（－5）,。

師：如何計算呢,？

教師總結(jié)：這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容。（引入新課,，板書課題）

【教法說明】

1,、題目既復(fù)習(xí)鞏固有理數(shù)加法法則，同時為進行有理數(shù)減法運算打基礎(chǔ),。2題是一個具體實例,，教師創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣,，把具體實例抽象成數(shù)學(xué)問題,，從而點明本節(jié)課課題—有理數(shù)的減法。

（二）探索新知,，講授新課

師：大家知道10－3＝7,。誰能把10－3＝7這個式子中的性質(zhì)符號補出來呢？

生：（＋10）－（＋3）＝＋7,。

師：計算：（＋10）＋（－3）得多少呢,？

生：（＋10）＋（－3）＝＋7。

師：讓學(xué)生觀察兩式結(jié)果,，由此得到：

師：通過上述題,，同學(xué)們觀察減法是否可以轉(zhuǎn)化為加法計算呢？生：可以,。

師：是如何轉(zhuǎn)化的呢,？

生：減去一個正數(shù)（＋3），等于加上它的相反數(shù)（－3）,。

【教法說明】

教師發(fā)揮主導(dǎo)作用,，注重學(xué)生的參與意識，充分發(fā)展學(xué)生的思維能力,，讓學(xué)生通過嘗試,，自己認(rèn)識減法可以轉(zhuǎn)化為加法計算。

2,、再看一題,，計算（－10）－（－3）。

教師啟發(fā)：要解決這個問題,，根據(jù)有理數(shù)減法的意義,，這就是要求一個數(shù)使它與（－3）相加會得到－10，那么這個數(shù)是誰呢,？

教師引導(dǎo),、學(xué)生觀察上述兩題結(jié)果,，由此得到：

教師進一步引導(dǎo)學(xué)生觀察(2)式；你能得到什么結(jié)論呢,？

生：減去一個負(fù)數(shù)（－3）等于加上它的相反數(shù)（＋3）,。

教師總結(jié)：由(1)、(2)兩式可以看出減法運算可以轉(zhuǎn)化成加法運算,。

有理數(shù)的加法教案人教版篇二

1,、在現(xiàn)實背景中理解有理數(shù)加法的意義。

2,、經(jīng)歷探索有理數(shù)加法法則的過程,，理解有理數(shù)的加法法則。

3,、能積極地參與探究有理數(shù)加法法則的活動，并學(xué)會與他人交流合作,。

4,、能較為熟練地進行有理數(shù)的加法運算，并能解決簡單的實際間題,。

5,、在教學(xué)中適當(dāng)滲透分類討論思想。

異號兩數(shù)相加

和的符號的確定

（師生活動）設(shè)計理念

引入課題回顧用正負(fù)數(shù)表示數(shù)量的實際例子,；

在足球比賽中,，如果把進球數(shù)記為正數(shù)，失球數(shù)記為負(fù)數(shù),，它們的和叫做凈勝球數(shù),。若紅隊進4個球，失2個球,，則紅隊的勝球數(shù),，可以怎樣表示？藍(lán)隊的勝球數(shù)呢,？

師：如何進行類似的有理數(shù)的加法運算呢,？這就是我們這節(jié)課一起與大家探討的問題。

（出示課題）讓學(xué)生感受到在實際問題中做加法運算的數(shù)可能超出正數(shù)的范圍,，體會學(xué)習(xí)有理數(shù)加法的必要性,，激發(fā)學(xué)生探究新知的興趣。

1,、探究新知如果是球隊在某場比賽中上半場失了兩個球,，下半場失了3個球，那么它的得勝球是幾個呢,？算式應(yīng)該

怎么列,？若這支球隊上半場進了2個球,，下半場失了3個球，又如何列出算式,，求它的得勝球呢,？

（學(xué)生思考回答）

思考：請同學(xué)們想想，這支球隊在這場比賽中還可能出現(xiàn)其他的什么情況,？你能列出算式嗎,？與同伴交流。

學(xué)生相互交流后,，教師進一步引導(dǎo)學(xué)生可以把兩個有理數(shù)相加歸納為同號兩數(shù)相加,、異號兩數(shù)相加、一個數(shù)同零相加這三種情況,。

2,、借助數(shù)軸來討論有理數(shù)的加法。

一個物體向左右方向運動,，我們規(guī)定向左運動為負(fù),，向右為正，向右運動5m,，記作5m,，向左運動5m，記作—5m,。

（1）（小組合作）把我們已經(jīng)得出的幾種有理數(shù)相加的情況在數(shù)軸上用運動的方向表示出來,，并求出結(jié)果，解釋它的意義,。

（2）交流匯報,。（對學(xué)習(xí)小組的匯報結(jié)果，數(shù)軸用實物投影儀展示,，算式由教師寫在黑板上）

（3）說一說有理數(shù)相加應(yīng)注意什么,？（符號，絕對值）能用自己的語言歸納如何相加嗎,？

（4）在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上,，教師出示有理數(shù)加法法則。

1,、同號兩數(shù)相加,，取相同的符號，并把絕對值相加,。

2、絕對值不相等的異號兩數(shù)相加,，取絕對值較大的加數(shù)的符號,，并用較大的絕對值減去較小的絕對值,，互為相反數(shù)的兩個數(shù)相加得0。

3,、一個數(shù)同,。相加，仍得這個數(shù),。再次創(chuàng)設(shè)足球比賽情境，一方面與引題相呼應(yīng),，聯(lián)系密切,，另一方面讓學(xué)生在此情境中感受到有理數(shù)相加的幾種不同情形,，并能將它分類，滲透分類討論思想,。

①假設(shè)原點0為第一次運動起點,，第二次運動的起點是第一次運動的終點,。

②若學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)不能很好地參與探究，也可以讓其參照教科書第21頁的“探究”自主進行,。

③讓學(xué)生感受“數(shù)學(xué)模型”的思想,。

④學(xué)會與同伴交流,，并在交流中獲益。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和歸納能力，也許學(xué)生說得不夠嚴(yán)謹(jǐn),，但這并不重要，重要的足能用自己的語言表達自己所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決問題解決問題,。

小結(jié)與作業(yè)

課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲，學(xué)生自己總結(jié),。

本課作業(yè)必做題：閱讀教科書第20~22頁,，教科書第31習(xí)題1。3第1,、12,、第13題。

本課教育評注（課堂設(shè)計理念,，實際教學(xué)效果及改進設(shè)想）

1,、在本節(jié)課的設(shè)計中,，注重引導(dǎo)學(xué)生參與探究、歸納（用自己的語言敘迷）有理數(shù)加法法則的過程,。

2,、注意滲透數(shù)學(xué)思想方法。數(shù)學(xué)思想方法的滲透不可能立即見效,，也不可能靠一朝一夕讓學(xué)生理解,、掌握，所以,，本節(jié)課在這一方面主要是讓學(xué)生感知研究數(shù)學(xué)問題的一般方法（分類,、辯析、歸納,、化歸等）,。如在探究加法法則時，有意識地把各種情況先分為三類（同號,、異號,，一個數(shù)同0相加）；在運用法則時,，當(dāng)和的符號確定以后,，有理數(shù)的加法就轉(zhuǎn)化為算術(shù)的加減法。

3,、注意學(xué)生合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在與他人合作中受益，學(xué)會交流,，學(xué)會傾聽

有理數(shù)的加法教案人教版篇三

1,、 通過學(xué)習(xí)，能感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活又可應(yīng)用于實際生活,，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,。

2．通過探索，能歸納總結(jié)出有理數(shù)加法法則,，理解有理數(shù)加法的意義滲透分類思想,。

3．掌握有理數(shù)加法法則，并能準(zhǔn)確地進行有理數(shù)加法運算,。

重點：了解有理數(shù)加法的意義,，會根據(jù)有理數(shù)加法法則進行有理數(shù)加法計算；

難點：異號兩數(shù)如何相加的法則,。

一,、 預(yù)習(xí)自學(xué)：

1、蛋糕店上半年掙5萬，下半年掙3萬,，請問一年共掙多少錢,？

2、蛋糕店上半年賠5萬,，下半年賠3萬,，請問一年共掙多少錢？

3,、蛋糕店上半年掙5萬,，下半年賠3萬，請問一年共掙多少錢,？

4,、蛋糕店上半年賠5萬，下半年掙3萬,，請問一年共掙多少錢,？

5、蛋糕店上半年掙5萬,，下半年賠5萬,，請問一年共掙多少錢？

6,、蛋糕店上半年賠5萬,，下半年掙0萬，請問一年共掙多少錢,？

請你列式計算,，并引導(dǎo)學(xué)生對前面的七個加法運算進行合理的分類探討：和的符號怎樣確定？和的絕對值怎樣確定,？（小組討論展示）

二,、 教師點撥

知識點一：引導(dǎo)學(xué)生對前面的七個加法運算進行合理的分類

同號兩數(shù)相加： （+5）+（+3）= ______．(-5)+(-3)= ______

異號兩數(shù)相加：（+5）+(-3)= ______,；(-5)+（+3）= ______,；

（＋5）＋（－5）＝______

一數(shù)與零相加： (-5)+0=______；

知識點二：探討：和的符號怎樣確定,？和的絕對值怎樣確定,？

結(jié)論：有理數(shù)加法法則：

1．同號兩數(shù)相加，取相同的符號,，并把絕對值相加,。

2．絕對值不相等的異號兩數(shù)相加，取絕對值較大的加數(shù)的符號,，并用較大的絕對值減去較小的絕對值,。互為相反數(shù)的兩個數(shù)相加得0,。

3．一個數(shù)同0相加,，仍得這個數(shù),。

三．例題精講；例1（學(xué)生自學(xué),，教師示范,。注意解題步驟）

四、課堂練習(xí),；36頁隨堂練習(xí)與習(xí)題（小組展示交流）

五,、當(dāng)堂檢測；

1．用生活中的事例說明下列算是的意義,，并計算出結(jié)果：

（-2）+（-3）,；（-3）+2

2．有理數(shù)加法法則：

絕對值不相等的兩數(shù)相加，取絕對值的加數(shù)的符號,，并用較大的絕對值較小的絕對值,。 互為相反數(shù)的兩個數(shù)相加得。

3．計算：（+15）+（-7）,；（-39）+（-21）,；

（-37）+22；（-3）+（+3）

有理數(shù)的加法教案人教版篇四

1,、知識與技能: 理解有理數(shù)加法的運算律,，能熟練地運用運算律簡化有理數(shù)加法的運算，能靈活運用有理數(shù)的加法解決簡單實際問題,。

2,、過程與方法: 經(jīng)過有理數(shù)加法運算律的探索過程，了解加法的運算律,，能用運算律簡化運算,。

1、重點：運算律的理解及合理,、靈活的運用,。

2、難點：合理運用運算律,。

1,、敘述有理數(shù)的加法法則。

2,、有理數(shù)加法與小學(xué)里學(xué)過的數(shù)的加法有什么區(qū)別和聯(lián)系,？

答：進行有理數(shù)加法運算，先要根據(jù)具體情況正確地選用法則,，確定和的符號,，這與小學(xué)里學(xué)過的數(shù)的加法是不同的；而計算和的絕對值，用的是小學(xué)里學(xué)過的加法或減法運算,。

1,、計算下列各題，并說明是根據(jù)哪一條運算法則,？

（1） (-9.18)+6.18; (2) 6.18+(-9.18),； (3) (-2.37)+(-4.63)

2、計算下列各題：

（1） +(-4),； (2) 8+,；

（3） +(-11)； (4) (-7)+,；

（5） +（+27）,； (6) (-22)+。

通過上面練習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生得出：

交換律兩個有理數(shù)相加,，交換加數(shù)的位置，和不變,。

用代數(shù)式表示上面一段話：

a+b=b+a

運算律式子中的字母a,，b表示任意的一個有理數(shù)，可以是正數(shù),，也可以是負(fù)數(shù)或者零,。在同一個式子中，同一個字母表示同一個數(shù),。

結(jié)合律三個數(shù)相加,，先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加,，和不變,。

用代數(shù)式表示上面一段話：

(a+b)+c=a+(b+c)

這里a，b,，c表示任意三個有理數(shù),。

根據(jù)加法交換律和結(jié)合律可以推出：三個以上的有理數(shù)相加，可以任意交換加數(shù)的位置,，也可以先把其中的幾個數(shù)相加,。

例(p22例3) 計算：

（1） 33+(-2)+7+(-8)

（2） 4.375+(-82)+（ -4.375）

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),，在本例中,，把正數(shù)與負(fù)數(shù)分別結(jié)合在一起再相加，有相反數(shù)的先把相反數(shù)相加,；能湊整的先湊整,；有分母相同的，先把同分母的數(shù)相加，計算就比較簡便,。

本例先由學(xué)生在筆記本上解答,，然后教師根據(jù)學(xué)生解答情況指定幾名學(xué)生板演，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),，簡化加法運算一般是三種方法：首先消去互為相反數(shù)的兩數(shù)（其和為0）,，同號結(jié)合或湊整數(shù)。

例2(p23例4)

教師通過啟發(fā),，由學(xué)生列出算式,，再讓學(xué)生思考，如何應(yīng)用運算律,，使計算簡便,。第一問可以讓學(xué)生自已作行程示意圖幫助理解，注意第一問和第二問的區(qū)別,。

練習(xí) 課本p.23練習(xí)：1,、2

本節(jié)課你有哪些收獲？

1,、課本p27習(xí)題1.4a組第3,、4題

2、課本p28習(xí)題1.4b組第12題

有理數(shù)的加法教案人教版篇五

今天我說課的題目是“有理數(shù)的加法（一)”,，“有理數(shù)的加法”說課教案,、課堂設(shè)計及教后反思。本節(jié)課選自華東師范大學(xué)出版社出版的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》七年級(上）,，,。這一節(jié)課是本冊書第二章第六節(jié)第一課時的內(nèi)容。下面我就從以下四個方面一一教材分析,、教材處理,、教學(xué)方法和教學(xué)手段、教學(xué)過程的設(shè)計向大家介紹一下我對本節(jié)課的理解與設(shè)計,。

分析本節(jié)課在教材中的地位和作用,，以及在分析數(shù)學(xué)大綱的基礎(chǔ)上確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點和難點,。首先來看一下本節(jié)課在教材中的地位和作用,。

1、有理數(shù)的加法在整個知識系統(tǒng)中的地位和作用是很重要的,。初中階段要培養(yǎng)學(xué)生的運算能力,、邏輯思維能力和空間想象能力以及讓學(xué)生根據(jù)一些現(xiàn)實模型，把它轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題,，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識,，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和解決實際問題的能力,。運算能力的培養(yǎng)主要是在初一階段完成。有理數(shù)的加法作為有理數(shù)的運算的一種,，它是有理數(shù)運算的重要基礎(chǔ)之一,，它是整個初中代數(shù)的一個基礎(chǔ)，它直接關(guān)系到有理數(shù)運算,、實數(shù)運算,、代數(shù)式運算、解方程,、研究函數(shù)等內(nèi)容的學(xué)習(xí),。

2、就第二章而言,，有理數(shù)的加法是本章的一個重點,。有理數(shù)這一章分為兩大部分----有理數(shù)的意義和有理數(shù)的運算，有理數(shù)的意義是有理數(shù)運算的基礎(chǔ),，有理數(shù)的混合運算是這一章的難點,，但混合運算是以各種基本運算為基礎(chǔ)的。在有理數(shù)范圍內(nèi)進行的各種運算:加,、減法可以統(tǒng)一成為加法,，乘法、除法和乘方可以統(tǒng)一成乘法,，因此加法和乘法的運算是本章的關(guān)鍵,，而加法又是學(xué)生接觸的第一種有理數(shù)運算，學(xué)生能否接受和形成在有理數(shù)范圍內(nèi)進行的各種運算的思考方式（確定結(jié)果的符合和絕對值）,，關(guān)鍵是這一節(jié)的學(xué)習(xí),。

從以上兩點不難看出它的地位和作用都是很重要的。

接下來,，介紹本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),、重點和難點。（結(jié)合微機顯示）

教學(xué)大綱是我們確定教學(xué)目標(biāo),，重點和難點的依據(jù),。教學(xué)大鋼規(guī)定，在有理數(shù)的加法的第一節(jié)要使學(xué)生理解有理數(shù)加法的意義,，理解有理數(shù)的加法法則,，并運用法則進行準(zhǔn)確運算。因此根據(jù)教學(xué)大綱的要求,，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),。1、知識目標(biāo)是:“（1）理解有理數(shù)加法的意義,；(2)理解并掌握有理數(shù)加法的法則,；(3)應(yīng)用有理數(shù)加法法則進行準(zhǔn)確運算,；(4)滲透數(shù)形結(jié)合的思想,。2,、能力目標(biāo)是:(1)培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確運算的能力；(2)培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)知識的能力,；3,、德育目標(biāo)是：(1)滲透由特殊到一般的辯證唯物主義思想；(2)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S品質(zhì),。有理數(shù)加法的意義與小學(xué)學(xué)習(xí)的在正有理數(shù)和零的范圍內(nèi)進行的加法運算的意義相同,，讓學(xué)生理解即可，有理數(shù)的加法法則的理解與運用是本節(jié)的重點內(nèi)容,。因此本節(jié)課的重點是:有理數(shù)加法法則的理解與運用,。由于本階段的學(xué)生很難把握住事物主要特征:如異號兩數(shù)、絕對值不相等的異號兩數(shù)和互為相反數(shù)之間的關(guān)系,，這就對法則的理解造成困難,。因此我確定本節(jié)課的難，是是,；有理數(shù)加法法則的理解,。

本節(jié)課是在前面學(xué)習(xí)了有理數(shù)的意義的基礎(chǔ)上進行的，學(xué)生已經(jīng)很牢固地掌握了正數(shù),、負(fù)數(shù),、數(shù)軸、相反數(shù),、絕對值等概念,，因此我沒有把時間過多地放在復(fù)習(xí)這些舊知識上，而是利用學(xué)生的好奇心,，采用生動形象的事例,，讓學(xué)生充當(dāng)指揮官的角色，親身參加探索發(fā)現(xiàn),，從而獲取知識,。在法則的得出過程中，我引進了現(xiàn)代化的教學(xué)工具微機,，讓學(xué)生在微機演示的一種動態(tài)變化中自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律歸納總結(jié),，這不但增加了課堂的趣味性提高了學(xué)生的能力。而且直接地向?qū)W生滲透了數(shù)形結(jié)合的思想,。在法則的應(yīng)用這一環(huán)節(jié)我又選配了一些變式練習(xí),，通過書上的基本練習(xí)達到訓(xùn)練雙基的目的，通過變式練習(xí)達到發(fā)展智力,、提高能力的目的,。這些我將在教學(xué)過程的設(shè)計中具體體現(xiàn),。而且在做練習(xí)的過程中讓學(xué)生互相提問，使課堂在學(xué)生的參與下積極有序的進行,。

在教學(xué)過程中,，我注重體現(xiàn)教師的導(dǎo)向作用和學(xué)生的主體地位，,。本節(jié)是新課內(nèi)容的學(xué)習(xí),，教學(xué)過程中盡力引導(dǎo)學(xué)生成為知識的發(fā)現(xiàn)者，把教師的點撥和學(xué)生解決問題結(jié)合起來,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,，從而不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)不斷克服學(xué)生學(xué)習(xí)中的被動情況,，使其在教學(xué)過程中在掌握知識同時,、發(fā)展智力、受到教育,。

1,、引入：再課堂的引入上，開始我本打算選擇教材上的例子,，但是它過于簡單,。并且不宜于引起學(xué)生的注意，所以我選擇了學(xué)生們感興趣的軍事問題,，讓學(xué)生在充當(dāng)指揮官的同時,，有一種解決問題的成就感，從而使學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí),，并且營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍,。

2、探索規(guī)律：法則的得出重要體現(xiàn)知識的發(fā)生,，發(fā)展,，形成過程。我通過了一個小人在坐標(biāo)軸上來回的移動,，使學(xué)生在小人的移動過程中體會兩個數(shù)相加的變化規(guī)律,。由于采用了形式活潑的教學(xué)手段，學(xué)生能夠全副身心的投入到思考問題中去,，讓學(xué)生親身參加了探索發(fā)現(xiàn),，獲取知識和技能的全過程。最后由學(xué)生對規(guī)律進行歸納總結(jié)補充,，從而得出有理數(shù)的加法法則,。

3、鞏固練習(xí)：再習(xí)題的配備上,，我注意了學(xué)生的思維是一個循序漸進的過程,，所以習(xí)題的配備由難而易,，使學(xué)生在練習(xí)的過程中能夠逐步的提高能力，得到發(fā)展,。并且采用男生出題,，女生回答；女生出題,，男生回答,，活躍課堂氣氛,，充分調(diào)動學(xué)生的積極性,。使學(xué)生在一種比較活躍的氛圍中，解決各種問題,。

4,、歸納總結(jié)：歸納總結(jié)由學(xué)生完成，并且做適當(dāng)?shù)难a充,。最后教師對本節(jié)的課進行說明,。

以上是我對本節(jié)課的理解和設(shè)計。希望各位老師批評指正,，以達到提高個人教學(xué)能力的目的,。

我9月19號在阿城市第五中學(xué)上了一堂數(shù)學(xué)公開課，由于得到通知的時間比較倉促,，所以準(zhǔn)備的不算充分,。在各個方面一定存在著疏漏和缺陷，在這里請大家多多指教,。我主要從以下幾個方面加以說明,。

一、問題的引入：在問題的引入上,。新課標(biāo)規(guī)定應(yīng)從實際情景入手,，并且使學(xué)生能夠?qū)栴}產(chǎn)生強烈的求知欲。我采用了敵軍對我軍進行小規(guī)模軍事偵察的問題,，使學(xué)生處在一個指揮官的角色,。對問題提出解決的辦法，并且在對學(xué)生提出的各種情況,，作出實際的操作,，使學(xué)生明白數(shù)學(xué)在解決實際問題中的應(yīng)用。我感覺在問題的引入上問題過于簡單,，使學(xué)生思考的范圍過于局限,。沒有出現(xiàn)比較熱烈的學(xué)習(xí)氣氛。所以問題的引入應(yīng)加大深度,，應(yīng)具有一定的挑戰(zhàn)性,。

二,、問題的探索：在問題的探索上，我采用了一個小人在坐標(biāo)軸上來回行走,，產(chǎn)生一種動態(tài)效果,，使學(xué)生在充滿好奇心的狀態(tài)下，在老師提供的情景下,，在具有較多的時間和空間的條件下,，親身參加探索發(fā)現(xiàn)，主動的獲取知識和技能,。但在整個的實施過程中出現(xiàn)了一些問題,，比如：在法則的得出上學(xué)生的總結(jié)出現(xiàn)了一些問題，我再處理時由于怕時間不夠充裕所以學(xué)生出現(xiàn)的問題我給作出了解答,，其實這里應(yīng)由學(xué)生自己來解決,，這樣對學(xué)生能力的提高非常有幫助。

三,、習(xí)題的配備：整個習(xí)題的配備大致是按從易到難的順序排列的,，面向全體學(xué)生，采用多種形式,，使不同層次的學(xué)生都有所得,，并且采用循序漸進的方法，使學(xué)生對加法法則的理解進一步的加強,。在講解完例題后,，讓學(xué)生互相提問,，以促使學(xué)生積極踴躍的參與到教學(xué)活動中來,，創(chuàng)造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍,。在最后的習(xí)題配備上,，讓學(xué)生對兩個加數(shù)及和之間的關(guān)系作出判斷,，并且對各種情況作出討論,，達到本節(jié)課的一個高潮。促使學(xué)生的思路得到進一步的加強,。但我總體感覺習(xí)題的量不夠充足,，學(xué)生的練習(xí)機會較少。

四,、總之在整個教學(xué)過程的實施中,，出現(xiàn)了一些問題,，也有一些不盡人意的地方,。希望大家批評指正。

有理數(shù)的加法教案人教版篇六

1通過學(xué)生身邊可以嘗試、探索的場景,，經(jīng)歷有理數(shù)加法法則得出的過程，理解有理數(shù)加法法則的合理性,。2能進行簡單的有理數(shù)加法運算。3發(fā)展觀察,、歸納,、猜測驗證等能力。

重點：有理數(shù)加法法則的得出,，和的符號的確定,；難點：異號兩數(shù)相加

一激情引趣,，導(dǎo)入新課

1我們早知道正有理數(shù)和零可以做加法運算，所有的有理數(shù)是否都可以進行加法運算呢？這就是我們這節(jié)課要研究的問題,，先來分析一下，所有的有理數(shù)相加的時候有哪些情況呢,？請你想一想

2從前有一個文盲記錄家里的收入和支出的時候是這樣的，用一顆紅豆代表收入一文錢,，用一顆黑豆代表支出一文錢,，有一個月他發(fā)現(xiàn)記賬的盒子里有10顆紅豆6顆黑豆,，他發(fā)現(xiàn)紅豆比黑豆多了4顆，于是他不僅知道了這個月結(jié)余了4文錢還知道了自己這個月的收入和支出情況,。我們可以用一個圖形來表示他這種記賬方式。“○”，“●”分別表紅豆和黑豆,。

，這個圖形其實就是一個有理數(shù)的加法算式：（+10）+(-6)=+4下面我們借助數(shù)軸來理解有理數(shù)的加法運算,。

二合作交流,，探究新知

以原點為起點,，規(guī)定向東的方向為正方向,，向西的方向為負(fù)方向,，一個單位代表1千米

1同號兩數(shù)相加

小亮從o點出發(fā),，先向西移動2個千米休息一會兒,，再向西移動3個千米，兩次走路的總效果等于從點o出發(fā)向_____走了_______千米,，用式子表示為_______________.

從上,，你發(fā)現(xiàn)了嗎，同號兩數(shù)相加結(jié)果的符號怎么確定,？結(jié)果的絕對值怎么確定,？請把你的發(fā)現(xiàn)填在下面的框里。

同號兩數(shù)相加,，取__________的符號,，并把它們的_____________相加。

2異號兩數(shù)相加

（1）小明先從點o出發(fā),，先向東走4千米,，發(fā)現(xiàn)口袋里的鑰匙丟了，急急忙忙掉頭向西走了1千米,，找到了掉在路邊的鑰匙,，小明這兩次走路的效果總等于從點o出發(fā)向___走了____千米，用式子表示為_________________________.

（2）小李先從點o出發(fā),，先向東走了1米,，突然想起今天家里有事，趕緊掉頭向西往家里走,，走了3千米到達家中,，小李兩次走路的總效果等于等于吃哦從點o出發(fā)，向___走了

_____千米,。用式子表達為_______________________.

從上面例子,，你發(fā)現(xiàn)了異號兩數(shù)怎么做嗎？把你的結(jié)論填在下框中,。

異號兩數(shù)相加,，絕對值不相等時，取__________________的符號,，并用_________的絕對值

減去_______________的絕對值,。

3一個數(shù)和零相加，以及互為相反數(shù)相加

（1）某個人第一批貨獲得利潤3萬元,，第二批貨物保本,，這兩批貨物總的利潤是多少萬元,？

（2）某人第一批貨物的利潤是5萬元，第二批貨物虧損5萬元,，這兩批貨物總的利潤是多少,？

從上問題，你發(fā)現(xiàn)了什么,？把你的結(jié)論寫在下框中,，

互為相反數(shù)的兩個相加得_______,一個數(shù)和零相加，任得____________________.

三應(yīng)用遷移,，拓展提高

例1計算(1)(-8)+(-12)(2)(-3.75)+(-0.25)

（3）(-5)+9(4)（–10）+7

例2計算(1)(-3)+(2)(-)+(-)

例3填空

（1)-7+____=0(2)（+）+______=-(3）____+(-)=(4)__+=

四課堂練習(xí),，鞏固提高

p21

五反思小結(jié)鞏固提高

有理數(shù)的加法法則有哪些？請你把它們寫在下面：

1

2

3

4

六作業(yè)p24-25a組1-4b1

有理數(shù)的加法教案人教版篇七

1,、進一步理解有理數(shù)加法的實際意義,；

2、經(jīng)歷探索有理數(shù)加法法則的過程,，理解有理數(shù)加法法則,；

3、感受數(shù)學(xué)模型的思想,；

4,、養(yǎng)成認(rèn)真計算的習(xí)慣。

【對話探索設(shè)計】

1,、第一天贏利,，第二天還贏利，兩天合起來算,，是贏利還是虧本,？

2、第一天虧本,，第二天還是虧本,，兩天合起來算，是贏利還是虧本,？

3,、一個物體作左右方向的運動，規(guī)定向右為正,。如果物體先向左運動5m,，再向左運動3m， 那么兩次運動后總的結(jié)果是什么,？

假設(shè)原點為運動起點,，用數(shù)軸檢驗?zāi)愕拇鸢浮?/p>

有理數(shù)加法法則第1條是:同號兩數(shù)相加，取___________，并把絕對值_________.

這條法則包括兩種情況:

（1）兩個正數(shù)相加,，顯然取正號,，并把絕對值相加，例（+3）+（+5）=+8;

（2）兩個負(fù)數(shù)相加,，取_____號，并把______相加,。例如(-3)+(-5) = -(3+5) = -8.答案-8之所以取-號,，是因為______________，8是由_____的絕對值和______的絕對值相______而得,。

1,、上午6時的氣溫是-5℃，下午5時的氣溫比上午6時下降3℃,， 下午5時的氣溫是多少,？

2、第一場比賽紅隊勝黃隊5:2,，第二場比賽藍(lán)隊勝黃隊3:1,， 兩場比賽黃隊凈勝幾個球？

3,、第一天向北走-30km,，第二天又向北走-40km，兩天一共向北走多少km?

4,、仿照(-3)+(-5) = -(3+5)= -8的格式解答:

(1)-10+(-30)=

（2）(-100)+(-200) =

（3）(-188)+(-309)=

1,、第一天營業(yè)贏利90元，第二天虧本80元,，兩天一共贏利多少元,？如果第二天虧本120元呢？

2,、第一天贏利,，第二天虧本，兩天合起來算,，是贏利還是虧本,？

3、正數(shù)和負(fù)數(shù)相加,，結(jié)果是正數(shù)還是負(fù)數(shù),？

有理數(shù)加法法則第2條的前半部分是:絕對值不相等的異號兩數(shù)相加，取_________________的符號,，并用_______________減去_________________.

例如（+6）+(-2) = +(6-2) = +4.答案+4之所以取+號,，是因為兩個加數(shù)（+6與-2）中________的絕對值較大；答案+4的絕對值4是由加數(shù)中較大的絕對值______減去較小的絕對值____得到。

又例,，計算(-8)+（+3）時,，先取______號，這是因為兩個加數(shù)中,，______的絕對值較大,。然后再用較大的絕對值____減去較小的絕對值____，得_____,，于是最后得到答案是______.計算的過程可以寫成(-8)+（+3） = -(8-3) = -5.

有人說,，正數(shù)和負(fù)數(shù)相加時，實質(zhì)就是把加法運算轉(zhuǎn)化為小學(xué)的減法運算,。他說的對不對,？

1、第一場比賽紅隊勝黃隊5:2,，第二場比賽黃隊勝藍(lán)隊3:1,， 兩場比賽黃隊凈勝幾個球？

2,、如果物體先向右運動5米,，再向右運動-8米，那么兩次運動后總的結(jié)果是什么,？

3,、 檢查3包洗衣粉的重量（單位:克）， 把其中超過標(biāo)準(zhǔn)重量的數(shù)量記為正數(shù),，不足的數(shù)量記作負(fù)數(shù),，結(jié)果如下:

-3.5，+1.2,，-2.7.

這3包洗衣粉的重量一共超過標(biāo)準(zhǔn)重量多少,？

4、仿照(-8)+（+3） =-(8-3) = -5的格式解題:

（1）(-3)+（+8）=

(2)-5+（+4）=

（3）(-100)+（+30）=

（4）(-100)+（+109）=

有理數(shù)加法法則第2條的后半部分是:互為相反數(shù)的兩個數(shù)相加得_____.

例如（+3）+(-3) = ______,，(-108)+（+108） = ______.

p21.例1,，例2

p22.練習(xí)2（按例1格式算。）

p29.習(xí)題 1,， p32.習(xí)題 8,，9，10

用一個□表示+1,，用一個■表示-1.顯然□+■=0,，

（1）■■+□□□=（■+□）+（■+□）+ □=_____.

這表明-2+3=+(3-2)=1.

想一想:答案為什么是正的？為什么轉(zhuǎn)化為減法運算,？

（2）計算■■■■■+□□□□□=_____.

（3）計算■■■■■+□□=（■■+□□）+ ■■■=______.

這說明-5+（+2）=-(___-___)=_______.

（4）計算■■■+□□□□□=,？