作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案人教版篇一

1,、讀通課文，理解重點(diǎn)詞,，借助課題,，整體把握課文的主要內(nèi)容,。

2、聯(lián)系上下文,，補(bǔ)充提示語(yǔ),，從劉備的言語(yǔ)角度感受他誠(chéng)心誠(chéng)意相請(qǐng)諸葛亮出山。

一,、談話引入：釋題

1、師：今天我們一起學(xué)習(xí)“三顧茅廬”的故事,，它選自四大名著之一——《三國(guó)演義》,。

2、釋題：“顧”：拜訪“茅廬”：用茅草搭建的房舍

誰(shuí)拜訪誰(shuí)的茅廬,？（劉備諸葛亮）

誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)課題的意思,？你還想知道故事的什么？（原因,、經(jīng)過(guò),、結(jié)果）

二、初讀整體把握：

1,、師：那趕快用心快速的讀故事吧,！去文中找找吧。

2,、生初讀

3,、交流：

（1）主要內(nèi)容：_________，_________

（原因）__________________,。

（事件）__________________,。

（結(jié)果）__________________。

（2）主要內(nèi)容：_________,，_________

（原因）（事件）

第一次（）,，第二次（），第三次（）（經(jīng)過(guò)）懇請(qǐng)他出山,。

（結(jié)果）

4,、點(diǎn)撥相關(guān)的字詞：仰慕輔佐怏怏……

三、抓言語(yǔ),，感受劉備的求賢若渴

1,、師：劉備三顧茅廬，懇請(qǐng)諸葛亮出山,。但你知道嗎,？此時(shí)諸葛亮過(guò)著怎樣的生活？（生先說(shuō),，后師出示）

出示句子駕小舟于江湖之中,，訪名僧于山嶺之上，尋朋友于村落之間，樂(lè)琴棋于洞府之內(nèi),。生讀后,，師問(wèn)：這是一種怎樣的生活？（無(wú)憂無(wú)慮,，逍遙自在,，與世無(wú)爭(zhēng)……）

師：是啊，到底是什么讓他過(guò)上勞神的日子呢,？劉備的哪些語(yǔ)言感動(dòng)著諸葛亮呢,？請(qǐng)用心讀讀一到四自然段。請(qǐng)你找到劉備的話,，在旁邊寫(xiě)上自己的感受,！生讀一至四小節(jié)，找言語(yǔ),，寫(xiě)感受交流

師：劉備的哪些語(yǔ)言會(huì)感動(dòng)著諸葛亮呢,？

預(yù)設(shè)之一：劉備斥責(zé)他：“胡說(shuō)！孔明是當(dāng)今大賢,，怎么可以隨派個(gè)人去呢,？”在張飛的眼中，孔明是個(gè)什么樣的人,？（一個(gè)村夫）

所以張飛會(huì)怎樣說(shuō)呢,？（不屑，很瞧不起,，淡淡……）而在劉備的眼中呢,？（當(dāng)今的大賢：非常有道德，非常有才能）

理解“斥責(zé)”（責(zé)備）斥責(zé)的背后,，我們讀懂了什么,？（劉備的仰慕）

預(yù)設(shè)之二：劉備說(shuō)：“我冒著風(fēng)雪正是為了讓孔明知道我的誠(chéng)意。你怕冷,，自己回去吧,！”這“風(fēng)雪”一詞告訴我們當(dāng)時(shí)正處在怎樣的環(huán)境？（數(shù)九寒天,，雪花紛飛,，天寒地凍）師：劉備正是冒著這樣的風(fēng)雪來(lái)表明自己的誠(chéng)意,，因此,，當(dāng)張飛埋怨天寒地凍時(shí),，劉備會(huì)是怎樣的表情呢？引讀：劉備嚴(yán)肅的說(shuō)_________,；劉備生氣的說(shuō)_________,；劉備真誠(chéng)的說(shuō)_________,；

預(yù)設(shè)之三：劉備大聲斥責(zé)說(shuō)：“你怎么如此無(wú)禮，這回不用你去了,，只讓云長(zhǎng)同我一起去,。”引導(dǎo)：這“大聲斥責(zé)”想告訴張飛什么,？“斥責(zé)”的背后說(shuō)明了什么,？（表示自己的決心）師：是的，劉備就有這么一顆熱心,，一片決心,，一顆誠(chéng)心！請(qǐng)你聯(lián)系上下文,，補(bǔ)上合適的提示語(yǔ)，讀出劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意,。指名分角色讀（張飛劉備一起讀語(yǔ)言）

預(yù)設(shè)之四：師：正因?yàn)閯淙绱苏\(chéng)心誠(chéng)意,，才會(huì)第三次拜訪孔明時(shí)恭恭敬敬的站在房門(mén)臺(tái)階下等，可張飛還是耐不住性子,，說(shuō)：（生讀）“如果劉備聽(tīng)到了一定會(huì)說(shuō)____________,！”生根據(jù)上下文想象說(shuō)話。

四,、回歸整體,，拓展：

1、師：正是劉備斥責(zé)張飛表決心,，天寒地凍寫(xiě)熱心,，正是擁有求賢若渴的誠(chéng)心，諸葛亮出山了,。他出山后做了什么呢,？

2、出示：

火燒新野草船借箭六出祁連山七擒孟獲舌戰(zhàn)群儒火燒赤壁智取漢中收復(fù)南疆空城計(jì)三氣周瑜鞠躬盡瘁死而后已……

3,、存疑：下節(jié)課我們將從劉備的行為中感受他的誠(chéng)心,，孔明的感動(dòng)所在。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案人教版篇二

《一雙手》

教學(xué)目標(biāo)：

1,、養(yǎng)成圈點(diǎn)批注的讀書(shū)習(xí)慣,。

2、學(xué)會(huì)抓住特征多角度描寫(xiě)人物的寫(xiě)法,。

3,、體會(huì)和理解林業(yè)工人對(duì)造林事業(yè)無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)和理解林業(yè)工人對(duì)造林事業(yè)無(wú)比熱愛(ài)的思想感情,。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)抓住特征多角度描寫(xiě)人物的寫(xiě)法,。

教具使用：多媒體課件,。

教學(xué)策略：引導(dǎo)自學(xué)以讀促悟合作探究拓展延伸。

學(xué)習(xí)策略：自主學(xué)習(xí)圈點(diǎn)批注合作探究總結(jié)提升,。

1,、欣賞圖片（課件出示）：說(shuō)一說(shuō)，這可能是誰(shuí)的手,？你從哪兒看出來(lái)的,？

2、談話導(dǎo)入,，板書(shū)課題,。

1、字詞預(yù)習(xí)檢測(cè),。指名讀一讀,，糾正字音。

2,、課文初讀感知,。

（1）這篇文章寫(xiě)的人物是誰(shuí)？這個(gè)人物的職業(yè)是什么,？

（2）文章的作者是什么身份,？本文的體裁是什么？

（一）整體感知——認(rèn)識(shí)一雙手,。

自己喜歡的方式快速閱讀課文,，并按照提示要求填充：本文寫(xiě)了（ )的一雙( ）

手。（誰(shuí)的一雙怎樣的手）

（二）細(xì)讀課文,，解讀“一雙手”---動(dòng)起你的手來(lái),。

1、作為一名記者,，采訪一位林業(yè)工人,，為什么單單要寫(xiě)他的一雙手呢？這雙手有怎么樣的與眾不同之處呢,？再讀課文

⑴用曲線畫(huà)出描寫(xiě)張迎善的手的特征的語(yǔ)句,，并在書(shū)上做出適當(dāng)?shù)娜c(diǎn)和批注。

⑵說(shuō)說(shuō)在你的眼中,，張迎善的手是一雙什么樣的手,？

可以用“這是一雙的手，你看：“ ”的句式交流,。

2,、我來(lái)為張迎善這雙“手”建檔案。

主人：身份：手感：手的膚色

手指：紋絡(luò)：掌面：手的大小

手指細(xì)節(jié)：手的別號(hào)：手的價(jià)值

3,、縱觀檔案資料,，用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這雙手給你的總體印象,。

4、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合文章語(yǔ)句,，議一議造成年輕的張迎善的手很“奇丑”的原因是什么,？

5、了解原因后,，你一定對(duì)這雙手有了更深刻的認(rèn)識(shí),，你還認(rèn)為他的手丑嗎？請(qǐng)?jiān)俅斡谩斑@是一雙__的手”的句式,，談?wù)勀愕纳顚痈惺堋?/p>

6,、作者說(shuō)：“看著這雙手，我仿佛看到了一山山翠綠的森林……”你覺(jué)得這一結(jié)尾有何妙處,？

7,、欣賞圖片體會(huì)貢獻(xiàn)。

1,、同學(xué)們,，這篇文章寫(xiě)的很短小，卻非常成功,，這與文章的寫(xiě)作藝術(shù)是分不開(kāi)的,。請(qǐng)你就文章的某一個(gè)角度評(píng)說(shuō)一下其成功之處,。（如：多角度的描寫(xiě),、語(yǔ)言、修辭以及列數(shù)字,、打比方等說(shuō)明方法的運(yùn)用）

2,、學(xué)生匯報(bào)，師總結(jié),。

1,、讀了文章，你一定對(duì)張迎善同志有了更多的認(rèn)識(shí),，在你眼中,，他是怎樣的一個(gè)人？

2,、全文字里行間都洋溢著作者對(duì)這位普通勞動(dòng)者的禮贊之情,，我想同學(xué)們一定有許多話想說(shuō)，那么請(qǐng)你也選擇一種方式表達(dá)對(duì)他的贊美之情,。

3,、課堂總結(jié)。

張迎善是具有不畏艱辛,、艱苦創(chuàng)業(yè),、默默無(wú)聞,、樂(lè)于奉獻(xiàn)精神的社會(huì)主義建設(shè)者。課文表達(dá)了作者對(duì)張迎善的熱愛(ài),、敬仰和贊頌之情,。

1、仔細(xì)觀察父母親的手,，寫(xiě)一篇小作文,。

2、收集一些像張迎善那樣在平凡崗位上默默奉獻(xiàn)的人的事例,。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案人教版篇三

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人類(lèi)的一些破壞環(huán)境的做法，同時(shí)學(xué)會(huì)在與他人意見(jiàn)分歧時(shí),，正確與人溝通,，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。

2,、讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活,，能充分意識(shí)到環(huán)保不是一句空話，每一個(gè)人都應(yīng)從身邊做起,，從我做起,，做環(huán)保衛(wèi)士。

3,、討論總結(jié)出切實(shí)可行的環(huán)保小建議,，并帶動(dòng)周?chē)娜艘黄鹇鋵?shí)到行動(dòng)中。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人類(lèi)的一些破壞環(huán)境的做法,，同時(shí)學(xué)會(huì)在與他人意見(jiàn)分歧時(shí),，正確與人溝通，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活,，能充分意識(shí)到環(huán)保不是一句空話，每一個(gè)人都應(yīng)從身邊做起,，從我做起,，做環(huán)保衛(wèi)士。

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一,、圖片激趣,，導(dǎo)入課題

同學(xué)們，我們觀山,，看海,，聽(tīng)雨，賞花……和大自然親密接觸,，這些都讓我們心曠神怡,。每個(gè)人都希望生活在這樣美好的環(huán)境里,。可是,，只要大家稍稍留心,，就不難發(fā)現(xiàn)人類(lèi)的許多行為正破壞著我們的生活環(huán)境。

我看到這樣一則新聞：校園里豎起一棵奇怪的“大樹(shù)”,。這棵樹(shù)是用廢棄的一次性筷子做樹(shù)干,，綠葉則是廢舊的暖壺壺殼，這棵兩米高的筷子“樹(shù)”“長(zhǎng)”得挺茁壯,。這株筷子樹(shù)的制作者告訴記者：整個(gè)樹(shù)干使用的一次性筷子就達(dá)十萬(wàn)支,，這些筷子都是師生們平日在學(xué)校的食堂和校園周邊的商業(yè)街飯店里“撿”回來(lái)的。他同時(shí)談及一株生長(zhǎng)了20年的大樹(shù),，也僅能制成這樣的筷子6000—8000雙,，他們這棵樹(shù)雖然只有一米九，但耗費(fèi)了十萬(wàn)雙筷子,。他們希望能夠警醒大家最終告別一次性筷子,。

師：同學(xué)們，聽(tīng)完這則新聞,，能否用一兩句話說(shuō)說(shuō)你的想法,？

師：我們與環(huán)境密不可分。（教師板書(shū)：我們與環(huán)境）

二,、明確要求,。

1、讀一讀：理解口語(yǔ)交際內(nèi)容及要求

讀課本中的文字,，借助文字,，明確今天的口語(yǔ)交際內(nèi)容,。

2,、自讀完成后小組內(nèi)組長(zhǎng)檢查任務(wù)完成情況；明確具體話題,，小組長(zhǎng)要做好記錄,。

小組內(nèi)進(jìn)行交流，你的理解,。

3,、想一想：圍繞哪個(gè)話題展開(kāi)討論。

交流內(nèi)容：

①在我們身邊存在哪些環(huán)境問(wèn)題,；

②這些問(wèn)題有什么好的解決辦法,；

③為了保護(hù)環(huán)境，我們可以做些什么事,。

三,、初設(shè)情境,，共同探討。

1,、說(shuō)一說(shuō),。

a.情境一：你和同學(xué)吃飯時(shí)，他隨手拿了幾雙一次性木筷,，多的就扔在旁邊,，請(qǐng)你勸勸他。

b.情境二：學(xué)校門(mén)口的餐館老板一直未停止使用一次性木筷,，你打算怎樣去勸阻他,？

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：有些木筷并不衛(wèi)生,，因?yàn)槊恳浑p一次性筷子的制作加工都要經(jīng)過(guò)樹(shù)木的砍伐,、切斷、沖坯等十幾道工序,，而且為了讓筷子看起來(lái)潔白干凈,，成型的筷子還要經(jīng)過(guò)硫磺熏，熏不白的就用雙氧水和硫酸鈉再次浸泡漂白,，然后用滑石粉拋光,。

生:讓我們少用一次性筷子，出外就餐時(shí)盡量自備筷子,，或者重復(fù)使用自己用過(guò)的一次性筷子,。

2、我們身邊存在哪些環(huán)境問(wèn)題,？

a.小組內(nèi)交流,。

b.每組請(qǐng)代表在全班交流。

生：工廠里生產(chǎn)過(guò)程排出的廢水直接排到河里,；

生：人們亂砍亂伐破壞生態(tài)環(huán)境,；

生：工廠里排出的廢氣污染大氣；

生：人們的生活垃圾,。

3,、為了保護(hù)環(huán)境，我們可以做些什么,？

生：如果堵車(chē)時(shí)間長(zhǎng),，我們可以提醒爸爸媽媽將汽車(chē)熄滅。這樣可以減少尾氣排放,，也可以節(jié)省燃料,。

生：最后離開(kāi)教室的同學(xué)要注意關(guān)燈，大家一起努力，做到不開(kāi)“無(wú)人燈”,。

師：同學(xué)們的做法很好,。

四、動(dòng)手實(shí)踐,，從我做起,。

1、師引入：愛(ài)護(hù)環(huán)境不僅要認(rèn)識(shí)到,，更要會(huì)動(dòng)手做,。那么，我們能不能把剛才交流的內(nèi)容進(jìn)行梳理,，選出十項(xiàng)保護(hù)環(huán)境簡(jiǎn)單易行的做法,，制作成“保護(hù)環(huán)境小建議十條”呢？

2,、學(xué)生合作交流評(píng)選出“保護(hù)環(huán)境小建議十條”,。

預(yù)設(shè)：

保護(hù)環(huán)境小建議十條

（1）看見(jiàn)垃圾，主動(dòng)撿起扔在垃圾桶內(nèi),，不亂扔垃圾,。

（2）要珍惜水資源?？梢詫⑻悦姿?。洗菜水。洗衣服水用來(lái)澆灌樹(shù)木,。洗完手后一定要把水龍頭擰緊,。

（3）如果教室里沒(méi)有人在或只有幾個(gè)人的話，要把電燈關(guān)上,。

（4）使用無(wú)磷洗滌用品,，少用一次性餐具和塑料袋，不燒散煤,，拒絕食用野生動(dòng)物,。

（5）隨身攜帶環(huán)保袋，多使用筷子,。因?yàn)橐粋€(gè)塑料袋要200年來(lái)解化,，少使用一次性碗筷,。

（6）在學(xué)校的路邊及其他地方多設(shè)置一些造型各異的垃圾桶,，是分類(lèi)垃圾桶。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)垃圾桶可分為“回收”和“不回收”兩種,，這樣做一方面可以增加收入,，節(jié)約能源，另一方面可以增加收入，節(jié)約能源的觀念,，只有這樣,，我們的校園才能更加整潔。

（7）要多植樹(shù)造林,，不砍伐樹(shù)木,。不踐踏草坪。

（8）不隨地吐痰,，不亂扔紙屑果皮,。

（9）少開(kāi)車(chē)，多騎車(chē),。

（10）愛(ài)護(hù)環(huán)境,。家中的死雞死鴨可以密封，然后拿到垃圾場(chǎng),，讓清潔工人處理掉,。千萬(wàn)不能丟到河中，因?yàn)檫@樣會(huì)污染河水,。

五,、全班匯報(bào)，點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì),。

1,、在小組發(fā)表意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，各小組將意見(jiàn)綜合起來(lái),，由代表向全班進(jìn)行匯報(bào),。組內(nèi)同學(xué)做補(bǔ)充。

2,、學(xué)生自我評(píng)價(jià),、互相評(píng)價(jià)和教師評(píng)點(diǎn)等方式靈活運(yùn)用。

六,、總結(jié)全文,，延伸拓展。

在我們的日常生活中,，有許多小事都會(huì)對(duì)環(huán)境造成破壞,。這些一點(diǎn)一滴的小事，會(huì)影響我們的生活,，甚至可以結(jié)束地球的生命,。地球是你的，也是我的,，讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始,，拉起我們的手,，張開(kāi)我們的口，檢點(diǎn)自己,，勸誡他人,，共同捍衛(wèi)我們的家園。（教師板書(shū)：保護(hù)環(huán)境,，人人有責(zé)）

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案人教版篇四

《電腦住宅》

1,、學(xué)習(xí)課文，了解電腦住宅為人們生活帶來(lái)了哪些方便,，感受科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,。

2、正確,、流利地朗讀課文,。

3、發(fā)揮想象力,，設(shè)計(jì)一棟你心目中的電腦住宅,。

收集關(guān)于電腦住宅所具有的其他功能的資料。

（一）引入新課

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天,，電腦已經(jīng)成為我們生活中必不可少的伙伴,。我們通過(guò)電腦學(xué)習(xí)、工作,，它給人們的生活帶來(lái)了許多方便,。這節(jié)課，我們要去參觀一棟由電腦控制,、指揮的住宅,，它與我們普通的住宅有什么不同呢？

（二）初讀感知

1,、請(qǐng)自讀課文,，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,，把課文讀通順,、流利。

2,、分自然段指名朗讀檢查,。

3、再讀課文,，思考：電腦住宅與普通住宅有什么不同,？用一句話談?wù)勀愕母惺堋?/p>

（三）理解課文內(nèi)容

1、默讀課文,，看看電腦住宅有哪些奇妙的功能,？邊讀邊想,，用筆在相應(yīng)的段落留下你思考的痕跡,。

2,、學(xué)習(xí)小組交流、討論,。

3,、集體交流：

（1）根據(jù)室外的氣象資料進(jìn)行調(diào)節(jié)，為主人提供舒適的家居環(huán)境,。

（2）大門(mén)具有保安功能,，防止不明人物進(jìn)入住宅。

（3）通過(guò)電腦,，可以調(diào)運(yùn)屋內(nèi)自己需要的物品,。

（4）廚房有一套教人做菜的電腦裝置。

（5）主人休息時(shí),，電腦給人們提供舒適,、安全的環(huán)境。

（6）浴室里,，可通過(guò)電腦“預(yù)約”洗澡的時(shí)間,。

4、高科技化的電腦住宅給我們提供了方便,，在同學(xué)們所了解的其它的電腦住宅,，還具有其它不同的功能嗎？（學(xué)生交流收集的資料）

5,、是啊,，正因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，才有了這一棟棟神奇的電腦住宅,，我相信在不久的將來(lái),，我們?nèi)巳硕寄茏∵M(jìn)這具有奇妙功能的電腦住宅。

（四）課外拓展

如果由你來(lái)設(shè)計(jì)一棟電腦住宅,，你打算怎樣設(shè)計(jì),？想一想，寫(xiě)下來(lái),，在全班交流時(shí)一起來(lái)評(píng)一評(píng),，誰(shuí)設(shè)計(jì)的是我們心目中的最佳住宅。