作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

小學(xué)語文教案目標(biāo)篇一

1、認(rèn)識(shí)“醒,、雷”等8個(gè)生字,，會(huì)寫“說、話”等6個(gè)字,。

2,、正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,。

3、能在讀中感語春天的美麗,，在觀察中發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化,。

識(shí)字寫字,。

能在讀中感悟春天的美麗，發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化,。

1,、學(xué)生準(zhǔn)備春天的圖畫。

2,、多媒體課件,。

第一課時(shí)

1、你喜歡春天嗎?(板書“春”字)詞：你看見這個(gè)字想到了什么?(學(xué)生各抒已見,，會(huì)說想到春風(fēng),、春雨、春暖花開,。)

2,、做“一字開花”游戲，看誰說得多,。

()

() 春 ()

()

板書：春雷春雨春風(fēng)春燕

3,、出示多媒體課件，感受春天大地復(fù)蘇的景象

1,、誰知道冬天的柳樹是什么樣子?(冬天柳樹就像人在睡覺,。)春天柳樹發(fā)生什么變化了?(柳樹發(fā)芽好比睡覺醒了。)

2,、柳樹在誰的幫助下醒的呢?聽聽課文是怎么說的?

(課件出示：配樂課文朗讀并配相關(guān)畫面)

讓學(xué)生說說,。板書：春雷、春雨,、春風(fēng),、春燕。

3,、這首詩好聽嗎?想不想讀?

4,、分小節(jié)自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

5、誰愿意讀第一節(jié)(依次指名讀各小節(jié)),。

1,、你從什么地方知道柳樹醒了?分小組交流交流。(根據(jù)學(xué)生的回答依次學(xué)習(xí)相應(yīng)小節(jié),。)

2,、學(xué)生在讀書交流中,，隨機(jī)出示課件中相應(yīng)小節(jié),，幫助領(lǐng)悟,，讀好“醒,、軟、綠,、飛、高”等詞,。

第一節(jié)：(課件出示：天空春雷一聲響,，地下一棵棵柳樹搖了搖身子。)

想象：春雷會(huì)跟柳樹說什么?

第二節(jié)：(課件出示：春雨沙沙,，柳枝漸漸吐綠,，向下垂。)

你覺得這一小節(jié)該怎樣讀呢?

第三節(jié)：(課件出示：春風(fēng)吹動(dòng)柳枝,，柳枝飄蕩)

引讀,，你們瞧!春風(fēng)給柳樹梳頭，梳著梳著——(生讀),。

第四節(jié)：誰想讀第四節(jié)?誰知道“小柳絮”是什么樣兒的?理解“柳絮”：(課件出示：一雙燕子在空中飛來飛去,，柳樹上沾滿上面結(jié)滿有白色絨毛的種子，絨毛隨風(fēng)飛散,。)

第五小節(jié)：(課件出示：柳樹枝條在風(fēng)中飄蕩,，孩子們?cè)跇湎峦嫠！?看,，小柳樹醒了,，它在干什么?會(huì)班齊讀。

3,、再讀讀課文,，想想：你從哪里知道“柳樹醒了”?“柳樹醒了”說明什么?

4、和同桌小伙伴一起試著背背課文,，比比誰先會(huì)背,。(課件出示課文插圖，同時(shí)配樂,。)

出示有柳樹的春景圖,。

提問：小柳樹睡了整整一個(gè)冬天，它什么時(shí)候睡醒了?誰能讀出小柳樹睡醒的樣子,。(學(xué)生表演讀,。)新 小柳樹睡醒了，它的好朋友春雨,、春風(fēng),、春燕和它在一起做什么?

設(shè)情境：請(qǐng)學(xué)生扮演春雨、春風(fēng)、春燕讀有關(guān)的三小節(jié),。它們對(duì)柳樹說些什么呢?柳樹又會(huì)說些什么呢?請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演,。

語言訓(xùn)練：

春雨幫助柳樹“__________，”柳樹變得“__________,，”柳樹對(duì)春雨說：“__________,。”

春風(fēng)幫助柳樹,，柳樹變得“__________,，”柳樹對(duì)春風(fēng)說：“__________?！?/p>

春燕和小柳樹“__________,，”柳樹“__________，”柳樹邊飛邊說：“__________,?！?/p>

讀課文：春天里的景物這么可愛，讓我們走進(jìn)春天,，美美地讀一讀!

演讀：小組內(nèi)表演,，四個(gè)同學(xué)分別扮演柳樹、春風(fēng),、春雨,、春燕。

在春天里,，還有什么和柳樹一樣也醒了呢?學(xué)生自由發(fā)言,。

說說你認(rèn)識(shí)了課文的哪些字，不會(huì)認(rèn)的字怎么辦?說說你的好辦法,。

1,、開火車讀生字。

2,、用熟字來記憶,。

3、猜字游戲,。(以學(xué)生自己把生字編成謎語互相猜為主)

(1)身上臟了怎么辦——洗“澡”,。

(2)大雨落在田地上——“雷”。

(3)自行車輪胎缺少氣——“軟”,。

小學(xué)語文教案目標(biāo)篇二

1,、今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《臥薪嘗膽》，誰來說說上堂課我們所學(xué)的第一自然段的內(nèi)容,。

2,、生講述。

3、師補(bǔ)充：有一次,，他們?cè)跁?huì)稽打起了仗,，經(jīng)過幾個(gè)回合的較量，吳國大獲全勝,，越國摻敗，可二十多年后,，越國轉(zhuǎn)弱為強(qiáng),，反敗為勝，把吳國給滅掉了,。聽到這,，你有什么想說的，想問的呢,？

4,、學(xué)生提問

過渡：你們提的問題很有價(jià)值，課文《臥薪嘗膽》給小朋友準(zhǔn)備了想知道的答案,。

請(qǐng)你用讀故事的語氣,，讀一讀課文，找一找,，會(huì)稽一戰(zhàn),，越國被打敗后，越王作了一個(gè)什么決定,？

（一）,、理解第二自然段

自由讀，交流：（越王勾踐萬般無奈,，只好派人向吳王夫差求和,，表示愿意和夫人一起去吳國，給吳王當(dāng)奴仆,。）

思考：勾踐為什么要向吳王求和,，表示愿意給吳王當(dāng)奴仆？

會(huì)稽一戰(zhàn),，越國士兵死傷無數(shù),，越國子民家破人亡，除了這樣做,，勾踐還有其它辦法嗎,？從哪些詞中可看出？（萬般無奈只好）

師：就是嗎,，有哪個(gè)國君不想做主人,，倒想當(dāng)奴仆的？這里的“萬般無奈、只好”就表示越王是被逼無奈的,?？磥恚x書還是要用心讀,！

指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)你試著讀一讀,，看誰能讀出勾踐萬般無奈，只好求和的樣子,。

生讀,，評(píng)，齊讀

對(duì)此,，吳王的謀臣和吳王各有什么反應(yīng)呢,？

師：（出示圖片：謀臣們向吳王進(jìn)見）看圖想象當(dāng)時(shí)的情景，吳王和他的謀臣們會(huì)說些什么,？

（小組練說）

師：假如你們都是吳王的謀臣,，你們會(huì)向吳王提出怎樣的建議呢？

生自由發(fā)言

師：聽了謀臣們的進(jìn)言,，吳王又是怎么說的,？？

生……

師：多么驕傲的吳王??！能把他的傲氣讀出來嗎？

生讀,。

齊讀,，這一節(jié)懂了嗎？把你的理解通過你的朗讀給表達(dá)出來,。

（二）,、理解第三自然段。

師：為了自己的國家和子民,，勾踐夫婦只好給吳王當(dāng)起了奴仆,。小朋友，見過“奴仆”嗎,？

生：自由發(fā)言,。

師：補(bǔ)充說明。

師：勾踐夫婦到吳國當(dāng)“奴仆”,，他們又會(huì)遭到怎樣的磨難呢,？

生：自由讀課文。

師：（等學(xué)生讀完后）誰愿意來讀一讀勾踐夫婦在吳國當(dāng)奴仆的內(nèi)容,？

生：（讀課文第三自然段）……給吳王養(yǎng)馬駕車,，舂米推磨受盡了屈辱,。……

師：“磨”見過嗎,？

（“磨”有上下兩個(gè)圓圓的石頭做成的,，可以把米磨成粉。）

師：（出示圖片“磨盤”）你們推過磨嗎,？

師：大磨盤需要幾個(gè)人配合才能工作,。干這個(gè)活很累，又很單調(diào),，所以一般就讓驢來拉,。可是驢也不愿意,，人們就用一塊黑布蒙住驢的眼睛，它才肯不停地走,。這樣的活,，吳王讓誰干？

生：勾踐夫婦,。

師：這就是勾踐夫婦受的屈辱,！

師：勾踐夫婦在吳國還受了哪些屈辱？

生：……（發(fā)揮想象）

師：這些屈辱之事真是一言難盡那,！但勾踐硬是“熬”過來了,，這就叫“忍辱負(fù)重”！讀到這里,，老師有個(gè)問題：養(yǎng)馬駕車,、舂米推磨這些事對(duì)于一般的百姓來說，是不是屈辱之事呢,？

生：不是,。

師：為什么對(duì)于勾踐來說就是“屈辱之事”？

生：發(fā)言

師補(bǔ)充：（國君一貫“飯來張口,，衣來伸手”,。勾踐代表越國，現(xiàn)在成了吳王的奴仆,，不管做什么事,，都是屈辱的。吳王侮辱越王,，就是侮辱越國,。勾踐作為越國的國君，當(dāng)然感到是一種恥辱了,。）

師：勾踐在吳國“整整干了三年,，才回到自己的國家”,。你覺得勾踐在吳國的日子過得怎么樣？

生：……

師：這句話假如這么說,，“勾踐在吳國才干了三年,，就回到了自己的國家”，你覺得勾踐在吳國的日子怎么樣,？

生：……

師：這個(gè)“才”字在句子中的位子不同,，句子的含義就不同了。讀書時(shí)要注意這個(gè)“才”字,。指導(dǎo)朗讀：誰再來讀一讀這一段話,？讀出受盡屈辱、度日如年的感覺,。

生：（朗讀課文）

（三）,、理解第四自然段。

過度：這度日如年的日子總算“熬”過去了,，勾踐終于回到了自己的國家,，照理他又可以享受榮華富貴了。他到底有是怎么做的呢,？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文,。

生：（朗讀課文第四自然段）……晚上，就睡在柴草上,。

師：（插話）這就叫“臥薪”,。

生：他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前,，總要先嘗嘗它的苦味,，提醒自己不忘兵敗會(huì)稽的恥辱。

師：（插話）這就叫“嘗膽”,。

師：現(xiàn)在誰能根據(jù)自己的理解說說“臥薪嘗膽”的意思,？

……

師：這就叫“發(fā)奮圖強(qiáng)”！（板書：發(fā)奮圖強(qiáng)）如果勾踐僅僅堅(jiān)持了幾天,，或者幾個(gè)月,。算不算真正的“臥薪嘗膽”？

師：這就叫“堅(jiān)持不懈”,！現(xiàn)在你對(duì)“臥薪嘗膽”有新的理解嗎,？

師補(bǔ)充:“臥薪嘗膽”表示為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)，要忍辱負(fù)重,、發(fā)奮圖強(qiáng),、堅(jiān)持不懈！

師：讀一讀這三個(gè)詞語：忍辱負(fù)重,、發(fā)奮圖強(qiáng),、堅(jiān)持不懈,。

生：（齊讀）

（四）小結(jié)：學(xué)到這，這問號(hào)能解決了嗎,？生自己小結(jié)課文,。

師：小朋友還記得沉香嗎？沉香為了能救出被壓在華山下的媽媽,，他不管是寒冬臘月,，還是盛夏酷暑，他都起早貪黑地跟著師傅習(xí)武練功,，就這樣幾年后,，沉香練就了一身高強(qiáng)的武藝，救出了媽媽,。這種精神就是“臥薪嘗膽”的精神,，是忍辱負(fù)重、發(fā)奮圖強(qiáng),、堅(jiān)持不懈的精神?。ㄉR讀）

古人把“臥薪嘗膽”的精神蘊(yùn)藏在這幅對(duì)聯(lián)中，（出示上聯(lián)：臥薪嘗膽,，三千越甲可吞吳,；）生讀,，說說理解,。（再出示下聯(lián)：破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚）

師：理解嗎,？老師有個(gè)建議,，請(qǐng)小朋友注意聽，我建議大家回家后自己查一下有關(guān)的歷史書,，或者請(qǐng)教家長,。如果同學(xué)們采納了老師的建議，我將感到非常高興,。在剛才的話中,，有個(gè)詞語老師一連說了三次，你聽出來了嗎,？

生：建議,。

師：“建議”的“議”和“意見”的“意”一樣嗎？（板書：建議,、意見）你看,，“意見”是心里對(duì)別人有想法，所以是“心”字底,；“建議”是把心理的話說出來了,，所以有個(gè)“言”字旁,。

（用“建議”說句話）

小學(xué)語文教案目標(biāo)篇三

⒈能正確、流利,、有感情地朗讀課文和背誦課文 ,。

⒉復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)8個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)2種筆畫,，理解由生字組成的詞語。

⒊理解課文內(nèi)容,，讓學(xué)生懂得哺育我們成長,，我們是祖國的未來，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感,。 家教案優(yōu)秀設(shè)計(jì)

⒈看懂圖意,，結(jié)合圖意理解詞句。

⒉體會(huì)第二句詩的含義,。

課文錄音,，課文插圖、投影片

二教時(shí)

教師導(dǎo)入談話：我們小朋友都有自己的家,，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文,，（ 出示課題：家）齊讀課題。

這篇課文向我們介紹了誰的家,？他們的家分別在哪里呢,？

⒈教師范讀：請(qǐng)小朋友看清音節(jié)，主義聽準(zhǔn)生字的讀音,。

⒉學(xué)生輕聲讀課文,，要求看準(zhǔn)音節(jié)，讀準(zhǔn)字音,。

⒊指名試讀課文,，注意正音。

⒋讀后談話,，結(jié)合學(xué)習(xí)詞語,。

⑴課文向我們介紹了誰的家？（學(xué)生回答后出示：白云,、小鳥,、魚兒、種子,、我們,；學(xué)生認(rèn)讀）

⑵他們的家分別在哪里呢？（學(xué)生回答后出示：藍(lán)天,、樹林,、小河,、泥土、祖國,；學(xué)生認(rèn)讀詞語）

⒈認(rèn)讀生字,，用在句子中畫出來。

⒉指導(dǎo)書寫

家：上下結(jié)構(gòu),，下部第三筆是彎鉤,。

云：去字少一豎。

泥：左右結(jié)構(gòu),，右邊的尼,，第四筆是撇，第五筆是彎鉤,。

上：注意,，上橫短，下橫長,。

⒊學(xué)生說筆順,，在書上田字格里描紅。

⒋學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅,、仿影,、臨寫。

⒈指名讀課文,，教師相機(jī)正音

⒈學(xué)習(xí)第一句

⑴投影：藍(lán)天,、白云；朗讀句子,。師述：一朵多白云漂浮在藍(lán)天上,，所以說藍(lán)天是白云的家,。

⑵映示投影：小朋友看,，這就是樹林，好多樹生長在一起,，連成了一大片,。生朗讀句子：樹林是小鳥的家。

教師啟發(fā)學(xué)生說：小鳥在樹林里做什么,？為什么說樹林是小鳥的家,？

⑶演示投影，朗讀句子,。

小學(xué)語文教案目標(biāo)篇四

1.讀題

2.復(fù)習(xí)第一節(jié)

（一）正確,、流利讀課文

1.自己讀課文2-7節(jié)，要求正確,、流利

2.個(gè)別讀自己最喜歡的小節(jié),，點(diǎn)評(píng)

（二）再讀課文,，質(zhì)疑

1.再一次自己讀課文，想想有什么問題要問,。

2.把你的疑問提出來,，我們一起討論解決

估計(jì)：

（1.青蛙和小鳥在爭論什么？

（2.“無邊無際”什么意思,？

（3.“大話”什么意思,？青蛙為什么覺得小鳥的話是大話？

（4.青蛙為什么覺得天只有井口那么大,？

（5.青蛙和小鳥誰說得對(duì),？

（6.青蛙和小鳥為什么都笑了？

（7.“坐井觀天”是什么意思,？

......

3.及時(shí)解答一些疑問,。

（三）精讀課文，解疑

1.同桌學(xué)著青蛙和小鳥的樣子爭論,，思考沒有解答的疑問,。

2.交流：你讀懂了什么？

（1）“無邊無際”什么意思,？

找到句子讀一讀,。

（多媒體）跟小鳥飛上天看一看。

解答疑問,。

練習(xí)說話：--是無邊無際的,。

（2）比較句子：

天無邊無際，很大很大,。

天無邊無際,，大得很哪！

（3）指導(dǎo)朗讀小鳥的話,。

（4）“大話”什么意思,？青蛙為什么覺得小鳥的話是大話？

找到句子讀一讀,。

（多媒體）跟青蛙到井底去看天,。

解答疑問。（用練習(xí)本做實(shí)驗(yàn)）

（5）比較句子：

天不過井口那么大,，不用飛那么遠(yuǎn),。

天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎,？

（6）指導(dǎo)朗讀青蛙的話,。

（7）分角色朗讀2-5節(jié)，思考：青蛙和小鳥誰說得對(duì)，為什么,？

解答疑問,。（多媒體）

（板書：飛得遠(yuǎn)，見識(shí)廣,。）

（8）小小組讀6,、7節(jié)，討論青蛙和小鳥為什么都笑了,？

交流討論

（9）指導(dǎo)朗讀6,、7節(jié)。

（四）讀后感悟

1.讀全文

2.討論：聽了小鳥的話,，青蛙會(huì)跳出井口去看一看嗎,？為什么？

（多媒體）

師小結(jié)：青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見識(shí)短淺的井底之蛙,。

3.現(xiàn)在你知道“坐井觀天”是什么意思了嗎,？

（板書：坐井觀天，見識(shí)短）

以讀為主,，從“粗讀”到“細(xì)讀”,，通過不同層次地讀，層層深入,，理解課文,，體會(huì)祖國的語言文字。先在讀中找出質(zhì)難點(diǎn),，然后在讀中解疑,，并通過反復(fù)朗讀解決課文重點(diǎn)、難點(diǎn),，最后分角色朗讀課文,，悟出寓意，并展開爭論,，發(fā)揮想象,，更深刻地體會(huì)寓意，以達(dá)到語文課教學(xué)中學(xué)生主體參與,，自我求和的目標(biāo),。

小學(xué)語文教案目標(biāo)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、指導(dǎo)書寫生字“矛,、盾”和理解“夸口、張口結(jié)舌”等詞語,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生精讀課文，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),，理解成語的寓意,，懂得做人的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過具體語言材料,，理解成語的寓意,，養(yǎng)成良好的積累知識(shí)的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影片教學(xué)過程：

同學(xué)們,，我們已經(jīng)積累了不少成語了,，你能說幾個(gè)給大家聽聽嗎？今天老師要和大家一起來讀幾個(gè)成語故事,。（板書：8,、成語故事）誰來告訴大家，什么樣的詞稱為成語,？引出《自相矛盾》,。

1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí),。

★輕聲讀成語故事《自相矛盾》,，邊讀邊圈出文中的生字。

★拼讀生字表中生字,，想辦法記住字音,、字形。

★朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀順句子，讀通課文,。

★畫出文中不理解的詞,，在有疑問的地方做上記號(hào)。

2,、檢查自學(xué)情況,，指導(dǎo)書寫。

1,、自由輕聲讀課文,，想一想這個(gè)故事講的是件什么事。

（寫古代一個(gè)人賣盾和矛,，先夸盾好,，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破,。旁人問他：拿你的矛刺你的盾,，怎么樣？那人啞口無言）

2,、成語中的矛和盾僅僅是指那個(gè)楚國人買的兵器矛和盾嗎,？

3、細(xì)讀課文,，抓關(guān)鍵詞句,，在交流討論中感受人物形象和文章寓意。

預(yù)設(shè)：“夸口”是什么意思,？（說大話）文中是誰在說大話,？他說的是什么大話呢？指導(dǎo)朗讀好人物語言,。

這個(gè)楚國人給你留下什么印象,？結(jié)果怎樣？“張口結(jié)舌”是什么意思,？（張著嘴巴說不出話來）那人為什么張口結(jié)舌說不出話的呢,？周圍人怎樣看他？

你又怎樣看他,？你能說說“自相矛盾”的意思嗎,？文章為什么到這就結(jié)束了？

4,、聯(lián)系實(shí)際說說自己有沒有犯過與此人同樣的錯(cuò)誤,，你周圍有沒有人犯過這樣的錯(cuò)誤，讀了這則故事你知道了什么,？

1,、用今天學(xué)到的學(xué)習(xí)成語故事的方法，學(xué)習(xí)《濫竽充數(shù)》和《畫龍點(diǎn)睛》這兩個(gè)成語故事,。

2,、閱讀《成語故事》，積累更多的成語,。

板書設(shè)計(jì)：

成語故事

盾堅(jiān)固都戳不穿自相矛盾矛銳利都能戳穿

說話前后抵觸矛戳盾會(huì)怎么樣

小學(xué)語文教案目標(biāo)篇六

1．學(xué)會(huì)本課欠,、元、包等8個(gè)生字及由生字組成的詞語,，會(huì)認(rèn)鐘,、零等9個(gè)生字。

2．正確,、流利地朗讀課文,。

3．理解課文,，知道時(shí)間是不等人的,，我們應(yīng)珍惜時(shí)間的道理,。

1．學(xué)會(huì)生字詞，正確,、流利地朗讀課文,。

2．讀懂課文，知道時(shí)間是不等人的,，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間,。

合作識(shí)字，自主,、合作朗讀,。

生字卡片

兩課時(shí)

1．板書課題，齊讀課題,。

2．感知一分鐘,。

同學(xué)們默讀課文一分鐘，老師來把握時(shí)間,。

l．學(xué)生自讀課文標(biāo)出自然段序號(hào),，圈出不認(rèn)識(shí)的字，多讀幾遍,。

2．又同桌互讀課文,，糾正讀音。

3．指名分自然段讀,，思考：課文主要寫了一件什么事,？

1．認(rèn)讀生字，讀音指導(dǎo),。

2．小組合作識(shí)字,，交流識(shí)字方法。

嘆,、哈：都是四字旁,。

鐘、遲,、鬧：都可以用熟字加部件來記,。

3．?dāng)U詞，幫助識(shí)字,。

4．認(rèn)清字形,，指導(dǎo)書寫。

元,、欠：上窄下寬,。

包：將巳寫在勺內(nèi),，寫緊湊。

鐘,、嘆,，哈：都為左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬,。

遲：半包圍結(jié)構(gòu),，第四筆為點(diǎn)。

鬧：半包圍結(jié)構(gòu),，門里是市字,，寫時(shí)里面部分要寫得緊湊。

1．抽生字卡片,，指名讀,。

2．完成找找說說，看誰組的字最多,。

钅十中=鐘 門十口=問 口十欠=吹 口十合=哈 井十辶＝進(jìn) 門十市二鬧 尺十辶=遲）

3．教師指名學(xué)生讀讀自己組的字,，并用這個(gè)字組個(gè)詞，加深記憶,。

l．指名讀生字卡片,。

2．指名分自然段讀課文。,，

1．指名讀第1自然段,，說說這段主要講了什么？

（鬧鐘將元元喊醒后,，元元想再睡一分鐘,。）

（板書：再睡一分鐘）

2．齊讀第1自然段。

重讀一分鐘,，表現(xiàn)出一分鐘的無足輕重,。

1．自由讀這一自然段。

（元元在路上遇到了什么事,？）

2他是怎么說的,？

（板書：要是早一分鐘就好了。）

小學(xué)語文教案目標(biāo)篇七

在誦讀兒歌的過程中,，準(zhǔn)確識(shí)記“飯,、能、飽,、茶,、泡、輕,、鞭,、炮”等字,。(重點(diǎn))

在看部首識(shí)字的過程中，發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的密切聯(lián)系,。(難點(diǎn))

區(qū)別理解“青和清,、在和再”的意思，會(huì)用它們填空,。練習(xí)查字典,，培養(yǎng)學(xué)生查字典的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。(重點(diǎn))

正確,、流利、有節(jié)奏地朗讀歇后語,，借助圖片大致了解描述的內(nèi)容,，并背誦積累。(難點(diǎn))

和大人一起朗讀故事,，明白故事主要描述的是什么內(nèi)容,，知道狐貍為什么對(duì)烏鴉說好話，懂得烏鴉上當(dāng)受騙的原因,，啟發(fā)學(xué)生不能聽信花言巧語,，要專注做好眼前的事。(難點(diǎn))

制作多媒體課件,、字卡,。(教師)

字卡。(學(xué)生)

第一課時(shí)

一,、情境導(dǎo)入,，識(shí)字加油站

(多媒體出示喜羊羊圖片)導(dǎo)言：我們的好朋友喜羊羊來了，它還給我們帶來了禮物,，想不想知道是什么?(課件出示“飯,、水、足,、手,、衣、火”的圖片)學(xué)生說出圖片上的事物,。

引導(dǎo)學(xué)生說出圖片上的事物能用來做什么,，同時(shí)逐句出示兒歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)識(shí)字,。

(1)自由讀兒歌,，讀準(zhǔn)字音。

(2)指名讀兒歌,，師生正音,。

引導(dǎo)學(xué)生利用字卡,，同桌之間自由交流識(shí)字：飯、能,、飽,、茶、泡,、輕,、鞭、炮,。

(1)讀準(zhǔn)字音：“茶”是翹舌音,，“鞭”是三拼音節(jié)，泡(pào)和炮是同音字,。

(2)認(rèn)清偏旁,，說說字義和偏旁的關(guān)系。

(3)交流識(shí)字方法,。如：利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記生字：泡,、飽、炮,。

(4)同桌互相考一考：搶讀生字,，看誰讀得準(zhǔn)確。

以小組為單位,，開火車認(rèn)讀生字,。

導(dǎo)學(xué)：喜羊羊?yàn)榇蠹夜恼疲蠹艺姘?聽一聽,，它又說了什么?(課件出示泡泡語：你能看圖背誦這首兒歌嗎?)

引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過的生字放入兒歌,，速讀速背兒歌。

設(shè)計(jì)意圖：借助學(xué)生們喜歡的卡通人物圖片導(dǎo)入,，引領(lǐng)學(xué)生在趣味觀察中認(rèn)識(shí)兒歌中的主體事物,。在此基礎(chǔ)上的認(rèn)字都是以“自主交流、活動(dòng)探究”的形式完成的,，既提升了識(shí)字實(shí)效,，又尊重了學(xué)生自主發(fā)展的需要。

二,、認(rèn)真觀察,，我的發(fā)現(xiàn)

導(dǎo)言：由于同學(xué)們表現(xiàn)得非常棒，現(xiàn)在喜羊羊要帶我們?nèi)h字王國逛一逛,。一年一度的漢字王國運(yùn)動(dòng)會(huì)的開幕儀式就要開始了,，讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊(duì)伍參加。

課件播放第一支走來的隊(duì)伍——口字旁家族,，并出示相應(yīng)生字“吃,、叫,、吹、咬”,。

(1)齊讀生字,，引導(dǎo)學(xué)生觀察這四個(gè)字有什么共同點(diǎn)。(課件出示口字旁)

(2)引導(dǎo)學(xué)生思考口字旁的字大都和什么有關(guān),，然后指名匯報(bào),，并表演。

(3)導(dǎo)學(xué)：這支隊(duì)伍想擴(kuò)充,，還有哪些字寶寶可以參加呢?(預(yù)設(shè)：“喊,、嘆”等。)

課件播放第二支走出來的隊(duì)伍——提手旁家族,，并相應(yīng)出示生字“提,、拔,、捉,、拍”。

(1)導(dǎo)言：觀察生字,，你發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示提水,、拔蘿卜、捉小雞,、拍球圖片)

(2)引導(dǎo)學(xué)生思考提手旁的.字和什么有關(guān),，并再舉幾個(gè)例子。

課件播放第三支走出來的隊(duì)伍——足字旁家族,，并出示生字“跑,、跳、踢,、踩”,。

(1)導(dǎo)言：最后一支隊(duì)伍比較特殊，大家來看看都有誰呢?(生齊讀)

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察這一組字又有什么相同點(diǎn),。(課件出示足字旁)

(3)足字旁的字多數(shù)和腳部動(dòng)作有關(guān),，學(xué)生舉例子。(跺腳,、跳躍等)

設(shè)計(jì)意圖：借助有趣的情境,，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，在自主發(fā)現(xiàn)中了解漢字造字規(guī)律,，初步樹立歸類識(shí)字的意識(shí),。

三、情感體驗(yàn),，字詞句運(yùn)用

導(dǎo)言：喜羊羊在漢字王國玩得特別愉快,，它喜歡這里的山山水水,，它看到了什么樣的景色?(課件出示青山和清泉的圖片，并注明這兩個(gè)詞語,，突出“青”和“清”兩個(gè)字,。)

(1)同學(xué)們，觀察這兩個(gè)字,，你們發(fā)現(xiàn)了什么?

預(yù)設(shè)：讀音相同,，意思不同?！扒唷北硎揪G色,，而“清”表示清澈和清楚。

(2)課件出示：“遠(yuǎn)處有x山,，近處有x泉,。”學(xué)生試填,，并說明理由,。

(3)學(xué)生小組討論還可以用“青”和“清”組哪些詞，并用詞語造句,。

課件出示：“在”和“再”,。引導(dǎo)學(xué)生說出哪個(gè)是“再見”的 “再”，并說明理由,。

預(yù)設(shè)：在生活中我們經(jīng)常能聽到“再見”這個(gè)詞,，“再”表示又一次的意思。

教師引言：“在”表示存在或者表示存在于某地點(diǎn),，比如：在家,、在場(chǎng)、在外面……

課件出示選字填空：放學(xué)了,，大家x教室門口和老師說x見,。

(1)指導(dǎo)學(xué)生用“在”和“再”填空，并說明理由,。

(2)課件出示選字組詞練習(xí)：x家,、正x、x學(xué)校,、x次,、x來。學(xué)生討論怎樣填寫,，并用填寫的詞語造句,。

完成教材64頁的翻字典游戲“比比誰最快”。

設(shè)計(jì)意圖：通過生動(dòng)的圖片，直觀理解“青”和“清”的意思,，再填字組詞造句,，降低了學(xué)習(xí)的難度。比較兩組同音字時(shí),，都是先理解再運(yùn)用,，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。同時(shí),，借助有趣的“翻字典游戲”激發(fā)了學(xué)生查字典的興趣,。

第二課時(shí)

一、誦讀歇后語,，日積月累

導(dǎo)言：喜羊羊今天給我們帶來幾幅圖畫謎語呢,，誰能猜出每幅畫的謎底?

(1)課件出示圖片：小蔥拌豆腐。

導(dǎo)學(xué)：大家看看這盤菜的顏色,，用一個(gè)詞來形容,。

預(yù)設(shè)：又青又白、綠白相間,、清清(青青)白白……教師給出一清(青)二白,。

(2)課件出示：竹籃子打水、芝麻開花,、十五個(gè)吊桶打水圖片,。師生交流共同猜謎語,。

引學(xué)：剛才我們猜的是歇后語,，歇后語是中國人民在生活實(shí)踐中創(chuàng)造的一種特殊的語言形式,，它由前后兩部分組成：前一部分起“引子”作用,，像謎語,，后一部分像謎底,。

(1)請(qǐng)你讀一讀教材中的歇后語,，對(duì)照?qǐng)D片體會(huì)其中的含義,。

(2)同桌對(duì)讀歇后語,，一人讀前一部分，一人讀后一部分,。

(3)課件出示歇后語的前一部分,，學(xué)生齊說后一部分。

拓展其他歇后語,。

(1)課件出示幾個(gè)課外歇后語,，小組交流學(xué)習(xí)，互相糾正字音,，反復(fù)練讀,，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。

(2)借助圖片指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解，最后熟讀成誦,。

小結(jié)：歇后語的種類有很多,，有諧音類、喻事類,、喻物類,、故事類等，內(nèi)容廣泛,，感興趣的同學(xué)可以去搜集,。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要以讀為主，熟讀成誦,。讓學(xué)生以多種方法練習(xí)朗讀,，借助圖片，在讀中感悟,，并鼓勵(lì)學(xué)生去搜集,、去積累。

二,、共同閱讀,，感悟道理

導(dǎo)言：一個(gè)晴朗的日子，烏鴉找到了一片肉站在大樹上,，正準(zhǔn)備回家喂寶寶,，卻遇到了樹下尋找食物的狐貍。(課件出示：短文插圖)接下來會(huì)發(fā)生什么事情呢?(課件配圖播放故事)

學(xué)生初步了解短文內(nèi)容,。教師出示字卡,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音易錯(cuò)的生字。

指導(dǎo)朗讀短文,，把短文讀得正確,、流利。

引導(dǎo)學(xué)生思考交流：狐貍幾次對(duì)烏鴉說話?烏鴉有什么表現(xiàn)?畫出狐貍的話讀一讀,，想想狐貍為什么要這樣說話,，烏鴉為什么上當(dāng)受騙，通過這個(gè)小故事你明白了什么道理,。

討論交流：如果今后你遇到這種情況,，你會(huì)怎么做呢?

三、布置作業(yè),，拓展延伸

回家和大人一起朗讀《狐貍和烏鴉》這個(gè)小故事,，并把你學(xué)到的內(nèi)容講給大人聽。

把搜集到的歇后語和同伴交流一下,，看看誰記得多,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受,、理解的能力。一年級(jí)的孩子雖然年紀(jì)小,，但可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來交流和表達(dá),。教師應(yīng)充分給予他們思考、表達(dá)與交流的空間,，讓學(xué)生在交流中豐富語言,，在交流中感悟內(nèi)容，在交流中明白道理,。

興趣是最好的老師,。為了減少語文園地的內(nèi)容帶給學(xué)生的枯燥感，我設(shè)計(jì)了“喜羊羊參加運(yùn)動(dòng)會(huì)”的一系列情境,。借助課件里的圖片和動(dòng)畫激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生樂于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，以語文園地中的各板塊內(nèi)容為主體創(chuàng)設(shè)情境,，將學(xué)生的注意力全部集中在觀察與傾聽上,，迅速提升了學(xué)習(xí)效果。

小學(xué)語文教案目標(biāo)篇八

第一課時(shí)

師邊畫海邊情境圖邊說明,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

1、根據(jù)板畫隨機(jī)認(rèn)讀海洋,、海浪,、河流、湖泊,、沙灘等海邊自然的景觀,。

(1)師引導(dǎo)讀，生領(lǐng)讀等,。

(2)談?wù)剬?duì)自然景觀的認(rèn)識(shí),。

(3)脫離具體情景認(rèn)讀生字。

2,、根據(jù)板畫隨機(jī)認(rèn)識(shí)與水有關(guān)的活動(dòng)場(chǎng)面汽艇、潛水,、漂流,、洗澡、海濱浴場(chǎng),。

(1)談?wù)剬?duì)這些活動(dòng)的了解,。

(2)認(rèn)讀詞語識(shí)字。

(3)脫離具體語境認(rèn)詞卡,、字卡,。

3、說說你還了解哪些與水有關(guān)的自然景觀和活動(dòng)場(chǎng)面，并談?wù)勛约旱男那槿绾危?/p>

4,、集中認(rèn)詞,、認(rèn)字練習(xí)。

1,、多種形式認(rèn)詞,、字。

2,、完成課后題,。

3、讀文

1,、認(rèn)字,。

2、復(fù)習(xí)（音序法）

1,、根據(jù)本課生字的特點(diǎn),，教師示范海、浪,、浴三個(gè)字的書寫及海,、浪的筆順即可。

2,、根據(jù)已有的寫字經(jīng)驗(yàn)和書寫規(guī)則書寫生字,。

3、聽寫檢查,。

1,、認(rèn)讀生詞。

2,、聽寫生詞,。

3、說說水字家族的字都有掌握了哪些,？

1,、寫字。

2,、用音序法查海,、浪、浴并填表,。

小學(xué)語文教案目標(biāo)篇九

①通過講述讀書故事,、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得,、開展辯論等活動(dòng),，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá),、傾聽和與他人交往溝通等能力。

②根據(jù)開展活動(dòng)的情況,，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作,，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作,。

促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀好書的良好習(xí)慣,。

：交際與習(xí)作。

自由組成小組開展“我愛學(xué)習(xí)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),，感受閱讀的快樂,。

通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì),、介紹采訪心得,、開展辯論等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá),、傾聽和與他人交往溝通等能力,。

一、激發(fā)興趣,，明確目標(biāo)

同學(xué)們,，一本好書，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感,。閱讀一本好書,，就是跨越時(shí)間和空間，同睿智而高尚的人對(duì)話,，這是多么美妙的事情呀,！在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家一定有不少收獲吧,？

今天,，我們就來交流一下。

二,、組內(nèi)討論,，人人參與

①你們小組開展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流,。

②學(xué)生在組內(nèi)交流。教師巡視檢查,、督促，要求人人發(fā)言,。對(duì)個(gè)別表達(dá),、交流有困難的學(xué)生,，可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，讓其發(fā)言,。

③互聽互評(píng),，互相修正，共同提高口語交際水平,。

④推薦代表參加全班交流,。為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意,、想辦法,，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩,。

三,、全班互動(dòng)，交流評(píng)價(jià)

①提示互動(dòng)內(nèi)容：

◆《竊讀記》中的小女孩,，在書店里品味了“竊讀”的快樂,，在你的讀書經(jīng)歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢,？

◆《小苗與大樹的對(duì)話》中的小女孩,，在對(duì)長輩的訪談中獲得了讀書的啟示。如果你采訪了身邊愛讀書的人,，你可以和同學(xué)交流采訪的經(jīng)過,，談?wù)劜稍L的心得體會(huì)。

②全班互動(dòng),。

◆以小組為單位在全班介紹,，小組成員互相補(bǔ)充。

◆你對(duì)誰說的話有同感,？學(xué)生自由交流評(píng)價(jià),，感受閱讀的快樂。

四,、開展辯論,，啟迪思維

①人們常說：“開卷有益?！钡灿腥苏f：“開卷未必有益,，看了那些不健康的書反而有害?！蹦銓?duì)這個(gè)問題怎么看,？請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說道理,，咱們可以展開一次辯論,。

②學(xué)生分成正,、反兩方展開辯論，教師及時(shí)指導(dǎo),、點(diǎn)撥,。

③師總結(jié)：好書會(huì)像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生,，像窗戶一樣打開我們的世界,，給我們力量、勇氣和智慧,。我們有什么理由不和好書交朋友呢,？讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧,！

根據(jù)開展活動(dòng)的情況,，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料,。練習(xí)修改自己的習(xí)作,。

一、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

在口語交際課上,，同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì),、介紹采訪心得,、開展辯論等活動(dòng)，體會(huì)到讀書帶給我們的樂趣,。大家的發(fā)言都各有見地,。把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就一定會(huì)成為一篇篇佳作,。下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)角度,，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧！

二,、閱讀提示,，明確要求

①學(xué)生默讀提示，劃出習(xí)作內(nèi)容,。

②投影出示習(xí)作內(nèi)容：

◆讀書故事,；

◆采訪記錄；

◆記一次辯論活動(dòng),。

三,、試寫初稿，反復(fù)修改

①學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),。

②好文章是改出來的,！請(qǐng)同學(xué)們完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改,。

③組內(nèi)互讀互改，提出修改建議,。

④按照小組同學(xué)的建議,，再次修改自己的習(xí)作。

四,、朗讀佳作,，共同賞評(píng)

每小組推薦一至二名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作,，可以是全文,，也可以是片段。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析,。

五,、謄寫作文，制作小報(bào)

①再次修改自己的習(xí)作,，直到滿意后抄寫在作文本上,。

②整理習(xí)作和資料，小組合作辦一期“讀書樂”為主題的手抄報(bào),。

小學(xué)語文教案目標(biāo)篇十

本組教材圍繞“走進(jìn)田園,，熱愛鄉(xiāng)村”這一專題，編排了四篇課文：《鄉(xiāng)下人家》描寫了富有詩意的鄉(xiāng)村生活,，《牧場(chǎng)之國》展現(xiàn)了異國的田園風(fēng)光,，《古詩詞三首》更是生動(dòng)的在現(xiàn)了一幅幅鄉(xiāng)村風(fēng)光、田園意趣的圖畫,，《麥哨》則側(cè)重于描繪了鄉(xiāng)村兒童在鄉(xiāng)間田野無拘無束,、充滿樂趣的童年生活，描寫方法也各具特色,，但都表達(dá)了同樣的情感,，即對(duì)鄉(xiāng)村田園生活由衷的熱愛、贊美與向往,。

編排這組教材的目的,，一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，感受充滿了詩情畫意的田園美景,，體驗(yàn)洋溢著泥土氣息,、自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活，并由此產(chǎn)生熱愛與向往之情；二是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中能抓住景物的特點(diǎn),，體會(huì)作者是通過怎樣樸實(shí)而又生動(dòng)的語言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的,，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，同時(shí)豐富自己的語言積累,。

配合本組專題,，在21課的后面和語文園地里相應(yīng)地安排了“綜合性學(xué)習(xí)”“口語交際．習(xí)作”“展示臺(tái)”等項(xiàng)訓(xùn)練，即引導(dǎo)學(xué)生開展觀察,、了解鄉(xiāng)村景物和生活的活動(dòng),；說、寫有關(guān)農(nóng)村的景物和生活情況,，對(duì)田園風(fēng)光的感受,、體驗(yàn)，活動(dòng)過程中的見聞,、趣事,，表達(dá)自己對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛與向往；“我的發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和體會(huì)作家描寫景物的語言特點(diǎn),。

《鄉(xiāng)下人家》的作者是陳醉云先生是現(xiàn)代著名的書法藝術(shù)大師,，1962年移居美國，文中的字字句句都飽含著一個(gè)久居異鄉(xiāng)的游子對(duì)故鄉(xiāng)的一份眷戀之情,。文章自然質(zhì)樸,、親切祥和，猶如一幅田園風(fēng)光的寫意畫卷,。作者按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季,、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫，展現(xiàn)了“瓜藤滿架,、鮮花開放,、雨后春筍、群雞覓食,、群鴨戲水,、夏夜晚餐、紡織娘唱歌”的畫面,，體現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí),、自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活,，善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì),?！多l(xiāng)下人家》是本組第一篇精讀課文,起到初步實(shí)現(xiàn)并輻射這一主題的作用,也對(duì)后文學(xué)習(xí)起到鋪墊作用,這既是一篇美文,也是一組美畫,讀之,正如作者所說的"鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特,迷人的風(fēng)景".

《牧場(chǎng)之國》本文是從“牧場(chǎng)之國”的角度來展現(xiàn)荷蘭獨(dú)特風(fēng)情的。課文為我們描述了荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的寂靜,、神秘含蓄,；白日里，牧場(chǎng)是動(dòng)物們的天堂,，廣闊無垠的草原五音就是他們的自由王國,，好一幅家禽家畜安閑游憩qi圖。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn),，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆,。本文語言生動(dòng)，形象傳神,，比喻、擬人是本文語言上的一個(gè)突出特點(diǎn),。

《鄉(xiāng)村四月》是圍繞“走進(jìn)田園,，熱愛鄉(xiāng)村”專題的《古詩詞三首》的一首古詩。詩人翁卷以白描手法寫江南農(nóng)村春末初夏時(shí)節(jié)的景象,，表現(xiàn)了詩人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞,，也表現(xiàn)出對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美,。語文課堂應(yīng)該成為傳承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化的舞臺(tái),。古詩是民族精神、民族文化的重要載體,，古詩本身又是一種獨(dú)特的民族文化,。古詩教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生最大限度地走進(jìn)這種文化，潛心學(xué)文,，會(huì)心涵詠,，熟讀精思，切己體察,，使這種文化滋養(yǎng)學(xué)生心智成長,。在語文實(shí)踐過程中注重發(fā)揮教材的“例子”功能。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的鞏固,、遷移,，幫助學(xué)生掌握規(guī)律，形成能力,，最終實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一,。感悟古詩，不在詩句的字面意思,，而在詩句背后的情味和意蘊(yùn),。只有當(dāng)平面的詩句通過學(xué)生地想象生成為一幅幅鮮活的畫面、一曲曲優(yōu)美的旋律、一幕幕立體的場(chǎng)景時(shí),，學(xué)生才能投身其中,，感詩人所感、想詩人所想,，引領(lǐng)學(xué)生讀出詩的節(jié)奏美,、語言美、詩境美,、詩情美,。

《四時(shí)田園雜興》的作者是宋代詩人范成大。詩人描寫了鄉(xiāng)村農(nóng)人耕織以及兒童學(xué)著大人的樣子耕種田地的情景,。展現(xiàn)了農(nóng)家夏忙時(shí)熱烈的勞動(dòng)場(chǎng)面,，塑造了農(nóng)村兒童天真、勤勞,、可愛的形象,。尤其是后兩句寫的意趣橫生，意味深遠(yuǎn)：那些孩子們,，他們不會(huì)耕地也不會(huì)織布,，但在茂盛成蔭的桑樹下學(xué)種瓜。這是農(nóng)村中常見的現(xiàn)象,，十分有趣,，也頗有特色，表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真

情趣,，流露出詩人對(duì)熱愛勞動(dòng)的農(nóng)村兒童的贊揚(yáng),。全詩語言平白、樸實(shí),、自然,，具有濃濃的生活氣息。

《漁歌子》的作者是唐代的張志和,。伴隨著詩一般的語言,，一幅幅清新的田園風(fēng)景展現(xiàn)在眼前。張志和既是詩人,，又是畫家,，因此他筆下是一片畫意詩情。全詩動(dòng)靜結(jié)合,，意境優(yōu)美,，用詞活潑，情趣盎然,。全詩不僅畫面美,，而且情意濃,。張志和十六歲，舉明經(jīng),，曾獻(xiàn)策肅宗令招待翰林,，后被貶官，不再復(fù)仕,，在湖州隱居五年,，后來到會(huì)稽隱居，十載后再回湖州,，寫下千古絕唱——《漁歌子》,，傾吐了他對(duì)悠閑生活濃濃的眷戀之情。

《麥哨》這是一篇略讀課文,。作者滿懷喜悅之情描寫了盛夏時(shí)節(jié)鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們?cè)谄溟g無拘無束的玩耍嬉戲的情形,，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村孩子天真、純樸,、可愛的形象,，全文洋溢著濃郁的生活情趣。

1．認(rèn)識(shí)“檐”,、“飾”等五個(gè)生字。會(huì)寫“棚”“飾”“冠”等十四個(gè)生字,。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語,。

2．正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3．了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家,，感受田園詩情,，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

4．帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言,，積累精彩句段,。

5．圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),。

引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面,，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

一是體會(huì)從平凡的事物,、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美,，二是了解課文空間、時(shí)間上交叉敘述的順序,。

1．生字,、詞語卡片,。

2．課文插圖的掛圖及投影片。

3．搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料,。

一,、預(yù)習(xí)探究

1．出示兩組投影片：

第一組：林立的高樓、漂亮的汽車,、熱鬧的廣場(chǎng)

第二組：低矮的磚瓦房,、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們（也可以用書上的幾幅插圖代替）

提問：看到這兩組圖片,，你想到了什么,？

從圖上，你都看到了哪些景物,？整體給你什么感覺,？

2．請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說說你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的,。

3．有一位叫做陳醉云的作家用非常細(xì)膩,、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活，你們想去看看嗎,？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第21課,，一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美,。

4．自由讀課文,，借助拼音讀準(zhǔn)字音，對(duì)不理解的詞語,、句子作上記號(hào),。

5．練習(xí)將課文讀通順。

6．默讀課文,，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn),？用鉛筆作上記號(hào)。

（或者這樣設(shè)計(jì)問題：“課文圍繞這哪一小節(jié)展開描寫,？”）

二,、合作交流

1．指明認(rèn)讀生字、生詞,。注意“飾”不要讀成“sì”,，“巢”不要讀成“cáo”，“冠”字在本文的“雞冠花”一詞中讀“ɡuān”,。

2．指名部分同學(xué)讀自己喜歡的段落,，注意讀準(zhǔn)字音，把課文盡量讀通順,。

3．交流默讀所得,，找出全文的中心段落（最后一節(jié)）,。

4、全班齊讀最后一節(jié),。

理解“獨(dú)特”“迷人”的含義,，進(jìn)而理解整段話的含義。

學(xué)生討論后師小結(jié)：“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的,，與眾不同的”,；“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家,，在任何時(shí)候,，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美,。真是這樣嗎,？同學(xué)們，我們趕快來讀一讀課文,，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”,、“獨(dú)特”的美吧。

5,、自由讀課文,。

找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨(dú)特之美的語句做上記號(hào),，在旁邊可以寫一寫自己的感受,，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫那美麗的畫面,。

6、小組交流自學(xué)所得,，全班交流,。

如： a: 幾場(chǎng)春雨過后，到哪里走走,，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍,，成群地從土里探出頭來。（擬人化的手法使人感覺生動(dòng),、自然）

b：青,、紅的瓜，碧綠的藤和葉,，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了,。（對(duì)比的手法使人感覺別致生動(dòng),、親切可愛）

c：從他們的房前屋后走過,，肯定會(huì)瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞,，在竹林中覓食,；或是瞧見聳著尾巴的雄雞在場(chǎng)地上大踏步地走來走去。（運(yùn)用擬人化的手法,，體現(xiàn)了寧靜,、和諧的農(nóng)家生活畫面）教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村淳樸、寧靜的生活以及作者樸素自然的表達(dá)方法,。

7．指導(dǎo)書寫生字,。

8．生齊讀生字，說說要提醒大家注意哪些地方,。

9．師重點(diǎn)范寫“冠”“率”“搬”三個(gè)比較難寫的字,。注意字的結(jié)構(gòu)，擺放要?jiǎng)蚍Q,。

學(xué)生練寫：抄寫生字,、生詞。

以上步驟可結(jié)合動(dòng)畫課件《鄉(xiāng)下人家》中“字詞”部分輔助進(jìn)行教學(xué),。

三,、品讀感悟

1．出示生詞卡片，指名讀,。

2．想象文中描繪的畫面,，回顧上節(jié)課自讀課文時(shí)獲得的收獲，為交流做準(zhǔn)備,。

師：你從課文哪些語句體會(huì)到了鄉(xiāng)下人家無論何時(shí)何地都散發(fā)著的獨(dú)特,、迷人的美？你能把你體會(huì)到的美用你的朗讀體現(xiàn)出來嗎,？

（生交流過程中,，師適時(shí)點(diǎn)撥，提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來體會(huì)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特,、迷人的美,，并相繼指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，其他學(xué)生通過“評(píng)讀”的方式來參與學(xué)習(xí),。）

以第一節(jié)內(nèi)容為例,，可以抓住兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)：

1．“別有風(fēng)趣的裝飾??”

（1）理解“別有風(fēng)趣”、“裝飾”的含義（查字典,、聯(lián)系生活實(shí)際）

（2）在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢,？

（請(qǐng)學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫）

為什么說這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？

（再請(qǐng)學(xué)生讀一讀,，其它學(xué)生評(píng)讀：他讀得怎么樣,？好在哪里,？不足在哪里？你還能比他讀得更好嗎,？）

2．“比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,，可愛多了??”

（1）“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的？（城市里）

（2）閉上眼睛,，聽老師讀一讀課文中對(duì)鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫,，想象畫面，再想象一下“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象,，說說你的感覺,。

（3）通過比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸,、可愛,。

（4）能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎？

（說明：以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)只是一個(gè)預(yù)設(shè),，實(shí)際教學(xué)中,，應(yīng)以學(xué)生的發(fā)言為主線，教師的點(diǎn)撥,、指導(dǎo)適當(dāng)?shù)卮┎迤渲?，不可越俎代庖，牽著學(xué)生的鼻子走,。）

四,、拓展延伸

1．剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文，發(fā)現(xiàn)無論在屋前,、院子里還是小河里,，無論在春天，夏天還是秋天,，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特,、自然的美，現(xiàn)在我們?cè)賮睚R讀課文的最后一節(jié),，現(xiàn)在，你一定會(huì)有更深刻的感受,。

2．師生齊讀最后一節(jié),。

3．想象一下，在冬天,，在鄉(xiāng)下別的地方,，可能是一幅怎樣的圖畫呢？用自己的語言描繪一下吧,，說給同座聽一聽,。

4．全班交流,。

5．激發(fā)興趣，布置綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)的任務(wù),。

6．讀了這篇課文,，你是否感覺到了農(nóng)村生活的詩情畫意？讓我們開展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)吧,！

7．讀一讀書上的提示,，然后分組商量一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開展這次活動(dòng)（如鄉(xiāng)村圖片展、收集國內(nèi)外農(nóng)村生活資料,、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等）

8．各組交流,，匯報(bào)自己小組開展活動(dòng)的計(jì)劃。

9．教師統(tǒng)籌安排,，確定活動(dòng)日程,。

課外作業(yè)：

1．有感情地朗讀課后的小詩《在天晴了的時(shí)候》，有興趣的同學(xué)可以背誦下來,。

（可在課內(nèi)簡單介紹一下著名詩人戴望舒）

2．抄寫課文中優(yōu)美的句子,、段落。

3．小練筆：在冬天,，在鄉(xiāng)下別的地方,，可能是一幅怎樣的圖畫呢？快拿起筆寫下來吧,。

小學(xué)語文教案目標(biāo)篇十一

《烏鴉喝水》是義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第19課,。這一單元的主題是“遇到困難怎么辦?動(dòng)動(dòng)腦筋，你一定會(huì)有解決的方法”,。課文講的是一只烏鴉口渴了,，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)瓶子，可瓶口小,，水不多,，它放進(jìn)石子喝著了水的事，可以看出烏鴉很聰明,，遇到困難能想方法解決,。這個(gè)故事內(nèi)容簡單明了，一年級(jí)同學(xué)大多聽過,。

1,、感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過程。能用“漸漸”說話,。

2,、能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文,。

3,、喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真考慮的烏鴉,。

1,、讀詞卡。

2,、找朋友游戲──連字成詞,。

(在“找朋友”的拍手游戲中鞏固認(rèn)字，激起同學(xué)學(xué)習(xí)興趣,，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,。)

1、讀課題,，質(zhì)疑,，梳理問題。

2,、自讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順,。

3,、指名讀1～3自然段，考慮提出的問題,。

4,、4人小組討論交流讀懂的問題。

(把閱讀和質(zhì)疑問難結(jié)合起來,，讓同學(xué)在讀中學(xué)會(huì)問,，在疑中加強(qiáng)讀，使其在閱讀中提出問題,，初步交流閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題,。)

1、指讀第一自然段,，考慮：烏鴉為什么一開始喝不著水?

2,、朗讀指導(dǎo)。著重指導(dǎo)“到處”,、“水不多”,、“口又小”，讀出烏鴉喝不著水著急的語氣,。

3、同學(xué)自俺評(píng)價(jià)朗讀。

(以讀為主,，通過范讀,、引讀、自由讀,、指名讀的朗讀方式,，指導(dǎo)同學(xué)在讀中熟悉課文，理解課文,，使同學(xué)在多讀中悟得讀的方法,，在多讀中悟情。)

1,、過渡語：看見一個(gè)瓶子,，瓶子里有水?？善坷锼欢?，瓶口又小，怎么辦呢?現(xiàn)在你們就是這只烏鴉,，你們來想想方法,。

2、同學(xué)自讀二,、三自然段,。

3、四人小組合作研究烏鴉是怎么喝上水的?邊研究邊做實(shí)驗(yàn),。

4,、交流合作結(jié)果。

(根據(jù)同學(xué)喜新求變,、活潑好動(dòng)的天性以及形象思維為主的特征,，把實(shí)踐的主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)，合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),，激發(fā)興趣,，調(diào)動(dòng)思維，讓其在生動(dòng)活潑的形式中自然而然地達(dá)到“以做促讀”的目的,。)

5,、理解“漸漸”一詞的含義，能用它說話,。

6,、指導(dǎo)朗讀二、三自然段,，同學(xué)自俺評(píng)價(jià),。

7、發(fā)散思維：假如旁邊沒有小石子，你們?cè)撛趺崔k呢?同桌討論,、匯報(bào),。

(注意讓同學(xué)自身悟出背誦的方法：看圖背誦、想情節(jié)背誦,、看板書背誦等,，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)巧背。)

你們喜歡這只烏鴉嗎?用一句話夸夸他,。

1,、看誰讀得最快：

⑴ 烏鴉口渴要喝水。

⑵ 瓶口小,，水不多,，可是烏鴉還是想出方法喝著了水。

⑶ 夏天到了,，天氣漸漸熱起來了,。

(識(shí)字是低段年級(jí)語文課的教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)同學(xué)記得快忘得快的特點(diǎn),，在課前以游戲,、詞卡形式復(fù)習(xí)，在課后把學(xué)過的字放進(jìn)旬子里,，既鞏固認(rèn)字,，同時(shí)又積累了語言，這樣反復(fù)再現(xiàn),，強(qiáng)化記憶,。)

2、看誰寫得最好,。

小學(xué)語文教案目標(biāo)篇十二

“拔苗助長”,、“守株待兔”都是古人做的蠢事，但這樣的事今天仍然存在,。違反規(guī)律,，急于求成，這在我們的家庭教育中不是普遍存在著嗎?不努力做事,，心存僥幸,，這樣的人在我們的生活中不也普遍存在著嗎?因此仍有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的過程中,，不妨結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行感悟,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,，會(huì)寫9個(gè)字,。

2,、正確、流利地朗讀課文,，默讀課文,，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成;對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。

3,、能把故事講給別人聽。

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入：

小朋友,，大家以前都聽過很多成語故事，今天我們就來再看兩個(gè)有趣的成語故事,。

二,、識(shí)字寫字

1、識(shí)字指導(dǎo),。

(1)帶詞識(shí)字。在默讀時(shí)畫出生字和生字所帶的詞語,，反復(fù)讀幾遍,，然后可多組幾個(gè)新的詞語鞏固對(duì)字音與字義的認(rèn)識(shí),。要提醒學(xué)生注意，本課要認(rèn)的生字中，“喘,、守、撞,、樁,、鋤”都是翹舌音,，“竄、此”是平舌音。

(2)動(dòng)作模擬識(shí)字,。如，“喘”，作“喘氣”狀,。

(3)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字,。如,，“撞”，下課了猛跑就容易“撞傷”人,。

(4)熟字加偏旁識(shí)字。如,，“樁,、竄,、鋤”。但要注意“竄()”跟“串()”,、“鋤()”跟“助()”讀音的區(qū)別,。

2、寫字指導(dǎo),。

(1)寫正確

“丟”字是上下結(jié)構(gòu)的字,，中間的豎不能與下邊的撇折合寫成一筆?！敖埂鄙系摹蚌?)”字是四橫,，不能少寫一橫?！八恪弊种虚g是“目”,，不是“日”，可以這樣提醒學(xué)生,，計(jì)算要用眼睛,?！百M(fèi)”字上面的“弗”要先寫“弓”字,，再寫撇,、豎,。“望”字上面的“”是“亡”字的變形寫法,，豎折改為豎提,，右邊沒有點(diǎn)。

(2)寫美觀

“守”字的寶蓋應(yīng)大一點(diǎn)，下面“寸”字的橫不宜超出寶蓋的兩邊。而“丟、算”二字下面的橫卻要寫長,，以突出主筆,?！百M(fèi)”字上邊的“弗”應(yīng)盡量寫扁,，給下邊的“貝”字留下空當(dāng)。

一、導(dǎo)入

二,、朗讀感悟

1,、要繼續(xù)練習(xí)默讀課文，在默讀中感知課文內(nèi)容,，并感悟一些詞句的意思,。兩則寓言的教學(xué)都可以先讓學(xué)生默讀，然后引導(dǎo)學(xué)生按順序說說課文大意,，以檢查默讀的效果,。

2、引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟詞句和寓意,。

(1)學(xué)習(xí)《拔苗助長》,。第一自然段要把那個(gè)人巴望禾苗長高的焦急心理讀出來。在讀中可通過換詞比較法感悟“巴望”一詞，表現(xiàn)那個(gè)人非常盼望,，非常急切的心情,。對(duì)“焦急、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,、自言自語”等詞語,，可聯(lián)系“巴望”一詞，在一邊讀一邊做動(dòng)作中感悟,。

第二自然段里的“終于”一詞,，說明那個(gè)人想辦法想了很長時(shí)間?！耙豢靡豢猛呃锇?，從中午一直到太陽落山，弄得筋疲力盡,?！闭f明那個(gè)人拔苗花了不少時(shí)間，人累得一點(diǎn)力氣也沒有了,。朗讀這一段時(shí)要重點(diǎn)讀出“終于”與“筋疲力盡”的感覺,。

讀第三自然段時(shí)，要把那個(gè)人又累又高興的樣子讀出來,。

讀第四自然段,，要讀出結(jié)果的意外，也可適當(dāng)帶有嘲諷的語氣,。

之后,，教師要啟發(fā)學(xué)生思考討論：那個(gè)人為什么費(fèi)了那么多力氣，但結(jié)果禾苗全都枯死了呢?(因?yàn)樗欢煤堂缟L靠自己力量的規(guī)律,。他做事太急于求成了,。)教師可在歸納學(xué)生認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生悟出寓意,。

(2)學(xué)習(xí)《守株待兔》,。讀第一自然段，感知兔子撞死在樹樁上是一件極偶然的事情,。要重點(diǎn)理解“竄”的意思,。可通過“忽然”一詞表現(xiàn)出事情的意外,。有條件的可通過演示兔子“竄”出來的動(dòng)畫課件幫助學(xué)生理解,。

讀第二自然段要揣摩那個(gè)種田人“白撿”到野兔后“樂滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的心理，悟出他“不勞而獲,，心存僥幸”的錯(cuò)誤,。

讀第三自然段可帶點(diǎn)嘲笑的口吻。對(duì)課后“泡泡”里的問題：“我想對(duì)種田的人說……”可用角色表演法落實(shí)。讓學(xué)生在表演中勸說種田人,，在表演中自悟寓意,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三,、積累運(yùn)用

1,、建議在感悟的基礎(chǔ)上，積累寓言,、拔苗助長,、巴望、焦急,、自言自語,、筋疲力盡、喘氣,、一大截,、白費(fèi)、守株待兔,、樂滋滋,、鋤頭、撞死,、樹樁,、從此等詞語。

2,、課后“讀讀想想”的練習(xí),，是讓學(xué)生感悟句子表達(dá)的具體性與準(zhǔn)確性。

三個(gè)句子去掉帶點(diǎn)的詞語后,，意思和原來的句子不大一樣了,。第一個(gè)句子去掉“好像”一詞后，就是肯定禾苗沒有長高的意思了,，而原句表達(dá)的意思是說禾苗實(shí)際是在長的,，只是由于長得慢，那個(gè)人感覺不到禾苗在長,。第二個(gè)句子去掉“焦急地”以后,，那個(gè)人在田邊怎樣地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去就不具體了。就不能表達(dá)出他非常急切的心情,。第三個(gè)句子里的“整天”是說種田人一天到晚地等著,，可見他十分愚蠢。去掉這個(gè)詞后,，種田人什么時(shí)間從在樹樁旁等著就不清楚了,。

3,、讓學(xué)生說說在學(xué)習(xí)上和生活中是否見到過類似“拔苗助長、守株待兔”這樣的事,。

四,、實(shí)踐活動(dòng)

1、課前課后,，學(xué)生可以閱讀一些中國古代寓言,，如，《自相矛盾》《鄭人買履》《南郭吹竽》,?？梢哉偬煲淮卧⒀怨适聲?huì)。

2,、課后把這兩則寓言故事講給爸爸媽媽聽,。

小學(xué)語文教案目標(biāo)篇十三

教師、學(xué)生與文本互動(dòng)對(duì)話促成動(dòng)態(tài)生成的課堂,，這才是一個(gè)真實(shí)的課堂,。在真實(shí)的課堂里，學(xué)生充分自主,，真情投入,；教師悉心聆聽，傾情奔涌,。師生在寬松和諧,、互動(dòng)合作、情趣橫生的空間里展開心靈的對(duì)話,，在對(duì)話中感悟,，在對(duì)話中生成，在生成中引導(dǎo),，在引導(dǎo)中感悟發(fā)展,。

1、認(rèn)讀“石,、棵,、什、時(shí),、就,、王,、力,、不、講,、還,、出、牙”12個(gè)生字所組成的詞語

2、正確流利的朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，弄清“石榴笑了”是什么意思。

3,、讓學(xué)生明白：所有植物的生長都有一定的規(guī)律,。

1、正確流利的朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,。

2、知道“石榴笑了”是什么意思,。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)所有植物的生長都有一定的規(guī)律

課前準(zhǔn)備

師：制作幻燈片,；生：詢問大人，查一查資料（關(guān)于蔬菜,、莊稼,、水果，在一般情況下,，在什么時(shí)候成熟,，成熟后是什么樣兒的？）

教學(xué)課時(shí)： 第二課時(shí)

(一)激趣導(dǎo)入,，引出“笑”

（通過師生相互送微笑來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為下一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）

1,、孩子們,，請(qǐng)你們仔細(xì)地觀察老師，現(xiàn)在我是怎樣的表情,？（教師做笑的表情）,，是啊，因?yàn)槟銈儌€(gè)個(gè)坐得端正,，我很高興,，所以把微笑送給大家。你們?cè)覆辉敢獍盐⑿λ徒o老師呀,？（愿意）笑一個(gè)給老師看一看,。（生笑），你們太可愛了,。

2,、孩子們，你們說奇怪不奇怪,，我笑了,，你們笑了,，連石榴也笑了。讀課題：15石榴笑了（a注意讀準(zhǔn)翹舌音和輕聲音節(jié),；找準(zhǔn)關(guān)鍵詞讀：什么笑了,？石榴怎么樣？）

(二）初讀課文,，質(zhì)疑“笑”

（教學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑的良好習(xí)慣）

1,、我們都說，聰明的孩子們最喜歡提問題了,，讀了課題,，聰明的你有什么問題想問老師和同學(xué)嗎？

（石榴什么時(shí)候笑呢,？“石榴笑了”是什么意思,？石榴為什么要笑？）

過渡：簡直太棒了,，下子就提這么多的問題,，表揚(yáng)他。其實(shí)呀,，這些答案都在我們的課文里等著我們呢,，請(qǐng)孩子們打開p110去讀課文，找一找這些問題的答案吧,！

2,、自由地讀課文（要求讀誰字音）

3、因?yàn)榇蠹易x書很大聲,，生字寶寶也笑了,，竟跑到了屏幕上，,，你還能認(rèn)識(shí)它們嗎,？出示幻燈片1（讀生字詞，讀準(zhǔn)字音）全體讀---開火車讀,。

（三）品讀課文,，體會(huì)“笑”

（在開放而又真實(shí)的課堂里，教師面對(duì)學(xué)生突如其來的,、個(gè)性化的理解,，巧妙地將“生成”與“預(yù)設(shè)”融合起來，師生互動(dòng)對(duì)話現(xiàn)場(chǎng)捕捉,，形象比較,，智慧啟迪，學(xué)生在與教師,、文本的思維碰撞中領(lǐng)悟知識(shí),，強(qiáng)化語感。他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)也在這隨機(jī)的“漲落”中產(chǎn)生突變,，教學(xué)逐漸從“無序”走向“有序”并生成發(fā)展,。）

過渡：請(qǐng)你仔細(xì)觀察課文的第一幅圖，用課文中的句子或自己的話說你的發(fā)現(xiàn),。（相機(jī)抽生回答）

（四）學(xué)習(xí)第一自然段：

1,、誰愿意把這一段讀給大家聽？（抽一生讀---師指導(dǎo)按節(jié)奏讀全體讀）

出示幻燈片2 院子里∕有棵石榴樹,，樹上∕掛滿了石榴,。

出示幻燈片3 換詞練習(xí)：樹上掛滿了石榴。還可以這樣說：樹上結(jié)滿了石榴,。

2,、你明白媽媽說的話是什么意思嗎？“理解‘笑’—成熟的意思”

3,、出示幻燈片4：媽媽說：“石榴一笑,，就可以吃了?！?/p>

仿說句子：我一進(jìn)教室,，就拿書出來讀。

（五）學(xué)習(xí)第二自然段：

1,、聰明的力力很認(rèn)真地聽了媽媽的話,，他是怎樣想的？又是怎樣做的,？（全體讀第二自然段）

2,、問：力力是怎樣想的？

3,、抽一生回答（石榴什么時(shí)候笑呢,？我逗逗它，它會(huì)不會(huì)笑呢,？）

4,、誰能讀出問號(hào)的語氣來？（相機(jī)抽兩生讀---全體讀）

5,、力力想了哪些辦法來逗石榴笑的,？結(jié)果石榴笑了嗎？（相機(jī)板書：力力 逗 不笑）

6,、分男女讀（男當(dāng)力力,，女當(dāng)石榴）

7、從剛才的朗讀,，你認(rèn)為力力是個(gè)怎樣的孩子,？（幼稚可愛的孩子）

8,、指導(dǎo)朗讀（出示幻燈片5）讀出幼稚可愛的孩子。（重讀“唱歌”“跳舞”“講笑話”“還是不笑”）

a,、抽生讀,；b、全體讀

過渡：這時(shí)力力沒有其他辦法,，好心的秋風(fēng)姐姐來幫忙了,？

（六）學(xué)習(xí)第三自然段：

1、教師范讀,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（請(qǐng)你認(rèn)真傾聽教師讀“呼”后面的破折號(hào)，注意長句的停頓）

2,、相機(jī)抽兩生回答親讀（呼----呼---呼秋風(fēng)來了,；樹上的石榴∕慢慢地∕咧開嘴。）

3,、抽生讀----1,、2大組讀第一句，3,、4大組讀第二句,。

4、教師又范讀（請(qǐng)你一邊聽,，一邊觀察教師的表情,，說說教師用怎樣的心情來讀？）

5,、抽一生回答（用高興,、興奮的心情讀）

6、因?yàn)槲蚁矚g力力,，感謝秋風(fēng)姐姐,，石榴笑了，我也就笑了,，我看看,，你笑了嗎？（個(gè)個(gè)笑得多燦爛呀）請(qǐng)你們也用高興的語氣又面帶微笑來讀讀這一段,。

7,、全體朗讀

8、理解“秋風(fēng)來了”---秋天到了,。（相機(jī)板書秋風(fēng) 來笑了）

9,、文中有一個(gè)詞用得很好，好像人在笑一樣，你認(rèn)為是哪個(gè)詞,？（咧）,，請(qǐng)做“咧開嘴”的動(dòng)作。

10力力逗石榴,，石榴不笑,，秋風(fēng)來了，石榴為什么會(huì)笑呢,？（因?yàn)槭袷窃谇锾斐墒斓?，所有植物的生長都有一定的規(guī)律,。）

過渡：剛才我們通過讀課文,，聽到了秋風(fēng)吹的聲音，在平常的生活中,，你還聽到還些聲音,？（生說）

11、課間操（全體起立,，邊說做動(dòng)作）

（結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué),，讓學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)良好課外求知的習(xí)慣,。）

1,、在課前我們提出了不懂的問題，通過一節(jié)課的讀書學(xué)習(xí),，現(xiàn)在你能解決這些問題了嗎,？

出示（出示幻燈片6）

a石榴什么時(shí)候笑呢？“石榴笑了”是什么意思,？石榴為什么要笑,？

b在一般情況下，蔬菜,、莊稼,、水果，在什么時(shí)候成熟,，成熟后是什么樣兒的,？

（相機(jī)告訴學(xué)生，現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)了,，很多東西通過催熟,，冷藏，成熟期已不受季節(jié)限制了,。）

2,、全體讀課文

小學(xué)語文教案目標(biāo)篇十四

學(xué)前教育

樂樂上學(xué)

教學(xué)目的：通過觀察課本上的插圖，聽老師讀句子,，使學(xué)生初步了解學(xué)校的學(xué)習(xí)生活,。

認(rèn)知目標(biāo)：進(jìn)行學(xué)前教育,，熟悉學(xué)校環(huán)境，體會(huì)學(xué)校生活的豐富多彩,。

技能目標(biāo)： 逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫姿勢(shì)和主動(dòng)提問積極發(fā)言的習(xí)慣,。 情感目標(biāo)：讓學(xué)生充滿自信，感受語文學(xué)習(xí)的快樂,。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步了解學(xué)校的學(xué)習(xí)生活,。

教學(xué)難點(diǎn)：逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫姿勢(shì)和主動(dòng)提問積極發(fā)言的習(xí)慣。 課時(shí)安排：1 課時(shí)

教學(xué)過程:

一 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，相機(jī)安排,。

情況1： 學(xué)生翻書、講話,。

同學(xué)們好,，老師很高興看見大家很快就交上了朋友，有的是和其他小朋友交流,，有的是和書朋友交流,。

1> 你知道別的小朋友的名字嗎？(生介紹自己認(rèn)識(shí)的小朋友,，再向全班介紹自己,。

促進(jìn)學(xué)生間的交流。)

2> 老師介紹自己,。

3> 和書交流的小朋友,，哪些字是你們認(rèn)識(shí)的？能告訴大家你怎么認(rèn)識(shí)的嗎,？

4>完成情況2 中的1,、2。

情況2：學(xué)生安靜,。

同學(xué)們好,，教師自我介紹，老師很歡迎你們來這里學(xué)習(xí),，在這里我們就是一家人,，大家想不想?yún)⒂^學(xué)校這個(gè)大家庭？

1> 帶領(lǐng)學(xué)生熟悉學(xué)校的環(huán)境,，如：介紹廁所,、食堂、老師的辦公室等,。

2> 邊介紹環(huán)境,，邊告訴學(xué)生一般知識(shí)和禮貌。

3> 完成情況1 中的1、3,。

小結(jié)：從今天起,，我們將在一起學(xué)習(xí)、生活,，我們要像一家人一樣團(tuán)結(jié),，互相幫助，保持我們這個(gè)大家庭的干凈,，不為它摸黑,，要為它增光。你們說好嗎,？

二 看圖學(xué)樂樂,。

請(qǐng)大家仔細(xì)看圖中的樂樂在學(xué)校都干什么？你能講給大家聽聽嗎,？注意請(qǐng)先想一想,，想好后舉手,，老師點(diǎn)到你請(qǐng)大大方方地站起來,，聲音響亮地告訴大家。 (圖一 學(xué)習(xí)的樂趣,；圖二 應(yīng)懂禮貌,；圖三 姿勢(shì)正確；圖四 積極回答問題,；圖五 勤學(xué)好問,；圖六 熱愛學(xué)習(xí)；圖七 團(tuán)結(jié)同學(xué),；圖八 愛集體,、愛勞動(dòng)；圖九 鍛煉身體,。)教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生的不足,。

課后小記：

1

第一單元 漢語拼音

教學(xué)總目標(biāo)：

1、培養(yǎng)正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣,，書寫規(guī)范,、端正、整潔,。

2,、學(xué)會(huì)漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母,、韻母,、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，

小學(xué)語文教案目標(biāo)篇十五

麥哨

課型：略讀課文

1,。認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,。正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2。體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語言,，積累文中的優(yōu)美語言,。

3、感悟鄉(xiāng)村的歡快,、柔美生活,，體會(huì)作者對(duì)田園生活的向往與熱戀。

感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然,、歡快清新的童年生活,。

感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活,，能有感情朗讀,。

體會(huì)鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美,，和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較,，他們才是真正的生活的主人，是自己生命的主人,，是真正快樂,、幸福、自由的主人,。

《牧童短笛》的音樂,，掛圖或課件，識(shí)字卡片,。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入課題

同學(xué)們，你們有過鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎,？想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎,？那我們就一起來讀讀《麥哨》這篇課文，讀完后,，相信你一定有美好的感受,。

二、初讀課文,，整體感知

1,。自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，注意“應(yīng)”“和”“樂”多音字在本課的讀音,；注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點(diǎn)。

2,。同桌互讀課文,，想一想：課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？從中感受到了什么,？

（鄉(xiāng)村孩子淳樸可愛,，鄉(xiāng)間景色美麗親切，孩子的活動(dòng)豐富多彩,，孩子的情感熱烈活躍,。）

3。同桌交流,，小組交流,。

三、細(xì)讀課文,，品味語言

1,。默讀課文，畫出你最喜歡的部分,，試著有感情地讀一讀,。

a,。那一張張紅撲撲的臉蛋,，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花,。

（這是一個(gè)比喻句,，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動(dòng)的語言,，會(huì)產(chǎn)生一種意境的美）

b,。金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢,；黑白相間的蠶豆花謝了,，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了,，結(jié)出了一蓬蓬的種子,。

（這是一個(gè)排比句。作者通過細(xì)致的觀察,，將一個(gè)五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來,，同時(shí)也蘊(yùn)涵著一種豐收的喜悅）

c,。草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng),，這簡直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng),！

（“簡直”表示完全如此，這里運(yùn)用對(duì)比,、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密,、柔軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然,，更寫出了作者由衷的贊嘆,。閱讀時(shí)，要讀出贊嘆的語氣）

（4）把你最喜歡的,、感受最深的部分讀給大家聽,。

四、感受全文,，積累語言

有感情地朗讀全文,。

五、課外拓展,，豐富語言

按照本組課文的讀書方法,，閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》和《同步閱讀》中的相應(yīng)文章。