作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位,。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

遙遙的風(fēng)箏教案 風(fēng)箏教案幼兒園大班篇一

一,、教學(xué)目標(biāo)

1,、知識(shí)與能力：整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文,，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),。

2、過(guò)程與方法：自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感悟親情的含義,；了解科學(xué)的兒童教育思想；學(xué)習(xí)魯迅的自省精神,；理解作品的批判性,。

二、教學(xué)重點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容,，多角度有創(chuàng)意地理解課文,。

三、教學(xué)安排：兩課時(shí)

四,、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）,、導(dǎo)入：聯(lián)系前不久在廈門(mén)的風(fēng)箏節(jié),，讓學(xué)生談?wù)劮棚L(fēng)箏的樂(lè)趣。這是一項(xiàng)有益于身心的活動(dòng),。放風(fēng)箏時(shí),，我們可以/上觀白云朵朵；下覽綠草如茵,，盡情地感受春的氣息,，這是何等愜意之事。但是,，是不是所有的人在放風(fēng)箏時(shí)都有著同樣的心情呢,？今天，就讓我們走進(jìn)魯迅的《風(fēng)箏》,，看看他具有什么心情,。

（二）、整體感知：

1,、這篇文章主要講述了“我”和小兄弟之間圍繞風(fēng)箏發(fā)生的一件事,，整篇文章洋溢著濃濃的手足之情?！讹L(fēng)箏》就像一曲親情的贊歌,，讓人沉醉在自然和諧,、水乳交融的詩(shī)情畫(huà)意里,。

2、正字,、正音

伶仃：(líng dīng ;孤獨(dú),，沒(méi)有依靠)

憔悴：(qiáo cuì;瘦弱，不好看)

嫌惡：(wè ;厭惡)

驚惶：(huáng ;驚慌)

瑟縮：(sè ;身體因寒冷,、受驚嚇等而蜷縮或兼有抖動(dòng))

苦心孤詣：(yì ;費(fèi)盡心思鉆研或經(jīng)營(yíng),。)

3、下面,，請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題,，快速默讀全文，邊讀邊思考下列各題,。

閱讀習(xí)慣：手握筆即興批注,。

（1）、這篇散文1-2自然段寫(xiě)了什么?

（2）,、3-4自然段寫(xiě)了什么?

（3）,、5-11自然段寫(xiě)了什么?

（4）、12自然段寫(xiě)了什么?

明確：（1）看到北京天空風(fēng)箏浮動(dòng),，“我”想到了故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時(shí)節(jié),。

（2）回憶起自己幼年時(shí)的對(duì)小兄弟精神的虐殺,。

（3）中年時(shí)我明白了我的過(guò)錯(cuò)，想要補(bǔ)過(guò),，但小兄弟已經(jīng)完全忘卻了這件事,；

（4）我無(wú)法補(bǔ)過(guò)，心里只有著一種無(wú)可把握的悲哀）（邊講述邊點(diǎn)擊幻燈）

（三）,、具體揣摩,。

剛才，我們只是粗略地了解了文章的大意,，要想深入地了解文章的內(nèi)容,，去體驗(yàn)這文章中的情感和美感，還應(yīng)該多閱讀,，在閱讀中細(xì)細(xì)地品味,。

下面，聽(tīng)老師范讀1,、2自然段,，請(qǐng)大家思考：

1、“我”看到“遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)”時(shí),，是一種什么樣的心情,？

2、見(jiàn)到風(fēng)箏，人之常情應(yīng)該是愉快的，但“我”為什么會(huì)產(chǎn)生這種心情呢,？

（故鄉(xiāng)放風(fēng)箏的季節(jié)是早春二月,，而在北京，冬季尚未過(guò)去，就開(kāi)始放風(fēng)箏，所以“我”感到驚異；同時(shí),，我見(jiàn)到風(fēng)箏，不由想起自己少年時(shí)虐殺小兄弟精神的一幕,，而且無(wú)從補(bǔ)過(guò),，所以心頭又不禁感到悲哀。）

提問(wèn)回答：

寫(xiě)“我”心情的“驚異和悲哀”在文章結(jié)構(gòu)方面的主要作用是什么,？——奠定全文的基調(diào),。

3、討論問(wèn)題組：

（1）,、“我”和小兄弟對(duì)待放風(fēng)箏有什么不同的態(tài)度,？

（2）、我對(duì)小兄弟放風(fēng)箏采用了哪些措施進(jìn)行嚴(yán)厲管教,？

（3）,、從哪些神態(tài),、語(yǔ)言、行動(dòng)可以看出小兄弟確實(shí)很喜歡放風(fēng)箏,？

明確：

（1）我：嫌惡,、鄙視

小兄弟：最喜歡

（2）我：不許放

毀風(fēng)箏

（3）小兄弟：看得出神、驚呼跳躍

（苦心孤詣偷著做蝴蝶風(fēng)箏）

4,、“我”少年時(shí)為什么不許小兄弟放風(fēng)箏,？

因?yàn)椤拔摇闭J(rèn)為放風(fēng)箏是沒(méi)出息孩子的玩藝。

5,、我為什么會(huì)認(rèn)為愛(ài)放風(fēng)箏就沒(méi)出息呢,，這種觀點(diǎn)是與生俱來(lái)的嗎？（教師講解）

當(dāng)時(shí)的思想觀念是小孩子應(yīng)該“兩耳不聞窗外事,，一心只讀圣賢書(shū)”,，至于放風(fēng)箏這些玩樂(lè)的活動(dòng)當(dāng)然就會(huì)被認(rèn)為是沒(méi)出息孩子的玩藝。我在這種舊思想舊觀念的影響下,，理所當(dāng)然地認(rèn)為小兄弟放風(fēng)箏是沒(méi)出息的表現(xiàn),；我又很希望小兄弟能夠成才，而又“恨鐵不成鋼”,，所以粗暴地毀掉了小兄弟苦心孤詣做好的風(fēng)箏,。

從這些內(nèi)容，我們可以看出,，我是一個(gè)對(duì)兄弟十分愛(ài)護(hù)并且嚴(yán)格要求的兄長(zhǎng),，同時(shí)也是一個(gè)受舊思想、舊觀念影響和毒害的人,。（點(diǎn)擊幻燈,，出示答案）

6,、從小兄弟喜歡風(fēng)箏的表現(xiàn),，我們可以看出：他是什么樣的一個(gè)小孩？

從看別人放風(fēng)箏的表現(xiàn)：天真,、活潑,；

從他所做的蝴蝶風(fēng)箏與眾不同這一點(diǎn)，可以看出他聰明,、善于創(chuàng)新的特點(diǎn),。

7、“我”不許小兄弟放風(fēng)箏這件事做錯(cuò)了嗎,？我在什么時(shí)候知道自己做錯(cuò)了,？答案在第幾段？

第五自然段,，中年時(shí),，“我”偶然讀了一本外國(guó)的講論兒童的書(shū),，才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓?。此時(shí),，“我”才知道自己做錯(cuò)了。知道了自己的腳下不只踐踏了一只風(fēng)箏,，還踐踏了一顆幼小的心靈,，踐踏了小兄弟的創(chuàng)新精神。

從這里,，我們也可以知道,，一個(gè)人的思想行為必須要有科學(xué)的理論來(lái)指導(dǎo)，才不至于干出逆情背理,，愚昧落后的事情,。

8、古人說(shuō)：“知錯(cuò)能改,，善莫大焉,。”有錯(cuò),，就應(yīng)該改正,，我做錯(cuò)了，也渴望補(bǔ)過(guò),，希望自己沉重的心能夠輕松起來(lái),。那“我”的心輕松了嗎？為什么沒(méi)有輕松,？請(qǐng)?jiān)?——11段中找出答案,。

（四）、以此思考題作為作業(yè),。

第二課時(shí)

（一）,、回顧上一節(jié)課的字詞和全文大意。

（二）,、繼續(xù)上一節(jié)課的.問(wèn)題：

1,、古人說(shuō)：“知錯(cuò)能改，善莫大焉,?！庇绣e(cuò)，就應(yīng)該改正,，我做錯(cuò)了,，也渴望補(bǔ)過(guò)，希望自己沉重的心能夠輕松起來(lái)。那“我”的心輕松了嗎,？為什么沒(méi)有輕松,？請(qǐng)?jiān)?——11段中找出答案。

“我”

向兄弟提起舊事,，承認(rèn)自己年少胡涂,，希望得到兄弟的寬恕?？墒?，兄弟已全然忘卻，無(wú)從寬恕他,，所以“我”的心只得沉重著,。

2、請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段,，思考：為什么說(shuō)“悲哀”是“無(wú)可把握的悲哀”,？

明確：“我“希望得到弟弟的寬恕，來(lái)?yè)崞剿竦膭?chuàng)傷,，而弟弟卻全然忘卻,，毫無(wú)怨恨，精神被虐殺而全然不自知,；“我”因無(wú)法補(bǔ)過(guò)而心情只能一直沉重下去,，這種情況的出現(xiàn)是我沒(méi)有預(yù)料到的，所以說(shuō)這悲哀是“無(wú)可把握”的,，想擺脫也不可能了,。簡(jiǎn)單一點(diǎn)說(shuō)，就是因?yàn)椋c(diǎn)擊幻燈）,，所以我心中有著無(wú)可把握的悲哀,。

（三）、把握文章的主旨,。

通過(guò)我們閱讀文章,，不能只把主要內(nèi)容弄懂，還應(yīng)該盡量去找出潛藏于字里行間中的信息,。請(qǐng)討論,，談一談你對(duì)你對(duì)作者蘊(yùn)含在文章中的思想感情的理解，嘗試歸納出本文的主旨,。

提示：

1、可以從手足情（兄弟之情）的角度來(lái)談,；

2,、可以從魯迅先生表現(xiàn)于文章中的精神方面來(lái)談；

3、可以從游戲?qū)和闹匾饬x這一角度來(lái)談,；

4,、可以從“我”對(duì)放風(fēng)箏前后看法不同的原因來(lái)談。

要求：

①選擇你最有興趣的角度,，進(jìn)行討論,，

1、通過(guò)回憶幼時(shí)不許小兄弟放風(fēng)箏和中年時(shí)的補(bǔ)過(guò),，表現(xiàn)出“我”對(duì)小兄弟濃烈的兄長(zhǎng)之愛(ài),，歌頌了兄弟情深。

2,、通過(guò)回憶幼時(shí)不許小兄弟放風(fēng)箏和中年時(shí)的補(bǔ)過(guò),，表現(xiàn)了魯迅先生嚴(yán)于自我解剖的精神。

3,、通過(guò)回憶幼時(shí)粗暴地禁止小兄弟放風(fēng)箏,，到了中年時(shí)補(bǔ)過(guò)已晚的事實(shí)，說(shuō)明我們應(yīng)注重游戲?qū)τ趦和闹匾饔?，并批判了落后的兒童教育思想?/p>

4,、通過(guò)回憶幼時(shí)不許小兄弟放風(fēng)箏和中年時(shí)補(bǔ)過(guò)兄弟二人不同的表現(xiàn)，說(shuō)明了人的思想行為需要用科學(xué)思想來(lái)指導(dǎo),，只有這樣,，才能不干出違情背理、愚昧落后的行為,，而對(duì)自己的正當(dāng)?shù)臋?quán)利也應(yīng)該去捍衛(wèi),。

小結(jié)：

這篇課文的意蘊(yùn)很豐富：a、有手足情,；b,、有“我”的自我反省精神；

c,、有游戲?qū)τ趦和囊饬x,；d、有小兄弟毫無(wú)怨恨的思想內(nèi)容,；e,，還集中表達(dá)了“我”的悔恨、自責(zé),、悲哀的情感,。無(wú)論從哪個(gè)角度閱讀，都有意在言外的收獲,。

《風(fēng)箏》一文不僅表現(xiàn)了人物內(nèi)心美好的感情,，而且還給人以深沉的思想內(nèi)容,。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，你感悟最深的是什么呢?反復(fù)思索以后,，運(yùn)用于今后的學(xué)習(xí)生活中,，讓你的感情更真摯、美好,，讓你的思想更豐富,、深刻。

（四）,、作業(yè)：完成新學(xué)案,。

遙遙的風(fēng)箏教案 風(fēng)箏教案幼兒園大班篇二

一、詞串復(fù)習(xí),，導(dǎo)入新課,，整體感知。

1,、教師談話導(dǎo)入,，課件出示詞串。

讀下面每組詞語(yǔ),，聯(lián)系課文想一想每組詞語(yǔ)使你想到文中劉老師的哪件事?

女?huà)z造人 捏泥人 甩泥巴 丟了腿

旋轉(zhuǎn)跳躍 撐 離 急速一轉(zhuǎn)

手持線拐 翩翩起舞 扶搖直上 翱翔盤(pán)旋

撒脫 蹦跳 氣喘吁吁 得意滿足

2,、指名讀詞語(yǔ)，概括每組詞語(yǔ)所描述的事件及全文主要內(nèi)容,。

3,、師：對(duì)了，課文就是從具體的三件事來(lái)寫(xiě)劉老師的,。作為一篇回憶性文章,，作者在回憶劉老師時(shí)有這樣一段心靈獨(dú)白：

伴樂(lè)課件出示作家圖片及作家心靈獨(dú)白：他將永遠(yuǎn)在我的記憶里行走、微笑,，用那雙寫(xiě)了無(wú)數(shù)粉筆字的手,，放起一只又一只理想的風(fēng)箏。那些給了我數(shù)不清幻想的風(fēng)箏,，將陪伴著我的心,，永遠(yuǎn)在藍(lán)天上翱翔。

教師深情朗讀,，學(xué)生傾聽(tīng)中進(jìn)入文本情境,。

4、師引入：這理想的風(fēng)箏指的是什么呢?劉老師僅僅放飛的是風(fēng)箏嗎?他還放飛了什么 ?讓我們深入課文中去尋找答案,，咱們先來(lái)學(xué)習(xí)劉老師放風(fēng)箏的內(nèi)容(第8,、第9自然段)，去感受劉老師放風(fēng)箏的快樂(lè),。

二,、學(xué)習(xí)第8,、9小節(jié),，感受生命的強(qiáng)壯和力量

1,、師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文第8、9自然段,，找出讓你感動(dòng)的詞句,，說(shuō)說(shuō)你從中讀到了一個(gè)怎樣的劉老師?

2、學(xué)生圈畫(huà)出相應(yīng)的詞語(yǔ)或句子,。

3,、指名學(xué)生交流所讀的句子，隨機(jī)引導(dǎo)品味重點(diǎn)語(yǔ)句

句子1：他的腿自然不便于奔跑,，但他決不肯失去親手把風(fēng)箏放上藍(lán)天的快樂(lè),。

師：剛才有同學(xué)說(shuō)從這句話中感受到劉老師的不肯放棄。哪個(gè)詞最能給你們這種感受?

師：你從“決不肯”感受到什么?

師：請(qǐng)你帶著快樂(lè)讀一讀這句話,，好嗎? (指名朗讀,。)

句子2：他仰望白云，注視著那青黑的小燕子在風(fēng)中翱翔盤(pán)旋,。

1)師：你們注意到?jīng)]有,，劉老師快樂(lè)地仰望著白云，久久地注視著風(fēng)箏,，此時(shí)的他沒(méi)說(shuō)一句話,，但他一定在想著什么。他心里可能在想什么?

生想象回答,。

師：也就是說(shuō),，劉老師把他的理想與愿望寄托到這風(fēng)箏中去了。

2),、師：想著想著,，劉老師的臉上怎么樣?(體味“漾”字的用法妙)

師：我們平時(shí)用哪些動(dòng)詞刻畫(huà)笑容?

師：作者為什么用 “漾”字，你體悟到什么?

生：我讀到一個(gè)童心未泯的劉老師,。(無(wú)憂無(wú)慮,、人老心不老、心中充滿陽(yáng)光,、快樂(lè)的劉老師,、熱愛(ài)生活的劉老師)

句子3：有一次，他故意撒脫手,，……一蹦一跳地飛跑,。、

1)師：剛才我聽(tīng)你們讀這句話時(shí)很投入,，這句話震撼著大家,，能說(shuō)說(shuō)為什么嗎?

師：讀這句話你們最想強(qiáng)調(diào)哪兩個(gè)詞?

師：你能把你的感動(dòng)讀出來(lái)嗎?

2)指導(dǎo)個(gè)別讀,、齊讀

句子4：他笑著，叫著,，……喊著：“你們不要管,，我自己來(lái)!”

1)、動(dòng)畫(huà)課件展示劉老師追風(fēng)箏情景,。

師：從他追逐中的笑容,，你看到了什么?

師：你從劉老師的叫聲中聽(tīng)出了什么?

師：是啊，他像孩子一樣天真,，一個(gè)老頑童形象,，笑出了他的樂(lè)觀，叫出了他心中的快樂(lè),，天真,，叫出了挑戰(zhàn)困難的決心。

2)請(qǐng)喊出他的心聲來(lái),。

生：“你們不要管,，我自己來(lái)!”

師：喊出他的忘我與自信來(lái)。(指名讀)能喊得更自信點(diǎn)嗎?

指導(dǎo)男女生讀 ,、齊讀,，贊賞評(píng)價(jià)。

3)(品味劉老師的動(dòng)作,，指導(dǎo)讀書(shū))師：這句話中哪個(gè)詞最使你們震憾?

生： “蹦跳著” ,，我從這個(gè)詞看到了劉老師超乎尋常的毅力。

生：劉老師蹦跳著,，他卻全然不顧自己,，他完全沉浸在放風(fēng)箏的快樂(lè)中了。

師(指導(dǎo)再讀)：讀出你的震撼,，讀出劉老師的執(zhí)著來(lái)! (指名讀,，齊讀)

4)(品評(píng)追逐結(jié)果)師：這樣蹦跳著的結(jié)果怎樣?

引讀“終于，他氣喘吁吁地抓住了線繩,，臉上現(xiàn)出得意和滿足的神氣,。”

師：他臉上流淌的是得意和滿足,，得意是因?yàn)槭裁?

生：劉老師覺(jué)得我終于戰(zhàn)勝了困難,，證明了自己的力量。

生：那是追風(fēng)箏勝利后的喜悅!

4,、小結(jié)：劉老師坦然地面對(duì)人們的目光,，執(zhí)著地追逐著，不斷克服困難,，享受戰(zhàn)勝困難后成功的喜悅,，享受著生活的快樂(lè),，他用強(qiáng)大的生命的力量，證明他的自信自強(qiáng)

三,、品讀第4,、5節(jié)，感受幽默,、敬業(yè)

1,、過(guò)渡：生活中自信堅(jiān)強(qiáng)的劉老師讓我們感動(dòng),，讓我們難忘,，作者難以忘懷的還有哪兩件事?

生：談腿疾 、寫(xiě)板書(shū)

師：我們采用自主學(xué)習(xí)合作交流的方式來(lái)學(xué)習(xí)這兩個(gè)自然段,。

課件出示合作學(xué)習(xí)要求,。

2、學(xué)生按要求自學(xué),、小組討論交流,，教師巡視指點(diǎn)。

3,、指名學(xué)生讀令自己感動(dòng)的句子,，匯報(bào)讀到一個(gè)怎樣的劉老師。

4,、引導(dǎo)品味朗讀第4自然段句子：

1)從談腿殘疾感受幽默堅(jiān)強(qiáng)：

師：劉老師是怎樣談他的腿疾問(wèn)題的?

師：你們覺(jué)得故事怎么樣?

師：其實(shí),，劉老師丟腿肯定不是故事中所說(shuō)的那樣的，由此可見(jiàn)他是一個(gè)怎樣的劉老師?

師：痛苦是他一個(gè)人扛著,，卻把悲傷化作趣事,， 而且你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，劉老師是怎樣講這個(gè)故事的?注意他的神態(tài),。

2)指導(dǎo)讀書(shū)：你從這個(gè)“笑”看到劉老師的什么?

生：樂(lè)觀幽默

師：老師的笑,，劉老師的幽默也感染了同學(xué)們，同學(xué)們有什么反應(yīng)?

句子5：教室里騰起一片笑聲,?！瓌⒗蠋煹淖鹁础?/p>

師：笑聲是可以理解的,，因?yàn)槭裁?又為什么泛起酸澀?為什么更增加尊敬?

課件出示填空補(bǔ)充題,，學(xué)生填空。

教室里騰起一片笑聲,，是因?yàn)開(kāi)_____;泛起酸澀,，是因?yàn)開(kāi)_____;更增加對(duì)劉老師尊敬，是因?yàn)開(kāi)_____,。

學(xué)生練習(xí),，練后講評(píng)師：劉老師以他堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的人格魅力折服了每個(gè)學(xué)生,，30年過(guò)去了，劉老師的這個(gè)故事仍在作者耳畔回響,，作者會(huì)永遠(yuǎn)不會(huì)忘記劉老師那燦爛的笑容

5,、品悟劉老師寫(xiě)板書(shū)的艱辛。

1)過(guò)渡：劉老師上課時(shí)的哪些動(dòng)作撥動(dòng)了你的心弦?

2)指名學(xué)生交流令自己感動(dòng)的動(dòng)作：

句子6：他只靠著健壯的右腿……再轉(zhuǎn)向講臺(tái),。

師：看到這段文字,，如果我要轉(zhuǎn)身寫(xiě)板書(shū)，那是件容易的事,，可劉老師呢?容易嗎?找到關(guān)鍵詞,，你感受到什么?

(生找出關(guān)鍵詞，課件紅色字體顯示)

生：劉老師板書(shū)艱難,、板書(shū)很累,，劉老師很堅(jiān)強(qiáng)、劉老師的敬業(yè)

師：誰(shuí)能用動(dòng)作演示一下?

(同學(xué)讀文,，指名學(xué)生動(dòng)作演示理解,，教師采訪劉老師扮演者。)

師：劉老師板書(shū)是這樣不容易,，甚至很吃力,，但他卻竭盡全力，因?yàn)槭裁?

師：劉老師的每一次旋轉(zhuǎn)僅僅是靠那根圓木拐杖嗎?還靠什么?

6,、師小結(jié)：30年過(guò)去了,，劉老師上課時(shí)的笑容以及寫(xiě)板書(shū)的情景一直浮現(xiàn)在作者眼前，他用圓木棍撐地,、跳躍旋轉(zhuǎn),，成了同學(xué)們心中最美的舞蹈。

四,、品味心聲,，深化風(fēng)箏

1、過(guò)渡：可是這一切都成了美好的回憶,，因?yàn)樽髡呓?0年沒(méi)有見(jiàn)到劉老師了

請(qǐng)快速瀏覽第10,、11自然段，說(shuō)說(shuō)你感受到什么?

2,、生帶問(wèn)題自讀后談感受,，指導(dǎo)體會(huì)作者對(duì)劉老師的贊美與思念。

3,、品味“風(fēng)箏”：

師：讀到這里,，這“理想的風(fēng)箏”究竟指什么呢?在作者的眼里，劉老師放飛的僅僅就是一只只風(fēng)箏嗎?他還放飛了什么?

生：劉老師希望自己的生命充實(shí)有意義。

生：他還放飛了放飛自己的理想,。

生：他放飛了自己的快樂(lè)與信念,。

……

師：是啊，一只只風(fēng)箏寄托了自己對(duì)事業(yè)對(duì)生活的無(wú)比熱愛(ài)與不懈追求,。風(fēng)箏就是他樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng),、自信自強(qiáng)的標(biāo)志。

4,、拓展延伸,，深化風(fēng)箏：

1)師：劉老師對(duì)生活的熱愛(ài)與追求，劉老師的堅(jiān)強(qiáng)與樂(lè)觀,，在作者的心中從小播下了理想的種子,，時(shí)時(shí)影響著他。

2)教師介紹蘇叔陽(yáng)如何堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)失敗和挫折的資料

3)課件出示蘇叔陽(yáng)作家感慨,，學(xué)生齊讀

作家感慨：熱愛(ài)生活,，挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)人生;笑對(duì)坎坷,，面對(duì)困難勇往直前;對(duì)生活要有樂(lè)觀態(tài)度與不懈追求;要做有理想的人，要有凌云壯志,，要志向高遠(yuǎn)……

師：這正是劉老師一生的寫(xiě)照,、正是劉老師借理想的風(fēng)箏告訴我們的。

5,、指導(dǎo)深情朗讀課文最后一個(gè)自然段

五,、回顧開(kāi)頭，升華情感,。

1,、師：30年的不見(jiàn)，30年的思念綿延,，正因?yàn)檫@份濃濃的思念,，所以每逢春天，每逢人們放風(fēng)箏時(shí)作者就會(huì)怎樣?(引讀)

生(齊讀)不由自主地想起我的劉老師,，想起他放上天空的風(fēng)箏,。

2、師：學(xué)到這里,，說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你收獲了什么,，你從劉老師身上學(xué)到了什么?你最想對(duì)他說(shuō)什么?

師：人生不是一帆風(fēng)順的，當(dāng)疾病,、災(zāi)難來(lái)臨時(shí),，以積極的心態(tài)去面對(duì)，也就是另外一種風(fēng)景,，另外一種境界,。

3,、伴樂(lè)課件出示小詩(shī)(小詩(shī)是由課文中劉老師的幾件事改編而成)，學(xué)生誦讀,。

4,、師：我希望劉老師放飛的一只只理想的風(fēng)箏，飛入你們的心中,，希望你們樹(shù)立信心和理想,，努力拼搏，飛向你們更廣闊的藍(lán)天,，去實(shí)現(xiàn)你們的理想和志向,。

遙遙的風(fēng)箏教案 風(fēng)箏教案幼兒園大班篇三

活動(dòng)目的：

1、通過(guò)對(duì)放風(fēng)箏記錄卡的交流,、統(tǒng)計(jì),，讓幼兒了解風(fēng)箏飛上天與風(fēng)、材料,、技能的關(guān)系,。

2、感受放風(fēng)箏的愉快情緒,。

前期準(zhǔn)備:

1,、與家人一起放風(fēng)箏2次（一次有風(fēng)的時(shí)候放，一次沒(méi)有風(fēng)的時(shí)候放）并作記錄,。

2,、實(shí)物風(fēng)箏若干

活動(dòng)準(zhǔn)備：

小記錄卡人手一張、大記錄卡一張,、實(shí)物風(fēng)箏若干,。

活動(dòng)過(guò)程：

一、幼兒手持小記錄卡交流自己放風(fēng)箏的感受

1,、幼兒介紹自己的記錄卡

2,、老師根據(jù)幼兒的介紹匯總在大記錄卡上，成功的用紅色筆打∨,，失敗的用綠色筆打w,。

二、交流討論放風(fēng)箏的三個(gè)成敗因素

1,、觀察大記錄卡,，統(tǒng)計(jì)全班幼兒放風(fēng)箏的成功次數(shù)，了解放風(fēng)箏與風(fēng)的關(guān)系,。

（1）討論：有風(fēng)的日子里和沒(méi)有風(fēng)的日子里放風(fēng)箏,， 成功和失敗有什么不同？

（2）用數(shù)數(shù)方法驗(yàn)證有風(fēng)時(shí)成功機(jī)會(huì)多，沒(méi)風(fēng)時(shí)成功機(jī)會(huì)少,。

（3）師生共同：有風(fēng)的時(shí)候成功的機(jī)會(huì)多,，沒(méi)有風(fēng)的時(shí)候成功的機(jī)會(huì)比較少，原來(lái)風(fēng)箏飛上天與什么有關(guān),？（風(fēng)）

2,、放風(fēng)箏與風(fēng)箏構(gòu)造、材料的關(guān)系,。

（1）討論：沒(méi)有風(fēng)為什么***的風(fēng)箏也飛上天了,？

（2）出示兩只風(fēng)箏：觀察、比較,、討論它們的構(gòu)造,、式樣、材料,、尾巴等不同之處,。

（3）師生共同：原來(lái)風(fēng)箏飛上天還與風(fēng)箏的樣子有關(guān)，與長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴有關(guān),，與制作用的材料有關(guān)……,。

3、放風(fēng)箏與放飛技能的關(guān)系,。

（1）討論：為什么有的風(fēng)箏用的材料很好,，尾巴也又輕又長(zhǎng)，風(fēng)也有,，但沒(méi)有飛上天呢？

（2）觀察大記錄卡：比較同樣有風(fēng)或無(wú)風(fēng)的情況下大人和小孩成功的機(jī)會(huì)多和少,。（驗(yàn)證大人放風(fēng)箏的技術(shù)高）

（3）師生共同：原來(lái)想要風(fēng)箏飛上天,，不僅和風(fēng)有關(guān)、和選擇的風(fēng)箏有關(guān),，還要掌握一定的放風(fēng)箏技術(shù),，這樣你的風(fēng)箏就會(huì)在天上飛得又高又好。

三,、延伸區(qū)角為下次室外放風(fēng)箏作準(zhǔn)備

1,、出示幼兒有關(guān)放風(fēng)箏資料及尾巴材料，交待需要的幼兒可以在區(qū)角內(nèi)學(xué)習(xí)并調(diào)整風(fēng)箏的結(jié)構(gòu)等,。

2,、再次嘗試到室外放風(fēng)箏，并做好記錄,。

遙遙的風(fēng)箏教案 風(fēng)箏教案幼兒園大班篇四

風(fēng)箏是人類最早的飛行器,，作為玩具的中國(guó)風(fēng)箏在飛機(jī)發(fā)展史中的重要作用。下面是小學(xué)美術(shù)風(fēng)箏飄飄教案，歡迎來(lái)參考,！

一,、教材分析：

通過(guò)對(duì)風(fēng)箏傳統(tǒng)文化藝術(shù)的了解及制作風(fēng)箏，使學(xué)生初步掌握風(fēng)箏的制作方法,，加深了對(duì)民間美術(shù)和民俗文化的認(rèn)識(shí),，在教材的單元教學(xué)中起到承前啟后的作用，也使學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)和保護(hù)民間美術(shù),，關(guān)注民俗文化,，增強(qiáng)對(duì)民族文化藝術(shù)的自豪感

二、教學(xué)目標(biāo)的確定與依據(jù)

針對(duì)學(xué)情,，根據(jù)九年義務(wù)教育初中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求,，制定了以下教學(xué)目標(biāo)，

1,、知識(shí)與技能目標(biāo)：初步了解風(fēng)箏的流派,、色彩圖案特點(diǎn)、制作方法及制作一個(gè)風(fēng)箏,。

2,、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)師生之間的互動(dòng)及觀察、分析,，不斷遞進(jìn)探究,、合作學(xué)習(xí)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的賞析能力,、合作實(shí)踐能力和創(chuàng)造精神,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)風(fēng)箏藝術(shù)的熱愛(ài)之情,，使學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)和保護(hù)民間美術(shù),、關(guān)注民俗文化，并通過(guò)放飛風(fēng)箏的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然,、珍惜生命的情感,。

教學(xué)重點(diǎn)：了解風(fēng)箏的傳統(tǒng)文化藝術(shù)特色，并學(xué)會(huì)風(fēng)箏的制作方法,，

教學(xué)難點(diǎn)：風(fēng)箏的制作與步驟,。

教法：

1、情境教學(xué)法2,、直觀演示法3,、引導(dǎo)、啟發(fā)教學(xué)法

教學(xué)過(guò)程:

前提：（上網(wǎng)查找）

一,、中國(guó)風(fēng)箏簡(jiǎn)史

二,、關(guān)于風(fēng)箏的起源

三,、風(fēng)箏流派

四、風(fēng)箏分類

五,、風(fēng)箏的特點(diǎn)

（一） 導(dǎo)入

同學(xué)們：你們喜歡放風(fēng)箏嗎,？ 喜歡

放風(fēng)箏是一項(xiàng)深受我國(guó)人民群眾喜愛(ài)的傳統(tǒng)活動(dòng)，早在二千多年前,，風(fēng)箏就

帶著祖先遨游太空的愿望飛上了藍(lán)天,，因此一直流傳民間

（二）請(qǐng)欣賞圖1、2,、3,、4 請(qǐng)問(wèn)這些風(fēng)箏都有哪些特點(diǎn)？你見(jiàn)過(guò)哪些風(fēng)箏呢,？

學(xué)生回答

（三）風(fēng)箏的種類

1,、硬翅類（見(jiàn)圖） 2、軟翅類 （見(jiàn)圖） 3,、板子類和長(zhǎng)串類等（見(jiàn)圖）

（四）風(fēng)箏的材料

――主要是竹蔑和薄紙（絲綿紙）,。輔助材料：棉線、漿糊,、放飛用錦綸線適量

竹蔑要求：竹蔑應(yīng)用竹子的外表面竹青部分,，俗稱蔑青。

她重量輕,、韌性好,、有彈性、便于彎曲造型,，而蔑黃（竹子內(nèi)側(cè)）一般不宜制作風(fēng)箏,。

（五）制作過(guò)程

傳統(tǒng)中國(guó)風(fēng)箏的技藝概括起來(lái)只有四個(gè)字 扎、糊,、繪,、放

簡(jiǎn)稱“四藝”。即扎架子,、糊紙面、繪花彩,、放風(fēng)箏,。其實(shí)四字幾乎包含了傳統(tǒng)中國(guó)風(fēng)箏技藝內(nèi)容 如：扎藝包括：選材、劈竹,、彎竹,、削竹、連接

裱糊包括：選材,、裁剪,、裱糊,、邊緣處理、校正

彩繪包括：構(gòu)圖,、鋪底,、描線、染色,、修飾

放飛包括：場(chǎng)地和天氣的選擇,、風(fēng)、拉線,、放飛,、調(diào)收

（六）風(fēng)箏常見(jiàn)故障

1、翻轉(zhuǎn)下跌 2,、側(cè)飛,、3、搖擺 4,、前俯

5,、后仰、6旋轉(zhuǎn)

（七）欣賞

（八）談一談

通過(guò)自己動(dòng)手制作風(fēng)箏,，談一談?dòng)H身體會(huì)

（九）總結(jié)

這“四藝”的綜合活用就要達(dá)到風(fēng)箏的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新的水平,。

遙遙的風(fēng)箏教案 風(fēng)箏教案幼兒園大班篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼,。

3,、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼,。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、讀詞語(yǔ)(書(shū)后)(指名讀,、自由讀),。

2、讀句子,，(自由讀,，想讀哪句讀哪句,，把幸福和快樂(lè)送給小伙伴;齊讀，師生共同享受這份幸福和快樂(lè),。)

是呀,，紙船和風(fēng)箏讓小熊和松鼠成了好朋友，給他們倆帶來(lái)多少快樂(lè)呀!正當(dāng)他們沉浸在這幸福和快樂(lè)的時(shí)候,，這快樂(lè)卻不沒(méi)有了,。

二、初讀課文

讀了課題,，同學(xué)們一定迫不及待地想讀讀課文了吧?下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，遇到不認(rèn)識(shí)的字要想辦法認(rèn)識(shí)它,，然后用自己喜歡的方式讀課文。

三,、學(xué)習(xí)生字詞

1,、學(xué)習(xí)生詞。

把你們讀的情況匯報(bào)給大家,，誰(shuí)愿意讀?(請(qǐng)一對(duì)同位起立讀詞,，出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。)

2,、學(xué)習(xí)生字,。

單個(gè)讀生字，齊讀生字,。

四,、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第一自然段,。

(1)板畫(huà)。

聽(tīng)說(shuō)松鼠和小熊就把家建在了這里,，大家看,，這就是他們的家，(出示教具,，小熊和松鼠的家)請(qǐng)大家讀讀第一自然段,，看看他們的家應(yīng)該各建在哪里呢?

(2)貼房子。

(學(xué)生以課本為依據(jù),，在相互交流中貼對(duì)房子的位置。)

第二課時(shí)

一,、學(xué)習(xí)第二至六自然段,。

1,、了解課文大意。

松鼠住在山頂,，小熊住在山腳,，他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢?請(qǐng)大家讀讀二至六自然段,，到課文中去找找答案吧!

2,、重點(diǎn)學(xué)習(xí)三,、五自然段,，體會(huì)松鼠和小熊高興的心情。

他們倆收到對(duì)方的禮物,，可高興了! 書(shū)上有兩個(gè)自然段寫(xiě)了他們高興的心情,，是哪兩個(gè)自然段?(出示三,、五自然段。)

試著帶著高興的心情讀讀,。(學(xué)生自己讀,。)

哪里直接寫(xiě)了松鼠和小熊高興的心情?

3、配樂(lè)朗讀一至六自然段,，體會(huì)友誼帶來(lái)的快樂(lè),。

4、區(qū)別“漂”和“飄”,。

讀一讀,，看看你有什么發(fā)現(xiàn)?(出示兩個(gè)句子。)

紙船漂呀漂,，漂到了小熊的家門(mén)口,。

風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄,，飄到松鼠的家門(mén)口,。

教師小結(jié)：你看，這兩個(gè)字讀音相同,，表示的意思卻不一樣,，這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān),，表示在水上“漂”;而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁,，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄,。我們的漢字多奇妙啊,，只要你做個(gè)有心人，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密,。

二,、學(xué)習(xí)第七自然段,。

出示第七自然段，教師深情朗誦,，感染學(xué)生情緒,，使學(xué)生深入人物內(nèi)心世界，體會(huì)人物的感情,，理解課文內(nèi)容,。

三、學(xué)習(xí)八,、九自然段,。

1、小熊,、松鼠,，此刻他們的心情怎么樣?(很難過(guò))能告訴小鳥(niǎo)原因嗎?

2、讓我們帶著難過(guò)的心情讀讀這兩個(gè)自然段,。(齊讀,。)

3、原來(lái)你們吵架了,，誰(shuí)也不理誰(shuí)了,，可是我不明白他們?yōu)槭裁催€是每天扎風(fēng)箏，折紙船,，這是怎么回事呢?

四,、學(xué)習(xí)第十、十一自然段,。

雖然吵架了,，但心里還都想著對(duì)方，還想和對(duì)方做朋友啊! 那結(jié)果怎樣了呢?請(qǐng)大家自己讀讀第十,、十一自然段,。

結(jié)果怎樣?(小熊和松鼠和好了。)

友誼失而復(fù)得,，他們的心情一定很復(fù)雜,，咱們能不能通過(guò)讀把你的心情表達(dá)出來(lái)?先自己試試。

五,、拓展練習(xí),。

1、是啊,，松鼠將所有的紙船都放進(jìn)了小溪,，一只只紙船載著他深深的情意順流而下，小熊看到這么些紙船向他漂來(lái)，會(huì)怎樣呢?

2,、小熊,、松鼠，經(jīng)歷了這一切,，他們以后還會(huì)鬧別扭嗎?

我知道你們都學(xué)會(huì)了珍惜友誼，你們有什么話要對(duì)我說(shuō)嗎?

大家說(shuō)得太好了,，我一定牢牢記住你們的話,，用一顆真誠(chéng)、寬容的心去對(duì)待朋友,，呵護(hù)友誼,，愿我們大家永遠(yuǎn)是朋友!

遙遙的風(fēng)箏教案 風(fēng)箏教案幼兒園大班篇六

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒了解風(fēng)箏的特征,，激發(fā)幼兒對(duì)風(fēng)箏的興趣,。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的觀察力,，發(fā)展幼兒的傾聽(tīng)及理解能力,。

3、情感目標(biāo)：在教師的幫助下放風(fēng)箏,，體驗(yàn)放風(fēng)箏的樂(lè)趣,。

4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,，學(xué)說(shuō)普通話,。

5、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

實(shí)物風(fēng)箏若干，多媒體課件《放風(fēng)箏》 【幼兒園ppt課件制作】

活動(dòng)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入：

教師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?都有那些好玩的活動(dòng)?(幼兒自由交流,，發(fā)表自己的見(jiàn)解)

教師：今天老師帶來(lái)了一件在春天很多小朋友都喜歡玩的東西，但是想請(qǐng)它出來(lái)必須要先猜一個(gè)謎語(yǔ),，猜對(duì)了,，它才會(huì)出和小朋友一起玩，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友豎起小耳朵仔細(xì)聽(tīng)好了,，天上一只鳥(niǎo),，用線拴得牢， 不怕大風(fēng)吹,，就怕細(xì)雨飄,，小朋友猜一猜這是什么呢?(教師出示風(fēng)箏)

二、教學(xué)過(guò)程：

1、教師：小朋友剛才都太棒了,，一下就猜出來(lái)是風(fēng)箏,。小朋友你們除了老師手里的風(fēng)箏以外，還見(jiàn)過(guò)什么樣子的風(fēng)箏呢?(請(qǐng)幼兒思考并舉手回答,，把自己見(jiàn)過(guò)的風(fēng)箏盡量仔細(xì)地描述一下)

2,、教師：老師這里也有許多的好看的風(fēng)箏，小朋友想不想看?(觀賞多媒體圖片<風(fēng)箏欣賞>)

3,、教師：剛才你們看到的風(fēng)箏漂不漂亮?它們都有一個(gè)共同的特征,，請(qǐng)小朋友告訴老師是什么?(出示圖片<外形特征>請(qǐng)小朋友觀察，說(shuō)一說(shuō),，最后老師揭曉答案演示一下)

4,、教師：有個(gè)小朋友在春天和好伙伴一起和風(fēng)箏玩，玩過(guò)以后他寫(xiě)了一篇小散文,，并且還制成了一個(gè)小動(dòng)畫(huà),，小朋友想不想一起來(lái)聽(tīng)賞一下?(播放圖片<散文配圖>)聽(tīng)過(guò)之后，小朋友有什么感想?這位小朋友和他的伙伴們都分別玩了哪幾種風(fēng)箏?它們的顏色是什么樣的?(再次播放圖片,，按問(wèn)題聽(tīng)賞)

5,、畫(huà)一畫(huà)

請(qǐng)小朋友們，畫(huà)出自己心目中的風(fēng)箏,，畫(huà)好后貼到展示欄中,，請(qǐng)所有的小朋友們欣賞。

三,、活動(dòng)小結(jié)：

1,、引導(dǎo)著小朋友們背誦《放風(fēng)箏》這篇散文，感受語(yǔ)言的美麗,，理解五顏六色,、五彩繽紛等詞語(yǔ)的意思。

2,、欣賞自己和別人畫(huà)的風(fēng)箏,，比比誰(shuí)的最好，為什么?

活動(dòng)延伸：

組織一次戶外活動(dòng),，請(qǐng)小朋友們帶上自己最喜歡的風(fēng)箏,，一起到戶外放風(fēng)箏，教師講好怎樣放,，指導(dǎo)幼兒學(xué)放風(fēng)箏,，發(fā)展幼兒跑跳的能力。

教學(xué)反思：

幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性,、具體性的特點(diǎn),，喜歡直接參與嘗試，對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手,、喜探究的心理特點(diǎn),。活動(dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作,、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí),。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性,、開(kāi)放性,，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法,，主動(dòng)探索，體驗(yàn)成功的快樂(lè),。

遙遙的風(fēng)箏教案 風(fēng)箏教案幼兒園大班篇七

教學(xué)目標(biāo)

① 知識(shí)與能力：整體感知課文內(nèi)容,，多角度有創(chuàng)意地理解課文，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),。

② 過(guò)程與方法：自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。

③ 情感態(tài)度與價(jià)值觀：感悟親情的含義,；了解科學(xué)的兒童教育思想；學(xué)習(xí)魯迅的自省精神,；理解作品的批判性,。

教學(xué)重點(diǎn)

整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文,。

課時(shí)安排

兩課時(shí)

課前準(zhǔn)備

學(xué)生

①布置預(yù)習(xí)：反復(fù)讀課文,，借助工具書(shū)解決生字詞。

圈點(diǎn)勾畫(huà)文中不理解的詞或句子,，提出問(wèn)題,。

可從網(wǎng)上查閱魯迅的資料，準(zhǔn)備交流,。

②預(yù)習(xí)課后練習(xí)二,，準(zhǔn)備與同學(xué)們交流。

教師

①教師應(yīng)多準(zhǔn)備一些資料,，以便引導(dǎo)學(xué)生多角度理解課文,。

②把課后練習(xí)融于教學(xué)的過(guò)程中。

③可用多媒體輔助教學(xué),。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

整體感知課文內(nèi)容,，提出問(wèn)題，體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)設(shè)計(jì)

整體感知

一,、導(dǎo)入

先請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)一首好聽(tīng)的歌曲（放蘇紅的《三月三》）,，這首歡快的歌是不是把我們帶回了無(wú)憂無(wú)慮的快樂(lè)的童年呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)的《風(fēng)箏》,，就是魯迅(周樹(shù)人)回憶自己和弟弟周建人童年時(shí)圍繞風(fēng)箏發(fā)生的一件事,。

無(wú)論是當(dāng)年管錯(cuò)了，還是醒悟后的自責(zé)及無(wú)法補(bǔ)救的沉重,，還有洋溢著的濃濃的手足之情,，這篇文章中所包含了復(fù)雜的情感，請(qǐng)大家細(xì)細(xì)體味,。

下面就讓我們一起來(lái)感受一下這篇文章的強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力吧,。

板書(shū)課題并出示目標(biāo)。

二,、作者及背景知識(shí)簡(jiǎn)介：魯迅（1881年9月25—1936年10月19日）,，中國(guó)文學(xué)家、思想家和革命家,。

原名周樹(shù)人,，字豫才，浙江紹興人,。

出身于破 落封建家庭,。

青年時(shí)代受進(jìn)化論、尼采超人哲學(xué)和托爾斯泰博愛(ài)思想的影響,。

19去日本留學(xué),， 原在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī)，后從事文藝工作,，企圖用以改變國(guó)民精神,。

195月，首次用“魯迅”的筆名,，發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》,， 奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。

1918年到1926年間,，陸續(xù)創(chuàng)作出版了小說(shuō)集《吶喊》,、《彷徨》、論文集《墳》,、散文詩(shī)集 《野草》,、散文集《朝花夕拾》,、雜文集《熱風(fēng)》,、《華蓋集》,、《華蓋集續(xù)編》等專集。

其中,，1912月發(fā)表的中篇小說(shuō)《阿q正傳》,，是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的不朽杰作,。

《風(fēng)箏》選自散文詩(shī)集《野草》。

該集收錄了魯迅1924—1926年所作的23篇散文詩(shī),，主要是用曲折幽暗的象征手法表達(dá)代作者內(nèi)心世界的苦悶和對(duì)現(xiàn)是社會(huì)的抗?fàn)帯?/p>

《風(fēng)箏》寫(xiě)于1925年1月24日，恰逢農(nóng)歷正月初一,，發(fā)表后因其對(duì)傳統(tǒng)的封建的兒童教育思想的強(qiáng)烈抨擊,，深受讀者尤其是青少年讀者的歡迎和喜愛(ài)。

三,、檢查預(yù)習(xí)

1、教師范讀或讓學(xué)生聽(tīng)配樂(lè)錄音,。

2,、注音和解釋詞語(yǔ)：

①注音：什么 什物 墮落 下墜

模范 模樣 寬恕 發(fā)怒

嫌惡 兇惡 訣別 決定

②解詞：丫杈 憔悴 嫌惡 驚惶 瑟縮 苦心孤詣 伶仃 寬恕

(過(guò)渡)要感知理解課文內(nèi)容，體驗(yàn)作品的情感和美感,，就先要聽(tīng)讀課文,，并在聽(tīng)讀中思考問(wèn)題。

四,、質(zhì)疑探究

大屏幕投影出示問(wèn)題組：

a．這篇課文回憶的是什么事情?請(qǐng)你概述一下,。

b．聽(tīng)讀課文以后，你有哪些感受?

(教師可針對(duì)學(xué)生不同的感受啟發(fā)提問(wèn))為什么“我”不許小兄弟放風(fēng)箏?事隔幾十年為什么要討小兄弟的寬恕?為什么說(shuō)不許小兄弟放風(fēng)箏是“對(duì)于精神的虐殺”?魯迅對(duì)待自己的錯(cuò)誤態(tài)度與一般人有什么不同?小兄弟為什么全然忘卻,，毫無(wú)怨恨?

c．課文中還有哪些不理解的地方畫(huà)出來(lái),，大家一起研討。

學(xué)生聽(tīng)讀課文后,，討論回答,，學(xué)生間相互評(píng)論、補(bǔ)充．教師再帶領(lǐng)學(xué)生有感情地朗讀,，幫助學(xué)生多角度地理解課文,。

[教師小結(jié)]

這篇課文的意蘊(yùn)很豐富。

有手足情,；游戲?qū)τ趦和囊饬x,；“我”的自省精神,；小兄弟無(wú)怨恨的思想內(nèi)容。

又集中表達(dá)了“我”的驚異,、悔恨,、補(bǔ)過(guò)、悲哀的情感,。

抓住“我”情感經(jīng)歷這條主線,，為感悟課文思想內(nèi)容做準(zhǔn)備。

因初步感知,，教師要及時(shí)引導(dǎo),，尊重學(xué)生獨(dú)特理解。

五,、自主質(zhì)疑,，合作探究

學(xué)生四人小組設(shè)疑，可小組內(nèi)互問(wèn)互答,，教師巡視引導(dǎo),、點(diǎn)撥、補(bǔ)充,，不同意見(jiàn)全班討論,。

教師做好充分準(zhǔn)備，回答學(xué)生提出的疑難問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生深入下去,。

做到面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差別,。

(可請(qǐng)學(xué)生把問(wèn)題記在課堂筆記本上)

[問(wèn)題探究]

①為什么“在我是一種驚異和悲哀”?(聯(lián)系下文)

②畫(huà)出描寫(xiě)故鄉(xiāng)風(fēng)箏時(shí)節(jié)的“春光明媚”的句子,，說(shuō)說(shuō)作者為什么把往事的回憶放在這樣的畫(huà)面中展開(kāi)?(多角度討論探究)

③為什么說(shuō)“久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)近去的春天，卻就在這北京天空中蕩漾了”?

師生討論后,，教師加以評(píng)述,。

[教師小結(jié)]

作者在北京的冬季看到天空中的風(fēng)箏所引發(fā)的驚異和悲哀(引出下文)，在“春光明媚”的畫(huà)面里展開(kāi)了對(duì)往事的回憶,，使現(xiàn)實(shí)中嚴(yán)冬的“寒威”與回想中春日的“溫和”互相映襯,，既增添了回憶往事哀婉動(dòng)人的力量，又使文章帶上幾分明麗的色彩,，透露出作者不滿黑暗現(xiàn)實(shí),、向往光明天地的心情。

布置作業(yè)

①精讀課文,，再提問(wèn)題,，繼續(xù)研討。

②課后“讀一讀,，寫(xiě)一寫(xiě)”,。

第二課時(shí)

繼上節(jié)課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，進(jìn)一步探究疑難。

一,、導(dǎo)入

上節(jié)課我們整體感知了課文中兄弟之間的手足之情,，明白了游戲于兒童的意義，感悟到魯迅嚴(yán)于解剖自己,、知錯(cuò)必改的精神,，感受了作者由驚異、悲哀到后悔自責(zé)及心情沉

重的感情經(jīng)歷,，初步體會(huì)到作者的思想感情,。

那么，我們從中還能感悟些什么?本節(jié)課繼續(xù)研讀課文,。

二,、精讀課文

教師朗讀指導(dǎo)(聲音、語(yǔ)調(diào),、速度,、感情)。

指名朗讀課文(3—12段),，對(duì)課文主體內(nèi)容再交流探究,。

朗讀時(shí)，可分讀,、齊讀或重點(diǎn)讀,。

次整體感知，同時(shí)布置思考問(wèn)題準(zhǔn)備在預(yù)習(xí)與思考前提下,，小組內(nèi)交流，選共性和有代表性問(wèn)題合作探究,。

小組之間相互派代表問(wèn)答,，教師引導(dǎo)深化，不同意見(jiàn)全班討論,。

(教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生解決好如下問(wèn)題))：合作探究

學(xué)生可邊讀邊思考或讀完整體思考,。

大屏幕投影出示問(wèn)題組

第一組：

a、從語(yǔ)段中找出描寫(xiě)小兄弟觀望他人放風(fēng)箏的語(yǔ)句,，分析一下作者從哪幾方面寫(xiě)的?他為我們勾畫(huà)了一個(gè)什么樣的兒童形象?對(duì)小兄弟流露出什么感情?(結(jié)合書(shū)中插圖體會(huì))

b,、用自己的話描述“風(fēng)箏事件”，在對(duì)“我”的描寫(xiě)中,，流露了什么感情,？

c、文中所說(shuō)的“對(duì)于精神的虐殺這一幕”具體指前文的哪件事,？

d,、如何理解“精神的虐殺”,？

四人小組討論交流，教師巡視點(diǎn)撥,，全班交流,、補(bǔ)充。

[教師小結(jié)]

這部分為我們刻畫(huà)了一個(gè)天真,、活潑,、聰明、瘦弱的小兄弟形象,，而“我”是一個(gè)野蠻粗暴的“虐殺者”,，文中隱含著對(duì)小兄弟的可憐、同情和痛楚的手足之情,，也隱含著深深的

自責(zé),。

(第4題可放開(kāi)讓學(xué)生說(shuō)，教師不一定給評(píng)價(jià))

第二組：

快速默讀,，學(xué)生以自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式討論,。

大屏幕投影出示問(wèn)題

a,、看到一本外國(guó)的講論兒童的行為的書(shū)，為什么說(shuō)是“不幸”?

b,、作者為什么總想補(bǔ)過(guò),？那心為什么“只是很重很重地墮著”？

c,、待到小兄弟驚異地笑著說(shuō)：“有過(guò)這樣的事嗎?”為什么“我不覺(jué)得寬松反而覺(jué)得沉重”?

從中你又感悟到了什么?

d,、根據(jù)自己對(duì)文章思想內(nèi)容的理解談?wù)剬?duì)本文主旨的認(rèn)識(shí)。

教師小結(jié)：

作者一接觸科學(xué)思想,，就認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,，設(shè)法補(bǔ)過(guò)，并不因?yàn)樽约寒?dāng)初的動(dòng)機(jī)是好的就原諒自己,，不因?yàn)楫?dāng)初的想法是受了傳統(tǒng)的影響而寬恕自己,，也不因?yàn)闀r(shí)間相隔久遠(yuǎn)就不

了了之。

他的心情是那么沉重,，可見(jiàn)他是多么嚴(yán)厲地解剖自己,，他的為人是多么嚴(yán)肅認(rèn)真，他的精神正是我們學(xué)習(xí)的榜樣,。

第三組：(教師要重點(diǎn)指導(dǎo)第三組的問(wèn)題,，可由淺入深引導(dǎo))

大屏幕投影出示問(wèn)題

a、為什么說(shuō)“悲哀”是無(wú)可把握的?

為什么說(shuō)“我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去吧,，——但四面又明明是嚴(yán)冬,，

正給我非常的寒威和冷氣”?

學(xué)生四人小組討論,、交流，教師點(diǎn)撥,。

「教師小結(jié)」

作者要討弟弟的寬恕,，撫平他精神的創(chuàng)傷，而弟弟卻全然忘卻,，毫無(wú)怨恨,；“我”因無(wú)法補(bǔ)過(guò)而心情只能一直沉重下去，這是怎樣的一種悲哀啊!而這種悲哀既意想不到,，1

“無(wú)可把握”,，想擺脫也不可能了。

當(dāng)年虐殺者與被虐殺者都被愚昧觀念所支配,，彼此都不以為有什么錯(cuò),，現(xiàn)在虐殺者有了覺(jué)悟而后悔痛苦，而被虐殺者已經(jīng)全然忘卻,。

遙遙的風(fēng)箏教案 風(fēng)箏教案幼兒園大班篇八

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“精心,、希望、依然”等詞語(yǔ),。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，找出文中描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)和句子，體會(huì)秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來(lái)的樂(lè)趣,。

3,、練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力,。

4、積累課文中生動(dòng)的詞語(yǔ),，引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來(lái),。

【設(shè)計(jì)理念】

1、興趣是學(xué)生最好的老師,，從學(xué)生的親身經(jīng)歷出發(fā),，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生樂(lè)說(shuō),，愛(ài)說(shuō),，想說(shuō),。

2、尊重學(xué)生個(gè)性化理解,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解,，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的個(gè)性化，多元化,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中人物去感受，去體驗(yàn),，去思考,。

4、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力和習(xí)慣,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在做風(fēng)箏,、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過(guò)程中,，伙伴們的心情起伏變化,，并找出描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)和句子。

【教學(xué)難點(diǎn)】

引導(dǎo)理解孩子們的心情變化的同時(shí),，體會(huì)作者是怎樣把孩子們的心情變化寫(xiě)具體的,。

【教學(xué)方法】

搜集資料、創(chuàng)設(shè)情境,、合作交流,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、課前進(jìn)行一次放風(fēng)箏比賽,。

2,、搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片。

3,、幻燈片：

⑴ 本課要求會(huì)認(rèn)及會(huì)寫(xiě)的生字,。

⑵ 課文中描寫(xiě)心情的重點(diǎn)句。

⑶ 古詩(shī)《村居》,、《紙鳶》,、《風(fēng)鳶圖》。

【課時(shí)安排】

兩課時(shí),。

第一課時(shí)

〖課時(shí)分解目標(biāo)〗

1,、聯(lián)系生活，抓住動(dòng)作和心情說(shuō)出自己放風(fēng)箏的經(jīng)歷,。

2,、初讀課文，感知課文內(nèi)容。

3,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會(huì)情感,。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、激趣導(dǎo)入,，情境再現(xiàn)

1,、回憶放風(fēng)箏的情景：

同學(xué)們，上星期我們舉行了一次放風(fēng)箏比賽,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎么放的,？其中還發(fā)生了哪些有趣或難忘的事情？（重點(diǎn)引導(dǎo)他們說(shuō)動(dòng)作和當(dāng)時(shí)的心情,。）

給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生暢所欲言，想說(shuō)什么就說(shuō)什么,，并予以肯定和鼓勵(lì),。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己當(dāng)時(shí)的心情，為學(xué)習(xí)課文,、體會(huì)情感奠定基礎(chǔ),。

2、導(dǎo)入學(xué)習(xí)：

有這么一群孩子,，他們童年最大的快樂(lè)就是做風(fēng)箏,、放風(fēng)箏，現(xiàn)在我們一起去看看他們的感受與我們有哪些相同和不同之處,。板書(shū)并齊讀課題,。

二、初讀課文,，整體感知

1,、用自己喜歡的方式讀課文，先讀得正確,、流利,，再一邊讀一邊想，課文圍繞著風(fēng)箏給我們介紹了哪些事情,？聰明的小朋友讀書(shū)的時(shí)候會(huì)一邊讀一邊想象課文描寫(xiě)的情景,。

2、根據(jù)學(xué)生的自由述說(shuō),，相機(jī)反饋,，長(zhǎng)總結(jié)概括板書(shū)：

做風(fēng)箏、放風(fēng)箏,、找風(fēng)箏,。

（引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)歸納概括。）

三,、朗讀課文,，體驗(yàn)情感

1、默讀思考：

你認(rèn)為做,、放,、找哪一部分最有趣？

2,、小組交流：

將自己認(rèn)為最有趣的.內(nèi)容介紹給大家,，并說(shuō)出自己認(rèn)為最有趣的理由。

3,、全班交流,。

讓學(xué)生暢談自己的個(gè)性化理解，在尊重學(xué)生意見(jiàn)的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“做,、放”都很有趣，如果有學(xué)生認(rèn)為“找”也很有趣,，應(yīng)予以特別肯定和鼓勵(lì),。

4、聯(lián)系自己放風(fēng)箏時(shí)的情景,，說(shuō)說(shuō)哪些部分的情景感受和你最相似,，并試著有感情地讀一讀。

⑴ 指名讀,。

⑵ 說(shuō)說(shuō)自己是帶著怎樣的心情讀的,。

⑶ 學(xué)生評(píng)價(jià)，教師小結(jié),。

⑷ 有相同經(jīng)歷感受的同學(xué)齊讀,。

興趣是最好的老師。學(xué)生從自己感興趣的活動(dòng),、自己的親身經(jīng)歷感受,，再回到課文，他們有朗讀的欲望,，樂(lè)于表現(xiàn)自己,。

四、課堂練習(xí)

把你喜歡的句子抄下來(lái),。

第二課時(shí)

〖課時(shí)分解目標(biāo)〗

1,、抓住重點(diǎn)詞句朗讀課文，體會(huì)心情的變化。

2,、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。

3,、練習(xí)查閱課外資料,，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一,、談話導(dǎo)入

二,、抓住重點(diǎn)詞句，品味課文,，體會(huì)心情的變化

1,、感悟做風(fēng)箏的樂(lè)趣：

⑴ 男同學(xué)有感情地朗讀課文第二自然段，女同學(xué)傾聽(tīng),，比比誰(shuí)更認(rèn)真,。

⑵ 通過(guò)朗讀和傾聽(tīng)，你明白了什么,？還有哪些不懂的地方,？

⑶ 師生合作解決下列問(wèn)題：

① “憧憬”的意思，幾個(gè)小伙伴精心地做著風(fēng)箏,，風(fēng)箏做好以后,，該是什么樣的情景呢？誰(shuí)能想象一下,？（這就是“憧憬”）

誰(shuí)能用“憧憬”說(shuō)一句話,。

② “依”的認(rèn)讀及“依然”的意思。

（用換詞法“仍然”,，或聯(lián)系上下文理解,。）

③ 為什么做好的風(fēng)箏什么都不像，我們卻依然快樂(lè),？

⑷ 感情朗讀,，假設(shè)你就是課文中的孩子。

（指導(dǎo)讀出“快活”的心情,，強(qiáng)調(diào)“依然”,。）

指名讀，挑戰(zhàn)讀,，再指名讀,，齊讀。

引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感受,，去體驗(yàn),，去思考,，引導(dǎo)學(xué)生入境入情地讀。

2,、感悟放風(fēng)箏的樂(lè)趣：

⑴ 輕聲讀課文,，找出你最喜歡的句子。

⑵ 哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了放風(fēng)箏的動(dòng)作,？（托、牽,、跑,、叫。）

哪些句子最能體現(xiàn)我們當(dāng)時(shí)的心情,？

⑶ 出示重點(diǎn)句：

“風(fēng)箏越飛越高,，在空中翩翩飛舞著，我們快活地叫著,，在田野里拼命地奔跑,。”

① 你認(rèn)為這句話中哪個(gè)詞最能反映出“我們”當(dāng)時(shí)“快活”的心情,？（板書(shū)：拼命,。）

② 想象一下當(dāng)時(shí)我們會(huì)喊些什么？

③ 感情朗讀,，讀出“快活”的心情,。

指名讀，挑戰(zhàn)讀,，再指名讀,，齊讀。

3,、體會(huì)找風(fēng)箏的心情,，感悟童真童趣：

⑴ 自由朗讀課文描寫(xiě)找風(fēng)箏的部分，找一找哪些句子最能體現(xiàn)找風(fēng)箏的心情,。

⑵ 學(xué)生分別找出以下三句話,，教師用幻燈片出示：

我們大驚失色，千呼萬(wàn)喚,，那風(fēng)箏越來(lái)越小,，倏地便沒(méi)了蹤影。

我們都哭了,，在田野里四處尋找,，找了半個(gè)下午，還是沒(méi)有蹤影,。

我們垂頭喪氣的坐在田埂上,。

⑶ 學(xué)生連起來(lái)讀這幾句話,，整體體會(huì)“我們”當(dāng)時(shí)心情的變化過(guò)程。

⑷ 找出最能表現(xiàn)當(dāng)時(shí)心情的詞語(yǔ),。

遙遙的風(fēng)箏教案 風(fēng)箏教案幼兒園大班篇九

目標(biāo):

1,、學(xué)會(huì)“放風(fēng)箏”兒歌

2、喜歡討論風(fēng)箏的話題

3,、了解風(fēng)箏的各種造型和顏色

準(zhǔn)備：

1,、兒歌磁帶“放風(fēng)箏”

2、各種造型和顏色的風(fēng)箏或者風(fēng)箏圖片

過(guò)程：

1,、播放“放風(fēng)箏”兒歌,，并與幼兒討論兒歌的內(nèi)容，激發(fā)幼兒對(duì)風(fēng)箏的興趣,。

2,、引導(dǎo)幼兒觀賞五顏六色、造型各異的風(fēng)箏或圖片,，并自由討論,。

3、教師與幼兒共同討論風(fēng)箏話題,，并激發(fā)幼兒對(duì)風(fēng)箏進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和想做風(fēng)箏的愿望,。

大家動(dòng)手做

目標(biāo)：

1、了解風(fēng)箏制作的基本原理

2,、喜歡與他人合作制作風(fēng)箏,，并分享喜悅，交流經(jīng)驗(yàn)

3,、體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂(lè)趣

準(zhǔn)備：

1,、竹條，細(xì)繩,，剪刀,，紙，顏料,，水粉筆等

2,、各種風(fēng)箏模型

過(guò)程：

1、拿出幾只不同造型的風(fēng)箏,，與幼兒討論分析“風(fēng)箏為什么能飛起來(lái)”

(1) 發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵在于骨架重量適宜,，左右對(duì)稱

(2) 風(fēng)箏有尾巴保持平衡

2、分析出原理后,，鼓勵(lì)幼兒自由分組(3-5人/組),，互相協(xié)作準(zhǔn)備制作風(fēng)箏。

3,、首先鼓勵(lì)幼兒用喜歡的顏色和形狀制作風(fēng)箏面,，再用竹條和繩子做出風(fēng)箏架

(1) 在畫(huà)紙上畫(huà)出風(fēng)箏的圖案,，剪下。

(2) 涂上自己喜歡的顏色

(3) 互相交流討論并適當(dāng)剪貼修改,，使圖案更美觀,，更利于起飛。

(4) 風(fēng)箏骨架應(yīng)左右對(duì)稱,，大小適合風(fēng)箏面,。

(5) 骨架捆綁結(jié)實(shí),，并與風(fēng)箏面粘合緊密,。

4,、制作過(guò)程中，教師應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)協(xié)助,，并提醒幼兒使用剪刀等工具時(shí)注意安全，盡量不要把顏料沾到衣服上,。

5,、試飛風(fēng)箏，并做一定修改,。

一起放風(fēng)箏

目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)放風(fēng)箏的基本方法，樂(lè)于探索解決問(wèn)題的方法

2,、享受大自然的樂(lè)趣,，樂(lè)于與朋友合作放風(fēng)箏

準(zhǔn)備：

1、教師確定放飛的地點(diǎn),，時(shí)間

2,、通知各小組幼兒帶上自己制作的風(fēng)箏

3、帶上修補(bǔ)的工具,，如剪刀,，膠水，紙,，繩子等

過(guò)程：

1,、確定地點(diǎn)要開(kāi)闊和安全。

2,、與幼兒討論怎樣才能放飛風(fēng)箏,，確定風(fēng)向風(fēng)力。

3,、每小組幼兒互相協(xié)作放飛風(fēng)箏,、

4、若有某小組幼兒的風(fēng)箏不能起飛,，組織大家討論風(fēng)箏不能起飛的原因(骨架太松,，不對(duì)稱,，尾巴輕等問(wèn)題)。

5,、鼓勵(lì)幼兒探索解決的辦法,，并對(duì)風(fēng)箏進(jìn)行改進(jìn)。

6,、教師對(duì)活動(dòng)進(jìn)行,，并夸獎(jiǎng)幼兒的表現(xiàn)。

遙遙的風(fēng)箏教案 風(fēng)箏教案幼兒園大班篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力,。

4,、體會(huì)“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏,、找風(fēng)箏”時(shí)的心情變化,，感悟童真童趣。

5,、練習(xí)查閱課外資料,，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

體會(huì)“做風(fēng)箏,、放風(fēng)箏,、找風(fēng)箏”時(shí)的心情變化，感悟童真童趣,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件,。

課前先學(xué)：

1、根據(jù)老師預(yù)習(xí)常規(guī)要求預(yù)習(xí)課文;

2,、查找有關(guān)風(fēng)箏的資料閱讀,。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話揭題

二,、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字詞

1、輕聲讀課文,，把不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái),，連詞多讀幾遍,。

(1)自讀，互讀,。

(2)不理解的詞語(yǔ)查字典,。

2、檢查字詞掌握情況,。

(1)我來(lái)考考你,。

一學(xué)生拿著生字卡片，讓另外學(xué)生讀出讀音,，然后再組詞(如有可能再說(shuō)一句話),。

(2)我來(lái)說(shuō)你來(lái)猜。

出示詞語(yǔ)

精心憧憬依然蹤影似乎凌空飛起

大驚失色千呼萬(wàn)喚垂頭喪氣半沉半浮翩翩飛舞

一學(xué)生說(shuō)出詞語(yǔ)的大概意思(或做一些動(dòng)作),，其余學(xué)生根據(jù)他的話或動(dòng)作,，從上列詞語(yǔ)中找出該詞語(yǔ)。

三,、再讀課文,，說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容

1、選用自己喜歡的讀書(shū)方式,，讀課文,。

2,、讀后回答,，課文主要寫(xiě)了什么?

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

二,、感悟課文,，體會(huì)“我們”的心情變化

(一)學(xué)生感情朗讀課文。

(二)找出“我最喜歡的部分”,。

1,、讀一讀自己喜歡的地方。

2,、說(shuō)出你為什么喜歡這部分,。

(1)做風(fēng)箏

重點(diǎn)句子

我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望,。風(fēng)箏做好了,，卻什么也不像了。我們依然快活,，把它叫做“幸福鳥(niǎo)”,，還把我們的名字寫(xiě)在上面。

①說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這部分,。

②感情朗讀,，讀出“快活”的心情,，強(qiáng)調(diào)“依然”。

指讀,，挑戰(zhàn)讀,，再指讀，齊讀,。

③練習(xí)把“雖然……但是……”加進(jìn)“我們依然快活,，把它叫做‘幸福鳥(niǎo)’，還把我們的名字寫(xiě)在上面”里去,，進(jìn)一步體會(huì)“我們”快活的心情,。

(2)放風(fēng)箏。

重點(diǎn)句子

風(fēng)箏越飛越高,，在空中翩翩飛舞著,，我們快活地叫著，在田野里拼命地奔跑,。

①說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這句話,。

②你認(rèn)為這句話中哪個(gè)詞最能反映出“我們”當(dāng)時(shí)快活的心情?

③感情朗讀，讀出“快活”的心情,。

指讀,，挑戰(zhàn)讀，再指讀,，齊讀,。

(3)找風(fēng)箏。

重點(diǎn)句子

我們大驚失色,，千呼萬(wàn)喚,，那風(fēng)箏越來(lái)越小，倏地便沒(méi)了蹤影,。

我們都哭了,，在田野里四處尋找，找了半個(gè)下午,，還是沒(méi)有蹤影,。

我們垂頭喪氣地坐在田埂上。

①讓學(xué)生分別找出這幾句話,，教師出示這幾句話,。

②學(xué)生連起來(lái)讀這幾句話，整體體會(huì)“我們”當(dāng)時(shí)心情的變化過(guò)程,。

③找出最能表現(xiàn)當(dāng)時(shí)心情的詞語(yǔ),。

指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀,，齊讀

④練習(xí)用上面幾個(gè)詞說(shuō)幾句話,，描述一下自己在生活中或?qū)W習(xí)中遇到困難、麻煩時(shí)的表現(xiàn),。

三,、拓展想象

讀課文最后部分，思考“我們”找到“幸福鳥(niǎo)”了嗎?

讓學(xué)生大膽想象,，能說(shuō)多少說(shuō)多少,，不要限制學(xué)生的思維。

如有時(shí)間可以讓學(xué)生寫(xiě)下來(lái),。

教師根據(jù)學(xué)生的回答,。

2、四人一小組討論,。

3,、每組選代表發(fā)言。

四,、感情朗讀課文,，初步體會(huì)“我們”心情的變化

自由讀課文，可以把自己的想法與別人交流,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

風(fēng)箏

真實(shí)的生活 真實(shí)的體驗(yàn){做風(fēng)箏 高興

放風(fēng)箏 高興

找風(fēng)箏 難受

遙遙的風(fēng)箏教案 風(fēng)箏教案幼兒園大班篇十一

【教材簡(jiǎn)析】

《紙船和風(fēng)箏》講述了松鼠和小熊之間感人的友情故事,。松鼠和小熊用自己的真誠(chéng)和熱情得到了對(duì)方的友誼，也收獲了快樂(lè),。在友誼產(chǎn)生裂痕時(shí),，他們?nèi)匀恍南蹬笥眩湎Ц星?，最后在勇氣和寬容中重修于好,。紙船和風(fēng)箏就是他們友誼的見(jiàn)證,，純真而美好,。二年級(jí)的孩子讀這樣童趣溫馨的文章，定也能融會(huì)其中,，親歷感受,。

【教學(xué)理念】

把握低段特點(diǎn)，貫穿識(shí)字教學(xué),。

注重情境創(chuàng)設(shè),，引領(lǐng)快樂(lè)學(xué)習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，理解扎、抓、福等生字,，會(huì)寫(xiě)扎,、抓、祝,、福,。

2、在具體語(yǔ)境中深刻體會(huì)松鼠和小熊的樂(lè)壞了,，能有感情朗讀,，并初步感受擁有友誼的快樂(lè)。

【教學(xué)預(yù)設(shè)】

一,、讀通課文,，了解故事

1、揭題,，正音,。

2、自由讀課文,，選擇自己覺(jué)得特別有意思或特別難讀的自然段反饋?zhàn)x,。

3、教學(xué)扎,、抓

4,、讀了課文，你知道了什么,？

二,、聚焦友情，閱讀故事

1,、師生合作讀1-6段,。

2、比較學(xué)習(xí)第三段和第五段,。

①理解樂(lè)壞了,。

②指導(dǎo)讀。

三,、復(fù)現(xiàn)生字,，整理故事

1、閱讀兒歌,。

2,、區(qū)別漂、飄,。

3,、書(shū)寫(xiě)祝福,。

4、小結(jié),。

遙遙的風(fēng)箏教案 風(fēng)箏教案幼兒園大班篇十二

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)用對(duì)稱的方法裝飾風(fēng)箏，體驗(yàn)作畫(huà)的快樂(lè),。

2,、激發(fā)幼兒欣賞美、創(chuàng)造美的興趣與能力,。

3,、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流,。

4,、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立,、創(chuàng)造的能力,。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì),。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

ppt美麗的風(fēng)箏,、風(fēng)箏半成品、記號(hào)筆,、油畫(huà)棒,。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)以猜謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入活動(dòng)主題“小朋友，老師這里有個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)你們猜一猜：天上一只鳥(niǎo),，用線拴得牢,，不怕大風(fēng)吹，就怕細(xì)雨飄,?！?/p>

(二)出示風(fēng)箏ppt，讓幼兒觀察

1,、圖一：提問(wèn)：你們都看到了什么風(fēng)箏?(蝴蝶,，金魚(yú))覺(jué)得好看嗎?你覺(jué)得哪里好看?

2、圖二,、圖三：我們先來(lái)看看這只美麗的蝴蝶風(fēng)箏,。 (出示左右對(duì)稱的蝴蝶風(fēng)箏)孩子們,，你們看這個(gè)風(fēng)箏漂亮嗎?

3,、按照同樣方法講述圖四(金魚(yú))和圖五(蜻蜓)，側(cè)重對(duì)稱,。

(三)學(xué)習(xí)點(diǎn)線技巧裝飾風(fēng)箏,。

剛才我們欣賞的這些美麗的風(fēng)箏都是由點(diǎn)和線條組合而成的。

1、請(qǐng)小朋友回憶點(diǎn),，并在黑板上畫(huà)出,。

2、請(qǐng)小朋友回憶線,，也畫(huà)出,。

3、動(dòng)腦筋將點(diǎn)和線結(jié)合,，畫(huà)出自己設(shè)計(jì)的圖案,。

4、欣賞ppt,，感知點(diǎn)線結(jié)合的美,。

(四)創(chuàng)作與體驗(yàn)

1、進(jìn)一步讓幼兒表現(xiàn)美,，激發(fā)創(chuàng)作的欲望,。看老師也準(zhǔn)備了三種形狀的風(fēng)箏,，有蝴蝶,、金魚(yú)和蜻蜓，要請(qǐng)你幫助這些風(fēng)箏穿上有圖案的花衣服,。你會(huì)用哪些線條和圖案來(lái)裝飾呢?

2,、教師提出繪畫(huà)要求

活動(dòng)反思：

在“美麗的風(fēng)箏”這個(gè)活動(dòng)中，我主要是讓幼兒能在欣賞風(fēng)箏的基礎(chǔ)上,，感知風(fēng)箏圖案的對(duì)稱美;能利用對(duì)稱的方法來(lái)裝飾風(fēng)箏,。這次活動(dòng)的重點(diǎn)放在對(duì)稱裝飾上，這一點(diǎn)我覺(jué)得孩子們完成的很好,，已達(dá)到預(yù)期的效果,。

遙遙的風(fēng)箏教案 風(fēng)箏教案幼兒園大班篇十三

設(shè)計(jì)理念和思路:

《紙船和風(fēng)箏》是人教版第三冊(cè)第五組的一篇閱讀文，是一個(gè)非常感人的童話故事,。根據(jù)新課程規(guī)范的要求,，文章的特點(diǎn)，以和二年級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn),，我精心設(shè)計(jì)了第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)?，F(xiàn)把我的設(shè)計(jì)意圖做一下簡(jiǎn)單介紹：

一、生字局部：

新課程規(guī)范明確指出：“識(shí)字教學(xué)應(yīng)注重教給同學(xué)識(shí)字方法,，力求識(shí)用結(jié)合,，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,?！备鶕?jù)這一要求,，我注意在教學(xué)中采用多種形式，突出教學(xué)重點(diǎn),。

1,、識(shí)字過(guò)程中由借助拼音讀到結(jié)合句子讀，然后用合作的形式認(rèn)記生字,，交流識(shí)字方法,，最后鞏固認(rèn)字。體現(xiàn)了由整體到局部,，循序漸進(jìn),，環(huán)環(huán)相扣，符合同學(xué)的識(shí)記規(guī)律,。

2,、利用“放風(fēng)箏”的方法，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)合作識(shí)字的情境,?！按箫L(fēng)箏都被大家勝利的放飛到藍(lán)天上去了”讓同學(xué)體會(huì)到勝利的喜悅?！按箫L(fēng)箏”和“草莓生字卡”的出現(xiàn)調(diào)動(dòng)了低年級(jí)同學(xué)的識(shí)字興趣,，使識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)活潑。

3,、在識(shí)字過(guò)程中,，根據(jù)同學(xué)情況和生字特點(diǎn)，有重點(diǎn)有區(qū)別的對(duì)待不同的生字,，教給同學(xué)識(shí)字的方法,。如利用形聲字的規(guī)律識(shí)字、讀準(zhǔn)字音,，強(qiáng)調(diào)“扎”的讀音等,。

二、課文局部：

1,、創(chuàng)設(shè)情景,，體現(xiàn)童趣

精心設(shè)計(jì)課堂上的每一句話，每一個(gè)環(huán)節(jié),，努力將同學(xué)帶入一個(gè)富有色彩的童話故事中,。如讓同學(xué)給文中的小動(dòng)物打招呼，并協(xié)助他們找到自身的家等,。這樣激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,，使同學(xué)在情境中成為學(xué)習(xí)的主人。

2,、以讀為主,，讀中感悟

朗讀交流是感悟的基礎(chǔ),，老師要充沛尊重同學(xué)的感受,、體驗(yàn),，讓同學(xué)自主閱讀，在讀中悟,、在悟中讀,，讓同學(xué)用心去讀書(shū)，與故事發(fā)生共鳴,。因此設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀,。如自讀、互讀,、指名讀,、配樂(lè)讀、老師范讀等,，引導(dǎo)同學(xué)在閱讀中一步一步走向文中兩個(gè)小動(dòng)物的情感世界,。

3、精心設(shè)計(jì)作業(yè),，體現(xiàn)文本的延伸與拓展,。讓同學(xué)動(dòng)手做一做，動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě),，在互贈(zèng)禮物的過(guò)程中,，讓故事的教育意義在同學(xué)的生活中得以落實(shí)。

周三聽(tīng)了兩位老師講得節(jié)課,，給我的感覺(jué),，她們的課上得很精彩，很生動(dòng),，兩位教師能領(lǐng)會(huì)編者的編寫(xiě)意圖,，發(fā)明性地使用了教材，課堂上教師教得聲情并茂,，同學(xué)聽(tīng)得津津有味,。

下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)和建議：

1 識(shí)字教學(xué)

識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是1—2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),。教師光憑借一張卡片,，讓同學(xué)死讀硬記的這種保守教學(xué)顯然已不能滿足同學(xué)發(fā)展的需要。這兩位老師在認(rèn)讀生字環(huán)節(jié)的時(shí)候,，巧妙的采用了各種手段,，如“放飛生字”、“給風(fēng)箏點(diǎn)名”,、“草莓卡片”,、“讀小果子上的詞語(yǔ)”等方式,，在游戲中識(shí)字，由句到詞,，由詞到字,，以層層遞進(jìn)的方式協(xié)助認(rèn)讀生字。在記憶生字時(shí),，鼓勵(lì)同學(xué)自主識(shí)字,，說(shuō)識(shí)字方法，滲透生活中識(shí)字,，以和形聲字識(shí)字的方法,，讓同學(xué)在課堂上順利記住字型。

2 語(yǔ)文老師的語(yǔ)言

兩位老師在講課時(shí)語(yǔ)言生動(dòng)活潑,，這種以語(yǔ)言烘托渲染氣氛的手段,，可以恰當(dāng)?shù)膶⑼瑢W(xué)帶入到學(xué)習(xí)的氛圍中。

作為一名語(yǔ)文老師在說(shuō)話時(shí)要做到抑揚(yáng)頓挫,，節(jié)奏鮮明,，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。為了能更好的吸引同學(xué),，還可以將語(yǔ)言的表達(dá)更夸張一些,，并加上動(dòng)作烘托氣氛。

3 配樂(lè)朗讀課文

配樂(lè)朗讀課文是渲染課文情境的好方法,，選擇適合課文內(nèi)容的音樂(lè)十分重要,。在《紙船和風(fēng)箏》一棵中，前半局部選擇了歡快的節(jié)奏的音樂(lè)與課文內(nèi)容較符合,，但后半局部的內(nèi)容感情是難過(guò)到高興的一個(gè)變化過(guò)程,，但老師所選擇的音樂(lè)沒(méi)有和時(shí)的變化，以“悲傷”的基調(diào)結(jié)束課文,，處置的不夠恰當(dāng),。在這里音樂(lè)的選擇應(yīng)該突出出松鼠和小熊由傷心到高興的變化。

遙遙的風(fēng)箏教案 風(fēng)箏教案幼兒園大班篇十四

教學(xué)要求：

1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文,。

3.讀懂課文內(nèi)容,，找出文中描寫(xiě)心情的句子和詞語(yǔ)，體會(huì)秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來(lái)的樂(lè)趣,。

4.引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來(lái),。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情,。

教學(xué)方法：

朗讀感悟法,、自學(xué)法、小組合作,、討論

教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)風(fēng)箏的資料,、圖片、課件

教學(xué)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1.學(xué)習(xí)本課生字新詞,。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)情感,，導(dǎo)入學(xué)習(xí)

1.：童年充滿了歡聲笑語(yǔ),，老師特別懷念自己的童年，我小時(shí)候,，經(jīng)常與小伙伴一起捉迷藏,，跳皮筋。你們有什么童年趣事和嗎？

2.出示課題：有一群孩子和大家一樣也有著快樂(lè)的童年，讓我們走進(jìn)課文,，走進(jìn)中間，分享他們的快樂(lè),。

二.初讀課文

1.自由,、大聲、有感情地朗讀課文。

2.出示卡片,，認(rèn)讀生字。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字,，特別注意“卻、命,、喪“的寫(xiě)法,。

4.詞語(yǔ)解釋。

憧憬：向往,。

凌空：升,，高出天空。

垂頭喪氣：情緒低落,。

三、學(xué)習(xí)課文

1.讀課文，邊讀邊畫(huà)出寫(xiě)“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的心情的句子,，畫(huà)好后讀讀這些句子,。

2.交流句子,，教師出示。

（1）.我們做著,，心中充滿了憧憬和希望。

（2）.我們快活地喊著,，在田野里拼命地奔跑。

（3）我們都哭了……

（4）我們垂頭喪氣地坐在田埂上,。

3.教師引導(dǎo)：你發(fā)現(xiàn)了什么？

（我們的心情在做風(fēng)箏時(shí)是挺高興,，放風(fēng)箏時(shí)高興,，找風(fēng)箏時(shí)很難受。）

四,、學(xué)習(xí)課文第二,、三自然段

1.創(chuàng)造比素氛圍，讀好第二自然段,。

a.在讀,、評(píng)、賽中讀通課文,。

b.移情悟情：你們?cè)谧鲲L(fēng)箏時(shí)會(huì)想寫(xiě)什么,？課文中的小伙伴和大家是不是一樣的心情？

c.感情朗讀：讓學(xué)生自己帶著自己的體驗(yàn)和感受讀好課文,。

2.想象入境學(xué)習(xí)第三自然段

a.風(fēng)箏做好了，大家最想做什么,？

b.誰(shuí)想放風(fēng)箏,？大家是怎樣放風(fēng)箏的？

c.出示課文的填空題,，填進(jìn)有關(guān)的字和詞,，然后把怎樣放的告訴同桌。

d.風(fēng)箏越飛越高,，你們?cè)诳旎畹睾爸裁?？說(shuō)聽(tīng)聽(tīng),。

3.感情朗讀，帶著高興,、喜悅的心情朗讀課文,。

4、齊讀第一,、二,、三自然段。

五,、布置作業(yè)

1.抄寫(xiě)生字,。

2.朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.朗讀課文,。

2.體會(huì)放風(fēng)箏時(shí)的高興和找風(fēng)箏時(shí)的難過(guò),。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.：上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了《風(fēng)箏》,，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這風(fēng)箏是怎么制作的呢？

2.今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。

二、學(xué)習(xí)4—8自然段,。

1.教師引述：風(fēng)箏越飛越高,，在空中翩翩起舞，風(fēng)箏帶著我們的憧憬和希望,。突然,，發(fā)生了一件事，畫(huà)出課文中的句子,。

2.教師引導(dǎo)：此時(shí),，我們的心情有什么變化？請(qǐng)畫(huà)出我們心情難受的句子,。

3.交流,，教師出示。

a.我們都哭了,，在田野里四處尋找,，找了一下午，還是沒(méi)有蹤影,。

b.我們垂頭喪氣地坐在田埂上,。

4.朗讀這些句子。

5.教師引導(dǎo)：這些小朋友是怎么做的,？

6.學(xué)生匯報(bào),。

7.“小小的風(fēng)箏,，你寄托了孩子們多少歡樂(lè)，多少向往,?！贝蠹夷茏x出這份情懷嗎？

8.指導(dǎo)朗讀,。

三,、談感受

1.放風(fēng)箏時(shí)，線斷了,，風(fēng)箏飛走了,，孩子們很難過(guò)很著急，你們有這樣的生活經(jīng)驗(yàn)嗎,？

2.學(xué)生交流,。

四、拓展練習(xí)

1.親手制作風(fēng)箏,。

2.寫(xiě)一寫(xiě)制作風(fēng)箏的過(guò)程,。

五、布置作業(yè)

1.繼續(xù)制作風(fēng)箏,，到公園放風(fēng)箏,，感受一下做風(fēng)箏，放風(fēng)箏的快樂(lè),。

2.收集有關(guān)風(fēng)箏資料,、圖片，互相交流,。

3.把自己喜歡的句子抄寫(xiě)下來(lái),。

遙遙的風(fēng)箏教案 風(fēng)箏教案幼兒園大班篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解相關(guān)文學(xué)常識(shí),。

2,、從已有生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，體會(huì)小兄弟對(duì)風(fēng)箏的癡迷,、“我”對(duì)小兄弟進(jìn)行精神虐殺的殘忍以及為此而產(chǎn)生的痛悔和悲哀,。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

小時(shí)候讀過(guò)一首短詩(shī),，作者已不記得,，詩(shī)句卻仍有印象：“又是一個(gè)隆冬天/相逢時(shí)不再是少年/跳橡皮筋的日子過(guò)去了/打雪仗只留下美好的記念?！笔茄剑昕偭艚o我們美好的記憶,，尤其是童年時(shí)的游戲,，更是美好之至?，F(xiàn)在回想起來(lái)，那游戲的情景仿佛就浮現(xiàn)在眼前,。我想,，同學(xué)們一定也有自己所喜愛(ài)的游戲，一定還記得童年時(shí)游戲的情景,。

現(xiàn)在,，就請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)各自童年時(shí)玩游戲的往事吧。

（學(xué)生交流）

今天,，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生寫(xiě)的一篇散文——《風(fēng)箏》,，這篇文章寫(xiě)的是關(guān)于童年、關(guān)于游戲,、關(guān)于風(fēng)箏的往事,。

（板書(shū)課題）

二、介紹作者：

（先引導(dǎo)學(xué)生看課本前面的魯迅像）

魯迅,，原名周樹(shù)人,，浙江紹興人，偉大的文學(xué)家,、思想家、革命家,。著作有雜文,、小說(shuō)、散文,、詩(shī)歌,。本文寫(xiě)于1925年1月24日，選自散文詩(shī)集《野草》,。魯迅先生寫(xiě)的回憶童年往事的作品還有《從百草園到三味書(shū)屋》,、《阿長(zhǎng)和＜山海經(jīng)＞》等。

（讓學(xué)生補(bǔ)充介紹有關(guān)魯迅先生及其作品的資料,，看誰(shuí)了解的資料多,。）

三、初讀課文（教師不給任何提示）

四,、交流感受

（讓學(xué)生暢所欲言,，談對(duì)課文的初步理解和感受，教師不作過(guò)多的點(diǎn)評(píng),，對(duì)學(xué)生的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)和感受應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)）

五,、重點(diǎn)品讀

（一）童年的游戲是美好的，放風(fēng)箏更富有浪漫的情趣，然而在課文的開(kāi)篇,，作者卻寫(xiě)道：“……而遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng),，在我是一種驚異和悲哀?！边@究竟是為什么,？

（讓學(xué)生說(shuō)出自己的理解）

教師明確：（至少包括下面兩點(diǎn)內(nèi)容——1、童年時(shí)我曾無(wú)情的虐殺了小兄弟的“風(fēng)箏夢(mèng)”,。2,、人到中年，我才悟到“游戲是兒童的正當(dāng)行為,，玩具是兒童的天使”,，我為當(dāng)年的精神虐殺而痛悔，我想補(bǔ)過(guò),，但卻不能,。）

（二）品讀第三段：文中“我”的小兄弟是那樣喜愛(ài)風(fēng)箏，幾乎到了癡迷的程度,，文中哪些描寫(xiě)表現(xiàn)了這點(diǎn),？

學(xué)生找出第三段中的相關(guān)語(yǔ)句，并作簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng),。

“張著小嘴,、呆看著空中出神”——神態(tài)描寫(xiě)，顯出小兄弟對(duì)風(fēng)箏的向往和癡迷,。

“驚呼”,、“跳躍”——?jiǎng)幼髅鑼?xiě)，顯出小兄弟一門(mén)心思牽掛著那空中的風(fēng)箏,，對(duì)風(fēng)箏的喜愛(ài)到了極點(diǎn),。

（三）品讀第四段：

1、一生朗讀第四段,，然后大家填表完成練習(xí)二,，了解敘述的各要素。

2,、用心體會(huì)：小兄弟懷著一顆天真無(wú)邪的童心,，癡心迷戀著他的風(fēng)箏，可“我”這個(gè)作兄長(zhǎng)的卻無(wú)情地把這一切給虐殺了,。

請(qǐng)同學(xué)們找出小兄弟制作風(fēng)箏被我發(fā)現(xiàn)以及被我折斷,、踏扁風(fēng)箏后的表現(xiàn)。

（關(guān)鍵詞：驚惶,、失色,、瑟縮,、絕望）

問(wèn)：同學(xué)們，你們有沒(méi)有類似小兄弟這樣的經(jīng)歷,，你能想像出小兄弟當(dāng)時(shí)的感受嗎,？

（讓學(xué)生想像小兄弟的感受或者說(shuō)出自己的類似經(jīng)歷）

3、深入探究：在這一段中,，小兄弟的表現(xiàn)寫(xiě)得極少，作者花了很多筆墨寫(xiě)“我”的發(fā)現(xiàn),、“我”的發(fā)現(xiàn)的滿足,、“我”的憤怒、“我”的暴行以及“我”的勝利和傲然,。大家想一下：這樣寫(xiě)有什么用意呢,？

（參考答案：突出小兄弟在兄長(zhǎng)面前的弱小、無(wú)助,、毫無(wú)抗?fàn)幍牧α?，甚至沒(méi)有抗?fàn)幍囊饽睿挚蓱z,。同時(shí)也極力渲染了“我”欺壓子弟,、虐殺精神的淫威。也正是小兄弟的毫無(wú)抗?fàn)幒汀拔摇钡男U橫霸道,，中年后“我”憶及此事時(shí)便更覺(jué)得對(duì)不住小兄弟,，更覺(jué)得當(dāng)年的虐殺是多么地兇殘、無(wú)情和可憎,，而當(dāng)這種兇殘和無(wú)情的精神虐殺無(wú)法補(bǔ)過(guò)的時(shí)候,，便更覺(jué)得痛苦和悲哀。）

六,、探究主旨：

回憶童年的往事帶給作者的是無(wú)法把握的悲哀,，那么，在這篇彌漫著濃濃的悲哀氣息的散文中,，作者想要告訴我們什么東西呢,？

學(xué)生分組討論，然后各組委派代表發(fā)表觀點(diǎn),。學(xué)生的答案可能多種多樣,，如：

——告訴我們游戲是兒童的正當(dāng)行為，玩具是兒童的天使,；

——抒寫(xiě)作者為童年時(shí)的精神虐殺而產(chǎn)生的深深的痛苦,、悲哀和懺悔。

——告訴我們,，有些錯(cuò)誤是永遠(yuǎn)無(wú)法補(bǔ)過(guò)的,。

……

對(duì)于學(xué)生的回答，只要言之成理就該肯定。教師還可結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)適當(dāng)補(bǔ)充,，點(diǎn)明本文的政治意義：作者童年時(shí)曾無(wú)情地虐殺了小兄弟天真爛漫的童心,，中年時(shí)他才悟到這種精神虐殺是多么地殘忍和不人道，他想補(bǔ)過(guò),，可是卻沒(méi)有了可補(bǔ)過(guò)的機(jī)會(huì),，于是他感到痛苦，感到無(wú)可把握的悲哀,。正是這種童年的體驗(yàn)促使作者寫(xiě)下了這篇散文,。同時(shí)，我們知道,，魯迅先生是一位偉大的現(xiàn)實(shí)主義作家,，他的個(gè)人的情懷往往與社會(huì)緊密地聯(lián)系在一起。他以一個(gè)現(xiàn)實(shí)主義作家的高度的敏感,，察覺(jué)到當(dāng)時(shí)社會(huì)普遍存在著封建教育,、封建家長(zhǎng)制對(duì)兒童天性的摧殘和虐殺，因此他寫(xiě)下了這篇散文其實(shí)也是對(duì)封建教育,、封建家長(zhǎng)制的一種無(wú)情的揭露和批判,。

七、學(xué)生質(zhì)疑：

學(xué)生就本文自由質(zhì)疑,，問(wèn)題不設(shè)定,。教師引導(dǎo)組織學(xué)生討論或者就學(xué)生提出的問(wèn)題表明自己的觀點(diǎn)，直接參與學(xué)生的討論,。

八,、結(jié)束授課：

一只折斷了翅骨的風(fēng)箏，一段悲哀凄涼的懺悔,。然而,，一切的懺悔又有何意義呢？精神的創(chuàng)傷是難以愈合的,，而背負(fù)著愧疚的心靈同樣是不堪重負(fù)的,。同學(xué)們，讓我們永遠(yuǎn)記取這個(gè)沉重而悲哀的教訓(xùn)吧,，讓我們永遠(yuǎn)懷著一顆民主,、善良、高尚的心吧,，唯其如此,，那晴朗的空中才會(huì)永遠(yuǎn)飄揚(yáng)著我們快樂(lè)的風(fēng)箏。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

少時(shí)：折斷風(fēng)箏—————精神虐殺

中年：未能補(bǔ)過(guò)—————永恒悲哀

遙遙的風(fēng)箏教案 風(fēng)箏教案幼兒園大班篇十六

活動(dòng)一：放飛風(fēng)箏

一,、活動(dòng)目標(biāo)：

1．激發(fā)幼兒探究風(fēng)箏的興趣,。

2．鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的.感受和想

法,，培養(yǎng)他們喜歡提問(wèn)、積極應(yīng)答的良好

習(xí)慣,。

二,、活動(dòng)縫備：

錄制好的兒歌《放風(fēng)箏》，風(fēng)箏一個(gè),。

三,、活動(dòng)過(guò)程：

1．教師用變魔術(shù)或猜謎語(yǔ)的方式引出風(fēng)箏，激發(fā)幼兒對(duì)風(fēng)箏的興趣,。

2．出示風(fēng)箏,，讓幼兒互相傳著看一看，引導(dǎo)幼兒觀察,，初步了解風(fēng)箏的外觀結(jié)構(gòu)。

3．小朋友們自由討論,，說(shuō)一說(shuō)自己所見(jiàn)到的風(fēng)箏是什么樣的,，談一談自己在生活中有關(guān)風(fēng)箏的生活經(jīng)驗(yàn)。

．4．“老師還給小朋友們帶來(lái)了有關(guān)風(fēng)箏的兒歌呢,，可好聽(tīng)了,。”在音樂(lè)的伴奏下,，教師和幼兒共同欣賞兒歌《放風(fēng)箏》,。

5．幼兒可邊學(xué)兒歌邊表演兒歌中表現(xiàn)的情節(jié)，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地表演,，并請(qǐng)幾個(gè)有自己的創(chuàng)造性動(dòng)作的幼兒上來(lái)表演,。

6．布置任務(wù)：回家后，請(qǐng)小朋友們一起搜集各式各樣的風(fēng)箏,，將它帶到幼兒園,，大家一起欣賞。

活動(dòng)二：放飛風(fēng)箏

一,、活動(dòng)目標(biāo)：

1．進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)風(fēng)箏的興趣,，喜歡與同伴分享快樂(lè)。

2．認(rèn)識(shí)風(fēng)箏各部分的名稱,，了解風(fēng)箏的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。

3．引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)風(fēng)箏飛行的條件。

二,、活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒搜集的各式各樣的風(fēng)箏,、線軸、網(wǎng)上下載的風(fēng)箏圖片等,。

三,、活動(dòng)過(guò)程,；

1．今天小朋友們都帶來(lái)了自己的風(fēng)箏，請(qǐng)介紹一下你的風(fēng)箏是什么樣的（名稱,、形狀,、顏色等）。

2．你還看見(jiàn)過(guò)什么樣的風(fēng)箏,？

3．帶領(lǐng)幼兒到戶外去放風(fēng)箏,。老師示范放飛過(guò)程，請(qǐng)幼兒自己嘗試著放飛,。（幼兒分小組學(xué)習(xí)放飛風(fēng)箏,，三位老師分組指導(dǎo)。）

4．回班后與幼兒一起總結(jié)：風(fēng)箏怎樣才能飛起來(lái),，}引導(dǎo)幼兒討論風(fēng)箏放飛的條件,。幼兒自由討論，大膽發(fā)言,。

（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出要有風(fēng),、要逆看風(fēng)飛才能飛起來(lái)。）

活動(dòng)三：設(shè)計(jì)風(fēng)箏

一,、活動(dòng)目標(biāo)：．

1．引導(dǎo)幼兒在繪畫(huà)等操作活動(dòng)中感知風(fēng)箏的結(jié)構(gòu)特征,。

2．激發(fā)幼兒創(chuàng)作風(fēng)箏的興趣。

二,、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．實(shí)物風(fēng)箏,，畫(huà)筆，紙,。

2．教師事先錄制“風(fēng)箏專集”供幼兒欣賞（教師利用攝像機(jī)提前錄制）,。

3．事先學(xué)習(xí)一首有關(guān)風(fēng)箏的兒歌。

三,、活動(dòng)過(guò)程：

1．欣賞“風(fēng)箏專集”,，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。

2．提問(wèn)幼兒：錄像中出現(xiàn)了什么風(fēng)箏,，7（蝴蝶風(fēng)箏,、飛機(jī)風(fēng)箏、蜜蜂風(fēng)箏,、鯉魚(yú)風(fēng)箏,、機(jī)器貓風(fēng)箏、老鷹風(fēng)箏等,。）

3．如果是一名小小設(shè)計(jì)師,，你能設(shè)計(jì)出什么樣的風(fēng)箏？（奧特曼風(fēng)箏,、小花風(fēng)箏,、小雞風(fēng)箏,、黑描警長(zhǎng)風(fēng)箏、小人風(fēng)箏……等等,。）

4．現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友當(dāng)一個(gè)小小設(shè)計(jì)

師,，用你手中的畫(huà)筆,，設(shè)計(jì)出與眾不同的風(fēng)箏,?？纯凑l(shuí)的風(fēng)箏最漂亮,，誰(shuí)的風(fēng)箏最有特點(diǎn)。

5．幼兒自由創(chuàng)作,，教師引導(dǎo)幼兒畫(huà)風(fēng)箏,。

6．將幼兒的作品放在事先布置好的“天空”中,，同時(shí)引導(dǎo)幼兒自評(píng)和互評(píng),。

7．幼兒邊欣賞“天空”中的風(fēng)箏,，邊唱有關(guān)風(fēng)箏的歌曲。

8,、請(qǐng)幼兒和家長(zhǎng)共同搜集可以制作風(fēng)箏的材料,，下次活動(dòng)時(shí)拿來(lái)。

活動(dòng)四：制作風(fēng)箏

一,、活動(dòng)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)幼兒積極討論和探索，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn),、交流、分享探索的過(guò)程和方法,。

2．能夠用自己喜歡的方式大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造,，富有個(gè)性地表達(dá)自己的情感和體驗(yàn)。

3．培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力及小肌肉的協(xié)調(diào)性,。

二,、活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒和家長(zhǎng)共同搜集的制作風(fēng)箏的材料，包括線,、線軸,、各種紙張、塑料管,、竹坯,、膠水、剪刀,、小棍等,。

三、活動(dòng)過(guò)程,；

1．引導(dǎo)幼兒在感知風(fēng)箏的基礎(chǔ)上,，利用從家中帶來(lái)的材料動(dòng)手制作風(fēng)箏,。

2．放飛試驗(yàn)。讓幼兒帶上自己制作的風(fēng)箏到戶外去放風(fēng)箏,。有的幼兒的風(fēng)箏能夠飛起來(lái),，有的幼兒的風(fēng)箏飛不起來(lái)，為什么,？引導(dǎo)幼兒感知風(fēng)箏飛行的條件,。

3．再次利用廢舊物品制作風(fēng)箏。要求：每個(gè)幼兒的風(fēng)箏要體現(xiàn)與眾不同之處,，要有自己的個(gè)性,。制作過(guò)程能夠體現(xiàn)幼兒之間的合作、互助,、交流,，共同研究、探討解決問(wèn)題的辦法,，爭(zhēng)取讓所有的風(fēng)箏都能飛起來(lái),。

4．再次放飛試驗(yàn)，讓幼兒感受成功的快樂(lè),。

活動(dòng)五：飛吧,，風(fēng)箏！

一,、活動(dòng)目標(biāo)：

1．在共同放風(fēng)箏的過(guò)程中,，密切家匠關(guān)系，加深親子感情,。

2．讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅,，感受生活的美好。

二,、活動(dòng)準(zhǔn)備,；

幼兒自己制作的風(fēng)箏，照相機(jī),，攝像機(jī),。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1．幼兒,、家長(zhǎng)和教師一起放飛孩子們自己制作的風(fēng)箏,。在路上要求家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子們說(shuō)一說(shuō)路上的風(fēng)景以及所見(jiàn)所聞，感受春天的氣息,，感受大自然的美麗,，體驗(yàn)生活的無(wú)限美好。

2．家長(zhǎng)和自己的孩子一起拴風(fēng)箏,，一起放飛風(fēng)箏,，一起玩耍,，一起游戲，仿佛又回到了自己的童年時(shí)光,。孩子們體驗(yàn)和父母在一起的快樂(lè),。

3．討論：孩子們，你們玩得開(kāi)心嗎,，為什么,，

4．讓父親和母親說(shuō)一句話，表達(dá)對(duì)孩子的愛(ài),！讓孩子們感受到家長(zhǎng)的愛(ài),。

5．最后，每個(gè)家庭擺一個(gè)造型,，用攝像機(jī)攝下來(lái),，用照相機(jī)照下來(lái)，留下美好的回憶,。

遙遙的風(fēng)箏教案 風(fēng)箏教案幼兒園大班篇十七

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步了解風(fēng)箏的起源,、流派等信息資料，懂得風(fēng)箏的構(gòu)造與平衡的關(guān)系,，認(rèn)識(shí)風(fēng)箏骨架類型特點(diǎn),。

2.初步掌握風(fēng)箏骨架的扎制方法，學(xué)習(xí)用對(duì)稱的方法畫(huà)輪廓,、圖案,，設(shè)計(jì)制作一個(gè)風(fēng)箏，嘗試掌握放飛風(fēng)箏的技巧,，培養(yǎng)孩子動(dòng)手實(shí)踐能力。

3.通過(guò)收集,、了解,、制作、放飛等活動(dòng),，激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)風(fēng)箏藝術(shù)的熱愛(ài)之情。

重點(diǎn)：

扎制一個(gè)左右平衡對(duì)稱能平穩(wěn)飛上藍(lán)天的風(fēng)箏架子,，放飛上藍(lán)天的技巧,。

難點(diǎn)：了解風(fēng)箏傳統(tǒng)藝術(shù)，制作一個(gè)左右平衡對(duì)稱美觀的有創(chuàng)意能平穩(wěn)飛上藍(lán)天的風(fēng)箏,，并放飛上藍(lán)天,。

教具準(zhǔn)備：有關(guān)風(fēng)箏網(wǎng)站收集、風(fēng)箏圖片,，準(zhǔn)備一些風(fēng)箏成品,。

學(xué)具準(zhǔn)備：有關(guān)風(fēng)箏資料收集,、制作材料準(zhǔn)備。

學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題 不能把所有的材料都帶來(lái),。不可能自己用竹子制作風(fēng)箏的骨架,。

教學(xué)建議 可以叫學(xué)生去買(mǎi)制作風(fēng)箏的有關(guān)材料，然后叫學(xué)生進(jìn)行組合拼裝,。這樣就簡(jiǎn)單的多了,。

課后反思

由于材料的局限性，不能夠把風(fēng)箏制作的很美觀,。

教 學(xué) 過(guò) 程 本人教學(xué)思路

教 學(xué) 活 動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)言（單元概述）,。

（1）春天來(lái)臨，積雪慢慢融化,，大地從沉睡中蘇醒,，小鳥(niǎo)在枝頭歌唱，樹(shù)木吐出嫩綠,，泥土散發(fā)著芳香,。春天象征著生命，春天象征著希望與力量,。伴隨著春風(fēng),，美麗的風(fēng)箏飛上了藍(lán)天，它把人們的理想希望帶入美妙的境界……風(fēng)箏集藝術(shù),、科技,、體育于一身，放風(fēng)箏是春日里一項(xiàng)有意義的體育活動(dòng),，如果能放飛自己親手扎制的風(fēng)箏上天,，那是多么有趣高興的事呀！

（2）根據(jù)同學(xué)們的提議,，我們將進(jìn)行《風(fēng)箏風(fēng)箏飛上天——風(fēng)箏主題活動(dòng)》,，本次活動(dòng)就是請(qǐng)同學(xué)們收集有關(guān)風(fēng)箏的資料，進(jìn)一步了解風(fēng)箏藝術(shù),，設(shè)計(jì)制作一個(gè)風(fēng)箏,，讓它飛上藍(lán)天。屆時(shí)將請(qǐng)同學(xué)自評(píng)和互評(píng),，評(píng)出優(yōu)秀資料獎(jiǎng),、優(yōu)秀設(shè)計(jì)制作獎(jiǎng)、放飛獎(jiǎng),、合作獎(jiǎng)等若干名,，我們將頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書(shū)。

2.任務(wù)。

（1）你是一名優(yōu)秀的學(xué)生,，你愛(ài)動(dòng)腦動(dòng)手,，思維活躍，喜愛(ài)美術(shù),，你認(rèn)為這次活動(dòng)是你展現(xiàn)才能的機(jī)會(huì),，應(yīng)該把握，即使沒(méi)有做出優(yōu)秀的作品,，對(duì)你來(lái)說(shuō)也是一次不錯(cuò)的實(shí)踐與鍛煉,。

（2）請(qǐng)4人一組共同完成以下任務(wù)：了解風(fēng)箏藝術(shù)，設(shè)計(jì)制作一個(gè)風(fēng)箏,，讓它飛上藍(lán)天,，并且做好活動(dòng)資料的收集積累工作。

3.過(guò)程,。

（1）活動(dòng)1（課時(shí)1）,，有關(guān)風(fēng)箏資料的收集：

①小組準(zhǔn)備工作：

a.將全班同學(xué)4人一組（以居住地或同學(xué)自由組合，教師做好聯(lián)系調(diào)配工作）,，分為若干組,，各組同學(xué)合作完成任務(wù)。

b.各組選舉組長(zhǎng),，根據(jù)自己的特長(zhǎng)分配工作,，做好準(zhǔn)備工作。

c.組長(zhǎng)要建立本小組工作目錄,，在目錄下記載本組同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程資料,，方便同組同學(xué)互相交流。

d.明確本次活動(dòng)的任務(wù)：以小組為單位,，利用因特網(wǎng),、書(shū)本，或向別人請(qǐng)教等途徑搜尋風(fēng)箏的起源,、流派,、制作方法、圖片等實(shí)物,、信息資料，完成《風(fēng)箏知識(shí)小報(bào)》或小課題調(diào)查報(bào)告,，各種風(fēng)箏展,。

②收集信息資料：

訪問(wèn)網(wǎng)絡(luò)查找你認(rèn)為需要的信息?；蛘咴趫D書(shū)館查閱相應(yīng)的資料,。如果你訪問(wèn)了不止一個(gè)網(wǎng)站或者查閱了不止一本書(shū)，用分開(kāi)的紙分別記錄從每一個(gè)網(wǎng)站或每一本書(shū)中得到的信息?；蜻M(jìn)行風(fēng)箏藝人訪談,，市場(chǎng)上購(gòu)買(mǎi)、收集各種風(fēng)箏實(shí)物,。

④整理,、篩選、展示收集的資料圖片,、實(shí)物,。

a.完成《風(fēng)箏知識(shí)小報(bào)》或調(diào)查報(bào)告，展示形式,，風(fēng)箏知識(shí)擂臺(tái)賽,，評(píng)出優(yōu)秀資料獎(jiǎng)小組。

b.在教室里舉行收集的各種風(fēng)箏展,。

希望這些同學(xué)收集的資料能對(duì)你有所幫助和啟發(fā),。

（2）活動(dòng)2（課時(shí)2），制作風(fēng)箏,。

活動(dòng)建議：1.制訂小組制作計(jì)劃和分工,，設(shè)計(jì)怎樣的風(fēng)箏樣式圖樣？希望能夠發(fā)揮大家的創(chuàng)造力和想象力,！

資料參考：風(fēng)箏的圖樣集,，希望能對(duì)你有所啟發(fā)幫助。

①扎制風(fēng)箏,，上線是很關(guān)鍵的一步,。

老師的提醒：

a.風(fēng)箏的架子要求左右對(duì)稱，不然風(fēng)箏兩邊輕重不一,，難飛上天,。

b.連接可用棉線扎制，比較牢固,。

c.貼桃花紙可以用膠水或雙面膠,，膠水不能太多，不然紙會(huì)破的,。用的紙要略大于風(fēng)箏架子,。如果還有什么問(wèn)題，我們?cè)俟餐接懡鉀Q,。

②繪制風(fēng)箏,。

老師的建議：

a.風(fēng)箏的圖樣裝飾可以是傳統(tǒng)的，可以是依樣畫(huà)形的,，也可以是抽象的,，老師期望著你的創(chuàng)意表現(xiàn),！相信你們一定能行！

b.畫(huà)風(fēng)箏的時(shí)候注意用顏料時(shí)水分不能多,，不然紙要破的,。

c.可以再次上網(wǎng)查詢資料。

（3）活動(dòng)3（課時(shí)3）,，放飛風(fēng)箏,。

在一個(gè)晴朗有風(fēng)的下午，在學(xué)校舉行放風(fēng)箏比賽,。

老師的活動(dòng)建議：

①小組內(nèi)分好工,，讓每位組員都參與放飛，跑步快的同學(xué)建議做領(lǐng)跑員,，其余同學(xué)做風(fēng)箏的架飛和保護(hù)工作,。體驗(yàn)放飛風(fēng)箏成功的快樂(lè)及小組合作放飛。

②如果幾次放不上去,，請(qǐng)同學(xué)不要灰心,，放的時(shí)候要注意風(fēng)向的變化及時(shí)調(diào)整起飛角度。老師期待著你們的出色表現(xiàn),！

③活動(dòng)后用繪畫(huà)日記的形式把放風(fēng)箏的場(chǎng)面和放風(fēng)箏的體會(huì)畫(huà)下來(lái)寫(xiě)下來(lái),，如果你用其他的形式表現(xiàn)也可（如攝影）。

④請(qǐng)同學(xué)自評(píng)和互評(píng),，評(píng)出放飛獎(jiǎng)若干名,，我們將頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書(shū)。

（4）活動(dòng)4（課時(shí)4）,，個(gè)人,、小組空間展示《風(fēng)箏風(fēng)箏飛上天——風(fēng)箏主題活動(dòng)》展覽——（評(píng)價(jià)）。

①老師和各小組長(zhǎng)進(jìn)行討論,，如何辦好我們班級(jí)的《風(fēng)箏風(fēng)箏飛上天——風(fēng)箏主題活動(dòng)》的展覽,。

②老師建議討論確定：

a.組成展覽會(huì)的組委會(huì)。

b.時(shí)間地點(diǎn),。

c.各組承擔(dān)展覽的分工,。

d.如何評(píng)獎(jiǎng)（評(píng)價(jià)），獎(jiǎng)項(xiàng)名額,。

（學(xué)生個(gè)人,、小組以寫(xiě)送欣賞卡的形式來(lái)參與評(píng)價(jià)（評(píng)獎(jiǎng)）。獎(jiǎng)項(xiàng)名額每樣十名（放飛獎(jiǎng)除外,，只要能放上天就能得獎(jiǎng)）,。

（5）展覽布置，評(píng)獎(jiǎng),。

（6）活動(dòng)后請(qǐng)你填好此表，你的意見(jiàn)和信息是老師最想知道的，謝謝你的合作,。