作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù),，有著重要的地位,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

遙遙的風(fēng)箏教案 風(fēng)箏教案幼兒園大班篇一

一、教學(xué)目標(biāo)

1,、知識與能力：整體感知課文內(nèi)容,，多角度有創(chuàng)意地理解課文，進行探究性學(xué)習(xí),。

2,、過程與方法：自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。

3、情感態(tài)度與價值觀：感悟親情的含義,；了解科學(xué)的兒童教育思想,；學(xué)習(xí)魯迅的自省精神；理解作品的批判性,。

二,、教學(xué)重點：整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文,。

三,、教學(xué)安排：兩課時

四、教學(xué)過程：

第一課時

（一）,、導(dǎo)入：聯(lián)系前不久在廈門的風(fēng)箏節(jié),，讓學(xué)生談?wù)劮棚L(fēng)箏的樂趣。這是一項有益于身心的活動,。放風(fēng)箏時,，我們可以/上觀白云朵朵；下覽綠草如茵,，盡情地感受春的氣息,，這是何等愜意之事。但是,，是不是所有的人在放風(fēng)箏時都有著同樣的心情呢,？今天，就讓我們走進魯迅的《風(fēng)箏》,，看看他具有什么心情,。

（二）、整體感知：

1,、這篇文章主要講述了“我”和小兄弟之間圍繞風(fēng)箏發(fā)生的一件事,，整篇文章洋溢著濃濃的手足之情,。《風(fēng)箏》就像一曲親情的贊歌,，讓人沉醉在自然和諧,、水乳交融的詩情畫意里。

2,、正字,、正音

伶仃：(líng dīng ;孤獨，沒有依靠)

憔悴：(qiáo cuì;瘦弱,，不好看)

嫌惡：(wè ;厭惡)

驚惶：(huáng ;驚慌)

瑟縮：(sè ;身體因寒冷,、受驚嚇等而蜷縮或兼有抖動)

苦心孤詣：(yì ;費盡心思鉆研或經(jīng)營。)

3,、下面,，請同學(xué)們帶著問題，快速默讀全文,，邊讀邊思考下列各題,。

閱讀習(xí)慣：手握筆即興批注。

（1）,、這篇散文1-2自然段寫了什么?

（2）,、3-4自然段寫了什么?

（3）、5-11自然段寫了什么?

（4）,、12自然段寫了什么?

明確：（1）看到北京天空風(fēng)箏浮動,，“我”想到了故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時節(jié)。

（2）回憶起自己幼年時的對小兄弟精神的虐殺,。

（3）中年時我明白了我的過錯,，想要補過，但小兄弟已經(jīng)完全忘卻了這件事,；

（4）我無法補過,，心里只有著一種無可把握的悲哀）（邊講述邊點擊幻燈）

（三）、具體揣摩,。

剛才,，我們只是粗略地了解了文章的大意，要想深入地了解文章的內(nèi)容,，去體驗這文章中的情感和美感,，還應(yīng)該多閱讀，在閱讀中細細地品味,。

下面,，聽老師范讀1、2自然段,，請大家思考：

1,、“我”看到“遠處有一二風(fēng)箏浮動”時，是一種什么樣的心情,？

2,、見到風(fēng)箏，人之常情應(yīng)該是愉快的,，但“我”為什么會產(chǎn)生這種心情呢,？

（故鄉(xiāng)放風(fēng)箏的季節(jié)是早春二月，而在北京,，冬季尚未過去,，就開始放風(fēng)箏，所以“我”感到驚異,；同時,，我見到風(fēng)箏，不由想起自己少年時虐殺小兄弟精神的一幕,，而且無從補過,，所以心頭又不禁感到悲哀。）

提問回答：

寫“我”心情的“驚異和悲哀”在文章結(jié)構(gòu)方面的主要作用是什么,？——奠定全文的基調(diào),。

3、討論問題組：

（1）,、“我”和小兄弟對待放風(fēng)箏有什么不同的態(tài)度,？

（2）、我對小兄弟放風(fēng)箏采用了哪些措施進行嚴(yán)厲管教,？

（3）,、從哪些神態(tài)、語言,、行動可以看出小兄弟確實很喜歡放風(fēng)箏,？

明確：

（1）我：嫌惡、鄙視

小兄弟：最喜歡

（2）我：不許放

毀風(fēng)箏

（3）小兄弟：看得出神,、驚呼跳躍

（苦心孤詣偷著做蝴蝶風(fēng)箏）

4,、“我”少年時為什么不許小兄弟放風(fēng)箏？

因為“我”認為放風(fēng)箏是沒出息孩子的玩藝,。

5,、我為什么會認為愛放風(fēng)箏就沒出息呢，這種觀點是與生俱來的嗎,？（教師講解）

當(dāng)時的思想觀念是小孩子應(yīng)該“兩耳不聞窗外事,，一心只讀圣賢書”，至于放風(fēng)箏這些玩樂的活動當(dāng)然就會被認為是沒出息孩子的玩藝,。我在這種舊思想舊觀念的影響下,，理所當(dāng)然地認為小兄弟放風(fēng)箏是沒出息的表現(xiàn),；我又很希望小兄弟能夠成才，而又“恨鐵不成鋼”,，所以粗暴地毀掉了小兄弟苦心孤詣做好的風(fēng)箏,。

從這些內(nèi)容，我們可以看出,，我是一個對兄弟十分愛護并且嚴(yán)格要求的兄長,，同時也是一個受舊思想、舊觀念影響和毒害的人,。（點擊幻燈,，出示答案）

6、從小兄弟喜歡風(fēng)箏的表現(xiàn),，我們可以看出：他是什么樣的一個小孩,？

從看別人放風(fēng)箏的表現(xiàn)：天真、活潑,；

從他所做的蝴蝶風(fēng)箏與眾不同這一點,，可以看出他聰明、善于創(chuàng)新的特點,。

7,、“我”不許小兄弟放風(fēng)箏這件事做錯了嗎？我在什么時候知道自己做錯了,？答案在第幾段,？

第五自然段，中年時,，“我”偶然讀了一本外國的講論兒童的書,，才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓?。此時,，“我”才知道自己做錯了。知道了自己的腳下不只踐踏了一只風(fēng)箏,，還踐踏了一顆幼小的心靈,，踐踏了小兄弟的創(chuàng)新精神。

從這里,，我們也可以知道,，一個人的思想行為必須要有科學(xué)的理論來指導(dǎo)，才不至于干出逆情背理,，愚昧落后的事情,。

8、古人說：“知錯能改,，善莫大焉,?！庇绣e，就應(yīng)該改正,，我做錯了,，也渴望補過，希望自己沉重的心能夠輕松起來,。那“我”的心輕松了嗎,？為什么沒有輕松,？請在6——11段中找出答案,。

（四）、以此思考題作為作業(yè),。

第二課時

（一）,、回顧上一節(jié)課的字詞和全文大意。

（二）,、繼續(xù)上一節(jié)課的.問題：

1,、古人說：“知錯能改，善莫大焉,?！庇绣e，就應(yīng)該改正,，我做錯了,，也渴望補過，希望自己沉重的心能夠輕松起來,。那“我”的心輕松了嗎,？為什么沒有輕松？請在6——11段中找出答案,。

“我”

向兄弟提起舊事,，承認自己年少胡涂，希望得到兄弟的寬恕,?？墒牵值芤讶煌鼌s,，無從寬恕他,，所以“我”的心只得沉重著。

2,、請同學(xué)們齊讀最后一段,，思考：為什么說“悲哀”是“無可把握的悲哀”？

明確：“我“希望得到弟弟的寬恕,，來撫平他精神的創(chuàng)傷,，而弟弟卻全然忘卻,，毫無怨恨，精神被虐殺而全然不自知,；“我”因無法補過而心情只能一直沉重下去,，這種情況的出現(xiàn)是我沒有預(yù)料到的，所以說這悲哀是“無可把握”的,，想擺脫也不可能了,。簡單一點說，就是因為（點擊幻燈）,，所以我心中有著無可把握的悲哀,。

（三）、把握文章的主旨,。

通過我們閱讀文章,，不能只把主要內(nèi)容弄懂，還應(yīng)該盡量去找出潛藏于字里行間中的信息,。請討論,，談一談你對你對作者蘊含在文章中的思想感情的理解，嘗試歸納出本文的主旨,。

提示：

1,、可以從手足情（兄弟之情）的角度來談；

2,、可以從魯迅先生表現(xiàn)于文章中的精神方面來談,；

3、可以從游戲?qū)和闹匾饬x這一角度來談,；

4,、可以從“我”對放風(fēng)箏前后看法不同的原因來談。

要求：

①選擇你最有興趣的角度,，進行討論,，

1、通過回憶幼時不許小兄弟放風(fēng)箏和中年時的補過,，表現(xiàn)出“我”對小兄弟濃烈的兄長之愛,，歌頌了兄弟情深。

2,、通過回憶幼時不許小兄弟放風(fēng)箏和中年時的補過,，表現(xiàn)了魯迅先生嚴(yán)于自我解剖的精神。

3,、通過回憶幼時粗暴地禁止小兄弟放風(fēng)箏,，到了中年時補過已晚的事實，說明我們應(yīng)注重游戲?qū)τ趦和闹匾饔茫⑴辛寺浜蟮膬和逃枷搿?/p>

4,、通過回憶幼時不許小兄弟放風(fēng)箏和中年時補過兄弟二人不同的表現(xiàn),，說明了人的思想行為需要用科學(xué)思想來指導(dǎo)，只有這樣,，才能不干出違情背理,、愚昧落后的行為，而對自己的正當(dāng)?shù)臋?quán)利也應(yīng)該去捍衛(wèi),。

小結(jié)：

這篇課文的意蘊很豐富：a,、有手足情；b,、有“我”的自我反省精神,；

c、有游戲?qū)τ趦和囊饬x,；d,、有小兄弟毫無怨恨的思想內(nèi)容,；e,，還集中表達了“我”的悔恨、自責(zé),、悲哀的情感,。無論從哪個角度閱讀，都有意在言外的收獲,。

《風(fēng)箏》一文不僅表現(xiàn)了人物內(nèi)心美好的感情,，而且還給人以深沉的思想內(nèi)容。通過本文的學(xué)習(xí),，你感悟最深的是什么呢?反復(fù)思索以后,，運用于今后的學(xué)習(xí)生活中，讓你的感情更真摯,、美好,，讓你的思想更豐富、深刻,。

（四）,、作業(yè)：完成新學(xué)案。

遙遙的風(fēng)箏教案 風(fēng)箏教案幼兒園大班篇二

一,、詞串復(fù)習(xí),，導(dǎo)入新課，整體感知,。

1,、教師談話導(dǎo)入，課件出示詞串,。

讀下面每組詞語,，聯(lián)系課文想一想每組詞語使你想到文中劉老師的哪件事?

女媧造人 捏泥人 甩泥巴 丟了腿

旋轉(zhuǎn)跳躍 撐 離 急速一轉(zhuǎn)

手持線拐 翩翩起舞 扶搖直上 翱翔盤旋

撒脫 蹦跳 氣喘吁吁 得意滿足

2,、指名讀詞語，概括每組詞語所描述的事件及全文主要內(nèi)容,。

3,、師：對了，課文就是從具體的三件事來寫劉老師的,。作為一篇回憶性文章,，作者在回憶劉老師時有這樣一段心靈獨白：

伴樂課件出示作家圖片及作家心靈獨白：他將永遠在我的記憶里行走、微笑,，用那雙寫了無數(shù)粉筆字的手,，放起一只又一只理想的風(fēng)箏。那些給了我數(shù)不清幻想的風(fēng)箏,，將陪伴著我的心,，永遠在藍天上翱翔。

教師深情朗讀,，學(xué)生傾聽中進入文本情境,。

4、師引入：這理想的風(fēng)箏指的是什么呢?劉老師僅僅放飛的是風(fēng)箏嗎?他還放飛了什么 ?讓我們深入課文中去尋找答案,，咱們先來學(xué)習(xí)劉老師放風(fēng)箏的內(nèi)容(第8,、第9自然段)，去感受劉老師放風(fēng)箏的快樂,。

二,、學(xué)習(xí)第8、9小節(jié),，感受生命的強壯和力量

1,、師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文第8、9自然段,，找出讓你感動的詞句,，說說你從中讀到了一個怎樣的劉老師?

2、學(xué)生圈畫出相應(yīng)的詞語或句子,。

3,、指名學(xué)生交流所讀的句子，隨機引導(dǎo)品味重點語句

句子1：他的腿自然不便于奔跑,，但他決不肯失去親手把風(fēng)箏放上藍天的快樂,。

師：剛才有同學(xué)說從這句話中感受到劉老師的不肯放棄。哪個詞最能給你們這種感受?

師：你從“決不肯”感受到什么?

師：請你帶著快樂讀一讀這句話,，好嗎? (指名朗讀,。)

句子2：他仰望白云，注視著那青黑的小燕子在風(fēng)中翱翔盤旋。

1)師：你們注意到?jīng)]有,，劉老師快樂地仰望著白云,，久久地注視著風(fēng)箏，此時的他沒說一句話,，但他一定在想著什么,。他心里可能在想什么?

生想象回答。

師：也就是說,，劉老師把他的理想與愿望寄托到這風(fēng)箏中去了,。

2)、師：想著想著,，劉老師的臉上怎么樣?(體味“漾”字的用法妙)

師：我們平時用哪些動詞刻畫笑容?

師：作者為什么用 “漾”字,，你體悟到什么?

生：我讀到一個童心未泯的劉老師。(無憂無慮,、人老心不老,、心中充滿陽光、快樂的劉老師,、熱愛生活的劉老師)

句子3：有一次,，他故意撒脫手，……一蹦一跳地飛跑,。,、

1)師：剛才我聽你們讀這句話時很投入,，這句話震撼著大家,，能說說為什么嗎?

師：讀這句話你們最想強調(diào)哪兩個詞?

師：你能把你的感動讀出來嗎?

2)指導(dǎo)個別讀、齊讀

句子4：他笑著,，叫著,，……喊著：“你們不要管，我自己來!”

1),、動畫課件展示劉老師追風(fēng)箏情景,。

師：從他追逐中的笑容，你看到了什么?

師：你從劉老師的叫聲中聽出了什么?

師：是啊,，他像孩子一樣天真,，一個老頑童形象，笑出了他的樂觀,，叫出了他心中的快樂,，天真，叫出了挑戰(zhàn)困難的決心,。

2)請喊出他的心聲來,。

生：“你們不要管，我自己來!”

師：喊出他的忘我與自信來。(指名讀)能喊得更自信點嗎?

指導(dǎo)男女生讀 ,、齊讀,，贊賞評價。

3)(品味劉老師的動作,，指導(dǎo)讀書)師：這句話中哪個詞最使你們震憾?

生： “蹦跳著” ,，我從這個詞看到了劉老師超乎尋常的毅力。

生：劉老師蹦跳著,，他卻全然不顧自己,，他完全沉浸在放風(fēng)箏的快樂中了。

師(指導(dǎo)再讀)：讀出你的震撼,，讀出劉老師的執(zhí)著來! (指名讀,，齊讀)

4)(品評追逐結(jié)果)師：這樣蹦跳著的結(jié)果怎樣?

引讀“終于，他氣喘吁吁地抓住了線繩,，臉上現(xiàn)出得意和滿足的神氣,。”

師：他臉上流淌的是得意和滿足,，得意是因為什么?

生：劉老師覺得我終于戰(zhàn)勝了困難,，證明了自己的力量。

生：那是追風(fēng)箏勝利后的喜悅!

4,、小結(jié)：劉老師坦然地面對人們的目光,，執(zhí)著地追逐著，不斷克服困難,，享受戰(zhàn)勝困難后成功的喜悅,，享受著生活的快樂，他用強大的生命的力量,，證明他的自信自強

三,、品讀第4、5節(jié),，感受幽默,、敬業(yè)

1、過渡：生活中自信堅強的劉老師讓我們感動,，讓我們難忘,，作者難以忘懷的還有哪兩件事?

生：談腿疾 、寫板書

師：我們采用自主學(xué)習(xí)合作交流的方式來學(xué)習(xí)這兩個自然段,。

課件出示合作學(xué)習(xí)要求,。

2、學(xué)生按要求自學(xué),、小組討論交流,，教師巡視指點,。

3、指名學(xué)生讀令自己感動的句子,，匯報讀到一個怎樣的劉老師,。

4、引導(dǎo)品味朗讀第4自然段句子：

1)從談腿殘疾感受幽默堅強：

師：劉老師是怎樣談他的腿疾問題的?

師：你們覺得故事怎么樣?

師：其實,，劉老師丟腿肯定不是故事中所說的那樣的,，由此可見他是一個怎樣的劉老師?

師：痛苦是他一個人扛著，卻把悲傷化作趣事,， 而且你們發(fā)現(xiàn)沒有,，劉老師是怎樣講這個故事的?注意他的神態(tài)。

2)指導(dǎo)讀書：你從這個“笑”看到劉老師的什么?

生：樂觀幽默

師：老師的笑,，劉老師的幽默也感染了同學(xué)們,，同學(xué)們有什么反應(yīng)?

句子5：教室里騰起一片笑聲?！瓌⒗蠋煹淖鹁?。

師：笑聲是可以理解的，因為什么?又為什么泛起酸澀?為什么更增加尊敬?

課件出示填空補充題,，學(xué)生填空,。

教室里騰起一片笑聲，是因為______;泛起酸澀,，是因為______;更增加對劉老師尊敬,，是因為______。

學(xué)生練習(xí),，練后講評師：劉老師以他堅強樂觀的人格魅力折服了每個學(xué)生,，30年過去了，劉老師的這個故事仍在作者耳畔回響,，作者會永遠不會忘記劉老師那燦爛的笑容

5,、品悟劉老師寫板書的艱辛。

1)過渡：劉老師上課時的哪些動作撥動了你的心弦?

2)指名學(xué)生交流令自己感動的動作：

句子6：他只靠著健壯的右腿……再轉(zhuǎn)向講臺,。

師：看到這段文字，如果我要轉(zhuǎn)身寫板書,，那是件容易的事,，可劉老師呢?容易嗎?找到關(guān)鍵詞，你感受到什么?

(生找出關(guān)鍵詞,，課件紅色字體顯示)

生：劉老師板書艱難,、板書很累，劉老師很堅強,、劉老師的敬業(yè)

師：誰能用動作演示一下?

(同學(xué)讀文,，指名學(xué)生動作演示理解,，教師采訪劉老師扮演者。)

師：劉老師板書是這樣不容易,，甚至很吃力,，但他卻竭盡全力，因為什么?

師：劉老師的每一次旋轉(zhuǎn)僅僅是靠那根圓木拐杖嗎?還靠什么?

6,、師小結(jié)：30年過去了,，劉老師上課時的笑容以及寫板書的情景一直浮現(xiàn)在作者眼前，他用圓木棍撐地,、跳躍旋轉(zhuǎn),，成了同學(xué)們心中最美的舞蹈。

四,、品味心聲,，深化風(fēng)箏

1、過渡：可是這一切都成了美好的回憶,，因為作者近30年沒有見到劉老師了

請快速瀏覽第10,、11自然段，說說你感受到什么?

2,、生帶問題自讀后談感受,，指導(dǎo)體會作者對劉老師的贊美與思念。

3,、品味“風(fēng)箏”：

師：讀到這里,，這“理想的風(fēng)箏”究竟指什么呢?在作者的眼里，劉老師放飛的僅僅就是一只只風(fēng)箏嗎?他還放飛了什么?

生：劉老師希望自己的生命充實有意義,。

生：他還放飛了放飛自己的理想,。

生：他放飛了自己的快樂與信念。

……

師：是啊,，一只只風(fēng)箏寄托了自己對事業(yè)對生活的無比熱愛與不懈追求,。風(fēng)箏就是他樂觀堅強、自信自強的標(biāo)志,。

4,、拓展延伸，深化風(fēng)箏：

1)師：劉老師對生活的熱愛與追求,，劉老師的堅強與樂觀,，在作者的心中從小播下了理想的種子，時時影響著他,。

2)教師介紹蘇叔陽如何堅強面對失敗和挫折的資料

3)課件出示蘇叔陽作家感慨,，學(xué)生齊讀

作家感慨：熱愛生活，挑戰(zhàn)自我,，挑戰(zhàn)人生;笑對坎坷,，面對困難勇往直前;對生活要有樂觀態(tài)度與不懈追求;要做有理想的人,，要有凌云壯志，要志向高遠……

師：這正是劉老師一生的寫照,、正是劉老師借理想的風(fēng)箏告訴我們的,。

5、指導(dǎo)深情朗讀課文最后一個自然段

五,、回顧開頭,，升華情感。

1,、師：30年的不見,，30年的思念綿延，正因為這份濃濃的思念,，所以每逢春天,，每逢人們放風(fēng)箏時作者就會怎樣?(引讀)

生(齊讀)不由自主地想起我的劉老師，想起他放上天空的風(fēng)箏,。

2,、師：學(xué)到這里，說說這節(jié)課你收獲了什么,，你從劉老師身上學(xué)到了什么?你最想對他說什么?

師：人生不是一帆風(fēng)順的,，當(dāng)疾病、災(zāi)難來臨時,，以積極的心態(tài)去面對,，也就是另外一種風(fēng)景，另外一種境界,。

3,、伴樂課件出示小詩(小詩是由課文中劉老師的幾件事改編而成)，學(xué)生誦讀,。

4,、師：我希望劉老師放飛的一只只理想的風(fēng)箏，飛入你們的心中,，希望你們樹立信心和理想,，努力拼搏，飛向你們更廣闊的藍天,，去實現(xiàn)你們的理想和志向,。

遙遙的風(fēng)箏教案 風(fēng)箏教案幼兒園大班篇三

活動目的：

1、通過對放風(fēng)箏記錄卡的交流,、統(tǒng)計，讓幼兒了解風(fēng)箏飛上天與風(fēng),、材料,、技能的關(guān)系,。

2、感受放風(fēng)箏的愉快情緒,。

前期準(zhǔn)備:

1,、與家人一起放風(fēng)箏2次（一次有風(fēng)的時候放，一次沒有風(fēng)的時候放）并作記錄,。

2,、實物風(fēng)箏若干

活動準(zhǔn)備：

小記錄卡人手一張、大記錄卡一張,、實物風(fēng)箏若干,。

活動過程：

一、幼兒手持小記錄卡交流自己放風(fēng)箏的感受

1,、幼兒介紹自己的記錄卡

2,、老師根據(jù)幼兒的介紹匯總在大記錄卡上，成功的用紅色筆打∨,，失敗的用綠色筆打w,。

二、交流討論放風(fēng)箏的三個成敗因素

1,、觀察大記錄卡,，統(tǒng)計全班幼兒放風(fēng)箏的成功次數(shù)，了解放風(fēng)箏與風(fēng)的關(guān)系,。

（1）討論：有風(fēng)的日子里和沒有風(fēng)的日子里放風(fēng)箏,， 成功和失敗有什么不同？

（2）用數(shù)數(shù)方法驗證有風(fēng)時成功機會多,，沒風(fēng)時成功機會少,。

（3）師生共同：有風(fēng)的時候成功的機會多，沒有風(fēng)的時候成功的機會比較少,，原來風(fēng)箏飛上天與什么有關(guān),？（風(fēng)）

2、放風(fēng)箏與風(fēng)箏構(gòu)造,、材料的關(guān)系,。

（1）討論：沒有風(fēng)為什么***的風(fēng)箏也飛上天了？

（2）出示兩只風(fēng)箏：觀察,、比較,、討論它們的構(gòu)造、式樣,、材料,、尾巴等不同之處。

（3）師生共同：原來風(fēng)箏飛上天還與風(fēng)箏的樣子有關(guān),，與長長的尾巴有關(guān),，與制作用的材料有關(guān)……,。

3、放風(fēng)箏與放飛技能的關(guān)系,。

（1）討論：為什么有的風(fēng)箏用的材料很好,，尾巴也又輕又長，風(fēng)也有,，但沒有飛上天呢,？

（2）觀察大記錄卡：比較同樣有風(fēng)或無風(fēng)的情況下大人和小孩成功的機會多和少。（驗證大人放風(fēng)箏的技術(shù)高）

（3）師生共同：原來想要風(fēng)箏飛上天,，不僅和風(fēng)有關(guān),、和選擇的風(fēng)箏有關(guān)，還要掌握一定的放風(fēng)箏技術(shù),，這樣你的風(fēng)箏就會在天上飛得又高又好,。

三、延伸區(qū)角為下次室外放風(fēng)箏作準(zhǔn)備

1,、出示幼兒有關(guān)放風(fēng)箏資料及尾巴材料,，交待需要的幼兒可以在區(qū)角內(nèi)學(xué)習(xí)并調(diào)整風(fēng)箏的結(jié)構(gòu)等。

2,、再次嘗試到室外放風(fēng)箏,，并做好記錄。

遙遙的風(fēng)箏教案 風(fēng)箏教案幼兒園大班篇四

風(fēng)箏是人類最早的飛行器,，作為玩具的中國風(fēng)箏在飛機發(fā)展史中的重要作用,。下面是小學(xué)美術(shù)風(fēng)箏飄飄教案，歡迎來參考,！

一,、教材分析：

通過對風(fēng)箏傳統(tǒng)文化藝術(shù)的了解及制作風(fēng)箏，使學(xué)生初步掌握風(fēng)箏的制作方法,，加深了對民間美術(shù)和民俗文化的認識,，在教材的單元教學(xué)中起到承前啟后的作用，也使學(xué)生在生活中學(xué)會愛護和保護民間美術(shù),，關(guān)注民俗文化,，增強對民族文化藝術(shù)的自豪感

二、教學(xué)目標(biāo)的確定與依據(jù)

針對學(xué)情,，根據(jù)九年義務(wù)教育初中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求,，制定了以下教學(xué)目標(biāo)，

1,、知識與技能目標(biāo)：初步了解風(fēng)箏的流派,、色彩圖案特點、制作方法及制作一個風(fēng)箏。

2,、過程與方法目標(biāo)：通過師生之間的互動及觀察,、分析,，不斷遞進探究,、合作學(xué)習(xí)，來培養(yǎng)學(xué)生的賞析能力,、合作實踐能力和創(chuàng)造精神,。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)對傳統(tǒng)風(fēng)箏藝術(shù)的熱愛之情,，使學(xué)生在生活中學(xué)會愛護和保護民間美術(shù),、關(guān)注民俗文化，并通過放飛風(fēng)箏的活動培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,、珍惜生命的情感,。

教學(xué)重點：了解風(fēng)箏的傳統(tǒng)文化藝術(shù)特色，并學(xué)會風(fēng)箏的制作方法,，

教學(xué)難點：風(fēng)箏的制作與步驟,。

教法：

1、情境教學(xué)法2,、直觀演示法3,、引導(dǎo)、啟發(fā)教學(xué)法

教學(xué)過程:

前提：（上網(wǎng)查找）

一,、中國風(fēng)箏簡史

二,、關(guān)于風(fēng)箏的起源

三、風(fēng)箏流派

四,、風(fēng)箏分類

五,、風(fēng)箏的特點

（一） 導(dǎo)入

同學(xué)們：你們喜歡放風(fēng)箏嗎？ 喜歡

放風(fēng)箏是一項深受我國人民群眾喜愛的傳統(tǒng)活動,，早在二千多年前,，風(fēng)箏就

帶著祖先遨游太空的愿望飛上了藍天，因此一直流傳民間

（二）請欣賞圖1,、2,、3、4 請問這些風(fēng)箏都有哪些特點,？你見過哪些風(fēng)箏呢,？

學(xué)生回答

（三）風(fēng)箏的種類

1、硬翅類（見圖） 2,、軟翅類 （見圖） 3,、板子類和長串類等（見圖）

（四）風(fēng)箏的材料

――主要是竹蔑和薄紙（絲綿紙）。輔助材料：棉線、漿糊,、放飛用錦綸線適量

竹蔑要求：竹蔑應(yīng)用竹子的外表面竹青部分,，俗稱蔑青。

她重量輕,、韌性好,、有彈性、便于彎曲造型,，而蔑黃（竹子內(nèi)側(cè)）一般不宜制作風(fēng)箏,。

（五）制作過程

傳統(tǒng)中國風(fēng)箏的技藝概括起來只有四個字 扎、糊,、繪,、放

簡稱“四藝”。即扎架子,、糊紙面,、繪花彩、放風(fēng)箏,。其實四字幾乎包含了傳統(tǒng)中國風(fēng)箏技藝內(nèi)容 如：扎藝包括：選材,、劈竹、彎竹,、削竹,、連接

裱糊包括：選材、裁剪,、裱糊,、邊緣處理、校正

彩繪包括：構(gòu)圖,、鋪底,、描線、染色,、修飾

放飛包括：場地和天氣的選擇,、風(fēng)、拉線,、放飛,、調(diào)收

（六）風(fēng)箏常見故障

1、翻轉(zhuǎn)下跌 2,、側(cè)飛,、3、搖擺 4,、前俯

5,、后仰、6旋轉(zhuǎn)

（七）欣賞

（八）談一談

通過自己動手制作風(fēng)箏，談一談親身體會

（九）總結(jié)

這“四藝”的綜合活用就要達到風(fēng)箏的設(shè)計與創(chuàng)新的水平,。

遙遙的風(fēng)箏教案 風(fēng)箏教案幼兒園大班篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認識8個生字。會寫8個生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會松鼠和小熊的友誼。

3,、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。

重點難點：

正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼,。

教學(xué)過程：

第一課時

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、讀詞語(書后)(指名讀,、自由讀),。

2、讀句子,，(自由讀,，想讀哪句讀哪句，把幸福和快樂送給小伙伴;齊讀,，師生共同享受這份幸福和快樂,。)

是呀,，紙船和風(fēng)箏讓小熊和松鼠成了好朋友，給他們倆帶來多少快樂呀!正當(dāng)他們沉浸在這幸福和快樂的時候，這快樂卻不沒有了,。

二、初讀課文

讀了課題,，同學(xué)們一定迫不及待地想讀讀課文了吧?下面請同學(xué)們自己讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，遇到不認識的字要想辦法認識它,，然后用自己喜歡的方式讀課文。

三,、學(xué)習(xí)生字詞

1,、學(xué)習(xí)生詞。

把你們讀的情況匯報給大家，誰愿意讀?(請一對同位起立讀詞,，出現(xiàn)問題及時糾正,。)

2、學(xué)習(xí)生字,。

單個讀生字,，齊讀生字。

四,、學(xué)習(xí)課文

1,、學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)板畫,。

聽說松鼠和小熊就把家建在了這里,，大家看，這就是他們的家,，(出示教具,，小熊和松鼠的家)請大家讀讀第一自然段，看看他們的家應(yīng)該各建在哪里呢?

(2)貼房子,。

(學(xué)生以課本為依據(jù),，在相互交流中貼對房子的位置。)

第二課時

一,、學(xué)習(xí)第二至六自然段,。

1、了解課文大意,。

松鼠住在山頂,，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友,，這是怎么回事呢?請大家讀讀二至六自然段,，到課文中去找找答案吧!

2、重點學(xué)習(xí)三,、五自然段,，體會松鼠和小熊高興的心情。

他們倆收到對方的禮物,，可高興了! 書上有兩個自然段寫了他們高興的心情,，是哪兩個自然段?(出示三、五自然段,。)

試著帶著高興的心情讀讀,。(學(xué)生自己讀,。)

哪里直接寫了松鼠和小熊高興的心情?

3,、配樂朗讀一至六自然段,，體會友誼帶來的快樂。

4,、區(qū)別“漂”和“飄”,。

讀一讀,，看看你有什么發(fā)現(xiàn)?(出示兩個句子,。)

紙船漂呀漂,，漂到了小熊的家門口,。

風(fēng)箏乘著風(fēng),，飄呀飄,，飄到松鼠的家門口。

教師小結(jié)：你看,，這兩個字讀音相同，表示的意思卻不一樣,，這個“漂”是三點水旁,，和水有關(guān)，表示在水上“漂”;而這個“飄”是風(fēng)字旁,，和風(fēng)有關(guān),，表示在風(fēng)中飄。我們的漢字多奇妙啊,，只要你做個有心人,，一定會發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密。

二,、學(xué)習(xí)第七自然段,。

出示第七自然段，教師深情朗誦,，感染學(xué)生情緒,，使學(xué)生深入人物內(nèi)心世界，體會人物的感情,，理解課文內(nèi)容,。

三、學(xué)習(xí)八,、九自然段,。

1,、小熊、松鼠,，此刻他們的心情怎么樣?(很難過)能告訴小鳥原因嗎?

2,、讓我們帶著難過的心情讀讀這兩個自然段。(齊讀,。)

3,、原來你們吵架了，誰也不理誰了,，可是我不明白他們?yōu)槭裁催€是每天扎風(fēng)箏,，折紙船，這是怎么回事呢?

四,、學(xué)習(xí)第十,、十一自然段。

雖然吵架了,，但心里還都想著對方,，還想和對方做朋友啊! 那結(jié)果怎樣了呢?請大家自己讀讀第十、十一自然段,。

結(jié)果怎樣?(小熊和松鼠和好了,。)

友誼失而復(fù)得，他們的心情一定很復(fù)雜,，咱們能不能通過讀把你的心情表達出來?先自己試試,。

五、拓展練習(xí),。

1,、是啊，松鼠將所有的紙船都放進了小溪,，一只只紙船載著他深深的情意順流而下,，小熊看到這么些紙船向他漂來，會怎樣呢?

2,、小熊,、松鼠，經(jīng)歷了這一切,，他們以后還會鬧別扭嗎?

我知道你們都學(xué)會了珍惜友誼,，你們有什么話要對我說嗎?

大家說得太好了，我一定牢牢記住你們的話,，用一顆真誠,、寬容的心去對待朋友，呵護友誼,，愿我們大家永遠是朋友!

遙遙的風(fēng)箏教案 風(fēng)箏教案幼兒園大班篇六

活動目標(biāo)：

1,、知識目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒了解風(fēng)箏的特征,，激發(fā)幼兒對風(fēng)箏的興趣。

2,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的觀察力,，發(fā)展幼兒的傾聽及理解能力。

3,、情感目標(biāo)：在教師的幫助下放風(fēng)箏,，體驗放風(fēng)箏的樂趣。

4,、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,，學(xué)說普通話。

5,、培養(yǎng)幼兒思考問題,、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

活動準(zhǔn)備：

實物風(fēng)箏若干,，多媒體課件《放風(fēng)箏》 【幼兒園ppt課件制作】

活動過程：

一,、導(dǎo)入：

教師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?都有那些好玩的活動?(幼兒自由交流，發(fā)表自己的見解)

教師：今天老師帶來了一件在春天很多小朋友都喜歡玩的東西,，但是想請它出來必須要先猜一個謎語,，猜對了，它才會出和小朋友一起玩,，現(xiàn)在請小朋友豎起小耳朵仔細聽好了,，天上一只鳥，用線拴得牢,， 不怕大風(fēng)吹，就怕細雨飄,，小朋友猜一猜這是什么呢?(教師出示風(fēng)箏)

二,、教學(xué)過程：

1、教師：小朋友剛才都太棒了,，一下就猜出來是風(fēng)箏,。小朋友你們除了老師手里的風(fēng)箏以外，還見過什么樣子的風(fēng)箏呢?(請幼兒思考并舉手回答,，把自己見過的風(fēng)箏盡量仔細地描述一下)

2,、教師：老師這里也有許多的好看的風(fēng)箏，小朋友想不想看?(觀賞多媒體圖片<風(fēng)箏欣賞>)

3,、教師：剛才你們看到的風(fēng)箏漂不漂亮?它們都有一個共同的特征,，請小朋友告訴老師是什么?(出示圖片<外形特征>請小朋友觀察，說一說,，最后老師揭曉答案演示一下)

4,、教師：有個小朋友在春天和好伙伴一起和風(fēng)箏玩,，玩過以后他寫了一篇小散文，并且還制成了一個小動畫,，小朋友想不想一起來聽賞一下?(播放圖片<散文配圖>)聽過之后,，小朋友有什么感想?這位小朋友和他的伙伴們都分別玩了哪幾種風(fēng)箏?它們的顏色是什么樣的?(再次播放圖片，按問題聽賞)

5,、畫一畫

請小朋友們,，畫出自己心目中的風(fēng)箏，畫好后貼到展示欄中,，請所有的小朋友們欣賞,。

三、活動小結(jié)：

1,、引導(dǎo)著小朋友們背誦《放風(fēng)箏》這篇散文,，感受語言的美麗，理解五顏六色,、五彩繽紛等詞語的意思,。

2、欣賞自己和別人畫的風(fēng)箏,，比比誰的最好,，為什么?

活動延伸：

組織一次戶外活動，請小朋友們帶上自己最喜歡的風(fēng)箏,，一起到戶外放風(fēng)箏,，教師講好怎樣放，指導(dǎo)幼兒學(xué)放風(fēng)箏,，發(fā)展幼兒跑跳的能力,。

教學(xué)反思：

幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點,，喜歡直接參與嘗試,，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學(xué)活動正符合了孩子們好動手,、喜探究的心理特點,。活動的目的是培養(yǎng)幼兒動手操作,、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識,。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性,、開放性,，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法,，主動探索,，體驗成功的快樂,。

遙遙的風(fēng)箏教案 風(fēng)箏教案幼兒園大班篇七

教學(xué)目標(biāo)

① 知識與能力：整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文,，進行探究性學(xué)習(xí),。

② 過程與方法：自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。

③ 情感態(tài)度與價值觀：感悟親情的含義；了解科學(xué)的兒童教育思想,；學(xué)習(xí)魯迅的自省精神,；理解作品的批判性。

教學(xué)重點

整體感知課文內(nèi)容,，多角度有創(chuàng)意地理解課文,。

課時安排

兩課時

課前準(zhǔn)備

學(xué)生

①布置預(yù)習(xí)：反復(fù)讀課文，借助工具書解決生字詞,。

圈點勾畫文中不理解的詞或句子,，提出問題。

可從網(wǎng)上查閱魯迅的資料,，準(zhǔn)備交流,。

②預(yù)習(xí)課后練習(xí)二，準(zhǔn)備與同學(xué)們交流,。

教師

①教師應(yīng)多準(zhǔn)備一些資料,，以便引導(dǎo)學(xué)生多角度理解課文。

②把課后練習(xí)融于教學(xué)的過程中,。

③可用多媒體輔助教學(xué),。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容

整體感知課文內(nèi)容，提出問題,，體會作者的思想感情,。

教學(xué)設(shè)計

整體感知

一、導(dǎo)入

先請大家來聽一首好聽的歌曲（放蘇紅的《三月三》）,，這首歡快的歌是不是把我們帶回了無憂無慮的快樂的童年呢？今天我們來學(xué)習(xí)的《風(fēng)箏》,，就是魯迅(周樹人)回憶自己和弟弟周建人童年時圍繞風(fēng)箏發(fā)生的一件事,。

無論是當(dāng)年管錯了，還是醒悟后的自責(zé)及無法補救的沉重,，還有洋溢著的濃濃的手足之情,，這篇文章中所包含了復(fù)雜的情感，請大家細細體味,。

下面就讓我們一起來感受一下這篇文章的強烈的藝術(shù)感染力吧,。

板書課題并出示目標(biāo),。

二、作者及背景知識簡介：魯迅（1881年9月25—1936年10月19日）,，中國文學(xué)家,、思想家和革命家。

原名周樹人,，字豫才,，浙江紹興人。

出身于破 落封建家庭,。

青年時代受進化論,、尼采超人哲學(xué)和托爾斯泰博愛思想的影響。

19去日本留學(xué),， 原在仙臺醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī),，后從事文藝工作，企圖用以改變國民精神,。

195月,，首次用“魯迅”的筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》,， 奠定了新文學(xué)運動的基石,。

1918年到1926年間，陸續(xù)創(chuàng)作出版了小說集《吶喊》,、《彷徨》,、論文集《墳》、散文詩集 《野草》,、散文集《朝花夕拾》,、雜文集《熱風(fēng)》、《華蓋集》,、《華蓋集續(xù)編》等專集,。

其中，1912月發(fā)表的中篇小說《阿q正傳》,，是中國現(xiàn)代文學(xué)史上的不朽杰作,。

《風(fēng)箏》選自散文詩集《野草》。

該集收錄了魯迅1924—1926年所作的23篇散文詩,，主要是用曲折幽暗的象征手法表達代作者內(nèi)心世界的苦悶和對現(xiàn)是社會的抗?fàn)帯?/p>

《風(fēng)箏》寫于1925年1月24日,，恰逢農(nóng)歷正月初一，發(fā)表后因其對傳統(tǒng)的封建的兒童教育思想的強烈抨擊,，深受讀者尤其是青少年讀者的歡迎和喜愛,。

三、檢查預(yù)習(xí)

1、教師范讀或讓學(xué)生聽配樂錄音,。

2,、注音和解釋詞語：

①注音：什么 什物 墮落 下墜

模范 模樣 寬恕 發(fā)怒

嫌惡 兇惡 訣別 決定

②解詞：丫杈 憔悴 嫌惡 驚惶 瑟縮 苦心孤詣 伶仃 寬恕

(過渡)要感知理解課文內(nèi)容，體驗作品的情感和美感,，就先要聽讀課文,，并在聽讀中思考問題。

四,、質(zhì)疑探究

大屏幕投影出示問題組：

a．這篇課文回憶的是什么事情?請你概述一下,。

b．聽讀課文以后，你有哪些感受?

(教師可針對學(xué)生不同的感受啟發(fā)提問)為什么“我”不許小兄弟放風(fēng)箏?事隔幾十年為什么要討小兄弟的寬恕?為什么說不許小兄弟放風(fēng)箏是“對于精神的虐殺”?魯迅對待自己的錯誤態(tài)度與一般人有什么不同?小兄弟為什么全然忘卻,，毫無怨恨?

c．課文中還有哪些不理解的地方畫出來,，大家一起研討。

學(xué)生聽讀課文后,，討論回答,，學(xué)生間相互評論、補充．教師再帶領(lǐng)學(xué)生有感情地朗讀,，幫助學(xué)生多角度地理解課文,。

[教師小結(jié)]

這篇課文的意蘊很豐富。

有手足情,；游戲?qū)τ趦和囊饬x,；“我”的自省精神；小兄弟無怨恨的思想內(nèi)容,。

又集中表達了“我”的驚異,、悔恨、補過,、悲哀的情感,。

抓住“我”情感經(jīng)歷這條主線，為感悟課文思想內(nèi)容做準(zhǔn)備,。

因初步感知,，教師要及時引導(dǎo)，尊重學(xué)生獨特理解,。

五,、自主質(zhì)疑，合作探究

學(xué)生四人小組設(shè)疑,，可小組內(nèi)互問互答,，教師巡視引導(dǎo)、點撥,、補充，不同意見全班討論。

教師做好充分準(zhǔn)備,，回答學(xué)生提出的疑難問題,，引導(dǎo)學(xué)生深入下去。

做到面向全體學(xué)生,，關(guān)注個體差別,。

(可請學(xué)生把問題記在課堂筆記本上)

[問題探究]

①為什么“在我是一種驚異和悲哀”?(聯(lián)系下文)

②畫出描寫故鄉(xiāng)風(fēng)箏時節(jié)的“春光明媚”的句子，說說作者為什么把往事的回憶放在這樣的畫面中展開?(多角度討論探究)

③為什么說“久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)近去的春天,，卻就在這北京天空中蕩漾了”?

師生討論后,，教師加以評述。

[教師小結(jié)]

作者在北京的冬季看到天空中的風(fēng)箏所引發(fā)的驚異和悲哀(引出下文),，在“春光明媚”的畫面里展開了對往事的回憶,，使現(xiàn)實中嚴(yán)冬的“寒威”與回想中春日的“溫和”互相映襯，既增添了回憶往事哀婉動人的力量,，又使文章帶上幾分明麗的色彩,，透露出作者不滿黑暗現(xiàn)實、向往光明天地的心情,。

布置作業(yè)

①精讀課文,，再提問題，繼續(xù)研討,。

②課后“讀一讀,，寫一寫”。

第二課時

繼上節(jié)課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，進一步探究疑難,。

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們整體感知了課文中兄弟之間的手足之情,，明白了游戲于兒童的意義,，感悟到魯迅嚴(yán)于解剖自己、知錯必改的精神,，感受了作者由驚異,、悲哀到后悔自責(zé)及心情沉

重的感情經(jīng)歷，初步體會到作者的思想感情,。

那么,，我們從中還能感悟些什么?本節(jié)課繼續(xù)研讀課文。

二,、精讀課文

教師朗讀指導(dǎo)(聲音,、語調(diào)、速度,、感情),。

指名朗讀課文(3—12段)，對課文主體內(nèi)容再交流探究。

朗讀時,，可分讀,、齊讀或重點讀。

次整體感知,，同時布置思考問題準(zhǔn)備在預(yù)習(xí)與思考前提下,，小組內(nèi)交流，選共性和有代表性問題合作探究,。

小組之間相互派代表問答,，教師引導(dǎo)深化，不同意見全班討論,。

(教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生解決好如下問題))：合作探究

學(xué)生可邊讀邊思考或讀完整體思考,。

大屏幕投影出示問題組

第一組：

a、從語段中找出描寫小兄弟觀望他人放風(fēng)箏的語句,，分析一下作者從哪幾方面寫的?他為我們勾畫了一個什么樣的兒童形象?對小兄弟流露出什么感情?(結(jié)合書中插圖體會)

b,、用自己的話描述“風(fēng)箏事件”，在對“我”的描寫中,，流露了什么感情,？

c、文中所說的“對于精神的虐殺這一幕”具體指前文的哪件事,？

d,、如何理解“精神的虐殺”？

四人小組討論交流,，教師巡視點撥,，全班交流、補充,。

[教師小結(jié)]

這部分為我們刻畫了一個天真,、活潑、聰明,、瘦弱的小兄弟形象,，而“我”是一個野蠻粗暴的“虐殺者”，文中隱含著對小兄弟的可憐,、同情和痛楚的手足之情,，也隱含著深深的

自責(zé)。

(第4題可放開讓學(xué)生說,，教師不一定給評價)

第二組：

快速默讀,，學(xué)生以自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式討論,。

大屏幕投影出示問題

a,、看到一本外國的講論兒童的行為的書，為什么說是“不幸”?

b,、作者為什么總想補過,？那心為什么“只是很重很重地墮著”？

c,、待到小兄弟驚異地笑著說：“有過這樣的事嗎?”為什么“我不覺得寬松反而覺得沉重”?

從中你又感悟到了什么?

d、根據(jù)自己對文章思想內(nèi)容的理解談?wù)剬Ρ疚闹髦嫉恼J識,。

教師小結(jié)：

作者一接觸科學(xué)思想,，就認識錯誤，設(shè)法補過,，并不因為自己當(dāng)初的動機是好的就原諒自己,，不因為當(dāng)初的想法是受了傳統(tǒng)的影響而寬恕自己，也不因為時間相隔久遠就不

了了之,。

他的心情是那么沉重,，可見他是多么嚴(yán)厲地解剖自己，他的為人是多么嚴(yán)肅認真,，他的精神正是我們學(xué)習(xí)的榜樣,。

第三組：(教師要重點指導(dǎo)第三組的問題，可由淺入深引導(dǎo))

大屏幕投影出示問題

a,、為什么說“悲哀”是無可把握的?

為什么說“我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去吧,，——但四面又明明是嚴(yán)冬，

正給我非常的寒威和冷氣”?

學(xué)生四人小組討論,、交流,，教師點撥。

「教師小結(jié)」

作者要討弟弟的寬恕,，撫平他精神的創(chuàng)傷,，而弟弟卻全然忘卻，毫無怨恨,；“我”因無法補過而心情只能一直沉重下去,，這是怎樣的一種悲哀啊!而這種悲哀既意想不到，1

“無可把握”,，想擺脫也不可能了,。

當(dāng)年虐殺者與被虐殺者都被愚昧觀念所支配，彼此都不以為有什么錯,，現(xiàn)在虐殺者有了覺悟而后悔痛苦,，而被虐殺者已經(jīng)全然忘卻。

遙遙的風(fēng)箏教案 風(fēng)箏教案幼兒園大班篇八

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、會認5個生字,，會寫12個生字,。正確讀寫“精心、希望,、依然”等詞語,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，找出文中描寫心情的詞語和句子,，體會秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣,。

3、練習(xí)查閱課外資料,，初步培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力,。

4、積累課文中生動的詞語,，引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來,。

【設(shè)計理念】

1、興趣是學(xué)生最好的老師,，從學(xué)生的親身經(jīng)歷出發(fā),，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生樂說,，愛說,，想說。

2,、尊重學(xué)生個性化理解,，鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀點和見解，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的個性化,，多元化,。

3、引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中人物去感受,，去體驗,，去思考。

4,、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力和習(xí)慣,。

【教學(xué)重點】

引導(dǎo)學(xué)生體會在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏,、找風(fēng)箏的過程中,，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語和句子,。

【教學(xué)難點】

引導(dǎo)理解孩子們的心情變化的同時,，體會作者是怎樣把孩子們的心情變化寫具體的,。

【教學(xué)方法】

搜集資料、創(chuàng)設(shè)情境,、合作交流,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、課前進行一次放風(fēng)箏比賽,。

2,、搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片。

3,、幻燈片：

⑴ 本課要求會認及會寫的生字,。

⑵ 課文中描寫心情的重點句。

⑶ 古詩《村居》,、《紙鳶》、《風(fēng)鳶圖》,。

【課時安排】

兩課時,。

第一課時

〖課時分解目標(biāo)〗

1、聯(lián)系生活,，抓住動作和心情說出自己放風(fēng)箏的經(jīng)歷,。

2、初讀課文,，感知課文內(nèi)容,。

3、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會情感,。

〖教學(xué)過程〗

一,、激趣導(dǎo)入，情境再現(xiàn)

1,、回憶放風(fēng)箏的情景：

同學(xué)們,，上星期我們舉行了一次放風(fēng)箏比賽，誰來說說你們是怎么放的,？其中還發(fā)生了哪些有趣或難忘的事情,？（重點引導(dǎo)他們說動作和當(dāng)時的心情。）

給學(xué)生充分的時間和空間,，讓學(xué)生暢所欲言,，想說什么就說什么，并予以肯定和鼓勵,。引導(dǎo)學(xué)生說出自己當(dāng)時的心情,，為學(xué)習(xí)課文,、體會情感奠定基礎(chǔ)。

2,、導(dǎo)入學(xué)習(xí)：

有這么一群孩子,，他們童年最大的快樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏,，現(xiàn)在我們一起去看看他們的感受與我們有哪些相同和不同之處,。板書并齊讀課題。

二,、初讀課文,，整體感知

1、用自己喜歡的方式讀課文,，先讀得正確,、流利，再一邊讀一邊想,，課文圍繞著風(fēng)箏給我們介紹了哪些事情,？聰明的小朋友讀書的時候會一邊讀一邊想象課文描寫的情景。

2,、根據(jù)學(xué)生的自由述說,，相機反饋，長總結(jié)概括板書：

做風(fēng)箏,、放風(fēng)箏,、找風(fēng)箏。

（引導(dǎo)學(xué)生用簡單的語言來歸納概括,。）

三,、朗讀課文，體驗情感

1,、默讀思考：

你認為做,、放、找哪一部分最有趣,？

2,、小組交流：

將自己認為最有趣的.內(nèi)容介紹給大家，并說出自己認為最有趣的理由,。

3,、全班交流。

讓學(xué)生暢談自己的個性化理解,，在尊重學(xué)生意見的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生認識到“做、放”都很有趣,，如果有學(xué)生認為“找”也很有趣,，應(yīng)予以特別肯定和鼓勵,。

4、聯(lián)系自己放風(fēng)箏時的情景,，說說哪些部分的情景感受和你最相似,，并試著有感情地讀一讀。

⑴ 指名讀,。

⑵ 說說自己是帶著怎樣的心情讀的,。

⑶ 學(xué)生評價，教師小結(jié),。

⑷ 有相同經(jīng)歷感受的同學(xué)齊讀,。

興趣是最好的老師。學(xué)生從自己感興趣的活動,、自己的親身經(jīng)歷感受,，再回到課文，他們有朗讀的欲望,，樂于表現(xiàn)自己,。

四、課堂練習(xí)

把你喜歡的句子抄下來,。

第二課時

〖課時分解目標(biāo)〗

1、抓住重點詞句朗讀課文,，體會心情的變化,。

2、會認5個生字,，會寫12個生字,。

3、練習(xí)查閱課外資料,，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力,。

〖教學(xué)過程〗

一、談話導(dǎo)入

二,、抓住重點詞句,，品味課文，體會心情的變化

1,、感悟做風(fēng)箏的樂趣：

⑴ 男同學(xué)有感情地朗讀課文第二自然段,，女同學(xué)傾聽，比比誰更認真,。

⑵ 通過朗讀和傾聽,，你明白了什么？還有哪些不懂的地方,？

⑶ 師生合作解決下列問題：

① “憧憬”的意思,，幾個小伙伴精心地做著風(fēng)箏,，風(fēng)箏做好以后，該是什么樣的情景呢,？誰能想象一下,？（這就是“憧憬”）

誰能用“憧憬”說一句話。

② “依”的認讀及“依然”的意思,。

（用換詞法“仍然”,，或聯(lián)系上下文理解。）

③ 為什么做好的風(fēng)箏什么都不像,，我們卻依然快樂,？

⑷ 感情朗讀，假設(shè)你就是課文中的孩子,。

（指導(dǎo)讀出“快活”的心情,，強調(diào)“依然”。）

指名讀,，挑戰(zhàn)讀,，再指名讀，齊讀,。

引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感受,，去體驗，去思考,，引導(dǎo)學(xué)生入境入情地讀,。

2、感悟放風(fēng)箏的樂趣：

⑴ 輕聲讀課文,，找出你最喜歡的句子,。

⑵ 哪些詞語體現(xiàn)了放風(fēng)箏的動作？（托,、牽,、跑、叫,。）

哪些句子最能體現(xiàn)我們當(dāng)時的心情,？

⑶ 出示重點句：

“風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著,，我們快活地叫著,，在田野里拼命地奔跑?！?/p>

① 你認為這句話中哪個詞最能反映出“我們”當(dāng)時“快活”的心情,？（板書：拼命。）

② 想象一下當(dāng)時我們會喊些什么？

③ 感情朗讀,，讀出“快活”的心情,。

指名讀，挑戰(zhàn)讀,，再指名讀,，齊讀。

3,、體會找風(fēng)箏的心情,，感悟童真童趣：

⑴ 自由朗讀課文描寫找風(fēng)箏的部分，找一找哪些句子最能體現(xiàn)找風(fēng)箏的心情,。

⑵ 學(xué)生分別找出以下三句話,，教師用幻燈片出示：

我們大驚失色，千呼萬喚,，那風(fēng)箏越來越小,，倏地便沒了蹤影。

我們都哭了,，在田野里四處尋找,，找了半個下午，還是沒有蹤影,。

我們垂頭喪氣的坐在田埂上,。

⑶ 學(xué)生連起來讀這幾句話，整體體會“我們”當(dāng)時心情的變化過程,。

⑷ 找出最能表現(xiàn)當(dāng)時心情的詞語,。

遙遙的風(fēng)箏教案 風(fēng)箏教案幼兒園大班篇九

目標(biāo):

1、學(xué)會“放風(fēng)箏”兒歌

2,、喜歡討論風(fēng)箏的話題

3、了解風(fēng)箏的各種造型和顏色

準(zhǔn)備：

1,、兒歌磁帶“放風(fēng)箏”

2,、各種造型和顏色的風(fēng)箏或者風(fēng)箏圖片

過程：

1、播放“放風(fēng)箏”兒歌,，并與幼兒討論兒歌的內(nèi)容,，激發(fā)幼兒對風(fēng)箏的興趣。

2,、引導(dǎo)幼兒觀賞五顏六色,、造型各異的風(fēng)箏或圖片，并自由討論,。

3,、教師與幼兒共同討論風(fēng)箏話題，并激發(fā)幼兒對風(fēng)箏進一步的認識和想做風(fēng)箏的愿望。

大家動手做

目標(biāo)：

1,、了解風(fēng)箏制作的基本原理

2,、喜歡與他人合作制作風(fēng)箏，并分享喜悅,，交流經(jīng)驗

3,、體驗動手操作的樂趣

準(zhǔn)備：

1、竹條,，細繩,，剪刀，紙,，顏料,，水粉筆等

2、各種風(fēng)箏模型

過程：

1,、拿出幾只不同造型的風(fēng)箏,，與幼兒討論分析“風(fēng)箏為什么能飛起來”

(1) 發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵在于骨架重量適宜，左右對稱

(2) 風(fēng)箏有尾巴保持平衡

2,、分析出原理后,，鼓勵幼兒自由分組(3-5人/組)，互相協(xié)作準(zhǔn)備制作風(fēng)箏,。

3,、首先鼓勵幼兒用喜歡的顏色和形狀制作風(fēng)箏面，再用竹條和繩子做出風(fēng)箏架

(1) 在畫紙上畫出風(fēng)箏的圖案,，剪下,。

(2) 涂上自己喜歡的顏色

(3) 互相交流討論并適當(dāng)剪貼修改，使圖案更美觀,，更利于起飛,。

(4) 風(fēng)箏骨架應(yīng)左右對稱，大小適合風(fēng)箏面,。

(5) 骨架捆綁結(jié)實,，并與風(fēng)箏面粘合緊密。

4,、制作過程中,，教師應(yīng)及時給予指導(dǎo)協(xié)助，并提醒幼兒使用剪刀等工具時注意安全,，盡量不要把顏料沾到衣服上,。

5、試飛風(fēng)箏,，并做一定修改,。

一起放風(fēng)箏

目標(biāo)：

1,、學(xué)會放風(fēng)箏的基本方法，樂于探索解決問題的方法

2,、享受大自然的樂趣,，樂于與朋友合作放風(fēng)箏

準(zhǔn)備：

1、教師確定放飛的地點,，時間

2,、通知各小組幼兒帶上自己制作的風(fēng)箏

3、帶上修補的工具,，如剪刀,，膠水，紙,，繩子等

過程：

1,、確定地點要開闊和安全。

2,、與幼兒討論怎樣才能放飛風(fēng)箏,，確定風(fēng)向風(fēng)力。

3,、每小組幼兒互相協(xié)作放飛風(fēng)箏,、

4、若有某小組幼兒的風(fēng)箏不能起飛,，組織大家討論風(fēng)箏不能起飛的原因(骨架太松,，不對稱，尾巴輕等問題),。

5,、鼓勵幼兒探索解決的辦法，并對風(fēng)箏進行改進,。

6,、教師對活動進行，并夸獎幼兒的表現(xiàn),。

遙遙的風(fēng)箏教案 風(fēng)箏教案幼兒園大班篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會認5個生字，會寫12個生字,。

2,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、練習(xí)查閱課外資料,，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。

4、體會“做風(fēng)箏,、放風(fēng)箏,、找風(fēng)箏”時的心情變化，感悟童真童趣,。

5,、練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力,。

重點難點：

體會“做風(fēng)箏,、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”時的心情變化,，感悟童真童趣,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

課前先學(xué)：

1,、根據(jù)老師預(yù)習(xí)常規(guī)要求預(yù)習(xí)課文;

2,、查找有關(guān)風(fēng)箏的資料閱讀。

教學(xué)過程：

第一課時

一,、談話揭題

二,、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1,、輕聲讀課文,，把不認識的字畫下來，連詞多讀幾遍,。

(1)自讀,，互讀。

(2)不理解的詞語查字典,。

2,、檢查字詞掌握情況。

(1)我來考考你,。

一學(xué)生拿著生字卡片,，讓另外學(xué)生讀出讀音，然后再組詞(如有可能再說一句話),。

(2)我來說你來猜,。

出示詞語

精心憧憬依然蹤影似乎凌空飛起

大驚失色千呼萬喚垂頭喪氣半沉半浮翩翩飛舞

一學(xué)生說出詞語的大概意思(或做一些動作)，其余學(xué)生根據(jù)他的話或動作,，從上列詞語中找出該詞語,。

三、再讀課文,，說說課文主要內(nèi)容

1,、選用自己喜歡的讀書方式,，讀課文。

2,、讀后回答,，課文主要寫了什么?

第二課時

一、談話導(dǎo)入

二,、感悟課文,，體會“我們”的心情變化

(一)學(xué)生感情朗讀課文。

(二)找出“我最喜歡的部分”,。

1,、讀一讀自己喜歡的地方。

2,、說出你為什么喜歡這部分,。

(1)做風(fēng)箏

重點句子

我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望,。風(fēng)箏做好了,，卻什么也不像了。我們依然快活,，把它叫做“幸福鳥”,，還把我們的名字寫在上面。

①說一說為什么喜歡這部分,。

②感情朗讀,，讀出“快活”的心情，強調(diào)“依然”,。

指讀,，挑戰(zhàn)讀，再指讀,，齊讀,。

③練習(xí)把“雖然……但是……”加進“我們依然快活，把它叫做‘幸福鳥’,，還把我們的名字寫在上面”里去,，進一步體會“我們”快活的心情,。

(2)放風(fēng)箏,。

重點句子

風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著,，我們快活地叫著,，在田野里拼命地奔跑。

①說一說為什么喜歡這句話,。

②你認為這句話中哪個詞最能反映出“我們”當(dāng)時快活的心情?

③感情朗讀,，讀出“快活”的心情。

指讀,，挑戰(zhàn)讀,，再指讀，齊讀,。

(3)找風(fēng)箏,。

重點句子

我們大驚失色，千呼萬喚,，那風(fēng)箏越來越小,，倏地便沒了蹤影。

我們都哭了,，在田野里四處尋找,，找了半個下午，還是沒有蹤影,。

我們垂頭喪氣地坐在田埂上,。

①讓學(xué)生分別找出這幾句話，教師出示這幾句話,。

②學(xué)生連起來讀這幾句話,，整體體會“我們”當(dāng)時心情的變化過程。

③找出最能表現(xiàn)當(dāng)時心情的詞語,。

指讀,，挑戰(zhàn)讀，再指讀,，齊讀

④練習(xí)用上面幾個詞說幾句話,，描述一下自己在生活中或?qū)W習(xí)中遇到困難、麻煩時的表現(xiàn),。

三,、拓展想象

讀課文最后部分，思考“我們”找到“幸福鳥”了嗎?

讓學(xué)生大膽想象,，能說多少說多少,，不要限制學(xué)生的思維。

如有時間可以讓學(xué)生寫下來,。

教師根據(jù)學(xué)生的回答,。

2、四人一小組討論,。

3,、每組選代表發(fā)言。

四,、感情朗讀課文,，初步體會“我們”心情的變化

自由讀課文,，可以把自己的想法與別人交流。

板書設(shè)計：

風(fēng)箏

真實的生活 真實的體驗{做風(fēng)箏 高興

放風(fēng)箏 高興

找風(fēng)箏 難受

遙遙的風(fēng)箏教案 風(fēng)箏教案幼兒園大班篇十一

【教材簡析】

《紙船和風(fēng)箏》講述了松鼠和小熊之間感人的友情故事,。松鼠和小熊用自己的真誠和熱情得到了對方的友誼,，也收獲了快樂。在友誼產(chǎn)生裂痕時,，他們?nèi)匀恍南蹬笥?，珍惜感情，最后在勇氣和寬容中重修于好,。紙船和風(fēng)箏就是他們友誼的見證,，純真而美好。二年級的孩子讀這樣童趣溫馨的文章,，定也能融會其中,，親歷感受。

【教學(xué)理念】

把握低段特點,，貫穿識字教學(xué),。

注重情境創(chuàng)設(shè)，引領(lǐng)快樂學(xué)習(xí),。

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、認識8個生字，理解扎,、抓,、福等生字，會寫扎,、抓,、祝、福,。

2,、在具體語境中深刻體會松鼠和小熊的樂壞了，能有感情朗讀,，并初步感受擁有友誼的快樂,。

【教學(xué)預(yù)設(shè)】

一、讀通課文,，了解故事

1,、揭題，正音,。

2,、自由讀課文，選擇自己覺得特別有意思或特別難讀的自然段反饋讀。

3,、教學(xué)扎,、抓

4、讀了課文,，你知道了什么,？

二、聚焦友情,，閱讀故事

1、師生合作讀1-6段,。

2,、比較學(xué)習(xí)第三段和第五段。

①理解樂壞了,。

②指導(dǎo)讀,。

三、復(fù)現(xiàn)生字,，整理故事

1,、閱讀兒歌。

2,、區(qū)別漂,、飄。

3,、書寫祝福,。

4、小結(jié),。

遙遙的風(fēng)箏教案 風(fēng)箏教案幼兒園大班篇十二

活動目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)用對稱的方法裝飾風(fēng)箏，體驗作畫的快樂,。

2,、激發(fā)幼兒欣賞美、創(chuàng)造美的興趣與能力,。

3,、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流,。

4,、讓幼兒體驗自主、獨立,、創(chuàng)造的能力,。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動準(zhǔn)備：

ppt美麗的風(fēng)箏,、風(fēng)箏半成品,、記號筆、油畫棒,。

活動過程：

(一)以猜謎語的方式導(dǎo)入活動主題“小朋友,，老師這里有個謎語請你們猜一猜：天上一只鳥，用線拴得牢,，不怕大風(fēng)吹,，就怕細雨飄?！?/p>

(二)出示風(fēng)箏ppt,，讓幼兒觀察

1、圖一：提問：你們都看到了什么風(fēng)箏?(蝴蝶,，金魚)覺得好看嗎?你覺得哪里好看?

2,、圖二、圖三：我們先來看看這只美麗的蝴蝶風(fēng)箏,。 (出示左右對稱的蝴蝶風(fēng)箏)孩子們,，你們看這個風(fēng)箏漂亮嗎?

3、按照同樣方法講述圖四(金魚)和圖五(蜻蜓),，側(cè)重對稱,。

(三)學(xué)習(xí)點線技巧裝飾風(fēng)箏。

剛才我們欣賞的這些美麗的風(fēng)箏都是由點和線條組合而成的,。

1,、請小朋友回憶點，并在黑板上畫出,。

2,、請小朋友回憶線，也畫出,。

3,、動腦筋將點和線結(jié)合，畫出自己設(shè)計的圖案,。

4,、欣賞ppt，感知點線結(jié)合的美,。

(四)創(chuàng)作與體驗

1,、進一步讓幼兒表現(xiàn)美，激發(fā)創(chuàng)作的欲望,?？蠢蠋熞矞?zhǔn)備了三種形狀的風(fēng)箏，有蝴蝶、金魚和蜻蜓,，要請你幫助這些風(fēng)箏穿上有圖案的花衣服,。你會用哪些線條和圖案來裝飾呢?

2、教師提出繪畫要求

活動反思：

在“美麗的風(fēng)箏”這個活動中,，我主要是讓幼兒能在欣賞風(fēng)箏的基礎(chǔ)上,，感知風(fēng)箏圖案的對稱美;能利用對稱的方法來裝飾風(fēng)箏。這次活動的重點放在對稱裝飾上,，這一點我覺得孩子們完成的很好,，已達到預(yù)期的效果。

遙遙的風(fēng)箏教案 風(fēng)箏教案幼兒園大班篇十三

設(shè)計理念和思路:

《紙船和風(fēng)箏》是人教版第三冊第五組的一篇閱讀文,，是一個非常感人的童話故事,。根據(jù)新課程規(guī)范的要求，文章的特點,，以和二年級同學(xué)的年齡特點,，我精心設(shè)計了第一課時的教學(xué)設(shè)計?，F(xiàn)把我的設(shè)計意圖做一下簡單介紹：

一,、生字局部：

新課程規(guī)范明確指出：“識字教學(xué)應(yīng)注重教給同學(xué)識字方法，力求識用結(jié)合,，運用多種形象直觀的教學(xué)手段,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！备鶕?jù)這一要求,，我注意在教學(xué)中采用多種形式，突出教學(xué)重點,。

1,、識字過程中由借助拼音讀到結(jié)合句子讀，然后用合作的形式認記生字,，交流識字方法,，最后鞏固認字。體現(xiàn)了由整體到局部,，循序漸進,，環(huán)環(huán)相扣，符合同學(xué)的識記規(guī)律,。

2,、利用“放風(fēng)箏”的方法，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)合作識字的情境,?！按箫L(fēng)箏都被大家勝利的放飛到藍天上去了”讓同學(xué)體會到勝利的喜悅。“大風(fēng)箏”和“草莓生字卡”的出現(xiàn)調(diào)動了低年級同學(xué)的識字興趣,，使識字教學(xué)變得生動活潑,。

3、在識字過程中,，根據(jù)同學(xué)情況和生字特點,，有重點有區(qū)別的對待不同的生字，教給同學(xué)識字的方法,。如利用形聲字的規(guī)律識字,、讀準(zhǔn)字音，強調(diào)“扎”的讀音等,。

二,、課文局部：

1、創(chuàng)設(shè)情景,，體現(xiàn)童趣

精心設(shè)計課堂上的每一句話,，每一個環(huán)節(jié)，努力將同學(xué)帶入一個富有色彩的童話故事中,。如讓同學(xué)給文中的小動物打招呼,，并協(xié)助他們找到自身的家等。這樣激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,，使同學(xué)在情境中成為學(xué)習(xí)的主人,。

2、以讀為主,，讀中感悟

朗讀交流是感悟的基礎(chǔ),，老師要充沛尊重同學(xué)的感受、體驗,，讓同學(xué)自主閱讀,，在讀中悟,、在悟中讀,，讓同學(xué)用心去讀書，與故事發(fā)生共鳴,。因此設(shè)計了多種形式的朗讀,。如自讀,、互讀、指名讀,、配樂讀,、老師范讀等，引導(dǎo)同學(xué)在閱讀中一步一步走向文中兩個小動物的情感世界,。

3,、精心設(shè)計作業(yè),，體現(xiàn)文本的延伸與拓展。讓同學(xué)動手做一做,，動筆寫一寫,，在互贈禮物的過程中，讓故事的教育意義在同學(xué)的生活中得以落實,。

周三聽了兩位老師講得節(jié)課,，給我的感覺，她們的課上得很精彩,，很生動,，兩位教師能領(lǐng)會編者的編寫意圖，發(fā)明性地使用了教材,，課堂上教師教得聲情并茂,，同學(xué)聽得津津有味。

下面談?wù)勎业膸c體會和建議：

1 識字教學(xué)

識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),，是1—2年級的教學(xué)重點,。教師光憑借一張卡片，讓同學(xué)死讀硬記的這種保守教學(xué)顯然已不能滿足同學(xué)發(fā)展的需要,。這兩位老師在認讀生字環(huán)節(jié)的時候,，巧妙的采用了各種手段，如“放飛生字”,、“給風(fēng)箏點名”,、“草莓卡片”,、“讀小果子上的詞語”等方式,，在游戲中識字，由句到詞,，由詞到字,，以層層遞進的方式協(xié)助認讀生字。在記憶生字時,，鼓勵同學(xué)自主識字,，說識字方法，滲透生活中識字,，以和形聲字識字的方法,，讓同學(xué)在課堂上順利記住字型。

2 語文老師的語言

兩位老師在講課時語言生動活潑,，這種以語言烘托渲染氣氛的手段,，可以恰當(dāng)?shù)膶⑼瑢W(xué)帶入到學(xué)習(xí)的氛圍中。

作為一名語文老師在說話時要做到抑揚頓挫,，節(jié)奏鮮明,，優(yōu)美動聽,。為了能更好的吸引同學(xué)，還可以將語言的表達更夸張一些,，并加上動作烘托氣氛,。

3 配樂朗讀課文

配樂朗讀課文是渲染課文情境的好方法，選擇適合課文內(nèi)容的音樂十分重要,。在《紙船和風(fēng)箏》一棵中,，前半局部選擇了歡快的節(jié)奏的音樂與課文內(nèi)容較符合，但后半局部的內(nèi)容感情是難過到高興的一個變化過程,，但老師所選擇的音樂沒有和時的變化,，以“悲傷”的基調(diào)結(jié)束課文，處置的不夠恰當(dāng),。在這里音樂的選擇應(yīng)該突出出松鼠和小熊由傷心到高興的變化,。

遙遙的風(fēng)箏教案 風(fēng)箏教案幼兒園大班篇十四

教學(xué)要求：

1.會認5個生字，會寫12個生字,。正確讀寫詞語,。

2.有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文內(nèi)容,，找出文中描寫心情的句子和詞語,，體會秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣。

4.引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來,。

教學(xué)重難點：

體會感悟“我們”做風(fēng)箏,、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情,。

教學(xué)方法：

朗讀感悟法,、自學(xué)法、小組合作,、討論

教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)風(fēng)箏的資料,、圖片、課件

教學(xué)安排：兩課時

第一課時

教學(xué)要求：

1.學(xué)習(xí)本課生字新詞,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)過程：

一,、激發(fā)情感，導(dǎo)入學(xué)習(xí)

1.：童年充滿了歡聲笑語,，老師特別懷念自己的童年,，我小時候，經(jīng)常與小伙伴一起捉迷藏,，跳皮筋,。你們有什么童年趣事和嗎,？

2.出示課題：有一群孩子和大家一樣也有著快樂的童年，讓我們走進課文,，走進中間,，分享他們的快樂。

二.初讀課文

1.自由,、大聲,、有感情地朗讀課文。

2.出示卡片,，認讀生字,。

3.指導(dǎo)書寫生字，特別注意“卻,、命,、喪“的寫法。

4.詞語解釋,。

憧憬：向往,。

凌空：升，高出天空,。

垂頭喪氣：情緒低落,。

三、學(xué)習(xí)課文

1.讀課文,，邊讀邊畫出寫“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏,、找風(fēng)箏的心情的句子,，畫好后讀讀這些句子,。

2.交流句子，教師出示,。

（1）.我們做著,，心中充滿了憧憬和希望,。

（2）.我們快活地喊著,，在田野里拼命地奔跑。

（3）我們都哭了……

（4）我們垂頭喪氣地坐在田埂上。

3.教師引導(dǎo)：你發(fā)現(xiàn)了什么？

（我們的心情在做風(fēng)箏時是挺高興，放風(fēng)箏時高興，找風(fēng)箏時很難受,。）

四、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段

1.創(chuàng)造比素氛圍,，讀好第二自然段。

a.在讀、評,、賽中讀通課文。

b.移情悟情：你們在做風(fēng)箏時會想寫什么,？課文中的小伙伴和大家是不是一樣的心情,？

c.感情朗讀：讓學(xué)生自己帶著自己的體驗和感受讀好課文。

2.想象入境學(xué)習(xí)第三自然段

a.風(fēng)箏做好了,，大家最想做什么,？

b.誰想放風(fēng)箏？大家是怎樣放風(fēng)箏的,？

c.出示課文的填空題,，填進有關(guān)的字和詞,，然后把怎樣放的告訴同桌,。

d.風(fēng)箏越飛越高,，你們在快活地喊著什么,？說聽聽,。

3.感情朗讀,，帶著高興,、喜悅的心情朗讀課文,。

4,、齊讀第一,、二,、三自然段。

五,、布置作業(yè)

1.抄寫生字,。

2.朗讀課文。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.朗讀課文,。

2.體會放風(fēng)箏時的高興和找風(fēng)箏時的難過,。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.：上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了《風(fēng)箏》,，誰能說說這風(fēng)箏是怎么制作的呢？

2.今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。

二、學(xué)習(xí)4—8自然段,。

1.教師引述：風(fēng)箏越飛越高,，在空中翩翩起舞，風(fēng)箏帶著我們的憧憬和希望,。突然,，發(fā)生了一件事，畫出課文中的句子,。

2.教師引導(dǎo)：此時,，我們的心情有什么變化？請畫出我們心情難受的句子,。

3.交流,，教師出示。

a.我們都哭了,，在田野里四處尋找,，找了一下午，還是沒有蹤影,。

b.我們垂頭喪氣地坐在田埂上,。

4.朗讀這些句子。

5.教師引導(dǎo)：這些小朋友是怎么做的,？

6.學(xué)生匯報,。

7.“小小的風(fēng)箏，你寄托了孩子們多少歡樂,，多少向往,。”大家能讀出這份情懷嗎,？

8.指導(dǎo)朗讀,。

三,、談感受

1.放風(fēng)箏時，線斷了,，風(fēng)箏飛走了,，孩子們很難過很著急，你們有這樣的生活經(jīng)驗嗎,？

2.學(xué)生交流,。

四、拓展練習(xí)

1.親手制作風(fēng)箏,。

2.寫一寫制作風(fēng)箏的過程,。

五、布置作業(yè)

1.繼續(xù)制作風(fēng)箏,，到公園放風(fēng)箏,，感受一下做風(fēng)箏，放風(fēng)箏的快樂,。

2.收集有關(guān)風(fēng)箏資料,、圖片，互相交流,。

3.把自己喜歡的句子抄寫下來。

遙遙的風(fēng)箏教案 風(fēng)箏教案幼兒園大班篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、了解相關(guān)文學(xué)常識,。

2、從已有生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā),，體會小兄弟對風(fēng)箏的癡迷,、“我”對小兄弟進行精神虐殺的殘忍以及為此而產(chǎn)生的痛悔和悲哀。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課：

小時候讀過一首短詩,，作者已不記得，詩句卻仍有印象：“又是一個隆冬天/相逢時不再是少年/跳橡皮筋的日子過去了/打雪仗只留下美好的記念,?！笔茄剑昕偭艚o我們美好的記憶,，尤其是童年時的游戲,，更是美好之至。現(xiàn)在回想起來,，那游戲的情景仿佛就浮現(xiàn)在眼前,。我想，同學(xué)們一定也有自己所喜愛的游戲,，一定還記得童年時游戲的情景,。

現(xiàn)在,，就請大家說說各自童年時玩游戲的往事吧。

（學(xué)生交流）

今天,，我們一起來學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇散文——《風(fēng)箏》,，這篇文章寫的是關(guān)于童年、關(guān)于游戲,、關(guān)于風(fēng)箏的往事,。

（板書課題）

二、介紹作者：

（先引導(dǎo)學(xué)生看課本前面的魯迅像）

魯迅,，原名周樹人,，浙江紹興人，偉大的文學(xué)家,、思想家,、革命家。著作有雜文,、小說,、散文、詩歌,。本文寫于1925年1月24日,，選自散文詩集《野草》。魯迅先生寫的回憶童年往事的作品還有《從百草園到三味書屋》,、《阿長和＜山海經(jīng)＞》等,。

（讓學(xué)生補充介紹有關(guān)魯迅先生及其作品的資料，看誰了解的資料多,。）

三,、初讀課文（教師不給任何提示）

四、交流感受

（讓學(xué)生暢所欲言,，談對課文的初步理解和感受,，教師不作過多的點評，對學(xué)生的獨特發(fā)現(xiàn)和感受應(yīng)給予肯定和鼓勵）

五,、重點品讀

（一）童年的游戲是美好的,，放風(fēng)箏更富有浪漫的情趣，然而在課文的開篇,，作者卻寫道：“……而遠處有一二風(fēng)箏浮動,，在我是一種驚異和悲哀?！边@究竟是為什么,？

（讓學(xué)生說出自己的理解）

教師明確：（至少包括下面兩點內(nèi)容——1、童年時我曾無情的虐殺了小兄弟的“風(fēng)箏夢”,。2,、人到中年,，我才悟到“游戲是兒童的正當(dāng)行為，玩具是兒童的天使”,，我為當(dāng)年的精神虐殺而痛悔,，我想補過，但卻不能,。）

（二）品讀第三段：文中“我”的小兄弟是那樣喜愛風(fēng)箏,，幾乎到了癡迷的程度，文中哪些描寫表現(xiàn)了這點,？

學(xué)生找出第三段中的相關(guān)語句,，并作簡要點評。

“張著小嘴,、呆看著空中出神”——神態(tài)描寫,，顯出小兄弟對風(fēng)箏的向往和癡迷。

“驚呼”,、“跳躍”——動作描寫,，顯出小兄弟一門心思牽掛著那空中的風(fēng)箏，對風(fēng)箏的喜愛到了極點,。

（三）品讀第四段：

1,、一生朗讀第四段，然后大家填表完成練習(xí)二,，了解敘述的各要素,。

2、用心體會：小兄弟懷著一顆天真無邪的童心,，癡心迷戀著他的風(fēng)箏，可“我”這個作兄長的卻無情地把這一切給虐殺了,。

請同學(xué)們找出小兄弟制作風(fēng)箏被我發(fā)現(xiàn)以及被我折斷,、踏扁風(fēng)箏后的表現(xiàn)。

（關(guān)鍵詞：驚惶,、失色,、瑟縮、絕望）

問：同學(xué)們,，你們有沒有類似小兄弟這樣的經(jīng)歷,，你能想像出小兄弟當(dāng)時的感受嗎？

（讓學(xué)生想像小兄弟的感受或者說出自己的類似經(jīng)歷）

3,、深入探究：在這一段中,，小兄弟的表現(xiàn)寫得極少，作者花了很多筆墨寫“我”的發(fā)現(xiàn),、“我”的發(fā)現(xiàn)的滿足,、“我”的憤怒,、“我”的暴行以及“我”的勝利和傲然。大家想一下：這樣寫有什么用意呢,？

（參考答案：突出小兄弟在兄長面前的弱小,、無助、毫無抗?fàn)幍牧α?，甚至沒有抗?fàn)幍囊饽?，十分可憐。同時也極力渲染了“我”欺壓子弟,、虐殺精神的淫威,。也正是小兄弟的毫無抗?fàn)幒汀拔摇钡男U橫霸道，中年后“我”憶及此事時便更覺得對不住小兄弟,，更覺得當(dāng)年的虐殺是多么地兇殘,、無情和可憎，而當(dāng)這種兇殘和無情的精神虐殺無法補過的時候,，便更覺得痛苦和悲哀,。）

六、探究主旨：

回憶童年的往事帶給作者的是無法把握的悲哀,，那么,，在這篇彌漫著濃濃的悲哀氣息的散文中，作者想要告訴我們什么東西呢,？

學(xué)生分組討論,，然后各組委派代表發(fā)表觀點。學(xué)生的答案可能多種多樣,，如：

——告訴我們游戲是兒童的正當(dāng)行為,，玩具是兒童的天使；

——抒寫作者為童年時的精神虐殺而產(chǎn)生的深深的痛苦,、悲哀和懺悔,。

——告訴我們，有些錯誤是永遠無法補過的,。

……

對于學(xué)生的回答,，只要言之成理就該肯定。教師還可結(jié)合當(dāng)時的社會現(xiàn)實適當(dāng)補充,，點明本文的政治意義：作者童年時曾無情地虐殺了小兄弟天真爛漫的童心,，中年時他才悟到這種精神虐殺是多么地殘忍和不人道，他想補過,，可是卻沒有了可補過的機會,，于是他感到痛苦，感到無可把握的悲哀。正是這種童年的體驗促使作者寫下了這篇散文,。同時,，我們知道，魯迅先生是一位偉大的現(xiàn)實主義作家,，他的個人的情懷往往與社會緊密地聯(lián)系在一起,。他以一個現(xiàn)實主義作家的高度的敏感，察覺到當(dāng)時社會普遍存在著封建教育,、封建家長制對兒童天性的摧殘和虐殺,，因此他寫下了這篇散文其實也是對封建教育、封建家長制的一種無情的揭露和批判,。

七,、學(xué)生質(zhì)疑：

學(xué)生就本文自由質(zhì)疑，問題不設(shè)定,。教師引導(dǎo)組織學(xué)生討論或者就學(xué)生提出的問題表明自己的觀點,，直接參與學(xué)生的討論。

八,、結(jié)束授課：

一只折斷了翅骨的風(fēng)箏,，一段悲哀凄涼的懺悔。然而,，一切的懺悔又有何意義呢,？精神的創(chuàng)傷是難以愈合的，而背負著愧疚的心靈同樣是不堪重負的,。同學(xué)們,，讓我們永遠記取這個沉重而悲哀的教訓(xùn)吧，讓我們永遠懷著一顆民主,、善良,、高尚的心吧，唯其如此,，那晴朗的空中才會永遠飄揚著我們快樂的風(fēng)箏,。

附：板書設(shè)計

少時：折斷風(fēng)箏—————精神虐殺

中年：未能補過—————永恒悲哀

遙遙的風(fēng)箏教案 風(fēng)箏教案幼兒園大班篇十六

活動一：放飛風(fēng)箏

一、活動目標(biāo)：

1．激發(fā)幼兒探究風(fēng)箏的興趣,。

2．鼓勵幼兒大膽表達自己的.感受和想

法，培養(yǎng)他們喜歡提問,、積極應(yīng)答的良好

習(xí)慣,。

二、活動縫備：

錄制好的兒歌《放風(fēng)箏》,，風(fēng)箏一個,。

三、活動過程：

1．教師用變魔術(shù)或猜謎語的方式引出風(fēng)箏，激發(fā)幼兒對風(fēng)箏的興趣,。

2．出示風(fēng)箏,，讓幼兒互相傳著看一看，引導(dǎo)幼兒觀察,，初步了解風(fēng)箏的外觀結(jié)構(gòu),。

3．小朋友們自由討論，說一說自己所見到的風(fēng)箏是什么樣的,，談一談自己在生活中有關(guān)風(fēng)箏的生活經(jīng)驗,。

．4．“老師還給小朋友們帶來了有關(guān)風(fēng)箏的兒歌呢，可好聽了,?！痹谝魳返陌樽嘞拢處熀陀變汗餐蕾p兒歌《放風(fēng)箏》,。

5．幼兒可邊學(xué)兒歌邊表演兒歌中表現(xiàn)的情節(jié),，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地表演，并請幾個有自己的創(chuàng)造性動作的幼兒上來表演,。

6．布置任務(wù)：回家后,，請小朋友們一起搜集各式各樣的風(fēng)箏，將它帶到幼兒園,，大家一起欣賞,。

活動二：放飛風(fēng)箏

一、活動目標(biāo)：

1．進一步激發(fā)幼兒對風(fēng)箏的興趣,，喜歡與同伴分享快樂,。

2．認識風(fēng)箏各部分的名稱，了解風(fēng)箏的結(jié)構(gòu)特點,。

3．引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)風(fēng)箏飛行的條件,。

二、活動準(zhǔn)備：

幼兒搜集的各式各樣的風(fēng)箏,、線軸,、網(wǎng)上下載的風(fēng)箏圖片等。

三,、活動過程,；

1．今天小朋友們都帶來了自己的風(fēng)箏，請介紹一下你的風(fēng)箏是什么樣的（名稱,、形狀,、顏色等）。

2．你還看見過什么樣的風(fēng)箏,？

3．帶領(lǐng)幼兒到戶外去放風(fēng)箏,。老師示范放飛過程,，請幼兒自己嘗試著放飛。（幼兒分小組學(xué)習(xí)放飛風(fēng)箏,，三位老師分組指導(dǎo),。）

4．回班后與幼兒一起總結(jié)：風(fēng)箏怎樣才能飛起來，}引導(dǎo)幼兒討論風(fēng)箏放飛的條件,。幼兒自由討論,，大膽發(fā)言。

（引導(dǎo)幼兒說出要有風(fēng),、要逆看風(fēng)飛才能飛起來,。）

活動三：設(shè)計風(fēng)箏

一、活動目標(biāo)：．

1．引導(dǎo)幼兒在繪畫等操作活動中感知風(fēng)箏的結(jié)構(gòu)特征,。

2．激發(fā)幼兒創(chuàng)作風(fēng)箏的興趣,。

二、活動準(zhǔn)備：

1．實物風(fēng)箏,，畫筆,，紙。

2．教師事先錄制“風(fēng)箏專集”供幼兒欣賞（教師利用攝像機提前錄制）,。

3．事先學(xué)習(xí)一首有關(guān)風(fēng)箏的兒歌,。

三、活動過程：

1．欣賞“風(fēng)箏專集”,，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣,。

2．提問幼兒：錄像中出現(xiàn)了什么風(fēng)箏，7（蝴蝶風(fēng)箏,、飛機風(fēng)箏,、蜜蜂風(fēng)箏、鯉魚風(fēng)箏,、機器貓風(fēng)箏,、老鷹風(fēng)箏等。）

3．如果是一名小小設(shè)計師,，你能設(shè)計出什么樣的風(fēng)箏,？（奧特曼風(fēng)箏、小花風(fēng)箏,、小雞風(fēng)箏,、黑描警長風(fēng)箏、小人風(fēng)箏……等等,。）

4．現(xiàn)在就請小朋友當(dāng)一個小小設(shè)計

師,，用你手中的畫筆，設(shè)計出與眾不同的風(fēng)箏,。看看誰的風(fēng)箏最漂亮，誰的風(fēng)箏最有特點,。

5．幼兒自由創(chuàng)作,，教師引導(dǎo)幼兒畫風(fēng)箏。

6．將幼兒的作品放在事先布置好的“天空”中,，同時引導(dǎo)幼兒自評和互評,。

7．幼兒邊欣賞“天空”中的風(fēng)箏，邊唱有關(guān)風(fēng)箏的歌曲,。

8,、請幼兒和家長共同搜集可以制作風(fēng)箏的材料，下次活動時拿來,。

活動四：制作風(fēng)箏

一,、活動目標(biāo)：

1．引導(dǎo)幼兒積極討論和探索，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力,，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn),、交流、分享探索的過程和方法,。

2．能夠用自己喜歡的方式大膽地進行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造,，富有個性地表達自己的情感和體驗。

3．培養(yǎng)幼兒的動手操作能力及小肌肉的協(xié)調(diào)性,。

二,、活動準(zhǔn)備：

幼兒和家長共同搜集的制作風(fēng)箏的材料，包括線,、線軸,、各種紙張、塑料管,、竹坯,、膠水、剪刀,、小棍等,。

三、活動過程,；

1．引導(dǎo)幼兒在感知風(fēng)箏的基礎(chǔ)上,，利用從家中帶來的材料動手制作風(fēng)箏。

2．放飛試驗,。讓幼兒帶上自己制作的風(fēng)箏到戶外去放風(fēng)箏,。有的幼兒的風(fēng)箏能夠飛起來，有的幼兒的風(fēng)箏飛不起來,，為什么,？引導(dǎo)幼兒感知風(fēng)箏飛行的條件,。

3．再次利用廢舊物品制作風(fēng)箏。要求：每個幼兒的風(fēng)箏要體現(xiàn)與眾不同之處,，要有自己的個性,。制作過程能夠體現(xiàn)幼兒之間的合作、互助,、交流,，共同研究、探討解決問題的辦法,，爭取讓所有的風(fēng)箏都能飛起來,。

4．再次放飛試驗，讓幼兒感受成功的快樂,。

活動五：飛吧,，風(fēng)箏！

一,、活動目標(biāo)：

1．在共同放風(fēng)箏的過程中,，密切家匠關(guān)系，加深親子感情,。

2．讓幼兒體驗成功的喜悅,，感受生活的美好。

二,、活動準(zhǔn)備,；

幼兒自己制作的風(fēng)箏，照相機,，攝像機,。

三、活動過程：

1．幼兒,、家長和教師一起放飛孩子們自己制作的風(fēng)箏,。在路上要求家長引導(dǎo)孩子們說一說路上的風(fēng)景以及所見所聞，感受春天的氣息,，感受大自然的美麗,，體驗生活的無限美好。

2．家長和自己的孩子一起拴風(fēng)箏,，一起放飛風(fēng)箏,，一起玩耍，一起游戲,，仿佛又回到了自己的童年時光,。孩子們體驗和父母在一起的快樂。

3．討論：孩子們,，你們玩得開心嗎,，為什么,，

4．讓父親和母親說一句話，表達對孩子的愛,！讓孩子們感受到家長的愛,。

5．最后，每個家庭擺一個造型,，用攝像機攝下來，用照相機照下來,，留下美好的回憶,。

遙遙的風(fēng)箏教案 風(fēng)箏教案幼兒園大班篇十七

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步了解風(fēng)箏的起源、流派等信息資料,，懂得風(fēng)箏的構(gòu)造與平衡的關(guān)系,，認識風(fēng)箏骨架類型特點。

2.初步掌握風(fēng)箏骨架的扎制方法,，學(xué)習(xí)用對稱的方法畫輪廓,、圖案，設(shè)計制作一個風(fēng)箏,，嘗試掌握放飛風(fēng)箏的技巧,，培養(yǎng)孩子動手實踐能力。

3.通過收集,、了解,、制作、放飛等活動,，激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,，培養(yǎng)對祖國傳統(tǒng)風(fēng)箏藝術(shù)的熱愛之情。

重點：

扎制一個左右平衡對稱能平穩(wěn)飛上藍天的風(fēng)箏架子,，放飛上藍天的技巧,。

難點：了解風(fēng)箏傳統(tǒng)藝術(shù)，制作一個左右平衡對稱美觀的有創(chuàng)意能平穩(wěn)飛上藍天的風(fēng)箏,，并放飛上藍天,。

教具準(zhǔn)備：有關(guān)風(fēng)箏網(wǎng)站收集、風(fēng)箏圖片,，準(zhǔn)備一些風(fēng)箏成品,。

學(xué)具準(zhǔn)備：有關(guān)風(fēng)箏資料收集、制作材料準(zhǔn)備,。

學(xué)生可能會出現(xiàn)的問題 不能把所有的材料都帶來,。不可能自己用竹子制作風(fēng)箏的骨架。

教學(xué)建議 可以叫學(xué)生去買制作風(fēng)箏的有關(guān)材料,，然后叫學(xué)生進行組合拼裝,。這樣就簡單的多了,。

課后反思

由于材料的局限性，不能夠把風(fēng)箏制作的很美觀,。

教 學(xué) 過 程 本人教學(xué)思路

教 學(xué) 活 動 學(xué)生活動

教學(xué)過程

1.導(dǎo)言（單元概述）,。

（1）春天來臨，積雪慢慢融化,，大地從沉睡中蘇醒,，小鳥在枝頭歌唱，樹木吐出嫩綠,，泥土散發(fā)著芳香,。春天象征著生命，春天象征著希望與力量,。伴隨著春風(fēng),，美麗的風(fēng)箏飛上了藍天，它把人們的理想希望帶入美妙的境界……風(fēng)箏集藝術(shù),、科技,、體育于一身，放風(fēng)箏是春日里一項有意義的體育活動,，如果能放飛自己親手扎制的風(fēng)箏上天,，那是多么有趣高興的事呀！

（2）根據(jù)同學(xué)們的提議,，我們將進行《風(fēng)箏風(fēng)箏飛上天——風(fēng)箏主題活動》,，本次活動就是請同學(xué)們收集有關(guān)風(fēng)箏的資料，進一步了解風(fēng)箏藝術(shù),，設(shè)計制作一個風(fēng)箏,，讓它飛上藍天。屆時將請同學(xué)自評和互評,，評出優(yōu)秀資料獎,、優(yōu)秀設(shè)計制作獎、放飛獎,、合作獎等若干名,，我們將頒發(fā)獲獎證書。

2.任務(wù),。

（1）你是一名優(yōu)秀的學(xué)生,，你愛動腦動手，思維活躍,，喜愛美術(shù),，你認為這次活動是你展現(xiàn)才能的機會，應(yīng)該把握，即使沒有做出優(yōu)秀的作品,，對你來說也是一次不錯的實踐與鍛煉,。

（2）請4人一組共同完成以下任務(wù)：了解風(fēng)箏藝術(shù)，設(shè)計制作一個風(fēng)箏,，讓它飛上藍天,，并且做好活動資料的收集積累工作。

3.過程,。

（1）活動1（課時1）,，有關(guān)風(fēng)箏資料的收集：

①小組準(zhǔn)備工作：

a.將全班同學(xué)4人一組（以居住地或同學(xué)自由組合，教師做好聯(lián)系調(diào)配工作）,，分為若干組,，各組同學(xué)合作完成任務(wù)。

b.各組選舉組長,，根據(jù)自己的特長分配工作，做好準(zhǔn)備工作,。

c.組長要建立本小組工作目錄,，在目錄下記載本組同學(xué)的學(xué)習(xí)過程資料，方便同組同學(xué)互相交流,。

d.明確本次活動的任務(wù)：以小組為單位,，利用因特網(wǎng)、書本,，或向別人請教等途徑搜尋風(fēng)箏的起源,、流派、制作方法,、圖片等實物,、信息資料，完成《風(fēng)箏知識小報》或小課題調(diào)查報告,，各種風(fēng)箏展,。

②收集信息資料：

訪問網(wǎng)絡(luò)查找你認為需要的信息?；蛘咴趫D書館查閱相應(yīng)的資料,。如果你訪問了不止一個網(wǎng)站或者查閱了不止一本書，用分開的紙分別記錄從每一個網(wǎng)站或每一本書中得到的信息,?；蜻M行風(fēng)箏藝人訪談，市場上購買,、收集各種風(fēng)箏實物,。

④整理、篩選,、展示收集的資料圖片,、實物,。

a.完成《風(fēng)箏知識小報》或調(diào)查報告，展示形式,，風(fēng)箏知識擂臺賽,，評出優(yōu)秀資料獎小組。

b.在教室里舉行收集的各種風(fēng)箏展,。

希望這些同學(xué)收集的資料能對你有所幫助和啟發(fā),。

（2）活動2（課時2），制作風(fēng)箏,。

活動建議：1.制訂小組制作計劃和分工,，設(shè)計怎樣的風(fēng)箏樣式圖樣？希望能夠發(fā)揮大家的創(chuàng)造力和想象力,！

資料參考：風(fēng)箏的圖樣集,，希望能對你有所啟發(fā)幫助。

①扎制風(fēng)箏,，上線是很關(guān)鍵的一步,。

老師的提醒：

a.風(fēng)箏的架子要求左右對稱，不然風(fēng)箏兩邊輕重不一,，難飛上天,。

b.連接可用棉線扎制，比較牢固,。

c.貼桃花紙可以用膠水或雙面膠,，膠水不能太多，不然紙會破的,。用的紙要略大于風(fēng)箏架子,。如果還有什么問題，我們再共同探討解決,。

②繪制風(fēng)箏,。

老師的建議：

a.風(fēng)箏的圖樣裝飾可以是傳統(tǒng)的，可以是依樣畫形的,，也可以是抽象的,，老師期望著你的創(chuàng)意表現(xiàn)！相信你們一定能行,！

b.畫風(fēng)箏的時候注意用顏料時水分不能多,，不然紙要破的。

c.可以再次上網(wǎng)查詢資料,。

（3）活動3（課時3）,，放飛風(fēng)箏。

在一個晴朗有風(fēng)的下午，在學(xué)校舉行放風(fēng)箏比賽,。

老師的活動建議：

①小組內(nèi)分好工,，讓每位組員都參與放飛，跑步快的同學(xué)建議做領(lǐng)跑員,，其余同學(xué)做風(fēng)箏的架飛和保護工作,。體驗放飛風(fēng)箏成功的快樂及小組合作放飛。

②如果幾次放不上去,，請同學(xué)不要灰心,，放的時候要注意風(fēng)向的變化及時調(diào)整起飛角度。老師期待著你們的出色表現(xiàn),！

③活動后用繪畫日記的形式把放風(fēng)箏的場面和放風(fēng)箏的體會畫下來寫下來,，如果你用其他的形式表現(xiàn)也可（如攝影）。

④請同學(xué)自評和互評,，評出放飛獎若干名,，我們將頒發(fā)獲獎證書。

（4）活動4（課時4）,，個人,、小組空間展示《風(fēng)箏風(fēng)箏飛上天——風(fēng)箏主題活動》展覽——（評價）。

①老師和各小組長進行討論,，如何辦好我們班級的《風(fēng)箏風(fēng)箏飛上天——風(fēng)箏主題活動》的展覽。

②老師建議討論確定：

a.組成展覽會的組委會,。

b.時間地點,。

c.各組承擔(dān)展覽的分工。

d.如何評獎（評價）,，獎項名額,。

（學(xué)生個人、小組以寫送欣賞卡的形式來參與評價（評獎）,。獎項名額每樣十名（放飛獎除外,，只要能放上天就能得獎）。

（5）展覽布置,，評獎,。

（6）活動后請你填好此表，你的意見和信息是老師最想知道的,，謝謝你的合作,。