作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的依據(jù),，有著重要的地位。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

風(fēng)箏教案幼兒園中班篇一

風(fēng)箏教案是一種非常受歡迎的教育活動，它不僅可以讓學(xué)生在制作風(fēng)箏的過程中體驗(yàn)到手工制作的樂趣，還可以讓他們了解到風(fēng)箏的歷史和文化背景,。在教學(xué)過程中,，老師可以通過讓學(xué)生制作不同種類的風(fēng)箏，引導(dǎo)他們理解風(fēng)箏的物理原理和運(yùn)行機(jī)制,，同時還能提高他們的觀察能力和創(chuàng)造力,。在這篇文章中，我會分享我對風(fēng)箏教案的體會和心得,。

第二段：風(fēng)箏教案可以激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情,。

風(fēng)箏教案可以引起學(xué)生的興趣和熱情，因?yàn)樗且环N有趣的,、手工制作的活動,，能夠給學(xué)生帶來很好的體驗(yàn)和感受，即使是那些不太喜歡課堂學(xué)習(xí)的學(xué)生也會對這樣的活動產(chǎn)生濃厚的興趣,。在這個過程中,，老師可以引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)風(fēng)箏的各種類型和制作方法，同時有目的地激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究精神,，使他們對知識和科技產(chǎn)生更大的興趣,。

第三段：制作風(fēng)箏可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和動手能力。

在風(fēng)箏教案中,，學(xué)生需要親自動手制作風(fēng)箏,，這樣的過程可以鍛煉他們的動手能力和創(chuàng)造力，同時也可以使他們更加熟悉風(fēng)箏的各個部件和構(gòu)造,。在這個過程中,，老師可以引導(dǎo)學(xué)生建立完整的制作流程，提醒他們注意各個步驟的細(xì)節(jié),，這樣可以教會他們?nèi)绾慰紤]問題和解決問題的能力,。

第四段：風(fēng)箏教案可以加深學(xué)生的視覺體驗(yàn)和文化感受。

在制作過程中,，學(xué)生可以觀察不同種類的風(fēng)箏,，了解各種風(fēng)箏的造型和裝飾，在學(xué)習(xí)知識的同時也可以享受到美的欣賞和文化體驗(yàn),。另外,，通過了解古代文化中風(fēng)箏的歷史和傳統(tǒng)，學(xué)生可以更深入地了解中國傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)和精髓,。

第五段：結(jié)論,。

綜上所述，風(fēng)箏教案是一種非常適合學(xué)生的有趣活動,，它可以激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和動手能力,，加深學(xué)生的視覺體驗(yàn)和文化感受以及提高他們的觀察力和探究精神。在未來的教學(xué)過程中,，我將更加注重引進(jìn)這些有趣的教育活動,，以期達(dá)到更有效的教學(xué)效果。

風(fēng)箏教案幼兒園中班篇二

一,、活動目標(biāo)：

1．激發(fā)幼兒探究風(fēng)箏的興趣,。

2．鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的.感受和想。

法,，培養(yǎng)他們喜歡提問,、積極應(yīng)答的良好。

習(xí)慣,。

二,、活動縫備：

錄制好的兒歌《放風(fēng)箏》，風(fēng)箏一個,。

三,、活動過程：

1．教師用變魔術(shù)或猜謎語的方式引出風(fēng)箏，激發(fā)幼兒對風(fēng)箏的興趣,。

2．出示風(fēng)箏,，讓幼兒互相傳著看一看，引導(dǎo)幼兒觀察,，初步了解風(fēng)箏的外觀結(jié)構(gòu),。

3．小朋友們自由討論，說一說自己所見到的風(fēng)箏是什么樣的,，談一談自己在生活中有關(guān)風(fēng)箏的生活經(jīng)驗(yàn)。

．4．“老師還給小朋友們帶來了有關(guān)風(fēng)箏的兒歌呢,，可好聽了,。”在音樂的伴奏下,，教師和幼兒共同欣賞兒歌《放風(fēng)箏》,。

5．幼兒可邊學(xué)兒歌邊表演兒歌中表現(xiàn)的情節(jié)，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地表演,，并請幾個有自己的創(chuàng)造性動作的幼兒上來表演,。

6．布置任務(wù)：回家后，請小朋友們一起搜集各式各樣的風(fēng)箏,，將它帶到幼兒園,，大家一起欣賞。

活動二：放飛風(fēng)箏,。

一,、活動目標(biāo)：

1．進(jìn)一步激發(fā)幼兒對風(fēng)箏的興趣,，喜歡與同伴分享快樂。

2．認(rèn)識風(fēng)箏各部分的名稱,，了解風(fēng)箏的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。

3．引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)風(fēng)箏飛行的條件。

二,、活動準(zhǔn)備：

幼兒搜集的各式各樣的風(fēng)箏,、線軸、網(wǎng)上下載的風(fēng)箏圖片等,。

三,、活動過程；

1．今天小朋友們都帶來了自己的風(fēng)箏,，請介紹一下你的風(fēng)箏是什么樣的（名稱,、形狀、顏色等）,。

2．你還看見過什么樣的風(fēng)箏,？

3．帶領(lǐng)幼兒到戶外去放風(fēng)箏。老師示范放飛過程,，請幼兒自己嘗試著放飛,。（幼兒分小組學(xué)習(xí)放飛風(fēng)箏，三位老師分組指導(dǎo),。）,。

4．回班后與幼兒一起總結(jié)：風(fēng)箏怎樣才能飛起來，}引導(dǎo)幼兒討論風(fēng)箏放飛的條件,。幼兒自由討論,，大膽發(fā)言。

（引導(dǎo)幼兒說出要有風(fēng),、要逆看風(fēng)飛才能飛起來,。）。

活動三：設(shè)計(jì)風(fēng)箏,。

一,、活動目標(biāo)：．。

1．引導(dǎo)幼兒在繪畫等操作活動中感知風(fēng)箏的結(jié)構(gòu)特征,。

2．激發(fā)幼兒創(chuàng)作風(fēng)箏的興趣,。

二、活動準(zhǔn)備：

1．實(shí)物風(fēng)箏,，畫筆,，紙。

2．教師事先錄制“風(fēng)箏專集”供幼兒欣賞（教師利用攝像機(jī)提前錄制）,。

3．事先學(xué)習(xí)一首有關(guān)風(fēng)箏的兒歌,。

三,、活動過程：

1．欣賞“風(fēng)箏專集”，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣,。

2．提問幼兒：錄像中出現(xiàn)了什么風(fēng)箏,，7（蝴蝶風(fēng)箏、飛機(jī)風(fēng)箏,、蜜蜂風(fēng)箏,、鯉魚風(fēng)箏、機(jī)器貓風(fēng)箏,、老鷹風(fēng)箏等,。）。

3．如果是一名小小設(shè)計(jì)師,，你能設(shè)計(jì)出什么樣的風(fēng)箏,？（奧特曼風(fēng)箏、小花風(fēng)箏,、小雞風(fēng)箏,、黑描警長風(fēng)箏、小人風(fēng)箏……等等,。）,。

4．現(xiàn)在就請小朋友當(dāng)一個小小設(shè)計(jì)。

師,，用你手中的畫筆,，設(shè)計(jì)出與眾不同的風(fēng)箏,。看看誰的風(fēng)箏最漂亮,，誰的風(fēng)箏最有特點(diǎn),。

5．幼兒自由創(chuàng)作,，教師引導(dǎo)幼兒畫風(fēng)箏,。

6．將幼兒的作品放在事先布置好的“天空”中,，同時引導(dǎo)幼兒自評和互評。

7．幼兒邊欣賞“天空”中的風(fēng)箏,，邊唱有關(guān)風(fēng)箏的歌曲,。

8,、請幼兒和家長共同搜集可以制作風(fēng)箏的材料,，下次活動時拿來。

活動四：制作風(fēng)箏,。

一,、活動目標(biāo)：

1．引導(dǎo)幼兒積極討論和探索，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力,，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn),、交流,、分享探索的過程和方法。

2．能夠用自己喜歡的方式大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造,，富有個性地表達(dá)自己的情感和體驗(yàn),。

3．培養(yǎng)幼兒的動手操作能力及小肌肉的協(xié)調(diào)性。

二,、活動準(zhǔn)備：

幼兒和家長共同搜集的制作風(fēng)箏的材料,，包括線、線軸,、各種紙張,、塑料管、竹坯,、膠水,、剪刀、小棍等,。

三,、活動過程；

1．引導(dǎo)幼兒在感知風(fēng)箏的基礎(chǔ)上,，利用從家中帶來的材料動手制作風(fēng)箏,。

2．放飛試驗(yàn)。讓幼兒帶上自己制作的風(fēng)箏到戶外去放風(fēng)箏,。有的幼兒的風(fēng)箏能夠飛起來,，有的幼兒的風(fēng)箏飛不起來，為什么,？引導(dǎo)幼兒感知風(fēng)箏飛行的條件,。

3．再次利用廢舊物品制作風(fēng)箏。要求：每個幼兒的風(fēng)箏要體現(xiàn)與眾不同之處,，要有自己的個性,。制作過程能夠體現(xiàn)幼兒之間的合作、互助,、交流,，共同研究、探討解決問題的辦法,，爭取讓所有的風(fēng)箏都能飛起來,。

4．再次放飛試驗(yàn)，讓幼兒感受成功的快樂,。

活動五：飛吧,，風(fēng)箏！

一,、活動目標(biāo)：

1．在共同放風(fēng)箏的過程中,，密切家匠關(guān)系,，加深親子感情。

2．讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅,，感受生活的美好,。

二、活動準(zhǔn)備,；

幼兒自己制作的風(fēng)箏,，照相機(jī)，攝像機(jī),。

三,、活動過程：

1．幼兒、家長和教師一起放飛孩子們自己制作的風(fēng)箏,。在路上要求家長引導(dǎo)孩子們說一說路上的風(fēng)景以及所見所聞,，感受春天的氣息，感受大自然的美麗,，體驗(yàn)生活的無限美好,。

2．家長和自己的孩子一起拴風(fēng)箏，一起放飛風(fēng)箏,，一起玩耍,，一起游戲，仿佛又回到了自己的童年時光,。孩子們體驗(yàn)和父母在一起的快樂,。

3．討論：孩子們，你們玩得開心嗎,，為什么,，

4．讓父親和母親說一句話，表達(dá)對孩子的愛,！讓孩子們感受到家長的愛,。

5．最后，每個家庭擺一個造型,，用攝像機(jī)攝下來,，用照相機(jī)照下來，留下美好的回憶,。

風(fēng)箏教案幼兒園中班篇三

作為一名老師,，我追求師道修為，深入教育實(shí)踐,，不斷提高自身素質(zhì),，同時也努力增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng),。近日,，我參加了一場關(guān)于“風(fēng)箏教案”的研討會,，深受啟發(fā)。在這次活動中,，我深刻認(rèn)識到教師應(yīng)具備的諸多要素,，同時也對如何將之應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐有了初步的思考，下面將詳細(xì)闡述我的心得和感受,。

第二段：落實(shí)個別差異,。

課堂教學(xué)中，學(xué)生的個別差異問題由來已久,。如何應(yīng)對這種問題成為了教育工作者必須面對的難題,。在這次的風(fēng)箏教案研討會中，我從老師們的經(jīng)驗(yàn)分享中得到了許多有價值的啟示,。通過對學(xué)生的個別差異進(jìn)行分析,，老師們草擬了不同的風(fēng)箏計(jì)劃，使每個學(xué)生都能在自己的能力范圍內(nèi)展開活動,。這種個別化教學(xué)方法,，很好地提高了學(xué)生的自我意識和參與度，更好地促進(jìn)他們的發(fā)展,。

第三段：關(guān)注學(xué)生的情感需求,。

教師所教的不僅僅是知識，還有德育,。在這次研討會上,，我深深體會到，班級管理也是德育中的一部分,。當(dāng)學(xué)生活躍情緒高漲時,，必須調(diào)動他們的積極性，讓他們在舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí),；而當(dāng)學(xué)生情緒低落時,，也要關(guān)注他們的情感需求，給予他們鼓勵和指引,。教師應(yīng)對學(xué)生的情感需求有足夠的了解,，以制定合適的課堂管理措施。只有關(guān)注學(xué)生的情感需求,，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展,。

第四段：關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)。

在風(fēng)箏教案研討會中,，我認(rèn)識到教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)手段決定了教學(xué)的效果,。教學(xué)不是簡單的知識點(diǎn)灌輸，而需要多種多樣的教學(xué)手段結(jié)合。教師需要制定合理的教學(xué)計(jì)劃,，并通過不同教學(xué)手段,，如講解、互動,、討論,、實(shí)踐等，讓學(xué)生更輕松,、更直觀地理解和掌握知識,。在這個過程中，教師的思路清晰,、言行一致,，則能更好地引導(dǎo)學(xué)生。

第五段：教學(xué)教育兩不誤,。

在這場風(fēng)箏教案研討會中,，我意識到，一個好的教育者應(yīng)不僅關(guān)注學(xué)生的知識技能,，更應(yīng)培養(yǎng)出具有情感,、思維、文化素質(zhì)的完善人格,。風(fēng)箏教案通過激活學(xué)生對文化的熱情,、增強(qiáng)學(xué)生對情感體驗(yàn)的感知和合理傳遞，達(dá)成了教育和教學(xué)的雙贏,?！敖逃c教學(xué)同在”，正是我們教育者的價值所在,。

結(jié)尾：

“風(fēng)箏教案”是一種非常成功的教學(xué)方法,。作為一名老師，我深刻意識到缺乏教學(xué)創(chuàng)新和智慧,，是教育事業(yè)運(yùn)用傳統(tǒng)方法時所必將遭遇的難題,。不斷更新教育思想、引領(lǐng)教育創(chuàng)新,，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展?jié)撃?。我會在以后的教學(xué)任務(wù)中，嘗試將這種教學(xué)方法運(yùn)用到教學(xué)中,，不斷對教學(xué)工作進(jìn)行改進(jìn),，提升教學(xué)和德育目標(biāo)的達(dá)成。

風(fēng)箏教案幼兒園中班篇四

一,、詞串復(fù)習(xí),，導(dǎo)入新課，整體感知。

1,、教師談話導(dǎo)入,，課件出示詞串。

讀下面每組詞語,，聯(lián)系課文想一想每組詞語使你想到文中劉老師的哪件事?

女媧造人捏泥人甩泥巴丟了腿。

旋轉(zhuǎn)跳躍撐離急速一轉(zhuǎn),。

手持線拐翩翩起舞扶搖直上翱翔盤旋,。

撒脫蹦跳氣喘吁吁得意滿足。

2,、指名讀詞語,，概括每組詞語所描述的事件及全文主要內(nèi)容。

3,、師：對了,，課文就是從具體的三件事來寫劉老師的。作為一篇回憶性文章,，作者在回憶劉老師時有這樣一段心靈獨(dú)白：

伴樂課件出示作家圖片及作家心靈獨(dú)白：他將永遠(yuǎn)在我的記憶里行走,、微笑，用那雙寫了無數(shù)粉筆字的手,，放起一只又一只理想的風(fēng)箏,。那些給了我數(shù)不清幻想的風(fēng)箏，將陪伴著我的心,，永遠(yuǎn)在藍(lán)天上翱翔,。

教師深情朗讀，學(xué)生傾聽中進(jìn)入文本情境,。

4,、師引入：這理想的風(fēng)箏指的是什么呢?劉老師僅僅放飛的是風(fēng)箏嗎?他還放飛了什么?讓我們深入課文中去尋找答案，咱們先來學(xué)習(xí)劉老師放風(fēng)箏的內(nèi)容(第8,、第9自然段),，去感受劉老師放風(fēng)箏的快樂。

二,、學(xué)習(xí)第8,、9小節(jié)，感受生命的強(qiáng)壯和力量,。

2,、學(xué)生圈畫出相應(yīng)的詞語或句子。

3,、指名學(xué)生交流所讀的句子,，隨機(jī)引導(dǎo)品味重點(diǎn)語句。

句子1：他的腿自然不便于奔跑，但他決不肯失去親手把風(fēng)箏放上藍(lán)天的快樂,。

師：剛才有同學(xué)說從這句話中感受到劉老師的不肯放棄,。哪個詞最能給你們這種感受?

師：你從“決不肯”感受到什么?

師：請你帶著快樂讀一讀這句話，好嗎?(指名朗讀,。),。

句子2：他仰望白云，注視著那青黑的小燕子在風(fēng)中翱翔盤旋,。

生想象回答,。

師：也就是說，劉老師把他的理想與愿望寄托到這風(fēng)箏中去了,。

2),、師：想著想著，劉老師的臉上怎么樣?(體味“漾”字的用法妙),。

師：我們平時用哪些動詞刻畫笑容?

師：作者為什么用“漾”字,，你體悟到什么?

生：我讀到一個童心未泯的劉老師。(無憂無慮,、人老心不老,、心中充滿陽光、快樂的劉老師,、熱愛生活的劉老師),。

句子3：有一次，他故意撒脫手,，……一蹦一跳地飛跑,。、

1)師：剛才我聽你們讀這句話時很投入,，這句話震撼著大家,，能說說為什么嗎?

師：讀這句話你們最想強(qiáng)調(diào)哪兩個詞?

師：你能把你的感動讀出來嗎?

2)指導(dǎo)個別讀、齊讀,。

句子4：他笑著,，叫著，……喊著：“你們不要管,，我自己來!”

1),、動畫課件展示劉老師追風(fēng)箏情景。

師：從他追逐中的笑容,，你看到了什么?

師：你從劉老師的叫聲中聽出了什么?

師：是啊,，他像孩子一樣天真，一個老頑童形象,，笑出了他的樂觀,，叫出了他心中的快樂,，天真，叫出了挑戰(zhàn)困難的決心,。

2)請喊出他的心聲來,。

生：“你們不要管，我自己來!”

師：喊出他的忘我與自信來,。(指名讀)能喊得更自信點(diǎn)嗎?

指導(dǎo)男女生讀,、齊讀，贊賞評價,。

3)(品味劉老師的動作,，指導(dǎo)讀書)師：這句話中哪個詞最使你們震憾?

生：“蹦跳著”，我從這個詞看到了劉老師超乎尋常的毅力,。

生：劉老師蹦跳著,，他卻全然不顧自己,，他完全沉浸在放風(fēng)箏的快樂中了,。

師(指導(dǎo)再讀)：讀出你的震撼，讀出劉老師的執(zhí)著來!(指名讀,，齊讀),。

4)(品評追逐結(jié)果)師：這樣蹦跳著的結(jié)果怎樣?

引讀“終于，他氣喘吁吁地抓住了線繩,，臉上現(xiàn)出得意和滿足的神氣,。”

師：他臉上流淌的是得意和滿足,，得意是因?yàn)槭裁?

生：劉老師覺得我終于戰(zhàn)勝了困難,，證明了自己的力量。

生：那是追風(fēng)箏勝利后的喜悅!

三,、品讀第4,、5節(jié)，感受幽默,、敬業(yè),。

生：談腿疾、寫板書,。

師：我們采用自主學(xué)習(xí)合作交流的方式來學(xué)習(xí)這兩個自然段,。

課件出示合作學(xué)習(xí)要求。

2,、學(xué)生按要求自學(xué),、小組討論交流，教師巡視指點(diǎn),。

3,、指名學(xué)生讀令自己感動的句子,，匯報讀到一個怎樣的劉老師。

4,、引導(dǎo)品味朗讀第4自然段句子：

1)從談腿殘疾感受幽默堅(jiān)強(qiáng)：

師：劉老師是怎樣談他的腿疾問題的?

師：你們覺得故事怎么樣?

師：其實(shí),，劉老師丟腿肯定不是故事中所說的那樣的，由此可見他是一個怎樣的劉老師?

師：痛苦是他一個人扛著,，卻把悲傷化作趣事,，而且你們發(fā)現(xiàn)沒有，劉老師是怎樣講這個故事的?注意他的神態(tài),。

2)指導(dǎo)讀書：你從這個“笑”看到劉老師的什么?

生：樂觀幽默,。

師：老師的笑，劉老師的幽默也感染了同學(xué)們,，同學(xué)們有什么反應(yīng)?

句子5：教室里騰起一片笑聲,。……劉老師的尊敬,。

師：笑聲是可以理解的,，因?yàn)槭裁?又為什么泛起酸澀?為什么更增加尊敬?

課件出示填空補(bǔ)充題，學(xué)生填空,。

教室里騰起一片笑聲,，是因?yàn)開_____;泛起酸澀，是因?yàn)開_____;更增加對劉老師尊敬,，是因?yàn)開_____,。

5,、品悟劉老師寫板書的艱辛,。

1)過渡：劉老師上課時的哪些動作撥動了你的心弦?

2)指名學(xué)生交流令自己感動的動作：

句子6：他只靠著健壯的右腿……再轉(zhuǎn)向講臺,。

(生找出關(guān)鍵詞，課件紅色字體顯示)。

生：劉老師板書艱難,、板書很累,，劉老師很堅(jiān)強(qiáng)、劉老師的敬業(yè),。

師：誰能用動作演示一下?

(同學(xué)讀文,，指名學(xué)生動作演示理解，教師采訪劉老師扮演者,。),。

師：劉老師板書是這樣不容易,，甚至很吃力,，但他卻竭盡全力,，因?yàn)槭裁?

師：劉老師的每一次旋轉(zhuǎn)僅僅是靠那根圓木拐杖嗎?還靠什么?

6,、師小結(jié)：30年過去了,，劉老師上課時的笑容以及寫板書的情景一直浮現(xiàn)在作者眼前,，他用圓木棍撐地,、跳躍旋轉(zhuǎn)，成了同學(xué)們心中最美的舞蹈,。

四,、品味心聲，深化風(fēng)箏,。

1,、過渡：可是這一切都成了美好的回憶，因?yàn)樽髡呓?0年沒有見到劉老師了,。

請快速瀏覽第10,、11自然段，說說你感受到什么?

2,、生帶問題自讀后談感受,，指導(dǎo)體會作者對劉老師的贊美與思念,。

3、品味“風(fēng)箏”：

生：劉老師希望自己的生命充實(shí)有意義,。

生：他還放飛了放飛自己的理想,。

生：他放飛了自己的快樂與信念。

……,。

師：是啊,，一只只風(fēng)箏寄托了自己對事業(yè)對生活的無比熱愛與不懈追求。風(fēng)箏就是他樂觀堅(jiān)強(qiáng),、自信自強(qiáng)的標(biāo)志,。

4、拓展延伸,，深化風(fēng)箏：

1)師：劉老師對生活的熱愛與追求,，劉老師的堅(jiān)強(qiáng)與樂觀，在作者的心中從小播下了理想的種子,，時時影響著他,。

2)教師介紹蘇叔陽如何堅(jiān)強(qiáng)面對失敗和挫折的資料。

3)課件出示蘇叔陽作家感慨,，學(xué)生齊讀,。

師：這正是劉老師一生的寫照、正是劉老師借理想的風(fēng)箏告訴我們的,。

5,、指導(dǎo)深情朗讀課文最后一個自然段。

五,、回顧開頭,，升華情感。

1,、師：30年的不見,，30年的思念綿延，正因?yàn)檫@份濃濃的思念,，所以每逢春天,，每逢人們放風(fēng)箏時作者就會怎樣?(引讀)。

生(齊讀)不由自主地想起我的劉老師,，想起他放上天空的風(fēng)箏,。

師：人生不是一帆風(fēng)順的，當(dāng)疾病,、災(zāi)難來臨時,，以積極的心態(tài)去面對，也就是另外一種風(fēng)景，另外一種境界,。

3,、伴樂課件出示小詩(小詩是由課文中劉老師的幾件事改編而成)，學(xué)生誦讀,。

4,、師：我希望劉老師放飛的一只只理想的風(fēng)箏，飛入你們的心中,，希望你們樹立信心和理想,，努力拼搏，飛向你們更廣闊的藍(lán)天,，去實(shí)現(xiàn)你們的理想和志向,。

風(fēng)箏教案幼兒園中班篇五

風(fēng)箏教案是一種有趣而富有啟發(fā)性的教育方法，它結(jié)合了手工制作和戶外運(yùn)動,，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)精神,。這個教案的目標(biāo)是通過讓學(xué)生親手制作和飛行風(fēng)箏，培養(yǎng)他們的耐心,、合作和解決問題的能力,。在過程中，學(xué)生還能學(xué)到有關(guān)物理和氣象的知識,，增加對風(fēng)的了解,，促進(jìn)對自然環(huán)境的保護(hù)意識。

第二段：風(fēng)箏制作的體驗(yàn),。

風(fēng)箏制作是風(fēng)箏教案的重要組成部分,。我在班級里進(jìn)行了一次風(fēng)箏制作活動，讓學(xué)生們根據(jù)自己的創(chuàng)意,，設(shè)計(jì)和制作屬于自己獨(dú)特風(fēng)格的風(fēng)箏,。這個過程讓學(xué)生們感受到了手工制作的樂趣，并鍛煉了他們的動手能力和創(chuàng)造力,。同時,，學(xué)生們還學(xué)到了一些物理知識，如風(fēng)箏的平衡和飛行原理,。

第三段：風(fēng)箏飛行的挑戰(zhàn),。

風(fēng)箏飛行是風(fēng)箏教案的另一個亮點(diǎn)。在學(xué)生們制作好風(fēng)箏后,，我們組織了一次戶外飛行活動。這是一個需要團(tuán)隊(duì)合作和溝通的過程,。學(xué)生們需要相互協(xié)助,，分享經(jīng)驗(yàn)和技巧，才能使風(fēng)箏飛得更高更穩(wěn)。在飛行過程中,，學(xué)生們還面臨著很多挑戰(zhàn),，如風(fēng)向的變化和風(fēng)力的影響。通過解決這些問題,，學(xué)生們培養(yǎng)了應(yīng)對變化的能力和解決問題的能力,。

通過風(fēng)箏教案，學(xué)生們不僅學(xué)到了關(guān)于風(fēng)箏和物理的知識,，還培養(yǎng)了很多實(shí)踐能力和品質(zhì),。首先，他們學(xué)會了動手制作和解決問題的方法,，提高了他們的實(shí)踐能力,。其次，他們通過團(tuán)隊(duì)合作和溝通,，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神和合作能力,。最重要的是，他們在戶外活動中享受到了大自然的美麗,，提高了他們的環(huán)保意識和尊重自然的態(tài)度,。

第五段：總結(jié)風(fēng)箏教案的意義。

風(fēng)箏教案是一種獨(dú)特而有意義的教育方法,，不僅讓學(xué)生們在制作和飛行風(fēng)箏的過程中體驗(yàn)到樂趣,，還培養(yǎng)了他們的實(shí)踐能力、合作精神和問題解決能力,。同時,，這個教案也激發(fā)了學(xué)生們對自然環(huán)境的熱愛和保護(hù)意識。因此,，我相信風(fēng)箏教案的實(shí)施對學(xué)生的成長和素質(zhì)教育有著積極的影響,，值得推廣和應(yīng)用。

風(fēng)箏教案幼兒園中班篇六

設(shè)計(jì)理念和思路:,。

《紙船和風(fēng)箏》是人教版第三冊第五組的一篇閱讀文,，是一個非常感人的童話故事。根據(jù)新課程規(guī)范的要求,，文章的特點(diǎn),，以和二年級同學(xué)的年齡特點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)了第一課時的教學(xué)設(shè)計(jì)?，F(xiàn)把我的設(shè)計(jì)意圖做一下簡單介紹：

一,、生字局部：

新課程規(guī)范明確指出：“識字教學(xué)應(yīng)注重教給同學(xué)識字方法，力求識用結(jié)合,，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。”根據(jù)這一要求,，我注意在教學(xué)中采用多種形式,，突出教學(xué)重點(diǎn)。

1,、識字過程中由借助拼音讀到結(jié)合句子讀,，然后用合作的形式認(rèn)記生字，交流識字方法,，最后鞏固認(rèn)字,。體現(xiàn)了由整體到局部，循序漸進(jìn),，環(huán)環(huán)相扣,，符合同學(xué)的識記規(guī)律。

2,、利用“放風(fēng)箏”的方法,，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)合作識字的情境?！按箫L(fēng)箏都被大家勝利的放飛到藍(lán)天上去了”讓同學(xué)體會到勝利的喜悅,。“大風(fēng)箏”和“草莓生字卡”的出現(xiàn)調(diào)動了低年級同學(xué)的識字興趣,，使識字教學(xué)變得生動活潑,。

3、在識字過程中,，根據(jù)同學(xué)情況和生字特點(diǎn),，有重點(diǎn)有區(qū)別的對待不同的生字，教給同學(xué)識字的方法,。如利用形聲字的規(guī)律識字,、讀準(zhǔn)字音，強(qiáng)調(diào)“扎”的讀音等,。

二,、課文局部：

1、創(chuàng)設(shè)情景,，體現(xiàn)童趣,。

精心設(shè)計(jì)課堂上的每一句話，每一個環(huán)節(jié),，努力將同學(xué)帶入一個富有色彩的童話故事中,。如讓同學(xué)給文中的小動物打招呼，并協(xié)助他們找到自身的家等,。這樣激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,，使同學(xué)在情境中成為學(xué)習(xí)的主人,。

2,、以讀為主,，讀中感悟。

朗讀交流是感悟的基礎(chǔ),，老師要充沛尊重同學(xué)的感受,、體驗(yàn)，讓同學(xué)自主閱讀,，在讀中悟,、在悟中讀，讓同學(xué)用心去讀書,，與故事發(fā)生共鳴,。因此設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀。如自讀,、互讀,、指名讀、配樂讀,、老師范讀等,，引導(dǎo)同學(xué)在閱讀中一步一步走向文中兩個小動物的情感世界。

3,、精心設(shè)計(jì)作業(yè),，體現(xiàn)文本的延伸與拓展。讓同學(xué)動手做一做,，動筆寫一寫,，在互贈禮物的過程中，讓故事的教育意義在同學(xué)的生活中得以落實(shí),。

周三聽了兩位老師講得節(jié)課,，給我的感覺，她們的課上得很精彩,，很生動,，兩位教師能領(lǐng)會編者的編寫意圖，發(fā)明性地使用了教材,，課堂上教師教得聲情并茂,，同學(xué)聽得津津有味。

下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體會和建議：

1識字教學(xué),。

識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),，是1—2年級的教學(xué)重點(diǎn)。教師光憑借一張卡片,，讓同學(xué)死讀硬記的這種保守教學(xué)顯然已不能滿足同學(xué)發(fā)展的需要,。這兩位老師在認(rèn)讀生字環(huán)節(jié)的時候,，巧妙的采用了各種手段，如“放飛生字”,、“給風(fēng)箏點(diǎn)名”,、“草莓卡片”、“讀小果子上的詞語”等方式,，在游戲中識字,，由句到詞，由詞到字,，以層層遞進(jìn)的方式協(xié)助認(rèn)讀生字,。在記憶生字時，鼓勵同學(xué)自主識字,，說識字方法,，滲透生活中識字，以和形聲字識字的方法,，讓同學(xué)在課堂上順利記住字型,。

2語文老師的語言。

兩位老師在講課時語言生動活潑,，這種以語言烘托渲染氣氛的手段,，可以恰當(dāng)?shù)膶⑼瑢W(xué)帶入到學(xué)習(xí)的氛圍中。

作為一名語文老師在說話時要做到抑揚(yáng)頓挫,，節(jié)奏鮮明,，優(yōu)美動聽。為了能更好的吸引同學(xué),，還可以將語言的表達(dá)更夸張一些,，并加上動作烘托氣氛。

3配樂朗讀課文,。

配樂朗讀課文是渲染課文情境的好方法,，選擇適合課文內(nèi)容的音樂十分重要。在《紙船和風(fēng)箏》一棵中,，前半局部選擇了歡快的節(jié)奏的音樂與課文內(nèi)容較符合,，但后半局部的內(nèi)容感情是難過到高興的一個變化過程，但老師所選擇的音樂沒有和時的變化,，以“悲傷”的基調(diào)結(jié)束課文,，處置的不夠恰當(dāng)。在這里音樂的選擇應(yīng)該突出出松鼠和小熊由傷心到高興的變化,。

風(fēng)箏教案幼兒園中班篇七

1,、正確流利、有感情地朗讀課文,，體會感悟“我們做風(fēng)箏,、放風(fēng)箏,、找風(fēng)箏”的不同心情，能讀出“我們的情感變化”.

2,、想象拓展體會秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣,。

引導(dǎo)學(xué)生體會在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏,、找風(fēng)箏的過程中,，伙伴們的心情起伏變化并找出相應(yīng)描寫心情的詞語和句子,。

在理解孩子們心情變化的同時,，體會作者是怎樣把孩子們的心情變化寫具體的。

1,、 鞏固生字新詞

2,、 說說課文介紹了孩子們與風(fēng)箏間哪些情景？（“做風(fēng)箏,、放風(fēng)箏,、找風(fēng)箏“）

1、 自由讀第2小節(jié),，找找孩子們做了什么樣的風(fēng)箏,？是怎樣做的？（找出重點(diǎn)詞語）

2,、 交流：重點(diǎn)：1理解“精心”

2從“精心”可以體會到什么?

3你做過什么風(fēng)箏,？說說你是怎么做的？

4仿說句子：a-----我在-----精心------

b-----在-------精心-------

3,、孩子們在做風(fēng)箏是,，他們的心情是怎么樣的？從哪些詞句中看出,？劃出來,。

4、交流結(jié)合重點(diǎn)：1理解“憧憬”找反義詞（“希望,、“向往”）

2想象孩子們心中充滿了怎樣的希望,？

3聯(lián)系上下文理解“依然”，用“依然”仿說句子,。

4說說為什么“我們”做的風(fēng)箏什么也不像,，但我們依然快活？

5,、有感情讀出做風(fēng)箏時的`“快樂”

1,、你放過風(fēng)箏嗎？加上動作說說你是怎樣放風(fēng)箏的,？

2,、全班演示放風(fēng)箏,，說說放風(fēng)箏時你的心情是怎樣的？（“興奮,、激動”）

3,、自由讀第3小節(jié)，找出文中表達(dá)孩子們放風(fēng)箏時“興奮,、激動”的詞句,。

4、交流：結(jié)合：想象：1“我們快活地喊叫著”,，我們在喊著什么,？

2想象說話：天上的風(fēng)箏各式各樣:有------，有-----有-----……,，一會兒------,，一會兒-------，讓人看了真-------,。

5,、有感情讀第3小節(jié)

1、正當(dāng)風(fēng)箏放得最高時,，線斷了,，風(fēng)箏飛走了。這時的我們是怎么樣的,？（“驚失色”,、“千呼萬喚”）

2、理解：1“大驚失色”,，讓學(xué)生作表情,。

2“千呼萬喚”，想象我們怎樣的呼喚,？

3從這兩個詞體會我們當(dāng)時的心里是怎么樣的,？（“著急”），讀好這兩個詞

3,、 風(fēng)箏不見了,，我們四處尋找，想象我們找了哪些地方,？

4,、 找了那么多地方，那么長的時間都不見風(fēng)箏的蹤影,，當(dāng)時我們是怎么樣的,？（“垂頭喪氣”）

5、 交流：1說說“垂頭喪氣”是什么樣子,？（表情演示）

2說說自己在生活中有沒有 “垂頭喪氣”的時候,，仿說“垂頭喪氣”

3體會“垂頭喪氣”的時候,，人的心情是怎樣的？

4讀出“傷心”

1,、我們的風(fēng)箏真的找不到了,，一點(diǎn)希望也沒有了嗎？引讀“一抬頭,，看見遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水面上…..我們向那房子跑去,，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥”。

2,、想象：我們到了水磨坊,，會發(fā)生什么事？有沒有找到“幸福鳥”,。

3,、以“我們向水磨坊跑去，繼續(xù)尋找我們的幸福鳥”,，為開頭說一段話。

1,、積累寫寫描寫心情的詞語,。

2、續(xù)寫課文,。

風(fēng)箏教案幼兒園中班篇八

一,、?教學(xué)要求：

1、認(rèn)識“壞,、扎”等生字,，會寫“壞、松”等生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會松鼠和小熊的友誼。

3,、學(xué)習(xí)課文,，對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

二,、?教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、學(xué)會本課的生字、新詞,，能正確讀寫,。

2,、理解課文內(nèi)容，體會松鼠和小熊之間的友誼,，學(xué)會交友,。

三、?教學(xué)時間：

兩課時,。

四,、?教具：字卡、課件,。

第一課時,。

教學(xué)過程?：

一、?導(dǎo)入??新課,。

同學(xué)們,，你們喜歡折紙船和放風(fēng)箏嗎？它們一個在水里,，一個在天上,，卻引發(fā)了一段感人的故事，你們想知道嗎,？今天我們就來學(xué)習(xí)20課《紙船和風(fēng)箏》,。（板題）。

二,、?讀課題,，初讀課文，劃出難讀的句子,。

三,、?讀帶有本課生字的四個句子。

1,、小組交流讀,。

2、指名讀,。

四,、?識記生字（我會讀）。

1,、顯示生字,。

2、說說識字的好辦法,。

3,、擺字卡讀。

五、?做識字游戲,。

1,、拋魔方，讀字,，舉字卡,。

2、摘蘋果,。

六,、?我的發(fā)現(xiàn)：扎、抓,。

七,、?我會寫（范寫扎、抓）,，學(xué)生練寫,。

八、?我能讀好（“樂壞了”的兩段話）,。

1,、讀第一句話，看小熊的表情,，師畫簡筆畫板書,，并貼圖。

2,、看松鼠的表情（樂壞了），師畫簡筆畫板書,，并貼圖,。

3、生齊讀第二段,，學(xué)生齊讀這兩段（體會“樂壞了”）,。

九、?師：是啊,，這紙船和風(fēng)箏為他倆帶來了多少快樂呀,，讓他們成了好朋友，等他們沉浸在這幸福和快樂之中的時候,，這快樂卻沒有了,。（音樂響，師范讀7-11自然段）,。

1,、學(xué)生讀7-11段，邊讀邊體會。

2,、讀“漂流”,、“漂蕩”這兩個詞，指名貼在黑板上,，說說為什么這么貼（達(dá)到理解詞語的意思）,。

3、讀課件上顯示的“漂蕩的風(fēng)箏”,、“漂流的紙船”,，讀“山頂上再也……”取“紙船”與“風(fēng)箏”，引導(dǎo)體會感悟,。

4,、指讀自己喜歡的段。

5,、你能想象出松鼠每放一只紙船在心里會為小熊說些什么,？（指名說）。

風(fēng)箏教案幼兒園中班篇九

風(fēng)箏教案是一種獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì),，它不僅能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識,，而且能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。在實(shí)施風(fēng)箏教案的過程中,，我深受啟發(fā),，收獲頗多，下面我將分享一下我對這個教案的體會和心得,。

風(fēng)箏教案的設(shè)計(jì)相當(dāng)周全和有針對性,。教師通過講解風(fēng)箏的歷史、種類和制作技巧,，培養(yǎng)學(xué)生對風(fēng)箏的興趣和熱情,。同時，教案還融入了科學(xué),、藝術(shù)和團(tuán)隊(duì)合作等元素,，旨在培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科能力和綜合素質(zhì)。教案的目標(biāo)不僅僅是讓學(xué)生制作一只漂亮的風(fēng)箏,，更重要的是通過風(fēng)箏制作的過程,，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)造力和解決問題的能力,。

第三段：教學(xué)過程的啟發(fā),。

在實(shí)施風(fēng)箏教案的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們都表現(xiàn)出了極大的熱情和主動性,。他們積極參與討論和制作風(fēng)箏,，并且在遇到困難時能夠積極尋找解決辦法,。這讓我深刻認(rèn)識到，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動手能力是可以通過有效的教學(xué)設(shè)計(jì)得以激發(fā)和培養(yǎng)的,。在今后的教學(xué)中,，我會注重通過設(shè)計(jì)并實(shí)施更加生動有趣的教學(xué)案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手能力,。

第四段：團(tuán)隊(duì)合作的重要性,。

風(fēng)箏教案注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，教師要求學(xué)生在小組內(nèi)互相協(xié)作,、分工合作制作風(fēng)箏,。這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生學(xué)會了共同努力、互相支持,，并且明白團(tuán)隊(duì)合作的重要性,。通過這次教案，我深刻體會到團(tuán)隊(duì)合作對學(xué)生的成長和發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用,。今后,，在我的教學(xué)中，我會積極培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神,，讓他們明白合作比競爭更重要,，通過合作實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)。

第五段：結(jié)語,。

風(fēng)箏教案給了我很大的啟示,，讓我重新審視了教學(xué)的方式和方法。學(xué)生的參與程度和學(xué)習(xí)效果都得到了明顯的提升,。風(fēng)箏教案不僅可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手能力,，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新思維。我相信,，在今后的教學(xué)實(shí)踐中,，我會更加注重設(shè)計(jì)和實(shí)施這樣富有創(chuàng)意和活力的教學(xué)案例，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。

風(fēng)箏教案幼兒園中班篇十

２整體感知課文內(nèi)容,，多角度有創(chuàng)意的理解文章主旨,，獲得思想啟迪。

3抓住關(guān)鍵詞語,，領(lǐng)會作者復(fù)雜的思想感情,。

4品味文章那聲色兼?zhèn)洌蜗篚r明的語言,。

1多角度有創(chuàng)意的理解文章主旨,。

2品味文章那聲色兼?zhèn)洌蜗篚r明的語言。

《風(fēng)箏》

２整體感知課文內(nèi)容,，多角度有創(chuàng)意的理解文章主旨

3抓住關(guān)鍵詞語,，領(lǐng)會作者復(fù)雜的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：多角度有創(chuàng)意的理解文章主旨

一,，導(dǎo)入新課,。出示目標(biāo)。（幻燈片）

看圖,，圖上的孩子們在進(jìn)行什么游戲呢,？（放風(fēng)箏）

這是一項(xiàng)有益于身心的活動。放風(fēng)箏時,，我們可以“上觀白云朵朵,；下覽綠草茵茵”。盡情地感受春的氣息,，這是何等的愜意,！然而，是不是所有的孩子都能盡情地享受這份放風(fēng)箏的自由和快樂呢,？讓我們走近文壇巨匠魯迅先生,，走進(jìn)那個時代，來了解一段關(guān)于風(fēng)箏的故事,。

板書：風(fēng)箏魯迅

二,，簡單介紹魯迅（幻燈片）

魯迅生于1881年，死于1936年,，中國偉大的文學(xué)家,、思想家、革命家,。原名周樹人,，浙江紹興人。出身于破落封建家庭,。1902年去日本留學(xué),，原在仙臺醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī)，后從事文藝工作,，希望用以改變國民精神,。1918年到1926年間，陸續(xù)創(chuàng)作出版了小說集《吶喊》,、《彷徨》,、論文集《墳》、散文詩集《野草》,、散文集《朝花夕拾》,、雜文集《熱風(fēng)》,、《華蓋集》、《華蓋集續(xù)編》等專集,。他的作品是“中國反封建思想革命的一面鏡子”他的精神是“中華民族的脊梁”,。作品都收集在《魯迅全集》里?！讹L(fēng)箏》一文選自《野草》,。

三，整體感知課文,。

自由朗讀課文《風(fēng)箏》,。根據(jù)課文思路填空。（事先板書在黑板上）

過渡：“風(fēng)箏是春的使者,！”人之常情,，見到風(fēng)箏應(yīng)該是愉快的。然而,，作者“我”見到風(fēng)箏是一種什么樣的心情呢,？（齊答：是一種驚異和悲哀）

１我為什么驚異？（故鄉(xiāng)放風(fēng)箏的季節(jié)是早春二月,，而在北京,，冬季尚未過去，就開始放風(fēng)箏,，所以“我”感到驚異）

２我為什么悲哀,？（見到風(fēng)箏，“我”不禁睹物生情,，不由想起二十年前埋下的讓“我”深深懺悔的種子――自己對小兄弟的精神虐殺的一幕,，也就是踐踏風(fēng)箏的一幕。）（板書：悲哀）

過度：“精神虐殺的一幕”具體內(nèi)容是什么,？請?jiān)谠闹姓业健?/p>

四,，研讀“憶風(fēng)箏”部分，挖掘主旨

（一）解讀“我即刻伸手抓斷了胡蝶的一支翅骨,，絕望地站在那里,。”

（出示幻燈片）“我即刻伸手抓斷了胡蝶的一支翅骨,，絕望地站在那里,。”（齊讀）

1,，圈出其中表示我的動作或神態(tài)的字詞。你認(rèn)為作者當(dāng)時的行為是一種怎樣的行為,？（板書：蠻橫無理）

2,，當(dāng)我毀壞了小兄弟苦心孤詣制作的“蝴蝶”風(fēng)箏時,，小兄弟有何反應(yīng)？（板書：悲傷絕望）

3,，“我”憑什么能這樣理直氣壯地來管理教育小弟呢,？

（可由“論長幼”啟發(fā)，引出封建禮教,。）

明確：當(dāng)時的思想觀念是小孩子應(yīng)該“兩耳不聞窗外事,，一心只讀圣賢書”；另外就是封建的長幼尊卑觀念,，或許,，以前長輩是這樣教育“我”的?！拔摇本陀猛瑯拥姆绞絹斫逃〉?，這真可謂是一種“清醒的糊涂”?？此脐P(guān)愛,，實(shí)在是一種剝奪！小兄弟苦心孤詣制作的與眾不同的“蝴蝶”風(fēng)箏就被我毀壞了,。自然,，“我”和小弟就都是受到了封建禮教的影響的人！（板書：封建禮教,。）

過度句：“傲然走出的我”是否能夠一直以這樣的勝利心態(tài)坦然自居呢,？（不）

（二）女同學(xué)齊讀第5段。

懲罰終于倫到了,。二十年后,，一次偶然的機(jī)會讓我認(rèn)識了自己當(dāng)年所犯的`錯誤。

解讀“不幸”

教師小結(jié)：一種可能,；當(dāng)年的“我”因受封建禮教的影響,，從關(guān)心弟弟出發(fā)，以兄長的身份毀壞了弟弟的風(fēng)箏,。還理直氣壯,，傲然走出。直到二十年后,，偶爾看到了一本外國的講論兒童的書,，才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓?。?dāng)年自己的腳不僅是踐踏了一只風(fēng)箏,，而且還踐踏了一顆幼小的心靈，是對小兄弟的精神虐殺,！此刻,，他才知道自己當(dāng)年的做法是錯誤的,。所以，這里的“不幸”是針對當(dāng)年毀壞風(fēng)箏還自以為是的“我”來說的,。其實(shí),，也是對那個自以為是的“我”的“諷刺”。二種可能：當(dāng)時的魯迅已接觸科學(xué)思想,，認(rèn)識到當(dāng)年對弟弟的管束有一種不平等的封建長幼尊卑觀念在里面,。這和他所接觸的新思想和他的韌性的戰(zhàn)斗精神是相違背的，而他又是一個嚴(yán)于自省的人,，當(dāng)年對弟弟的精神虐殺已激發(fā)作者對自己的深深的自責(zé),！因此，他把自己對弟弟的精神虐殺當(dāng)作是對自己的懲罰,。所以說“不幸”,。

2，既然,，魯迅先生知道自己錯了,，他是如何對待這件事的呢？

（想辦法向小弟說明,，向他道歉）

3,，這里我們可以看到魯迅先生是怎樣的一個人呢？（知錯就改的人,。很珍惜兄弟間的感情）

（板書：嚴(yán)于自?。?/p>

4，請求小兄弟的原諒,，但小兄弟的態(tài)度又如何呢,？從課文中找出表示小兄弟的態(tài)度的話。（“有過這樣的事嗎,？”（板書：全然忘卻）

（三）討論：如何理解“有過這樣的事嗎,？……”這句話？

（學(xué)生思考,，各抒已見,。兩種可能）

（1），可能有的答案：小兄弟并沒有忘記,，因?yàn)樗幌肱f事重提,，不想傷害兄弟間的感情；一個善良真誠,，一個寬容大度,；一個自省自責(zé)，一個幼稚純真。是是非非總關(guān)情,。（板書：親情）

（2）,，小兄弟可能是真的忘了，因?yàn)樵诋?dāng)時的社會,，他們生活在封建禮教的黑暗里，傳統(tǒng)的長幼尊卑觀念已深入骨髓,，所以從來沒把這樣的事當(dāng)成是不開心的事,。他已經(jīng)變得“麻木”了。（板書：麻木）

按道理,，小兄弟既然不記得此事了,，“我”的心理應(yīng)該是輕松起來才對的，可是,，魯迅先生的心情是不是變得輕松起來了呢,？（沒有）

“我不覺得輕松反而覺得沉重”為什么？

（1,，“我”無從補(bǔ)過,；

2，當(dāng)年的精神虐殺者“橫行無忌”,，被虐殺者毫無反抗,，并且，當(dāng)虐殺者醒悟時,，被虐殺者依然“麻木”,。這是一種怎樣的“悲哀”啊,！這怎能使嚴(yán)于自省的魯迅先生輕松呢,？）

小結(jié)：一只承載著童年的夢幻和追求的胡蝶風(fēng)箏，卻由于我和弟的麻木,，最終未能如愿以償?shù)仫w翔于藍(lán)天,，這正是舊中國兒童的悲哀！也是當(dāng)年中國民眾的悲哀,！這怎能不讓人思索,？怎能不讓人痛心疾首？怎能不讓人憤怒疾呼呢,？板書：悲哀（教師完成板書,，勾畫出胡蝶）

拓展延伸：文章還有個別語句我們留待下節(jié)課來品析。下面進(jìn)行說話練習(xí),。大家應(yīng)該都玩過放過風(fēng)箏的游戲吧,，下面就以放風(fēng)箏為話題進(jìn)行說話練習(xí)。要求說出你對這次游戲的感受,。

結(jié)束語：

一出風(fēng)箏事件,，牽動千千萬萬讀者的心,，兄長嚴(yán)于自責(zé)，小弟全無怨恨,，這兄弟間的情誼因風(fēng)箏事件而顯得更美,、更和諧。魯迅先生在這篇散文里不僅揭示了封建傳統(tǒng)觀念對兒童的毒害,，也為我們吹奏了一曲人情美的溫馨之歌,。還讓我們深深地感受到了童心的浪漫，自由的可貴,，愿同學(xué)們都能擁有自己自由,、快樂發(fā)展的天地，讓我們一起來朗誦清朝高鼎的一首“風(fēng)箏”的詩吧,！清朝詩人高鼎的《村居》詩：“草長鶯飛二月天,，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早,，忙趁東風(fēng)放紙鳶,。”（用幻燈片）

風(fēng)箏教案幼兒園中班篇十一

新課標(biāo)下的語三年級語文上冊風(fēng)箏教案對教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)提出了更高的要求,。那么三年級語文上冊風(fēng)箏教案怎么編寫呢?以下是本站小編為大家整理的關(guān)于三年級語文上冊風(fēng)箏教案,，給大家作為參考，歡迎閱讀!

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】,。

1,、流利地朗讀課文，自學(xué)生字,，能聯(lián)系上下文體會字詞含義,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會感悟“我們”做風(fēng)箏,、放風(fēng)箏,、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化,。

3,、舉辦一次小小風(fēng)箏展覽會。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】,。

1,、體會感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情,，能讀出“我們”的情感變化,。

2、樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料,。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】,。

教師：搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片，放風(fēng)箏的片斷,，制作多媒體課件,。

【教學(xué)過程】。

一,、古詩導(dǎo)入。

師：板書(憧憬)孩子通過工具書認(rèn)識該詞語,，今天老師給大家?guī)砹艘粋€與童年有關(guān)的故事,，這個詞就貫穿了全文。孩子們,，看大屏,，這是什么?(邊說邊播放有風(fēng)箏的課件)今天我們來學(xué)習(xí)這篇課文，題目就是風(fēng)箏,。(板書：風(fēng)箏)讀輕聲,，箏是竹字頭，這說明風(fēng)箏是用竹子和紙做的,。

師：風(fēng)箏有悠久的歷史,，古代很多文人墨客就寫過有關(guān)風(fēng)箏的詩篇，一起欣賞一下吧,。說不定你早會背了,。

二、初讀課文,。

(一)學(xué)生個人讀,。

請你認(rèn)真讀課文，待會我們一起來談?wù)劯惺堋?/p>

遇到不認(rèn)識的字查查字典,，問問老師或同學(xué),，把課文讀通順，看看課文到底寫了什么,。

行間巡視,，回答學(xué)生提出的問題。

寫下學(xué)生難理解的詞語,。

憧憬倏等(相機(jī)指導(dǎo)),。

師：暢所欲言吧，談?wù)勛约旱母惺埽w會,，甚至是對詞語的理解,，疑問都行。

過渡：對于每篇課文,，每個人都有自己不同的理解,，大家應(yīng)該大膽地說說自己的看法，我們請幾位同學(xué)讀一讀課文,，這個幸運(yùn)的機(jī)會會降臨到誰的頭上呢?豎起耳朵聽聽,，老師隨時點(diǎn)到你的名字噢!

二)分自然段讀。

認(rèn)真思考：

這篇課文圍繞風(fēng)箏主要講了什么?

抽生讀,。出示課件：(課文圍繞風(fēng)箏主要講了什么?)引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段,。

齊聲讀第一自然段。

三,、再讀課文,。

(一)默讀課文，邊讀邊用筆畫出我們在做風(fēng)箏與放風(fēng)箏過程中是一種怎樣的心情?把你能夠體會到心情的句子劃下來讀一讀,。(出示有要求的課件),。

(二)分析第二自然段。

1,、精讀句子我們精心做著,，心里充滿了憧憬和希望。

師：誰來說說我們在做風(fēng)箏的時候是一種怎樣的心情?讀一讀你找到的心情的句子,。

相機(jī)出示句子：我們精心做著,，心里充滿了憧憬和希望。我們--做著,，心里充滿了憧憬和希望,。

師：對于什么都不像的“幸福鳥”為什么還要把名字寫在上面呢?

《風(fēng)箏》一課講的是作者兒童時代和小伙伴一起放風(fēng)箏的事情，文中寫了做風(fēng)箏,、放風(fēng)箏的快樂,，也寫了因風(fēng)箏丟失焦急失望的心情，而最后又燃起一絲希望,。課文充分展現(xiàn)了兒童時代的天真,、快樂，也展現(xiàn)了兒童內(nèi)心對幸福的向往和追求,。

教學(xué)中我主要應(yīng)用了自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，首先,，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,，在將課文讀正確、讀通順,、讀流利的基礎(chǔ)上,，再讓學(xué)生在讀中去把握課文的主要內(nèi)容，理清作者的敘述順序,。在學(xué)生說課文敘述順序時,，我沒有一味要求學(xué)生對課文做高度概括，也沒有要求語言必須精練,，而是充分重視學(xué)生的表達(dá)欲望,，允許他們用自己的話、憑自己讀后的印象將課文的內(nèi)容按敘述順序講述下來,，當(dāng)然,，也鼓勵概括能力強(qiáng)的同學(xué)能用簡潔的語言理清作者的敘述順序。

敘述順序理清以后,，再緊扣“快樂”來讀課文,，體會作者的感情。那么,，也就是圍繞“孩子們做風(fēng)箏的時候快樂嗎?放風(fēng)箏時快樂嗎?找風(fēng)箏時快樂嗎?”，在“是否快樂”這樣的宏觀問題的調(diào)控下來讀課文,，在讀中體會情感,，在體會中再來讀出自己的感受。

風(fēng)箏教案幼兒園中班篇十二

孩子們在談話的時候,，很多孩子說到公園,、廣場放風(fēng)箏，風(fēng)箏給他們帶來的快樂和享受溢于言表,?！毒V要》中指出：要引導(dǎo)幼兒感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感,。于是我抓住孩子們的興趣，設(shè)計(jì)了《風(fēng)箏》這節(jié)活動,，讓幼兒了解風(fēng)箏的相關(guān)知識,，知道風(fēng)箏是中國人發(fā)明的，增強(qiáng)幼兒作為一名中國人的自豪感,。

1,、讓幼兒了解風(fēng)箏的起源。

2,、鼓勵幼兒大膽地在同伴面前表述自己的情感,。

3,、讓幼兒感受我國民間藝術(shù)的魅力，增強(qiáng)民族自豪感,。

4,、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動手操作能力。

5,、探索,、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

1,、家長與幼兒共同制作風(fēng)箏,，并把場地布置成“風(fēng)箏展”。

一,、請幼兒介紹自己制作的風(fēng)箏,。

1、幼兒和教師走進(jìn)活動室欣賞風(fēng)箏展,。

教師：孩子們,，這兒是我們大家制作的風(fēng)箏，我們一起來看一看,。

2,、幼兒介紹自己和爸爸媽媽制作風(fēng)箏的情況。

(教師先請大家說出自己喜歡那一只風(fēng)箏,，再請風(fēng)箏的制作者介紹自己和爸爸媽媽制作風(fēng)箏的一些情況,，增強(qiáng)幼兒的自豪感。),。

二,、讓幼兒了解風(fēng)箏的起源。

1,、教師出示“龍”形風(fēng)箏的幻燈片,。

教師提問：這是什么樣的風(fēng)箏?(龍形風(fēng)箏)龍代表什么?(代表中國)。

教師：沒錯,，“龍”是我們中華民族的象征,，我們都是龍的傳人。風(fēng)箏就誕生在我們中國,，是我們的祖先發(fā)明創(chuàng)造的,。

教師小結(jié)：風(fēng)箏是在很久很久以前，一個叫墨子的人發(fā)明的,，是具有中國特色的民間藝術(shù),。

三、幼兒欣賞風(fēng)箏的幻燈片,。

1,、教師：很多年過去了,，到了現(xiàn)在，每當(dāng)春天來臨的時候,，我們喜歡到大自然里放風(fēng)箏,。你們有放過風(fēng)箏嗎?老師這里有一些風(fēng)箏圖片，一來欣賞一下,。

教師：這是,，一只什么樣的蝴蝶風(fēng)箏?(五顏六色的、好看的……)它的形狀左右是一樣的,，有什么特點(diǎn)?(對稱)是的,，這是一只五顏六色的對稱的蝴蝶風(fēng)箏。

圖二：魚形風(fēng)箏,。

教師：這只風(fēng)箏上有什么?(可愛的胖娃娃抱著一條紅鯉魚,、荷葉、荷花……)人們在制作風(fēng)箏時為什么會畫上這樣的圖案?教師：這是一只具有年畫特點(diǎn)的風(fēng)箏,。紅鯉魚在我們中國代表著吉祥,、富裕，人們把對生活的美好愿望畫在風(fēng)箏上,，是希望年年有余,，日子過的一天比一天好。

圖三：小狗風(fēng)箏,。

教師：這只風(fēng)箏是有幾只小狗組成的?(三只)這種象糖葫蘆一樣由幾只串在一起的叫串形風(fēng)箏,。

圖四：夜光風(fēng)箏。

圖五：最大的風(fēng)箏,。

圖六：最小的'風(fēng)箏。

教師：看見風(fēng)箏在哪了嗎?這是世界上最小的風(fēng)箏,，只有零點(diǎn)幾厘米長,，比我們平時用的硬幣還要小。

教師：你們知道嗎,，世界上最長的風(fēng)箏和最小的風(fēng)箏是誰做出來的?都是咱中國人制造的,，你覺得中國人怎么樣?(聰明、能干……)作為一名中國人你有何感想?(驕傲,、自豪……)是的,，我也為自己是一名中國人而感到驕傲和自豪!

3、幼兒說說自己見過的風(fēng)箏教師：看了剛才的風(fēng)箏,，你還見過和它們不一樣的風(fēng)箏嗎?(幼兒答),。

1、幼兒觀看風(fēng)箏節(jié)幻燈片,。

教師：現(xiàn)在制作的風(fēng)箏樣式可真多,。春天到了,，人們便喜歡聚集在一起舉辦風(fēng)箏節(jié)，進(jìn)行放風(fēng)箏比賽,。

教師：為什么大家這么喜歡風(fēng)箏,，對風(fēng)箏感興趣?回復(fù)。

3,、教師小結(jié)：風(fēng)箏很美,，可以裝飾環(huán)境;放風(fēng)箏給我們帶來快樂;風(fēng)箏還可以幫我們傳遞信息，放飛心愿,。在很久很久以前,，人們有這樣的習(xí)俗，把心中美好的愿望寄托在風(fēng)箏上,，在放風(fēng)箏的時候把風(fēng)箏線剪斷,，讓心中美好的愿望隨風(fēng)箏一起放飛。

五,、放飛心愿,。

1、教師拿出自己制作的京劇臉譜風(fēng)箏,。

教師：我也制作了一只風(fēng)箏,，我喜歡京劇，因?yàn)樗彩蔷哂兄袊厣拿耖g藝術(shù),。我把自己的心愿寄托在風(fēng)箏上,。

2、幼兒相互討論自己的心愿,，并說一說,。

教師：你們的愿望是什么?

3、教師：孩子們,，帶著我們的心愿,，拿著我們的風(fēng)箏，一起放飛心愿吧!

活動延伸：

1,、幼兒和自己的爸爸,、媽媽一起到戶外放風(fēng)箏。

2,、把放風(fēng)箏時的情景畫下來,。

活動反思：

現(xiàn)在的孩子不懂得珍惜勞動成果，更談不上體驗(yàn)勞動的快樂,。為此我想到教幼兒自己親手制作美麗的風(fēng)箏,，從而讓幼兒在此活動中感受到勞動的快樂，珍惜勞動成果,。

一,、活動目標(biāo)：

1.在學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)兩聲部輪唱,。

2.借助圖譜,、指揮，保持兩聲部的和諧,。

3.培養(yǎng)專注的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

4.能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰,，并能大膽的在集體面前演唱,。

5.在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié),，注意隨著音樂的變化而變換動作,。

二、活動準(zhǔn)備：

1.幼兒已會演唱歌曲,。

2.兩聲部輪唱圖譜,。

三、活動過程(一)復(fù)習(xí)歌曲1.幼兒看圖譜或指揮演唱,。

2.幼兒邊唱邊表演,。

(二)學(xué)習(xí)二聲部輪唱1.欣賞范唱，初步感受二聲部輪唱的形式,。

2.出示第二聲部圖卡,，引導(dǎo)幼兒擺放在圖譜相應(yīng)位置。

3.師生,、生生合作用二聲部形式演唱,。

﹙三﹚全體幼兒用輪唱的方式合唱表演。

教學(xué)反思：

在這次教學(xué)活動中,，難點(diǎn)在角色表演中解決了,，又利用圖譜教學(xué)讓幼兒輕松的記住了歌詞和二分音符，因?yàn)橛變涸诮虒W(xué)活動中目標(biāo)達(dá)到了所以幼兒能在活動中始終保持愉悅的情緒,，飽滿的精神和歌唱的興趣，透過幼兒動聽的歌聲,，準(zhǔn)確的節(jié)奏,，我們一起享受到了音樂賦予生活的情趣，我想這就是藝術(shù)活動最大的樂趣,。

風(fēng)箏教案幼兒園中班篇十三

(一)教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識與能力：整體感知課文內(nèi)容，多角度,、有創(chuàng)意地理解課文,，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),，培養(yǎng)分析問題，討論,、解決問題的能力,。

2、閱讀與學(xué)法指導(dǎo)：質(zhì)疑法與討論法,。

3,、情感態(tài)度與價值觀：感悟親情，了解科學(xué)的兒童教育思想;學(xué)習(xí)魯迅的自省精神;理解作品的批判意義,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，多角度,、有創(chuàng)意地理解課文。

2,、難點(diǎn)：文章深層的情感體驗(yàn)與思想教育,。

教學(xué)策略：調(diào)動學(xué)生情感，充滿感情地感悟,、體驗(yàn),、討論、交流,。

資源與教具：cai輔助教學(xué)

(二)教學(xué)思路：

從情感角度切入,，說說讀讀，初識人物,，把握情感基調(diào),，讓學(xué)生整體感知全文，從而帶動對全篇的.深入研讀和領(lǐng)悟,。利用已學(xué)知識,，理清線索，了解記敘文六要素,。這篇散文思想深刻,，可以通過整體感知課文，在情境劇中讓學(xué)生走進(jìn)文本,，充分解讀,，理解作品的思想感情，領(lǐng)會寫作意圖,。

(一)教法：

利用任務(wù)驅(qū)動法,，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性探究，再現(xiàn)情境,。讓學(xué)生分組合作討論,，交流、表達(dá),。

(二)教學(xué)流程及學(xué)法

一導(dǎo)入：

聽歌激情：播放歌曲《三月三》,。

作者簡介。

二學(xué)生自讀課文,，掃除字詞障礙,。

學(xué)法：學(xué)生分小組合作完成字詞的注解，然后搶答競賽,。

三快速瀏覽課文,，思考：課文圍繞風(fēng)箏寫―了哪兩件事?

學(xué)法：合作討論，交流,。

四播放情境劇一：

思考：(1)“我”和小兄弟對待放風(fēng)箏有什么的態(tài)度?

(2)從哪些神態(tài)和動作可以看出小兄弟對待放風(fēng)箏的態(tài)度?

學(xué)法：學(xué)生有感情地朗讀第三自然段,。

分小組討論，合作探究,。

五播放情境劇二：

思考：(1)本文的記敘要素(出示課后第二大題表格),，

學(xué)法：對于思考(1)，學(xué)生分組合作完成,，然后進(jìn)行搶答,。

對于思考(2)，學(xué)生同桌之間討論,，交流,。