我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài)。那么心得體會該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧。下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會簡短篇一

本學(xué)期,，根據(jù)課程方案的要求,，數(shù)學(xué)課每周調(diào)整為四節(jié)。如何利用好這四節(jié)數(shù)學(xué)課,，既讓學(xué)生掌握好必須的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本能力,，又能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上張揚自己的個性，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用能力,。為此,，我在備課方面，認(rèn)真做到兩點：

1,、 認(rèn)真編寫教學(xué)案,。備課時力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握重點和難點,。認(rèn)真編寫教學(xué)案,，力爭突出新教材新思路新方法,。教學(xué)中始終圍繞學(xué)生的日常生活，創(chuàng)設(shè)大家熟悉的情境,，這樣消除了學(xué)生對知識的陌生感,，讓他們感到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，激起他們學(xué)數(shù)學(xué)的欲望,。課后及時對該課作出總結(jié),，寫好教學(xué)后記。

2,、 認(rèn)真編寫導(dǎo)學(xué)案,。為了更好的做到數(shù)學(xué)教學(xué)的前瞻和后延，切實培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一要求,，認(rèn)真編寫導(dǎo)學(xué)案，做到導(dǎo)學(xué)條理,，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，做到讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案，就能做到自己能學(xué)會的自己學(xué)會,，自己學(xué)不會的帶到課堂解決,，切實做到讓學(xué)生帶著問題進(jìn)課堂，提高課堂教學(xué)效率,。

1,、小組長的產(chǎn)生。首先在全班范圍內(nèi)選出小組長,，小組長是小組管理的核心,，小組長的選拔是小組管理的核心。小組長的人選必須具有：①數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)優(yōu)秀,。②在班級內(nèi)有一定的威信,。③有較強的組織能力和管理能力。

2,、小組組員的分配,。把除小組長以外的學(xué)生按學(xué)習(xí)成績、基本素質(zhì)等情況分成a,、b,、c三等。按照自由組合,、教師調(diào)控的方法由小組長和每一等級中的一名學(xué)生組成四人小組,。

3、小組一旦形成,，小組一旦形成,，具有穩(wěn)定性,，不能隨便調(diào)換。假如某一個同學(xué)想到其他組去,，必須取得本小組組長的同意和想去的小組組長的同意,，再取得老師的同意才能調(diào)換。如果某一同學(xué)由于某種原因,，本小組一致同意不要他了,，這個同學(xué)必須自行聯(lián)系其他小組到其他小組中去。這樣小組中的每個成員都必須珍惜本小組的榮譽,，為本小組的榮譽做出自己的貢獻(xiàn),，爭取其他同學(xué)對自己的認(rèn)可和尊重。

4,、小組學(xué)習(xí)指導(dǎo)：

① 重視學(xué)生獨立思考能力在小組學(xué)習(xí)中的作用,。小組學(xué)習(xí)必須建立在獨立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，小組學(xué)習(xí)要讓每個成員都參與學(xué)習(xí)的過程,，每個人都要有自己的見解,。因此,，教師在組織小組討論之前,，要給學(xué)生一定的獨立思考時間，并鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言,，把自己的探索,，發(fā)現(xiàn)過程用語言表達(dá)出來，在組內(nèi)交流

② 小組長要做好調(diào)控：小組討論,、交流時每個成員必須發(fā)言,，讓差生先發(fā)言，防止小組討論時優(yōu)生發(fā)言,，差生無言的局面,。

③ 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽別人發(fā)言。在小組學(xué)習(xí)時,，教師要教會學(xué)生如何聽別人的意見,，在訓(xùn)練中讓學(xué)生意識到傾聽別人發(fā)言，既是一種尊重他人的禮貌行為,，也是一種好的學(xué)習(xí)方法,，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，能夠從中得到啟發(fā),，并且收獲更多的知識和方法,，在此基礎(chǔ)上，把別人的意見歸納起來,，進(jìn)一步完善和發(fā)展自己的觀點,，這樣做較好地融洽了個體與群體的關(guān)系,，強調(diào)了合作精神。

④ 讓小組組員間相互檢查知識的掌握情況,，成為一種習(xí)慣,。組員利用課余時間，相互檢查近期所學(xué)知識的掌握情況,，有相互當(dāng)老師的意識和習(xí)慣,。讓小組始終處于學(xué)習(xí)相互督促，共同提高的氛圍中,。

1,、課前相互提醒本小組成員做好上課準(zhǔn)備。

2,、上課過程中相互提醒并制止本小組成員上課說話,、走神等違規(guī)行為，保證本小組成員把全部精力集中到課堂上,。

1,、我們學(xué)校采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方法。在課前,，老師把導(dǎo)學(xué)案提前發(fā)給學(xué)生,，讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容自主預(yù)習(xí)新課。課堂上,，小組長帶領(lǐng)本小組成員對課前導(dǎo)學(xué)案的研究探索情況進(jìn)行討論交流,，把本小組研究的成果統(tǒng)一認(rèn)識形成本小組的研究成果，把本小組遇到的問題記錄下來,，提交到全班研究討論,。

2、上課過程中遇到的新生成的問題,，由小組長帶領(lǐng)全組研究,、討論，形成本小組的研究成果,。小組任何組員的發(fā)言都代表本小組,，是小組共同研究的成果。

3,、由小組長檢查某一部分知識本小組成員的掌握情況,。

例如：在學(xué)習(xí)蘇教版三年級數(shù)學(xué)下冊乘數(shù)末尾有0的乘法時，豎式的簡便寫法這部分知識,，通過小組研究,、交流、匯報,，教師精講點撥后,，是不是全班同學(xué)都掌握了呢,，特別是差生也掌握好了呢？這時我安排各小組看書質(zhì)疑,，相互檢查,。小組長就會根據(jù)平時的學(xué)習(xí)情況，重點檢查本小組可能沒有掌握的同學(xué)是否學(xué)會了,，如果不會,，全小組的同學(xué)就合力把他教會。這樣就達(dá)到了小組共同提高的目的,。

4,、在自習(xí)課上，老師把練習(xí)題,、練習(xí)卷等放給小組,，讓小組獨立完成后小組合作檢查，有弄不明白的問老師,。這樣老師幫學(xué)生解決的都是小組不能解決的疑難問題,。

1、作業(yè)的布置,。我們的課外作業(yè)分兩部分：老師布置的作業(yè)和小組布置的作業(yè),。老師根據(jù)上課的安排，布置少量的必須的鞏固作業(yè)和預(yù)習(xí)作業(yè)（例如導(dǎo)學(xué)案）,。小組作業(yè)是小組長根據(jù)本小組組員的學(xué)習(xí)情況,，和本小組成員共同協(xié)商,，自主安排作業(yè),，可以是課本上的，也可以是課外的,。小組安排的作業(yè)往往是最有效的,。

2、作業(yè)的檢查,。小組對于課外作業(yè)特別是本小組布置的作業(yè),，進(jìn)行全面詳細(xì)的檢查，對意見不統(tǒng)一的問題全組協(xié)商解決,。對于檢查出的錯誤,，由小組長負(fù)責(zé)督促改正。

3,、實際問題研究,。每個小組都有一個小組共同研究的有一定難度的實際問題，在課余空閑時間,，就聚在一起,，相互交流自己的探索思路,。研究結(jié)束，根據(jù)本小組的研究情況,，填寫研究情況匯報表,。

小組長掌握本小組每一個成員的家長聯(lián)系電話，當(dāng)本組組員取得成績或出現(xiàn)錯誤時,，小組長及時將情況通報給家長,，以便家長及時了解自己孩子的在校情況，并對孩子的表現(xiàn)做出及時的反應(yīng),。當(dāng)家長想了解自己孩子的在校表現(xiàn)時,，也可以直接撥打電話詢問小組長，會得到自己孩子的最真實細(xì)致的情況,。

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)；應(yīng)建立評價目標(biāo)多元,、評價方法多樣的評價體系,。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程,；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我,，建立信心,。在評價時應(yīng)采用多元的評價方式：教師評價、學(xué)生自評,、學(xué)生互評,。對學(xué)生的評價，關(guān)系著學(xué)生是否能夠享受成功的喜悅而產(chǎn)生更高的學(xué)習(xí)動力,，是否了解自己的不足而勇敢的改正自己的不足,，是否明確下一步的努力方向。為此,，我對小組的評價采用了小組點評和定量評價的辦法,。小組點評，定期舉行小組點評會,。

1,、組內(nèi)點評：小組內(nèi)的每個成員向本組其他成員介紹自己做了那些工作，在哪一方面取得了那些成績,，在哪一方面取得了那些進(jìn)步,。小組的其他成員對他做出肯定或否定評價。

2、小組長點評：由小組長對本小組成員進(jìn)行點評,，點評的主要內(nèi)容：①本小組在本段時間里做了那些工作,，取得了那些成績。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會簡短篇二

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識,、有計劃地設(shè)計教學(xué)活動,，引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實社會的聯(lián)系，加強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,，不斷豐富解決問題的策略,，提高解決問題的能力。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析,、綜合、比較,、抽象,、概括，對簡單的問題進(jìn)行判斷,、推理,、逐步學(xué)會有條理、有根據(jù)地思考問題,，同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性,。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性,，從而獲取新的知識,。

通過自己在教學(xué)過程中積累的點滴經(jīng)驗，結(jié)合其他老師的交流,，結(jié)合新課改的要求,，我總結(jié)出關(guān)于小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)的一些心得與體會：

1、根據(jù)任教班級學(xué)生口算情況,，制定本學(xué)期訓(xùn)練的具體目標(biāo),。

（1）口算訓(xùn)練的目的不僅是提高學(xué)生口算的能力，有針對性的訓(xùn)練又為本冊第四,、第六單元的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（2）由于第四單元是學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法,，因此在口算訓(xùn)練時可適當(dāng)增加一些20以內(nèi)進(jìn)位加,、特殊的口算題，如：25×2,、25×4,、15×2、15×3,、15×4,、15×6,、14×5、12×5,、16×5,、125×8、125×4,、17×3,、45×2、24×2,、根據(jù)教學(xué)進(jìn)度及學(xué)生掌握情況,，定期進(jìn)行口算的檢測或期末達(dá)標(biāo)檢測，既讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的動力,、發(fā)現(xiàn)差距,，又能讓家長了解孩子計算的能力，同時任教老師也能從中分析,，找準(zhǔn)突破口,，使訓(xùn)練的效果更好。

筆算除法的教學(xué)應(yīng)在學(xué)習(xí)時多讓學(xué)生通過用實物分一分,，從中了解筆算除法的算理及計算方法,。如：24÷2=，讓學(xué)生把準(zhǔn)備好的吸管分一分,，說一說你是怎樣算的,？也就是先算哪一位上的數(shù)？通過一道題的實踐是不夠的,，還要再次多擺1--2道并說出計算方法,。由于書上沒有任何的計算法則，但在教學(xué)時教師還是應(yīng)把方法板書,。

不管是筆算乘法或筆算除法,，教學(xué)時還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生估算的能力。估算是驗證計算結(jié)果的較好手段之一,，但經(jīng)常在教學(xué)時會被遺忘或略略帶過,，沒有成為學(xué)生計算的“好幫手”。

如：21×428×6（）×6而找出它們之間的聯(lián)系,。課外可布置學(xué)生尋找身邊的一些生活物品判斷用哪種重量單位較合適,，填寫后進(jìn)行交流判斷。

《周長》這單元既讓學(xué)生感到新奇,，但又是本冊書的難點之一,。教師在備課時感到很簡單，不就是求封閉的平面圖形所有邊長的總和嘛。求長方形和正方形的周長,，只要記住計算方法就會算了,。真正教時就發(fā)現(xiàn)并沒有像老師想象的那樣學(xué)生能較快理解并正確解決實際問題。主要原因有：

1,、對“周長”這概念接觸較少,，學(xué)生沒有充分理解。

2,、當(dāng)概念沒有得到理解時,，又學(xué)習(xí)有關(guān)長方形、正方形周長的計算方法后,，不明白方法由來只記住公式,，因此當(dāng)遇到較靈活的題目時，無從下筆,。

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,，教師、學(xué)生,、多媒體已構(gòu)成課堂教學(xué)系統(tǒng)的三大要素,。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體課件，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)生更為輕松、愉快,、快速,、高效地獲取知識，發(fā)展思維,，形成能力,，從而達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

過去的課堂教學(xué)中,，自己想辦法去調(diào)動學(xué)生的積極性,，如果沒弄好不僅沒調(diào)動學(xué)生的積極性,連最起碼的教學(xué)任務(wù)都完成不了。運用多媒體演示,激發(fā)學(xué)生認(rèn)知,、求知的內(nèi)驅(qū)力少年兒童天性好奇,，當(dāng)他們接觸新事物時，往往產(chǎn)生探索的欲望,，可以利用這個特點,，激發(fā)他們的求知興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好知識的起點,，也是發(fā)展智力的起點。因此，在教學(xué)中,，運用生動,、形象、直觀的電教形式,，把書本上靜止的圖形變成動態(tài)的圖形,，有利于溝通知識之間，圖形之間的聯(lián)系,，促進(jìn)學(xué)生的求知欲,，增強教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的辯析能力,，從而緊緊抓住了學(xué)生的注意力,，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué),。借助多媒體創(chuàng)設(shè)一個多姿多彩的視聽學(xué)習(xí)情境,，不但刺激了學(xué)生的感官，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,，激起了求知欲,，還豐富了學(xué)生的知識表象，降低了學(xué)習(xí)難度,，促使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中,。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，概念,、法則,、規(guī)律等，既是重點,，又是難點,，這些知識具有一定的抽象性，給學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)帶來困難,。如果采用課件動態(tài)圖象演示,，在動中引路，動態(tài)地顯示事物演變的過程,，把整個過程展現(xiàn)在學(xué)生面前,。這樣，不僅能把高度抽象的知識直觀地演示出來,，而且其動態(tài)的演示有助于學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性,。例如：在《圖形的運動設(shè)計》中，利用計算機(jī)生動直觀,，變靜為動,，圖文并茂放大細(xì)節(jié),，多層次，多角度地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,，在創(chuàng)設(shè)情境中用計算機(jī)演示轉(zhuǎn)動的風(fēng)車,，對稱的蝴蝶不停地在揮舞著翅膀，小船平移的運動,，實現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化,，由多媒體演示，旋轉(zhuǎn)后的圖形及平移和旋轉(zhuǎn)的區(qū)別,，通過風(fēng)車轉(zhuǎn)動動態(tài),，清晰地旋轉(zhuǎn)過程，學(xué)生輕輕松松地掌握了平移,、旋轉(zhuǎn)圖形,，這樣的教學(xué)，使學(xué)生興起盎然,。

小學(xué)生穩(wěn)定性差,，易疲勞，在鞏固環(huán)節(jié)思想最易溜號,，只有不斷地給學(xué)生以新的刺激,，才能使他們保持旺盛的戰(zhàn)斗力。多媒體技術(shù)為實現(xiàn)練習(xí)內(nèi)容和形式的多樣化提供了方便,。在內(nèi)容上可以設(shè)計具有情景的趣味題,，便于操作的游戲題，朗朗上口的兒歌題等,；練習(xí)形式可以創(chuàng)設(shè)游戲性,、娛樂性較強的數(shù)學(xué)游藝宮、腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)彎,、數(shù)學(xué)擂臺賽,、數(shù)學(xué)燈謎會、幸運大抽獎,、看誰中大獎等,。讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識,，運用知識,，寓學(xué)于樂，從而由“被動型”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為“主動型”學(xué)習(xí),，提高了課堂教學(xué)效果,。同時，利用多媒體技術(shù),，省去了板書和擦拭的時間,，能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題,，練習(xí)的容量大大增加。而且還可以建立題庫,，讓不同層次的學(xué)生選擇不同類型不同難度的題目進(jìn)行練習(xí),，實施因材施教,，使得各個層次的學(xué)生都能得到適時,、適量、適當(dāng)?shù)挠?xùn)練,，實現(xiàn)“尖子生”吃得,，“中下生”吃得了，達(dá)到減負(fù)增效的作用,。

基于以上的認(rèn)識,，我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，可以在動手實踐,、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,、數(shù)學(xué)思想和方法，提高學(xué)生的能力,，使學(xué)生得到全面的發(fā)展,，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會簡短篇三

1,、根據(jù)任教班級學(xué)生口算情況,，制定本學(xué)期訓(xùn)練的具體目標(biāo)。

（1）口算訓(xùn)練的目的不僅是提高學(xué)生口算的能力,，有針對性的訓(xùn)練又為本冊第四,、第六單元的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（2）由于第四單元是學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法,，因此在口算訓(xùn)練時可適當(dāng)增加一些20以內(nèi)進(jìn)位加,、特殊的口算題，如：25×2,、25×4,、15×2、15×3,、15×4,、15×6、14×5,、12×5,、16×5、125×8,、125×4,、17×3,、45×2、24×5

2,、根據(jù)教學(xué)進(jìn)度及學(xué)生掌握情況,，定期進(jìn)行口算的檢測或期末達(dá)標(biāo)檢測，既讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的動力,、發(fā)現(xiàn)差距,，又能讓家長了解孩子計算的能力，同時任教老師也能從中分析,，找準(zhǔn)突破口,，使訓(xùn)練的效果更好。

筆算除法的教學(xué)應(yīng)在學(xué)習(xí)時多讓學(xué)生通過用實物分一分,，從中了解筆算除法的算理及計算方法,。如：24÷2=，讓學(xué)生把準(zhǔn)備好的吸管分一分,，說一說你是怎樣算的,？也就是先算哪一位上的數(shù)？通過一道題的實踐是不夠的,，還要再次多擺1--2道并說出計算方法,。由于書上沒有任何的計算法則，但在教學(xué)時教師還是應(yīng)把方法板書,。

不管是筆算乘法或筆算除法,，教學(xué)時還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生估算的能力。估算是驗證計算結(jié)果的較好手段之一,，但經(jīng)常在教學(xué)時會被遺忘或略略帶過,，沒有成為學(xué)生計算的“好幫手”。

如：21×4 28×6 （ ）×6<58

125÷5 96÷8 63÷3 360÷3

對于與生活有密切聯(lián)系的知識：《千克,、克,、噸》、《周長》,、《年,、月、日》,，教學(xué)時可讓學(xué)生尋找身邊與知識有關(guān)的事物,，通過觀察、比較,、分析,，不斷加深理解，從而達(dá)到概念的強化,。

如：《千克,、克,、噸》通過實物讓學(xué)生掂一掂理解1克、1千克有多重,，再估一估1噸有多重,，經(jīng)過觀察---掂---估后，從而找出它們之間的聯(lián)系,。課外可布置學(xué)生尋找身邊的一些生活物品判斷用哪種重量單位較合適,，填寫后進(jìn)行交流判斷。

《周長》這單元既讓學(xué)生感到新奇,，但又是本冊書的難點之一,。教師在備課時感到很簡單，不就是求封閉的平面圖形所有邊長的總和嘛,。求長方形和正方形的周長，只要記住計算方法就會算了,。真正教時就發(fā)現(xiàn)并沒有像老師想象的那樣學(xué)生能較快理解并正確解決實際問題。主要原因有：

1,、對“周長”這概念接觸較少,，學(xué)生沒有充分理解。

2,、當(dāng)概念沒有得到理解時,，又學(xué)習(xí)有關(guān)長方形、正方形周長的計算方法后,，不明白方法由來只記住公式,，因此當(dāng)遇到較靈活的題目時，無從下筆,。