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人教版小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)的認識說課稿篇一

小數(shù)的初步認識是在學(xué)生初步認識分數(shù)的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的,。本課內(nèi)容包括認識一兩位小數(shù)和它的讀,、寫法,。認識一位小數(shù)是小數(shù)的初步認識中最基礎(chǔ)的知識，它的學(xué)習(xí),，不僅為學(xué)生準確清晰地理解小數(shù)的含義,，也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識打下初步基礎(chǔ)。同時,，小數(shù)的知識在實際生活中應(yīng)用較廣泛,，利于學(xué)生運用所學(xué)知識技能來解決一些實際的問題。

二,、說學(xué)情分析

在學(xué)習(xí)本知識點前,，學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)四則運算,，初步認識了分數(shù)，這是學(xué)習(xí)小數(shù)的起始階段,，是對數(shù)的認識的再一次拓展,。

三、說教學(xué)目標

(1)知識與技能：結(jié)合具體情景了解小數(shù)的含義,，會讀,、寫簡單的小數(shù) 。

(2)過程與方法：通過自主探究,，合作交流,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識,，解決實際問題的能力。

(3)情感態(tài)度與價值觀：通過把十分之幾的分數(shù)寫成一位小數(shù),，百分之幾寫成兩位小數(shù),，對學(xué)生進行辯證唯物主義中的變與不變，相互轉(zhuǎn)化的思想教育,。

四,、說教學(xué)重難點

小數(shù)的初步認識是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象，難理解的內(nèi)容,。一位小數(shù)是十分之幾,，兩位小數(shù)是百分之幾的分數(shù)的分數(shù)的另一種表示形式。學(xué)生雖然對分數(shù)已有了初步的認識,，也學(xué)過長度單位、元角分間的進率,，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的,。同時學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題是屬于小數(shù)概念不清,。因此,，理解小數(shù)的含義(一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾)既是本課時的重點,、又是難點,。在教學(xué)中要注意抓住分數(shù)與小數(shù)的含義的關(guān)鍵。

五,、說設(shè)計理念

在設(shè)計這節(jié)課的時候,，我注重體現(xiàn)了以下幾個思想：

1、《數(shù)學(xué)課程標準》提出了重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的全新理念,，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,，讓學(xué)生參與知識發(fā)生發(fā)展的全過程,。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)嘗試采取多種手段引導(dǎo)每一個學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)過程。

2,、講練結(jié)合,。在課堂上堅持精講多練的原則，體現(xiàn)以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的思想,。

3、增添趣味,，驅(qū)動發(fā)展,。在拋出每一個任務(wù)時，都創(chuàng)設(shè)適當?shù)那榫?，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不實現(xiàn)知識的傳遞,、遷移和融合。

4,、源于生活,，用于生活。本課取材于生活,，課堂知識的掌握在課外得到了更好的延伸,，學(xué)生運用所學(xué)的知識增強了情感交流，為生活創(chuàng)造了快樂,，體驗到了運用知識的樂趣,。

六、說教學(xué)法

教法：

1,、生活情景引入,，新舊知識的銜接，突出小數(shù)與生活,、小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系,。

2、充分運用直觀演示,，創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，溝通分數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系，形成正確的表象,。

3,、為學(xué)生提供探索和交流的空間，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)形式,。

學(xué)法：

1,、通過生活情景和已有生活經(jīng)驗,，溝通新舊知識的聯(lián)系。

2,、學(xué)生充分調(diào)動各種感官參與學(xué)習(xí),，發(fā)揮其內(nèi)在的潛力，獨立主動地探究知識,，不僅學(xué)會知識,，而且會學(xué)知識。

3,、通過比較,、分析、概括出小數(shù)的含義,，在交流中輕松愉快的學(xué)習(xí)知識,，增長本領(lǐng)，從而達到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的境界,。

七,、說教學(xué)準備

多媒體課件一套

八、說教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入

1,、引出小數(shù)

新課程標準強調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā),，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊,，也感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,。一開始我便與學(xué)生談話：同學(xué)們,，你們知道現(xiàn)在是幾月嗎?(三月)對，三月是學(xué)雷鋒活動月,，你們愿意做小雷鋒嗎?(愿意)有個小朋友聰聰?shù)桨俸统匈I文具,，可他看不懂標簽上的價格，大家能不能幫幫他?(能)大家一起幫他讀出這些文具的價格是多少好嗎?激發(fā)了學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生充滿愛心和自信心走進課堂,。然后請學(xué)生仔細觀察黑板上的數(shù),，跟我們以前學(xué)的整數(shù)一樣嗎?那這些數(shù)有什么共同特點呢?通過小組同學(xué)交流發(fā)現(xiàn)這些數(shù)中間都有一個小圓點,，從而引出小數(shù)的概念。(板書課題：小數(shù)的初步認識)

2,、認識小數(shù)點

通過師生交談：我們以前學(xué)習(xí)的分數(shù)中間有一條線叫什么?(分數(shù)線)那么小數(shù)中間的小圓點叫小數(shù)點讓學(xué)生經(jīng)歷知識遷移的思考過程,，認識了小數(shù)點。

3,、教學(xué)讀法

我充分相信學(xué)生的能力和知識廣度,。聰明的學(xué)生可能一下子就能讀出小數(shù),，有的學(xué)生家長教過或聽到過小數(shù)怎樣讀，所以我讓學(xué)生大膽試一試,，然后經(jīng)過學(xué)生小組討論總結(jié)出小數(shù)的讀法,。

(二)自主合作，探究新知

1,、認識以米為單位小數(shù)的實際含義

小數(shù)在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應(yīng)用,，即便是兒童，也經(jīng)常會接觸到一些小數(shù),，尤其是超市里隨處可見的價格,。因此，我充分利用小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系,，充分相信兒童的能力,，讓他們通過小組討論，自己總結(jié)出以元為單位小數(shù)的實際含義,。

2,、認識以米為單位的小數(shù)的實際含義

這一部分內(nèi)容既是全課的重點，也是難點,。我利用課件演示日常家居中搜集到到的一組有關(guān)小數(shù)的信息,，告訴學(xué)生1分米除了可以用分數(shù)表示以外，還可以用小數(shù)表示為0.1米,。然后由學(xué)生自己得出3分米用小數(shù)表示的方法,，進而延伸到5分米以及0.8米表示幾分之幾米的方法，學(xué)生通過自己探索深切感知一位小數(shù)與十分之幾的關(guān)系,。然后利用知識遷移探索出兩位小數(shù)與百分之幾的關(guān)系,，并了解到以米為單位的小數(shù)的實際含義。又通過學(xué)生自己的測量活動,、匯報身高把學(xué)到的知識運用到實際生活中,，達到學(xué)以致用的目的。

(三)實踐應(yīng)用,，鞏固提高

為進一步強化所學(xué)知識,，幫助學(xué)生感知小數(shù)在生活中的應(yīng)用，我把練習(xí)安排成小動物的跳遠比賽成績,，促使學(xué)生始終以飽滿的熱情參與學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在活動中練習(xí)，在練習(xí)中鞏固,，從而鞏固了對小數(shù)含義的認識,。我又以猜謎語的形式展開第二個練習(xí)，使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)到更多關(guān)于小數(shù)的知識。

(四)回顧總結(jié) ,，完善新知

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?你對自己的表現(xiàn)滿意嗎?如果滿分為10分,，你給自己打多少分?用我們今天學(xué)的小數(shù)給自己打一個合適的分數(shù)。

師：今天,，大家學(xué)到了這么多知識,，還發(fā)現(xiàn)了許多生活中的數(shù)學(xué)，老師真為你們高興,。希望大家在以后的學(xué)習(xí)中留心觀察,，勤于思考，就能發(fā)現(xiàn)更多數(shù)學(xué)的奧妙!

又一次把學(xué)到的`知識運用在實際生活中,，首尾呼應(yīng),，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活并用于生活。讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生熱愛生活,、熱愛數(shù)學(xué)的情感。

九,、說板書設(shè)計：

板書設(shè)計我力求做到形象直觀,，重點突出，便于學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識,。最終達到概括,、鞏固、提高的教學(xué)目的,。

小數(shù)的初步認識

米=0.1米

米=0.01米

總之,，本節(jié)課教學(xué)活動我力求充分體現(xiàn)以下特點：以學(xué)生為主體，思維為主線的思想;充分關(guān)注學(xué)生的自主探究與合作交流,。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者、合作者,，對一個問題的解決不是要教師將現(xiàn)成的方法傳授給學(xué)生,，而是引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問題的策略，給學(xué)生一把在知識的海洋中行舟的槳,讓學(xué)生在積極思考,，大膽嘗試,，主動探索中，獲取成功并體驗成功的喜悅,。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)的認識說課稿篇二

（1）教材內(nèi)容：人教版三年級下冊88-89頁的內(nèi)容,。

（2）教材的地位和作用

《小數(shù)的初步認識》是在學(xué)生熟練地掌握了億以內(nèi)的四則運算、初步認識分數(shù)的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的,。本課內(nèi)容包括認識一位小數(shù)和它的讀,、寫法。認識一位小數(shù)是小數(shù)的初步認識中最基礎(chǔ)的知識,，它的學(xué)習(xí),，不僅為學(xué)生準確清晰地理解小數(shù)的含義，也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識打下初步基礎(chǔ),。同時,，小數(shù)的知識在實際生活中應(yīng)用較廣泛，利于學(xué)生運用所學(xué)知識技能來解決一些實際的問題,。

（二）學(xué)情分析

小學(xué)三年級的學(xué)生對小數(shù)并不是全然不知,，在日常生活中已經(jīng)有所接觸，但由于小數(shù)是十進分數(shù)的特殊表現(xiàn)形式,，其意義具有一定程度的抽象性,，學(xué)生要深刻理解小數(shù)的意義，還有一定的困難,。針對這一現(xiàn)狀,，教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗，找出生活與數(shù)學(xué)知識的契合點,，利用小數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系,，重視直觀、引導(dǎo),、注重啟發(fā),，讓學(xué)生親歷知識的形成過程。

（三）教學(xué)目標分析

知識與技能：結(jié)合具體情景了解小數(shù)的含義,，會讀,、寫簡單的小數(shù)。

過程與方法：通過自主探究,，合作交流,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識,，解決實際問題的能力。

情感態(tài)度與價值觀：通過各種具體的生活情境的創(chuàng)設(shè),，使學(xué)生進一步認識數(shù)的發(fā)展,，感受數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。讓學(xué)生體會,，生活中處處有數(shù)學(xué),，從而激發(fā)他們熱愛數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重點：掌握小數(shù)的讀法和寫法,。

教學(xué)難點：

（1）理解小數(shù)的意義,。

（2）使學(xué)生知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

突破點：結(jié)合日常生活實際,，讓學(xué)生感受小數(shù),，認識小數(shù)，并結(jié)合日常生活中的長度單位和元,、角,、分，掌握小數(shù)表示十分之幾,、百分之幾的方法,。

教法：按照《數(shù)學(xué)課程標準》的要求和學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實際，選擇了創(chuàng)設(shè)情境法,、談話啟發(fā)法,、發(fā)現(xiàn)法、練習(xí)法等教學(xué)方法,。

學(xué)法：在學(xué)法方面,，新課標倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)的方式,。教學(xué)不是知識的傳遞，而是知識的處理和轉(zhuǎn)換,。因此讓學(xué)生用觀察法,、小組討論法、遷移類推法主動學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)

教師方面:多媒體課件、幾種常見的實物圖片

學(xué)生方面:

1.測量自己身高,并以幾米幾厘米的形式記錄下來,。

2.搜集生活中的小數(shù),。

1、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課

多媒體課件出示逛超市購物的情景,，出示各類商品的價格。讓學(xué)生把這些數(shù)分成兩類,。通過讓學(xué)生看一看,，再分一分的形式，引出生活中的小數(shù),，揭示出本節(jié)課的課題：《初步認識小數(shù)》,。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和挖掘身邊的數(shù)學(xué)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實意義,，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,。

2,、聯(lián)系經(jīng)驗，學(xué)習(xí)讀寫

從剛才的情景得出的數(shù)中,，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察兩組數(shù),，比一比它們之間有什么不一樣，表示商品的價格的小數(shù)有什么特點,？學(xué)生先分組討論，然后再匯報,。后教師小結(jié)這樣的數(shù)叫小數(shù),，中間都有一個小圓點，叫做小數(shù)點,。小數(shù)點前面是整數(shù)部分,；小數(shù)點后面是小數(shù)部分。

接著指名學(xué)生讀,，學(xué)生之間相互補充,、糾正。然后同桌互相讀,，最后教師引導(dǎo)學(xué)生讀,，并多讓幾個學(xué)生起來讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整數(shù)部分的數(shù)和小數(shù)部分的數(shù)在讀法上不同,，整數(shù)部分跟我們平時讀的一樣,，是幾就讀幾是幾十就是幾十。小數(shù)部分與整數(shù)部分讀法不同,，只要按從左往右的順序是幾就讀幾,。學(xué)習(xí)寫小數(shù)，師示范寫,，學(xué)生學(xué)著寫,。讓學(xué)生注意小數(shù)點的位置和寫法。

3,、理解生活中的小數(shù)的實際含義

（1）以“元”為單位的小數(shù)的意義,。由于學(xué)生平時逛超市的購物經(jīng)驗，所以孩子們對小數(shù)尤其是表示價格的小數(shù)并不陌生,。所以通過課件展示商品價格,，放手讓學(xué)生試著填寫價格表，再說說自己收集的商品價格表示多少,，最后引導(dǎo)學(xué)生知道小數(shù)點左邊的數(shù)表示“元”,，右邊第一位表示“角”，右邊第二位表示“分”,。讓學(xué)生產(chǎn)生對以“元”為單位的小數(shù)意義的感受,。以“元”為單位的小數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系也是放手通過“做一做”形式讓學(xué)生自己去感知,。

（2）以“米”為單位的小數(shù)的意義。由于1分米,、1厘米用分數(shù)表示是幾分之幾米是在第五冊已經(jīng)學(xué)過的知識,，不是本課的重點，把分數(shù)寫成小數(shù)是一種規(guī)定,，不需要孩子們?nèi)ヌ骄?。因此本環(huán)節(jié)在教學(xué)用“米”作單位的一位小數(shù)時采取接受性的學(xué)習(xí)方式，而在教學(xué)用“米”作單位的兩位小數(shù)時采取探究性的學(xué)習(xí)方式,，通過一步一步引導(dǎo),，讓學(xué)生明白小數(shù)點左邊表示“米”，右邊第一位表示“分米”,，右邊第二位表示“厘米”,。學(xué)生就會很快明白小數(shù)在長度單位中的實際含義，以及初步感知小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系,。

4,、實踐應(yīng)用，鞏固提高

為了使課內(nèi)的練習(xí)起到促進掌握知識,，鍛煉能力的雙重效果,，我在組織練習(xí)的時候注意了以下兩點：一是練習(xí)的形式多樣，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,；二是練習(xí)的難度逐步加深,，不斷提高學(xué)生的認知水平。

（1）找找身邊的小數(shù),。讓學(xué)生體會到小數(shù)無處不在,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的興趣。

（2）出示小數(shù)卡片,，讓學(xué)生讀出上面的小數(shù),。進一步鞏固并加深學(xué)生對小數(shù)的讀寫的認識。

（3）你能用米作單位的小數(shù)來向大家介紹一下自己的身高嗎,？猜老師的身高,，既是鞏固小數(shù)讀法與意義，同時也培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,，形式活潑,，吸引學(xué)生。

5,、總結(jié)評價,，促進發(fā)展

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎,？如果滿分為10分,，你給自己打多少分,？用我們今天學(xué)的小數(shù)給自己打一個合適的分數(shù)。

用小數(shù)的形式評價自己的學(xué)習(xí)行為,，既關(guān)注了學(xué)生情感的需求,，讓學(xué)生體會到學(xué)會知識的快樂，又激發(fā)了學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的求知欲,。

本課在教學(xué)中,，充分的體現(xiàn)了新課程改革的理念，通過獨立思考,，小組合作探究,，自主地建構(gòu)起小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系，讓學(xué)生經(jīng)歷比較,、舉例,、驗證,、自主探究和合作交流中認識了小數(shù),，明白了小數(shù)的含義。通過讀,、想,、議、說等活動,，使學(xué)生在動手,、動口、動腦中參與了學(xué)習(xí)過程,，為學(xué)生營造了寬松和諧的課堂氣氛,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。對于難點知識,，教師積極有效地引導(dǎo)學(xué)生去完成,，真正起到了“組織者、引導(dǎo)者和合作者”的作用,，不僅把學(xué)習(xí)的時間,、空間、展示機會留給了學(xué)生,，而且教學(xué)內(nèi)容得到了多次的反饋強化,，拓展了知識的寬度，提高了教學(xué)效率,，增強了教學(xué)效果,。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)的認識說課稿篇三

本課教學(xué)內(nèi)容為《人教版實驗課程小學(xué)三年級（下冊）》。為了更好地把握教材,，我對新課程的編排體系作了一些了解,，小數(shù)的認識是建立在分數(shù)的初步認識和人民幣,、常用長度單位的認識的基礎(chǔ)之上的，而且是以元,、角,、分，米,、分米,、厘米等常用單位的知識作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐。本單元認識小數(shù)都是結(jié)合元,、角,、分或常用的長度單位出現(xiàn)，以便于學(xué)生聯(lián)系實際來初步認識小數(shù)的含義,，有關(guān)小數(shù)的后續(xù)知識,，在四下年級開始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識。

（一）,、教學(xué)目標：

1,、結(jié)合具體內(nèi)容認識小數(shù)，知道以元為單位,、以米為單位的實際含義,。

2、知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示,。

3、能識別小數(shù),，會讀寫小數(shù),。

4、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

（二）、教學(xué)重點：

使學(xué)生正確理解小數(shù)的含義,。

（三）,、教學(xué)難點：

以元為單位的小數(shù)與幾元幾角幾分的相互改寫；以米為單位的小數(shù)與米,、分米,、厘米的相互改寫

（一）、引入小數(shù)

1,、回憶學(xué)過的數(shù)有整數(shù),、分數(shù)，生活中最常見的還有什么數(shù),？

2,、在哪里見過這樣的數(shù),？

3、抓硬幣寫小數(shù)的游戲（認識以元為單位小數(shù)的實際含義）

4,、右邊這組數(shù)它們有一個什么特點,？（數(shù)中間都有一個小圓點。）像這樣的數(shù)叫做小數(shù),。今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步知識,。（板書課題：認識小數(shù)）

（二）、認識小數(shù)（讀法）

1,、探索小數(shù)的讀法,。

小數(shù)里的這個小圓點我們把它叫做小數(shù)點；小數(shù)點左邊的部分是整數(shù)部分,；小數(shù)點右邊的部分是小數(shù)部分,。你會讀小數(shù)嗎？

2,、課件出示生活中的小數(shù)

3,、總結(jié)小數(shù)的讀法

（三）、探索一位,、兩位小數(shù)（寫法）

1,、引出以米為單位的一位小數(shù),。

出示米尺：把1米平均分成10份,，每份是多少分米？用分數(shù)表示是米,，還可以寫成0.1米,。

3分米是幾分之幾米，還可以寫成零點幾米,？7分米呢,？

2、引出以米為單位的兩位小數(shù),。

指著米尺問：把1米平均分成100份,，每份是多少厘米？用分數(shù)表示是米,，還可以寫成0.01米,。

3厘米是幾分之幾米，寫成小數(shù)是多少米,？18厘米呢,？

3、探索小數(shù)的寫法,。

讓學(xué)生把答案填寫在課本上,。

想一想:0.03米,、0.18米，小數(shù)點后面第一位數(shù)表示什么,？第二位呢,？什么樣的分數(shù)能改寫成兩位小數(shù)。

4,、小組討論,。

王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是xx米,。

全班交流,，寫成1.30米和1.3米都是對的，（因為30厘米也就是3分米）,。

（四）,、課堂練習(xí)

1、這是一位同學(xué)寫的一篇數(shù)學(xué)日記,，你能幫他將日記里的這些數(shù)據(jù)改成用小數(shù)表示嗎,？

2、在括號里填上適當?shù)姆謹?shù)或小數(shù)

3,、看圖寫小數(shù)

4,、在數(shù)軸上表示數(shù)

（五）、總結(jié)

同學(xué)們對你們的表現(xiàn)滿意嗎,？如果滿分是10分的話,，你給自己打多少分？

小數(shù)的含義是屬概念教學(xué),，較為抽象,。根據(jù)學(xué)生對概念的認知規(guī)律，采用多媒體課件動態(tài)演示,，有效突破難點,，讓學(xué)生一目了然。引導(dǎo)學(xué)生觀察,、分析,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，溝通分數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系,，形成正確的表象,。但是沒有完全依賴于多媒體教學(xué)手段，對教學(xué)重難點進行了有序的板書,，使學(xué)生學(xué)完新知后,，還可以自主地再次對所學(xué)的知識進行有效的回憶及鞏固。在教學(xué)中做到有扶有放，使學(xué)生在愉悅民主的教學(xué)氛圍中,，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思維品質(zhì),。練習(xí)層次分明，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，加深學(xué)生對概念的理解和體會,。

數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué),。本節(jié)課充分地展示生活中的數(shù)學(xué),，貼近學(xué)生的實際開展學(xué)習(xí)活動。從新課引入到新課的展開,，再到練習(xí)鞏固與課外實踐作業(yè),，無不結(jié)合生活實際，從學(xué)生自己的經(jīng)歷中,，喚起學(xué)生對生活經(jīng)驗的回憶,，使學(xué)生初步感悟小數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

整節(jié)課容量較大,，大致分為三個知識點：小數(shù)的讀寫法,、以元作單位的小數(shù)表示的含義、以米作單位的小數(shù)表示的含義,。內(nèi)容多,，教學(xué)時又想盡量面面俱到，因此還有部分練習(xí)沒有完成,，特別是對概念的辨析,，所以有所遺憾。

在今后的課堂教學(xué)中,，我會努力建構(gòu)和諧氛圍,，給學(xué)生充分的思考空間,，創(chuàng)設(shè)合理情景,，巧妙設(shè)計問題進行引導(dǎo)，把重點,、難點運用合理的方法進行有效處理,。引導(dǎo)學(xué)生主動探究，自主學(xué)習(xí)獲得新知,。真正讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣,。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)的認識說課稿篇四

小數(shù)的初步認識是在學(xué)生掌握了整數(shù)四則運算、初步認識分數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,。本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)知識的起始部分,，是對數(shù)的認識的一次擴展，是今后進一步學(xué)習(xí)小數(shù)知識、解決簡單的生活問題,、溝通分數(shù)與小數(shù)聯(lián)系的重要基礎(chǔ),。小數(shù)是學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸的數(shù)，部分學(xué)生已經(jīng)會讀或會寫小數(shù),。本節(jié)課我就是從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)進行授課的,。

根據(jù)課程標準的要求和教材的地位以及自己對本節(jié)課的理解，我把本節(jié)課的教學(xué)目標定為：

1,、結(jié)合具體情境了解小數(shù)的含義,，會讀寫簡單的小數(shù)，知道一位小數(shù)表示十分之幾,，兩位小數(shù)表示百分之幾,。

2、在合作探究的過程中,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題的能力；體會數(shù)學(xué)的價值,。

3,、能用學(xué)過的小數(shù)解決簡單的實際問題；感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,、熱愛數(shù)學(xué)是情感。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認知規(guī)律,，我把本節(jié)課的重難點定為：

重點：在具體情境中理解小數(shù)的含義,，會讀、會寫簡單的小數(shù),；

難點：知道一位小數(shù)可以用十分之幾表示,，兩位小數(shù)可以用百分之幾表示。

1,、創(chuàng)設(shè)情景,，感受新知

本節(jié)課我充分利用教材中的情境圖，以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗為切入點,，通過學(xué)生閱讀相關(guān)信息,，引出小數(shù)，并通過板書“15.05”這一小數(shù),，對學(xué)生進行小數(shù)的讀寫指導(dǎo),。

我這樣設(shè)計的目的是：教材中的情境圖，是經(jīng)過多位專家反復(fù)研討和論證的,，它貼近學(xué)生的生活并富有極強的科學(xué)性,，能真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系和學(xué)習(xí)小數(shù)重要性,。因此，本節(jié)課我通過選用教材中的情境圖引出小數(shù)進行教學(xué),。

2,、自主合作，探究新知

在教學(xué)一位小數(shù)的含義時,，我采用了老師領(lǐng)學(xué)的教法,，向?qū)W生滲透一位小數(shù)所示的含義，從而對學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)兩位小數(shù)的含義做好遷移,。這樣設(shè)計是讓學(xué)生通過經(jīng)歷“學(xué)習(xí),，模仿，遷移,，反思”的過程,，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,，體驗成功的樂趣,。

3、分層訓(xùn)練,、鞏固新知

數(shù)學(xué)《課程標準》指出：“練習(xí)要使學(xué)生鞏固知識,，形成技能，發(fā)展創(chuàng)新思維,?！睘榱耸拐n內(nèi)的練習(xí)起到促進掌握知識，鍛煉技能的雙重效果,，授課時,，我設(shè)計了“知識窗、歡樂谷,、智慧園”三種形式的練習(xí),。在組織練習(xí)時我注重了以下兩點：一是練習(xí)形式的多樣性，二是練習(xí)設(shè)計的趣味性和層次性,。目的就是讓學(xué)生通過多種形式的練習(xí),，形成技能，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,。

4,、聯(lián)系生活，運用新知

本環(huán)節(jié)通過“量一量,、填一填”的實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生運用新知,、解決問題的能力,。從而進一步激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感。

像0.4,，0.48,，2.5……這樣的數(shù)，就是小數(shù),。

15.05讀作：十五點零五

一位小數(shù)表示十分之幾的數(shù),，如：0.1=1/100.5=5/10

兩位小數(shù)表示百分之幾的數(shù)，如：0.01= 1/100 0.03=3/100

總之,，本節(jié)課我通過四個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)立,，讓學(xué)生經(jīng)歷了“學(xué)習(xí)，模仿,，遷移,，反思”的探究過程，讓學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)的方法,；通過三個注重,，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感,。