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大禹治水的教學(xué)設(shè)計(jì) 大禹治水教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

這節(jié)課,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《大禹治水》,，仔細(xì)看老師寫(xiě)課題。

第一段

過(guò)度：我們來(lái)看看課文中大禹治的是怎樣的水

請(qǐng)大家自讀第一自然段

1、讀了第一自然段,，你知道了什么,？

（播放視頻）說(shuō)說(shuō)你看到了什么？聽(tīng)到了什么,？指導(dǎo)讀書(shū)方法

3,、師：孩子們，洪水滔天,，一瀉千里,，頃刻間大地一片汪洋，在這樣的洪水中房屋被沖倒了農(nóng)田被淹沒(méi)了,，人們?cè)诤樗锌拗爸?，人?lèi)在洪水面前顯得那么渺小，此時(shí)此刻,，你覺(jué)得這這洪水怎樣,？老百姓怎樣？（指導(dǎo)讀好滔滔的洪水,、無(wú)家可歸

4,、再讀這段，讀出洪水的可惡,，老百姓的可憐,。

第二段

師：禹親眼目睹了老百姓的慘狀，他看在眼里,，痛在心里,，他是怎樣做的呢？請(qǐng)大家讀讀第二自然段,。

1,、學(xué)生匯報(bào)

2、用先……再……說(shuō)說(shuō)大禹治水的過(guò)程,。

3,、（第二句）話在細(xì)心地察看水流和地形的過(guò)程當(dāng)中，禹的足跡禹遍布了千山萬(wàn)水,，他也吃盡了千辛萬(wàn)苦,，你能想到他吃了哪些苦嗎？

補(bǔ)充： 孩子們,，大家想到的這些禹確實(shí)都遇到過(guò),，還有你們想不到的，為了勘測(cè)地形,，禹長(zhǎng)期泡在水里,，腳指甲都脫落了,，小腿上的汗毛全磨掉了，所以書(shū)上說(shuō)（他走遍了千山萬(wàn)水,，吃盡了千辛萬(wàn)苦）指導(dǎo)讀好讀這句話

4,、第三句話

師：孩子們，讓我們?cè)倩氐剿那Ф嗄昵?，他們?dāng)時(shí)有挖掘機(jī)嗎,？有裝載機(jī)嗎？有鋒利的鐵鑿嗎,？有現(xiàn)代化的爆破技術(shù)嗎,？我們說(shuō)的一樣都沒(méi)有，那他們用什么完成治水任務(wù)呢,？（出示工具）師簡(jiǎn)介

再讀這句話 解讀“九”

從這句話中感受到了什么,？讀好這句話

再讀整段話

第三段

禹為了治理洪水，風(fēng)里來(lái),，雨里去,，一干就是十三年，其間還有一個(gè)感人的故事,，想了解嗎,？讀一讀第三自然段。

1,、誰(shuí)能把這些數(shù)字填寫(xiě)完整,？

2、那大家細(xì)細(xì)地讀讀這些數(shù)字,，從這些數(shù)字中你看出些什么？

3,、傳說(shuō)大禹在新婚后的第四天就離開(kāi)家出去治水了,，幾年過(guò)去了，當(dāng)他第一次路過(guò)家門(mén)的時(shí)候,，聽(tīng)到屋子里孩子哇哇的哭聲,，他心里會(huì)想——————

又過(guò)了好幾年，當(dāng)他第二次路過(guò)家門(mén),，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到自己家里升起了裊裊炊煙,，他仿佛看到妻子正忙忙碌碌的身影，他心想——————

據(jù)說(shuō),，又過(guò)了幾年,，當(dāng)他第三次路過(guò)家門(mén)的時(shí)候，正好趕上下雨,，他就在自己家的門(mén)檐下躲雨,，隱隱聽(tīng)到聽(tīng)到白發(fā)蒼蒼的老母親咳嗽的聲音,，他又會(huì)想————————

4、為了治水,，他舍小家顧大家,，一心裝著老百姓！這就是有名的三顧家門(mén)而不入的故事,。讓我們把這感人的故事再讀讀吧,。（再讀第三段）

四段

洪水終于被制服了，老百姓過(guò)上了怎樣的日子,？趕快讀讀第四自然段吧,。

1、你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面,？

2,、感受當(dāng)時(shí)人們的興奮與激動(dòng)。（播放視頻）

3,、回歸課題

這樣的生活是誰(shuí)帶給他們的,？（禹）老百姓為什么叫他大禹呢？大禹的大字背后隱藏著怎樣的情感,？

大禹治水的故事從四千年前一直傳到現(xiàn)在,，傳的是什么？

（傳的是他舍小家為大家,、大公無(wú)私的精神?。?/p>

讓我們永遠(yuǎn)記住這位治水的偉大英雄—大禹！

讓我們?cè)俅紊钋榈睾魡舅拿帧笥恚?/p>

播放媒體

描紅,、書(shū)寫(xiě)

六,、拓展延伸，留住形象

大禹一生的功績(jī)顯赫,，而他的生活卻極其簡(jiǎn)樸,，在他臨終的時(shí)候，他留下了這樣感人的遺言“衣裘三領(lǐng),，桐棺三寸,，墳高三尺，勿傷農(nóng)田”意思是我死了以后有三層衣服就夠了,，用桐木做的棺材有三寸厚就夠了,，在古代棺木一般是很厚的，墳頭有一個(gè)小墳堆就夠了,，不要把墳?zāi)剐薜锰?，占了農(nóng)田。這樣的部落首領(lǐng),，老百姓怎么會(huì)不愛(ài)戴他呢,？后人怎么會(huì)不尊敬他呢,，直到現(xiàn)在很多地方都建有大禹廟，這位偉大的治水英雄永遠(yuǎn)活在人們的心中,。

大禹治水

走遍了 千山萬(wàn)水

吃盡了 千辛萬(wàn)苦

大禹治水的教學(xué)設(shè)計(jì) 大禹治水教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1．初讀課文,，認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,、繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字,、合作識(shí)字的能力。

2．熟讀課文,，理解“倒塌,、堵塞、叮囑,、開(kāi)鑿,、壘、長(zhǎng)年,、欣欣向榮,、敬仰、愛(ài)戴,、英雄”等詞語(yǔ),，了解大禹治水的故事，理清作者思路,。

3．自主閱讀課文,，抓重點(diǎn)詞句理解課文，使學(xué)生學(xué)會(huì)在課文情景和語(yǔ)言文字中受到熏陶,。

4．有感情地朗讀課文,，明白大禹為什么成為人們世世代代敬仰和愛(ài)戴的英雄，感受大禹的奉獻(xiàn)精神,，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：了解大禹治水的故事，通過(guò)重點(diǎn)詞句感受大禹的奉獻(xiàn)精神,、

教學(xué)難點(diǎn)：抓重點(diǎn)詞句理解課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在課文情景和語(yǔ)言文字中受到熏陶,。

課前準(zhǔn)備：

1．教師查閱有關(guān)大禹治水的資料,，制作有關(guān)課件。

2．學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，自學(xué)字詞,，查閱相關(guān)資料。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、了解預(yù)習(xí),，導(dǎo)入課題：

1,、同學(xué)們，你們課前都讀過(guò)那些古代的神話故事呢,？

2,、今天我們還要學(xué)習(xí)一篇流傳千古的神話故事，題目就叫《大禹治水》（板書(shū)課題）學(xué)生齊讀課題,。

3,、讀完課題你們想知道什么呢？（根據(jù)學(xué)生的回答提煉：大禹為什么要治水,？怎樣治水的,？結(jié)果如何？）

二,、自主讀文,，獨(dú)立識(shí)字：

1、大禹為什么要治水,？怎樣治水的,？結(jié)果如何？請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)課文,，邊讀邊想,，遇到不認(rèn)識(shí)或不理解的字詞劃出來(lái)，先自己解決,。

2,、有不認(rèn)識(shí)不理解的字詞嗎？請(qǐng)組長(zhǎng)組織小組同學(xué)互相學(xué)習(xí),。

3,、在剛才小組學(xué)習(xí)中，還有那些字你們覺(jué)得容易讀錯(cuò)和寫(xiě)錯(cuò)呢,？根據(jù)學(xué)生的情況重點(diǎn)指導(dǎo)：“丘,、禹、野”幾個(gè)難檢字的讀音和寫(xiě)法和妻,、鑿,、雄的部首、寫(xiě)法,；會(huì)通過(guò)詞語(yǔ)辨別多音字“處”與“塞”,。

4、學(xué)會(huì)了生字,，小組比賽讀課文達(dá)到熟讀課文,。

三、解決問(wèn)題,，理清層次：

1,、同學(xué)們,，通過(guò)剛才的閱讀，你一定知道了課文主要講了什么故事,，請(qǐng)你們用自己的話說(shuō)說(shuō),。

2、上古時(shí)代禹率領(lǐng)民眾治理洪水的故事印在了人們心里,、對(duì)于這個(gè)故事,，你們剛才提出了自己的問(wèn)題還記得嗎？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,，找一找課文那些地方寫(xiě)了大禹為什么要之水,？那些地方寫(xiě)了大禹怎樣治水的？那些地方又寫(xiě)了結(jié)果如何呢,？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)默讀,，解決問(wèn)題。

3,、根據(jù)學(xué)生的回答,，理出文章的層次，第一部分（1）描寫(xiě)了洪水肆虐的危害,；第二部分（2-4）主要寫(xiě)大禹率領(lǐng)民眾治水的過(guò)程,；第三部分（5）些治水的結(jié)果——洪水終于退了，大地又恢復(fù)了欣欣向榮的景象,。

四,、回歸整體，朗讀檢測(cè)：

1,、請(qǐng)同學(xué)們分段讀文,，熟讀課文。

2,、檢測(cè)學(xué)生本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)字詞,，學(xué)生交流、改錯(cuò),。

五,、指導(dǎo)寫(xiě)字：

1、找出左右結(jié)構(gòu)的字,，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點(diǎn),。

2、教師范寫(xiě),，有重點(diǎn)地指導(dǎo)、

3,、學(xué)生描紅臨寫(xiě),、

4,、交流、評(píng)議,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入學(xué)習(xí)：

同學(xué)們,，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《大禹治水》,，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道文章主要講什么內(nèi)容呢,？作者先寫(xiě)什么,？再寫(xiě)什么？根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū),。

二,、自主讀文，捕捉信息：

1,、今天讓我們?cè)俅窝刂鴷r(shí)間的隧道,，走進(jìn)這個(gè)遠(yuǎn)古時(shí)代的動(dòng)人故事、請(qǐng)同學(xué)們自己認(rèn)真地讀課文,，看看你能從中讀懂什么,？能獲得那些信息？一會(huì)兒要通過(guò)搶答題接受檢查,，引導(dǎo)學(xué)生自主讀文,，捕捉信息。

2,、出示搶答題,，檢測(cè)學(xué)生自瀆情況：

（1）從那些詞語(yǔ)可看出洪水對(duì)人們的危害大？

（2）文中出現(xiàn)兩個(gè)人物分別是誰(shuí),？他們什么關(guān)系,？

（3）鯀和禹分別用什么辦法治水，請(qǐng)概括回答,。

（4）鯀臨死前對(duì)兒子禹說(shuō)了一句什么話,？你從中體會(huì)到了什么？

（5）鯀和禹治水的結(jié)果如何,？

3,、根據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)朗讀有關(guān)對(duì)應(yīng)的文字,。

三,、走進(jìn)文字，自主學(xué)習(xí)：

1、剛才我們大家說(shuō)了,，禹治水和他父親不同,，他父親主要采取堵的方法，禹主要采取疏通的方法,，那么,，禹具體是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)課文第二部分,，一邊默讀一邊畫(huà)出描寫(xiě)禹做法的詞語(yǔ),，寫(xiě)寫(xiě)從中你感受到了什么？

2,、先引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流,。

3、全班交流,，教師點(diǎn)撥提升：

（1）引導(dǎo)學(xué)生抓“開(kāi)鑿,、挖通、壘起,、引到”體會(huì)禹的卓越的戰(zhàn)略眼光和超群的智慧,，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

（2）引導(dǎo)學(xué)生從“常常,、泡在,、只好、才,、僅僅,、就、卻”等詞語(yǔ)體會(huì)大禹拋家舍業(yè)的奉獻(xiàn)精神,，相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

4、創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)想象,、（出示圖畫(huà)、配音樂(lè)）同學(xué)們,，大禹為了治水曾經(jīng)三過(guò)家門(mén)而不入,，請(qǐng)你們想想大禹每次都是怎么想，怎么做的,，請(qǐng)寫(xiě)下來(lái),。

5、引導(dǎo)交流所想的內(nèi)容,，進(jìn)一步感受大禹的奉獻(xiàn)精神,。

三,、討論探究，升華情感：

1,、孩子們,，大禹為什么成為“人們世世代代敬仰和愛(ài)戴的英雄呢？”請(qǐng)同學(xué)們小組討論,。

2、全班交流,，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生明白：大禹卓越的戰(zhàn)略眼光,、超群的智慧和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。

四,、拓展延伸,，升華感情：

1、請(qǐng)同學(xué)們自讀補(bǔ)充的有關(guān)大禹治水的小故事,。

2,、讀后交流體會(huì)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

大禹治水的教學(xué)設(shè)計(jì) 大禹治水教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

1,、 通過(guò)集中識(shí)字,、隨文識(shí)字、多次復(fù)現(xiàn)等方式識(shí)記“洪,、毒”等11個(gè)生字,。

2、 通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,、反復(fù)練讀,，能正確、流利地朗讀生字集中的第1,、4自然段,。

3、 通過(guò)“泛濫”學(xué)習(xí)“聯(lián)系下文”理解詞語(yǔ),，并運(yùn)用這一方法理解“疏導(dǎo)”,，通過(guò)“安居樂(lè)業(yè)”學(xué)習(xí)聯(lián)系上文理解詞語(yǔ)。

4,、 會(huì)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的“洪,、認(rèn)、難,、被”四個(gè)生字,。

課件、詞卡

一,、看圖猜神話故事,，引出課題

1． 小朋友,，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？你們肯定聽(tīng)過(guò)不少故事吧,，老師給大家?guī)?lái)了幾張圖片,，你能看圖猜故事嗎？

（圖：哪吒鬧海,、女?huà)z補(bǔ)天,、后羿射日、大禹治水）

它們可都是古代神話故事,，今天就來(lái)讀讀其中的一個(gè)故事——大禹治水,。

2． 其實(shí)他的名字只有一個(gè)字“禹”，由于他治理洪水有功,，為民造福,，是個(gè)大英雄，所以人們尊敬地稱(chēng)他為“大禹”,，我們一起來(lái)恭恭敬敬地叫一叫,。（相機(jī)板書(shū)課題）

過(guò)渡：大禹是如何治理洪水的呢？趕緊打開(kāi)書(shū)第71頁(yè),。自由練讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，遇到難讀的地方多讀幾遍,。

二、分組認(rèn)讀詞語(yǔ),，初步感知治水前后的對(duì)比,。

1、第一組詞語(yǔ)：洪水泛濫 毒蛇猛獸 傷害 災(zāi)難

·讀準(zhǔn)前后鼻音,。帶拼音,，去拼音。

·猜字謎：一間房子著火了——識(shí)記會(huì)意字“災(zāi)”,，并積累詞語(yǔ)：火災(zāi),、水災(zāi)，蟲(chóng)災(zāi),。

火災(zāi),、水災(zāi)、蟲(chóng)災(zāi),，對(duì)于人們來(lái)說(shuō),，可都是災(zāi)難呀。

2,、第二組：退去 耕種 重新 恢復(fù) 安居樂(lè)業(yè)

·帶拼音,，去拼音,，讀準(zhǔn)多音字。

3,、 （集中呈現(xiàn)兩組詞語(yǔ)）知道老師為什么把詞語(yǔ)分成這樣兩組嗎,？

一組是寫(xiě)災(zāi)難，一組是寫(xiě)美好生活的,，而且這兩組詞語(yǔ)所在的自然段特別難讀,。

三、練讀第一自然段,，讀懂泛濫,，學(xué)習(xí)“聯(lián)系下文”理解詞語(yǔ)。

1,、（課件呈現(xiàn)第一自然段）這是課文的第一自然段，你能讀正確,，讀通順嗎,？

自由練讀，個(gè)讀檢查,。

2,、（詞卡：泛濫）這里有個(gè)詞語(yǔ)“泛濫”。

·看看這兩個(gè)字的偏旁,，你發(fā)現(xiàn)了,？你能來(lái)猜一猜“泛濫”的意思嗎？

生：水很多 很快沖出來(lái)

·水很多,，這么多夠不夠,？（圖片，一盆水,，一潭水）

·光看字面還不一定猜得出來(lái),，我們來(lái)看看下面的句子，想一想,，哪些詞語(yǔ)可以幫我們讀懂“泛濫”的意思,？我們拿起筆來(lái)劃一劃。

反饋：這大水怎么樣,？

開(kāi)火車(chē),。這大水干的是好事還是壞事？可能還會(huì)干什么壞事,？

課件：泛濫就是~我們一起來(lái)讀讀,。還有大家說(shuō)的

·是啊，剛才我們讀泛濫下面的句子,，找到關(guān)鍵的詞語(yǔ),，把它們對(duì)應(yīng)起來(lái),，理解了泛濫的意思，這樣的方法就叫“聯(lián)系下文”,。（板貼）

·想看看洪水泛濫的樣子嗎,？（視頻）

·朗讀。人們?cè)诤樗惺チ素?cái)產(chǎn),，也失去了生命,，人們的生活痛苦極了，齊讀第一段,。

四,、練讀第四自然段，運(yùn)用“聯(lián)系下文”理解疏導(dǎo),，聯(lián)系上文理解安居樂(lè)業(yè),。

小朋友們，真會(huì)讀課文,，第一段讀得這么好,，敢不敢來(lái)挑戰(zhàn)更難讀的第四自然段？

1,、（課件呈現(xiàn)第4自然段,，標(biāo)上句序）這段共有四句話，請(qǐng)2個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀,。

反饋,，檢查朗讀。

·第一句：教訓(xùn) 疏導(dǎo)

·第二句：疏通

·第三句：

·第四句：練習(xí)詞組（被水淹過(guò)的土地）（農(nóng)業(yè)生產(chǎn)）

2,、 讀了課文,，我們知道大禹治水成功了，他是采用什么方法治水的呢,？疏導(dǎo)是一種什么樣的辦法呢,？

·生猜：挖 。（課件插圖）我們來(lái)看看課文插圖,，是啊,，老百姓有的在挖土，有的在~,，

·挖土,，搬石頭是不是就是疏導(dǎo)的意思呢？我們來(lái)用一用聯(lián)系下文的方法吧,。

學(xué)習(xí)提示：讀讀下面的句子,，劃一劃有關(guān)的詞句，再用箭頭對(duì)應(yīng)起來(lái),。

反饋：疏導(dǎo)就是~

·（課件）你們剛才提到的內(nèi)容,，老師把它們請(qǐng)到了課件上,，你能給它們排排順序嗎？

連起來(lái)讀一讀,。

疏導(dǎo)的過(guò)程就是這樣一步一步地,，最后讓洪水流到大海里去。

3洪水終于退了,，百姓重新過(guò)上了~安居樂(lè)業(yè)的生活,。

（課件：安居樂(lè)業(yè)）安居樂(lè)業(yè)是怎么樣的呢？你能讀讀課文的句子,，找到有關(guān)的詞句填一填嗎,？

（課件圖片）如果用幾幅圖表示安居樂(lè)業(yè)的意思，你認(rèn)為幾號(hào)圖,？

4,、 其實(shí)不知不覺(jué)我們也用了~~聯(lián)系下文的方法理解了安居樂(lè)業(yè)。

（課件,，位置）你看,，疏導(dǎo)我們是聯(lián)系它下面的句子，而安居樂(lè)業(yè)已經(jīng)在最下面了,，我們是聯(lián)系上文。

聯(lián)系上文,，聯(lián)系下文,，和在一起，我們送它一個(gè)名字,，叫~聯(lián)系上下文（板貼）

五,、鞏固生字，書(shū)寫(xiě)

1,、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了理解詞語(yǔ)的一種方法,，其實(shí)這篇課文還有很多很有意思的詞語(yǔ)，我們來(lái)積累積累,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（課件：疏通 泛濫 災(zāi)難 采用 驅(qū)趕 恢復(fù) 消退 教訓(xùn)）

2、 書(shū)寫(xiě)“洪,、認(rèn),、難、被”

·（呈現(xiàn)課后生字表）發(fā)現(xiàn)有左右結(jié)構(gòu),、上下結(jié)構(gòu)和獨(dú)體字三類(lèi)

·（呈現(xiàn)“洪,、認(rèn)、難,、被”）說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字,，要注意什么,？ 左窄右寬，穿插

·（呈現(xiàn)魔法棒）看看每個(gè)字的上面,、下面,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

·師范寫(xiě)：難

·生描一個(gè),，寫(xiě)一個(gè)

·反饋,，再寫(xiě)一個(gè)

大禹治水的教學(xué)設(shè)計(jì) 大禹治水教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

1、閱讀課文,，讓學(xué)生了解大禹是我國(guó)古代傳說(shuō)中的一名為民造福的英雄,。

2、知道大禹“三過(guò)家門(mén)而不如入”的原因,，感受大禹公而忘私的奉獻(xiàn)精神,。

3、注意指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，引導(dǎo)想像大禹一心治水,，“三過(guò)家門(mén)而不入”是會(huì)是怎樣感人的情景。

4,、識(shí)字11個(gè),，寫(xiě)字11個(gè)。積累運(yùn)用,。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情地讀文,，展開(kāi)聯(lián)想，體會(huì)大禹公而忘私的奉獻(xiàn)精神,。

多媒體課件,，學(xué)生課前搜集大禹的資料。

兩課時(shí),。

第一課時(shí)

一,、揭示課題

1、板書(shū)：16 大禹治水,。

2,、學(xué)生簡(jiǎn)介大禹。請(qǐng)學(xué)生在課文中是怎么介紹大禹的,？讀一讀,。

古代部落聯(lián)盟的領(lǐng)袖，一位為民造福的英雄,。

3,、請(qǐng)學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑。（大禹為什么要治水？大禹是怎樣治水的,？）

二,、初讀課文，了解課文大意,。

1,、學(xué)生自由輕聲讀課文?？催@些問(wèn)題在那些自然段告訴我們了,？（1、3,、4自然段）

2,、檢查自讀情況，出示生詞認(rèn)讀,。（糾正字音,。）

三、細(xì)讀課文第1自然段,。

1,、指名讀課文。

2,、討論：

（1）這一自然段主要告訴我們什么,？

（3）“四處逃荒”是什么意思？

3,、指導(dǎo)朗讀,。

要用急切的語(yǔ)氣讀出洪水兇猛的態(tài)勢(shì)。

四,、過(guò)渡

洪水如此兇猛，造成的災(zāi)難如此嚴(yán)重,，老百姓就這樣日復(fù)一日,、年復(fù)一年地過(guò)著家破人亡、無(wú)家可歸的悲慘生活,。為拯救天下苦難的百姓,，一位英雄大禹出現(xiàn)了，他不辭辛勞,、想方設(shè)法制服了洪水,。我們就一起來(lái)看大禹是怎樣治理洪水的。

五,、細(xì)讀課文三,、四、五自然段,。

1,、自讀課文第三自然段,。出示自讀要求：

（1）用喜歡的方法讀，找出大禹治水時(shí)表示動(dòng)作的詞語(yǔ),，結(jié)合第二自然段想一想大禹治水與父親什么不同,？這說(shuō)明了什么？

（2）根據(jù)自己的感受有感情地讀一讀這一段,。

（3）同桌就以上問(wèn)題討論一下,，然后再試著讀一讀。

2,、匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果,，出示第三自然段。（表示動(dòng)作的詞語(yǔ)用紅色標(biāo)注）

3）指導(dǎo)朗讀,。想像大禹治水時(shí)的千辛萬(wàn)苦和聰明才智,。

學(xué)生練讀，齊讀,。

3,、默讀第四自然段，完成下面的填空,。

為了治水,，大禹三十歲（才）結(jié)婚，在家（僅僅）住了四天,，（就）告別了妻子,。禹治水十年，曾經(jīng)三次路過(guò)家門(mén),，（卻）顧不得進(jìn)去看一看,。

這些詞和表示數(shù)量的詞強(qiáng)調(diào)了什么？突出表現(xiàn)了什么,？如果沒(méi)有這些詞,，行不行呢？

想像一下他三次過(guò)家門(mén)時(shí)感人的情景,，說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)他會(huì)想什么,？指導(dǎo)朗讀。

4,、細(xì)讀第五自然段,。

（1）齊讀。

（2）小組討論：大禹為什么會(huì)成為人們世世代代敬仰和愛(ài)戴的英雄,？（聯(lián)系三,、四自然段討論。）出示討論的提綱：

在長(zhǎng)達(dá)十年的治水是建設(shè)中，他“三過(guò)家門(mén)而不入”這是怎樣的奉獻(xiàn)精神,？

（3）匯報(bào)討論結(jié)果,。

六、總結(jié)課文,。

10奉獻(xiàn)

聰明才智,、千辛萬(wàn)苦

制服洪水

大禹治水

敬仰愛(ài)戴

公而忘私、不辭辛勞

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