每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧,。

大禹治水教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 大禹治水教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思篇一

1、鞏固“洪,、毒”等15個(gè)生字,，了解“疏導(dǎo)、安居樂(lè)業(yè)”等詞語(yǔ)的意思,。

2,、正能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，初步體會(huì)大禹心系百姓,、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,。

3、能根據(jù)提示,，講述“大禹治水”的故事,。

1、理解課文內(nèi)容,，初步體會(huì)大禹心系百姓,、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

2、能根據(jù)提示,，講述“大禹治水”的故事,。

1、檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀,。

（1）洪水 傷害 災(zāi)難 痛苦極了

（2）教訓(xùn) 驅(qū)趕 恢復(fù) 安居樂(lè)業(yè)

2,、回憶：課文講了一件什么事情？

很久很久以前,，（ ）經(jīng)常泛濫,，人們的生活十分（ ），鯀沒(méi)有治好水,。他的兒子禹吸取了（ ）,，治好了水，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)漸漸恢復(fù)了,，老百姓過(guò)上了安居樂(lè)業(yè)的生活,。

過(guò)渡：那么，當(dāng)年大禹治理的是怎樣的一場(chǎng)洪水,？他又是怎樣制服這洪水的呢,？讓我們穿越歷史的隧道，一起去四千多年前看看吧,。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段,。

1、（課件出示）讓我們來(lái)看看當(dāng)時(shí)洪水泛濫的情景吧?。ǚ配浵瘢?/p>

在動(dòng)畫(huà)情境的渲染下提問(wèn)：剛才,，大家從畫(huà)面上看到的洪水怎么樣？洪水來(lái)勢(shì)是多么兇猛,，你仿佛看到了什么,？聽(tīng)到了什么？

2,、 看到這滔滔的洪水淹沒(méi)了田地,，沖毀了房屋，老百姓遭到傷害,，你的心情怎樣,？你能通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出洪水的兇猛以及老百姓生活的不幸嗎？

（1）指名讀,。（加之生生,、師生間的互評(píng)）

（2）好大的洪水，好不幸的人們,！來(lái),，我們一起滿(mǎn)懷同情，讀讀這一段。

（二）學(xué)習(xí)第2—4自然段,。

（閱讀提示）認(rèn)真聽(tīng)老師范讀課文2—4自然段,，思考:洪水過(guò)后誰(shuí)在處理水患？結(jié)果如何,？用“——”畫(huà)出你獲得的消息,。（重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)清人物、治水方法,、時(shí)間,、結(jié)果，為后面的“講故事”做好準(zhǔn)備,。）

學(xué)生自讀勾畫(huà),，小組交流

匯報(bào)交流。

1,、大禹的父親鯀用什么辦法治水的,？

“他只知道筑壩擋水，九年過(guò)去了,，洪水仍然沒(méi)有消退,。”

鯀使用的是什么方法,？什么是“筑壩擋水”,？能不能用一個(gè)字概括？（堵）

2,、大禹又是用什么方法制服洪水的,？

（1）“禹吸取了鯀治水失敗的教訓(xùn)，采用疏導(dǎo)的辦法治水,。”

什么是“疏導(dǎo)”的辦法呢,？用一個(gè)字概括就是,？（疏）你能用文中的語(yǔ)句回答嗎？

（課件出示）“他和千千萬(wàn)萬(wàn)的人一起,，開(kāi)通了很多河道,，讓洪水通過(guò)河道，最后流到大海里去,?！?/p>

過(guò)渡：做事情找準(zhǔn)方法很重要，這樣,，事情就成功了一半,，另一半還要靠辛苦地努力、堅(jiān)定的決心及無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。

（2）哪些地方看出大禹治水決心很大,？

（課件出示） 禹離開(kāi)了家鄉(xiāng),，一去就是十三年……走進(jìn)家門(mén)看一看。

禹治水十三年三次路過(guò)家門(mén)都沒(méi)進(jìn)去看一看,。十三年啊,，四千多個(gè)日日夜夜，難道他就不想回家么,？想象一下禹三次經(jīng)過(guò)家門(mén)時(shí)的情景：（課件出示）

a. 他的妻子剛生了他們的兒子,，禹在門(mén)口聽(tīng)見(jiàn)嬰兒哇哇的哭聲，他多想 可是,，禹想了又想,，認(rèn)為 ，還是狠狠心,，走了……

b.他的孩子已經(jīng)會(huì)叫爹了,。這一天，他的妻子抱著他們的孩子,，站在家門(mén)口,。孩子揮著小手叫：“爹，爹,?！庇淼难劭艏t了，他深情地望了他們母子一眼,，對(duì)她的妻子說(shuō) ,，說(shuō)完，又走了……

c.此時(shí),，禹的兒子已經(jīng)十多歲了,，兒子拉著他的手說(shuō)： ，禹多想留下來(lái)陪陪兒子啊,，可他一想到洪水帶給人們的災(zāi)難,，認(rèn)為治水要緊，又走了……

學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)完整,。

多么令人感動(dòng)?。∪藗儼延淼倪@種行為概括成了一個(gè)成語(yǔ)——三過(guò)家門(mén)而不入,。帶著你的感悟讀讀這句話(huà),。

像禹這樣心理裝著別人，沒(méi)有自己的人是什么樣的人,？（舍小家為大家大公無(wú)私舍己為人）（板書(shū)：三過(guò)家門(mén)而不入）

3,、因?yàn)榇笥淼膱?jiān)定決心和無(wú)私奉獻(xiàn)精神,，洪水退了，你看到的大地是一番什么樣的景象,？（學(xué)習(xí)課文最后一句話(huà),，相機(jī)板書(shū)：治水成功民開(kāi)懷）人們?yōu)榱吮硎緦?duì)禹的尊敬和愛(ài)戴，在他的名字前加了一個(gè)大字,，尊稱(chēng)他為“大禹”,。

課文學(xué)完了，你會(huì)講這個(gè)故事給別人聽(tīng)嗎,？根據(jù)下列提示,，講一講“大禹治水”的故事。 （學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)講故事,，再選代表講故事“大禹治水”,。）

（課件出示）提示：

a洪水使人們生活痛苦。

b鯀用筑壩擋水的辦法沒(méi)有治好洪水,。

c大禹治水,，三過(guò)家門(mén)而不入。

d大禹用開(kāi)通河道的辦法,，帶領(lǐng)人們治好了洪水,。

1、把《大禹治水》的故事講給別人聽(tīng),。

2,、搜集類(lèi)似的神話(huà)故事。

大禹治水教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 大禹治水教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思篇二

1,、認(rèn)識(shí)“洪,、毒”15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“洪,、災(zāi)”8個(gè)字,。

2、正能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，拓展積累“洪水,、防洪”等詞語(yǔ)。

3,、根據(jù)提示,，會(huì)講“大禹治水”的故事，體會(huì)大禹無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,。

1,、識(shí)字,、寫(xiě)字。

2,、理解課文內(nèi)容,，初步了解大禹是我國(guó)古代傳說(shuō)中一位為民造福的英雄。

會(huì)講“大禹治水”的故事,，體會(huì)大禹無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,。

教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)激趣,，引入課題

1,、孩子們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇神話(huà)故事,。板書(shū)課題,，齊讀課題。（板書(shū)《15大禹治水》）題目就是文章的眼睛,，透過(guò)題目我們往往能能捕捉到很多課文信息,。結(jié)合課題，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文主要寫(xiě)了誰(shuí),？寫(xiě)了什么事,？

2、你還想知道什么,？

二,、初讀課文，識(shí)記生字

1,、學(xué)生自讀課文,。要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子,，遇到難讀的句子多讀幾遍,。

2、出示詞語(yǔ),，檢查認(rèn)讀,。

（一）洪水 毒蛇 猛獸 傷害

（二）認(rèn)為 教訓(xùn) 棉被 恢復(fù)

（三）災(zāi)難 仍然 消退 繼續(xù)

3、默讀課文：用橫線畫(huà)出治水前與治水后景象的句子,。

4,、對(duì)比治水前、治水后的句子,。

三,、精讀感悟，體會(huì)大禹精神,。

1,、學(xué)習(xí)第一段,。

（1）理解“洪水泛濫”是怎樣的景象。

（2）出示洪水泛濫的影像,。從畫(huà)面中看到了什么,，仿佛聽(tīng)到了什么？

（3）這樣的場(chǎng)面使人們的生活感到無(wú)比的痛苦,。你能讀出來(lái)嗎,？

面對(duì)如此悲慘的景象，一個(gè)叫鯀的人開(kāi)始領(lǐng)著大家治水,。

2,、學(xué)習(xí)第二段。

（1）生自由朗讀,，說(shuō)一說(shuō)鯀是利用什么方法治水,，治水的結(jié)果如何？（板書(shū)：鯀筑壩擋水,，治水沒(méi)有成功）

（2）指名朗讀鯀治水辦法的句子,。說(shuō)說(shuō)什么叫筑壩擋水。

（3）出示“繼續(xù)”詞卡,，聯(lián)系用“繼續(xù)”說(shuō)句子,。

3、學(xué)習(xí)第四段,，感受大禹的功績(jī),。

（1）大禹又是用什么方法制服洪水的？結(jié)果如何,？（板書(shū)：禹疏通河道,，百姓過(guò)上了安居樂(lè)業(yè)的生活）

“禹吸取了鯀治水失敗的教訓(xùn)，采用疏導(dǎo)的辦法治水,?！?/p>

（2）什么是“疏導(dǎo)”的辦法呢？你能用文中的語(yǔ)句回答嗎,？（課件出示）“他和千千萬(wàn)萬(wàn)的人一起,，開(kāi)通了很多河道，讓洪水通過(guò)河道,，最后流到大海里去,。”

你覺(jué)得禹是個(gè)怎樣的人,？（ 無(wú)畏 智慧）

4,、學(xué)習(xí)第三自然段，在禹治水期間,，還流傳著一個(gè)感人的故事,。（三過(guò)家門(mén)而不入）

（課件出示）禹離開(kāi)了家鄉(xiāng)，一去就是十三年,，這十三年里,，他到處奔走，曾經(jīng)三次路過(guò)自己家門(mén)口,，可是,，他認(rèn)為治水要緊，一次也沒(méi)有走進(jìn)家門(mén)看一看,。

禹治水十三年三次路過(guò)家門(mén)都不進(jìn)去看一看,，十三年啊，四千多個(gè)日日夜夜,，難道他就不想回家么,？想象一下禹三次經(jīng)過(guò)家門(mén)時(shí)的情景：（課件出示）

禹第一次路過(guò)家門(mén)的時(shí)候 聽(tīng)見(jiàn)孩子呱呱的哭聲 他 。

禹第二次路過(guò)家門(mén)的時(shí)候 聽(tīng)見(jiàn)妻子在教兒子叫爸爸的時(shí)候他 ,。

禹第三次路過(guò)家門(mén)的時(shí)候 看見(jiàn)白發(fā)蒼蒼的老母親站在家門(mén)口,，盼著他回來(lái)，他 ,。

學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)完整,。

多么令人感動(dòng)的“三過(guò)家門(mén)而不入”，帶著你的感悟讀讀,。

5,、小結(jié)：正因?yàn)槿绱耍藗優(yōu)榱吮硎緦?duì)禹的尊敬和愛(ài)戴,，在他的名字前加了一個(gè)大字,，尊稱(chēng)他為“大禹”。

四,、鞏固拓展,，復(fù)述故事。

課文學(xué)完了,，你會(huì)講這個(gè)故事給別人聽(tīng)嗎,？根據(jù)下列提示，講一講“大禹治水”的故事,。

（要求：按照板書(shū)提示聲音洪亮的講講“大禹治水”的故事,。）

五、寫(xiě)字教學(xué)

（1）師范寫(xiě),，重點(diǎn)指導(dǎo)“難,、緊”并講述：（板書(shū)：難 緊）

（課件出示）：“難、緊”田字格課件,。

“難”：左右結(jié)構(gòu),， 注意字的結(jié)構(gòu),，中間的“亻”基本站在田字格的正中央，豎壓住豎中線,。這三個(gè)部分都要寫(xiě)得狹長(zhǎng)一些,，注意互相穿插，不要出格,。

“緊”：上下結(jié)構(gòu),，上寬下窄，“又”的橫撇,、捺舒展,，下部糸字底)白話(huà)文○(居中。

（2）老師范寫(xiě),，學(xué)生在習(xí)字本上描紅,、臨寫(xiě)生字。（提醒寫(xiě)字姿勢(shì),。）

（3）指名說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格中的位置以及書(shū)寫(xiě)要點(diǎn),。

（4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì),。

（5）展示學(xué)生寫(xiě)字作品,，講評(píng)指正。

六,、推薦閱讀

《愚公移山》《后羿射日》《女?huà)z補(bǔ)天》

大禹治水教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 大禹治水教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思篇三

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，了解課文大意。

2,、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)兩個(gè)多音字的字音,，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁,。

3、通過(guò)朗讀課文,，知道大禹是我國(guó)古代傳說(shuō)中一位為民造福的英雄,，感受大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神。

學(xué)習(xí)本課的生字詞,，通過(guò)朗讀感知大意,。

通過(guò)朗讀課文，體會(huì)大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神。

多媒體課件

（第一課時(shí)）感情誦讀,，學(xué)習(xí)字詞,，質(zhì)疑解疑，了解課文大意,，體會(huì)感情,。

（第二課時(shí)）品讀課文，學(xué)習(xí)寫(xiě)法,，指導(dǎo)背誦，課外知識(shí)交流,，寫(xiě)字練習(xí),。

（一）、激情導(dǎo)入,，揭示課題

1,、板畫(huà)小河，講述洪水的形成,，引出洪水泛濫的畫(huà)面,。

2、通過(guò)觀看畫(huà)面談感受,，揭示課題,，板書(shū)。

3,、介紹時(shí)代背景,，解釋課題，齊讀課題,，提出問(wèn)題,。

（二）、自讀課文,，學(xué)習(xí)字詞

1,、自讀課文學(xué)習(xí)生字詞。

2,、檢查自學(xué)情況：

（1）讀生字：課件出示本課十個(gè)生字,，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。

（2）讀了這十個(gè)生字,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（3）學(xué)習(xí)衣字部，學(xué)寫(xiě)“通”“被”兩個(gè)生字,。

（4）讀生詞,，做拼圖游戲：會(huì)讀的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)。

（三）、讀中有悟,，體會(huì)感情

1,、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀，可以自己讀,，也可以找小伙伴一起讀,，看看你們能不能做到：（課件出示：學(xué)習(xí)目標(biāo)）

2、學(xué)生自由地有感情地朗讀課文,。

3,、指名朗讀，生生交流點(diǎn)評(píng),，老師指導(dǎo)點(diǎn)撥,，適時(shí)予以范讀。

4,、讀中悟,，悟中讀：讀了課文，剛才提出的問(wèn)題,，你們解決了嗎,？（根據(jù)學(xué)生的回答，出示相應(yīng)的自然段）

第一自然段：動(dòng)畫(huà)出示幫助理解,，指導(dǎo)朗讀,，質(zhì)疑解疑。

第二自然段：了解大禹治水的方法,，感受治理洪水的艱辛,。

第三自然段：大禹在治理洪水的過(guò)程中，還有什么事讓你感動(dòng)的,？

１３,、三、一,、十 （出示,，讓學(xué)生填空，體會(huì)大禹一心為公,，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神）

第四自然段：治理洪水的結(jié)果是怎樣的,？質(zhì)疑解疑，指導(dǎo)朗讀,。

（四）,、總結(jié)全文，激發(fā)情感

總結(jié)全文,，回顧98抗洪場(chǎng)景,，激發(fā)學(xué)生情感,，課外知識(shí)延伸，布置作業(yè),。

（五）,、板書(shū)設(shè)計(jì)：

15 大禹治水

感激

大禹 老百姓

治 制 安

理服 定 無(wú)家可歸

（簡(jiǎn)筆畫(huà)）河水

大禹治水教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 大禹治水教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)"洪、毒"等15個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)"洪,、災(zāi)、難"3個(gè)字,。

2．正確,、流利地朗讀課文。能按照提示,，講講本課所學(xué)內(nèi)容,，體會(huì)大禹心系百姓、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，理解課文,，學(xué)講故事,。

課前準(zhǔn)備：

教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程∶

一、激趣導(dǎo)人,，出示課題

1,、觀看《大禹治水》動(dòng)畫(huà)視頻，思考：動(dòng)畫(huà)片的主人公是誰(shuí),？他干什么事情了,？

2、教師結(jié)合學(xué)生的回答簡(jiǎn)介大禹,，板書(shū)課題,，學(xué)生理解課題，明白課題揭示了文章的主要內(nèi)容,。

3,、由故事引出洪字，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

二,、初讀課文，識(shí)記字詞

1,、學(xué)生自由練讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子,。

2,、同桌合作指讀生字，相互正音。

3,、小老師領(lǐng)讀生字,。

4、檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀情況,。

（1）第一組∶洪水泛濫,、毒蛇猛獸、傷害,、災(zāi)難,。

①借助拼音讀準(zhǔn)字音。

②聚焦"災(zāi)"字,，看字形猜猜"災(zāi)"字的意思,。（相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：災(zāi)、難）

③出示句子,，放在語(yǔ)境中再次練讀,。

（2）第二組∶教訓(xùn)、驅(qū)趕,、恢復(fù),。

①借助拼音讀準(zhǔn)字音。

②請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容給3個(gè)詞語(yǔ)搭配短語(yǔ),。如"吸取教訓(xùn),、驅(qū)趕毒蛇猛獸、恢復(fù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)",。

③查字典理解“驅(qū)”的含義,。

（3）第三組∶淹沒(méi)、災(zāi)難,、重新,、耕種。

①自由練讀這組多音字,，根據(jù)詞語(yǔ)的語(yǔ)境練習(xí)讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的讀音,。

②指名讀，及時(shí)正音,，并給多音字組詞,。

③指名選合適的多音字詞語(yǔ)填入句子。

三,、學(xué)習(xí)第1自然段,。

1、自讀課文第1自然段,，說(shuō)說(shuō)"洪水泛濫"是怎樣的景象,。

2,、出示洪水泛濫的影像，說(shuō)說(shuō)從畫(huà)而中看到了什么,，仿佛聽(tīng)到了什么,。

3、指導(dǎo)朗讀∶

（1）出示"泛濫,、淹沒(méi),、沖毀、傷害",，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)洪水泛濫的情景,。

（2）通過(guò)朗讀表現(xiàn)出洪水的兇猛，表現(xiàn)出人們的痛苦,。

（3）再讀課文∶展開(kāi)想象,，滿(mǎn)懷同情地齊讀本段。

（4）用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)這一段的內(nèi)容,。（洪水使人們生活痛苦,。）

四、學(xué)習(xí)第2自然段,。

1,、自由朗讀，說(shuō)一說(shuō)∶鯀怎么治水,？結(jié)果怎樣,？

2,、指名朗讀鯀治水的方法,。

（1）看圖說(shuō)說(shuō)，什么叫"筑壩擋水",，結(jié)果怎樣,。

（2）練習(xí)用"繼續(xù)"說(shuō)一句話(huà)。

五,、學(xué)習(xí)第3自然段,。

1、引導(dǎo)∶鯀的兒子禹繼續(xù)擔(dān)起治水的重任,。在禹治水期間,，還流傳著一個(gè)感人的故事。

2,、出示語(yǔ)段,，指名填空。

禹離開(kāi)了家鄉(xiāng),，一去就是（）年,。這（）年里,，他到處奔走，曾經(jīng)（）次路過(guò)自己家門(mén)口,?？墒撬J(rèn)為治水要緊，（）次也沒(méi)有走進(jìn)家門(mén)看一看,。

體會(huì)"治水時(shí)間之長(zhǎng),、之艱辛""心系百姓之切"。

（1）創(chuàng)境朗讀∶禹治水十三年,，沒(méi)回過(guò)一次家,，傳說(shuō)禹的兒子很大了還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)自己的父親。如果你就是那個(gè)十三年沒(méi)有見(jiàn)過(guò)父親的孩子,，心中得有多么想念父親,。

（2）練習(xí)朗讀∶這些數(shù)字讀好了，這段話(huà)的意思也就讀明白了,。

（3）教師介紹∶為了治水,，禹到處奔走。晚上,，他常常睡在草丘山岡,，天蒙蒙亮就又出發(fā)了。他的腳長(zhǎng)年泡在泥水中,，腳跟都爛了,，他只好拄著棍子走路。課文用了一個(gè)詞——"到處奔走",。

（4）創(chuàng)設(shè)情境,，體驗(yàn)三過(guò)家門(mén)而不入的情景，有感情朗讀,，并練習(xí)說(shuō)話(huà)：十三年里,，禹多次經(jīng)過(guò)家門(mén)，難道他就不想念親人嗎,？第一次路過(guò)家門(mén),，他多想回家看一看新婚的妻子，可是……（學(xué)生朗讀）第二次路過(guò)家門(mén),，他多想回家看一看剛出生的兒子,，可是……（學(xué)生朗讀）第三次路過(guò)家門(mén)，孩子在門(mén)口拉著他,，假如你是大禹,，你會(huì)說(shuō)些什么？

（5）說(shuō)一說(shuō)∶讀到這里,，你最想用哪個(gè)詞贊美禹,？

六,、講述故事

過(guò)渡∶治水的故事代代相傳，你愿意把這個(gè)感人的故事講給別人聽(tīng)嗎,？

1,、回顧本節(jié)課已學(xué)部分，借助板書(shū),，學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞講述故事的方法,，同桌合作講述前三段內(nèi)容。

2,、展示,，相機(jī)評(píng)價(jià)。

七,、推薦閱讀

1,、在我國(guó)歷史上，像大禹這樣的故事還有很多（出示課件）,，如《愚公移山》《后羿射日》《女?huà)z補(bǔ)天》,，建議課后找來(lái)讀一讀。

2,、小結(jié)：題目中包含主人公和做的事情,，可見(jiàn)題目就是故事的主要內(nèi)容。

八,、作業(yè)

1,、試著講一講把《大禹治水》的故事講完。

2,、再讀一個(gè)神話(huà)故事,，并講給家人聽(tīng)。

大禹治水教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 大禹治水教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思篇五

1,、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，了解課文大意。

2,、會(huì)讀本課10個(gè)生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)兩個(gè)多音字的字音,，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁,。

3、通過(guò)朗讀課文,，知道大禹是我國(guó)古代傳說(shuō)中一位為民造福的英雄,，初步感受大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神,。

今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇古代傳說(shuō),，課文中的主人公是我國(guó)古代傳說(shuō)中的一位古代部落聯(lián)盟的領(lǐng)袖,，一位為民造福的民族英雄。他的名字叫“禹”,，板書(shū)課題,，指名讀"禹"。

大禹是人們對(duì)禹的尊稱(chēng),。今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)大禹治水的故事,。板書(shū)“治水”，齊讀課題,。同學(xué)們有什么想了解的嗎,？

——大禹為什么要治水？大禹怎么治水,？大禹治水的結(jié)果怎樣,？

請(qǐng)讓我們帶著這些問(wèn)題，去讀讀課文,，注意課文中的生字,，要把字音讀正確句子讀通順，再看看誰(shuí)能從課文中找到答案,。

1,、學(xué)生自讀課文

2、出示詞語(yǔ),，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn),，讀好

（注意多音字“沒(méi)、倒”,；后鼻音“姓,、形”、翹舌音“治,、制”）

（1）滔滔淹沒(méi)沖倒房屋仔細(xì)劈開(kāi)感激英雄

（2）害老百姓地形挖通治理洪水被制服偉大

帶著剛才的問(wèn)題去用心讀讀課文,，找找課文的哪些自然段告訴我們問(wèn)題的答案。

組織交流,，讀通課文：把你們讀書(shū)的發(fā)現(xiàn)跟大家交流一下

1,、大禹為什么治水？

指名讀第一段,，交流：你讀懂了什么,？簡(jiǎn)單交流后總結(jié)并板書(shū)：洪水害人

2、大禹治水的結(jié)果,？

指名讀第四段——大禹制服了洪水板書(shū)：制服洪水指導(dǎo)理解“制服”

師指板書(shū)：現(xiàn)在你們迫切想知道什么,？——大禹如何治理洪水的,？板書(shū)：治理

3、大禹如何治理洪水的,？課文的哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的呢,？學(xué)生回答。

出示第二段,，學(xué)生自讀,，看看有幾句話(huà)，做個(gè)標(biāo)記,。指名分句讀句子,。

大禹真是一位了不起的偉大英雄啊，他克服了許多艱難困苦,，做了許多事兒,，讓滔滔的洪水乖乖地聽(tīng)從人的指揮，服從人的管理,。讓我們齊讀這段話(huà)讀,。

4、朗讀感悟第三自然段

在大禹治水的這么多年中,，發(fā)生了許多動(dòng)人的故事,，課文中就給我們講了一個(gè)“三過(guò)家門(mén)而不入”的故事，同學(xué)們快讀讀看,！自由讀,，指名讀。

5,、再讀最后一段,。

1、引讀,，在大禹的不懈努力下,，洪水終于被——，老百姓終于能過(guò)上——,，大家——,。

6、齊讀課文

2,、生字：害通姓形治理洪被制偉

（1）整合生字發(fā)現(xiàn)規(guī)律：8個(gè)是左右結(jié)構(gòu),，部首寫(xiě)得窄,，偏旁寫(xiě)得寬,。

（2）根據(jù)學(xué)生需要指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)描紅。

大禹治水教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 大禹治水教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思篇六

1,、運(yùn)用綜合識(shí)字的方法,，認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)7個(gè)。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字,、合作識(shí)字的能力,。

2、自主閱讀課文,，教師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解課文,，使學(xué)生在課文情境和語(yǔ)言文字中受到熏陶。

3,、弄懂大禹為什么成為人們世世代代敬仰和愛(ài)戴的英雄,？培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)意識(shí)。

通過(guò)文中詞句感受大禹不辭辛勞,、公而忘私,、為民造福的奉獻(xiàn)精神。

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集我國(guó)古代的神話(huà)故事,，課前自己閱讀,，做到能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)出大概的意思。

教師準(zhǔn)備：大禹治水的歷史及視頻資料,，多媒體課件,。

（一）講故事，導(dǎo)入新課：

師：課前同學(xué)們搜集了我國(guó)古代的神話(huà)故事,，并認(rèn)真地讀了,，把你讀的故事簡(jiǎn)單介紹給大家。

師：是的,，《后羿射日》,、《夸夫逐日》、《女?huà)z補(bǔ)天》……等等神話(huà)故事都歌頌了真,、善,、美，寄托了人們美好的愿望,，今天,，就讓我們走進(jìn)其中的一個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)——《大禹治水》。

師：（板書(shū)課題）如果讓你針對(duì)課題來(lái)提問(wèn),，會(huì)有哪些問(wèn)題,？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師疏理板書(shū)：為什么治水,？怎樣治水,？結(jié)果如何？）

（二）初讀故事，整體感知,。

師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,，用自己喜歡的方式自學(xué)生字，邊讀邊為自己的問(wèn)題找答案,。

1,、生自讀課文，同學(xué)互動(dòng),，檢查識(shí)字情況,。

2、課件出示生字,，師生評(píng)點(diǎn)正音,。

3、分小節(jié)讀課文,，理清課文思路,，解決提出的三個(gè)問(wèn)題。

（三）細(xì)讀故事,，體驗(yàn)感悟,。

師：剛才同學(xué)們讀書(shū)為自己的問(wèn)題找到了答案，對(duì)這個(gè)小故事有了一定的了解,，相信再細(xì)讀課文,，你會(huì)有更多的收獲。

師：究竟哪些原因使大禹投入了治水中呢,？課文中哪些段落寫(xiě)到了原因,？

1、生讀第一,、二自然段,，理清大禹治水的兩個(gè)原因。

（兩方面的原因：一是來(lái)自自然的：洪水淹沒(méi)村莊,、沖毀房屋,；二是來(lái)自父親的：治水不利，臨終囑托,。）

師：是?。】吹胶樗畮?lái)的危害,，想到父親臨終前的叮囑,，大禹堅(jiān)定了治洪的信念，他是怎樣治水的呢,？你覺(jué)得大禹是個(gè)怎樣的人呢,？從哪里看出,？

2、生選擇喜歡的方式讀第三,、四自然段,，劃出受感動(dòng)的句子,，說(shuō)說(shuō)理由,。

根據(jù)學(xué)生交流匯報(bào)的順序，教師確定自己的教學(xué)進(jìn)程,，可抓住以下幾個(gè)句子引導(dǎo)學(xué)生著重理解：

a,、“禹改變了父親的做法，帶領(lǐng)人們開(kāi)鑿了龍門(mén),，挖通過(guò)了九條河,，壘起堤壩，把洪水引到東邊的大海里,?！?/p>

（引導(dǎo)學(xué)生比較大禹的治水方法和父親的不同之處，體會(huì)大禹的聰明,。）

b,、“晚上，他常常睡在草丘山岡,，……拄著棍子走路,。”

（讓學(xué)生從讀中體會(huì),，大禹為了治水起早貪黑,，不辭勞苦，忍受了巨大的痛苦,。并引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受,。）

c 、重點(diǎn)研讀第四自然段,，體會(huì)大禹公而私的奉獻(xiàn)精神,。

（教師補(bǔ)充“大禹三過(guò)家門(mén)而不入”故事，課件配畫(huà)面：大禹帶領(lǐng)老百姓日夜不停地鑿山開(kāi)渠,，常常忙得顧不上吃飯和睡覺(jué),。一年又一年，他每天到處奔波,，一心治水,。有一天，大禹經(jīng)過(guò)家門(mén)口,，他的妻子剛生下孩子,。大禹聽(tīng)到孩子哇哇的啼哭聲,，可是怕耽誤治水，沒(méi)有進(jìn)去探望,，匆匆走了,。幾年后，大禹又經(jīng)過(guò)家門(mén)口,，妻子抱著兒子站在門(mén)口,，兒子揮著小手在叫爸爸。大禹深情地望了他們母子一眼,，又抓緊時(shí)間趕路了,。又過(guò)了幾年，大禹第三次經(jīng)過(guò)家門(mén)口,，兒子已經(jīng)十多歲了,。大禹讓兒子告訴媽媽?zhuān)戎魏煤樗笠欢ɑ丶摇４笥碚f(shuō)完就腳不停步地向前奔去,。）

師：聽(tīng)了這個(gè)故事,，你有什么感受？

師：是的,，大禹就是這樣一個(gè)舍小家,、顧大家，一心為了人們,，一心撲在治水上,。讓我們帶著對(duì)大禹的崇敬一起來(lái)讀這一段。（課件出示第四自然段文字,，同時(shí)音樂(lè)響起,。）生讀句子。

師：（課件將本段中的詞語(yǔ)：“才,、僅僅,、就、卻”打成紅色,。）請(qǐng)同學(xué)們注意文中的紅色的字,，再讀這一段，體會(huì)詞語(yǔ)中包含的意思,。讀到這里你又有什么感受,？在你的心目中，大禹是個(gè)怎樣的人呢,？（學(xué)生回答,，教師引導(dǎo)體會(huì)出大禹的大公無(wú)私的奉獻(xiàn)精神）

3、讀五自然段：理解“禹因此成為人們世世代代敬仰和愛(ài)戴的英雄”,。

師：洪水終于大地又恢復(fù)了欣欣向榮的象,，同學(xué)們想象一下,，你仿佛看到了什么景象？（學(xué)生展開(kāi)想象,，自由表達(dá),。）

師：看到這種現(xiàn)象你心情怎樣？讓我們帶著這樣的心情來(lái)讀最后一段……,。

師：談?wù)勀銓?duì)“禹因此成為人們世世代代敬仰和愛(ài)戴的英雄”這句話(huà)的理解,。

（四）搜集故事，拓展延伸,。

師：禹成為人們世世代代敬仰的愛(ài)戴的英雄,，在漫漫歷長(zhǎng)河中,，在我們的周?chē)?、身邊，也有很多像大禹那樣舍小家,、顧大家的英雄,，?qǐng)同學(xué)們課下收集你心目中的英雄資料，下節(jié)課我們來(lái)交流,。

大禹治水教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 大禹治水教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思篇七

教材分析：

這是一個(gè)流傳千古的神話(huà),，主要敘述了上古時(shí)代大禹率領(lǐng)民眾治理洪水的故事。大禹的奉獻(xiàn)精神代代相傳,，成為了后世頌揚(yáng)的英雄,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，了解大禹治水的故事,， 感受大禹的奉獻(xiàn)精神,。

2、認(rèn)會(huì)本文8個(gè)生字,，寫(xiě)會(huì)7個(gè)生字,。學(xué)習(xí)多音字“處”。

3,、理解“倒塌,、堵塞、臨死,、叮囑”等詞語(yǔ)在文中的意思,。

教學(xué)重點(diǎn) ：

通過(guò)文中詞句感受大禹不辭辛勞、公而忘私,、為民造福的奉獻(xiàn)精神,。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)“才,、僅僅”等副詞的用法以及表達(dá)的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

課時(shí)：兩課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：積累成語(yǔ)以及有關(guān)奉獻(xiàn)的名言,。

能力目標(biāo)：掌握“抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)想”的讀書(shū)方法,，有感情地朗讀課文。

情感目標(biāo)：通過(guò)探究大禹成為人們世世代代敬仰和愛(ài)戴的英雄的原因,，感受大禹治水的奉獻(xiàn)精神,，樹(shù)立時(shí)時(shí)處處為人們奉獻(xiàn)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：大禹為什么成為人們世世代代敬仰和愛(ài)戴的英雄,？

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“才,、僅僅”等副詞的用法以及表達(dá)的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生查找大禹治水的資料,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、認(rèn)讀詞語(yǔ),。

淹沒(méi) 堵塞 開(kāi)鑿 恢復(fù) 草丘山岡 四處逃荒

沖毀 叮囑 英雄 處死 欣欣向榮 壘起堤壩

2,、出示課文主要內(nèi)容。

（ ）,，洪水淹沒(méi)了村莊和田野,，人們只好（ ），（ ）帶領(lǐng)人們治好了洪水,，大地又恢復(fù)了（ ）的景象,。

二、抓重點(diǎn)句品讀,，探究人們敬仰愛(ài)戴大禹的原因,。

1、禹為什么會(huì)成為人們世世代代敬仰和愛(ài)戴的英雄,？

請(qǐng)同學(xué)們默讀2—4自然段,，勾出描寫(xiě)禹治水的句子。

2,、全班交流：

預(yù)設(shè)一：禹改變了父親的做法,，帶領(lǐng)人們開(kāi)鑿了龍門(mén)，挖通了九條河,，壘起了堤壩,，把洪水引到東邊的大海里。

1,、請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Τ雒鑼?xiě)大禹治水的動(dòng)作詞,。

2、自由讀句子,，體會(huì)一下禹治水的方法,。

3,、指名說(shuō)禹是怎樣治水的？師隨機(jī)引導(dǎo),。

4,、用文中的一個(gè)詞概括禹治水的方法。

5,、和父親的做法進(jìn)行對(duì)比,。

6、禹吸取了父親治水失敗的經(jīng)驗(yàn),，變堵為引,，你覺(jué)得禹怎樣？（智慧）

7,、齊讀這句話(huà),，一起來(lái)夸夸大禹。

預(yù)設(shè)二：晚上,，他常常睡在草丘山岡,，天蒙蒙……只好拄著棍子走路,。

1,、自由讀句子，看看從句中體會(huì)到了什么,？（很辛苦,、很累）

2、哪些詞能體現(xiàn)大禹治水的艱辛,？（自由發(fā)言）

3、自由練讀,，讀出大禹治水的艱辛,。

4、小組賽讀,。

5,、請(qǐng)大家想象一下，大禹還會(huì)遇到哪些困難呢,？用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括,。

6、積累成語(yǔ),。

（起早貪黑,、早出晚歸、披星戴月,、翻山越嶺,、跋山涉水,、風(fēng)餐露宿、吃苦耐勞,、頂風(fēng)冒雨,、堅(jiān)持不懈、嚴(yán)寒酷暑,、不辭勞苦……）

預(yù)設(shè)三：為了治水,，禹三十歲結(jié)婚，在家住了四天,，告別了妻子,。禹治水十年，曾經(jīng)三次路過(guò)家門(mén),，顧不得進(jìn)去看一看,。

1、自由讀句子,，比較,，你發(fā)現(xiàn)少了哪些字？圈出來(lái),。

2,、自由讀文中的句子，你從中體會(huì)到了什么,？

才——三十歲結(jié)婚遲嗎,？補(bǔ)充：十三四歲就結(jié)婚了。為了治水,，耽誤了自己的婚姻大事,。

僅僅，就——住的時(shí)間很短,。十年大約是3650天,，對(duì)比之下4天很短很短。

卻——只有三次路過(guò)家門(mén),，卻一次都沒(méi)有進(jìn)去,，他只顧得上干什么？

過(guò)渡：這段話(huà)就是“三過(guò)家門(mén)而不入”這個(gè)成語(yǔ)的由來(lái),，你們想看看這個(gè)感人的故事嗎,？

1、生看動(dòng)畫(huà)片,。

2,、談?wù)効赐曛蟮母惺堋?/p>

3、積累有關(guān)奉獻(xiàn)的名言。

三,、小結(jié),。

誰(shuí)來(lái)用“因?yàn)榇笥?，所以成為了人們世世代代敬仰和愛(ài)戴的英雄,？”

四,、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1,、把這個(gè)故事講給伙伴聽(tīng),。

2、推薦閱讀其他的神話(huà)故事：后羿射日,、女?huà)z補(bǔ)天,、愚公移山、精衛(wèi)填海等,。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

大禹治水

世世代代,？

有智慧 千辛萬(wàn)苦 無(wú)私奉獻(xiàn)

大禹治水教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 大禹治水教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思篇八

1、 通過(guò)集中識(shí)字,、隨文識(shí)字,、多次復(fù)現(xiàn)等方式識(shí)記“洪、毒”等11個(gè)生字,。

2,、 通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、反復(fù)練讀,，能正確,、流利地朗讀生字集中的第1、4自然段,。

3、 通過(guò)“泛濫”學(xué)習(xí)“聯(lián)系下文”理解詞語(yǔ),，并運(yùn)用這一方法理解“疏導(dǎo)”,，通過(guò)“安居樂(lè)業(yè)”學(xué)習(xí)聯(lián)系上文理解詞語(yǔ)。

4,、 會(huì)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的“洪,、認(rèn)、難,、被”四個(gè)生字,。

課件、詞卡

一,、看圖猜神話(huà)故事,，引出課題

1． 小朋友，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？你們肯定聽(tīng)過(guò)不少故事吧,，老師給大家?guī)?lái)了幾張圖片,，你能看圖猜故事嗎？

（圖：哪吒鬧海,、女?huà)z補(bǔ)天,、后羿射日、大禹治水）

它們可都是古代神話(huà)故事,，今天就來(lái)讀讀其中的一個(gè)故事——大禹治水,。

2． 其實(shí)他的名字只有一個(gè)字“禹”，由于他治理洪水有功,，為民造福,，是個(gè)大英雄，所以人們尊敬地稱(chēng)他為“大禹”,，我們一起來(lái)恭恭敬敬地叫一叫,。（相機(jī)板書(shū)課題）

過(guò)渡：大禹是如何治理洪水的呢？趕緊打開(kāi)書(shū)第71頁(yè),。自由練讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，遇到難讀的地方多讀幾遍,。

二、分組認(rèn)讀詞語(yǔ),，初步感知治水前后的對(duì)比,。

1、第一組詞語(yǔ)：洪水泛濫 毒蛇猛獸 傷害 災(zāi)難

·讀準(zhǔn)前后鼻音,。帶拼音,，去拼音。

·猜字謎：一間房子著火了——識(shí)記會(huì)意字“災(zāi)”,，并積累詞語(yǔ)：火災(zāi),、水災(zāi)，蟲(chóng)災(zāi),。

火災(zāi),、水災(zāi)、蟲(chóng)災(zāi),，對(duì)于人們來(lái)說(shuō),，可都是災(zāi)難呀。

2,、第二組：退去 耕種 重新 恢復(fù) 安居樂(lè)業(yè)

·帶拼音,，去拼音，讀準(zhǔn)多音字。

3,、 （集中呈現(xiàn)兩組詞語(yǔ)）知道老師為什么把詞語(yǔ)分成這樣兩組嗎,？

一組是寫(xiě)災(zāi)難，一組是寫(xiě)美好生活的,，而且這兩組詞語(yǔ)所在的自然段特別難讀,。

三、練讀第一自然段,，讀懂泛濫,，學(xué)習(xí)“聯(lián)系下文”理解詞語(yǔ)。

1,、（課件呈現(xiàn)第一自然段）這是課文的第一自然段,，你能讀正確，讀通順嗎,？

自由練讀,，個(gè)讀檢查。

2,、（詞卡：泛濫）這里有個(gè)詞語(yǔ)“泛濫”,。

·看看這兩個(gè)字的偏旁，你發(fā)現(xiàn)了,？你能來(lái)猜一猜“泛濫”的意思嗎,？

生：水很多 很快沖出來(lái)

·水很多，這么多夠不夠,？（圖片,，一盆水，一潭水）

·光看字面還不一定猜得出來(lái),，我們來(lái)看看下面的句子,，想一想，哪些詞語(yǔ)可以幫我們讀懂“泛濫”的意思,？我們拿起筆來(lái)劃一劃,。

反饋：這大水怎么樣？

開(kāi)火車(chē),。這大水干的是好事還是壞事？可能還會(huì)干什么壞事,？

課件：泛濫就是~我們一起來(lái)讀讀,。還有大家說(shuō)的

·是啊，剛才我們讀泛濫下面的句子,，找到關(guān)鍵的詞語(yǔ),，把它們對(duì)應(yīng)起來(lái)，理解了泛濫的意思，這樣的方法就叫“聯(lián)系下文”,。（板貼）

·想看看洪水泛濫的樣子嗎,？（視頻）

·朗讀。人們?cè)诤樗惺チ素?cái)產(chǎn),，也失去了生命,，人們的生活痛苦極了，齊讀第一段,。

四,、練讀第四自然段，運(yùn)用“聯(lián)系下文”理解疏導(dǎo),，聯(lián)系上文理解安居樂(lè)業(yè),。

小朋友們，真會(huì)讀課文,，第一段讀得這么好,，敢不敢來(lái)挑戰(zhàn)更難讀的第四自然段？

1,、（課件呈現(xiàn)第4自然段,，標(biāo)上句序）這段共有四句話(huà)，請(qǐng)2個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀,。

反饋,，檢查朗讀。

·第一句：教訓(xùn) 疏導(dǎo)

·第二句：疏通

·第三句：

·第四句：練習(xí)詞組（被水淹過(guò)的土地）（農(nóng)業(yè)生產(chǎn)）

2,、 讀了課文,，我們知道大禹治水成功了，他是采用什么方法治水的呢,？疏導(dǎo)是一種什么樣的辦法呢,？

·生猜：挖 。（課件插圖）我們來(lái)看看課文插圖,，是啊,，老百姓有的在挖土，有的在~,，

·挖土,，搬石頭是不是就是疏導(dǎo)的意思呢？我們來(lái)用一用聯(lián)系下文的方法吧,。

學(xué)習(xí)提示：讀讀下面的句子,，劃一劃有關(guān)的詞句，再用箭頭對(duì)應(yīng)起來(lái),。

反饋：疏導(dǎo)就是~

·（課件）你們剛才提到的內(nèi)容,，老師把它們請(qǐng)到了課件上,，你能給它們排排順序嗎？

連起來(lái)讀一讀,。

疏導(dǎo)的過(guò)程就是這樣一步一步地,，最后讓洪水流到大海里去。

3洪水終于退了,，百姓重新過(guò)上了~安居樂(lè)業(yè)的生活,。

（課件：安居樂(lè)業(yè)）安居樂(lè)業(yè)是怎么樣的呢？你能讀讀課文的句子,，找到有關(guān)的詞句填一填嗎,？

（課件圖片）如果用幾幅圖表示安居樂(lè)業(yè)的意思，你認(rèn)為幾號(hào)圖,？

4,、 其實(shí)不知不覺(jué)我們也用了~~聯(lián)系下文的方法理解了安居樂(lè)業(yè)。

（課件,，位置）你看,，疏導(dǎo)我們是聯(lián)系它下面的句子，而安居樂(lè)業(yè)已經(jīng)在最下面了,，我們是聯(lián)系上文,。

聯(lián)系上文，聯(lián)系下文,，和在一起,，我們送它一個(gè)名字，叫~聯(lián)系上下文（板貼）

五,、鞏固生字,，書(shū)寫(xiě)

1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了理解詞語(yǔ)的一種方法,，其實(shí)這篇課文還有很多很有意思的詞語(yǔ),，我們來(lái)積累積累，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（課件：疏通 泛濫 災(zāi)難 采用 驅(qū)趕 恢復(fù) 消退 教訓(xùn)）

2,、 書(shū)寫(xiě)“洪、認(rèn),、難,、被”

·（呈現(xiàn)課后生字表）發(fā)現(xiàn)有左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)和獨(dú)體字三類(lèi)

·（呈現(xiàn)“洪,、認(rèn),、難、被”）說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字,，要注意什么,？ 左窄右寬，穿插

·（呈現(xiàn)魔法棒）看看每個(gè)字的上面,、下面,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

·師范寫(xiě)：難

·生描一個(gè),，寫(xiě)一個(gè)

·反饋,，再寫(xiě)一個(gè)