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大禹治水教學(xué)簡(jiǎn)案 大禹治水教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第一課時(shí)篇一

大禹治水

貴陽(yáng)市環(huán)西小學(xué) 羅勤

[教學(xué)思路]

教學(xué)目標(biāo)：

1,、閱讀課文,，讓學(xué)生了解大禹是我國(guó)古代傳說(shuō)中的一名為民造福的英雄。

2,、知道大禹“三過(guò)家門(mén)而不如入”的原因,，感受大禹公而忘私的奉獻(xiàn)精神。

3,、注意指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，引導(dǎo)想像大禹一心治水，“三過(guò)家門(mén)而不入”是會(huì)是怎樣感人的情景,。

4,、識(shí)字11個(gè)，寫(xiě)字11個(gè),。積累運(yùn)用,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情地讀文，展開(kāi)聯(lián)想,，體會(huì)大禹公而忘私的奉獻(xiàn)精神,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，學(xué)生課前搜集大禹的資料,。

教時(shí)：兩課時(shí),。

第一課時(shí)

一、揭示課題

1,、板書(shū)：16 大禹治水,。

2,、學(xué)生簡(jiǎn)介大禹,。請(qǐng)學(xué)生在課文中是怎么介紹大禹的？讀一讀,。

古代部落聯(lián)盟的領(lǐng)袖,，一位為民造福的英雄。

3、請(qǐng)學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑,。（大禹為什么要治水,？大禹是怎樣治水的？）

二,、初讀課文,，了解課文大意。

1,、學(xué)生自由輕聲讀課文,。看這些問(wèn)題在那些自然段告訴我們了,？（1,、3、4自然段）

2,、檢查自讀情況,，出示生詞認(rèn)讀。（糾正字音,。）

三,、細(xì)讀課文第1自然段。

1,、指名讀課文,。

2、討論：

（1）這一自然段主要告訴我們什么,？

（3）“四處逃荒”是什么意思,？

3、指導(dǎo)朗讀,。

要用急切的語(yǔ)氣讀出洪水兇猛的態(tài)勢(shì),。

四、過(guò)渡

洪水如此兇猛,，造成的災(zāi)難如此嚴(yán)重,，老百姓就這樣日復(fù)一日、年復(fù)一年地過(guò)著家破人亡,、無(wú)家可歸的悲慘生活,。為拯救天下苦難的百姓，一位英雄大禹出現(xiàn)了,，他不辭辛勞,、想方設(shè)法制服了洪水。我們就一起來(lái)看大禹是怎樣治理洪水的,。

五,、細(xì)讀課文三,、四、五自然段,。

1,、自讀課文第三自然段。出示自讀要求：

（1）用喜歡的方法讀,，找出大禹治水時(shí)表示動(dòng)作的詞語(yǔ),，結(jié)合第二自然段想一想大禹治水與父親什么不同？這說(shuō)明了什么,？

（2）根據(jù)自己的感受有感情地讀一讀這一段,。

（3）同桌就以上問(wèn)題討論一下，然后再試著讀一讀,。

2,、匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，出示第三自然段,。（表示動(dòng)作的詞語(yǔ)用紅色標(biāo)注）

3）指導(dǎo)朗讀,。想像大禹治水時(shí)的千辛萬(wàn)苦和聰明才智。

學(xué)生練讀,，齊讀,。

3、默讀第四自然段,，完成下面的填空,。

為了治水，大禹三十歲（才）結(jié)婚,，在家（僅僅）住了四天,，（就）告別了妻子。禹治水十年,，曾經(jīng)三次路過(guò)家門(mén),，（卻）顧不得進(jìn)去看一看。

這些詞和表示數(shù)量的詞強(qiáng)調(diào)了什么,？突出表現(xiàn)了什么,？如果沒(méi)有這些詞，行不行呢,？

想像一下他三次過(guò)家門(mén)時(shí)感人的情景,，說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)他會(huì)想什么？指導(dǎo)朗讀,。

4,、細(xì)讀第五自然段。

（1）齊讀,。

（2）小組討論：大禹為什么會(huì)成為人們世世代代敬仰和愛(ài)戴的英雄,？（聯(lián)系三、四自然段討論,。）出示討論的提綱：

在長(zhǎng)達(dá)十年的治水是建設(shè)中,，他“三過(guò)家門(mén)而不入”這是怎樣的奉獻(xiàn)精神？

（3）匯報(bào)討論結(jié)果,。

六,、總結(jié)課文。

板書(shū)：

10奉獻(xiàn)

聰明才智,、千辛萬(wàn)苦

制服洪水

大禹治水

敬仰愛(ài)戴

公而忘私,、不辭辛勞

資料提供者：

大禹治水教學(xué)簡(jiǎn)案 大禹治水教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第一課時(shí)篇二

學(xué)情分析：

這個(gè)故事雖然流傳千古，但是上古時(shí)代距離今天也有上千年,，孩子們可能在理解治水艱辛這一部分有些困難,。這就需要老師的情景渲染，對(duì)比烘托等多種方法進(jìn)行教學(xué),。另外,，本班孩子抓重點(diǎn)詞句理解課文能力較強(qiáng)，教學(xué)時(shí)可大膽放手,，由孩子們自讀自悟可能效果會(huì)更好,。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),，深入理解課文,，從而懂得大禹為什么成為人們是世世代代敬仰和愛(ài)戴的英雄。

2,、有感情地朗讀課文

過(guò)程與方法

1,、以學(xué)生為主體，同桌合作學(xué)習(xí)

2,、抓關(guān)鍵詞句,，引導(dǎo)學(xué)生理解品讀，感受大禹的無(wú)私奉獻(xiàn)

情感態(tài)度價(jià)值觀：

認(rèn)識(shí)中華民族的傳統(tǒng)美德,，樹(shù)立奉獻(xiàn)的意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：

深入體會(huì)大禹治水過(guò)程中的辛勞，從他“三過(guò)家門(mén)而不入”的感人事跡中,，感受大禹公而忘私的奉獻(xiàn)精神,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文

2,、抓住重點(diǎn)語(yǔ)段的重點(diǎn)詞句體會(huì)大禹是人們世世代代敬仰和愛(ài)戴的英雄,。

教學(xué)（具）準(zhǔn)備：

多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入：

1,、這篇課文主要講了什么,？

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)文章內(nèi)容的回顧來(lái)訓(xùn)練孩子們歸納全文主要內(nèi)容的能力,，并教會(huì)孩子們?cè)谟龅健罢l(shuí)，干什么”這類(lèi)課題時(shí)歸納全文大意的小竅門(mén)）

2,、勾畫(huà)課文如何評(píng)價(jià)大禹的句子,。

3、發(fā)現(xiàn)課文分總的結(jié)構(gòu),。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課后思考題及觀察勾畫(huà)句子的位置,，來(lái)初步掌握文章結(jié)構(gòu)）

二、精讀指導(dǎo)：

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1,、為什么治水,？

2、抓“淹沒(méi)”,、“倒塌”,、“沖走”、“沖毀”,、“四處逃荒”來(lái)理解洪水的兇猛,、無(wú)情。

3,、齊讀第一自然段,。

（設(shè)計(jì)意圖：落實(shí)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。通過(guò)讓孩子抓感受洪水兇猛的詞語(yǔ),，教師渲染,，學(xué)生再讀從而深刻體會(huì)洪水無(wú)情而兇猛）

（二）學(xué)習(xí)二自然段

1、面對(duì)無(wú)情的洪水,，禹在想什么,？

2、除了大禹心系百姓之外,，還有什么原因讓他更堅(jiān)定地投入治水之中,？

理解：父親鯀臨死時(shí)叮囑兒子： “一定要把洪水治好?！?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分析人物心理活動(dòng),，初步樹(shù)立人物形象，從理解鯀的心系百姓轉(zhuǎn)為大禹的心想百姓,；重點(diǎn)理解“叮囑”,，引讀“一定要把洪水治好”，把父親的遺愿轉(zhuǎn)為大禹的志向,。）

（三）學(xué)習(xí)三自然段

1,、勾畫(huà)大禹用什么方法治水的句子，并與父親鯀的治水方法進(jìn)行比較,，體會(huì)大禹科學(xué)治水,。

2,、抓“常常”,、“天蒙蒙亮”,、“長(zhǎng)年”、“腳跟都爛了”,、“只好”等詞來(lái)體會(huì)大禹治水的艱辛。

（設(shè)計(jì)意圖：著重由學(xué)生自讀自悟,，圈出重點(diǎn)詞語(yǔ),，自己說(shuō)說(shuō)體會(huì)這樣的方式來(lái)理解課文，體會(huì)大禹治水的艱辛,，讓人物形象逐漸高大,、豐滿(mǎn)）

（四）學(xué)習(xí)四自然段

1、兩個(gè)句子對(duì)比,，自己體會(huì)“才”,、“僅僅”、“就”,、“卻顧不得”的意思,。

2、四人小組討論交流,。

3,、全班匯報(bào)，練讀

（設(shè)計(jì)意圖：力圖通過(guò)兩個(gè)句子的對(duì)比,，體會(huì)副詞的作用,，從中感受禹為了治水，舍小家為大家的奉獻(xiàn)精神,，并學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的朗讀批注,。）

（四）學(xué)習(xí)五自然段

1、通過(guò)和第一自然段洪水來(lái)時(shí)的場(chǎng)景對(duì)照,，想象洪水退去的景象,。

2、理解“欣欣向榮”,。

三 ,、歸納小結(jié)：

1、為什么大禹是人們世世代代敬仰和愛(ài)戴的英雄

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)板書(shū)回答問(wèn)題）

2,、全文都是稱(chēng)呼“禹”,，為什么題目是“大禹”？

（設(shè)計(jì)意圖：力圖成功塑造大禹這一英雄形象,。）

《大禹治水》教學(xué)教學(xué)反思

在本課的教學(xué)中,，我力求以教材為憑借,，以學(xué)生發(fā)展為最終目標(biāo)，經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn),，我認(rèn)為本課的精彩之處在于：

一,、把握教材特點(diǎn)，緊扣主題,。

本單元的主題是“奉獻(xiàn)”,，本節(jié)課 以“禹因?yàn)槭裁闯蔀槿藗兪朗来缇春蛺?ài)戴的英雄？”為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),。最初孩子們只能簡(jiǎn)單地認(rèn)為大禹是為了治水而成為英雄,，教學(xué)中，力圖通過(guò)理解大禹為什么治水,？（體會(huì)洪水帶來(lái)的災(zāi)害以及父親臨終的叮囑,，有心想百姓的胸懷）大禹怎么樣治水？（讓學(xué)生自讀自悟,，抓重點(diǎn)詞句來(lái)理解大禹治水歷經(jīng)艱辛,，治水成功）結(jié)果怎么樣？（給人們帶來(lái)了欣欣向榮的景象,，造福人民）最后總結(jié)出大禹所做的這一切不是為自己,，而是為別人，為天下百姓,，這種為別人付出不求回報(bào),，我們就稱(chēng)為奉獻(xiàn)，回扣了單元主題,。從“英雄”入手,，回到“英雄”，其間詮釋了大禹為什么是英雄,，也將這一英雄形象變得高大,、豐滿(mǎn)。

二,、落實(shí)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,。

這節(jié)課，我抓住一切可以訓(xùn)練的機(jī)會(huì),，對(duì)孩子進(jìn)行聽(tīng),、說(shuō)、讀的訓(xùn)練,。

1,、在教學(xué)第一自然段時(shí)，我進(jìn)行引讀，最后小結(jié)課文中正是用上了這些動(dòng)詞才更準(zhǔn)確地描寫(xiě)出洪水的兇猛,。整個(gè)引讀過(guò)程中我努力讓孩子體會(huì)動(dòng)賓詞組和主謂詞組的搭配,，孩子加深了印象，也對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行了細(xì)細(xì)的品位,。

2,、理解“叮囑”一詞。禹因?yàn)椴蝗套尠傩帐芸喽胫嗡?，這是第一個(gè)治水原因,。除此之外，還有什么原因讓大禹更堅(jiān)定地投入到治水中,？孩子的回答是因?yàn)楦赣H臨死前的叮囑,。這時(shí)，我及時(shí)抓“叮囑”一詞,，理解叮囑的意思,。父親為什么要叮囑,？孩子回答因?yàn)楦赣H沒(méi)能把洪水治好而放心不下受苦的老百姓,，因?yàn)楦赣H希望自己的兒子能幫自己完成未完的事業(yè)……這樣，孩子既加深了對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的理解,，也樹(shù)立了一定的人物形象,，理解到鯀的心系百姓，進(jìn)而也能理解到大禹的心系百姓,。加上我刻意的四次引讀“一定要把洪水治好”,，成功地把父親的遺愿轉(zhuǎn)化為大禹的志向。

3,、當(dāng)教學(xué)到讓孩子找出文中大禹治水方法的句子時(shí),，我抓“開(kāi)鑿”這一動(dòng)詞，抓“九條河”這一量詞,，通過(guò)引讀和渲染,，讓孩子體會(huì)到大禹治水這一工程是如此的巨大和不容易。

4,、大禹的奉獻(xiàn)精神在教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有象貼標(biāo)簽似的講讀,，也沒(méi)有讓孩子直接說(shuō)出大禹有什么樣的精神，而是讓他們邊讀邊勾畫(huà)感動(dòng)的句子,，圈出自己認(rèn)為重點(diǎn)的詞語(yǔ),，談自己的體會(huì)。抓“常?！薄坝帧斌w會(huì)到大禹不只是一次這樣,，而是經(jīng)常，多次。體會(huì)到大禹為治水風(fēng)餐露宿都是常有之事,。當(dāng)孩子說(shuō)到“天蒙蒙亮”能體會(huì)出大禹很早很早就起床,。抓長(zhǎng)年，理解一年很長(zhǎng)時(shí)間大禹的腳都泡在泥水中,，抓“腳跟都爛了”體會(huì)連最不容易爛的地方都爛了,。抓“才”字體會(huì)到大禹為了治水結(jié)婚很晚，抓“僅僅”體會(huì)到大禹為了治水在家住的時(shí)間之短,。抓“卻顧不得回家看一看”中的‘卻’字時(shí),，通過(guò)“十年”和“三次”的對(duì)比，讓孩子們體會(huì)到本來(lái)回家次數(shù)就很少了,，就該進(jìn)去看看,，但大禹為了治水，“卻顧不得進(jìn)去看一看,?！边@里，我還聲情并茂補(bǔ)充典故,，三過(guò)家門(mén)而不入,，又一次回扣了“卻顧不得進(jìn)去看一看?！弊尯⒆觽兏斫狻皡s”字的語(yǔ)法意義,，也讓他們更深入地理解大禹為了治水，拋下小家而為大家,，這一英雄人物形象在孩子們的心中越發(fā)高大,。另外，在教學(xué)這一部分時(shí),，孩子感受到哪句就出示哪句,，我完全尊重他們的選擇，讓孩子們更自主地學(xué)習(xí),。

總之,，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我力求使課堂教學(xué)出現(xiàn)一個(gè)全體學(xué)生積極地學(xué),，獨(dú)立地學(xué),，創(chuàng)造性地學(xué)的生動(dòng)活潑的局面，使孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力,、閱讀理解能力得到發(fā)展與提高,。課后，我發(fā)現(xiàn)還存在著不足,，在引導(dǎo)孩子自讀自悟時(shí),，應(yīng)根據(jù)他們的理解和體會(huì),，適時(shí)地加入朗讀的訓(xùn)練和方法的指導(dǎo)，這樣,，讀和悟才能更有效地結(jié)合,，課堂教學(xué)的效果才會(huì)更好。

大禹治水教學(xué)簡(jiǎn)案 大禹治水教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第一課時(shí)篇三

教學(xué)理念：

課文是一個(gè)傳說(shuō),，由于學(xué)生生活條件優(yōu)越,，加之大禹治水的故事距今已久，對(duì)大禹治水的艱辛和不顧個(gè)人幸福,、一心為百姓謀幸福的高尚情操在理解和感受上有些困難,。這是本課教學(xué)的難點(diǎn)。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生善于形象思維的特點(diǎn),，可以主要采用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,，力求再現(xiàn)當(dāng)時(shí)洪水泛濫的情景，在讀中設(shè)境,，在境中激情,，在情中幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，加深對(duì)作品內(nèi)涵和人物情感的理解和感悟,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、有感情地朗讀課文。

2,、正確美觀地書(shū)寫(xiě)生字

3,、閱讀課文,，讓學(xué)生了解大禹是我國(guó)古代傳說(shuō)中的一名為人民造福的英雄,。

4、知道大禹“三過(guò)家門(mén)而不入”的原因,，感受大禹公而忘私的奉獻(xiàn)精神,。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神，理解偉大英雄的由來(lái),。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)流程：

一,、習(xí)舊引新，遷情入境

1,、孩子們,，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)了不起的人物——禹（板書(shū)），今天我們繼續(xù)將學(xué)習(xí)大禹治水的故事,。個(gè)別讀,、齊讀課題。

2,、“治”是本課中一個(gè)新學(xué)的生字,，伸出你的小手認(rèn)真地寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字。組詞游戲: 治，我是治水,，你是,？板書(shū)：治理

3,、課文里還有一個(gè)字，也讀“制”，跟老師書(shū)寫(xiě),，這是什么制？從文中找個(gè)詞：制服

4,、大禹治理,、制服的是什么？板書(shū)：洪水（左邊三點(diǎn)水,，右邊一個(gè)共,，合起來(lái)就是洪）。指導(dǎo)讀出水的氣勢(shì),。

5,、齊讀黑板上三個(gè)詞，用上這三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文里的主要內(nèi)容,。

生：這篇課文主要講了禹治理洪水,，最后將它制服的事情

過(guò)渡：大禹歷盡千辛萬(wàn)苦治理洪水，最終制服了洪水,。他是怎樣治水的呢,？讓我們穿越時(shí)空的隧道，再一次去感受那一場(chǎng)特大的水災(zāi),！

二,、創(chuàng)設(shè)情境，讀書(shū)入境,。

（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段,。

1、輕聲地朗讀課文第一小節(jié),，看誰(shuí)讀得最認(rèn)真.

2,、孩子們，讀著讀著,，你有什么感受,？

學(xué)生交流：洪水兇猛，老百姓日子過(guò)得很苦,。

3,、都是洪水惹得禍呀！看出來(lái)了,，大家的心情都很不好,，你們看——（洪水泛濫視頻）

4,、在動(dòng)畫(huà)情境的渲染師配樂(lè)范讀：洪水泛濫，滔滔不絕,，淹沒(méi)了農(nóng)田,，沖倒了房屋，所到之處一片汪洋大海,。

在這滔滔的洪水中你仿佛看到了什么,？聽(tīng)到了什么？

（看到——滔滔的洪水淹沒(méi)了農(nóng)田,，沖倒了房屋,，老百姓無(wú)家可歸，互相摻扶著四處去流浪,；聽(tīng)到——聽(tīng)到了雞飛狗叫的聲音,；我又好像看到了一個(gè)和我差不多大的小孩緊緊地抱著一棵大樹(shù)，在聲撕力極的喊著：“救命??！救命啊……）

5、出示句子：很久很久以前,，滔滔的洪水淹沒(méi)了農(nóng)田,，沖倒了房屋，害得老百姓無(wú)家可歸,。你看,，你聽(tīng)，老百姓就這樣四處漂泊,、四處流浪,。正如課文所寫(xiě)的：無(wú)家可歸指導(dǎo)理解讀

6、多兇猛的洪水,，多痛苦的生活呀,！誰(shuí)來(lái)帶著這樣的感覺(jué)把第一段讀好,？（個(gè)別讀,、配樂(lè)讀）。多感人的情景??！讓我們?cè)俅蔚偷偷亍⒙貋?lái)讀這一小節(jié),。

（二）,、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

1,、你看,，你聽(tīng),，就這樣日復(fù)一日、年復(fù)一年地過(guò)著無(wú)家可歸,、四處流浪的日子,。禹看在眼里，急在心里,，能讓這樣的日子繼續(xù)下去嗎,？這洪水該不該治？這時(shí)誰(shuí)挺身而出,？是的,，禹——下決心要治理洪水。個(gè)別讀,、指導(dǎo)讀,，齊表決心。

2,、治理兩個(gè)字說(shuō)起來(lái)容易,，那做起來(lái)又談何容易!那禹是怎樣治理洪水的？在治理洪水中,，他做了哪幾件事呢,？孩子們，去課文第二小節(jié)里讀一讀,，找一找,。

3、在治理洪水中,，他做了哪些事呢,？

出示（引讀：）大禹為了治理洪水，他吃盡了_____,，走遍了_____,，____察看______。____________挖通_______,，劈開(kāi)________,，引導(dǎo)_______。

4,、理解“走遍,、吃盡”（藍(lán)線顯現(xiàn)）、“千山萬(wàn)水,、千辛萬(wàn)苦”（紅色顯現(xiàn)）

“千””萬(wàn)”指得是,？ 每一種苦都吃過(guò)、嘗過(guò),，這就叫“吃盡”,。

要察看水流和地形,，就要爬過(guò)每一座山，淌過(guò)每一條河,，這就叫“走遍”,。

大禹爬了很多山，過(guò)了很多河,，這很多山,，很多河就叫？（千山萬(wàn)水）

想一想：你看,，他查看水流和地形中,，你看他，正腳穿草鞋,，帶著干糧,，艱難地跋山涉水仔細(xì)地察看水流和地形，會(huì)吃哪些苦,？遇到哪些困難,？

說(shuō)一說(shuō)：在爬高山的過(guò)程中，大禹會(huì)有_______的危險(xiǎn),；

在森林里查看地形,，大禹會(huì)被_________咬傷；

在______________,，大禹會(huì)______________,。

大禹吃得苦太多太多，這就叫,？（千辛萬(wàn)苦）

是啊,，大禹察看水流和地形，是那么多的苦,，那么多的累啊,，能把大禹的辛苦讀出來(lái)嗎？（自讀,、指讀）

5,、多不容易啊，引讀,，大禹吃盡了——,，走遍了——，仔細(xì)地查看-----,，齊讀。這還只是治水的準(zhǔn)備工作,，更大的辛苦在后面呢,。他還做了什么,？

6、指名讀,。出示句子：他帶領(lǐng)老百姓挖通九條大河,，劈開(kāi)了九座大山，引導(dǎo)洪水流入了大海,。

（1）指讀,，找找這句話中有哪兩個(gè)數(shù)字相同？（體會(huì)數(shù)詞的作用）

出示：九條大河 九座大山

這里的“九”說(shuō)明山,、河很多,，你能讀出多的意思來(lái)嗎？（指讀）

（回憶大山,、大河）要劈開(kāi)大山,，挖通大河，容易嗎,？要劈這么多的大山,，要挖這么多的大河，又是怎么樣的一種苦呢,，你能讀出來(lái)嗎,？（自讀、指讀）

7,、介紹大禹的父親鯀,，當(dāng)年用的是堵上河道的方法 ，卻沒(méi)見(jiàn)成效,。為什么大禹不用這個(gè)老方法呢,？大禹用的是什么方法治理洪水的？

你覺(jué)得大禹不光能吃苦,，還很,？（聰明）

教師小結(jié)：禹為了治理好洪水，他總結(jié)了父親治水的經(jīng)驗(yàn),，察看地形,，帶領(lǐng)老百姓挖河，劈山,，采用了“引”的方法,。他的治水方法真棒。洪水一瀉千里,，因?yàn)楹Ｄ軌蛉菁{百川呢,！誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)好辦法！再次朗讀第二節(jié)。讓我們一邊想象一邊讀,。一起讀,。

三、引入情境,，境中悟情,。

（導(dǎo)讀）：在大禹治水的這么多年中，發(fā)生了許多動(dòng)人的故事,，課文中就給我們講了一個(gè)故事,，同學(xué)們快讀讀看！（出示文字）

1,、 完成填空：

禹在外治水（）年,，曾經(jīng)（）次路過(guò)自己的家門(mén)，但他（）次也沒(méi)有進(jìn)去看一看,。禹的兒子（）多歲了,，還不知道父親是個(gè)什么樣子。

2,、體會(huì)數(shù)字表達(dá)的精妙：十三年有多長(zhǎng)?。克那甙俣嗵炷?！大禹回過(guò)家嗎,？我想他應(yīng)該有機(jī)會(huì)回家的，至少在三次路過(guò)自己家門(mén)的時(shí)候可以回去看一看哪,，但他……

重點(diǎn)指導(dǎo)第二句：如果是你,，當(dāng)你一天沒(méi)見(jiàn)到爸爸，你可能不覺(jué)得怎么樣,，當(dāng)你一個(gè)星期沒(méi)見(jiàn)到爸爸,，你可能也不會(huì)覺(jué)得怎么樣，當(dāng)你一個(gè)月,、一年見(jiàn)不到爸爸,，你會(huì)怎么想？禹的兒子十多年見(jiàn)不到父親,，他會(huì)怎么想,？（傷心、責(zé)怪,、覺(jué)得父親了不起……） 能讀出兒子的感受嗎,？

3、指導(dǎo)朗讀：難道他不關(guān)心自己的家人,，不疼愛(ài)自己的孩子嗎？不是。出示大禹勞作畫(huà)面,。（師講訴： 相傳,，禹剛結(jié)婚四天,，但是為了治水,，他告別了新婚的妻子，到處奔波,。在治水的13年中,，他曾經(jīng)三次經(jīng)過(guò)自己的家門(mén)，但他一次也沒(méi)有進(jìn)去看一看,。每次他望著熟悉的院子和門(mén)窗,，分外想念自己的妻子。但是一想到工地上還有那么多人等待自己回去部署任務(wù),，他便狠狠心,，頭也不回地走了。禹第一次路過(guò)自己家門(mén)口,，這時(shí)他的妻子剛剛生下兒子沒(méi)幾天,，嬰兒正在哇哇地哭，禹聽(tīng)見(jiàn)哭聲,，他非常想進(jìn)去看看自己的兒子,，但想到一天不制服洪水，百姓們就一天不能過(guò)上安穩(wěn)的日子,，他就咬咬牙,，沒(méi)有進(jìn)去。他怕延誤治水,，第二次路過(guò)家門(mén),，抱在妻子懷里的兒子已經(jīng)會(huì)叫爸爸了，但此時(shí)工程正是緊張的時(shí)候,，禹只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地和妻子招手,，他還是沒(méi)有進(jìn)去；第三次路過(guò)家門(mén),，兒子已長(zhǎng)經(jīng)10多歲了,，使勁把他往家里拉。禹只是深情地摸了一下兒子的頭,，告訴他,，治水工作還是很忙，就匆忙地離開(kāi)了,。）

4,、 老百姓聽(tīng)了這個(gè)故事，很感動(dòng)，給這個(gè)故事取了個(gè)名字,。

出示：三過(guò)家門(mén)而不入

禹不顧自己的小家是因?yàn)樗闹醒b的是大家,，是為了讓老百姓過(guò)上安定幸福的日子呀！這就是偉大英雄所具有的崇高品質(zhì),！讓我們?cè)賮?lái)好好讀讀這段話,。

四、深入情境,，情中悟理,。

1、 大禹經(jīng)過(guò)13年的努力,，終于讓洪水發(fā)生了變化（示圖）

看,，現(xiàn)在的水怎么樣了？（平靜,、可愛(ài)）

水平靜可愛(ài)了,，不危急老百姓的生活了，我們可以說(shuō)它被——“制服”

現(xiàn)在老百姓的生活是什么樣子的呢,？有房可住,，有田可種，這樣的生活叫什么,？——“安定”

說(shuō)話訓(xùn)練：如果你是禹的鄰居,，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？如果你是禹的兒子,，你又會(huì)說(shuō)什么,？

2、這安定的日子誰(shuí)帶來(lái)的,？帶來(lái)了什么呢,？

3、是的,，大伙非常感激這位偉大英雄---禹,。禹名字很早以前大家就知道，而且還會(huì)一代又一代流傳下去,，這就是----代代相傳,！

4、學(xué)到這里,，課文里都叫禹,，你明白為什么課題中稱(chēng)他為大禹？（因?yàn)橛聿坏员M了千辛萬(wàn)苦,，而且聰慧,、無(wú)私奉獻(xiàn),，所以人們尊敬的稱(chēng)他為“大禹”。）

5,、出示：孔子曾說(shuō)過(guò)：“如果沒(méi)有大禹,，我們現(xiàn)在可能都變成魚(yú)蝦了?！?/p>

6,、此時(shí)此刻讓我們帶著對(duì)他的無(wú)比崇敬之情齊讀最后這一小節(jié)。

五,、指導(dǎo)寫(xiě)字

1,、出示：治,、制,、形

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

3,、生寫(xiě)《習(xí)字冊(cè)》

六,、躍出情境，課外升華,。

在我們國(guó)家的歷史上,，像大禹這樣的故事還有很多很多，像愚公移山,，精衛(wèi)填海,，課后好好讀一讀，相信你肯定會(huì)有新的收獲,！

七,、作業(yè)

讀一讀：課后閱讀《愚公移山》、《精衛(wèi)填?！?/p>

背一背：背誦《大禹治水》

15,、大禹治水

板書(shū)設(shè)計(jì)： 治理

洪水

制服

大禹治水教學(xué)簡(jiǎn)案 大禹治水教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第一課時(shí)篇四

一、導(dǎo)入揭題,，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

1.同學(xué)們,，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位了不起的人物，他的名字叫——大禹,。今天咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)他治水的故事,。誰(shuí)來(lái)讀課題？（指名讀 齊讀）

過(guò)渡：課題讀得很棒,，故事中的詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎,？

2.出示詞語(yǔ)：

洪水 淹沒(méi) 無(wú)家可歸 沖倒 治理 千辛萬(wàn)苦 制服 安定 代代相傳 ①誰(shuí)來(lái)讀一讀？（評(píng)：讀得真棒）

②下面來(lái)開(kāi)火車(chē)讀,。小火車(chē)開(kāi)起來(lái)——

二,、創(chuàng)設(shè)情境,，讀書(shū)入境 學(xué)習(xí)第一自然段

1.（播放視頻）學(xué)生觀看當(dāng)時(shí)洪水泛濫的情景。

2.在情境的渲染下問(wèn)：從剛才畫(huà)面上,，你看到了什么,？仿佛又聽(tīng)到了什么？可以追問(wèn)：你覺(jué)得當(dāng)時(shí)的洪水怎么樣,？（兇猛,、可怕）

4.（交流）出示句子：很久很久以前，滔滔的洪水淹沒(méi)了農(nóng)田,，沖倒了房屋,，害得老百姓無(wú)家可歸。

（1）指名讀,。 在這段話中,，你認(rèn)為哪些詞最能看出洪水的兇猛？

（2）指名說(shuō)（滔滔 淹沒(méi) 沖倒 ）你能讀出洪水的兇猛嗎,？

（3）如果讀不好,，引導(dǎo)：洪水摧毀了美麗的家園多么令人痛恨，該怎么讀,？

5.指導(dǎo)理解“無(wú)家可歸”

（1）滔滔的洪水害得老百姓無(wú)家可歸了,，什么“叫無(wú)家可歸”？

（2）是的,，沒(méi)有家回去只能四處流浪就叫“叫無(wú)家可歸” 看到老百姓無(wú)家可歸,，你的心情怎樣？（難過(guò),、傷心）

（3）帶著這種心情,，誰(shuí)能讀好這個(gè)詞？a.讀得再慢一點(diǎn),，聲音再低一些 b.指名讀 c.一起輕輕地讀

板塊一 ：體會(huì)“治水”決心 出示：禹下決心要治理洪水,。

1.指名讀。是啊,，洪水摧毀了家園,，害慘了百姓，真該治一治它,！ 板書(shū)：治理

2.誰(shuí)愿意做禹,，再把決心表一表？（決心還不夠堅(jiān)定,！決心很大）

3.咱們一起來(lái)表表決心,。（齊讀，讀好“下決心”）

過(guò)渡：禹這樣想的又是怎樣做呢,？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第二小節(jié),，邊讀邊畫(huà)出禹做了哪些事情,？（提醒要養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的是哪一句？

板塊二： 感受“治水”艱辛

出示：他吃盡了千辛萬(wàn)苦,，走遍了千山萬(wàn)水,，仔細(xì)地察看水流和地形。

1.這句話中有兩個(gè)詞都帶有千和萬(wàn),，你知道是那兩個(gè)詞,？這里的千和萬(wàn)指的正好是一千座，一萬(wàn)條河嗎,？（不是）那指的是什么,？（很多很多的山和河）

2.你能讀出山和水的多嗎？出示詞卡：“千山萬(wàn)水” 指讀,、齊讀,。

3. 同學(xué)們，禹要查水流和地形這其中的每一座山都要一一爬過(guò),，這其中的每一河都要一條條趟過(guò),，這就叫走遍了——“千山萬(wàn)水”引讀。

4.看圖

大家看,，這兒近處，遠(yuǎn)處都是大大小小的山,，山與山之間還有無(wú)數(shù)條河,，大禹都要一一走遍，一路上非常辛苦,。用文中的一個(gè)詞就是——“千辛萬(wàn)苦”

5.誰(shuí)再來(lái)讀讀這個(gè)詞,？出示詞卡：“千辛萬(wàn)苦” 指讀、齊讀,。

6.猜想一下：禹一路上會(huì)吃哪些苦,？遇到哪些困呢？（提示比如：當(dāng)禹帶的干糧吃完了,，會(huì)怎樣,？當(dāng)他禹遇到一只黑熊向他撲來(lái)又會(huì)怎樣？）

7.師補(bǔ)充介紹： 據(jù)說(shuō)禹為了尋找治水的好辦法,，他的腳跟泡爛了,，腳上的皮磨破了，汗毛都磨光了,。這么多的苦都嘗遍了就叫做吃盡了——“千辛萬(wàn)苦”

8.理解了詞語(yǔ)再來(lái)讀這句話,，相信一定能讀得更棒。指名有感情地朗讀,。

過(guò)渡：除了這兒,，禹還做了哪些事情,？

板塊三： 感知“治水”之智出示：他帶領(lǐng)老百姓挖通了九條大河，劈開(kāi)了九座大山,，引導(dǎo)洪水流入了大海,。

1.這里有兩個(gè)詞，它們都帶有同一個(gè)數(shù)字是哪一個(gè)詞,？（齊答）：九條,、九座

這里的“九”又指什么？ 指名回答

2.是的,，這里的“九”指挖通了很多很多條大河,，劈開(kāi)了很多很多座大山呀！

3.多不容易呀,！能把這句話讀好嗎,？（特別注意讀好這些動(dòng)詞加紅，挖通,、劈開(kāi),、引導(dǎo)）生有感情地練讀。

可是禹總結(jié)了父親的教訓(xùn),，采用了疏的方法,，引流入海取得了成功，從這里你能看出禹是一個(gè)怎樣的人,？（聰明,，愛(ài)動(dòng)腦筋、肯吃苦,、有智慧）

三,、咀嚼數(shù)字，境中悟情

學(xué)習(xí)第三自然段

1. 師配樂(lè)講故事,。

2. 大家聽(tīng)得很投入,。這個(gè)感人的小故事其實(shí)就是文中第3小節(jié)的內(nèi)容，自己用心地讀一讀吧,。

3. 讀完了,，王老師要來(lái)考考你們，看誰(shuí)剛才讀得最用心,！你會(huì)填嗎,？（不準(zhǔn)看書(shū)呦）

4.出示：禹在外治水（ ）年，曾經(jīng)（ ）次路過(guò)自己的家門(mén),，但他（ ）次也沒(méi)有進(jìn)去看一看,。禹的兒子（ ）多歲了，還不知道父親是個(gè)什么樣子,。

（1）仔細(xì)看填入的詞語(yǔ),，你有什么新發(fā)現(xiàn)嗎,？（都是數(shù)字）

（2）指導(dǎo)有感情地朗讀。引導(dǎo)：你們知道13年有多長(zhǎng)時(shí)間嗎,？四千七百多天哪,！大禹竟然一次都沒(méi)有回過(guò)家,，你能讀出時(shí)間的漫長(zhǎng)嗎,？

（3）漫長(zhǎng)的13年，4700多個(gè)日日夜夜呀,，這些數(shù)字最能打動(dòng)人們的心，讓我們?cè)俸煤米x讀這段話,。

5.是呀,，兒子10多歲了還沒(méi)見(jiàn)過(guò)父親，他的心里會(huì)怎么想呢,？讓我們一起來(lái)傾聽(tīng)母子之間的一段對(duì)話,。（創(chuàng)造地錄音欣賞）

6.聽(tīng)了這段對(duì)話，你知道禹舍棄自己的小家為的是誰(shuí),？（老百姓） 7.是的,，禹舍小家顧大家，一心為民造福,，后來(lái)人們就把這個(gè)故事叫作——

出示：“三過(guò)家門(mén)而不入”（齊說(shuō)）

過(guò)渡：就這樣，風(fēng)里來(lái)雨里去,，禹苦苦地干了13年,，洪水終于被制服了。

四,、深悟文本,，提升形象

1.齊讀最后一小節(jié),。板書(shū)：制服

2. 孩子們,，聽(tīng)到洪水被制服了，此時(shí)你的心情如何,？

3.老百姓過(guò)上了安定的日子,，你覺(jué)得這還是什么樣的日子呀？（幸福,、快樂(lè)、安居樂(lè)業(yè)）

4.假如你是老百姓，你想對(duì)禹說(shuō)些什么,？

5.是的,，所以呀，大家非常感激大禹,，從此——大禹的名字代代相傳,。 出示：從此——大禹的名字代代相傳。

（1）引讀,。什么叫“代代相傳” ?比如爺爺告訴爸爸 ,，爸爸告訴兒子，兒子再告訴孫子就叫做“代代相傳”

（2）出示詞卡讀好“代代相傳”,。

6.學(xué)到這兒老師突然有個(gè)疑惑,，課文中都說(shuō)是禹禹，為什么課題和結(jié)尾卻說(shuō)是大禹,？（因?yàn)樗転槊裨旄Ｊ俏淮笥⑿?，所以人們都尊敬地稱(chēng)他為大禹）板書(shū)：英雄

7.帶著尊敬再來(lái)齊讀最后一小節(jié)。

五,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),，閱讀鏈接

（一）指導(dǎo)生字：被 制

1.觀察字形：你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.師指導(dǎo)范寫(xiě),，學(xué)生描紅,，臨寫(xiě)。

被：左右結(jié)構(gòu),。學(xué)習(xí)新偏旁“衣字旁” 制：左右結(jié)構(gòu),，左寬右窄。

課后作業(yè)：

1.回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng),。

2.推薦閱讀神話故事《愚公移山》《精衛(wèi)填?！贰?/p>

大禹治水教學(xué)簡(jiǎn)案 大禹治水教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第一課時(shí)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2．理解課文內(nèi)容,，知道大禹是我國(guó)古代傳說(shuō)中一位為民造福的英雄，感受大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)大禹治水的艱苦,，感受大禹的頑強(qiáng)意志，讀懂”三過(guò)家門(mén)而不入”感受大禹的獻(xiàn)身精神,，從而了解大禹是一位偉大的英雄,。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．師復(fù)述課文內(nèi)容,，引讀下面詞語(yǔ)

滔滔

淹沒(méi)

沖倒

無(wú)家可歸

治理洪水

仔細(xì)察看

挖通

劈開(kāi)

被制服

非常感激

偉大英雄

代代相傳

2．齊讀這些詞語(yǔ)：想象故事,。

3．理解“英雄”：什么樣的人是英雄？

4．提出話題: 15課里被代代相傳的偉大英雄是______,？

大禹是做了什么事成了偉大的英雄的呢,？齊讀課題。

為什么大禹治水能成為偉大的英雄呢,？

二,、朗讀感悟

（一）了解洪水的危害

1．觀看洪水的視頻：我們先來(lái)看看大禹治的是什么樣的水？

2．交流

（1）說(shuō)說(shuō),， 你看到了什么,？

（2）可以用第一小節(jié)的那個(gè)詞來(lái)表達(dá)你所看到的？

（3）把你看到和想到的這個(gè)詞語(yǔ)所描繪得情景讀出來(lái),。相機(jī)引導(dǎo)想象：讀這個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候,，你想到了什么，會(huì)擔(dān)心什么,？

“淹沒(méi)了農(nóng)田”,、“沖倒了房屋” 、“無(wú)家可歸”

3．有感情的朗讀第一小節(jié)：想象當(dāng)時(shí)的情景有感情朗讀,。

4．小結(jié)：洪水多么兇猛啊,，它奪走了人們的食物和家園，給人們帶了巨大的災(zāi)難,，人們沒(méi)有吃的，沒(méi)有住的,，生活該多悲慘?。?/p>

（二）感受治水的艱難

1．感受“決心”大,。

（1）看到這樣的情景,，禹心中會(huì)怎么想？（提煉概括出“下決心”，有感情朗讀這個(gè)詞,。）

（2）出示“決心句”,，朗讀。

2．感受“治水”難,。

（1）整體感知：他又是怎樣治理洪水的呢,？請(qǐng)你讀出描寫(xiě)的句子,。

你感受到治理洪水怎么樣,？用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。

（2）體會(huì)“察看句”

a治理洪水有多辛苦呢,？先來(lái)看禹治洪水做的第一件事,，出示“察看句”,，指名讀。

b交流：你看到禹在察看水流和地形時(shí)有多辛苦,？

c引導(dǎo)： 看圖,，這就是千山萬(wàn)水，一座座,、一條條,，你能想象到要“走遍”會(huì)怎樣的辛苦？走得路多腳疼,，腰酸背痛,，晴天，太陽(yáng)當(dāng)空照,，會(huì)------,，雨天，大雨滂沱,，會(huì)--------,， 刮風(fēng)，被----- 下雪,，被----- 多辛苦?。∽x“走遍”“千山萬(wàn)水”

d小結(jié)：累,、渴,、饑、熱,、冷,、疼、酸等等,，這么多的苦,，可以用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)就是——（千辛萬(wàn)苦），讀這個(gè)詞。把這些苦都經(jīng)歷了,，就是“吃盡”,，讀這個(gè)詞。

e朗讀：這么辛苦,，禹抱怨了嗎,？怕了嗎？放棄了嗎,？為什么,？你感受到了怎樣的禹？

（3）體會(huì)“引導(dǎo)句”

a 出示句子讀：察看才是準(zhǔn)備工作就已經(jīng)千辛萬(wàn)苦了,，引導(dǎo)洪水流入大海就更加辛苦了,，有多辛苦？讀一讀句子,。

b交流：引導(dǎo)洪水流入大海就更加辛苦了,，有多辛苦？

c引導(dǎo)深入：為什么,，這些事做起來(lái)更辛苦,？有多難？

古今對(duì)比：看圖,，現(xiàn)在人怎么挖河,，怎么劈山的？

那時(shí)候有挖土機(jī),、有卡車(chē),、拖拉機(jī)、鏟車(chē)嗎,？要把那么多的河挖通,，要劈開(kāi)這么多座山，只能靠什么,？多難?。『?jiǎn)直難以想象,。讀 “挖通了九條大河,，劈開(kāi)了九座大山” 感受艱難。

d小結(jié)：這么艱難,，禹怕了嗎,？放棄了嗎？為什么,？你感受到禹是個(gè)怎樣的人？

e 朗讀：禹治理洪水的決心多么堅(jiān)定阿，不怕苦,，不怕難,，勇敢頑強(qiáng)地和洪水進(jìn)行斗爭(zhēng)，這都是為了什么,？齊讀這小節(jié),，一起來(lái)感受禹的這份英雄氣概。

（三）感受“三過(guò)家門(mén)”的無(wú)私

1．出示：治理洪水是多么艱難,，多么辛苦啊,，禹用了13年的時(shí)間治理洪水，在這十三年里,，有一件事特別感人,，是什么事呢？讀一讀課文第3小節(jié),。

2．這個(gè)故事就是有名的三過(guò)家門(mén)而不入的故事,，為什么那么有名呢？先來(lái)填一填故事里的那些數(shù)字,。

3．抓住數(shù)字想象體會(huì),。

禹在外治水好多年了，好久沒(méi)回家了,，都不知道家里是什么樣了,，這一次看看快到自己的家了，他多想_____,，想看看_____,，想看看_____，想看看_____,，如果進(jìn)了家門(mén)就能_____,，那多么幸福啊!可是，一想到_____,，他就這樣走了,，這一次，他沒(méi)進(jìn)家門(mén),。

又過(guò)了好長(zhǎng)的時(shí)間,，第二次看看快到自己的家了，他多想_____,，想看看_____,，想看看_____，想看看_____,，如果進(jìn)了家門(mén)就能_____,，那多么幸福啊!可是,，一想到_____，他就這樣走了,，這一次,，他又沒(méi)進(jìn)家門(mén)

又過(guò)了好長(zhǎng)的時(shí)間，第三次看看快到自己的家了,，家里究竟是什么樣的呢,？他多想_____，想看看_____,，想看看_____,，想看看 _____，如果進(jìn)了家門(mén)就能_____,，那多么幸福啊!可是,，一想到_____，他就這樣走了,，這一次,，他又沒(méi)進(jìn)家門(mén)。三次路過(guò)自己的家門(mén)口,，抬腳就能進(jìn)去阿,，可是他卻，齊讀“一次也沒(méi)有進(jìn)去看看”,。

討論感悟：他不愛(ài)自己的家嗎,？為什么一次都不回家看看？

4．通過(guò)“兒子”深化

禹的兒子十多歲了,，為什么還不知道父親是個(gè)什么樣子,？

難道禹不愛(ài)自己的兒子嗎？

小結(jié)朗讀：禹為了治水,，為了讓大家過(guò)上幸福的生活,，而顧不上自己的家，自己的兒子,，這就是偉大的“舍己為民”精神,。這種舍己為民的獻(xiàn)身精神多么令人感動(dòng)阿，所以這個(gè)“三過(guò)家門(mén)而不入”的故事就成了千古美談,。誰(shuí)記住了這個(gè)故事,，按照課文說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。配樂(lè)背誦第三小節(jié),。

三,、總結(jié)拓展。

1．天下無(wú)難事,，只要肯攀登,。禹不怕千辛萬(wàn)苦,，不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)，無(wú)私獻(xiàn)身地一心治理洪水,，十三年啦,，皇天不負(fù)有心人，終于“洪水被制服了”,，看圖，看洪水在各條河道里乖乖地流向大海,，不再亂跑,，不再淹沒(méi)農(nóng)田，不再?zèng)_倒房屋,，老百姓呢,？看圖（讀“安定的日子”。）

2．看看,，人們是怎么感激他的

稱(chēng)他為“大禹”,，代代相傳

舜傳王位給了禹。

人們建立紀(jì)念館,，塑像等紀(jì)念他,。

3、對(duì)照著“英雄”的意思,，聯(lián)系大禹治水的精神,，說(shuō)一說(shuō)，大禹為什么被稱(chēng)作偉大的英雄,？

像大禹這樣,，------就是偉大的英雄，我們?yōu)橛羞@么英雄的祖先而無(wú)比自豪,。齊讀這個(gè)代代相傳的名字-------

大禹治水教學(xué)簡(jiǎn)案 大禹治水教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第一課時(shí)篇六

教材分析：

這是一個(gè)流傳千古的神話,，主要敘述了上古時(shí)代大禹率領(lǐng)民眾治理洪水的故事。大禹的奉獻(xiàn)精神代代相傳,，成為了后世頌揚(yáng)的英雄,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，了解大禹治水的故事,， 感受大禹的奉獻(xiàn)精神,。

2、認(rèn)會(huì)本文8個(gè)生字,，寫(xiě)會(huì)7個(gè)生字,。學(xué)習(xí)多音字“處”,。

3、理解“倒塌,、堵塞,、臨死、叮囑”等詞語(yǔ)在文中的意思,。

教學(xué)重點(diǎn) ：

通過(guò)文中詞句感受大禹不辭辛勞,、公而忘私、為民造福的奉獻(xiàn)精神,。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)“才,、僅僅”等副詞的用法以及表達(dá)的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

課時(shí)：兩課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：積累成語(yǔ)以及有關(guān)奉獻(xiàn)的名言,。

能力目標(biāo)：掌握“抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)想”的讀書(shū)方法,，有感情地朗讀課文。

情感目標(biāo)：通過(guò)探究大禹成為人們世世代代敬仰和愛(ài)戴的英雄的原因,，感受大禹治水的奉獻(xiàn)精神,，樹(shù)立時(shí)時(shí)處處為人們奉獻(xiàn)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：大禹為什么成為人們世世代代敬仰和愛(ài)戴的英雄,？

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“才,、僅僅”等副詞的用法以及表達(dá)的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生查找大禹治水的資料,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、認(rèn)讀詞語(yǔ),。

淹沒(méi) 堵塞 開(kāi)鑿 恢復(fù) 草丘山岡 四處逃荒

沖毀 叮囑 英雄 處死 欣欣向榮 壘起堤壩

2,、出示課文主要內(nèi)容。

（ ）,，洪水淹沒(méi)了村莊和田野,，人們只好（ ），（ ）帶領(lǐng)人們治好了洪水,，大地又恢復(fù)了（ ）的景象,。

二、抓重點(diǎn)句品讀,，探究人們敬仰愛(ài)戴大禹的原因,。

1、禹為什么會(huì)成為人們世世代代敬仰和愛(ài)戴的英雄,？

請(qǐng)同學(xué)們默讀2—4自然段,，勾出描寫(xiě)禹治水的句子。

2,、全班交流：

預(yù)設(shè)一：禹改變了父親的做法,，帶領(lǐng)人們開(kāi)鑿了龍門(mén),，挖通了九條河，壘起了堤壩,，把洪水引到東邊的大海里,。

1、請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Τ雒鑼?xiě)大禹治水的動(dòng)作詞,。

2,、自由讀句子，體會(huì)一下禹治水的方法,。

3,、指名說(shuō)禹是怎樣治水的？師隨機(jī)引導(dǎo),。

4、用文中的一個(gè)詞概括禹治水的方法,。

5,、和父親的做法進(jìn)行對(duì)比。

6,、禹吸取了父親治水失敗的經(jīng)驗(yàn),，變堵為引，你覺(jué)得禹怎樣,？（智慧）

7,、齊讀這句話，一起來(lái)夸夸大禹,。

預(yù)設(shè)二：晚上,，他常常睡在草丘山岡，天蒙蒙……只好拄著棍子走路,。

1,、自由讀句子，看看從句中體會(huì)到了什么,？（很辛苦,、很累）

2、哪些詞能體現(xiàn)大禹治水的艱辛,？（自由發(fā)言）

3,、自由練讀，讀出大禹治水的艱辛,。

4,、小組賽讀。

5,、請(qǐng)大家想象一下,，大禹還會(huì)遇到哪些困難呢,？用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括。

6,、積累成語(yǔ),。

（起早貪黑、早出晚歸,、披星戴月,、翻山越嶺、跋山涉水,、風(fēng)餐露宿,、吃苦耐勞、頂風(fēng)冒雨,、堅(jiān)持不懈,、嚴(yán)寒酷暑、不辭勞苦……）

預(yù)設(shè)三：為了治水,，禹三十歲結(jié)婚,，在家住了四天，告別了妻子,。禹治水十年,，曾經(jīng)三次路過(guò)家門(mén)，顧不得進(jìn)去看一看,。

1,、自由讀句子，比較,，你發(fā)現(xiàn)少了哪些字,？圈出來(lái)。

2,、自由讀文中的句子,，你從中體會(huì)到了什么？

才——三十歲結(jié)婚遲嗎,？補(bǔ)充：十三四歲就結(jié)婚了,。為了治水，耽誤了自己的婚姻大事,。

僅僅,，就——住的時(shí)間很短。十年大約是3650天,，對(duì)比之下4天很短很短。

卻——只有三次路過(guò)家門(mén)，卻一次都沒(méi)有進(jìn)去,，他只顧得上干什么,？

過(guò)渡：這段話就是“三過(guò)家門(mén)而不入”這個(gè)成語(yǔ)的由來(lái)，你們想看看這個(gè)感人的故事嗎,？

1,、生看動(dòng)畫(huà)片。

2,、談?wù)効赐曛蟮母惺堋?/p>

3,、積累有關(guān)奉獻(xiàn)的名言。

三,、小結(jié)。

誰(shuí)來(lái)用“因?yàn)榇笥?,，所以成為了人們世世代代敬仰和愛(ài)戴的英雄？”

四,、作業(yè)設(shè)計(jì),。

1、把這個(gè)故事講給伙伴聽(tīng),。

2,、推薦閱讀其他的神話故事：后羿射日、女?huà)z補(bǔ)天,、愚公移山,、精衛(wèi)填海等。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

大禹治水

世世代代,？

有智慧 千辛萬(wàn)苦 無(wú)私奉獻(xiàn)

大禹治水教學(xué)簡(jiǎn)案 大禹治水教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第一課時(shí)篇七

1.認(rèn)識(shí)“洪,、毒”15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“洪,、災(zāi)”8個(gè)字,。

2.正能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，拓展積累“洪水、防洪”等詞語(yǔ)。

3.根據(jù)提示,，會(huì)講“大禹治水”的故事,，體會(huì)大禹無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

1.識(shí)字,、寫(xiě)字,。

2.理解課文內(nèi)容，初步了解大禹是我國(guó)古代傳說(shuō)中一位為民造福的英雄,。

會(huì)講“大禹治水”的故事,，體會(huì)大禹無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)過(guò)程

一,、談話激趣,，引入課題

1、孩子們,，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇神話故事,。板書(shū)課題，齊讀課題,。（板書(shū)《15大禹治水》）題目就是文章的眼睛,，透過(guò)題目我們往往能能捕捉到很多課文信息。結(jié)合課題,，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文主要寫(xiě)了誰(shuí),？寫(xiě)了什么事？

2,、你還想知道什么,？

二、初讀課文,，識(shí)記生字

1.學(xué)生自讀課文,。要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子,，遇到難讀的句子多讀幾遍,。

2、出示詞語(yǔ),，檢查認(rèn)讀,。

（一）洪水 毒蛇 猛獸 傷害

（二）認(rèn)為 教訓(xùn) 棉被 恢復(fù)

（三）災(zāi)難 仍然 消退 繼續(xù)

3、默讀課文：用橫線畫(huà)出治水前與治水后景象的句子,。

4,、對(duì)比治水前、治水后的句子,。

三,、精讀感悟,，體會(huì)大禹精神。

1.學(xué)習(xí)第一段,。

（1）理解“洪水泛濫”是怎樣的景象,。

（2）出示洪水泛濫的影像。從畫(huà)面中看到了什么,，仿佛聽(tīng)到了什么？

（3）這樣的場(chǎng)面使人們的生活感到無(wú)比的痛苦,。你能讀出來(lái)嗎,？

面對(duì)如此悲慘的景象，一個(gè)叫鯀的人開(kāi)始領(lǐng)著大家治水,。

2、學(xué)習(xí)第二段,。

（1）生自由朗讀，說(shuō)一說(shuō)鯀是利用什么方法治水,，治水的結(jié)果如何？（板書(shū)：鯀筑壩擋水,，治水沒(méi)有成功）

（2）指名朗讀鯀治水辦法的句子,。說(shuō)說(shuō)什么叫筑壩擋水。

（3）出示“繼續(xù)”詞卡,，聯(lián)系用“繼續(xù)”說(shuō)句子,。

3,、學(xué)習(xí)第四段，感受大禹的功績(jī),。

（1）大禹又是用什么方法制服洪水的,？結(jié)果如何？（板書(shū)：禹疏通河道,，百姓過(guò)上了安居樂(lè)業(yè)的生活）

“禹吸取了鯀治水失敗的教訓(xùn),，采用疏導(dǎo)的辦法治水?！?/p>

（2）什么是“疏導(dǎo)”的辦法呢,？你能用文中的語(yǔ)句回答嗎？（課件出示）“他和千千萬(wàn)萬(wàn)的人一起，開(kāi)通了很多河道,，讓洪水通過(guò)河道,，最后流到大海里去?！?/p>

你覺(jué)得禹是個(gè)怎樣的人,？（ 無(wú)畏 智慧）

4.學(xué)習(xí)第三自然段，在禹治水期間,，還流傳著一個(gè)感人的故事,。（三過(guò)家門(mén)而不入）

（課件出示）禹離開(kāi)了家鄉(xiāng)，一去就是十三年,，這十三年里,，他到處奔走，曾經(jīng)三次路過(guò)自己家門(mén)口,，可是,，他認(rèn)為治水要緊，一次也沒(méi)有走進(jìn)家門(mén)看一看,。

禹治水十三年三次路過(guò)家門(mén)都不進(jìn)去看一看,，十三年啊，四千多個(gè)日日夜夜,，難道他就不想回家么,？想象一下禹三次經(jīng)過(guò)家門(mén)時(shí)的`情景：（課件出示）

禹第一次路過(guò)家門(mén)的時(shí)候 聽(tīng)見(jiàn)孩子呱呱的哭聲 他 。

禹第二次路過(guò)家門(mén)的時(shí)候 聽(tīng)見(jiàn)妻子在教兒子叫爸爸的時(shí)候他 ,。

禹第三次路過(guò)家門(mén)的時(shí)候 看見(jiàn)白發(fā)蒼蒼的老母親站在家門(mén)口,，盼著他回來(lái)，他 ,。

學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)完整,。

多么令人感動(dòng)的“三過(guò)家門(mén)而不入”，帶著你的感悟讀讀,。

5,、小結(jié)：正因?yàn)槿绱耍藗優(yōu)榱吮硎緦?duì)禹的尊敬和愛(ài)戴,，在他的名字前加了一個(gè)大字,，尊稱(chēng)他為“大禹”。

四,、鞏固拓展,，復(fù)述故事。

課文學(xué)完了,，你會(huì)講這個(gè)故事給別人聽(tīng)嗎,？根據(jù)下列提示,，講一講“大禹治水”的故事。

（要求：按照板書(shū)提示聲音洪亮的講講“大禹治水”的故事,。）

五,、寫(xiě)字教學(xué)

（1）師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“難,、緊”并講述：（板書(shū)：難 緊）

（課件出示）：“難,、緊”田字格課件。

“難”：左右結(jié)構(gòu),， 注意字的結(jié)構(gòu),，中間的“亻”基本站在田字格的正中央，豎壓住豎中線,。這三個(gè)部分都要寫(xiě)得狹長(zhǎng)一些,，注意互相穿插，不要出格,。

“緊”：上下結(jié)構(gòu),，上寬下窄，“又”的橫撇,、捺舒展,，下部糸字底居中。

（2）老師范寫(xiě),，學(xué)生在習(xí)字本上描紅,、臨寫(xiě)生字。（提醒寫(xiě)字姿勢(shì),。）

（3）指名說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格中的位置以及書(shū)寫(xiě)要點(diǎn),。

（4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì),。

（5）展示學(xué)生寫(xiě)字作品,，講評(píng)指正。

六,、推薦閱讀

《愚公移山》《后羿射日》《女?huà)z補(bǔ)天》

大禹治水教學(xué)簡(jiǎn)案 大禹治水教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第一課時(shí)篇八

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、理解課文內(nèi)容,，知道大禹是我國(guó)古代傳說(shuō)中一位為民造福的英雄，學(xué)習(xí)大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神,。

在閱讀中加深理解和感受,。

從詞句中體會(huì)文章思想感情,。

課件

1、齊讀課題

2,、自讀課文

3,、出示詞語(yǔ)

指名讀、領(lǐng)讀,、齊讀

1,、讓學(xué)生觀看洪水泛濫的情景，讓他們直接感受當(dāng)時(shí)的狀況,。

2,、在動(dòng)畫(huà)情境的渲染下提問(wèn)：在這滔滔的洪水中，你仿佛看到了什么,，聽(tīng)到了什么,？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：我看到了滔滔的洪水淹沒(méi)了農(nóng)田，沖倒了房屋,，老百姓無(wú)家可歸,，互相摻扶著四處去流浪好心的人給點(diǎn)吃的吧！聽(tīng)到了雞飛狗叫的聲音,；我看到了一個(gè)和我差不多大的小孩緊緊地抱著一棵大樹(shù),，在聲撕力極的喊著：救命啊,！救命啊

3,、繼續(xù)播放畫(huà)面，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)此刻你的心情怎樣,？（難過(guò)）

4,、師：小朋友，這就是課文中所描寫(xiě)的情景,，請(qǐng)你打開(kāi)課本,，讀讀課文的第一自然段。

自讀,、指名讀

哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了洪水的兇猛,？（滔滔、淹沒(méi),、沖倒）

理解無(wú)家可歸（老百姓因?yàn)楹樗疀](méi)有住的地方）

指名讀,、齊讀

過(guò)渡：洪水如此兇猛，造成的災(zāi)難如此嚴(yán)重,，老百姓就這樣日復(fù)一日,，年復(fù)一年地過(guò)著家破人亡、無(wú)家可歸的悲慘生活,。為了拯救苦難的老百姓,，大禹挺身而出了,，他是怎樣治理洪水的呢？請(qǐng)小朋友讀讀第二自然段,。

1,、讓學(xué)生自由朗讀，然后教師出示一組詞語(yǔ)：走遍 挖通 察看 引導(dǎo) 劈開(kāi),，讓學(xué)生按順序排列一下,，從而揭示大禹治水的全過(guò)程。

2,、指名讀第二自然段

3,、理解千辛萬(wàn)苦、千山萬(wàn)水

4,、從千辛萬(wàn)苦,、千山萬(wàn)水、走遍,、察看等詞語(yǔ)你體會(huì)到了什么,？

（大禹治水的艱辛、他非常能吃苦,、治理洪水的方法非?？茖W(xué)）

5、指名讀,、齊讀

6,、大禹帶領(lǐng)老百姓挖通了許多許多條河，劈開(kāi)了許多許多座山,，那在劈山挖河的過(guò)程中禹會(huì)吃那些苦呢,？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：禹在挖山劈河的過(guò)程中，一不小心就會(huì)從山上摔下來(lái),，摔得遍體鱗傷,；可能會(huì)被毒蛇給咬了，給大老虎弄傷了,；雙腳常年浸泡在洪水中,，會(huì)得一種病--關(guān)節(jié)炎；炎熱的夏天,，會(huì)熱得中暑,；寒冷的冬天，漫天飛雪,，凍得渾身發(fā)抖

過(guò)渡：大禹在外治水很長(zhǎng)時(shí)間,，，其中有個(gè)三過(guò)家門(mén)而不入的故事。

1,、 閱讀故事，介紹成語(yǔ)三過(guò)家門(mén)而不入,。

2,、 讓學(xué)生自由朗讀這一段。

3,、 出示一道填空題,，讓學(xué)生填上一系列數(shù)字。

4,、 指名讀,，說(shuō)說(shuō)體會(huì)

（13年可以看出大禹治水的時(shí)間長(zhǎng)。三次路過(guò),、一次也沒(méi)有還不知道父親是什么樣子說(shuō)明大禹心里一直想著老百姓,，具有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神）

5、齊讀

過(guò)渡：大禹堅(jiān)持不懈治理洪水13年,，終于把洪水制服了,，那又會(huì)是一番怎樣的情景呢？讓我們一齊讀讀第四日秒年第四自然段,。

1,、讀了以后，現(xiàn)在你的心情怎樣,？為什么,？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：很開(kāi)心，因?yàn)槔习傩者^(guò)上了幸福生活,，不再流浪,。）

2、分組與第一自然段作對(duì)比朗讀,。

3,、（出示大禹像）引讀最后一句話。

讓我們記住這位偉大的英雄（學(xué)生接：大禹）

讓我們永遠(yuǎn)記住這位無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大英雄（學(xué)生接：大禹）

4,、如果你是老百姓,，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？

小朋友可能會(huì)說(shuō)：大禹,，你辛苦了,。大禹，你真?zhèn)ゴ螅?/p>

大禹為了治水吃盡了千辛萬(wàn)苦,，三過(guò)家門(mén)而不入,，終于制服了洪水，讓老百姓過(guò)上了安定的日子,。他真不愧是代代相傳的偉大英雄,。課后請(qǐng)小朋友再讀讀課文,，把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

理,、偉,、姓、制

板書(shū)設(shè)計(jì)：

千辛萬(wàn)苦

大禹治水 三過(guò)家門(mén)而不入

代代相傳

《大禹治水》這篇課文講述的是一個(gè)民間傳說(shuō)故事：古時(shí)候,，這篇課文講述的是一個(gè)民間傳說(shuō)故事：古時(shí)候洪水泛濫成災(zāi),，百姓過(guò)著悲慘的生活，大禹用疏導(dǎo)的辦法治理洪水,，他治水13年終于制服了洪水讓老百姓過(guò)上了安定的日子,。在這個(gè)故事中,，我們可以通過(guò)大禹三過(guò)家門(mén)而不入感受到他舍小家為大家的精神,；從大禹走遍千山萬(wàn)水，吃盡了千辛萬(wàn)苦挖開(kāi)九條大河,，劈開(kāi)九座大山的描寫(xiě)中體會(huì)到大禹的頑強(qiáng)意志,。

在教學(xué)第一自然段中,，讓學(xué)生觀看洪水泛濫的情景，讓他們直接感受當(dāng)時(shí)的狀況,。并在動(dòng)畫(huà)情境的渲染下提問(wèn)：在這滔滔的洪水中,，你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么,？讓學(xué)生在想象中,，再現(xiàn)故事發(fā)生時(shí)的生活場(chǎng)景，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。繼續(xù)播放洪水泛濫的情景,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看了以后的心情如何。這主要是為朗讀作好情感的鋪墊,，再讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)釋放自己的感情,。第一自然段的教學(xué)將畫(huà)面與音樂(lè)良種刺激融為一體，更好地激發(fā)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的多角度思考,，多方位想象,，并且通過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)起內(nèi)心的感受，自然而然明白大禹治水的原因,。

新課標(biāo)指出：應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,。課文第二自然段用簡(jiǎn)練的幾句話敘述了大禹治水的經(jīng)過(guò),，教學(xué)中，我先出示一組詞語(yǔ)：走遍 挖通 察看 引導(dǎo) 劈開(kāi)，讓學(xué)生按順序排列一下,，從而揭示大禹治水的全過(guò)程,。并緊扣千辛萬(wàn)苦、千山萬(wàn)水,、走遍,、察看等重點(diǎn)詞語(yǔ)引領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀從而理解和體會(huì)大禹治水的艱辛和他的吃苦精神。

課文第三自然段中未對(duì)三過(guò)家門(mén)而不入這個(gè)故事做具體的描述,，對(duì)這個(gè)自然段的理解，為了避免個(gè)別太過(guò)現(xiàn)實(shí)的孩子說(shuō)出他不愛(ài)妻子和孩子而誤導(dǎo)其他孩子,。我先出示了三過(guò)家門(mén)而不過(guò)的有關(guān)資料,，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到大禹的奉獻(xiàn)精神。

第四自然段主要采用深入情境,，情中悟理,。首先讓學(xué)生放聲朗讀，說(shuō)說(shuō)心情如何,，為什么,。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：老百姓過(guò)上了幸福生活，不再流浪等等,。并分組與第一自然段作對(duì)比朗讀,，這樣安排，與第一自然段的情景形成鮮明對(duì)照,，加深學(xué)生對(duì)大禹的崇敬之情,。然后出示大禹像，引讀最后一句話：從此,，大禹的名字代代相傳,。師述：讓我們記住這位偉大的英雄（學(xué)生接：大禹），讓我們永遠(yuǎn)記住這位無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大英雄（學(xué)生接：大禹）,。課堂氣氛調(diào)動(dòng)起來(lái)了,，學(xué)生對(duì)大禹的崇敬之情達(dá)到高潮。有意識(shí)地把思想教育融于語(yǔ)言文字之中,，含而不入,，隱而不晦，使學(xué)生受到崇高的人格熏陶和感染,。最后提問(wèn)：如果你是老百姓,，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？小朋友可能會(huì)說(shuō)：大禹,，你辛苦了,。大禹，你真?zhèn)ゴ螅⊙哉Z(yǔ)的發(fā)源來(lái)之于具體而深刻的情境,，在一片喜慶祥和的氛圍中,，在情動(dòng)于中而形于外的境界里，進(jìn)一步挖掘了教材的思想性,。

大禹治水教學(xué)簡(jiǎn)案 大禹治水教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第一課時(shí)篇九

1. 通過(guò)集中識(shí)字,、隨文識(shí)字、多次復(fù)現(xiàn)等方式識(shí)記“洪,、毒”等11個(gè)生字,。

2. 通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、反復(fù)練讀,，能正確,、流利地朗讀生字集中的第1、4自然段,。

3. 通過(guò)“泛濫”學(xué)習(xí)“聯(lián)系下文”理解詞語(yǔ),，并運(yùn)用這一方法理解“疏導(dǎo)”，通過(guò)“安居樂(lè)業(yè)”學(xué)習(xí)聯(lián)系上文理解詞語(yǔ),。

4. 會(huì)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的“洪,、認(rèn)、難,、被”四個(gè)生字,。

課件、詞卡

一,、看圖猜神話故事,，引出課題

1． 小朋友，你們喜歡聽(tīng)故事嗎,？你們肯定聽(tīng)過(guò)不少故事吧,，老師給大家?guī)?lái)了幾張圖片，你能看圖猜故事嗎,？

（圖：哪吒鬧海,、女?huà)z補(bǔ)天、后羿射日,、大禹治水）

它們可都是古代神話故事,，今天就來(lái)讀讀其中的一個(gè)故事——大禹治水。

2． 其實(shí)他的名字只有一個(gè)字“禹”,，由于他治理洪水有功,，為民造福，是個(gè)大英雄,，所以人們尊敬地稱(chēng)他為“大禹”,，我們一起來(lái)恭恭敬敬地叫一叫,。（相機(jī)板書(shū)課題）

過(guò)渡：大禹是如何治理洪水的呢？趕緊打開(kāi)書(shū)第71頁(yè),。自由練讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，遇到難讀的地方多讀幾遍,。

二、分組認(rèn)讀詞語(yǔ),，初步感知治水前后的對(duì)比,。

1.第一組詞語(yǔ)：洪水泛濫 毒蛇猛獸 傷害 災(zāi)難

·讀準(zhǔn)前后鼻音。帶拼音,，去拼音,。

·猜字謎：一間房子著火了——識(shí)記會(huì)意字“災(zāi)”，并積累詞語(yǔ)：火災(zāi),、水災(zāi)，蟲(chóng)災(zāi),。

火災(zāi),、水災(zāi)、蟲(chóng)災(zāi),，對(duì)于人們來(lái)說(shuō),，可都是災(zāi)難呀。

2.第二組：退去 耕種 重新 恢復(fù) 安居樂(lè)業(yè)

·帶拼音,，去拼音,，讀準(zhǔn)多音字。

3. （集中呈現(xiàn)兩組詞語(yǔ)）知道老師為什么把詞語(yǔ)分成這樣兩組嗎,？

一組是寫(xiě)災(zāi)難,，一組是寫(xiě)美好生活的，而且這兩組詞語(yǔ)所在的自然段特別難讀,。

三,、練讀第一自然段，讀懂泛濫,，學(xué)習(xí)“聯(lián)系下文”理解詞語(yǔ),。

1.（課件呈現(xiàn)第一自然段）這是課文的第一自然段，你能讀正確,，讀通順嗎,？

自由練讀，個(gè)讀檢查,。

2.（詞卡：泛濫）這里有個(gè)詞語(yǔ)“泛濫”,。

·看看這兩個(gè)字的偏旁,，你發(fā)現(xiàn)了？你能來(lái)猜一猜“泛濫”的意思嗎,？

生：水很多 很快沖出來(lái)

·水很多,，這么多夠不夠？（圖片,，一盆水,，一潭水）

·光看字面還不一定猜得出來(lái)，我們來(lái)看看下面的句子,，想一想,，哪些詞語(yǔ)可以幫我們讀懂“泛濫”的意思？我們拿起筆來(lái)劃一劃,。

反饋：這大水怎么樣,？

開(kāi)火車(chē)。這大水干的是好事還是壞事,？可能還會(huì)干什么壞事,？

課件：泛濫就是~我們一起來(lái)讀讀。還有大家說(shuō)的

·是啊,，剛才我們讀泛濫下面的句子,，找到關(guān)鍵的詞語(yǔ)，把它們對(duì)應(yīng)起來(lái),，理解了泛濫的意思,，這樣的方法就叫“聯(lián)系下文”。（板貼）

·想看看洪水泛濫的樣子嗎,？（視頻）

·朗讀,。人們?cè)诤樗惺チ素?cái)產(chǎn)，也失去了生命,，人們的生活痛苦極了,，齊讀第一段。

四,、練讀第四自然段,，運(yùn)用“聯(lián)系下文”理解疏導(dǎo)，聯(lián)系上文理解安居樂(lè)業(yè),。

小朋友們,，真會(huì)讀課文，第一段讀得這么好,，敢不敢來(lái)挑戰(zhàn)更難讀的第四自然段,？

1.（課件呈現(xiàn)第4自然段，標(biāo)上句序）這段共有四句話,，請(qǐng)2個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀,。

反饋,，檢查朗讀。

·第一句：教訓(xùn) 疏導(dǎo)

·第二句：疏通

·第三句：

·第四句：練習(xí)詞組（被水淹過(guò)的土地）（農(nóng)業(yè)生產(chǎn)）

2. 讀了課文,，我們知道大禹治水成功了,，他是采用什么方法治水的呢？疏導(dǎo)是一種什么樣的辦法呢,？

·生猜：挖 ,。（課件插圖）我們來(lái)看看課文插圖，是啊,，老百姓有的在挖土,，有的在~，

·挖土,，搬石頭是不是就是疏導(dǎo)的意思呢,？我們來(lái)用一用聯(lián)系下文的方法吧。

學(xué)習(xí)提示：讀讀下面的句子,，劃一劃有關(guān)的詞句,，再用箭頭對(duì)應(yīng)起來(lái)。

反饋：疏導(dǎo)就是~

·（課件）你們剛才提到的內(nèi)容,，老師把它們請(qǐng)到了課件上,，你能給它們排排順序嗎？

連起來(lái)讀一讀,。

疏導(dǎo)的過(guò)程就是這樣一步一步地,，最后讓洪水流到大海里去,。

3洪水終于退了,，百姓重新過(guò)上了~安居樂(lè)業(yè)的生活。

（課件：安居樂(lè)業(yè)）安居樂(lè)業(yè)是怎么樣的呢,？你能讀讀課文的句子,，找到有關(guān)的詞句填一填嗎？

（課件圖片）如果用幾幅圖表示安居樂(lè)業(yè)的意思,，你認(rèn)為幾號(hào)圖,？

4. 其實(shí)不知不覺(jué)我們也用了~~聯(lián)系下文的方法理解了安居樂(lè)業(yè)。

（課件,，位置）你看,，疏導(dǎo)我們是聯(lián)系它下面的句子，而安居樂(lè)業(yè)已經(jīng)在最下面了,，我們是聯(lián)系上文,。

聯(lián)系上文，聯(lián)系下文,，和在一起,，我們送它一個(gè)名字,，叫~聯(lián)系上下文（板貼）

五、鞏固生字,，書(shū)寫(xiě)

1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了理解詞語(yǔ)的一種方法,，其實(shí)這篇課文還有很多很有意思的詞語(yǔ)，我們來(lái)積累積累,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（課件：疏通 泛濫 災(zāi)難 采用 驅(qū)趕 恢復(fù) 消退 教訓(xùn)）

2. 書(shū)寫(xiě)“洪、認(rèn),、難,、被”

·（呈現(xiàn)課后生字表）發(fā)現(xiàn)有左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)和獨(dú)體字三類(lèi)

·（呈現(xiàn)“洪,、認(rèn),、難、被”）說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字,，要注意什么,？ 左窄右寬，穿插

·（呈現(xiàn)魔法棒）看看每個(gè)字的上面,、下面,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

·師范寫(xiě)：難

·生描一個(gè),，寫(xiě)一個(gè)

·反饋,，再寫(xiě)一個(gè)

大禹治水教學(xué)簡(jiǎn)案 大禹治水教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第一課時(shí)篇十

１、德：理解課文內(nèi)容,，知道大禹是我國(guó)古代傳說(shuō)中的一名為民造福的英雄,。

２、能正確,、流利,、有感情的朗讀課文、背誦課文,。

３,、學(xué)會(huì)本科生字，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

正確,、流利、有感情的朗讀,、背誦課文,。

理解課文第二自然段大雨治水的經(jīng)過(guò)。

指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,，抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解整篇課文的內(nèi)容,。

３課時(shí)

１,、板書(shū)課題。

２,、簡(jiǎn)介大禹,。

１、學(xué)生自由練讀課文,。

２,、檢查字讀情況。

指名逐段試讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,。

３、范讀課文,。

思考：這篇課文主要寫(xiě)誰(shuí),？寫(xiě)了大禹的什么？

４,、口頭填空：

課文主要講的詩(shī)大禹為了（）,，三次經(jīng)過(guò)家門(mén)都沒(méi)有（）。

１,、指名讀課文,。

２、討論：

（１）這一段主要告訴我們什么,？

（２）從哪兒看出洪水兇猛,？

（３）“無(wú)家可歸”是什么意思？

（４）這些情況發(fā)生在什么時(shí)候,？

３,、指導(dǎo)朗讀。指名讀,。學(xué)生練習(xí),。

１,、出示生字：治,、洪、姓,，指名讀,。

２、引導(dǎo)說(shuō)字形記憶方法,。

學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅,。

１、抽讀生字卡片,。

２,、說(shuō)說(shuō)“治,、洪、姓”的結(jié)構(gòu)和偏旁,。

１,、第２自然段。

（１）指名讀課文,。

（２）大禹是怎么想的,？是怎么做的？

（３）大禹先干什么,？后干什么,？

（４）哪些詞語(yǔ)告訴我們大禹治水很辛苦？

（５）“千山萬(wàn)水”,、千辛萬(wàn)苦中的“千,、萬(wàn)”不是指一千和一萬(wàn)，說(shuō)明什么,？

（６）“九條大河,、九座大山”表示什么？

（７）“挖通九條大河,，劈開(kāi)九座大山”說(shuō)明什么,？

（８）想一想大禹可能會(huì)吃什么苦？

（９）知道朗讀,。

２,、細(xì)讀第３自然段。

（１）指名讀課文,。

（２）找出表示數(shù)量的詞,。

（３）這些數(shù)量詞強(qiáng)調(diào)什么？表現(xiàn)了什么,？

（４）知道朗讀,。

３、細(xì)讀第４段,。

（１）齊讀課文,。

（２）為什么說(shuō)大禹是一位偉大英雄？

（３）老百姓會(huì)怎樣感激大禹,？

（４）齊讀課文,。

１、引導(dǎo)背誦,。

２,、自由練習(xí)。指名背誦。

,。

１,、多音字組詞。（出示小黑板）

２,、口頭擴(kuò)詞,。

治( ) ( ) ( ) 久( ) ( ) ( )

理( ) ( ) ( ) 偉( ) ( ) ( )

１、教學(xué)字形,。

理,、形：用熟字加偏旁的方法記。

指導(dǎo)“偉,、雄”的筆順,。

２、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

３,、學(xué)生描紅。

讀一讀,，抄一抄,。

洪水 沖倒 治理 很久很久

地形 引導(dǎo) 父親 偉大英雄

按要求填空：

洪：有( )畫(huà)，第七畫(huà)是( )

父：有( )畫(huà),，第三畫(huà)是( )

理：有( )畫(huà),，第十畫(huà)是( )

姓：有( )畫(huà)，第三畫(huà)是( )

1,、抄寫(xiě)生字,。

2、背誦課文,。

大禹治水教學(xué)簡(jiǎn)案 大禹治水教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第一課時(shí)篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容,，感受大禹治水的艱難以及所付出的努力，指導(dǎo)感情朗讀,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入新課

1、直接導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大禹治水》,。

2,、師：大禹為什么要治水？這里的水指的是什么水,？洪水是什么樣子,？你見(jiàn)過(guò)嗎,？（指名說(shuō)）

3,、播放錄相：老師給大家?guī)?lái)一段錄相。（洪水肆虐的景象）

二,、學(xué)習(xí)課文

學(xué)習(xí)第一節(jié)

1,、問(wèn)：你從錄相中看到了什么,？（學(xué)生談）

2、我們來(lái)看看課文是怎么描寫(xiě)洪水的,？

自己讀讀第一節(jié),。

3、指導(dǎo)朗讀,。你能讀出洪水的可怕和兇猛嗎,？

通過(guò)你的朗讀，我仿佛看到了波濤滾滾的洪水正向我們沖來(lái),，太可怕了,！我仿佛看到了老百姓拖兒帶女地正在四處逃難，真是太可憐了,！能把洪水讀得再兇猛些嗎,？……

4、通過(guò)朗讀這一段你還知道了什么,？

（很久很久以前）很久很久以前的事情,，直到我們還知道，是因?yàn)槭裁?？課文最后有一個(gè)成語(yǔ),，大家找一找。（代代相傳）

學(xué)習(xí)第四節(jié)

1,、師：從剛才同學(xué)們的朗讀中,，老師深深地感受到了洪水就像一

頭猛獸，摧毀了老百姓幸福的家園,，老百姓已經(jīng)無(wú)家可歸了,！那么洪水究竟有沒(méi)有被制服呢?（制服了）老百姓終于能過(guò)上安定的日子了，這是多么令人興奮啊,，老百姓該有多么感激大禹?。?/p>

2,、如果你是老百姓,，你會(huì)怎樣感激大禹？（指名說(shuō)）

過(guò)渡：大禹是怎樣制服兇猛的洪水,？繼續(xù)往下把課文讀完,。（自讀二、三小節(jié)）

學(xué)習(xí)第二,、三節(jié)

1,、問(wèn)：那么禹是怎樣制服洪水的？治水的過(guò)程怎樣？（指名答）

2,、出示圖1,、２：禹在干什么？（察看水流和地形）（帶領(lǐng)老百姓……）他是怎樣察看的,？他又是怎樣疏通河道的,？讀讀課文。（板畫(huà)千山萬(wàn)水）

3,、先是________________,，接著___________________________，最后_______________________,。

4,、指導(dǎo)朗讀。

5,、師：在禹之前,，很多人包括他的父親，都曾治過(guò)水,，但是因?yàn)闆](méi)有查看水流和地形,，所以都沒(méi)有成功。那么通過(guò)仔細(xì)察看,，禹到底用了什么辦法治水呢,？（指名說(shuō)）

6、教師簡(jiǎn)筆畫(huà)理清思路：要治水,，最終就是要讓洪水流入——（大海）,，而這中間隔著千山萬(wàn)水，所以他帶領(lǐng)老百姓挖通了——,，劈開(kāi)了——,，引導(dǎo)洪水——（板書(shū)）

7、看圖：挖河,、劈山容易嗎,？從哪里看出？再去讀一讀,，找一找,。

課文中的“九”你是怎樣理解的？

（指導(dǎo)朗讀）

8,、連起來(lái)練讀第二節(jié)

學(xué)習(xí)第三節(jié)

1,、師：在治水的過(guò)程中，有一件更加令人感人的故事,，想聽(tīng)嗎,？

課文中就給我們講了一個(gè)“三過(guò)家門(mén)而不入”的故事,！

2、教師示范朗讀第三節(jié),。

3,、出示填空題：

禹在外治水（）年,，曾經(jīng)（）次路過(guò)自己的家門(mén),，但他（）次也沒(méi)有進(jìn)去看一看。禹的兒子（）多歲了,，還不知道父親是個(gè)什么樣子,。（指名填；齊讀,。）

4,、禹的兒子多大了？怎么會(huì)不知道父親是個(gè)什么樣子呢,？

體會(huì)：十三年有多長(zhǎng)?。克那甙俣嗵炷?！大禹回過(guò)家嗎,？我想他應(yīng)該有機(jī)會(huì)回家的，至少在三次路過(guò)自己家門(mén)的時(shí)候可以回去看一看哪,，但他……如果是你,，當(dāng)你一天沒(méi)見(jiàn)到爸爸，你可能不覺(jué)得怎么樣,，當(dāng)你一個(gè)星期沒(méi)見(jiàn)到爸爸,，你可能也不會(huì)覺(jué)得怎么樣，當(dāng)你一個(gè)月,、一年見(jiàn)不到爸爸,，你會(huì)怎么想？禹的兒子十多年見(jiàn)不到父親,，他會(huì)怎么想,？（傷心、責(zé)怪,、覺(jué)得父親了不起……）讀出他的感受,，行嗎？

是他不想回去嗎,？那是為了什么,？難道他不關(guān)心自己的家人，不疼愛(ài)自己的孩子嗎,？（不是,，他不顧自己的小家是因?yàn)樗闹醒b的是大家,，是為了讓老百姓過(guò)上安定幸福的日子呀！）

5,、指導(dǎo)朗讀,。讀出對(duì)大禹的崇敬和感謝。

6,、洪水被制服了,，那么治水是一件容易的事嗎？（學(xué)生討論）

⑴同學(xué)們想象一下,，大禹在治水的過(guò)程中會(huì)遇到哪些困難,，哪些危險(xiǎn)呀？他又是怎么克服的呢,？

⑵師：為了尋找治理洪水的最好辦法,，大禹付出了多少艱苦的勞動(dòng)啊,！

⑶理解“英雄”：什么樣的人稱(chēng)得上英雄,？小結(jié)：英雄就是不怕困難、勇敢頑強(qiáng),，為人民謀幸福的那些人,，（偉大），我想應(yīng)該是付出的努力更多,，為人民作出的貢獻(xiàn)更大的那些人,。讓我們讀好這個(gè)詞：偉大英雄

7、指導(dǎo)朗讀,。

三,、小結(jié)

大禹真是一位了不起的偉大英雄啊，為了制服洪水,，他克服了許多常人受不了的艱難困苦,，做了許多常人做不到的事兒。

四,、布置作業(yè)

給大家一個(gè)建議：讀一讀古代英雄故事,，在班級(jí)舉辦英雄故事會(huì)，比比誰(shuí)的故事最精彩,。

大禹治水教學(xué)簡(jiǎn)案 大禹治水教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第一課時(shí)篇十二

初讀課文,。細(xì)讀第一自然段。

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、理解課文內(nèi)容,，知道大禹是我國(guó)古代傳說(shuō)中的一位為民造福的英雄。

了解課文大意,。

投影片,。

今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇古代傳說(shuō),，課文中的主人翁是我國(guó)古代傳說(shuō)中的一位為民造福的民族英雄,。

板書(shū)課題，指名讀"大禹",。

簡(jiǎn)介大禹：古代部落聯(lián)盟的領(lǐng)袖,，一位為民造福的英雄,。

1,、學(xué)生自由輕聲練讀課文。

2,、檢查自讀情況,。

指名逐段試讀課文，師生共同糾正讀錯(cuò)的地方,。

有些句子比較長(zhǎng),，提醒學(xué)生注意句中的停頓。

3,、范讀課文,，思考討論：這篇課文主要寫(xiě)的是誰(shuí)？寫(xiě)了一件什么事,？

4,、口頭填空。

課文主要講的是大禹為了（）,，三次經(jīng)過(guò)家門(mén)都沒(méi)有（）,。

1、指名讀,，思考：這一自然段主要告訴我們什么,？

洪水給老百姓帶來(lái)了嚴(yán)重的災(zāi)難。

從哪兒可以看出洪水很兇猛,？"無(wú)家可歸"是什么意思,？這些情況發(fā)生在什么時(shí)候？

2,、指導(dǎo)朗讀,。

要用急切的語(yǔ)氣讀出洪水兇猛的態(tài)勢(shì)，其中"滔滔,、淹沒(méi),、沖倒,、無(wú)家可歸"要重讀。

指名試讀,。

學(xué)生自由練讀,。

集體齊讀。

洪水如此兇猛,，造成的災(zāi)難如此嚴(yán)重,，老百姓就這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年地過(guò)著家破人亡,、無(wú)家可歸的悲慘生活,。為拯救天下苦難的百姓，一位英雄大禹出現(xiàn)了,，他不辭辛勞,，想方設(shè)法制服了洪水。下一節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)大禹是怎樣治理洪水的,。

有感情地朗讀課文,。

理解課文。

理解課文,，知道大禹是我國(guó)古代傳說(shuō)中的一名為民造福的英雄,。

體會(huì)大禹的英雄形象。

投影片,。

1,、抽讀生字卡片。

2,、按要求說(shuō)出本課生字,。

翹舌音的字；前鼻音的字,；后鼻音的字,；邊音的字。

3,、說(shuō)說(shuō)"治,、洪、姓"的結(jié)構(gòu)和偏旁,。

學(xué)習(xí)第二自然段

1,、指名讀課文：說(shuō)說(shuō)這一段共有幾句話？哪一句是寫(xiě)大禹想的,？哪幾句是寫(xiě)大禹做的,？

2、指名讀第二,、三句,，說(shuō)說(shuō)大禹是先干什么,，后干什么。

先了解情況,，后治理洪水,。

哪些詞語(yǔ)告訴我們大禹治水的艱辛？（走遍,、吃近）

"走遍""吃盡"說(shuō)明了什么,？（說(shuō)明大禹了解情況走的路多，范圍很廣,，什么苦都吃到了）

"千山萬(wàn)水""千辛萬(wàn)苦""九條大河""九座大山"這幾個(gè)數(shù)字都不是表示數(shù)字,，而是表示很多。

要帶領(lǐng)老百姓開(kāi)山挖河,，完成引水入海的浩大工程,，課文中，說(shuō)大禹吃盡"千辛萬(wàn)苦",。小朋友們想一想：他可能會(huì)吃哪些苦呢,？

學(xué)生自由想象,，充分體會(huì)大禹的英雄形象,。

3、指導(dǎo)朗讀,。

"決心,、走遍、仔細(xì),、吃盡,、帶領(lǐng)、挖通,、劈開(kāi)"要重讀,。

學(xué)習(xí)第三自然段

1、指名讀,，思考：這一自然段一共有幾句話,？告訴我們一件什么事？

2,、自由讀課文,，找出本自然段中表示數(shù)量的詞。

（13年三次一次十多歲）

這些表示數(shù)量的詞強(qiáng)調(diào)了什么,？突出表現(xiàn)了什么,？

3、指導(dǎo)朗讀,。

上述數(shù)量詞要重讀,。

自由練讀,，集體齊讀。

學(xué)習(xí)第四自然段

1,、齊讀,，想：為什么說(shuō)大禹是一位偉大英雄呢？

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二,、三自然段討論,。

2、老百姓會(huì)怎樣感謝大禹,？啟發(fā)想象,。

3、齊讀,，體會(huì)"代代相傳"的意思,。

1、引導(dǎo)背誦,。

2,、自由練背。

3,、指名背誦,。

4、齊背課文,。

教學(xué)生字詞,，課堂練習(xí)。

1,、學(xué)會(huì)本課生字詞,，理解詞語(yǔ)。

2,、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,。

投影片。

1,、給多音字組詞,。

沒(méi) 倒

2、擴(kuò)詞,。

治 久 理 偉

1,、教學(xué)生字字形。

引導(dǎo)自學(xué)下列生字：理形

指導(dǎo)下列幾個(gè)字的筆順：偉雄

提醒學(xué)生注意：久的寫(xiě)法,。

2,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

3、學(xué)生練習(xí)描紅,。

1,、讀一讀，再抄寫(xiě),。

洪水 沖倒 治理 很久很久

地形 引導(dǎo) 父親 偉大英雄

2,、按要求填空。

洪：有（）畫(huà),，第七畫(huà)是（）,。

父：有（）畫(huà)，第五畫(huà)是（）,。

理：有（）畫(huà),，第六畫(huà)是（）。

姓：有（）畫(huà),，第四畫(huà)是（）,。

有感情地背誦課文。

大禹治水教學(xué)簡(jiǎn)案 大禹治水教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第一課時(shí)篇十三

（一）治水的原因

1,、觀看視頻理解 “滔滔的洪水”

（1）大禹為什么要治水,？ （ppt出示第一節(jié)文字）

（2）看視頻理解“滔滔的洪水”：你看到了什么？聽(tīng)到了什么,？洪水來(lái)的時(shí)候,，房屋都沖倒了，他的聲音像野獸一樣,，給你什么感覺(jué),？

請(qǐng)你帶著這種感覺(jué)，讀出來(lái)

（3）,出示詞卡：滔滔的洪水齊讀,。

2、想象畫(huà)面理解 “無(wú)家可歸”

（1）出示詞卡：“無(wú)家可歸”,，看著這個(gè)詞語(yǔ),，你眼前出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面？ 房屋都沖倒了,，老百姓只能——,；莊稼淹沒(méi)了，老百姓只能——

（2）讀好這個(gè)詞,。

3,、想象畫(huà)面，讀一讀,。

（二）治水的過(guò)程

1,、請(qǐng)三位學(xué)生讀，每人讀一句，讀完整,。（ppt出示第二小節(jié)文字）

2,、分句指導(dǎo)朗讀

（1）第一句：讀出決心。

①把你的決心放到句子中

②讓我們一起來(lái)表表決心

（2）第二句：抓關(guān)鍵詞,，感受治水的艱辛

①為了治水,，他做了哪些準(zhǔn)備工作？再請(qǐng)你讀,，你覺(jué)得準(zhǔn)備工作簡(jiǎn)單嗎,？理解“千辛萬(wàn)苦”

③你從哪些詞語(yǔ)中看出大禹治水艱難的？他吃了那些苦,？（禹渴了……,，禹餓了，……）

④這么多的苦都藏在了那兩個(gè)字中,？（“千”和“萬(wàn)”）

⑤理解“千山萬(wàn)水”

禹不僅吃了很多苦,，還受了很多累，課文中有一個(gè)詞語(yǔ)是告訴我們他翻過(guò)了很多座山,，趟過(guò)了很多條河,，這個(gè)詞你找到了嗎？

⑥積累千（ ）萬(wàn)（ ）的詞語(yǔ)

先同桌交流

再師創(chuàng)設(shè)情境：

一個(gè)人要說(shuō)的話很多很多（千言萬(wàn)語(yǔ)）

打仗的時(shí)候,，有很多的兵馬（千軍萬(wàn)馬）

天上的白云變化很多,，（千變?nèi)f化）

（3）第三句：知道“九”表示很多，并勾連生活中與“九”有關(guān)的詞語(yǔ)“九牛一毛”,、“九死一生”,。

3.指導(dǎo)背誦。

（1）示范背誦,。

（2）傳授背誦秘訣

這段話非常的有意思,，你發(fā)現(xiàn)了嗎？看：ppt出示：第一個(gè)三行,；再出示第二個(gè)三行,。

看，第一個(gè)三行跟第二個(gè)三行有什么共同的地方,？“兩短一長(zhǎng)”,，再看看，這兩行短的,，又有什么相同點(diǎn),？你真會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們長(zhǎng)短是一樣的,。如果咱們數(shù)一數(shù)字?jǐn)?shù),，怎么樣？哦字?jǐn)?shù)相同的。對(duì),，這樣的句子我們看上去很整齊,，讀起來(lái)非常有節(jié)奏。我們一起來(lái)讀一讀,，體會(huì)體會(huì)：引讀：他吃盡了……走遍了…仔細(xì)察看了……他帶領(lǐng)老百姓挖通了……劈開(kāi)了……引導(dǎo)……

發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密,，我就這樣來(lái)記：他的準(zhǔn)備工作怎么做？我抓住了“吃盡”“走遍”“察看”這三個(gè)詞,，他帶領(lǐng)老百姓怎么做?我抓住了“挖通”“劈開(kāi)”“引導(dǎo)”這三個(gè)詞來(lái)背,，這樣很輕松的背下來(lái)了。不信你也試試,！

(3)生練背

(4)師引導(dǎo)看ppt,，一起背

4、治水的故事

（1）自由讀《三過(guò)家門(mén)而不入》的故事,。

（2）填數(shù)字,，質(zhì)疑

討論：禹為什么不進(jìn)去看一看他的兒子和妻子呢？

（3）齊讀

同學(xué)們,，看一看能耽擱多長(zhǎng)時(shí)間?。侩y道他真的不想見(jiàn)他的妻子和兒子嗎,？可這13年間,，禹為了讓老百姓盡快地重返家園,，三次路過(guò)自己的家門(mén)都沒(méi)有進(jìn)去看一看，這是多么的“大公無(wú)私”??！我們一起來(lái)讀一讀這一小節(jié)

（三）：治水的結(jié)果

1,、理解詞語(yǔ)“安定的日子”和“代代相傳”

（1）引讀第四自然段

大禹這樣的努力,，引導(dǎo)洪水流入了大海,，洪水被“制服”了（板書(shū)：制服）引讀第四小節(jié)

（2）想象畫(huà)面理解“安定的日子”

曾經(jīng)沖垮的房屋，現(xiàn)在……曾經(jīng)淹沒(méi)的農(nóng)田……現(xiàn)在……

人們終于過(guò)上了安定的日子（板書(shū)）指名讀,，齊讀

2,、語(yǔ)言描述理解“代代相傳”

所以啊，大家都很感謝這位治水英雄,。爺爺把這個(gè)故事說(shuō)給孫子聽(tīng)，孫子把這個(gè)故事再說(shuō)給他的孫子聽(tīng),，就這樣一代一代傳下來(lái),，這就是——“代代相傳”

1、老師質(zhì)疑：為什么文中前3處用“禹”最后和題目用“大禹”,？

①老師有一個(gè)疑惑,。你看在“禹下決心要治理洪水。”“禹在外治水13年”“禹的兒子十多歲了,”這里都是叫他“禹”,，那為什么題目和最后一段中要加上一個(gè)“大”叫他“大禹”呢,？

②洪水讓老百姓無(wú)家可歸，是大禹制服了洪水,，讓老百姓過(guò)上了安定的日子,。板書(shū)“→”

2．小結(jié)引讀。

他是偉大的禹,，所以我們稱(chēng)他——大禹

他是大公無(wú)私的禹,，我們稱(chēng)呼他——大禹

1、識(shí)寫(xiě)“治”

（1）怎樣記住“治”的呢,，,？利用“抬”識(shí)記。

（2）師范寫(xiě),，生描紅

（3）你能給它組個(gè)詞嗎,？

2、學(xué)習(xí)“制”

（1）出示“制”,， 你是怎樣記住“制”的,？

（2）師范寫(xiě)，生描紅,，左寬右窄,，注意左邊的筆順。

（3）“制”組詞

板塊四：布置作業(yè)

1,、把《大禹治水》的故事講給父母聽(tīng),。

2、《習(xí)字冊(cè)》上將“治”和“制”描兩個(gè),，寫(xiě)一個(gè),。

【板書(shū)】

無(wú)家可歸

大禹治水

制服 安定的日子

大禹治水教學(xué)簡(jiǎn)案 大禹治水教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第一課時(shí)篇十四

1.鞏固“洪、毒”等15個(gè)生字,，了解“疏導(dǎo),、安居樂(lè)業(yè)”等詞語(yǔ)的意思。

2.正能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，初步體會(huì)大禹心系百姓,、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

3.能根據(jù)提示,，講述“大禹治水”的故事,。

1.理解課文內(nèi)容,，初步體會(huì)大禹心系百姓、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,。

2.能根據(jù)提示,，講述“大禹治水”的故事。

1.檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀,。

（1）洪水 傷害 災(zāi)難 痛苦極了

（2）教訓(xùn) 驅(qū)趕 恢復(fù) 安居樂(lè)業(yè)

2.回憶：課文講了一件什么事情,？

很久很久以前，（ ）經(jīng)常泛濫,，人們的生活十分（ ）,，鯀沒(méi)有治好水。他的兒子禹吸取了（ ）,，治好了水,，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)漸漸恢復(fù)了，老百姓過(guò)上了安居樂(lè)業(yè)的生活,。

過(guò)渡：那么,，當(dāng)年大禹治理的是怎樣的一場(chǎng)洪水？他又是怎樣制服這洪水的呢?讓我們穿越歷史的隧道,，一起去四千多年前看看吧,。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1.（課件出示）讓我們來(lái)看看當(dāng)時(shí)洪水泛濫的情景吧!(放錄像)

在動(dòng)畫(huà)情境的渲染下提問(wèn)：剛才,，大家從畫(huà)面上看到的洪水怎么樣?洪水來(lái)勢(shì)是多么兇猛,，你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?

2. 看到這滔滔的洪水淹沒(méi)了田地，沖毀了房屋,，老百姓遭到傷害,，你的心情怎樣?你能通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出洪水的兇猛以及老百姓生活的不幸嗎?

(1)指名讀。（加之生生,、師生間的互評(píng)）

(2)好大的洪水,，好不幸的人們!來(lái)，我們一起滿(mǎn)懷同情,，讀讀這一段,。

（二）學(xué)習(xí)第2—4自然段。

(閱讀提示)認(rèn)真聽(tīng)老師范讀課文2—4自然段,，思考:洪水過(guò)后誰(shuí)在處理水患,？結(jié)果如何？用“——”畫(huà)出你獲得的消息,。（重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)清人物,、治水方法、時(shí)間,、結(jié)果,，為后面的“講故事”做好準(zhǔn)備。）

學(xué)生自讀勾畫(huà),，小組交流

匯報(bào)交流,。

1.大禹的父親鯀用什么辦法治水的？

“他只知道筑壩擋水,，九年過(guò)去了,，洪水仍然沒(méi)有消退?！?/p>

鯀使用的是什么方法,？什么是“筑壩擋水”？能不能用一個(gè)字概括,？（堵）

2.大禹又是用什么方法制服洪水的,？

（1）“禹吸取了鯀治水失敗的教訓(xùn)，采用疏導(dǎo)的辦法治水,?！?/p>

什么是“疏導(dǎo)”的辦法呢？用一個(gè)字概括就是,？（疏）你能用文中的語(yǔ)句回答嗎,？

（課件出示）“他和千千萬(wàn)萬(wàn)的人一起，開(kāi)通了很多河道,，讓洪水通過(guò)河道,，最后流到大海里去?！?/p>

過(guò)渡：做事情找準(zhǔn)方法很重要,，這樣，事情就成功了一半,，另一半還要靠辛苦地努力,、堅(jiān)定的決心及無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。

（2）哪些地方看出大禹治水決心很大,？

（課件出示） 禹離開(kāi)了家鄉(xiāng),，一去就是十三年……走進(jìn)家門(mén)看一看。

禹治水十三年三次路過(guò)家門(mén)都沒(méi)進(jìn)去看一看,。十三年啊,，四千多個(gè)日日夜夜，難道他就不想回家么,？想象一下禹三次經(jīng)過(guò)家門(mén)時(shí)的情景：（課件出示）

a. 他的妻子剛生了他們的兒子,，禹在門(mén)口聽(tīng)見(jiàn)嬰兒哇哇的哭聲，他多想 可是,，禹想了又想,，認(rèn)為 ,，還是狠狠心，走了……

b.他的孩子已經(jīng)會(huì)叫爹了,。這一天,，他的妻子抱著他們的孩子，站在家門(mén)口,。孩子揮著小手叫：“爹,，爹?！庇淼难劭艏t了,，他深情地望了他們母子一眼，對(duì)她的妻子說(shuō) ,，說(shuō)完,，又走了……

c.此時(shí)，禹的兒子已經(jīng)十多歲了,，兒子拉著他的手說(shuō)： ,，禹多想留下來(lái)陪陪兒子啊，可他一想到洪水帶給人們的災(zāi)難,，認(rèn)為治水要緊,，又走了……

學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)完整。

多么令人感動(dòng)??！人們把禹的這種行為概括成了一個(gè)成語(yǔ)——三過(guò)家門(mén)而不入。帶著你的感悟讀讀這句話,。

像禹這樣心理裝著別人,，沒(méi)有自己的人是什么樣的人？（舍小家為大家大公無(wú)私舍己為人）（板書(shū)：三過(guò)家門(mén)而不入）

3.因?yàn)榇笥淼膱?jiān)定決心和無(wú)私奉獻(xiàn)精神,，洪水退了,，你看到的大地是一番什么樣的景象？（學(xué)習(xí)課文最后一句話,，相機(jī)板書(shū)：治水成功民開(kāi)懷）人們?yōu)榱吮硎緦?duì)禹的尊敬和愛(ài)戴,，在他的名字前加了一個(gè)大字，尊稱(chēng)他為“大禹”,。

課文學(xué)完了,，你會(huì)講這個(gè)故事給別人聽(tīng)嗎？根據(jù)下列提示,，講一講“大禹治水”的故事,。 (學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)講故事，再選代表講故事“大禹治水”,。)

（課件出示）提示：

a洪水使人們生活痛苦,。

b鯀用筑壩擋水的辦法沒(méi)有治好洪水,。

c大禹治水，三過(guò)家門(mén)而不入,。

d大禹用開(kāi)通河道的辦法,，帶領(lǐng)人們治好了洪水。

1.把《大禹治水》的故事講給別人聽(tīng),。

2.搜集類(lèi)似的神話故事。

大禹治水教學(xué)簡(jiǎn)案 大禹治水教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第一課時(shí)篇十五

1,、認(rèn)識(shí)12個(gè)字,，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ),。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、學(xué)習(xí)大禹三過(guò)家門(mén)而不入的敬業(yè)精神,，并把它世代傳頌,。

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字,，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,，自主積累詞語(yǔ)。

2,、通過(guò)朗讀課文,，體會(huì)大禹三過(guò)家門(mén)而不入的敬業(yè)精神。

游戲法,、競(jìng)賽法,、朗讀感悟法。

制作課件,。

三課時(shí),。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入,。

1,、這幾天我們學(xué)習(xí)了幾篇神話故事，同學(xué)們喜歡學(xué)習(xí)這樣的課文嗎,？

那我們今天學(xué)習(xí)本學(xué)期最后一篇課文32課《大禹治水》,。

2、板題,，齊讀課題,。

二,、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞,。

1,、借助拼音自由朗讀課文。讀準(zhǔn)字音,，畫(huà)出自然段,。

2、分自然段朗讀課文,，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,，學(xué)生評(píng)價(jià)。

3,、畫(huà)出生字詞,，同桌互相學(xué)習(xí)，組詞,、說(shuō)話,。

4、小老師上臺(tái)教讀生字,，擴(kuò)詞,。教師正音。

5,、教師帶讀生字,，學(xué)生齊讀生字。

6,、玩找朋友的游戲,，鞏固生字。

三,、送生字寶寶回家,，練習(xí)朗讀課文,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)鞏固生字。

1、齊讀生字,、指名讀生字、開(kāi)火車(chē)讀生字。

2,、游戲鞏固生字：火眼金睛游戲,、找朋友游戲,。

3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)庫(kù)：

1）指名讀,，齊讀,，開(kāi)火車(chē)讀。

2）選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話,。理解詞義,。重點(diǎn)指導(dǎo)“無(wú)家可歸”,、“成千上萬(wàn)”,、“不辭辛勞”,、“頂風(fēng)冒雨”、“世代相傳”。

3）在這一課里你還積累了哪些好詞,？

二,、精讀,、品讀課文,。

1、指名分節(jié)朗讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià),，教師正音,。

2、細(xì)讀課文,，品其內(nèi)涵,，學(xué)生質(zhì)疑。

（1）出示“有一次,，天下著大雨,，大禹帶著治水的隊(duì)伍路過(guò)家門(mén)，聽(tīng)見(jiàn)兒子在家里啼哭,，他的心被牽動(dòng)了”,。想象一下：他的心為什么被牽動(dòng)？此時(shí)他會(huì)想些什么,，說(shuō)些什么,？

（2）出示“他多么想進(jìn)去看看可愛(ài)的兒子”。讓學(xué)生演一演,，此時(shí)大禹心情復(fù)雜,，他會(huì)是什么表情、什么動(dòng)作,？想象一下,，他身邊的人會(huì)說(shuō)些什么？他回答些什么,？

三,、有感情地朗讀全篇課文。

第三課時(shí)

一,、分角色表演課文,。

二、講講《大禹治水》的故事,。

三,、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1,、（出示要寫(xiě)的字）指名讀,，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀,。

2,、“一字開(kāi)花”游戲。

3,、仔細(xì)觀察生字,，發(fā)現(xiàn)生字書(shū)寫(xiě)的特點(diǎn),。

注意指導(dǎo)：火字旁的書(shū)寫(xiě)以及“賀”、“姓”的書(shū)寫(xiě),。

4,、學(xué)生在田字格本上練寫(xiě)。

5,、進(jìn)行組詞練習(xí),。