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生物教學計劃 生物教學計劃指導思想篇一

1、本學期前半段,，在完成選修內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，進行專題復習，強化生物學科專業(yè)名詞術(shù)語,、規(guī)范表達,。

2、以《課程標準》為依據(jù),，注重知識間的縱橫聯(lián)系,，把必修與選修相關(guān)內(nèi)容互相滲透，加強綜合訓練,。

3,、幫助學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡，突破重,、難點,。培養(yǎng)學生獲取信息、分析,、綜合,、探究的能力。

4,、關(guān)注學科“尖子生”,。二輪復習全部內(nèi)容共設21個專題，各專題都設有專題訓練,，專題確定的依據(jù)是《課程標準》和考綱,，主要考慮學科內(nèi)綜合。

（1）講：按知識體系,、疏理知識,、形成網(wǎng)絡、提煉生物思想和方法,，理清基本題型,，講清解題方法。

（2）練：精選習題,，學生訓練,，掌握知識,，形成技能。強調(diào)控制數(shù)量,，講求質(zhì)量,。

（3）讀：閱讀教材、發(fā)現(xiàn)問題,，提高閱讀能力,，提取信息的能力。

不避陳題,，特別是吃透經(jīng)典題,。

（4）測：進行單元綜合測試，定時練習,，查漏補缺,。

（5）評：全批全改，對部分學生盡量面批,，統(tǒng)計問題,，課堂講評。

（6）補：對所考內(nèi)容,，經(jīng)常錯的要及時糾正,，矯正練習，確保第二輪過關(guān),。

（1）專題復習過程中,，要求學生對每個專題構(gòu)建知識網(wǎng)絡，有助于學生對基本概念的理解以及更好地去解決學科內(nèi)的綜合問題,。

（2）加強集體備課,，認真研究課標及考綱，確定每個專題的具體內(nèi)容,、所用時間及練習題,，備課組長把關(guān)。每次教研要討論下周計劃的具體實施情況,。

（3）強化學科述語,、規(guī)范用語，訓練學生使用學科術(shù)語答題,，提高得分率。

生物教學計劃 生物教學計劃指導思想篇二

以全面提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨,，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐本事為重點,，以促進學生轉(zhuǎn)變學習方式——變被動理解式學習為主動探究式學習為主要突破口，使生物教學更貼合學生發(fā)展的需要和社會需求,，反映生物科學的新進展及其在社會中的廣泛應用,。

全期教材共分6個章節(jié),，即生物的生殖和發(fā)育、生物的遺傳和變異及生物的進化,、傳染病和免疫,，用藥和急救、了解自我,、增進健康,。與上一個學期相比，增加了觀察與思考,，科學,、社會、技術(shù)欄目,，增加了學生的閱讀量,，擴大了知識面。

倡導探究性學習是生物課程標準的重要理念之一,。設計并安排好科學探究活動,，是教材貫徹落實這一課程理念的關(guān)鍵之所在。在總結(jié)前三冊經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，本冊教材繼續(xù)加大科學探究的力度,。

從數(shù)量和類型上看，八年級下冊共有探究活動28個,，有關(guān)探究活動的欄目類型包括：觀察與思考,、資料分析、探究,、模擬探究,、調(diào)查、設計,、技能訓練,、課外實踐等。

本冊書共有“探究”（包括模擬探究）4個,。與前三冊相比,，這些探究活動的設計給予學生更大的自主性，對學生思維本事和動手本事的要求也較高,。例如,，關(guān)于扦插材料的選擇和處理，探究的問題由學生提出,；用什么植物進行扦插也由學生自我決定,；制訂探究計劃時需要查閱相關(guān)的資料，了解扦插的植物成活所需要的水分,、土壤,、溫度等條件,，還需要設計對照或比較實驗，設置重復組等,；實施探究計劃過程中還需要綜合運用七年級所學知識,，對扦插技條進行適當?shù)恼樟希猿终J真觀察,；對觀察到的現(xiàn)象需要自我設計表格進行記錄,，并得出合理的結(jié)論。研究到學生在自主提出問題,、作出假設等方面已經(jīng)得到訓練,，教材在討論探究思路這一環(huán)節(jié)不再像八年級上冊那樣供給模擬討論的情景。

在科學探究技能的訓練方面,，除了訓練學生提出問題,、作出假設、觀察,、實驗,、收集和分析資料等一般過程技能外，尤為側(cè)重訓練應用和評價的技能,，包括證據(jù)和邏輯的運用,、對所提出的問題進行評價、對證據(jù)和假說進行評價,、運用所學知識進行設計和預測等,。

生物教學計劃 生物教學計劃指導思想篇三

圍繞本學期學校工作計劃要求，不斷更新教育理念,，加強教學研究,，提高課堂效率，不斷提高教育教學水平,。

著眼于學生的發(fā)展,，注重弘揚中國各民族的優(yōu)秀文化，重視學生的思想情感教育,，培養(yǎng)正確的世界觀,、價值觀和人生觀。注意引導學生進行探究性學習,，倡導教師探索新的教學途徑,，改進教學方式和教學手段，開展豐富多彩的教學實踐活動,，營造良好的教學環(huán)境,。

新課標教材初一歷史下冊在全面貫徹基礎(chǔ)知識，能力培養(yǎng)和思想教育三項教育目標的前提下,，突出了三點：一是減輕學生負擔,，降低難度；二是增加啟發(fā)性和生動性,；三是培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力,。

初一學生總體水平差不多，但缺乏綜合歸納能力,，且有部分同學學習目的不明確,，學習欠積極。且這些學生處在長身體,、長知識的階段,，每天都接觸社會，他們的一些想法是對社會現(xiàn)實的映,，而他們受到年齡與知識的限制,，社會分辨能力正在形成之中，雖然是不定型的思想,，但也會影響其行為,。教師有責任助他們正確認識社會，激發(fā)他們的學習興趣,，端正學習態(tài)度,，應經(jīng)常了解、分析學生的心理與思想狀況,，以便做到心中有數(shù),。其次要切實了解學生的知識結(jié)構(gòu)，認真分析其學習狀況,，發(fā)現(xiàn)其長短處,，在此基礎(chǔ)上制定切實可行的教學方案，從多數(shù)同學的實際情況出發(fā),，同時也要兼顧兩頭,。我應該從調(diào)動學生學習興趣上入手，讓他們在不知不覺中把注意力集中在歷史課的學習上提高歷史成績,。

本冊教材以隋朝到清朝初期為主要的歷史發(fā)展線索,。共22課，每課教學一課時,。每個單元后各設一節(jié)活動課,，第三單元后設兩節(jié)活動課。

第一個單元“繁榮與開放的社會”,，教科書內(nèi)容的安排和教學活動的設計,，無不緊扣隋唐時期的“繁榮”與“開放”?！胺睒s”與“開放”,，是映一個積極向上的社會的兩個側(cè)面,，具有同一性。第二個單元“經(jīng)濟重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展”,，實際涉及“民族關(guān)系的發(fā)展”和“經(jīng)濟重心的南移”兩個主題,。這里“民族關(guān)系的發(fā)展”，既涉及民族融合的內(nèi)容,，也有映民族并立與民族xx的一面,，都對“經(jīng)濟重心的南移”有影響。先概述民族并立時代的情況,，后分析經(jīng)濟重心南移的原因,、列舉經(jīng)濟重心南移的表現(xiàn)，然后再剖析宋代的社會風貌,、介紹元朝一統(tǒng)的出現(xiàn)及民族融合的發(fā)展情況,。第三個單元“統(tǒng)一多民族國家的鞏固和社會危機”，教科書對課標有關(guān)明清時期的五條內(nèi)容標準進行了歸納組合,。講述明清兩朝加強xx統(tǒng)治的主要措施,、鄭和下西洋的史實、戚繼光抗倭,、鄭成功收復臺灣和雅克薩之戰(zhàn)等史實,，使學生感受中國人民抗侵略的英勇斗爭精神。通過《統(tǒng)一多民族國家的鞏固》“列舉清朝設置駐藏臣和平定小和卓叛亂等史實”,，讓學生“了解清朝加強對邊疆地區(qū)管轄和維護國家統(tǒng)一的主要措施”,，最后《明清經(jīng)濟的發(fā)展與“閉關(guān)鎖國”》以“簡述閉關(guān)鎖國’的主要表現(xiàn)，分析其歷史影響,。突出了明清時期中外的矛盾與,，也為學生學習中國近代史，理解近代中國為何被動挨打作好鋪墊,。

1,、要在上冊歷史教學的基礎(chǔ)上，使學生進一步掌握重要的歷史事件,、歷史人物,、歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念,，把握不同時期的基本特征以及發(fā)展趨勢,，認豎史發(fā)展的基本線索和基本規(guī)律。

2,、教學過程中要特別注重學生能力的培養(yǎng),。注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性學習能力；解讀、判斷和運用歷史材料的能力,；發(fā)展學生的歷史思維能力,；培養(yǎng)學生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析問題和解決問題的能力。

3,、對學生進行國情教育和愛國主義教育,，形成正確的國際意識，教育學生繼承傳統(tǒng)美德,，初步形成正確的道德觀和價值觀，形成健全的人格,，養(yǎng)成具有符合社會發(fā)展需要的公民意識和人文素養(yǎng),。

重點：繁榮與開放的社會；民族關(guān)系的發(fā)展,，統(tǒng)一,。

難點：我國的民族關(guān)系是如何發(fā)展的以及統(tǒng)一的多民族國家如何鞏固。

1,、在課堂教學中倡導師生平等,，的人際關(guān)系，應尊重學生的差異,，崇尚個性和主體性,，鼓勵探索真理，在教師啟發(fā),、誘導下,，學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,，這給教師提出更高要求,，學生在擁有發(fā)揮個人才智的機會和空間的同時，壓力感又會促進學生去主動涉獵知識,，立思考問題和尋求解決問題的方法,。所以在教學過程中，一定要創(chuàng)設一個良好的氛圍,，注意師生雙方交往,、互動、分享彼此的思考,，見解知識,，交流彼此的情感，觀念與理念,，彼此形成一個真正的“學習共同體”,。

2、教材貫穿一些材料閱讀，“想一想”等雖然不是教材的正文,，卻是教材正文的擴展,，實際上是給了學生一定的思考空間，讓學生更自主的學習,，有助于擴學生的知識面,，形容視野，發(fā)展學生的智力,，激發(fā)學生的學習興趣,，同時，又實施了愛國主義教育,，人文精神教育,，因此，教學時要充分利用教材,，同時讓學生分組討論,，人人參與觀察、猜想,、驗證,，推理與交流等教學活動。

3,、落實好課堂的教學目標,。目標統(tǒng)一，準確,；以“內(nèi)容標準”的要求為依,；體現(xiàn)統(tǒng)一要求與個性發(fā)展統(tǒng)一。

4,、使學生主動參與到課堂教學中,，如課堂上答題、小討論,，故事會,，通過這些活動開發(fā)學生的思維潛能，激發(fā)學生的學習興趣,，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識,，同時也使學生主動復習當天所學的內(nèi)容。這樣就使學生上課的注意力集中,，加強課堂紀律的管理,。及時發(fā)現(xiàn)不足，及時總結(jié),。

5,、積極開展歷史活動課,，鼓勵學習參與歷史小制作，通過課外讀物,，網(wǎng)上探古跡,、名人軼事，擴歷史的知識面,，通過自主的學習方式,，提高探究學習能力。加強培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神實踐能力,。